小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案(熱門18篇)

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    教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。其次,教案應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。教案編寫要注意形式的規(guī)范,內(nèi)容的豐富,同時要考慮教學(xué)的實(shí)際情況,希望以下資料對你有所啟發(fā)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇一
    (1)認(rèn)識本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語。
    (2)理解寓言的寓意。
    (3)能正確流利的讀課文。
    (4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。
    (二)能力目標(biāo)。
    (1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問,解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。
    (三)情感目標(biāo)。
    (1)從寓意中得到教育。
    (2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇二
    那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天)對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足)還有更難的。
    2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎?是的,它們都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)。
    3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)。
    4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
    生:要知道故事(板書:故事)學(xué)習(xí)道理(板書:道理)。
    師:對,我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇三
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1、說出掩耳盜鈴的意思。
    2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
    圖文結(jié)合。
    理解內(nèi)容。
    反復(fù)朗讀。
    悟出道理。
    聯(lián)系分析。
    加深理解。
    (二)講讀第二則寓言-----《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)。
    1、釋題:亡丟失,牢關(guān)牲口的圈。
    亡羊補(bǔ)牢――羊丟失后修理羊圈。
    2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。
    糾正讀音:街坊。
    坊讀輕聲。
    窟窿。
    窿讀輕聲。
    質(zhì)疑:
    3、看錄象,思考問題,理解大意。
    當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?
    4、細(xì)讀課文,歸納寓意。
    幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
    a:把這個反問句換成肯定句:
    羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
    b:問:修羊圈有沒有用?為什么?
    (修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)。
    c:比較句子:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
    羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
    (反問句語氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)。
    d:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?
    過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
    出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
    a理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應(yīng)該------街坊的勸告。
    b比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
    他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。
    (前一句兩個不----不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀,范讀,齊讀。
    c
    從哪些地方看出他真的后悔呢?用。
    劃出有關(guān)的詞語。(趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動上改過了)指導(dǎo)讀出重音。
    d
    討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?
    5、朗讀全文,思考:這個故事說明了一個什么道理?
    四人小組討論:個別答,然后老師小結(jié)。
    小結(jié):這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補(bǔ)救還不算晚。
    (三)指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
    四人小組討論,指名談?wù)劇?BR>    (四)堂上練習(xí)。
    1、指導(dǎo)造句:從此……。
    先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。
    (五)作業(yè):
    1、熟讀本則寓言,試背。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇四
    3小組討論:
    (1)青蛙和小鳥為什么事而爭論?
    (2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大,理由是什么?
    4匯報(bào)交流。
    5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評,體會句子的意思。
    6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對誰錯,為什么?
    7實(shí)踐活動:用白紙卷成一個小筒,從筒的一頭看天。交流體會,從而理解青蛙認(rèn)識事物的局限性。
    8讀了這個故事,你明白了什么?
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇五
    1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。
    2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊。
    第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
    哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀。
    3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。(指名回答-同桌互說)。
    4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
    過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)。
    5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)。
    我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
    (課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)。
    6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)。
    這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
    7.就因?yàn)樗宦爠窀?,所以,第二天早上――引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)。
    你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是――(亡羊)。
    那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
    8.全班交流:
    他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
    他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)。
    養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件)從此,什么意思?
    現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)。
    9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀。
    (寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。)。
    10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)。
    小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時不晚”。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇六
    (寓言故事:守株待兔揠苗助長)。
    他告訴我們什么道理?(指名說)。
    對,像……這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個大道理的故事,我們就稱它為寓言故事。
    2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事,看老師寫課題(板書)“寓”,上面一個寶蓋頭,再寫一個“曰”,第十畫是“丨”,齊讀課題。寓言兩則。解題(就是兩個寓言故事),這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。
    3、學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們,還記得二年級時,你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎?
