教案是教師課堂教學活動的重要組成部分，具有指導、輔助和評估的功能。教案中要注重教學資源的利用，創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境。教案的評價可以反映教師教學水平和教學效果，對提高教學質量具有重要作用。
一個跟著一個走教案篇一
2、對體育活動感興趣。
3、能踩著線走，不推、不睬前面小朋友。
二、活動準備。
1、學會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
三、活動過程。
1、導入，學習兒歌。
師：“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、講故事帶入情節(jié)：小動物玩一個跟著一個走，小豬總踩人推人。
3、游戲。
師：小朋友，我們現在也來玩玩這個游戲，不過，我們不能像小豬一樣推人、踩人。
歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)。
四、活動結束。
1、評價。
2、總結。
一個跟著一個走教案篇二
2、對體育活動感興趣。
3、能踩著線走，不推、不睬前面小朋友。
1、學會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
1、導入，學習兒歌。
師：“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、講故事帶入情節(jié)：小動物玩一個跟著一個走，小豬總踩人推人。
3、游戲。
師：小朋友，我們現在也來玩玩這個游戲，不過，我們不能像小豬一樣推人、踩人。
歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)。
1、評價。
2、總結。
一個跟著一個走教案篇三
教學目標：
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習。
1.自讀課文，不會讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時。
一、游戲導入。
大家做一做《一個接一個》。
二、研讀課文重點探究。
1.學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學起床上學。
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設計：
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一個跟著一個走教案篇四
一、運動目的：
2、引發(fā)幼兒對體育運動的愛好。
二、運動預備：
1、學會童謠。
2、園地上畫一個大圓。
三、運動歷程：
1、導入，進修童謠。
師:“本日我們要一路來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要進修一首童謠?！?BR> 逛逛走，逛逛走，隨著先生向前走。
不失隊，不亂走，都是聽話的好朋儕。
2、游戲。
幼兒四散地站在西席身旁。游戲開端，幼兒園教案一路說童謠：“逛逛走，逛逛走，隨著先生向前走。不失隊，不亂走，都是聽話的'好朋儕?！蔽飨呎f童謠邊勉勵幼兒站成一起縱隊，訓練一個隨著一個走，走成圓圈或其他差別的外形。
(運動法則：幼兒必需一個隨著一個在西席領導下，沿著園地走直線或圓圈。)。
一個跟著一個走教案篇五
1、導入，學習兒歌師：“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。”教師邊說兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
（活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。）。
教案設計頻道小編推薦：
托班教案|托班教學計劃
一個跟著一個走教案篇六
1.學習聽信號向指定方向走，提高動作的靈活性。
2.能與同伴一起持物走，提高動作的協(xié)調性。
3.喜歡參加體育活動，感受與伙伴游戲的快樂。
4.能遵守游戲規(guī)則，與同伴合作游戲。
繩梯2套、投擲飛盤10個、百變條20根；小旗1面、音樂、塑料筐若干。
熱身部分。
教師帶領幼兒來到活動場，站成兩列橫隊，邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊做熱身操，活動全身，主要活動下肢及腳踝部分。
都是聽話的好朋友。
走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友（邊原地踏步走邊做雙手舉過頭頂拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、彎腰拍手的動作）。
1.創(chuàng)設游戲情境，鼓勵幼兒探索正確走路的方法。
（1）教師幫助幼兒提成一路縱隊，并把一面小旗交給排頭的幼兒。
（2）教師帶領幼兒一路縱隊邊念兒歌邊在場地上行進走，提醒幼兒速度要適中，自由探索走的步伐、手的'擺動等。
2.動作指導：聽信號向指定方向走。
幼兒練習聽信號向指定方向走。
幼兒排成一隊，根據教師發(fā)出的指令向指定方向走。
幼兒指導要點：行走時，上體正直，肩和手臂放松，兩臂自然前后擺動。
提示：教師觀察幼兒走的姿勢，鼓勵其保持正確的姿勢行走。集體游戲。
一個跟著一個走教案篇七
1、練習一個跟著一個走。
2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、學會兒歌
2、場地上畫一個大圓。
1、導入，學習兒歌師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的.好朋友。”教師邊說兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很愿意參與其中。
一個跟著一個走教案篇八
1、在游戲中了解一個跟著一個走的好處及方法。
2、在一個跟著一個走的時候不掉隊、不推擠。
1、用小椅子拼成寬度為25厘米的獨木橋兩座。
2、大型積木門洞6個。
3、毛絨玩具和幼兒人數相等，大筐子一個。
4、情景表演：過獨木橋(其中一個小朋友在推擠，一個小朋友掉隊。)
一、熱身游戲：《找空地》，學習尋找合理的空間站位。
1、感知空間的有序，不要碰到同伴。 師幼邊念兒歌邊做相應的`動作，自由找到活動的空間。
2、熱身運動：律動《我的身體會動》。
師：今天我們要玩一個好玩的體育游戲，現在讓我們先來活動一下身體吧!
二、情境游戲，探索“一個跟著一個走”的正確方法。
1、嘗試過“獨木橋”，發(fā)現按序過橋帶來的好處。 幼兒集體嘗試過“獨木橋”。
師：剛才你們過橋時遇到了什么問題?(幼：擠在一起，堵住了，過不去，掉到河里了)
師：我們該怎么解決呢(幼：排隊，一個跟著一個走)
2、情景表演：過獨木橋，探討一個跟著一個走的正確方法。
師：他們都是一個跟著一個走的，你覺得誰走得好?誰走的不太好?為什么?
