教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃。教案的編寫要與學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求相匹配。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，以下是小編為大家整理的一些編寫教案的準(zhǔn)則和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
一至十的教學(xué)教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^(guò)長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“小動(dòng)物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
教材分析：
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過(guò)一年的學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯加強(qiáng)，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語(yǔ)言課上也能展開積極的討論，但個(gè)別幼兒一遇到具體問(wèn)題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，特此借助本次活動(dòng)來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的學(xué)環(huán)境，以次來(lái)提高幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試按詩(shī)歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題要勇于想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動(dòng)物、動(dòng)物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)按詩(shī)歌的形式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過(guò)下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時(shí)候，我們可以用什么來(lái)躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動(dòng)物的實(shí)物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來(lái)了這么多的什么?(引出小動(dòng)物)。
小動(dòng)物為什么來(lái)到了老師的傘上嗎?讓老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它們。
原來(lái)小動(dòng)物說(shuō)，它們也有雨傘，邀請(qǐng)我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩(shī)歌。
多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來(lái)了，天氣變得暖和起來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了)。
1、引編詩(shī)歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個(gè)好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來(lái)說(shuō)：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來(lái)做大樹，你們做小鳥，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩(shī)歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會(huì)找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰(shuí)愿意上來(lái)做蘑菇傘的?讓我來(lái)看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來(lái)做螞蟻。
3、引編詩(shī)歌第三句：
a、我們?cè)賮?lái)看看，還有誰(shuí)沒有傘呢?它會(huì)去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個(gè)別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來(lái)找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場(chǎng)大雨。
4、引編詩(shī)歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會(huì)怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩(shī)歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會(huì)怎么躲雨呢?
b、請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
四、完整學(xué)詩(shī)歌。
1、給詩(shī)歌取個(gè)名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩(shī)歌。
五、延伸與拓展。
(原來(lái)是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰(shuí)?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f(shuō)：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說(shuō)：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”幼兒自由表述、說(shuō)說(shuō)理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來(lái)只要多動(dòng)腦筋就沒有解決不了的問(wèn)題，小朋友也會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來(lái)當(dāng)一回小動(dòng)物，來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動(dòng)物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動(dòng)物的傘呢?(走出活動(dòng)室)。
一至十的教學(xué)教案篇二
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂(lè)于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢?。烏魯因?yàn)榻⊥头中?，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀體會(huì)圖畫書閱讀的樂(lè)趣。
2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè)，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來(lái)了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測(cè)故事情節(jié)。
1、出示第一頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁(yè)，猜測(cè):大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?
3、出示4—5頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁(yè)。
四、請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問(wèn)：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過(guò)什么?
七、結(jié)束：
分享會(huì)帶給我們快樂(lè)，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
一至十的教學(xué)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過(guò)？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
一至十的教學(xué)教案篇四
1、通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此展開對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁(yè)圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁(yè)。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國(guó)際夏令營(yíng)的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁(yè)。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。
錄像。
一至十的教學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂(lè)意講述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·認(rèn)識(shí)圓柱體》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動(dòng)”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動(dòng)的特征。
