教案是教師根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)而編寫(xiě)的教學(xué)計(jì)劃。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行案例分析和應(yīng)用拓展。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)1.感知球體、圓柱體、長(zhǎng)方體等立體圖形的特征。
2.能嘗試按圖紙制作立體紙盒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.球體、圓柱體積木、長(zhǎng)方體，易拉罐、乒乓球等實(shí)物若干。
2.自制圖形紙若干、剪刀、膠帶、漿糊等。
三、活動(dòng)過(guò)程1.觀察比較球體與圓柱體，感知圖形的特征。
（1）出示球體與圓柱體。讓幼兒通過(guò)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，感知兩個(gè)形體相同與不同的地方。
（2）師小結(jié)：不管從哪邊看，球體都是圓的，可以向任何方向滾動(dòng)，叫球體?？雌饋?lái)像柱子，從上向下一樣粗，兩頭是圓的，并且兩個(gè)圓一樣大，叫圓柱體。
（3）進(jìn)行游戲：看誰(shuí)找得對(duì)。
請(qǐng)幼兒找一找老師提供的物體中有哪些東西是球體的.，有哪些東西是圓柱體的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)找一找球體和圓柱體，找到后請(qǐng)你大聲說(shuō)出這個(gè)物體是球體還是圓柱體。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，并嘗試根據(jù)圖紙制作禮物盒。
（1）出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，再請(qǐng)幼兒將盒子拆開(kāi)，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的構(gòu)造圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折痕。
（2）將拆開(kāi)的紙盒還原，進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。
3.根據(jù)圖形紙，自己制作長(zhǎng)方形紙盒。
師：看看，老師今天帶來(lái)了許多美麗的圖形紙，讓我們一起來(lái)跟著這些圖形紙制作一個(gè)漂亮的紙盒吧。
4.裝禮物：互相欣賞禮物盒并裝禮物。
大班數(shù)學(xué)《漂亮的禮盒》活動(dòng)反思《漂亮的禮盒》活動(dòng)吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清晰流暢！制作的課件ppt符合幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能夠開(kāi)心的學(xué)習(xí)制作。
剛開(kāi)始的觀察球體和圓柱體，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)圖形的特征！還請(qǐng)幼兒親自做實(shí)驗(yàn)，充分感知圖形的特征！之后，教師請(qǐng)幼兒在給出的圖形中找出球體、圓柱體，進(jìn)一步的鞏固圖形特征！
幼兒對(duì)長(zhǎng)方體的構(gòu)造很感興趣，對(duì)做禮物盒很感興趣，在引導(dǎo)幼兒做紙盒前，可以先示范下，孩子制作禮盒的過(guò)程中就會(huì)不易出錯(cuò)！
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇二
1.認(rèn)識(shí)面值10元以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出他們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)9的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心觀察能力。
2、通過(guò)游戲幫助幼兒鞏固9的加法應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
創(chuàng)編、計(jì)算9的加法應(yīng)用題。
課件、卡片（動(dòng)物和算式）每人各一套。
復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加法題
師：小朋友，我問(wèn)你，5+3=？
幼：老師，我知道，5+3=8！
師：小朋友，我問(wèn)你，4+4=？
幼：老師，我知道，4+4=8！
師：小朋友，我問(wèn)你，6+2=？
幼：老師，我知道，6+2=8！
游戲的方式（整體回答后可以詢問(wèn)個(gè)別幼兒）
1、池塘里原來(lái)有8只鴨子，又來(lái)了1只鴨子，一共有幾只鴨子？（8+1=9）
師：小朋友，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)！我們的伙伴來(lái)了。播放小鴨子音樂(lè)，并且同時(shí)播放課件。故事引入。
講解小鴨子原來(lái)有8只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在池塘里一共有幾只？
幼：9只。
師：你們是怎么算出來(lái)的？
幼：8+1=9
師：小朋友們，真棒！
2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來(lái)5只蝴蝶，又飛來(lái)4只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶？（5+4=9）
師：小朋友，春天來(lái)了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？
幼：5只蝴蝶。
師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠(yuǎn)處又飛來(lái)了幾只蝴蝶呀？
幼：4只蝴蝶。
師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來(lái)5只蝴蝶，又飛來(lái)4只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶？
幼：9只。
師：怎么算出來(lái)的呀？
幼：5+4=9
師：非常棒！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！
3、2008年是奧運(yùn)年，小猴子在鍛煉身體，第一次有7只小猴子，第二次又來(lái)了2只小猴子，一共有幾只小猴子？同上（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題）
幼：7+2=9
4、一棵芭蕉樹(shù)上結(jié)出了很多很多的香蕉，先長(zhǎng)出來(lái)了6個(gè)香蕉，又長(zhǎng)出來(lái)了3個(gè)香蕉，一共長(zhǎng)出來(lái)了幾個(gè)香蕉？同上（老師問(wèn)，小朋友答）
幼：6+3=9
送小朋友每人一個(gè)禮物（拿出一個(gè)大禮物盒子，請(qǐng)小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問(wèn)題（問(wèn)題是用算式創(chuàng)編應(yīng)用題）
請(qǐng)小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應(yīng)用題（隨音樂(lè)），本節(jié)課結(jié)束。
本課通過(guò)熟悉的情景觀察,語(yǔ)言的交流表達(dá),游戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程.初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法,減法來(lái)解決。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇四
師幼問(wèn)好，師：“今天老師要跟大家玩一個(gè)快快做的游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)指令，看誰(shuí)做得快！”教師發(fā)出指令，如，早上是爸爸送來(lái)的蹲下，不是爸爸送來(lái)的的小朋友舉起雙手；穿涼鞋的小朋友蹲下，沒(méi)穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽(tīng)指令快速做出相應(yīng)動(dòng)作。
小結(jié)：剛才老師和小朋友玩了“快快做”的游戲，所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動(dòng)作，第一次按照早上是否爸爸送來(lái)的分了組，第二次按照是否穿涼鞋的分了組。
2、集體活動(dòng)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃來(lái)做客。
師：“今天，還有一些娃娃也要跟我們做游戲，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)！（十個(gè)）他們各有特點(diǎn)，現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊(duì)，把有相同特點(diǎn)的分在一起，誰(shuí)能來(lái)幫助他們呢？”教師邀請(qǐng)舉手的小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié)：原來(lái)像xx小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類。
（2）請(qǐng)幼兒操作學(xué)具，說(shuō)說(shuō)自己的分類方法，是按照他們的什么特征分的，如衣服樣式、性別、動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。
師:“請(qǐng)認(rèn)真觀察，這十個(gè)娃娃還有沒(méi)有其他相同的特點(diǎn)呢？你們有沒(méi)有跟他不一樣的分法呢？現(xiàn)在老師為大家都準(zhǔn)備了十個(gè)娃娃，請(qǐng)你們也來(lái)分一分。”“請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的分法呢？”
小結(jié)：哇！原來(lái)我們可以找到娃娃這么多相同的特征，大家的觀察力很不錯(cuò)哦！像你們這樣，通過(guò)觀察從多個(gè)角度找出物品的特征進(jìn)行分類就是多角度分類。其實(shí)多角度分類在生活中應(yīng)用得很多的。
4、分組活動(dòng)。
師：“咦！老師發(fā)現(xiàn)區(qū)域里小朋友玩過(guò)的玩具、紐扣和折的帽子都亂了，你們可以用多角度分類把它們整理好嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)大家找分成4組，找你的好朋友一起合作，幫它們進(jìn)行多角度分類，請(qǐng)你們商量要選擇分的.物品?！?BR> 第一組：分紙帽。將紙帽按顏色、大小、形狀分類。
第二組：分塑料玩具。將玩具按顏色、形狀進(jìn)行分類。
第三組：分扣子。按扣子大小、形狀、顏色、孔的數(shù)量分類。
第四組：分廚房玩具。按顏色、用途分類。
教師在每組邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)他的分類方法。
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
師：“在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到分類，我們今天學(xué)習(xí)的多角度分類還能幫我們解決很多生活中的問(wèn)題，例如我們整理圖書(shū)、房間、衣服等等時(shí)都能運(yùn)用到，分類使我們的生活更加有條理，環(huán)境更整潔！我們今天的活動(dòng)要結(jié)束了，請(qǐng)小朋友幫助老師把學(xué)具收拾好。”
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇五
1、三級(jí)分類組合板一套。
2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、六邊形、三角形。
3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(紅色、非紅色)各一張，圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。
4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè)，夾標(biāo)記卡和分類組合板的夾子兩個(gè)，托盤(pán)一個(gè)。
學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類。
1、感知集合與子集合的關(guān)系。
2、良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。
1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級(jí)分類板，剩下的三級(jí)組合板放在卷毯右邊。
2、用二級(jí)分類板進(jìn)行分類：
(1)取出碟中圖形散放在大長(zhǎng)方形框內(nèi)。
(2)取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長(zhǎng)方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問(wèn)：“它表示什么?”幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形。
(3)提問(wèn)：框內(nèi)圖形有哪些顏色?哪些是紅色，那些不是紅色?
