有趣的書教案(匯總15篇)

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    教案是一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。理論與實(shí)踐相結(jié)合是編寫教案的重要原則之一。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。希望通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教案,可以為您的備課工作提供一些啟示和幫助。當(dāng)然,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教案的編寫方式和內(nèi)容也會(huì)有所不同。因此,在使用這些教案范文時(shí),一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和變化。祝愿大家在備課工作中取得好成果!
    有趣的書教案篇一
    “三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看到孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候,無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)的想法,試圖通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象,旨在活動(dòng)中,讓幼兒自主探索“三腳架”支撐的原理,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
    1.通過操作,發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
    2.樂意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)操作的快樂。
    活動(dòng)重點(diǎn):探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
    活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
    小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
    一、找一找,說一說三角形。
    (二)教師出示綁好的三角形和四邊形,請(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠,說說哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。
    師:老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形,請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn),別把筷子抽出來。請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    教師小結(jié):通過操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)一拉就歪來倒去變形了,但三角形卻拉不動(dòng),是最穩(wěn)固的。
    二、玩一玩小木棒,初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
    (一)出示小木棒和橡皮泥,引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來的方法。
    (二)幼兒交流操作結(jié)果:你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?
    (三)教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),最少用三根小木棒,圍繞一個(gè)中心點(diǎn),只要上面固定,下面分開搭成三角形,就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子,并且還給這種架子取了一個(gè)好聽的名字叫“三腳架”如,我們剛才看到的圖片上的這些物體。
    三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子。
    (一)出示生活中的材料:小木棍、毛根、橡皮筋。
    師:大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征,請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭,看看你能搭出什么東西來。
    (二)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提示幼兒“盡量把筷子扎緊,搭出來的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。
    (三)分享幼兒作品,說說你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。
    四、延伸活動(dòng)。
    我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西,是利用了三角形的`穩(wěn)定性這一特征,來做成的。
    這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好,幼兒喜歡科學(xué)探究,活動(dòng)過程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難,讓孩子在探索中學(xué)習(xí),體驗(yàn)操作成功的樂趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說一說,圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來”,幼兒在觀察和操作的過程中,既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂趣,并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師提出用最少的小棒使其站起來,很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來操作,對(duì)活動(dòng)越來越感興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間,讓孩子做活動(dòng)的主人,從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺,如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料,促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索,逐步尋找答案,這樣的效果會(huì)更好。
    有趣的書教案篇二
    1、探索不同的蛋。
    2、認(rèn)識(shí)蛋的結(jié)構(gòu)。
    3、在了解蛋的過程中培養(yǎng)幼兒觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力。
    (1)讓幼兒討論鴨蛋、雞蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋等不同卵生動(dòng)物蛋是從哪里來,蛋的名稱,蛋的外形,顏色。
    (2)事先把蛋洗凈晾干,然后把不同的蛋分給每個(gè)幼兒,讓幼兒摸一摸、看一看它的蛋跟別人的蛋有什么相同和不同的地方。
    (3)請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手打雞蛋,發(fā)現(xiàn)蛋殼里的秘密,認(rèn)識(shí)蛋的結(jié)構(gòu)。
    (5)老師總結(jié):任何卵生動(dòng)物的大殼里都有“蛋黃和蛋清?!?BR>    (6)提問幼兒是否每天吃蛋,為什么?認(rèn)識(shí)蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
    藝術(shù)活動(dòng):蛋殼小制作。
    1、在品嘗蛋制品的過程中,享受生活的樂趣。
    2、能利用廢舊蛋殼制作工藝品。
    每位幼兒一個(gè)雞蛋殼,水彩筆,各種彩紙,膠水。
    1、在幼兒了解了蛋殼的基礎(chǔ)上讓幼兒用蛋殼裝飾。
    2、幼兒分組操作,教師指導(dǎo)。
    3、幼兒作品展示。
    4、延伸活動(dòng):在區(qū)角進(jìn)行蛋殼創(chuàng)作活動(dòng)。
    有趣的書教案篇三
    《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒在跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等各種有趣的活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。”
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過探索、嘗試圈的不同玩法,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。
    2、體驗(yàn)合作的樂趣,激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
    重、難點(diǎn)分析:
    重點(diǎn):探索、嘗試圈的多種不同玩法。
    難點(diǎn):合作嘗試圈的多種玩法。
    幼兒人手一個(gè)圈;錄音機(jī)、磁帶;劃定池塘的場(chǎng)地。
    1、在音樂伴奏下,幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng):(3分鐘)
    幼兒人手一個(gè)圈,聽音樂按節(jié)奏做圈操(包括上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng))。
    (這一活動(dòng)的目的是以音樂引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒在音樂的伴奏下,全身得到充分的活動(dòng),為后面的活動(dòng)作好充分的準(zhǔn)備。)
    2、初步探索圈的多種玩法:(5—6分鐘)
    (1)教師以提問的方式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣:“圈有很多玩法,你想不想和它做游戲?比比看誰的辦法最多?!?BR>    (2)幼兒分散玩圈,教師觀察指導(dǎo)。
    (3)請(qǐng)幼兒與小朋友分享自己的玩法:“誰愿意來當(dāng)小老師,把自己的好辦法教給小朋友?”
