教案還可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，做好準(zhǔn)備措施，提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。在教案編寫過(guò)程中，需要將教學(xué)步驟進(jìn)行有機(jī)組織，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性。關(guān)于教案編寫的詳細(xì)步驟和要點(diǎn)，請(qǐng)參考下面的教案范例。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
一、成語(yǔ)導(dǎo)入。
師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。
師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：讀成語(yǔ)。
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。
二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟。
師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？
生：大樹(shù)的上面。（貼圖）。
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）。
師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。
生：沒(méi)有。
師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？[。
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）。
師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀??！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）。
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）。
師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的'問(wèn)題嗎？
生：我不明白什么盤旋？
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
生：練讀句子。
生：小鷹會(huì)想，我還要繼續(xù)努力。
我明白了真是天外有天，人外有人。
師；（再次出示成語(yǔ)）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語(yǔ)讀得更好嗎？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
生：分角色朗讀課文。
四、小組合作，自主學(xué)字。
師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎？
生：學(xué)習(xí)寫字。
師：出示生字：總、頂。
師：請(qǐng)小朋友用讀讀、描描、記記、說(shuō)說(shuō)的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)總？
生：我來(lái)讀。
生：我是這樣記的：
生：我來(lái)組詞。
如上學(xué)習(xí)頂。
師：放音樂(lè)，學(xué)生寫字。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇二
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的.基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開(kāi)動(dòng)了。(多媒體出示生字)
(1)開(kāi)火車讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
(4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂(lè))
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽(tīng)了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結(jié)果(引讀大樹(shù)……)(播音樂(lè))
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么?
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇三
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開(kāi)合理想象。
一、激趣導(dǎo)入解課題
生：鷹或老鷹。
師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒(méi)有？他學(xué)得怎么樣？……
過(guò)渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué)。
師：那么你們剛才提的問(wèn)題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說(shuō)的？用橫線畫(huà)出小鷹說(shuō)的話。
生：邊讀邊畫(huà)
師：小鷹說(shuō)了幾次？每次都是怎么說(shuō)的？
生：小鷹說(shuō)了三次。第一次說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說(shuō)：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
（教師課件出示這三句話）
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹(shù)的上面啦！
師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說(shuō)明它練習(xí)得很努力，很刻苦。“已經(jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語(yǔ)氣。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀這句話。
生：齊讀小鷹的話。
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”
師：老鷹為什么這么說(shuō)呢？
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過(guò)渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺(jué)得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？
生：它心里很高興；覺(jué)得自己真的.會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……
師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？
生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？
生：用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀
師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！?BR> 生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò)。……
師：那么，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢？（出示課件）
生：媽媽說(shuō)的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……
生：好。很有感情。
師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺(jué)得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢€有幾只鷹在盤旋呢。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書(shū)）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹(shù)，教師板畫(huà)大樹(shù)）小鷹怎么說(shuō)？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō)？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”）第二次飛到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫(huà)大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦！）老鷹怎么說(shuō)？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫(huà)白云和白云上面的鷹）
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇四
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
學(xué)情分析
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書(shū)：9小鷹學(xué)飛。
(2)教學(xué)生字：鷹。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。
拼命急促總算吧頭頂。
(2)檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。
b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)。
(3)檢查課文朗讀情況。
a指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。
師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：讀成語(yǔ)。
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。
師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？
生：大樹(shù)的上面。（貼圖）
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）
師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。
生：沒(méi)有。
師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）
師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
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老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）
師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？
生：我不明白什么盤旋？
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇七
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．認(rèn)識(shí)鷹：
