教案的反思和調整是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，教師應該根據實際情況進行及時的修正和改進。編寫教案時，教師應該合理安排教學方法和教學手段，以提高學生的學習效果。范文展示了教案中各個要素的合理組織和完整安排。
大班數學學習的加減教案篇一
根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還?！?。
能獨立地進行操作活動，不受他人影響。
發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4幅實物圖，2幅有問號的相應圖。
集體活動。
我們先來玩拍手對數的游戲，我拍的數和你們拍的數合起來要是6。
小組活動。
第一組看圖列算式。先用一句話說一說每一幅圖的意思，再猜猜問號是幾?最后列出算式，讀一讀。
第二組將盤子里的雪花片分成兩份，然后把它記錄下來，想一想怎樣分不會漏掉，最后讀一讀。
評價活動。
請幼兒看圖講述自己的操作過程。
孩子們通過學習6的組成對加減法很容易掌握，這節(jié)課我通過游戲的形式讓孩子學習，效果較好!
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創(chuàng)設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責任感,關注每個學生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學。
大班數學學習的加減教案篇二
幼兒園大班數學教案：小兔拔蘿卜（學習6的加減（一））。
活動目標：
1．學習6的第一組加減，幫助幼兒理解交換兩個加數的位置，得數不變的規(guī)律。
2．復習6的組成，練習用數的.組成、分解知識進行6的加減運算。
3．培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
活動準備：
1．“小兔拔蘿卜”圖片，算式卡片（6—1=6—5=6—2=6—4=6—3=）2．人手2份6格紙條3．分隔點圖人手一份、記號筆4．人手一張“蘋果”算式卡。
活動過程：
一、準備練習（1）拍手對數：（復習6的加法）老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下（2）開火車：（復習6的減法）火車開的時間就是算式的得數。“我的火車就要開，（幾點開？）如6—2=你來猜6—2=4（4點開）二、嘗試練習1．操作探索問題。
啟發(fā)幼兒根據組成6可分成5和1，在黑板上示范、列出算式。
（出示分成6格的紙條，涂掉1格）師：今天，我們根據6可分成5和1這組分合，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
2．幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：
1+5=66—1=55+1=66—5=13．相互交流、討論。
你是怎么涂的又是怎樣列出算式的。
三、教師講解加法以”小兔拔蘿卜“應用題出現。（出示圖片）列出算式：5+1=61+5=6比較：5+1=6和1+5=6有什么異同。
教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
減法以”小兔送蘿卜“應用題出現。（出示圖片）列出算式：6—1=56—5=1教師小結：我們知道6可以分成5和1，6減5等于1，6減1就等于5。
四、游戲。
1．游戲”送蘋果“。
小朋友每人有一只”蘋果“，反面有算式，如：4+2=6；6—2=4等。
算出得數是幾就送給幾號運動員。
五、幼兒練習幼兒主題數學p11頁。
大班數學學習的加減教案篇三
活動目標：
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關系。
2、理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索過程。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數字1—7、符號+、—、=。
2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
活動過程：
1、復習鞏固：開火車。
以前我們玩過數字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數字7的開火車游戲。
嘿嘿！我的火車一點開，你的火車幾點開？
嘿嘿！我的火車6點開。（集體、個別）。
2、情境感知———看圖學習7的第一組加減法。
你們看，火車已經把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀?。娫掜懀┦浅潜膰醮騺淼?，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說（愿意），那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1）幼兒第一次探索操作———看圖講述。
（1）問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的'城堡？里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥）集體驗證，并集體把這件事講述。
（2）分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述（得到大家驗證后，再集體講述）。
小結：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2）幼兒第二次探索操作———邊講述邊列出算式。
（電話再次響起），又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1）交代幼兒操作要求。
2）集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。
（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1。再次把算式認讀兩遍。
3、體驗理解———互換規(guī)律。
1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。
小結：1+6=7、6+1=7數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6+1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2）練習互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）。
4、內化遷移———幼兒游戲。
游戲規(guī)則：
（1）每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。
（2）每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
小結：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。
活動結束：
帶小朋友進入城堡跳舞。
活動延伸：
1、繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。
2、利用區(qū)域活動，進一步鞏固看圖列算式。
活動反思：
通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學；其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規(guī)范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
大班數學學習的加減教案篇四
1.根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關系。
2.理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3.積極探索數學活動，樂于講述探索過程。
4.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
5.有興趣參加數學活動。
四座城堡圖，四幅畫、數字1-7、符號+、-、=,信封活動過程：
1.復習鞏固：玩"碰球游戲"師：我的1球碰幾球?
幼：你的1球碰6球。
……2.情境感知---看圖學習7的第一組加減法.
