編寫教案有助于教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案樣本，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇一
1．學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。
2．知道2、3、4各數(shù)分成兩份各有幾種不同的答案。
3．能夠按規(guī)則進(jìn)行操作活動(dòng)，初步體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。
1．教具：自備紅、綠籃子各1只，南瓜16個(gè)，數(shù)字1～4若干。
2．學(xué)具：幼兒操作材料第33頁《分南瓜》的材料，人手一支鉛筆。
幼兒操作材料第33頁《分胡蘿卜》的材料，人手一支鉛筆。
幼兒操作材料第33頁《分茄子》的材料，人手一支鉛筆。
幼兒操作材料第33頁《分西紅柿》的材料，人手一支鉛筆。
（一）游戲“碰球”。
1．教師出示數(shù)字5。
教師：我們來玩“碰球”的游戲，你們的球和老師的球合起來是5。
2．教師介紹游戲“碰球”的玩法：老師先報(bào)一個(gè)數(shù)，小朋友再報(bào)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合在一起是5。
老師邊拍手邊說“嘿嘿，我的1球碰幾球？”小朋友則邊拍手邊回答“嘿嘿，你的1球碰4球”。
3．教師有意識(shí)地按從1~4或從4~1的順序報(bào)數(shù)，和幼兒玩碰球游戲。
4．此游戲可采用集體、小組和個(gè)別的形式反復(fù)進(jìn)行。
（二）游戲“分南瓜”。
1．教師出示貼絨南瓜和紅、綠籃子。
2．請(qǐng)幼兒講述自己的分法。
教師：你是怎樣分的？你可以和旁邊的小朋友說一說你的分法。
幼兒和旁邊的同伴相互交流各自的分法，如紅籃子放1個(gè)，綠籃子放3個(gè)；紅籃子放2個(gè)，綠籃子放2個(gè)；紅籃子放3個(gè)，綠籃子放1個(gè)。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒演示每次將4個(gè)南瓜分放到紅、綠籃子里的具體分法。
全體幼兒對(duì)照上述標(biāo)準(zhǔn)，逐條對(duì)照檢查，如果有幼兒發(fā)現(xiàn)問題或錯(cuò)誤，則請(qǐng)他說出和指出，同時(shí)進(jìn)行修正。
（三）幼兒分組操作活動(dòng)。
1．第一、二組：分南瓜。
2．第三、四組：分胡蘿。
3．第五組：分茄子。
4．第六組：分西紅柿。
教師強(qiáng)調(diào)：
將每種蔬菜分成兩份，并將結(jié)果記錄在方框中，每排的答案都不能相同，分的和記的要一致。
（四）集中交流，感受2．3．4。各數(shù)分成兩份各有幾種不同的分法。
1．分別請(qǐng)幾名分不同數(shù)量物品的幼兒展示并介紹自己的活動(dòng)和記錄的結(jié)果。
2．集體按規(guī)則檢查記錄結(jié)果是否按總數(shù)要求取分物品，判斷其分合是否正確，有無遺漏和重負(fù)的，并進(jìn)行改正。
3．師幼討論：為什么每種蔬菜分得的結(jié)果都不相同？（因?yàn)槊糠N蔬菜的總數(shù)不同，有2．有有4）。
4．集體小結(jié)：2、3、4分成兩份各有幾種不同的答案并認(rèn)讀分合式。
教師：誰能告訴我們2分成兩份有幾種不同的答案？是哪種？
教師：誰能告訴我們3分成兩份有幾種不同的答案？是哪兩種答案？
請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體做回答：3分成兩份有2種不同的分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1。
教師：誰能告訴我們4分成兩份有幾種不同的答案？是哪三種答案？
請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體回答：4分成兩份有3種不同的答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
區(qū)域里投放教具，將籃子改成盤子等進(jìn)行操作練習(xí)。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇二
1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化，學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄結(jié)果。
2．樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動(dòng)帶來的快樂。
1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2塊，幼兒操作板大圖一份。
2．學(xué)具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。
1）出示一張三角形的范例板，幼兒觀察范例板，并按范例板拼圖。
提問1：今天天氣怎么樣？（很冷）風(fēng)怎么樣？（風(fēng)很大）昨天夜里掛了一陣很大的大風(fēng)，把小白兔家的房子給刮倒了。小白兔很傷心，我們要怎么幫助她呢？（給小白兔蓋一幢房子）
提問2：（出示房子結(jié)構(gòu)圖）這是小白兔家房子的結(jié)構(gòu)圖，我們看一看它的墻壁是由什么組成的.？（正方形）它的屋頂是什么形狀的？（三角形）
提問3：小白兔還給小朋友們提供了一些圖形片片，你們看這是什么圖形片片?(三角形)小白兔想讓小朋友們用這些三角形片片給她蓋一幢新的房子。小朋友們看看墻壁是什么形狀的？（正方形）那我們應(yīng)該怎么辦呢？（拼一下）
提問4：小朋友能用手中的三角形拼出這幢小房子嗎？我們一起來拼一拼。（幼兒動(dòng)手操作）
2）、出示另一張范例板，請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形。
提問1：小白兔還想考考我們小朋友了，這還有一張圖片，小朋友來看一看，這這是什么？（三角形）這個(gè)三角形是由什么組成的？（三角形）一共用了幾個(gè)三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（6個(gè)）
提問2：原來是用小的三角形拼出了一個(gè)大的三角形。你們想不想用你們手
中的三角形來拼一拼這個(gè)大的三角形？這次老師請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板前拼一拼。
1）講述規(guī)則：
師：小朋友們看，這是一個(gè)記錄表，在記錄表的左邊，有什么？（正方形長(zhǎng)方形）在正方形的左邊有一個(gè)大的空格，在這個(gè)空格中小朋友們要用小三角形拼出一個(gè)大的正方形。拼完后數(shù)一數(shù)一共用了幾個(gè)三角形，并用符號(hào)記錄到后面的空格中。
提問：我們可以用哪些符號(hào)來記錄呢？（小圓點(diǎn)，波浪線直線數(shù)字??）記住，你用了幾個(gè)三角形拼一個(gè)正方形，就在后面的空格中記錄幾個(gè)符號(hào)。
2）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述規(guī)則。
師：（指著長(zhǎng)方形）這是什么圖形？（長(zhǎng)方形）在長(zhǎng)方形后面的空格中我們要干什么？（用小三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形）拼完后要干什么？（數(shù)一數(shù)一共用了幾個(gè)三角形）然后干什么呢？（用符號(hào)記錄到后面的空格中）
3)介紹操作工具。
面的空格中。
3）教師總結(jié)，
師：誰能到前面來介紹一下自己的記錄表？
4）幼兒相互檢查。
師：今天我們一起用三角形拼出一個(gè)大三角形，正方形和長(zhǎng)方形。小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形。
活動(dòng)反思：
當(dāng)時(shí)在選課的過程中，由于怕自己對(duì)課堂的把握不夠，所以我選擇了這節(jié)環(huán)節(jié)較少，目標(biāo)目標(biāo)明確的三角拼圖活動(dòng)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化，學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄結(jié)果。所以在設(shè)計(jì)上將環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，增加幼兒的操作次數(shù)，讓幼兒自己在拼拼湊湊中找到訣竅以及拼圖的樂趣。
雖然在這節(jié)活動(dòng)中基本做到了環(huán)節(jié)清晰，語言流暢，但是還是有許多的不足：
一、整個(gè)活動(dòng)顯得生硬，游戲性不強(qiáng)，缺少讓幼兒感興趣的東西。
學(xué)前兒童的活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，在游戲活?dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖
然我在第一環(huán)節(jié)加入了情境以及游戲，但是在整體活動(dòng)中沒有將情境貫穿與整個(gè)活動(dòng)中。尤其是在出示大三角形時(shí)，已經(jīng)有幼兒說出這是屋頂，但是我還是說大三角形。我沒有好好把握住幼兒給我的啟發(fā)，從而導(dǎo)至整個(gè)活動(dòng)有些生硬。我想在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中我會(huì)多注意活動(dòng)的游戲性。
二、沒有讓幼兒有充分的觀察機(jī)會(huì)，引導(dǎo)不夠。
一個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵，幼兒能否理解和接
受新的知識(shí)關(guān)鍵還要看導(dǎo)入的夠不夠充分。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒觀察小房子的結(jié)構(gòu)時(shí)沒有給幼兒充分的觀察時(shí)間，在讓幼兒觀察時(shí)我缺少了讓幼兒自己思考的過程，我沒有讓幼兒自己思考正方形是如何用三角形拼成，怎么樣才可以拼出一個(gè)大的三角形等等。如果幼兒有充分的思考時(shí)間的話，那么在后來完成記錄表的過程中應(yīng)該會(huì)輕松許多。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇三
1、感知立體圖形的空間存在形式，正確點(diǎn)數(shù)立方體磚塊的數(shù)量。
2、體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有一定的空間概念。
