教案能夠幫助教師減輕教學壓力，提高教學效率。那么，如何編寫一份合格的教案呢？首先，要明確教學目標，確立中心任務；其次，要合理安排教學步驟，使學生循序漸進地完成任務；還要根據學生的實際情況，靈活運用不同的教學方法和手段；此外，教案還應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，思維能力和創(chuàng)新意識。編寫教案時，教師要注重教學過程中的評價和反饋，及時發(fā)現和解決問題，使教學更加有效。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學方法和策略。
紀念劉和君教案篇一
幼兒即將離園結束幼兒園的生活，彼此懷著依依不舍的感情，在這些日子里有許多值得回憶的人、事和物；所以，有必要創(chuàng)設一個與幼兒共同分享交流的空間，一起談談一些難忘的事，加深與同伴與老師之間的情感。這樣的回憶比較適合以紀念冊為載體來進行，而制作紀念冊對幼兒來說，可以積累許多有益的經驗，也能培養(yǎng)幼兒有目的學習的能力。
1、能獨立地進行紀念冊的設計、制作。
2、對幼兒園、老師、同伴有熱愛之情，不忘幼兒園的幸福生活。
重點：能基本制作出紀念冊的樣式。
難點：大膽與同伴互動，表達自己相對同伴說的話。
1、白紙、硬紙卡若干、彩筆、膠水、訂書機。
2、錄音機、磁帶。
1、放錄音《甜甜的家》，幼兒大膽的邀請朋友跳舞，再次體驗與老師同伴在一起的快樂和幸福。
2、引導幼兒談談畢業(yè)離園時的.心情與感受。
1、師：我們馬上就要與班級的好朋友分開，有的好朋友還會在一個小學，有的會和好朋友在不同的小學學習，我們小朋友一定有好多話要對好朋友說，給自己的好朋友留下紀念，今天我一起來制作《離園紀念冊》把自己的信息與自己對好朋友說的話畫下來，送給自己的好朋友。
2、出示老師制作的離園紀念冊，觀察上面的信息與圖案，了解離園紀念冊的內容。
4、小結：離園紀念冊上應該有自己的信息——電話號碼，自己的頭像，自己想對好朋友說的話。
1）提醒幼兒合理布置畫面，注意畫面的整齊、清潔。
2）鼓勵幼兒通過畫畫表達自己對好朋友的留念。
紀念劉和君教案篇二
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
二、教學重點。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
三、教學難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段?？纯凑l讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小熊——能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀念的嗎?——哪只小熊再來讀讀這句話?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”?！卣沟叫『镒印?BR> 6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注?！矚g這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了?！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲?！前?，我們這個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇三
教材分析：
本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程，開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產、科研方面的，有環(huán)境保護方面的，有文化藝術體育方面的；有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還把學生關注的對象，引到自己家和自己生活的環(huán)境中。
“語文天地”：“日積月累”組織學生積累有關紀念日的詞句。“初顯身手”是本單元的'核心部分，指導學生開展紀念活動，在全班范圍內開展，充分發(fā)動學生，因人而異，發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造力，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。
學校及學生情況分析：
我校位于文化底蘊豐厚的西安市南郊文化區(qū)，與大雁塔、省歷史博物館毗鄰，周邊文化氛圍濃郁，有利于開展各項教育活動。因此學校很重視各個紀念日的宣傳和教育，利用晨會、班隊會、紅領巾廣播站等多種渠道提前向學生介紹重大紀念日，鼓勵學生開展豐富多彩的紀念活動。
經過四年的課改實驗活動，老師們?yōu)閷W生提供展示才能的平臺，學生思維活躍，表現欲望強，學法靈活多樣，整體素質普遍提高，并有了一定的獨立學習語文的能力，收集和整理信息的意識越來越強，教學成果顯著。
教學設想：
綜合性學習，要求全體學生全程參與，以學生為主體，教師巧妙創(chuàng)設情景，在“識紀念日――談紀念日――想紀念日――模擬紀念活動”幾個教學階段中，盡可能多給學生創(chuàng)造相互對話的機會，讓每個學生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。
社區(qū)、學校、班級)也有自己的紀念日”，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。課后讓學生對資料進一步進行整理，制作紀念日歷，讓紀念活動有所連續(xù)，有所落實。
教學目標：
1、通過閱讀日歷、對話交流，了解重大的紀念日，豐富學生的知識儲備，激發(fā)學生對偉人及各類勞動者的崇敬之情，樹立強烈的紀念意識。
2、閱讀日歷重點記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來歷。
3、利用教材“空白”調動學生已有的知識經驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實現資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀念日。
4、通過紀念日活動培養(yǎng)學生的口語交際能力。
課前準備：學生準備：收集資料。教師準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時：認識紀念日。
一、導入：
1、多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日?！伴_展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
（1）多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
（2）交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“‘五一’勞動節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
（1）以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
（2）為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子；
學校新教學樓的落成的日子；
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
第二課時：模擬紀念活動。
一、活動準備。
1、明確活動的要求，做好“模擬紀念活動”的準備工作。
2、引導學生把獲取的知識整理，按照興趣分組，并選同學擔任組長。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護地球，保護家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動節(jié)紀念日活動。
1、讓學生扮演各行各業(yè)的勞動者，說自己工作特點及收獲。通過觀摩使學生了解到勞動是光榮的，勞動者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
2、學生評價，找出優(yōu)點，提出希望。
三、分組模擬紀念日活動。
甲同學：國慶節(jié)――詩朗誦，歌舞表演。
乙同學：中秋節(jié)――賞月，吃月餅。
丙同學：植樹節(jié)――各種勞動工具及表演唱《小樹，快長大》。
丁同學：某同學的生日――同學送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師：通過同學們的表演，我們感到了語文活動就是這么精彩，既增長了知識，又拓展的視野，如果我們能把這些活動資料加工整理，并制作成紀念日歷，我們就會了解更多的知識內涵，就會在回顧中反思，在實踐中鍛煉，在活動中發(fā)展，在學習中成長。
2、師提供制作紀念日的網址資料及軟件。
五、學生制作紀念日歷。
紀念劉和君教案篇四
感知一篇。
背誦一節(jié)。
師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學生讀全文）。
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?BR> 師：這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動?！?BR> 師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的。”
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的?！?BR> 師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職?！?BR> 女生讀：“一個外國人……國際主義?！?。
師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的。”
男生讀：“這對于一班見，異思遷的人……一個極好的教訓?！?BR> 師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。
一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
齊讀：現在大家紀念他……一個有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敘議的角度去劃分。可從先說“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。
師：好，請舉手發(fā)言。
生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產主義精神。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？
生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。
師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰來？
生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。
師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學生再次通讀全文）。
師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。（板書：概括內容要點）。
師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。
（板書：品析表達手法）。
現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）。
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。
生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。
生2：不負責任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）。
師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來的人……所感動?！?BR> 生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動?！?BR> 師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）。
師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）。
師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）。
生齊答：對比。
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）。
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。
師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。
師：想、一想從哪些方面進行了又才比？
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。
師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）。
師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）。
師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。
師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句。現在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書：感受課文主旨）。
（生齊背）。
師：好，我們這一節(jié)課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。
板書設計。
感知一篇——概括內容要點。
精讀一段——品析表達手法。
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
紀念劉和君教案篇五
教學理念：
結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。
教學目標：
1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：
課件實物投影。
課時：
一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節(jié)課，我們來學習《紀念》。
(采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。)。
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(老師配樂讀課文，學生看書專心聽。)。
2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。)。
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。)同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學生)。
(2)誰愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。)。
(3)誰有好的方法幫大家記住這個字?(學生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎?
5、除了這些字，你還學會了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。)。
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。)。
7、指導看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們在做什么?
