人生就像一本書，我們應(yīng)該珍惜每一頁的經(jīng)歷和收獲?？梢赃\用排比、對比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動有力。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
社會課教學(xué)設(shè)計篇一
1.通過學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對農(nóng)村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
2.通過合唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識，學(xué)會用富有對比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂的風(fēng)格特點。
社會課教學(xué)設(shè)計篇二
一、看一看，說一說。
1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。
2、說說從畫面上，你看到了什么？
3、讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？
4、交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。
4、猜一猜，請同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
三、畫一畫，評一評。
1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說出畫面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4、請被選的同學(xué)介紹自己的作品。
5、出示第7頁彩圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中。
6、師生共評最佳創(chuàng)作獎。
總第15課時。
四、說一說，唱一唱。
1、教師首先講一個關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，如：《梓童山的傳說》等。
2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3、請學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的五音戲，并介紹五音戲的由來。
4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？
5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。
社會課教學(xué)設(shè)計篇三
師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識了一些交通標(biāo)志，他們都有一個共同的特點，就是以紅色為主，像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”，其實，除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外，還有藍色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來就讓我們一起來認(rèn)識兩個藍色的指示標(biāo)志。
出示】停車標(biāo)志和直行車道標(biāo)志。
（1）你有在什么地方見過這兩個交通標(biāo)志嗎？
（停車場、十字路口）。
說明這兩個標(biāo)志的名稱。
（2）討論：這兩個指示標(biāo)志該怎么畫？
停車標(biāo)志：矩形、圓角矩形、文字。
直行車道標(biāo)志：矩形、直線。
提問：直行車道標(biāo)志左右兩邊的虛線怎么畫？（畫好直線用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線一樣平整？（復(fù)制、粘貼）。
（3）請同學(xué)們選擇其中一個交通標(biāo)志畫一畫（教師巡視）。
（4）若學(xué)生繪畫有困難，教師演示。
社會課教學(xué)設(shè)計篇四
（1）先請同學(xué)們來觀察一下這個標(biāo)志。如果我們要把它畫下來，要用到哪些圖形工具？（圓、矩形）誰能來簡單地說一下繪畫的過程？（配合shift鍵畫標(biāo)準(zhǔn)的圓，再在中間畫長方形，涂色）。
（2）請學(xué)生試著畫一畫（教師巡視）。
（3）思考：怎樣能將長方形正正好好地畫在圓形的正中間？（在邊上畫好長方形，再用“選定”工具移進去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）。
過渡：雖然規(guī)定了機動車禁止駛?cè)?，但還是有一些小汽車，包括一些同學(xué)的家長不顧交通標(biāo)志的指示，違規(guī)開進了我們校門口的小巷，同學(xué)們覺得這種行為怎么樣？（很不好，違法）。
所以我們要勸阻我們的爸爸媽媽，不要違反交通法規(guī)。
2、畫“減速讓行”及“限制速度”標(biāo)志。
（1）師：像我們校門口這么窄的巷子蘇州還有很多。機動車通行時，很容易撞到行人，所以進過這些小路的汽車通常都會放慢行駛速度，同時，交警大隊也會相應(yīng)地提供這樣的標(biāo)志告誡機動車駕駛員。
出示：“減速讓行”及“速度限制”標(biāo)志】。
提問：有同學(xué)能猜出這；兩個標(biāo)志的名稱嗎？
如果要畫“減速讓行”標(biāo)志，需要用到哪些圖形工具呢？（直線或多邊形工具、文字工具）。
如果要畫“速度限制”標(biāo)志，又需要用到哪些圖形工具呢？（圓形工具、文字工具）。
強調(diào)：用文字工具輸入漢字時，注意字體要用“黑體”，設(shè)置“加粗”
（2）學(xué)生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標(biāo)志畫一畫（教師巡視）。
（3）提問：你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的？（用“選定”工具移進去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）。
社會課教學(xué)設(shè)計篇五
本次活動的目的是讓幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境中的主要標(biāo)志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標(biāo)志時盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險或者禁令的標(biāo)志，使幼兒通過認(rèn)識標(biāo)志提高自我保護能力。在情感上，通過讓幼兒自己來設(shè)計標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境的習(xí)慣，讓幼兒設(shè)計適合幼兒園使用的標(biāo)志，如：節(jié)約用水的標(biāo)志，愛護花草樹木的標(biāo)志，閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標(biāo)志等，使環(huán)境教育自然地滲透在社會教育活動中。
二、效果分析。
教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踴躍發(fā)言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識來表達自己的感受，為班級和幼兒園設(shè)計了各種標(biāo)志，較好地達到預(yù)期的目標(biāo)。
社會課教學(xué)設(shè)計篇六
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
社會課教學(xué)設(shè)計篇七
今天我們學(xué)到了什么知識？（認(rèn)識了一些交通標(biāo)志）。
在畫交通標(biāo)志的時候，我們經(jīng)常會用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）。
希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的繪畫技巧能有進一步的提高，同時對交通安全標(biāo)志也能有進一步的認(rèn)識。
社會課教學(xué)設(shè)計篇八
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
（二）過程與方法。
通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生具有民族自豪感和愛國主義的情感。
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動設(shè)計。
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過程:。
社會課教學(xué)設(shè)計篇九