3、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、了解多與少的相對(duì)性。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
1、各種形狀的磚塊若干。
2、遮擋關(guān)系復(fù)雜的圖片四張(見活動(dòng)材料)
3、幼兒用書。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的立體圖形。
教師出示大小和顏色各不相同的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體和圓錐體，讓幼兒從中找出所有的正方體和長(zhǎng)方體，并能說出它們共同的特征(六個(gè)面、六條邊、六個(gè)頂點(diǎn)、立體圖形)。告訴幼兒這些圖形有一個(gè)統(tǒng)一的名字叫“立方體”。
2、動(dòng)手操作：搭積木。
教師請(qǐng)幼兒打開幼兒用書等16頁，觀察頁面上的四個(gè)造型分別是什么樣子的。
教師將幼兒分成四組，每組搭建頁面上的一個(gè)造型。
第一組：搭建頁面左上角的造型。
第二組：搭建頁面右上角的造型。
第三組：搭建頁面左下角的造型。
第四組：搭建頁面右下角的造型。
請(qǐng)幼兒在桌面上搭建，四組的桌子依次并排，以便后面的觀察和計(jì)數(shù)。)
幼兒在搭建的`過程中可能會(huì)遇到的問題，教師要實(shí)施指導(dǎo)。教師重點(diǎn)觀察第三組和第四組幼兒是怎么搭建的，鼓勵(lì)幼兒想辦法解決問題(鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭建方式)。
3、請(qǐng)幼兒依次從各個(gè)角度觀察，并計(jì)數(shù)每個(gè)造型分別用了幾個(gè)立方體。
幼兒集團(tuán)回答每個(gè)造型用的磚塊數(shù)量。待幼兒回答完第三組和第四組造型使用磚塊的數(shù)量后，教師提問：你是怎么看出來的呢?(啟發(fā)幼兒從各個(gè)角度觀察找出造型看中被遮擋的部分。)我們有什么辦法可以驗(yàn)證答案呢?(啟發(fā)幼兒思考驗(yàn)證答案的方法：把造型拆散，數(shù)一數(shù)它用了幾個(gè)磚塊。)
請(qǐng)第一組幼兒分工合作拆除第三組搭建的造型，并恢復(fù)原型。
第一組幼兒商量誰負(fù)責(zé)拆除并計(jì)數(shù)磚塊數(shù)量，誰負(fù)責(zé)恢復(fù)原型并計(jì)數(shù)磚塊數(shù)量。
請(qǐng)第二組幼兒分工合作拆除第四組搭建的造型，并恢復(fù)原型。
第二組幼兒商量誰負(fù)責(zé)拆除并計(jì)數(shù)磚塊數(shù)量，誰負(fù)責(zé)恢復(fù)原型并計(jì)數(shù)磚塊數(shù)量。
教師小結(jié)并表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒和其他方面取得進(jìn)步的幼兒。
4、出示遮擋關(guān)系較復(fù)雜的造型，請(qǐng)幼兒看圖數(shù)立方體并說出其中被遮擋的部分。完成幼兒書上的練習(xí)題。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇四
1、感知相鄰序數(shù)的概念，探討發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、能夠利用相鄰數(shù)的知識(shí)，來找到相應(yīng)的位置。
1、磁性數(shù)卡、動(dòng)物卡、椅子6把（貼有數(shù)字1—6）。
2、火車圖片一幅（畫有6節(jié)車廂，分別有紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色、粉色）
1、教師出示火車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)這輛火車一共有幾節(jié)車廂？可以用數(shù)字幾來表示？
(2)第一到第六節(jié)車廂分別是什么顏色的？
(3)綠顏色的車廂是第幾節(jié)？用數(shù)字幾來表示？
教師：“好棒、現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友去旅行，誰想去請(qǐng)舉手！”（發(fā)給幼兒1—6的數(shù)卡）請(qǐng)小朋友們把手上的數(shù)卡貼在對(duì)應(yīng)的車廂上。（把數(shù)卡換成動(dòng)物卡再進(jìn)行一次）“小動(dòng)物們也來了，原來小動(dòng)物們聽小朋友說外面很好玩，它們也想去旅行了，讓我們把小動(dòng)物們送上火車吧！”
教師：小朋友，小貓凱蒂坐在幾節(jié)車廂？在他左邊坐的相鄰朋友是誰？在他右邊坐的相鄰朋友是誰？引出靠近的號(hào)數(shù)也是朋友。
教師：“小動(dòng)物們玩的好開心啊，它們都累壞了，都回到了自己的家?！?BR> (1)教師講解游戲規(guī)則：(提供2排貼有1—6數(shù)字的椅子)教師給每位幼兒發(fā)一張有數(shù)字的電影票，請(qǐng)幼兒根據(jù)票上的座位號(hào)，找座位。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電影票的座位號(hào)，再根據(jù)電影票上的`座位號(hào)找座位。
(2)有的椅子上沒有號(hào)數(shù)，讓幼兒利用相鄰朋友的概念來找到自己的座位。
(3)幼兒自由取票找座。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇五
進(jìn)入大班后，孩子們對(duì)對(duì)稱的概念已有初步的了解，但“對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)孩子們卻沒有接觸過，為了讓孩子們了解什么是對(duì)稱，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，判斷是否對(duì)稱，感受對(duì)稱的美，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
1.理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。
2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。
3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
一、故事導(dǎo)入。
教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、拯救女王。
通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱。(重點(diǎn))。
第一關(guān)：找一找。
教師通過出示一半的愛心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。
教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。
第二關(guān)：折一折。
通過動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。
教師總結(jié)：原來在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。
第三關(guān)：分一分。
請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。
2、通過第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。(難點(diǎn))。
第四關(guān)：擺一擺。
請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱。
第五關(guān)：拼一拼。
請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。
三、女王送禮物。
出示女王圖片，介紹女王的王國叫“對(duì)稱王國”。
出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來。
剪一剪。
請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。
大班幼兒的探索欲望越來越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇六
考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字分合的枯燥性，我主要采用游戲的形式開展本次活動(dòng)，以“幫悟空分桃”為主線，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的故事情境中，學(xué)習(xí)5的分解、組成。讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣的最優(yōu)化組合。
1、學(xué)習(xí)5的組成、分解，初步了解組成的基本規(guī)律。
2、記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、悟空頭飾1個(gè)，桃子實(shí)物5只，桃子模型每人5個(gè)，盤子每人2個(gè)。
2、多媒體教學(xué)課件，保齡球、套圈、投彈教具各一套。
3、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、幼兒用書第三冊(cè)第13頁每人一份。
孩子們，你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？（桃子）。
1、復(fù)習(xí)4的分解、組成：
（活動(dòng)中，根據(jù)幼兒回答，課件出示4的分成式，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。）。
2、自由探索、記錄：
孩子們，你們太棒了！幫悟空分了桃子，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可高興了，它拔出一根毫毛，一吹……看！給我們變出了這么多好玩的東西！
（介紹玩法，讓孩子們自由探索并把自己玩的結(jié)果記在記錄卡上）。
玩法介紹：
保齡球：保齡球瓶5個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶。
記錄：打倒了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？
套圈：5只小豬在地上擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用圈套小豬。
記錄：套住了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？
