教案是教師為開展教學(xué)活動而編制的詳細的教學(xué)計劃，它對于教學(xué)的順利進行起著至關(guān)重要的作用。教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容。在編寫教案的過程中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，力求達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過編寫教案，我們可以更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。相信大家對于編寫教案并不陌生，但是如何編寫一份高質(zhì)量的教案卻是一門需要不斷探索和積累經(jīng)驗的藝術(shù)。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解學(xué)科知識和學(xué)生特點。教案示范要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點，靈活運用。
習(xí)作一教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
第一課時。
教學(xué)過程設(shè)計:。
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應(yīng)該怎么寫？
（2）指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：寫寫自己的體驗或感受。a 我喜歡的一篇課文。b 有趣的一次實驗。c 冬天。d 盼春節(jié)。
2、指導(dǎo)。（1）回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?BR> （2）個人談?wù)劊谛〗M中交流。
（3）在班級里談，老師和同學(xué)交流。
3、范文啟發(fā)。
1、教師出示搜集到的范文，分發(fā)。
2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。
3、師生交流。
4、朗讀，指導(dǎo)。
5、分篇談構(gòu)思，談寫作意向。?。
第二課時。
教學(xué)過程設(shè)計:。
一、指導(dǎo)選題。
1、在這些作文題里，你最喜歡哪個？為什么？
2、請你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的內(nèi)容。
3、小組討論，確定自己打算寫的作文題目，在小組中說出自己的構(gòu)思。
4、小組交流后，推薦一個同學(xué)參加全班的交流。
5、師生交流，然后評點。
二、擬題列提綱。
1、把你想些的作文題寫下來。
2、自擬一個新穎的題目。
3、寫出你的提綱。
4、小組交流。
5、全班交流。 。
三、寫作評點。
1、寫草稿。
2、老師巡視，指導(dǎo)。
3、自讀自改。
4、同座互讀互改。
5、老師選擇好的作文全班講解，評點。?。
生：我喜歡寫的題目是《我喜歡的一篇課文》，不過我有疑問，我到底寫哪門學(xué)科，我想寫一篇英語課文。
（各位同學(xué)參加討論）。
五、講評修改。
1、針對同學(xué)習(xí)作進行講評。
2、同學(xué)們根據(jù)老師的講評進行修改。
[2]??下一頁。
課前思考：
《語文課程標(biāo)準》在寫作教學(xué)建議強調(diào)：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！绷?xí)作7就是可以讓學(xué)生進行充分練筆，表達想法的一次有效契機，在充分了解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有充分的寫作自由，達到有話可說、有感可發(fā)、自由表達、自出新意的境界。
課前思考：
本次習(xí)作，一共提供了4個題目，這4個題目都是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，讓學(xué)生進一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
題目一《我喜歡的一篇課文》本冊工有26篇課文，讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的課文（也可以不限于本冊所學(xué)的課文），這個題目讓學(xué)生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學(xué)生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。
題目二《有趣的實驗》寫自己覺得最有趣的一次實驗，這個實驗可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實驗為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)。或者是從中得到啟迪。要把實驗的過程寫清楚。
題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動。寫的時候要注意將冬天的特點與其他季節(jié)區(qū)分開來。唯一遺憾的是我們這里不下雪，冰也結(jié)得不厚，讓學(xué)生的作文少了部分可以寫的。
題目四《盼春節(jié)》春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，早春節(jié)即將到來時，說說自己準備怎樣度過這個春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字。讓學(xué)生要注意把春節(jié)中的一些場面寫生動了。
教學(xué)反思：
本次習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生自由習(xí)作，自由發(fā)揮，在寫作前的輔導(dǎo)顯得有些無奈。為了提高寫作效果，于是我在習(xí)作講評方面下了些工夫。首先，先讓學(xué)生對自己的選題、命題進行思考，通過點評與交流，看看哪些題目寫得精彩且有新意。其次是讓學(xué)生對自己的寫作構(gòu)思作一番交流，看看文章的謀篇布局是否合理。這些準備作好之后，讓學(xué)生進行喲撲針對性的自我修改。最后，拿出一本修改得還不好的文章進行集體修改，拿出一本優(yōu)秀作文進行佳作欣賞。
教學(xué)反思：
學(xué)生的習(xí)作中，最多寫的是《盼春節(jié)》，都能緊緊圍繞“盼”字來寫，基本上都寫了三點理由：一有壓歲錢，有了錢，可以買自己喜歡的東西；二可以玩各種游戲，睡懶覺；三有許多好吃的。說到壓歲錢，曹云卿寫得最搞笑：看到那紅紅的紙，我的手指就條件反射似的來回摩擦，眼睛就發(fā)定，把一個小財迷的形象寫得淋漓盡致。
總體說本次習(xí)作的題材比較好寫，學(xué)生都寫得比較好。
上一頁??[1]??。
習(xí)作一教案篇二
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、借助習(xí)作要點討論的提示，使學(xué)生懂得兩點：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點，寫具體。
3、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)重點、難點。
引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點地寫下來。
教學(xué)過程。
一、揭題大亮相。
1、談話導(dǎo)入。
2、例文引路。
嚴曉敏同學(xué)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。
3、這次作文，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。
二、原料大配送。
1、小組討論：我最近的新發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)點撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點，作業(yè)中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、明確要求：寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程，用第一人稱“我”來寫。
三、結(jié)構(gòu)大比拼。
1、討論：嚴曉敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時，是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、集體交流：指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
4、再按要求進行交流。
四、實地大演練。
1、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流，匯報。
3、評選班級“小諾貝爾“獎，鼓勵學(xué)多動手實驗，多觀察發(fā)現(xiàn)。
習(xí)作一教案篇三
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖激趣。
同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說一說。
看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？
學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。
二、啟發(fā)點撥，情感互動。
1、瞧一瞧，說一說。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?
