教案是教師備課的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總結(jié)的教案范文，對于指導(dǎo)教學(xué)有一定的借鑒意義。
風(fēng)和我教案篇一
1．引領(lǐng)幼兒置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2．在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
3．培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒讀書的熱情。
1．通過討論，發(fā)現(xiàn)《大樹和我》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。
2．學(xué)習(xí)看圖畫書的方法，激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。
1、談話導(dǎo)入。
（1）幼兒交流讀過的書。
師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎？
（2）師：今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹睦L本書，不論是大人還是孩子，都非常喜歡讀。它就是《大樹和我》。我們一起寫一寫它的名字。（板書課題）。
2、賞讀封面（課件出示）。
（1）請先看這本書的封面，你讀到了哪些信息？書的作者。
（2）猜一猜這本書寫的是誰和誰的故事？
（3）小男孩在干什么？（接樹上掉下來的蘋果）。
3、幼兒交流。
4、過渡：其實(shí)，這棵大樹給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個蘋果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個故事。
三、閱讀繪本。
1、讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂。
（1）課件【第一頁】：從前有一棵大樹……。
引導(dǎo)想象：這是一棵什么樣的大樹？
（2）【第二頁】有一天，她喜歡上了一個小男孩。
問：你能從圖中找到小男孩嗎？（請一生上臺指出）。
問：看著這只小腳丫，想一想這會是一個怎樣的小男孩？（頑皮、可愛……）。
（3）瞧，小男孩來了！他每天會和樹什么呢？學(xué)生想象說。
（4）他每天都會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么？
（5）生邊讀邊做動作，師出示畫面：【第四——第九頁】。
（7）那大樹為什么很快樂呀？（因?yàn)樗o小男孩快樂）。
2、小組閱讀，感悟大樹給予男孩的快樂。
（1）過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年?。〉侨兆右惶焯爝^去，孩子逐漸長大，他還會和小時候一樣，和大樹玩耍嗎？請大家接著往下讀。
（2）幼兒自由默讀，小組完成連線題。
小男孩的要求大樹給小男孩的。
錢樹枝。
房子樹根。
船蘋果。
休息樹干。
師：老師當(dāng)男孩，你們當(dāng)大樹，我們來讀一讀它們的對話。（師生對話，同時指導(dǎo)朗讀大樹的話，體會男孩沒來時大樹的孤獨(dú)及無私奉獻(xiàn)自己時的快樂。）。
3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次，同桌分角色讀，體會人物心情。
4、師小結(jié)：大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一個光禿禿的樹墩，它幾乎把自己的一切都給了這個男孩，只要他快樂，只源于一個字，那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。
5、交流：生活中誰還像這棵大樹？對，是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無私的，最像這棵大樹，默默無聞地給予我們關(guān)心與愛護(hù)，讓我們快樂地成長，不過在我們被愛的同時，別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的人！
四、自由閱讀交流。
1、交流自己喜歡的繪本（讀自己喜歡的句子，也可以同桌或小組合作分角色讀。）。
2、交換閱讀。
五、教師小結(jié)：
看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本，老師真高興！相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始，那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，每天享受書帶給我們的快樂與智慧！
注：后面附故事文本。
從前有一棵大樹……它好喜歡一個小男孩，每天男孩都會跑來收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林里的國王。男孩會爬上樹干，抓著樹枝蕩秋千。他們會一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在它的樹蔭下睡覺。
又過了好久，樹每天都在等男孩，可是等了好久，男孩都沒有再來……樹好傷心。
有一天，男孩回來了，樹高興得發(fā)抖，她說：“孩子，你終于來了?？炜炫郎衔业纳砩希屛覀円黄鹂鞓返耐嫠?。”“我太忙了，沒時間爬樹?！薄拔蚁胍婚g房子保暖?！彼f“我想要結(jié)婚生孩子，你可以給我一間房子嗎？”“我沒有房子。”樹說。“森林就是我的房子，不過，你可以砍下我的樹枝，去蓋房子，這樣你就會快樂了?！庇谑悄泻⒖诚铝怂臉渲?，把樹枝帶走，去蓋房子。
男孩好久沒回來了，當(dāng)男孩再回來的時候，樹太快樂了?！皝戆『⒆舆^來來玩呀！”“我又老又傷心，玩不動了”“我想要一條船，可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎？”“砍下我的樹干去造條船吧！”樹說?！斑@樣你就可以遠(yuǎn)航……你就會快樂?！?BR> 有一棵大樹，
春天倚著它幻想；
夏天倚著它繁茂；
秋天倚著它成熟；
冬天倚著它沉思；
這棵大樹就是母親.