    其實(shí)學(xué)習(xí)寓言故事首先要把故事讀懂,然后讀懂故事中所包含的深刻道理,最后會聯(lián)系生活用一用。(一一出示學(xué)習(xí)要點(diǎn))。
    出示:
    1、讀懂故事。
    2、明白道理。
    3、聯(lián)系生活用一用。
    好!這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。(板書:亡羊補(bǔ)牢)(指名讀,齊讀。)。
    (二)讀懂故事:
    那么,下面請同學(xué)們打開課文p34頁,按老師屏幕上的要求把故事讀懂出示讀書要求:讀懂故事:(a讀準(zhǔn)字音、讀通課文;b讀懂題目的意思;c會說課文講了一件是什么事)。
    1、生自由練讀。
    2、反饋交流。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇七
    2、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
    3、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補(bǔ)牢”)。
    六、總結(jié)全文。
    1、故事我們已經(jīng)讀懂了,那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認(rèn)真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
    2、全班交流,師總結(jié):
    是的,一個人做錯了事,只要能虛心聽取他人的意見,并認(rèn)真改正,還不算晚。所以人們常說:亡羊補(bǔ)牢,為時不晚。(板書:為時不晚)。
    3、學(xué)習(xí)這篇課文,我們先讀懂了故事,然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理,以后遇到寓言故事時,就可以按“理解題意―了解內(nèi)容―聯(lián)系實(shí)際―體會寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇八
    1、認(rèn)讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
    2、聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
    4、體會故事蘊(yùn)含的道理。
    1、板書“寓言”,學(xué)生齊讀,說一說什么是寓言(小故事,大道理)。
    2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”(篇,兩則就是兩篇的意思)。
    1、自讀課文,提出自讀要求。
    2、生詞過關(guān):羊圈、窟窿、叼走、勸說、街坊、后悔。
    (1)小老師領(lǐng)讀,重點(diǎn)關(guān)注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”
    (2)去掉拼音,小組開火車過關(guān)。
    (3)全班齊讀。
    1、起因:
    (1)指生讀第1自然段。
    板書關(guān)鍵詞:“窟窿”(指導(dǎo)書寫,注意“窿”中間有“一”,什么是窟窿?根據(jù)“穴”理解,破洞)。
    (2)用因?yàn)椤浴f話。板書關(guān)鍵詞2:“叼走”
    (3)概括:一個人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。
    2、經(jīng)過:
    (1)羊叼走了,誰來幫助他了?(街坊,指導(dǎo)朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說)。
    板書關(guān)鍵詞:“勸說”是怎樣勸說的?
    ppt出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個窟窿吧?!敝干首x(有一點(diǎn)點(diǎn)著急,你比她更著急)齊讀。
    ppt出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你贊同他的說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了)補(bǔ)充板書“不聽”
    (2)ppt出示第3、4自然段,關(guān)鍵字:“又叼走”
    (3)用上因?yàn)樗园呀?jīng)過說清楚(因?yàn)椴宦爠裾f,所以羊又被叼走了)。
    3、結(jié)果:
    (1)結(jié)果是什么?關(guān)鍵詞1:“后悔”
    ppt出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎?
    出示:他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀,提問:這兩句話意思一樣嗎?
    ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
    師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的。
    男女合作讀這兩句話,相同句型練習(xí)。
    (2)填空:他很后悔,是因?yàn)椤?BR>    接受勸告,他堵上了窟窿,羊也。
    (3)關(guān)鍵詞:“堵上”關(guān)鍵詞:“沒丟”
    (4)概括全文大意。
    4、理解“亡”、“牢”的意思。
    本來“亡”“牢”的意思是什么?那聯(lián)系課文,你知道他們在文中是什么意思嗎?連起來說一說。
    5、讀了這個故事,懂得了什么道理?
    揭示寓意。
    ppt出示:一個人有錯并不要緊,只要能及時糾正,就不算晚。
    用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇九
    師:現(xiàn)在我們穿越歷史,來到春秋時的蔡國,看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。
    播放視頻《諱疾忌醫(yī)》。
    師:諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病,不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死,而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中,同學(xué)們面對自己的錯誤一定要及時改正。
    (二)聯(lián)系生活。
    給出情境:
    (1)一位同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講,作業(yè)不及時完成,導(dǎo)致期末成績下滑,你就可以用“亡羊補(bǔ)牢,為時未晚”來提醒他。
    (2)同桌眼睛近視了,她總不當(dāng)一回事,你可以勸他:“我們一定要保護(hù)眼睛,亡羊補(bǔ)牢,為時未晚!”
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇十
    1、知識目標(biāo):
    學(xué)會本課的生字新詞。
    2、能力目標(biāo):
    朗讀課文,能用自己的話說說亡羊補(bǔ)牢,以及這個成語的意思,會用從此造句。
    3、德育目標(biāo):
    理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇十一
    1.借助拼音會認(rèn)4個生字,學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
    2.認(rèn)識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
    4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇十二
    1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思?(預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)。
    師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?
