教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程。編寫(xiě)教案前需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備，確保教學(xué)的有效性。教案的編寫(xiě)需要遵循一定的原則和規(guī)范，小編整理了一些教案寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。
三峽課堂教案篇一
：開(kāi)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
c、這樣寫(xiě)有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書(shū)，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě)，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫(huà)線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫(xiě)在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問(wèn)題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
三峽課堂教案篇二
本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物，層次分明。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
三峽課堂教案篇三
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫(xiě)到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫(xiě)巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛(ài)之情，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛(ài)。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫(xiě)了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫(xiě)作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好情懷。
理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體感知。
整體感知。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長(zhǎng)江邊，可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的'三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）。
2、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)三峽有了一定的了解。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開(kāi)展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
2.互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作順序。
3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）。
4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。
5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過(guò)渡：為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
2.為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門(mén)，可見(jiàn)石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門(mén)還是被江水推開(kāi)的，可見(jiàn)江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情。
1.形美，傳說(shuō)美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫(xiě)景部分。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受??！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
三峽課堂教案篇四
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
（學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
a.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
b.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無(wú)闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
多媒體提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。
例如寫(xiě)山的.正面：兩岸連山、略無(wú)闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。
2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
三峽課堂教案篇五
1、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。
2、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、多媒體。
三峽課堂教案篇六
(一)知識(shí)與能力：
1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
(二)過(guò)程與方法：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
多媒體、文字資料。
我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
2.提出疑問(wèn)：
1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象?
2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
a.仔細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。
小結(jié)課文內(nèi)容：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
比較閱讀：
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。
一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
三峽工程：
(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?BR> 由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
布置作業(yè)：
背誦并書(shū)面翻譯課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山 高峻美
三峽 夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
三峽課堂教案篇七
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
一、導(dǎo)入新課。
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的`奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫(xiě)下表。（老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括）。
三、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、思考課后二、三題。
三峽課堂教案篇八
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)平臺(tái)