    (這一活動(dòng)的目的是讓幼兒初步探索出圈的多種玩法,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。)
    3、深入探索圈的多種玩法,并嘗試合作玩圈:(7—8分鐘)
    (1)教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒:“請(qǐng)你試一試自己沒有玩到的方法,并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。”
    (2)幼兒深入探索、嘗試:
    教師引導(dǎo)探索出跳圈的幼兒將圈擺出,嘗試用多種方法跳圈。
    (3)練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法:
    教師講解跳圈的方法:“一個(gè)圈的時(shí)候,兩只腳并起來跳到這一個(gè)圈中;兩個(gè)圈的時(shí)候,兩只腳分開,一個(gè)圈中跳入一只腳。”
    (這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗試自己沒有玩過的方法,并探索與他人合作的玩法,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。)
    4、游戲:網(wǎng)小魚(5——6分鐘)
    (1)交待游戲規(guī)則:教師做漁翁,用圈做網(wǎng),小朋友做小魚,在池塘里游,被漁翁網(wǎng)住的小魚,站到池塘邊。
    (2)師幼輪流做漁翁,進(jìn)行游戲。
    (這一活動(dòng)的目的是讓幼兒在游戲中發(fā)展四散跑的能力及動(dòng)作的靈活性,讓幼兒嘗試做漁翁,更加激發(fā)起他們參與游戲的欲望,為本次活動(dòng)掀起高潮。)
    5、放松活動(dòng)《小魚游》:(2——3分鐘)
    教師:“漁翁回家了,魚寶寶們可以在池塘里自由自在的游泳、跳舞了。”教師和幼兒做放松活動(dòng),并聽音樂離開場(chǎng)地。
    有趣的書教案篇四
    1、教材此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)??吹礁?,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
    2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
    (1)讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。
    (2)在游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。
    (3)幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
    根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知根的有趣,主要是根的特征、用途及生長(zhǎng)過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗根制品,使活動(dòng)得到深化。
    :根據(jù)根的不同特征進(jìn)行分類,主要通過小組商量嘗試活動(dòng),在動(dòng)手的過程中意識(shí)到根的外性的不同及分類,提高幼兒的分類能力。通過集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理??傊覀儤淞⒘四繕?biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。
    3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)根有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
    新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
    1、嘗試法操作:嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原則,這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題,主要是探索根的外在感覺和形態(tài),讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對(duì)根進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。
    2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演根,共同體驗(yàn)根在生長(zhǎng)過程中的的作用。由于我加入了音樂,情節(jié),編成了一個(gè)根的生長(zhǎng)的小音樂游戲,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長(zhǎng)作用,更是用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無窮的力量。
    3、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“根的生長(zhǎng)”,讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
    4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
    此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)根的多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
    1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)根發(fā)生了興趣。
    2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分根的不同種類,引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的'認(rèn)識(shí),拓展了分類面。
    3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)根的生長(zhǎng)生長(zhǎng)中的作用。
    與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
    (一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)闹腔鄞?BR>    “興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗?,為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)情境,引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
    (二)自由探索(看智慧爺爺?shù)母?BR>    根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取根的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中根有趣的含義。
    (三)操作分類(情節(jié):幫智慧爺爺菜地分類)。
    分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù),就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募?,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。
    在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。
    (四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)根的生長(zhǎng)作用)。
    幼兒感受根的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過程。因此,及時(shí)設(shè)問“你們知道根是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水,吸水,固水的過程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一個(gè)音樂游戲中自編自演根的生長(zhǎng),在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過程的快樂。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。
    (五)審美延伸(根制品展示)。
    活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
    有趣的書教案篇五
    《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境,切合學(xué)生的心理需求。
    《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品"鞋"為題材,通過學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評(píng)價(jià))、游戲等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的"美"進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情,提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
    本課教材雖簡(jiǎn)單,卻給教師極大的發(fā)揮空間,包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出"認(rèn)識(shí)鞋、制作鞋"這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋的形狀、外觀、實(shí)用等方面的觀察和理解,讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)與?;畹穆?lián)系。
    本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行,在賞+賞,想一想,做一做,玩一玩中,使學(xué)生從視覺、觸覺卜感受實(shí)用美術(shù)的作用,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望,積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中,同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
    在成人的眼光里,鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn),其實(shí)不然,鞋的設(shè)計(jì)不僅涉及成人的領(lǐng)域,而且還涉及到兒章領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn),是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生能力,體現(xiàn)以人為本的教育思想,體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自豐學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐"和"展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思想。
    1、認(rèn)知目標(biāo):了解生活中鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則,培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
    2、技能目標(biāo):掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。
    3、情感日標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)?;畹臒釔?。
    能運(yùn)用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
    對(duì)鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一)。
    發(fā)現(xiàn),選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?,運(yùn)用合適的方法制作一雙鞋。
    1、學(xué)具:彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙,剪刀、膠水,小裝飾品等。
    2、教具:鞋實(shí)物,不同材料制作的鞋,課件,小獎(jiǎng)品。
    課別:綜合(制作、游戲)。
    (一)鞋的欣賞,豐富視覺形象,注重素材積累。
    師:在我國(guó)五千多年?duì)N爛的文明中,有許多鞋都做為主角登上了歷史的舞臺(tái),今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)那些逝去的歲月,重新領(lǐng)略它們?cè)?jīng)的輝煌與燦爛吧!
