教案的編寫(xiě)需要遵循教學(xué)原則和教育教學(xué)規(guī)律。教案的編寫(xiě)同樣需要考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。掌握了教案的編寫(xiě)方法與要點(diǎn)，我們就能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
衛(wèi)星比武教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：二次備課。
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
（3）幻燈出示本課生字。
（4）指名認(rèn)讀生字。
（5）出示文中詞語(yǔ)。
（6）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的`感受。
（8）課文向大家介紹了什么？
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用，告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻(xiàn)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。
衛(wèi)星比武教案篇二
《衛(wèi)星比武》一課是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)第八冊(cè)第三單元的一篇科普說(shuō)明文，主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點(diǎn)，分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。
《衛(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱(chēng)，后寫(xiě)特點(diǎn)，再講功能。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、溫故知新。問(wèn)：課文主要介紹了哪幾種衛(wèi)星？（生：偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。
二、教師相機(jī)板書(shū)衛(wèi)星名稱(chēng)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能是什么呢？布置自學(xué)要求，邊讀邊畫(huà)邊思。
三、小組交流，展示。
四、衛(wèi)星大比武。（學(xué)生選擇一種衛(wèi)星用自己的話以第一人稱(chēng)向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生評(píng)議。）。
五、小練筆。（學(xué)習(xí)本文先介紹特點(diǎn)后寫(xiě)功能的寫(xiě)作方法。）。
這節(jié)課有幾點(diǎn)值得反思：
1、整節(jié)課學(xué)生們都是養(yǎng)之有素，不論是課始向聽(tīng)課老師問(wèn)好，還是上課對(duì)自己評(píng)價(jià)的同學(xué)說(shuō)“謝謝”，孩子們都是落落大方，有禮貌，講文明的好孩子。
2、課上同學(xué)們都能全身心地融入課堂，積極發(fā)言，參與度高，當(dāng)我讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)五種衛(wèi)星的用途時(shí)，同學(xué)們更是躍躍欲試，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“導(dǎo)航衛(wèi)星在我們迷路時(shí)，會(huì)為我們指引方向，我們的車(chē)?yán)锞桶惭b有導(dǎo)航?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們的手機(jī)，電視都是通信衛(wèi)星在幫忙……”孩子們的思維活躍，聯(lián)系生活體會(huì)了五種衛(wèi)星的本領(lǐng)，這不正是我們要的效果嗎。
3、孩子們活靈活現(xiàn)地表演，使他們更深刻地體會(huì)到五種衛(wèi)星的特點(diǎn)。不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又給孩子們搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，各方面的能力得到提升。這也正是課改之所在。
唯一遺憾的是：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，我巡視中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)衛(wèi)星的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，我靈機(jī)一動(dòng)，拿著一支鋼筆和一塊黑板擦讓學(xué)生對(duì)比外形特點(diǎn)，告訴學(xué)生：外形、樣子的描寫(xiě)即是特點(diǎn)，但是究其原因：還是教師備課不夠充分，備學(xué)生沒(méi)備到位，這是需改進(jìn)的地方。
衛(wèi)星比武教案篇三
這篇精讀課文是一篇文藝性的說(shuō)明文，通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識(shí)，直觀形象，趣味性強(qiáng)，又采用擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
一、知識(shí)與能力。
學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法。
說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生：預(yù)習(xí)課文;生字、生詞卡片;課前收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
師：教學(xué)掛圖或多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，齊讀課題。
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題，你想知道什么?
3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營(yíng)、偵、訊”等字的讀音。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，在田字格上書(shū)寫(xiě)。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)生字。
4、理解詞語(yǔ)的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡(jiǎn)稱(chēng)“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說(shuō)中最大的鳥(niǎo)。
云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的`風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng)。
莊重：語(yǔ)言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽(yáng)能電池：把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī)：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá)：一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿(mǎn)目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來(lái)不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí)，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí)，邊讀課文邊畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn)：先寫(xiě)它的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的功能。
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:。
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:。
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類(lèi)做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類(lèi)服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
1、自由朗讀全文。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣，體會(huì)它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很有把握，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)。
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ)。
1、垂直上升的火箭開(kāi)始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
2、約莫過(guò)了十來(lái)分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
1、仿照課文的表達(dá)方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
3、你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
1、齊讀全文。
2、我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
衛(wèi)星比武教案篇四
一、小組合作的學(xué)習(xí)模式在班級(jí)沒(méi)有鋪開(kāi)。
首先，是許多同學(xué)對(duì)前置性作業(yè)對(duì)待的態(tài)度不夠認(rèn)真，出現(xiàn)大量空白的情況。其次是在小組內(nèi)的交流過(guò)程中，對(duì)于組內(nèi)一些沒(méi)有能從課文中找到前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的答案的組員，組內(nèi)成員之間沒(méi)有形成互幫互助的模式，或者個(gè)別同學(xué)不愿與他人交流，不聽(tīng)組長(zhǎng)的安排，完成任務(wù)不夠積極，致使課堂上交流過(guò)程中需要花費(fèi)更多的時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生很缺乏自信大膽的表達(dá)能力，上臺(tái)展示匯報(bào)應(yīng)當(dāng)是全組的同學(xué)，可實(shí)際上臺(tái)的只有進(jìn)行匯報(bào)的3個(gè)人，其他人也許由于前置作業(yè)完成得不好，沒(méi)能全部弄懂課文，選擇了沉默，這就更導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣，而匯報(bào)的同學(xué)，音量太小，導(dǎo)致后面和角落的同學(xué)聽(tīng)不清發(fā)言，也更不愿集中精神聽(tīng)課了。要想辦法提高小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，以組長(zhǎng)為核心，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心，相信同學(xué)們的能力，在充分互幫互助的情況下，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，學(xué)生對(duì)于展示，還不懂得如何充分表現(xiàn)、說(shuō)明，課前，已有不少小組利用塑料泡沫，制作課衛(wèi)星模型，本意是希望同學(xué)們?cè)谡故镜臅r(shí)候，利用模型進(jìn)行演示，加深印象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，一個(gè)組內(nèi)，有人負(fù)責(zé)說(shuō)，有人負(fù)責(zé)操作，相得益彰。本節(jié)課，對(duì)于我的美好想象，只能說(shuō)“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。當(dāng)然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我會(huì)講到。
二、課時(shí)內(nèi)容安排不合理。
