日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。注意總結(jié)的篇幅，不要過長或過短，一般應(yīng)根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來合理控制字?jǐn)?shù)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家一起來借鑒。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會(huì)有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和技能：
1會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1能用連段意的方法來歸納課文大意。
2體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示孔子的名言，指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€(gè)怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞。
2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。
2、指名說(謙虛好學(xué))。
3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標(biāo)注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的。
2、
3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字。
1、大家覺得哪一個(gè)字最好寫?(仆)其實(shí)筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個(gè)字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫。
4、學(xué)生寫。展示。板書：
孔子拜師。
標(biāo)注法謙虛好學(xué)。
三、感悟課文，領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)指導(dǎo)朗讀表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。”
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。讀這一句話，說說你知道了什么?課件演示距離遠(yuǎn)。
)，孔子步行向洛陽走去。夜晚，(。
)，孔子步行向洛陽走去。雨天，(。
)，孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)。
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個(gè)怎樣的人。五寫字。
板書：
孔子拜師。
彬彬有禮謙虛好學(xué)。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要點(diǎn)：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。
2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說出自己的看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
第二課時(shí)。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
二、用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課。
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)述。
2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：
1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠：真實(shí)誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對(duì)待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個(gè)別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
發(fā)展性目標(biāo)。
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）。
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）。
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題。
1、什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）。
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）。
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）。
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌拢鬃邮艿綄W(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）。
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）。
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
小組合作交流法。
談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對(duì)，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？
過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。
檢查生字詞。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。
全班匯報(bào)。
默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
孔子是怎樣教育學(xué)生的？
什么是“有教無類”？什么是“因材施教”？
你能不能用這里面的某一個(gè)學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。
小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強(qiáng)呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。
孔子的儒家思想對(duì)我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對(duì)他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更愛真理”。
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。
顏回守信用不懂變通。
子貢聰明不夠謙虛因材施教。
子路勇敢寬厚忍讓不夠。
子張?zhí)幨轮?jǐn)慎不易親近。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程：
課前三分鐘：介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎?生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事??等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)這樣一位古人。(板書：孔子)。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
生：齊讀課題《孔子拜師》問：孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰為師?
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
(1)自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事?
(2)指名朗讀，及時(shí)正音。(3)問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。)。
四、研讀課文，感悟品行。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來的?
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書：學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就;有時(shí)走累了，就;白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(1)經(jīng)過了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬險(xiǎn)，孔子終于來到了洛陽，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來說說嗎?(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?BR> 1、從這幾句話中，你又感受到什么?板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。(抓住“每天”、“隨時(shí)”來理解)。
(1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教?(什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)。
(2)他可能什么時(shí)候有問題?(吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí))板書：勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。孔子的學(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點(diǎn)什么?
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮碇v講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！?BR> 六、當(dāng)堂小測(cè)：
(一)形近字組詞。
差(。
)境(。
)授(。
)納(。
)袍(。
)
著(。
)鏡(。
)受(。
(
)抱(。
(二)近義詞。
迎候——(。
)聞名——(。
拜見——(。
)納悶——(。
(三)想一想。
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?板書設(shè)計(jì)：
13孔子拜師。
謙虛好學(xué)。
不畏艱辛。
求知若渴。
謙遜有禮。
)內(nèi)。
)
)
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孔子謙、恭的品質(zhì)，字詞學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
從兩種字體的板書講起引入。
板書：孔子拜師（金文）。
同學(xué)們看一看黑板上的這幾個(gè)字能猜出是哪幾個(gè)字嗎？學(xué)生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰?(提示：出示北京奧運(yùn)會(huì)上擊缶而歌的圖片。師介紹，這個(gè)場(chǎng)景上的演員們正在高聲吟誦著多年前的這位古人的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。)。
生猜出后介紹孔子：
這就是生活在2500多年前孔子當(dāng)時(shí)所使用的文字字體。古樸、典雅的金文。“子”是古代對(duì)有學(xué)問的男子的尊稱。孔子，名丘，字仲尼。他學(xué)問淵博，品德高尚，智慧極高，是當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)砹藥讖堄嘘P(guān)孔子的圖片。大家來看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人，先去看看他是如何拜師的，
板書：拜師。
二、初讀課文，初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求：a讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象？
板書：謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細(xì)讀課文，細(xì)細(xì)品味孔子的品行。
讓我們?cè)僖淮紊钊氲秸n文的字里行間，看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。讀到感動(dòng)時(shí)，讀到有體會(huì)時(shí)，讀到有疑問時(shí)，可以讀讀畫畫，還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書體會(huì)。
a曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽。
1）你體會(huì)到了什么？隨機(jī)：
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會(huì)“日夜兼程”
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
b孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)到的。
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀。
c孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> 隨機(jī)談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
d孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?BR> 你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)是沒有止境的你怎么理解？
聯(lián)系實(shí)際生活來說說？
指導(dǎo)書寫。
五、小結(jié)延伸。
列出一些課后題目幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子。
如：1、祭孔大典。
2、孔子名言。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)鐘勝杰。
《孔子拜師》展示課在同年級(jí)老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事，既充滿了渴望，希望自己的設(shè)計(jì)早一點(diǎn)嘗試，又充滿了擔(dān)心，美好的愿望應(yīng)自己的教學(xué)不夠靈活而出現(xiàn)意外。
這節(jié)課的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，怎樣讓學(xué)生走近孔子，認(rèn)識(shí)孔子呢？我了解到學(xué)生二年級(jí)時(shí)的入隊(duì)儀式是在中山公園進(jìn)行的.，中山公園里有孔廟，也有家長帶他們?nèi)ビ瓮孢^，應(yīng)該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導(dǎo)入，一下子拉近了與文本的距離，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如何抓住本課的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)？我想課題是文章的眼，文章也是圍繞一個(gè)“拜”字展開的，就從課題入手吧。我就讓學(xué)生讀課題后自主地提問，再緊緊抓住與“拜”有關(guān)的問題層層展開，最后讓學(xué)生看到了一個(gè)謙虛好學(xué)、不怕辛苦、堅(jiān)持不懈、尊敬師長、學(xué)無止境的孔子。同時(shí)也讓學(xué)生明白該如何求學(xué)才能有所成就，進(jìn)行思想教學(xué)。
語文課要感悟文本的同時(shí)，還要進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這是語文的基本功能所決定的。在課堂教學(xué)中，首先我讓學(xué)生以填空的方式來說說課文主要講了一件什么事，既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力又初步把握文章的主要內(nèi)容。
語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活。我又設(shè)計(jì)了“你想象一下，孔子在去洛陽的路上會(huì)遇到怎樣的困難？”在想象、朗讀中理解了“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，使孔子“不怕辛苦、堅(jiān)持不懈”求學(xué)的人物形象更豐滿，使文本本身更具有張力。
課件的設(shè)計(jì)感覺也還可以。課件的使用既要為課堂服務(wù)，又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照，再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個(gè)腳印走到洛陽的，就用腳印做超鏈接吧。
怎樣使教學(xué)無痕，還需要改進(jìn)自身的教學(xué)應(yīng)變能力。自己對(duì)課堂教學(xué)缺少信心，課上得還是有點(diǎn)緊張，原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了?！皩W(xué)問”一詞我自己提出了“問”要讀輕聲，但也沒讀到位?！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю?，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！边@塊的教學(xué)還可再緊湊些。過渡語還不夠自然，對(duì)學(xué)生的朗讀感悟的評(píng)價(jià)還不夠貼切。
課堂教學(xué)的路還很長，需要我不斷修整，不斷提高。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣??？答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
略
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ń處熍錁贩蹲x課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）。
4、指名檢讀。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧?dòng)最光榮》）。
板書設(shè)計(jì)：
夏天。
螞蟻和蟈蟈。
冬天。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在教學(xué)過程中，我一直朝著“教好功課，愛護(hù)學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個(gè)方向不斷努力。期間，我就深深地體會(huì)到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面，我就以我的親身體驗(yàn)來談?wù)勥@個(gè)問題。
（一）首先要愛學(xué)生。
古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會(huì)用自己的方式來表達(dá)他們對(duì)老師的愛，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂于接受我的教育?？梢姡瑦蹖W(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件。
這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗?，關(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來說，這已是一個(gè)很大的跨步。
但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸。無論對(duì)孩子有多“愛”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。
（三）還要有扎實(shí)的、全面的知識(shí)和能力。
老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì)貫通，來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會(huì)有挫折與困難，但無論如何，我都會(huì)控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的。
通過教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因材施教的內(nèi)涵既應(yīng)包括“補(bǔ)差”，也應(yīng)包括“拔尖”。數(shù)學(xué)人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無疑是利國利民之好事。
美國哈佛大學(xué)教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個(gè)人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭取優(yōu)勢(shì)。同樣，在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級(jí)里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對(duì)絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個(gè)錯(cuò)誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識(shí)對(duì)他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此，對(duì)他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。