祝天下所有母親身體健康，一生平安。
風(fēng)和我教案篇二
學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
理解有一定含義的`詩句，體會詩歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時
第一課時
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀檢查字詞
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀
四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文
板書設(shè)計：
2、
雖------卻獻(xiàn)身
集體創(chuàng)造一切
如果------才奉獻(xiàn)
風(fēng)和我教案篇三
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時。
一、圖片導(dǎo)入。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的`地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論。
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四、閱讀示范。
(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對夜空的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀，按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩。
六、升華總結(jié)。
讀了這首詩，你有什么話要說。
宣讀兒童和平宣言。
七、作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
16﹡和我們一起享受春天。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
風(fēng)和我教案篇四
活動目標(biāo)：
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書人手一本，實(shí)物投影儀。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入。
a、小朋友，你們家都有誰呀？
b、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？
c、你覺得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、學(xué)習(xí)詩歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書）。
a、教師指圖1，提問：畫上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
b、采用同樣方法觀察圖2，學(xué)習(xí)詩歌第二段。
c、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情的完整地朗誦詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌部分內(nèi)容。
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。
5、結(jié)束活動。
鼓勵幼兒在語言閱讀區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。
教學(xué)反思：
在活動中,由于我講解的很詳細(xì),孩子們都能動手做了操作,.一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動手做了,說明已經(jīng)向前邁出了一大步。
小百科：爸爸，對指已結(jié)婚并有子女的男性(父親)的一種稱呼。該詞起源甚早?！稄V雅?釋親》:爸，父也。王念孫曰:“爸者，父親之轉(zhuǎn)”?！鞍职帧辈⒎峭鈦碓~，在上古漢語中“父”發(fā)ba音。
風(fēng)和我教案篇五
活動目標(biāo)：
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
2、嘗試遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。
活動準(zhǔn)備：
1、黑板和粉筆。
2、幼兒用書、投影儀。
活動過程：
一、談話活動導(dǎo)入，引起興趣。
二、用投影儀放大幼兒用書畫面，學(xué)習(xí)詩歌。
1、教師指著第一幅畫面，提問：畫面上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞第一段詩歌。在朗誦詩歌時，教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與到講述中來。例如：爸爸是（一座山），媽媽也是（一座山），我是（教師可用動作暗示幼兒）山間的小溪/小河，在（手指兩座山）爸爸媽媽身邊（動作暗示）流淌/流動。
2、教師指著第二幅畫面，采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。
3、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。
三、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
教師提問：
1、爸爸媽媽是一座山（一棵樹），和爸爸媽媽在一起你想當(dāng)什么？
2、爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
教師鼓勵幼兒大膽地說一說，教師對幼兒仿編的內(nèi)容用粉筆畫在黑板上，最后帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。
四、情景表演。
1、請部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編的詩歌。
2、教師：我們大家來表演爸爸媽媽和我，誰想做大山爸爸？誰想做大山媽媽？誰想做小溪孩子？表演的小朋友要有表情地朗誦詩歌，并做一做動作。下面看表演的小朋友不僅要朗誦詩歌，還要看看他們誰表演得最好。
五、音樂活動《辦家家》。
教師：剛才，許多小朋友上來表演了爸爸和媽媽，你們想不想做爸爸、媽媽呢？好！下面，我們一起來表演“辦家家”。音樂起，師生一起表演唱《辦家家》。
風(fēng)和我教案篇六
學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理，我們和我。
理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀檢查字詞。
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀）。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量，小學(xué)一年級語文教案《我們和我》。
一、激趣導(dǎo)入。
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）。
二、精讀課文分析理解。
1、自由讀課文。
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文。
風(fēng)和我教案篇七
1.體會由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。
2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。
3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進(jìn)了社會的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微小世界的.成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。
整理收集的資料，完成表格。
一、導(dǎo)入。
2.這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。
3.一組同學(xué)在交流的時候，大家注意仔細(xì)聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。
二、資料交流會。
1.學(xué)生匯報。
（等一組匯報之后，教師組織其他學(xué)生對這一組的資料進(jìn)行評價和質(zhì)疑，由匯報的小組進(jìn)行解答）。
按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報交流，并對交流的資料進(jìn)行討論評價。
——及時結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發(fā)學(xué)生為祖國有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。
2.教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。
三、嘗試用酵母菌發(fā)面。
（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？
1.學(xué)生回答后，教師介紹酵母。
很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！
2.教師示范：
先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開，再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。
3.教師：
現(xiàn)在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔20分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。
組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。
四、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產(chǎn)生怎樣的變化，請同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。
風(fēng)和我教案篇八
一、課件導(dǎo)入：
二、學(xué)生查閱資料、整理、收集。
三、學(xué)生匯報資料（教師小結(jié)）。
四、介紹相關(guān)污染內(nèi)容。
1、關(guān)于大氣污染：
（1）、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說原因。
（2）、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請學(xué)生談一談感想。
（3）、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。
（4）、說一說，我自己能做些什么?
2、關(guān)于白色污染：
（1）、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
（2）、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。
（3）、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
（4）、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較認(rèn)識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的'制造原理和使用效果。
3、在我們的環(huán)境中還有沒有其他的污染呢？
五、面對這些污染問題，你有什么建議么？
六、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、課件播放一些珍稀動植物。提問學(xué)生：你認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補(bǔ)充說明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護(hù)區(qū)的情況。
