在這個(gè)分類中，我們會(huì)探討一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新觀點(diǎn)和新趨勢(shì)。編寫一份完美的總結(jié)需要我們對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面和客觀的分析。通過(guò)范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎？
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法：
1、教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2、朗讀課文，利用工具書理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、引入課題，齊讀。
2、指導(dǎo)讀題：師：如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4、就讓我們捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。
2、檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語(yǔ))。
3、重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4、和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5、本文是一篇童話故事，你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書：起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容)。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、過(guò)渡：你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2、出示小紅馬的話，誰(shuí)能讀好小紅馬的話?
3、小紅馬覺得小駱駝難看在哪里?
4、小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
5、驕傲的小紅馬，除了從他說(shuō)的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
6、小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話。
7、小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)。
出示：我想對(duì)媽媽說(shuō)：
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：生練說(shuō)，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)。
9、小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)。
10、下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文;。
2、書寫生字。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書寫生字，提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合，正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在，布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎……（指名交流）。
2、出示沙漠圖片，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養(yǎng)料。
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（２）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（３）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
以小駱駝心情的變化（自卑—體驗(yàn)—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題生念。
師：好，能快點(diǎn)嗎？生再念。
師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰(shuí)知道？
生：自卑（板書）。
1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞，各說(shuō)一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞。
三、解讀第一、二自然段。
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來(lái)的？
（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”，如果是人的話，會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢？
（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑）。
（相機(jī)指導(dǎo)：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
出示：我想對(duì)小紅馬說(shuō)，嗯，
我想對(duì)自己說(shuō)，唉，我想對(duì)媽媽說(shuō)，哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說(shuō)的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量。
同學(xué)們，你們覺得小駱駝美嗎？說(shuō)實(shí)話！
有人說(shuō)美、有人說(shuō)丑（尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣）。
（一）體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說(shuō)：沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）。
2、老師也帶來(lái)了幾張圖片，一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、我指誰(shuí)?(出示駱駝圖片)。
你們見過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?(生介紹)。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
自豪養(yǎng)料足夠多虧。
貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚。
鏡子疼愛走一趟腳掌。
疙瘩駱駝委屈松散。
(生領(lǐng)讀，開火車讀)。
二、初讀課文。
1、同桌間互相讀課文。
要求：把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
2、檢查讀書情況。
出示幾句難讀的句子：
小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪!
媽媽說(shuō)：我們背上的`那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
(學(xué)生個(gè)別讀，齊讀)。
3、流利地讀課文。
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀。
(找朋友互相幫助讀)。
4、比賽讀。
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說(shuō))。
6、概括課文主要內(nèi)容(生說(shuō))。
三、學(xué)習(xí)生字。
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪。
上下結(jié)構(gòu)：委。
上中下結(jié)構(gòu)：豪。
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟。
獨(dú)體字：虧。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)一、二自然段。
2、指名答，并板書：
腳掌駝峰眼睛。
委屈（難看）又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛。
3、師讀媽媽的話，提問(wèn)：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問(wèn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課。
（一）教學(xué)第三、四自然段。
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a駝峰。
（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽?，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）。
（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。
（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養(yǎng)料。
b腳掌。
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說(shuō)法嗎？
（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）。
那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？
板書：陷不進(jìn)沙子。
c眼毛。
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）。
（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）。
（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。
板書：遮擋風(fēng)沙。
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?BR> 5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興??！
二、教師感情，揭示文章道理。
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說(shuō)話訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
（通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）。
2、謝謝大家的夸獎(jiǎng)，不然我會(huì)感到很自卑的。
（1）、假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢？（我）。
（2）、假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）。
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀才對(duì)）。
（4）、（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞，課題可以怎么說(shuō)呢？
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）。
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)呢？要加一個(gè)否定的詞。
這樣就不對(duì)了，我們可以把不放在前面，再說(shuō)一遍。
4、你們說(shuō)的都很好，同一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法和說(shuō)法都不同，我們的祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩?？磥?lái)我得好好學(xué)習(xí)這篇課文了。
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語(yǔ)，大家不一定會(huì)讀。
（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）。