投炸彈：孩子們站在規(guī)定的線后面將5個(gè)沙包（炸彈）一起向前方的圈里投。
記錄：投中了幾個(gè)？幾個(gè)沒投中？
3、互相交流：
孩子們，你們玩的這么開心，現(xiàn)在找個(gè)好朋友互相說一說：你剛才玩的什么？怎么玩的？結(jié)果怎么樣？和好朋友分享一下你的快樂吧！
4、集體總結(jié)：
誰想把你玩的什么？結(jié)果怎樣？和我說一說。
（1）大屏幕出示孩子們說的記錄結(jié)果，組成5的分成式。
（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用4的分成式里找到的遞增、遞減規(guī)律整理5的分成式。
（3）用5個(gè)桃子實(shí)物演示講解互換、互補(bǔ)規(guī)律。
5、操作體驗(yàn)：
（1）孩子們，你們都知道了5分成兩部分有這4種方法，現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤子里，再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來記錄你的辦法呢？試試看！后邊你的操作材料里都有5個(gè)桃子的模型，可以用它來分一分，試一試！
（2）完成的小朋友和你身邊的好朋友互相看一看，你們的分法有什么不一樣的？
（3）教師檢查、總結(jié)：按照排列規(guī)律的不同分幾次檢查孩子們的完成情況，對(duì)有問題的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)。
6、鞏固練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成：
游戲：吃桃。
規(guī)則：課件隨機(jī)出示2—5個(gè)桃子。首先，孩子們說出一共？個(gè)桃子；老師說：“我吃掉了xx個(gè)。”孩子們說：“我吃掉xx個(gè)。xx和xx合起來是？”
7、完成幼兒用書第13頁：
現(xiàn)在，把我們剛才吃桃子的辦法寫在這張練習(xí)紙上吧。看誰又對(duì)又快。
教師戴悟空面具說：“孩子們，把你們記下來的辦法拿到這邊給我看一看吧！”
（把孩子們帶出活動(dòng)場(chǎng)地）。
幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2-4的分解、組成的基礎(chǔ)上，已經(jīng)知道了數(shù)字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上卻不怎么好。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的分解、組成時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒操作、記錄上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的分解、組成。使其更深入的了解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇七
1、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
2、善于觀察客觀事物和現(xiàn)象，提高觀察的準(zhǔn)確性。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6個(gè)杯子、3個(gè)量杯。
一、情景引入，引發(fā)幼兒產(chǎn)生比較的興趣。
師：今天是小明媽媽的生日，家里來了幾個(gè)客人，客人分成兩桌坐下，媽媽給每人倒了一杯水，(教師揭開遮擋杯子的布)小明發(fā)現(xiàn)左邊桌子上有3杯水，3只杯子是不一樣粗細(xì)，右邊也有3只杯子，這3只杯子的水也不一樣，究竟那杯水多，那杯水少?小明特別特別的想知道，小朋友，讓我們一起幫小明猜猜看，到底哪杯水多，哪杯水少?(引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè))
二、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，提出疑問。
(1)、你們是怎么比的呢?
(2)、我們來看看究竟誰說得對(duì)。
2、教師演示引導(dǎo)幼兒了解比較的方法。
(1)、將左邊3只杯子裝滿水，引導(dǎo)幼兒了解不同的杯子是很難直接判斷出來的。
(2)、師：這3杯水哪一個(gè)裝得多，哪一個(gè)裝得少?(幼兒自由發(fā)表意見)
(3)、拿出測(cè)量水杯，引導(dǎo)幼兒觀察水面到達(dá)的不同刻度，進(jìn)行比較。
(4)、師：現(xiàn)在可以說一說，那杯水多?"(教師將三個(gè)量杯放在一起，引導(dǎo)幼兒觀察，并說出水面高的那個(gè)水多)。我們只用眼睛看是，是不能準(zhǔn)確地比較出多少的，得用測(cè)量工具來測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，對(duì)右邊桌子上的水進(jìn)行比較。
(1)、師：大家來看看右邊這3只杯子，這3只杯子是一樣大，但3只杯子的水不一樣多，哪一杯多?哪杯少?(引導(dǎo)幼兒先比較杯子的大小，再得出同種類的杯子中的水面高的就表示水多的結(jié)論。)
(2)、師：相同形狀的杯子怎么目測(cè)比較多少(引導(dǎo)幼兒說出水面高看起來滿的就是多。)
4、小結(jié):這節(jié)課，大家都知道怎樣比較哪杯水多，那杯水少了嗎?小明家的客人都渴了，我們一起請(qǐng)客人喝水。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了新課《請(qǐng)喝水》。
在家里嘗試找不同形狀的杯子和相同的杯子測(cè)量哪杯水多。
1、活動(dòng)的開始我先從幼兒身邊的事談起，通過啟發(fā)式提問，層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒思考“假如沒有水，動(dòng)物、植物、大自然、人類生活發(fā)生什么變化”。為了拓展幼兒的視野我選擇了有代表性的圖片，讓幼兒通過自由觀察、和同伴交流，進(jìn)一步感受到水的作用。
2、課件中，整個(gè)自然界從有水到?jīng)]有水的強(qiáng)烈變化，不僅增進(jìn)了幼兒對(duì)水的作用的了解，而且使大部份幼兒都發(fā)自內(nèi)心地感到水的重要性。
3、不足之處在于：在討論互動(dòng)環(huán)節(jié)風(fēng)有些匆忙，應(yīng)該多給幼兒說的機(jī)會(huì)和時(shí)間而且還可以拓展到保護(hù)水資源同治要單純地停留在節(jié)約用水的方法上。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇八
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄自己和同伴左右手臂上所夾夾子的數(shù)量。
2、在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。
3、鼓勵(lì)幼兒積極思考，能發(fā)表自己的想法和意見。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。
1、自備鈴鼓1個(gè)2、幼兒每人一張記錄單、1支筆。
3、按兩人一組準(zhǔn)備：夾衣服的塑料夾子一小筐。
4、幼兒兩人一組面對(duì)面坐好。
一、觀察游戲材料，了解游戲內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)小筐里裝的什么："小朋友看看每個(gè)小筐里裝的是什么?"2、師：今天，請(qǐng)大家來玩一個(gè)游戲"聽鈴聲夾夾子"。
二、交代游戲規(guī)則與要求，玩"夾夾子"游戲。
1、教師：請(qǐng)大家聽鈴聲在規(guī)定的時(shí)間麗江夾子分別夾在兩只袖子上，鈴聲響開始夾，鈴聲停止大家停手。
2、幼兒做好準(zhǔn)備，敲響鈴鼓，開始游戲。
3、教師邊敲鈴鼓便提醒幼兒兩邊的袖子上都要夾上夾子。
三、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄所夾夾子的數(shù)量。
1、請(qǐng)幼兒互相交流自己左右袖子上各夾了幾個(gè)夾子。
2、教師出示記錄單，提出記錄要求。
3、幼兒進(jìn)行記錄。
四、展示交流，驗(yàn)證記錄。
1、請(qǐng)幼兒將自己的記錄結(jié)果展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照各自袖子上的夾子數(shù)量，互相交流自己記錄結(jié)果。
2、觀察個(gè)別幼兒的記錄單。
3、教師請(qǐng)?jiān)撁變汉屯樵诩w面前，師幼共同驗(yàn)證其記錄是否正確。
"請(qǐng)你看看你左邊袖子夾了幾個(gè)夾子?"五、比一比，誰夾的夾子多。
整個(gè)活動(dòng)以購買夾子這一游戲主線串聯(lián)起來，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動(dòng)中，孩子們自然而然地運(yùn)用著10以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)，把抽象的知識(shí)和具體的實(shí)例聯(lián)系起來，使他們學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做游戲，從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，學(xué)數(shù)學(xué)也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來組織活劫，孩子們一定會(huì)興趣盎然。如何把“知道了”的知識(shí)“運(yùn)用”到實(shí)際生活中去，光靠一兩次的集體活動(dòng)是不夠的，需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，隨機(jī)靈活地引導(dǎo)運(yùn)用，相信定能收到意外的驚喜。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇九
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3.聽懂操作要求，并按要求操作。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(三)活動(dòng)過程：