4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。
七、小結(jié)：許多環(huán)境問題是人類活動造成的，但人類的活動也能夠改善環(huán)境。
八、總結(jié)：環(huán)境是我們生存的條件，我們每天生活在環(huán)境中，也在無時的改變創(chuàng)造著環(huán)境。環(huán)境的好與壞與我們息息相關(guān)。保護(hù)環(huán)境，從我做起！
風(fēng)和我教案篇九
在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了，其實(shí)，我想他們要的不是你的幫助你的同情，他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作，他也可以做到；你能擁有的生活，他也可以擁有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有資格享受的。我們所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他們平常的聊天平常的交往，沒有鄙視，沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助，幫助他們固然重要，但更重要的是不傷害他們的自尊，因此，我們要學(xué)會偷偷的、不動聲色的幫助他們。這是每個人都必須學(xué)會的。
1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人，我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強(qiáng)對他們的愛。
2. 了解體驗(yàn)殘疾人的生活，學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅強(qiáng)勇敢、熱愛生活的精神。
殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。
活動過程實(shí)錄
看完圖片后， 教師小結(jié)：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人，我們叫他們稱殘疾人。
教師、幼兒相互交流。
這些殘疾人怎樣生活？ 怎樣與人交流？
每位小朋友都要說出自己的想法。
教師小結(jié)：這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流，關(guān)心、幫助人們，與他們成為好朋友。
金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生。20xx年，她以579分的優(yōu)異成績考上了"中央民族大學(xué)"
觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。
1） 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上，認(rèn)真練寫字的場面。
2） 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計算機(jī)、寫作文的場面。
3） 金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅持軍訓(xùn)的場面。
4） 運(yùn)動會時金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作，并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對的場面。
觀看影像片段之后，讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。
金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強(qiáng)毅力，學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對待每一項(xiàng)事情的健康的思想。
1） 體驗(yàn)盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。
2） 體驗(yàn)聾啞人: 如果我們不會說話會遇到什么困難呢？
3） 體驗(yàn)肢體殘疾人：失去雙腿或雙手的殘疾人，又會是怎么樣呢？
體驗(yàn)后互相討論幫助殘疾人的方法。
幼兒1：我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。
幼兒2：我?guī)兔と税⒁踢^馬路。
幼兒3：我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。
幼兒4： 不讓我哥欺負(fù)他們，跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。
幼兒5：我要學(xué)啞語，跟聾啞人說話。
孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法跟殘疾人交流，有了你們的尊重，有了你們的關(guān)愛，他們不會感到孤獨(dú)。 小朋友們記住，殘疾人和我們是朋友。
活動延伸：組織幼兒到福利院進(jìn)行慰問活動。
在體驗(yàn)中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗(yàn)到關(guān)愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進(jìn)行了了解殘疾人、關(guān)心殘疾人的活動。在活動中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受；要求幼兒用一只手取籃球體驗(yàn)活動，觸動了幼兒幼小的心靈，原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗(yàn)活動使孩子知道應(yīng)該正確對待殘疾人,關(guān)心幫助殘疾人,從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對困難的樂觀、堅強(qiáng)，給孩子們樹立了很好的榜樣作用，這對孩子的人生觀、價值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。
風(fēng)和我教案篇十
市一、導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶來了一段好看的舞蹈，大家一起來欣賞一下吧！教師播放音樂，兩位教師邊唱邊跳邀請舞。
二、區(qū)分左右。
師：我們的舞蹈好看嗎？請給我們鼓鼓掌吧！你們想不想學(xué)呢？（想）師：在學(xué)跳舞之前，大家先要學(xué)會一個本領(lǐng)，那就是分清左右。
三、學(xué)跳邀請舞。
1、學(xué)習(xí)男女不同的邀請動作。
教師簡單介紹邀請舞和別的舞蹈的不同：首先，邀請者應(yīng)走到另一個人的前面，用動作告訴對方"我想邀請你跳舞"，而另一個人也用動作回答對方"我愿意和你跳舞"。
男孩動作：雙腿并攏站直，左手放在胸前，右手放在背后，彎腰做邀請狀。
女孩動作：雙臂自然垂于體側(cè)做拉裙子狀，右腳向后，腳尖點(diǎn)地，雙腿屈膝半蹲。
請全班小朋友邊念歌詞邊學(xué)習(xí)舞蹈邀請動作。
2、教師清唱歌曲，放慢速度，請全班幼兒邊唱邊跳。
3、請小朋友分男女兩兩相對聽音樂嘗試跳邀請舞。
教師用簡短的語言提示動作要領(lǐng)，提醒幼兒分清左右，注意在舞蹈中眼睛要看著對方。
4、請小朋友分男女聽音樂嘗試跳邀請舞，要求幼兒第一段跳完后在間奏處要交換舞伴，重新找到一個好朋友跳舞。
幼兒兩人一組和合拍協(xié)調(diào)的舞蹈，注意與對方用目光交流，體驗(yàn)共同跳邀請舞的快樂，知道在間奏處交換舞伴。
風(fēng)和我教案篇十一
1、進(jìn)一步加深對時鐘的認(rèn)識，學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、感受時間的長短和更替，懂得珍惜時間。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
1、教師出示教育掛圖、學(xué)習(xí)包。
2、準(zhǔn)備鬧鐘一個。
1、教師出示教育掛圖，指導(dǎo)幼兒思考圖中分別表示幾點(diǎn)鐘，他們在做什么，引導(dǎo)幼兒看圖撥出對應(yīng)的整點(diǎn)或半點(diǎn)。
2、指導(dǎo)幼兒取出卡紙〈制作玩具鐘〉，自制一個玩具鐘。
3、教師與幼兒溫習(xí)辨認(rèn)整點(diǎn)。請幼兒看掛圖撥出相應(yīng)的時間，說說自己的想法。引導(dǎo)幼兒在操作的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)分針指到12，時針指到幾就是幾點(diǎn)整。
4、轉(zhuǎn)動時鐘，請幼兒觀察半點(diǎn)鐘的基本特征。利用玩具鐘，請幼兒嘗試看掛圖撥出半點(diǎn)鐘。引導(dǎo)幼兒在操作的基礎(chǔ)上活動獲得經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)分針指到6，時針指到兩數(shù)的中間就是半點(diǎn)。
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的`。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細(xì)辨別時針與分針。并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。在認(rèn)識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。
風(fēng)和我教案篇十二
一、談話活動導(dǎo)入，引起興趣。
二、用投影儀放大幼兒用書畫面，學(xué)習(xí)詩歌。
1、教師指著第一幅畫面，提問：畫面上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞第一段詩歌。在朗誦詩歌時，教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與到講述中來。例如：爸爸是（一座山），媽媽也是（一座山），我是（教師可用動作暗示幼兒）山間的小溪/小河，在（手指兩座山）爸爸媽媽身邊（動作暗示）流淌/流動。
2、教師指著第二幅畫面，采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。
3、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。
三、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
教師提問：
1、爸爸媽媽是一座山（一棵樹），和爸爸媽媽在一起你想當(dāng)什么？
2、爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
教師鼓勵幼兒大膽地說一說，教師對幼兒仿編的內(nèi)容用粉筆畫在黑板上，最后帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。
四、情景表演。
1、請部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編的詩歌。
2、教師：我們大家來表演爸爸媽媽和我，誰想做大山爸爸？誰想做大山媽媽？誰想做小溪孩子？表演的小朋友要有表情地朗誦詩歌，并做一做動作。下面看表演的小朋友不僅要朗誦詩歌，還要看看他們誰表演得最好。
五、音樂活動《辦家家》。
教師：剛才，許多小朋友上來表演了爸爸和媽媽，你們想不想做爸爸、媽媽呢？好！下面，我們一起來表演“辦家家”。音樂起，師生一起表演唱《辦家家》。
風(fēng)和我教案篇十三
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
2、嘗試遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。
風(fēng)和我教案篇十四
演唱歌曲1遍--這首歌曲里的小朋友在做一件什么事情?(跳舞)--他們做了些什么動作?歌曲里是怎么唱的?(出示圖譜)--你們喜歡跳舞嗎?跳舞是一件快樂的事情，我們用開心的聲音來唱一次吧!