(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎?你認為誰的紀念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。(指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。)。
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)。
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。(課件展示公園)。
誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫點什么?(大家分組討論，后推薦一名同學說)。
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
紀念劉和君教案篇六
作為共青團組織中的一員，應以國家的繁榮富強為己任，應為祖國的蓬勃發(fā)展做貢獻。充分發(fā)揮我們團員青年的主觀能動性，在職工面前展現我們的先進性和積極性、牢牢的樹立起我們團組織的光輝形象，不僅在工作中能夠運用我們的技術和知識完成各項工作任務，還能夠承擔團的工作發(fā)展重任、并經得起時代的考驗，不斷引導廣大團員在活動中向黨員學習，向黨員看齊，提高團組織的素質。
紀念劉和君教案篇七
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段。看看誰讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。——拓展到小猴子。
6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注。——喜歡這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了?！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲。——是啊，我們這個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇八
教學目標：
1、搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。
2、識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀念意識。
3、開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。
教學重難點：
開展紀念日活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。
教學準備：
1、多媒體課件。
教學過程：
一、觀看錄像片，激情導入(幻燈片1--2)。
1、(大屏幕出示慶?！笆⒁弧眹鴳c節(jié)的盛大場面)同學們，你們知道這是什么慶?；顒訂?。
2、有些事情、有些日子，我們是永遠不應該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關于紀念日，你了解多少呢，今天我們就來學習第七單元：紀念日。
二、認識紀念日，交流整理(幻燈片3—66)。
1、開展紀念日活動，可以使我們不忘過去，更好的面對未來，請大家自讀57頁的內容。(利用九一八事變和世界紅十字日相機講解日積月累的第一組詞)。
2、(出示五月份日歷表)這些紀念日你都了解嗎。(相機講解書上列舉的紀念日)。
3、同學們，日歷的最后一格是省略號，五月份你還知道哪些紀念日。
4、五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日，并和小組同學一起整理。(指導學生先去掉重復的資料，再按日期順序或不同內容把搜集到的紀念日排列好，記錄下來。)
5、除了以上我們認識的紀念日，其實在我們身邊還有很多特殊的紀念日，大家看57頁丁丁冬冬的對話，你又想到了哪些特殊的紀念日呢。(讓學生先圍繞“我家的紀念日”來交流，再圍繞“我們這個地方的特殊紀念日”來交流。)。
6、認識紀念碑、紀念幣等。
三、開展紀念活動(幻燈片67—73)。
1、有些紀念日離我們越來越近了，比如5月12日的護士節(jié)、5月31日的世界無煙日、6月1日的兒童節(jié)??我們選擇一個喜歡的節(jié)日來開展一次紀念活動，好嗎。
2、第一步：制定計劃(出示例子)。
3、第二步：收集資料。各種途徑搜集，但一定要整理資料。
4、第三步：活動展示。根據各組的情況確定展示形式。
5、相信開展這次紀念活動，會給你留下深刻印象，我們到時可以把它寫下來，就是本單元的習作。
四、學習日積月累(幻燈片74—77)。
1、第一組的詞已在導語中學過，齊讀。
2、第二組的詞都是“日子”的常用語，解釋意思。
3、第三、四組的詞是表示懷念的，你還知道哪些這樣的詞。
4、雨果的名言，男女生比賽背誦，補充雨果的其他名言。
五、學寫生字(幻燈片78—84)。
1、出示生字，強調易錯處。
2、練習擴詞，區(qū)分形近字。
六、總結。
同學們，正如雨果所言，開展紀念活動，如同點燃一支火炬，開展紀念活動，讓我們在回顧中反思，在實踐中鍛煉，在學習中成長!
紀念劉和君教案篇九
為響應文藝部舉辦的以"與祖國共奮進，用青春譜和諧"主題的"五四"獻禮大型歌詠比賽，我班特開展以"增強意識，奉獻社會"為主題的團日活動，通過豐富多彩的主題活動，在廣大青年團員中弘揚以愛國主義物質文明、精神文明、政治文明與和諧社會建設的精神，在校勤奮學習、努力工作。
紀念劉和君教案篇十
國際婦女節(jié)是為慶祝婦女在經濟、政治和社會等領域做出的重要貢獻和取得的巨大成就在每年的三月八日而設立的節(jié)日。同時，也是為了紀念在1911年美國紐約三角工廠火災失去生命的140多名女工。
設立國際婦女節(jié)的想法最初產生于二十世紀，當時西方各國正處在快速工業(yè)化和經濟擴張階段。惡劣的工作條件和低廉的工資使得各類罷工和抗議行動頻頻發(fā)生。1857年3月8日，美國紐約的紡織女工走上了街頭，抗議極其惡劣的工作情況和很低的薪資。盡管之后當局發(fā)動警察攻擊并驅散了抗議的人群，但這次抗議活動促成了兩年后的3月第一個工會組織的建立。
接下來的數年里，幾乎每年的三月八日都發(fā)生了類似的抗議游行活動。其中最讓人注目的是在1908年，當時有大約一萬五千名婦女走上紐約街頭，呼吁縮短工期，增加工資和享有選舉權等，并喊出了象征經濟保障和生活質量的“面包加玫瑰”的口號。首次慶祝婦女節(jié)是在1909年2月28日，當時美國社會黨發(fā)表了一項宣言，號召在每年2月的最后一個星期日舉行紀念活動。這樣每年的慶?；顒右恢背掷m(xù)到1913年。1910年，社會主義國際在丹麥哥本哈根召開首屆國際婦女會議。會上德國婦女運動領袖克拉拉·蔡特金(clarazetkin)倡議設定一天為國際婦女節(jié)，得到與會代表的積極響應。次年3月19日，奧地利、丹麥、德國和瑞士等國總共超過一百萬人舉行各種活動慶祝國際婦女節(jié)。6天之后的3月25日，紐約發(fā)生了著名的三角工廠火災，火災吞噬了140多名制衣女工的生命，這其中大多數是意大利和猶太移民。而惡劣的工作條件被認為是導致如此重大傷亡的主要原因。這場火災后來還對美國的勞工立法產生了重要影響。
而在第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，歐洲的婦女們也于1913年3月8日走上街頭，通過舉行和平集會等形式反對戰(zhàn)爭。
紀念國際婦女節(jié)的活動后來還證明是俄國革命的前奏。1917年3月8日，當時的俄國婦女舉行罷工，要求得到“面包與和平”。4天后，沙皇被迫退位，臨時政府宣布賦予婦女選舉權。十月革命成功之后，布爾什維克的女權活動家科倫泰(alexandrakollontai)說服列寧將3月8日設為法定假日。蘇聯時期，每年都會在這天紀念“英雄的婦女工作者”。不過在民眾中，節(jié)日的政治色彩逐漸減弱而演變成類似西方的母親節(jié)和情人節(jié)之類向女性表達尊敬和愛意的機會。至今，這天仍是俄羅斯的法定假日，男性會贈送禮物給婦女以祝賀她們的節(jié)日。
在西方國家，國際婦女節(jié)的紀念活動在上世紀二三十年代期間正常舉行，但后來一度中斷。直到1960年代，隨著女權運動的興起才又逐漸恢復。
1924年，中國共產黨在廣州首次舉行了婦女節(jié)的紀念活動。1949年，大陸中央政府成立后正式將3月8日定為婦女節(jié)，該日全國婦女放假半天，并舉行各種形式的慶?；顒印Ｔ谂_灣、香港和澳門等地，婦女節(jié)也都作為一個節(jié)日予以慶祝。但在1991年，臺灣島內內政部卻取消了原本婦女節(jié)時婦女可以放假的規(guī)定。
聯合國從1975年國際婦女年開始，每年于3月8日舉辦活動慶祝國際婦女節(jié)。
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紀念劉和君教案篇十一
雷鋒叔叔在我的心目中是個樂于助人的人。
馬上又到了3月5日，雷鋒叔叔的紀念日。讓我們回顧一下雷鋒叔叔短暫的一生。
還有個雷鋒叔叔學習的故事。一天，在電影院里，電影還沒開演。一個姓賈的小學生發(fā)現前排座位上有個解放軍叔叔正在聚精會神地看書，覺得挺奇怪：電影馬上就要開演了，怎么還在看書？小學生探頭一看，原來是雷鋒叔叔。雷鋒是他們學校的校外輔導員。“雷鋒叔叔，這么一點時間，你還看書啊？”：小學生非常好奇地問。雷鋒說：“時間短嗎？我已經看了三、四頁了。時間短，可是看一頁算一頁，積少成多嘛！學習，不抓緊時間不行啊！”雷鋒問小賈：“你對學習抓得緊嗎？”小賈不好意思地答道：“不緊！”雷鋒親切地說：“不抓緊可不好。你們在學校里學習，太幸福了。一定要認真地學?！?BR> 雷鋒雖然年僅22歲，就離開了我們，但是他的助人為樂的無私精神和學習的釘子精神，世世代代的感染著一代一代的年輕人?，F在更是飄洋過海，不少外國友人也以實際行動加入到學習雷鋒的行列中來。
同樣的學習、生活內容，雷鋒卻活出了精彩。我認為雷鋒離我們并不遙遠，如果現在有更多的雷鋒，那么這個世界該有多美好呀！座，因為要尊老愛幼??！”“你不應該讓座，你看，別人都不讓座，那你也不讓座好了。”“讓座！”“不讓座！”……聽完后，我便把它們扯開，然后準備站起來讓座。
我鼓起勇氣，叫自己加油！我慢吞吞地走到老太太的面前，急忙地說：“老太太，這兒有一個愛心車座，您坐吧！”老太太聽完后，感動地說：“孩子，你坐吧！”老太太話音未落，我就連忙說：“還是您坐吧！”說著，便攙著老太太的手，小心翼翼地？走到座位上，然后就對老太太說：“您坐吧！”老太太便情不自禁地坐了下去。隨后，感動地對我說：“孩子，你真懂事，你真是一名小雷鋒??！”我開心地對她說道：“謝謝您夸獎，我會把這種雷鋒精神繼續(xù)做下去的！”
