小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(精選18篇)

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    通過總結(jié),我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理。對于那些與常規(guī)不同但又無法用已有分類描述的情況,我們應(yīng)該如何對待?通過閱讀這些范文,我們可以更好地理解寫作的要求和技巧,進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇一
    小學(xué)
    數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的
    學(xué)習(xí)
    習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過: “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值,而人在其整個一生中,就享受著它的利息?!边@足可以說明,小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué) 生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面,我就對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣,使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中,應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文,再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語,理解關(guān)鍵詞語,引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高,對課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求,讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。
    審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練,可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法,提高做題的質(zhì)量與速度。(一)作題時,首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求,正確理解題意。 這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力,明確題目中究竟要我們做
    什么
    、怎么做,然后再進(jìn)行計算。(二)教會學(xué)生觀察題型,正確運(yùn)用定律、性質(zhì),使計算簡便。(三)審題要始終貫穿整個解題過程, 既要看全題,又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況,做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題,所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
    學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動,歸根到底是思維的活動,只有勤于動腦,肯于思考,才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識,形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望,善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題,形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì);其次要注意提供適量的思考依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣 ;第三,要留給學(xué)生充分的思考時間,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮個人的見解,主動探索新知,多渠道、多角度地尋求解決問題的方法,促使思維水平的逐步提高。一般情況下,學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路 ,大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的,如果教師過早的作出評價,往往會挫傷學(xué)生思維的'積極性,不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。所以,課堂上教師要善于觀察,多方引導(dǎo),恰當(dāng)把握時 機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力。
    學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括:態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。培養(yǎng)正確的書寫姿勢,要求書寫工整格式規(guī)范 。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證,要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生,防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。
    習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴(yán)格要求,示范誘導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,才能取得預(yù)想的結(jié)果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇二
    學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生,注意力容易分散,更應(yīng)該督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三月份我主要在課前預(yù)習(xí)、閱讀積累、規(guī)范書寫、及時復(fù)習(xí)四方面使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。俗話說,十根手指頭伸出來還不一般齊,學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)步入正軌,還有極個別學(xué)生偏離軌道,還需要加強(qiáng)教育,拉他們一把。
    預(yù)習(xí)可以使學(xué)生具備“自知之明”,事先知道課文哪些地方學(xué)會了、哪些地方還不會,老師講的時候,自覺地把注意力集中到不懂的問題上,讓學(xué)生自覺地摸索出一條學(xué)習(xí)之路,積累一些學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)在,學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情,每學(xué)完一課,就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好,只要老師準(zhǔn)備講下一課,這幾位學(xué)生就抽時間把課文讀會,難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下,會有更多的學(xué)生會自覺地參與預(yù)習(xí)。
    學(xué)生做作業(yè)時,差距較大。好學(xué)生能在1520分鐘內(nèi)做完,并且正確率很高,差學(xué)生一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么,做完作業(yè)的學(xué)生干什么?閱讀是最好的辦法。每當(dāng)做作業(yè),就有十來個學(xué)生提前完成,其余的時間讓他們閱讀課外書,遇到好詞佳句,主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個學(xué)生互相攀比著閱讀和摘抄,從開學(xué)到現(xiàn)在,已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩:童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下,張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫話水平,盧亞強(qiáng)等每次寫話,篇幅長達(dá)三、四頁,而且用詞造句恰當(dāng)流利,這不能不說是閱讀的功勞。
    寫一手好字是一個學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖,每學(xué)習(xí)一課生字,我就指導(dǎo)學(xué)生坐好姿態(tài),先描紅、再臨帖,反復(fù)練習(xí),每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學(xué)生寫的字還不夠規(guī)范,其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。
    小學(xué)生記得快,也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的知識,我督促學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課,就復(fù)習(xí)前一課;每學(xué)完一個單元,就及時小測驗。發(fā)現(xiàn)錯誤,及時糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒,不定時聽寫、提問,使學(xué)生把知識記牢固,做到溫故而知新。
    通過這一段時間的努力,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是,某些學(xué)生好動、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇三
    1、遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù),易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),教師要把握好上課的節(jié)奏,有張有弛,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中,讓每個學(xué)生都有事可做。教師對學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,展示出學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
    2、規(guī)范答題的習(xí)慣??陬^回答問題時聲音洪亮,表達(dá)清楚;在學(xué)生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習(xí)中,教師要規(guī)范要求,不放松任何細(xì)節(jié),加強(qiáng)講評,及時糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考,語言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密,運(yùn)算要仔細(xì)。
    3、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,堅持正確的寫字姿勢,書寫要認(rèn)真仔細(xì),規(guī)范整潔,字跡要清楚、工整,文字和符號要規(guī)范,格式要美觀。
    4、查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書,根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
    5、有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計劃性,養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇四