自由讀、指名讀、齊讀。
（介紹一下，你為什么能讀的那么好?。?BR> 2、我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下。
（出示第二組：茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
（1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
（2）、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（都有沙）。
（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
（到處是沙，沒(méi)有水，無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路，白天溫度很高，達(dá)到60多度，晚上溫度很低，有時(shí)達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長(zhǎng)仙人掌不是生長(zhǎng)其他植物，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠洲也是很美的。）。
3、老師給大家?guī)?lái)了一些沙漠的圖片，大家來(lái)欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
（1）、哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）。
（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。?BR> （4）、觀察圖片，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動(dòng)作，神態(tài)，你覺得他會(huì)想寫些什么？
（5）、你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）。
（1）、出示第二小節(jié)。
（2）、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）。
（3）通過(guò)預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用很大。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰――肉疙瘩腳掌――又大又厚眼睛――雙層眼毛。
2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎？？（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀――評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀――都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字――稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
駝峰――肉疙瘩――貯存養(yǎng)料。
腳掌――又大又厚――陷不進(jìn)沙子。
眼睛――雙層眼毛――擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
古人有“感言、會(huì)意、得意忘言”之說(shuō)，說(shuō)的是人們閱讀一篇文章，首先感受到的是文章的語(yǔ)言，進(jìn)而理解它的含義，最后人們往往記住了這篇文章寫的意思，卻忘記了文章具體的語(yǔ)言文學(xué)。這是閱讀的規(guī)律，但我們的語(yǔ)文課則不然，我們不僅要讓學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。學(xué)生的語(yǔ)言如何習(xí)得，運(yùn)用課文的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是條捷徑,我的這堂課盡量讓學(xué)生多說(shuō),潛移默化中習(xí)得這種語(yǔ)言。
感情朗讀，使得書面語(yǔ)言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始，我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。用多媒體欣賞3-4小節(jié)的課文朗讀后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累暢談所見到的沙漠，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí)一幅幅廣袤無(wú)邊而又荒涼的沙漠圖出現(xiàn)在學(xué)生眼前。隨后用“小駱駝明白了________”說(shuō)一句話，待大家把句子說(shuō)完時(shí)，文本的意思也就基本掌握了。整堂課最后，我又深入挖掘課文中的言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，用“我自豪，我是一匹駱駝……”說(shuō)上一句話，再遷引到學(xué)生身上，用“我感到自豪的是……”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方。有的同學(xué)情不自禁地說(shuō)：“我感到自豪的是在今天這堂課上我得到劉老師的多次表?yè)P(yáng)?！边@時(shí)，學(xué)生與文本的對(duì)話“活”了起來(lái)，“火”了起來(lái)。一個(gè)個(gè)眉飛色舞，歡聲笑語(yǔ)，清真意切。這一對(duì)話使“潛在文本”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)文本”，在潛移默化中達(dá)到育人的效果。
“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈?！闭n堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
這堂課上，我利用課文空白點(diǎn)，建構(gòu)了一個(gè)續(xù)寫故事的平臺(tái)，它既巧妙地把書本語(yǔ)言的內(nèi)化這一語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中，又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移，變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。這堂課，學(xué)生能夠挑戰(zhàn)成功，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)之前已有大量的言語(yǔ)實(shí)踐，對(duì)文中的重要語(yǔ)言已能靈活運(yùn)用;二是以小組合作的形式，集合了眾人之力;三是之前的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了很好的情感鋪墊。于是，一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的平臺(tái)產(chǎn)生了，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空。他們所創(chuàng)設(shè)的小駱駝與小紅馬的再次見面充滿童真童趣，自然而然想到小駱駝也把小紅馬帶到沙漠中，小紅馬面臨種種尷尬，消除了對(duì)小駱駝的偏見。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機(jī)智的人，他不再單單是傳授知識(shí)，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)行愛的教育，故事的結(jié)尾很多同學(xué)都能想到小駱駝和小紅馬又成了好朋友。
這是在教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處，對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話沒(méi)有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí)，不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話，就能使學(xué)生對(duì)這句話的理解體會(huì)一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過(guò)程。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑?什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪?我值得驕傲自豪的本錢是什么?等等。
這里所說(shuō)的圖示有兩中意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢(shì)是直觀想象，容易給人留下具體實(shí)在又深刻的印象，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)駝峰、腳掌和眼毛并把握各自特點(diǎn)時(shí)，完全應(yīng)該充分發(fā)揮插圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀及特點(diǎn)。導(dǎo)讀小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的特點(diǎn)及其作用時(shí)，可以讓學(xué)生填寫圖表：
部位特點(diǎn) 用處。
駝峰像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料。
腳掌又大又厚 防止陷進(jìn)沙子里。
眼毛兩層 遮擋風(fēng)沙。
看了這樣的圖表，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。
童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）。
1、假如有人問(wèn)，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題。
假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）。
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富多彩呀！看來(lái)，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文。
1、課文中的“我”指的是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請(qǐng)大家打開課本81頁(yè)，帶著問(wèn)題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2。
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)。
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地。
走一趟松散散步。
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)。
1、課文中的“我”是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)的挺難看的？指名說(shuō)：(點(diǎn)擊幻燈片)。
難看：腳掌——又大又厚。
眼皮：兩層睫毛。
背上：兩個(gè)肉疙瘩。
4、（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)扮演小紅馬，把它說(shuō)的話來(lái)讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）。
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)那？（自由討論）(指名說(shuō))。
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）。
〈二〉感受沙漠：
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少？你能說(shuō)給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說(shuō)）。
（炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒(méi)有水，風(fēng)沙盛行沙暴來(lái)臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切！）。