本課時(shí)安排內(nèi)容過(guò)多，各環(huán)節(jié)彼此之間的銜接不夠緊湊，設(shè)計(jì)沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣，剝離成幾個(gè)板塊的完成，導(dǎo)致與文本聯(lián)系不緊密。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)匯報(bào)衛(wèi)星外形特點(diǎn)和功能的環(huán)節(jié)結(jié)束后，時(shí)間已經(jīng)過(guò)大半，于是內(nèi)心開(kāi)始焦急，急于走入下一個(gè)部分，對(duì)于找衛(wèi)星的自我介紹和朗讀訓(xùn)練是在走過(guò)場(chǎng)，抓得不實(shí)在，其實(shí)本環(huán)節(jié)當(dāng)時(shí)沒(méi)有省略掉，只是想為后面的表演做語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，時(shí)間一分一秒過(guò)去，匆忙之間，又忘記對(duì)該部分寫(xiě)法的歸納的教學(xué)步驟，就直接進(jìn)入了第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)的ppt只好被我快速切換掉了。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)本文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，此時(shí)，一些前置準(zhǔn)備沒(méi)有做好的`同學(xué)，已經(jīng)不想再去文中慢慢找答案了，匯報(bào)時(shí)，只好請(qǐng)找到了體現(xiàn)相關(guān)說(shuō)明方法句子的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。緊接著，為了加緊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住學(xué)生找到的一句比喻句，馬上切換到課后練習(xí)3的學(xué)習(xí)，體會(huì)“宛如“約莫近義詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，此環(huán)節(jié)又叫學(xué)生用“約莫造句，在時(shí)間已經(jīng)不夠的情況下，此環(huán)節(jié)明顯拖沓多余。隨之而來(lái)的，是下課鈴聲的響起，而我，還有表演和課外航天知識(shí)的展示環(huán)節(jié)都還沒(méi)有做，心里那個(gè)“悔呀，“恨呀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也說(shuō)明我對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)方法還沒(méi)有吃透，解讀教材的能力還有待加強(qiáng)。
三、教師課堂靈活性不夠，操作和及時(shí)調(diào)控能力不強(qiáng)。
衛(wèi)星比武教案篇五
1、第三單元以“熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》四篇課文?！缎l(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫(xiě)法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能外還要學(xué)會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象的寫(xiě)作方法。
1、學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生的自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。
2．學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，但真正了解的科學(xué)知識(shí)并不是很多。如果僅憑教師的.講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動(dòng)，而且獲取的知識(shí)量也小，很難喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點(diǎn)，在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。
1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
衛(wèi)星比武教案篇六
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。
最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì)感受科技的力量，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
介紹氣象衛(wèi)星。
你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星?！?BR> 1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
1理解“跟蹤”
(1)引入：
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了;讀書(shū)還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)。
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。
(1)面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。
(2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)。
過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的，請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。
(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。
1、讀了一二自然段，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2.出示句子，你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)。
(板書(shū)：跟蹤監(jiān)視)。
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?
4.指導(dǎo)朗讀：
讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3.討論交流。
(1)臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人，竟然稱(chēng)衛(wèi)星是“小東西”。
(2)臺(tái)風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
(3)衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。
(4)臺(tái)風(fēng)很可惡。
(5)臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
(6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?
4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
(2)教師范讀。
(3)男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1默讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
1.練習(xí)讀兒歌：說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?
臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。
臺(tái)風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。
臺(tái)風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。
3.交流點(diǎn)評(píng)。
小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇七
教材分析：
這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫(xiě)法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.
(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)方法:講授法討論法等.
教學(xué)時(shí)間:第5周。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)步驟:。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.
教學(xué)過(guò)程:。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.
（3）幻燈出示本課生字.
（4）指名認(rèn)讀生字.
（5）出示文中詞語(yǔ).
（6）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8）課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻(xiàn).
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途）。
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說(shuō)明方法。
5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn)，并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
6、師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。
1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。
1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？
有感感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻(xiàn)巨大。
衛(wèi)星比武教案篇八
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過(guò)程。，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
3、通過(guò)品讀文字，理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。
2、理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。
3、解釋衛(wèi)星：
衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運(yùn)行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運(yùn)行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。
觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，如何營(yíng)救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個(gè)扣人心弦的營(yíng)救吧！
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文，你認(rèn)為哪讓你最感動(dòng)？
3、根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4、全班交流：
衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)得快捷與高效。
請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)的句子。
1、出示描寫(xiě)衛(wèi)星快捷高效句子。
2、自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里？
3、交流指導(dǎo)：“幾個(gè)小時(shí)后，救援衛(wèi)星果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線電呼救信號(hào)”?！昂芸觳槌龅攸c(diǎn)和方位?！?BR> 1、聽(tīng)寫(xiě)“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關(guān)的句子。
（1）當(dāng)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，他的心情是怎樣的呢？（指名說(shuō)，再讀第一段。）。
當(dāng)人們聽(tīng)說(shuō)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔(dān)憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅(jiān)定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。