學(xué)生討論事情的結(jié)果。
三、拓寬思路，體驗實踐。
1、想一想，說一說。
2、議一議，比一比。
四、各自寫作，表達體驗。
第二課時（講評）。
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)想象力豐富，想象合情合理，并能用語言把所編故事寫下來，語句通順，描述具體，情感表達真實自然。
但也有極少同學(xué)語句不通，胡編亂造。
二、典型習(xí)作集體點評。
利用實物投影儀將作文展示出來，分別點評。
1、語句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優(yōu)秀的作文。
板書設(shè)計：
大膽想象。
看圖續(xù)編故事???內(nèi)容要具體。
敘事要詳略得當(dāng)。
習(xí)作一教案篇四
2能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。
【教學(xué)重點】。
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準備】。
1兩個玩具指偶。
2學(xué)生準備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼?，要表演?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）。
（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準備。
1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。
2、先給自己的玩具取個可愛的名字。
3、給自己的故事取個有趣的題目。
4、分組準備。
三、學(xué)生準備過程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！
（機器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。
（機器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動腦筋會說話有表情）。
（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。
四、請同學(xué)上臺表演。
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。
（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
（機器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
（板書：時間地點起因經(jīng)過結(jié)果）。
2、學(xué)生繼續(xù)表演。
請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
習(xí)作一教案篇五
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
3課時
1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
習(xí)作一教案篇六
2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
1、開學(xué)組織學(xué)生在班級內(nèi)開展“漫話暑假”的活動。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。
教學(xué)時間：兩課時。
1、談話交流，喚起記憶。
交流題目。
自我感受。
事情梗概。
經(jīng)歷“亮點”（作為匯報重點的內(nèi)容）。
指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）。
6、?。
1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
課前思考1：
在開學(xué)初就讓學(xué)生進行了一次小練筆關(guān)于暑假生活的。批閱下來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的假期生活是挺豐富的，旅游、會友、釣魚、看書……但寫到作文中只有事的經(jīng)過或是羅列，沒有“情”的相隨，這次習(xí)作的重點是讓學(xué)生注重“情”的抒發(fā)。高年段的作文要求中的重點也就是學(xué)生能流暢地表述想說的話，讓讀者感受到自己的真實情感并能產(chǎn)生共鳴。
張老師的表格設(shè)計值得借鑒，要在課前就讓學(xué)生有所準備。
課前思考2：
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個“流”就必須抓好生活這個“源”。所謂“生活”包括的面是很廣的。對于這一次習(xí)作，我想在課上設(shè)計一個“暑假生活漫談會”，并且告訴學(xué)生：漫談就是隨便談，沒什么限制，想說什么就說什么，有什么有趣的事情更可以說給你的伙伴們聽。讓你的伙伴分享你的快樂、成功、失望……我這樣設(shè)計目的是要讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，盡可能的暢所欲言，因為我相信能言是會寫的重要前提。
課前思考3：
這篇文章主要是讓學(xué)生寫暑期生活，要提醒學(xué)生注意：1、生活經(jīng)歷，一定是自己生活中親身經(jīng)歷的事情；2、這經(jīng)歷是在假期中的；3、要寫出真情實感。
當(dāng)然,假期生活很多,如何選材,如何把文章寫具體等等,還需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生的感悟.
課后反思1:。
豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，孩子們的腦海中滿載著無數(shù)的回憶，也愿意把大家?guī)胱约旱募倨谏睿煌窒碜约旱南才?。無論是快樂還是難過、寂寞等等都是生活的體驗。積累每一次體驗、每一次感受，那便是人生的巨大財富。孩子們寫出了自己的獨特感受，寫出了自己的真情實感。
授后小記：
課后反思2：
學(xué)生的文章貴在“真情實感”，這里所謂的真實，我想主要是學(xué)生親身經(jīng)歷。這篇文章要求寫暑假生活，是學(xué)生自己親身的所見、所聞、所感，所以，他們大都能寫明白事情的經(jīng)過，并且寫出自己的體會。他們在交流的時候能侃侃而談，在寫時如泉涌般流瀉。這篇文章不錯！！
課后反思3：
關(guān)于這篇作文的教學(xué)，在上課時有一次“望文生意”，雖說這樣的解釋我底氣不足，但是卻取得了很好的效果。當(dāng)時是這樣的：回憶暑假里的事，學(xué)生在交流的過程中，只是將事情的概況說明了一下，雖說還算完整，如果就這樣寫下時，只能成為“流水帳”而已。于是我板書并說明，有了剛才的事，如果再加入一個“情”字，才能構(gòu)筑一件“事情”，才能讓讀者在你的文章中尋找到快樂。就這樣我解讀了“事情”一詞，或許不科學(xué)，但學(xué)生的收獲是實在的。再一次的交流，學(xué)生的發(fā)言就有了很大的轉(zhuǎn)變，由單一的“事”變?yōu)椤笆虑椤薄ｋS后讀了一篇《藏瓜子》真情小事，為學(xué)生的這篇習(xí)作起到了拋磚引玉的作用。
習(xí)作一教案篇七
教學(xué)重難點：
充分挖掘生活中的作文資源，讓學(xué)生體會到生活中以及我們的身邊處處有作文素材。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
那么，在你印象中，有沒有這樣的情景出現(xiàn)過呢？
二、說一說。
1、創(chuàng)設(shè)情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。
（1）看第一張照片，你看到了什么？
如果你是那只倒地的燕子，你可能會想些什么？
（2）看第二張照片，你又看到了什么？
誰能把畫面描述得再詳細些？
如果你是那只燕子，又會想些什么？
（3）再看照片，看著那回頭的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）誰能用自己的話說說當(dāng)時真實的情景？
2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說當(dāng)時的情景，看誰說得最動人、最仔細。
三、議一議。
2、小組交流。
3、教師小結(jié)。?。
第二課時。
教學(xué)重難點：
重點做到說寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過程寫具體，切實提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)過程：
一 談話。
二 寫一寫。
1 把你感受最深的事、景寫下來。
指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。
2 學(xué)生進行片段寫作，教師巡回指導(dǎo)。
三 評一評。
1、小組評析。重點指出病句，可引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求，看看同學(xué)寫得怎樣。
2、集體評議，投影儀出示圖片。
四 學(xué)生修改作文。
謄寫作文。
[2]??下一頁。
課前思考：
一篇不錯的下水文：
燕 子。
課前思考：