    我校認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計劃,依照工作目標(biāo)的要求,在學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署與指導(dǎo)下,組織全體實(shí)驗教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度,形成了有效的工作機(jī)制,保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。初步建立了業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為教師的工作習(xí)慣。在工作實(shí)施過程中,實(shí)驗教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗,為進(jìn)上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中,低年級初步養(yǎng)成了三方面好習(xí)慣,中高年級初步養(yǎng)成六方面好學(xué)習(xí),達(dá)到了學(xué)校達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的85%的養(yǎng)成率,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高,在三五年級區(qū)、市級抽測中有50%的班級達(dá)到或超過區(qū)平均分,受到了教委領(lǐng)導(dǎo)的好評。
    (一)本學(xué)期低年級共進(jìn)行了五個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),分別是課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、整理習(xí)慣。各實(shí)驗教師依照培養(yǎng)計劃,通過“明要求,齊行動、全參與、評標(biāo)兵”的方式,講清要求,讓學(xué)生共同參與,與活動、評比相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生積極性,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng),低年級學(xué)生這五個方面習(xí)慣都有了不同程度的提高,通過問卷前測與中測結(jié)果顯示,五項習(xí)慣提升率都在10個百分點(diǎn)以上,準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、整理習(xí)慣三個方面養(yǎng)成率達(dá)到85%,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
    (二)中高年級學(xué)生共進(jìn)行了九項學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),分別是傾聽的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中高年級實(shí)驗教師以“明確要求、設(shè)定目標(biāo)、互助提示、展示評優(yōu)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)各項習(xí)慣養(yǎng)成的要求,自己設(shè)立按期目標(biāo),再由同學(xué)之間組成小組,進(jìn)行相互提示,并引入競爭機(jī)制,設(shè)計不同的活動,學(xué)生在活動中進(jìn)行展示與評比,從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)一個學(xué)期的培養(yǎng),中高年級初步養(yǎng)成六個學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、觀察習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從問卷前測與中測中顯示,九項習(xí)慣的提升均在6個百分點(diǎn)以上,但也是由于起點(diǎn)低的原因只有以上六個方面的習(xí)慣達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的養(yǎng)成達(dá)到率。
    (一)從規(guī)范自己的書寫開始。
    三年3班的學(xué)生書寫規(guī)范又整齊,這個班被我們樹為了規(guī)范書寫的典型。
    繩老師從規(guī)范自己的書寫開始,指導(dǎo)全班的學(xué)生規(guī)范書寫。她采取先易后難,先慢后快的方式,組織學(xué)生練字、寫好字。每次在進(jìn)行板書時,她都一筆一劃地規(guī)范書寫,在批改學(xué)生的作業(yè)時,她也從不潦草。對字跡潦草的學(xué)生,她也會嚴(yán)厲的批評。她經(jīng)常組織學(xué)生在班里進(jìn)行作業(yè)展覽,看誰的作業(yè)又對又好,就這樣一個學(xué)期下來,班里的30多個學(xué)生個個都能寫一手干凈漂亮的字。
    (二)發(fā)揮朗誦的特長培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣張偉是四年3班的班主任,朗誦是她的長處,在開展誦讀習(xí)慣培養(yǎng)中,她充分發(fā)揮自己的特長,通過精心準(zhǔn)備,在課上給學(xué)生進(jìn)行朗誦表演,學(xué)生一下子驚呆了,張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵,安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學(xué)生們動了起來,張老師也利用課上課下時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,短短兩個月時間學(xué)生的朗讀能力提高了,也帶動了學(xué)生的課外閱讀。養(yǎng)成了學(xué)生閱讀、朗讀的習(xí)慣。
    經(jīng)過一個學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作,通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)檢查和前測中測結(jié)果進(jìn)行分析,我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題。
    1.學(xué)生在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長足的進(jìn)步,但總體達(dá)到率不高,均未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的達(dá)到率85%。
    需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng),創(chuàng)新培養(yǎng)方面,全面調(diào)動學(xué)生的積極性,堅持恒、常的監(jiān)控與管理,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
    2.部分教師進(jìn)行培養(yǎng)工作方法單一、低效。
    在今后工作中加強(qiáng)實(shí)驗教師交流,利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇,定期組織討論與交流,共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法,提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇五
    養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生很重要。然而,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的,包括以下幾個方面:一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面是小編給大家?guī)淼男W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何培養(yǎng),供大家參考!
    葉圣陶先生說:“教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,這一層面,主要包括以下內(nèi)容:
    1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性,可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中,一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行,以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動,也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計表時,就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
    2.認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。
    這里的聽“講”,應(yīng)包括兩方面的意思:一是說課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作,要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),要抓住新知識的生長點(diǎn),新舊知識的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言,對他人的觀點(diǎn)、回答能做出評價和必要的補(bǔ)充。
    3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
    完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成:(1)規(guī)范書寫,保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè),不要跟別人對算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)認(rèn)真審題,仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。(4)驗算的習(xí)慣。
    二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    進(jìn)入新世紀(jì),時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講,養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起:
    1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
    在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題,質(zhì)疑問難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?!眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會問。
    學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開始,教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”,教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說,質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處,概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度,提出問題。
    2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實(shí)踐的習(xí)慣。
    皮亞杰認(rèn)為:“思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展?!毙睦韺W(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,特別是低年級兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時,角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動,就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