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。第一課時《走進殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達到學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計中兩位教師進行了以“走進----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計時將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進行探究活動。
情感與態(tài)度：
1、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護殘疾人。
2、不譏笑捉弄殘疾人，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點：體驗殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對殘疾人的尊重、理解和友愛。難點：增強學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
教師在設(shè)計《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學(xué)生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，能從體驗學(xué)習(xí)的過程中體會到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計學(xué)生活動，讓學(xué)生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，教師請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹，隨后，教師適時地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當(dāng)生活強者的頑強意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅強更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因為這樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學(xué)們在小組里說說你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難，進一步明確應(yīng)該怎樣正確對待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重。
對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，國家政府對殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點什么呢？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關(guān)愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來，積極參與愛心活動，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖Ｍ?。升華本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在不同的類型的體驗活動中，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學(xué)生的對話，促進兒童對已有生活經(jīng)驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會、還能教會學(xué)生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計生活化的活動。以生活為起點?；顒釉O(shè)計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實了預(yù)設(shè)的實效點。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了解常見的交通標(biāo)志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責(zé)任意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按標(biāo)志指示行走。
3、通過引導(dǎo)幼兒動手操作，嘗試制作標(biāo)志的快樂，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對標(biāo)志的濃厚興趣。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過自己對畢業(yè)典禮的設(shè)計和準(zhǔn)備，初步了解組織學(xué)?；顒拥某绦?，初步具備設(shè)計班級、學(xué)?；顒拥哪芰Α?BR> 2、親身體驗對小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過渡時應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來的豪情。
課時安排。
教學(xué)過程。
第一課時。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動一。
請同學(xué)針對錄像提問，看到了什么？想到了什么？
教學(xué)互動二。
組織同學(xué)評價所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個小學(xué)畢業(yè)典禮的場景。
教學(xué)互動四。
1、請同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學(xué)們自己設(shè)計畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評價學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個。
2、選出班級模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動一。
1、分別選擇2-3個班級中較好的方案，進行畢業(yè)典禮活動的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動二。
師：畢業(yè)在即，同學(xué)們是不是對同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對老師、對母校有所很多話要說？大家交流一下。
教學(xué)互動三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”，并請幾位同學(xué)說說讀后的感受。
結(jié)束過程。
在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈言。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十二
師：小朋友，今天早上老師接到一個緊急電話，你們知道是誰打來的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來呀，我們喜愛的喜羊羊為了擺脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢進城了，為了擺脫困境，它只好來請求我們班小朋友的支援了！
社會課教學(xué)設(shè)計篇十三
1．提問：“你們在什么地方還見過什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：自然保護區(qū)的標(biāo)志，注意安全的標(biāo)志，節(jié)約用水的標(biāo)志……，并有意識地把標(biāo)志按功能不同進行分類擺放。)。
2．解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點。
提問：“請大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標(biāo)志種類的特點。
3．進行標(biāo)志的分類。
教師出示若干標(biāo)志，問：“假如把上面那么多的標(biāo)志進行分類，你們想想應(yīng)該怎么分?”請幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說出原因。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十四
本單元共設(shè)計了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點事”三個活動主題。通過教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十五