從此以后，每當有人需要幫助時，我都會去幫助他們。同學們，讓我們把雷鋒精神傳承下去吧！讓這世界充滿愛吧！
紀念劉和君教案篇十二
教學目標：
1、搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。
2、識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀念意識。
3、開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。
教學重點：
圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。
教學難點：
圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。
課前準備：布置每個學生搜集與紀念日相關的資料。
教學過程：
一課時。
一、觀看錄像片激情導入。
師：（大屏幕出示慶?！拔?、一”勞動節(jié)時的盛大場面）同學們，你們知道這是什么慶?；顒訂幔浚▽W生依據畫面中的標語、歡呼的口號等，很快說出是慶祝“五一”勞動節(jié)）。
師：有些事情、有些日子，我們是永遠不應該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關于紀念日，你了解多少呢？今天我們就來學習第七單元：紀念日（板書課題）。
（學生讀書后，可以說出教材中出示的幾個紀念日的名稱及具體日期，此時教師應提示學生注意日歷的空白中的省略號是什么意思？啟發(fā)學生填補空白日歷，教師也可幫助補充，以達到資源共享。）
師：五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日名稱及日期，并和小組同學一起整理。
（學生在小組中交流。教師巡視，指導學生先去掉重復的資料，再按日期順序或不同內容把搜集到的紀念日排列好，記錄下來。）
（全班共同補充，把有關紀念日日期和名稱的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀念日介紹給大家并匯集到表格中。）
（讓學生先圍繞“我家的紀念日”來交流，再圍繞“我們這個地方的特殊紀念日”來交流。）。
師：（小結）通過剛才的活動，你了解了關于紀念日的哪些知識？你還有哪些疑問？
（學生能談到收獲，也會提出問題諸如“某個紀念日是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念呢……”）。
（學生把搜集到的有關紀念日的來歷、意義的資料，在全班交流匯報，學生匯報后，教師可補充說明，使學生加深對紀念日的了解。）。
師：這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢？為什么？
（學生暢所欲言，圍繞課內外涉及的各種紀念日向大家做介紹。）。
師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。
四、學習文章品讀感悟。
1、學習《冼星海和他的“風”》。
師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內容？你從課文中了解了哪一個紀念日？
（學生讀后會認識到5月11日是冼星海的誕生紀念日，及冼星海學習音樂的道路充滿曲折……）。
師：文中哪些詞語或句子表現了冼星海的刻苦求學？請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。
（學生一邊默讀課文，一邊畫出重點詞句。）。
師：把畫出的詞句反復品讀，你想到了什么？用簡煉的文字記錄下你的感受吧。
（學生細細品讀重點詞句，并把自己的感想批注在詞句旁邊。）。
師：誰來談談你的感受？與冼星海相比，你對待學習的態(tài)度如何？
（學生結合重點詞句談后，教師再引導學生通過與自我對比，進一步感受到冼星海奮發(fā)向上、堅忍不拔的品質。）。
師：（小結）就讓我們牢記這位偉大音樂家的名字和他的誕生紀念日，并以冼星海為榜樣，克服學習生活中的困難，成為一個優(yōu)秀的少先隊員。
2、學習《登上地球之巔》。
（學生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心，也要團結合作。）。
（2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險峻的珠峰，請大家畫出文中的數字和相關詞語，結合這一畫面，再說一說你的感受。
（學生通過畫出數字說明、觀看錄像，進一步體會隊員攀登的艱難。）。
師：（小結）1960年5月25日，又是一個值得紀念的日子，我們中國運動員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊俗院腊桑?BR> 師：請大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同？
（引導學生從人物、語言、中心思想方面進行對比分析，學生會發(fā)現兩篇文章都表現了主人公不畏艱難、拼搏進取的高貴品質。）。
五、活動與練筆拓展延伸。
1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀念日的名稱、日期、來歷意義及其紀念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本“紀念日資料集”。
（學生可分工進行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學生共同編寫目錄，撰寫前言并設計封面和插圖。）。
2、師：摘錄積累表示回憶、紀念的詞句，理解由紀念一詞派生出來的新詞，并自己設計一枚某項活動的紀念章。（教材第58頁）。
（學生自主選擇自己喜歡的紀念日開展活動，教師要尊重學生的意見。）。
師：既然是一次活動，我們就要精心準備，語文書的59頁告訴了我們該怎樣做。
（學生按教材提示，可以小組為單位制定計劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，收集資料、排練節(jié)目可在課外完成，教師應給予指導。）。
4、節(jié)目當天選好地點舉行紀念活動。
5、師：這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
（學生以日記、作文等形式記下這次活動。）。
6、學習“金鑰匙“的修改方法。
7、把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。
板書設計：
紀念日。
五一、五四、國際護士節(jié)。
世界無煙日、世界紅十字日。
節(jié)水日、植樹節(jié)。
點評：在這一單元的學習中，教師結合當地的實際情況，結合教材特點，根據學生的意愿和能力整體設計了一系列的學習活動。首先，師生共同搜集資料，在交流整理中，豐富了對各種紀念日的認識與了解。然后，通過學習兩篇范文以及制作“紀念日資料集”、設計“某項活動紀念章”、舉行“臨近紀念日的紀念活動”等，提升了大家對紀念日的理解與感受，激發(fā)了對紀念對象的崇敬之情，樹立了強烈的紀念意識，形成了紀念的氛圍，也給學生提供了自主學習、自主創(chuàng)造的空間。最后，在活動中練筆，使大家有所想、有所寫，總結了自己的收獲。
教師如何發(fā)揮好引導作用，怎樣使活動目標集中，重點突出，有針對性，還值得進一步的思考。
紀念劉和君教案篇十三
一導入新課.《記念劉和珍君》一文一聯：（曉秋選編）。
長歌當哭控訴卑劣之徒。
熱血為證鼓舞奮勇之士。
1.簡練的敘事，深刻的議論，強烈真摯的抒情完美結合。
（以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）。
2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。
哲理和詩情的和諧統一（如“真的猛士……”“沉……亡”）。
抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”）。
重復含深意（始終微笑著/寫一點東西的必要/說不出話/有要說的話。
三、重點理解關鍵文句的旨意。
1“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
2“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?BR> 明確：根據上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。
“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。”
明確：“中國人”泛指中國人?！跋騺怼?、“不憚”、“最壞”等詞語，表明作者對自己的觀點的執(zhí)著和自信。
討論、點撥：結合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當，更重要的是表現了魯迅嚴于解剖自己的一面。
討論、點撥：緣由指反動統治者不但用武力兇殘地鎮(zhèn)壓、屠殺人民，而且還進行嚴酷的思想箝制。末一句指出了當時擺在中國面前的兩條道路：一種是默無聲息地忍受，走向滅亡；另一種是沉默到極點便會爆發(fā)，人民會起來反抗。實際上此處是作者號召爆發(fā)，號召反抗。
討論、點撥：“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當的時候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調一致。（解說：此處歷來有爭論，教師可以讓學生互相爭論，廓開思路，培養(yǎng)多向思維和闡述論辯能力，教師不一定要非此即彼，只要能言之成理，就應予以肯定。）。
6．試闡述文中關于煤的比喻。
討論、點撥：人類歷史和大量的木材只能生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前進一小步，但請愿時的流血是不能推動歷史前進的。作者雖然不同意徒手請愿的做法，但他認為，烈士的鮮血是不會白流的，作者引陶潛的詩，說明倘若我們這些活著的人能永遠紀念死者，記住這慘案的教訓，那么，烈士的鮮血就并不白流。
7怎樣理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？
