教案的申報和備案工作是教師教學管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。引入一些互動環(huán)節(jié)，促進學生的思考和互動，激發(fā)他們的學習潛力。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來看看吧！
機智的小羊教案篇一
1、理解圖片中小羊掉進坑里，小動物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。
2、在對話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗。
3、學習在同伴交流過程中吸取表述的經(jīng)驗。
4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
課件、教棍。
一、律動。
(看圖講述真有趣，認真看，認真想，美麗的圖畫變故事)。
小朋友們又到我們看圖講述的時間了。
今天我們來到草地上，草地上可真美呀!吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個招呼吧!
二、出示圖二美麗的草地上發(fā)生一個故事，我們一起來看一看。
提問：
1、圖上的小動物是什么表情?
2、誰來說一說小動物們拿著繩子干什么?
三、出示圖一。
提問：
1、你們看，發(fā)生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)。
2、小羊怎么會掉坑里呢?(幼兒自由說)。
3、小狗怎樣幫助小羊的呢?
4、小羊被救出來了嗎?
5、為什么沒被救上來?(幼兒自由說)。
四、出示圖三。
1、小狗請誰幫忙?
2、它們用什么辦法救小羊的?(幼兒自由說)。
五、自由講述。
現(xiàn)在小朋友你們把這幾幅圖連起來編成一個好聽的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。(幼兒互相講述，)給幼兒一、二分鐘講述。在剛才的講述中，你們覺得你講的好不好，好在什么地方(個別幼兒說)。
六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。
(圖1)。
1、你們看小羊掉到坑里它會喊什么?出示(救命)。
2、這時它的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說出著急、害怕)我們一起學一學小羊。
3、小羊看見小狗它會對小狗說什么呢?
4、小狗又會說什么呢?
(圖2)。
1、小動物們的表情怎么樣?
2、小動物之間會說什么?
(圖3)。
1、小動物拉繩子時會喊什么?
2、小動物拉繩子時應(yīng)該怎樣拉?(用好聽的詞語，如：用力、使勁、齊心協(xié)力)我們一起來學一學小動物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來了。
3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說什么呢?
大家齊心協(xié)力把小羊救出來，小羊?qū)Υ蠹艺f：“謝謝你們”。
剛才說了那么多好聽的話，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當然不能忘了你的故事起一個好聽名字。(幼兒自由講述)。
誰來把你的故事講給大家聽，小朋友講完后我們也要說說他講的好不好，好在什么地方。(請個別幼兒講述)。
如果小狗沒有請來小動物們小狗還有什么辦法救小羊呢?(幼兒自由想象)。
下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。
小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個有愛心的好孩子。
在講看圖講述《營救小羊》之前，我準備了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導(dǎo)，老師為材料、背景的提供者，讓幼兒在看每幅圖時都說一個有時間、地點、人物、事情、結(jié)果的故事，然后以排序的游戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點在于給幼兒無限的想象空間，教師不引導(dǎo)，幼兒思維沒有約束。在游戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節(jié)課有一個很嚴重的缺點，大班幼兒在看圖講述過程中不能留于表面，要深入圖中人物的語言、心情等細結(jié)問題。第二份教案，第一環(huán)節(jié)簡單引導(dǎo)幼兒說出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動物心情、表情、對話等，自己用對話框去講述，幼兒講不到或不深時，教師進行補足或更深一步的提問，這節(jié)課的`優(yōu)點，能讓幼兒大膽講述自己所見所思，想到那里，說到那里，缺點在于，孩子們弄不清楚那句話是那幅圖中小動物說的，對大班幼兒來說有點難度，最后我選擇了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡單了解故事內(nèi)容，然后按順序以提問的形式讓幼兒了解故事中小動物們的心情、表情和對話等，這樣就不用擔心，故事太簡單，也能正確引導(dǎo)幼兒深入故事。
上課時，我以第二幅圖，小動物拿繩子去干什么為線索引出整個故事，在互相講述的過程中，先給幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題進行講述，而且我先說明對自己的故事進行點評，如：“你覺得你講的好不好，你哪一處講的最好了”。“他講的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的十分認真，聽的也很認真，我還加入了表演，學學小羊著急，害怕大喊“救命”的樣子，還有小動物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺小動物的心情，在最后個別幼兒講故事時，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。
課后，我也發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時，幼兒還停留在圖上都有誰的時候，我卻直接提問：“小動物們的表情怎么樣?！苯Y(jié)果孩子有點弄不清狀況，在講課過程，有一名幼兒回答問題很積極，但沒有好習慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過我再三提醒，效果不是很好，我一心急說了一句：“我不喜歡沒有禮貌的孩子”。在教師上課時應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說“我不喜歡”應(yīng)說：“我喜歡有禮貌的孩子”。
這節(jié)課讓我最大的感悟是，教師上課表揚幼兒是一種藝術(shù)，老師應(yīng)針對每一個幼兒回答不同的問題，做出不同的表揚，如：“我覺得你說的‘同心協(xié)力’這個詞語很好”等，我覺得在以后的講課中應(yīng)注意這一點。
機智的小羊教案篇二
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上學會抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；
2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；
3、了解故事的寓意。
教學重難點：
學會分角色朗讀課文。
教學流程：
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：你來說說“狼”字怎么寫？
生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。
2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過??？
3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文，學習生字。
1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利。
2、檢查預(yù)習：
a.同學們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。
b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。
可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。
c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。
課件出示：找碴兒爭辯。
注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？
找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。
爭辯：強調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？
（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。
（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。
2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）。
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）。
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。
6、學習第一次找碴兒。
a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。
b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）。
師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？
生：就是我不會把您喝的水弄臟。
師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？
理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。
c.師：好了?，F(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語氣。
師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）。
師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）。
師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀。
師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？
兩生分角色朗讀。
師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？
生：讀出來了。
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？
生齊讀。
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
生再次齊讀。
師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？
生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
生：著急害怕吃驚委屈。
師：我們試著讀讀！
師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。
師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）。
（課件顯示課文最后一個自然段）。
師引讀：
他大聲喊道――（生：????）。
說著就往小羊身上――（生：撲去）。
師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。
生閉眼用心體會。
師：找到感覺了嗎？
生：找到了。
師：那就放開聲音讀吧！
生自由朗讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀。
師：他讀得怎么樣？
生：好。
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀。
預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡。
師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用。
師：請大家把這句話說完整。
生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。
師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結(jié)局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
機智的小羊教案篇三
小羊想種草兒。她問小牛：“你愿意和我一起種草兒嗎？”小牛說：“種草兒太辛苦，我怕彎腰！”小羊只好自己種草兒。
草兒發(fā)芽了，小羊問小毛驢：“你愿意和我一起給草兒施肥嗎？”小毛驢說：“施肥太辛苦，我怕肥料的氣味太難聞！”小羊只好自己給草兒施肥。
草兒長高了，變成綠油油的青草，小羊問小馬：“你愿意和我一起割青草嗎？”小馬說：“割青草太辛苦，我怕弄得滿身土！”小羊只好自己割青草。
小羊把收割的青草分成了堆兒，送給小牛，小牛低下了頭。送給小毛驢，小毛驢羞紅了臉。送給小馬，小馬說：“明年我們要跟你一起種草兒！”
可愛的小白兔一天一只雪白色的小兔，穿著粉紅色的衣服，衣服上還縫著一個紫色的小口袋，腳上穿著一雙紅色的靴子，手里提著一個藍色的小籃子，它來到翠綠色的草地上采蘑菇，看到地上長著很多漂亮的蘑菇，背后綠油油的大樹上開滿了很多美麗的小花，晴朗的天空中飄著朵朵藍色的云，小兔高高興興地采了很多漂亮的蘑菇。
機智的小羊教案篇四
2、聯(lián)系在語言的指導(dǎo)下，一邊觀察圖片一邊用完整的句子回答問題，并逐步把句子連起來，說一段較連貫的話。
3、能在教師的引導(dǎo)下，展開想象。設(shè)想出合乎情理的救助辦法。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
幼兒用書，排練情境表演。
第二幅：發(fā)生的什么事？誰有危險？誰幫助了兔媽媽？他是怎樣幫助的？
4、手掌表演，講述故事；5、指導(dǎo)幼兒看書講述；6、評價、結(jié)束。
效果：
健康：哪種游戲好目標：
1、初步了解健康玩具的標準；2、知道學習選擇有利于健康的玩具。
準備：各種玩具過程：
1、將各種玩具擺在桌子上，請幼兒觀看；2、分類：按功能、材料、聲音等；3、討論：如何選購?fù)婢?？?、游戲：大圣幫我選玩具；5、評價、結(jié)束。
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的'，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
機智的小羊教案篇五
有一天，一只饑餓的老狼來到小溪邊，看見一只可愛的小羊在“咕嚕咕嚕”的喝水，老狼心想：我終于有美餐啦！老狼氣勢洶洶的說：“喂，可惡的小羊，你居然敢把我的溪水弄臟啦，你說怎么辦？”
小羊心想：這哪是狼的溪水，分明他是想吃了我，我得想辦法逃脫。于是，小羊不慌不忙的說：“親愛的狼先生，您正踩著有劇毒的花呢！”
狼聽到小羊的話，吃了一驚，說：“什么，不會吧??？”狼一邊說一邊低頭看腳下，先看了前腳，自言自語的說：“沒有啊”，然后又看看后腳，“還是沒有啊”，于是老狼生氣抬起頭，向羊望去，卻發(fā)現(xiàn)小羊不見了。原來，小羊趁著老狼看腳下的時候，逃跑了！
機智的小羊教案篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學重點：有感情的朗讀狼和羊的對話，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學難點：理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學過程:。
1、復(fù)習導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學習了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？（出示狼和小羊圖片）。
2、那么這里的一些詞語，小朋友們還認識嗎？
出示詞語：
大灰狼弄臟吃了一驚溫和。
倒流經(jīng)常爭辯撲去。
看見故意反正親愛的。
3.通過上學課的學習，我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來到小溪邊??喝水。
4.齊讀。
新授。
（一）精讀課文。
一、1、過渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）。
1.狼一共找碴找了幾次？（3次）。
2.我們一起來看看狼是怎么找碴的？
3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？
師：很好，你能找到一個詞，來說明狼小吃小羊的程度嗎？
生：很。
師：找的非常準確，那么你能換個詞語嗎？
生：非常十分。
換的真棒，很可以換成非常，十分特別。
出示句式：
狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。
5、既然這樣，狼心里會想什么呢?