1、彩色圖形來了……(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來了……"(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說說它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"(2)教師邊說邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰能來做檢票員把關(guān)呀?"(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來這次要進(jìn)游樂場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié)：原來要進(jìn)游樂場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇十
1、學(xué)習(xí)時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
自制鐘表一個(gè)
一、教師出示自制鐘表
1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘？（大座鐘，催我們?cè)缙鸬男◆[鐘，還有人們戴在手上的，叫手表）
2、鐘的作用是什么？（時(shí)鐘不停地走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)鐘上的時(shí)間來進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)和休息）。
3、請(qǐng)幼兒看看鐘上面有什么？（有1-12的數(shù)字，有二根針），并教幼兒認(rèn)識(shí)“時(shí)針”和“分針”的名稱。
二、教師將時(shí)針、分針都撥在“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，讓幼兒注意時(shí)針有什么變化（走了一大格，或走了一個(gè)數(shù)字）教師反復(fù)撥幾次，使幼兒明白長(zhǎng)針（分針）每走一圈，短針（時(shí)針）就走一個(gè)字，這就是一個(gè)小時(shí)。
三、教師繼續(xù)撥長(zhǎng)針。邊撥邊告訴幼兒當(dāng)短針（時(shí)針）正指向某一個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)針（分針）正指向12時(shí)就表示“×點(diǎn)鐘”。邊撥邊和幼兒一起說：“一點(diǎn)鐘、二點(diǎn)鐘、三點(diǎn)鐘……”直到“十二點(diǎn)”（即兩針再次重合）為止。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇十一
1．以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。
2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來的幫助。
3．在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解。
4．激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1．幼兒有過兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。
2．教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式ppt課件。
3．記錄紙，記號(hào)筆。
1．導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。
和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。
師：你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?
(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)
2．看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來!
(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個(gè)“藏起來”的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。
(2)教師演示，幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后，教師追問：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達(dá)出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)”。
(5)幼兒自主看“圖”游戲。
(由“藏起”的游戲，自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、 “4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過自身的實(shí)踐——也來玩“藏起”游戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)
3．“示意圖”大變身——看看“?”來回答。
(2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達(dá)的完整意思：原來是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。
(4)出示圖片“10一4=?”，引導(dǎo)幼兒思考：你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。
(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來出“題目”考考大家，你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。
小結(jié)：如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字，你說是什么游戲? (10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇十二
1、在游戲活動(dòng)中，探索6的組成，知道6有5種不同的分法。
2、樂于探索，并能邊操作邊記錄講述。
1、課件6的分合圖。
2、人手6個(gè)硬幣、6的分合記錄紙和筆。
3、超市各種商品各6個(gè)（蘋果、檸檬、香蕉、玉米等）。
探索6的組成，知道6有5種不同的分法。并能邊操作邊記錄講述。
一、游戲?qū)搿?BR> １、今天小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？
２、逛超市買東西需要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么。）。
３、今天老師給你們每人準(zhǔn)備一些硬幣，請(qǐng)幼兒在小椅子下面的拿出來數(shù)數(shù)看有幾個(gè)？
二、游戲“猜硬幣”
１、看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？
２、正面是什么樣的？反面有是什么樣的？
３、你們知道一個(gè)硬幣是多少錢嗎？那你們手里有多少錢呢？
４、現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒開門呢，我們來玩?zhèn)€猜硬幣的游戲吧?。怠⒗蠋熓痉叮何沂掷镉?個(gè)硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個(gè)？并出示相應(yīng)的課件圖片(6的分合式)。
6、幼兒和旁邊的小朋友玩一玩，并記錄操作結(jié)果。
7、幼兒上來講述自己的玩法和記錄情況，老師出示相應(yīng)的課件(6的分合式)。
8、請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)說說，6有5種分法，并讓幼兒一起來念一念6的分合式。
三、游戲“撒硬幣”
1、老師示范撒硬幣，讓幼兒看看有幾個(gè)正面？有幾個(gè)反面？然后把它記下來。
2、幼兒游戲，并記錄操作結(jié)果。
3、展示幼兒作業(yè)。
四、購物。
1、小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價(jià)錢是不一樣的，請(qǐng)小朋友用6元錢買兩樣?xùn)|西，每個(gè)人都要把自己手上的錢用完。
2、幼兒自由購物。教師做營(yíng)業(yè)員檢查幼兒活動(dòng)結(jié)果。
3、送禮物。跟客人老師講講6元錢買了幾元和幾元的東西。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇十三
1.能使用不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具在地圖上沿直線測(cè)量，學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法。
2.能在表格里記錄測(cè)量的結(jié)果，并進(jìn)行比較。
3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
1.中國地圖，漢族，蒙古族，藏族，維吾爾族，朝鮮族娃娃圖片。
2.小棒，回形針。
1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師出示四個(gè)民族娃娃圖片，讓幼兒猜猜他們分別是哪個(gè)民族的？（漢族，蒙古族，維吾爾族，朝鮮族）。
（2）請(qǐng)幼兒在地圖上找找他們的家鄉(xiāng)在哪里？（在廣州，呼和浩特，拉薩，烏魯木齊和長(zhǎng)春）。
2.幼兒操作并記錄。
（1）在地圖上尋找中國首都_北京的位置。
（2）討論：可以用什么工具來測(cè)量？（小棒，回形針）。
（3）怎樣測(cè)量？測(cè)量時(shí)要注意什么？
小結(jié)：測(cè)量時(shí)要收尾相連。即使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測(cè)得準(zhǔn)確。
（1）教師出示記錄表，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄方法。
小結(jié)；記錄表上有變的格子是我們畫選用的測(cè)量工具，左邊的格子是記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)。
（5）幼兒分別使用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并將結(jié)果記錄下來。
3.比較結(jié)果測(cè)量。
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。
在區(qū)域中繼續(xù)提供不同的測(cè)量工具、測(cè)量記錄表格測(cè)量周圍的物體，如桌子的長(zhǎng)度、植特的長(zhǎng)度等。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇一