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對思想品德課有了更深的認(rèn)識：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進行充分對話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點表現(xiàn)出來，并能夠站在講臺前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力。“小畫家”這一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫家”時還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，做到符合實際。同時在教學(xué)時對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不是很好。學(xué)生評價語言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒有針對每一個學(xué)生的情況進行具體的.評價，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動力。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十六
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達翰爾音樂的風(fēng)格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十七
日常生活中處處有規(guī)則，它規(guī)定了在什么場合人們可以做什么、不可以做什么以及應(yīng)該怎樣做，這些規(guī)則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規(guī)則意識，但自律意識和堅持性尚需加強。本活動鼓勵幼兒結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，嘗試用自己的方式記錄下來。引導(dǎo)幼兒交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)，了解建立規(guī)則、遵守規(guī)則的重要性，從而增強規(guī)則意識和責(zé)任意識。
1．了解生活中公共場所的基本規(guī)則，知道這些規(guī)則的含義及重要性。
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)公共場所應(yīng)遵守的規(guī)則，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和自己對規(guī)則的認(rèn)識。
3．體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)則的成就感，萌發(fā)自覺遵守規(guī)則的意識。
1．活動前請幼兒閱讀《我長大了》第12－15頁。
2．請幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的.社會規(guī)則記錄下來，可請家長和幼兒共同完成。
3．課前設(shè)計好主題墻。
【活動建議】。
1．組織“我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則”交流會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）請幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，如：我在…地方，發(fā)現(xiàn)了……規(guī)則。
（2）引導(dǎo)幼兒相互交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，如果大家都能遵守規(guī)則，我們的生活就會更有序更安全。
3．請幼兒將收集到的規(guī)則按要求分類。
請幼兒將本小組收集到的規(guī)則合在一起，根據(jù)主題墻上的內(nèi)容進行分類，粘貼到相應(yīng)的區(qū)域。
4．引導(dǎo)幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規(guī)則。
（1）請幼兒觀察主題墻上的各種規(guī)則，說說包含了哪些方面。引導(dǎo)幼兒感受規(guī)則的多樣性。
（2）啟發(fā)幼兒猜想、討論：如果沒有這些規(guī)則，我們的生活會怎樣？
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，每個人都應(yīng)該自覺遵守規(guī)則。規(guī)則讓我們的生活更加快樂、有序、安全。生活中的規(guī)則還有很多，小朋友們?nèi)绻行掳l(fā)現(xiàn)，可以記錄下來，貼在主題墻上。
社會課教學(xué)設(shè)計篇一
1.通過學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，豐富學(xué)生對農(nóng)村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
2.通過合唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作的意識，學(xué)會用富有對比（連和跳）的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂的風(fēng)格特點。
社會課教學(xué)設(shè)計篇二
一、看一看，說一說。
1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。
2、說說從畫面上，你看到了什么？
3、讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？
4、交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。
4、猜一猜，請同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
三、畫一畫，評一評。
1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說出畫面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4、請被選的同學(xué)介紹自己的作品。
5、出示第7頁彩圖，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中。
6、師生共評最佳創(chuàng)作獎。
總第15課時。
四、說一說，唱一唱。
1、教師首先講一個關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，如：《梓童山的傳說》等。
2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3、請學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的五音戲，并介紹五音戲的由來。
4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？
5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過哪些渠道獲得的資料。
社會課教學(xué)設(shè)計篇三
師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識了一些交通標(biāo)志，他們都有一個共同的特點，就是以紅色為主，像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”，其實，除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外，還有藍色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來就讓我們一起來認(rèn)識兩個藍色的指示標(biāo)志。
出示】停車標(biāo)志和直行車道標(biāo)志。
（1）你有在什么地方見過這兩個交通標(biāo)志嗎？
（停車場、十字路口）。
說明這兩個標(biāo)志的名稱。
（2）討論：這兩個指示標(biāo)志該怎么畫？
停車標(biāo)志：矩形、圓角矩形、文字。
直行車道標(biāo)志：矩形、直線。
提問：直行車道標(biāo)志左右兩邊的虛線怎么畫？（畫好直線用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線一樣平整？（復(fù)制、粘貼）。
（3）請同學(xué)們選擇其中一個交通標(biāo)志畫一畫（教師巡視）。
（4）若學(xué)生繪畫有困難，教師演示。
社會課教學(xué)設(shè)計篇四
（1）先請同學(xué)們來觀察一下這個標(biāo)志。如果我們要把它畫下來，要用到哪些圖形工具？（圓、矩形）誰能來簡單地說一下繪畫的過程？（配合shift鍵畫標(biāo)準(zhǔn)的圓，再在中間畫長方形，涂色）。
（2）請學(xué)生試著畫一畫（教師巡視）。
（3）思考：怎樣能將長方形正正好好地畫在圓形的正中間？（在邊上畫好長方形，再用“選定”工具移進去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）。