3、幼兒再過過橋，體驗一個跟著一個走的有序性。
小結：我們一個跟著一個走，不推也不擠，也不掉隊，這樣既安全又快速。
三、競賽游戲，強化一個跟著一個走的有序行為。
1、交代游戲――戰(zhàn)勝大灰狼的玩法及規(guī)則。
師：幼兒分成“喜羊羊”、“美羊羊”兩隊，“美羊羊”站在紅線上，“喜羊羊”站到藍線上，先走過“獨木橋”，再爬過“山洞”，用你們的手當槍瞄準灰太狼，“啪”一槍，然后從灰太狼家救出一只羊快速跑回來。要求：“走小橋，過山洞，不著急，排好隊，一個一個不擁擠?！?BR> 2、第一次游戲，師注意觀察。
3、針對幼兒第一次游戲進行小結，再次提醒幼兒注意規(guī)則。
4、幼兒再次游戲。
四、拓展談話，遷移一個跟著一個走的有益經驗。
1、活動結束，老師小結。師：我們除了在幼兒園做游戲要一個跟著一個走，在平時的生活中，如乘車、游公園，也要一個跟著一個走，這樣既有秩序又安全。
2、韻律活動《小蜘蛛》，整理放松。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很愿意參與其中。
一個跟著一個走教案篇九
這是一個反應有關生命教育、生命感動主題的繪本故事，一群小雞跟著雞媽媽，“嘰嘰嘰???”這有小米，那兒有一條小蚯蚓。小雞們學著媽媽的樣子啄，母雞走到哪兒，小雞跟到哪兒。還有許多小動物也一樣，從一出生就跟著媽媽，這種行為稱為“印隨學習”，“印隨學習”是動物的一種遺傳特性。讓幼兒感受動物間的親子關系，同時培養(yǎng)幼兒感恩母愛的情感和對美的感動等。
1、觀察畫面，理解故事內容。
2、用視覺感知小動物的印隨學習。
3、充分體驗動物間溫暖感人的親子之情，培養(yǎng)孩子感恩母愛。
ppt、幼兒用書，母雞的叫聲
一、聲音導入，猜測。
1、聽母雞的叫聲，提問“小朋友聽是誰的叫聲？”（母雞）
2、出示母雞的圖片“哦，原來是雞媽媽的叫聲”
3、“誰會跟在雞媽媽的后面走呢？”（小雞或別的小動物）
4、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢！”
5、“那請你想一想還有哪些小動物小的時候會跟在媽媽的后面呢？”（幼兒自由回答）
二、幼兒自由翻閱圖書。
“哦，小朋友說了這么多的小動物真棒，唐老師今天帶來了一本好看的書，書的名字叫《跟著媽媽噠噠走》，讓我們來，找一找書里都有誰？它在和媽媽學習什么本領呢？”
（告訴幼兒翻書要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書。
回答剛才的問題：“你都找到了誰呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學到了什么呢？”（幼兒講到什么就出示相應的圖片）
a、（小雞）“看到了雞媽媽和小雞。”
“什么顏色的小雞啊?”
“小黃雞跟著媽媽去干什么??？”
“它們走路的時候會發(fā)出什么聲音呢？”
“讓我們來說一說，學一學小雞們，好不好？”（雞雞雞，小黃雞，跟著媽媽噠噠走）
b、（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”。
“小貓咪怎么叫??？”（學一學，說一說：喵喵喵，小貓咪）。
“小貓咪跟著媽媽在干什么??？”（伸懶腰，學一學）
“他們要準備去抓老鼠啦，我們也一起去抓老鼠好不好？”（邊表演邊說：喵喵喵，小貓咪，跟著媽媽伸懶腰。）
c、（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”。
“小豬怎么叫？（學一學：咕嚕嚕）”
“他們跟媽媽在干什么??？”（學打滾）
“為什么小豬要學打滾呢？”（小豬打滾，把泥巴涂在身上，小蟲子就咬不到小豬了，就可以舒舒服服的睡覺了。）
“我們也來學一學小小豬，打個滾，好不好？（邊表演邊說：咕嚕嚕，小小豬，跟著媽媽打個滾。）”
d、（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們在干什么啊?”(捉小魚)“
小魚在水里，它們要把頭扎進水里，所以小鴨子在跟著媽媽扎進水?！?BR> “小鴨怎么叫??？”（嘎嘎嘎）（學一學）
“我們一起來學一學，小鴨子扎進水好不好？”（邊表演邊說：嘎嘎嘎，小鴨子，跟著媽媽扎進水。）
三、重新帶領幼兒看一遍書。
“這本《跟著媽媽噠噠走》的書好不好看??？我們再來看一次好不好？”
四、創(chuàng)編
(幼兒自由說一說，教師指導。)
五、延伸
1、“那它們跟著媽媽學本領，心里是不是很開心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開不開心?。啃也恍腋０?？”
3.“你愛你的媽媽嗎？”
4.“今天，我們回家用最好聽的聲音對媽媽說：“媽媽我愛你”好不好？”
在繪本活動《跟著媽媽噠噠走》的設計中，我準備了ppt，更加直觀、形象的展示了繪本內容。在活動進行中更主要的是聲情并茂，既形象又生動，使孩子們在充滿好奇、興奮的情境中聽故事、理解故事。
《跟著媽媽噠噠走》這本書內容主要是各種小動物跟著媽媽學本領，小動物們發(fā)出的`聲音用象聲字表示出來，孩子們可以自由想象內容，沒有局限性。書的內容貼切，相對于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡，他們已經感受到媽媽的愛，并且他們也都在用各種方式來表達對媽媽的愛，如：親吻、擁抱、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書的內容。在活動中我適時的引導下，孩子們也說出了媽媽教給自己的本領，從中體會媽媽的愛。達到了此次活動的教育目標。
一個跟著一個走教案篇十
目的：練習走步和認識事物的`能力。
準備：玩具5-6對。在場地中央放一排不同的玩具。在場地的一端放上同樣的玩具，但排列順序不同。
玩法：幼兒分組站在起點線上，聽信號后，向前走直線，走到場地中間拿起自己前面一件玩具后，再向前走到場地端線處，找出與自己相同的玩具，立刻跑回起點，將玩具交給老師。
1.每種玩具準備兩個，幼兒可根據玩具種類多少分組。
2.可用圖片代替玩具。如：原點、幾何圖形、數字卡片等。
一個跟著一個走教案篇十一
在幼兒園集體活動中，教師經常會組織幼兒排隊走路、做游戲。由于幼兒年齡較小，動作發(fā)展水平較低，又缺少基本的集體活動規(guī)則意識，所以幼兒排隊走路、游戲時容易走走停?；蚴莵y走，常常會導致一些意外事故的發(fā)生。因此，讓幼兒懂得排隊走的基本方法，是非常必要的。
1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。