    小小的鞋里蘊(yùn)含著豐富的文化,能讓我們透過它探尋歷史的足跡,時(shí)間的步伐和民族的特色。請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件中鞋的圖片,結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鞋的資料展開討論:
    (1)從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎?
    (2)從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎?
    (3)從這些鞋上你可以品位出不同民族的藝術(shù)特色嗎?
    各組欣賞、討論、交流,課后大家可以登陸:做進(jìn)一步的研究。
    教學(xué)設(shè)計(jì):教師課件展示鞋的發(fā)展演變,在輕快活潑的音樂中讓學(xué)生欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族,不同功能的鞋。
    (二)請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己的需要說說鞋有什么作用嗎?(保護(hù)腳、保暖、美觀引出鞋在當(dāng)今社會(huì)的不同功用,介紹自已喜愛的鞋。
    (三)鞋欣賞,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋進(jìn)行深入探討學(xué)習(xí)。
    今天教師也帶來一些漂亮的鞋,讓我們一起欣賞欣賞吧。一起來看看電視里的鞋,注意課件中的鞋款式與色彩。及它們?cè)谏钪胁煌墓τ?出示課件)。
    金黃色的舞鞋上爬著一只詭異的蜥蜴,彷佛是某種神秘的咒語(yǔ),來自充滿故事的一千零一夜,妖異瑰麗,散發(fā)小可預(yù)知的誘感氣息。
    在當(dāng)今社會(huì),有一種服飾文化可以將人們從繁重的學(xué)習(xí)與工作中解脫出來,拖鞋是當(dāng)之無愧的。
    師:隨著時(shí)代的發(fā)展,人們已經(jīng)把鞋從實(shí)用方面轉(zhuǎn)向即實(shí)用又美觀了。而且在選材上也日益廣泛,這是時(shí)代的進(jìn)步,是創(chuàng)新的結(jié)果。今天,我們就以多種材料來做幾只有趣的鞋。揭示課題。
    (一)通過剛才的活動(dòng),你能說一說每天與我們形影不離的鞋是山幾部分組成嗎?(啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué),多媒體課件演示)(板書:鞋底,鞋面,裝飾花紋)。
    (二)設(shè)置情境,欣賞學(xué)生作品,分析了解創(chuàng)作方法,引導(dǎo)探索制作步驟:
    1、剪鞋底。
    2、剪鞋面。
    3、粘貼并裝飾花紋。
    教學(xué)意圖:欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品,點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花,消除了創(chuàng)作的畏懼心理,產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    (三)師生轉(zhuǎn)化角色,淡化課堂環(huán)境,以小組為單位開展合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上,對(duì)各種不同造型,不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析,討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺,采用大膽的表現(xiàn)形式,獨(dú)立完成一取有趣的、用料獨(dú)特的鞋f作品。
    1、教師出示"美與健鞋店"即將開業(yè)。
    鞋店里有四個(gè)模擬的展柜,分別代表每一組,我們各位同學(xué)就是一名小小的"鞋子設(shè)計(jì)師",制作完成的同學(xué)請(qǐng)把鞋放在本組的展柜里,看哪組制做的最多最快。教師注意協(xié)調(diào)各小組的關(guān)系,讓學(xué)生形成一種親密的關(guān)系,養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)互助精神。并要求各小組在制作上力求表現(xiàn)自已的獨(dú)特之處。
    2、"設(shè)計(jì)師"運(yùn)用各種綜合材料,設(shè)計(jì)不種款式,造型新穎有創(chuàng)意的鞋。
    3、學(xué)生自主表現(xiàn),教師巡視輔導(dǎo)。(播放音樂)。
    輔導(dǎo)要點(diǎn):
    a、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希矛F(xiàn)成的鞋模,撕或剪出鞋底的形狀。
    b、鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)致制作,運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過的圖案、平面、市體等知識(shí)設(shè)計(jì)一只或一雙造型奇特的鞋,在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象,可以手繪圖案,可以剪貼,注意顏色搭配。
    c、教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙,彩泥,可以利用其鮮艷,強(qiáng)烈的色彩感覺,突出表現(xiàn)鞋子的市體或半一體造型。
    d、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
    1、推銷鞋:
    教學(xué)意圖:將自己的作品向他人介紹,得到他們的青睞和贊賞,是孩子們的愿望,作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
    2、鞋的展示:
    教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式,新課程綱要從以人為本的思想出發(fā),就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境,創(chuàng)設(shè)有新奇感,能吸引學(xué)生的生活情境,為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
    3、購(gòu)買鞋,并說明購(gòu)買的理由。
    教學(xué)意圖:將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),均等級(jí)的評(píng)價(jià),即注重教育過程的情感體驗(yàn),又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較,不評(píng)等級(jí),用簡(jiǎn)單的描述性語(yǔ)言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定,激勵(lì)學(xué)牛小斷努力,不斷進(jìn)步。