“沉默”，就是“默無聲息”。這里說的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”、陷于極度悲痛的“沉默”，“于無聲處聽驚雷”，預示著革命暴風雨即將來臨之前的“沉默”；一種是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結果：不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統治，被滅亡。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號召，啟示人們：事情已經到了盡頭，對中外反動派說什么話也沒有用，必須起來和兇殘的敵人作殊死的.斗爭。這是作者.寫作本文的主要意圖所在。
8、魯迅先生的“我還有什么話可說呢”和“衰亡民族”的“默無聲息”一樣嗎？
不一樣。一是憤激之詞，一是因為“慘象”和“流言”使他們害怕而不敢說，表明了他們的麻木與落后。其緣由就是反動統治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統治。
9“有限的幾個生命……不算什么的”含義。
一是說在反動派眼里算不了什么；一是說少數人的請愿對黑暗的中國起不了作用；一是說喚不醒庸人們的覺悟。――此句滲透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
四、.總結。
通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經驗教訓進行了沉痛的.總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結構的大體脈絡。
板書：感情線索：悲、憤、激勵。
紀念劉和君教案篇十四
(一)學習內容特征分析：
辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊M步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務運動、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經濟技術變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內容起著承上啟下的作用。根據本節(jié)教材的安排特點，引導學生在原有知識基礎上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學情分析。
1、生理學習技能分析：初中八年級學生經歷過小學與七年級的學習，在歷史知識上具備一定的認知基礎，但是水平參差不齊，對于調度歷史時期的時代背景，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學習能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領文件，又有行色生動的革命運動背景。將二者結合，恰到好處的牽動了學生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學設計重點。
在教科書的設計和教師的教學過程中應注重合理運用學習理論，幫助學生完成有意義的知識建構學習。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識建構的動態(tài)過程。
(四)教學設計基本理念與思路。
基于建構主義理論，創(chuàng)設豐富的情境，以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現，以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學生的眼到、心到、手到效應。通過知識遷移、情景設問促進學生的協作與交流，最終實現意義建構。
二、教學設計方案。
課題辛亥革命課型新授課課時1課時。
紀念劉和君教案篇十五
時間從指縫流過，1926到，掐指一算也有88周年了。
臧克家曾言：有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。毋庸置疑，劉和珍君屬于后者。關于這段歷史，要把時針擰回到1926年的3月18號。
當學生游行隊伍到北京鐵獅子胡同執(zhí)政府和國務院門前請愿時，執(zhí)政府衛(wèi)隊在不加任何警告的情況下，向請愿隊伍實彈射擊，頓時血肉橫飛，段祺瑞政府竟下令開槍，當場打死47人，200余人受傷。劉和珍君就是其中一位。
紀念劉和珍君讀后感。劉和珍君，19出生于江西省南昌縣，1923年，考入國立北京女子高等師范大學英語系，被選為學生自治會主席。而在這一天，政府衛(wèi)隊開槍時，一顆子彈從背部入，斜穿心肺。年僅23歲。
魯迅為此提筆寫了《紀念劉和珍君》一文，飽蘸熱淚，悲憤萬慨。一個為了國家的存亡而不考慮生死的年輕女性闖入眼簾，在女性的溫柔典雅中夾帶著男人的雷厲風行，真是好一個鏗鏘愛國熱情的女英雄。
而最深入人心的是她“始終微笑著”的生活態(tài)度。想象著，在那和風徐徐的春光里，23歲的劉和珍穿過陽光，披著花香，向我們款款走來，青春照亮了她那比陽光還要溫柔的笑容。在同樣的青春年華里，在同樣明媚的春光里，卻不敢想象，那鮮花一樣燦爛的生命會在鮮血迸裂中猝然凋謝。罪惡的黑手無情地毀滅了璀璨的青春，陰險的制度殘酷地摧毀了血性追求。
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。劉和珍君這位真正的猛士，映射出中國女子辦事干練堅決，百折不回的氣概，更感嘆于她追求真理、勇于反抗、從容勇毅的精神。
“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”。而這微茫的希望隨著歲月的遞增從不削減，當我們邁著堅定的步伐前行時，心中不曾忘劉和珍君。
紀念劉和君教案篇十六
這篇文章已經學完有幾天了。今天才有了空閑總結一下。第一次教這篇文章的時候，也不知怎樣混混沌沌的就過去了?，F在看起來里邊一定有許多當時沒有解決的問題。這篇文章應該是學生到高中之后接觸的第一篇魯迅的文章，考慮到這一點和文章本身理解上的難度，我在教學上作了以下思考。
首先要在方法的幫助上解決學生對魯迅文章的恐懼。魯迅文章的難于理解主要有以下幾個原因。第一是時代背景的隔膜。魯迅的文章針對性很強，它往往是針對當時所發(fā)生的某件事，或針對當時社會上的某些政治或其他的社會現象。這些事件或現象在文章中根本就看不到，但是沒有這些背景知識學生根本就不知道作者到底在講些什么。更不用說穩(wěn)中的有些話是含沙射影，暗指當時的某些人或事。這些知識雖說文中沒有，但是為了幫助學生讀懂文章編者往往都在注釋中加議提示與介紹。解決這個問題，有兩條路可走，一是提醒學生要重視注釋。這個問題在1991年的高考現代文閱讀中有不少同學就直接的吃了大虧。要懂得注釋對自己讀文章的重要作用。二是教師可以查閱資料對文章所涉及的背景知識給以更詳盡的介紹。尤其是引用當時不同的名人對該事件的評價，這更有利于激發(fā)學生讀魯迅文章的積極性，況且還可以在比較閱讀中更深切地領會到作者這樣說的妙處所在。第二，在閱讀的方法上給以扶助與指導。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環(huán)境，否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就無從談起了。我重點指導學生訓練了閱讀時首先要把握思路，然后要理順每部分內容之間的邏輯關系，清除各部分之間的前后聯系，明確每一部分在整篇文章中的地位與作用。之后讓學生自讀文章，發(fā)現自己理解上的難點。事實證明，學生理解的難點也很少超出課后替所要求的那幾句。我就抓住學生發(fā)現的難點幫助學生解決問題。在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調了要搞清楚這句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。
然后注重對學生閱讀感受與閱讀經驗的總結與強化。在總結讀文章規(guī)律的過程中強化與鞏固學生對文章的閱讀方法的正確理解，強化學生對魯迅文章的正確認識。有了前面的手把手的教授與示范，又加上后邊的總結與提煉，我相信學生對魯迅文章閱讀的恐懼會有所改觀。不僅如此，學生再讀其他內涵比較豐富的文章時也許會有法可依。向來不敢奢求一勞永逸、一蹴而就。在以后的教學中還需要繼續(xù)強化和改進，很快就會有檢驗的，下一單元就又有魯迅的文章，不知結果會怎樣，但我有充足的思想準備，有足夠的繼續(xù)挑戰(zhàn)自我的信心。
紀念劉和君教案篇十七
第三節(jié)。
一導入新課.《記念劉和珍君》一文一聯：（曉秋選編）。
長歌當哭控訴卑劣之徒。
熱血為證鼓舞奮勇之士。
1.簡練的敘事，深刻的議論，強烈真摯的抒情完美結合。
（以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）。
2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。
哲理和詩情的和諧統一（如“真的猛士……”“沉……亡”）。
抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”）。
重復含深意（始終微笑著/寫一點東西的必要/說不出話/有要說的話。
三、重點理解關鍵文句的旨意。
1“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”
紀念劉和君教案篇十八
本次活動以"增強意識，奉獻社會"為主題，通過豐富多彩的主題活動，在團員青年中弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，目的就是要求共青團員牢記黨的囑托與團的宗旨，繼承團的光榮傳統，堅定"奮進、和諧"的信念，不斷增強政治意識、組織意識、模范意識，增強作為共青團員的光榮感、責任感與使命感。希望通過學習，使同學們明白青春的意義、生命的價值，勤奮學習、努力工作。
紀念劉和君教案篇十九
“共建清潔美麗世界”。
旨在向人們傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保認識，使每一個公民、每一個家庭都成為環(huán)境保護的宣傳者、實踐者、推動者，自覺節(jié)儉消費，崇尚綠色生活，為低碳減排貢獻力量。
大家一齊動手，讓我們的生活充滿綠色!
1、讓幼兒知道6月5日是“世界環(huán)境日”，提高環(huán)保認識。
2、不要踐踏花草樹木，懂得要愛護一草一木。
父母宣傳：在家園聯系欄中，張貼關于“世界環(huán)境日”的宣傳知識。
一、向幼兒介紹關于世界環(huán)境日的相關知識。
說一說世界環(huán)境日的日期，并對世界環(huán)境日做大致的介紹等。
二、觀看相關圖片。
讓幼兒大膽說一說圖片上的內容，說說這樣正確與否，并說明理由。
三、聯系實際。
請幼兒說一說，平時我們應該注意些什么?