2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。
3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
小鴨子頭飾一個、多媒體教學資源《小鴨子學走路》、幼兒用書第24―26頁。
1、開始部分。
出示小鴨子頭飾，引導幼兒嘗試表現小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
2、基本部分。
（1）講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。
（2）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。
（4）小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。
（5）幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。
（6）游戲《我學小鴨來走路》。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。
3、結束部分。
提醒家長在帶領幼兒外出時要指導幼兒靠路右邊行走。人多的時候要學會排隊走，一個跟著一個走，不推擠。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
一個跟著一個走教案篇十二
跟著心聲，隨著意境，在屏幕上嵌下了標題，可是自己的心靈內容卻遲遲難瀉下。
很多時候，我的腦海里總徘徊著難以理清的思想與頭緒，一個人靜下來想捋順時，可又發(fā)現那些感覺并沒那么重要，隨它而去。
或許是我太清閑啦，總在遙想一些可想而不可想的事情，自尋煩惱；也可能是我太寂聊，總在關注一些可有可無的ta們，自擾清幽。
但是，如果，什么都可以無所謂，是不是有些太簡單；也許，可能，什么都可以不在乎，那樣才快樂。
于是，很多時間，很多時候，我不愿去想太多，只要自己的心靈是怎么樣的感觸，我的行動就會去怎么樣的付出。
不去問太多為什么，不去想太多的不可能，跟著自己的感覺走，愛干什么就做什么。
煩的時候，打開酷我，搜一首清清一點的歌，悠悠地聽，排遣憂緒情愁。
樂的時候，打開暴風，找一部愛情肥皂劇，靜靜地看，手里還織畫著十字繡。
想勞動的時候，周末一個人在家收拾收拾，打掃打掃，那也是一項運動。
或許有空的時候還出去享受自然，感受陽光，曬曬心情，那也是一種放松。
靜靜的時候，一個人在空間碼碼字，曝曝自己的心思，那也是一種傾泄。
偶爾也去熟悉的朋友，或者不認識的他（她）空間去轉轉，感受不一樣的感覺。
傍晚飯后，攜上伴侶，閑步街頭，一起走走，晃晃，談談，看看。
哦，有時候，也許就在那一瞬間，很想吃點刺激的辣，于是一個人，不管也不顧，是剛吃完還是沒吃，再去填嘴。
咦，什么時候開始，也能吃著無色無味的面感到滿足，也能吃著淡淡的菜色感覺濃意。
其實，就這樣，心是怎樣，就哪樣，有時尋點靜，有時喜點鬧；有時追尋刺激，有時習慣平靜。
一個跟著一個走教案篇十三
活動目標：
1、認真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨音樂有節(jié)奏地走、跑、跳。
2、能根據教師的語言提示，控制自己的身體初步合拍做立正、轉圈、下蹲等簡單動作。
活動準備：
鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個；布置場地。
活動過程：
（一）游戲導入，調動幼兒積極性。
1、幼兒根據教師口令做出動作（組織幼兒小椅子圍成圓形坐好，起立跟著老師走圓游戲）。
教師引用游戲歌詞“跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好”，請幼兒做出相應動作（引導幼兒熟悉歌詞內容，快速做出反應，在此基礎上加以動作變化，如“看誰先蹲下”，鼓勵幼兒與老師一起說一說）。
2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽的音樂，請幼兒邊聽邊跟著旋律拍手（引導幼兒熟悉旋律）。
（二）學習歌曲，引導幼兒演唱歌曲。
1、教師范唱歌曲（引導幼兒熟悉游戲歌曲）。
2、幼兒學唱歌曲。
（1）教師大聲領唱，幼兒小聲跟唱（引導會唱的幼兒大點兒聲）。
（2）幼兒自己演唱（引導幼兒用自然的聲音演唱歌曲）。
（三）進行游戲，邊唱邊做。
1、教師請幼兒起立，與老師圍圓進行第一輪游戲（教師首先引導幼兒有秩序的`游戲，然后教師與幼兒一起唱“跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好”，表揚聽指揮，唱的好，做的好的小朋友）。
2、進行第二輪游戲，教師更改為“跟著小貓走走，跟著小貓走走，走走走走走走走走，看誰先蹲好”（教師戴上小貓的頭飾，提升幼兒游戲的積極性，強調仔細聽好最后一句口令的變化，引導幼兒快速做出反應）。
3、進行第三輪游戲，教師請一名幼兒戴上小狗的頭飾，大家跟隨他一起游戲（引導幼兒體驗與老師小伙伴游戲的快樂，結束后可請這名幼兒選出表現好的小朋友給予獎勵）。
4、改變歌詞和相應的動作進行游戲。
（四）教師以游戲形式結束。
教師帶領幼兒到盥洗室，邊唱邊表演“跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先洗好手”。
一個跟著一個走教案篇十四
活動目標：
練習沿著場地周圍跑。
活動準備：
三樓平頂。
活動過程：
一、準備活動。
1、幼兒進行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊，站成做操距離。
2、練習：立正、稍息、原地踏步等動作。訓練幼兒遵守規(guī)則意識。
3、教師帶領幼兒做熱身運動，活動身體各個部位。
二、游戲活動。
1、向幼兒介紹游戲名稱和玩法。
教師：小朋友們今天老師帶來一個好玩的游戲游戲的名稱叫“小馬跑”
三、介紹游戲玩法和游戲規(guī)則。
1、現在老師來告訴你們怎么樣來玩這個游戲，參加游戲的幼兒一部分當小馬，一部分當趕馬人。游戲開始齊說：“小馬，小馬，準備好。小馬，小馬，快快跑，得兒——駕！”說完當馬的幼兒沿場地周圍跑步前進，“趕馬人”邊跑邊揚起一臂，模仿趕馬的動作。當聽到教師說：“吁——”時幼兒要逐漸停下來，然后互換角色，游戲可重新開始。
2、在進行游戲的時候“小馬”與“趕馬人”都必須沿場地周圍跑。
3、現在老師請一個小朋友和老師示范玩這個游戲。
4、小朋友你們知道怎么樣玩這個游戲了嗎?