你們看，火車已經把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意)，那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1)幼兒第一次探索操作---看圖講述(1)問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗證，并集體把這件事講述。
(2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗證后，再集體講述)。
小結：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話來了，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1)交代幼兒操作要求2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認讀兩遍。
3.體驗理解---互換規(guī)律1)請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。
小結：1+6=7、6+1=7數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7-1=6，馬上就想到7-6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2)練習互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4.內化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：
(1)每個信封里面也藏著一個算式題，答對的得一朵小紅花。
(2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
四：幼兒練習主題數學操作題
本次活動通過創(chuàng)設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中快樂學習7的加法，并發(fā)現使用交換規(guī)律。
首先，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”游戲導入——情境中感知學習7的加法——交流驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參與活動的興趣，復習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式，并理解發(fā)現交換加號前后兩個加數的位置而總數不變。在這個環(huán)節(jié)中我通過三個層次引導幼兒觀察列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進他們對 “加法”含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發(fā)現的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最后在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發(fā)現了：
優(yōu)點：
1、創(chuàng)設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進步。
2、活動中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進。
3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。
4、本次活動幼兒能達到預期的效果。
不足：
1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規(guī)律，引導幼兒發(fā)現規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。
2、在第三個交流驗證環(huán)節(jié)，教師的引導語可以更加清晰，結合掛圖和手勢。
3、課件中有些頁面，畫面有些復雜，如花、樹不夠突顯。
通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學;其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的'有效途徑;再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規(guī)范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
大班數學學習的加減教案篇五
1、引導幼兒實物學習2的減法，認識減號并理解其意義。
2、學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還?！钡暮x。
書兩本、磁性小兔2只、數字1、2和減號、等于號若干。學具盒每人一個。
1、做“碰球”游戲，復習2的組成和分成。
“今天我們來做碰球游戲，我的球和你的球合起來要是2?！?BR> 師：嘿嘿，我的1球碰幾球?幼：嘿嘿、你的1球碰1球。
2、復習2的加法
事件二、生日那天、爸爸送給芳芳一個娃娃、媽媽又送給芳芳1個娃娃，她一共有幾個娃娃?(2個)同樣讓幼兒在黑板上將算式列出來。
2、學習2的減法。
(1)、出示兩本書：“小朋友看，老師手里拿了什么?”(2本書)，老師有2本書，給了1本給小朋友，老師手里還剩下幾本書?(1本)你是怎么知道的?老師可以用一道算式表示剛才的事情。老師出示算式2-1=1。這道算式表示什么意思呢?老師手里有2本書用數字幾來表示?(2)給了小朋友1本書用數字幾來表示?(1)，手拿減號(-)，這個符號你們認識嗎?叫什么名字?(減號)怎樣讀?(減)。這道算式叫做減法算式。讀作2減1等于1。這道算式你們會讀嗎?家一起來讀兩遍。
(2)、出示磁性小兔：“草地上有2只小兔，走掉了1只小兔，草地上還剩下幾只小兔?你是怎么知道的?誰會用一道算式來記錄這件事情?家看他記的對不對?我們一起來說說這道算式，2表示什么?1表示什么?減號表示什么?還剩下幾只小兔/(1只)。他記的對嗎?我們一起讀一讀這道算式。
小結：這兩種情況下，物體都變得比原先少了，說明就要用減法算式。
3、幼兒操作，復習2的減法。
(1)、先交代要求，聽清老師說的題目，再用數字和符號擺出一道算式題。
(2)、請小朋友輕輕打開學具盒，聽老師報應用題，幼兒擺算式。
(3)、擺好后檢查幼兒幼兒的操作結果。
(4)、請個別幼兒讀一讀他的算式。
4、要求幼兒收拾整理學具盒。
大班數學學習的加減教案篇六
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。
1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。
2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。
1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng)設貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼)，帶有不同數字(圓點)的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個(上面貼有數字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導幼兒發(fā)現5的加法，并請幼兒記錄算式。
大班數學學習的加減教案篇七
活動目標：
1、初步認識加號、減號、等于號，并理解其含義。
2、理解三幅圖意，能看圖列加減算式。學習2的加減。
3、在活動中能大膽講述、積極參與。
活動準備：
1、有關的加減法圖各三幅。
2、貼紙若干。
3、幼兒用書、筆、橡皮。
活動過程：
二、游戲：開火車游戲。（復習5以內數的組合）。
師：我的火車1點開，你的火車幾點開？
幼：你的火車1點開，我的火車4點開。
……。
（1）瞧，國王給我們大四班的小朋友端上來了什么？（出示1只紅蘋果）。
喔，原來國王給小朋友們端上了蘋果。請小朋友看看，他端上了幾只紅蘋果？（一只）。
（出示1只綠蘋果）看看，還端來了幾只綠蘋果？（一只）。
一共有幾只蘋果？（兩只）你是怎么知道的？（提示幼兒說出1和1合起來是2）。
我們來看看，你們說的對不對？（出示圖3，一共有2只蘋果）真棒﹗。
那，你能把三幅圖連起來編成一個故事講給小朋友聽一聽嗎？（國王先端上了一只紅蘋果，又端上了一只綠蘋果，現在一共有2只蘋果）師先說一邊，再請幼兒說。
小朋友真能干，那誰會把蘋果的數量用數字記錄下來？（請個別幼兒上來記錄）。
1只紅蘋果1只綠蘋果2只蘋果。
112。
我們一起來讀一讀（1、1、2）。
剛才是小朋友的記錄，現在老師也有一種記錄方法，請你們看一看，有什么不一樣（教師記錄：1+1=2）。
看一看，多了什么呀？（+=）。
“+”是加號，是增加的意思，多出來的意思。
“=”是等于號，是現在一共有的意思。
我們來讀讀寫寫。（手指游戲：+=）。
我們來讀一讀這個算式（1+1=2）。
這個算式表示什么意思呢？請幼兒說一說。（國王先端上了一只紅蘋果，又端上了一只綠蘋果，現在一共有2只桃）。
（2）鞏固練習：出示一些加法圖片，讓小朋友列加法算式。
（1）國王真高興，小朋友這么會動腦，他又給你們送來了一樣好東西，看（出示第一張西瓜圖片：2片西瓜）哇，是西瓜，國王又想考考你們了，誰會把這張圖說一說？（國王有2片西瓜）。
呀，出了什么事呀？（出示第二張圖片：1片西瓜皮）原來被誰吃掉了一片。
現在還剩幾片西瓜呢？（1片西瓜）出示圖三。
誰會把這三幅圖連起來編成一個故事講一講，誰講得好，國王就會獎一片西瓜給他吃。
誰會用數字記錄下西瓜的數量？
2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。
211。
老師還想也用一種算式來記錄：2–1=1。
看，有出現了一個新的符號。
“—”是減號，是減少的意思，變少了的意思。
這里的“=”是現在還剩下的意思。
讀讀寫寫：2–1=1。
（2）鞏固練習：出示一些減法圖片，讓幼兒列減法算式。
3、表演活動：老師和小朋友一起戴上頭飾表演加法故事和減法故事。（機動）。
4、操作活動：國王送禮物。
（2）出示操作材料，向幼兒介紹做法。
（3）幼兒操作，教師指導。
（4）幼兒取禮物，教師小結。
大班數學學習的加減教案篇八
2、借助動畫演示，引導幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的'動手操作能力和逆向思維能力。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
幼兒每人一套數字三、活動過程：
開始部分：
問答游戲：復習7的組成與分解點擊課件，出現貓媽媽："小朋友看，誰來了?貓媽媽要和小朋友做一個問答游戲!