三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書(shū)。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、自讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
三峽課堂教案篇九
師：長(zhǎng)江風(fēng)光，三峽最美，然而，我國(guó)最早介紹水系的地理著作《水經(jīng)》中關(guān)于三峽的只有十五個(gè)字：“又東過(guò)巫縣南，鹽水從縣東南流注之?！币馑际情L(zhǎng)江之水向東流過(guò)巫縣南邊，鹽水從縣東南流注入其中。北魏地理學(xué)家酈道遠(yuǎn)以為這樣過(guò)于簡(jiǎn)單，特地“踐躋此境”，也就是實(shí)地考察，寫(xiě)成《三峽》一文（板書(shū)課題）。
二、聽(tīng)讀美文。
師：讓我們先來(lái)觀其美景，聽(tīng)其美讀。（cal播放配樂(lè)視頻朗讀）。
師：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處?！弊x起來(lái)真是豪情滿懷，回腸蕩氣?。≌?qǐng)同學(xué)們自己也試著讀讀《三峽》，碰到難認(rèn)的字作一記號(hào)。
生自由讀，邊讀邊標(biāo)出難認(rèn)的字。
師：哪些字比較難認(rèn)？
生：闕，曦，襄，溯，*，漱。（師一一指正其讀音）。
師：聯(lián)系詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)它們會(huì)更好，請(qǐng)看老師事先找好的（cal顯示）：
（生讀）。
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)此文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)？
生：有很多四字短語(yǔ)。
師：是呀，這些四字短語(yǔ)讀的時(shí)候，一般用二二節(jié)拍，比如：兩岸／連山，略無(wú)／闕處?，F(xiàn)在我們把下面的四字短語(yǔ)讀一讀。（cal顯）。
生讀。
生：自／三峽七百里中。
自非／亭午夜分。
或／王命急宣。
有時(shí)／朝發(fā)白帝。
雖／乘奔御風(fēng)。
則／素湍綠潭。
每至／晴初霜旦。
故／漁者歌曰。
師：哪些地方要有頓音呢？比如“清―榮―峻―茂”，水清，樹(shù)榮，山峻，草茂，四樣事物。再比如“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚―沾―裳?！边@里的“淚―沾―裳”一字一頓，愁腸寸斷。
三、情讀美文。
師：掃除了攔路虎，掌握了朗讀技巧，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀《三峽》，要求正確、流利，有感情。
生自由讀。
生：我從第一段里讀出一種豪邁之情。連綿的群山，一片壯闊、陽(yáng)剛，還隱天蔽日，多么雄奇??！
師：是的，面對(duì)巍峨的山巒，總會(huì)有豪情油然而生。你認(rèn)為這段中，哪些詞應(yīng)刻重讀？
生：七百里，連，略無(wú)，重，疊，隱，蔽，自非，不見(jiàn)。
師：請(qǐng)你讀一讀這一段話，讓我們也感染一番豪情。
生讀。
師：這段中，“略無(wú)”一詞，“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”，極言山之連綿，可比用“俱無(wú)”一詞有氣勢(shì)多了。好，請(qǐng)繼續(xù)發(fā)表想法。
生：第二段中寫(xiě)到夏天水位上漲，漫上山陵，連上行下行的船只都被阻斷，也就是說(shuō)航道不通，我想到電視上看到的關(guān)于洪災(zāi)的新聞畫(huà)面，感到兇險(xiǎn)。而如果有王命急宣的話，那船朝發(fā)白帝，暮到江陵，船速飛快，既驚險(xiǎn)刺激，又驚懼不已。
師：驚懼不已，水漲得那么大，水流又那么急！請(qǐng)你讀出一種驚險(xiǎn)感。
生讀。
師：建議讀的語(yǔ)速可以快一點(diǎn)，因?yàn)樗毖?！好，繼續(xù)――。
生：我從第三段中讀出的是一種愉悅的感覺(jué)，一種生機(jī)盎然的感覺(jué)，文中直接有一句話叫“良多趣味”。這里有素湍，有綠潭，有怪柏，有懸泉，有瀑布，一派生機(jī)勃勃的景象。
師：請(qǐng)讀――。
生讀。
師：清―榮―峻―茂，良多趣味，處身其間，身心和悅。
生：第四段有點(diǎn)傷感，因?yàn)檫@里寫(xiě)到霜旦，深秋季節(jié)，樹(shù)林和溪澗里一片寒意和肅殺，耳邊還有猿的哀鳴。
師：請(qǐng)讀一讀。
生讀。
師：淚―沾―裳，哀傷之情。
師：通過(guò)幾位同學(xué)的感情朗讀，咱們發(fā)現(xiàn)，三峽一文雖是寫(xiě)景之作，但其中蘊(yùn)含的情感卻是波瀾起伏，豪邁――驚懼――和悅――凄婉?？磥?lái)，此文“水”很深吶！
師：今天這堂課上到這兒，請(qǐng)同學(xué)們課后完成課后練習(xí)第三題，解釋加點(diǎn)字；第四題，翻譯課文中間兩段，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
三峽課堂教案篇十
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
優(yōu)點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
2.通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
3.在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。
不足之處：
1.培養(yǎng)學(xué)生分析信息、運(yùn)用信息的能力的同時(shí)，應(yīng)與課外生活相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。
2.在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣上多下功夫。
三峽課堂教案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。
長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見(jiàn)撩開(kāi)了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧！（板書(shū)文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)圖片）。
1、配課文朗讀；（媒體）。
2、給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）。
（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫(xiě)的《》。
（2）三峽，指長(zhǎng)江上游的、、。
（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；
重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。
素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。
（4）理解下列詞語(yǔ)的意思；
略無(wú)闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。
（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中自非亭午夜分。
沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。
（6）理解下列句子的含義。
重巖疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
則素湍綠潭，回清倒影。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說(shuō)三峽：三峽的真美，你看……。
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級(jí)說(shuō)。
教師歸納板書(shū)：山美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的.美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）。
教師歸納板書(shū)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫(xiě)。
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先?xiě)夏景呢？
明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫(xiě)。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?BR> 學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）。