三、組織幼兒游戲。
1、現在請小朋友站好隊伍，一、三、五組的小朋友當小馬，而二、四、六組的小朋友當趕馬人。
2、組織幼兒游戲。
3、并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
4、換部分角色，游戲重新開始。
一個跟著一個走教案篇十五
1、鼓勵幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并樂意表達出來。
2、在活動中探索腳印的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。
3、練習句式“讓我們跟著腳印走”。
1、在活動室地上擺放好腳印
2、故事大書《讓我們跟著腳印走》
3、磁帶《讓我們跟著腳印走》
一、教師出示故事大書，激發(fā)幼兒參與活動的興趣
——今天李老師帶來了一本好看的故事書，我們一起來看看吧。
二、引導幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、教師引導幼兒觀察圖書第一頁，交代故事的開始部分
——靜靜、迪迪和軒軒三個好朋友決定一起去郊外游玩，他們在地上發(fā)現了什么呢？
——這個腳印是什么樣的？腳印的主人會是誰呢？
2、鼓勵幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并表達出來。
——三個好朋友發(fā)現了這些腳印之后，接著會發(fā)生什么故事呢？
三、教師一邊翻閱圖書一邊講述故事
——剛才我們想了很多可能發(fā)生的故事，現在我們一起來看看這三個好朋友發(fā)生的故事吧。
四、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》
五、結束活動
游戲：有趣的腳印
讓我們跟著腳印走
點點、叮叮和鐺鐺三個好朋友決定一起去郊外游玩，他們走啊走，突然發(fā)現了地上有許多大腳印?！巴?！這么大的大腳印，這是誰的腳印呢？”三個好朋友趴在地上仔細的看著這些腳印。
他們跟著腳印來到沙灘上，點點指著腳印說：“看！這里也有大腳印呢，讓我們跟著腳印走吧” 。點點、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過了泥地，走過了草叢，走過了樹林，來到了小河邊，可還是沒有找到腳印的主人。
他們又跟著腳印來到了一個大大的山洞里。咦！腳印的主人呢？讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后，點點、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦！原來它是一只大象！
一個跟著一個走教案篇十六
在十字路口中，我迷失了方向，不該接下來該去往何處，不知道接下來的事情我能不能夠應付，能不能夠對待得了。數星星總是讓人感到迷惘,上帝，總是在任何一個時刻給人制造困難，麻煩，有很多時候都是障眼法，就看你能不能過通過。
在學校讀書時上帝給我們的困難就是在你學習中制造困擾，他要你在學習和玩耍中作出選擇，如果你選擇的前者，那你前途一片光明，如果你選擇了后者，那么，你以后的日子將是無比煎熬。
出入社會后，給我們的考驗卻是更加的繁雜而又沉重，在生活中，在公作中，在人際交往中，處處都含有危機，處處都有陷阱，他需要我們找準一個點，去努力鉆研，去學習，并去挑戰(zhàn)。這個時候，他需要承受的比在讀書時要承受的還更多。這個時候也要看你的毅力和堅持了，如果，你能順利通過，那就恭喜你了，你在人生道路中得到了一筆偉大的財富，使你在以后的人生道路中可以行得更遠，更廣。
記住，無論在何時何地，都要堅守信心，跟著心的感覺走，一定能夠闖出自己的一片天。
一個跟著一個走教案篇十七
活動目標：
1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。
2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、小鴨子頭飾一個。
2、多媒體教學資源《小鴨子學走路》。
活動過程：
2、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。
(1)播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。
(3)小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。
活動反思：
《一個跟著一個走》教學活動涉及到了多方面的領域，可以是健康，在戶外練習一個跟著一個爬做游戲。也可以是藝術領域，請孩子手指蘸上顏料，在長畫紙上一一印花源泉，表現小螞蟻整齊排隊的`情景。而我的這次教學活動主要在語言領域開展，以《小鴨子排隊》的故事貫穿，激發(fā)幼兒平日在生活中下樓、排隊時要一個跟著一個走，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先、不落后。
一個跟著一個走教案篇十八
1、在游戲中了解一個跟著一個走的好處及方法。
2、在一個跟著一個走的時候不掉隊、不推擠。
3、能積極參與游戲，體驗體育活動帶來的樂趣。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
1、用小椅子拼成寬度為25厘米的獨木橋兩座。
2、大型積木門洞6個。
3、毛絨玩具和幼兒人數相等，大筐子一個。
4、情景表演：過獨木橋（其中一個小朋友在推擠，一個小朋友掉隊。）
一、熱身游戲：《找空地》，學習尋找合理的空間站位。
1、感知空間的有序，不要碰到同伴。 師幼邊念兒歌邊做相應的動作，自由找到活動的空間。
2、熱身運動：律動《我的身體會動》。師：今天我們要玩一個好玩的體育游戲，現在讓我們先來活動一下身體吧！
二、情境游戲，探索“一個跟著一個走”的正確方法。
1、嘗試過“獨木橋”，發(fā)現按序過橋帶來的好處。 幼兒集體嘗試過“獨木橋”。師：剛才你們過橋時遇到了什么問題？（幼：擠在一起，堵住了，過不去，掉到河里了）師：我們該怎么解決呢？（幼：排隊，一個跟著一個走）
3、幼兒再過過橋，體驗一個跟著一個走的有序性。小結：我們一個跟著一個走，不推也不擠，也不掉隊，這樣既安全又快速。
三、競賽游戲，強化一個跟著一個走的有序行為。
1、交代游戲——戰(zhàn)勝大灰狼的玩法及規(guī)則。師：幼兒分成“喜羊羊”、“美羊羊”兩隊，“美羊羊”站在紅線上，“喜羊羊”站到藍線上，先走過“獨木橋”，再爬過“山洞”，用你們的手當槍瞄準灰太狼，“啪”一槍，然后從灰太狼家救出一只羊快速跑回來。要求：“走小橋，過山洞，不著急，排好隊，一個一個不擁擠?！?BR> 2、第一次游戲，師注意觀察。
3、針對幼兒第一次游戲進行小結，再次提醒幼兒注意規(guī)則。
4、幼兒再次游戲。
四、拓展談話，遷移一個跟著一個走的有益經驗。
1、活動結束，老師小結。師：我們除了在幼兒園做游戲要一個跟著一個走，在平時的生活中，如乘車、游公園，也要一個跟著一個走，這樣既有秩序又安全。
2、韻律活動《小蜘蛛》，整理放松。
一個跟著一個走教案篇十九
活動目標：
1、練習一個跟著一個走。
2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動準備：
1、學會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
活動過程：