（出示鷹圖）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫一寫。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）。
2．講故事：
在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）。
（二）初讀課文，了解大意。
1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開(kāi)課文去讀一讀吧！出示讀書(shū)要求：大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
2．檢查字詞：
（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）。
（2）去拼音讀：開(kāi)火車讀。
3．快速讀課文，思考：
（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？
（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來(lái)。
4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹(shù)”、“大山”、“高空”的圖片。
（三）精讀課文，體會(huì)感悟。
1．第一次：
（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。
（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）。
（3）是啊，從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，它可高興了。你能通過(guò)朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！），齊讀。（板書(shū)：已經(jīng)會(huì)飛）。
（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書(shū)：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）。
2．第二次：
（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書(shū)：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說(shuō)（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”（板書(shū)：不算會(huì)飛）。
（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對(duì)于真正見(jiàn)識(shí)過(guò)飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
3．第三次：
（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開(kāi)翅膀，一起和小鷹飛起來(lái)吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。)。
（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來(lái)，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）。
（3）從哪些詞語(yǔ)中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力??？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說(shuō)的話。（省略號(hào)）。
（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）。
（5）連起來(lái)讀本段。
（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?。
（7）想像說(shuō)話：
4．總結(jié)：是啊，一只剛長(zhǎng)滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬(wàn)苦，跟隨老鷹飛上了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書(shū)：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)?。◣W(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。
（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開(kāi)火車讀。
2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋。
（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。
（2）學(xué)生練寫。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇八
細(xì)讀課文。
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
幫助學(xué)生讀懂課文。
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話》。
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的'語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
練習(xí)分角色朗讀課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇九
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程。
投影、錄音機(jī)、
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書(shū)課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？
出示詞語(yǔ)，檢查讀，指名讀，全班讀。
詞語(yǔ)：抬頭高興飛行搖搖頭。
頭頂總算盤旋指了指。
讓我們也變成一只小鷹，一起來(lái)學(xué)飛行。輕輕打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想想課文說(shuō)了什么？
問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)，邊想一想老師的問(wèn)題。
師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，
（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。
師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）。
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的`口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演。
（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）。
（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）。
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡。
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）。
（2）全班推薦學(xué)生讀。
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）。
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義。
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？
讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。
（6）認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（省略號(hào)）所以在這里省略號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）。
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。
全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）。
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）。
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）。
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（出示詞語(yǔ)）。
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．認(rèn)識(shí)鷹：
（出示鷹圖）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫一寫。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）
2．講故事：
在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）
（二）初讀課文，了解大意
1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開(kāi)課文去讀一讀吧！出示讀書(shū)要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
2．檢查字詞：
（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）
（2）去拼音讀：開(kāi)火車讀。
3．快速讀課文，思考：
（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？
（2）它分別飛到了哪里？用“――”劃出來(lái)。
4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹(shù)”、“大山”、“高空”的圖片。
（三）精讀課文，體會(huì)感悟
1．第一次：
（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。
（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）
（3）是啊，從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，它可高興了。你能通過(guò)朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！），齊讀。（板書(shū)：已經(jīng)會(huì)飛）
（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書(shū)：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
2．第二次：
（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書(shū)：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說(shuō)（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”（板書(shū)：不算會(huì)飛）