(狼心里想：小羊長得肥肥的，吃起來一定非?？煽?，今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來了，我可不能放過他，我一定要捉住他！）。
狼多么想吃小羊呀，誰來讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）。
6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識的，存心）。
7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說的？學生交流。
（相機出示）。
“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀。
請同學們注意一下標點符號，第一個是！表示什么語氣？第二個是問號，那應(yīng)該讀出怎樣的語氣？指名讀，齊讀。（兇惡）。
8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么？我們來看看小羊是怎么說的――（引讀并出示小羊說的話：）。
a、大家看看，小羊說了幾句話？（2句）。
b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。
用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強調(diào)的語氣。（齊讀）。
c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）。
d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎？
（狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。）。
e、誰到上面來指給大家看？
通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
6、還感覺他怎么樣？（很溫和）我請女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）。
7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時指導(dǎo)學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。）。
過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？
1、學生自由讀4、5自然段后指名回答。
a、指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導(dǎo)。
b、你們說xxx小朋友演的怎么樣？為什么？
書上有一個描寫狼的心情的詞語，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）。
對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話，齊讀。
c、小樣呢，演的怎么樣？我們來看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺得小羊。
怎么樣？
（述說圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個“啊”該怎么讀？
d、此時的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個詞，你能找到嗎？（可憐，相機板書）齊讀可憐。
師再強調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢”）。
（因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫――（找碴兒）。
1、讓學生說說狼此時惱羞成怒的模樣。
2、書上是怎么說的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段。
3、指名朗讀，同時板書（喊）。
這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？
因為狼已經(jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“――”
2）學著狼的樣做做動作，一起讀。
3）狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。
4、大家看到結(jié)尾的省略號嗎？表示什么意思？
對，說明故事還沒有完。
1.提問：結(jié)果會怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來談?wù)劙桑。▽W生交流）。
四、明理深化：
五：教學生字。
狼經(jīng)。
機智的小羊教案篇七
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕。
（放課文動畫）。
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？
（生回答）。
跟老師讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學們打開課本，翻到132頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。
（生自由朗讀）。
師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。
（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）。
師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？
（學生接讀課文）。
師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）。
三、講讀課文，理解內(nèi)容。
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看屏幕放動畫）。
你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？
師：接下來發(fā)生了什么？請同學們自己朗讀課文2、3自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)。
師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）。
學生比較，有什么不同。
（生：標點不同）。
師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）。
（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）。
師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。
同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？
（生讀）。
師：你讀懂小羊的話了嗎？
生：（羊不會弄臟水）。
師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）。
聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）。
（師生合作讀）。
（生回答）。
（1、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。
（2、啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪?。?。
第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。
（可憐）。
師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）。
（生讀）。
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）。
（學生自學，小組討論）。
師：通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?BR> （學生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）。
師：同學們已經(jīng)嘗試著自己學習。
現(xiàn)在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）。
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）。
狼是不會講道理的，同學們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？
（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己！?。?。
很好，這節(jié)課我們學會了課文，懂得了道理，還學到了很多自救方法，下課?。?！
機智的小羊教案篇八
《保護小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲優(yōu)美，以敘述小動物們勇敢團結(jié)，保護小羊不受三只狼的侵害為內(nèi)容，極具兒童趣味性。歌曲內(nèi)容滲透了懂得團結(jié)和幫助別人的思想。歌曲中包函了符點音符和休止符的樂理知識。
1、知識和技能：能準確的、有節(jié)奏的、有感情的演唱歌曲。
2、過程和方法：通過播放教學點數(shù)字教育資源中的“學生自學欄目”視頻，讓學生傾聽故事，學會演唱歌曲，并能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演音樂游戲。
3、情感態(tài)度和價值觀：教育學生在別人遇到困難時要幫助別人，知道團結(jié)力量大的道理。
1、掌握附點節(jié)奏的讀法，前長后短。
3、合作扮演角色，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
掌握附點節(jié)奏的唱法和不同的結(jié)束音。
開課引入：今天我們來上音樂課，這節(jié)音樂課跟以往不同，除了咱們班的同學之外，我還請來了電視機里的老師和同學和我們一起學習唱歌，在學習唱歌之前呢，我們先來聽一個和歌曲有關(guān)故事，這個故事是由電視里的老師講的，同學們要認真聽，和電視機里的同學比一比，看誰把故事聽明白了。
（播放學生自學視頻3：35~5：50）先聽再模仿，動作表演。歌曲好聽嗎？這么好聽的歌曲中，讓我們來學一學，我們先看看動畫學一學它的歌詞。