指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當(dāng)時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認真觀察中得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計思考性的問題，并把好的問題出示，讓學(xué)生一過看圖,一邊討論。
授后小記：（第一課時）。
我先請學(xué)生讀例文開頭，再指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課文提供的一組照片。再觀察之前，先跟同學(xué)說明這六張照片是作者在生活中捕捉到的一組真實場景，作者為燕子之間相互關(guān)愛之情深深感動，不僅拍了下來，而且寫了一篇短文。然后指名學(xué)生說說每一幅圖，你都看到了一些什么。這只是讓他們把圖上面的內(nèi)容簡單說一說。然后再小組合作，把照片上的內(nèi)容說具體、說生動。然后按順序，請每一組同學(xué)說一幅畫，讓其他同學(xué)評價，老師適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)。在描述的過程中，會有不同的看法，我讓大家再一起討論，不要求統(tǒng)一，只要合理就可以了。
授后小記：（第二課時）。
這堂課上，我讓學(xué)生交流他們寫好的文章。在交流的過程中，首先，要讓他們明白，按照照片的順序，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，合理組織情節(jié)，注意具體描述小燕子動作、神態(tài)的變化。可以對照片中的硝煙子的心理活動及情節(jié)發(fā)展展開想象，注意要讓自己的情感融入情境，努力走進小燕子的內(nèi)心世界。淡然，有的同學(xué)選擇自己在生活中捕捉到的情景，作為素材寫下來，也可以。
教學(xué)反思(第一\二課時)。
小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的人文關(guān)懷，指的是習(xí)作教學(xué)注重人的個性的發(fā)展、情感的和諧、內(nèi)心的體驗，在整個習(xí)作教學(xué)過程中關(guān)注著人的成長，人格的健全與發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生真實的生活，要引導(dǎo)學(xué)生體會情感、發(fā)展思維，在“求真”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)真”，用“心”行文，寫出情真意切、打動人心的習(xí)作來。
生活是作文之本。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！薄墩Z文課程標(biāo)準》也明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累素材?！睂τ谡幱诹?xí)作起步階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣是首要的，讓他們在心里真正地認為：習(xí)作就是把自己看到的、聽到的、想到的用筆記錄下來。本次習(xí)作就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力。
授后小記：
從學(xué)生的習(xí)作情況來看，還存在著一些不足，因此，利用今天的兩節(jié)課，重點對學(xué)生進行習(xí)作的修改，并將學(xué)生習(xí)作中比較好的拿出來講評，也將習(xí)作有明顯而普遍問題的習(xí)作拿出來，與大家一起學(xué)習(xí)，防止相同的毛病出現(xiàn)。
上一頁??[1]??。
習(xí)作一教案篇八
教學(xué)要求：
指導(dǎo)閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點。
指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。
指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一關(guān)于春游的建議。
一，引路。
引導(dǎo)學(xué)生自讀例文《我的建議》，思考：
這習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？
學(xué)生討論交流，教師點撥提示。
這例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物，是讓大家想去。
二，深入討論，掌握寫法。
指導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)作要點提示，思考：
建議應(yīng)該怎樣寫才能被大家采納？
討論交流。
寫建議最重要的是理由充分，寫的時候要把自己建議要去的地方些具體，要有真情實感，要能說服別人。
三，動手，巡視指導(dǎo)。
四，認真謄寫。
習(xí)作一教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：第九冊語文第二單元"習(xí)作練習(xí)"。
教學(xué)目標(biāo)：(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要，習(xí)作教學(xué)研討課教案。(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫入的習(xí)作方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表現(xiàn)人物的特點。
教學(xué)過程：
為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師可采用"迂回"的方式向?qū)W生提出習(xí)作的要求，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活人手，幫助確定寫作的素材。
1.啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。
教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人…能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來：
最需要告訴老師的那個人：
這個人給你印象最深的事情(可以幾件)：
2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目。
教師先組織學(xué)生分四人小組交流，讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個人，教案《習(xí)作教學(xué)研討課教案》。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點擬題，可按人物品質(zhì)特點擬題，也可按典型事例擬題等等。
學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭胛恼碌囊话阋?guī)律。
1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
2.指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作"病例"中領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對這種情況，教學(xué)時，教師可以先出示一篇典型的"病例"，然后組織學(xué)生討論。
她，令我佩服。
說起來，她還不是我的同班同學(xué)，但我對她的了解卻很多。她就是我的鄰班――五年級一班的班長宋小月。
她樂于助人，刻苦用功，謙虛而不驕傲，光彩照人。
這樣的一個優(yōu)秀同學(xué)，令我佩服，值得我好好學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的"病例"中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是"一人一事一品質(zhì)"，可以是"一人多事一品質(zhì)"，也可以是"一人多事多品質(zhì)"。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個人寫下來給老師看，不就行了嗎?在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草。
2.學(xué)生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
習(xí)作一教案篇十
1、養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
一、導(dǎo)入激趣。
秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會課，我們開展了走進自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的`收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)。
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）。
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細致、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段。