如愛護身邊的花草樹木，不采摘周圍的花朵，不踐踏草坪等來增強環(huán)保認識等。
紀念劉和君教案篇一
幼兒即將離園結束幼兒園的生活，彼此懷著依依不舍的感情，在這些日子里有許多值得回憶的人、事和物；所以，有必要創(chuàng)設一個與幼兒共同分享交流的空間，一起談談一些難忘的事，加深與同伴與老師之間的情感。這樣的回憶比較適合以紀念冊為載體來進行，而制作紀念冊對幼兒來說，可以積累許多有益的經驗，也能培養(yǎng)幼兒有目的學習的能力。
1、能獨立地進行紀念冊的設計、制作。
2、對幼兒園、老師、同伴有熱愛之情，不忘幼兒園的幸福生活。
重點：能基本制作出紀念冊的樣式。
難點：大膽與同伴互動，表達自己相對同伴說的話。
1、白紙、硬紙卡若干、彩筆、膠水、訂書機。
2、錄音機、磁帶。
1、放錄音《甜甜的家》，幼兒大膽的邀請朋友跳舞，再次體驗與老師同伴在一起的快樂和幸福。
2、引導幼兒談談畢業(yè)離園時的.心情與感受。
1、師：我們馬上就要與班級的好朋友分開，有的好朋友還會在一個小學，有的會和好朋友在不同的小學學習，我們小朋友一定有好多話要對好朋友說，給自己的好朋友留下紀念，今天我一起來制作《離園紀念冊》把自己的信息與自己對好朋友說的話畫下來，送給自己的好朋友。
2、出示老師制作的離園紀念冊，觀察上面的信息與圖案，了解離園紀念冊的內容。
4、小結：離園紀念冊上應該有自己的信息——電話號碼，自己的頭像，自己想對好朋友說的話。
1）提醒幼兒合理布置畫面，注意畫面的整齊、清潔。
2）鼓勵幼兒通過畫畫表達自己對好朋友的留念。
紀念劉和君教案篇二
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
二、教學重點。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
三、教學難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段?？纯凑l讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小熊——能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀念的嗎?——哪只小熊再來讀讀這句話?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”?！卣沟叫『镒印?BR> 6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注?！矚g這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了?！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲?！前?，我們這個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇三
教材分析：
本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程，開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產、科研方面的，有環(huán)境保護方面的，有文化藝術體育方面的；有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還把學生關注的對象，引到自己家和自己生活的環(huán)境中。
“語文天地”：“日積月累”組織學生積累有關紀念日的詞句。“初顯身手”是本單元的'核心部分，指導學生開展紀念活動，在全班范圍內開展，充分發(fā)動學生，因人而異，發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造力，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。
學校及學生情況分析：
我校位于文化底蘊豐厚的西安市南郊文化區(qū)，與大雁塔、省歷史博物館毗鄰，周邊文化氛圍濃郁，有利于開展各項教育活動。因此學校很重視各個紀念日的宣傳和教育，利用晨會、班隊會、紅領巾廣播站等多種渠道提前向學生介紹重大紀念日，鼓勵學生開展豐富多彩的紀念活動。
經過四年的課改實驗活動，老師們?yōu)閷W生提供展示才能的平臺，學生思維活躍，表現欲望強，學法靈活多樣，整體素質普遍提高，并有了一定的獨立學習語文的能力，收集和整理信息的意識越來越強，教學成果顯著。
教學設想：
綜合性學習，要求全體學生全程參與，以學生為主體，教師巧妙創(chuàng)設情景，在“識紀念日――談紀念日――想紀念日――模擬紀念活動”幾個教學階段中，盡可能多給學生創(chuàng)造相互對話的機會，讓每個學生在有限的時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。
社區(qū)、學校、班級)也有自己的紀念日”，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。課后讓學生對資料進一步進行整理，制作紀念日歷，讓紀念活動有所連續(xù)，有所落實。
教學目標：
1、通過閱讀日歷、對話交流，了解重大的紀念日，豐富學生的知識儲備，激發(fā)學生對偉人及各類勞動者的崇敬之情，樹立強烈的紀念意識。
2、閱讀日歷重點記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來歷。
3、利用教材“空白”調動學生已有的知識經驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實現資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀念日。
4、通過紀念日活動培養(yǎng)學生的口語交際能力。
課前準備：學生準備：收集資料。教師準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時：認識紀念日。
一、導入：
1、多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。
2、學生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）。
3、教師總結并導入。
是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個時候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個人也有自己的紀念日?！伴_展紀念活動，如同點燃一支火炬?！笨梢允刮覀儾煌^去，更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
（1）多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
（2）交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“‘五一’勞動節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
你還知道關于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
如：國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
（1）以課文中的兩句對話為主題，讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
（2）為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
如：雁塔北廣場的落成的日子；
學校新教學樓的落成的日子；
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結。
第二課時：模擬紀念活動。
一、活動準備。
1、明確活動的要求，做好“模擬紀念活動”的準備工作。
2、引導學生把獲取的知識整理，按照興趣分組，并選同學擔任組長。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護地球，保護家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動節(jié)紀念日活動。
1、讓學生扮演各行各業(yè)的勞動者，說自己工作特點及收獲。通過觀摩使學生了解到勞動是光榮的，勞動者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
2、學生評價，找出優(yōu)點，提出希望。
三、分組模擬紀念日活動。
甲同學：國慶節(jié)――詩朗誦，歌舞表演。
乙同學：中秋節(jié)――賞月，吃月餅。
丙同學：植樹節(jié)――各種勞動工具及表演唱《小樹，快長大》。
丁同學：某同學的生日――同學送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師：通過同學們的表演，我們感到了語文活動就是這么精彩，既增長了知識，又拓展的視野，如果我們能把這些活動資料加工整理，并制作成紀念日歷，我們就會了解更多的知識內涵，就會在回顧中反思，在實踐中鍛煉，在活動中發(fā)展，在學習中成長。
2、師提供制作紀念日的網址資料及軟件。
五、學生制作紀念日歷。
紀念劉和君教案篇四
感知一篇。
背誦一節(jié)。
師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學生讀全文）。
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?BR> 師：這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動?！?BR> 師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的。”
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的?！?BR> 師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職?！?BR> 女生讀：“一個外國人……國際主義?！?。
師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的。”
男生讀：“這對于一班見，異思遷的人……一個極好的教訓?！?BR> 師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。
一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
齊讀：現在大家紀念他……一個有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敘議的角度去劃分。可從先說“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。
師：好，請舉手發(fā)言。
生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產主義精神。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？
生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。
師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰來？
生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。
師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學生再次通讀全文）。
師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。（板書：概括內容要點）。
師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。
（板書：品析表達手法）。
現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）。
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。
生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。
生2：不負責任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）。
師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來的人……所感動?！?BR> 生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動?！?BR> 師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）。
師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）。
師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）。
生齊答：對比。
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）。
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。
師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。
師：想、一想從哪些方面進行了又才比？
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。
師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）。
師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）。
師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。
師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句。現在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書：感受課文主旨）。
（生齊背）。
師：好，我們這一節(jié)課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。
板書設計。
感知一篇——概括內容要點。
精讀一段——品析表達手法。
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
紀念劉和君教案篇五
教學理念：
結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。
教學目標：
1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：
課件實物投影。
課時：
一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節(jié)課，我們來學習《紀念》。
(采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。)。
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(老師配樂讀課文，學生看書專心聽。)。
2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。)。
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。)同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學生)。
(2)誰愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。)。
(3)誰有好的方法幫大家記住這個字?(學生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎?
5、除了這些字，你還學會了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。)。
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。)。
7、指導看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們在做什么?