2、引導(dǎo)幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來(lái)才會(huì)滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木，引導(dǎo)幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。
2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，躺下來(lái)才會(huì)滾，有一個(gè)共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導(dǎo)幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
2、引導(dǎo)幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會(huì)滾動(dòng)的物體，它們滾起來(lái)一樣嗎？
3、小結(jié)：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體卻不能向每個(gè)方向滾動(dòng)，只有躺下來(lái)才能滾動(dòng)。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處。回家以后你們?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會(huì)幫助我們解決生活中的什么問(wèn)題。
五、教師指導(dǎo)幼兒完成操作材料《認(rèn)識(shí)圓柱體》。
反思：
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來(lái)，目的是讓孩子們通過(guò)動(dòng)手探索，來(lái)理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來(lái)，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時(shí)低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與任務(wù)。其實(shí)孩子們是樂(lè)于參加有一難度的活動(dòng)的，這讓他們能找到自我的價(jià)值，體驗(yàn)到更多的成功感，這樣孩子也會(huì)得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì)，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識(shí)空間里自由翱翔！
一至十的教學(xué)教案篇六
（1）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛生活的思想感情。
（1）培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“搖啊搖，搖到外婆橋?！毙r(shí)候，我們對(duì)橋就有一種美麗的想望，如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
（以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的.方式來(lái)分別展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào)，主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
（2）教師小結(jié)。
這兩張報(bào)辦得可真用心，小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報(bào)首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸牭搅四男┯嘘P(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文，都說(shuō)學(xué)以致用，通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們要明確，寫說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。
（以設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前，介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。（事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫在了黑板上。）。
（2）教師小結(jié)。
同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長(zhǎng)大后，為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
（以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。
（2）教師小結(jié)。
知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng)，以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢？送你們六個(gè)字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！毕Ｍ瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無(wú)處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說(shuō)不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎(jiǎng)，同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
一至十的教學(xué)教案篇七
第二課時(shí)。
第三課時(shí)。
第二課時(shí)。
活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？
裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)。
我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1．引申的問(wèn)題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3．問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
4．演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子。
下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6．演示：將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7．問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
8．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
9．活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
11．歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12．拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13．媒體：播放《彩虹》視頻。
【教學(xué)反思】：
本課主要要求學(xué)生們通過(guò)觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過(guò)一系列的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？這是這么一回事？再通過(guò)和學(xué)生一起探討，找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”，再讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過(guò)一個(gè)探究活動(dòng)“陽(yáng)光是彩色的嗎？”結(jié)束本課內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷地探索中感受科學(xué)的樂(lè)趣。
在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)觀察關(guān)于彩虹的圖片，引發(fā)學(xué)生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現(xiàn)”彩虹“嗎？通過(guò)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂(lè)趣。再讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學(xué)生們對(duì)此當(dāng)然樂(lè)此不疲，那么在這一基礎(chǔ)上我將利用契機(jī)，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間在家里做“陽(yáng)光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們把對(duì)科學(xué)的興趣帶回家，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)探究科學(xué)、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用?？傮w上本節(jié)課基本能達(dá)到教學(xué)效果，但可能由于有的同學(xué)未能很好地融入到集體中去，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)這些個(gè)別同學(xué)加入到小組的實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！
一至十的教學(xué)教案篇八
1.能理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)朗誦兒歌。
2.加深熱愛國(guó)旗的情感。
準(zhǔn)備。
升旗掛圖一幅。
過(guò)程。
1.出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
這里在干什么?升旗時(shí)大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片，學(xué)兒歌，注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作自由表演。