    贊可夫有可名言:“教會學(xué)生思考,對學(xué)生來說,是一生中最有價值的本錢。”在教學(xué)活動中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動,如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?”“你有獨(dú)特的見解嗎?”你能從另一個角度看問題嗎?“等言語,啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生敢想、敢說,不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如:一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時,要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,”請大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?“學(xué)生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過努力,又找到了下面的分法:這樣的教學(xué)活動,不僅使學(xué)生掌握了知識,還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
    從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,能促進(jìn)孩子的生長發(fā)育,更好地獲取知識,發(fā)展智力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高效率,保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,甚至可以說是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。
    所謂習(xí)慣,就是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式,例如人們長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣等。常言道:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受其益?!?、“少小若無性,習(xí)慣成自然?!绷?xí)慣是由重復(fù)制造出來的,并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。
    這話是很有道理的。孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,能促進(jìn)他們的生長發(fā)育,更好地獲取知識,發(fā)展智力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高孩子的效率,保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。從這個意義上來說,它是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。
    美國學(xué)者特爾曼從1928年起對1500名兒童進(jìn)行了長期的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)這些“天才”兒童平均年齡為7歲,平均智商為130。成年之后,又對其中最有成就的20%和沒有什么成就的20%進(jìn)行分析比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn),他們成年后之所以產(chǎn)生明顯差異,其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的毅力,而后者則甚為缺乏。
    但是,有的父母還沒有充分認(rèn)識到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,認(rèn)為“樹大自然直”,這種“自發(fā)論”對孩子的成長是極為不利的。而且生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一脈相承的,一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的孩子,往往在生活上也有許多不良習(xí)慣。因此,培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)該從點(diǎn)滴生活小事做起。兒童正處于生理、心理快速發(fā)展的重要階段,處于形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一輩子受用不盡。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇六
    1、積極動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)新授知識的要求,精心設(shè)計教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心,提高他們進(jìn)一步探索問題的能力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗操作和動手能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神。
    2、與人合作的習(xí)慣。課堂上,必須喚起學(xué)生與人合作的意識,使其能正確處理個人與集體的關(guān)系,將個人活動與集體活動融為一體,互相配合,協(xié)調(diào)一致。
    3、敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn),是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會問。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇七
    一旦打開書本,尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中,有一種投入其中、自得其樂的狀態(tài)。他們目標(biāo)高遠(yuǎn),思想單純,不胡思亂想。在他們心目中,學(xué)習(xí)是正事,理應(yīng)先于娛樂,一心向?qū)W,氣定神閑,心無旁騖,全力以赴,忘我備戰(zhàn)。
    2、分秒必爭。
    尖子生學(xué)習(xí)十分自覺,有的在夜深人靜時勤奮學(xué)習(xí);有的雞鳴即起刻苦用功;有的放學(xué)回家就趁熱復(fù)習(xí)。能夠鬧中求靜,不會太多地受環(huán)境干擾,他們堅持不懈,做事專一,始終如故。絕不把時間浪費(fèi)在無謂的事上,顯示出獨(dú)特的處事方法。善用零碎時間,每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語,背誦公式,破解疑難,調(diào)整情緒。無論怎樣各具特色,有一點(diǎn)他們是一致的:保證學(xué)習(xí)時間,學(xué)會見縫插針利用好空余時間,經(jīng)過日積月累,效果很可觀。
    3、閱讀有方。
    學(xué)會了速讀和精讀,閱讀前先看目錄、圖表及插圖,先有初步了解后再閱讀正文就能學(xué)到更多的知識。當(dāng)積極的閱讀者,不斷的提問,直到弄懂字里行間的全部信息為止,特別是弄懂知識的起點(diǎn)和終點(diǎn),梳理好知識要點(diǎn)。一有空時間,就廣泛涉獵課外其他領(lǐng)域的知識。
    4、合理安排。
    把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置,做事有主見、有策略,每天有天計劃,每周有周計劃,按計劃有條不紊地做事,不一暴十寒。在合理的時候做合理的事情,該做啥時就做啥,不背道而馳。比如抓課堂效率,當(dāng)堂聽,當(dāng)堂記,當(dāng)堂理解,不理解的話課下或者當(dāng)天找時間主動找老師請教,做到堂堂清。比如利用好時間,勉勵自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合,張弛有度,動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復(fù)習(xí),不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口,對課本上的東西多看,對未懂的內(nèi)容能多問??傊龊脤W(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”,從容做事。
    5、勇于提問。
    課堂上勇于提問是尖子生渴望和追求知識的表現(xiàn),他們知道高分是來自對知識的透徹理解和掌握。在學(xué)習(xí)的過程中,把沒有弄懂的問題通過提問,通過愛問,達(dá)到深入研究,仔細(xì)體會的目的。所以在學(xué)生群體中間,好問的學(xué)生占有老師大量的資源,有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,而不愛問的學(xué)生,就主動放棄了別人的幫助,讓自己在困境中越陷越深。
    6、善做筆記。
    尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn),不是事無巨細(xì)全盤記錄,特別善于記下老師補(bǔ)充的東西,課本上沒有的東西,特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),在他的筆記本里都應(yīng)該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線,一邊記老師的重點(diǎn),一邊寫課文里的注釋,復(fù)習(xí)一舉兩得。能及時整理自己平時細(xì)心積累的筆記本和錯題集,特別注意讓知識系統(tǒng)化,積極思考能解決什麼問題。
    7、勤于思考。
    這一條貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個階段。比如:做完一道題后,要對答案,這里他們會有一個反思的過程,弄清這道題考的是什么,用了哪些方法,為什么用這樣的方法,做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如:學(xué)習(xí)時不僅將課本中各知識點(diǎn)記住,還通過思考,抓住各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,甚至注意到不同學(xué)科之間的滲透,以便形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
    8、書寫整潔。
    通常,書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會,乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里,誰喜歡喝?其實(shí)不是老師在試卷評判過程中有多大的隨意性,工整地書寫便于讓老師判斷解題的過程,也是培養(yǎng)一種很好的書寫習(xí)慣。尖子生作業(yè)規(guī)范,審題認(rèn)真,冷靜應(yīng)答,把每次作業(yè)當(dāng)作高考,作業(yè)工整,步驟齊全,術(shù)語規(guī)范,表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì),更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
    9、自我調(diào)整。
    不回避問題,遇到問題能通過找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié),摒棄外界和自身的壓力,自覺地放下思想包袱,化壓力為動力,不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時,都保持一顆平常心。不斷地對自己進(jìn)行積極的心理暗示,在這樣不斷的積極心理暗示下,信心值就不斷上升,通過努力,去想了、去做了,沒有什么不可能的。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折,心情變得非常急躁時,就暫時停止學(xué)習(xí),一個人靜靜地思索,進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整,不斷地在告誡自己——“寧可不打仗,絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣,每一天都努力學(xué)習(xí),完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),追求高效每一天,不把時間浪費(fèi)在焦慮上。
    10、學(xué)習(xí)互助。
    與同學(xué)開心地相處,遇事不斤斤計較,寬容豁達(dá);珍視同學(xué)間的友誼,在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助,經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題,使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系,才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中,從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇八