    師出示擦地拖鞋,指出正是有了人們這種創(chuàng)新的精神,我們?nèi)祟惖纳鐣?huì)才會(huì)不斷的向前發(fā)展,展示兒件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學(xué)們想想,我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時(shí)間同學(xué)們一定設(shè)計(jì)出更多更有創(chuàng)意的鞋作品,為今后其他的設(shè)計(jì)課做好鋪摯。
    教學(xué)意圖:一兩句話的課后拓展,讓那些喜愛學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)步拓展了學(xué)生的思維。激勵(lì)發(fā)散思維將本課作為"點(diǎn)",把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到"面",使學(xué)生感受到實(shí)用美術(shù)的魅力。
    有趣的書教案篇六
    1 、讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì):無色、無味、透明、流動(dòng)。
    2 、知道水是生命之源,了解水的用途。
    塑料杯若干、兩種顏料、兩塊石子、鹽、糖、盆一個(gè)
    錄音機(jī)、磁帶
    一、猜謎導(dǎo)入
    不洗不臟,越洗越臟,花草樹木要用它,人人要健康,就是不能沒有它。(打一自然物水)
    二、簡(jiǎn)單介紹水的三態(tài)
    三、探究水的性質(zhì)
    1、水是沒有顏色的。
    實(shí)驗(yàn):分別給三個(gè)杯子盛半杯清水,給其中的兩杯加入不同的顏料,水馬上變成了不同的顏色,讓幼兒通過觀察比較明白水本來是沒有顏色的,只是加入什么顏料就變成了什么顏色。
    2、水是沒有味道的。
    實(shí)驗(yàn):讓幼兒聞聞、嘗嘗清水說說有沒有味道,然后給清水里加上糖和鹽再讓幼兒嘗嘗是什么味道,在幼兒親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行小結(jié):水是沒有味道的。
    3、水是透明的。
    實(shí)驗(yàn):把一塊石子放入帶有顏色的水杯中,另一塊放入清水中,讓幼兒觀察比較哪一杯能看清石子哪一杯看不見石子,最后得出結(jié)論:水是透明的。
    4、水是流動(dòng)的。
    實(shí)驗(yàn):用飲料瓶制作一個(gè)水槽,下面接一個(gè)杯子或者一個(gè)盆,讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的杯子或盆里的,幼兒就會(huì)說出是流進(jìn)去的,從而得出水是流動(dòng)的。
    四、討論水的用途,教育幼兒節(jié)約用水。
    老師小結(jié)了水的性質(zhì)后,問孩子們:“水能用來干什么呢?”。"讓幼兒互相討論后回答,孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說:水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等,老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等,讓幼兒知道水的用途很大,人類離不開水,從而引出要節(jié)約用水。
    讓幼兒設(shè)想如果沒有了水,我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。
    師問幼兒:“你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”幼兒各抒己見,紛紛發(fā)表自己的意見,老師總結(jié)。
    五、做律動(dòng)《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
    我想:節(jié)約用水,保護(hù)水資源應(yīng)該從孩子抓起,只有這樣才能逐漸喚起全社會(huì)的人都來自覺地節(jié)約用水。通過這個(gè)活動(dòng),我想孩子們對(duì)于生活中熟悉的水一定會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
    有趣的書教案篇七
    教學(xué)目的:
    1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,設(shè)計(jì) 有趣的字尤其是有趣的字聯(lián)想能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力,設(shè)計(jì) 有趣的字學(xué)寫變體美術(shù)字。
    3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,設(shè)計(jì) 有趣的字培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力,學(xué)會(huì)創(chuàng)作變體美術(shù)字。
    教學(xué)難點(diǎn):發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力,以豐富的聯(lián)想裝飾文字。
    教具準(zhǔn)備:范圖有趣的字若干。
    教學(xué)過程:
    1、 出示象形字。
    師:“猜猜這是什么字?你為什么這么猜?”有趣的字
    2、 學(xué)生討論并回答問題。
    3、 小結(jié):“這些有趣的字就象畫一樣,和現(xiàn)實(shí)中的物象非常的相似,因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時(shí)候,受到了大自然和生活的啟示,創(chuàng)造出了象形文字,它不同于英文的二十六個(gè)字母,是十分形象逼真地來表達(dá)文字意思的。我國(guó)出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處名叫殷墟的地方,在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字,也因此,象形字又被稱為甲骨文?!?BR>    4、 師:“如今的文字在經(jīng)過幾千年的演化之后,已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了?!?BR>    5、 出示一組漢字和一組變體字:刀,電,火,豆。設(shè)計(jì) 有趣的字
    師:“你更喜歡哪一組?為什么?”設(shè)計(jì) 有趣的字
    6、 學(xué)生自由發(fā)言。
    7、 小結(jié):“今天我們也要來學(xué)一回古人,將文字進(jìn)行變化,變成有趣、好玩的變體美術(shù)字,一起來學(xué)習(xí)《有趣的字》?!?BR>    8、 板書課題:《有趣的字》。
    (一)方法一:象形。
    1、 出示“花”字。
    “看到這個(gè)字,你想到了些什么?”