（2）當(dāng)西姆去救兒子時(shí)，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔(dān)心、沉重）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第三段。
1、西姆不但沒(méi)有救到兒子，而且他們駕駛的飛機(jī)也在群山峽谷中失事了，這時(shí)他是怎么辦的？誰(shuí)來(lái)讀一下第四段？（指名讀）。
2、當(dāng)西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r(shí)，加拿大航空救險(xiǎn)隊(duì)派出飛機(jī)救援，這時(shí)你的心情怎樣？（燃起希望，內(nèi)心高興）指名讀第一句。
3、但是事情不象我們預(yù)料的.，他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時(shí)你的心情又如何呢？（再次沉重起來(lái)。）指名讀第二句。
4、西姆和他的朋友真沒(méi)救了嗎？營(yíng)救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）。
5、當(dāng)人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時(shí)，人們的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）。
6、幾小時(shí)后，當(dāng)救援中心果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線電呼救信號(hào)時(shí)，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)比說(shuō)明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。
8、當(dāng)探險(xiǎn)隊(duì)終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時(shí)，人們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）。
9、西姆他們?nèi)说镁攘藛幔课髂返膬鹤幽?？（指名讀第九段）。
1、通過(guò)學(xué)課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)星救人的過(guò)程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號(hào)的一系列過(guò)程放給學(xué)生觀看。）。
2、這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領(lǐng)略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造！
1、抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
2、搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識(shí)，增加對(duì)衛(wèi)星的了解。
3、感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
衛(wèi)星比武教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的特點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有。
什么特點(diǎn)和功能。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、課件等。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，齊讀課題。
1、預(yù)祝每一位同學(xué)學(xué)習(xí)成功，板書(shū)課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？
一、讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、引導(dǎo)自讀課文，提出初讀要求。
2、學(xué)習(xí)生字，新詞。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀生字，出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的字。
5.課文按什么順序?qū)?？主要?nèi)容是什么？寫(xiě)了哪幾種衛(wèi)星？
6.默讀課文，課文分幾部分？
7.指導(dǎo)分部分讀課文。
（1）齊讀第一段：指導(dǎo)縮句；找成語(yǔ)，造句。
（2）引讀第二段。
教師引讀第二自然段，第三自然段引讀后女生讀。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)偵查衛(wèi)星？
近水樓臺(tái)先得月：請(qǐng)河渠拜村的同學(xué)讀旁白；
誰(shuí)愿意當(dāng)氣象衛(wèi)星？
誰(shuí)說(shuō)姜是老的辣，小的也不差。請(qǐng)前兩排小同學(xué)讀旁白。
誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)航衛(wèi)星？
來(lái)個(gè)成語(yǔ)填空：一（馬）當(dāng)先（馬）到成功萬(wàn)（馬）奔騰千軍萬(wàn)（馬）就請(qǐng)全班。
姓馬的同學(xué)讀這自然段的旁白。
誰(shuí)愿意當(dāng)通信衛(wèi)星？
團(tuán)結(jié)就是力量，人多力量大，就請(qǐng)丁家灣村的同學(xué)讀這段的旁白。
誰(shuí)愿意當(dāng)資源衛(wèi)星？
誰(shuí)敢上講臺(tái)面向大家引讀這一段？今天我是主人，動(dòng)感地帶，我的地盤(pán)我做主。
8.指導(dǎo)讀第三大段。
分析比喻句；省略號(hào)；四個(gè)成語(yǔ)；分角色朗讀最后一個(gè)自然段。
9.指導(dǎo)看插圖。面對(duì)圖畫(huà)，你想說(shuō)些什么？
10.作者為什么要寫(xiě)衛(wèi)星比武？
11.把你這節(jié)課的收獲寫(xiě)下來(lái)。
二、布置作業(yè)。
1、描紅生字詞。
2、熟讀課文，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，指名讀第三自然段解說(shuō)員的話。
2、以“偵察衛(wèi)星”為例，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）引導(dǎo)自由讀文，找出人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
（2）讀自己最感興趣的部分。
3、學(xué)法遷移，自學(xué)課文5-8自然段。
（1）總結(jié)學(xué)法。
（2）出示學(xué)習(xí)要求。
a自主學(xué)習(xí)，找出其余幾種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句并概括。
b小組交流，并將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出理由。
4、組織討論：五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
5、引讀最后一段。
6、討論后歸納。
三、拓展：
你還知道哪些人造衛(wèi)星？能說(shuō)出它們的特點(diǎn)嗎？
齊讀課題。
說(shuō)說(shuō)讀了課題后想知道什么。
按要求自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，自己想辦法識(shí)記生字、字形。
開(kāi)火車(chē)讀齊讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞義，也可運(yùn)用查字典的方法幫助理解。
加強(qiáng)練習(xí)。
說(shuō)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。
完成練習(xí)。
分段。
齊讀。縮句；找成語(yǔ)，造句。
聽(tīng)讀；女生讀。
一人當(dāng)偵查衛(wèi)星。
河渠拜村的同學(xué)讀旁白；
一人當(dāng)氣象衛(wèi)星請(qǐng)前兩排小同學(xué)讀旁白。
一人當(dāng)導(dǎo)航衛(wèi)星，全班。
姓馬的同學(xué)讀這自然段的旁白。
一人當(dāng)通信衛(wèi)星，丁家灣村的同學(xué)讀這段的旁白。
一人當(dāng)資源衛(wèi)星，喜歡讀的同學(xué)上臺(tái)大膽讀。
分析比喻句；省略號(hào)；四個(gè)成語(yǔ)；分角色朗讀最后一個(gè)自然段。
看插圖。面對(duì)圖畫(huà)，說(shuō)話。
寫(xiě)收獲。
1、描紅生字詞。
2、熟讀課文，練習(xí)背誦。
齊讀課題兩遍，并回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
指讀評(píng)價(jià)。
邊讀邊畫(huà)出每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句并概括。
指名朗讀評(píng)價(jià)。
說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方法。
自學(xué)合作探究。
匯報(bào)交流。
邊讀邊思考。
說(shuō)出它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
齊讀最后一段，體會(huì)情感，加深感悟。
口頭介紹后，練習(xí)寫(xiě)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
名稱(chēng)作用。
偵察衛(wèi)星搜索軍事目標(biāo)提供最新軍情。
氣象衛(wèi)星預(yù)告臺(tái)風(fēng)或颶風(fēng)減少災(zāi)難損失難分。
導(dǎo)航衛(wèi)星指引航向準(zhǔn)確開(kāi)往目的地高低。
通信衛(wèi)星傳送信息保護(hù)通訊聯(lián)絡(luò)貢獻(xiàn)。
資源衛(wèi)星勘測(cè)礦藏捕撈魚(yú)蝦保護(hù)環(huán)境巨大。
……。
教學(xué)反思：
《衛(wèi)星比武》這篇課文，介紹了5種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，表現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。以下是教學(xué)這課我所采用的方法：課前結(jié)合預(yù)習(xí)提示先讓學(xué)生讀課文、看插圖、了解各種衛(wèi)星是什么樣的？并查資料對(duì)“衛(wèi)星”作全面了解，再想一想我國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的意義；課堂上先檢查預(yù)習(xí)情況，使全班同學(xué)都能對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)全面的了解，然后抓住衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生自讀互議，然后交流匯報(bào)。上述教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
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衛(wèi)星比武教案篇十
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3．學(xué)會(huì)用談笑風(fēng)生造句。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
1．自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3．練習(xí)有感情朗讀
1．提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來(lái)。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)無(wú)能為力了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風(fēng)生嗎？
運(yùn)用談笑風(fēng)生造句。
3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
1．學(xué)生自讀
2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展與我們的生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理清課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
一、講故事導(dǎo)入新課。
1982年9月的一天，西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)，在加拿大上空飛行時(shí)不幸失蹤了。為了尋找失蹤的兒子，西姆和兩個(gè)朋友不幸遇險(xiǎn)。就在他們的生命危在旦夕的'時(shí)候，他們向誰(shuí)求救?他們又是怎樣得救的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀《向衛(wèi)星求救》這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、見(jiàn)到這個(gè)題目，你想提出甚么問(wèn)題?