演唱歌曲1遍--像這首歌里唱的這樣邀請別人跳舞的舞蹈就叫做邀請舞。
二、仿編動作，學(xué)跳舞蹈。
1、分解動作--你們想不想來跳一跳這個邀請舞呢?邀請舞需要幾個人跳?
--兩個人跳舞的時候，就需要一個朋友邀請另外一個朋友。
--看著圖譜，你覺得這個邀請舞的動作怎么跳呢?
--有沒有動作是需要重復(fù)做的呢?
2、完整呈現(xiàn)--現(xiàn)在我們就一起來跳這個邀請舞，請你和旁邊的伙伴一起跳，怎么轉(zhuǎn)圈，拍手，你們可以自己商量，動作要一致哦!
播放音樂幼兒舞蹈1遍--你們覺得有哪些地方是比較難跳的呢?
--"伸右腳伸左腳"的時候怎樣不會出錯呢?
--現(xiàn)在請你們8人為一組，找到自己的朋友，找到后到吳老師這里來拿紅綠顏色的即時貼貼在身上，然后按照隊(duì)型圖站好，統(tǒng)一一下動作，試著在第二次"轉(zhuǎn)個圈兒再還原"的時候交換舞伴吧!
幼兒合作商量，進(jìn)行排練幼兒分組表演(有需要可再進(jìn)行一次)。
--那我們大家一起來試一試吧!
播放音樂幼兒舞蹈：邀請舞真有意思，今天我們是和班級里的小伙伴一起跳的，下次你也可以請別人一起跳哦!
風(fēng)和我教案篇十五
爸爸從西雙版納帶回來一個大菠蘿，像一個西瓜那么大。今天中午吃完飯后，我和爸爸每人拿一把水果刀，爸爸先把菠蘿的兩頭切掉，然后把菠蘿豎著放在盤子里，切掉皮，最后我和爸爸用水果刀挖毛眼。挖完毛眼，爸爸把菠蘿切成七大塊，我再把它們切成一小塊一小塊我們一家高高興興的吃菠蘿。
菠蘿酸酸甜甜真好吃！
風(fēng)和我教案篇十六
今天晚上，我做完作業(yè)后，爸爸和我一起比賽寫數(shù)字，爺爺當(dāng)裁判，從0-9一共10個數(shù)字，爺爺說開始后，我就和爸爸一起開始比賽寫，一開始爸爸把十個數(shù)字全部寫完之后，我才寫到5。
經(jīng)過十多次的比賽，我有了明顯的進(jìn)步，最后一次和爸爸比賽的時候，爸爸寫完的時候，我終于可以寫到8了，我相信經(jīng)過每天的比賽后，我一定會超過爸爸的。
風(fēng)和我教案篇十七
1、結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn)，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書。
1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。（影子）教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。
（1）教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么？為什么要有蠟燭？
（4）出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
（5）教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
（6）出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
（7）教師：我們看看，小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。
（8）出示第8頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。
3、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。
教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么，影子也會同們跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)。
4、教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒一個字一個字地進(jìn)行指讀。
教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。
（1）到操場上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。
（2）同伴互相玩踩影子的游戲。
（3）幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。
風(fēng)和我教案篇十八
（一）欣賞散文詩，理解“我的影子”在一天不同時間段的各種變化。
（二）初步感知影子長短和太陽位置的關(guān)系。
（一）事先發(fā)動家長利用雙休日在家里與孩子一起完成“我的影子”記錄單,并帶到幼兒園。
（二）幼兒用書第5冊第18～20頁、第24～27頁。
（三）掛圖(《影子和我》）。
（四）語言cd(《影子好朋友》)。
（一）我的大發(fā)現(xiàn)。
1.展示“我的影子”記錄單。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
——有許多小朋友和爸爸媽媽在家里記錄了自己的影子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講出記錄單中影子的特點(diǎn)。)
——你的發(fā)現(xiàn)和小朋友的有什么不同?為什么會不一樣?(讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)自己和同伴在記錄中的不同點(diǎn),嘗試探究其中的秘密。)
（二）影子真有趣
1.自主閱讀幼兒用書第5冊第18～20頁中的故事《影子和我》。
2.互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
——你看到了什么?你覺得講述了一個什么故事?影子有什么變化?(引導(dǎo)幼兒用自己的語言來表述想法。)
（三）影子好朋友
1.教師朗誦散文詩。
——有一首詩就講了這些畫面上的內(nèi)容,我們一起來聽一聽。(教師配合掛圖朗誦。)
2.熟悉、理解散文詩內(nèi)容。
——影子和誰是好朋友?從哪里可以看出來?早晨、中午、傍晚,“我”的影子都一樣嗎?你是從哪里聽出來的?(教師根據(jù)幼兒的回答再次示范散文詩的句子,鼓勵幼兒能夠?qū)⑾矚g的句子表述出來。)