(4)提示幼兒具體識(shí)別某種顏色的圖形。例如：“請(qǐng)你拿一個(gè)紅色的圖形?！薄罢?qǐng)你指出一個(gè)不是紅色的圖形?！?5)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi)。
(6)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。
3、用三級(jí)分類板進(jìn)行圖形分類：
(1)用剩下的分類組合板，將三級(jí)分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的'左上角和右上角。
(2)提問(wèn)每張標(biāo)記卡表示什么，幫助幼兒確認(rèn)。
(4)請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類。
4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具。
分類標(biāo)記卡。
1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請(qǐng)幼兒分類。提示幼兒，二級(jí)分類標(biāo)記：有花紋、沒(méi)花紋;三級(jí)分類標(biāo)記：三角形、不是三角形。
2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請(qǐng)幼兒分類。二級(jí)分類標(biāo)記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級(jí)分類標(biāo)記：是豆類的，不是豆類的。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開(kāi)展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇六
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成與分解，能用印章進(jìn)行記錄。
雪花片、小印章、作業(yè)單、印泥。
重點(diǎn)：能理解5的組成與分解。
難點(diǎn)：能熟練操作作業(yè)單。
1、集中幼兒注意力“今天，小朋友們的爸爸媽媽來(lái)看小朋友上課，你們高興嗎？”
2、“可是今天我有了一個(gè)難題想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫幔俊苯處煶鍪?個(gè)水果，“我準(zhǔn)備了幾個(gè)水果，一個(gè)盤(pán)子里放不開(kāi)，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)想來(lái)試一下？”“我要把它們記下來(lái)，不然過(guò)會(huì)我就忘了“教師示范記錄。
3、“現(xiàn)在小朋友們看看老師還給小朋友準(zhǔn)備了什么？”出示雪花片，引導(dǎo)幼兒操作并記錄。
4、教師進(jìn)行小結(jié)，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號(hào)、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。
5、拍手游戲：“小朋友，我問(wèn)你，5可以分成3和幾？老師，我告訴你，5可以分成3和2?！币源擞螒蚴褂變菏炀氄莆?的組成與分解。
6、幼兒操作作業(yè)單、鞏固5的組成。教師最后和幼兒一起驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中鞏固5的組成與分解。
在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序，沒(méi)有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的';有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較，學(xué)會(huì)思考，初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過(guò)游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇七
大班幼兒在數(shù)學(xué)方面給了我很大的感觸，常常會(huì)覺(jué)得有的錯(cuò)誤是根本就不應(yīng)該發(fā)生的。在本次教學(xué)活動(dòng)中更讓我感慨良多。歸結(jié)起來(lái)有兩點(diǎn)：
一、畫(huà)面觀察能力較差。
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過(guò)各種方法進(jìn)行5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊(duì)。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊(duì)伍。接下來(lái)是讓幼兒將手邊長(zhǎng)短不一的吸管按長(zhǎng)短排序，幼兒也都能將吸管排好?？墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長(zhǎng)度有的相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)。雖然操作之前我已經(jīng)引導(dǎo)他們要比較旗桿的節(jié)數(shù)，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒都排錯(cuò)了，不是順序搞錯(cuò)就是序號(hào)記錯(cuò)。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察不夠細(xì)心，做事太過(guò)急促。
二、對(duì)自己缺乏信心，沒(méi)有自我認(rèn)同感。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為非缺乏信心。具體表現(xiàn)在：做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就現(xiàn)看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來(lái)的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺(jué)，因?yàn)樗拇鸢付际欠磳?xiě)的。明顯全是照抄別人的。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇八
時(shí)間與生活是息息相關(guān)，而大班孩子再過(guò)幾個(gè)月就要進(jìn)入小學(xué)，認(rèn)知時(shí)間，體會(huì)時(shí)間與日常生活的關(guān)系就顯得非常重要。如果單純地對(duì)孩子說(shuō)你要好好把握時(shí)間那就更顯得十分抽象，因而在本次教學(xué)活動(dòng)中，將認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、學(xué)看整點(diǎn)、半點(diǎn)定為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程給予孩子無(wú)形的時(shí)間觀念，在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，班上孩子基本可達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析有下列幾點(diǎn)：
1、具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維：在本次教學(xué)中，我先引導(dǎo)孩子認(rèn)知具象的時(shí)鐘，（其中包括時(shí)針、分針、秒針及刻度）給予孩子一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，緊接通過(guò)時(shí)針、分針賽跑的游戲，引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，從而為幼兒認(rèn)知整點(diǎn)、半點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，這個(gè)游戲不容忽視，因?yàn)檫@是本次活動(dòng)重點(diǎn)突破的關(guān)鍵點(diǎn)。這使幼兒在盡可能短的時(shí)間，幫助他從具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維。
2、幼兒學(xué)習(xí)形式多樣化：本次教學(xué)采用了集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)及個(gè)人學(xué)習(xí)，孩子都樂(lè)于，當(dāng)中的小組競(jìng)賽在很大程度上激起幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。
3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移：數(shù)學(xué)活動(dòng)最終落腳點(diǎn)應(yīng)是生活，在本次教學(xué)中，我多次讓幼兒與生活相聯(lián)系，如第一情景引入，讓幼兒意識(shí)到時(shí)間對(duì)生活的重要性，在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，讓幼兒都來(lái)說(shuō)說(shuō)除了時(shí)鐘還有什么可以知道時(shí)間，幼兒說(shuō)了非常多（手機(jī)、電話、電飯煲、電冰箱、超市里電子表等等）同時(shí)我還結(jié)合古代人感知時(shí)間的方式（沙漏、竹桿、報(bào)更）及自然界的時(shí)鐘，這些更是深深吸引幼兒。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇九
小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《比較多、少》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《比較多、少》含反思！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用并置對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。
2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
演示用教具：貼絨娃娃8個(gè)，貓7只，魚(yú)6只。幼兒操作材料：盆子1只，8個(gè)娃娃的卡片1張，紙剪蘋(píng)果7個(gè)，帽子7頂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題。
(一)首先將8個(gè)娃娃排成豎行。
師：今天娃娃來(lái)到我們小一班作客，有多少娃娃呀?幼：許多。演示提問(wèn)。
二、演示提問(wèn)。
(一)將7只貓一一對(duì)應(yīng)并置在娃娃右邊圖。
師：她們養(yǎng)了許多貓，那娃娃和貓是不是一樣多?幼：一樣多(見(jiàn)圖示)。
(二)啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃多1個(gè)，貓少1只。
師：請(qǐng)小朋友想一想，怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))(添1只貓或減少1個(gè)娃娃)娃娃要回家了，小朋友們和娃娃說(shuō)：“再見(jiàn)”。
(三)啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只，魚(yú)少1只，并想辦法使貓和魚(yú)的數(shù)量一樣多。
三、操作活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友把盆子中畫(huà)有許多娃娃的卡片拿出，給娃娃分蘋(píng)果，把蘋(píng)果一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放在娃娃的下面，比一比，娃娃和蘋(píng)果是不是一樣多?幼：(不一樣多。)。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃所1個(gè)，蘋(píng)果少1個(gè)。用什么辦法使娃娃和蘋(píng)果一樣多呢?