2、自讀課文，試著說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)甚么故事。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀課文，邊讀邊理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
三、找出自己感興趣的問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論。
通過(guò)比較使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
1、飛機(jī)進(jìn)行搜索時(shí)，困難重重，而利用衛(wèi)星就會(huì)輕而易舉;。
2、衛(wèi)星可以在短短的幾小時(shí)內(nèi)很快地查出無(wú)線電呼叫信號(hào)發(fā)出地地方;。
四、默讀課文，試著講這個(gè)故事。
1、默讀課文。
2、同桌互相講這個(gè)故事。
3、小組選出優(yōu)秀同學(xué)在全班講故事。
4、評(píng)出故事大王，給與獎(jiǎng)勵(lì)。
五、布置作業(yè)。
1、閱讀"我的資料夾"，說(shuō)說(shuō)了解到了甚么。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在課下搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識(shí)，增加對(duì)衛(wèi)星的了解。
衛(wèi)星比武教案篇十二
這篇精讀課文是一篇文藝性的說(shuō)明文，通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識(shí)，直觀形象，趣味性強(qiáng)，又采用擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】。
本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3.說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4.學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
【教具準(zhǔn)備】。
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、提示課題，齊讀課題。
1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2.讀了課題，你想知道什么?
3.誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的`多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2.用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營(yíng)、偵、訊”等字的讀音。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，在田字格上書(shū)寫(xiě)。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)生字。
4.理解詞語(yǔ)的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡(jiǎn)稱(chēng)“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說(shuō)中最大的鳥(niǎo)。
云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng)。
莊重：語(yǔ)言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽(yáng)能電池：把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī)：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá)：一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿(mǎn)目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來(lái)不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。
1.課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2.讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.搜集人造衛(wèi)星的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí)，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
1.圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí)，邊讀課文邊畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn)：先寫(xiě)它的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的功能。
2.學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流：
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
1.引導(dǎo)學(xué)生討論：
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類(lèi)做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類(lèi)服務(wù)?
2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
二、朗讀課文，激發(fā)情感。
1.自由朗讀全文。
2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣，體會(huì)它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很有把握，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)。
三、課堂練習(xí)。
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ)。
1.垂直上升的火箭開(kāi)始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
2.約莫過(guò)了十來(lái)分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
四、拓展延伸。
1.仿照課文的表達(dá)方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2.你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
3.你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
五、總結(jié)。
1.齊讀全文。
2.我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
六、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.完成《同步練習(xí)》。
衛(wèi)星比武教案篇十三
第一句對(duì)應(yīng)的是1.2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1.2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!
第二句對(duì)應(yīng)的是3.5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對(duì)應(yīng)的是6.7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來(lái)，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，人們?cè)僖膊惑@慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?
四、總結(jié)全文，衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的`錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(二)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(三)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2.檢查點(diǎn)撥。
(1)臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(二)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(三)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2.檢查點(diǎn)撥。
(1)臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇十四
本文是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句；
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
多媒體課件
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
（1）齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
（2）同學(xué)們，誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住監(jiān)視）
請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)
（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)（生齊）。，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
（1）面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2）它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片）（簡(jiǎn)介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào)，即風(fēng)云兒號(hào)，它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。）
過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。
（通過(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
（1）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒，
盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴，
盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳，盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤，
最后，臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話：
（1）劃出7句對(duì)話。
（２）改寫(xiě)1句對(duì)話（組成4個(gè)回合對(duì)話形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
改寫(xiě)：“咦？這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?BR> （臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
（３）練習(xí)朗讀對(duì)話。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼?xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用（）括出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、交流描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（甩掉）
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（泄氣）
a、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
c、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑遥繘](méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?BR> “早報(bào)告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀。
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)。”是呀，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
（3）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰(shuí)來(lái)讀？
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書(shū)：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀――
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話語(yǔ)。
想像練說(shuō)：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ?，他們（），臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無(wú)患，防患未然。
8、總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于――只好――
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
（忠實(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對(duì)話。
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
示范：根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量?？梢赃\(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，能用自己的話說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng)，他正威脅我：“（）！”可我（）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽(tīng)了（），可我站在（）。臺(tái)風(fēng)急了，想把我（），我仍然（）。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺(tái)風(fēng)終于（），我又（）。
3、指名接力說(shuō)
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
我是一顆（），住在（），人們派（）。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說(shuō)：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門(mén)，可知天下事?！睔庀笮l(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他?！渡衩氐挠钪妗芬粫?shū)中就有。
2、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書(shū)鏈接】
第一課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái)猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
第二課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運(yùn)用】
１、表示失敗的詞語(yǔ)：黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