數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會(huì)影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué)、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會(huì)資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。
在如何對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的.學(xué)生進(jìn)行教育的問題上，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對(duì)策應(yīng)結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對(duì)策和方法：
第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的掌握情況。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)對(duì)其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識(shí)仍然是必要的，如果他們?cè)竭^基礎(chǔ)知識(shí)而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們?cè)诶斫?、?chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解。
第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等各種數(shù)學(xué)競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)。社會(huì)上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富，對(duì)培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。
第三，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對(duì)待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，而對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
第四，采用提問――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問題一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會(huì)提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。
第五，提供超越正常課程范圍的教學(xué)內(nèi)容（如教材中帶星號(hào)和方框的選學(xué)內(nèi)容）和一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲等。
第六，不要給他們布置過多相同類型的作業(yè)題，可以讓學(xué)生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問題中選擇作業(yè)，或分配給他們感興趣的作業(yè)。
第七，提供他們參加各種數(shù)學(xué)競賽的機(jī)會(huì)，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽、全國祖沖之杯數(shù)學(xué)競賽等，并對(duì)他們的參賽情況進(jìn)行及時(shí)的信息反饋。
第八，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，請(qǐng)數(shù)學(xué)方面的專家對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。
第九，鼓勵(lì)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生相互間進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，擴(kuò)展視野，集思廣益。
第十，提供有效的實(shí)物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)尖子也需要具體的實(shí)物演示操作，例如分?jǐn)?shù)教學(xué)中的面積模型（分?jǐn)?shù)圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實(shí)數(shù)線段和分?jǐn)?shù)紙條），和離散模型（計(jì)數(shù)籌碼）的運(yùn)用，這對(duì)于他們理解問題很有好處。
由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子學(xué)生是一群特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，這就要求數(shù)學(xué)教師要與之相適應(yīng)。教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)，要具有廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)背景，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生的能力。此外，要有針對(duì)這些尖子學(xué)生培養(yǎng)所需的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的教材、技術(shù)（如計(jì)算器、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）以及人力資源（教學(xué)能力強(qiáng)的任課教師和課外輔導(dǎo)員，如大學(xué)教師）。
上述一系列針對(duì)數(shù)學(xué)尖子學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)策也會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，水平。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）。
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈。
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）。
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞及難讀詞句：
糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣。
躺在 躲到 自由自在。
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天。
（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）。
（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）。
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）。
板書：搬糧食。
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動(dòng)，不怕吃苦）。
（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）。
（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮砜纯催@時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)?，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）。
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
3、看圖。
（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。"）。
板書：樹下乘涼。
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天。
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）。
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）。
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
（1）誰來告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）。
板書：洞中過冬。
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）。
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）。
板書：又冷又餓。
（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）。
（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小朋友自己來試一試。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）。
（四）總結(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）。
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠：真實(shí)誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對(duì)待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個(gè)別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.知識(shí)與技能。
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“舉目無親”等詞語。
(2)理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
(3)有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
2.過程與方法:。
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章,文章故事情節(jié)生動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興。
趣,引導(dǎo)他們合作探究,抓關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),還可以組織學(xué)生討論、交流,在集體的反饋中受到啟發(fā)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛戴之情。
(2)教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、搜集資料,全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、讀孔子的語錄,導(dǎo)入新課。
1、教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
學(xué)無止境。
三人行必有我?guī)熝伞?BR> 學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(悅)乎。
學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo):這些都是我國古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料,了解孔子。
4、師導(dǎo):同學(xué)們,孔子為什么能夠成為我國春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家呢今天,我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)。
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)。
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.說說課文寫了孔子的哪些事情。
3.讀了課文,然后完成下面的填空。
孔子是我國著名的家、家、家。
孔子讀書。
孔子,,不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字。
1.教師出示本課的生字詞語,指名讀一讀,教師再強(qiáng)調(diào)。
字音:“仲”是卷舌音,“慚”“誦”“祀”是平舌音。
字形:“艱”字右邊不能多一點(diǎn),寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語,大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽,幫忙正音。
4.全班齊讀課文。
(體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹立合作的意識(shí),在自讀中,整體把握課文內(nèi)容,掌握文中的生字新詞)。
四、集體反饋,整體感知。
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然??但是??”“不但??而且??”“因?yàn)??所以”,把所填的內(nèi)容連成連貫的一段話。
(在反饋中,感知課文的主要內(nèi)容。并通過串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情,使學(xué)生的思想受到啟迪)。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié):同學(xué)們,通過剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮砩钊氲亓私饪鬃拥墓适隆?BR> 六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)。
l、深入學(xué)習(xí)課文,了解孔子求學(xué)的故事,感悟孔子成功的原因。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。
使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文,說一說孔子的故事,以及其他名人相關(guān)的故事。教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入新課。
教師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒,但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子,深入認(rèn)識(shí)孔子。
1.師導(dǎo):同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫了孑l子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀,并說說故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。
貴族孫氏請(qǐng)讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開。
孔子進(jìn)太廟不懂就問。
3.指名讀課文第二自然段,其他思考:孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門將趕走。
4.指名反饋:因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書人。孔子當(dāng)時(shí)家境貧寒,。
根本沒有錢讀書。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧,只好離開了。大家想像一下,他心里會(huì)怎么想呢(指名說一說;我一定要讀書,成為有身份的讀書人)。
6.師導(dǎo):從那以后,孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢(指名反饋:他—邊給別人看管倉庫和牛羊,一邊抽空讀書)。
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊??一邊??”進(jìn)行說句練習(xí)。
8.教師:第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢(謙虛好學(xué),不懂就問)。
9.讀課文第四自然段,畫出讓你感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問的句子。
10.集。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
看了《孔子學(xué)琴》這個(gè)故事，我受到的啟發(fā)很大?？鬃邮俏覈鴼v史上偉大的教育家、思想家，有很多興趣和特長，可是孔子從不滿足，五十歲了還向著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。它勤學(xué)苦練，一首曲子別人只學(xué)一、兩天，而他卻一遍又一遍地練習(xí)，直到彈熟、彈精，最后連師襄都非常感動(dòng)?？鬃拥倪@種學(xué)習(xí)態(tài)度值得我好好反思。
再想想我的數(shù)學(xué)，有時(shí)候粗心到連題目都會(huì)抄錯(cuò)，這不是我的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題了嗎？看看孔子，五十歲了學(xué)琴還這么認(rèn)真!所以今后我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，要做到認(rèn)真審題，專心思考，下筆就要對(duì)！
我的英語呢？每次英語默寫，我回家就看一下，就感覺自己會(huì)了，認(rèn)為很簡單?？墒堑搅说诙煺n堂上默寫的時(shí)候總要錯(cuò)一、兩個(gè)。想想孔子一絲不茍的`學(xué)習(xí)態(tài)度，今后我要好好背單詞，力爭每次都默全對(duì)。
《孔子學(xué)琴》的故事讓我明白了一個(gè)道理：只有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮、好學(xué)，才能走向成功！
篇二：《孔子學(xué)琴》讀后感。
大家都知道孔子是春秋時(shí)期的教育家、思想家、政治家的創(chuàng)始人。有一次，孔子找他的師傅學(xué)琴，老師教了他一首曲子。過了幾天，老師說：“你彈的已經(jīng)很好了，該教你第二首了。”孔子卻說：“我雖然彈的很好了，可是還沒掌握好它的節(jié)奏，還需要多多練習(xí)?！庇诌^了很多天，老師找到他說：“現(xiàn)在我可以教你第二首曲子了嗎？”孔子說：“我雖然掌握了它的節(jié)奏，可是還沒有掌握好音樂形象那，還要多多練習(xí)。”
這篇課文告訴我們學(xué)習(xí)不要光靠別人，要根據(jù)自己來判斷來推測(cè)，就象孔子一樣，學(xué)什么都要要求自己學(xué)的精益求精。
苗媽：苗苗自己選的《文人》上的文章，昨天看他老師沒有安排日記，就讓他自己寫篇讀后感，沒想到他會(huì)找《文人》來寫，喜歡歷史，媽媽希望你能堅(jiān)持。
篇三：讀孔子學(xué)琴后感。
今天晚上，我在家中讀了一篇《孔子學(xué)琴》的故事，心里很受感動(dòng)。
故事是這樣的，孔子是春秋時(shí)期的大思想家、大教育家。他是一個(gè)興趣廣泛的人。為了學(xué)習(xí)演奏七弦琴，他特地求教魯國樂師師自襄子。孔子學(xué)了一段時(shí)間后，師襄子留了一首樂曲讓他單獨(dú)練十天。十天后，師襄子說：“這首曲子你已經(jīng)會(huì)彈了，我叫你新曲子吧。”孔子說：“不行啊，我只是記住了旋律，指法還不熟練呢。”就這樣，孔子仍舊彈著這首曲子，直到弄懂曲子的指法，完全理解曲子的內(nèi)容，才請(qǐng)師襄子教他新的曲子。
孔子經(jīng)常教育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)精益求精，不斷求索。從這個(gè)故事中可以看出孔子自己就是這樣做的。我讀了這篇文章后，也應(yīng)該像孔子一樣，在學(xué)習(xí)上千萬不要?jiǎng)偠艘稽c(diǎn)皮毛，就以為什么都會(huì)了，應(yīng)該不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)，完全弄明白為止。
篇四：精益求精--讀《孔子學(xué)琴讀后感》。
眾所周知孔子是我國春秋時(shí)期的教育家、思想家、政治家的創(chuàng)始人。有一回他為了學(xué)習(xí)演奏七弦琴，特地去求魯國樂師師襄子。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步。他看到沙灘的淺水洼里，有許多被海浪卷上岸來的小魚。他們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)^v^的。
男人繼續(xù)朝前走著。他突然看見前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小龜，用力把它們?nèi)曰卮蠛！?BR> 終于，這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?BR> “我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“哦？那為什么還在扔？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！這一條、這一條、這一條……”
素材品析：勿以善小而不為，勿以利小而不做；積小成終成大功。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
孔子在魯國當(dāng)了幾任官,他在任之時(shí),魯國政治有了極大改良:賣東西不討價(jià)還價(jià);掉了東西不必驚慌,老百姓都有自已的人格,不肯拾起收為已有.