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速把它們找出來(lái)嗎？可以兩個(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）。
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說(shuō)）。
（沙漠無(wú)邊無(wú)際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒(méi)有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）。
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來(lái)看大屏幕，（出示幻燈片8）。
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請(qǐng)你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）。
2、提問(wèn)：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟。
1、過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對(duì)。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）。
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰(shuí)來(lái)讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個(gè)小問(wèn)號(hào)，誰(shuí)會(huì)吧小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法？（出示幻燈片11）。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）。
（2）來(lái)看這段話，小駱駝問(wèn)是用什么樣的語(yǔ)氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語(yǔ)氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）。
那我們分別用擔(dān)心和自信的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話，誰(shuí)來(lái)演小駱駝？誰(shuí)來(lái)演媽媽？（個(gè)別讀）還有誰(shuí)想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)。
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）。
1、過(guò)渡：正在說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過(guò)來(lái)，這時(shí)候輪到誰(shuí)發(fā)揮作用了？請(qǐng)大家自己讀讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）。
3、小結(jié)：原來(lái)，在小紅馬看來(lái)非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)想一想：小駱駝為什么后來(lái)感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）。
5、是呀！原來(lái)被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說(shuō)）。
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請(qǐng)看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）。
了解了那么多，請(qǐng)你選擇短文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)駱駝值得自豪的地方。
3、是??！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說(shuō)）。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
4、（出示幻燈片17）。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上這個(gè)句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）。
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪。
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）。
好，下課?。ǔ鍪净脽羝?8）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
4、問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的
板書：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽聽……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?BR> 三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> （3）板書：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（3）板書：陷不進(jìn)沙子
（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句
（6）好在哪，為什么？
（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕
（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事
點(diǎn)擊課件——書上插圖
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透正確的審美觀教育。
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）
（二）了解沙漠
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎？？（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）。
2、?謝謝大家的夸獎(jiǎng)，不然我會(huì)感到很自卑的。
（1）、假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢？（我）。
（2）、假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）。
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀才對(duì)）。
（4）、（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞，課題可以怎么說(shuō)呢？
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）。
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)呢？要加一個(gè)否定的詞。
這樣就不對(duì)了，我們可以把不放在前面，再說(shuō)一遍。
4、?你們說(shuō)的都很好，同一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法和說(shuō)法都不同，我們的祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩?？磥?lái)我得好好學(xué)習(xí)這篇課文了。
二、初讀課文。
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語(yǔ)，大家不一定會(huì)讀。
（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）。
自由讀、指名讀、齊讀。
（介紹一下，你為什么能讀的那么好啊）。
2、我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下。
（出示第二組：茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
（1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
（2）、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（都有沙）。
（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
（到處是沙，沒(méi)有水，無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路，白天溫度很高，達(dá)到60多度，晚上溫度很低，有時(shí)達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長(zhǎng)仙人掌不是生長(zhǎng)其他植物，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠洲也是很美的。）。
3、老師給大家?guī)?lái)了一些沙漠的圖片，大家來(lái)欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
三、精讀課文。
1、出示第一小節(jié)。
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
（1）、哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）。
（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。?。
（4）、觀察圖片，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動(dòng)作，神態(tài)，你覺得他會(huì)想寫些什么？
（5）、你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
2.小駱駝?dòng)X得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？
（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）?。
（1）、出示第二小節(jié)。
（2）、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）。
（3）通過(guò)預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用很大。
為什么媽媽不直接告訴小駱駝，而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？
（a.?如果媽媽只對(duì)小駱駝講大道理，他肯定不相信。
（b.?讓小駱駝?dòng)H自在沙漠中體會(huì)駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用。
（c.?表現(xiàn)了媽媽對(duì)小駱駝無(wú)限的關(guān)愛）。
（4）有感情地朗讀這小節(jié)，體會(huì)小駱駝的委屈以及媽媽的關(guān)愛。
3去了沙漠之后，小駱駝?dòng)袥](méi)有什么改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
驕傲（近）自卑（反）。
小紅馬瞧不起小駱駝?腳掌??又大又厚。
小駱駝很自卑、委屈?駱?lè)??兩個(gè)肉疙瘩。
睫毛??兩層、又長(zhǎng)。
教后記。
這節(jié)課我上的是蘇教版第6冊(cè)的14課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，這是一篇童話故事，講的是愛美的小駱駝受到了小紅馬的嘲笑，駱駝媽媽通過(guò)沙漠之旅告訴了它腳掌、睫毛、駝峰的作用。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我參考了許多優(yōu)秀的教案，然后根據(jù)我班的實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如，我問(wèn)同學(xué)我有什么特點(diǎn)時(shí)，我知道同學(xué)會(huì)說(shuō)我不高、胖等特點(diǎn)，然后我就想乘機(jī)告訴同學(xué)，雖然我有一些不足，但是我不會(huì)感到自卑的，然后就引入到了課題。