    2、 出示范作?!澳阕钕矚g哪一個(gè)字?說說理由?!?BR>    3、 小結(jié):“這些花字有的是局部變化,有的是整體變化,但無論怎樣改變,都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見?!?BR>    4、 板書:象形。
    5、 欣賞作品:鳥、菊、油、果、筆、雨傘。
    (二)方法二:會(huì)意。
    1、 出示變體字“雪”。
    “這是什么字?你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎?說說它好在哪里?”
    2、 小結(jié)
    3、 出示變體字“甜”。
    “這個(gè)甜字又有什么變化呢?好在哪里?”
    4、 小結(jié):“舌頭感到甘味即為甜,把甘的中間一橫換成一只蘋果,蘋果是甜甜的,這樣使得甜字更加形象?!?BR>    5、 總結(jié):“像這樣根據(jù)文字的意思來進(jìn)行聯(lián)想的方法叫做會(huì)意?!?BR>    6、 欣賞作品:折、走、斷、斜、福。
    (三)總結(jié)。
    1、 師:“無論是象形還是會(huì)意,在將文字進(jìn)行聯(lián)想變形的時(shí)候都要注意,內(nèi)容與形式一定要符合。”
    2、 舉例:豆:
    3、 板書:內(nèi)容與形式符合。
    1、選擇自己喜歡的字。
    2、用鉛筆輕輕寫出字的結(jié)構(gòu)。
    3、勾畫字的外形,可方可圓或其他。
    4、裝飾,可根據(jù)字的含義形象化。
    裝飾方法可多樣,如文字背影、將字立體化、綜合運(yùn)用裝飾法。
    討論:你喜歡哪個(gè)字?還可以怎樣修改?
    1、 要求:工具,運(yùn)用所學(xué)方法設(shè)計(jì)4~6個(gè)自己喜歡的字,表現(xiàn)字的趣味性。
    2、學(xué)習(xí)作業(yè),師巡導(dǎo)。
    有趣的書教案篇八
    1、引導(dǎo)幼兒在圓上聯(lián)想出多種物體,并通過添畫表現(xiàn)出其主要特征,激發(fā)幼兒想象力。
    2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編(仿編)活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,促進(jìn)幼兒相互交流,提高合作能力。
    4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    5、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
    1、畫有圓形的紙若干張。
    2、幼兒人手一盒油畫棒、一支勾線筆、剪刀、膠水。
    3、畫有天空和草地的背景圖若干張。
    1、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓進(jìn)行初步想象。
    (1)師出示畫有圓形的紙,引導(dǎo)幼兒想象。
    (2)教師根據(jù)幼兒的答案,選擇2-3種進(jìn)行添畫。
    2、師生嘗試用兒歌的形式,對(duì)添畫作品進(jìn)行創(chuàng)編。
    (1)將畫有圓形的紙與添畫成的作品相比較,運(yùn)用問答形式嘗試創(chuàng)編。
    (2)展示添畫作品,師生共同把編好的兒歌朗誦1-2遍。
    (3)共同尋找所創(chuàng)編兒歌的句子特點(diǎn)。
    3、幼兒自由發(fā)揮想象,動(dòng)手添畫,并進(jìn)行創(chuàng)編(仿編)。
    (1)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象作畫、創(chuàng)編。
    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的作品和兒歌,并串在一起集體朗誦。
    4、提供背景圖,以幼兒自由結(jié)伴的形式進(jìn)行合作,互相交流。
    1、《有趣的圓》續(xù)編故事
    2、投放畫有圓形的紙于語(yǔ)言角或美術(shù)角內(nèi),讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)添畫創(chuàng)編。
    在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
    有趣的書教案篇九
    1.; 扇子人手各一。
    2.; 花、草、樹頭飾各一。
    3.; 詩(shī)歌電教片。
    過 程:
    一.了解風(fēng)從哪里來,知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。
    1. 玩扇子引出風(fēng)。
    2. 討論風(fēng)從哪里來,風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
    二.詩(shī)歌欣賞《風(fēng)在哪里》。
    1.集體欣賞一遍后提問詩(shī)歌的名稱,誰和風(fēng)做了朋友
    2.集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么,風(fēng)給四季帶來了什么變化。
    3.結(jié)合圖象和動(dòng)作幫助幼兒理解詞語(yǔ)翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)的意思。
    4.欣賞表演。
    5.集體邊朗誦詩(shī)歌邊表演。
    三.鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬?duì)這首詩(shī)歌的感受。
    四.仿編詩(shī)歌。
    1.討論風(fēng)還會(huì)和誰做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國(guó)旗等)
    2.請(qǐng)小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。
    3.教師示范。
    4.幼兒仿編。
    5.串連編好的詩(shī)歌。
    6.看圖象集體朗誦編好的詩(shī)歌。
    五.游戲《玩風(fēng)車》。
    有趣的書教案篇十
    1.;扇子人手各一。
    2.;花、草、樹頭飾各一。
    3.;詩(shī)歌電教片。
    過程:
    一.了解風(fēng)從哪里來,知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。
    1.玩扇子引出風(fēng)。
    2.討論風(fēng)從哪里來,風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
    二.詩(shī)歌欣賞《風(fēng)在哪里》。
    1.集體欣賞一遍后提問詩(shī)歌的名稱,誰和風(fēng)做了朋友。
    2.集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么,風(fēng)給四季帶來了什么變化。
    3.結(jié)合圖象和動(dòng)作幫助幼兒理解詞語(yǔ)翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)的意思。
    4.欣賞表演。
    5.集體邊朗誦詩(shī)歌邊表演。
    三.鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬?duì)這首詩(shī)歌的感受。