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）。
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導(dǎo)和評析。
四、順序點撥。
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿。
開展綜合性實踐活動，提升學(xué)生習(xí)作水平。
習(xí)作一教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢?先說一說，再寫下來?？梢哉勀愫蜁墓适拢部梢哉勀阕x書的體會。
1、能講出“我”和書之間的故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，評析能力，傾聽能力，寫作能力。
3、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)重點：寫出“我”和書之間的故事，把“我”和書之間的故事寫得既清楚又能吸引人。
教學(xué)難點：寫出“我”從這個故事中得到了什么。
同學(xué)們上一節(jié)課，我們交流了一些關(guān)于讀書的名言警句。我們再來溫習(xí)一下。
那你們都讀過哪些書?喜歡它吧?為什么呢?(學(xué)生匯報)。
仔細讀讀，你從中讀出了什么?（板書：什么書？什么內(nèi)容？什么故事？得到什么？）。
看來，故事很重要，想想你與哪本書有獨特有趣的故事?和同學(xué)分享一下呢?(購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書)。
(學(xué)生讀、評)。
(學(xué)生寫)。
寫好了嗎?誰愿意讀給大家聽聽?(學(xué)生讀)怎么樣?說說看(學(xué)生點評)。
說得真好，在你們講述自己故事的時候，要抓住細節(jié)描寫，有了細膩的心理刻畫、有了準確的動作再現(xiàn)、有了鮮活的語言表達、有了生動的神態(tài)描寫，才會讓你與書的故事是有意義的，讀起來是有趣的。這就叫以小見大，以情動人。
那么，這么動聽有趣的故事又是怎樣發(fā)生的?結(jié)果怎樣?它還需要一個開頭和結(jié)尾。
一篇文章要有鳳頭、豬肚、豹尾，寫作文時開頭要精美，像鳳頭，引人入勝;文章的內(nèi)容要充實，有理有據(jù)，像豬肚;而結(jié)尾要像豹尾，有平衡感，既簡潔，又有力量，一句話點明中心?，F(xiàn)在我們已經(jīng)有了豐滿的豬肚，就要為它添上鳳頭、豹尾了。這里有一些精彩的開頭與結(jié)尾，讀讀看，它會給你怎樣的啟發(fā)?(學(xué)生讀，評)。
習(xí)作一教案篇十二
習(xí)作要求：
1.每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。先讓學(xué)生說說自己的長處。
2.學(xué)習(xí)例文的寫作方法，把自己的長處寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，每一個人都有自己的長處。比如：溫暖班級里的張亮同學(xué)，他是一個體育健將，在每一屆的校運會上，無論是長跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績好，他的學(xué)習(xí)成績在班級里也是名列前茅！
2.每次訓(xùn)練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫作業(yè)。雖然每次訓(xùn)練都讓他覺得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
3.他也許還有其他的長處，下面，我們再來聽聽他的長處！
二、學(xué)生找找自己的長處。分小組交流。
1.教師參與學(xué)生的小組討論。
2.好每一個小組，選一位學(xué)生，上來向大家介紹自己的長處。
3.聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生真厲害，有那么多的長處！
三、學(xué)習(xí)例文，明白寫法。
1.先讓學(xué)生讀。
2.有困難嗎？指出來，我們一起來探討。
3.好我們一起來讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長處？他是怎樣想大家介紹自己的長處的/。
5.作者通過一件具體的事例，來寫出自己的長處的。
6.寫自己的長處前，可以向大家介紹一下自己是一個怎樣的人。接著再寫自己的長處。
四、學(xué)生動筆起草。教師巡視。
第二課時。
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認真地謄寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請你們拿出自己的草稿本。
2.認真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標(biāo)點符號。
3.一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點。
二、聽聽學(xué)生寫的作文。
1.讓學(xué)生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。
2.要求學(xué)生認真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來幫助他。
3.還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。
三、學(xué)生再次修改。
四、要求學(xué)生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁的目錄上。
五、把上次作文中出現(xiàn)的錯別字，一定要訂正好！老師關(guān)好了，說明你訂正對了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學(xué)生認真謄寫。
習(xí)作一教案篇十三
佚名。
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進行講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
課時安排：4課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個童話故事叫什么名字？
（2）這個童話故事主要講了誰的故事？
（3）這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的.玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學(xué)生準備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動筆.寫作。
1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學(xué)生認真傾聽以后集體評價、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
第二課時。
繼續(xù)作文。
第三課時。
謄.寫作文。
第四課時。
點評作文。
教學(xué)后記:。
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習(xí)作一教案篇十四
佚名。
教學(xué)要求：
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。
2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 教學(xué)重點、難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
課前準備：
1、課本插圖投影片。
2、例文錄音。
3、用來畫自畫像的`卡紙和小鏡子。
4、好詞語表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、讀懂例文。
1、指導(dǎo)看圖。
（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。
（2）你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？
說給小小組的同學(xué)聽。
指名說。
（3）小結(jié)：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。
2、學(xué)習(xí)例文。
（?。W(xué)生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
（2）對照插圖，再讀例文。
我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點寫出來了嗎？
1、學(xué)生給自己畫像。
2、同桌互相欣賞，提出修改意見。
3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
（1）愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。
（2）睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。
（3）學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。
4、學(xué)生練說。
（1）請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。