登堂入室:表示已達(dá)到一定的程度或是已得到老師專授指點(diǎn).
孔子的弟子子路,為人剛勇,一日在孔家彈瑟,瑟聲中帶有殺氣,犯了孔子的大忌--仁.孔子自然不喜歡,又不便發(fā)作,就不滿道:。
道聽途說:泛指沒有根據(jù)的傳聞。
子曰:道聽而涂說,德之棄也(涂同途)。
意為:從道路上聽來一些沒有根據(jù)的話,就在道路上不負(fù)責(zé)任地傳播,這種道德作風(fēng)是要不得的.
發(fā)憤忘食:形容學(xué)習(xí)努力,工作勤奮.
楚國某縣尹問孔子弟子,請(qǐng)他談?wù)剬?duì)孔子的看法,弟子木訥小心,一言不發(fā),縣尹只得怏怏而回.孔子得知后,很不高興,怨道:你為什么不說:我的老師是個(gè)發(fā)憤忘食,樂而忘憂的好學(xué)者啊!弟子一聽馬上明白,愧道:。
孔子弟子冉求在朝中干活,準(zhǔn)備試行新法,向孔子請(qǐng)教,孔子剛好是站在保守一邊,于是氣憤無比,把冉求罵個(gè)狗血淋頭,冉求一再堅(jiān)持自已的改革,于是孔子對(duì)眾徒發(fā)出追殺令:冉求不是我的門徒,你們一起向他攻擊吧!
哇靠,人多力量大,自古都是人多勝人少,以強(qiáng)凌弱的風(fēng)格早已定型.
你的社會(huì)關(guān)系如何你有硬梆梆的后臺(tái)嗎你的朋友多嗎如果沒有,可得小心行事,潔身自好呀!以強(qiáng)凌弱:憑借強(qiáng)力欺負(fù)弱小.
跖,一奴隸起義首領(lǐng),士大夫蔑稱起義者為盜.孔子想游說盜跖走入正途,于是斗膽找了他,不料惹來盜跖一陣亂罵,罵得孔子是眼光失神,臉色如土,滿懷感羞啊!來,那些看著孔夫子就煩的人們有機(jī)會(huì)了,跟著盜跖英雄一起罵:。
天下人為啥不叫你盜丘,而叫我盜跖!你這個(gè)罪大惡極的人,趕快滾回去,不然,我將用你的肝拿來加菜配酒吃了哈!
孔子的先世是宋國的貴族,后來破落下來了。他三歲的時(shí)候父親去世,母親帶著他搬到離陬邑不遠(yuǎn)的魯國都城曲阜,過著清貧的生活。魯國是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文化中心,跟宋國一樣保存了很多古老的商周文化。其中的禮可真夠多的,結(jié)婚、死人、祭祀祖先,都有一套十分繁瑣的儀式。窮人當(dāng)然說不上這些,但是,從天王、諸侯、大夫,到一般奴隸主富貴人家,對(duì)此特講究,他們認(rèn)為這正是炫耀自己財(cái)勢(shì)的好機(jī)會(huì)。每逢婚喪大事,他們便會(huì)雇用一班子人來舉行禮的儀式。那時(shí)管從事這種職業(yè)的人叫“儒”?？鬃訌男【褪艿竭@種古老文化的熏陶,學(xué)懂了許多古代的禮,以至連做游戲,也常用小木塊當(dāng)祭器,小泥團(tuán)當(dāng)供品,演習(xí)著古代的禮儀,總是樂此不疲,并且發(fā)展為以禮治國的政治主張。由是,后人把孔子倡導(dǎo)的學(xué)說稱作“儒家”。
孔子、老子屬于前者。而孔子是我國古代最偉大的政治家、思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人,世界最著名的文化名人。在天道觀上,孔子不否認(rèn)天命鬼神的存在,但又對(duì)其持懷疑態(tài)度,主張“敬鬼神而遠(yuǎn)之”。孔子與孟子并稱“孔孟”,孔子被尊為“至圣”,孟子為“亞圣”。據(jù)記載,孔子的祖先本是殷商(華夏族)后裔,故為子姓。周滅商后,周武王封商紂王的庶兄,商朝忠正的名臣微子啟于宋(夏邑)。微子啟死后,其弟微仲即位,微仲即為孔子的先祖。自孔子的六世祖孔父嘉之后,后代子孫開始以孔為氏,其曾祖父孔防叔為了逃避宋國內(nèi)亂,從宋國逃到了魯國。孔子的父親叔梁紇(叔梁為字,紇為名)是魯國出名的勇士,叔梁紇先娶施氏曜英,生九女而無一子,其妾生一子孟皮,但有足疾。在當(dāng)時(shí)的情況下,女子和殘疾的兒子都不宜繼嗣。叔梁紇晚年與年輕女子顏徵在生下孔子。孔子的偉大思想與孔子母親很大關(guān)系,其母顏征在和他的外祖父顏襄對(duì)孔子產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。由于孔子的母親曾去尼丘山祈禱,然后懷下孔子,又因孔子剛出生時(shí)頭頂?shù)闹虚g凹下,像尼丘山;故起名為丘,字仲尼(伯、仲、叔、季是兄弟行輩中長幼排行的次第,“伯”為老大,“仲”為第二,“叔”為第三,“季”為最小的?？鬃幼种倌?由“仲”字可知他在兄弟中排行第二,但是如果把姐妹也合起來排序,就以孟、仲、叔、季為序了,在兄弟姐妹中,居長的(大哥或大姐)為“孟”。所以孔子在家排行老二,字仲尼,但他哥哥的字是“孟皮”,而不是“伯皮”)?？鬃尤龤q的時(shí)候,叔梁紇病逝,之后,孔子的家境相當(dāng)貧寒。由于身處亂世,孔子所主張的仁政沒有施展的空間,但在治理魯國的三個(gè)月中,使強(qiáng)大的齊國也畏懼孔子的才能,足見孔子無愧于杰出政治家的稱號(hào)。政治上的不得意,使孔子將很大一部分精力用在教育事業(yè)上。孔子曾任魯國司寇,后攜弟子周游列國,最終返回魯國,專心執(zhí)教?？鬃哟蚱屏私逃龎艛?開創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū),弟子多達(dá)三千人,其中賢人七十二,便是著名的七十二賢。七十二人中有很多為各國高官棟梁。又為儒家學(xué)派延續(xù)了輝煌。
孔子一心想向老子學(xué)習(xí),于是便帶著顏回、子路等幾個(gè)弟子到了洛陽。他們等了好幾天,終于見到了老子。
孔子幾人正準(zhǔn)備洗耳恭聽,不想老子卻張嘴大笑道:“你們看我這些牙齒如何”孔子師徒莫名其妙地看了看老子的牙齒——七零八落,早已參差不全了。于是,他們搖了搖頭,誰也不明白老子的意圖。這時(shí)候,老子伸出自己的舌頭問:“那么,我這舌頭呢”孔子師徒又仔細(xì)看了看老子的舌頭,這時(shí)孔子眼前靈光乍現(xiàn),微笑著答道:“先生學(xué)識(shí)淵博果然名不虛傳!”
老子這時(shí)說:“想必先生已經(jīng)清楚我修道幾成了吧”孔子會(huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“如醍醐灌頂,方才大悟呀!”
午后,師徒幾人便辭別老子,起身返回魯國。途中,孔子如獲至寶,面若桃花。弟子子路卻疑云重重,不得釋然。顏回問其何故,子路說:“我們大老遠(yuǎn)跑到洛陽,原本想求學(xué)于老子,沒想到他什么也不肯教給我們,只讓看了看他的嘴巴,這也太無禮了吧”
孔子聽后拂須大笑不止。顏回答道:“我們這次來不枉此行,老子先生傳授了我們別處學(xué)不來的大智慧。他張開嘴讓我們看他牙齒,意在告訴我們:牙齒雖硬,但是上下碰磨久了,也難免殘缺不全;他又讓我們看他舌頭,意思是說:舌頭雖軟,但能以柔克剛,所以至今完整無缺?！?BR> 子路聽后恍然大悟。
顏回繼續(xù)道:“這恰如征途中的流水雖然柔軟,但面對(duì)當(dāng)?shù)赖纳绞?它卻能穿山破石,最終把山石都拋在身后;穿行的風(fēng)雖然虛無,但它發(fā)起脾氣來,也能撼倒大樹,把它連根拔起??”
孔子聽后大贊:“顏回果然窺一斑而知全豹,聞一言而通萬里呀!”