（播放學生自學視頻5：50~6：46）是不是很有趣呀？這么有趣的故事，我們先把它歌詞學一學。請同學跟著電視的老師一起學。（播放學生自學視頻6：50~8：00）（8：00~8：46）。
（播放學生自學視頻10：11~10：56）。
1、唱得真好，但老師還有什么要求呀！對了要唱出大灰狼來了的危險情境。（提示學生帶音符的唱法，）學生再跟唱。（播放學生自學視頻11：07~12：05）聽老師彈，在心里唱。（播放學生自學視頻10：11~10：56）會嗎？那我們和電視里的小朋友一起唱，看誰唱得好聽！（）唱得不錯，再跟老師學一遍。（播放學生自學視頻13：10~14：14）完整唱一次。（播放學生自學視頻14：12~14：56）（播放歌曲學習，反復(fù)練。）。
（五）我們回來看看電視里的小朋友練得怎樣了，他會一邊唱一邊演。我們也演演看。（播放學生自學視頻10：11~10：56）先觀看別人怎么去分配角色，我們自己也分一分。明確自已的角色后，想想自己怎么演。（22：30~）（觀看人家怎么演，學好就發(fā)頭飾）表演故事，演完了后。（如果時間還多，就再唱一遍歌曲）大家表演得真好！
今天呢我們學習了《保護小羊》這首歌，歌曲里的動物們團結(jié)起來，打敗兇惡的大灰狼。那么，在我們的生活中，也要這樣，團結(jié)就是力量。讓我們在歡快的歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧！
機智的小羊教案篇九
2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動作反應(yīng)能力;。
3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
一、乘火車去旅游。
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…。
二、欣賞音樂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。
聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當灰太狼出現(xiàn)的時候，語氣變化明顯)。
2、提問，分析音樂。
剛剛小羊們坐火車的時候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
那小羊們會說什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
將兩個角色的語言連接起來做一次。
聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會在羊的頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當——”)可是小羊們很聰明，它們知道當五爪籠抓(當)，抓下來時趕緊跑開，這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)。
小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂游戲。
1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對游戲。
誰愿意做灰太狼?站到這邊來。
誰愿意當小羊的?請站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們?nèi)フ乙粋€舒服、不擠的地方站好來，現(xiàn)在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)。
3、游戲結(jié)束后，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)。
4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長根據(jù)孩子手上的貼紙，進行選擇)。
四、游戲總結(jié)。
每次灰太狼沒有吃到小羊，它都會哪句話?(小羊們，我一定會回來的)。
那小羊可以說一句什么話來回應(yīng)灰太狼?幼兒說，老師整理(灰太狼，我們一定不會讓你吃掉)。
一起試一次，活動結(jié)束。
機智的小羊教案篇十
教學內(nèi)容：
二、電子琴模仿動物音響效果。
教學目的：
一、通過保護《保護小羊》音樂故事演示、講解，進一步熟悉歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，明確故事情節(jié)的深切內(nèi)涵，了解故事發(fā)展的情節(jié)。
二、利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過電子琴模仿動物形象的音響效果，學會掌握電子琴的特殊功能、演奏方法；和對音樂思維的聯(lián)想和想象，加深學生對動物形象的了解和學習音樂的興趣。
三、通過樂曲演唱和旋律1、2的合奏，進一步提高學生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協(xié)作的能力。
四、通過音樂故事的表演，讓學生對音樂故事情節(jié)的理解，潛移默化地增強學生的團結(jié)、互助、發(fā)揚集體主義、戰(zhàn)勝困難的精神；并讓學生自主、教師引導(dǎo)，在唱一唱、跳一跳、動一動、玩一玩中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣。
教學重點：
通過利用電子琴模仿動物的音響效果和《保護小羊》樂曲旋律1、2演奏，讓學生學會表演音樂故事《保護小羊》。
教學準備：
1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動物的頭飾。
教學過程：
1、引導(dǎo)：
2、出示五種音色：
e3（小提琴）c5（合成電貝司）。
g5（薩克斯）d1（水晶玻璃聲）。
h4（日本箏）。
3、邊提問邊彈奏這些音色給學生聽。
問：這些音色都象哪些動物呢？
問：第一個e3聽上去有點輕微、顫抖的樣子，象森林中的什么動物？
答；（預(yù)計）羊、兔子、貓等等。
問：很好，那么第二個c5又象是什么動物呢？聽上去有點可怕是嗎？
答：是的，（預(yù)計）象豺狼、老虎、獅子等等。
問：那第三個g5象什么？
答：（預(yù)計）大象、狗熊、河馬等等。
問：這兩個又象什么？（d1、h4）。
答：d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、會跳的小狗等等。
講：同學們都講得非常好。現(xiàn)在，有六種動物從森林中跑了出來。
4、邊出示六種動物的形象，邊講解運用電子琴模仿六種動物的方法與要求，并請學生來試彈。
小綿羊豺狼大象。
e3c5g5。
高音三指同彈中音最低音d、s。
狗熊小刺猬小獵狗。
a1d1h4。
低音d、s中音滾拳雙指同彈跳音。
小綿羊：
講：小綿羊很弱小，沒有保護自己的能力,所以我們用"弦樂音色e1"，如：i二三四|或其他高音，來模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
豺狼：
講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司c5，三個手指同時按任意的中音，發(fā)出恐怖的音色來模仿豺狼們出現(xiàn)時張牙舞爪的壞樣子。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
大象：
講：大象具有長長的鼻子作為武器、強壯而笨重的身體，走起路來慢吞吞的，好象大地都在震動。所以我們用薩克斯g5，彈奏最低音處。如：d二三四|s二三四||模仿大象甩著長鼻子一步步走來的樣子。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
狗熊：
講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴a1，也彈奏較低音。如：d二d二|s二s二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來的樣子。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
小刺猬與小獵狗：
講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現(xiàn)，它們都應(yīng)該用靈活、跳躍的音色。
小刺猬滿身都是刺，在準備戰(zhàn)斗時總是把身體團成一團，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲d1，運用自己的拳頭在中音區(qū)滾動發(fā)出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團成團沖向豺狼的樣子。
訓(xùn)練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發(fā)出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏h4，兩根手指同時在中音區(qū)彈跳音（即彈后快速離開），模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過來的樣子。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
1、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，這六種動物之間發(fā)生了一些事，我們分成六組，每一組分別來模仿一種動物的音響，在這種動物出現(xiàn)時就由這一組來彈。好，我們一起來聽一聽、看一看、動一動。
2、示范表演：
表演要求：
請學生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等動物（頭戴各種動物頭飾），模仿動物們的動作與形象，邊由老師解說，邊進行《保護小羊》音樂故事的表演。學生模仿動物們出現(xiàn)的`先后順序按照老師解說的故事情節(jié)發(fā)展來表演。并在解說的過程中由學生加入模仿動物們的音響效果和放樂曲《保護小羊》錄音作為背景音樂。
解說：
在一個晴朗的日子里，一群潔白、可愛的小綿羊來到一座綠油油的小山崗上。它們在山崗上無憂無慮地吃草、做游戲。（加入小綿羊的音響）。
突然，從巖石的后面竄出了三只可惡的大豺狼（加入豺狼的音響）。只見豺狼們瞪著綠色的眼睛，口水不斷地往下流，它們舞著尖利的爪子，慢慢地向小羊們靠了過來。美麗的山崗上充滿了恐怖的氣氛。小綿羊們躲閃著害怕地靠在一起發(fā)抖，不時發(fā)出輕微而無力的"咩、咩"的求救聲。
遠處的朋友們聽到了呼救聲，為了保護小綿羊們，它們奮不顧身地從四面八方趕了過來。
最先趕來的是大象伯伯（加入大象的音響），它揮舞著它最有力的武器"長長的鼻子"就沖了過來。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音響），它舉起又肥又厚又有力的大手掌，氣喘噓噓地也跑來幫忙。接著，小刺猬和小獵狗也急急忙忙地跑來助陣。小刺猬豎起滿身的尖刺（加入小刺猬的音響），變成了一個刺球打起了沖鋒。小獵狗磨了磨尖銳的牙齒（加入小獵狗的音響），"汪汪"叫了兩聲，緊跟其后。