２、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫(xiě)：
衛(wèi)星比武教案篇十五
首先，是許多同學(xué)對(duì)前置性作業(yè)對(duì)待的態(tài)度不夠認(rèn)真，出現(xiàn)大量空白的情況。其次是在小組內(nèi)的交流過(guò)程中，對(duì)于組內(nèi)一些沒(méi)有能從課文中找到前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的答案的組員，組內(nèi)成員之間沒(méi)有形成互幫互助的模式，或者個(gè)別同學(xué)不愿與他人交流，不聽(tīng)組長(zhǎng)的安排，完成任務(wù)不夠積極，致使課堂上交流過(guò)程中需要花費(fèi)更多的時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生很缺乏自信大膽的表達(dá)能力，上臺(tái)展示匯報(bào)應(yīng)當(dāng)是全組的同學(xué)，可實(shí)際上臺(tái)的`只有進(jìn)行匯報(bào)的3個(gè)人，其他人也許由于前置作業(yè)完成得不好，沒(méi)能全部弄懂課文，選擇了沉默，這就更導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣，而匯報(bào)的同學(xué)，音量太小，導(dǎo)致后面和角落的同學(xué)聽(tīng)不清發(fā)言，也更不愿集中精神聽(tīng)課了。要想辦法提高小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，以組長(zhǎng)為核心，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心，相信同學(xué)們的能力，在充分互幫互助的情況下，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，學(xué)生對(duì)于展示，還不懂得如何充分表現(xiàn)、說(shuō)明，課前，已有不少小組利用塑料泡沫，制作課衛(wèi)星模型，本意是希望同學(xué)們?cè)谡故镜臅r(shí)候，利用模型進(jìn)行演示，加深印象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，一個(gè)組內(nèi)，有人負(fù)責(zé)說(shuō)，有人負(fù)責(zé)操作，相得益彰。本節(jié)課，對(duì)于我的美好想象，只能說(shuō)“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。當(dāng)然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我會(huì)講到。
本課時(shí)安排內(nèi)容過(guò)多，各環(huán)節(jié)彼此之間的銜接不夠緊湊，設(shè)計(jì)沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣，剝離成幾個(gè)板塊的完成，導(dǎo)致與文本聯(lián)系不緊密。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)匯報(bào)衛(wèi)星外形特點(diǎn)和功能的環(huán)節(jié)結(jié)束后，時(shí)間已經(jīng)過(guò)大半，于是內(nèi)心開(kāi)始焦急，急于走入下一個(gè)部分，對(duì)于找衛(wèi)星的自我介紹和朗讀訓(xùn)練是在走過(guò)場(chǎng)，抓得不實(shí)在，其實(shí)本環(huán)節(jié)當(dāng)時(shí)沒(méi)有省略掉，只是想為后面的表演做語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，時(shí)間一分一秒過(guò)去，匆忙之間，又忘記對(duì)該部分寫(xiě)法的歸納的教學(xué)步驟，就直接進(jìn)入了第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)的ppt只好被我快速切換掉了。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)本文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，此時(shí)，一些前置準(zhǔn)備沒(méi)有做好的同學(xué)，已經(jīng)不想再去文中慢慢找答案了，匯報(bào)時(shí)，只好請(qǐng)找到了體現(xiàn)相關(guān)說(shuō)明方法句子的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。緊接著，為了加緊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住學(xué)生找到的一句比喻句，馬上切換到課后練習(xí)3的學(xué)習(xí)，體會(huì)“宛如“約莫近義詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，此環(huán)節(jié)又叫學(xué)生用“約莫造句，在時(shí)間已經(jīng)不夠的情況下，此環(huán)節(jié)明顯拖沓多余。隨之而來(lái)的，是下課鈴聲的響起，而我，還有表演和課外航天知識(shí)的展示環(huán)節(jié)都還沒(méi)有做，心里那個(gè)“悔呀，“恨呀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也說(shuō)明我對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)方法還沒(méi)有吃透，解讀教材的能力還有待加強(qiáng)。
衛(wèi)星比武教案篇十六
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
1、通過(guò)課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)，為社會(huì)造福的志趣。
1、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)，為社會(huì)造福的志趣。
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的`作用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的志趣。
多媒體課件、配套光盤(pán)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（師板書(shū)課題，生齊讀）。
師生整理問(wèn)題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流。
出示生詞：
盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。
怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。
（1）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
（1）指名讀，每人讀一個(gè)自然段。思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？
（2）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系？（對(duì)手關(guān)系）是對(duì)手就會(huì)怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。
1大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?BR> 抓住“時(shí)刻”，舉例子。
2“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）。
（1）指讀。
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)?！笔茄?，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）。
說(shuō)話訓(xùn)練：
（1）至于你這個(gè)小東西，我只要――。
（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不――再讀。
（4）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
想像練說(shuō)：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ麄儯ǎ?，臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o(wú)一人，原來(lái)（），小朋友們正在（）。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
臺(tái)風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力。可無(wú)論他怎么使勁，大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來(lái)（）。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無(wú)恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰(shuí)的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?BR> 總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于dd只好dd，
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓。
巨大小。
交鋒1大聲嚷笑了笑。
2狂怒偏偏。
3怒吼猛撲300千米。
4甩掉沒(méi)門(mén)兒。
5暴跳如雷瘋狂自豪。
（氣勢(shì)洶洶狂暴自傲垂頭喪氣）（自信堅(jiān)定）。
衛(wèi)星比武教案篇十七
1、第三單元以“熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》四篇課文?！缎l(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫(xiě)法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能外還要學(xué)會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象的寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析。
1、學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生的`自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。
2．學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，但真正了解的科學(xué)知識(shí)并不是很多。如果僅憑教師的講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動(dòng)，而且獲取的知識(shí)量也小，很難喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點(diǎn)，在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
衛(wèi)星比武教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：二次備課。
1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
（3）幻燈出示本課生字。
（4）指名認(rèn)讀生字。
（5）出示文中詞語(yǔ)。
（6）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的`感受。
（8）課文向大家介紹了什么？
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用，告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻(xiàn)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。
衛(wèi)星比武教案篇二
《衛(wèi)星比武》一課是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)第八冊(cè)第三單元的一篇科普說(shuō)明文，主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點(diǎn)，分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。
《衛(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱(chēng)，后寫(xiě)特點(diǎn)，再講功能。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、溫故知新。問(wèn)：課文主要介紹了哪幾種衛(wèi)星？（生：偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。
二、教師相機(jī)板書(shū)衛(wèi)星名稱(chēng)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能是什么呢？布置自學(xué)要求，邊讀邊畫(huà)邊思。
三、小組交流，展示。
四、衛(wèi)星大比武。（學(xué)生選擇一種衛(wèi)星用自己的話以第一人稱(chēng)向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生評(píng)議。）。
五、小練筆。（學(xué)習(xí)本文先介紹特點(diǎn)后寫(xiě)功能的寫(xiě)作方法。）。
這節(jié)課有幾點(diǎn)值得反思：
1、整節(jié)課學(xué)生們都是養(yǎng)之有素，不論是課始向聽(tīng)課老師問(wèn)好，還是上課對(duì)自己評(píng)價(jià)的同學(xué)說(shuō)“謝謝”，孩子們都是落落大方，有禮貌，講文明的好孩子。
2、課上同學(xué)們都能全身心地融入課堂，積極發(fā)言，參與度高，當(dāng)我讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)五種衛(wèi)星的用途時(shí)，同學(xué)們更是躍躍欲試，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“導(dǎo)航衛(wèi)星在我們迷路時(shí)，會(huì)為我們指引方向，我們的車(chē)?yán)锞桶惭b有導(dǎo)航?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們的手機(jī)，電視都是通信衛(wèi)星在幫忙……”孩子們的思維活躍，聯(lián)系生活體會(huì)了五種衛(wèi)星的本領(lǐng)，這不正是我們要的效果嗎。
3、孩子們活靈活現(xiàn)地表演，使他們更深刻地體會(huì)到五種衛(wèi)星的特點(diǎn)。不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又給孩子們搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，各方面的能力得到提升。這也正是課改之所在。
唯一遺憾的是：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，我巡視中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)衛(wèi)星的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，我靈機(jī)一動(dòng)，拿著一支鋼筆和一塊黑板擦讓學(xué)生對(duì)比外形特點(diǎn)，告訴學(xué)生：外形、樣子的描寫(xiě)即是特點(diǎn)，但是究其原因：還是教師備課不夠充分，備學(xué)生沒(méi)備到位，這是需改進(jìn)的地方。
衛(wèi)星比武教案篇三
這篇精讀課文是一篇文藝性的說(shuō)明文，通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識(shí)，直觀形象，趣味性強(qiáng)，又采用擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
一、知識(shí)與能力。
學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法。
說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生：預(yù)習(xí)課文;生字、生詞卡片;課前收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
師：教學(xué)掛圖或多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，齊讀課題。
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題，你想知道什么?