如：三峽的茂密樹(shù)林中，常年棲息著猿猴，為何寫(xiě)猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫(xiě)猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫(xiě)。
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫(xiě)法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
選擇你所喜歡的畫(huà)面，結(jié)合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
三峽課堂教案篇十二
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn))。
2、積累文言詞匯，體會(huì)三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
[教學(xué)方法]。
1、誦讀法。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激情導(dǎo)入。
說(shuō)起我們祖國(guó)的名山大川，那真是數(shù)不勝數(shù)，這些名山大川就像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，吸引著無(wú)數(shù)文人志士為之歌唱。同學(xué)們，知道李白的《早發(fā)白帝城》嗎?一起背。那么大家知道這首詩(shī)寫(xiě)的哪里嗎?其實(shí)，描寫(xiě)三峽的還有很多人，追溯起來(lái)，最早的恐怕是北魏的酈道元。今天，讓我們隨著酈道元一起參觀游覽一千五百年前的三峽，領(lǐng)略它優(yōu)美的自然風(fēng)光。(板書(shū))。
二、展示目標(biāo)。
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn)。
2、積累文言詞匯，體會(huì)三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
三、了解作者。
(多媒體顯示作者材料)。
四、朗讀課文，把握節(jié)奏，理解課文。
1·認(rèn)讀生字(自由讀)(教讀)(指名讀)(齊讀)。
略無(wú)闕處()重巖疊嶂()。
不見(jiàn)曦月()夏水襄陵()。
沿溯阻絕()素湍綠潭()。
絕巘多生怪柏()高猿長(zhǎng)嘯()。
屬引凄異()哀轉(zhuǎn)久絕()。
飛漱其間()。
猿啼三聲淚沾裳()。
2·熟讀課文(自由讀)(指名讀)(分組讀)(齊讀)。
3·音(組內(nèi)選段讀)(組內(nèi)推薦讀)(指導(dǎo)讀)(齊讀)。
4·疏通文意(自由疏通)(小組釋疑)(完成習(xí)題)(提問(wèn)。
(1)借助工具書(shū)，疏通文意。
(2)完成課后練習(xí)二。
5·理解課文(思考問(wèn)題)(交流)(回答問(wèn)題)(說(shuō)句子)。
作者筆下的三峽美在哪里呢?
根據(jù)課文理解用“三峽的---美,你看……的句式說(shuō)一說(shuō)!
6·板書(shū)總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。結(jié)合課文，請(qǐng)你用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。
三峽課堂教案篇十三
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4節(jié)。
3、能仿照課文句子，寫(xiě)幾句贊美一個(gè)地方的話。
2、同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^(guò)三峽嗎？長(zhǎng)江三峽以她美麗、神奇吸引著成千上萬(wàn)是中外游客前去游覽。今天我們跟著作者乘輪船一起來(lái)游覽長(zhǎng)江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、讀后檢查。
a、你學(xué)懂了哪些生字？有什么好方法？
b、出示小黑板。
重慶。
模樣。
崖縫。
翻卷。
好奇啊。
好急啊。
好險(xiǎn)啊。
啊，百里三峽，好一副百里山水畫(huà)！
3、指名分自然段朗讀課文。
1、默讀課文，思考：作者游覽了長(zhǎng)江三峽后寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、討論。
1、自由讀，要求讀正確、流利。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)從段的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出對(duì)詞語(yǔ)的理解，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在畫(huà)下面。
2、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)。同時(shí)理解“刀砍劍劈”、“纏繞”等詞語(yǔ)的`意思。
3、出示三峽圖片，用剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
4、感情朗讀第2節(jié)。
5、嘗試背誦，交流背誦的方法，互相啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)單元提示，小結(jié)背誦的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)學(xué)法：讀流利——理解詞語(yǔ)——感情朗讀——正確背誦。
2、自選一段合作學(xué)習(xí)。多讀幾遍，交流讀懂了什么。
3、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4、教師展示畫(huà)面，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，激發(fā)情感。
5、有感情地朗讀第3、4節(jié)。
6、說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法背誦，然后各自背誦。
7、連起來(lái)配樂(lè)讀好第2、3、4節(jié)。
1、通過(guò)句子比較，體會(huì)“啊”、“好一幅”所抒發(fā)的飽滿情感。
2、有感情地朗讀。
3、仿照句子，贊美一個(gè)地方。
1、說(shuō)說(shuō)借助重點(diǎn)詞句背誦的方法。
2、長(zhǎng)江三峽的山、水、船分別有哪些特點(diǎn)？課文是怎么寫(xiě)的？
1、導(dǎo)入：三峽山水不僅風(fēng)光美麗，而且神奇，百里三峽有著許多的故事，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)神女峰的神話傳說(shuō)。
2、聽(tīng)錄音。
3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)神女峰的樣子的句子。
4、理解詞語(yǔ)?？磮D說(shuō)故事。
1、齊讀課文。
2、討論：課文寫(xiě)了三峽美麗神奇的風(fēng)光，為什么還寫(xiě)神女峰的傳說(shuō)？
3、布置作業(yè)。
板書(shū)：
山——奇：筆直。
高聳。
像……像……像……。
19。
三峽。
水——急：奔騰。
吼叫。
七彎八拐。
熱
船
東闖西撞。
撕咬。
拍打。
愛(ài)
過(guò)
風(fēng)光。
船——險(xiǎn)：翻卷。
漩渦。
波浪。
三
三
像……像……。
飄
碰
掉
峽
峽
（美麗）。
神女峰的傳說(shuō)（動(dòng)人）。
三峽課堂教案篇十四
《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫(xiě)，將長(zhǎng)江三峽的壯麗畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。單元要求“注意了解古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩(shī)文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。
二.教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)?確定為：
第二.在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景的妙處，摸索寫(xiě)景的方法；
第三.感受祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過(guò)朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語(yǔ)感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫(huà)面感強(qiáng)，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)景的妙處，做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫(xiě)的方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