（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對(duì)于真正見(jiàn)識(shí)過(guò)飛行的`老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
3．第三次：
（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開(kāi)翅膀，一起和小鷹飛起來(lái)吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。)
（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來(lái)，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）
（3）從哪些詞語(yǔ)中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力??？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說(shuō)的話。（省略號(hào)）
（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀 ，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）
（5）連起來(lái)讀本段。
（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?BR> （7）想像說(shuō)話：
4．總結(jié)：是啊，一只剛長(zhǎng)滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬(wàn)苦，跟隨老鷹飛上了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書(shū)：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)?。◣W(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。
（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開(kāi)火車讀。
2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋
（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。
（2）學(xué)生練寫。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十一
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多，學(xué)生的.自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十二
教學(xué)目的:1明白學(xué)飛是無(wú)止境的道理。
2會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3能分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)。
1出示詞語(yǔ)檢查朗讀。
飛行?已經(jīng)?頭頂?高興?拼命。
急促?總算????指了指?搖搖頭。
2指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢？（指名講）。
過(guò)度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會(huì)了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有。那么到底有沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)飛行呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。
二新授。
1小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不一樣的高度。你能從課文中找出來(lái)嗎？（指名講并且教師畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
大樹(shù)的上面?大山的上空?更高的天空。
2當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時(shí)，小鷹心情如何？他說(shuō)了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請(qǐng)同學(xué)們把小鷹說(shuō)的話用波浪線畫(huà)出來(lái)，把老鷹說(shuō)的話用直線畫(huà)出來(lái)，自由地讀一讀。
3學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指名讀小鷹飛到大樹(shù)上面說(shuō)的話。
（2）評(píng)價(jià)讀得怎么樣，讀這句話要體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（高興激動(dòng)得意驕傲）注意這句話是“喊”出來(lái)的。
（3）再請(qǐng)一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。
（4）用“已經(jīng)”說(shuō)一句完整的句子。
（5）老鷹對(duì)此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）。
4學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）聽(tīng)了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過(guò)大山又說(shuō)了什么呢？老鷹又是怎樣來(lái)教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）。
過(guò)度：小鷹飛得越來(lái)越高了，超過(guò)了大樹(shù)甚至大山，可是老鷹總說(shuō)他不算會(huì)飛，小鷹有沒(méi)有就此放棄了呢？你從哪兒看出來(lái)的。
5學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒(méi)有氣餒。這一次他要使出全身力氣來(lái)飛行。從哪兒你能看出他飛得時(shí)間長(zhǎng)而且很累？（飛呀飛呀）指名讀然后齊讀。
（2）飛了這么長(zhǎng)時(shí)間，難怪小鷹說(shuō)得話和前面都不一樣了，誰(shuí)來(lái)讀？為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說(shuō)話的語(yǔ)氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問(wèn)”）也可以看出小鷹在飛行過(guò)程中，他的態(tài)度由原來(lái)的得意變得虛心起來(lái)了。
（3）老鷹這一次只說(shuō)“孩子，你往上看！”
（4）出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會(huì)想：（????????????????????????????）。
（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。
三總結(jié)課文。
同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞表達(dá)就是：學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
一、成語(yǔ)導(dǎo)入。
師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。
師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：讀成語(yǔ)。
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。
二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟。
師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？
生：大樹(shù)的上面。（貼圖）。
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）。
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）。
師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。
生：沒(méi)有。
師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？[。
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）。
師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀??！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）。
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）。
師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的'問(wèn)題嗎？
生：我不明白什么盤旋？
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
生：練讀句子。
生：小鷹會(huì)想，我還要繼續(xù)努力。
我明白了真是天外有天，人外有人。
師；（再次出示成語(yǔ)）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語(yǔ)讀得更好嗎？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
生：分角色朗讀課文。
四、小組合作，自主學(xué)字。
師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎？
生：學(xué)習(xí)寫字。
師：出示生字：總、頂。
師：請(qǐng)小朋友用讀讀、描描、記記、說(shuō)說(shuō)的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)總？
生：我來(lái)讀。
生：我是這樣記的：
生：我來(lái)組詞。
如上學(xué)習(xí)頂。
師：放音樂(lè)，學(xué)生寫字。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇二
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的.基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開(kāi)動(dòng)了。(多媒體出示生字)
(1)開(kāi)火車讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
(4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂(lè))
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽(tīng)了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結(jié)果(引讀大樹(shù)……)(播音樂(lè))
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么?