揭示課題時(shí)，我先讓同學(xué)通過(guò)不同的朗讀來(lái)抓住課題不同的含義，又抓住“自豪”一詞，通過(guò)換近義詞、反義詞的方法來(lái)理解，并引導(dǎo)學(xué)生把課題讀好。圍繞課題學(xué)生質(zhì)疑：“我指誰(shuí)？”、“我為什么感到自豪？”、“是什么讓我自豪？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在初讀課文時(shí)，運(yùn)用了學(xué)生喜歡的讀書方法，把課文讀好，通過(guò)自己對(duì)文章及字詞的理解，又出示了有關(guān)沙漠的圖片及聲音，讓學(xué)生能有更深層次的體會(huì)。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以對(duì)于本課的重點(diǎn)——沙漠旅行，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并是給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，小紅馬看不起小駱駝，小駱駝?dòng)X得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？接著同學(xué)們就各抒己見，駱駝媽媽沒(méi)有直接去找小紅馬論理，沒(méi)有在孩子面前埋怨小紅馬，而是用事實(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)自己，知道自己的個(gè)性，知道自己的優(yōu)勢(shì)，知道自己原來(lái)如此。這是讓孩子長(zhǎng)大的一種教育，是非常人性化的教育，也是非?？茖W(xué)的教育。我想作為家長(zhǎng)也可以來(lái)看看這篇文章的。
小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的部分是本文的重點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有重點(diǎn)講解，只是給同學(xué)布置了一個(gè)問(wèn)題：去了沙漠之后，小駱駝?dòng)袥](méi)有什么改變呢？相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)以及對(duì)課文的理解，一定會(huì)把問(wèn)題弄明白的。
這節(jié)課我運(yùn)用實(shí)際，借助多媒體，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、講故事、聯(lián)系生活中的實(shí)際例子等不同的形式，樹立正確的審美觀：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有真正的作用、真正的價(jià)值。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
執(zhí)教者：張英。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、考考同學(xué)們，出示（課件）：
茫茫的大沙漠??????????無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子????????????陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
a、指名讀詞。師：你能讀出它的意思來(lái)嗎？
b、聽了他的朗讀，你感受到了什么？（指名交流）。
c、在你的印象中，沙漠是什么樣的？（指名交流）。
過(guò)渡：沙漠的環(huán)境如此惡劣，誰(shuí)能生活在這里？那它又長(zhǎng)什么樣呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：出示一組沙漠詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）。
二、精讀第一小節(jié)，讀中感悟。
1、師：對(duì)于駱駝的長(zhǎng)相，小紅馬認(rèn)為駱駝長(zhǎng)的怎樣？說(shuō)這話是什么樣的態(tài)度？
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
師：“噴著響鼻”你見過(guò)嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）。
3、誰(shuí)來(lái)學(xué)者小紅馬的口氣讀讀這段話？
（指名讀，點(diǎn)評(píng)后齊讀）。
4、小駱駝聽到小紅馬說(shuō)它長(zhǎng)得難看，心里是什么滋味？（指名說(shuō)說(shuō)）。
過(guò)渡：小紅馬就把這件事告訴媽媽，于是，媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行一次。
（設(shè)計(jì)意圖：教師的引讀與情境圖相結(jié)合，讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感悟積累。
1、誰(shuí)愿意帶上我們跟著小駱駝和它的媽媽也去沙漠走一趟，體驗(yàn)一下沙漠的氣候環(huán)境。（指一組女生朗讀3、4自然段）。
2、沙漠旅行結(jié)束了，你有什么感受？（指名交流）。
a、自由說(shuō)說(shuō)。
b、指名交流，教師相機(jī)板書。（陷不進(jìn)沙子里???阻擋風(fēng)沙???貯存養(yǎng)料???有用）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。）。
a、學(xué)生合作表演，教師巡視并作指導(dǎo)。
b、交流演出，師生點(diǎn)評(píng)。
四、拓展表達(dá)，升華主題。
過(guò)渡：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文。
1、學(xué)生自由閱讀。
要求：邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、用句式“我感到自豪的是——”，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。
3、指名交流。
4、駱駝?dòng)帜敲炊嘀档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你用上“我感到自豪的是——”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供?張英。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過(guò)了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。
1、你們的疑問(wèn)還真不少！要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）。
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
（一）走進(jìn)故事。
1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）。
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？
（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）。
（4）師：誰(shuí)能把這段話讀好？請(qǐng)先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
（5）指名讀（評(píng)價(jià)：聽他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀。
（6）還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的？
（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎樣？板書：委屈。
（1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話？（疼愛）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第二課時(shí)。
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
4、問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書：
難看腳掌（大厚）。
眼皮（兩層）。
背上（肉疙瘩）。
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。
板書：委屈。
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽聽……。
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠。
無(wú)邊無(wú)際的沙漠。
沙子松散的沙漠。
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠。
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）。
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)。
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題。
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字。
（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> （3）板書：將背上改成駝峰。
貯存養(yǎng)料。
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠。
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）。
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字。
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（3）板書：陷不進(jìn)沙子。
（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句。
（6）好在哪，為什么？
（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字。
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃?！场?BR> （4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書：有用。
自豪。
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事。
點(diǎn)擊課件——書上插圖。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文。
點(diǎn)擊課件——文字。
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎？
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法：
1、教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2、朗讀課文，利用工具書理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、引入課題，齊讀。
2、指導(dǎo)讀題：師：如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4、就讓我們捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。
2、檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語(yǔ))。
3、重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4、和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5、本文是一篇童話故事，你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書：起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容)。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、過(guò)渡：你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2、出示小紅馬的話，誰(shuí)能讀好小紅馬的話?