    四.仿編詩(shī)歌。
    1.討論風(fēng)還會(huì)和誰做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國(guó)旗等)。
    2.請(qǐng)小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。
    3.教師示范。
    4.幼兒仿編。
    5.串連編好的詩(shī)歌。
    6.看圖象集體朗誦編好的詩(shī)歌。
    五.游戲《玩風(fēng)車》。
    有趣的書教案篇十一
    紙是日常生活中最普遍的一種生活用品,中班幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)也積累了比較多的經(jīng)驗(yàn),盡管如此,但平時(shí)的生活中幼兒很少會(huì)去留意關(guān)注紙的特性,其實(shí)在紙身上有著非常多的奧秘,這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動(dòng)形式來探索及發(fā)現(xiàn)紙?jiān)谏钪械娜の缎??!毒V要》中也指出:"教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,符合幼兒的興趣,愛好。"相符,這樣幼兒通過親身體驗(yàn)、觀察,積累經(jīng)驗(yàn)利于教學(xué)。
    1.感知比較3種常見的紙,發(fā)現(xiàn)它們的不同。
    2.樂于用語(yǔ)言和符號(hào)表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
    3.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
    了解常見紙制品的特征,感受它們與人們生活的關(guān)系。
    :讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。
    生活中離不開紙,我們每個(gè)人天天都要用到紙,紙是我國(guó)偉大的四大發(fā)明之一。至今,紙仍被廣泛的運(yùn)用著,人們的生活離不開紙,孩子們時(shí)時(shí)處處也都能接觸到紙。但是他們對(duì)之缺少系統(tǒng)的了解,本次課,通過讓幼兒去看一看,摸一摸,揉一揉,比一比,講一講,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程,自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地,不同功能,在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。
    在認(rèn)識(shí)紙的特性過程中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官,且對(duì)觸覺的探索又進(jìn)行了細(xì)致的剖析,深入了解了紙的軟度和厚度,層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。
    1.感知3種紙的不同。
    (1)教師出示3種紙,并問孩子:"這是什么紙(了解名稱)?"。
    (2)提出問題:"每人都有3種紙,大家看一看、摸一摸、揉一揉,它們有什么不同?"。
    (3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較,發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
    (4)鼓勵(lì)幼兒相互交流,用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
    (5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上,利用表格形成集體記錄。
    2.操作實(shí)驗(yàn)。
    (1)教師介紹紙寶寶開花的實(shí)驗(yàn)方法及操作的注意事項(xiàng)。
    (2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
    (3)相互交流并記錄。
    提問:"你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快,為什么?
    皺紋紙的花寶寶開得最快,它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表,梳理3種紙的不同。
    有趣的書教案篇十二
    新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中明確指出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?!薄叭_架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看到孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候,無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)的想法,試圖通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。活動(dòng)中,讓幼兒自主探索“三腳架”支撐的原理,激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。
    1.探索用彩棒撐起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理。
    2.嘗試制作三腳架,體驗(yàn)成功的快樂。
    重點(diǎn)(難點(diǎn)):探索用彩棒撐起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理。
    ppt課件、彩棒、彩泥、筷子、乒乓球、海洋球等。
    活動(dòng)過程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    1.出示彩棒和橡皮泥,引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)將橡皮泥撐起來的方法及“三腳架”支撐的原理。
    2.幼兒交流操作結(jié)果。
    師:你最少用了幾根彩棒?你是怎么擺放這幾根彩棒的?
    3.教師小結(jié):最少用三根彩棒,只要上面固定,下面分開擺成一個(gè)三角形,三個(gè)角不大也不小,就能又方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子,并且還給這種架子取了一個(gè)好聽的名字叫“三腳架”。
    1.請(qǐng)幼兒說說在生活中看見過的“三腳架”。
    2.出示圖片,說說“三腳架”在哪里?它有什么用?
    3.教師演示ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞生活中的“三腳架”。
    1.師:欣賞完了這么多有趣的“三腳架”,那你們想自己也來做一個(gè)“三腳架”嗎?
    出示生活中的材料:筷子、吸管、鉛筆、布條、皮筋等,請(qǐng)幼兒嘗試制作“三腳架”將球撐起來。
    2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),“既然是三腳架,想想應(yīng)該用幾根?”
    3.欣賞幼兒制作的三腳架。
    除了我們剛剛用到的材料,還可以用什么材料來制作更牢固的三腳架呢?