點擊課件，貓媽媽問：小朋友，我問你，7可以分成1和幾?
幼兒回答：7可以分成1和6依次復習7的組成和分解，貓媽媽表揚小朋友"棒極啦!"調動幼兒學習積極性。
基本部分：
1、演示課件，幼兒欣賞動畫，回答問題。
(1)小貓咪也來啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只?你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學習1+6=76+1=7。
(2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，觀看小貓釣魚、吃魚，學習7-1=67-6=1。
2、動畫演示加減互逆規(guī)律動畫演示數字和加減號的移動、變化，引導幼兒發(fā)現規(guī)律。
(二)欣賞"小貓撲蝶""小貓追鳥"自編應用題。
1、課件演示小貓撲蝶：來了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只?
幼兒自編應用題，操作練習：6+1=71+6=77-1=67-6=1。
(三)根據實物編應用題。(泥工在計算活動中的應用)(四)看算式編應用題。
記得在教一年級數學的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學內容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以后，10以內的分解和加減運算，就成了大班的教學內容了，上學期是5以內的加減運算，孩子們學習起來，還算輕松，但下學期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋習，不利于孩子們思維的發(fā)現和動腦的積極性，學前孩子的運算應該是借助于一些學具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎上，慢慢的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋習的依賴，居然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲哀!這種現象的出現，一方面于家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學習與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標的要求，是否有拔高超標的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習，又要重新適應視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊!
綜合以上思考，計劃近期召開家長會，合理指導家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學習和研討，讓我們的教學更高效準確!
大班數學學習的加減教案篇九
我班幼兒進入大班以后，思維能力進一步發(fā)展，而加減法也是剛開始學習。為了鞏固加深幼兒對加法的認識，在數學活動中培養(yǎng)幼兒的思維的準確性，靈活性和操作能力。根據本班幼兒的認知特點，動手能力，已有經念和數學水平設計了這節(jié)活動。幫助幼兒自主學習，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數學活動中體驗學習數學的樂趣。
1、學習6的加減法，進一步體驗加減法的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的動手、分析能力以及思維的準確性、靈活性和同伴合作的精神。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
引導幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應的應用題。
紅色、綠色圓形、牙簽若干，數卡1-10、+、-、=符號每人一套，實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內數加減法算式卡一套。
一、復習5以內數的加減法。
1、出手勢表示、請幼兒說出算式。
2、 看卡讀算式、等出得數。
二、學習新課。
一、動手操作(穿燒烤)。
要求：請幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。
1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?
2、請幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。
3、分組檢查，及時幫助沒穿對的幼兒。
4、老師動手穿一穿，然后小結：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。
二、動手操作(看燒烤串擺算式)
1、請幼兒根據自己手上的燒烤串，用數卡擺出算式。
2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。
3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。
4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。
5、小結：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個數相加都等于6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。
三、結束活動。
老師和幼兒一起小結本次活動的情況，對積極、自主的幼兒進行表揚，鼓勵不夠大膽表現的幼兒。結束本次數學活動。
四、延伸活動。
在益智區(qū)投放一些實物(標價為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進行買賣交易。如：一個小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。
在教學活動設計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展，凸現自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了加減法的意義，經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法，會根據直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應用題，從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設的操作游戲中，培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)了幼兒學習數學的興趣和對數學的求知欲望。
著中注意了以下幾點問題：把握課程目標;教學活動過程中注重師幼交流的過程;關注每個幼兒的發(fā)展;個性化的鼓勵性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學。力求體現以下特點：倡導民主，平等的師幼關系;呈現兒童學習數學：在玩中學數學;重視與生活的聯系。
大班數學學習的加減教案篇十
1、進行學習數量的關系，了解加減法的意思。
2、進一步練習9的加減法。
活動準備。
1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。
2、教師準備磁鐵教具。
下載地址：
活動過程。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數一數。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?