（2）出示“好詞語花籃”，供學(xué)生.寫作時選用。
活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙。
愣頭愣腦憨厚。
5、學(xué)生練寫。
（1）學(xué)生寫草稿。
（2）指名讀。
（3）師生評議。
（4）學(xué)生謄寫。
（5）習(xí)作和畫像展覽。
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習(xí)作一教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
第一課時。
教學(xué)過程設(shè)計:。
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應(yīng)該怎么寫？
（2）指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：寫寫自己的體驗或感受。a 我喜歡的一篇課文。b 有趣的一次實驗。c 冬天。d 盼春節(jié)。
2、指導(dǎo)。（1）回憶你的生活，談?wù)勀阕约旱目捶ā?BR> （2）個人談?wù)劊谛〗M中交流。
（3）在班級里談，老師和同學(xué)交流。
3、范文啟發(fā)。
1、教師出示搜集到的范文，分發(fā)。
2、同學(xué)們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。
3、師生交流。
4、朗讀，指導(dǎo)。
5、分篇談構(gòu)思，談寫作意向。?。
第二課時。
教學(xué)過程設(shè)計:。
一、指導(dǎo)選題。
1、在這些作文題里，你最喜歡哪個？為什么？
2、請你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的內(nèi)容。
3、小組討論，確定自己打算寫的作文題目，在小組中說出自己的構(gòu)思。
4、小組交流后，推薦一個同學(xué)參加全班的交流。
5、師生交流，然后評點。
二、擬題列提綱。
1、把你想些的作文題寫下來。
2、自擬一個新穎的題目。
3、寫出你的提綱。
4、小組交流。
5、全班交流。 。
三、寫作評點。
1、寫草稿。
2、老師巡視，指導(dǎo)。
3、自讀自改。
4、同座互讀互改。
5、老師選擇好的作文全班講解，評點。?。
生：我喜歡寫的題目是《我喜歡的一篇課文》，不過我有疑問，我到底寫哪門學(xué)科，我想寫一篇英語課文。
（各位同學(xué)參加討論）。
五、講評修改。
1、針對同學(xué)習(xí)作進行講評。
2、同學(xué)們根據(jù)老師的講評進行修改。
[2]??下一頁。
課前思考：
《語文課程標(biāo)準》在寫作教學(xué)建議強調(diào)：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！绷?xí)作7就是可以讓學(xué)生進行充分練筆，表達想法的一次有效契機，在充分了解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有充分的寫作自由，達到有話可說、有感可發(fā)、自由表達、自出新意的境界。
課前思考：
本次習(xí)作，一共提供了4個題目，這4個題目都是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，讓學(xué)生進一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
題目一《我喜歡的一篇課文》本冊工有26篇課文，讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的課文（也可以不限于本冊所學(xué)的課文），這個題目讓學(xué)生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學(xué)生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。
題目二《有趣的實驗》寫自己覺得最有趣的一次實驗，這個實驗可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實驗為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)。或者是從中得到啟迪。要把實驗的過程寫清楚。
題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動。寫的時候要注意將冬天的特點與其他季節(jié)區(qū)分開來。唯一遺憾的是我們這里不下雪，冰也結(jié)得不厚，讓學(xué)生的作文少了部分可以寫的。
題目四《盼春節(jié)》春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，早春節(jié)即將到來時，說說自己準備怎樣度過這個春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字。讓學(xué)生要注意把春節(jié)中的一些場面寫生動了。
教學(xué)反思：
本次習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生自由習(xí)作，自由發(fā)揮，在寫作前的輔導(dǎo)顯得有些無奈。為了提高寫作效果，于是我在習(xí)作講評方面下了些工夫。首先，先讓學(xué)生對自己的選題、命題進行思考，通過點評與交流，看看哪些題目寫得精彩且有新意。其次是讓學(xué)生對自己的寫作構(gòu)思作一番交流，看看文章的謀篇布局是否合理。這些準備作好之后，讓學(xué)生進行喲撲針對性的自我修改。最后，拿出一本修改得還不好的文章進行集體修改，拿出一本優(yōu)秀作文進行佳作欣賞。
教學(xué)反思：
學(xué)生的習(xí)作中，最多寫的是《盼春節(jié)》，都能緊緊圍繞“盼”字來寫，基本上都寫了三點理由：一有壓歲錢，有了錢，可以買自己喜歡的東西；二可以玩各種游戲，睡懶覺；三有許多好吃的。說到壓歲錢，曹云卿寫得最搞笑：看到那紅紅的紙，我的手指就條件反射似的來回摩擦，眼睛就發(fā)定，把一個小財迷的形象寫得淋漓盡致。
總體說本次習(xí)作的題材比較好寫，學(xué)生都寫得比較好。
上一頁??[1]??。
習(xí)作一教案篇二
1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、借助習(xí)作要點討論的提示，使學(xué)生懂得兩點：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序，有重點，寫具體。
3、按照習(xí)作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)重點、難點。
引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并能把事情有順序、有重點地寫下來。
教學(xué)過程。
一、揭題大亮相。
1、談話導(dǎo)入。
2、例文引路。
嚴曉敏同學(xué)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，并寫下了《紅豆、黃豆我來分》。
3、這次作文，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！只要是你自己的發(fā)現(xiàn)你就可以寫，題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容擬定題目。
二、原料大配送。
1、小組討論：我最近的新發(fā)現(xiàn)。
2、啟發(fā)點撥：自然界有很多神奇的奧秘，生活中不斷涌現(xiàn)新的亮點，作業(yè)中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、明確要求：寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程，用第一人稱“我”來寫。
三、結(jié)構(gòu)大比拼。
1、討論：嚴曉敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時，是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、集體交流：指名介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
4、再按要求進行交流。
四、實地大演練。
1、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流，匯報。
3、評選班級“小諾貝爾“獎，鼓勵學(xué)多動手實驗，多觀察發(fā)現(xiàn)。
習(xí)作一教案篇三
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖激趣。
同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?
2、聊一聊，說一說。
看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？
學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。
二、啟發(fā)點撥，情感互動。
1、瞧一瞧，說一說。
大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎?
2、猜一猜，議一議。
眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?