公元前501年,五十一歲的孔子當(dāng)了魯國的中都宰?？鬃幼隽艘荒?很有成績。被提升為管理建設(shè)工程的司空;不久,轉(zhuǎn)而為司寇,管司法工作。這樣,孔子參與政治的抱負(fù)終于實(shí)現(xiàn)了?？鬃游迨鶜q那年,又由大司寇,代理相國職務(wù)。他參與國政僅僅三個(gè)月,魯國的風(fēng)俗就大大變了樣?？鬃拥某删褪过R景公感到害怕,他特地挑了八十個(gè)美貌的女子,讓她們穿上華麗的衣服,教她們學(xué)會(huì)舞蹈,加上一百二十匹駿馬。一起送給貪圖享樂的魯定公,以腐蝕他的意志;這一計(jì)果然奏效,魯定公沉湎于歌舞淫樂之中,不再過問政事了。
國現(xiàn)在就要在郊外祭祀,如果能按照禮法把典禮后的烤肉分給大夫們.那我還可以留下不走?！苯Y(jié)果,魯定公違背常禮,沒有把烤肉分給大夫們。于是,孔子離開魯國,來到了衛(wèi)國。衛(wèi)靈公問孔子,他在魯國得到的俸祿是多少?？鬃踊卮鹫f是俸米六萬斗。于是,衛(wèi)靈公也給他這個(gè)數(shù)的俸米。跟隨孔子的學(xué)生們見有了安身之處,都很高興。子路尤其高興,問孔子道:“衛(wèi)國的君主等待你去治理國政,你首先干些什么”孔子略為思索了一下,說:“我以為首先要糾正名分?！弊勇凡豢蜌馑f:“老師未免太迂腐了,這有什么糾正的必要呢”孔子反駁說:“您真粗暴!君子對(duì)他所不知道的只有疑在心中。
名分不正,道理也就講不通;道理不通,事情也就辦不成;事情辦不成,國家的禮樂教化也就興辦不起來;禮樂教化興辦不起來,刑罰就不會(huì)得當(dāng);刑罰不得當(dāng),老百姓就會(huì)不知如何是好,連手腳都不曉得往何處擺了。所以君子用的名分,一定要有道理可以說得出來,講出來的道理也一定要行得通?！辈痪?有人向衛(wèi)靈公說了孔子不少壞話,衛(wèi)靈公就派人監(jiān)視孔子的出入。孔子怕繼續(xù)留在這里出事,在衛(wèi)國只居住了十個(gè)月,就離開了。
吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽。
孔子有許許多多弟子,其中有一個(gè)名叫宰予的,能說會(huì)道,利口善辯。他開始給孔子的印象不錯(cuò),但后來漸漸地露出了真相:既無仁德又十分懶惰;大白天不讀書聽講,躺在床上睡大覺。為此,孔子罵他是“朽木不可雕”。孔子的另一個(gè)弟子,叫澹臺(tái)滅明,字子羽,是魯國人,比孔子小三十九歲.子羽的體態(tài)和相貌很丑陋,想要事奉孔子?？鬃娱_始認(rèn)為他資質(zhì)低下,不會(huì)成才。但他從師學(xué)習(xí)后,回去就致力于修身實(shí)踐,處事光明正大,不走邪路;不是為了公事,從不去會(huì)見公卿大夫。后來,子羽游歷到長江,跟隨他的弟子有三百人,聲譽(yù)很高,各諸侯國都傳誦他的名字?？鬃勇犝f了這件事,感慨他說:“我只憑言辭判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對(duì)宰予的判斷就錯(cuò)了;我只憑相貌判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對(duì)子羽的判斷又錯(cuò)了?！?BR> 孔子也可說是一流的音樂鑒賞家,《韶》相傳是堯舜時(shí)的樂舞,孔子在魯國一直沒有機(jī)會(huì)聽過,后在齊國的某次宮庭宴樂中終于欣賞到了,孔子完全被這莊嚴(yán)肅穆的音樂迷倒了,以至三月不知肉味,曰:不圖為樂之至于斯也。
孔子的父親叔梁紇,是個(gè)力舉千斤的大力士,孔子也是身材高挑,史書說他“身長九尺六寸”,被人稱為“長人”?？鬃釉蝗伺e薦到魯國大夫季斯家去應(yīng)聘,季斯在對(duì)孔子面試期間,起身去廁所,剛到屋外時(shí)忽然有費(fèi)邑之人來報(bào),說:“我們挖井時(shí)挖出一個(gè)土罐,里面有一只羊,不知是何怪物”季斯想借此試試孔子的學(xué)問,囑咐那人不要說話,自己回屋后問孔子:“我最近聽說有人在挖井時(shí)挖出了一條狗,不知是何怪物”孔子說:“要讓我說,挖出的東西肯定不是狗,而是羊?！奔舅勾蟪砸惑@,忙問其故,孔子說:“我聽說山中之怪叫虁魍魎(kuiwangliang),水中之怪叫龍罔(mang)象,土中之怪叫羵(fen)羊,現(xiàn)在你說的這個(gè)怪物是挖井挖出來的,屬于土中之怪,肯定是羊?！奔舅箚?“為什么管這種怪物叫羵羊呢”孔子說:“非雌非雄,所以叫羵羊。”季斯召來費(fèi)邑人一問,那個(gè)怪物果真分不出雌雄,季斯大驚說:“先生的學(xué)問,實(shí)在是無人可及啊。”于是聘用孔子為“中都宰”。這件事不久傳到了楚國,楚昭王派人帶著禮品來到魯國請(qǐng)教孔子,問當(dāng)年自己渡江時(shí)所得之物為何物孔子說:“叫萍實(shí),可以剖開吃?！笔拐哒f:“先生是怎么知道的呢”孔子說:“我以前游歷楚國時(shí),聽到兒謠:‘楚王渡江得萍實(shí),大如斗,赤如日,剖而食之甜如蜜’。由此知道的。”使者問:“萍實(shí)能不能經(jīng)常得到呢”孔子說:“所謂萍實(shí),是那些漂浮在江水中的無根之物聚結(jié)而生的果實(shí),一千年未必能生成一個(gè),非常難得。此乃散而復(fù)聚,衰而復(fù)興之兆,楚王能得到,值得可喜可賀!”使者回國復(fù)命后,楚昭王嘆服不已。
到了后來孔子任魯國的大司寇時(shí),齊國的南方邊境處忽然飛來一只大鳥,身長一米左右,頸部羽毛為白色,其余部分為黑色,嘴長,獨(dú)足,在田里飛來飛去,農(nóng)夫怎么趕也趕不走它。飛了一陣后,騰空往北飛去了。季斯聽到這件怪事后,問孔子這是怎么回事?？鬃诱f:“這只鳥叫‘商羊’,生在北海之濱。天將要下雨時(shí),‘商羊’就會(huì)飛舞,所過之地,必有大雨。齊國和魯國相鄰,應(yīng)提前做好準(zhǔn)備,以防雨災(zāi)?！奔舅褂谑勤s緊告知汶上(緊鄰齊國南境)那個(gè)地方的百姓,讓大家抓緊修繕房屋。三天后,汶上果然下起了暴雨,但由于魯國提前做好了抗災(zāi)準(zhǔn)備,所以百姓安然無恙。這件事傳到齊國后,齊景公以孔子為神,從此孔子的博學(xué)多識(shí),名聞天下,時(shí)人皆稱孔子為“圣人”。
孔子所在的那個(gè)時(shí)代,信息很不發(fā)達(dá),獲得信息的途徑也很少,在這種情況下,孔子的博學(xué)還這樣包羅萬象,涉及很多學(xué)科及另類問題,因此孔子的“圣人”之稱也就不足為奇了。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看哪一段最令你感動(dòng)。
二、精讀課文，體會(huì)真情。
過渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過對(duì)話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情。
那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰呢？帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。）。
學(xué)生：責(zé)任在作者，因?yàn)樗褎e人的車撞壞了。
責(zé)任不全是作者的，因?yàn)槟且惶焯旌芎?，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責(zé)任不全都是我的。）。
作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條，那么字條上會(huì)寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學(xué)生寫，課件播放音樂）。
（寫后，用實(shí)物投影儀展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）。
小結(jié)：寫留言條的注意點(diǎn)。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會(huì)怎么想，會(huì)說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會(huì)怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達(dá)出來。
（課件出示電話對(duì)話內(nèi)容。）。
學(xué)生讀，讀后評(píng)議（要讀出誠懇的語氣）。
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會(huì)“誠實(shí)”和“信任”。
誰能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進(jìn)行一下對(duì)話。
課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠實(shí)的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會(huì)遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結(jié)：課文為什么以“誠實(shí)和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠實(shí)是無價(jià)之寶，惟有誠實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實(shí)和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設(shè)計(jì)：
留下字條。
誠實(shí)。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢還重要。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
《信任》是北師大版小學(xué)語文第十冊(cè)第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對(duì)夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會(huì)有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和技能：
1會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1能用連段意的方法來歸納課文大意。
2體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從文中的詞句表達(dá)中體會(huì)、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示孔子的名言，指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家?？纯此莻€(gè)怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān)，概括大意。
1、學(xué)生自讀課文，檢查讀詞。
2、指名分段讀課文，想：每個(gè)自然段主要講什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各段意思，并指名學(xué)生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段，初步領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。
2、指名說(謙虛好學(xué))。
3、你是從哪一句話感受到的，請(qǐng)用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標(biāo)注。
5、小結(jié)：這種把相關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫上體會(huì)的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法，課文的。
2、
3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字。
1、大家覺得哪一個(gè)字最好寫?(仆)其實(shí)筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個(gè)字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫。
4、學(xué)生寫。展示。板書：
孔子拜師。
標(biāo)注法謙虛好學(xué)。
三、感悟課文，領(lǐng)會(huì)孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)指導(dǎo)朗讀表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。”
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。讀這一句話，說說你知道了什么?課件演示距離遠(yuǎn)。
)，孔子步行向洛陽走去。夜晚，(。
)，孔子步行向洛陽走去。雨天，(。
)，孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)。
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個(gè)怎樣的人。五寫字。
板書：
孔子拜師。
彬彬有禮謙虛好學(xué)。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要點(diǎn)：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。
2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說出自己的看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
第二課時(shí)。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
二、用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課。
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)述。
2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：
1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠：真實(shí)誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對(duì)待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個(gè)別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
發(fā)展性目標(biāo)。
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）。
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
二、整體感知。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）。
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題。
1、什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）。
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）。
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）。
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）。
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌拢鬃邮艿綄W(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）。
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）。
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
小組合作交流法。
談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對(duì)，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？
過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。
檢查生字詞。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。
全班匯報(bào)。
默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
孔子是怎樣教育學(xué)生的？
什么是“有教無類”？什么是“因材施教”？
你能不能用這里面的某一個(gè)學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。
小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強(qiáng)呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。
孔子的儒家思想對(duì)我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對(duì)他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更愛真理”。
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。
顏回守信用不懂變通。
子貢聰明不夠謙虛因材施教。
子路勇敢寬厚忍讓不夠。
子張?zhí)幨轮?jǐn)慎不易親近。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程：
課前三分鐘：介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎?生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事??等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)這樣一位古人。(板書：孔子)。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
生：齊讀課題《孔子拜師》問：孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰為師?