    教育學(xué)告訴我們:學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題,這就是使學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來學(xué)習(xí)的東西,變成了樂于思考、分析和觀察的對象了,他們對周圍世界不懂的東西越多,求知愿望就表現(xiàn)的越明顯,這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會成為終身學(xué)習(xí)的能力。我研究這個課題共有一年時間,現(xiàn)將研究成果進(jìn)行總結(jié)。
    數(shù)學(xué)學(xué)科既體現(xiàn)了重思維推理的一面,又體現(xiàn)了文科重視讀書,強(qiáng)化記憶的一面。所以,在平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們要養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí),上課注意聽講、勤于思考、課后及時復(fù)習(xí),并通過練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣,下面我就課前預(yù)習(xí),課上聽講和課后及時整理、獨(dú)立作業(yè)和改錯幾個重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。
    首先我來談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識,因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的,而要通過多次強(qiáng)化,通過預(yù)習(xí)可使我們上課聽講更認(rèn)真,注意力更集中,因為我們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解,會對知識理解更深刻,提高聽課效率。
    預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自學(xué)能力是一種綜合能力,是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力,養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,就能使我們的學(xué)習(xí)更主動,更有創(chuàng)造性,更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,掌握了自學(xué)能力,就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙,就能源源不斷地獲取新知識,汲取新的營養(yǎng)。下面我來談?wù)勅绾芜M(jìn)行預(yù)習(xí)。1、首先要通讀教材,搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容,要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思,看哪些內(nèi)容已基本清楚,哪些內(nèi)容不甚了解,哪些是重點(diǎn)等,要對這部分內(nèi)容有一大概了解。
    2、在通讀基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀,要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容,在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么,還要思考“為什么”,要對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和比較,對重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記,對存在問題也要隨時記錄,這樣邊讀邊記,邊讀邊注,提高閱讀效果,培養(yǎng)了自學(xué)能力。
    3、在預(yù)習(xí)中還要注意分析,歸納,注意新舊知識的聯(lián)系,找到預(yù)習(xí)中重點(diǎn)內(nèi)容,對發(fā)現(xiàn)的問題帶到課上,看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。
    總之,在預(yù)習(xí)中要做到先通讀,再細(xì)讀,并注意總結(jié)歸納,注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系,搞清楚哪些知識需要記憶,哪些內(nèi)容還不太理解,使預(yù)習(xí)達(dá)到一較高層次,提高了自學(xué)能力。
    在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課,可使思維活躍,注意力更集中,能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路,抓住重點(diǎn),帶著問題聽課,對于預(yù)習(xí)中存在的問題,要看老師是如何分析的,自己為什么沒弄清楚,這樣不但可以理解這部分知識,還有助于提高自己分析問題的能力,這樣帶著問題聽課,可以變被動為主動,聽講目的更明確,注意力更集中。在聽講時也要做到手腦并用,做好聽課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn),條理清楚,特別要記的內(nèi)容是知識點(diǎn)間的聯(lián)系,例題分析,對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視,這正是我們上課時需要培養(yǎng)的能力,對于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過老師講解強(qiáng)化記憶。
    及時就要求當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天整理;全面是指:未聽懂的、含糊的,通過整理達(dá)到理解消化,聽懂的也需要回顧理出思路,主要內(nèi)容在整理,細(xì)枝末節(jié)內(nèi)容面結(jié)構(gòu)方面也要整理;深化就是不僅對知識進(jìn)行回顧、理解,還要從總體上把握,從聯(lián)系上把握,從知識結(jié)構(gòu)方面把握,從而達(dá)到對知識的再一次的鞏固和理解。同時使所學(xué)知識更加條理化、系統(tǒng)化。對應(yīng)記憶知識點(diǎn),進(jìn)行加工處理,使之明確、簡化和凝縮,形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò)。
    及時整理也包括及復(fù)習(xí)。任何一個再聰明的學(xué)生,不復(fù)習(xí)也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習(xí)在大腦皮層上留下的痕跡不會穩(wěn)固,只有經(jīng)過多次重復(fù),記憶才能鞏固下。所以,復(fù)習(xí)能鞏固所學(xué)的知識。復(fù)習(xí)能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹,有些知識開始不理解,經(jīng)過反復(fù)復(fù)習(xí)才能理解其中的含義。俗話說“書讀百遍,其義自見”就是這個道理。復(fù)習(xí)能起到“溫故知新”的作用。復(fù)習(xí)就是溫習(xí)舊知識,為接受新知識打基礎(chǔ)。
    作業(yè)練習(xí)的過程就是理論聯(lián)實(shí)際的過程。通過作業(yè)練習(xí)把上課獲得的理論知識融化在腦海里,把所學(xué)的知識化為己有,輸入腦海之中,形成技能技巧,養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力,有助于增長才能。通過作業(yè)練習(xí)的過程才能看出自己把知識是否學(xué)到了手,才能知道哪些會了,哪些不會,哪些會用,哪些不會用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對教師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習(xí)既要講究質(zhì)量,又要提高效率,在審清題意的基礎(chǔ)上解題,解題時要從不同的角度,不同的層次,運(yùn)用不同的方法進(jìn)行分析研究,并注意找到最佳解題方法。在解題過程中,要注意常規(guī)解法和巧妙解法相互結(jié)合。
    解題之后對題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海,不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考,這道題涉及到哪些知識點(diǎn)的應(yīng)用,是如何解答的,還有沒有更佳的解題途徑。五、改錯,是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。
    同學(xué)們要識意到有時考后滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無論是考試還是作業(yè),你們做錯的題目,才是對你們最有應(yīng)該重視的,才是你們?nèi)パ芯浚ド钏嫉?。因為你們平時會的題目,既使這次不做,你們在考試中遇到后,照樣把它做對,而在平時做錯了題目,若你沒有認(rèn)真改錯,沒有真正把它想清楚,那么在以后的考試中你遇到了還會照樣錯。你會被這個知識點(diǎn)伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后,對于自己做錯的題目要認(rèn)真對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來后,首先你們要把做錯的題重新在做一做,想想做錯的原因,這樣在老師評講時,你才能有針對性的去聽、去思考。然后在認(rèn)真改錯,在改錯過程中,要有錯誤原因分析及正確的解題材過程,及類似題目的訓(xùn)練。
    前面重點(diǎn)談到了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要養(yǎng)成在課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上集中聽講,課后及時整理、獨(dú)立作業(yè)和改錯良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是符合認(rèn)識規(guī)律的,是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
    通過對學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有了很大的進(jìn)步,大部分學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但也有不足之處,在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動上還有待提高,還沒有達(dá)到學(xué)生愿學(xué),善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再靠堅忍不拔的毅力,一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇九
    豐富的小學(xué)生活為孩子們帶來許多快樂和成長的機(jī)會,同時也需要家長和老師一起精心打造,營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。在這個過程中,培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是至關(guān)重要的。以下是我從個人經(jīng)驗和教育理論中總結(jié)出的幾點(diǎn)心得體會。
    第一段:明確培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。
    良好的習(xí)慣對小學(xué)生的發(fā)展尤為重要。習(xí)慣直接影響孩子的健康、學(xué)習(xí)和發(fā)展,因此家長和老師需要共同努力培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子們在小學(xué)階段養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣。
    第二段:從小事開始,逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣。
    培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個長期的過程,需要從小事開始,逐步引導(dǎo)孩子朝著正確的方向發(fā)展。比如,養(yǎng)成每天按時起床、口腔清潔、刷牙漱口的習(xí)慣,讓孩子們知道健康的重要性;要求孩子每天看書、做作業(yè)時保持專注,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;帶孩子去公園和社區(qū)活動,讓孩子了解團(tuán)隊的重要性、鍛煉體能。
    第三段:形成優(yōu)秀的習(xí)慣需要你我共同努力。