學(xué)生討論事情的結(jié)果。
三、拓寬思路，體驗實踐。
1、想一想，說一說。
2、議一議，比一比。
四、各自寫作，表達體驗。
第二課時（講評）。
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)想象力豐富，想象合情合理，并能用語言把所編故事寫下來，語句通順，描述具體，情感表達真實自然。
但也有極少同學(xué)語句不通，胡編亂造。
二、典型習(xí)作集體點評。
利用實物投影儀將作文展示出來，分別點評。
1、語句欠通，表述不清楚的作文。
2、比較優(yōu)秀的作文。
板書設(shè)計：
大膽想象。
看圖續(xù)編故事???內(nèi)容要具體。
敘事要詳略得當(dāng)。
習(xí)作一教案篇四
2能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。
【教學(xué)重點】。
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準備】。
1兩個玩具指偶。
2學(xué)生準備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼?，要表演?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）。
（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準備。
1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。
2、先給自己的玩具取個可愛的名字。
3、給自己的故事取個有趣的題目。
4、分組準備。
三、學(xué)生準備過程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯呢！
（機器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會說話的，那個史奴比說話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。
（機器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書：動腦筋會說話有表情）。
（比卡丘）：老師走上講臺了，正式演出就要開始了。
四、請同學(xué)上臺表演。
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個故事還不錯，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。
（比卡丘）：對，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
（機器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
（板書：時間地點起因經(jīng)過結(jié)果）。
2、學(xué)生繼續(xù)表演。
請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
習(xí)作一教案篇五
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
3課時
1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
習(xí)作一教案篇六
2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
1、開學(xué)組織學(xué)生在班級內(nèi)開展“漫話暑假”的活動。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。
教學(xué)時間：兩課時。
1、談話交流，喚起記憶。
交流題目。
自我感受。
事情梗概。
經(jīng)歷“亮點”（作為匯報重點的內(nèi)容）。
指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）。
6、?。
1、教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。
課前思考1：
在開學(xué)初就讓學(xué)生進行了一次小練筆關(guān)于暑假生活的。批閱下來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的假期生活是挺豐富的，旅游、會友、釣魚、看書……但寫到作文中只有事的經(jīng)過或是羅列，沒有“情”的相隨，這次習(xí)作的重點是讓學(xué)生注重“情”的抒發(fā)。高年段的作文要求中的重點也就是學(xué)生能流暢地表述想說的話，讓讀者感受到自己的真實情感并能產(chǎn)生共鳴。
張老師的表格設(shè)計值得借鑒，要在課前就讓學(xué)生有所準備。
課前思考2：
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個“流”就必須抓好生活這個“源”。所謂“生活”包括的面是很廣的。對于這一次習(xí)作，我想在課上設(shè)計一個“暑假生活漫談會”，并且告訴學(xué)生：漫談就是隨便談，沒什么限制，想說什么就說什么，有什么有趣的事情更可以說給你的伙伴們聽。讓你的伙伴分享你的快樂、成功、失望……我這樣設(shè)計目的是要讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，盡可能的暢所欲言，因為我相信能言是會寫的重要前提。
課前思考3：
這篇文章主要是讓學(xué)生寫暑期生活，要提醒學(xué)生注意：1、生活經(jīng)歷，一定是自己生活中親身經(jīng)歷的事情；2、這經(jīng)歷是在假期中的；3、要寫出真情實感。
當(dāng)然,假期生活很多,如何選材,如何把文章寫具體等等,還需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生的感悟.
課后反思1:。
豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，孩子們的腦海中滿載著無數(shù)的回憶，也愿意把大家?guī)胱约旱募倨谏睿煌窒碜约旱南才?。無論是快樂還是難過、寂寞等等都是生活的體驗。積累每一次體驗、每一次感受，那便是人生的巨大財富。孩子們寫出了自己的獨特感受，寫出了自己的真情實感。
授后小記：
課后反思2：
學(xué)生的文章貴在“真情實感”，這里所謂的真實，我想主要是學(xué)生親身經(jīng)歷。這篇文章要求寫暑假生活，是學(xué)生自己親身的所見、所聞、所感，所以，他們大都能寫明白事情的經(jīng)過，并且寫出自己的體會。他們在交流的時候能侃侃而談，在寫時如泉涌般流瀉。這篇文章不錯！！
課后反思3：
關(guān)于這篇作文的教學(xué)，在上課時有一次“望文生意”，雖說這樣的解釋我底氣不足，但是卻取得了很好的效果。當(dāng)時是這樣的：回憶暑假里的事，學(xué)生在交流的過程中，只是將事情的概況說明了一下，雖說還算完整，如果就這樣寫下時，只能成為“流水帳”而已。于是我板書并說明，有了剛才的事，如果再加入一個“情”字，才能構(gòu)筑一件“事情”，才能讓讀者在你的文章中尋找到快樂。就這樣我解讀了“事情”一詞，或許不科學(xué)，但學(xué)生的收獲是實在的。再一次的交流，學(xué)生的發(fā)言就有了很大的轉(zhuǎn)變，由單一的“事”變?yōu)椤笆虑椤薄ｋS后讀了一篇《藏瓜子》真情小事，為學(xué)生的這篇習(xí)作起到了拋磚引玉的作用。
習(xí)作一教案篇七
教學(xué)重難點：
充分挖掘生活中的作文資源，讓學(xué)生體會到生活中以及我們的身邊處處有作文素材。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
那么，在你印象中，有沒有這樣的情景出現(xiàn)過呢？
二、說一說。
1、創(chuàng)設(shè)情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。
（1）看第一張照片，你看到了什么？
如果你是那只倒地的燕子，你可能會想些什么？
（2）看第二張照片，你又看到了什么？
誰能把畫面描述得再詳細些？
如果你是那只燕子，又會想些什么？
（3）再看照片，看著那回頭的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）誰能用自己的話說說當(dāng)時真實的情景？
2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說當(dāng)時的情景，看誰說得最動人、最仔細。
三、議一議。
2、小組交流。
3、教師小結(jié)。?。
第二課時。
教學(xué)重難點：
重點做到說寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過程寫具體，切實提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)過程：
一 談話。
二 寫一寫。
1 把你感受最深的事、景寫下來。
指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。
2 學(xué)生進行片段寫作，教師巡回指導(dǎo)。
三 評一評。
1、小組評析。重點指出病句，可引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求，看看同學(xué)寫得怎樣。
2、集體評議，投影儀出示圖片。
四 學(xué)生修改作文。
謄寫作文。
[2]??下一頁。
課前思考：
一篇不錯的下水文：
燕 子。
課前思考：