3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營(yíng)、偵、訊”等字的讀音。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，在田字格上書(shū)寫(xiě)。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)生字。
4、理解詞語(yǔ)的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡(jiǎn)稱(chēng)“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說(shuō)中最大的鳥(niǎo)。
云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的`風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng)。
莊重：語(yǔ)言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽(yáng)能電池：把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī)：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá)：一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿(mǎn)目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來(lái)不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí)，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí)，邊讀課文邊畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn)：先寫(xiě)它的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的功能。
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:。
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:。
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類(lèi)做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類(lèi)服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
1、自由朗讀全文。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣，體會(huì)它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很有把握，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)。
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ)。
1、垂直上升的火箭開(kāi)始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
2、約莫過(guò)了十來(lái)分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
1、仿照課文的表達(dá)方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
3、你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
1、齊讀全文。
2、我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
衛(wèi)星比武教案篇四
一、小組合作的學(xué)習(xí)模式在班級(jí)沒(méi)有鋪開(kāi)。
首先，是許多同學(xué)對(duì)前置性作業(yè)對(duì)待的態(tài)度不夠認(rèn)真，出現(xiàn)大量空白的情況。其次是在小組內(nèi)的交流過(guò)程中，對(duì)于組內(nèi)一些沒(méi)有能從課文中找到前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的答案的組員，組內(nèi)成員之間沒(méi)有形成互幫互助的模式，或者個(gè)別同學(xué)不愿與他人交流，不聽(tīng)組長(zhǎng)的安排，完成任務(wù)不夠積極，致使課堂上交流過(guò)程中需要花費(fèi)更多的時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生很缺乏自信大膽的表達(dá)能力，上臺(tái)展示匯報(bào)應(yīng)當(dāng)是全組的同學(xué)，可實(shí)際上臺(tái)的只有進(jìn)行匯報(bào)的3個(gè)人，其他人也許由于前置作業(yè)完成得不好，沒(méi)能全部弄懂課文，選擇了沉默，這就更導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣，而匯報(bào)的同學(xué)，音量太小，導(dǎo)致后面和角落的同學(xué)聽(tīng)不清發(fā)言，也更不愿集中精神聽(tīng)課了。要想辦法提高小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，以組長(zhǎng)為核心，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心，相信同學(xué)們的能力，在充分互幫互助的情況下，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，學(xué)生對(duì)于展示，還不懂得如何充分表現(xiàn)、說(shuō)明，課前，已有不少小組利用塑料泡沫，制作課衛(wèi)星模型，本意是希望同學(xué)們?cè)谡故镜臅r(shí)候，利用模型進(jìn)行演示，加深印象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，一個(gè)組內(nèi)，有人負(fù)責(zé)說(shuō)，有人負(fù)責(zé)操作，相得益彰。本節(jié)課，對(duì)于我的美好想象，只能說(shuō)“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。當(dāng)然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我會(huì)講到。
二、課時(shí)內(nèi)容安排不合理。
本課時(shí)安排內(nèi)容過(guò)多，各環(huán)節(jié)彼此之間的銜接不夠緊湊，設(shè)計(jì)沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣，剝離成幾個(gè)板塊的完成，導(dǎo)致與文本聯(lián)系不緊密。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)匯報(bào)衛(wèi)星外形特點(diǎn)和功能的環(huán)節(jié)結(jié)束后，時(shí)間已經(jīng)過(guò)大半，于是內(nèi)心開(kāi)始焦急，急于走入下一個(gè)部分，對(duì)于找衛(wèi)星的自我介紹和朗讀訓(xùn)練是在走過(guò)場(chǎng)，抓得不實(shí)在，其實(shí)本環(huán)節(jié)當(dāng)時(shí)沒(méi)有省略掉，只是想為后面的表演做語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，時(shí)間一分一秒過(guò)去，匆忙之間，又忘記對(duì)該部分寫(xiě)法的歸納的教學(xué)步驟，就直接進(jìn)入了第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)的ppt只好被我快速切換掉了。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)本文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，此時(shí)，一些前置準(zhǔn)備沒(méi)有做好的`同學(xué)，已經(jīng)不想再去文中慢慢找答案了，匯報(bào)時(shí)，只好請(qǐng)找到了體現(xiàn)相關(guān)說(shuō)明方法句子的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。緊接著，為了加緊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住學(xué)生找到的一句比喻句，馬上切換到課后練習(xí)3的學(xué)習(xí)，體會(huì)“宛如“約莫近義詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，此環(huán)節(jié)又叫學(xué)生用“約莫造句，在時(shí)間已經(jīng)不夠的情況下，此環(huán)節(jié)明顯拖沓多余。隨之而來(lái)的，是下課鈴聲的響起，而我，還有表演和課外航天知識(shí)的展示環(huán)節(jié)都還沒(méi)有做，心里那個(gè)“悔呀，“恨呀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也說(shuō)明我對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)方法還沒(méi)有吃透，解讀教材的能力還有待加強(qiáng)。
三、教師課堂靈活性不夠，操作和及時(shí)調(diào)控能力不強(qiáng)。
衛(wèi)星比武教案篇五
1、第三單元以“熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》四篇課文?！缎l(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫(xiě)法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能外還要學(xué)會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象的寫(xiě)作方法。
1、學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生的自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。
2．學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，但真正了解的科學(xué)知識(shí)并不是很多。如果僅憑教師的.講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動(dòng)，而且獲取的知識(shí)量也小，很難喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點(diǎn)，在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。
1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
衛(wèi)星比武教案篇六
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語(yǔ)言文字中品味體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。
最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì)感受科技的力量，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
介紹氣象衛(wèi)星。
你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星?！?BR> 1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
1理解“跟蹤”
(1)引入：
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了;讀書(shū)還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)。
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。
(1)面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。
(2)它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語(yǔ)來(lái)介紹它嗎?)。
過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我?jiàn)面的情景是怎樣的，請(qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。
(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。
1、讀了一二自然段，說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2.出示句子，你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)。
(板書(shū)：跟蹤監(jiān)視)。
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?
4.指導(dǎo)朗讀：
讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3.討論交流。
(1)臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人，竟然稱(chēng)衛(wèi)星是“小東西”。
(2)臺(tái)風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
(3)衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。
(4)臺(tái)風(fēng)很可惡。
(5)臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
(6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?
4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
(2)教師范讀。
(3)男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1默讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
1.練習(xí)讀兒歌：說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?
臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。
臺(tái)風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。
臺(tái)風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。
3.交流點(diǎn)評(píng)。
小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇七
教材分析：
這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫(xiě)法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.
(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)方法:講授法討論法等.
教學(xué)時(shí)間:第5周。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)步驟:。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.
教學(xué)過(guò)程:。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。
（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
2、提出自學(xué)要求。
（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。
（1）指名分段朗讀。
（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.
（3）幻燈出示本課生字.
（4）指名認(rèn)讀生字.
（5）出示文中詞語(yǔ).
（6）學(xué)生認(rèn)讀生字。
（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8）課文向大家介紹了什么?
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻(xiàn).