3、給娃娃戴帽子。1個(gè)娃娃戴1頂帽子，一個(gè)對(duì)一個(gè)地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多，帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個(gè)幼兒1頂紙剪的帽子)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)有所獲。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十
1。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸。
2。通過(guò)操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美，在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3。感受周圍事物的對(duì)稱美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1。圖片：蝴蝶24，剪刀。
2。長(zhǎng)方形，正方形紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1。出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱。
教師：今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺(jué)得這些圖片好看嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎？
（幼兒互相議論。）。
2。教師小結(jié)：原來(lái)，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對(duì)稱”。
3。教師出示一張圖片，演示圖形對(duì)折。
（2）重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“對(duì)稱軸”
4。觀察生活中的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱美。
（1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機(jī)等感知對(duì)稱，尋找對(duì)稱軸。
提問(wèn)：它們對(duì)稱嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里？）。
（2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢？看起來(lái)對(duì)稱的東西怎么樣？
（平衡感、整齊、美觀）。
1。出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）。
提要求：選一件對(duì)稱的物品。
2。幼兒介紹自己的物品，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱的？
對(duì)稱軸在哪里？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱）。
1。出示作品（眼鏡）。
教師：你們看這是什么？它對(duì)稱嗎？
你們知道還有什么是對(duì)稱的嗎？
2。幼兒操作，探索用紙片折疊對(duì)稱圖形。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十一
教育方法是教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中介，是實(shí)施教育任務(wù)的重要手段，教育方法運(yùn)用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到幼兒教育任務(wù)的完成和教學(xué)效果。所以，在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我盡量從幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣、生動(dòng)有趣、手腦并用等多感官參與的形式，如：操作法、游戲法、探索法等。皮亞杰認(rèn)為，智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開(kāi)始。在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己運(yùn)沙，自己記錄，再和其他幼兒比一比，自己得出結(jié)論，這樣比老師直接灌輸效果要好得多，因?yàn)樵诓僮魈剿鞯倪^(guò)程中，幼兒自己的操作可以促進(jìn)其思維由直接感知向表象發(fā)展，進(jìn)而建構(gòu)起抽象的初步概念。
根據(jù)幼兒好動(dòng)的天性、具體形象的思維特點(diǎn)，游戲法可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中的游戲有一定的動(dòng)作和規(guī)則，教師將要求幼兒掌握的初步數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，滲透到規(guī)則和動(dòng)作中去，可以使幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過(guò)程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動(dòng)，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的有效手段。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索精神及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，本次活動(dòng)中，教師盡量不把初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念直接向幼兒講解，而是啟發(fā)幼兒依靠已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十二
1、正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量，探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述“幾比幾多一，幾比幾少一”。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫(huà)有1~10個(gè)實(shí)物圖，反面標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)字，每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。
2、不完整的自然數(shù)列大卡片若干。如圖。
3、音樂(lè)課件。
4、幼兒學(xué)習(xí)資源?第20~21頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)自己喜歡的小卡片掛在胸前，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并說(shuō)出自己觀察的結(jié)果與方法。
師：孩子們，老師這里有一些漂亮的小卡片，卡片里藏有數(shù)字寶寶，你們可以從中選擇自己最喜歡的掛在胸前，然后與大家分享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏著的數(shù)字寶寶是多少。
請(qǐng)幼兒記住自己的數(shù)字寶寶。
2、游戲“抱團(tuán)”。
(1)玩法：幼兒隨音樂(lè)四散走，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒根據(jù)教師的指令，相鄰的自然數(shù)抱在一起。如：教師說(shuō)6時(shí)，戴著畫(huà)有5、6、7卡片的3名幼兒抱在一起。
(2)教師提問(wèn)：
你們?yōu)槭裁匆г谝黄鹉?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述“x比x幾多一，x比幾多x少一”。
3、游戲“排排隊(duì)”。
(1)玩法：幼兒拉成圓圈，教師發(fā)出這個(gè)指令后，帶著數(shù)字1~10的卡片的幼兒按順序站成一排，比一比哪一組站的又對(duì)又快。
4、游戲：“占格子”。
玩法：教師出示缺少的自然數(shù)列大卡片，擺在地面上，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己身上的卡片數(shù)量站在相應(yīng)的空格中，看誰(shuí)站得又快又準(zhǔn)。沒(méi)有占到格子的小朋友被淘汰，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
一年級(jí)小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1—5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。
猴子是小朋友喜歡的動(dòng)物，新課的導(dǎo)入用“小猴吃水果”這一故事很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過(guò)程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。
用特定的符號(hào)來(lái)刻畫(huà)客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“—”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT(mén)不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友“”、“”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“”、“”的形狀是怎樣的?開(kāi)口朝哪邊?尖尖的呢?引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語(yǔ)言去記憶三種符號(hào)?！皟蛇厰?shù)字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊”，“開(kāi)口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學(xué)生已理解后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：“看誰(shuí)舉得對(duì)”，教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào);“看誰(shuí)擺得好”，教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。最后安排補(bǔ)充練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的印象，并會(huì)通用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十三
本次活動(dòng)是讓我班幼兒通過(guò)觀察、分析各種馬甲的特征，將馬甲按其特征分類。在活動(dòng)過(guò)程中，我將馬甲用實(shí)物圖的形式擴(kuò)大張貼在黑板上，讓幼兒更直觀的觀察馬甲的特征。我發(fā)現(xiàn)，我班幼兒能通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)馬甲的顏色、大小、衣服圖案、衣服口袋等特征的區(qū)別，我班的尹想小朋友還能通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn)馬甲衣領(lǐng)的不同，并自己使用標(biāo)記填寫(xiě)數(shù)量。但在幼兒操作環(huán)節(jié)，由于我沒(méi)有事先把操作單的操作環(huán)節(jié)介紹清楚，導(dǎo)致了很多幼兒不能按操作單要求去標(biāo)記圖案和填寫(xiě)數(shù)量。所以，我在發(fā)現(xiàn)這一情況后又再一次講解操作要求，雖然浪費(fèi)了一些時(shí)間，但幼兒最后很是能較好的更改操作單，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本次教學(xué)活動(dòng)可取的方面有許多，例如：
1、為了方便幼兒更加直觀、形象的觀察馬甲，我將馬甲做成了實(shí)物圖，讓幼兒在取放馬甲時(shí)更易于操作。
2、為了照顧到我班能力較弱的幼兒，我在活動(dòng)過(guò)程總會(huì)適當(dāng)?shù)陌押芎?jiǎn)單的問(wèn)題拍給他并給予鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒上課的興趣。
3、在幼兒分組操作時(shí)，我有意讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒一組，以便他們能互幫互助。
4、在活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒一起驗(yàn)證答案，并鼓勵(lì)幼兒自行修正。
不足之處：
在幼兒操作環(huán)節(jié)，我沒(méi)有將具體的操作方法講清楚，導(dǎo)致很多幼兒沒(méi)有弄清題意。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思三：大班數(shù)學(xué)《它們一樣多嗎》活動(dòng)反思（494字）。
幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際?！毒V要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的活動(dòng)課“它們一樣多嗎”，組織幼兒通過(guò)具體的情境表演為小動(dòng)物們服務(wù)分發(fā)飲料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)來(lái)感知“一樣多”的概念。
即用大小不同的量杯給小動(dòng)物倒入同樣多的飲料，觀察有什么不一樣，鼓勵(lì)幼兒自己想辦法證明大、小杯中的飲料是一樣多。并引導(dǎo)幼兒將大杯中的飲料倒回量杯中驗(yàn)證，反復(fù)感知液體的守恒。剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)液體守恒理解較好，能通過(guò)自己的實(shí)際操作最后得出正確的結(jié)果，但有個(gè)別幼兒對(duì)守恒較難掌握，在反復(fù)實(shí)際操作后才明白守恒的道理。在情境游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同量杯倒入相同飲料的形式，找到了量杯與液體間的關(guān)系，在游戲中溶入了數(shù)學(xué)教育，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要觀察幼兒活動(dòng)，還要指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)游戲的滲透。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十四
活動(dòng)前，我為讓幼兒能對(duì)數(shù)字的排列有個(gè)概念，我先讓幼兒為汽車設(shè)計(jì)車牌號(hào)，幼兒操作情況較好，讓幼兒為本次活動(dòng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且，這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)現(xiàn)代通信工具非常熟悉，設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，讓他們知道電話號(hào)碼數(shù)字不能相同，如果數(shù)字相同，那么數(shù)字之間的位置就要不同，幼兒通過(guò)排列數(shù)卡后，得出了這個(gè)結(jié)論。