——你覺得哪一句特別有趣?為什么?說說你的理由。(幼兒分享自己對詩中詼諧語言的感受。
3.幼兒邊看幼兒用書,邊輕輕跟念自己喜歡的.散文詩片段。
風(fēng)和我教案篇一
1．引領(lǐng)幼兒置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2．在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
3．培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒讀書的熱情。
1．通過討論，發(fā)現(xiàn)《大樹和我》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。
2．學(xué)習(xí)看圖畫書的方法，激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。
1、談話導(dǎo)入。
（1）幼兒交流讀過的書。
師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎？
（2）師：今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹睦L本書，不論是大人還是孩子，都非常喜歡讀。它就是《大樹和我》。我們一起寫一寫它的名字。（板書課題）。
2、賞讀封面（課件出示）。
（1）請先看這本書的封面，你讀到了哪些信息？書的作者。
（2）猜一猜這本書寫的是誰和誰的故事？
（3）小男孩在干什么？（接樹上掉下來的蘋果）。
3、幼兒交流。
4、過渡：其實(shí)，這棵大樹給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個蘋果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個故事。
三、閱讀繪本。
1、讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂。
（1）課件【第一頁】：從前有一棵大樹……。
引導(dǎo)想象：這是一棵什么樣的大樹？
（2）【第二頁】有一天，她喜歡上了一個小男孩。
問：你能從圖中找到小男孩嗎？（請一生上臺指出）。
問：看著這只小腳丫，想一想這會是一個怎樣的小男孩？（頑皮、可愛……）。
（3）瞧，小男孩來了！他每天會和樹什么呢？學(xué)生想象說。
（4）他每天都會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么？
（5）生邊讀邊做動作，師出示畫面：【第四——第九頁】。
（7）那大樹為什么很快樂呀？（因?yàn)樗o小男孩快樂）。
2、小組閱讀，感悟大樹給予男孩的快樂。
（1）過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年?。〉侨兆右惶焯爝^去，孩子逐漸長大，他還會和小時候一樣，和大樹玩耍嗎？請大家接著往下讀。
（2）幼兒自由默讀，小組完成連線題。
小男孩的要求大樹給小男孩的。
錢樹枝。
房子樹根。
船蘋果。
休息樹干。
師：老師當(dāng)男孩，你們當(dāng)大樹，我們來讀一讀它們的對話。（師生對話，同時指導(dǎo)朗讀大樹的話，體會男孩沒來時大樹的孤獨(dú)及無私奉獻(xiàn)自己時的快樂。）。
3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次，同桌分角色讀，體會人物心情。
4、師小結(jié)：大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一個光禿禿的樹墩，它幾乎把自己的一切都給了這個男孩，只要他快樂，只源于一個字，那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。
5、交流：生活中誰還像這棵大樹？對，是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無私的，最像這棵大樹，默默無聞地給予我們關(guān)心與愛護(hù)，讓我們快樂地成長，不過在我們被愛的同時，別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的人！
四、自由閱讀交流。
1、交流自己喜歡的繪本（讀自己喜歡的句子，也可以同桌或小組合作分角色讀。）。
2、交換閱讀。
五、教師小結(jié)：
看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本，老師真高興！相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始，那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，每天享受書帶給我們的快樂與智慧！
注：后面附故事文本。
從前有一棵大樹……它好喜歡一個小男孩，每天男孩都會跑來收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林里的國王。男孩會爬上樹干，抓著樹枝蕩秋千。他們會一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在它的樹蔭下睡覺。
又過了好久，樹每天都在等男孩，可是等了好久，男孩都沒有再來……樹好傷心。
有一天，男孩回來了，樹高興得發(fā)抖，她說：“孩子，你終于來了?？炜炫郎衔业纳砩希屛覀円黄鹂鞓返耐嫠?。”“我太忙了，沒時間爬樹?！薄拔蚁胍婚g房子保暖?！彼f“我想要結(jié)婚生孩子，你可以給我一間房子嗎？”“我沒有房子。”樹說。“森林就是我的房子，不過，你可以砍下我的樹枝，去蓋房子，這樣你就會快樂了?！庇谑悄泻⒖诚铝怂臉渲?，把樹枝帶走，去蓋房子。
男孩好久沒回來了，當(dāng)男孩再回來的時候，樹太快樂了?！皝戆『⒆舆^來來玩呀！”“我又老又傷心，玩不動了”“我想要一條船，可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎？”“砍下我的樹干去造條船吧！”樹說?！斑@樣你就可以遠(yuǎn)航……你就會快樂?！?BR> 有一棵大樹，
春天倚著它幻想；
夏天倚著它繁茂；
秋天倚著它成熟；
冬天倚著它沉思；
這棵大樹就是母親.