朋友們趕到山崗上（同時加入六種動物的音響效果），看到有三個壞東西正在撲向它們?nèi)跣《蓱z的好朋友--小綿羊，大家氣憤極了。在大家齊心協(xié)力地幫助下，三只可惡的豺狼趕走了，小綿羊們得救了。朋友們熱烈擁抱、歡聲笑語，共享勝利的喜悅。（加入輕微的背景音樂--《保護小羊》）。
表演注意點：
1、模仿動物形象的學生動作要夸張，表情要逼真。特別是"小綿羊"和"豺狼"的動作形象。
2、扮演動物的學生（因場地關(guān)系）首先躲藏在圖畫背景之后，待表演開始時按照先后順序走到背景之前。
3、在動物出現(xiàn)時，擔任演奏這一動物音響的小組就應(yīng)開始彈奏了。
引導(dǎo)：
我們剛才學會了為動物們加音響效果，現(xiàn)在老師要讓同學們來試著表演了。不過，還要再來加一些背景音樂。就把《保護小羊》這首樂曲作為背景音樂。我們來把這首歌復(fù)習一下。
1、集體復(fù)習，邊唱歌詞邊齊奏旋律1。
2、集體復(fù)習，邊唱歌詞邊齊奏旋律2。
提示：
剛才，同學們都彈得很好。我們現(xiàn)在要把旋律1、2兩條合起來彈奏了。彈的時候可要聽好節(jié)奏，兩條旋律同時進行，節(jié)奏不要有快有慢，應(yīng)該配合得整齊、統(tǒng)一。
3、分成兩半學生，進行旋律1、2的合奏練習。（由老師加入電子琴的節(jié)奏節(jié)拍，讓學生聽好節(jié)奏。）。
4、教師巡視指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們準備得差不多了，該輪到你們來表演了。
2、布置要求，分配工作。
首先，我們分成六組。每一組可選擇你們最喜歡的、最擅長表演的動物。（六種動物分別分配給六個小組）各組一起互相討論并練習扮演此動物的動作、音響效果的模仿、與背景音樂。選出一組中表演得最好的、最逼真的同學上臺表演，其余的在自己的琴上為他們加入動物的音響與背景音樂。
3、分組排練，教師巡視指導(dǎo)。
4、選出代表，表演音樂故事。（時間充裕的話，可請兩批或三批同學來表演。）。
剛才，同學們表演得都非常好。從表演的音樂故事中，我們可以看到集體的力量是很強大的，只要大家團結(jié)起來、互相幫助、齊心協(xié)力，任何困難都能戰(zhàn)勝，任何敵人都能打敗。同時，我們還了解了電子琴的各種音色和功能。以后我們都要學會利用它們。
機智的小羊教案篇十一
從前有一個羊村，里面住著許多可愛的羊，其中有一只小羊名字叫迷迷。別看他叫迷迷，他可是在羊村最聰明的小羊了，不僅如此，迷迷還是整個羊村跑步最快的羊。在一個陽光燦爛的下午,迷迷和他的好朋友美美、念念、峰峰、懶懶一起去羊村外面的樹林里玩。迷迷和峰峰在踢足球，美美則坐在旁邊看他們的表演，每到精彩處，她就會發(fā)出一聲聲的歡呼。他們中的才子念念，現(xiàn)正靠在一棵大樹下念詩呢！看他搖頭晃腦的樣子，好不陶醉啊！而懶懶呢，真是人如其名，正在大樹一旁睡大覺，還打起呼嚕來，這境界真是讓人佩服??！就這樣他們幾個好朋友各自沉醉在自己歡樂的世界中，大樹似乎也被他們的快樂感染了，靜靜地立在那里。卻不知危險正一步一步地向他們逼近。
大樹不遠處，一頭餓得頭昏眼花的大灰狼正四處尋找獵物。忽然他聞到了羊肉味，他一陣狂喜，仿佛看到美味的烤羊肉就在眼前。他咽了一下口水，尋著味道狂奔過去。哇，真的是小羊，一只、兩只、三只……“我今天運氣實在是太好了?！贝蠡依堑靡獾刈匝宰哉Z?？谒畤W啦啦的地流下來。他再也沒法思考了，猛地從大樹邊跳了出來。向小羊們飛撲過來。就在那一瞬間，美美大喊一聲：“狼來了，快跑??！”懶懶從睡夢中驚醒，一邊喊狼來了，一邊朝羊村的'方向跑過去。念念、峰峰也在盡力逃命?？晌覀冏钣赂业拿悦裕瑸榱俗尨蠹铱梢蕴与x大灰狼的魔爪，為大家爭取逃跑時間，單獨留下來與大灰狼周旋。迷迷見旁邊有一些石頭，快速地撿了起來并立刻向惡灰狼扔去。惡灰狼用鋒利的爪子把像雨滴一樣地石頭向兩邊拋去，石頭倒是拋開了，但是爪子卻被石頭砸破了。迷迷看準時機，使出吃奶的勁，把足球?qū)蚀蠡依且惶?，沒想到球既然冒出火焰來，惡灰狼見狀拼命跑啊，可是球卻像跟蹤彈一樣跟著惡灰狼，最后兇惡灰狼跑不動了，被帶有火焰的球給射飛天了。
打敗大灰狼后，迷迷也回到羊村，大家知道迷迷打敗了大壞蛋-惡灰狼，都說他是個大英雄，村長還給迷迷羊頒發(fā)了“勇士羊的徽章”.他的朋友們此刻為迷迷的勇敢而歡呼，可也為他們的自私感到內(nèi)疚。
羊村恢復(fù)了寧靜，迷迷還是和他的朋友們經(jīng)常到樹林邊玩耍！
【簡評】。
小作者想象豐富，故事情節(jié)細致有趣，語言生動，表達清楚，為讀者提供了正義戰(zhàn)勝邪惡的正能量。
（指導(dǎo)老師：陳雄）。
機智的小羊教案篇十二
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、小朋友，喜歡寓言故事嗎？一個簡單的寓言故事里都藏著一個深刻的道理。
二、讀一讀。
1、出示第一組詞語，指名認讀，齊讀。
2、出示第二組詞語，指名認讀，齊讀。
3、過渡：詞語讀的真準，咱們進入第二個環(huán)節(jié)：問一問。
三、問一問 。
1、故意是什么意思？找茬兒是什么意思？
2、你能根據(jù)這兩個詞語給課文提問嗎？
四、找一找。
1、出示問題一：狼為什么故意找小羊的碴兒？
迅速看書回答，理解“很想吃”，指導(dǎo)朗讀。
2、出示問題二：狼一共找了小羊幾次碴兒？
（1）請小朋友打開書自由閱讀，畫出有關(guān)句子，再在小組里討論交流。
（2）小組匯報。
3、老師提問：狼為什么不直接吃掉小羊？
4、出示問題三：狼第一次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？
（1）自由讀2、3兩節(jié)，找一找答案：從哪里看出是在故意找借口？
（2）出示小羊的話，指名讀，用自己的話說一說。
（3）讀到這兒，你覺得這是怎樣的一只羊？從哪些詞語看出？指導(dǎo)朗讀。
（4）分角色朗讀2、3兩節(jié)。
5、出示問題四：狼第二次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？
（1）自由讀4、5兩節(jié)，思考上面的問題。
（4）練習分角色朗讀，讀后評價。
過渡：狼找的第二個借口又被講道理的小羊戳穿了，它放棄了吃小羊的念頭了嗎？
5、出示第六節(jié)。
（1）指名讀。
（2）提問：狼為什么不想再和小羊爭辯了？
（3）第三次狼找了一個什么樣的借口？
（4）從“反正都一樣”你讀出了什么？你能想象出這時的狼是一副怎樣的嘴臉？
（5）指導(dǎo)朗讀。
五、說一說。
1、你覺得狼是一個怎樣的壞家伙？
2、你想對小羊說什么呢？
3、出示伊索的話。
過渡：那么，小羊最后會不會被狼吃掉呢？請進入編一編環(huán)節(jié)。
六、編一編（課后進行）。
根據(jù)課文最后的省略號展開想象，續(xù)編故事。
七、推薦《伊索寓言》。
教后反思。
本節(jié)課上下來，我也感覺有許多不足之處，首先是安排學生說一說“找碴兒”的意思，這兒處理得不太好，學生好像還不太懂得這個詞語的意思，說得不好，課后我思考一下，可能是我脫離了詞語所在的語言環(huán)境，如果這個詞語在理解狼第一次找碴兒之后，效果可能要好一些，理解得更豐滿些，更具體到位些。其次，有些問題的提問設(shè)計不夠恰當，指向性不夠明確，學生回答就產(chǎn)生了誤差，例如“從課文哪兒看出狼是在故意找碴兒？”學生總在“為什么狼故意找碴兒？”這個問題上繞?？傊@節(jié)課上得不太成功。今后要多加學習，多加實踐。
機智的小羊教案篇十三
1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
2、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。
1）提問：這個故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)。
2）師：什么叫“獨木橋”？教師出示平衡木，介紹獨木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結(jié)果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。
1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒互相商量后回答問題。
教師小結(jié)：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。
四、完整播放課件。
師：現(xiàn)在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。
教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。
五、表演故事后半部分。
老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。幼兒自選胸飾。
師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。
教師小結(jié)：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。中班幼兒自我意識較強，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。
有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習慣勢必影響孩子日后的發(fā)展?！缎⊙蜻^橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
活動開始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
講述故事的后半部分，來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得小羊的辦法好嗎?是什么辦法?小羊后來變的怎么樣了?通過這個故事讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。
機智的小羊教案篇一
1、理解圖片中小羊掉進坑里，小動物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。
2、在對話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗。
3、學習在同伴交流過程中吸取表述的經(jīng)驗。
4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
課件、教棍。
一、律動。
(看圖講述真有趣，認真看，認真想，美麗的圖畫變故事)。
小朋友們又到我們看圖講述的時間了。
今天我們來到草地上，草地上可真美呀!吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個招呼吧!