1、導入，學習兒歌師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌。”
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。”教師邊說兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)。
活動反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的.興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很愿意參與其中。
一個跟著一個走教案篇一
2、對體育活動感興趣。
3、能踩著線走，不推、不睬前面小朋友。
二、活動準備。
1、學會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
三、活動過程。
1、導入，學習兒歌。
師：“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、講故事帶入情節(jié)：小動物玩一個跟著一個走，小豬總踩人推人。
3、游戲。
師：小朋友，我們現在也來玩玩這個游戲，不過，我們不能像小豬一樣推人、踩人。
歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)。
四、活動結束。
1、評價。
2、總結。
一個跟著一個走教案篇二
2、對體育活動感興趣。
3、能踩著線走，不推、不睬前面小朋友。
1、學會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
1、導入，學習兒歌。
師：“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、講故事帶入情節(jié)：小動物玩一個跟著一個走，小豬總踩人推人。
3、游戲。
師：小朋友，我們現在也來玩玩這個游戲，不過，我們不能像小豬一樣推人、踩人。
歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)。
1、評價。
2、總結。
一個跟著一個走教案篇三
教學目標：
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習。
1.自讀課文，不會讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時。
一、游戲導入。
大家做一做《一個接一個》。
二、研讀課文重點探究。
1.學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學起床上學。
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設計：
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一個跟著一個走教案篇四
一、運動目的：
2、引發(fā)幼兒對體育運動的愛好。
二、運動預備：
1、學會童謠。
2、園地上畫一個大圓。
三、運動歷程：
1、導入，進修童謠。
師:“本日我們要一路來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要進修一首童謠?！?BR> 逛逛走，逛逛走，隨著先生向前走。
不失隊，不亂走，都是聽話的好朋儕。
2、游戲。
幼兒四散地站在西席身旁。游戲開端，幼兒園教案一路說童謠：“逛逛走，逛逛走，隨著先生向前走。不失隊，不亂走，都是聽話的'好朋儕?！蔽飨呎f童謠邊勉勵幼兒站成一起縱隊，訓練一個隨著一個走，走成圓圈或其他差別的外形。
(運動法則：幼兒必需一個隨著一個在西席領導下，沿著園地走直線或圓圈。)。
一個跟著一個走教案篇五
1、導入，學習兒歌師：“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。”教師邊說兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
（活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。）。
教案設計頻道小編推薦：
托班教案|托班教學計劃
一個跟著一個走教案篇六
1.學習聽信號向指定方向走，提高動作的靈活性。
2.能與同伴一起持物走，提高動作的協(xié)調性。
3.喜歡參加體育活動，感受與伙伴游戲的快樂。
4.能遵守游戲規(guī)則，與同伴合作游戲。
繩梯2套、投擲飛盤10個、百變條20根；小旗1面、音樂、塑料筐若干。
熱身部分。
教師帶領幼兒來到活動場，站成兩列橫隊，邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊做熱身操，活動全身，主要活動下肢及腳踝部分。
都是聽話的好朋友。
走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友（邊原地踏步走邊做雙手舉過頭頂拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、彎腰拍手的動作）。
1.創(chuàng)設游戲情境，鼓勵幼兒探索正確走路的方法。
（1）教師幫助幼兒提成一路縱隊，并把一面小旗交給排頭的幼兒。
（2）教師帶領幼兒一路縱隊邊念兒歌邊在場地上行進走，提醒幼兒速度要適中，自由探索走的步伐、手的'擺動等。
2.動作指導：聽信號向指定方向走。
幼兒練習聽信號向指定方向走。
幼兒排成一隊，根據教師發(fā)出的指令向指定方向走。
幼兒指導要點：行走時，上體正直，肩和手臂放松，兩臂自然前后擺動。
提示：教師觀察幼兒走的姿勢，鼓勵其保持正確的姿勢行走。集體游戲。
一個跟著一個走教案篇七
1、練習一個跟著一個走。
2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、學會兒歌
2、場地上畫一個大圓。
1、導入，學習兒歌師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的.好朋友。”教師邊說兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很愿意參與其中。
一個跟著一個走教案篇八
1、在游戲中了解一個跟著一個走的好處及方法。
2、在一個跟著一個走的時候不掉隊、不推擠。
1、用小椅子拼成寬度為25厘米的獨木橋兩座。
2、大型積木門洞6個。
3、毛絨玩具和幼兒人數相等，大筐子一個。
4、情景表演：過獨木橋(其中一個小朋友在推擠，一個小朋友掉隊。)
一、熱身游戲：《找空地》，學習尋找合理的空間站位。
1、感知空間的有序，不要碰到同伴。 師幼邊念兒歌邊做相應的`動作，自由找到活動的空間。
2、熱身運動：律動《我的身體會動》。
師：今天我們要玩一個好玩的體育游戲，現在讓我們先來活動一下身體吧!
二、情境游戲，探索“一個跟著一個走”的正確方法。
1、嘗試過“獨木橋”，發(fā)現按序過橋帶來的好處。 幼兒集體嘗試過“獨木橋”。
師：剛才你們過橋時遇到了什么問題?(幼：擠在一起，堵住了，過不去，掉到河里了)
師：我們該怎么解決呢(幼：排隊，一個跟著一個走)
2、情景表演：過獨木橋，探討一個跟著一個走的正確方法。
師：他們都是一個跟著一個走的，你覺得誰走得好?誰走的不太好?為什么?