本次活動(dòng)中，我做到了多元互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)：在第四環(huán)節(jié)中，幼兒相互討論，提供了幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我還即興的添加了教師與幼兒的互動(dòng)：活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我與幼兒的電話這一環(huán)節(jié)，讓幼兒再次體驗(yàn)到了成功的喜悅，自己設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼，可以玩打電話游戲。我請(qǐng)了幾個(gè)老師來(lái)班級(jí)進(jìn)行配合，讓幼兒與聽(tīng)課教師的互動(dòng)：讓部分沒(méi)有評(píng)價(jià)到的幼兒到聽(tīng)課教師那里去檢查，這樣使得每個(gè)幼兒得到了參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，能檢查到自己的.為小動(dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼能不能使用。但這也是對(duì)我班幼兒與其他教師如些親密接觸還是第一次，所以也是對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。每個(gè)幼兒都參與進(jìn)去了，雖然有幾個(gè)幼兒扭捏幾次，心里帶著不安，但還是挎過(guò)了心理怕的障礙，勇敢地向著笑容可掬的聽(tīng)課教師走去。所以，我為自己感到欣慰。終于讓孩子們走出了自我怕的空間，他們成功地挑戰(zhàn)了自己。
由于幼兒的大腦還沒(méi)發(fā)育完善，暫時(shí)記憶強(qiáng)，長(zhǎng)久記憶差，前學(xué)后忘的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，所以光靠上課復(fù)習(xí)是不行的，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我為提供了操作區(qū)的材料。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到進(jìn)一步的操作體驗(yàn)。這樣許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可在老師個(gè)別指導(dǎo)下，教師稍加點(diǎn)撥，讓幼兒自己去處理。
因此，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)一定要做到讓每個(gè)幼兒得到操作的機(jī)會(huì)，并都能得到評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有他人配班，我想這也不能像蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，而是想辦法，可以讓幼兒之間相互評(píng)價(jià)，也可以放到區(qū)域活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地讓沒(méi)有能參與到評(píng)價(jià)的幼兒能得教師的肯定，讓他們也體驗(yàn)到成功。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十五
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期，我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《6—9以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。因此，我讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣的優(yōu)化結(jié)合。
一、以競(jìng)賽游戲激發(fā)幼兒興趣。
喜愛(ài)游戲是孩子的天性，貫以有情節(jié)、有趣味的游戲，能使幼兒對(duì)活動(dòng)保持持久的興趣，同時(shí)將游戲與學(xué)數(shù)相結(jié)合，也符合多途徑培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原則。本次活動(dòng)，我從幼兒的思維特點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)喜洋洋和灰太狼的闖關(guān)游戲。讓幼兒在具體的，形象的情境創(chuàng)設(shè)中，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。使他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，讓教學(xué)成為幼兒自己的需要，成為他們情感所驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。并根據(jù)幼兒思維和情感的特點(diǎn)，把幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容溶于各種情境之中，讓幼兒從中感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)質(zhì)就是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。
二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的.學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。
活動(dòng)中，我十分重視體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視幼兒的動(dòng)手操作。讓智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們都知道，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，活動(dòng)中我讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，合作交流、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗(yàn)中，不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)有趣和實(shí)用。
整個(gè)活動(dòng)，形式新穎，簡(jiǎn)單有趣，生動(dòng)形象，幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排恰到好處，始終抓住了幼兒的興趣，復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)量，發(fā)展了幼兒觀察、比較和操作能力，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒良好的操作習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)將幼兒的思路清晰化、系統(tǒng)化，使幼兒感到，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是那么的有趣，動(dòng)靜交替中，潛移默化培養(yǎng)了他們“樂(lè)學(xué)”的情感。
反思二：活動(dòng)反思：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《漂亮的馬甲》。
本次活動(dòng)是讓我班幼兒通過(guò)觀察、分析各種馬甲的特征，將馬甲按其特征分類。在活動(dòng)過(guò)程中，我將馬甲用實(shí)物圖的形式擴(kuò)大張貼在黑板上，讓幼兒更直觀的觀察馬甲的特征。我發(fā)現(xiàn)，我班幼兒能通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)馬甲的顏色、大小、衣服圖案、衣服口袋等特征的區(qū)別，我班的尹想小朋友還能通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn)馬甲衣領(lǐng)的不同，并自己使用標(biāo)記填寫(xiě)數(shù)量。但在幼兒操作環(huán)節(jié)，由于我沒(méi)有事先把操作單的操作環(huán)節(jié)介紹清楚，導(dǎo)致了很多幼兒不能按操作單要求去標(biāo)記圖案和填寫(xiě)數(shù)量。所以，我在發(fā)現(xiàn)這一情況后又再一次講解操作要求，雖然浪費(fèi)了一些時(shí)間，但幼兒最后很是能較好的更改操作單，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本次教學(xué)活動(dòng)可取的方面有許多，例如：
1、為了方便幼兒更加直觀、形象的觀察馬甲，我將馬甲做成了實(shí)物圖，讓幼兒在取放馬甲時(shí)更易于操作。
2、為了照顧到我班能力較弱的幼兒，我在活動(dòng)過(guò)程總會(huì)適當(dāng)?shù)陌押芎?jiǎn)單的問(wèn)題拍給他并給予鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒上課的興趣。
3、在幼兒分組操作時(shí)，我有意讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒一組，以便他們能互幫互助。
4、在活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒一起驗(yàn)證答案，并鼓勵(lì)幼兒自行修正。
不足之處：
在幼兒操作環(huán)節(jié)，我沒(méi)有將具體的操作方法講清楚，導(dǎo)致很多幼兒沒(méi)有弄清題意。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十六
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
要激發(fā)幼兒。
對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的`表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，孩子逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的還沒(méi)有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
星期五上午的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)《等分》，我讓孩子在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的開(kāi)始，我先請(qǐng)幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請(qǐng)小朋友來(lái)分，同時(shí)請(qǐng)他向大家驗(yàn)證分出的兩根繩子是否一樣長(zhǎng)，老師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這個(gè)方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來(lái)驗(yàn)證。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓形紙片，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。孩子們通過(guò)操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來(lái)，對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行提升，探索、我結(jié)合幼兒用書(shū)操作各種長(zhǎng)方形二等分的方法，對(duì)二等分的概念進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
活動(dòng)的結(jié)束部分，我又為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料，蘋(píng)果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過(guò)的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，幼兒通過(guò)切食物、分飲料等實(shí)踐，拓展二等分的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)等分的興趣，在操作中幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十七
這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)――找一找、猜一猜、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)。通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維在這次活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，制作成ppt，讓幼兒從生活中有數(shù)字的物品中交流分析自己的“發(fā)現(xiàn)”。接下來(lái)是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。孩子們結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)講述生活中的數(shù)字，如：什么公交車的路線號(hào)，電影票、掛歷、汽車的牌照等，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中了解數(shù)字的不同用途，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。
《認(rèn)識(shí)人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，使幼兒在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開(kāi)始時(shí)。我以游戲的形式，引入課題“認(rèn)識(shí)人民幣”同時(shí)也滲透一種德育思想在其中,合理利用零花錢(qián)，教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒簡(jiǎn)單了解人民幣的發(fā)展歷史。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié)，我課前讓幼兒準(zhǔn)備了樣幣，所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進(jìn)行辨認(rèn)，并讓有疑問(wèn)的幼兒請(qǐng)教同桌。反饋提問(wèn)幼兒：“你是怎么知道這些人民幣的面值？”通過(guò)幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對(duì)手中的樣幣進(jìn)行分類。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)――換錢(qián)。
在這次活動(dòng)，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到很難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，原因有以下幾方面：
1、在這次活動(dòng)的時(shí)候，我采用了多種教學(xué)方法。對(duì)于1元的人民幣比較熟悉，但對(duì)于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)識(shí)時(shí)出現(xiàn)了混亂，尤其是2元與2角辨認(rèn)不清楚。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎茫?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的幼兒都看的很仔?xì)。
2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢(qián)，得出1元=10角。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。