大家愛國(guó)旗。
小朋友們做游戲，做個(gè)“大家愛國(guó)旗”。
五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下，“冬冬佳佳別著急，
先讓我當(dāng)解放軍，手握鋼槍衛(wèi)國(guó)旗。”
教案評(píng)析：教案設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容好，加深了幼兒熱愛國(guó)旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識(shí)國(guó)旗，粘貼國(guó)旗。效果將會(huì)更好。
一至十的教學(xué)教案篇九
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:五課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作。
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語(yǔ)。
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
[積累運(yùn)用三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一至十的教學(xué)教案篇十
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件，音樂(lè)。
2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”
提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？
（講出一種）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？
小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)？是用什么方法保護(hù)自己的？
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩，咦！怎么了？老虎出來(lái)了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己，看誰(shuí)模仿得最像！
科學(xué)活動(dòng)：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂(lè)意開展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
（出示四個(gè)漢字）師：這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
師：繩子還可以用來(lái)玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個(gè)人一根，你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
原來(lái)生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！
一至十的教學(xué)教案篇十一
唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》。
聽：《歡樂(lè)歌》。
：露一手。
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、認(rèn)真聆聽民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》，對(duì)“江南絲竹”這一常見器樂(lè)表演形式有初步的了解。
3、能主動(dòng)地參與“露一手”活動(dòng)，準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂(lè)器。
引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的基本情緒，感知江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。
唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
鋼琴、多媒體課件等。
一課時(shí)。
一、情景定向?qū)雽W(xué)習(xí)。
1、動(dòng)一動(dòng)。
學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
2、看一看。
播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。
3、猜一猜。
師：片中的畫面你熟悉嗎？
4、議一議。
師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？
二、感受體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。
師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？
指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。
師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歌曲。
（3）歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的.處理意見。
3、歌表演。
結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
三、欣賞樂(lè)曲體驗(yàn)風(fēng)格。
師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂(lè)，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂(lè)的性格。
完整地播放民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》。
師：你能用顏色來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒嗎？
學(xué)生討論后各抒己見。
師：《歡樂(lè)歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會(huì)等熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了人們?cè)谙矐c節(jié)日中的歡樂(lè)情緒。
課件出示絲竹樂(lè)隊(duì)演奏的場(chǎng)景。
學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂(lè)曲,邊模仿各種樂(lè)器的演奏動(dòng)作。
1、結(jié)合“露一手”活動(dòng)，分辨絲竹樂(lè)隊(duì)中哪些是吹奏樂(lè)器組，哪些是拉弦樂(lè)器組，哪些是彈撥樂(lè)器組，哪些是打擊樂(lè)器組。
2、將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂(lè)情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)作品，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也來(lái)盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。
一至十的教學(xué)教案篇十二
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教法學(xué)法】。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
八、作業(yè)：
[識(shí)字三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一至十的教學(xué)教案篇十三
1、通過(guò)研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。
2、積淀情感，讓學(xué)生通過(guò)層層深入、有感情地朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。
3、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。
重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。
1、收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面，準(zhǔn)備《悲壯》的曲子，制作課件。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，嘗試?yán)斫狻?BR> 一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。
1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。
3、板書課題：16《橋》，讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，然后設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、感受老漢崇高的人格與精神。
2、想想你從課文哪些語(yǔ)句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來(lái)讀讀，交流。
3、師小結(jié)過(guò)渡。
4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個(gè)詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）。
（設(shè)計(jì)意圖：疏通課文，進(jìn)一步從課文語(yǔ)言文字中感受山洪的兇猛，時(shí)間之緊迫。為體會(huì)老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過(guò)想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本，研讀課文做準(zhǔn)備。）。
（1）讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說(shuō)？作為村支書他想到了什么？急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會(huì)停住了腳步，聽從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么？適時(shí)引導(dǎo)理解“擁戴”。