(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎?你認為誰的紀念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。(指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。)。
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)。
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。(課件展示公園)。
誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫點什么?(大家分組討論，后推薦一名同學說)。
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
紀念劉和君教案篇六
作為共青團組織中的一員，應以國家的繁榮富強為己任，應為祖國的蓬勃發(fā)展做貢獻。充分發(fā)揮我們團員青年的主觀能動性，在職工面前展現我們的先進性和積極性、牢牢的樹立起我們團組織的光輝形象，不僅在工作中能夠運用我們的技術和知識完成各項工作任務，還能夠承擔團的工作發(fā)展重任、并經得起時代的考驗，不斷引導廣大團員在活動中向黨員學習，向黨員看齊，提高團組織的素質。
紀念劉和君教案篇七
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)。
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，隨文識字。
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段。看看誰讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字。
(2)組詞識字紀念(解釋意思)亭子周圍旁邊應該跳舞名字臺階站地。
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。——拓展到小猴子。
6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
——“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注。——喜歡這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g?——因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)。
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的?——因為小刺猬在一旁甜甜地笑了?！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α?——小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道———這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲。——是啊，我們這個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字。
應
名
字
臺
階
站
六
紀念劉和君教案篇八
教學目標：
1、搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。
2、識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀念意識。
3、開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。
教學重難點：
開展紀念日活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。
教學準備：
1、多媒體課件。
教學過程：
一、觀看錄像片，激情導入(幻燈片1--2)。
1、(大屏幕出示慶?！笆⒁弧眹鴳c節(jié)的盛大場面)同學們，你們知道這是什么慶?；顒訂?。
2、有些事情、有些日子，我們是永遠不應該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關于紀念日，你了解多少呢，今天我們就來學習第七單元：紀念日。
二、認識紀念日，交流整理(幻燈片3—66)。
1、開展紀念日活動，可以使我們不忘過去，更好的面對未來，請大家自讀57頁的內容。(利用九一八事變和世界紅十字日相機講解日積月累的第一組詞)。
2、(出示五月份日歷表)這些紀念日你都了解嗎。(相機講解書上列舉的紀念日)。
3、同學們，日歷的最后一格是省略號，五月份你還知道哪些紀念日。
4、五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日，并和小組同學一起整理。(指導學生先去掉重復的資料，再按日期順序或不同內容把搜集到的紀念日排列好，記錄下來。)
5、除了以上我們認識的紀念日，其實在我們身邊還有很多特殊的紀念日，大家看57頁丁丁冬冬的對話，你又想到了哪些特殊的紀念日呢。(讓學生先圍繞“我家的紀念日”來交流，再圍繞“我們這個地方的特殊紀念日”來交流。)。
6、認識紀念碑、紀念幣等。
三、開展紀念活動(幻燈片67—73)。
1、有些紀念日離我們越來越近了，比如5月12日的護士節(jié)、5月31日的世界無煙日、6月1日的兒童節(jié)??我們選擇一個喜歡的節(jié)日來開展一次紀念活動，好嗎。
2、第一步：制定計劃(出示例子)。
3、第二步：收集資料。各種途徑搜集，但一定要整理資料。
4、第三步：活動展示。根據各組的情況確定展示形式。
5、相信開展這次紀念活動，會給你留下深刻印象，我們到時可以把它寫下來，就是本單元的習作。
四、學習日積月累(幻燈片74—77)。
1、第一組的詞已在導語中學過，齊讀。
2、第二組的詞都是“日子”的常用語，解釋意思。
3、第三、四組的詞是表示懷念的，你還知道哪些這樣的詞。
4、雨果的名言，男女生比賽背誦，補充雨果的其他名言。
五、學寫生字(幻燈片78—84)。
1、出示生字，強調易錯處。
2、練習擴詞，區(qū)分形近字。
六、總結。
同學們，正如雨果所言，開展紀念活動，如同點燃一支火炬，開展紀念活動，讓我們在回顧中反思，在實踐中鍛煉，在學習中成長!
紀念劉和君教案篇九
為響應文藝部舉辦的以"與祖國共奮進，用青春譜和諧"主題的"五四"獻禮大型歌詠比賽，我班特開展以"增強意識，奉獻社會"為主題的團日活動，通過豐富多彩的主題活動，在廣大青年團員中弘揚以愛國主義物質文明、精神文明、政治文明與和諧社會建設的精神，在校勤奮學習、努力工作。
紀念劉和君教案篇十
國際婦女節(jié)是為慶祝婦女在經濟、政治和社會等領域做出的重要貢獻和取得的巨大成就在每年的三月八日而設立的節(jié)日。同時，也是為了紀念在1911年美國紐約三角工廠火災失去生命的140多名女工。
設立國際婦女節(jié)的想法最初產生于二十世紀，當時西方各國正處在快速工業(yè)化和經濟擴張階段。惡劣的工作條件和低廉的工資使得各類罷工和抗議行動頻頻發(fā)生。1857年3月8日，美國紐約的紡織女工走上了街頭，抗議極其惡劣的工作情況和很低的薪資。盡管之后當局發(fā)動警察攻擊并驅散了抗議的人群，但這次抗議活動促成了兩年后的3月第一個工會組織的建立。
接下來的數年里，幾乎每年的三月八日都發(fā)生了類似的抗議游行活動。其中最讓人注目的是在1908年，當時有大約一萬五千名婦女走上紐約街頭，呼吁縮短工期，增加工資和享有選舉權等，并喊出了象征經濟保障和生活質量的“面包加玫瑰”的口號。首次慶祝婦女節(jié)是在1909年2月28日，當時美國社會黨發(fā)表了一項宣言，號召在每年2月的最后一個星期日舉行紀念活動。這樣每年的慶?；顒右恢背掷m(xù)到1913年。1910年，社會主義國際在丹麥哥本哈根召開首屆國際婦女會議。會上德國婦女運動領袖克拉拉·蔡特金(clarazetkin)倡議設定一天為國際婦女節(jié)，得到與會代表的積極響應。次年3月19日，奧地利、丹麥、德國和瑞士等國總共超過一百萬人舉行各種活動慶祝國際婦女節(jié)。6天之后的3月25日，紐約發(fā)生了著名的三角工廠火災，火災吞噬了140多名制衣女工的生命，這其中大多數是意大利和猶太移民。而惡劣的工作條件被認為是導致如此重大傷亡的主要原因。這場火災后來還對美國的勞工立法產生了重要影響。
而在第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，歐洲的婦女們也于1913年3月8日走上街頭，通過舉行和平集會等形式反對戰(zhàn)爭。
紀念國際婦女節(jié)的活動后來還證明是俄國革命的前奏。1917年3月8日，當時的俄國婦女舉行罷工，要求得到“面包與和平”。4天后，沙皇被迫退位，臨時政府宣布賦予婦女選舉權。十月革命成功之后，布爾什維克的女權活動家科倫泰(alexandrakollontai)說服列寧將3月8日設為法定假日。蘇聯時期，每年都會在這天紀念“英雄的婦女工作者”。不過在民眾中，節(jié)日的政治色彩逐漸減弱而演變成類似西方的母親節(jié)和情人節(jié)之類向女性表達尊敬和愛意的機會。至今，這天仍是俄羅斯的法定假日，男性會贈送禮物給婦女以祝賀她們的節(jié)日。
在西方國家，國際婦女節(jié)的紀念活動在上世紀二三十年代期間正常舉行，但后來一度中斷。直到1960年代，隨著女權運動的興起才又逐漸恢復。
1924年，中國共產黨在廣州首次舉行了婦女節(jié)的紀念活動。1949年，大陸中央政府成立后正式將3月8日定為婦女節(jié)，該日全國婦女放假半天，并舉行各種形式的慶?；顒印Ｔ谂_灣、香港和澳門等地，婦女節(jié)也都作為一個節(jié)日予以慶祝。但在1991年，臺灣島內內政部卻取消了原本婦女節(jié)時婦女可以放假的規(guī)定。
聯合國從1975年國際婦女年開始，每年于3月8日舉辦活動慶祝國際婦女節(jié)。
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紀念劉和君教案篇十一
雷鋒叔叔在我的心目中是個樂于助人的人。
馬上又到了3月5日，雷鋒叔叔的紀念日。讓我們回顧一下雷鋒叔叔短暫的一生。
還有個雷鋒叔叔學習的故事。一天，在電影院里，電影還沒開演。一個姓賈的小學生發(fā)現前排座位上有個解放軍叔叔正在聚精會神地看書，覺得挺奇怪：電影馬上就要開演了，怎么還在看書？小學生探頭一看，原來是雷鋒叔叔。雷鋒是他們學校的校外輔導員。“雷鋒叔叔，這么一點時間，你還看書啊？”：小學生非常好奇地問。雷鋒說：“時間短嗎？我已經看了三、四頁了。時間短，可是看一頁算一頁，積少成多嘛！學習，不抓緊時間不行啊！”雷鋒問小賈：“你對學習抓得緊嗎？”小賈不好意思地答道：“不緊！”雷鋒親切地說：“不抓緊可不好。你們在學校里學習，太幸福了。一定要認真地學?！?BR> 雷鋒雖然年僅22歲，就離開了我們，但是他的助人為樂的無私精神和學習的釘子精神，世世代代的感染著一代一代的年輕人?，F在更是飄洋過海，不少外國友人也以實際行動加入到學習雷鋒的行列中來。