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇三
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開(kāi)合理想象。
一、激趣導(dǎo)入解課題
生：鷹或老鷹。
師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒(méi)有？他學(xué)得怎么樣？……
過(guò)渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué)。
師：那么你們剛才提的問(wèn)題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說(shuō)的？用橫線畫(huà)出小鷹說(shuō)的話。
生：邊讀邊畫(huà)
師：小鷹說(shuō)了幾次？每次都是怎么說(shuō)的？
生：小鷹說(shuō)了三次。第一次說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說(shuō)：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
（教師課件出示這三句話）
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹(shù)的上面啦！
師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說(shuō)明它練習(xí)得很努力，很刻苦。“已經(jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語(yǔ)氣。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀這句話。
生：齊讀小鷹的話。
過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”
師：老鷹為什么這么說(shuō)呢？
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過(guò)渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺(jué)得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？
生：它心里很高興；覺(jué)得自己真的.會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……
師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？
生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？
生：用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀
師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！?BR> 生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò)。……
師：那么，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢？（出示課件）
生：媽媽說(shuō)的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……
生：好。很有感情。
師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺(jué)得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢€有幾只鷹在盤旋呢。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書(shū)）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹(shù)，教師板畫(huà)大樹(shù)）小鷹怎么說(shuō)？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō)？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。”）第二次飛到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫(huà)大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦！）老鷹怎么說(shuō)？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫(huà)白云和白云上面的鷹）
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇四
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
學(xué)情分析
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書(shū)：9小鷹學(xué)飛。
(2)教學(xué)生字：鷹。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。
拼命急促總算吧頭頂。
(2)檢查難讀句子。
a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。
b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)。
(3)檢查課文朗讀情況。
a指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
b指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：剛才小朋友背了許多古詩(shī)，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。
師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：讀成語(yǔ)。
師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語(yǔ)的意思，就能讀得更好了。
師：出示畫(huà)面，睢，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？
生：大樹(shù)的上面。（貼圖）
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹(shù)上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹感到非常（板書(shū)滿足），哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）
師：老師也有一種讀法，你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書(shū)時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫(huà)水粉畫(huà)了。
生：沒(méi)有。
師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書(shū)上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）
師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）
師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
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老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）
師：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？
生：我不明白什么盤旋？
師：誰(shuí)來(lái)幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書(shū)）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇七
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．認(rèn)識(shí)鷹：
（出示鷹圖）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫一寫。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）。
2．講故事：
在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）。
（二）初讀課文，了解大意。
1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開(kāi)課文去讀一讀吧！出示讀書(shū)要求：大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
2．檢查字詞：
（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）。
（2）去拼音讀：開(kāi)火車讀。
3．快速讀課文，思考：
（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？
（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來(lái)。
4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹(shù)”、“大山”、“高空”的圖片。
（三）精讀課文，體會(huì)感悟。
1．第一次：
（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。
（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）。
（3）是啊，從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，它可高興了。你能通過(guò)朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！），齊讀。（板書(shū)：已經(jīng)會(huì)飛）。
（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書(shū)：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）。
2．第二次：
（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書(shū)：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說(shuō)（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”（板書(shū)：不算會(huì)飛）。
（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對(duì)于真正見(jiàn)識(shí)過(guò)飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
3．第三次：
（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開(kāi)翅膀，一起和小鷹飛起來(lái)吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。)。
（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來(lái)，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）。
（3）從哪些詞語(yǔ)中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力??？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說(shuō)的話。（省略號(hào)）。
（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）。
（5）連起來(lái)讀本段。
（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?。
（7）想像說(shuō)話：
4．總結(jié)：是啊，一只剛長(zhǎng)滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬(wàn)苦，跟隨老鷹飛上了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書(shū)：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)?。◣W(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。
（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開(kāi)火車讀。
2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋。
（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。
（2）學(xué)生練寫。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇八
細(xì)讀課文。
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
幫助學(xué)生讀懂課文。
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
投影片。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話》。
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的'語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）。