過渡：雖然規(guī)定了機動車禁止駛?cè)?，但還是有一些小汽車，包括一些同學(xué)的家長不顧交通標(biāo)志的指示，違規(guī)開進了我們校門口的小巷，同學(xué)們覺得這種行為怎么樣？（很不好，違法）。
所以我們要勸阻我們的爸爸媽媽，不要違反交通法規(guī)。
2、畫“減速讓行”及“限制速度”標(biāo)志。
（1）師：像我們校門口這么窄的巷子蘇州還有很多。機動車通行時，很容易撞到行人，所以進過這些小路的汽車通常都會放慢行駛速度，同時，交警大隊也會相應(yīng)地提供這樣的標(biāo)志告誡機動車駕駛員。
出示：“減速讓行”及“速度限制”標(biāo)志】。
提問：有同學(xué)能猜出這；兩個標(biāo)志的名稱嗎？
如果要畫“減速讓行”標(biāo)志，需要用到哪些圖形工具呢？（直線或多邊形工具、文字工具）。
如果要畫“速度限制”標(biāo)志，又需要用到哪些圖形工具呢？（圓形工具、文字工具）。
強調(diào)：用文字工具輸入漢字時，注意字體要用“黑體”，設(shè)置“加粗”
（2）學(xué)生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標(biāo)志畫一畫（教師巡視）。
（3）提問：你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的？（用“選定”工具移進去，注意設(shè)置“透明”狀態(tài)）。
社會課教學(xué)設(shè)計篇五
本次活動的目的是讓幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境中的主要標(biāo)志，便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標(biāo)志時盡量選擇一些常見的，特別是選擇一些危險或者禁令的標(biāo)志，使幼兒通過認(rèn)識標(biāo)志提高自我保護能力。在情感上，通過讓幼兒自己來設(shè)計標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境的習(xí)慣，讓幼兒設(shè)計適合幼兒園使用的標(biāo)志，如：節(jié)約用水的標(biāo)志，愛護花草樹木的標(biāo)志，閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標(biāo)志等，使環(huán)境教育自然地滲透在社會教育活動中。
二、效果分析。
教育形式雖然是集體的，但是教育的氛圍很輕松，幼兒圍著教師一起坐在地上，這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過程中，幼兒踴躍發(fā)言，思維很活躍，積極地用自己所知道的知識來表達自己的感受，為班級和幼兒園設(shè)計了各種標(biāo)志，較好地達到預(yù)期的目標(biāo)。
社會課教學(xué)設(shè)計篇六
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
社會課教學(xué)設(shè)計篇七
今天我們學(xué)到了什么知識？（認(rèn)識了一些交通標(biāo)志）。
在畫交通標(biāo)志的時候，我們經(jīng)常會用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）。
希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的繪畫技巧能有進一步的提高，同時對交通安全標(biāo)志也能有進一步的認(rèn)識。
社會課教學(xué)設(shè)計篇八
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
（二）過程與方法。
通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生具有民族自豪感和愛國主義的情感。
教學(xué)重點難點。
[教學(xué)重點]：使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動設(shè)計。
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過程:。
社會課教學(xué)設(shè)計篇九
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。第一課時《走進殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達到學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計中兩位教師進行了以“走進----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計時將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進行探究活動。
情感與態(tài)度：
1、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護殘疾人。
2、不譏笑捉弄殘疾人，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點：體驗殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對殘疾人的尊重、理解和友愛。難點：增強學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
教師在設(shè)計《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學(xué)生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，能從體驗學(xué)習(xí)的過程中體會到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計學(xué)生活動，讓學(xué)生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，教師請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹，隨后，教師適時地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當(dāng)生活強者的頑強意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅強更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因為這樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學(xué)們在小組里說說你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難，進一步明確應(yīng)該怎樣正確對待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重。
對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，國家政府對殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點什么呢？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關(guān)愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來，積極參與愛心活動，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖Ｍ?。升華本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在不同的類型的體驗活動中，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學(xué)生的對話，促進兒童對已有生活經(jīng)驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會、還能教會學(xué)生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計生活化的活動。以生活為起點?；顒釉O(shè)計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實了預(yù)設(shè)的實效點。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了解常見的交通標(biāo)志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責(zé)任意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按標(biāo)志指示行走。