3、小紅馬覺得小駱駝難看在哪里?
4、小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
5、驕傲的小紅馬，除了從他說(shuō)的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
6、小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話。
7、小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)。
出示：我想對(duì)媽媽說(shuō)：
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：生練說(shuō)，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)。
9、小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)。
10、下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文;。
2、書寫生字。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書寫生字，提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合，正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在，布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎……（指名交流）。
2、出示沙漠圖片，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養(yǎng)料。
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（２）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（３）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
以小駱駝心情的變化（自卑—體驗(yàn)—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題生念。
師：好，能快點(diǎn)嗎？生再念。
師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰(shuí)知道？
生：自卑（板書）。
1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞，各說(shuō)一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞。
三、解讀第一、二自然段。
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來(lái)的？
（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”，如果是人的話，會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢？
（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑）。
（相機(jī)指導(dǎo)：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
出示：我想對(duì)小紅馬說(shuō)，嗯，
我想對(duì)自己說(shuō)，唉，我想對(duì)媽媽說(shuō)，哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說(shuō)的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量。
同學(xué)們，你們覺得小駱駝美嗎？說(shuō)實(shí)話！
有人說(shuō)美、有人說(shuō)丑（尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣）。
（一）體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說(shuō)：沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）。
2、老師也帶來(lái)了幾張圖片，一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、我指誰(shuí)?(出示駱駝圖片)。
你們見過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?(生介紹)。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
自豪養(yǎng)料足夠多虧。
貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚。
鏡子疼愛走一趟腳掌。
疙瘩駱駝委屈松散。
(生領(lǐng)讀，開火車讀)。
二、初讀課文。
1、同桌間互相讀課文。
要求：把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
2、檢查讀書情況。
出示幾句難讀的句子：
小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪!
媽媽說(shuō)：我們背上的`那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
(學(xué)生個(gè)別讀，齊讀)。
3、流利地讀課文。
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀。
(找朋友互相幫助讀)。
4、比賽讀。
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說(shuō))。
6、概括課文主要內(nèi)容(生說(shuō))。
三、學(xué)習(xí)生字。
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪。
上下結(jié)構(gòu)：委。
上中下結(jié)構(gòu)：豪。
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟。
獨(dú)體字：虧。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)一、二自然段。
2、指名答，并板書：
腳掌駝峰眼睛。
委屈（難看）又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛。
3、師讀媽媽的話，提問(wèn)：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問(wèn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課。
（一）教學(xué)第三、四自然段。
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a駝峰。
（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽?，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）。
（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。
（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養(yǎng)料。
b腳掌。
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說(shuō)法嗎？
（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）。
那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？
板書：陷不進(jìn)沙子。
c眼毛。
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）。
（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）。
（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。
板書：遮擋風(fēng)沙。
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?BR> 5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興??！
二、教師感情，揭示文章道理。
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說(shuō)話訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
（通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）。
2、謝謝大家的夸獎(jiǎng)，不然我會(huì)感到很自卑的。
（1）、假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢？（我）。
（2）、假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）。
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀才對(duì)）。
（4）、（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞，課題可以怎么說(shuō)呢？
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）。
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)呢？要加一個(gè)否定的詞。
這樣就不對(duì)了，我們可以把不放在前面，再說(shuō)一遍。
4、你們說(shuō)的都很好，同一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法和說(shuō)法都不同，我們的祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩?？磥?lái)我得好好學(xué)習(xí)這篇課文了。
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語(yǔ)，大家不一定會(huì)讀。
（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）。
自由讀、指名讀、齊讀。
（介紹一下，你為什么能讀的那么好?。?BR> 2、我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下。
（出示第二組：茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
（1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
（2）、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（都有沙）。
（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
（到處是沙，沒(méi)有水，無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路，白天溫度很高，達(dá)到60多度，晚上溫度很低，有時(shí)達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長(zhǎng)仙人掌不是生長(zhǎng)其他植物，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠洲也是很美的。）。
3、老師給大家?guī)?lái)了一些沙漠的圖片，大家來(lái)欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