（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
讀著老漢的言行哪幾個(gè)字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話中讀懂了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況？你又覺得老漢是怎樣的人？（板書：秉公辦事）。
小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
（5）讀悟：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
抓“推”導(dǎo)讀。
小結(jié)：這就是他們擁戴的`老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說(shuō)的原因，滲透閱讀方法——透過(guò)字面思考隱含的意思。）。
三、情感延續(xù)，銘記老漢精神。
1、學(xué)生配樂(lè)激情朗讀——課文結(jié)尾（最后四個(gè)自然段）。
2、你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。
3、面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？（寫）。
（1）指名讀。
（2）師小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生寫感受及想象送行者的言行加深對(duì)老漢精神的感悟。學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象，補(bǔ)白課文中的空缺，提高言語(yǔ)表達(dá)能力。）。
四、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神。
（1）指名說(shuō)。
（2）師總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
1、書寫生字，摘錄課文中特色句子。
2、讀一讀哈爾威船長(zhǎng)的故事。
一至十的教學(xué)教案篇十四
：本課教學(xué)內(nèi)容以講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法為主。
1、掌握比字句的基本結(jié)構(gòu)，理解透徹。
2、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習(xí)題。
比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。
主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動(dòng)的原則來(lái)進(jìn)行。
歸納法：先舉出一些例子，再總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則?；睘楹?jiǎn)的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習(xí)方法：機(jī)械性練習(xí)、對(duì)比性練習(xí)、排差性練習(xí)。
（一）導(dǎo)入
1、組織教學(xué)，課堂問(wèn)好。
2、通過(guò)對(duì)于比字句在漢語(yǔ)中的地位和介紹來(lái)導(dǎo)入比字句的理論性課堂教學(xué)
“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語(yǔ)言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語(yǔ)言中具有普遍性，是語(yǔ)言最重要的組成成分之一，漢語(yǔ)當(dāng)然不例外。
“比”字句是漢語(yǔ)中表達(dá)比較的典型句式。”
：比字句指有“比”字介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的句子如“甲比乙好”。其中心語(yǔ)是謂詞或謂詞短語(yǔ)，用來(lái)表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質(zhì)，程度的差別，又叫差比句。
再通過(guò)具體的例句來(lái)說(shuō)明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有經(jīng)驗(yàn)得多。
阿哥的心比蜜還甜。
你比我睡得晚得多。
：“比”字句是指表示兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時(shí)期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對(duì)象，用謂語(yǔ)表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)。并且通過(guò)例句來(lái)分析：
她比我大三歲。
他比我高。
我身體比以前好得多了。
這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。
這個(gè)班的學(xué)生（a）比那個(gè)班(b)的學(xué)生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項(xiàng)，b被稱為被比較項(xiàng)，c被稱為結(jié)論項(xiàng)，比被稱為標(biāo)記項(xiàng)。一個(gè)典型的“比”字句通常來(lái)說(shuō)都要具備以上四個(gè)因素。
由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補(bǔ)詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)。
1）形容詞充當(dāng)謂語(yǔ)的“比”字句講解其構(gòu)成：
a（主語(yǔ)）+比b（狀語(yǔ)）+形容詞（謂語(yǔ)）通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解：
我比你高。
我比你大。
我的書包比你的書包新。
你家的小狗比我家的小狗可愛。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提問(wèn)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)如：我-主語(yǔ)
比你-狀語(yǔ)
高（謂語(yǔ)）
2）動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+動(dòng)詞+得+形容詞
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解并分析成分：
我（a）比你(b)說(shuō)（動(dòng)詞）得快（形容詞）。
我比你吃得多。
我的媽媽比我的爸爸起得早。
這個(gè)城市比那個(gè)城市發(fā)展得快。
她的妹妹比她長(zhǎng)得高。 3）主謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+主謂短語(yǔ)中的主語(yǔ)+動(dòng)詞+得+形容詞舉例分析說(shuō)明：
我比你英語(yǔ)說(shuō)得好。
我比你漢字寫得快。
我比你漢字寫得漂亮。
通過(guò)圖表來(lái)介紹說(shuō)明：
并且應(yīng)用于例句中：
他的房間比我的大一點(diǎn)兒。
弟弟比妹妹大三歲。
強(qiáng)調(diào)說(shuō)明這種用法的規(guī)則即：數(shù)量詞語(yǔ)放在形容詞后，補(bǔ)充說(shuō)明數(shù)量，不能放在形容詞前。
通過(guò)辨析題鞏固用法：
他的房間比我的兩平方米大。
他的房間比我的大兩平方米。
第一個(gè)句子是錯(cuò)誤的
因?yàn)閿?shù)量詞不可以放在形容詞前面。
第二句是正確的。
通過(guò)例句來(lái)說(shuō)明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動(dòng)詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語(yǔ)提前)
同時(shí)指出容易犯的問(wèn)題即：表示在哪方面比較的動(dòng)詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。通過(guò)辨析題的練習(xí)來(lái)分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。
這兩句話都是錯(cuò)誤的第一句省略了動(dòng)詞
第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動(dòng)詞或者比較的結(jié)果形容詞是不能省略的。
例句：我比他寫漢字寫得好
小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語(yǔ)序上還能轉(zhuǎn)變?yōu)?BR> （2）a+動(dòng)賓短語(yǔ)+“比b”+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)
我寫漢字比他寫得好
小蒙穿裙子比大腳好看的多
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換方法：他比我做生意做得好。可以轉(zhuǎn)換為：他做生意比我做得好。
（1）比較的一項(xiàng)內(nèi)容一般不能省略，被比的一項(xiàng)相同的內(nèi)容常?？梢允〉?。
他的房間比我的房間大。
可以省略為：他的房間比我的大。不可以說(shuō)成他的比我的房間大。
（2）表示比較差距大時(shí)，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！?、“極”等。如果要說(shuō)明比較的雙方差別很大，應(yīng)該說(shuō)“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的漢語(yǔ)比他很差。改為我的漢語(yǔ)比他差。/我的漢語(yǔ)比他差很多。
他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進(jìn)一步”的意義時(shí)，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補(bǔ)語(yǔ)，表示程度更進(jìn)一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語(yǔ)比他很差。我的漢語(yǔ)比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。
每人結(jié)合身邊的事用比字句造句，每人五句。