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
(1)自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事?
(2)指名朗讀，及時(shí)正音。(3)問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。)。
四、研讀課文，感悟品行。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識(shí)懂得還不夠多，不夠廣?！?。
4、理解：遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來的?
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡：為什么知識(shí)這么淵博的孔子，總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書：學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時(shí)肚子餓了，就;有時(shí)走累了，就;白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(1)經(jīng)過了幾個(gè)月的拔山涉水，千難萬險(xiǎn)，孔子終于來到了洛陽，此時(shí)站在我們眼前的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來說說嗎?(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?BR> 1、從這幾句話中，你又感受到什么?板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。(抓住“每天”、“隨時(shí)”來理解)。
(1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教?(什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)。
(2)他可能什么時(shí)候有問題?(吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí))板書：勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀(jì)念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。孔子的學(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動(dòng)，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點(diǎn)什么?
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮碇v講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！?BR> 六、當(dāng)堂小測(cè)：
(一)形近字組詞。
差(。
)境(。
)授(。
)納(。
)袍(。
)
著(。
)鏡(。
)受(。
(
)抱(。
(二)近義詞。
迎候——(。
)聞名——(。
拜見——(。
)納悶——(。
(三)想一想。
從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?板書設(shè)計(jì)：
13孔子拜師。
謙虛好學(xué)。
不畏艱辛。
求知若渴。
謙遜有禮。
)內(nèi)。
)
)
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孔子謙、恭的品質(zhì)，字詞學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
從兩種字體的板書講起引入。
板書：孔子拜師（金文）。
同學(xué)們看一看黑板上的這幾個(gè)字能猜出是哪幾個(gè)字嗎？學(xué)生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰?(提示：出示北京奧運(yùn)會(huì)上擊缶而歌的圖片。師介紹，這個(gè)場(chǎng)景上的演員們正在高聲吟誦著多年前的這位古人的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。)。
生猜出后介紹孔子：
這就是生活在2500多年前孔子當(dāng)時(shí)所使用的文字字體。古樸、典雅的金文。“子”是古代對(duì)有學(xué)問的男子的尊稱。孔子，名丘，字仲尼。他學(xué)問淵博，品德高尚，智慧極高，是當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)砹藥讖堄嘘P(guān)孔子的圖片。大家來看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人，先去看看他是如何拜師的，
板書：拜師。
二、初讀課文，初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求：a讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象？
板書：謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細(xì)讀課文，細(xì)細(xì)品味孔子的品行。
讓我們?cè)僖淮紊钊氲秸n文的字里行間，看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。讀到感動(dòng)時(shí)，讀到有體會(huì)時(shí)，讀到有疑問時(shí)，可以讀讀畫畫，還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書體會(huì)。
a曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽。
1）你體會(huì)到了什么？隨機(jī)：
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會(huì)“日夜兼程”
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
b孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)到的。
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀。
c孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> 隨機(jī)談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
d孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?BR> 你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)是沒有止境的你怎么理解？
聯(lián)系實(shí)際生活來說說？
指導(dǎo)書寫。
五、小結(jié)延伸。
列出一些課后題目幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子。
如：1、祭孔大典。
2、孔子名言。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)鐘勝杰。
《孔子拜師》展示課在同年級(jí)老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事，既充滿了渴望，希望自己的設(shè)計(jì)早一點(diǎn)嘗試，又充滿了擔(dān)心，美好的愿望應(yīng)自己的教學(xué)不夠靈活而出現(xiàn)意外。
這節(jié)課的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，怎樣讓學(xué)生走近孔子，認(rèn)識(shí)孔子呢？我了解到學(xué)生二年級(jí)時(shí)的入隊(duì)儀式是在中山公園進(jìn)行的.，中山公園里有孔廟，也有家長帶他們?nèi)ビ瓮孢^，應(yīng)該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導(dǎo)入，一下子拉近了與文本的距離，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如何抓住本課的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)？我想課題是文章的眼，文章也是圍繞一個(gè)“拜”字展開的，就從課題入手吧。我就讓學(xué)生讀課題后自主地提問，再緊緊抓住與“拜”有關(guān)的問題層層展開，最后讓學(xué)生看到了一個(gè)謙虛好學(xué)、不怕辛苦、堅(jiān)持不懈、尊敬師長、學(xué)無止境的孔子。同時(shí)也讓學(xué)生明白該如何求學(xué)才能有所成就，進(jìn)行思想教學(xué)。
語文課要感悟文本的同時(shí)，還要進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這是語文的基本功能所決定的。在課堂教學(xué)中，首先我讓學(xué)生以填空的方式來說說課文主要講了一件什么事，既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力又初步把握文章的主要內(nèi)容。
語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活。我又設(shè)計(jì)了“你想象一下，孔子在去洛陽的路上會(huì)遇到怎樣的困難？”在想象、朗讀中理解了“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，使孔子“不怕辛苦、堅(jiān)持不懈”求學(xué)的人物形象更豐滿，使文本本身更具有張力。
課件的設(shè)計(jì)感覺也還可以。課件的使用既要為課堂服務(wù)，又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照，再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個(gè)腳印走到洛陽的，就用腳印做超鏈接吧。
怎樣使教學(xué)無痕，還需要改進(jìn)自身的教學(xué)應(yīng)變能力。自己對(duì)課堂教學(xué)缺少信心，課上得還是有點(diǎn)緊張，原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了?！皩W(xué)問”一詞我自己提出了“問”要讀輕聲，但也沒讀到位?！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю?，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！边@塊的教學(xué)還可再緊湊些。過渡語還不夠自然，對(duì)學(xué)生的朗讀感悟的評(píng)價(jià)還不夠貼切。
課堂教學(xué)的路還很長，需要我不斷修整，不斷提高。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解本課的重點(diǎn)詞語。
3、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。
1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
3、請(qǐng)學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
1、什么是有教無類？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣??？答：不及他們。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
8、下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？把想說的話寫下來。
略
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ń處熍錁贩蹲x課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）。
4、指名檢讀。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧?dòng)最光榮》）。
板書設(shè)計(jì)：
夏天。
螞蟻和蟈蟈。
冬天。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在教學(xué)過程中，我一直朝著“教好功課，愛護(hù)學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個(gè)方向不斷努力。期間，我就深深地體會(huì)到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面，我就以我的親身體驗(yàn)來談?wù)勥@個(gè)問題。
（一）首先要愛學(xué)生。
古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會(huì)用自己的方式來表達(dá)他們對(duì)老師的愛，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂于接受我的教育?？梢姡瑦蹖W(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件。
這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗?，關(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來說，這已是一個(gè)很大的跨步。
但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸。無論對(duì)孩子有多“愛”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。
（三）還要有扎實(shí)的、全面的知識(shí)和能力。
老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì)貫通，來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會(huì)有挫折與困難，但無論如何，我都會(huì)控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的。
通過教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因材施教的內(nèi)涵既應(yīng)包括“補(bǔ)差”，也應(yīng)包括“拔尖”。數(shù)學(xué)人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無疑是利國利民之好事。
美國哈佛大學(xué)教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個(gè)人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭取優(yōu)勢(shì)。同樣，在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級(jí)里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對(duì)絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個(gè)錯(cuò)誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識(shí)對(duì)他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此，對(duì)他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。
數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會(huì)影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué)、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會(huì)資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。
在如何對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的.學(xué)生進(jìn)行教育的問題上，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對(duì)策應(yīng)結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對(duì)策和方法：
第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的掌握情況。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)對(duì)其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識(shí)仍然是必要的，如果他們?cè)竭^基礎(chǔ)知識(shí)而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們?cè)诶斫?、?chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解。
第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等各種數(shù)學(xué)競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)。社會(huì)上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富，對(duì)培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。
第三，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對(duì)待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，而對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
第四，采用提問――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問題一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會(huì)提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。
第五，提供超越正常課程范圍的教學(xué)內(nèi)容（如教材中帶星號(hào)和方框的選學(xué)內(nèi)容）和一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲等。