二、出示圖二美麗的草地上發(fā)生一個故事，我們一起來看一看。
提問：
1、圖上的小動物是什么表情?
2、誰來說一說小動物們拿著繩子干什么?
三、出示圖一。
提問：
1、你們看，發(fā)生了什么事情呢?(小羊掉坑里了)。
2、小羊怎么會掉坑里呢?(幼兒自由說)。
3、小狗怎樣幫助小羊的呢?
4、小羊被救出來了嗎?
5、為什么沒被救上來?(幼兒自由說)。
四、出示圖三。
1、小狗請誰幫忙?
2、它們用什么辦法救小羊的?(幼兒自由說)。
五、自由講述。
現(xiàn)在小朋友你們把這幾幅圖連起來編成一個好聽的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。(幼兒互相講述，)給幼兒一、二分鐘講述。在剛才的講述中，你們覺得你講的好不好，好在什么地方(個別幼兒說)。
六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。
(圖1)。
1、你們看小羊掉到坑里它會喊什么?出示(救命)。
2、這時它的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說出著急、害怕)我們一起學一學小羊。
3、小羊看見小狗它會對小狗說什么呢?
4、小狗又會說什么呢?
(圖2)。
1、小動物們的表情怎么樣?
2、小動物之間會說什么?
(圖3)。
1、小動物拉繩子時會喊什么?
2、小動物拉繩子時應(yīng)該怎樣拉?(用好聽的詞語，如：用力、使勁、齊心協(xié)力)我們一起來學一學小動物拉繩子。(加油、加油)小羊救出來了。
3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說什么呢?
大家齊心協(xié)力把小羊救出來，小羊?qū)Υ蠹艺f：“謝謝你們”。
剛才說了那么多好聽的話，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當然不能忘了你的故事起一個好聽名字。(幼兒自由講述)。
誰來把你的故事講給大家聽，小朋友講完后我們也要說說他講的好不好，好在什么地方。(請個別幼兒講述)。
如果小狗沒有請來小動物們小狗還有什么辦法救小羊呢?(幼兒自由想象)。
下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。
小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個有愛心的好孩子。
在講看圖講述《營救小羊》之前，我準備了三份教案，第一份教案，我以幼兒為主導(dǎo)，老師為材料、背景的提供者，讓幼兒在看每幅圖時都說一個有時間、地點、人物、事情、結(jié)果的故事，然后以排序的游戲講出不同的故事，這節(jié)課的優(yōu)點在于給幼兒無限的想象空間，教師不引導(dǎo)，幼兒思維沒有約束。在游戲中，同樣幾幅圖片中，講出不同的故事，但這節(jié)課有一個很嚴重的缺點，大班幼兒在看圖講述過程中不能留于表面，要深入圖中人物的語言、心情等細結(jié)問題。第二份教案，第一環(huán)節(jié)簡單引導(dǎo)幼兒說出表面故事，然后讓幼兒自己想想圖中小動物心情、表情、對話等，自己用對話框去講述，幼兒講不到或不深時，教師進行補足或更深一步的提問，這節(jié)課的`優(yōu)點，能讓幼兒大膽講述自己所見所思，想到那里，說到那里，缺點在于，孩子們弄不清楚那句話是那幅圖中小動物說的，對大班幼兒來說有點難度，最后我選擇了第三份教案，第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡單了解故事內(nèi)容，然后按順序以提問的形式讓幼兒了解故事中小動物們的心情、表情和對話等，這樣就不用擔心，故事太簡單，也能正確引導(dǎo)幼兒深入故事。
上課時，我以第二幅圖，小動物拿繩子去干什么為線索引出整個故事，在互相講述的過程中，先給幼兒提出問題，讓幼兒帶著問題進行講述，而且我先說明對自己的故事進行點評，如：“你覺得你講的好不好，你哪一處講的最好了”。“他講的好，他什么地方講的好”這樣幼兒不僅講的十分認真，聽的也很認真，我還加入了表演，學學小羊著急，害怕大喊“救命”的樣子，還有小動物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著“一、二加油”讓幼兒溶入故事中感覺小動物的心情，在最后個別幼兒講故事時，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。
課后，我也發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時，幼兒還停留在圖上都有誰的時候，我卻直接提問：“小動物們的表情怎么樣?！苯Y(jié)果孩子有點弄不清狀況，在講課過程，有一名幼兒回答問題很積極，但沒有好習慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過我再三提醒，效果不是很好，我一心急說了一句：“我不喜歡沒有禮貌的孩子”。在教師上課時應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說“我不喜歡”應(yīng)說：“我喜歡有禮貌的孩子”。
這節(jié)課讓我最大的感悟是，教師上課表揚幼兒是一種藝術(shù)，老師應(yīng)針對每一個幼兒回答不同的問題，做出不同的表揚，如：“我覺得你說的‘同心協(xié)力’這個詞語很好”等，我覺得在以后的講課中應(yīng)注意這一點。
機智的小羊教案篇二
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上學會抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；
2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；
3、了解故事的寓意。
教學重難點：
學會分角色朗讀課文。
教學流程：
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：你來說說“狼”字怎么寫？
生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。
2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過??？
3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文，學習生字。
1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利。
2、檢查預(yù)習：
a.同學們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。
b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。
可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。
c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。
課件出示：找碴兒爭辯。
注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？
找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。
爭辯：強調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？
（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。
（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。
2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）。
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）。
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。
6、學習第一次找碴兒。
a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。
b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）。
師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？
生：就是我不會把您喝的水弄臟。
師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？
理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。
c.師：好了?，F(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語氣。
師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）。
師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）。
師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀。
師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？
兩生分角色朗讀。
師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？
生：讀出來了。
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？
生齊讀。
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
生再次齊讀。
師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？
生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
生：著急害怕吃驚委屈。
師：我們試著讀讀！
師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。
師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）。
（課件顯示課文最后一個自然段）。
師引讀：
他大聲喊道――（生：????）。
說著就往小羊身上――（生：撲去）。
師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。
生閉眼用心體會。
師：找到感覺了嗎？
生：找到了。
師：那就放開聲音讀吧！
生自由朗讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀。
師：他讀得怎么樣？
生：好。
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀。
預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡。
師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用。
師：請大家把這句話說完整。
生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。
師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結(jié)局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
機智的小羊教案篇三
小羊想種草兒。她問小牛：“你愿意和我一起種草兒嗎？”小牛說：“種草兒太辛苦，我怕彎腰！”小羊只好自己種草兒。
草兒發(fā)芽了，小羊問小毛驢：“你愿意和我一起給草兒施肥嗎？”小毛驢說：“施肥太辛苦，我怕肥料的氣味太難聞！”小羊只好自己給草兒施肥。
草兒長高了，變成綠油油的青草，小羊問小馬：“你愿意和我一起割青草嗎？”小馬說：“割青草太辛苦，我怕弄得滿身土！”小羊只好自己割青草。
小羊把收割的青草分成了堆兒，送給小牛，小牛低下了頭。送給小毛驢，小毛驢羞紅了臉。送給小馬，小馬說：“明年我們要跟你一起種草兒！”
可愛的小白兔一天一只雪白色的小兔，穿著粉紅色的衣服，衣服上還縫著一個紫色的小口袋，腳上穿著一雙紅色的靴子，手里提著一個藍色的小籃子，它來到翠綠色的草地上采蘑菇，看到地上長著很多漂亮的蘑菇，背后綠油油的大樹上開滿了很多美麗的小花，晴朗的天空中飄著朵朵藍色的云，小兔高高興興地采了很多漂亮的蘑菇。
機智的小羊教案篇四
2、聯(lián)系在語言的指導(dǎo)下，一邊觀察圖片一邊用完整的句子回答問題，并逐步把句子連起來，說一段較連貫的話。
3、能在教師的引導(dǎo)下，展開想象。設(shè)想出合乎情理的救助辦法。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
幼兒用書，排練情境表演。
第二幅：發(fā)生的什么事？誰有危險？誰幫助了兔媽媽？他是怎樣幫助的？
4、手掌表演，講述故事；5、指導(dǎo)幼兒看書講述；6、評價、結(jié)束。
效果：
健康：哪種游戲好目標：
1、初步了解健康玩具的標準；2、知道學習選擇有利于健康的玩具。
準備：各種玩具過程：
1、將各種玩具擺在桌子上，請幼兒觀看；2、分類：按功能、材料、聲音等；3、討論：如何選購?fù)婢?？?、游戲：大圣幫我選玩具；5、評價、結(jié)束。
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的'，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
機智的小羊教案篇五
有一天，一只饑餓的老狼來到小溪邊，看見一只可愛的小羊在“咕嚕咕嚕”的喝水，老狼心想：我終于有美餐啦！老狼氣勢洶洶的說：“喂，可惡的小羊，你居然敢把我的溪水弄臟啦，你說怎么辦？”
小羊心想：這哪是狼的溪水，分明他是想吃了我，我得想辦法逃脫。于是，小羊不慌不忙的說：“親愛的狼先生，您正踩著有劇毒的花呢！”
狼聽到小羊的話，吃了一驚，說：“什么，不會吧??？”狼一邊說一邊低頭看腳下，先看了前腳，自言自語的說：“沒有啊”，然后又看看后腳，“還是沒有啊”，于是老狼生氣抬起頭，向羊望去，卻發(fā)現(xiàn)小羊不見了。原來，小羊趁著老狼看腳下的時候，逃跑了！
機智的小羊教案篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學重點：有感情的朗讀狼和羊的對話，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學難點：理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學過程:。
1、復(fù)習導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學習了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？（出示狼和小羊圖片）。
2、那么這里的一些詞語，小朋友們還認識嗎？
出示詞語：
大灰狼弄臟吃了一驚溫和。
倒流經(jīng)常爭辯撲去。
看見故意反正親愛的。
3.通過上學課的學習，我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來到小溪邊??喝水。
4.齊讀。
新授。
（一）精讀課文。
一、1、過渡：狼和小羊之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）。
1.狼一共找碴找了幾次？（3次）。
2.我們一起來看看狼是怎么找碴的？
3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？
師：很好，你能找到一個詞，來說明狼小吃小羊的程度嗎？
生：很。
師：找的非常準確，那么你能換個詞語嗎？
生：非常十分。
換的真棒，很可以換成非常，十分特別。
出示句式：
狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。
5、既然這樣，狼心里會想什么呢?