同樣的學習、生活內容，雷鋒卻活出了精彩。我認為雷鋒離我們并不遙遠，如果現在有更多的雷鋒，那么這個世界該有多美好呀！座，因為要尊老愛幼??！”“你不應該讓座，你看，別人都不讓座，那你也不讓座好了。”“讓座！”“不讓座！”……聽完后，我便把它們扯開，然后準備站起來讓座。
我鼓起勇氣，叫自己加油！我慢吞吞地走到老太太的面前，急忙地說：“老太太，這兒有一個愛心車座，您坐吧！”老太太聽完后，感動地說：“孩子，你坐吧！”老太太話音未落，我就連忙說：“還是您坐吧！”說著，便攙著老太太的手，小心翼翼地？走到座位上，然后就對老太太說：“您坐吧！”老太太便情不自禁地坐了下去。隨后，感動地對我說：“孩子，你真懂事，你真是一名小雷鋒??！”我開心地對她說道：“謝謝您夸獎，我會把這種雷鋒精神繼續(xù)做下去的！”
從此以后，每當有人需要幫助時，我都會去幫助他們。同學們，讓我們把雷鋒精神傳承下去吧！讓這世界充滿愛吧！
紀念劉和君教案篇十二
教學目標：
1、搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。
2、識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀念意識。
3、開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。
教學重點：
圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。
教學難點：
圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。
課前準備：布置每個學生搜集與紀念日相關的資料。
教學過程：
一課時。
一、觀看錄像片激情導入。
師：（大屏幕出示慶?！拔?、一”勞動節(jié)時的盛大場面）同學們，你們知道這是什么慶?；顒訂幔浚▽W生依據畫面中的標語、歡呼的口號等，很快說出是慶祝“五一”勞動節(jié)）。
師：有些事情、有些日子，我們是永遠不應該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關于紀念日，你了解多少呢？今天我們就來學習第七單元：紀念日（板書課題）。
（學生讀書后，可以說出教材中出示的幾個紀念日的名稱及具體日期，此時教師應提示學生注意日歷的空白中的省略號是什么意思？啟發(fā)學生填補空白日歷，教師也可幫助補充，以達到資源共享。）
師：五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日名稱及日期，并和小組同學一起整理。
（學生在小組中交流。教師巡視，指導學生先去掉重復的資料，再按日期順序或不同內容把搜集到的紀念日排列好，記錄下來。）
（全班共同補充，把有關紀念日日期和名稱的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀念日介紹給大家并匯集到表格中。）
（讓學生先圍繞“我家的紀念日”來交流，再圍繞“我們這個地方的特殊紀念日”來交流。）。
師：（小結）通過剛才的活動，你了解了關于紀念日的哪些知識？你還有哪些疑問？
（學生能談到收獲，也會提出問題諸如“某個紀念日是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念呢……”）。
（學生把搜集到的有關紀念日的來歷、意義的資料，在全班交流匯報，學生匯報后，教師可補充說明，使學生加深對紀念日的了解。）。
師：這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢？為什么？
（學生暢所欲言，圍繞課內外涉及的各種紀念日向大家做介紹。）。
師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。
四、學習文章品讀感悟。
1、學習《冼星海和他的“風”》。
師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內容？你從課文中了解了哪一個紀念日？
（學生讀后會認識到5月11日是冼星海的誕生紀念日，及冼星海學習音樂的道路充滿曲折……）。
師：文中哪些詞語或句子表現了冼星海的刻苦求學？請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。
（學生一邊默讀課文，一邊畫出重點詞句。）。
師：把畫出的詞句反復品讀，你想到了什么？用簡煉的文字記錄下你的感受吧。
（學生細細品讀重點詞句，并把自己的感想批注在詞句旁邊。）。
師：誰來談談你的感受？與冼星海相比，你對待學習的態(tài)度如何？
（學生結合重點詞句談后，教師再引導學生通過與自我對比，進一步感受到冼星海奮發(fā)向上、堅忍不拔的品質。）。
師：（小結）就讓我們牢記這位偉大音樂家的名字和他的誕生紀念日，并以冼星海為榜樣，克服學習生活中的困難，成為一個優(yōu)秀的少先隊員。
2、學習《登上地球之巔》。
（學生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心，也要團結合作。）。
（2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險峻的珠峰，請大家畫出文中的數字和相關詞語，結合這一畫面，再說一說你的感受。
（學生通過畫出數字說明、觀看錄像，進一步體會隊員攀登的艱難。）。
師：（小結）1960年5月25日，又是一個值得紀念的日子，我們中國運動員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊俗院腊桑?BR> 師：請大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同？
（引導學生從人物、語言、中心思想方面進行對比分析，學生會發(fā)現兩篇文章都表現了主人公不畏艱難、拼搏進取的高貴品質。）。
五、活動與練筆拓展延伸。
1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀念日的名稱、日期、來歷意義及其紀念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本“紀念日資料集”。
（學生可分工進行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學生共同編寫目錄，撰寫前言并設計封面和插圖。）。
2、師：摘錄積累表示回憶、紀念的詞句，理解由紀念一詞派生出來的新詞，并自己設計一枚某項活動的紀念章。（教材第58頁）。
（學生自主選擇自己喜歡的紀念日開展活動，教師要尊重學生的意見。）。
師：既然是一次活動，我們就要精心準備，語文書的59頁告訴了我們該怎樣做。
（學生按教材提示，可以小組為單位制定計劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，收集資料、排練節(jié)目可在課外完成，教師應給予指導。）。
4、節(jié)目當天選好地點舉行紀念活動。
5、師：這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
（學生以日記、作文等形式記下這次活動。）。
6、學習“金鑰匙“的修改方法。
7、把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。
板書設計：
紀念日。
五一、五四、國際護士節(jié)。
世界無煙日、世界紅十字日。
節(jié)水日、植樹節(jié)。
點評：在這一單元的學習中，教師結合當地的實際情況，結合教材特點，根據學生的意愿和能力整體設計了一系列的學習活動。首先，師生共同搜集資料，在交流整理中，豐富了對各種紀念日的認識與了解。然后，通過學習兩篇范文以及制作“紀念日資料集”、設計“某項活動紀念章”、舉行“臨近紀念日的紀念活動”等，提升了大家對紀念日的理解與感受，激發(fā)了對紀念對象的崇敬之情，樹立了強烈的紀念意識，形成了紀念的氛圍，也給學生提供了自主學習、自主創(chuàng)造的空間。最后，在活動中練筆，使大家有所想、有所寫，總結了自己的收獲。
教師如何發(fā)揮好引導作用，怎樣使活動目標集中，重點突出，有針對性，還值得進一步的思考。
紀念劉和君教案篇十三
一導入新課.《記念劉和珍君》一文一聯：（曉秋選編）。
長歌當哭控訴卑劣之徒。
熱血為證鼓舞奮勇之士。
1.簡練的敘事，深刻的議論，強烈真摯的抒情完美結合。
（以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）。
2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。
哲理和詩情的和諧統一（如“真的猛士……”“沉……亡”）。
抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”）。
重復含深意（始終微笑著/寫一點東西的必要/說不出話/有要說的話。
三、重點理解關鍵文句的旨意。
1“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
2“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?BR> 明確：根據上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。
“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。”
明確：“中國人”泛指中國人?！跋騺怼?、“不憚”、“最壞”等詞語，表明作者對自己的觀點的執(zhí)著和自信。
討論、點撥：結合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當，更重要的是表現了魯迅嚴于解剖自己的一面。
討論、點撥：緣由指反動統治者不但用武力兇殘地鎮(zhèn)壓、屠殺人民，而且還進行嚴酷的思想箝制。末一句指出了當時擺在中國面前的兩條道路：一種是默無聲息地忍受，走向滅亡；另一種是沉默到極點便會爆發(fā)，人民會起來反抗。實際上此處是作者號召爆發(fā)，號召反抗。
討論、點撥：“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當的時候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側重點是“三個女子從容地轉輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調一致。（解說：此處歷來有爭論，教師可以讓學生互相爭論，廓開思路，培養(yǎng)多向思維和闡述論辯能力，教師不一定要非此即彼，只要能言之成理，就應予以肯定。）。
6．試闡述文中關于煤的比喻。
討論、點撥：人類歷史和大量的木材只能生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前進一小步，但請愿時的流血是不能推動歷史前進的。作者雖然不同意徒手請愿的做法，但他認為，烈士的鮮血是不會白流的，作者引陶潛的詩，說明倘若我們這些活著的人能永遠紀念死者，記住這慘案的教訓，那么，烈士的鮮血就并不白流。
7怎樣理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？