三.教學(xué)方法的運(yùn)用及學(xué)法指導(dǎo)。
本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。
在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，學(xué)生能對(duì)寫(xiě)景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下注釋、工具書(shū)等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法品味文章的精彩語(yǔ)句。
四.教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)。
第一步：認(rèn)讀感知。
首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘?？刹捎酶鞣N朗讀形式，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀要讀得正確、通順、流暢?；疽笫亲x音準(zhǔn)確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。
學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出譯文，老師評(píng)講。
1.自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
2.雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
3.清榮峻茂，良多趣味。
第二步：品讀探究。
學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句并做一些簡(jiǎn)要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問(wèn)題根據(jù)各人學(xué)力求得解決：
（一）課文先總寫(xiě)三峽地貌特點(diǎn)，再分寫(xiě)三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫(xiě)對(duì)象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）。
（二）請(qǐng)找出文章中描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析。（思考要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出三峽的“山”夾江對(duì)峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）。
文章除了直接描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的山？（思考要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）。
（三）用分析三峽的“山”的方法，學(xué)生自己品讀三峽的“水”，找出語(yǔ)句并做分析。（思考要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢(shì)浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對(duì)峙的山崖增添了生機(jī)……）。
文章除了直接描寫(xiě)“水”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的水？（思考要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫(xiě)出船行之快，也從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“水”流速之快。）。
（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面，這與作者寫(xiě)景手法的高妙分不開(kāi)。我們一同來(lái)探討課文寫(xiě)景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
（思考要點(diǎn)：寫(xiě)“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法；寫(xiě)夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫(xiě)實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫(xiě)春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫(xiě)水不離山，寫(xiě)山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜……）。
（五）課文第二部分寫(xiě)三峽的四季，卻沒(méi)有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)?，而是先從夏季?xiě)起，而且春冬景色合在一起寫(xiě)，這樣安排合理嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（思考要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫(xiě)。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長(zhǎng)江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫(xiě)符合情理，也節(jié)省筆墨。）。
（六）一山一水總關(guān)情，透過(guò)文章對(duì)山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動(dòng)。說(shuō)說(shuō)我們體會(huì)到的作者的心情。
（思考要點(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無(wú)窮的趣味啊”，作者面對(duì)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來(lái)，使讀者深受感染。）。
第三步：拓展應(yīng)用。
用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養(yǎng)遷移能力。通過(guò)閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。
閱讀思路如下：
1.把握課文描寫(xiě)的對(duì)象；
2.分析課文寫(xiě)景的方法；
3.體會(huì)景物中寄予的心情。
課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)?：
1.熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；
2.收集課外古代詩(shī)文中描寫(xiě)山與水的佳句；
3.以“我喜歡三峽的季”寫(xiě)一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。100字左右。
三峽課堂教案篇十五
新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。隨著課改的深入，我們也由多媒體教學(xué)逐步走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以借助網(wǎng)站這個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，搜集資料，探究各種問(wèn)題，交流心得，學(xué)習(xí)變的更加得心應(yīng)手，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。而教師，在新的課堂環(huán)境里，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念，主要職能為引導(dǎo)點(diǎn)撥，組織交流等，不再單純的傳授知識(shí)，可以真正的起到“導(dǎo)師”的作用。
這堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的語(yǔ)文課,對(duì)于我和學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是一次新的嘗試。難得的是在電腦非常普及的今天，學(xué)生們對(duì)于在微機(jī)教室上課并不陌生，而且他們具備一些基本的使用電腦的技能，這些給我們的課程順利進(jìn)行提供了幫助，他們通過(guò)巴東三峽專題網(wǎng)站里的學(xué)習(xí)，瀏覽三峽的景觀，查閱資料，就仿佛身臨其境一般，遠(yuǎn)比過(guò)去單純的使用課本教學(xué)更加形象直觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三峽課堂教案篇一