(狼心里想：小羊長得肥肥的，吃起來一定非?？煽?，今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來了，我可不能放過他，我一定要捉住他！）。
狼多么想吃小羊呀，誰來讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）。
6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識的，存心）。
7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說的？學生交流。
（相機出示）。
“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀。
請同學們注意一下標點符號，第一個是！表示什么語氣？第二個是問號，那應(yīng)該讀出怎樣的語氣？指名讀，齊讀。（兇惡）。
8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么？我們來看看小羊是怎么說的――（引讀并出示小羊說的話：）。
a、大家看看，小羊說了幾句話？（2句）。
b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。
用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強調(diào)的語氣。（齊讀）。
c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）。
d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎？
（狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。）。
e、誰到上面來指給大家看？
通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
6、還感覺他怎么樣？（很溫和）我請女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）。
7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時指導(dǎo)學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。）。
過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？
1、學生自由讀4、5自然段后指名回答。
a、指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導(dǎo)。
b、你們說xxx小朋友演的怎么樣？為什么？
書上有一個描寫狼的心情的詞語，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）。
對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話，齊讀。
c、小樣呢，演的怎么樣？我們來看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺得小羊。
怎么樣？
（述說圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個“啊”該怎么讀？
d、此時的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個詞，你能找到嗎？（可憐，相機板書）齊讀可憐。
師再強調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢”）。
（因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫――（找碴兒）。
1、讓學生說說狼此時惱羞成怒的模樣。
2、書上是怎么說的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段。
3、指名朗讀，同時板書（喊）。
這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？
因為狼已經(jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“――”
2）學著狼的樣做做動作，一起讀。
3）狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。
4、大家看到結(jié)尾的省略號嗎？表示什么意思？
對，說明故事還沒有完。
1.提問：結(jié)果會怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來談?wù)劙桑。▽W生交流）。
四、明理深化：
五：教學生字。
狼經(jīng)。
機智的小羊教案篇七
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕。
（放課文動畫）。
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？
（生回答）。
跟老師讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學們打開課本，翻到132頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。
（生自由朗讀）。
師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。
（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）。
師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？
（學生接讀課文）。
師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）。
三、講讀課文，理解內(nèi)容。
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看屏幕放動畫）。
你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？
師：接下來發(fā)生了什么？請同學們自己朗讀課文2、3自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)。
師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）。
學生比較，有什么不同。
（生：標點不同）。
師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）。
（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）。
師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。
同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？
（生讀）。
師：你讀懂小羊的話了嗎？
生：（羊不會弄臟水）。
師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）。
聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）。
（師生合作讀）。
（生回答）。
（1、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。
（2、啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪?。?。
第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。
（可憐）。
師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）。
（生讀）。
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）。
（學生自學，小組討論）。
師：通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?BR> （學生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）。
師：同學們已經(jīng)嘗試著自己學習。
現(xiàn)在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）。
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）。
狼是不會講道理的，同學們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？
（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己！?。?。
很好，這節(jié)課我們學會了課文，懂得了道理，還學到了很多自救方法，下課?。?！
機智的小羊教案篇八
《保護小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲優(yōu)美，以敘述小動物們勇敢團結(jié)，保護小羊不受三只狼的侵害為內(nèi)容，極具兒童趣味性。歌曲內(nèi)容滲透了懂得團結(jié)和幫助別人的思想。歌曲中包函了符點音符和休止符的樂理知識。
1、知識和技能：能準確的、有節(jié)奏的、有感情的演唱歌曲。
2、過程和方法：通過播放教學點數(shù)字教育資源中的“學生自學欄目”視頻，讓學生傾聽故事，學會演唱歌曲，并能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演音樂游戲。
3、情感態(tài)度和價值觀：教育學生在別人遇到困難時要幫助別人，知道團結(jié)力量大的道理。
1、掌握附點節(jié)奏的讀法，前長后短。
3、合作扮演角色，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
掌握附點節(jié)奏的唱法和不同的結(jié)束音。
開課引入：今天我們來上音樂課，這節(jié)音樂課跟以往不同，除了咱們班的同學之外，我還請來了電視機里的老師和同學和我們一起學習唱歌，在學習唱歌之前呢，我們先來聽一個和歌曲有關(guān)故事，這個故事是由電視里的老師講的，同學們要認真聽，和電視機里的同學比一比，看誰把故事聽明白了。