3、幼兒再過過橋，體驗一個跟著一個走的有序性。
小結：我們一個跟著一個走，不推也不擠，也不掉隊，這樣既安全又快速。
三、競賽游戲，強化一個跟著一個走的有序行為。
1、交代游戲――戰(zhàn)勝大灰狼的玩法及規(guī)則。
師：幼兒分成“喜羊羊”、“美羊羊”兩隊，“美羊羊”站在紅線上，“喜羊羊”站到藍線上，先走過“獨木橋”，再爬過“山洞”，用你們的手當槍瞄準灰太狼，“啪”一槍，然后從灰太狼家救出一只羊快速跑回來。要求：“走小橋，過山洞，不著急，排好隊，一個一個不擁擠?！?BR> 2、第一次游戲，師注意觀察。
3、針對幼兒第一次游戲進行小結，再次提醒幼兒注意規(guī)則。
4、幼兒再次游戲。
四、拓展談話，遷移一個跟著一個走的有益經驗。
1、活動結束，老師小結。師：我們除了在幼兒園做游戲要一個跟著一個走，在平時的生活中，如乘車、游公園，也要一個跟著一個走，這樣既有秩序又安全。
2、韻律活動《小蜘蛛》，整理放松。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很愿意參與其中。
一個跟著一個走教案篇九
這是一個反應有關生命教育、生命感動主題的繪本故事，一群小雞跟著雞媽媽，“嘰嘰嘰???”這有小米，那兒有一條小蚯蚓。小雞們學著媽媽的樣子啄，母雞走到哪兒，小雞跟到哪兒。還有許多小動物也一樣，從一出生就跟著媽媽，這種行為稱為“印隨學習”，“印隨學習”是動物的一種遺傳特性。讓幼兒感受動物間的親子關系，同時培養(yǎng)幼兒感恩母愛的情感和對美的感動等。
1、觀察畫面，理解故事內容。
2、用視覺感知小動物的印隨學習。
3、充分體驗動物間溫暖感人的親子之情，培養(yǎng)孩子感恩母愛。
ppt、幼兒用書，母雞的叫聲
一、聲音導入，猜測。
1、聽母雞的叫聲，提問“小朋友聽是誰的叫聲？”（母雞）
2、出示母雞的圖片“哦，原來是雞媽媽的叫聲”
3、“誰會跟在雞媽媽的后面走呢？”（小雞或別的小動物）
4、“是小雞跟在雞媽媽的后面走呢！”
5、“那請你想一想還有哪些小動物小的時候會跟在媽媽的后面呢？”（幼兒自由回答）
二、幼兒自由翻閱圖書。
“哦，小朋友說了這么多的小動物真棒，唐老師今天帶來了一本好看的書，書的名字叫《跟著媽媽噠噠走》，讓我們來，找一找書里都有誰？它在和媽媽學習什么本領呢？”
（告訴幼兒翻書要求）待幼兒都看完后讓幼兒合上書。
回答剛才的問題：“你都找到了誰呢？”（幼兒自由回答）“那它跟媽媽學到了什么呢？”（幼兒講到什么就出示相應的圖片）
a、（小雞）“看到了雞媽媽和小雞。”
“什么顏色的小雞啊?”
“小黃雞跟著媽媽去干什么??？”
“它們走路的時候會發(fā)出什么聲音呢？”
“讓我們來說一說，學一學小雞們，好不好？”（雞雞雞，小黃雞，跟著媽媽噠噠走）
b、（小貓）“看到了小貓和貓媽媽”。
“小貓咪怎么叫??？”（學一學，說一說：喵喵喵，小貓咪）。
“小貓咪跟著媽媽在干什么??？”（伸懶腰，學一學）
“他們要準備去抓老鼠啦，我們也一起去抓老鼠好不好？”（邊表演邊說：喵喵喵，小貓咪，跟著媽媽伸懶腰。）
c、（小豬）“看到了豬媽媽和小豬”。
“小豬怎么叫？（學一學：咕嚕嚕）”
“他們跟媽媽在干什么??？”（學打滾）
“為什么小豬要學打滾呢？”（小豬打滾，把泥巴涂在身上，小蟲子就咬不到小豬了，就可以舒舒服服的睡覺了。）
“我們也來學一學小小豬，打個滾，好不好？（邊表演邊說：咕嚕嚕，小小豬，跟著媽媽打個滾。）”
d、（小鴨）“看到了鴨媽媽和小鴨”“它們在干什么啊?”(捉小魚)“
小魚在水里，它們要把頭扎進水里，所以小鴨子在跟著媽媽扎進水?！?BR> “小鴨怎么叫??？”（嘎嘎嘎）（學一學）
“我們一起來學一學，小鴨子扎進水好不好？”（邊表演邊說：嘎嘎嘎，小鴨子，跟著媽媽扎進水。）
三、重新帶領幼兒看一遍書。
“這本《跟著媽媽噠噠走》的書好不好看??？我們再來看一次好不好？”
四、創(chuàng)編
(幼兒自由說一說，教師指導。)
五、延伸
1、“那它們跟著媽媽學本領，心里是不是很開心呢？”（幼兒自由回答）2“你們和媽媽在一起開不開心?。啃也恍腋０?？”
3.“你愛你的媽媽嗎？”
4.“今天，我們回家用最好聽的聲音對媽媽說：“媽媽我愛你”好不好？”
在繪本活動《跟著媽媽噠噠走》的設計中，我準備了ppt，更加直觀、形象的展示了繪本內容。在活動進行中更主要的是聲情并茂，既形象又生動，使孩子們在充滿好奇、興奮的情境中聽故事、理解故事。
《跟著媽媽噠噠走》這本書內容主要是各種小動物跟著媽媽學本領，小動物們發(fā)出的`聲音用象聲字表示出來，孩子們可以自由想象內容，沒有局限性。書的內容貼切，相對于4歲的孩子，正是和媽媽最親近的年齡，他們已經感受到媽媽的愛，并且他們也都在用各種方式來表達對媽媽的愛，如：親吻、擁抱、撫摸、撒嬌……孩子們很容易接受書的內容。在活動中我適時的引導下，孩子們也說出了媽媽教給自己的本領，從中體會媽媽的愛。達到了此次活動的教育目標。
一個跟著一個走教案篇十
目的：練習走步和認識事物的`能力。
準備：玩具5-6對。在場地中央放一排不同的玩具。在場地的一端放上同樣的玩具，但排列順序不同。
玩法：幼兒分組站在起點線上，聽信號后，向前走直線，走到場地中間拿起自己前面一件玩具后，再向前走到場地端線處，找出與自己相同的玩具，立刻跑回起點，將玩具交給老師。
1.每種玩具準備兩個，幼兒可根據玩具種類多少分組。
2.可用圖片代替玩具。如：原點、幾何圖形、數字卡片等。
一個跟著一個走教案篇十一
在幼兒園集體活動中，教師經常會組織幼兒排隊走路、做游戲。由于幼兒年齡較小，動作發(fā)展水平較低，又缺少基本的集體活動規(guī)則意識，所以幼兒排隊走路、游戲時容易走走停?；蚴莵y走，常常會導致一些意外事故的發(fā)生。因此，讓幼兒懂得排隊走的基本方法，是非常必要的。
1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。
2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。
3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