指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，教給學(xué)生的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當(dāng)時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認真觀察中得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計思考性的問題，并把好的問題出示，讓學(xué)生一過看圖,一邊討論。
授后小記：（第一課時）。
我先請學(xué)生讀例文開頭，再指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課文提供的一組照片。再觀察之前，先跟同學(xué)說明這六張照片是作者在生活中捕捉到的一組真實場景，作者為燕子之間相互關(guān)愛之情深深感動，不僅拍了下來，而且寫了一篇短文。然后指名學(xué)生說說每一幅圖，你都看到了一些什么。這只是讓他們把圖上面的內(nèi)容簡單說一說。然后再小組合作，把照片上的內(nèi)容說具體、說生動。然后按順序，請每一組同學(xué)說一幅畫，讓其他同學(xué)評價，老師適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)。在描述的過程中，會有不同的看法，我讓大家再一起討論，不要求統(tǒng)一，只要合理就可以了。
授后小記：（第二課時）。
這堂課上，我讓學(xué)生交流他們寫好的文章。在交流的過程中，首先，要讓他們明白，按照照片的順序，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，合理組織情節(jié)，注意具體描述小燕子動作、神態(tài)的變化。可以對照片中的硝煙子的心理活動及情節(jié)發(fā)展展開想象，注意要讓自己的情感融入情境，努力走進小燕子的內(nèi)心世界。淡然，有的同學(xué)選擇自己在生活中捕捉到的情景，作為素材寫下來，也可以。
教學(xué)反思(第一\二課時)。
小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的人文關(guān)懷，指的是習(xí)作教學(xué)注重人的個性的發(fā)展、情感的和諧、內(nèi)心的體驗，在整個習(xí)作教學(xué)過程中關(guān)注著人的成長，人格的健全與發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生真實的生活，要引導(dǎo)學(xué)生體會情感、發(fā)展思維，在“求真”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)真”，用“心”行文，寫出情真意切、打動人心的習(xí)作來。
生活是作文之本。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！薄墩Z文課程標(biāo)準》也明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累素材?！睂τ谡幱诹?xí)作起步階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣是首要的，讓他們在心里真正地認為：習(xí)作就是把自己看到的、聽到的、想到的用筆記錄下來。本次習(xí)作就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力。
授后小記：
從學(xué)生的習(xí)作情況來看，還存在著一些不足，因此，利用今天的兩節(jié)課，重點對學(xué)生進行習(xí)作的修改，并將學(xué)生習(xí)作中比較好的拿出來講評，也將習(xí)作有明顯而普遍問題的習(xí)作拿出來，與大家一起學(xué)習(xí)，防止相同的毛病出現(xiàn)。
上一頁??[1]??。
習(xí)作一教案篇八
教學(xué)要求：
指導(dǎo)閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點。
指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。
指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一關(guān)于春游的建議。
一，引路。
引導(dǎo)學(xué)生自讀例文《我的建議》，思考：
這習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？
學(xué)生討論交流，教師點撥提示。
這例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物，是讓大家想去。
二，深入討論，掌握寫法。
指導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)作要點提示，思考：
建議應(yīng)該怎樣寫才能被大家采納？
討論交流。
寫建議最重要的是理由充分，寫的時候要把自己建議要去的地方些具體，要有真情實感，要能說服別人。
三，動手，巡視指導(dǎo)。
四，認真謄寫。
習(xí)作一教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：第九冊語文第二單元"習(xí)作練習(xí)"。
教學(xué)目標(biāo)：(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要，習(xí)作教學(xué)研討課教案。(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫入的習(xí)作方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表現(xiàn)人物的特點。
教學(xué)過程：
為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師可采用"迂回"的方式向?qū)W生提出習(xí)作的要求，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活人手，幫助確定寫作的素材。
1.啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。
教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人…能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來：
最需要告訴老師的那個人：
這個人給你印象最深的事情(可以幾件)：
2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目。
教師先組織學(xué)生分四人小組交流，讓學(xué)生在互動中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個人，教案《習(xí)作教學(xué)研討課教案》。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點擬題，可按人物品質(zhì)特點擬題，也可按典型事例擬題等等。
學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭胛恼碌囊话阋?guī)律。
1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
2.指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作"病例"中領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對這種情況，教學(xué)時，教師可以先出示一篇典型的"病例"，然后組織學(xué)生討論。
她，令我佩服。
說起來，她還不是我的同班同學(xué)，但我對她的了解卻很多。她就是我的鄰班――五年級一班的班長宋小月。
她樂于助人，刻苦用功，謙虛而不驕傲，光彩照人。
這樣的一個優(yōu)秀同學(xué)，令我佩服，值得我好好學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的"病例"中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是"一人一事一品質(zhì)"，可以是"一人多事一品質(zhì)"，也可以是"一人多事多品質(zhì)"。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個人寫下來給老師看，不就行了嗎?在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草。
2.學(xué)生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
習(xí)作一教案篇十
1、養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫作素材的能力。
2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
一、導(dǎo)入激趣。
秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會課，我們開展了走進自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的`收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導(dǎo)。
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）。
先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細致、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段。
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）。