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、指名朗讀課文。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途）。
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說(shuō)明方法。
5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn)，并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
6、師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。
1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。
1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？
有感感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星。
各顯神通貢獻(xiàn)巨大。
衛(wèi)星比武教案篇八
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過(guò)程。，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
3、通過(guò)品讀文字，理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。
2、理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。
3、解釋衛(wèi)星：
衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運(yùn)行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運(yùn)行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。
觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，如何營(yíng)救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個(gè)扣人心弦的營(yíng)救吧！
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文，你認(rèn)為哪讓你最感動(dòng)？
3、根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4、全班交流：
衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)得快捷與高效。
請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)的句子。
1、出示描寫(xiě)衛(wèi)星快捷高效句子。
2、自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里？
3、交流指導(dǎo)：“幾個(gè)小時(shí)后，救援衛(wèi)星果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線電呼救信號(hào)”?！昂芸觳槌龅攸c(diǎn)和方位?！?BR> 1、聽(tīng)寫(xiě)“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關(guān)的句子。
（1）當(dāng)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，他的心情是怎樣的呢？（指名說(shuō)，再讀第一段。）。
當(dāng)人們聽(tīng)說(shuō)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔(dān)憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅(jiān)定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。
（2）當(dāng)西姆去救兒子時(shí)，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔(dān)心、沉重）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第三段。
1、西姆不但沒(méi)有救到兒子，而且他們駕駛的飛機(jī)也在群山峽谷中失事了，這時(shí)他是怎么辦的？誰(shuí)來(lái)讀一下第四段？（指名讀）。
2、當(dāng)西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r(shí)，加拿大航空救險(xiǎn)隊(duì)派出飛機(jī)救援，這時(shí)你的心情怎樣？（燃起希望，內(nèi)心高興）指名讀第一句。
3、但是事情不象我們預(yù)料的.，他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時(shí)你的心情又如何呢？（再次沉重起來(lái)。）指名讀第二句。
4、西姆和他的朋友真沒(méi)救了嗎？營(yíng)救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）。
5、當(dāng)人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時(shí)，人們的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）。
6、幾小時(shí)后，當(dāng)救援中心果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線電呼救信號(hào)時(shí)，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)比說(shuō)明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。
8、當(dāng)探險(xiǎn)隊(duì)終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時(shí)，人們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）。
9、西姆他們?nèi)说镁攘藛幔课髂返膬鹤幽?？（指名讀第九段）。
1、通過(guò)學(xué)課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)星救人的過(guò)程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號(hào)的一系列過(guò)程放給學(xué)生觀看。）。
2、這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領(lǐng)略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造！
1、抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
2、搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識(shí)，增加對(duì)衛(wèi)星的了解。
3、感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
衛(wèi)星比武教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的特點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有。
什么特點(diǎn)和功能。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、課件等。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，齊讀課題。
1、預(yù)祝每一位同學(xué)學(xué)習(xí)成功，板書(shū)課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？
一、讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、引導(dǎo)自讀課文，提出初讀要求。
2、學(xué)習(xí)生字，新詞。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀生字，出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的字。
5.課文按什么順序?qū)?？主要?nèi)容是什么？寫(xiě)了哪幾種衛(wèi)星？
6.默讀課文，課文分幾部分？
7.指導(dǎo)分部分讀課文。
（1）齊讀第一段：指導(dǎo)縮句；找成語(yǔ)，造句。
（2）引讀第二段。
教師引讀第二自然段，第三自然段引讀后女生讀。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)偵查衛(wèi)星？
近水樓臺(tái)先得月：請(qǐng)河渠拜村的同學(xué)讀旁白；
誰(shuí)愿意當(dāng)氣象衛(wèi)星？
誰(shuí)說(shuō)姜是老的辣，小的也不差。請(qǐng)前兩排小同學(xué)讀旁白。
誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)航衛(wèi)星？
來(lái)個(gè)成語(yǔ)填空：一（馬）當(dāng)先（馬）到成功萬(wàn)（馬）奔騰千軍萬(wàn)（馬）就請(qǐng)全班。
姓馬的同學(xué)讀這自然段的旁白。
誰(shuí)愿意當(dāng)通信衛(wèi)星？
團(tuán)結(jié)就是力量，人多力量大，就請(qǐng)丁家灣村的同學(xué)讀這段的旁白。
誰(shuí)愿意當(dāng)資源衛(wèi)星？
誰(shuí)敢上講臺(tái)面向大家引讀這一段？今天我是主人，動(dòng)感地帶，我的地盤(pán)我做主。
8.指導(dǎo)讀第三大段。
分析比喻句；省略號(hào)；四個(gè)成語(yǔ)；分角色朗讀最后一個(gè)自然段。
9.指導(dǎo)看插圖。面對(duì)圖畫(huà)，你想說(shuō)些什么？
10.作者為什么要寫(xiě)衛(wèi)星比武？
11.把你這節(jié)課的收獲寫(xiě)下來(lái)。
二、布置作業(yè)。
1、描紅生字詞。
2、熟讀課文，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，指名讀第三自然段解說(shuō)員的話。
2、以“偵察衛(wèi)星”為例，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）引導(dǎo)自由讀文，找出人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
（2）讀自己最感興趣的部分。
3、學(xué)法遷移，自學(xué)課文5-8自然段。
（1）總結(jié)學(xué)法。
（2）出示學(xué)習(xí)要求。
a自主學(xué)習(xí)，找出其余幾種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句并概括。
b小組交流，并將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出理由。
4、組織討論：五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
5、引讀最后一段。
6、討論后歸納。
三、拓展：
你還知道哪些人造衛(wèi)星？能說(shuō)出它們的特點(diǎn)嗎？
齊讀課題。
說(shuō)說(shuō)讀了課題后想知道什么。
按要求自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，自己想辦法識(shí)記生字、字形。
開(kāi)火車(chē)讀齊讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞義，也可運(yùn)用查字典的方法幫助理解。
加強(qiáng)練習(xí)。
說(shuō)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。
完成練習(xí)。
分段。
齊讀。縮句；找成語(yǔ)，造句。
聽(tīng)讀；女生讀。
一人當(dāng)偵查衛(wèi)星。
河渠拜村的同學(xué)讀旁白；
一人當(dāng)氣象衛(wèi)星請(qǐng)前兩排小同學(xué)讀旁白。
一人當(dāng)導(dǎo)航衛(wèi)星，全班。
姓馬的同學(xué)讀這自然段的旁白。
一人當(dāng)通信衛(wèi)星，丁家灣村的同學(xué)讀這段的旁白。
一人當(dāng)資源衛(wèi)星，喜歡讀的同學(xué)上臺(tái)大膽讀。
分析比喻句；省略號(hào)；四個(gè)成語(yǔ)；分角色朗讀最后一個(gè)自然段。
看插圖。面對(duì)圖畫(huà)，說(shuō)話。
寫(xiě)收獲。
1、描紅生字詞。
2、熟讀課文，練習(xí)背誦。
齊讀課題兩遍，并回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
指讀評(píng)價(jià)。
邊讀邊畫(huà)出每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句并概括。
指名朗讀評(píng)價(jià)。
說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方法。
自學(xué)合作探究。
匯報(bào)交流。
邊讀邊思考。
說(shuō)出它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
齊讀最后一段，體會(huì)情感，加深感悟。
口頭介紹后，練習(xí)寫(xiě)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
名稱(chēng)作用。
偵察衛(wèi)星搜索軍事目標(biāo)提供最新軍情。
氣象衛(wèi)星預(yù)告臺(tái)風(fēng)或颶風(fēng)減少災(zāi)難損失難分。
導(dǎo)航衛(wèi)星指引航向準(zhǔn)確開(kāi)往目的地高低。
通信衛(wèi)星傳送信息保護(hù)通訊聯(lián)絡(luò)貢獻(xiàn)。
資源衛(wèi)星勘測(cè)礦藏捕撈魚(yú)蝦保護(hù)環(huán)境巨大。
……。
教學(xué)反思：
《衛(wèi)星比武》這篇課文，介紹了5種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，表現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。以下是教學(xué)這課我所采用的方法：課前結(jié)合預(yù)習(xí)提示先讓學(xué)生讀課文、看插圖、了解各種衛(wèi)星是什么樣的？并查資料對(duì)“衛(wèi)星”作全面了解，再想一想我國(guó)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的意義；課堂上先檢查預(yù)習(xí)情況，使全班同學(xué)都能對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)全面的了解，然后抓住衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生自讀互議，然后交流匯報(bào)。上述教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
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衛(wèi)星比武教案篇十
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3．學(xué)會(huì)用談笑風(fēng)生造句。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
1．自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3．練習(xí)有感情朗讀