1．學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。
2．知道2、3、4各數(shù)分成兩份各有幾種不同的答案。
3．能夠按規(guī)則進(jìn)行操作活動(dòng)，初步體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。
1．教具：自備紅、綠籃子各1只，南瓜16個(gè)，數(shù)字1～4若干。
2．學(xué)具：幼兒操作材料第33頁《分南瓜》的材料，人手一支鉛筆。
幼兒操作材料第33頁《分胡蘿卜》的材料，人手一支鉛筆。
幼兒操作材料第33頁《分茄子》的材料，人手一支鉛筆。
幼兒操作材料第33頁《分西紅柿》的材料，人手一支鉛筆。
（一）游戲“碰球”。
1．教師出示數(shù)字5。
教師：我們來玩“碰球”的游戲，你們的球和老師的球合起來是5。
2．教師介紹游戲“碰球”的玩法：老師先報(bào)一個(gè)數(shù)，小朋友再報(bào)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合在一起是5。
老師邊拍手邊說“嘿嘿，我的1球碰幾球？”小朋友則邊拍手邊回答“嘿嘿，你的1球碰4球”。
3．教師有意識(shí)地按從1~4或從4~1的順序報(bào)數(shù)，和幼兒玩碰球游戲。
4．此游戲可采用集體、小組和個(gè)別的形式反復(fù)進(jìn)行。
（二）游戲“分南瓜”。
1．教師出示貼絨南瓜和紅、綠籃子。
2．請(qǐng)幼兒講述自己的分法。
教師：你是怎樣分的？你可以和旁邊的小朋友說一說你的分法。
幼兒和旁邊的同伴相互交流各自的分法，如紅籃子放1個(gè)，綠籃子放3個(gè)；紅籃子放2個(gè)，綠籃子放2個(gè)；紅籃子放3個(gè)，綠籃子放1個(gè)。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒演示每次將4個(gè)南瓜分放到紅、綠籃子里的具體分法。
全體幼兒對(duì)照上述標(biāo)準(zhǔn)，逐條對(duì)照檢查，如果有幼兒發(fā)現(xiàn)問題或錯(cuò)誤，則請(qǐng)他說出和指出，同時(shí)進(jìn)行修正。
（三）幼兒分組操作活動(dòng)。
1．第一、二組：分南瓜。
2．第三、四組：分胡蘿。
3．第五組：分茄子。
4．第六組：分西紅柿。
教師強(qiáng)調(diào)：
將每種蔬菜分成兩份，并將結(jié)果記錄在方框中，每排的答案都不能相同，分的和記的要一致。
（四）集中交流，感受2．3．4。各數(shù)分成兩份各有幾種不同的分法。
1．分別請(qǐng)幾名分不同數(shù)量物品的幼兒展示并介紹自己的活動(dòng)和記錄的結(jié)果。
2．集體按規(guī)則檢查記錄結(jié)果是否按總數(shù)要求取分物品，判斷其分合是否正確，有無遺漏和重負(fù)的，并進(jìn)行改正。
3．師幼討論：為什么每種蔬菜分得的結(jié)果都不相同？（因?yàn)槊糠N蔬菜的總數(shù)不同，有2．有有4）。
4．集體小結(jié)：2、3、4分成兩份各有幾種不同的答案并認(rèn)讀分合式。
教師：誰能告訴我們2分成兩份有幾種不同的答案？是哪種？
教師：誰能告訴我們3分成兩份有幾種不同的答案？是哪兩種答案？
請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體做回答：3分成兩份有2種不同的分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1。
教師：誰能告訴我們4分成兩份有幾種不同的答案？是哪三種答案？
請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體回答：4分成兩份有3種不同的答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
區(qū)域里投放教具，將籃子改成盤子等進(jìn)行操作練習(xí)。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇二
1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化，學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄結(jié)果。
2．樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動(dòng)帶來的快樂。
1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2塊，幼兒操作板大圖一份。
2．學(xué)具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。
1）出示一張三角形的范例板，幼兒觀察范例板，并按范例板拼圖。
提問1：今天天氣怎么樣？（很冷）風(fēng)怎么樣？（風(fēng)很大）昨天夜里掛了一陣很大的大風(fēng)，把小白兔家的房子給刮倒了。小白兔很傷心，我們要怎么幫助她呢？（給小白兔蓋一幢房子）
提問2：（出示房子結(jié)構(gòu)圖）這是小白兔家房子的結(jié)構(gòu)圖，我們看一看它的墻壁是由什么組成的.？（正方形）它的屋頂是什么形狀的？（三角形）
提問3：小白兔還給小朋友們提供了一些圖形片片，你們看這是什么圖形片片?(三角形)小白兔想讓小朋友們用這些三角形片片給她蓋一幢新的房子。小朋友們看看墻壁是什么形狀的？（正方形）那我們應(yīng)該怎么辦呢？（拼一下）
提問4：小朋友能用手中的三角形拼出這幢小房子嗎？我們一起來拼一拼。（幼兒動(dòng)手操作）
2）、出示另一張范例板，請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形。
提問1：小白兔還想考考我們小朋友了，這還有一張圖片，小朋友來看一看，這這是什么？（三角形）這個(gè)三角形是由什么組成的？（三角形）一共用了幾個(gè)三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（6個(gè)）
提問2：原來是用小的三角形拼出了一個(gè)大的三角形。你們想不想用你們手
中的三角形來拼一拼這個(gè)大的三角形？這次老師請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板前拼一拼。
1）講述規(guī)則：
師：小朋友們看，這是一個(gè)記錄表，在記錄表的左邊，有什么？（正方形長(zhǎng)方形）在正方形的左邊有一個(gè)大的空格，在這個(gè)空格中小朋友們要用小三角形拼出一個(gè)大的正方形。拼完后數(shù)一數(shù)一共用了幾個(gè)三角形，并用符號(hào)記錄到后面的空格中。
提問：我們可以用哪些符號(hào)來記錄呢？（小圓點(diǎn)，波浪線直線數(shù)字??）記住，你用了幾個(gè)三角形拼一個(gè)正方形，就在后面的空格中記錄幾個(gè)符號(hào)。
2）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述規(guī)則。
師：（指著長(zhǎng)方形）這是什么圖形？（長(zhǎng)方形）在長(zhǎng)方形后面的空格中我們要干什么？（用小三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形）拼完后要干什么？（數(shù)一數(shù)一共用了幾個(gè)三角形）然后干什么呢？（用符號(hào)記錄到后面的空格中）
3)介紹操作工具。
面的空格中。
3）教師總結(jié)，
師：誰能到前面來介紹一下自己的記錄表？
4）幼兒相互檢查。
師：今天我們一起用三角形拼出一個(gè)大三角形，正方形和長(zhǎng)方形。小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形。
活動(dòng)反思：
當(dāng)時(shí)在選課的過程中，由于怕自己對(duì)課堂的把握不夠，所以我選擇了這節(jié)環(huán)節(jié)較少，目標(biāo)目標(biāo)明確的三角拼圖活動(dòng)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變化，學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄結(jié)果。所以在設(shè)計(jì)上將環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，增加幼兒的操作次數(shù)，讓幼兒自己在拼拼湊湊中找到訣竅以及拼圖的樂趣。
雖然在這節(jié)活動(dòng)中基本做到了環(huán)節(jié)清晰，語言流暢，但是還是有許多的不足：
一、整個(gè)活動(dòng)顯得生硬，游戲性不強(qiáng)，缺少讓幼兒感興趣的東西。
學(xué)前兒童的活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，在游戲活?dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖
然我在第一環(huán)節(jié)加入了情境以及游戲，但是在整體活動(dòng)中沒有將情境貫穿與整個(gè)活動(dòng)中。尤其是在出示大三角形時(shí)，已經(jīng)有幼兒說出這是屋頂，但是我還是說大三角形。我沒有好好把握住幼兒給我的啟發(fā)，從而導(dǎo)至整個(gè)活動(dòng)有些生硬。我想在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中我會(huì)多注意活動(dòng)的游戲性。
二、沒有讓幼兒有充分的觀察機(jī)會(huì)，引導(dǎo)不夠。
一個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵，幼兒能否理解和接
受新的知識(shí)關(guān)鍵還要看導(dǎo)入的夠不夠充分。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒觀察小房子的結(jié)構(gòu)時(shí)沒有給幼兒充分的觀察時(shí)間，在讓幼兒觀察時(shí)我缺少了讓幼兒自己思考的過程，我沒有讓幼兒自己思考正方形是如何用三角形拼成，怎么樣才可以拼出一個(gè)大的三角形等等。如果幼兒有充分的思考時(shí)間的話，那么在后來完成記錄表的過程中應(yīng)該會(huì)輕松許多。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇三
1、感知立體圖形的空間存在形式，正確點(diǎn)數(shù)立方體磚塊的數(shù)量。
2、體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系，有一定的空間概念。
3、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、了解多與少的相對(duì)性。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