    培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣需要廣泛的社會參與,需要學(xué)校和家長的共同努力。教育專家們建議家長要與老師溝通,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),緊密配合,共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。做家長的還要學(xué)會及時表達(dá)自己的意見和建議,建立良好的溝通渠道,時刻關(guān)注孩子的成長,減少成長過程中的負(fù)面影響。
    第四段:“榜樣”的重要性。
    孩子有時會模仿父母的行為,這種現(xiàn)象在小學(xué)生中尤為常見。要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,你需要成為一個好的榜樣。從每天的作息時間、對待家人的態(tài)度、學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、生活上的細(xì)節(jié)等方面去引導(dǎo)孩子,教育孩子做一個品學(xué)兼優(yōu)、積極向上的人。
    第五段:責(zé)任心的培養(yǎng)。
    在教育小學(xué)生的過程中,我們不能忽視培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。學(xué)校與家庭要引導(dǎo)孩子明確自己的責(zé)任,讓孩子們認(rèn)識到自己的行為會給周圍的人帶來影響,培養(yǎng)孩子自律和主動承擔(dān)責(zé)任的能力。在日常生活中,可以通過尋找志愿者機(jī)會、讓孩子去擔(dān)任班級的事務(wù),培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和團(tuán)隊意識。
    小學(xué)生是年齡較小的孩子,需要在成年人的引導(dǎo)下逐漸形成自己的健康能力和好習(xí)慣,這樣不但有益于他們的成長和發(fā)展,更可以使他們在未來的生活中贏得成功。思考這些事情是重要的,并且是一件有意義的事情。因此,這些必須由我們每一個人共同來推動。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十
    習(xí)慣是一個人行為的規(guī)律和慣性,它會深深地影響一個人的性格和發(fā)展。對于小學(xué)生來說,習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,不僅能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)和生活,還能在未來的發(fā)展中起到重要的作用。在我個人的成長經(jīng)歷中,通過努力培養(yǎng)各種良好的習(xí)慣,我得到了許多寶貴的體會和心得。
    首先,培養(yǎng)良好的起床習(xí)慣是非常重要的。每天早晨按時起床不僅能夠保證充足的休息時間,還可以讓我們從早上開始就有一個積極的心態(tài)和精力。我曾經(jīng)在小學(xué)四年級的時候每天都晚起床,導(dǎo)致上學(xué)的時候總是感到疲憊和心不在焉。后來我意識到這個問題,開始設(shè)置鬧鐘并且堅持早起。通過堅持不懈的努力,我成功地培養(yǎng)了良好的起床習(xí)慣,每天早晨都有充足的時間來吃早餐和做好準(zhǔn)備,讓我更加專注于學(xué)習(xí)和生活。
    其次,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)上,我始終堅持做到“專心、細(xì)心、用心”。我把學(xué)習(xí)看作是一種享受和提升自我的過程,因此我抱著積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。同時,在學(xué)習(xí)中我注重培養(yǎng)自己的時間管理能力,合理安排學(xué)習(xí)時間,保證每個科目都有足夠的時間來學(xué)習(xí)。我還喜歡給自己制定學(xué)習(xí)計劃并按計劃執(zhí)行,這樣能夠更好地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)內(nèi)容。通過這些努力,我在學(xué)習(xí)上取得了不錯的成績,也培養(yǎng)出了自律和自信的品質(zhì)。
    此外,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣對培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和思維發(fā)展也起到了重要的作用。在我小學(xué)二年級的時候,我曾經(jīng)對閱讀沒有任何興趣和理解。但是,我意識到閱讀的重要性并開始嘗試培養(yǎng)讀書習(xí)慣。我每天堅持閱讀一定的時間,并且刻意選擇一些有趣的書籍來讀。逐漸地,我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅可以帶給我快樂,還能夠開闊我的視野和豐富我的詞匯。隨著閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),我不僅變得更加有趣,也提高了我的思維能力和寫作水平。
    最后,養(yǎng)成良好的禮貌和習(xí)慣對小學(xué)生的成長和人際交往非常重要。生活中的禮貌和習(xí)慣可以反映一個人的修養(yǎng)和人格魅力。我一直認(rèn)為文明禮貌是一個人最基本的素質(zhì),因此我努力培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣和禮貌。在與他人交往的過程中,我盡量保持友好和善于溝通,樂于幫助他人并尊重他人的意見。通過這樣的行為,我贏得了他人的尊重和好感,也學(xué)會了與他人和睦相處。
    總而言之,習(xí)慣培養(yǎng)是小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范和社會適應(yīng)能力。通過培養(yǎng)良好的起床習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣和行為禮貌習(xí)慣,小學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。在這個過程中,我深刻體會到付出努力和堅持的重要性,它們是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵。我希望通過我自身的經(jīng)驗和心得,能夠鼓勵和幫助更多的小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為他們的未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十一
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性誰都知道。但是做到堅持不懈的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻又是難之又難,這幾個學(xué)期我們在中心校工作方針的引領(lǐng)下,對于此項工作我校也做了點(diǎn)工作,下面我就我校的一些做法與各位領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟學(xué)校進(jìn)行商討。希望多提寶貴意見。
    抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作我校的工作目標(biāo)是從“要求制度化”到“落實(shí)規(guī)范化”再到學(xué)生“行動自覺化”。整個過程中我們分三步走:第一步做好宣傳發(fā)動工作,目的在于強(qiáng)化教師意識調(diào)整家長觀念;第二步全面協(xié)作、落到實(shí)處并常抓不懈;第三步回頭看,查漏補(bǔ)缺并總結(jié)經(jīng)驗。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性無論每一位教師或者家長都會或多或少地意識到一點(diǎn),但畢竟這項工作見效慢,而且需要長期去做的。學(xué)生對老師及大人的要求當(dāng)時會記得,但過一會就會忘記。其實(shí)教師也一樣的,如果把這當(dāng)一項任務(wù)布置下去的話,也許今天老師按要求去做了,明天或許還記得,但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況,強(qiáng)化老師的意識,改變家長以及學(xué)生的觀念就顯得尤為重要了。
    因此對于這項工作,一開始我們學(xué)校就把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項主要工作來列入學(xué)校以及教導(dǎo)處的計劃里。對于教師,專門進(jìn)行分年級段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)中心校下發(fā)的學(xué)習(xí)規(guī)范試行稿,人手一份去對照,哪些自己已經(jīng)做到了,哪些做得還有不足的地方。對于學(xué)生尤其是一年級新生,學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣一項,向每個學(xué)生都發(fā)了《告家長書》,并專門召開以“習(xí)慣培養(yǎng)的重要性”為主題的一年級學(xué)生家長會。讓家長參與進(jìn)來,形成一個合力的氛圍。
    為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作,在管理上我校采用橫向與垂直交錯的模式。橫向-上---我們把這項工作以年級組為單位,以年級組長為召集人、以班主任為第一責(zé)任人、各課任教師為直接執(zhí)行者。力求落實(shí)到每一堂課,每一個學(xué)生。比如大部分班級都中個別習(xí)慣較差的學(xué)生,如何去改正如何去幫助?我們讓每班把這些學(xué)生的名單列出來,先去找他們的優(yōu)點(diǎn),再去找缺點(diǎn)。通過平衡班老師溝通交流經(jīng)驗,去感化去努力逐步去改變。又如在某個班級中肯定是班主任老師上課的紀(jì)律及規(guī)范做得相對好些,個別功課的紀(jì)律等方面可能會差些。一有這種現(xiàn)象,我們采取班主任進(jìn)班聽課措施。監(jiān)督、管理、促進(jìn)一舉多得。垂直上----我校以學(xué)科組為單位,在平常的校本教研中尤其是校級公開課,我們把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項重要的評價標(biāo)準(zhǔn),時時刻刻提醒每一位教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持不懈去做。同時還通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播臺等渠道對學(xué)生進(jìn)行教育。
    在這項工作的推進(jìn)過程中,去年10月份,進(jìn)行自查,每位教師都寫出了自查報告并上交教導(dǎo)處。11月初,學(xué)校對各年級進(jìn)行一次規(guī)范檢查,并對存在的問題進(jìn)行反饋糾正。在每周的周會布置教學(xué)工作中,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范是一項必不可少的工作。
    這項工作從布置到展開已經(jīng)一年多了,現(xiàn)在回過頭來看,我們還有許多值得欣慰的地方,如:今年的一年級做得不錯,整體不亞于其他任何一個年級段,也冒出許多先進(jìn)個人,學(xué)校也借此來樹立典型。。。等等。當(dāng)然也有不足的地方存在,比如:一些高年級學(xué)生形成了不良的習(xí)慣,但改變的過程確實(shí)既困難又收效甚微。又如學(xué)校在抓習(xí)慣規(guī)范上,在中心校組織檢查這階段,所有教師抓得比較緊,現(xiàn)階段明顯松懈許多?;蛟S這也與我們自身有關(guān)吧!但無論怎么樣,做這項工作確實(shí)是任重道遠(yuǎn)的。
    回浦實(shí)驗小學(xué)教導(dǎo)處。
    20xx-5-4。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十二
    習(xí)慣是非常重要的。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”就是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)的。你能不能擔(dān)重任,會不會辦事,能力如何,恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣,都是最好的老師。有一位教育界人士說過,小學(xué)階段,重要的不是知識的學(xué)習(xí),而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),成績忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子,更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要,因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手:
    由于學(xué)前教育不均衡,剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑,積累一些自學(xué)的方法。
    據(jù)研究證明,人的記憶分三個階段:瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶,及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。
    對大多數(shù)一年級孩子來說,學(xué)習(xí)的最大困難是識字,而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味,還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑,能為學(xué)生識字提供多樣的語境,有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明:復(fù)現(xiàn)形式越多越新,記憶的效果越好。
    當(dāng)孩子有閱讀的愿望時,家長和老師要及時抓住這個時機(jī),盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料,如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩,也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等選文的篇幅宜短小、富有童趣,讓“閱讀”成為“悅讀”
    家長或老師在和孩子交流的過程中,要有“教育“的覺悟和意識,引導(dǎo)孩子用普通話交談,說規(guī)范的語言,培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。
    學(xué)問學(xué)問,既要學(xué),又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時,多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚,也要給以鼓勵,逐步培養(yǎng)孩子的思維能力,不能著急。
    盡管電腦日益普及,但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能,寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上,還要有書寫意識,一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識,如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響,所以書桌整理得越干凈,越能靜下心寫好字,減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。
    為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣,平時我是這樣做的:
    上課之外,要把放學(xué)回家以后的時間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí),還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間,不能讓學(xué)生太累,應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè),內(nèi)容不可排得太滿,否則影響效果。寒暑假時間較長,除了完成假期作業(yè)之外,要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃,不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整,但不可放棄。
    2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時“磨”得很,看書做作業(yè)心不在焉,時間耗得很多,效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此,針對這一缺點(diǎn),我平時在的學(xué)生學(xué)習(xí)上,注意速度、質(zhì)量并重,在一定的時間內(nèi),按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理,更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開始,學(xué)生往往不會掌握時間,我就注意指導(dǎo)他們,該學(xué)時學(xué),該玩時玩。重要的是,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求,一旦坐到書桌前,就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評價機(jī)制,每次學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生自我評價做得如何,而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去,使他們逐漸形成專時專用的習(xí)慣。
    3、學(xué)習(xí),最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好,必須獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng):
    方法之一:激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中,很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明學(xué)生愛動腦子。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧,冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請教他人或者查閱資料,這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
    方法之二:指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多,學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了,很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與,積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦,讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。
    方法之三:學(xué)生考老師,老師考學(xué)生。課后我有時會抽點(diǎn)時間,和同學(xué)們圍坐在一起,就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。
    4、工具書和資料是不會說話的老師,會使用工具書和資料好處很多,我在平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書,同時給學(xué)生做榜樣,遇到生字、生詞,請教不會說話的老師。
    5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題,同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來,以便向老師請教,向同學(xué)請教。向別人提出的問題,應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點(diǎn)很重要,不能惰于思考,一味依賴別人。學(xué)問,學(xué)問,既要學(xué),又要問。
    6、勤表揚(yáng),多鼓勵。表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信,鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。
    7、利用閑暇多與學(xué)生交流,做學(xué)生忠實(shí)的聽眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評,而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。
    8、和學(xué)生做朋友,遇事征求學(xué)生的意見和看法,不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理,使學(xué)生愿意思考且思想活躍。
    好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服,都能及時的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業(yè),為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    希望這些能給到所有家長及學(xué)生一些幫助、
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十三
    習(xí)慣作為行為方式的一種狀態(tài),是人類生活中不可或缺的一部分。在小學(xué)生的成長過程中,培養(yǎng)良好的習(xí)慣更是不可缺少的。良好的習(xí)慣不僅能夠加強(qiáng)小學(xué)生的自我管理意識,而且也能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績和人際交往能力。因此,我們需要意識到培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的重要性,同時制定出一系列可行的培養(yǎng)計劃,從不同方面,不同角度引導(dǎo)、促進(jìn)他們的個人習(xí)慣養(yǎng)成。
    第二段:指出激勵機(jī)制的重要性。
    當(dāng)我們想要培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣時,確定一個可行的激勵機(jī)制是非常關(guān)鍵的。這個機(jī)制應(yīng)該為孩子們提供足夠的激勵和動力,讓他們更加積極地參與到良好習(xí)慣的養(yǎng)成中。例如,可給予學(xué)生一些明確的獎勵,比如表揚(yáng)信、獎勵積分、贊美話語等等。而這些獎勵的方式,應(yīng)該更多的是注重持之以恒,削減過多依賴短期獎勵而帶來的“虛火”。
    第三段:探討父母的幫助與配合。
    父母是孩子最親近的人,從小學(xué)生開始,父母應(yīng)該意識到帶孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,成為孩子習(xí)慣養(yǎng)成過程中最重要的綜合力量。為了促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,家長應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制,及時了解孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況,協(xié)助孩子克服習(xí)慣的弊端。更為重要的是幫助孩子樹立為人處事的準(zhǔn)則,引導(dǎo)小孩從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,避免一些不必要的誤區(qū)和問題。
    第四段:發(fā)揮教師的引導(dǎo)和示范的作用。
    除了家長的協(xié)助外,教師在學(xué)校中在培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣方面也扮演者重要的角色。教師應(yīng)該注重自身的言行舉止,時刻充當(dāng)良好習(xí)慣的示范者,給學(xué)生樹立良好的榜樣。在平時的教學(xué)中,并且要做好針對不同學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的做事和學(xué)習(xí)的方法,從根源上預(yù)防一些習(xí)慣不佳的問題。
    第五段:總結(jié)。
    總之,在培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣的過程中,我們需要明確習(xí)慣的重要性,制定出有效的激勵機(jī)制,家長和教師需要配合,引導(dǎo)和示范小學(xué)生,這是一系列密不可分的策略,通過協(xié)調(diào)和整合,打造良好的培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣的方式,這將對小學(xué)生成長中起到積極的作用,幫助孩子養(yǎng)成更正確的人生態(tài)度和行為方式。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十四