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
練習(xí)分角色朗讀課文。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇九
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程。
投影、錄音機(jī)、
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書(shū)課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？
出示詞語(yǔ)，檢查讀，指名讀，全班讀。
詞語(yǔ)：抬頭高興飛行搖搖頭。
頭頂總算盤旋指了指。
讓我們也變成一只小鷹，一起來(lái)學(xué)飛行。輕輕打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想想課文說(shuō)了什么？
問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)，邊想一想老師的問(wèn)題。
師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，
（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。
師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）。
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）。
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的`口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演。
（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）。
（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）。
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡。
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）。
（2）全班推薦學(xué)生讀。
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）。
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義。
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？
讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。
（6）認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（省略號(hào)）所以在這里省略號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）。
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。
全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）。
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）。
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）。
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（出示詞語(yǔ)）。
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．認(rèn)識(shí)鷹：
（出示鷹圖）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫一寫。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）
2．講故事：
在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）
（二）初讀課文，了解大意
1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開(kāi)課文去讀一讀吧！出示讀書(shū)要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
2．檢查字詞：
（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）
（2）去拼音讀：開(kāi)火車讀。
3．快速讀課文，思考：
（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？
（2）它分別飛到了哪里？用“――”劃出來(lái)。
4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹(shù)”、“大山”、“高空”的圖片。
（三）精讀課文，體會(huì)感悟
1．第一次：
（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。
（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）
（3）是啊，從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，它可高興了。你能通過(guò)朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！），齊讀。（板書(shū)：已經(jīng)會(huì)飛）
（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書(shū)：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
2．第二次：
（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書(shū)：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說(shuō)（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”（板書(shū)：不算會(huì)飛）
（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對(duì)于真正見(jiàn)識(shí)過(guò)飛行的`老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
3．第三次：
（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開(kāi)翅膀，一起和小鷹飛起來(lái)吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。)
（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來(lái)，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）
（3）從哪些詞語(yǔ)中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力??？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說(shuō)的話。（省略號(hào)）
（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀 ，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）
（5）連起來(lái)讀本段。
（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?BR> （7）想像說(shuō)話：
4．總結(jié)：是啊，一只剛長(zhǎng)滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬(wàn)苦，跟隨老鷹飛上了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書(shū)：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)?。◣W(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。
（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開(kāi)火車讀。
2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋
（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。
（2）學(xué)生練寫。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十一
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多，學(xué)生的.自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛二年級(jí)教案篇十二
教學(xué)目的:1明白學(xué)飛是無(wú)止境的道理。
2會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3能分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)。
1出示詞語(yǔ)檢查朗讀。
飛行?已經(jīng)?頭頂?高興?拼命。
急促?總算????指了指?搖搖頭。
2指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢？（指名講）。
過(guò)度：有的同學(xué)認(rèn)為小鷹真正學(xué)會(huì)了飛行，有的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有。那么到底有沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)飛行呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。
二新授。
1小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不一樣的高度。你能從課文中找出來(lái)嗎？（指名講并且教師畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
大樹(shù)的上面?大山的上空?更高的天空。
2當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時(shí)，小鷹心情如何？他說(shuō)了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請(qǐng)同學(xué)們把小鷹說(shuō)的話用波浪線畫(huà)出來(lái)，把老鷹說(shuō)的話用直線畫(huà)出來(lái)，自由地讀一讀。
3學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）指名讀小鷹飛到大樹(shù)上面說(shuō)的話。
（2）評(píng)價(jià)讀得怎么樣，讀這句話要體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)什么樣的心情？（高興激動(dòng)得意驕傲）注意這句話是“喊”出來(lái)的。
（3）再請(qǐng)一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。
（4）用“已經(jīng)”說(shuō)一句完整的句子。
（5）老鷹對(duì)此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）。
4學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）聽(tīng)了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過(guò)大山又說(shuō)了什么呢？老鷹又是怎樣來(lái)教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）。
過(guò)度：小鷹飛得越來(lái)越高了，超過(guò)了大樹(shù)甚至大山，可是老鷹總說(shuō)他不算會(huì)飛，小鷹有沒(méi)有就此放棄了呢？你從哪兒看出來(lái)的。
5學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒(méi)有氣餒。這一次他要使出全身力氣來(lái)飛行。從哪兒你能看出他飛得時(shí)間長(zhǎng)而且很累？（飛呀飛呀）指名讀然后齊讀。
（2）飛了這么長(zhǎng)時(shí)間，難怪小鷹說(shuō)得話和前面都不一樣了，誰(shuí)來(lái)讀？為什么會(huì)這么說(shuō)呢？（急促）“``````”表示停頓，點(diǎn)上“？”提示：這一次他說(shuō)話的語(yǔ)氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問(wèn)”）也可以看出小鷹在飛行過(guò)程中，他的態(tài)度由原來(lái)的得意變得虛心起來(lái)了。
（3）老鷹這一次只說(shuō)“孩子，你往上看！”
（4）出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會(huì)想：（????????????????????????????）。
（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。
三總結(jié)課文。
同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞表達(dá)就是：學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。