1、各種形狀的磚塊若干。
2、遮擋關(guān)系復(fù)雜的圖片四張(見活動(dòng)材料)
3、幼兒用書。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的立體圖形。
教師出示大小和顏色各不相同的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體和圓錐體，讓幼兒從中找出所有的正方體和長(zhǎng)方體，并能說出它們共同的特征(六個(gè)面、六條邊、六個(gè)頂點(diǎn)、立體圖形)。告訴幼兒這些圖形有一個(gè)統(tǒng)一的名字叫“立方體”。
2、動(dòng)手操作：搭積木。
教師請(qǐng)幼兒打開幼兒用書等16頁，觀察頁面上的四個(gè)造型分別是什么樣子的。
教師將幼兒分成四組，每組搭建頁面上的一個(gè)造型。
第一組：搭建頁面左上角的造型。
第二組：搭建頁面右上角的造型。
第三組：搭建頁面左下角的造型。
第四組：搭建頁面右下角的造型。
請(qǐng)幼兒在桌面上搭建，四組的桌子依次并排，以便后面的觀察和計(jì)數(shù)。)
幼兒在搭建的`過程中可能會(huì)遇到的問題，教師要實(shí)施指導(dǎo)。教師重點(diǎn)觀察第三組和第四組幼兒是怎么搭建的，鼓勵(lì)幼兒想辦法解決問題(鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭建方式)。
3、請(qǐng)幼兒依次從各個(gè)角度觀察，并計(jì)數(shù)每個(gè)造型分別用了幾個(gè)立方體。
幼兒集團(tuán)回答每個(gè)造型用的磚塊數(shù)量。待幼兒回答完第三組和第四組造型使用磚塊的數(shù)量后，教師提問：你是怎么看出來的呢?(啟發(fā)幼兒從各個(gè)角度觀察找出造型看中被遮擋的部分。)我們有什么辦法可以驗(yàn)證答案呢?(啟發(fā)幼兒思考驗(yàn)證答案的方法：把造型拆散，數(shù)一數(shù)它用了幾個(gè)磚塊。)
請(qǐng)第一組幼兒分工合作拆除第三組搭建的造型，并恢復(fù)原型。
第一組幼兒商量誰負(fù)責(zé)拆除并計(jì)數(shù)磚塊數(shù)量，誰負(fù)責(zé)恢復(fù)原型并計(jì)數(shù)磚塊數(shù)量。
請(qǐng)第二組幼兒分工合作拆除第四組搭建的造型，并恢復(fù)原型。
第二組幼兒商量誰負(fù)責(zé)拆除并計(jì)數(shù)磚塊數(shù)量，誰負(fù)責(zé)恢復(fù)原型并計(jì)數(shù)磚塊數(shù)量。
教師小結(jié)并表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒和其他方面取得進(jìn)步的幼兒。
4、出示遮擋關(guān)系較復(fù)雜的造型，請(qǐng)幼兒看圖數(shù)立方體并說出其中被遮擋的部分。完成幼兒書上的練習(xí)題。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇四
1、感知相鄰序數(shù)的概念，探討發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、能夠利用相鄰數(shù)的知識(shí)，來找到相應(yīng)的位置。
1、磁性數(shù)卡、動(dòng)物卡、椅子6把（貼有數(shù)字1—6）。
2、火車圖片一幅（畫有6節(jié)車廂，分別有紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色、粉色）
1、教師出示火車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：(1)這輛火車一共有幾節(jié)車廂？可以用數(shù)字幾來表示？
(2)第一到第六節(jié)車廂分別是什么顏色的？
(3)綠顏色的車廂是第幾節(jié)？用數(shù)字幾來表示？
教師：“好棒、現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友去旅行，誰想去請(qǐng)舉手！”（發(fā)給幼兒1—6的數(shù)卡）請(qǐng)小朋友們把手上的數(shù)卡貼在對(duì)應(yīng)的車廂上。（把數(shù)卡換成動(dòng)物卡再進(jìn)行一次）“小動(dòng)物們也來了，原來小動(dòng)物們聽小朋友說外面很好玩，它們也想去旅行了，讓我們把小動(dòng)物們送上火車吧！”
教師：小朋友，小貓凱蒂坐在幾節(jié)車廂？在他左邊坐的相鄰朋友是誰？在他右邊坐的相鄰朋友是誰？引出靠近的號(hào)數(shù)也是朋友。
教師：“小動(dòng)物們玩的好開心啊，它們都累壞了，都回到了自己的家?！?BR> (1)教師講解游戲規(guī)則：(提供2排貼有1—6數(shù)字的椅子)教師給每位幼兒發(fā)一張有數(shù)字的電影票，請(qǐng)幼兒根據(jù)票上的座位號(hào)，找座位。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電影票的座位號(hào)，再根據(jù)電影票上的`座位號(hào)找座位。
(2)有的椅子上沒有號(hào)數(shù)，讓幼兒利用相鄰朋友的概念來找到自己的座位。
(3)幼兒自由取票找座。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇五
進(jìn)入大班后，孩子們對(duì)對(duì)稱的概念已有初步的了解，但“對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)孩子們卻沒有接觸過，為了讓孩子們了解什么是對(duì)稱，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，判斷是否對(duì)稱，感受對(duì)稱的美，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。
1.理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。
2.能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。
3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
一、故事導(dǎo)入。
教師通過講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、拯救女王。
通過創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱。(重點(diǎn))。
第一關(guān)：找一找。
教師通過出示一半的愛心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛心復(fù)原。
教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。這條直線就是它的對(duì)稱軸。
第二關(guān)：折一折。
通過動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱囹形，對(duì)稱軸的數(shù)量不同。
教師總結(jié)：原來在對(duì)稱圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱軸。
第三關(guān)：分一分。
請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱的放在笑臉框里，不對(duì)稱的放在哭臉框里。
2、通過第四、五關(guān)知道相對(duì)稱的兩個(gè)正方形到對(duì)稱軸的距離相等。(難點(diǎn))。
第四關(guān)：擺一擺。
請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱。
第五關(guān)：拼一拼。
請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱。
三、女王送禮物。
出示女王圖片，介紹女王的王國叫“對(duì)稱王國”。
出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來。
剪一剪。
請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。
大班幼兒的探索欲望越來越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱愛心——折對(duì)稱圖形——分一分對(duì)稱物品——擺出左右對(duì)稱的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇六
考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字分合的枯燥性，我主要采用游戲的形式開展本次活動(dòng)，以“幫悟空分桃”為主線，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的故事情境中，學(xué)習(xí)5的分解、組成。讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣的最優(yōu)化組合。
1、學(xué)習(xí)5的組成、分解，初步了解組成的基本規(guī)律。
2、記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、悟空頭飾1個(gè)，桃子實(shí)物5只，桃子模型每人5個(gè)，盤子每人2個(gè)。
2、多媒體教學(xué)課件，保齡球、套圈、投彈教具各一套。
3、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、幼兒用書第三冊(cè)第13頁每人一份。
孩子們，你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？（桃子）。
1、復(fù)習(xí)4的分解、組成：
（活動(dòng)中，根據(jù)幼兒回答，課件出示4的分成式，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。）。
2、自由探索、記錄：
孩子們，你們太棒了！幫悟空分了桃子，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可高興了，它拔出一根毫毛，一吹……看！給我們變出了這么多好玩的東西！
（介紹玩法，讓孩子們自由探索并把自己玩的結(jié)果記在記錄卡上）。
玩法介紹：
保齡球：保齡球瓶5個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶。
記錄：打倒了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？
套圈：5只小豬在地上擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用圈套小豬。