：開(kāi)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
c、這樣寫(xiě)有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書(shū)，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě)，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫(huà)線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫(xiě)在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問(wèn)題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
三峽課堂教案篇二
本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物，層次分明。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
三峽課堂教案篇三
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫(xiě)到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫(xiě)巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛(ài)之情，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛(ài)。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫(xiě)了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫(xiě)作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好情懷。
理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體感知。
整體感知。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長(zhǎng)江邊，可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的'三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）。
2、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)三峽有了一定的了解。現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開(kāi)展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
2.互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作順序。
3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）。
4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。
5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過(guò)渡：為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
2.為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門(mén)，可見(jiàn)石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門(mén)還是被江水推開(kāi)的，可見(jiàn)江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情。
1.形美，傳說(shuō)美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫(xiě)景部分。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受??！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
三峽課堂教案篇四
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
（學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
a.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
b.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無(wú)闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
多媒體提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。
例如寫(xiě)山的.正面：兩岸連山、略無(wú)闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。
2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
三峽課堂教案篇五
1、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。
2、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、多媒體。
三峽課堂教案篇六
(一)知識(shí)與能力：
1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
(二)過(guò)程與方法：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
多媒體、文字資料。
我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
2.提出疑問(wèn)：
1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象?
2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
a.仔細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。
小結(jié)課文內(nèi)容：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
比較閱讀：
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。
一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
三峽工程：
(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?BR> 由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
布置作業(yè)：
背誦并書(shū)面翻譯課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山 高峻美
三峽 夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
三峽課堂教案篇七
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
一、導(dǎo)入新課。
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、整體感知。
1、播放三峽的`奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫(xiě)下表。（老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括）。
三、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、思考課后二、三題。
三峽課堂教案篇八
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)平臺(tái)
三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書(shū)。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、自讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
三峽課堂教案篇九