怎樣寫算式?(書：9-1=8)。
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。
一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。
三、操作活動：
四、游戲動物找家。
游戲規(guī)則：帶動物頭飾的小朋友算好得數，然后找家。其余小朋友!.快思老,師.教,案,網出處!說“xx動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。
活動反思：
認識數是計算的前提，反過來，計算又可加深對數概念的認識和理解，兩者是密切聯系的本節(jié)活動通過數的組成把10以內數的認數和計算有機地聯系在一起。10以內的每個數，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數的概念，掌握數的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經學過10以內數的加減，但幼兒并不十分了解每個數的含義，本節(jié)活動出現了8個添上1個是幾個？使他們了解每個自然數是怎么形成的及它與前面各數的關系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內組成、分解和運算。
大班數學學習的加減教案篇十一
1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
3．引導幼兒對數字產生興趣。
4．讓幼兒學習簡單的數學題目。
重點難點。
熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。
活動準備。
1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
活動過程。
一、導人部分：復習10以內的加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……。
這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
（二）心算破譯電話號碼。
1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
（一）根據式題計算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領，破譯的電話號碼又快又準確。
2．各組交換檢查。
3．請每一組派一名代表報對方的得分數。
（二）嘗試根據答案編式題。
師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1．幼兒分組嘗試編式題。
2．小組相互交換式題并進行破譯。
3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
大班數學學習的加減教案篇十二
1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規(guī)律。
2.復習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。
3.培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
5.有興趣參加數學活動。
投影機、投影片、算式卡片。
幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。
復習6的組成。
1.游戲“拼6”。
(1)按鍵發(fā)音：(采用娃娃電腦學習機)
老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數合起來是6次。
(2)拍手對數：
老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。
2.填數活動。
(1)將6的組成填上合適的數。
(2)引導幼兒歸納6的組成。
1.出嘗試問題。
啟發(fā)幼兒根據組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。
師：今天，我們根據6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
2.幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：
2+4=6 6-2=4
4+2=6 6-4=2
全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。
3.相互交流、討論。
你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?
加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)
列出算式：4+2=6 2+4=6
比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。
教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)
列出算式：6―2=4 6―4=2
教師小結：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。
讀算式兩遍。
“娃娃游戲”(采用電腦學習機)
游戲規(guī)則：由兩名幼兒合作進行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)
1.看算式報得數：4+2=6;6―2=4等。
2.游戲“送蘋果”。
小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數是幾就送給幾號運動員。
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創(chuàng)設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責任感,關注每個學生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學。
力求體現以下特點：倡導民主，平等的師生關系：呈現兒童的數學：在玩中學數學：重視與生活的聯系。
大班數學學習的加減教案篇十三
1、看分合式列算式，計算出未知數的答案。
2、學習9的第一組加減，并看算式編應用題。
1、數字，加、減、等號、分合號。
2、點子圖、9的第一組分合式。
一、復習9的組成游戲：碰球。
二、看分合式列算式，學習9的第一組加減。
（1）出示8的第一組分合式："這道分合式怎么讀？""誰會用一道算式來表示這個分合式？"“。教。案網出處”（1+8=）"你是用哪道算式來表示哪個分合式？"（用1+8=這道算式來表示1和8合起來是9這個分合式））"請你把這道算式的得數算出來。""這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？"（分合式中少的那個數）"請把分合式填完整。"。
（2）出示分合式9可以分成8和？。"這個分合式怎么讀？"，"列出算式并算出分合式中少的那個數是幾？"（9—8=1）。
三、小組活動第一、二、三組：根據點子圖的變化寫算式。
第四、五、六、七組：填分合式列出算式。
四、活動評價。
（1）出示4道分合式和相應的4道算式，幼兒重點講述這兩個分合式與列出的`算式意思。
（2）歸納分合式。
"可以用哪一個分合式來表示這4道算式。"。
（3）看算式編應用題。
"這4道算式還可以表示其他的什么事呢？"。
本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動。使學生體驗并感知了加法的意義。經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法，減法來解決。
大班數學學習的加減教案篇十四
1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規(guī)律。
2.復習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。
3.培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
投影機、投影片、算式卡片。
幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。
一、準備練習。
復習6的組成。
1.游戲“拼6”。
(1)按鍵發(fā)音：(采用娃娃電腦學習機)。
老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數合起來是6次。
(2)拍手對數：
老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。
2.填數活動。
(1)將6的組成填上合適的數。
(2)引導幼兒歸納6的組成。
二、嘗試練習。
1.出嘗試問題。
啟發(fā)幼兒根據組成6可分成4和2，在磁性板上擺圖、列出算式。
師：今天，我們根據6可分成4和2這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
2.幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的`列式情況。最多列出以下4道算式：
2+4=66-2=4。
4+2=66-4=2。
全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。
3.相互交流、討論。
你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?
三、教師講解。
加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)。
列出算式：4+2=62+4=6。
比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。
教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)。
列出算式：6—2=46—4=2。
教師小結：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。
讀算式兩遍。
四、鞏固練習(第二次嘗試活動)。
“娃娃游戲”(采用電腦學習機)。
游戲規(guī)則：由兩名幼兒合作進行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)。
五、游戲活動。
1.看算式報得數：4+2=6;6—2=4等。
2.游戲“送蘋果”。
小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數是幾就送給幾號運動員。
課后反思。
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創(chuàng)設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責任感,關注每個學生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學。
大班數學學習的加減教案篇十五
1、學習7的加減，能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內數的加減運算。
2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。
3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。
1、經驗準備：幼兒有看圖列組成式的經驗，學習過6以內各數的加減和7的組成。
2、物質準備： ，
——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)
——學具：《幼兒用書》(p11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。
——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。
——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?
——教師：你能用一道算式來表示嗎?
——引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數字表示什么意思。如：1+6=7
表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?