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導(dǎo)和評析。
四、順序點撥。
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿。
開展綜合性實踐活動，提升學(xué)生習(xí)作水平。
習(xí)作一教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢?先說一說，再寫下來?？梢哉勀愫蜁墓适拢部梢哉勀阕x書的體會。
1、能講出“我”和書之間的故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，評析能力，傾聽能力，寫作能力。
3、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)重點：寫出“我”和書之間的故事，把“我”和書之間的故事寫得既清楚又能吸引人。
教學(xué)難點：寫出“我”從這個故事中得到了什么。
同學(xué)們上一節(jié)課，我們交流了一些關(guān)于讀書的名言警句。我們再來溫習(xí)一下。
那你們都讀過哪些書?喜歡它吧?為什么呢?(學(xué)生匯報)。
仔細讀讀，你從中讀出了什么?（板書：什么書？什么內(nèi)容？什么故事？得到什么？）。
看來，故事很重要，想想你與哪本書有獨特有趣的故事?和同學(xué)分享一下呢?(購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書)。
(學(xué)生讀、評)。
(學(xué)生寫)。
寫好了嗎?誰愿意讀給大家聽聽?(學(xué)生讀)怎么樣?說說看(學(xué)生點評)。
說得真好，在你們講述自己故事的時候，要抓住細節(jié)描寫，有了細膩的心理刻畫、有了準確的動作再現(xiàn)、有了鮮活的語言表達、有了生動的神態(tài)描寫，才會讓你與書的故事是有意義的，讀起來是有趣的。這就叫以小見大，以情動人。
那么，這么動聽有趣的故事又是怎樣發(fā)生的?結(jié)果怎樣?它還需要一個開頭和結(jié)尾。
一篇文章要有鳳頭、豬肚、豹尾，寫作文時開頭要精美，像鳳頭，引人入勝;文章的內(nèi)容要充實，有理有據(jù)，像豬肚;而結(jié)尾要像豹尾，有平衡感，既簡潔，又有力量，一句話點明中心?，F(xiàn)在我們已經(jīng)有了豐滿的豬肚，就要為它添上鳳頭、豹尾了。這里有一些精彩的開頭與結(jié)尾，讀讀看，它會給你怎樣的啟發(fā)?(學(xué)生讀，評)。
習(xí)作一教案篇十二
習(xí)作要求：
1.每個人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。先讓學(xué)生說說自己的長處。
2.學(xué)習(xí)例文的寫作方法，把自己的長處寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，每一個人都有自己的長處。比如：溫暖班級里的張亮同學(xué)，他是一個體育健將，在每一屆的校運會上，無論是長跑，還是百米短跑，總奪第一名。還有，他還是跳高能手呢？去年他代表我校，參加了市里的跳遠比賽，還奪得了第二名，他是我們的驕傲。他不僅體育成績好，他的學(xué)習(xí)成績在班級里也是名列前茅！
2.每次訓(xùn)練后，顧不上休息，一回到教室，就埋頭寫作業(yè)。雖然每次訓(xùn)練都讓他覺得筋疲力盡，但是，他從不拖拉作業(yè)。他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
3.他也許還有其他的長處，下面，我們再來聽聽他的長處！
二、學(xué)生找找自己的長處。分小組交流。
1.教師參與學(xué)生的小組討論。
2.好每一個小組，選一位學(xué)生，上來向大家介紹自己的長處。
3.聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生真厲害，有那么多的長處！
三、學(xué)習(xí)例文，明白寫法。
1.先讓學(xué)生讀。
2.有困難嗎？指出來，我們一起來探討。
3.好我們一起來讀一讀例文。
4.你們明白，作者有哪些長處？他是怎樣想大家介紹自己的長處的/。
5.作者通過一件具體的事例，來寫出自己的長處的。
6.寫自己的長處前，可以向大家介紹一下自己是一個怎樣的人。接著再寫自己的長處。
四、學(xué)生動筆起草。教師巡視。
第二課時。
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認真地謄寫下來。
指導(dǎo)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，請你們拿出自己的草稿本。
2.認真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標(biāo)點符號。
3.一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點。
二、聽聽學(xué)生寫的作文。
1.讓學(xué)生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。
2.要求學(xué)生認真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來幫助他。
3.還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。
三、學(xué)生再次修改。
四、要求學(xué)生把上次的作文等第寫在作文本的第一頁的目錄上。
五、把上次作文中出現(xiàn)的錯別字，一定要訂正好！老師關(guān)好了，說明你訂正對了，不然，你要擦了再訂正！
六、修改后，讓學(xué)生認真謄寫。
習(xí)作一教案篇十三
佚名。
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個問題是讓大家對例文進行講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
課時安排：4課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個童話故事叫什么名字？
（2）這個童話故事主要講了誰的故事？
（3）這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的.玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學(xué)生準備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動筆.寫作。
1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學(xué)生認真傾聽以后集體評價、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
第二課時。
繼續(xù)作文。
第三課時。
謄.寫作文。
第四課時。
點評作文。
教學(xué)后記:。
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習(xí)作一教案篇十四
佚名。
教學(xué)要求：
1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。
2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛怼?BR> 教學(xué)重點、難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
課前準備：
1、課本插圖投影片。
2、例文錄音。
3、用來畫自畫像的`卡紙和小鏡子。
4、好詞語表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、讀懂例文。
1、指導(dǎo)看圖。
（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。
（2）你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？
說給小小組的同學(xué)聽。
指名說。
（3）小結(jié)：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。
2、學(xué)習(xí)例文。
（?。W(xué)生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
（2）對照插圖，再讀例文。
我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點寫出來了嗎？
1、學(xué)生給自己畫像。
2、同桌互相欣賞，提出修改意見。
3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
（1）愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。
（2）睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。
（3）學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。
4、學(xué)生練說。
（1）請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。
（2）出示“好詞語花籃”，供學(xué)生.寫作時選用。
活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙。
愣頭愣腦憨厚。
5、學(xué)生練寫。
（1）學(xué)生寫草稿。
（2）指名讀。
（3）師生評議。
（4）學(xué)生謄寫。
（5）習(xí)作和畫像展覽。
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