（1）、哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）。
（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。?BR> （4）、觀察圖片，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動(dòng)作，神態(tài)，你覺得他會(huì)想寫些什么？
（5）、你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）。
（1）、出示第二小節(jié)。
（2）、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）。
（3）通過(guò)預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用很大。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰――肉疙瘩腳掌――又大又厚眼睛――雙層眼毛。
2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）。
（二）了解沙漠。
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎？？（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀――評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀――都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字――稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
駝峰――肉疙瘩――貯存養(yǎng)料。
腳掌――又大又厚――陷不進(jìn)沙子。
眼睛――雙層眼毛――擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
古人有“感言、會(huì)意、得意忘言”之說(shuō)，說(shuō)的是人們閱讀一篇文章，首先感受到的是文章的語(yǔ)言，進(jìn)而理解它的含義，最后人們往往記住了這篇文章寫的意思，卻忘記了文章具體的語(yǔ)言文學(xué)。這是閱讀的規(guī)律，但我們的語(yǔ)文課則不然，我們不僅要讓學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。學(xué)生的語(yǔ)言如何習(xí)得，運(yùn)用課文的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是條捷徑,我的這堂課盡量讓學(xué)生多說(shuō),潛移默化中習(xí)得這種語(yǔ)言。
感情朗讀，使得書面語(yǔ)言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始，我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。用多媒體欣賞3-4小節(jié)的課文朗讀后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累暢談所見到的沙漠，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí)一幅幅廣袤無(wú)邊而又荒涼的沙漠圖出現(xiàn)在學(xué)生眼前。隨后用“小駱駝明白了________”說(shuō)一句話，待大家把句子說(shuō)完時(shí)，文本的意思也就基本掌握了。整堂課最后，我又深入挖掘課文中的言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，用“我自豪，我是一匹駱駝……”說(shuō)上一句話，再遷引到學(xué)生身上，用“我感到自豪的是……”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方。有的同學(xué)情不自禁地說(shuō)：“我感到自豪的是在今天這堂課上我得到劉老師的多次表?yè)P(yáng)?！边@時(shí)，學(xué)生與文本的對(duì)話“活”了起來(lái)，“火”了起來(lái)。一個(gè)個(gè)眉飛色舞，歡聲笑語(yǔ)，清真意切。這一對(duì)話使“潛在文本”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)文本”，在潛移默化中達(dá)到育人的效果。
“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈?！闭n堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
這堂課上，我利用課文空白點(diǎn)，建構(gòu)了一個(gè)續(xù)寫故事的平臺(tái)，它既巧妙地把書本語(yǔ)言的內(nèi)化這一語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中，又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移，變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。這堂課，學(xué)生能夠挑戰(zhàn)成功，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)之前已有大量的言語(yǔ)實(shí)踐，對(duì)文中的重要語(yǔ)言已能靈活運(yùn)用;二是以小組合作的形式，集合了眾人之力;三是之前的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了很好的情感鋪墊。于是，一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的平臺(tái)產(chǎn)生了，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空。他們所創(chuàng)設(shè)的小駱駝與小紅馬的再次見面充滿童真童趣，自然而然想到小駱駝也把小紅馬帶到沙漠中，小紅馬面臨種種尷尬，消除了對(duì)小駱駝的偏見。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機(jī)智的人，他不再單單是傳授知識(shí)，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)行愛的教育，故事的結(jié)尾很多同學(xué)都能想到小駱駝和小紅馬又成了好朋友。
這是在教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處，對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話沒(méi)有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí)，不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話，就能使學(xué)生對(duì)這句話的理解體會(huì)一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過(guò)程。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑?什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪?我值得驕傲自豪的本錢是什么?等等。
這里所說(shuō)的圖示有兩中意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢(shì)是直觀想象，容易給人留下具體實(shí)在又深刻的印象，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)駝峰、腳掌和眼毛并把握各自特點(diǎn)時(shí)，完全應(yīng)該充分發(fā)揮插圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀及特點(diǎn)。導(dǎo)讀小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的特點(diǎn)及其作用時(shí)，可以讓學(xué)生填寫圖表：
部位特點(diǎn) 用處。
駝峰像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料。
腳掌又大又厚 防止陷進(jìn)沙子里。
眼毛兩層 遮擋風(fēng)沙。
看了這樣的圖表，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。
童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）。
1、假如有人問(wèn)，誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題。
假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）。
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么豐富多彩呀！看來(lái)，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文。
1、課文中的“我”指的是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請(qǐng)大家打開課本81頁(yè)，帶著問(wèn)題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2。
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)。
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地。
走一趟松散散步。
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)。
1、課文中的“我”是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)的挺難看的？指名說(shuō)：(點(diǎn)擊幻燈片)。
難看：腳掌——又大又厚。
眼皮：兩層睫毛。
背上：兩個(gè)肉疙瘩。
4、（出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)扮演小紅馬，把它說(shuō)的話來(lái)讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）。
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說(shuō)那？（自由討論）(指名說(shuō))。
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）。
〈二〉感受沙漠：
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少？你能說(shuō)給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說(shuō)）。
（炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒(méi)有水，風(fēng)沙盛行沙暴來(lái)臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切！）。
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速把它們找出來(lái)嗎？可以兩個(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）。
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說(shuō)）。
（沙漠無(wú)邊無(wú)際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒(méi)有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）。