3、部分幼兒對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購(gòu)物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張錢(qián)”等等理解困難，所以課后我補(bǔ)充一個(gè)“小賣部”這樣的環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換。
對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)可能也會(huì)有難度，而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)可能更難。但它既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說(shuō)明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動(dòng)中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會(huì)這一知識(shí)，我做了精心的'設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題。為了提高自己的教學(xué)水平特對(duì)此次活動(dòng)作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
本次活動(dòng)我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與故事進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識(shí)難點(diǎn)。
在閱讀教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的安排是先認(rèn)識(shí)比本數(shù)多1的數(shù)，再認(rèn)識(shí)比“本數(shù)”少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺(jué)得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識(shí)，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識(shí)相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就更加容易。
三、游戲化的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。
一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，從而達(dá)到教學(xué)效果。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)1.感知球體、圓柱體、長(zhǎng)方體等立體圖形的特征。
2.能嘗試按圖紙制作立體紙盒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.球體、圓柱體積木、長(zhǎng)方體，易拉罐、乒乓球等實(shí)物若干。
2.自制圖形紙若干、剪刀、膠帶、漿糊等。
三、活動(dòng)過(guò)程1.觀察比較球體與圓柱體，感知圖形的特征。
（1）出示球體與圓柱體。讓幼兒通過(guò)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，感知兩個(gè)形體相同與不同的地方。
（2）師小結(jié)：不管從哪邊看，球體都是圓的，可以向任何方向滾動(dòng)，叫球體?？雌饋?lái)像柱子，從上向下一樣粗，兩頭是圓的，并且兩個(gè)圓一樣大，叫圓柱體。
（3）進(jìn)行游戲：看誰(shuí)找得對(duì)。
請(qǐng)幼兒找一找老師提供的物體中有哪些東西是球體的.，有哪些東西是圓柱體的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)找一找球體和圓柱體，找到后請(qǐng)你大聲說(shuō)出這個(gè)物體是球體還是圓柱體。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，并嘗試根據(jù)圖紙制作禮物盒。
（1）出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，再請(qǐng)幼兒將盒子拆開(kāi)，仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的構(gòu)造圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折痕。
（2）將拆開(kāi)的紙盒還原，進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。
3.根據(jù)圖形紙，自己制作長(zhǎng)方形紙盒。
師：看看，老師今天帶來(lái)了許多美麗的圖形紙，讓我們一起來(lái)跟著這些圖形紙制作一個(gè)漂亮的紙盒吧。
4.裝禮物：互相欣賞禮物盒并裝禮物。
大班數(shù)學(xué)《漂亮的禮盒》活動(dòng)反思《漂亮的禮盒》活動(dòng)吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清晰流暢！制作的課件ppt符合幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能夠開(kāi)心的學(xué)習(xí)制作。
剛開(kāi)始的觀察球體和圓柱體，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)圖形的特征！還請(qǐng)幼兒親自做實(shí)驗(yàn)，充分感知圖形的特征！之后，教師請(qǐng)幼兒在給出的圖形中找出球體、圓柱體，進(jìn)一步的鞏固圖形特征！
幼兒對(duì)長(zhǎng)方體的構(gòu)造很感興趣，對(duì)做禮物盒很感興趣，在引導(dǎo)幼兒做紙盒前，可以先示范下，孩子制作禮盒的過(guò)程中就會(huì)不易出錯(cuò)！
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇二
1.認(rèn)識(shí)面值10元以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出他們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)9的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心觀察能力。
2、通過(guò)游戲幫助幼兒鞏固9的加法應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
創(chuàng)編、計(jì)算9的加法應(yīng)用題。
課件、卡片（動(dòng)物和算式）每人各一套。
復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加法題
師：小朋友，我問(wèn)你，5+3=？
幼：老師，我知道，5+3=8！
師：小朋友，我問(wèn)你，4+4=？
幼：老師，我知道，4+4=8！
師：小朋友，我問(wèn)你，6+2=？
幼：老師，我知道，6+2=8！
游戲的方式（整體回答后可以詢問(wèn)個(gè)別幼兒）
1、池塘里原來(lái)有8只鴨子，又來(lái)了1只鴨子，一共有幾只鴨子？（8+1=9）
師：小朋友，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)！我們的伙伴來(lái)了。播放小鴨子音樂(lè)，并且同時(shí)播放課件。故事引入。
講解小鴨子原來(lái)有8只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在池塘里一共有幾只？
幼：9只。
師：你們是怎么算出來(lái)的？
幼：8+1=9
師：小朋友們，真棒！
2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來(lái)5只蝴蝶，又飛來(lái)4只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶？（5+4=9）
師：小朋友，春天來(lái)了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？
幼：5只蝴蝶。
師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠(yuǎn)處又飛來(lái)了幾只蝴蝶呀？
幼：4只蝴蝶。
師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來(lái)5只蝴蝶，又飛來(lái)4只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶？
幼：9只。
師：怎么算出來(lái)的呀？
幼：5+4=9
師：非常棒！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！
3、2008年是奧運(yùn)年，小猴子在鍛煉身體，第一次有7只小猴子，第二次又來(lái)了2只小猴子，一共有幾只小猴子？同上（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題）
幼：7+2=9
4、一棵芭蕉樹(shù)上結(jié)出了很多很多的香蕉，先長(zhǎng)出來(lái)了6個(gè)香蕉，又長(zhǎng)出來(lái)了3個(gè)香蕉，一共長(zhǎng)出來(lái)了幾個(gè)香蕉？同上（老師問(wèn)，小朋友答）
幼：6+3=9
送小朋友每人一個(gè)禮物（拿出一個(gè)大禮物盒子，請(qǐng)小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問(wèn)題（問(wèn)題是用算式創(chuàng)編應(yīng)用題）
請(qǐng)小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應(yīng)用題（隨音樂(lè)），本節(jié)課結(jié)束。
本課通過(guò)熟悉的情景觀察,語(yǔ)言的交流表達(dá),游戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程.初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法,減法來(lái)解決。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇四
師幼問(wèn)好，師：“今天老師要跟大家玩一個(gè)快快做的游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)指令，看誰(shuí)做得快！”教師發(fā)出指令，如，早上是爸爸送來(lái)的蹲下，不是爸爸送來(lái)的的小朋友舉起雙手；穿涼鞋的小朋友蹲下，沒(méi)穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽(tīng)指令快速做出相應(yīng)動(dòng)作。
小結(jié)：剛才老師和小朋友玩了“快快做”的游戲，所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動(dòng)作，第一次按照早上是否爸爸送來(lái)的分了組，第二次按照是否穿涼鞋的分了組。
2、集體活動(dòng)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃來(lái)做客。
師：“今天，還有一些娃娃也要跟我們做游戲，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)！（十個(gè)）他們各有特點(diǎn)，現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊(duì)，把有相同特點(diǎn)的分在一起，誰(shuí)能來(lái)幫助他們呢？”教師邀請(qǐng)舉手的小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié)：原來(lái)像xx小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類。
（2）請(qǐng)幼兒操作學(xué)具，說(shuō)說(shuō)自己的分類方法，是按照他們的什么特征分的，如衣服樣式、性別、動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。
師:“請(qǐng)認(rèn)真觀察，這十個(gè)娃娃還有沒(méi)有其他相同的特點(diǎn)呢？你們有沒(méi)有跟他不一樣的分法呢？現(xiàn)在老師為大家都準(zhǔn)備了十個(gè)娃娃，請(qǐng)你們也來(lái)分一分。”“請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的分法呢？”
小結(jié)：哇！原來(lái)我們可以找到娃娃這么多相同的特征，大家的觀察力很不錯(cuò)哦！像你們這樣，通過(guò)觀察從多個(gè)角度找出物品的特征進(jìn)行分類就是多角度分類。其實(shí)多角度分類在生活中應(yīng)用得很多的。
4、分組活動(dòng)。
師：“咦！老師發(fā)現(xiàn)區(qū)域里小朋友玩過(guò)的玩具、紐扣和折的帽子都亂了，你們可以用多角度分類把它們整理好嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)大家找分成4組，找你的好朋友一起合作，幫它們進(jìn)行多角度分類，請(qǐng)你們商量要選擇分的.物品?！?BR> 第一組：分紙帽。將紙帽按顏色、大小、形狀分類。
第二組：分塑料玩具。將玩具按顏色、形狀進(jìn)行分類。
第三組：分扣子。按扣子大小、形狀、顏色、孔的數(shù)量分類。
第四組：分廚房玩具。按顏色、用途分類。
教師在每組邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)他的分類方法。
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
師：“在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到分類，我們今天學(xué)習(xí)的多角度分類還能幫我們解決很多生活中的問(wèn)題，例如我們整理圖書(shū)、房間、衣服等等時(shí)都能運(yùn)用到，分類使我們的生活更加有條理，環(huán)境更整潔！我們今天的活動(dòng)要結(jié)束了，請(qǐng)小朋友幫助老師把學(xué)具收拾好。”
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇五
1、三級(jí)分類組合板一套。
2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、六邊形、三角形。
3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(紅色、非紅色)各一張，圖形標(biāo)記(圓形、非圓形)各兩張。
4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè)，夾標(biāo)記卡和分類組合板的夾子兩個(gè)，托盤(pán)一個(gè)。
學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類。
1、感知集合與子集合的關(guān)系。
2、良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。
1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級(jí)分類板，剩下的三級(jí)組合板放在卷毯右邊。
2、用二級(jí)分類板進(jìn)行分類：
(1)取出碟中圖形散放在大長(zhǎng)方形框內(nèi)。
(2)取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長(zhǎng)方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問(wèn)：“它表示什么?”幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形。
(3)提問(wèn)：框內(nèi)圖形有哪些顏色?哪些是紅色，那些不是紅色?