    通過幼兒自主探索,發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題的`能力。
    結(jié)合圖片講述生活中的“三腳架”,提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒在操作過程中,既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅,從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
    老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中選題很好,體現(xiàn)了讓孩子在探索中學(xué)習(xí)。但孩子主體性和主動(dòng)性還不夠。如果老師能提供一些生活中的圖片,讓孩子去發(fā)現(xiàn)和探索,逐步尋找答案。老師真正成為孩子活動(dòng)的參與者就更好了。
    有趣的書教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、幼兒初步學(xué)習(xí)跟隨樂曲進(jìn)行打擊樂器演奏。
    2、幼兒根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、圖譜的變化設(shè)計(jì)出打擊樂配器方案。
    3、幼兒進(jìn)一步練習(xí)按即興指揮手勢(shì)進(jìn)行演奏,并能注意在整個(gè)活動(dòng)中保持活潑快樂的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)。
    4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的'樂趣。
    5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、幼兒已經(jīng)能夠比較熟練地隨錄音音樂做集體表演動(dòng)作。
    2、教師排好坐位并放置好碰鈴、圓舞板、鈴鼓、雙響筒這些打擊樂器。
    活動(dòng)材料:
    1、打擊樂圖譜。
    2、樂器標(biāo)志圖。
    3、節(jié)奏樂譜。
    活動(dòng)過程:
    一、開始部分:
    1、踵趾小跑步入室,幼兒入座。
    2、復(fù)習(xí)律動(dòng):手腕轉(zhuǎn)動(dòng)。
    二、基本部分:
    (一)熟悉樂曲,學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
    1、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(今天老師為大家?guī)硪皇仔碌囊魳贰鞍⒗竞埂?,?qǐng)大家仔細(xì)聽,感受一下,音樂給我們帶來了什么?)。
    2、幼兒完整欣賞樂曲后。提問:這是一首什么樣的音樂,你聽了以后,是開心,歡快呢?還是安靜,溫柔。
    3、教師介紹,這是一首“新疆維吾爾族音樂”旋律歡快,優(yōu)美。
    4、出示圖畫,請(qǐng)幼兒欣賞,音樂為我們帶來了這么美麗的景色。
    5、幼兒一邊欣賞音樂,一邊欣賞圖,教師按音樂節(jié)奏指點(diǎn)圖譜。
    6、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
    7、分角色表演動(dòng)作,幼兒看教師指揮做動(dòng)作。
    (二)學(xué)習(xí)用樂器演奏。
    1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中的角色變化設(shè)計(jì)打擊樂配器方案,如:跺腳(碰鈴)拍手(圓舞板)抖手(鈴鼓)拍手跺腳(全部樂器)。
    2、看指揮,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
    3、聽音樂,請(qǐng)幼兒看老師指揮進(jìn)行打擊樂表演。
    4、交換樂器表演。
    5、加入“雙響筒”樂器表演,提升演奏效果。
    三、結(jié)束部分:
    1、小結(jié),我們今天學(xué)習(xí)了打擊樂“阿拉木汗”。與小樂器們玩了游戲。下次老師還會(huì)請(qǐng)小朋友來學(xué)習(xí)擔(dān)任“小指揮”指揮每種樂器進(jìn)行表演。還要學(xué)習(xí)加入“雙響筒”“刮棒”等樂器來表演,我們將獲得更好的音樂感受。
    2、收拾樂器,隨“阿拉木汗”音樂自由舞蹈,到戶外游戲。
    3、結(jié)束活動(dòng)。
    有趣的書教案篇十四
    1、了解刮蠟畫的特征,初步掌握刮蠟畫的方法。
    2、感知色彩明暗的對(duì)比,增強(qiáng)對(duì)色彩的感受力,體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系。
    3、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
    4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
    1、刮蠟畫的成品幾張。
    2、畫紙、油畫棒、鉛筆。
    1、組織幼兒欣賞刮蠟畫,引起幼兒作畫興趣。
    2、教師示范講解刮蠟畫的方法。
    (1)教師先介紹作畫工具。
    (2)認(rèn)識(shí)刮蠟畫,熟悉作畫步驟:先在畫紙上均勻的涂上一層淺色,再在淺色上涂上兩遍深色;大.考吧.幼.師網(wǎng)出處第一層橫著涂、第二遍豎著涂。然后用筆把想去掉的地方刮畫出來。
    3、教師指導(dǎo)幼兒作畫,提出要求。
    (1)先涂一層淺顏色,涂滿了再涂深色。在涂深色的時(shí)候,要涂得均勻,涂的滿,動(dòng)作要快。
    (2)想好了主題再刮畫,錯(cuò)了可用同樣的深色蠟筆蓋上重畫。
    4、請(qǐng)幼兒交流講述自己的作品。
    在組織這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課之前,我提前給孩子做了詳細(xì)的安全工作講解,因?yàn)閾?dān)心從來沒有接觸過火的孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)緊張、害怕,再有怕孩子會(huì)不小心燒著手。當(dāng)活動(dòng)一開始,孩子們就很投入,探索的積極性也很高,也很注意安全問題,就這樣在孩子們的帶動(dòng)下,我逐漸放開手,和孩子們一起來探索,效果很好。
    有趣的書教案篇十五
    1.嘗試用竹簽架起橡皮泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。
    2.在制作三腳架的過程中能發(fā)現(xiàn)并解決問題。
    3.能積極參加探索活動(dòng),嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    1.學(xué)具:記錄紙、筆、竹簽、橡皮泥、玻璃球、一次性筷子、毛根(每人一份)。
    2.教具:大記錄紙一張、ppt課件、音樂。
    一、游戲?qū)?,初步嘗試。
    1.出示兩種材料,以游戲的形式引導(dǎo)幼兒嘗試用竹簽把橡皮泥撐起來。
    提問:看看誰能用竹簽穩(wěn)穩(wěn)地把橡皮泥撐在桌上,想不想挑戰(zhàn)一下?