第六，不要給他們布置過多相同類型的作業(yè)題，可以讓學(xué)生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問題中選擇作業(yè)，或分配給他們感興趣的作業(yè)。
第七，提供他們參加各種數(shù)學(xué)競賽的機(jī)會(huì)，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽、全國祖沖之杯數(shù)學(xué)競賽等，并對(duì)他們的參賽情況進(jìn)行及時(shí)的信息反饋。
第八，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，請(qǐng)數(shù)學(xué)方面的專家對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。
第九，鼓勵(lì)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生相互間進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，擴(kuò)展視野，集思廣益。
第十，提供有效的實(shí)物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)尖子也需要具體的實(shí)物演示操作，例如分?jǐn)?shù)教學(xué)中的面積模型（分?jǐn)?shù)圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實(shí)數(shù)線段和分?jǐn)?shù)紙條），和離散模型（計(jì)數(shù)籌碼）的運(yùn)用，這對(duì)于他們理解問題很有好處。
由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子學(xué)生是一群特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，這就要求數(shù)學(xué)教師要與之相適應(yīng)。教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)，要具有廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)背景，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生的能力。此外，要有針對(duì)這些尖子學(xué)生培養(yǎng)所需的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的教材、技術(shù)（如計(jì)算器、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）以及人力資源（教學(xué)能力強(qiáng)的任課教師和課外輔導(dǎo)員，如大學(xué)教師）。
上述一系列針對(duì)數(shù)學(xué)尖子學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)策也會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，水平。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）。
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈。
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）。
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞及難讀詞句：
糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣。
躺在 躲到 自由自在。
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天。
（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）。
（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）。
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）。
板書：搬糧食。
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動(dòng)，不怕吃苦）。
（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）。
（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮砜纯催@時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)?，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）。
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
3、看圖。
（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。"）。
板書：樹下乘涼。
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天。
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）。
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）。
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
（1）誰來告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）。
板書：洞中過冬。
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）。
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）。
板書：又冷又餓。
（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）。
（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小朋友自己來試一試。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）。
（四）總結(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）。
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠：真實(shí)誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對(duì)待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個(gè)別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.知識(shí)與技能。
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“舉目無親”等詞語。
(2)理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
(3)有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
2.過程與方法:。
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章,文章故事情節(jié)生動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興。
趣,引導(dǎo)他們合作探究,抓關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),還可以組織學(xué)生討論、交流,在集體的反饋中受到啟發(fā)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛戴之情。
(2)教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、搜集資料,全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、讀孔子的語錄,導(dǎo)入新課。
1、教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
學(xué)無止境。
三人行必有我?guī)熝伞?BR> 學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(悅)乎。
學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo):這些都是我國古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料,了解孔子。
4、師導(dǎo):同學(xué)們,孔子為什么能夠成為我國春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家呢今天,我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)。
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)。
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.說說課文寫了孔子的哪些事情。
3.讀了課文,然后完成下面的填空。
孔子是我國著名的家、家、家。
孔子讀書。
孔子,,不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字。
1.教師出示本課的生字詞語,指名讀一讀,教師再強(qiáng)調(diào)。
字音:“仲”是卷舌音,“慚”“誦”“祀”是平舌音。
字形:“艱”字右邊不能多一點(diǎn),寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語,大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽,幫忙正音。
4.全班齊讀課文。
(體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹立合作的意識(shí),在自讀中,整體把握課文內(nèi)容,掌握文中的生字新詞)。
四、集體反饋,整體感知。
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然??但是??”“不但??而且??”“因?yàn)??所以”,把所填的內(nèi)容連成連貫的一段話。
(在反饋中,感知課文的主要內(nèi)容。并通過串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因,激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情,使學(xué)生的思想受到啟迪)。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié):同學(xué)們,通過剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮砩钊氲亓私饪鬃拥墓适隆?BR> 六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)。
l、深入學(xué)習(xí)課文,了解孔子求學(xué)的故事,感悟孔子成功的原因。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。
使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文,說一說孔子的故事,以及其他名人相關(guān)的故事。教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入新課。
教師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒,但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子,深入認(rèn)識(shí)孔子。
1.師導(dǎo):同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫了孑l子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀,并說說故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。
貴族孫氏請(qǐng)讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開。
孔子進(jìn)太廟不懂就問。
3.指名讀課文第二自然段,其他思考:孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門將趕走。
4.指名反饋:因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書人。孔子當(dāng)時(shí)家境貧寒,。
根本沒有錢讀書。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧,只好離開了。大家想像一下,他心里會(huì)怎么想呢(指名說一說;我一定要讀書,成為有身份的讀書人)。
6.師導(dǎo):從那以后,孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢(指名反饋:他—邊給別人看管倉庫和牛羊,一邊抽空讀書)。
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊??一邊??”進(jìn)行說句練習(xí)。
8.教師:第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢(謙虛好學(xué),不懂就問)。
9.讀課文第四自然段,畫出讓你感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問的句子。
10.集。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
看了《孔子學(xué)琴》這個(gè)故事，我受到的啟發(fā)很大?？鬃邮俏覈鴼v史上偉大的教育家、思想家，有很多興趣和特長，可是孔子從不滿足，五十歲了還向著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。它勤學(xué)苦練，一首曲子別人只學(xué)一、兩天，而他卻一遍又一遍地練習(xí)，直到彈熟、彈精，最后連師襄都非常感動(dòng)?？鬃拥倪@種學(xué)習(xí)態(tài)度值得我好好反思。
再想想我的數(shù)學(xué)，有時(shí)候粗心到連題目都會(huì)抄錯(cuò)，這不是我的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題了嗎？看看孔子，五十歲了學(xué)琴還這么認(rèn)真!所以今后我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，要做到認(rèn)真審題，專心思考，下筆就要對(duì)！
我的英語呢？每次英語默寫，我回家就看一下，就感覺自己會(huì)了，認(rèn)為很簡單?？墒堑搅说诙煺n堂上默寫的時(shí)候總要錯(cuò)一、兩個(gè)。想想孔子一絲不茍的`學(xué)習(xí)態(tài)度，今后我要好好背單詞，力爭每次都默全對(duì)。
《孔子學(xué)琴》的故事讓我明白了一個(gè)道理：只有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮、好學(xué)，才能走向成功！
篇二：《孔子學(xué)琴》讀后感。
大家都知道孔子是春秋時(shí)期的教育家、思想家、政治家的創(chuàng)始人。有一次，孔子找他的師傅學(xué)琴，老師教了他一首曲子。過了幾天，老師說：“你彈的已經(jīng)很好了，該教你第二首了。”孔子卻說：“我雖然彈的很好了，可是還沒掌握好它的節(jié)奏，還需要多多練習(xí)?！庇诌^了很多天，老師找到他說：“現(xiàn)在我可以教你第二首曲子了嗎？”孔子說：“我雖然掌握了它的節(jié)奏，可是還沒有掌握好音樂形象那，還要多多練習(xí)。”
這篇課文告訴我們學(xué)習(xí)不要光靠別人，要根據(jù)自己來判斷來推測(cè)，就象孔子一樣，學(xué)什么都要要求自己學(xué)的精益求精。
苗媽：苗苗自己選的《文人》上的文章，昨天看他老師沒有安排日記，就讓他自己寫篇讀后感，沒想到他會(huì)找《文人》來寫，喜歡歷史，媽媽希望你能堅(jiān)持。
篇三：讀孔子學(xué)琴后感。
今天晚上，我在家中讀了一篇《孔子學(xué)琴》的故事，心里很受感動(dòng)。
故事是這樣的，孔子是春秋時(shí)期的大思想家、大教育家。他是一個(gè)興趣廣泛的人。為了學(xué)習(xí)演奏七弦琴，他特地求教魯國樂師師自襄子。孔子學(xué)了一段時(shí)間后，師襄子留了一首樂曲讓他單獨(dú)練十天。十天后，師襄子說：“這首曲子你已經(jīng)會(huì)彈了，我叫你新曲子吧。”孔子說：“不行啊，我只是記住了旋律，指法還不熟練呢。”就這樣，孔子仍舊彈著這首曲子，直到弄懂曲子的指法，完全理解曲子的內(nèi)容，才請(qǐng)師襄子教他新的曲子。
孔子經(jīng)常教育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)精益求精，不斷求索。從這個(gè)故事中可以看出孔子自己就是這樣做的。我讀了這篇文章后，也應(yīng)該像孔子一樣，在學(xué)習(xí)上千萬不要?jiǎng)偠艘稽c(diǎn)皮毛，就以為什么都會(huì)了，應(yīng)該不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)，完全弄明白為止。
篇四：精益求精--讀《孔子學(xué)琴讀后感》。
眾所周知孔子是我國春秋時(shí)期的教育家、思想家、政治家的創(chuàng)始人。有一回他為了學(xué)習(xí)演奏七弦琴，特地去求魯國樂師師襄子。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步。他看到沙灘的淺水洼里，有許多被海浪卷上岸來的小魚。他們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)^v^的。
男人繼續(xù)朝前走著。他突然看見前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小龜，用力把它們?nèi)曰卮蠛！?BR> 終于，這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?BR> “我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“哦？那為什么還在扔？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！這一條、這一條、這一條……”
素材品析：勿以善小而不為，勿以利小而不做；積小成終成大功。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
孔子在魯國當(dāng)了幾任官,他在任之時(shí),魯國政治有了極大改良:賣東西不討價(jià)還價(jià);掉了東西不必驚慌,老百姓都有自已的人格,不肯拾起收為已有.