一至十的教學(xué)教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^(guò)長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“小動(dòng)物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
教材分析：
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過(guò)一年的學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯加強(qiáng)，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語(yǔ)言課上也能展開積極的討論，但個(gè)別幼兒一遇到具體問(wèn)題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，特此借助本次活動(dòng)來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的學(xué)環(huán)境，以次來(lái)提高幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試按詩(shī)歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題要勇于想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動(dòng)物、動(dòng)物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)按詩(shī)歌的形式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過(guò)下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時(shí)候，我們可以用什么來(lái)躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動(dòng)物的實(shí)物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來(lái)了這么多的什么?(引出小動(dòng)物)。
小動(dòng)物為什么來(lái)到了老師的傘上嗎?讓老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它們。
原來(lái)小動(dòng)物說(shuō)，它們也有雨傘，邀請(qǐng)我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩(shī)歌。
多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來(lái)了，天氣變得暖和起來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了)。
1、引編詩(shī)歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個(gè)好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來(lái)說(shuō)：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來(lái)做大樹，你們做小鳥，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩(shī)歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會(huì)找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰(shuí)愿意上來(lái)做蘑菇傘的?讓我來(lái)看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來(lái)做螞蟻。
3、引編詩(shī)歌第三句：
a、我們?cè)賮?lái)看看，還有誰(shuí)沒有傘呢?它會(huì)去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個(gè)別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來(lái)找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場(chǎng)大雨。
4、引編詩(shī)歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會(huì)怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩(shī)歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會(huì)怎么躲雨呢?
b、請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
四、完整學(xué)詩(shī)歌。
1、給詩(shī)歌取個(gè)名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩(shī)歌。
五、延伸與拓展。
(原來(lái)是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰(shuí)?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f(shuō)：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說(shuō)：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”幼兒自由表述、說(shuō)說(shuō)理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來(lái)只要多動(dòng)腦筋就沒有解決不了的問(wèn)題，小朋友也會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來(lái)當(dāng)一回小動(dòng)物，來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動(dòng)物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動(dòng)物的傘呢?(走出活動(dòng)室)。
一至十的教學(xué)教案篇二
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂(lè)于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢?。烏魯因?yàn)榻⊥头中?，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀體會(huì)圖畫書閱讀的樂(lè)趣。
2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè)，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來(lái)了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測(cè)故事情節(jié)。
1、出示第一頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁(yè)，猜測(cè):大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?
3、出示4—5頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁(yè)。
四、請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問(wèn)：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過(guò)什么?
七、結(jié)束：
分享會(huì)帶給我們快樂(lè)，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
一至十的教學(xué)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過(guò)？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
一至十的教學(xué)教案篇四
1、通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此展開對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁(yè)圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁(yè)。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國(guó)際夏令營(yíng)的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁(yè)。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。
錄像。
一至十的教學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂(lè)意講述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·認(rèn)識(shí)圓柱體》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動(dòng)”導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動(dòng)的特征。
2、引導(dǎo)幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來(lái)才會(huì)滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木，引導(dǎo)幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。
2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，躺下來(lái)才會(huì)滾，有一個(gè)共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導(dǎo)幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