    2.幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)(在音樂聲中操作)。
    提問:你們都成功了嗎?誰來介紹一下你用了幾根竹簽把橡皮泥撐起來了?
    請(qǐng)幼兒示范,教師邊指導(dǎo)邊總結(jié)方法:上面靠靠緊,下面往不同的方向分開。
    這個(gè)小朋友他是用了四根竹簽成功了(教師記錄在白紙上),有沒有和他一樣用了四根竹簽成功的小朋友?有沒有用不同數(shù)量的竹簽的?(請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范怎么做的,教師邊指導(dǎo)邊總結(jié)方法:上面靠靠緊,下面往不同的方向分開。)這個(gè)小朋友用的是五根竹簽,他也成功了(教師記錄結(jié)果)……今天有的小朋友用的是四根竹簽,有的小朋友用的是五根竹簽……都將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)瘟似饋?,你們真棒,給自己鼓鼓掌!
    二、記錄發(fā)現(xiàn),再次嘗試。
    1.幼兒猜想,最少用幾根竹簽?zāi)軐⑾鹌つ鄵纹饋怼?BR>    那能不能用更少的竹簽將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋砟兀浚埽┠阌X得最少能用幾根竹簽將橡皮泥撐起來呢?(幼兒猜想)。
    那你們想不想接受新的挑戰(zhàn)?不要忘記,要想把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋硎怯忻卦E的,什么秘訣???(上面要靠靠緊,下面要向不同的方向分分開)好,等會(huì)請(qǐng)小朋友去試一試用最少的竹簽將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?,并把你的探索結(jié)果記錄下來,你最少用了幾根竹簽,在表格上記錄下來,并把你的記錄結(jié)果貼到黑板上。我們來比比誰用的最少。請(qǐng)你們?cè)偃ピ囋嚢桑。ㄓ變禾剿鞑⒆龊孟鄳?yīng)的記錄)。
    2.幼兒再次操作,嘗試用最少的竹簽撐起橡皮泥。實(shí)踐證明一根、兩根竹簽不能撐起橡皮泥。
    你們都成功了嗎?誰來介紹一下,你用了幾根竹簽?(幼兒介紹,教師指導(dǎo),并將正確的結(jié)果記錄下來)。
    3.觀察記錄表,比一比,誰用的竹簽少。
    我們來看看記錄表,現(xiàn)在最少只要用幾根竹簽就能把橡皮泥撐起來?(3根),到底3根竹簽是不是能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋恚舱?qǐng)你去試試看。
    4.幼兒第三次操作,教師指導(dǎo),探索用三根竹簽撐起橡皮泥。請(qǐng)幼兒說說自己是怎么做到的。(個(gè)別指導(dǎo))。
    你們都成功了嗎?原來用三根竹簽就能把橡皮泥支撐起來了呢!
    那兩根竹簽?zāi)軗纹鹣鹌つ鄦??不能,因?yàn)閮筛环€(wěn),那一根呢?一根也更撐不穩(wěn)了。
    三、聯(lián)系生活,傳遞新知,介紹各種“三腳架”。
    1.教師總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)用三根竹簽就能又方便又穩(wěn)固地將橡皮泥撐起來。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了許多有用的架子,這種架子叫三腳架。小朋友一起來說一遍“三腳架”。
    2.幼兒一起欣賞有關(guān)三腳架的ppt。
    師:在生活中還有很多的三腳架,我們一起來看看吧!
    出示圖片:“看,這個(gè)相機(jī)架就是一個(gè)三腳架,有了它,照相機(jī)就可以穩(wěn)穩(wěn)地架在上面,不再用手拿著了……”
    小結(jié):這種三腳架給我們的.生活帶來了很多的方便。
    四、發(fā)現(xiàn)方法,生活應(yīng)用。
    1.出示彈珠,制作三腳架。
    2.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    3.幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。
    教師總結(jié):原來制作三腳架的時(shí)候要相互并并攏,綁的位置也很重要。
    五、經(jīng)驗(yàn)遷移。
    1.提問:“你還在哪里見過三腳架?有什么用?”
    2.請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架。
    今天回到家,請(qǐng)你也去找一找還有哪些有用的三腳架,明天和小朋友一起來分享你的發(fā)現(xiàn)!