小鴨子頭飾一個、多媒體教學資源《小鴨子學走路》、幼兒用書第24―26頁。
1、開始部分。
出示小鴨子頭飾，引導幼兒嘗試表現小鴨子的叫聲和走路的姿態(tài)，引發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
2、基本部分。
（1）講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。
（2）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。
（4）小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。
（5）幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。
（6）游戲《我學小鴨來走路》。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。
3、結束部分。
提醒家長在帶領幼兒外出時要指導幼兒靠路右邊行走。人多的時候要學會排隊走，一個跟著一個走，不推擠。
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
一個跟著一個走教案篇十二
跟著心聲，隨著意境，在屏幕上嵌下了標題，可是自己的心靈內容卻遲遲難瀉下。
很多時候，我的腦海里總徘徊著難以理清的思想與頭緒，一個人靜下來想捋順時，可又發(fā)現那些感覺并沒那么重要，隨它而去。
或許是我太清閑啦，總在遙想一些可想而不可想的事情，自尋煩惱；也可能是我太寂聊，總在關注一些可有可無的ta們，自擾清幽。
但是，如果，什么都可以無所謂，是不是有些太簡單；也許，可能，什么都可以不在乎，那樣才快樂。
于是，很多時間，很多時候，我不愿去想太多，只要自己的心靈是怎么樣的感觸，我的行動就會去怎么樣的付出。
不去問太多為什么，不去想太多的不可能，跟著自己的感覺走，愛干什么就做什么。
煩的時候，打開酷我，搜一首清清一點的歌，悠悠地聽，排遣憂緒情愁。
樂的時候，打開暴風，找一部愛情肥皂劇，靜靜地看，手里還織畫著十字繡。
想勞動的時候，周末一個人在家收拾收拾，打掃打掃，那也是一項運動。
或許有空的時候還出去享受自然，感受陽光，曬曬心情，那也是一種放松。
靜靜的時候，一個人在空間碼碼字，曝曝自己的心思，那也是一種傾泄。
偶爾也去熟悉的朋友，或者不認識的他（她）空間去轉轉，感受不一樣的感覺。
傍晚飯后，攜上伴侶，閑步街頭，一起走走，晃晃，談談，看看。
哦，有時候，也許就在那一瞬間，很想吃點刺激的辣，于是一個人，不管也不顧，是剛吃完還是沒吃，再去填嘴。
咦，什么時候開始，也能吃著無色無味的面感到滿足，也能吃著淡淡的菜色感覺濃意。
其實，就這樣，心是怎樣，就哪樣，有時尋點靜，有時喜點鬧；有時追尋刺激，有時習慣平靜。
一個跟著一個走教案篇十三
活動目標：
1、認真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨音樂有節(jié)奏地走、跑、跳。
2、能根據教師的語言提示，控制自己的身體初步合拍做立正、轉圈、下蹲等簡單動作。
活動準備：
鋼琴、小貓、小狗頭飾各一個；布置場地。
活動過程：
（一）游戲導入，調動幼兒積極性。
1、幼兒根據教師口令做出動作（組織幼兒小椅子圍成圓形坐好，起立跟著老師走圓游戲）。
教師引用游戲歌詞“跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好”，請幼兒做出相應動作（引導幼兒熟悉歌詞內容，快速做出反應，在此基礎上加以動作變化，如“看誰先蹲下”，鼓勵幼兒與老師一起說一說）。
2、教師提示幼兒要為游戲配上好聽的音樂，請幼兒邊聽邊跟著旋律拍手（引導幼兒熟悉旋律）。
（二）學習歌曲，引導幼兒演唱歌曲。
1、教師范唱歌曲（引導幼兒熟悉游戲歌曲）。
2、幼兒學唱歌曲。
（1）教師大聲領唱，幼兒小聲跟唱（引導會唱的幼兒大點兒聲）。
（2）幼兒自己演唱（引導幼兒用自然的聲音演唱歌曲）。
（三）進行游戲，邊唱邊做。
1、教師請幼兒起立，與老師圍圓進行第一輪游戲（教師首先引導幼兒有秩序的`游戲，然后教師與幼兒一起唱“跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先站好”，表揚聽指揮，唱的好，做的好的小朋友）。
2、進行第二輪游戲，教師更改為“跟著小貓走走，跟著小貓走走，走走走走走走走走，看誰先蹲好”（教師戴上小貓的頭飾，提升幼兒游戲的積極性，強調仔細聽好最后一句口令的變化，引導幼兒快速做出反應）。
3、進行第三輪游戲，教師請一名幼兒戴上小狗的頭飾，大家跟隨他一起游戲（引導幼兒體驗與老師小伙伴游戲的快樂，結束后可請這名幼兒選出表現好的小朋友給予獎勵）。
4、改變歌詞和相應的動作進行游戲。
（四）教師以游戲形式結束。
教師帶領幼兒到盥洗室，邊唱邊表演“跟著老師走走，跟著老師走走，走走走走走走走走，看誰先洗好手”。
一個跟著一個走教案篇十四
活動目標：
練習沿著場地周圍跑。
活動準備：
三樓平頂。
活動過程：
一、準備活動。
1、幼兒進行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊，站成做操距離。
2、練習：立正、稍息、原地踏步等動作。訓練幼兒遵守規(guī)則意識。
3、教師帶領幼兒做熱身運動，活動身體各個部位。
二、游戲活動。
1、向幼兒介紹游戲名稱和玩法。
教師：小朋友們今天老師帶來一個好玩的游戲游戲的名稱叫“小馬跑”
三、介紹游戲玩法和游戲規(guī)則。
1、現在老師來告訴你們怎么樣來玩這個游戲，參加游戲的幼兒一部分當小馬，一部分當趕馬人。游戲開始齊說：“小馬，小馬，準備好。小馬，小馬，快快跑，得兒——駕！”說完當馬的幼兒沿場地周圍跑步前進，“趕馬人”邊跑邊揚起一臂，模仿趕馬的動作。當聽到教師說：“吁——”時幼兒要逐漸停下來，然后互換角色，游戲可重新開始。
2、在進行游戲的時候“小馬”與“趕馬人”都必須沿場地周圍跑。
3、現在老師請一個小朋友和老師示范玩這個游戲。
4、小朋友你們知道怎么樣玩這個游戲了嗎?