師：長(zhǎng)江風(fēng)光，三峽最美，然而，我國(guó)最早介紹水系的地理著作《水經(jīng)》中關(guān)于三峽的只有十五個(gè)字：“又東過(guò)巫縣南，鹽水從縣東南流注之?！币馑际情L(zhǎng)江之水向東流過(guò)巫縣南邊，鹽水從縣東南流注入其中。北魏地理學(xué)家酈道遠(yuǎn)以為這樣過(guò)于簡(jiǎn)單，特地“踐躋此境”，也就是實(shí)地考察，寫(xiě)成《三峽》一文（板書(shū)課題）。
二、聽(tīng)讀美文。
師：讓我們先來(lái)觀其美景，聽(tīng)其美讀。（cal播放配樂(lè)視頻朗讀）。
師：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處?！弊x起來(lái)真是豪情滿懷，回腸蕩氣?。≌?qǐng)同學(xué)們自己也試著讀讀《三峽》，碰到難認(rèn)的字作一記號(hào)。
生自由讀，邊讀邊標(biāo)出難認(rèn)的字。
師：哪些字比較難認(rèn)？
生：闕，曦，襄，溯，*，漱。（師一一指正其讀音）。
師：聯(lián)系詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)它們會(huì)更好，請(qǐng)看老師事先找好的（cal顯示）：
（生讀）。
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)此文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)？
生：有很多四字短語(yǔ)。
師：是呀，這些四字短語(yǔ)讀的時(shí)候，一般用二二節(jié)拍，比如：兩岸／連山，略無(wú)／闕處?，F(xiàn)在我們把下面的四字短語(yǔ)讀一讀。（cal顯）。
生讀。
生：自／三峽七百里中。
自非／亭午夜分。
或／王命急宣。
有時(shí)／朝發(fā)白帝。
雖／乘奔御風(fēng)。
則／素湍綠潭。
每至／晴初霜旦。
故／漁者歌曰。
師：哪些地方要有頓音呢？比如“清―榮―峻―茂”，水清，樹(shù)榮，山峻，草茂，四樣事物。再比如“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚―沾―裳?！边@里的“淚―沾―裳”一字一頓，愁腸寸斷。
三、情讀美文。
師：掃除了攔路虎，掌握了朗讀技巧，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀《三峽》，要求正確、流利，有感情。
生自由讀。
生：我從第一段里讀出一種豪邁之情。連綿的群山，一片壯闊、陽(yáng)剛，還隱天蔽日，多么雄奇??！
師：是的，面對(duì)巍峨的山巒，總會(huì)有豪情油然而生。你認(rèn)為這段中，哪些詞應(yīng)刻重讀？
生：七百里，連，略無(wú)，重，疊，隱，蔽，自非，不見(jiàn)。
師：請(qǐng)你讀一讀這一段話，讓我們也感染一番豪情。
生讀。
師：這段中，“略無(wú)”一詞，“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”，極言山之連綿，可比用“俱無(wú)”一詞有氣勢(shì)多了。好，請(qǐng)繼續(xù)發(fā)表想法。
生：第二段中寫(xiě)到夏天水位上漲，漫上山陵，連上行下行的船只都被阻斷，也就是說(shuō)航道不通，我想到電視上看到的關(guān)于洪災(zāi)的新聞畫(huà)面，感到兇險(xiǎn)。而如果有王命急宣的話，那船朝發(fā)白帝，暮到江陵，船速飛快，既驚險(xiǎn)刺激，又驚懼不已。
師：驚懼不已，水漲得那么大，水流又那么急！請(qǐng)你讀出一種驚險(xiǎn)感。
生讀。
師：建議讀的語(yǔ)速可以快一點(diǎn)，因?yàn)樗毖?！好，繼續(xù)――。
生：我從第三段中讀出的是一種愉悅的感覺(jué)，一種生機(jī)盎然的感覺(jué)，文中直接有一句話叫“良多趣味”。這里有素湍，有綠潭，有怪柏，有懸泉，有瀑布，一派生機(jī)勃勃的景象。
師：請(qǐng)讀――。
生讀。
師：清―榮―峻―茂，良多趣味，處身其間，身心和悅。
生：第四段有點(diǎn)傷感，因?yàn)檫@里寫(xiě)到霜旦，深秋季節(jié)，樹(shù)林和溪澗里一片寒意和肅殺，耳邊還有猿的哀鳴。
師：請(qǐng)讀一讀。
生讀。
師：淚―沾―裳，哀傷之情。
師：通過(guò)幾位同學(xué)的感情朗讀，咱們發(fā)現(xiàn)，三峽一文雖是寫(xiě)景之作，但其中蘊(yùn)含的情感卻是波瀾起伏，豪邁――驚懼――和悅――凄婉?？磥?lái)，此文“水”很深吶！
師：今天這堂課上到這兒，請(qǐng)同學(xué)們課后完成課后練習(xí)第三題，解釋加點(diǎn)字；第四題，翻譯課文中間兩段，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。
三峽課堂教案篇十
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
優(yōu)點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
2.通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
3.在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。
不足之處：
1.培養(yǎng)學(xué)生分析信息、運(yùn)用信息的能力的同時(shí)，應(yīng)與課外生活相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。
2.在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣上多下功夫。
三峽課堂教案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情。
長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見(jiàn)撩開(kāi)了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧！（板書(shū)文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)圖片）。
1、配課文朗讀；（媒體）。
2、給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）。
（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫(xiě)的《》。
（2）三峽，指長(zhǎng)江上游的、、。
（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；
重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。
素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。
（4）理解下列詞語(yǔ)的意思；
略無(wú)闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。
（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中自非亭午夜分。
沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。
（6）理解下列句子的含義。
重巖疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
則素湍綠潭，回清倒影。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說(shuō)三峽：三峽的真美，你看……。
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級(jí)說(shuō)。
教師歸納板書(shū)：山美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的.美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）。
教師歸納板書(shū)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫(xiě)。
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先?xiě)夏景呢？
明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫(xiě)。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?BR> 學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
（“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）。
如：三峽的茂密樹(shù)林中，常年棲息著猿猴，為何寫(xiě)猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