祝天下所有母親身體健康，一生平安。
風(fēng)和我教案篇二
學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
理解有一定含義的`詩句，體會詩歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時
第一課時
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀檢查字詞
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀
四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文
板書設(shè)計：
2、
雖------卻獻(xiàn)身
集體創(chuàng)造一切
如果------才奉獻(xiàn)
風(fēng)和我教案篇三
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時。
一、圖片導(dǎo)入。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的`地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論。
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四、閱讀示范。
(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對夜空的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀，按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩。
六、升華總結(jié)。
讀了這首詩，你有什么話要說。
宣讀兒童和平宣言。
七、作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
16﹡和我們一起享受春天。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
風(fēng)和我教案篇四
活動目標(biāo)：
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書人手一本，實(shí)物投影儀。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入。
a、小朋友，你們家都有誰呀？
b、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？
c、你覺得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、學(xué)習(xí)詩歌。（實(shí)物投影儀放大幼兒用書）。
a、教師指圖1，提問：畫上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
b、采用同樣方法觀察圖2，學(xué)習(xí)詩歌第二段。
c、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情的完整地朗誦詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌部分內(nèi)容。
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。
5、結(jié)束活動。
鼓勵幼兒在語言閱讀區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。
教學(xué)反思：
在活動中,由于我講解的很詳細(xì),孩子們都能動手做了操作,.一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動手做了,說明已經(jīng)向前邁出了一大步。
小百科：爸爸，對指已結(jié)婚并有子女的男性(父親)的一種稱呼。該詞起源甚早?！稄V雅?釋親》:爸，父也。王念孫曰:“爸者，父親之轉(zhuǎn)”?！鞍职帧辈⒎峭鈦碓~，在上古漢語中“父”發(fā)ba音。
風(fēng)和我教案篇五
活動目標(biāo)：
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
2、嘗試遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。
活動準(zhǔn)備：
1、黑板和粉筆。
2、幼兒用書、投影儀。
活動過程：
一、談話活動導(dǎo)入，引起興趣。
二、用投影儀放大幼兒用書畫面，學(xué)習(xí)詩歌。
1、教師指著第一幅畫面，提問：畫面上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞第一段詩歌。在朗誦詩歌時，教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與到講述中來。例如：爸爸是（一座山），媽媽也是（一座山），我是（教師可用動作暗示幼兒）山間的小溪/小河，在（手指兩座山）爸爸媽媽身邊（動作暗示）流淌/流動。
2、教師指著第二幅畫面，采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。
3、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。
三、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
教師提問：
1、爸爸媽媽是一座山（一棵樹），和爸爸媽媽在一起你想當(dāng)什么？
2、爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
教師鼓勵幼兒大膽地說一說，教師對幼兒仿編的內(nèi)容用粉筆畫在黑板上，最后帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。
四、情景表演。
1、請部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編的詩歌。
2、教師：我們大家來表演爸爸媽媽和我，誰想做大山爸爸？誰想做大山媽媽？誰想做小溪孩子？表演的小朋友要有表情地朗誦詩歌，并做一做動作。下面看表演的小朋友不僅要朗誦詩歌，還要看看他們誰表演得最好。
五、音樂活動《辦家家》。
教師：剛才，許多小朋友上來表演了爸爸和媽媽，你們想不想做爸爸、媽媽呢？好！下面，我們一起來表演“辦家家”。音樂起，師生一起表演唱《辦家家》。
風(fēng)和我教案篇六
學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理，我們和我。
理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀檢查字詞。
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀）。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量，小學(xué)一年級語文教案《我們和我》。
一、激趣導(dǎo)入。
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）。
二、精讀課文分析理解。
1、自由讀課文。
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
三、總結(jié)全文。
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進(jìn)不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文。
風(fēng)和我教案篇七
1.體會由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。
2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。
3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進(jìn)了社會的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微小世界的.成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。
整理收集的資料，完成表格。
一、導(dǎo)入。
2.這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。
3.一組同學(xué)在交流的時候，大家注意仔細(xì)聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。
二、資料交流會。
1.學(xué)生匯報。
（等一組匯報之后，教師組織其他學(xué)生對這一組的資料進(jìn)行評價和質(zhì)疑，由匯報的小組進(jìn)行解答）。
按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報交流，并對交流的資料進(jìn)行討論評價。
——及時結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發(fā)學(xué)生為祖國有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。
2.教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。
三、嘗試用酵母菌發(fā)面。
（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？
1.學(xué)生回答后，教師介紹酵母。
很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！
2.教師示范：
先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開，再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。
3.教師：
現(xiàn)在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔20分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。
組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。
四、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產(chǎn)生怎樣的變化，請同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。
風(fēng)和我教案篇八
一、課件導(dǎo)入：
二、學(xué)生查閱資料、整理、收集。
三、學(xué)生匯報資料（教師小結(jié)）。
四、介紹相關(guān)污染內(nèi)容。
1、關(guān)于大氣污染：
（1）、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說原因。
（2）、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請學(xué)生談一談感想。
（3）、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。
（4）、說一說，我自己能做些什么?
2、關(guān)于白色污染：
（1）、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
（2）、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。
（3）、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
（4）、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較認(rèn)識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的'制造原理和使用效果。
3、在我們的環(huán)境中還有沒有其他的污染呢？
五、面對這些污染問題，你有什么建議么？