“沉默”，就是“默無聲息”。這里說的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”、陷于極度悲痛的“沉默”，“于無聲處聽驚雷”，預示著革命暴風雨即將來臨之前的“沉默”；一種是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結果：不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統治，被滅亡。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號召，啟示人們：事情已經到了盡頭，對中外反動派說什么話也沒有用，必須起來和兇殘的敵人作殊死的.斗爭。這是作者.寫作本文的主要意圖所在。
8、魯迅先生的“我還有什么話可說呢”和“衰亡民族”的“默無聲息”一樣嗎？
不一樣。一是憤激之詞，一是因為“慘象”和“流言”使他們害怕而不敢說，表明了他們的麻木與落后。其緣由就是反動統治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統治。
9“有限的幾個生命……不算什么的”含義。
一是說在反動派眼里算不了什么；一是說少數人的請愿對黑暗的中國起不了作用；一是說喚不醒庸人們的覺悟。――此句滲透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
四、.總結。
通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經驗教訓進行了沉痛的.總結，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結構的大體脈絡。
板書：感情線索：悲、憤、激勵。
紀念劉和君教案篇十四
(一)學習內容特征分析：
辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內容?！缎梁ジ锩纷鳛橹袊M步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務運動、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經濟技術變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內容起著承上啟下的作用。根據本節(jié)教材的安排特點，引導學生在原有知識基礎上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學情分析。
1、生理學習技能分析：初中八年級學生經歷過小學與七年級的學習，在歷史知識上具備一定的認知基礎，但是水平參差不齊，對于調度歷史時期的時代背景，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。
2、心理學習能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領文件，又有行色生動的革命運動背景。將二者結合，恰到好處的牽動了學生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學設計重點。
在教科書的設計和教師的教學過程中應注重合理運用學習理論，幫助學生完成有意義的知識建構學習。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識建構的動態(tài)過程。
(四)教學設計基本理念與思路。
基于建構主義理論，創(chuàng)設豐富的情境，以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現，以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學生的眼到、心到、手到效應。通過知識遷移、情景設問促進學生的協作與交流，最終實現意義建構。
二、教學設計方案。
課題辛亥革命課型新授課課時1課時。
紀念劉和君教案篇十五
時間從指縫流過，1926到，掐指一算也有88周年了。
臧克家曾言：有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。毋庸置疑，劉和珍君屬于后者。關于這段歷史，要把時針擰回到1926年的3月18號。
當學生游行隊伍到北京鐵獅子胡同執(zhí)政府和國務院門前請愿時，執(zhí)政府衛(wèi)隊在不加任何警告的情況下，向請愿隊伍實彈射擊，頓時血肉橫飛，段祺瑞政府竟下令開槍，當場打死47人，200余人受傷。劉和珍君就是其中一位。
紀念劉和珍君讀后感。劉和珍君，19出生于江西省南昌縣，1923年，考入國立北京女子高等師范大學英語系，被選為學生自治會主席。而在這一天，政府衛(wèi)隊開槍時，一顆子彈從背部入，斜穿心肺。年僅23歲。
魯迅為此提筆寫了《紀念劉和珍君》一文，飽蘸熱淚，悲憤萬慨。一個為了國家的存亡而不考慮生死的年輕女性闖入眼簾，在女性的溫柔典雅中夾帶著男人的雷厲風行，真是好一個鏗鏘愛國熱情的女英雄。
而最深入人心的是她“始終微笑著”的生活態(tài)度。想象著，在那和風徐徐的春光里，23歲的劉和珍穿過陽光，披著花香，向我們款款走來，青春照亮了她那比陽光還要溫柔的笑容。在同樣的青春年華里，在同樣明媚的春光里，卻不敢想象，那鮮花一樣燦爛的生命會在鮮血迸裂中猝然凋謝。罪惡的黑手無情地毀滅了璀璨的青春，陰險的制度殘酷地摧毀了血性追求。
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。劉和珍君這位真正的猛士，映射出中國女子辦事干練堅決，百折不回的氣概，更感嘆于她追求真理、勇于反抗、從容勇毅的精神。
“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”。而這微茫的希望隨著歲月的遞增從不削減，當我們邁著堅定的步伐前行時，心中不曾忘劉和珍君。
紀念劉和君教案篇十六
這篇文章已經學完有幾天了。今天才有了空閑總結一下。第一次教這篇文章的時候，也不知怎樣混混沌沌的就過去了?，F在看起來里邊一定有許多當時沒有解決的問題。這篇文章應該是學生到高中之后接觸的第一篇魯迅的文章，考慮到這一點和文章本身理解上的難度，我在教學上作了以下思考。
首先要在方法的幫助上解決學生對魯迅文章的恐懼。魯迅文章的難于理解主要有以下幾個原因。第一是時代背景的隔膜。魯迅的文章針對性很強，它往往是針對當時所發(fā)生的某件事，或針對當時社會上的某些政治或其他的社會現象。這些事件或現象在文章中根本就看不到，但是沒有這些背景知識學生根本就不知道作者到底在講些什么。更不用說穩(wěn)中的有些話是含沙射影，暗指當時的某些人或事。這些知識雖說文中沒有，但是為了幫助學生讀懂文章編者往往都在注釋中加議提示與介紹。解決這個問題，有兩條路可走，一是提醒學生要重視注釋。這個問題在1991年的高考現代文閱讀中有不少同學就直接的吃了大虧。要懂得注釋對自己讀文章的重要作用。二是教師可以查閱資料對文章所涉及的背景知識給以更詳盡的介紹。尤其是引用當時不同的名人對該事件的評價，這更有利于激發(fā)學生讀魯迅文章的積極性，況且還可以在比較閱讀中更深切地領會到作者這樣說的妙處所在。第二，在閱讀的方法上給以扶助與指導。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環(huán)境，否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就無從談起了。我重點指導學生訓練了閱讀時首先要把握思路，然后要理順每部分內容之間的邏輯關系，清除各部分之間的前后聯系，明確每一部分在整篇文章中的地位與作用。之后讓學生自讀文章，發(fā)現自己理解上的難點。事實證明，學生理解的難點也很少超出課后替所要求的那幾句。我就抓住學生發(fā)現的難點幫助學生解決問題。在解決問題的過程中，我著力強化了要把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調了要搞清楚這句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。
然后注重對學生閱讀感受與閱讀經驗的總結與強化。在總結讀文章規(guī)律的過程中強化與鞏固學生對文章的閱讀方法的正確理解，強化學生對魯迅文章的正確認識。有了前面的手把手的教授與示范，又加上后邊的總結與提煉，我相信學生對魯迅文章閱讀的恐懼會有所改觀。不僅如此，學生再讀其他內涵比較豐富的文章時也許會有法可依。向來不敢奢求一勞永逸、一蹴而就。在以后的教學中還需要繼續(xù)強化和改進，很快就會有檢驗的，下一單元就又有魯迅的文章，不知結果會怎樣，但我有充足的思想準備，有足夠的繼續(xù)挑戰(zhàn)自我的信心。
紀念劉和君教案篇十七
第三節(jié)。
一導入新課.《記念劉和珍君》一文一聯：（曉秋選編）。
長歌當哭控訴卑劣之徒。
熱血為證鼓舞奮勇之士。
1.簡練的敘事，深刻的議論，強烈真摯的抒情完美結合。
（以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）。
2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。
哲理和詩情的和諧統一（如“真的猛士……”“沉……亡”）。
抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”）。
重復含深意（始終微笑著/寫一點東西的必要/說不出話/有要說的話。
三、重點理解關鍵文句的旨意。
1“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”
紀念劉和君教案篇十八
本次活動以"增強意識，奉獻社會"為主題，通過豐富多彩的主題活動，在團員青年中弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，目的就是要求共青團員牢記黨的囑托與團的宗旨，繼承團的光榮傳統，堅定"奮進、和諧"的信念，不斷增強政治意識、組織意識、模范意識，增強作為共青團員的光榮感、責任感與使命感。希望通過學習，使同學們明白青春的意義、生命的價值，勤奮學習、努力工作。
紀念劉和君教案篇十九
“共建清潔美麗世界”。
旨在向人們傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保認識，使每一個公民、每一個家庭都成為環(huán)境保護的宣傳者、實踐者、推動者，自覺節(jié)儉消費，崇尚綠色生活，為低碳減排貢獻力量。
大家一齊動手，讓我們的生活充滿綠色!
1、讓幼兒知道6月5日是“世界環(huán)境日”，提高環(huán)保認識。
2、不要踐踏花草樹木，懂得要愛護一草一木。
父母宣傳：在家園聯系欄中，張貼關于“世界環(huán)境日”的宣傳知識。
一、向幼兒介紹關于世界環(huán)境日的相關知識。
說一說世界環(huán)境日的日期，并對世界環(huán)境日做大致的介紹等。
二、觀看相關圖片。
讓幼兒大膽說一說圖片上的內容，說說這樣正確與否，并說明理由。
三、聯系實際。
請幼兒說一說，平時我們應該注意些什么?
如愛護身邊的花草樹木，不采摘周圍的花朵，不踐踏草坪等來增強環(huán)保認識等。