——看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。
——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。
——帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。（也可采用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日?；騾^(qū)域中進行。)
請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。
大班數學學習的加減教案篇一
根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還?！?。
能獨立地進行操作活動，不受他人影響。
發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4幅實物圖，2幅有問號的相應圖。
集體活動。
我們先來玩拍手對數的游戲，我拍的數和你們拍的數合起來要是6。
小組活動。
第一組看圖列算式。先用一句話說一說每一幅圖的意思，再猜猜問號是幾?最后列出算式，讀一讀。
第二組將盤子里的雪花片分成兩份，然后把它記錄下來，想一想怎樣分不會漏掉，最后讀一讀。
評價活動。
請幼兒看圖講述自己的操作過程。
孩子們通過學習6的組成對加減法很容易掌握，這節(jié)課我通過游戲的形式讓孩子學習，效果較好!
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創(chuàng)設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責任感,關注每個學生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學。
大班數學學習的加減教案篇二
幼兒園大班數學教案：小兔拔蘿卜（學習6的加減（一））。
活動目標：
1．學習6的第一組加減，幫助幼兒理解交換兩個加數的位置，得數不變的規(guī)律。
2．復習6的組成，練習用數的.組成、分解知識進行6的加減運算。
3．培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
活動準備：
1．“小兔拔蘿卜”圖片，算式卡片（6—1=6—5=6—2=6—4=6—3=）2．人手2份6格紙條3．分隔點圖人手一份、記號筆4．人手一張“蘋果”算式卡。
活動過程：
一、準備練習（1）拍手對數：（復習6的加法）老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下（2）開火車：（復習6的減法）火車開的時間就是算式的得數。“我的火車就要開，（幾點開？）如6—2=你來猜6—2=4（4點開）二、嘗試練習1．操作探索問題。
啟發(fā)幼兒根據組成6可分成5和1，在黑板上示范、列出算式。
（出示分成6格的紙條，涂掉1格）師：今天，我們根據6可分成5和1這組分合，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
2．幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：
1+5=66—1=55+1=66—5=13．相互交流、討論。
你是怎么涂的又是怎樣列出算式的。
三、教師講解加法以”小兔拔蘿卜“應用題出現。（出示圖片）列出算式：5+1=61+5=6比較：5+1=6和1+5=6有什么異同。
教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
減法以”小兔送蘿卜“應用題出現。（出示圖片）列出算式：6—1=56—5=1教師小結：我們知道6可以分成5和1，6減5等于1，6減1就等于5。
四、游戲。
1．游戲”送蘋果“。
小朋友每人有一只”蘋果“，反面有算式，如：4+2=6；6—2=4等。
算出得數是幾就送給幾號運動員。
五、幼兒練習幼兒主題數學p11頁。
大班數學學習的加減教案篇三
活動目標：
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關系。
2、理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索過程。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數字1—7、符號+、—、=。
2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
活動過程：
1、復習鞏固：開火車。
以前我們玩過數字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數字7的開火車游戲。
嘿嘿！我的火車一點開，你的火車幾點開？
嘿嘿！我的火車6點開。（集體、個別）。
2、情境感知———看圖學習7的第一組加減法。
你們看，火車已經把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀?。娫掜懀┦浅潜膰醮騺淼?，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說（愿意），那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1）幼兒第一次探索操作———看圖講述。
（1）問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的'城堡？里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥）集體驗證，并集體把這件事講述。
（2）分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述（得到大家驗證后，再集體講述）。
小結：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2）幼兒第二次探索操作———邊講述邊列出算式。
（電話再次響起），又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1）交代幼兒操作要求。
2）集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。
（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1。再次把算式認讀兩遍。
3、體驗理解———互換規(guī)律。
1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。
小結：1+6=7、6+1=7數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6+1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2）練習互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）。
4、內化遷移———幼兒游戲。
游戲規(guī)則：
（1）每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。
（2）每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
小結：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。
活動結束：
帶小朋友進入城堡跳舞。
活動延伸：
1、繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。
2、利用區(qū)域活動，進一步鞏固看圖列算式。
活動反思：
通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學；其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規(guī)范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
大班數學學習的加減教案篇四
1.根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關系。
2.理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3.積極探索數學活動，樂于講述探索過程。
4.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
5.有興趣參加數學活動。
四座城堡圖，四幅畫、數字1-7、符號+、-、=,信封活動過程：
1.復習鞏固：玩"碰球游戲"師：我的1球碰幾球?
幼：你的1球碰6球。
……2.情境感知---看圖學習7的第一組加減法.