六、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、課件播放一些珍稀動植物。提問學(xué)生：你認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補(bǔ)充說明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護(hù)區(qū)的情況。
4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。
七、小結(jié)：許多環(huán)境問題是人類活動造成的，但人類的活動也能夠改善環(huán)境。
八、總結(jié)：環(huán)境是我們生存的條件，我們每天生活在環(huán)境中，也在無時的改變創(chuàng)造著環(huán)境。環(huán)境的好與壞與我們息息相關(guān)。保護(hù)環(huán)境，從我做起！
風(fēng)和我教案篇九
在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了，其實(shí)，我想他們要的不是你的幫助你的同情，他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作，他也可以做到；你能擁有的生活，他也可以擁有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有資格享受的。我們所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他們平常的聊天平常的交往，沒有鄙視，沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助，幫助他們固然重要，但更重要的是不傷害他們的自尊，因此，我們要學(xué)會偷偷的、不動聲色的幫助他們。這是每個人都必須學(xué)會的。
1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人，我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強(qiáng)對他們的愛。
2. 了解體驗(yàn)殘疾人的生活，學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅強(qiáng)勇敢、熱愛生活的精神。
殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。
活動過程實(shí)錄
看完圖片后， 教師小結(jié)：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人，我們叫他們稱殘疾人。
教師、幼兒相互交流。
這些殘疾人怎樣生活？ 怎樣與人交流？
每位小朋友都要說出自己的想法。
教師小結(jié)：這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流，關(guān)心、幫助人們，與他們成為好朋友。
金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生。20xx年，她以579分的優(yōu)異成績考上了"中央民族大學(xué)"
觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。
1） 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上，認(rèn)真練寫字的場面。
2） 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計算機(jī)、寫作文的場面。
3） 金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅持軍訓(xùn)的場面。
4） 運(yùn)動會時金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作，并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對的場面。
觀看影像片段之后，讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。
金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強(qiáng)毅力，學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對待每一項(xiàng)事情的健康的思想。
1） 體驗(yàn)盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。
2） 體驗(yàn)聾啞人: 如果我們不會說話會遇到什么困難呢？
3） 體驗(yàn)肢體殘疾人：失去雙腿或雙手的殘疾人，又會是怎么樣呢？
體驗(yàn)后互相討論幫助殘疾人的方法。
幼兒1：我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。
幼兒2：我?guī)兔と税⒁踢^馬路。
幼兒3：我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。
幼兒4： 不讓我哥欺負(fù)他們，跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。
幼兒5：我要學(xué)啞語，跟聾啞人說話。
孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法跟殘疾人交流，有了你們的尊重，有了你們的關(guān)愛，他們不會感到孤獨(dú)。 小朋友們記住，殘疾人和我們是朋友。
活動延伸：組織幼兒到福利院進(jìn)行慰問活動。
在體驗(yàn)中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗(yàn)到關(guān)愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進(jìn)行了了解殘疾人、關(guān)心殘疾人的活動。在活動中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受；要求幼兒用一只手取籃球體驗(yàn)活動，觸動了幼兒幼小的心靈，原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗(yàn)活動使孩子知道應(yīng)該正確對待殘疾人,關(guān)心幫助殘疾人,從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對困難的樂觀、堅強(qiáng)，給孩子們樹立了很好的榜樣作用，這對孩子的人生觀、價值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。
風(fēng)和我教案篇十
市一、導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶來了一段好看的舞蹈，大家一起來欣賞一下吧！教師播放音樂，兩位教師邊唱邊跳邀請舞。
二、區(qū)分左右。
師：我們的舞蹈好看嗎？請給我們鼓鼓掌吧！你們想不想學(xué)呢？（想）師：在學(xué)跳舞之前，大家先要學(xué)會一個本領(lǐng)，那就是分清左右。
三、學(xué)跳邀請舞。
1、學(xué)習(xí)男女不同的邀請動作。
教師簡單介紹邀請舞和別的舞蹈的不同：首先，邀請者應(yīng)走到另一個人的前面，用動作告訴對方"我想邀請你跳舞"，而另一個人也用動作回答對方"我愿意和你跳舞"。
男孩動作：雙腿并攏站直，左手放在胸前，右手放在背后，彎腰做邀請狀。
女孩動作：雙臂自然垂于體側(cè)做拉裙子狀，右腳向后，腳尖點(diǎn)地，雙腿屈膝半蹲。
請全班小朋友邊念歌詞邊學(xué)習(xí)舞蹈邀請動作。
2、教師清唱歌曲，放慢速度，請全班幼兒邊唱邊跳。
3、請小朋友分男女兩兩相對聽音樂嘗試跳邀請舞。
教師用簡短的語言提示動作要領(lǐng)，提醒幼兒分清左右，注意在舞蹈中眼睛要看著對方。
4、請小朋友分男女聽音樂嘗試跳邀請舞，要求幼兒第一段跳完后在間奏處要交換舞伴，重新找到一個好朋友跳舞。
幼兒兩人一組和合拍協(xié)調(diào)的舞蹈，注意與對方用目光交流，體驗(yàn)共同跳邀請舞的快樂，知道在間奏處交換舞伴。
風(fēng)和我教案篇十一
1、進(jìn)一步加深對時鐘的認(rèn)識，學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、感受時間的長短和更替，懂得珍惜時間。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
1、教師出示教育掛圖、學(xué)習(xí)包。
2、準(zhǔn)備鬧鐘一個。
1、教師出示教育掛圖，指導(dǎo)幼兒思考圖中分別表示幾點(diǎn)鐘，他們在做什么，引導(dǎo)幼兒看圖撥出對應(yīng)的整點(diǎn)或半點(diǎn)。
2、指導(dǎo)幼兒取出卡紙〈制作玩具鐘〉，自制一個玩具鐘。
3、教師與幼兒溫習(xí)辨認(rèn)整點(diǎn)。請幼兒看掛圖撥出相應(yīng)的時間，說說自己的想法。引導(dǎo)幼兒在操作的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)分針指到12，時針指到幾就是幾點(diǎn)整。
4、轉(zhuǎn)動時鐘，請幼兒觀察半點(diǎn)鐘的基本特征。利用玩具鐘，請幼兒嘗試看掛圖撥出半點(diǎn)鐘。引導(dǎo)幼兒在操作的基礎(chǔ)上活動獲得經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)分針指到6，時針指到兩數(shù)的中間就是半點(diǎn)。
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的`。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細(xì)辨別時針與分針。并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。在認(rèn)識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。
風(fēng)和我教案篇十二
一、談話活動導(dǎo)入，引起興趣。
二、用投影儀放大幼兒用書畫面，學(xué)習(xí)詩歌。
1、教師指著第一幅畫面，提問：畫面上有什么？引導(dǎo)幼兒看圖欣賞第一段詩歌。在朗誦詩歌時，教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與到講述中來。例如：爸爸是（一座山），媽媽也是（一座山），我是（教師可用動作暗示幼兒）山間的小溪/小河，在（手指兩座山）爸爸媽媽身邊（動作暗示）流淌/流動。
2、教師指著第二幅畫面，采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。
3、師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。
三、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
教師提問：
1、爸爸媽媽是一座山（一棵樹），和爸爸媽媽在一起你想當(dāng)什么？
2、爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
教師鼓勵幼兒大膽地說一說，教師對幼兒仿編的內(nèi)容用粉筆畫在黑板上，最后帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。
四、情景表演。
1、請部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編的詩歌。
2、教師：我們大家來表演爸爸媽媽和我，誰想做大山爸爸？誰想做大山媽媽？誰想做小溪孩子？表演的小朋友要有表情地朗誦詩歌，并做一做動作。下面看表演的小朋友不僅要朗誦詩歌，還要看看他們誰表演得最好。
五、音樂活動《辦家家》。
教師：剛才，許多小朋友上來表演了爸爸和媽媽，你們想不想做爸爸、媽媽呢？好！下面，我們一起來表演“辦家家”。音樂起，師生一起表演唱《辦家家》。
風(fēng)和我教案篇十三
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
2、嘗試遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動的積極性。
風(fēng)和我教案篇十四
演唱歌曲1遍--這首歌曲里的小朋友在做一件什么事情?(跳舞)--他們做了些什么動作?歌曲里是怎么唱的?(出示圖譜)--你們喜歡跳舞嗎?跳舞是一件快樂的事情，我們用開心的聲音來唱一次吧!