    學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分,如:課前預(yù)習(xí),上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),良好的坐姿寫姿等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了它,學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之,一個人如果養(yǎng)成書寫潦草,做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),而且有損于學(xué)生的身體健康,所以古今中外的教育學(xué)家,心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要,那么,怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面結(jié)合這學(xué)期的我班情況習(xí)慣,談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
    心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn),所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生年齡小時,習(xí)慣既容易建立,也容易鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時,既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講,不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣,即使在老師的教誨下有了改正的決心,可往往是改了又犯,犯了又改,需要經(jīng)過長期的艱苦努力,才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩,到了高年級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的,所以從小學(xué)一年級,甚至幼兒園起,就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成,它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)的具體情況,結(jié)合能力增長的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級,要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講,按時完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著年齡的增長,學(xué)習(xí)水平的提高,知識的不斷更新,到了小學(xué)高年級乃至中學(xué),就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如閱讀習(xí)慣,獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律,幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的,也是極其有害的。
    良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對學(xué)生來說,應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差,一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生,也易消退,所以對他們要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求,而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,精心備課,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查,嚴(yán)格督促,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中,同時在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間,教師與家長之間,班級與班級之間的密切配合,步調(diào)一致,否則會降低強(qiáng)化效果,影響良好習(xí)慣的形成。
    小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設(shè)身處地,樹立榜樣,不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生,就是對高年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用,對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣,對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時給予表揚(yáng),而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師,也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒,勤奮好學(xué),刻苦鉆研等方面的故事,引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍,從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響,從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多,如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等,它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性,如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件:一個在日常生活中粗心大意慣了的人,要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的,因此,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能單槍匹馬,孤軍作戰(zhàn),不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來,還要與學(xué)校,家長結(jié)合起來,互相促進(jìn),共同發(fā)展。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十五
    孩子低年級時,可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語的抄寫,更正抄寫中的錯誤,再從兒童注音讀物中指導(dǎo)孩子對字、詞的抄寫,讓孩子指出不認(rèn)識的字,再看頭上的拼音,拼讀出來,并抄寫在筆記本上。
    一年級可選用彩圖識字卡片、兒歌來指導(dǎo),二年級可選用短小的童話、寓言故事來指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時間不宜過長,應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。中、高年級已學(xué)會了查字典,每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩或2—3篇短文,抄錄生字、新詞、精彩句子,充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。
    三、四年級細(xì)致一點(diǎn),五、六年級粗放一點(diǎn),把主動性讓給孩子,把自覺性培養(yǎng)起來。
    做好讀書筆記,為寫好作文做準(zhǔn)備。
    小學(xué)三年級開始學(xué)寫作文,很多孩子都感到非常吃力,不知道寫什么?從何下手?這時教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo),告訴孩子,問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動筆”即寫讀書筆記才能解決。只有勤動手作好讀書筆記才能積累更高的知識,提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生,寫讀書筆記并不難,貴在堅持,要做到長年如一日,幾十年如一日的堅持,一邊讀一邊記,不僅可以加深對文章內(nèi)容的理解記憶,還可積累寫作素材,知識越多,寫作文時就能信手拈來,不用咬筆桿子了。
    那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢?
    錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識的字抄下來,邊抄邊查字典,達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形,弄清字義的目的。長期堅持這樣做,相信孩子認(rèn)的字會比別人多。
    錄詞語。閱讀中遇到不理解的詞語抄下來,在詞典中去查閱,搞清楚它的意思,堅持詞語的記錄和積累,會不斷增加你的語言材料,讓你的說話和寫文章能言簡意賅、生動貼切。
    錄語句。摘錄名人名言以及諺語、格言、歇后語、對聯(lián),還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來(包括各種描寫句、抒情句、議論句),這些語句有的描寫出神入化,有的達(dá)意委婉曲折,含意深邃雋永,日積月累會使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。
    錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。
    寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級的語文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個短語來概括一段的內(nèi)容,學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章,寫出段落大意或段落提綱,這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次,提高寫文章的能力。
    寫中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思,也叫主題,語文科每篇文章老師都要分析總結(jié),并讓學(xué)生記下來,讀別的文章也可如法炮制,讀多了寫也就多了,自然閱讀能力也提高了,同時,寫起文章來就會中心突出,決不至于“下筆千言,離題萬里”了。
    寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā),這時應(yīng)立即讓孩子動筆寫下來,否則轉(zhuǎn)瞬即逝。
    讓孩子將一些“動筆”格言、諺語放大,貼在自己隨時能看到的地方,以時時提醒自己,如:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累”,“好記性不如爛筆頭”等。
    總之,孩子從小養(yǎng)成了“讀書動筆”的好習(xí)慣,不僅能使孩子學(xué)到更多的知識,而且能提高孩子的思維分析能力,養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,將會使孩子終身受益。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十六
    愛因斯坦曾說過:如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切,那么所留下的就是教育。讓我們想一想,什么是一個人忘不掉的呢?顯然,習(xí)慣是忘不掉的,因為習(xí)慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。習(xí)慣能夠塑造一個人的行為模式,無聲無息的影響一個人的一生。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范者,監(jiān)督者,榜樣,應(yīng)該認(rèn)真履行好自身的責(zé)任與義務(wù),讓良好習(xí)慣無聲浸潤學(xué)生的心田。針對學(xué)生四年級的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,我主要制定了一下的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃。