你們看，火車已經把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意)，那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1)幼兒第一次探索操作---看圖講述(1)問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗證，并集體把這件事講述。
(2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗證后，再集體講述)。
小結：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話來了，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1)交代幼兒操作要求2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認讀兩遍。
3.體驗理解---互換規(guī)律1)請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。
小結：1+6=7、6+1=7數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7-1=6，馬上就想到7-6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2)練習互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4.內化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：
(1)每個信封里面也藏著一個算式題，答對的得一朵小紅花。
(2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
四：幼兒練習主題數學操作題
本次活動通過創(chuàng)設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中快樂學習7的加法，并發(fā)現使用交換規(guī)律。
首先，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”游戲導入——情境中感知學習7的加法——交流驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參與活動的興趣，復習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式，并理解發(fā)現交換加號前后兩個加數的位置而總數不變。在這個環(huán)節(jié)中我通過三個層次引導幼兒觀察列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀察，既培養(yǎng)了觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進他們對 “加法”含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發(fā)現的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最后在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發(fā)現了：
優(yōu)點：
1、創(chuàng)設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進步。
2、活動中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進。
3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。
4、本次活動幼兒能達到預期的效果。
不足：
1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規(guī)律，引導幼兒發(fā)現規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。
2、在第三個交流驗證環(huán)節(jié)，教師的引導語可以更加清晰，結合掛圖和手勢。
3、課件中有些頁面，畫面有些復雜，如花、樹不夠突顯。
通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學;其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的'有效途徑;再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規(guī)范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
大班數學學習的加減教案篇五
1、引導幼兒實物學習2的減法，認識減號并理解其意義。
2、學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還?！钡暮x。
書兩本、磁性小兔2只、數字1、2和減號、等于號若干。學具盒每人一個。
1、做“碰球”游戲，復習2的組成和分成。
“今天我們來做碰球游戲，我的球和你的球合起來要是2?！?BR> 師：嘿嘿，我的1球碰幾球?幼：嘿嘿、你的1球碰1球。
2、復習2的加法
事件二、生日那天、爸爸送給芳芳一個娃娃、媽媽又送給芳芳1個娃娃，她一共有幾個娃娃?(2個)同樣讓幼兒在黑板上將算式列出來。
2、學習2的減法。
(1)、出示兩本書：“小朋友看，老師手里拿了什么?”(2本書)，老師有2本書，給了1本給小朋友，老師手里還剩下幾本書?(1本)你是怎么知道的?老師可以用一道算式表示剛才的事情。老師出示算式2-1=1。這道算式表示什么意思呢?老師手里有2本書用數字幾來表示?(2)給了小朋友1本書用數字幾來表示?(1)，手拿減號(-)，這個符號你們認識嗎?叫什么名字?(減號)怎樣讀?(減)。這道算式叫做減法算式。讀作2減1等于1。這道算式你們會讀嗎?家一起來讀兩遍。
(2)、出示磁性小兔：“草地上有2只小兔，走掉了1只小兔，草地上還剩下幾只小兔?你是怎么知道的?誰會用一道算式來記錄這件事情?家看他記的對不對?我們一起來說說這道算式，2表示什么?1表示什么?減號表示什么?還剩下幾只小兔/(1只)。他記的對嗎?我們一起讀一讀這道算式。
小結：這兩種情況下，物體都變得比原先少了，說明就要用減法算式。
3、幼兒操作，復習2的減法。
(1)、先交代要求，聽清老師說的題目，再用數字和符號擺出一道算式題。
(2)、請小朋友輕輕打開學具盒，聽老師報應用題，幼兒擺算式。
(3)、擺好后檢查幼兒幼兒的操作結果。
(4)、請個別幼兒讀一讀他的算式。
4、要求幼兒收拾整理學具盒。
大班數學學習的加減教案篇六
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。
1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。
2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。
1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng)設貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼)，帶有不同數字(圓點)的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個(上面貼有數字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導幼兒發(fā)現5的加法，并請幼兒記錄算式。
大班數學學習的加減教案篇七
活動目標：
1、初步認識加號、減號、等于號，并理解其含義。
2、理解三幅圖意，能看圖列加減算式。學習2的加減。
3、在活動中能大膽講述、積極參與。
活動準備：
1、有關的加減法圖各三幅。
2、貼紙若干。
3、幼兒用書、筆、橡皮。
活動過程：
二、游戲：開火車游戲。（復習5以內數的組合）。
師：我的火車1點開，你的火車幾點開？
幼：你的火車1點開，我的火車4點開。
……。
（1）瞧，國王給我們大四班的小朋友端上來了什么？（出示1只紅蘋果）。
喔，原來國王給小朋友們端上了蘋果。請小朋友看看，他端上了幾只紅蘋果？（一只）。
（出示1只綠蘋果）看看，還端來了幾只綠蘋果？（一只）。
一共有幾只蘋果？（兩只）你是怎么知道的？（提示幼兒說出1和1合起來是2）。
我們來看看，你們說的對不對？（出示圖3，一共有2只蘋果）真棒﹗。
那，你能把三幅圖連起來編成一個故事講給小朋友聽一聽嗎？（國王先端上了一只紅蘋果，又端上了一只綠蘋果，現在一共有2只蘋果）師先說一邊，再請幼兒說。
小朋友真能干，那誰會把蘋果的數量用數字記錄下來？（請個別幼兒上來記錄）。
1只紅蘋果1只綠蘋果2只蘋果。
112。
我們一起來讀一讀（1、1、2）。
剛才是小朋友的記錄，現在老師也有一種記錄方法，請你們看一看，有什么不一樣（教師記錄：1+1=2）。
看一看，多了什么呀？（+=）。
“+”是加號，是增加的意思，多出來的意思。
“=”是等于號，是現在一共有的意思。
我們來讀讀寫寫。（手指游戲：+=）。
我們來讀一讀這個算式（1+1=2）。
這個算式表示什么意思呢？請幼兒說一說。（國王先端上了一只紅蘋果，又端上了一只綠蘋果，現在一共有2只桃）。
（2）鞏固練習：出示一些加法圖片，讓小朋友列加法算式。
（1）國王真高興，小朋友這么會動腦，他又給你們送來了一樣好東西，看（出示第一張西瓜圖片：2片西瓜）哇，是西瓜，國王又想考考你們了，誰會把這張圖說一說？（國王有2片西瓜）。
呀，出了什么事呀？（出示第二張圖片：1片西瓜皮）原來被誰吃掉了一片。
現在還剩幾片西瓜呢？（1片西瓜）出示圖三。
誰會把這三幅圖連起來編成一個故事講一講，誰講得好，國王就會獎一片西瓜給他吃。
誰會用數字記錄下西瓜的數量？
2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。
211。
老師還想也用一種算式來記錄：2–1=1。
看，有出現了一個新的符號。
“—”是減號，是減少的意思，變少了的意思。
這里的“=”是現在還剩下的意思。
讀讀寫寫：2–1=1。
（2）鞏固練習：出示一些減法圖片，讓幼兒列減法算式。
3、表演活動：老師和小朋友一起戴上頭飾表演加法故事和減法故事。（機動）。
4、操作活動：國王送禮物。
（2）出示操作材料，向幼兒介紹做法。
（3）幼兒操作，教師指導。
（4）幼兒取禮物，教師小結。
大班數學學習的加減教案篇八
2、借助動畫演示，引導幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的'動手操作能力和逆向思維能力。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
幼兒每人一套數字三、活動過程：
開始部分：
問答游戲：復習7的組成與分解點擊課件，出現貓媽媽："小朋友看，誰來了?貓媽媽要和小朋友做一個問答游戲!