登堂入室:表示已達(dá)到一定的程度或是已得到老師專授指點(diǎn).
孔子的弟子子路,為人剛勇,一日在孔家彈瑟,瑟聲中帶有殺氣,犯了孔子的大忌--仁.孔子自然不喜歡,又不便發(fā)作,就不滿道:。
道聽途說:泛指沒有根據(jù)的傳聞。
子曰:道聽而涂說,德之棄也(涂同途)。
意為:從道路上聽來一些沒有根據(jù)的話,就在道路上不負(fù)責(zé)任地傳播,這種道德作風(fēng)是要不得的.
發(fā)憤忘食:形容學(xué)習(xí)努力,工作勤奮.
楚國某縣尹問孔子弟子,請(qǐng)他談?wù)剬?duì)孔子的看法,弟子木訥小心,一言不發(fā),縣尹只得怏怏而回.孔子得知后,很不高興,怨道:你為什么不說:我的老師是個(gè)發(fā)憤忘食,樂而忘憂的好學(xué)者啊!弟子一聽馬上明白,愧道:。
孔子弟子冉求在朝中干活,準(zhǔn)備試行新法,向孔子請(qǐng)教,孔子剛好是站在保守一邊,于是氣憤無比,把冉求罵個(gè)狗血淋頭,冉求一再堅(jiān)持自已的改革,于是孔子對(duì)眾徒發(fā)出追殺令:冉求不是我的門徒,你們一起向他攻擊吧!
哇靠,人多力量大,自古都是人多勝人少,以強(qiáng)凌弱的風(fēng)格早已定型.
你的社會(huì)關(guān)系如何你有硬梆梆的后臺(tái)嗎你的朋友多嗎如果沒有,可得小心行事,潔身自好呀!以強(qiáng)凌弱:憑借強(qiáng)力欺負(fù)弱小.
跖,一奴隸起義首領(lǐng),士大夫蔑稱起義者為盜.孔子想游說盜跖走入正途,于是斗膽找了他,不料惹來盜跖一陣亂罵,罵得孔子是眼光失神,臉色如土,滿懷感羞啊!來,那些看著孔夫子就煩的人們有機(jī)會(huì)了,跟著盜跖英雄一起罵:。
天下人為啥不叫你盜丘,而叫我盜跖!你這個(gè)罪大惡極的人,趕快滾回去,不然,我將用你的肝拿來加菜配酒吃了哈!
孔子的先世是宋國的貴族,后來破落下來了。他三歲的時(shí)候父親去世,母親帶著他搬到離陬邑不遠(yuǎn)的魯國都城曲阜,過著清貧的生活。魯國是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文化中心,跟宋國一樣保存了很多古老的商周文化。其中的禮可真夠多的,結(jié)婚、死人、祭祀祖先,都有一套十分繁瑣的儀式。窮人當(dāng)然說不上這些,但是,從天王、諸侯、大夫,到一般奴隸主富貴人家,對(duì)此特講究,他們認(rèn)為這正是炫耀自己財(cái)勢(shì)的好機(jī)會(huì)。每逢婚喪大事,他們便會(huì)雇用一班子人來舉行禮的儀式。那時(shí)管從事這種職業(yè)的人叫“儒”?？鬃訌男【褪艿竭@種古老文化的熏陶,學(xué)懂了許多古代的禮,以至連做游戲,也常用小木塊當(dāng)祭器,小泥團(tuán)當(dāng)供品,演習(xí)著古代的禮儀,總是樂此不疲,并且發(fā)展為以禮治國的政治主張。由是,后人把孔子倡導(dǎo)的學(xué)說稱作“儒家”。
孔子、老子屬于前者。而孔子是我國古代最偉大的政治家、思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人,世界最著名的文化名人。在天道觀上,孔子不否認(rèn)天命鬼神的存在,但又對(duì)其持懷疑態(tài)度,主張“敬鬼神而遠(yuǎn)之”。孔子與孟子并稱“孔孟”,孔子被尊為“至圣”,孟子為“亞圣”。據(jù)記載,孔子的祖先本是殷商(華夏族)后裔,故為子姓。周滅商后,周武王封商紂王的庶兄,商朝忠正的名臣微子啟于宋(夏邑)。微子啟死后,其弟微仲即位,微仲即為孔子的先祖。自孔子的六世祖孔父嘉之后,后代子孫開始以孔為氏,其曾祖父孔防叔為了逃避宋國內(nèi)亂,從宋國逃到了魯國。孔子的父親叔梁紇(叔梁為字,紇為名)是魯國出名的勇士,叔梁紇先娶施氏曜英,生九女而無一子,其妾生一子孟皮,但有足疾。在當(dāng)時(shí)的情況下,女子和殘疾的兒子都不宜繼嗣。叔梁紇晚年與年輕女子顏徵在生下孔子。孔子的偉大思想與孔子母親很大關(guān)系,其母顏征在和他的外祖父顏襄對(duì)孔子產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。由于孔子的母親曾去尼丘山祈禱,然后懷下孔子,又因孔子剛出生時(shí)頭頂?shù)闹虚g凹下,像尼丘山;故起名為丘,字仲尼(伯、仲、叔、季是兄弟行輩中長幼排行的次第,“伯”為老大,“仲”為第二,“叔”為第三,“季”為最小的?？鬃幼种倌?由“仲”字可知他在兄弟中排行第二,但是如果把姐妹也合起來排序,就以孟、仲、叔、季為序了,在兄弟姐妹中,居長的(大哥或大姐)為“孟”。所以孔子在家排行老二,字仲尼,但他哥哥的字是“孟皮”,而不是“伯皮”)?？鬃尤龤q的時(shí)候,叔梁紇病逝,之后,孔子的家境相當(dāng)貧寒。由于身處亂世,孔子所主張的仁政沒有施展的空間,但在治理魯國的三個(gè)月中,使強(qiáng)大的齊國也畏懼孔子的才能,足見孔子無愧于杰出政治家的稱號(hào)。政治上的不得意,使孔子將很大一部分精力用在教育事業(yè)上。孔子曾任魯國司寇,后攜弟子周游列國,最終返回魯國,專心執(zhí)教?？鬃哟蚱屏私逃龎艛?開創(chuàng)了私學(xué)先驅(qū),弟子多達(dá)三千人,其中賢人七十二,便是著名的七十二賢。七十二人中有很多為各國高官棟梁。又為儒家學(xué)派延續(xù)了輝煌。
孔子一心想向老子學(xué)習(xí),于是便帶著顏回、子路等幾個(gè)弟子到了洛陽。他們等了好幾天,終于見到了老子。
孔子幾人正準(zhǔn)備洗耳恭聽,不想老子卻張嘴大笑道:“你們看我這些牙齒如何”孔子師徒莫名其妙地看了看老子的牙齒——七零八落,早已參差不全了。于是,他們搖了搖頭,誰也不明白老子的意圖。這時(shí)候,老子伸出自己的舌頭問:“那么,我這舌頭呢”孔子師徒又仔細(xì)看了看老子的舌頭,這時(shí)孔子眼前靈光乍現(xiàn),微笑著答道:“先生學(xué)識(shí)淵博果然名不虛傳!”
老子這時(shí)說:“想必先生已經(jīng)清楚我修道幾成了吧”孔子會(huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“如醍醐灌頂,方才大悟呀!”
午后,師徒幾人便辭別老子,起身返回魯國。途中,孔子如獲至寶,面若桃花。弟子子路卻疑云重重,不得釋然。顏回問其何故,子路說:“我們大老遠(yuǎn)跑到洛陽,原本想求學(xué)于老子,沒想到他什么也不肯教給我們,只讓看了看他的嘴巴,這也太無禮了吧”
孔子聽后拂須大笑不止。顏回答道:“我們這次來不枉此行,老子先生傳授了我們別處學(xué)不來的大智慧。他張開嘴讓我們看他牙齒,意在告訴我們:牙齒雖硬,但是上下碰磨久了,也難免殘缺不全;他又讓我們看他舌頭,意思是說:舌頭雖軟,但能以柔克剛,所以至今完整無缺?！?BR> 子路聽后恍然大悟。
顏回繼續(xù)道:“這恰如征途中的流水雖然柔軟,但面對(duì)當(dāng)?shù)赖纳绞?它卻能穿山破石,最終把山石都拋在身后;穿行的風(fēng)雖然虛無,但它發(fā)起脾氣來,也能撼倒大樹,把它連根拔起??”