（寫(xiě)猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫(xiě)。
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫(xiě)法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
選擇你所喜歡的畫(huà)面，結(jié)合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
三峽課堂教案篇十二
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn))。
2、積累文言詞匯，體會(huì)三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
[教學(xué)方法]。
1、誦讀法。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激情導(dǎo)入。
說(shuō)起我們祖國(guó)的名山大川，那真是數(shù)不勝數(shù)，這些名山大川就像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，吸引著無(wú)數(shù)文人志士為之歌唱。同學(xué)們，知道李白的《早發(fā)白帝城》嗎?一起背。那么大家知道這首詩(shī)寫(xiě)的哪里嗎?其實(shí)，描寫(xiě)三峽的還有很多人，追溯起來(lái)，最早的恐怕是北魏的酈道元。今天，讓我們隨著酈道元一起參觀游覽一千五百年前的三峽，領(lǐng)略它優(yōu)美的自然風(fēng)光。(板書(shū))。
二、展示目標(biāo)。
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn)。
2、積累文言詞匯，體會(huì)三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
三、了解作者。
(多媒體顯示作者材料)。
四、朗讀課文，把握節(jié)奏，理解課文。
1·認(rèn)讀生字(自由讀)(教讀)(指名讀)(齊讀)。
略無(wú)闕處()重巖疊嶂()。
不見(jiàn)曦月()夏水襄陵()。
沿溯阻絕()素湍綠潭()。
絕巘多生怪柏()高猿長(zhǎng)嘯()。
屬引凄異()哀轉(zhuǎn)久絕()。
飛漱其間()。
猿啼三聲淚沾裳()。
2·熟讀課文(自由讀)(指名讀)(分組讀)(齊讀)。
3·音(組內(nèi)選段讀)(組內(nèi)推薦讀)(指導(dǎo)讀)(齊讀)。
4·疏通文意(自由疏通)(小組釋疑)(完成習(xí)題)(提問(wèn)。
(1)借助工具書(shū)，疏通文意。
(2)完成課后練習(xí)二。
5·理解課文(思考問(wèn)題)(交流)(回答問(wèn)題)(說(shuō)句子)。
作者筆下的三峽美在哪里呢?
根據(jù)課文理解用“三峽的---美,你看……的句式說(shuō)一說(shuō)!
6·板書(shū)總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。結(jié)合課文，請(qǐng)你用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。
三峽課堂教案篇十三
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4節(jié)。
3、能仿照課文句子，寫(xiě)幾句贊美一個(gè)地方的話。
2、同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^(guò)三峽嗎？長(zhǎng)江三峽以她美麗、神奇吸引著成千上萬(wàn)是中外游客前去游覽。今天我們跟著作者乘輪船一起來(lái)游覽長(zhǎng)江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、讀后檢查。
a、你學(xué)懂了哪些生字？有什么好方法？
b、出示小黑板。
重慶。
模樣。
崖縫。
翻卷。
好奇啊。
好急啊。
好險(xiǎn)啊。
啊，百里三峽，好一副百里山水畫(huà)！
3、指名分自然段朗讀課文。
1、默讀課文，思考：作者游覽了長(zhǎng)江三峽后寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、討論。
1、自由讀，要求讀正確、流利。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)從段的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出對(duì)詞語(yǔ)的理解，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在畫(huà)下面。
2、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)。同時(shí)理解“刀砍劍劈”、“纏繞”等詞語(yǔ)的`意思。
3、出示三峽圖片，用剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
4、感情朗讀第2節(jié)。
5、嘗試背誦，交流背誦的方法，互相啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)單元提示，小結(jié)背誦的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)學(xué)法：讀流利——理解詞語(yǔ)——感情朗讀——正確背誦。
2、自選一段合作學(xué)習(xí)。多讀幾遍，交流讀懂了什么。
3、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4、教師展示畫(huà)面，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，激發(fā)情感。
5、有感情地朗讀第3、4節(jié)。
6、說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法背誦，然后各自背誦。
7、連起來(lái)配樂(lè)讀好第2、3、4節(jié)。
1、通過(guò)句子比較，體會(huì)“啊”、“好一幅”所抒發(fā)的飽滿情感。
2、有感情地朗讀。
3、仿照句子，贊美一個(gè)地方。
1、說(shuō)說(shuō)借助重點(diǎn)詞句背誦的方法。
2、長(zhǎng)江三峽的山、水、船分別有哪些特點(diǎn)？課文是怎么寫(xiě)的？
1、導(dǎo)入：三峽山水不僅風(fēng)光美麗，而且神奇，百里三峽有著許多的故事，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)神女峰的神話傳說(shuō)。
2、聽(tīng)錄音。
3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)神女峰的樣子的句子。
4、理解詞語(yǔ)?？磮D說(shuō)故事。
1、齊讀課文。
2、討論：課文寫(xiě)了三峽美麗神奇的風(fēng)光，為什么還寫(xiě)神女峰的傳說(shuō)？
3、布置作業(yè)。
板書(shū)：
山——奇：筆直。
高聳。
像……像……像……。
19。
三峽。
水——急：奔騰。
吼叫。
七彎八拐。
熱
船
東闖西撞。
撕咬。
拍打。
愛(ài)
過(guò)
風(fēng)光。
船——險(xiǎn)：翻卷。
漩渦。
波浪。
三
三
像……像……。
飄
碰
掉
峽
峽
（美麗）。
神女峰的傳說(shuō)（動(dòng)人）。
三峽課堂教案篇十四
《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫(xiě)，將長(zhǎng)江三峽的壯麗畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。單元要求“注意了解古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩(shī)文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。
二.教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)?確定為：
第二.在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景的妙處，摸索寫(xiě)景的方法；
第三.感受祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過(guò)朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語(yǔ)感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫(huà)面感強(qiáng)，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)景的妙處，做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫(xiě)的方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