(4)提示幼兒具體識(shí)別某種顏色的圖形。例如：“請(qǐng)你拿一個(gè)紅色的圖形?！薄罢?qǐng)你指出一個(gè)不是紅色的圖形?！?5)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi)。
(6)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。
3、用三級(jí)分類板進(jìn)行圖形分類：
(1)用剩下的分類組合板，將三級(jí)分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的'左上角和右上角。
(2)提問(wèn)每張標(biāo)記卡表示什么，幫助幼兒確認(rèn)。
(4)請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類。
4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具。
分類標(biāo)記卡。
1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請(qǐng)幼兒分類。提示幼兒，二級(jí)分類標(biāo)記：有花紋、沒(méi)花紋;三級(jí)分類標(biāo)記：三角形、不是三角形。
2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請(qǐng)幼兒分類。二級(jí)分類標(biāo)記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級(jí)分類標(biāo)記：是豆類的，不是豆類的。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開(kāi)展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇六
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成與分解，能用印章進(jìn)行記錄。
雪花片、小印章、作業(yè)單、印泥。
重點(diǎn)：能理解5的組成與分解。
難點(diǎn)：能熟練操作作業(yè)單。
1、集中幼兒注意力“今天，小朋友們的爸爸媽媽來(lái)看小朋友上課，你們高興嗎？”
2、“可是今天我有了一個(gè)難題想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫幔俊苯處煶鍪?個(gè)水果，“我準(zhǔn)備了幾個(gè)水果，一個(gè)盤(pán)子里放不開(kāi)，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)想來(lái)試一下？”“我要把它們記下來(lái)，不然過(guò)會(huì)我就忘了“教師示范記錄。
3、“現(xiàn)在小朋友們看看老師還給小朋友準(zhǔn)備了什么？”出示雪花片，引導(dǎo)幼兒操作并記錄。
4、教師進(jìn)行小結(jié)，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號(hào)、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。
5、拍手游戲：“小朋友，我問(wèn)你，5可以分成3和幾？老師，我告訴你，5可以分成3和2?！币源擞螒蚴褂變菏炀氄莆?的組成與分解。
6、幼兒操作作業(yè)單、鞏固5的組成。教師最后和幼兒一起驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中鞏固5的組成與分解。
在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序，沒(méi)有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的';有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較，學(xué)會(huì)思考，初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過(guò)游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇七
大班幼兒在數(shù)學(xué)方面給了我很大的感觸，常常會(huì)覺(jué)得有的錯(cuò)誤是根本就不應(yīng)該發(fā)生的。在本次教學(xué)活動(dòng)中更讓我感慨良多。歸結(jié)起來(lái)有兩點(diǎn)：
一、畫(huà)面觀察能力較差。
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過(guò)各種方法進(jìn)行5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊(duì)。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊(duì)伍。接下來(lái)是讓幼兒將手邊長(zhǎng)短不一的吸管按長(zhǎng)短排序，幼兒也都能將吸管排好?？墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長(zhǎng)度有的相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)。雖然操作之前我已經(jīng)引導(dǎo)他們要比較旗桿的節(jié)數(shù)，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒都排錯(cuò)了，不是順序搞錯(cuò)就是序號(hào)記錯(cuò)。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察不夠細(xì)心，做事太過(guò)急促。
二、對(duì)自己缺乏信心，沒(méi)有自我認(rèn)同感。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為非缺乏信心。具體表現(xiàn)在：做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就現(xiàn)看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來(lái)的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺(jué)，因?yàn)樗拇鸢付际欠磳?xiě)的。明顯全是照抄別人的。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇八
時(shí)間與生活是息息相關(guān)，而大班孩子再過(guò)幾個(gè)月就要進(jìn)入小學(xué)，認(rèn)知時(shí)間，體會(huì)時(shí)間與日常生活的關(guān)系就顯得非常重要。如果單純地對(duì)孩子說(shuō)你要好好把握時(shí)間那就更顯得十分抽象，因而在本次教學(xué)活動(dòng)中，將認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、學(xué)看整點(diǎn)、半點(diǎn)定為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程給予孩子無(wú)形的時(shí)間觀念，在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，班上孩子基本可達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析有下列幾點(diǎn)：
1、具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維：在本次教學(xué)中，我先引導(dǎo)孩子認(rèn)知具象的時(shí)鐘，（其中包括時(shí)針、分針、秒針及刻度）給予孩子一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，緊接通過(guò)時(shí)針、分針賽跑的游戲，引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，從而為幼兒認(rèn)知整點(diǎn)、半點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，這個(gè)游戲不容忽視，因?yàn)檫@是本次活動(dòng)重點(diǎn)突破的關(guān)鍵點(diǎn)。這使幼兒在盡可能短的時(shí)間，幫助他從具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維。
2、幼兒學(xué)習(xí)形式多樣化：本次教學(xué)采用了集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)及個(gè)人學(xué)習(xí)，孩子都樂(lè)于，當(dāng)中的小組競(jìng)賽在很大程度上激起幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。
3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移：數(shù)學(xué)活動(dòng)最終落腳點(diǎn)應(yīng)是生活，在本次教學(xué)中，我多次讓幼兒與生活相聯(lián)系，如第一情景引入，讓幼兒意識(shí)到時(shí)間對(duì)生活的重要性，在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，讓幼兒都來(lái)說(shuō)說(shuō)除了時(shí)鐘還有什么可以知道時(shí)間，幼兒說(shuō)了非常多（手機(jī)、電話、電飯煲、電冰箱、超市里電子表等等）同時(shí)我還結(jié)合古代人感知時(shí)間的方式（沙漏、竹桿、報(bào)更）及自然界的時(shí)鐘，這些更是深深吸引幼兒。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇九
小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《比較多、少》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《比較多、少》含反思！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用并置對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。
2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
演示用教具：貼絨娃娃8個(gè)，貓7只，魚(yú)6只。幼兒操作材料：盆子1只，8個(gè)娃娃的卡片1張，紙剪蘋(píng)果7個(gè)，帽子7頂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題。
(一)首先將8個(gè)娃娃排成豎行。
師：今天娃娃來(lái)到我們小一班作客，有多少娃娃呀?幼：許多。演示提問(wèn)。
二、演示提問(wèn)。
(一)將7只貓一一對(duì)應(yīng)并置在娃娃右邊圖。
師：她們養(yǎng)了許多貓，那娃娃和貓是不是一樣多?幼：一樣多(見(jiàn)圖示)。
(二)啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃多1個(gè)，貓少1只。
師：請(qǐng)小朋友想一想，怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))(添1只貓或減少1個(gè)娃娃)娃娃要回家了，小朋友們和娃娃說(shuō)：“再見(jiàn)”。
(三)啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只，魚(yú)少1只，并想辦法使貓和魚(yú)的數(shù)量一樣多。
三、操作活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友把盆子中畫(huà)有許多娃娃的卡片拿出，給娃娃分蘋(píng)果，把蘋(píng)果一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放在娃娃的下面，比一比，娃娃和蘋(píng)果是不是一樣多?幼：(不一樣多。)。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃所1個(gè)，蘋(píng)果少1個(gè)。用什么辦法使娃娃和蘋(píng)果一樣多呢?