演唱歌曲1遍--像這首歌里唱的這樣邀請別人跳舞的舞蹈就叫做邀請舞。
二、仿編動作，學(xué)跳舞蹈。
1、分解動作--你們想不想來跳一跳這個邀請舞呢?邀請舞需要幾個人跳?
--兩個人跳舞的時候，就需要一個朋友邀請另外一個朋友。
--看著圖譜，你覺得這個邀請舞的動作怎么跳呢?
--有沒有動作是需要重復(fù)做的呢?
2、完整呈現(xiàn)--現(xiàn)在我們就一起來跳這個邀請舞，請你和旁邊的伙伴一起跳，怎么轉(zhuǎn)圈，拍手，你們可以自己商量，動作要一致哦!
播放音樂幼兒舞蹈1遍--你們覺得有哪些地方是比較難跳的呢?
--"伸右腳伸左腳"的時候怎樣不會出錯呢?
--現(xiàn)在請你們8人為一組，找到自己的朋友，找到后到吳老師這里來拿紅綠顏色的即時貼貼在身上，然后按照隊(duì)型圖站好，統(tǒng)一一下動作，試著在第二次"轉(zhuǎn)個圈兒再還原"的時候交換舞伴吧!
幼兒合作商量，進(jìn)行排練幼兒分組表演(有需要可再進(jìn)行一次)。
--那我們大家一起來試一試吧!
播放音樂幼兒舞蹈：邀請舞真有意思，今天我們是和班級里的小伙伴一起跳的，下次你也可以請別人一起跳哦!
風(fēng)和我教案篇十五
爸爸從西雙版納帶回來一個大菠蘿，像一個西瓜那么大。今天中午吃完飯后，我和爸爸每人拿一把水果刀，爸爸先把菠蘿的兩頭切掉，然后把菠蘿豎著放在盤子里，切掉皮，最后我和爸爸用水果刀挖毛眼。挖完毛眼，爸爸把菠蘿切成七大塊，我再把它們切成一小塊一小塊我們一家高高興興的吃菠蘿。
菠蘿酸酸甜甜真好吃！
風(fēng)和我教案篇十六
今天晚上，我做完作業(yè)后，爸爸和我一起比賽寫數(shù)字，爺爺當(dāng)裁判，從0-9一共10個數(shù)字，爺爺說開始后，我就和爸爸一起開始比賽寫，一開始爸爸把十個數(shù)字全部寫完之后，我才寫到5。
經(jīng)過十多次的比賽，我有了明顯的進(jìn)步，最后一次和爸爸比賽的時候，爸爸寫完的時候，我終于可以寫到8了，我相信經(jīng)過每天的比賽后，我一定會超過爸爸的。
風(fēng)和我教案篇十七
1、結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn)，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書。
1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。（影子）教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。
（1）教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么？為什么要有蠟燭？
（4）出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
（5）教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
（6）出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
（7）教師：我們看看，小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。
（8）出示第8頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。
3、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。
教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么，影子也會同們跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)。
4、教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒一個字一個字地進(jìn)行指讀。
教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。
（1）到操場上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。
（2）同伴互相玩踩影子的游戲。
（3）幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。
風(fēng)和我教案篇十八
（一）欣賞散文詩，理解“我的影子”在一天不同時間段的各種變化。
（二）初步感知影子長短和太陽位置的關(guān)系。
（一）事先發(fā)動家長利用雙休日在家里與孩子一起完成“我的影子”記錄單,并帶到幼兒園。
（二）幼兒用書第5冊第18～20頁、第24～27頁。
（三）掛圖(《影子和我》）。
（四）語言cd(《影子好朋友》)。
（一）我的大發(fā)現(xiàn)。
1.展示“我的影子”記錄單。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
——有許多小朋友和爸爸媽媽在家里記錄了自己的影子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講出記錄單中影子的特點(diǎn)。)
——你的發(fā)現(xiàn)和小朋友的有什么不同?為什么會不一樣?(讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)自己和同伴在記錄中的不同點(diǎn),嘗試探究其中的秘密。)
（二）影子真有趣
1.自主閱讀幼兒用書第5冊第18～20頁中的故事《影子和我》。
2.互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
——你看到了什么?你覺得講述了一個什么故事?影子有什么變化?(引導(dǎo)幼兒用自己的語言來表述想法。)
（三）影子好朋友
1.教師朗誦散文詩。
——有一首詩就講了這些畫面上的內(nèi)容,我們一起來聽一聽。(教師配合掛圖朗誦。)
2.熟悉、理解散文詩內(nèi)容。
——影子和誰是好朋友?從哪里可以看出來?早晨、中午、傍晚,“我”的影子都一樣嗎?你是從哪里聽出來的?(教師根據(jù)幼兒的回答再次示范散文詩的句子,鼓勵幼兒能夠?qū)⑾矚g的句子表述出來。)
——你覺得哪一句特別有趣?為什么?說說你的理由。(幼兒分享自己對詩中詼諧語言的感受。
3.幼兒邊看幼兒用書,邊輕輕跟念自己喜歡的.散文詩片段。