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來(lái)看大屏幕，（出示幻燈片8）。
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請(qǐng)你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）。
2、提問(wèn)：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟。
1、過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對(duì)。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）。
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰(shuí)來(lái)讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個(gè)小問(wèn)號(hào)，誰(shuí)會(huì)吧小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法？（出示幻燈片11）。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）。
（2）來(lái)看這段話，小駱駝問(wèn)是用什么樣的語(yǔ)氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語(yǔ)氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）。
那我們分別用擔(dān)心和自信的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話，誰(shuí)來(lái)演小駱駝？誰(shuí)來(lái)演媽媽？（個(gè)別讀）還有誰(shuí)想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)。
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）。
1、過(guò)渡：正在說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過(guò)來(lái)，這時(shí)候輪到誰(shuí)發(fā)揮作用了？請(qǐng)大家自己讀讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）。
3、小結(jié)：原來(lái)，在小紅馬看來(lái)非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮?lái)想一想：小駱駝為什么后來(lái)感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）。
5、是呀！原來(lái)被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說(shuō)）。
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請(qǐng)看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）。
了解了那么多，請(qǐng)你選擇短文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)駱駝值得自豪的地方。
3、是??！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說(shuō)）。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）。
4、（出示幻燈片17）。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上這個(gè)句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）。
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪。
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）。
好，下課?。ǔ鍪净脽羝?8）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
4、問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書：
難看 腳掌 （大厚）
眼皮 （兩層）
背上 （肉疙瘩）
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的
板書：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽聽……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?BR> 三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> （3）板書：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（3）板書：陷不進(jìn)沙子
（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句
（6）好在哪，為什么？
（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕
（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事
點(diǎn)擊課件——書上插圖
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透正確的審美觀教育。
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。）
（二）了解沙漠
過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽聽嗎？？（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）。
2、?謝謝大家的夸獎(jiǎng)，不然我會(huì)感到很自卑的。
（1）、假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢？（我）。
（2）、假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）。
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀才對(duì)）。
（4）、（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞，課題可以怎么說(shuō)呢？
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）。
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)呢？要加一個(gè)否定的詞。
這樣就不對(duì)了，我們可以把不放在前面，再說(shuō)一遍。
4、?你們說(shuō)的都很好，同一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法和說(shuō)法都不同，我們的祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩?？磥?lái)我得好好學(xué)習(xí)這篇課文了。
二、初讀課文。
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語(yǔ)，大家不一定會(huì)讀。
（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）。
自由讀、指名讀、齊讀。
（介紹一下，你為什么能讀的那么好啊）。
2、我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下。
（出示第二組：茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
（1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
（2）、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（都有沙）。
（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
（到處是沙，沒(méi)有水，無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路，白天溫度很高，達(dá)到60多度，晚上溫度很低，有時(shí)達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長(zhǎng)仙人掌不是生長(zhǎng)其他植物，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠洲也是很美的。）。
3、老師給大家?guī)?lái)了一些沙漠的圖片，大家來(lái)欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
三、精讀課文。
1、出示第一小節(jié)。
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
（1）、哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）。
（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。?。
（4）、觀察圖片，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動(dòng)作，神態(tài)，你覺得他會(huì)想寫些什么？
（5）、你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
2.小駱駝?dòng)X得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？
（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）?。
（1）、出示第二小節(jié)。
（2）、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）。
（3）通過(guò)預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用很大。
為什么媽媽不直接告訴小駱駝，而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？
（a.?如果媽媽只對(duì)小駱駝講大道理，他肯定不相信。
（b.?讓小駱駝?dòng)H自在沙漠中體會(huì)駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用。
（c.?表現(xiàn)了媽媽對(duì)小駱駝無(wú)限的關(guān)愛）。
（4）有感情地朗讀這小節(jié)，體會(huì)小駱駝的委屈以及媽媽的關(guān)愛。
3去了沙漠之后，小駱駝?dòng)袥](méi)有什么改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
驕傲（近）自卑（反）。
小紅馬瞧不起小駱駝?腳掌??又大又厚。
小駱駝很自卑、委屈?駱?lè)??兩個(gè)肉疙瘩。
睫毛??兩層、又長(zhǎng)。
教后記。
這節(jié)課我上的是蘇教版第6冊(cè)的14課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，這是一篇童話故事，講的是愛美的小駱駝受到了小紅馬的嘲笑，駱駝媽媽通過(guò)沙漠之旅告訴了它腳掌、睫毛、駝峰的作用。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我參考了許多優(yōu)秀的教案，然后根據(jù)我班的實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如，我問(wèn)同學(xué)我有什么特點(diǎn)時(shí)，我知道同學(xué)會(huì)說(shuō)我不高、胖等特點(diǎn)，然后我就想乘機(jī)告訴同學(xué)，雖然我有一些不足，但是我不會(huì)感到自卑的，然后就引入到了課題。