記錄：套住了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？
投炸彈：孩子們站在規(guī)定的線后面將5個(gè)沙包（炸彈）一起向前方的圈里投。
記錄：投中了幾個(gè)？幾個(gè)沒投中？
3、互相交流：
孩子們，你們玩的這么開心，現(xiàn)在找個(gè)好朋友互相說一說：你剛才玩的什么？怎么玩的？結(jié)果怎么樣？和好朋友分享一下你的快樂吧！
4、集體總結(jié)：
誰想把你玩的什么？結(jié)果怎樣？和我說一說。
（1）大屏幕出示孩子們說的記錄結(jié)果，組成5的分成式。
（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用4的分成式里找到的遞增、遞減規(guī)律整理5的分成式。
（3）用5個(gè)桃子實(shí)物演示講解互換、互補(bǔ)規(guī)律。
5、操作體驗(yàn)：
（1）孩子們，你們都知道了5分成兩部分有這4種方法，現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤子里，再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來記錄你的辦法呢？試試看！后邊你的操作材料里都有5個(gè)桃子的模型，可以用它來分一分，試一試！
（2）完成的小朋友和你身邊的好朋友互相看一看，你們的分法有什么不一樣的？
（3）教師檢查、總結(jié)：按照排列規(guī)律的不同分幾次檢查孩子們的完成情況，對(duì)有問題的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)。
6、鞏固練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成：
游戲：吃桃。
規(guī)則：課件隨機(jī)出示2—5個(gè)桃子。首先，孩子們說出一共？個(gè)桃子；老師說：“我吃掉了xx個(gè)。”孩子們說：“我吃掉xx個(gè)。xx和xx合起來是？”
7、完成幼兒用書第13頁：
現(xiàn)在，把我們剛才吃桃子的辦法寫在這張練習(xí)紙上吧。看誰又對(duì)又快。
教師戴悟空面具說：“孩子們，把你們記下來的辦法拿到這邊給我看一看吧！”
（把孩子們帶出活動(dòng)場(chǎng)地）。
幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2-4的分解、組成的基礎(chǔ)上，已經(jīng)知道了數(shù)字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上卻不怎么好。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的分解、組成時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒操作、記錄上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的分解、組成。使其更深入的了解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇七
1、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
2、善于觀察客觀事物和現(xiàn)象，提高觀察的準(zhǔn)確性。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6個(gè)杯子、3個(gè)量杯。
一、情景引入，引發(fā)幼兒產(chǎn)生比較的興趣。
師：今天是小明媽媽的生日，家里來了幾個(gè)客人，客人分成兩桌坐下，媽媽給每人倒了一杯水，(教師揭開遮擋杯子的布)小明發(fā)現(xiàn)左邊桌子上有3杯水，3只杯子是不一樣粗細(xì)，右邊也有3只杯子，這3只杯子的水也不一樣，究竟那杯水多，那杯水少?小明特別特別的想知道，小朋友，讓我們一起幫小明猜猜看，到底哪杯水多，哪杯水少?(引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè))
二、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，提出疑問。
(1)、你們是怎么比的呢?
(2)、我們來看看究竟誰說得對(duì)。
2、教師演示引導(dǎo)幼兒了解比較的方法。
(1)、將左邊3只杯子裝滿水，引導(dǎo)幼兒了解不同的杯子是很難直接判斷出來的。
(2)、師：這3杯水哪一個(gè)裝得多，哪一個(gè)裝得少?(幼兒自由發(fā)表意見)
(3)、拿出測(cè)量水杯，引導(dǎo)幼兒觀察水面到達(dá)的不同刻度，進(jìn)行比較。
(4)、師：現(xiàn)在可以說一說，那杯水多?"(教師將三個(gè)量杯放在一起，引導(dǎo)幼兒觀察，并說出水面高的那個(gè)水多)。我們只用眼睛看是，是不能準(zhǔn)確地比較出多少的，得用測(cè)量工具來測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，對(duì)右邊桌子上的水進(jìn)行比較。
(1)、師：大家來看看右邊這3只杯子，這3只杯子是一樣大，但3只杯子的水不一樣多，哪一杯多?哪杯少?(引導(dǎo)幼兒先比較杯子的大小，再得出同種類的杯子中的水面高的就表示水多的結(jié)論。)
(2)、師：相同形狀的杯子怎么目測(cè)比較多少(引導(dǎo)幼兒說出水面高看起來滿的就是多。)
4、小結(jié):這節(jié)課，大家都知道怎樣比較哪杯水多，那杯水少了嗎?小明家的客人都渴了，我們一起請(qǐng)客人喝水。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了新課《請(qǐng)喝水》。
在家里嘗試找不同形狀的杯子和相同的杯子測(cè)量哪杯水多。
1、活動(dòng)的開始我先從幼兒身邊的事談起，通過啟發(fā)式提問，層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒思考“假如沒有水，動(dòng)物、植物、大自然、人類生活發(fā)生什么變化”。為了拓展幼兒的視野我選擇了有代表性的圖片，讓幼兒通過自由觀察、和同伴交流，進(jìn)一步感受到水的作用。
2、課件中，整個(gè)自然界從有水到?jīng)]有水的強(qiáng)烈變化，不僅增進(jìn)了幼兒對(duì)水的作用的了解，而且使大部份幼兒都發(fā)自內(nèi)心地感到水的重要性。
3、不足之處在于：在討論互動(dòng)環(huán)節(jié)風(fēng)有些匆忙，應(yīng)該多給幼兒說的機(jī)會(huì)和時(shí)間而且還可以拓展到保護(hù)水資源同治要單純地停留在節(jié)約用水的方法上。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇八
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄自己和同伴左右手臂上所夾夾子的數(shù)量。
2、在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。
3、鼓勵(lì)幼兒積極思考，能發(fā)表自己的想法和意見。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。
1、自備鈴鼓1個(gè)2、幼兒每人一張記錄單、1支筆。
3、按兩人一組準(zhǔn)備：夾衣服的塑料夾子一小筐。
4、幼兒兩人一組面對(duì)面坐好。
一、觀察游戲材料，了解游戲內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)小筐里裝的什么："小朋友看看每個(gè)小筐里裝的是什么?"2、師：今天，請(qǐng)大家來玩一個(gè)游戲"聽鈴聲夾夾子"。
二、交代游戲規(guī)則與要求，玩"夾夾子"游戲。
1、教師：請(qǐng)大家聽鈴聲在規(guī)定的時(shí)間麗江夾子分別夾在兩只袖子上，鈴聲響開始夾，鈴聲停止大家停手。
2、幼兒做好準(zhǔn)備，敲響鈴鼓，開始游戲。
3、教師邊敲鈴鼓便提醒幼兒兩邊的袖子上都要夾上夾子。
三、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄所夾夾子的數(shù)量。
1、請(qǐng)幼兒互相交流自己左右袖子上各夾了幾個(gè)夾子。
2、教師出示記錄單，提出記錄要求。
3、幼兒進(jìn)行記錄。
四、展示交流，驗(yàn)證記錄。
1、請(qǐng)幼兒將自己的記錄結(jié)果展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照各自袖子上的夾子數(shù)量，互相交流自己記錄結(jié)果。
2、觀察個(gè)別幼兒的記錄單。
3、教師請(qǐng)?jiān)撁變汉屯樵诩w面前，師幼共同驗(yàn)證其記錄是否正確。
"請(qǐng)你看看你左邊袖子夾了幾個(gè)夾子?"五、比一比，誰夾的夾子多。
整個(gè)活動(dòng)以購買夾子這一游戲主線串聯(lián)起來，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動(dòng)中，孩子們自然而然地運(yùn)用著10以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)，把抽象的知識(shí)和具體的實(shí)例聯(lián)系起來，使他們學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做游戲，從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，學(xué)數(shù)學(xué)也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來組織活劫，孩子們一定會(huì)興趣盎然。如何把“知道了”的知識(shí)“運(yùn)用”到實(shí)際生活中去，光靠一兩次的集體活動(dòng)是不夠的，需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，隨機(jī)靈活地引導(dǎo)運(yùn)用，相信定能收到意外的驚喜。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇九
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3.聽懂操作要求，并按要求操作。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(三)活動(dòng)過程：