3、通過引導(dǎo)幼兒動手操作，嘗試制作標(biāo)志的快樂，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對標(biāo)志的濃厚興趣。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過自己對畢業(yè)典禮的設(shè)計和準(zhǔn)備，初步了解組織學(xué)?；顒拥某绦?，初步具備設(shè)計班級、學(xué)?；顒拥哪芰Α?BR> 2、親身體驗對小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過渡時應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來的豪情。
課時安排。
教學(xué)過程。
第一課時。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動一。
請同學(xué)針對錄像提問，看到了什么？想到了什么？
教學(xué)互動二。
組織同學(xué)評價所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個小學(xué)畢業(yè)典禮的場景。
教學(xué)互動四。
1、請同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學(xué)們自己設(shè)計畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評價學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個。
2、選出班級模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動一。
1、分別選擇2-3個班級中較好的方案，進行畢業(yè)典禮活動的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動二。
師：畢業(yè)在即，同學(xué)們是不是對同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對老師、對母校有所很多話要說？大家交流一下。
教學(xué)互動三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”，并請幾位同學(xué)說說讀后的感受。
結(jié)束過程。
在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈言。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十二
師：小朋友，今天早上老師接到一個緊急電話，你們知道是誰打來的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來呀，我們喜愛的喜羊羊為了擺脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢進城了，為了擺脫困境，它只好來請求我們班小朋友的支援了！
社會課教學(xué)設(shè)計篇十三
1．提問：“你們在什么地方還見過什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：自然保護區(qū)的標(biāo)志，注意安全的標(biāo)志，節(jié)約用水的標(biāo)志……，并有意識地把標(biāo)志按功能不同進行分類擺放。)。
2．解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點。
提問：“請大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標(biāo)志種類的特點。
3．進行標(biāo)志的分類。
教師出示若干標(biāo)志，問：“假如把上面那么多的標(biāo)志進行分類，你們想想應(yīng)該怎么分?”請幼兒討論后展示分類的結(jié)果，并說出原因。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十四
本單元共設(shè)計了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點事”三個活動主題。通過教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十五
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對思想品德課有了更深的認(rèn)識：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進行充分對話。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點表現(xiàn)出來，并能夠站在講臺前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力。“小畫家”這一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫家”時還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，做到符合實際。同時在教學(xué)時對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不是很好。學(xué)生評價語言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒有針對每一個學(xué)生的情況進行具體的.評價，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動力。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十六
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達翰爾音樂的風(fēng)格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。
社會課教學(xué)設(shè)計篇十七
日常生活中處處有規(guī)則，它規(guī)定了在什么場合人們可以做什么、不可以做什么以及應(yīng)該怎樣做，這些規(guī)則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規(guī)則意識，但自律意識和堅持性尚需加強。本活動鼓勵幼兒結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，嘗試用自己的方式記錄下來。引導(dǎo)幼兒交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)，了解建立規(guī)則、遵守規(guī)則的重要性，從而增強規(guī)則意識和責(zé)任意識。
1．了解生活中公共場所的基本規(guī)則，知道這些規(guī)則的含義及重要性。
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)公共場所應(yīng)遵守的規(guī)則，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和自己對規(guī)則的認(rèn)識。
3．體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)則的成就感，萌發(fā)自覺遵守規(guī)則的意識。
1．活動前請幼兒閱讀《我長大了》第12－15頁。
2．請幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的.社會規(guī)則記錄下來，可請家長和幼兒共同完成。
3．課前設(shè)計好主題墻。
【活動建議】。
1．組織“我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則”交流會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）請幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，如：我在…地方，發(fā)現(xiàn)了……規(guī)則。
（2）引導(dǎo)幼兒相互交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，如果大家都能遵守規(guī)則，我們的生活就會更有序更安全。
3．請幼兒將收集到的規(guī)則按要求分類。
請幼兒將本小組收集到的規(guī)則合在一起，根據(jù)主題墻上的內(nèi)容進行分類，粘貼到相應(yīng)的區(qū)域。
4．引導(dǎo)幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規(guī)則。
（1）請幼兒觀察主題墻上的各種規(guī)則，說說包含了哪些方面。引導(dǎo)幼兒感受規(guī)則的多樣性。
（2）啟發(fā)幼兒猜想、討論：如果沒有這些規(guī)則，我們的生活會怎樣？
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，每個人都應(yīng)該自覺遵守規(guī)則。規(guī)則讓我們的生活更加快樂、有序、安全。生活中的規(guī)則還有很多，小朋友們?nèi)绻行掳l(fā)現(xiàn)，可以記錄下來，貼在主題墻上。