（播放學生自學視頻3：35~5：50）先聽再模仿，動作表演。歌曲好聽嗎？這么好聽的歌曲中，讓我們來學一學，我們先看看動畫學一學它的歌詞。
（播放學生自學視頻5：50~6：46）是不是很有趣呀？這么有趣的故事，我們先把它歌詞學一學。請同學跟著電視的老師一起學。（播放學生自學視頻6：50~8：00）（8：00~8：46）。
（播放學生自學視頻10：11~10：56）。
1、唱得真好，但老師還有什么要求呀！對了要唱出大灰狼來了的危險情境。（提示學生帶音符的唱法，）學生再跟唱。（播放學生自學視頻11：07~12：05）聽老師彈，在心里唱。（播放學生自學視頻10：11~10：56）會嗎？那我們和電視里的小朋友一起唱，看誰唱得好聽！（）唱得不錯，再跟老師學一遍。（播放學生自學視頻13：10~14：14）完整唱一次。（播放學生自學視頻14：12~14：56）（播放歌曲學習，反復(fù)練。）。
（五）我們回來看看電視里的小朋友練得怎樣了，他會一邊唱一邊演。我們也演演看。（播放學生自學視頻10：11~10：56）先觀看別人怎么去分配角色，我們自己也分一分。明確自已的角色后，想想自己怎么演。（22：30~）（觀看人家怎么演，學好就發(fā)頭飾）表演故事，演完了后。（如果時間還多，就再唱一遍歌曲）大家表演得真好！
今天呢我們學習了《保護小羊》這首歌，歌曲里的動物們團結(jié)起來，打敗兇惡的大灰狼。那么，在我們的生活中，也要這樣，團結(jié)就是力量。讓我們在歡快的歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧！
機智的小羊教案篇九
2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動作反應(yīng)能力;。
3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
一、乘火車去旅游。
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…。
二、欣賞音樂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。
聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當灰太狼出現(xiàn)的時候，語氣變化明顯)。
2、提問，分析音樂。
剛剛小羊們坐火車的時候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
那小羊們會說什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)。
將兩個角色的語言連接起來做一次。
聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會在羊的頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當——”)可是小羊們很聰明，它們知道當五爪籠抓(當)，抓下來時趕緊跑開，這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)。
小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂游戲。
1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對游戲。
誰愿意做灰太狼?站到這邊來。
誰愿意當小羊的?請站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們?nèi)フ乙粋€舒服、不擠的地方站好來，現(xiàn)在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)。
3、游戲結(jié)束后，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)。
4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長根據(jù)孩子手上的貼紙，進行選擇)。
四、游戲總結(jié)。
每次灰太狼沒有吃到小羊，它都會哪句話?(小羊們，我一定會回來的)。
那小羊可以說一句什么話來回應(yīng)灰太狼?幼兒說，老師整理(灰太狼，我們一定不會讓你吃掉)。
一起試一次，活動結(jié)束。
機智的小羊教案篇十
教學內(nèi)容：
二、電子琴模仿動物音響效果。
教學目的：
一、通過保護《保護小羊》音樂故事演示、講解，進一步熟悉歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，明確故事情節(jié)的深切內(nèi)涵，了解故事發(fā)展的情節(jié)。
二、利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過電子琴模仿動物形象的音響效果，學會掌握電子琴的特殊功能、演奏方法；和對音樂思維的聯(lián)想和想象，加深學生對動物形象的了解和學習音樂的興趣。
三、通過樂曲演唱和旋律1、2的合奏，進一步提高學生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協(xié)作的能力。
四、通過音樂故事的表演，讓學生對音樂故事情節(jié)的理解，潛移默化地增強學生的團結(jié)、互助、發(fā)揚集體主義、戰(zhàn)勝困難的精神；并讓學生自主、教師引導(dǎo)，在唱一唱、跳一跳、動一動、玩一玩中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣。
教學重點：
通過利用電子琴模仿動物的音響效果和《保護小羊》樂曲旋律1、2演奏，讓學生學會表演音樂故事《保護小羊》。
教學準備：
1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動物的頭飾。
教學過程：
1、引導(dǎo)：
2、出示五種音色：
e3（小提琴）c5（合成電貝司）。
g5（薩克斯）d1（水晶玻璃聲）。
h4（日本箏）。
3、邊提問邊彈奏這些音色給學生聽。
問：這些音色都象哪些動物呢？
問：第一個e3聽上去有點輕微、顫抖的樣子，象森林中的什么動物？
答；（預(yù)計）羊、兔子、貓等等。
問：很好，那么第二個c5又象是什么動物呢？聽上去有點可怕是嗎？
答：是的，（預(yù)計）象豺狼、老虎、獅子等等。
問：那第三個g5象什么？
答：（預(yù)計）大象、狗熊、河馬等等。
問：這兩個又象什么？（d1、h4）。
答：d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、會跳的小狗等等。
講：同學們都講得非常好。現(xiàn)在，有六種動物從森林中跑了出來。
4、邊出示六種動物的形象，邊講解運用電子琴模仿六種動物的方法與要求，并請學生來試彈。
小綿羊豺狼大象。
e3c5g5。
高音三指同彈中音最低音d、s。
狗熊小刺猬小獵狗。
a1d1h4。
低音d、s中音滾拳雙指同彈跳音。
小綿羊：
講：小綿羊很弱小，沒有保護自己的能力,所以我們用"弦樂音色e1"，如：i二三四|或其他高音，來模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
豺狼：
講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司c5，三個手指同時按任意的中音，發(fā)出恐怖的音色來模仿豺狼們出現(xiàn)時張牙舞爪的壞樣子。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
大象：
講：大象具有長長的鼻子作為武器、強壯而笨重的身體，走起路來慢吞吞的，好象大地都在震動。所以我們用薩克斯g5，彈奏最低音處。如：d二三四|s二三四||模仿大象甩著長鼻子一步步走來的樣子。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
狗熊：
講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴a1，也彈奏較低音。如：d二d二|s二s二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來的樣子。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
小刺猬與小獵狗：
講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現(xiàn)，它們都應(yīng)該用靈活、跳躍的音色。
小刺猬滿身都是刺，在準備戰(zhàn)斗時總是把身體團成一團，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲d1，運用自己的拳頭在中音區(qū)滾動發(fā)出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團成團沖向豺狼的樣子。
訓(xùn)練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發(fā)出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏h4，兩根手指同時在中音區(qū)彈跳音（即彈后快速離開），模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過來的樣子。
（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。
1、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，這六種動物之間發(fā)生了一些事，我們分成六組，每一組分別來模仿一種動物的音響，在這種動物出現(xiàn)時就由這一組來彈。好，我們一起來聽一聽、看一看、動一動。
2、示范表演：
表演要求：
請學生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等動物（頭戴各種動物頭飾），模仿動物們的動作與形象，邊由老師解說，邊進行《保護小羊》音樂故事的表演。學生模仿動物們出現(xiàn)的`先后順序按照老師解說的故事情節(jié)發(fā)展來表演。并在解說的過程中由學生加入模仿動物們的音響效果和放樂曲《保護小羊》錄音作為背景音樂。
解說：
在一個晴朗的日子里，一群潔白、可愛的小綿羊來到一座綠油油的小山崗上。它們在山崗上無憂無慮地吃草、做游戲。（加入小綿羊的音響）。