2、引導(dǎo)幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會(huì)滾動(dòng)的物體，它們滾起來(lái)一樣嗎？
3、小結(jié)：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體卻不能向每個(gè)方向滾動(dòng)，只有躺下來(lái)才能滾動(dòng)。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處。回家以后你們?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會(huì)幫助我們解決生活中的什么問(wèn)題。
五、教師指導(dǎo)幼兒完成操作材料《認(rèn)識(shí)圓柱體》。
反思：
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來(lái)，目的是讓孩子們通過(guò)動(dòng)手探索，來(lái)理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來(lái)，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時(shí)低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與任務(wù)。其實(shí)孩子們是樂(lè)于參加有一難度的活動(dòng)的，這讓他們能找到自我的價(jià)值，體驗(yàn)到更多的成功感，這樣孩子也會(huì)得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì)，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識(shí)空間里自由翱翔！
一至十的教學(xué)教案篇六
（1）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛生活的思想感情。
（1）培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“搖啊搖，搖到外婆橋?！毙r(shí)候，我們對(duì)橋就有一種美麗的想望，如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
（以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的.方式來(lái)分別展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào)，主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
（2）教師小結(jié)。
這兩張報(bào)辦得可真用心，小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報(bào)首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸牭搅四男┯嘘P(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文，都說(shuō)學(xué)以致用，通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們要明確，寫說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。
（以設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前，介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。（事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫在了黑板上。）。
（2）教師小結(jié)。
同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長(zhǎng)大后，為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
（以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。
（2）教師小結(jié)。
知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng)，以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢？送你們六個(gè)字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！毕Ｍ瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無(wú)處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說(shuō)不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎(jiǎng)，同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
一至十的教學(xué)教案篇七
第二課時(shí)。
第三課時(shí)。
第二課時(shí)。
活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？
裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)。
我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1．引申的問(wèn)題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3．問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
4．演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子。
下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6．演示：將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7．問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
8．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
9．活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
11．歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12．拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13．媒體：播放《彩虹》視頻。
【教學(xué)反思】：
本課主要要求學(xué)生們通過(guò)觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過(guò)一系列的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？這是這么一回事？再通過(guò)和學(xué)生一起探討，找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”，再讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過(guò)一個(gè)探究活動(dòng)“陽(yáng)光是彩色的嗎？”結(jié)束本課內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷地探索中感受科學(xué)的樂(lè)趣。
在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)觀察關(guān)于彩虹的圖片，引發(fā)學(xué)生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現(xiàn)”彩虹“嗎？通過(guò)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂(lè)趣。再讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學(xué)生們對(duì)此當(dāng)然樂(lè)此不疲，那么在這一基礎(chǔ)上我將利用契機(jī)，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間在家里做“陽(yáng)光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們把對(duì)科學(xué)的興趣帶回家，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)探究科學(xué)、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用?？傮w上本節(jié)課基本能達(dá)到教學(xué)效果，但可能由于有的同學(xué)未能很好地融入到集體中去，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)這些個(gè)別同學(xué)加入到小組的實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！
一至十的教學(xué)教案篇八
1.能理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)朗誦兒歌。
2.加深熱愛國(guó)旗的情感。
準(zhǔn)備。
升旗掛圖一幅。
過(guò)程。
1.出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
這里在干什么?升旗時(shí)大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片，學(xué)兒歌，注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作自由表演。
大家愛國(guó)旗。
小朋友們做游戲，做個(gè)“大家愛國(guó)旗”。
五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下，“冬冬佳佳別著急，
先讓我當(dāng)解放軍，手握鋼槍衛(wèi)國(guó)旗。”