    師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
    2、小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
    (板書:失去養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
    3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊――丟了,把――羊圈修好。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇十三
    《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言,魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第六單元。它通過一個牧羊人兩次丟失羊,修羊圈的故事,告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短,清潔簡明有趣,寓意深刻。
    依據(jù)課程改革的要求和三年級以段的教學(xué)為主,抓住重點(diǎn)字詞句,聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn),,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
    1.會認(rèn)6個生字,會寫10個生字正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語。
    3.理解寓言內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。
    4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
    未突破這一重難點(diǎn),我將采取以下教學(xué)法:
    1.直觀法:運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
    2.比較法:把文中幾個關(guān)鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個普通的句子相比較,從而幫助學(xué)生理解寓意。
    3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點(diǎn),我將采用直觀法,比較法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意。
    4、“以讀代講法”:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?!北酒n文有幾句寓意深刻的句子,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解、讀中體會。
    引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
    教學(xué)過程:將按以下幾個步驟進(jìn)行:“圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實(shí)際,加深理解”.
    學(xué)起于思,思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問些什么問題?再讓學(xué)生帶著問題自由讀課。由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言,題目是文言,學(xué)生不太理解,可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
    在這里我采用直觀教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動畫,解說詞既是寓言內(nèi)容。由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言內(nèi)容。
    2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言。
    寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容。
    1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說說兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過對比就會發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵。
    2.重點(diǎn)句子理解。因此,在這里我設(shè)計(jì)了對比法,通過兩個不同句式的對比說一下那一個更好,為什么?進(jìn)一步理解寓意,體會兩次態(tài)度的差別。
    3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心,和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
    4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn),新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問題比較困難時,小組合作比較有效。通過以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基本可以突破重難點(diǎn)。
    5.朗讀課文并思考“這個故事說明了一個什么道理?”
    先小組討論發(fā)表意見,然后老師總結(jié)。這個寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正的越快,錯誤造成的惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補(bǔ)救還不算晚。
    1.熟讀本則寓言。
    3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇十四
    《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時,增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們喜歡寓言,學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。根據(jù)本文的特點(diǎn)和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
    2、朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個成語的意思。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
    設(shè)計(jì)理念。
    這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級是個特殊時期,由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因?yàn)檫@樣的特殊性,我在具體的實(shí)踐操作中,進(jìn)行了以下的嘗試:
    1、字詞的學(xué)習(xí)?雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點(diǎn),但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然,避免范相同的錯誤。
    2、這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法,讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中,理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過查字典理解的,但對于這亡是死的意思卻是錯的。我就讓學(xué)生也可以根據(jù)上下文來理解詞義,最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解課文,抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意。
    3、在《課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!备鶕?jù)這點(diǎn),我在設(shè)計(jì)中初讀課文時,讓學(xué)生說說講了一個什么故事,讓每位學(xué)生都有自己的體驗(yàn)。在精讀課文中,設(shè)計(jì)了一個問題“這個養(yǎng)羊人是個聰明的人還是愚蠢的人,并在文中找出理由”進(jìn)行個性化體驗(yàn)。
    在本次課中我還設(shè)計(jì)了一些習(xí)題,進(jìn)行對傳統(tǒng)文化的熏陶。但在具體的操作過程中,我因?yàn)榇颐厘e了時間就沒有進(jìn)行練習(xí),我認(rèn)為這是個不小的損失。這節(jié)課中肯定還有很多不足之處,大家多批評指教。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇十五
    這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。
    1.學(xué)會本課的生字生詞,運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語,積累運(yùn)用詞語。
    2.有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
    1、有感情朗讀,體會寓言的寓意。
    2、訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    同學(xué)們學(xué)過寓言嗎?(揠苗助長,守株待兔)這兩個是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長,守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言,今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。(播放動畫片)大家剛剛看了有趣的動畫片,這個有趣的故事,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書:亡羊補(bǔ)牢]齊讀課題——《亡羊補(bǔ)牢》。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    師:相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,那么在字詞學(xué)習(xí)上,你有什么新的收獲?(學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得,交流字的讀音,寫法。)。
    老師這里也有幾個詞語,相信大家肯定會讀,誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。
    寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)叼走后悔。
    (一位同學(xué)讀,別的同學(xué)聽,讀對,出示正確的拼音,讀錯,糾正。最后齊讀詞語。)。
    2、整體感知。
    老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了,那這些詞語回到了課文,你還認(rèn)識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題,課文主要講了一件什么事。
    3、語言訓(xùn)練:
    師:誰能用簡潔的語言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事?
    養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。
    (提示,第一次丟羊———第二次丟羊———最后———。
    表揚(yáng)能用簡潔語言概括的同學(xué),對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo))。
    [師適機(jī)板書:第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)]。
    1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
    請大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1—3自然段,同學(xué)默讀)。
    (———他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)。
    你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)。
    (趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。)。
    你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎,來勸一勸這個養(yǎng)羊人。
    (請幾個同學(xué)讀,指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話,注意語氣。)。
    2、養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學(xué)習(xí)課文4、5自然段,去那里尋找答案。
    女生齊讀4、5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進(jìn)去,又丟了一只羊)。
    3.為什么狼有第二次機(jī)會鉆進(jìn)羊圈?