突然，從巖石的后面竄出了三只可惡的大豺狼（加入豺狼的音響）。只見豺狼們瞪著綠色的眼睛，口水不斷地往下流，它們舞著尖利的爪子，慢慢地向小羊們靠了過來。美麗的山崗上充滿了恐怖的氣氛。小綿羊們躲閃著害怕地靠在一起發(fā)抖，不時發(fā)出輕微而無力的"咩、咩"的求救聲。
遠處的朋友們聽到了呼救聲，為了保護小綿羊們，它們奮不顧身地從四面八方趕了過來。
最先趕來的是大象伯伯（加入大象的音響），它揮舞著它最有力的武器"長長的鼻子"就沖了過來。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音響），它舉起又肥又厚又有力的大手掌，氣喘噓噓地也跑來幫忙。接著，小刺猬和小獵狗也急急忙忙地跑來助陣。小刺猬豎起滿身的尖刺（加入小刺猬的音響），變成了一個刺球打起了沖鋒。小獵狗磨了磨尖銳的牙齒（加入小獵狗的音響），"汪汪"叫了兩聲，緊跟其后。
朋友們趕到山崗上（同時加入六種動物的音響效果），看到有三個壞東西正在撲向它們?nèi)跣《蓱z的好朋友--小綿羊，大家氣憤極了。在大家齊心協(xié)力地幫助下，三只可惡的豺狼趕走了，小綿羊們得救了。朋友們熱烈擁抱、歡聲笑語，共享勝利的喜悅。（加入輕微的背景音樂--《保護小羊》）。
表演注意點：
1、模仿動物形象的學生動作要夸張，表情要逼真。特別是"小綿羊"和"豺狼"的動作形象。
2、扮演動物的學生（因場地關(guān)系）首先躲藏在圖畫背景之后，待表演開始時按照先后順序走到背景之前。
3、在動物出現(xiàn)時，擔任演奏這一動物音響的小組就應(yīng)開始彈奏了。
引導(dǎo)：
我們剛才學會了為動物們加音響效果，現(xiàn)在老師要讓同學們來試著表演了。不過，還要再來加一些背景音樂。就把《保護小羊》這首樂曲作為背景音樂。我們來把這首歌復(fù)習一下。
1、集體復(fù)習，邊唱歌詞邊齊奏旋律1。
2、集體復(fù)習，邊唱歌詞邊齊奏旋律2。
提示：
剛才，同學們都彈得很好。我們現(xiàn)在要把旋律1、2兩條合起來彈奏了。彈的時候可要聽好節(jié)奏，兩條旋律同時進行，節(jié)奏不要有快有慢，應(yīng)該配合得整齊、統(tǒng)一。
3、分成兩半學生，進行旋律1、2的合奏練習。（由老師加入電子琴的節(jié)奏節(jié)拍，讓學生聽好節(jié)奏。）。
4、教師巡視指導(dǎo)。
1、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們準備得差不多了，該輪到你們來表演了。
2、布置要求，分配工作。
首先，我們分成六組。每一組可選擇你們最喜歡的、最擅長表演的動物。（六種動物分別分配給六個小組）各組一起互相討論并練習扮演此動物的動作、音響效果的模仿、與背景音樂。選出一組中表演得最好的、最逼真的同學上臺表演，其余的在自己的琴上為他們加入動物的音響與背景音樂。
3、分組排練，教師巡視指導(dǎo)。
4、選出代表，表演音樂故事。（時間充裕的話，可請兩批或三批同學來表演。）。
剛才，同學們表演得都非常好。從表演的音樂故事中，我們可以看到集體的力量是很強大的，只要大家團結(jié)起來、互相幫助、齊心協(xié)力，任何困難都能戰(zhàn)勝，任何敵人都能打敗。同時，我們還了解了電子琴的各種音色和功能。以后我們都要學會利用它們。
機智的小羊教案篇十一
從前有一個羊村，里面住著許多可愛的羊，其中有一只小羊名字叫迷迷。別看他叫迷迷，他可是在羊村最聰明的小羊了，不僅如此，迷迷還是整個羊村跑步最快的羊。在一個陽光燦爛的下午,迷迷和他的好朋友美美、念念、峰峰、懶懶一起去羊村外面的樹林里玩。迷迷和峰峰在踢足球，美美則坐在旁邊看他們的表演，每到精彩處，她就會發(fā)出一聲聲的歡呼。他們中的才子念念，現(xiàn)正靠在一棵大樹下念詩呢！看他搖頭晃腦的樣子，好不陶醉啊！而懶懶呢，真是人如其名，正在大樹一旁睡大覺，還打起呼嚕來，這境界真是讓人佩服??！就這樣他們幾個好朋友各自沉醉在自己歡樂的世界中，大樹似乎也被他們的快樂感染了，靜靜地立在那里。卻不知危險正一步一步地向他們逼近。
大樹不遠處，一頭餓得頭昏眼花的大灰狼正四處尋找獵物。忽然他聞到了羊肉味，他一陣狂喜，仿佛看到美味的烤羊肉就在眼前。他咽了一下口水，尋著味道狂奔過去。哇，真的是小羊，一只、兩只、三只……“我今天運氣實在是太好了?！贝蠡依堑靡獾刈匝宰哉Z?？谒畤W啦啦的地流下來。他再也沒法思考了，猛地從大樹邊跳了出來。向小羊們飛撲過來。就在那一瞬間，美美大喊一聲：“狼來了，快跑??！”懶懶從睡夢中驚醒，一邊喊狼來了，一邊朝羊村的'方向跑過去。念念、峰峰也在盡力逃命?？晌覀冏钣赂业拿悦裕瑸榱俗尨蠹铱梢蕴与x大灰狼的魔爪，為大家爭取逃跑時間，單獨留下來與大灰狼周旋。迷迷見旁邊有一些石頭，快速地撿了起來并立刻向惡灰狼扔去。惡灰狼用鋒利的爪子把像雨滴一樣地石頭向兩邊拋去，石頭倒是拋開了，但是爪子卻被石頭砸破了。迷迷看準時機，使出吃奶的勁，把足球?qū)蚀蠡依且惶?，沒想到球既然冒出火焰來，惡灰狼見狀拼命跑啊，可是球卻像跟蹤彈一樣跟著惡灰狼，最后兇惡灰狼跑不動了，被帶有火焰的球給射飛天了。
打敗大灰狼后，迷迷也回到羊村，大家知道迷迷打敗了大壞蛋-惡灰狼，都說他是個大英雄，村長還給迷迷羊頒發(fā)了“勇士羊的徽章”.他的朋友們此刻為迷迷的勇敢而歡呼，可也為他們的自私感到內(nèi)疚。
羊村恢復(fù)了寧靜，迷迷還是和他的朋友們經(jīng)常到樹林邊玩耍！
【簡評】。
小作者想象豐富，故事情節(jié)細致有趣，語言生動，表達清楚，為讀者提供了正義戰(zhàn)勝邪惡的正能量。
（指導(dǎo)老師：陳雄）。
機智的小羊教案篇十二
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、小朋友，喜歡寓言故事嗎？一個簡單的寓言故事里都藏著一個深刻的道理。
二、讀一讀。
1、出示第一組詞語，指名認讀，齊讀。
2、出示第二組詞語，指名認讀，齊讀。
3、過渡：詞語讀的真準，咱們進入第二個環(huán)節(jié)：問一問。
三、問一問 。
1、故意是什么意思？找茬兒是什么意思？
2、你能根據(jù)這兩個詞語給課文提問嗎？
四、找一找。
1、出示問題一：狼為什么故意找小羊的碴兒？
迅速看書回答，理解“很想吃”，指導(dǎo)朗讀。
2、出示問題二：狼一共找了小羊幾次碴兒？
（1）請小朋友打開書自由閱讀，畫出有關(guān)句子，再在小組里討論交流。
（2）小組匯報。
3、老師提問：狼為什么不直接吃掉小羊？
4、出示問題三：狼第一次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？
（1）自由讀2、3兩節(jié)，找一找答案：從哪里看出是在故意找借口？
（2）出示小羊的話，指名讀，用自己的話說一說。
（3）讀到這兒，你覺得這是怎樣的一只羊？從哪些詞語看出？指導(dǎo)朗讀。
（4）分角色朗讀2、3兩節(jié)。
5、出示問題四：狼第二次找的什么碴兒？從哪里可看出它是在故意找碴兒？
（1）自由讀4、5兩節(jié)，思考上面的問題。
（4）練習分角色朗讀，讀后評價。
過渡：狼找的第二個借口又被講道理的小羊戳穿了，它放棄了吃小羊的念頭了嗎？
5、出示第六節(jié)。
（1）指名讀。
（2）提問：狼為什么不想再和小羊爭辯了？
（3）第三次狼找了一個什么樣的借口？
（4）從“反正都一樣”你讀出了什么？你能想象出這時的狼是一副怎樣的嘴臉？
（5）指導(dǎo)朗讀。
五、說一說。
1、你覺得狼是一個怎樣的壞家伙？
2、你想對小羊說什么呢？
3、出示伊索的話。
過渡：那么，小羊最后會不會被狼吃掉呢？請進入編一編環(huán)節(jié)。
六、編一編（課后進行）。
根據(jù)課文最后的省略號展開想象，續(xù)編故事。
七、推薦《伊索寓言》。
教后反思。
本節(jié)課上下來，我也感覺有許多不足之處，首先是安排學生說一說“找碴兒”的意思，這兒處理得不太好，學生好像還不太懂得這個詞語的意思，說得不好，課后我思考一下，可能是我脫離了詞語所在的語言環(huán)境，如果這個詞語在理解狼第一次找碴兒之后，效果可能要好一些，理解得更豐滿些，更具體到位些。其次，有些問題的提問設(shè)計不夠恰當，指向性不夠明確，學生回答就產(chǎn)生了誤差，例如“從課文哪兒看出狼是在故意找碴兒？”學生總在“為什么狼故意找碴兒？”這個問題上繞?？傊@節(jié)課上得不太成功。今后要多加學習，多加實踐。
機智的小羊教案篇十三
1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
2、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。
1）提問：這個故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)。
2）師：什么叫“獨木橋”？教師出示平衡木，介紹獨木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結(jié)果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。
1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒互相商量后回答問題。
教師小結(jié)：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。
四、完整播放課件。
師：現(xiàn)在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。
教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。
五、表演故事后半部分。
老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。幼兒自選胸飾。
師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。
教師小結(jié)：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。中班幼兒自我意識較強，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。
有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習慣勢必影響孩子日后的發(fā)展?！缎⊙蜻^橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
活動開始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
講述故事的后半部分，來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得小羊的辦法好嗎?是什么辦法?小羊后來變的怎么樣了?通過這個故事讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。