教案評(píng)析：教案設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容好，加深了幼兒熱愛國(guó)旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識(shí)國(guó)旗，粘貼國(guó)旗。效果將會(huì)更好。
一至十的教學(xué)教案篇九
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:五課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作。
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語(yǔ)。
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
[積累運(yùn)用三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一至十的教學(xué)教案篇十
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件，音樂(lè)。
2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”
提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？
（講出一種）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？
小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)？是用什么方法保護(hù)自己的？
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩，咦！怎么了？老虎出來(lái)了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己，看誰(shuí)模仿得最像！
科學(xué)活動(dòng)：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂(lè)意開展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
（出示四個(gè)漢字）師：這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
師：繩子還可以用來(lái)玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個(gè)人一根，你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
原來(lái)生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！
一至十的教學(xué)教案篇十一
唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》。
聽：《歡樂(lè)歌》。
：露一手。
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、認(rèn)真聆聽民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》，對(duì)“江南絲竹”這一常見器樂(lè)表演形式有初步的了解。
3、能主動(dòng)地參與“露一手”活動(dòng)，準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂(lè)器。
引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的基本情緒，感知江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。
唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
鋼琴、多媒體課件等。
一課時(shí)。
一、情景定向?qū)雽W(xué)習(xí)。
1、動(dòng)一動(dòng)。
學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
2、看一看。
播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。
3、猜一猜。
師：片中的畫面你熟悉嗎？
4、議一議。
師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？
二、感受體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。
師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？
指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。
師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歌曲。
（3）歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的.處理意見。
3、歌表演。
結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
三、欣賞樂(lè)曲體驗(yàn)風(fēng)格。
師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂(lè)，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂(lè)的性格。
完整地播放民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》。
師：你能用顏色來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒嗎？
學(xué)生討論后各抒己見。
師：《歡樂(lè)歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會(huì)等熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了人們?cè)谙矐c節(jié)日中的歡樂(lè)情緒。
課件出示絲竹樂(lè)隊(duì)演奏的場(chǎng)景。
學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂(lè)曲,邊模仿各種樂(lè)器的演奏動(dòng)作。
1、結(jié)合“露一手”活動(dòng)，分辨絲竹樂(lè)隊(duì)中哪些是吹奏樂(lè)器組，哪些是拉弦樂(lè)器組，哪些是彈撥樂(lè)器組，哪些是打擊樂(lè)器組。
2、將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂(lè)情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)作品，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也來(lái)盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。
一至十的教學(xué)教案篇十二
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教法學(xué)法】。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書課題：識(shí)字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些是什么樹?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]。
6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2．中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
八、作業(yè)：
[識(shí)字三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一至十的教學(xué)教案篇十三
1、通過(guò)研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。
2、積淀情感，讓學(xué)生通過(guò)層層深入、有感情地朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。
3、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。
重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。
1、收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面，準(zhǔn)備《悲壯》的曲子，制作課件。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，嘗試?yán)斫狻?BR> 一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。
1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。
3、板書課題：16《橋》，讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，然后設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、感受老漢崇高的人格與精神。
2、想想你從課文哪些語(yǔ)句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來(lái)讀讀，交流。
3、師小結(jié)過(guò)渡。
4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個(gè)詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）。
（設(shè)計(jì)意圖：疏通課文，進(jìn)一步從課文語(yǔ)言文字中感受山洪的兇猛，時(shí)間之緊迫。為體會(huì)老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過(guò)想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本，研讀課文做準(zhǔn)備。）。
（1）讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說(shuō)？作為村支書他想到了什么？急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會(huì)停住了腳步，聽從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么？適時(shí)引導(dǎo)理解“擁戴”。