三.教學(xué)方法的運(yùn)用及學(xué)法指導(dǎo)。
本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。
在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，學(xué)生能對(duì)寫(xiě)景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下注釋、工具書(shū)等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法品味文章的精彩語(yǔ)句。
四.教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)。
第一步：認(rèn)讀感知。
首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘?？刹捎酶鞣N朗讀形式，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀要讀得正確、通順、流暢?；疽笫亲x音準(zhǔn)確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。
學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出譯文，老師評(píng)講。
1.自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
2.雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
3.清榮峻茂，良多趣味。
第二步：品讀探究。
學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句并做一些簡(jiǎn)要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問(wèn)題根據(jù)各人學(xué)力求得解決：
（一）課文先總寫(xiě)三峽地貌特點(diǎn)，再分寫(xiě)三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫(xiě)對(duì)象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）。
（二）請(qǐng)找出文章中描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析。（思考要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出三峽的“山”夾江對(duì)峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）。
文章除了直接描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的山？（思考要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）。
（三）用分析三峽的“山”的方法，學(xué)生自己品讀三峽的“水”，找出語(yǔ)句并做分析。（思考要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢(shì)浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對(duì)峙的山崖增添了生機(jī)……）。
文章除了直接描寫(xiě)“水”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的水？（思考要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫(xiě)出船行之快，也從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“水”流速之快。）。
（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面，這與作者寫(xiě)景手法的高妙分不開(kāi)。我們一同來(lái)探討課文寫(xiě)景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
（思考要點(diǎn)：寫(xiě)“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法；寫(xiě)夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫(xiě)實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫(xiě)春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫(xiě)水不離山，寫(xiě)山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜……）。
（五）課文第二部分寫(xiě)三峽的四季，卻沒(méi)有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)?，而是先從夏季?xiě)起，而且春冬景色合在一起寫(xiě)，這樣安排合理嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（思考要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫(xiě)。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長(zhǎng)江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫(xiě)符合情理，也節(jié)省筆墨。）。
（六）一山一水總關(guān)情，透過(guò)文章對(duì)山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動(dòng)。說(shuō)說(shuō)我們體會(huì)到的作者的心情。
（思考要點(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無(wú)窮的趣味啊”，作者面對(duì)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來(lái)，使讀者深受感染。）。
第三步：拓展應(yīng)用。
用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養(yǎng)遷移能力。通過(guò)閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。
閱讀思路如下：
1.把握課文描寫(xiě)的對(duì)象；
2.分析課文寫(xiě)景的方法；
3.體會(huì)景物中寄予的心情。
課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)?：
1.熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；
2.收集課外古代詩(shī)文中描寫(xiě)山與水的佳句；
3.以“我喜歡三峽的季”寫(xiě)一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。100字左右。
三峽課堂教案篇十五
新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。隨著課改的深入，我們也由多媒體教學(xué)逐步走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以借助網(wǎng)站這個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，搜集資料，探究各種問(wèn)題，交流心得，學(xué)習(xí)變的更加得心應(yīng)手，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。而教師，在新的課堂環(huán)境里，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念，主要職能為引導(dǎo)點(diǎn)撥，組織交流等，不再單純的傳授知識(shí)，可以真正的起到“導(dǎo)師”的作用。
這堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的語(yǔ)文課,對(duì)于我和學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是一次新的嘗試。難得的是在電腦非常普及的今天，學(xué)生們對(duì)于在微機(jī)教室上課并不陌生，而且他們具備一些基本的使用電腦的技能，這些給我們的課程順利進(jìn)行提供了幫助，他們通過(guò)巴東三峽專題網(wǎng)站里的學(xué)習(xí)，瀏覽三峽的景觀，查閱資料，就仿佛身臨其境一般，遠(yuǎn)比過(guò)去單純的使用課本教學(xué)更加形象直觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。