三、組織幼兒游戲。
1、現在請小朋友站好隊伍，一、三、五組的小朋友當小馬，而二、四、六組的小朋友當趕馬人。
2、組織幼兒游戲。
3、并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
4、換部分角色，游戲重新開始。
一個跟著一個走教案篇十五
1、鼓勵幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并樂意表達出來。
2、在活動中探索腳印的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。
3、練習句式“讓我們跟著腳印走”。
1、在活動室地上擺放好腳印
2、故事大書《讓我們跟著腳印走》
3、磁帶《讓我們跟著腳印走》
一、教師出示故事大書，激發(fā)幼兒參與活動的興趣
——今天李老師帶來了一本好看的故事書，我們一起來看看吧。
二、引導幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、教師引導幼兒觀察圖書第一頁，交代故事的開始部分
——靜靜、迪迪和軒軒三個好朋友決定一起去郊外游玩，他們在地上發(fā)現了什么呢？
——這個腳印是什么樣的？腳印的主人會是誰呢？
2、鼓勵幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并表達出來。
——三個好朋友發(fā)現了這些腳印之后，接著會發(fā)生什么故事呢？
三、教師一邊翻閱圖書一邊講述故事
——剛才我們想了很多可能發(fā)生的故事，現在我們一起來看看這三個好朋友發(fā)生的故事吧。
四、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》
五、結束活動
游戲：有趣的腳印
讓我們跟著腳印走
點點、叮叮和鐺鐺三個好朋友決定一起去郊外游玩，他們走啊走，突然發(fā)現了地上有許多大腳印?！巴?！這么大的大腳印，這是誰的腳印呢？”三個好朋友趴在地上仔細的看著這些腳印。
他們跟著腳印來到沙灘上，點點指著腳印說：“看！這里也有大腳印呢，讓我們跟著腳印走吧” 。點點、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過了泥地，走過了草叢，走過了樹林，來到了小河邊，可還是沒有找到腳印的主人。
他們又跟著腳印來到了一個大大的山洞里。咦！腳印的主人呢？讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后，點點、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦！原來它是一只大象！
一個跟著一個走教案篇十六
在十字路口中，我迷失了方向，不該接下來該去往何處，不知道接下來的事情我能不能夠應付，能不能夠對待得了。數星星總是讓人感到迷惘,上帝，總是在任何一個時刻給人制造困難，麻煩，有很多時候都是障眼法，就看你能不能過通過。
在學校讀書時上帝給我們的困難就是在你學習中制造困擾，他要你在學習和玩耍中作出選擇，如果你選擇的前者，那你前途一片光明，如果你選擇了后者，那么，你以后的日子將是無比煎熬。
出入社會后，給我們的考驗卻是更加的繁雜而又沉重，在生活中，在公作中，在人際交往中，處處都含有危機，處處都有陷阱，他需要我們找準一個點，去努力鉆研，去學習，并去挑戰(zhàn)。這個時候，他需要承受的比在讀書時要承受的還更多。這個時候也要看你的毅力和堅持了，如果，你能順利通過，那就恭喜你了，你在人生道路中得到了一筆偉大的財富，使你在以后的人生道路中可以行得更遠，更廣。
記住，無論在何時何地，都要堅守信心，跟著心的感覺走，一定能夠闖出自己的一片天。
一個跟著一個走教案篇十七
活動目標：
1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。
2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、小鴨子頭飾一個。
2、多媒體教學資源《小鴨子學走路》。
活動過程：
2、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。
(1)播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。
(3)小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。
3、幼兒閱讀幼兒用書，區(qū)分圖片中做法的正誤。
教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。
活動反思：
《一個跟著一個走》教學活動涉及到了多方面的領域，可以是健康，在戶外練習一個跟著一個爬做游戲。也可以是藝術領域，請孩子手指蘸上顏料，在長畫紙上一一印花源泉，表現小螞蟻整齊排隊的`情景。而我的這次教學活動主要在語言領域開展，以《小鴨子排隊》的故事貫穿，激發(fā)幼兒平日在生活中下樓、排隊時要一個跟著一個走，邊念《小鴨子》的兒歌又能提醒幼兒部搶先、不落后。
一個跟著一個走教案篇十八
1、在游戲中了解一個跟著一個走的好處及方法。
2、在一個跟著一個走的時候不掉隊、不推擠。
3、能積極參與游戲，體驗體育活動帶來的樂趣。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
1、用小椅子拼成寬度為25厘米的獨木橋兩座。
2、大型積木門洞6個。
3、毛絨玩具和幼兒人數相等，大筐子一個。
4、情景表演：過獨木橋（其中一個小朋友在推擠，一個小朋友掉隊。）
一、熱身游戲：《找空地》，學習尋找合理的空間站位。
1、感知空間的有序，不要碰到同伴。 師幼邊念兒歌邊做相應的動作，自由找到活動的空間。
2、熱身運動：律動《我的身體會動》。師：今天我們要玩一個好玩的體育游戲，現在讓我們先來活動一下身體吧！
二、情境游戲，探索“一個跟著一個走”的正確方法。
1、嘗試過“獨木橋”，發(fā)現按序過橋帶來的好處。 幼兒集體嘗試過“獨木橋”。師：剛才你們過橋時遇到了什么問題？（幼：擠在一起，堵住了，過不去，掉到河里了）師：我們該怎么解決呢？（幼：排隊，一個跟著一個走）
3、幼兒再過過橋，體驗一個跟著一個走的有序性。小結：我們一個跟著一個走，不推也不擠，也不掉隊，這樣既安全又快速。
三、競賽游戲，強化一個跟著一個走的有序行為。
1、交代游戲——戰(zhàn)勝大灰狼的玩法及規(guī)則。師：幼兒分成“喜羊羊”、“美羊羊”兩隊，“美羊羊”站在紅線上，“喜羊羊”站到藍線上，先走過“獨木橋”，再爬過“山洞”，用你們的手當槍瞄準灰太狼，“啪”一槍，然后從灰太狼家救出一只羊快速跑回來。要求：“走小橋，過山洞，不著急，排好隊，一個一個不擁擠?！?BR> 2、第一次游戲，師注意觀察。
3、針對幼兒第一次游戲進行小結，再次提醒幼兒注意規(guī)則。
4、幼兒再次游戲。
四、拓展談話，遷移一個跟著一個走的有益經驗。
1、活動結束，老師小結。師：我們除了在幼兒園做游戲要一個跟著一個走，在平時的生活中，如乘車、游公園，也要一個跟著一個走，這樣既有秩序又安全。
2、韻律活動《小蜘蛛》，整理放松。
一個跟著一個走教案篇十九
活動目標：
1、練習一個跟著一個走。
2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動準備：
1、學會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
活動過程：
1、導入，學習兒歌師:“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌。”
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、游戲幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。”教師邊說兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)。
活動反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的.興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很愿意參與其中。