點擊課件，貓媽媽問：小朋友，我問你，7可以分成1和幾?
幼兒回答：7可以分成1和6依次復習7的組成和分解，貓媽媽表揚小朋友"棒極啦!"調動幼兒學習積極性。
基本部分：
1、演示課件，幼兒欣賞動畫，回答問題。
(1)小貓咪也來啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只?你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學習1+6=76+1=7。
(2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，觀看小貓釣魚、吃魚，學習7-1=67-6=1。
2、動畫演示加減互逆規(guī)律動畫演示數字和加減號的移動、變化，引導幼兒發(fā)現規(guī)律。
(二)欣賞"小貓撲蝶""小貓追鳥"自編應用題。
1、課件演示小貓撲蝶：來了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只?
幼兒自編應用題，操作練習：6+1=71+6=77-1=67-6=1。
(三)根據實物編應用題。(泥工在計算活動中的應用)(四)看算式編應用題。
記得在教一年級數學的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學內容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以后，10以內的分解和加減運算，就成了大班的教學內容了，上學期是5以內的加減運算，孩子們學習起來，還算輕松，但下學期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋習，不利于孩子們思維的發(fā)現和動腦的積極性，學前孩子的運算應該是借助于一些學具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎上，慢慢的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋習的依賴，居然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲哀!這種現象的出現，一方面于家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學習與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標的要求，是否有拔高超標的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習，又要重新適應視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊!
綜合以上思考，計劃近期召開家長會，合理指導家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學習和研討，讓我們的教學更高效準確!
大班數學學習的加減教案篇九
我班幼兒進入大班以后，思維能力進一步發(fā)展，而加減法也是剛開始學習。為了鞏固加深幼兒對加法的認識，在數學活動中培養(yǎng)幼兒的思維的準確性，靈活性和操作能力。根據本班幼兒的認知特點，動手能力，已有經念和數學水平設計了這節(jié)活動。幫助幼兒自主學習，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數學活動中體驗學習數學的樂趣。
1、學習6的加減法，進一步體驗加減法的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的動手、分析能力以及思維的準確性、靈活性和同伴合作的精神。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
引導幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應的應用題。
紅色、綠色圓形、牙簽若干，數卡1-10、+、-、=符號每人一套，實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內數加減法算式卡一套。
一、復習5以內數的加減法。
1、出手勢表示、請幼兒說出算式。
2、 看卡讀算式、等出得數。
二、學習新課。
一、動手操作(穿燒烤)。
要求：請幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。
1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?
2、請幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。
3、分組檢查，及時幫助沒穿對的幼兒。
4、老師動手穿一穿，然后小結：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。
二、動手操作(看燒烤串擺算式)
1、請幼兒根據自己手上的燒烤串，用數卡擺出算式。
2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。
3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。
4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。
5、小結：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個數相加都等于6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。
三、結束活動。
老師和幼兒一起小結本次活動的情況，對積極、自主的幼兒進行表揚，鼓勵不夠大膽表現的幼兒。結束本次數學活動。
四、延伸活動。
在益智區(qū)投放一些實物(標價為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進行買賣交易。如：一個小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。
在教學活動設計上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展，凸現自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗并感知了加減法的意義，經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法，會根據直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應用題，從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設的操作游戲中，培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)了幼兒學習數學的興趣和對數學的求知欲望。
著中注意了以下幾點問題：把握課程目標;教學活動過程中注重師幼交流的過程;關注每個幼兒的發(fā)展;個性化的鼓勵性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學。力求體現以下特點：倡導民主，平等的師幼關系;呈現兒童學習數學：在玩中學數學;重視與生活的聯系。
大班數學學習的加減教案篇十
1、進行學習數量的關系，了解加減法的意思。
2、進一步練習9的加減法。
活動準備。
1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。
2、教師準備磁鐵教具。
下載地址：
活動過程。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數一數。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?