（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
讀著老漢的言行哪幾個(gè)字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話中讀懂了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況？你又覺得老漢是怎樣的人？（板書：秉公辦事）。
小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
（5）讀悟：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
抓“推”導(dǎo)讀。
小結(jié)：這就是他們擁戴的`老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說(shuō)的原因，滲透閱讀方法——透過(guò)字面思考隱含的意思。）。
三、情感延續(xù)，銘記老漢精神。
1、學(xué)生配樂(lè)激情朗讀——課文結(jié)尾（最后四個(gè)自然段）。
2、你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。
3、面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？（寫）。
（1）指名讀。
（2）師小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生寫感受及想象送行者的言行加深對(duì)老漢精神的感悟。學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象，補(bǔ)白課文中的空缺，提高言語(yǔ)表達(dá)能力。）。
四、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神。
（1）指名說(shuō)。
（2）師總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
1、書寫生字，摘錄課文中特色句子。
2、讀一讀哈爾威船長(zhǎng)的故事。
一至十的教學(xué)教案篇十四
：本課教學(xué)內(nèi)容以講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法為主。
1、掌握比字句的基本結(jié)構(gòu)，理解透徹。
2、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習(xí)題。
比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。
主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動(dòng)的原則來(lái)進(jìn)行。
歸納法：先舉出一些例子，再總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則?；睘楹?jiǎn)的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習(xí)方法：機(jī)械性練習(xí)、對(duì)比性練習(xí)、排差性練習(xí)。
（一）導(dǎo)入
1、組織教學(xué)，課堂問(wèn)好。
2、通過(guò)對(duì)于比字句在漢語(yǔ)中的地位和介紹來(lái)導(dǎo)入比字句的理論性課堂教學(xué)
“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語(yǔ)言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語(yǔ)言中具有普遍性，是語(yǔ)言最重要的組成成分之一，漢語(yǔ)當(dāng)然不例外。
“比”字句是漢語(yǔ)中表達(dá)比較的典型句式。”
：比字句指有“比”字介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的句子如“甲比乙好”。其中心語(yǔ)是謂詞或謂詞短語(yǔ)，用來(lái)表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質(zhì)，程度的差別，又叫差比句。
再通過(guò)具體的例句來(lái)說(shuō)明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有經(jīng)驗(yàn)得多。
阿哥的心比蜜還甜。
你比我睡得晚得多。
：“比”字句是指表示兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時(shí)期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對(duì)象，用謂語(yǔ)表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)。并且通過(guò)例句來(lái)分析：
她比我大三歲。
他比我高。
我身體比以前好得多了。
這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。
這個(gè)班的學(xué)生（a）比那個(gè)班(b)的學(xué)生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項(xiàng)，b被稱為被比較項(xiàng)，c被稱為結(jié)論項(xiàng)，比被稱為標(biāo)記項(xiàng)。一個(gè)典型的“比”字句通常來(lái)說(shuō)都要具備以上四個(gè)因素。
由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補(bǔ)詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)。
1）形容詞充當(dāng)謂語(yǔ)的“比”字句講解其構(gòu)成：
a（主語(yǔ)）+比b（狀語(yǔ)）+形容詞（謂語(yǔ)）通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解：
我比你高。
我比你大。
我的書包比你的書包新。
你家的小狗比我家的小狗可愛。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提問(wèn)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)如：我-主語(yǔ)
比你-狀語(yǔ)
高（謂語(yǔ)）
2）動(dòng)詞短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+動(dòng)詞+得+形容詞
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解并分析成分：
我（a）比你(b)說(shuō)（動(dòng)詞）得快（形容詞）。
我比你吃得多。
我的媽媽比我的爸爸起得早。
這個(gè)城市比那個(gè)城市發(fā)展得快。
她的妹妹比她長(zhǎng)得高。 3）主謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+主謂短語(yǔ)中的主語(yǔ)+動(dòng)詞+得+形容詞舉例分析說(shuō)明：
我比你英語(yǔ)說(shuō)得好。
我比你漢字寫得快。
我比你漢字寫得漂亮。
通過(guò)圖表來(lái)介紹說(shuō)明：
并且應(yīng)用于例句中：
他的房間比我的大一點(diǎn)兒。
弟弟比妹妹大三歲。
強(qiáng)調(diào)說(shuō)明這種用法的規(guī)則即：數(shù)量詞語(yǔ)放在形容詞后，補(bǔ)充說(shuō)明數(shù)量，不能放在形容詞前。
通過(guò)辨析題鞏固用法：
他的房間比我的兩平方米大。
他的房間比我的大兩平方米。
第一個(gè)句子是錯(cuò)誤的
因?yàn)閿?shù)量詞不可以放在形容詞前面。
第二句是正確的。
通過(guò)例句來(lái)說(shuō)明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動(dòng)詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語(yǔ)提前)
同時(shí)指出容易犯的問(wèn)題即：表示在哪方面比較的動(dòng)詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。通過(guò)辨析題的練習(xí)來(lái)分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。
這兩句話都是錯(cuò)誤的第一句省略了動(dòng)詞
第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動(dòng)詞或者比較的結(jié)果形容詞是不能省略的。
例句：我比他寫漢字寫得好
小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語(yǔ)序上還能轉(zhuǎn)變?yōu)?BR> （2）a+動(dòng)賓短語(yǔ)+“比b”+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)
我寫漢字比他寫得好
小蒙穿裙子比大腳好看的多
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換方法：他比我做生意做得好。可以轉(zhuǎn)換為：他做生意比我做得好。
（1）比較的一項(xiàng)內(nèi)容一般不能省略，被比的一項(xiàng)相同的內(nèi)容常?？梢允〉?。
他的房間比我的房間大。
可以省略為：他的房間比我的大。不可以說(shuō)成他的比我的房間大。
（2）表示比較差距大時(shí)，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！?、“極”等。如果要說(shuō)明比較的雙方差別很大，應(yīng)該說(shuō)“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的漢語(yǔ)比他很差。改為我的漢語(yǔ)比他差。/我的漢語(yǔ)比他差很多。
他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進(jìn)一步”的意義時(shí)，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補(bǔ)語(yǔ)，表示程度更進(jìn)一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語(yǔ)比他很差。我的漢語(yǔ)比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。
每人結(jié)合身邊的事用比字句造句，每人五句。