3、給娃娃戴帽子。1個(gè)娃娃戴1頂帽子，一個(gè)對(duì)一個(gè)地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多，帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個(gè)幼兒1頂紙剪的帽子)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)有所獲。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十
1。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸。
2。通過(guò)操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美，在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3。感受周圍事物的對(duì)稱美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1。圖片：蝴蝶24，剪刀。
2。長(zhǎng)方形，正方形紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1。出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱。
教師：今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺(jué)得這些圖片好看嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎？
（幼兒互相議論。）。
2。教師小結(jié)：原來(lái)，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對(duì)稱”。
3。教師出示一張圖片，演示圖形對(duì)折。
（2）重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“對(duì)稱軸”
4。觀察生活中的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱美。
（1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機(jī)等感知對(duì)稱，尋找對(duì)稱軸。
提問(wèn)：它們對(duì)稱嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里？）。
（2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢？看起來(lái)對(duì)稱的東西怎么樣？
（平衡感、整齊、美觀）。
1。出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）。
提要求：選一件對(duì)稱的物品。
2。幼兒介紹自己的物品，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱的？
對(duì)稱軸在哪里？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱）。
1。出示作品（眼鏡）。
教師：你們看這是什么？它對(duì)稱嗎？
你們知道還有什么是對(duì)稱的嗎？
2。幼兒操作，探索用紙片折疊對(duì)稱圖形。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十一
教育方法是教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中介，是實(shí)施教育任務(wù)的重要手段，教育方法運(yùn)用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到幼兒教育任務(wù)的完成和教學(xué)效果。所以，在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我盡量從幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣、生動(dòng)有趣、手腦并用等多感官參與的形式，如：操作法、游戲法、探索法等。皮亞杰認(rèn)為，智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開(kāi)始。在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己運(yùn)沙，自己記錄，再和其他幼兒比一比，自己得出結(jié)論，這樣比老師直接灌輸效果要好得多，因?yàn)樵诓僮魈剿鞯倪^(guò)程中，幼兒自己的操作可以促進(jìn)其思維由直接感知向表象發(fā)展，進(jìn)而建構(gòu)起抽象的初步概念。
根據(jù)幼兒好動(dòng)的天性、具體形象的思維特點(diǎn)，游戲法可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中的游戲有一定的動(dòng)作和規(guī)則，教師將要求幼兒掌握的初步數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，滲透到規(guī)則和動(dòng)作中去，可以使幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過(guò)程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動(dòng)，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的有效手段。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索精神及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，本次活動(dòng)中，教師盡量不把初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念直接向幼兒講解，而是啟發(fā)幼兒依靠已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十二
1、正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量，探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述“幾比幾多一，幾比幾少一”。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫(huà)有1~10個(gè)實(shí)物圖，反面標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)字，每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。
2、不完整的自然數(shù)列大卡片若干。如圖。
3、音樂(lè)課件。
4、幼兒學(xué)習(xí)資源?第20~21頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)自己喜歡的小卡片掛在胸前，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并說(shuō)出自己觀察的結(jié)果與方法。
師：孩子們，老師這里有一些漂亮的小卡片，卡片里藏有數(shù)字寶寶，你們可以從中選擇自己最喜歡的掛在胸前，然后與大家分享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏著的數(shù)字寶寶是多少。
請(qǐng)幼兒記住自己的數(shù)字寶寶。
2、游戲“抱團(tuán)”。
(1)玩法：幼兒隨音樂(lè)四散走，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒根據(jù)教師的指令，相鄰的自然數(shù)抱在一起。如：教師說(shuō)6時(shí)，戴著畫(huà)有5、6、7卡片的3名幼兒抱在一起。
(2)教師提問(wèn)：
你們?yōu)槭裁匆г谝黄鹉?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述“x比x幾多一，x比幾多x少一”。
3、游戲“排排隊(duì)”。
(1)玩法：幼兒拉成圓圈，教師發(fā)出這個(gè)指令后，帶著數(shù)字1~10的卡片的幼兒按順序站成一排，比一比哪一組站的又對(duì)又快。
4、游戲：“占格子”。
玩法：教師出示缺少的自然數(shù)列大卡片，擺在地面上，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己身上的卡片數(shù)量站在相應(yīng)的空格中，看誰(shuí)站得又快又準(zhǔn)。沒(méi)有占到格子的小朋友被淘汰，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
一年級(jí)小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1—5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。
猴子是小朋友喜歡的動(dòng)物，新課的導(dǎo)入用“小猴吃水果”這一故事很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過(guò)程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。
用特定的符號(hào)來(lái)刻畫(huà)客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“—”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT(mén)不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友“”、“”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“”、“”的形狀是怎樣的?開(kāi)口朝哪邊?尖尖的呢?引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語(yǔ)言去記憶三種符號(hào)?！皟蛇厰?shù)字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊”，“開(kāi)口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學(xué)生已理解后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：“看誰(shuí)舉得對(duì)”，教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào);“看誰(shuí)擺得好”，教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。最后安排補(bǔ)充練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的印象，并會(huì)通用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十三
本次活動(dòng)是讓我班幼兒通過(guò)觀察、分析各種馬甲的特征，將馬甲按其特征分類。在活動(dòng)過(guò)程中，我將馬甲用實(shí)物圖的形式擴(kuò)大張貼在黑板上，讓幼兒更直觀的觀察馬甲的特征。我發(fā)現(xiàn)，我班幼兒能通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)馬甲的顏色、大小、衣服圖案、衣服口袋等特征的區(qū)別，我班的尹想小朋友還能通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn)馬甲衣領(lǐng)的不同，并自己使用標(biāo)記填寫(xiě)數(shù)量。但在幼兒操作環(huán)節(jié)，由于我沒(méi)有事先把操作單的操作環(huán)節(jié)介紹清楚，導(dǎo)致了很多幼兒不能按操作單要求去標(biāo)記圖案和填寫(xiě)數(shù)量。所以，我在發(fā)現(xiàn)這一情況后又再一次講解操作要求，雖然浪費(fèi)了一些時(shí)間，但幼兒最后很是能較好的更改操作單，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本次教學(xué)活動(dòng)可取的方面有許多，例如：
1、為了方便幼兒更加直觀、形象的觀察馬甲，我將馬甲做成了實(shí)物圖，讓幼兒在取放馬甲時(shí)更易于操作。
2、為了照顧到我班能力較弱的幼兒，我在活動(dòng)過(guò)程總會(huì)適當(dāng)?shù)陌押芎?jiǎn)單的問(wèn)題拍給他并給予鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒上課的興趣。
3、在幼兒分組操作時(shí)，我有意讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒一組，以便他們能互幫互助。
4、在活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒一起驗(yàn)證答案，并鼓勵(lì)幼兒自行修正。
不足之處：
在幼兒操作環(huán)節(jié)，我沒(méi)有將具體的操作方法講清楚，導(dǎo)致很多幼兒沒(méi)有弄清題意。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)反思三：大班數(shù)學(xué)《它們一樣多嗎》活動(dòng)反思（494字）。
幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際?！毒V要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的活動(dòng)課“它們一樣多嗎”，組織幼兒通過(guò)具體的情境表演為小動(dòng)物們服務(wù)分發(fā)飲料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)來(lái)感知“一樣多”的概念。
即用大小不同的量杯給小動(dòng)物倒入同樣多的飲料，觀察有什么不一樣，鼓勵(lì)幼兒自己想辦法證明大、小杯中的飲料是一樣多。并引導(dǎo)幼兒將大杯中的飲料倒回量杯中驗(yàn)證，反復(fù)感知液體的守恒。剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)液體守恒理解較好，能通過(guò)自己的實(shí)際操作最后得出正確的結(jié)果，但有個(gè)別幼兒對(duì)守恒較難掌握，在反復(fù)實(shí)際操作后才明白守恒的道理。在情境游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同量杯倒入相同飲料的形式，找到了量杯與液體間的關(guān)系，在游戲中溶入了數(shù)學(xué)教育，能更好的吸引幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要觀察幼兒活動(dòng)，還要指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)游戲的滲透。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十四
活動(dòng)前，我為讓幼兒能對(duì)數(shù)字的排列有個(gè)概念，我先讓幼兒為汽車設(shè)計(jì)車牌號(hào)，幼兒操作情況較好，讓幼兒為本次活動(dòng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且，這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)現(xiàn)代通信工具非常熟悉，設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，讓他們知道電話號(hào)碼數(shù)字不能相同，如果數(shù)字相同，那么數(shù)字之間的位置就要不同，幼兒通過(guò)排列數(shù)卡后，得出了這個(gè)結(jié)論。
本次活動(dòng)中，我做到了多元互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)：在第四環(huán)節(jié)中，幼兒相互討論，提供了幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我還即興的添加了教師與幼兒的互動(dòng)：活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我與幼兒的電話這一環(huán)節(jié)，讓幼兒再次體驗(yàn)到了成功的喜悅，自己設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼，可以玩打電話游戲。我請(qǐng)了幾個(gè)老師來(lái)班級(jí)進(jìn)行配合，讓幼兒與聽(tīng)課教師的互動(dòng)：讓部分沒(méi)有評(píng)價(jià)到的幼兒到聽(tīng)課教師那里去檢查，這樣使得每個(gè)幼兒得到了參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，能檢查到自己的.為小動(dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼能不能使用。但這也是對(duì)我班幼兒與其他教師如些親密接觸還是第一次，所以也是對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。每個(gè)幼兒都參與進(jìn)去了，雖然有幾個(gè)幼兒扭捏幾次，心里帶著不安，但還是挎過(guò)了心理怕的障礙，勇敢地向著笑容可掬的聽(tīng)課教師走去。所以，我為自己感到欣慰。終于讓孩子們走出了自我怕的空間，他們成功地挑戰(zhàn)了自己。