    (養(yǎng)羊人不聽勸告,不修補(bǔ)羊圈,狼才會再次進(jìn)來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
    4.養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎?
    不會,他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒丟過。
    討論:現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎?
    [不遲,因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過。]。
    5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
    故事我們學(xué)完了,那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
    通過養(yǎng)羊人這個故事,你們知道了一個什么道理?
    (一個人做錯了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,并不算晚。)。
    1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習(xí)下。
    ……。
    一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。
    ……。
    第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只。
    ……。
    從此,他的羊再也沒丟過。
    2、請幾位同學(xué)講述故事。
    1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
    2、抄寫課文兩遍,并背誦課文。
    知
    第一次不補(bǔ)錯。
    就
    第二次修補(bǔ)改。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇十六
    知識與技能:
    1、認(rèn)識2個生字,掌握2個多音字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個故事。
    過程與方法:
    通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊(yùn)含的道理。
    情感態(tài)度與價值觀:
    懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。
    理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
    一、溫故揭題,引入新課。
    1、回憶學(xué)過的寓言。
    2、說說什么是寓言?
    3、揭示課題,齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。
    二、初讀課文,掃除障礙。
    1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
    2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
    3、檢查自學(xué)效果:
    (1)抽讀字詞,正音。
    (2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意。
    如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
    “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
    三、通讀課文,理解內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)。
    2、交流、匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。
    四、悟理。
    1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?
    2、交流:
    (2)、學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時把羊圈修補(bǔ)上。
    (3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述。
    五、品讀評價,體會寓意。
    1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個怎樣的人?
    (1)自由讀課文,動筆畫一畫。
    (2)在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流評價。
    3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    (1)、結(jié)合學(xué)生的`回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)。
    (2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)。
    (3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。
    4、用自己的話講這個故事。
    六、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際。
    1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?
    2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。)。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇十七
    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
    2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
    1課時。
    投影。
    一、談話激趣:
    1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
    2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題:亡羊補(bǔ)牢。
    3、指名讀,齊讀。
    二、理解題意。
    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。
    5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
    三、初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
    4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
    四、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
    2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
    3、同桌互議。
    4、集體交流:
    (一)羊圈破了個窟窿。
    (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
    (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
    (3)齊讀這句話。(第三句)。
    (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
    (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
    (6)指名背。(指導(dǎo)方法)。
    (二)街坊勸告,他不聽。
    (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
    (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
    (3)引導(dǎo)評議,齊讀。
    (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)。
    養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
    (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
    (6)指名讀,評議。
    (7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
    5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
    (1)指名讀第4節(jié),評議。
    (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
    (3)齊讀第4節(jié)。
    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的.兩個字來概括,就是——(亡羊)。
    6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
    7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
    8、討論交流:
    (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
    (2)指名讀文中句子,評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
    (3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
    (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
    (5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)。
    (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
    (7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)。
    (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
    (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
    五、體會寓意。
    2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
    3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
    4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
    5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)。
    這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
    六、總結(jié)全文。
    1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。
    2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
    3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。
    1.背誦這則寓言。
    2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
    想法、已經(jīng)丟、后悔。
    結(jié)果、又少、再沒丟。
    小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇十八
    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
    2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
    1課時。
    投影。
    1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
    2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。
    3、指名讀,齊讀。
    1、亡羊補(bǔ)牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
    亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。
    5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
    1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
    4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
    1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
    2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
    3、同桌互議。
    4、集體交流:
    (一)羊圈破了個窟窿。
    (1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
    (2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
    (3)齊讀這句話。(第三句)。
    (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
    (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
    (6)指名背。(指導(dǎo)方法)。
    (二)街坊勸告,他不聽。
    (1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
    (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
    (3)引導(dǎo)評議,齊讀。
    (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)。
    養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
    (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
    (6)指名讀,評議。
    (7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
    5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
    (1)指名讀第4節(jié),評議。
    (2)為什么要讀好兩個又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
    (3)齊讀第4節(jié)。
    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
    6、指名表演這個片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
    7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
    8、討論交流:
    (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
    (2)指名讀文中句子,評議。
    為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
    (3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
    (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
    (5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)。
    (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
    (7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)。
    (8)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
    (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
    2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
    3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
    4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
    5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)。
    這些都可以用一個詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。
    六、總結(jié)全文。
    1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。
    2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。
    3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、背誦這則寓言。
    2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。