    我在教學(xué)中注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣學(xué)生才樂于聽。時刻提醒學(xué)生,引起他們的注意力,使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時舉手,向老師提出來,強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí),把疑難問題放在課堂中解決。此外,聽課必須有手的活動,對于學(xué)生難以掌握,比較重要的知識點(diǎn)我要求他們在聽到后快速的記錄下來,這樣就不容易遺忘。
    純靠死記硬背,照搬照抄等不良習(xí)慣。
    我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意,復(fù)述題意,說明計算過程和回答問題。這樣,隨著年級的升高,學(xué)生就可以有根有據(jù)、有條有理地說明算理,分析數(shù)量關(guān)系,理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題,并能隨時糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。
    應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。使學(xué)生自覺的起來回答就表述完整。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十七
    小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外,還擔(dān)負(fù)著另一個重要的任務(wù):即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為此我校認(rèn)真落實(shí)《昌邑市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》,不斷強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng),同時學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的檢查和指導(dǎo),這項工作取得了一定的成績,但也存在著不足,為了今后的工作更上一層樓,現(xiàn)將在教學(xué)中采取的辦法總結(jié)如下。
    我校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《棲霞市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》,使全體教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義、內(nèi)容及方法都有了深刻的理解和認(rèn)識。學(xué)校利用組織教師學(xué)習(xí)期間,將《棲霞市教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》中的15條習(xí)慣的培養(yǎng)作為15個議題供教師深入細(xì)致的研究,然后通過討論交流達(dá)到取長補(bǔ)短,共同提高。這樣為我校開展工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
    小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、算。在教學(xué)中,全體教師注重對一般性習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會傾聽。
    從一年級開始利用口語交際課培養(yǎng)學(xué)生說話能力。學(xué)校加強(qiáng)讀書習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生每天利用課余時間自由誦讀,語文教師加強(qiáng)指導(dǎo),同時學(xué)校進(jìn)行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進(jìn)校園就會聽到朗朗的讀書聲,學(xué)生或三五成群,或集體朗讀,有聲有色,學(xué)生十分專注。通過比賽發(fā)現(xiàn),有的一年級學(xué)生,能背誦一百多首古詩。
    這項活動的開展不僅提高了學(xué)生的作文水平,而且還受到學(xué)生家長的好評。學(xué)校特別從寫字入手,教育學(xué)生寫規(guī)范字。開展寫字比賽,學(xué)生建立寫字本,每天寫一頁,班級進(jìn)行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進(jìn)行展覽比賽,對優(yōu)勝班級,優(yōu)秀學(xué)生表揚(yáng)獎勵,這樣大大提高了學(xué)生對寫字的重視。我校數(shù)學(xué)教師認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的好習(xí)慣。
    小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)來加以落實(shí)我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,同時結(jié)合豐富多彩的活動,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中,教師們善于創(chuàng)設(shè)問題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇,積極開動腦筋,勇于探索新知。通過問題情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生從問題入手,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,大膽質(zhì)疑,多問幾個為什么。老師鼓勵學(xué)生“每天必問”,讓學(xué)生主動探索過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),小組成員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容,互相幫助,達(dá)到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實(shí)踐性作業(yè),這樣更加調(diào)動了學(xué)生的積極性,他們積極搜集信息,參加社會活動,提高了學(xué)生實(shí)踐能力和搜集信息的能力。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價要突出評價的整體性和綜合性,要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行評價。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷給予評價和反饋,能有效地改革評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象,也有助于實(shí)現(xiàn)評價的個體化,是實(shí)現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。評價應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。把評價視為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動,而不是游離于學(xué)習(xí)之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時,學(xué)生憑著已有的知識和生活經(jīng)驗得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”,教師要及時給予口頭評價。“你真棒!”“你觀察的真仔細(xì)”。這樣的口頭評價會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)中,教師還應(yīng)充分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用,加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系,使學(xué)生能夠及時了解自己的進(jìn)步和不足,從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價的主體,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價進(jìn)而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評價中來,新課程評價不僅僅是一種對話,也是一種溝通,是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話與溝通的過程,學(xué)生把自己所學(xué)的方法應(yīng)用于生活實(shí)際,這樣學(xué)生可以根據(jù)課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行自我評價。在自評的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評,使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)評價自己和評價他人的好習(xí)慣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)篇十八
    工具書是學(xué)習(xí)的拐杖,是無聲的老師。學(xué)生如能主動借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難,提高語文學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
    小學(xué)生最重要的工具書是字典。即使是對于五年紀(jì)的學(xué)生而言,查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識生字的主要方法。但是目前,我們班孩子們的書包中很少有字典的身影,就是有,在遇到問題時,也不愿拿出來查找,以便解決問題。而是尋求最直接的方法,求助于老師、同學(xué),在家求助于家長,他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事,實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典更印象深刻。所以,我的建議是:我們班的學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時至少查五個生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動手查字典,重在義項選擇;在課外閱讀時,遇到不懂的.字詞務(wù)必翻閱字典,逐漸培養(yǎng)孩子們勤查字典的好習(xí)慣。
    二、要培養(yǎng)勤于背誦的習(xí)慣。
    背誦是大量積累材料的最有效方法。書讀百遍,其義自顯。古人很重視背誦,所以古人對于文字的錘煉和掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們現(xiàn)代人,古代優(yōu)美絕倫的詩詞歌賦正體現(xiàn)了這一點(diǎn)?,F(xiàn)代的心理學(xué)研究也表明:小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時期,不可錯過,背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力,規(guī)范學(xué)生的語言,對學(xué)生今后的人生道路有著重要的意義。對于課本中要求背誦的課文,我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。今后,我將適時舉行古詩詞朗誦比賽,檢查學(xué)生背誦水平。學(xué)生要主動背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇,家長對此也應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵,強(qiáng)化孩子的背誦水平,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、要培養(yǎng)勤于實(shí)踐的習(xí)慣。
    葉圣陶先生說:“工具拿在手里,必須不斷地使用才能練習(xí)成熟練技能的。語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和寫作的熟練技能?!币虼?,學(xué)好語文必須多聽、多讀、多說、多寫,養(yǎng)成勤于實(shí)踐的習(xí)慣。就以學(xué)生習(xí)作為例,每一名學(xué)生都要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,實(shí)踐證明:寫日記是積累作文素材,促使學(xué)生留心觀察的有效方法;是練習(xí)作文基本功的最佳方式。在實(shí)際操作中,我們要學(xué)校、家庭教育相結(jié)合,家長們要認(rèn)真檢查孩子的日記,給予提示和鼓勵,這是提高學(xué)生作文水平的有效手段。