1、彩色圖形來了……(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來了……"(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說說它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂場(chǎng)?？?，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"(2)教師邊說邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰能來做檢票員把關(guān)呀?"(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來這次要進(jìn)游樂場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié)：原來要進(jìn)游樂場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇十
1、學(xué)習(xí)時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
自制鐘表一個(gè)
一、教師出示自制鐘表
1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘？（大座鐘，催我們?cè)缙鸬男◆[鐘，還有人們戴在手上的，叫手表）
2、鐘的作用是什么？（時(shí)鐘不停地走動(dòng)，為人們顯示時(shí)間，人們按時(shí)鐘上的時(shí)間來進(jìn)行工作，學(xué)習(xí)和休息）。
3、請(qǐng)幼兒看看鐘上面有什么？（有1-12的數(shù)字，有二根針），并教幼兒認(rèn)識(shí)“時(shí)針”和“分針”的名稱。
二、教師將時(shí)針、分針都撥在“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，讓幼兒注意時(shí)針有什么變化（走了一大格，或走了一個(gè)數(shù)字）教師反復(fù)撥幾次，使幼兒明白長(zhǎng)針（分針）每走一圈，短針（時(shí)針）就走一個(gè)字，這就是一個(gè)小時(shí)。
三、教師繼續(xù)撥長(zhǎng)針。邊撥邊告訴幼兒當(dāng)短針（時(shí)針）正指向某一個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)針（分針）正指向12時(shí)就表示“×點(diǎn)鐘”。邊撥邊和幼兒一起說：“一點(diǎn)鐘、二點(diǎn)鐘、三點(diǎn)鐘……”直到“十二點(diǎn)”（即兩針再次重合）為止。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇十一
1．以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。
2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來的幫助。
3．在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解。
4．激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1．幼兒有過兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。
2．教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式ppt課件。
3．記錄紙，記號(hào)筆。
1．導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。
和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。
師：你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?
(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)
2．看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來!
(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個(gè)“藏起來”的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。
(2)教師演示，幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后，教師追問：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達(dá)出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)”。
(5)幼兒自主看“圖”游戲。
(由“藏起”的游戲，自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、 “4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過自身的實(shí)踐——也來玩“藏起”游戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)
3．“示意圖”大變身——看看“?”來回答。
(2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達(dá)的完整意思：原來是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。
(4)出示圖片“10一4=?”，引導(dǎo)幼兒思考：你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。
(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來出“題目”考考大家，你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。
小結(jié)：如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字，你說是什么游戲? (10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇十二
1、在游戲活動(dòng)中，探索6的組成，知道6有5種不同的分法。
2、樂于探索，并能邊操作邊記錄講述。
1、課件6的分合圖。
2、人手6個(gè)硬幣、6的分合記錄紙和筆。
3、超市各種商品各6個(gè)（蘋果、檸檬、香蕉、玉米等）。
探索6的組成，知道6有5種不同的分法。并能邊操作邊記錄講述。
一、游戲?qū)搿?BR> １、今天小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？
２、逛超市買東西需要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么。）。
３、今天老師給你們每人準(zhǔn)備一些硬幣，請(qǐng)幼兒在小椅子下面的拿出來數(shù)數(shù)看有幾個(gè)？
二、游戲“猜硬幣”
１、看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？
２、正面是什么樣的？反面有是什么樣的？
３、你們知道一個(gè)硬幣是多少錢嗎？那你們手里有多少錢呢？
４、現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒開門呢，我們來玩?zhèn)€猜硬幣的游戲吧?。怠⒗蠋熓痉叮何沂掷镉?個(gè)硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個(gè)？并出示相應(yīng)的課件圖片(6的分合式)。
6、幼兒和旁邊的小朋友玩一玩，并記錄操作結(jié)果。
7、幼兒上來講述自己的玩法和記錄情況，老師出示相應(yīng)的課件(6的分合式)。
8、請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)說說，6有5種分法，并讓幼兒一起來念一念6的分合式。
三、游戲“撒硬幣”
1、老師示范撒硬幣，讓幼兒看看有幾個(gè)正面？有幾個(gè)反面？然后把它記下來。
2、幼兒游戲，并記錄操作結(jié)果。
3、展示幼兒作業(yè)。
四、購物。
1、小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價(jià)錢是不一樣的，請(qǐng)小朋友用6元錢買兩樣?xùn)|西，每個(gè)人都要把自己手上的錢用完。
2、幼兒自由購物。教師做營(yíng)業(yè)員檢查幼兒活動(dòng)結(jié)果。
3、送禮物。跟客人老師講講6元錢買了幾元和幾元的東西。
左和右大班數(shù)學(xué)教案篇十三
1.能使用不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具在地圖上沿直線測(cè)量，學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法。
2.能在表格里記錄測(cè)量的結(jié)果，并進(jìn)行比較。
3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
1.中國地圖，漢族，蒙古族，藏族，維吾爾族，朝鮮族娃娃圖片。
2.小棒，回形針。
1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師出示四個(gè)民族娃娃圖片，讓幼兒猜猜他們分別是哪個(gè)民族的？（漢族，蒙古族，維吾爾族，朝鮮族）。
（2）請(qǐng)幼兒在地圖上找找他們的家鄉(xiāng)在哪里？（在廣州，呼和浩特，拉薩，烏魯木齊和長(zhǎng)春）。
2.幼兒操作并記錄。
（1）在地圖上尋找中國首都_北京的位置。
（2）討論：可以用什么工具來測(cè)量？（小棒，回形針）。
（3）怎樣測(cè)量？測(cè)量時(shí)要注意什么？
小結(jié)：測(cè)量時(shí)要收尾相連。即使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測(cè)得準(zhǔn)確。
（1）教師出示記錄表，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄方法。
小結(jié)；記錄表上有變的格子是我們畫選用的測(cè)量工具，左邊的格子是記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)。
（5）幼兒分別使用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并將結(jié)果記錄下來。
3.比較結(jié)果測(cè)量。
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。
在區(qū)域中繼續(xù)提供不同的測(cè)量工具、測(cè)量記錄表格測(cè)量周圍的物體，如桌子的長(zhǎng)度、植特的長(zhǎng)度等。