揭示課題時(shí)，我先讓同學(xué)通過(guò)不同的朗讀來(lái)抓住課題不同的含義，又抓住“自豪”一詞，通過(guò)換近義詞、反義詞的方法來(lái)理解，并引導(dǎo)學(xué)生把課題讀好。圍繞課題學(xué)生質(zhì)疑：“我指誰(shuí)？”、“我為什么感到自豪？”、“是什么讓我自豪？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在初讀課文時(shí)，運(yùn)用了學(xué)生喜歡的讀書方法，把課文讀好，通過(guò)自己對(duì)文章及字詞的理解，又出示了有關(guān)沙漠的圖片及聲音，讓學(xué)生能有更深層次的體會(huì)。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以對(duì)于本課的重點(diǎn)——沙漠旅行，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并是給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，小紅馬看不起小駱駝，小駱駝?dòng)X得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？接著同學(xué)們就各抒己見，駱駝媽媽沒(méi)有直接去找小紅馬論理，沒(méi)有在孩子面前埋怨小紅馬，而是用事實(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)自己，知道自己的個(gè)性，知道自己的優(yōu)勢(shì)，知道自己原來(lái)如此。這是讓孩子長(zhǎng)大的一種教育，是非常人性化的教育，也是非?？茖W(xué)的教育。我想作為家長(zhǎng)也可以來(lái)看看這篇文章的。
小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的部分是本文的重點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有重點(diǎn)講解，只是給同學(xué)布置了一個(gè)問(wèn)題：去了沙漠之后，小駱駝?dòng)袥](méi)有什么改變呢？相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)以及對(duì)課文的理解，一定會(huì)把問(wèn)題弄明白的。
這節(jié)課我運(yùn)用實(shí)際，借助多媒體，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、講故事、聯(lián)系生活中的實(shí)際例子等不同的形式，樹立正確的審美觀：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有真正的作用、真正的價(jià)值。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
執(zhí)教者：張英。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、考考同學(xué)們，出示（課件）：
茫茫的大沙漠??????????無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子????????????陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
a、指名讀詞。師：你能讀出它的意思來(lái)嗎？
b、聽了他的朗讀，你感受到了什么？（指名交流）。
c、在你的印象中，沙漠是什么樣的？（指名交流）。
過(guò)渡：沙漠的環(huán)境如此惡劣，誰(shuí)能生活在這里？那它又長(zhǎng)什么樣呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：出示一組沙漠詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）。
二、精讀第一小節(jié)，讀中感悟。
1、師：對(duì)于駱駝的長(zhǎng)相，小紅馬認(rèn)為駱駝長(zhǎng)的怎樣？說(shuō)這話是什么樣的態(tài)度？
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
師：“噴著響鼻”你見過(guò)嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）。
3、誰(shuí)來(lái)學(xué)者小紅馬的口氣讀讀這段話？
（指名讀，點(diǎn)評(píng)后齊讀）。
4、小駱駝聽到小紅馬說(shuō)它長(zhǎng)得難看，心里是什么滋味？（指名說(shuō)說(shuō)）。
過(guò)渡：小紅馬就把這件事告訴媽媽，于是，媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行一次。
（設(shè)計(jì)意圖：教師的引讀與情境圖相結(jié)合，讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感悟積累。
1、誰(shuí)愿意帶上我們跟著小駱駝和它的媽媽也去沙漠走一趟，體驗(yàn)一下沙漠的氣候環(huán)境。（指一組女生朗讀3、4自然段）。
2、沙漠旅行結(jié)束了，你有什么感受？（指名交流）。
a、自由說(shuō)說(shuō)。
b、指名交流，教師相機(jī)板書。（陷不進(jìn)沙子里???阻擋風(fēng)沙???貯存養(yǎng)料???有用）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。）。
a、學(xué)生合作表演，教師巡視并作指導(dǎo)。
b、交流演出，師生點(diǎn)評(píng)。
四、拓展表達(dá)，升華主題。
過(guò)渡：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文。
1、學(xué)生自由閱讀。
要求：邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、用句式“我感到自豪的是——”，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。
3、指名交流。
4、駱駝?dòng)帜敲炊嘀档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你用上“我感到自豪的是——”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供?張英。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過(guò)了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。
1、你們的疑問(wèn)還真不少！要想解決問(wèn)題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）。
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過(guò)，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
（一）走進(jìn)故事。
1、課件駱駝圖，問(wèn)：相信大家都見過(guò)駱駝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）。
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？
（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）。
（4）師：誰(shuí)能把這段話讀好？請(qǐng)先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
（5）指名讀（評(píng)價(jià)：聽他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀。
（6）還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的？
（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎樣？板書：委屈。
（1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀好媽媽的話？（疼愛）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第二課時(shí)。
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？
4、問(wèn)“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書：
難看腳掌（大厚）。
眼皮（兩層）。
背上（肉疙瘩）。
5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。
板書：委屈。
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽聽……。
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)。
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠。
無(wú)邊無(wú)際的沙漠。
沙子松散的沙漠。
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠。
5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）。
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)。
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題。
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?BR> 四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字。
（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?BR> （3）板書：將背上改成駝峰。
貯存養(yǎng)料。
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料 足夠。
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）。
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字。
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（3）板書：陷不進(jìn)沙子。
（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句。
（6）好在哪，為什么？
（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字。
（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃?！场?BR> （4）閃動(dòng)：鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書：有用。
自豪。
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事。
點(diǎn)擊課件——書上插圖。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文。
點(diǎn)擊課件——文字。
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）。