怎樣寫算式?(書：9-1=8)。
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。
一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。
三、操作活動：
四、游戲動物找家。
游戲規(guī)則：帶動物頭飾的小朋友算好得數，然后找家。其余小朋友!.快思老,師.教,案,網出處!說“xx動物你的家在哪里?”小動物回答“我的家在這里”。
活動反思：
認識數是計算的前提，反過來，計算又可加深對數概念的認識和理解，兩者是密切聯系的本節(jié)活動通過數的組成把10以內數的認數和計算有機地聯系在一起。10以內的每個數，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數的概念，掌握數的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經學過10以內數的加減，但幼兒并不十分了解每個數的含義，本節(jié)活動出現了8個添上1個是幾個？使他們了解每個自然數是怎么形成的及它與前面各數的關系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內組成、分解和運算。
大班數學學習的加減教案篇十一
1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
3．引導幼兒對數字產生興趣。
4．讓幼兒學習簡單的數學題目。
重點難點。
熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。
活動準備。
1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
活動過程。
一、導人部分：復習10以內的加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……。
這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
（二）心算破譯電話號碼。
1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
（一）根據式題計算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領，破譯的電話號碼又快又準確。
2．各組交換檢查。
3．請每一組派一名代表報對方的得分數。
（二）嘗試根據答案編式題。
師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1．幼兒分組嘗試編式題。
2．小組相互交換式題并進行破譯。
3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
大班數學學習的加減教案篇十二
1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規(guī)律。
2.復習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。
3.培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
5.有興趣參加數學活動。
投影機、投影片、算式卡片。
幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。
復習6的組成。
1.游戲“拼6”。
(1)按鍵發(fā)音：(采用娃娃電腦學習機)
老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數合起來是6次。
(2)拍手對數：
老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。
2.填數活動。
(1)將6的組成填上合適的數。
(2)引導幼兒歸納6的組成。
1.出嘗試問題。
啟發(fā)幼兒根據組成6 可分成4和2 ，在磁性板上擺圖、列出算式。
師：今天，我們根據6可分成4和2 這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
2.幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：
2+4=6 6-2=4
4+2=6 6-4=2
全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。
3.相互交流、討論。
你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?
加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)
列出算式：4+2=6 2+4=6
比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。
教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)
列出算式：6―2=4 6―4=2
教師小結：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。
讀算式兩遍。
“娃娃游戲”(采用電腦學習機)
游戲規(guī)則：由兩名幼兒合作進行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)
1.看算式報得數：4+2=6;6―2=4等。
2.游戲“送蘋果”。
小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數是幾就送給幾號運動員。
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創(chuàng)設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責任感,關注每個學生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學。
力求體現以下特點：倡導民主，平等的師生關系：呈現兒童的數學：在玩中學數學：重視與生活的聯系。
大班數學學習的加減教案篇十三
1、看分合式列算式，計算出未知數的答案。
2、學習9的第一組加減，并看算式編應用題。
1、數字，加、減、等號、分合號。
2、點子圖、9的第一組分合式。
一、復習9的組成游戲：碰球。
二、看分合式列算式，學習9的第一組加減。
（1）出示8的第一組分合式："這道分合式怎么讀？""誰會用一道算式來表示這個分合式？"“。教。案網出處”（1+8=）"你是用哪道算式來表示哪個分合式？"（用1+8=這道算式來表示1和8合起來是9這個分合式））"請你把這道算式的得數算出來。""這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？"（分合式中少的那個數）"請把分合式填完整。"。
（2）出示分合式9可以分成8和？。"這個分合式怎么讀？"，"列出算式并算出分合式中少的那個數是幾？"（9—8=1）。
三、小組活動第一、二、三組：根據點子圖的變化寫算式。
第四、五、六、七組：填分合式列出算式。
四、活動評價。
（1）出示4道分合式和相應的4道算式，幼兒重點講述這兩個分合式與列出的`算式意思。
（2）歸納分合式。
"可以用哪一個分合式來表示這4道算式。"。
（3）看算式編應用題。
"這4道算式還可以表示其他的什么事呢？"。
本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動。使學生體驗并感知了加法的意義。經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法，減法來解決。
大班數學學習的加減教案篇十四
1.學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規(guī)律。
2.復習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。
3.培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
投影機、投影片、算式卡片。
幼兒學具、娃娃電腦學習機、磁性學具。
一、準備練習。
復習6的組成。
1.游戲“拼6”。
(1)按鍵發(fā)音：(采用娃娃電腦學習機)。
老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數合起來是6次。
(2)拍手對數：
老師拍手和幼兒拍手數合起來是6下。
2.填數活動。
(1)將6的組成填上合適的數。
(2)引導幼兒歸納6的組成。
二、嘗試練習。
1.出嘗試問題。
啟發(fā)幼兒根據組成6可分成4和2，在磁性板上擺圖、列出算式。
師：今天，我們根據6可分成4和2這組分合，用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖，然后根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。
2.幼兒操作練習，老師巡回了解幼兒的`列式情況。最多列出以下4道算式：
2+4=66-2=4。
4+2=66-4=2。
全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。
3.相互交流、討論。
你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?
三、教師講解。
加法以“小兔拔蘿卜”應用題出現。(出現投影)。
列出算式：4+2=62+4=6。
比較：4+2=6和2+4=6有什么異同。
教師小結：在加法算式里，加號前面和后面兩數可以交換位置，得數不變。
減法以“小兔送蘿卜”應用題出現。(出現投影)。
列出算式：6—2=46—4=2。
教師小結：我們知道6可以分成4和2，6減4等于2，6減2就等于4。
讀算式兩遍。
四、鞏固練習(第二次嘗試活動)。
“娃娃游戲”(采用電腦學習機)。
游戲規(guī)則：由兩名幼兒合作進行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高)。
五、游戲活動。
1.看算式報得數：4+2=6;6—2=4等。
2.游戲“送蘋果”。
小朋友每人有一只“蘋果”，反面有算式，算出得數是幾就送給幾號運動員。
課后反思。
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創(chuàng)設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責任感,關注每個學生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學。
大班數學學習的加減教案篇十五
1、學習7的加減，能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內數的加減運算。
2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。
3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。
1、經驗準備：幼兒有看圖列組成式的經驗，學習過6以內各數的加減和7的組成。
2、物質準備： ，
——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)
——學具：《幼兒用書》(p11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。
——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。
——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?
——教師：你能用一道算式來表示嗎?
——引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數字表示什么意思。如：1+6=7
表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?
——看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。
——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。
——帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。（也可采用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日?；騾^(qū)域中進行。)
請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。