孔子聽后大贊:“顏回果然窺一斑而知全豹,聞一言而通萬里呀!”
公元前501年,五十一歲的孔子當(dāng)了魯國的中都宰?？鬃幼隽艘荒?很有成績。被提升為管理建設(shè)工程的司空;不久,轉(zhuǎn)而為司寇,管司法工作。這樣,孔子參與政治的抱負(fù)終于實(shí)現(xiàn)了?？鬃游迨鶜q那年,又由大司寇,代理相國職務(wù)。他參與國政僅僅三個(gè)月,魯國的風(fēng)俗就大大變了樣?？鬃拥某删褪过R景公感到害怕,他特地挑了八十個(gè)美貌的女子,讓她們穿上華麗的衣服,教她們學(xué)會(huì)舞蹈,加上一百二十匹駿馬。一起送給貪圖享樂的魯定公,以腐蝕他的意志;這一計(jì)果然奏效,魯定公沉湎于歌舞淫樂之中,不再過問政事了。
國現(xiàn)在就要在郊外祭祀,如果能按照禮法把典禮后的烤肉分給大夫們.那我還可以留下不走?！苯Y(jié)果,魯定公違背常禮,沒有把烤肉分給大夫們。于是,孔子離開魯國,來到了衛(wèi)國。衛(wèi)靈公問孔子,他在魯國得到的俸祿是多少?？鬃踊卮鹫f是俸米六萬斗。于是,衛(wèi)靈公也給他這個(gè)數(shù)的俸米。跟隨孔子的學(xué)生們見有了安身之處,都很高興。子路尤其高興,問孔子道:“衛(wèi)國的君主等待你去治理國政,你首先干些什么”孔子略為思索了一下,說:“我以為首先要糾正名分?！弊勇凡豢蜌馑f:“老師未免太迂腐了,這有什么糾正的必要呢”孔子反駁說:“您真粗暴!君子對(duì)他所不知道的只有疑在心中。
名分不正,道理也就講不通;道理不通,事情也就辦不成;事情辦不成,國家的禮樂教化也就興辦不起來;禮樂教化興辦不起來,刑罰就不會(huì)得當(dāng);刑罰不得當(dāng),老百姓就會(huì)不知如何是好,連手腳都不曉得往何處擺了。所以君子用的名分,一定要有道理可以說得出來,講出來的道理也一定要行得通?！辈痪?有人向衛(wèi)靈公說了孔子不少壞話,衛(wèi)靈公就派人監(jiān)視孔子的出入。孔子怕繼續(xù)留在這里出事,在衛(wèi)國只居住了十個(gè)月,就離開了。
吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽。
孔子有許許多多弟子,其中有一個(gè)名叫宰予的,能說會(huì)道,利口善辯。他開始給孔子的印象不錯(cuò),但后來漸漸地露出了真相:既無仁德又十分懶惰;大白天不讀書聽講,躺在床上睡大覺。為此,孔子罵他是“朽木不可雕”。孔子的另一個(gè)弟子,叫澹臺(tái)滅明,字子羽,是魯國人,比孔子小三十九歲.子羽的體態(tài)和相貌很丑陋,想要事奉孔子?？鬃娱_始認(rèn)為他資質(zhì)低下,不會(huì)成才。但他從師學(xué)習(xí)后,回去就致力于修身實(shí)踐,處事光明正大,不走邪路;不是為了公事,從不去會(huì)見公卿大夫。后來,子羽游歷到長江,跟隨他的弟子有三百人,聲譽(yù)很高,各諸侯國都傳誦他的名字?？鬃勇犝f了這件事,感慨他說:“我只憑言辭判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對(duì)宰予的判斷就錯(cuò)了;我只憑相貌判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對(duì)子羽的判斷又錯(cuò)了?！?BR> 孔子也可說是一流的音樂鑒賞家,《韶》相傳是堯舜時(shí)的樂舞,孔子在魯國一直沒有機(jī)會(huì)聽過,后在齊國的某次宮庭宴樂中終于欣賞到了,孔子完全被這莊嚴(yán)肅穆的音樂迷倒了,以至三月不知肉味,曰:不圖為樂之至于斯也。
孔子的父親叔梁紇,是個(gè)力舉千斤的大力士,孔子也是身材高挑,史書說他“身長九尺六寸”,被人稱為“長人”?？鬃釉蝗伺e薦到魯國大夫季斯家去應(yīng)聘,季斯在對(duì)孔子面試期間,起身去廁所,剛到屋外時(shí)忽然有費(fèi)邑之人來報(bào),說:“我們挖井時(shí)挖出一個(gè)土罐,里面有一只羊,不知是何怪物”季斯想借此試試孔子的學(xué)問,囑咐那人不要說話,自己回屋后問孔子:“我最近聽說有人在挖井時(shí)挖出了一條狗,不知是何怪物”孔子說:“要讓我說,挖出的東西肯定不是狗,而是羊?！奔舅勾蟪砸惑@,忙問其故,孔子說:“我聽說山中之怪叫虁魍魎(kuiwangliang),水中之怪叫龍罔(mang)象,土中之怪叫羵(fen)羊,現(xiàn)在你說的這個(gè)怪物是挖井挖出來的,屬于土中之怪,肯定是羊?！奔舅箚?“為什么管這種怪物叫羵羊呢”孔子說:“非雌非雄,所以叫羵羊。”季斯召來費(fèi)邑人一問,那個(gè)怪物果真分不出雌雄,季斯大驚說:“先生的學(xué)問,實(shí)在是無人可及啊。”于是聘用孔子為“中都宰”。這件事不久傳到了楚國,楚昭王派人帶著禮品來到魯國請(qǐng)教孔子,問當(dāng)年自己渡江時(shí)所得之物為何物孔子說:“叫萍實(shí),可以剖開吃?！笔拐哒f:“先生是怎么知道的呢”孔子說:“我以前游歷楚國時(shí),聽到兒謠:‘楚王渡江得萍實(shí),大如斗,赤如日,剖而食之甜如蜜’。由此知道的。”使者問:“萍實(shí)能不能經(jīng)常得到呢”孔子說:“所謂萍實(shí),是那些漂浮在江水中的無根之物聚結(jié)而生的果實(shí),一千年未必能生成一個(gè),非常難得。此乃散而復(fù)聚,衰而復(fù)興之兆,楚王能得到,值得可喜可賀!”使者回國復(fù)命后,楚昭王嘆服不已。
到了后來孔子任魯國的大司寇時(shí),齊國的南方邊境處忽然飛來一只大鳥,身長一米左右,頸部羽毛為白色,其余部分為黑色,嘴長,獨(dú)足,在田里飛來飛去,農(nóng)夫怎么趕也趕不走它。飛了一陣后,騰空往北飛去了。季斯聽到這件怪事后,問孔子這是怎么回事?？鬃诱f:“這只鳥叫‘商羊’,生在北海之濱。天將要下雨時(shí),‘商羊’就會(huì)飛舞,所過之地,必有大雨。齊國和魯國相鄰,應(yīng)提前做好準(zhǔn)備,以防雨災(zāi)?！奔舅褂谑勤s緊告知汶上(緊鄰齊國南境)那個(gè)地方的百姓,讓大家抓緊修繕房屋。三天后,汶上果然下起了暴雨,但由于魯國提前做好了抗災(zāi)準(zhǔn)備,所以百姓安然無恙。這件事傳到齊國后,齊景公以孔子為神,從此孔子的博學(xué)多識(shí),名聞天下,時(shí)人皆稱孔子為“圣人”。
孔子所在的那個(gè)時(shí)代,信息很不發(fā)達(dá),獲得信息的途徑也很少,在這種情況下,孔子的博學(xué)還這樣包羅萬象,涉及很多學(xué)科及另類問題,因此孔子的“圣人”之稱也就不足為奇了。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看哪一段最令你感動(dòng)。
二、精讀課文，體會(huì)真情。
過渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過對(duì)話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情。
那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰呢？帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)課文的1-3節(jié)。（課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。）。
學(xué)生：責(zé)任在作者，因?yàn)樗褎e人的車撞壞了。
責(zé)任不全是作者的，因?yàn)槟且惶焯旌芎?，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責(zé)任不全都是我的。）。
作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條，那么字條上會(huì)寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學(xué)生寫，課件播放音樂）。
（寫后，用實(shí)物投影儀展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）。
小結(jié)：寫留言條的注意點(diǎn)。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會(huì)怎么想，會(huì)說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會(huì)怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達(dá)出來。
（課件出示電話對(duì)話內(nèi)容。）。
學(xué)生讀，讀后評(píng)議（要讀出誠懇的語氣）。
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會(huì)“誠實(shí)”和“信任”。
誰能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進(jìn)行一下對(duì)話。
課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠實(shí)的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會(huì)遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結(jié)：課文為什么以“誠實(shí)和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠實(shí)是無價(jià)之寶，惟有誠實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實(shí)和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設(shè)計(jì)：
留下字條。
誠實(shí)。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢還重要。
孔子和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
《信任》是北師大版小學(xué)語文第十冊(cè)第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對(duì)夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。