由于幼兒的大腦還沒(méi)發(fā)育完善，暫時(shí)記憶強(qiáng)，長(zhǎng)久記憶差，前學(xué)后忘的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，所以光靠上課復(fù)習(xí)是不行的，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我為提供了操作區(qū)的材料。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到進(jìn)一步的操作體驗(yàn)。這樣許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可在老師個(gè)別指導(dǎo)下，教師稍加點(diǎn)撥，讓幼兒自己去處理。
因此，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)一定要做到讓每個(gè)幼兒得到操作的機(jī)會(huì)，并都能得到評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有他人配班，我想這也不能像蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，而是想辦法，可以讓幼兒之間相互評(píng)價(jià)，也可以放到區(qū)域活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地讓沒(méi)有能參與到評(píng)價(jià)的幼兒能得教師的肯定，讓他們也體驗(yàn)到成功。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十五
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期，我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《6—9以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。因此，我讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣的優(yōu)化結(jié)合。
一、以競(jìng)賽游戲激發(fā)幼兒興趣。
喜愛(ài)游戲是孩子的天性，貫以有情節(jié)、有趣味的游戲，能使幼兒對(duì)活動(dòng)保持持久的興趣，同時(shí)將游戲與學(xué)數(shù)相結(jié)合，也符合多途徑培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原則。本次活動(dòng)，我從幼兒的思維特點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)喜洋洋和灰太狼的闖關(guān)游戲。讓幼兒在具體的，形象的情境創(chuàng)設(shè)中，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。使他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，讓教學(xué)成為幼兒自己的需要，成為他們情感所驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。并根據(jù)幼兒思維和情感的特點(diǎn)，把幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容溶于各種情境之中，讓幼兒從中感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)質(zhì)就是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。
二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的.學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。
活動(dòng)中，我十分重視體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視幼兒的動(dòng)手操作。讓智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們都知道，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，活動(dòng)中我讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，合作交流、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗(yàn)中，不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)有趣和實(shí)用。
整個(gè)活動(dòng)，形式新穎，簡(jiǎn)單有趣，生動(dòng)形象，幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排恰到好處，始終抓住了幼兒的興趣，復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)量，發(fā)展了幼兒觀察、比較和操作能力，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒良好的操作習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)將幼兒的思路清晰化、系統(tǒng)化，使幼兒感到，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是那么的有趣，動(dòng)靜交替中，潛移默化培養(yǎng)了他們“樂(lè)學(xué)”的情感。
反思二：活動(dòng)反思：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《漂亮的馬甲》。
本次活動(dòng)是讓我班幼兒通過(guò)觀察、分析各種馬甲的特征，將馬甲按其特征分類。在活動(dòng)過(guò)程中，我將馬甲用實(shí)物圖的形式擴(kuò)大張貼在黑板上，讓幼兒更直觀的觀察馬甲的特征。我發(fā)現(xiàn)，我班幼兒能通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)馬甲的顏色、大小、衣服圖案、衣服口袋等特征的區(qū)別，我班的尹想小朋友還能通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn)馬甲衣領(lǐng)的不同，并自己使用標(biāo)記填寫(xiě)數(shù)量。但在幼兒操作環(huán)節(jié)，由于我沒(méi)有事先把操作單的操作環(huán)節(jié)介紹清楚，導(dǎo)致了很多幼兒不能按操作單要求去標(biāo)記圖案和填寫(xiě)數(shù)量。所以，我在發(fā)現(xiàn)這一情況后又再一次講解操作要求，雖然浪費(fèi)了一些時(shí)間，但幼兒最后很是能較好的更改操作單，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本次教學(xué)活動(dòng)可取的方面有許多，例如：
1、為了方便幼兒更加直觀、形象的觀察馬甲，我將馬甲做成了實(shí)物圖，讓幼兒在取放馬甲時(shí)更易于操作。
2、為了照顧到我班能力較弱的幼兒，我在活動(dòng)過(guò)程總會(huì)適當(dāng)?shù)陌押芎?jiǎn)單的問(wèn)題拍給他并給予鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒上課的興趣。
3、在幼兒分組操作時(shí)，我有意讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒一組，以便他們能互幫互助。
4、在活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒一起驗(yàn)證答案，并鼓勵(lì)幼兒自行修正。
不足之處：
在幼兒操作環(huán)節(jié)，我沒(méi)有將具體的操作方法講清楚，導(dǎo)致很多幼兒沒(méi)有弄清題意。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十六
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
要激發(fā)幼兒。
對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的`表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，孩子逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的還沒(méi)有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
星期五上午的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)《等分》，我讓孩子在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的開(kāi)始，我先請(qǐng)幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請(qǐng)小朋友來(lái)分，同時(shí)請(qǐng)他向大家驗(yàn)證分出的兩根繩子是否一樣長(zhǎng)，老師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這個(gè)方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來(lái)驗(yàn)證。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓形紙片，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。孩子們通過(guò)操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來(lái)，對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行提升，探索、我結(jié)合幼兒用書(shū)操作各種長(zhǎng)方形二等分的方法，對(duì)二等分的概念進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
活動(dòng)的結(jié)束部分，我又為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料，蘋(píng)果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過(guò)的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，幼兒通過(guò)切食物、分飲料等實(shí)踐，拓展二等分的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)等分的興趣，在操作中幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
大班數(shù)學(xué)秤教案反思篇十七
這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)――找一找、猜一猜、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)。通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維在這次活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，制作成ppt，讓幼兒從生活中有數(shù)字的物品中交流分析自己的“發(fā)現(xiàn)”。接下來(lái)是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。孩子們結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)講述生活中的數(shù)字，如：什么公交車的路線號(hào)，電影票、掛歷、汽車的牌照等，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中了解數(shù)字的不同用途，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。
《認(rèn)識(shí)人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，使幼兒在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開(kāi)始時(shí)。我以游戲的形式，引入課題“認(rèn)識(shí)人民幣”同時(shí)也滲透一種德育思想在其中,合理利用零花錢(qián)，教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒簡(jiǎn)單了解人民幣的發(fā)展歷史。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié)，我課前讓幼兒準(zhǔn)備了樣幣，所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進(jìn)行辨認(rèn)，并讓有疑問(wèn)的幼兒請(qǐng)教同桌。反饋提問(wèn)幼兒：“你是怎么知道這些人民幣的面值？”通過(guò)幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對(duì)手中的樣幣進(jìn)行分類。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)――換錢(qián)。
在這次活動(dòng)，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到很難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，原因有以下幾方面：
1、在這次活動(dòng)的時(shí)候，我采用了多種教學(xué)方法。對(duì)于1元的人民幣比較熟悉，但對(duì)于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)識(shí)時(shí)出現(xiàn)了混亂，尤其是2元與2角辨認(rèn)不清楚。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎茫?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的幼兒都看的很仔?xì)。
2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢(qián)，得出1元=10角。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。
3、部分幼兒對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購(gòu)物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張錢(qián)”等等理解困難，所以課后我補(bǔ)充一個(gè)“小賣部”這樣的環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換。
對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)可能也會(huì)有難度，而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)可能更難。但它既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說(shuō)明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動(dòng)中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會(huì)這一知識(shí)，我做了精心的'設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題。為了提高自己的教學(xué)水平特對(duì)此次活動(dòng)作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
本次活動(dòng)我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與故事進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識(shí)難點(diǎn)。
在閱讀教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的安排是先認(rèn)識(shí)比本數(shù)多1的數(shù)，再認(rèn)識(shí)比“本數(shù)”少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺(jué)得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識(shí)，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識(shí)相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就更加容易。
三、游戲化的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。
一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，從而達(dá)到教學(xué)效果。