1．提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來(lái)。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)無(wú)能為力了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風(fēng)生嗎？
運(yùn)用談笑風(fēng)生造句。
3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
1．學(xué)生自讀
2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展與我們的生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理清課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。
一、講故事導(dǎo)入新課。
1982年9月的一天，西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)，在加拿大上空飛行時(shí)不幸失蹤了。為了尋找失蹤的兒子，西姆和兩個(gè)朋友不幸遇險(xiǎn)。就在他們的生命危在旦夕的'時(shí)候，他們向誰(shuí)求救?他們又是怎樣得救的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀《向衛(wèi)星求救》這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、見(jiàn)到這個(gè)題目，你想提出甚么問(wèn)題?
2、自讀課文，試著說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)甚么故事。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀課文，邊讀邊理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
三、找出自己感興趣的問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論。
通過(guò)比較使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
1、飛機(jī)進(jìn)行搜索時(shí)，困難重重，而利用衛(wèi)星就會(huì)輕而易舉;。
2、衛(wèi)星可以在短短的幾小時(shí)內(nèi)很快地查出無(wú)線電呼叫信號(hào)發(fā)出地地方;。
四、默讀課文，試著講這個(gè)故事。
1、默讀課文。
2、同桌互相講這個(gè)故事。
3、小組選出優(yōu)秀同學(xué)在全班講故事。
4、評(píng)出故事大王，給與獎(jiǎng)勵(lì)。
五、布置作業(yè)。
1、閱讀"我的資料夾"，說(shuō)說(shuō)了解到了甚么。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在課下搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識(shí)，增加對(duì)衛(wèi)星的了解。
衛(wèi)星比武教案篇十二
這篇精讀課文是一篇文藝性的說(shuō)明文，通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。文章介紹的是高科技知識(shí)，直觀形象，趣味性強(qiáng)，又采用擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】。
本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來(lái)理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，以激勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3.說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
4.學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
【教具準(zhǔn)備】。
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、提示課題，齊讀課題。
1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2.讀了課題，你想知道什么?
3.誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的`多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，每個(gè)生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2.用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營(yíng)、偵、訊”等字的讀音。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，在田字格上書(shū)寫(xiě)。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)生字。
4.理解詞語(yǔ)的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡(jiǎn)稱(chēng)“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過(guò)第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說(shuō)中最大的鳥(niǎo)。
云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來(lái)的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)12級(jí)以上。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺(tái)風(fēng)。
莊重：語(yǔ)言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽(yáng)能電池：把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī)：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá)：一般指利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿(mǎn)目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來(lái)不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來(lái)完成共同的事業(yè)。
1.課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2.讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.搜集人造衛(wèi)星的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識(shí)，這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
1.圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí)，邊讀課文邊畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個(gè)自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn)：先寫(xiě)它的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的功能。
2.學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流：
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
1.引導(dǎo)學(xué)生討論：
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類(lèi)做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類(lèi)服務(wù)?
2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演，再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
二、朗讀課文，激發(fā)情感。
1.自由朗讀全文。
2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語(yǔ)氣，體會(huì)它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)很有把握，資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)。
三、課堂練習(xí)。
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)還可以換成什么詞語(yǔ)。
1.垂直上升的火箭開(kāi)始拐彎，宛如一條白龍?jiān)陂L(zhǎng)空飛行。
2.約莫過(guò)了十來(lái)分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
四、拓展延伸。
1.仿照課文的表達(dá)方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2.你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
3.你還知道哪些航天知識(shí)?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
五、總結(jié)。
1.齊讀全文。
2.我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)。同學(xué)們以后要多讀科普讀物，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
六、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.完成《同步練習(xí)》。
衛(wèi)星比武教案篇十三
第一句對(duì)應(yīng)的是1.2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1.2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話!
第二句對(duì)應(yīng)的是3.5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰(shuí)讀得好!感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對(duì)應(yīng)的是6.7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士?jī)?yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來(lái)，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，人們?cè)僖膊惑@慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?
四、總結(jié)全文，衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問(wèn)好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)!
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的`錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(二)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(三)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2.檢查點(diǎn)撥。
(1)臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導(dǎo)入。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流。
3.練習(xí)有感情朗讀。
(二)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
(三)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段。
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
2.檢查點(diǎn)撥。
(1)臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
(2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(四)讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段。
1.學(xué)生自讀。
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
三.正確、流利、有感情地朗讀課文。
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?
五.布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
衛(wèi)星比武教案篇十四
本文是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句；
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
多媒體課件
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
（1）齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
（2）同學(xué)們，誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住監(jiān)視）
請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)
（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)（生齊）。，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
（1）面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2）它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片）（簡(jiǎn)介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào)，即風(fēng)云兒號(hào)，它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。）
過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。
（通過(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
（1）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒，
盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴，
盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳，盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤，
最后，臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話：
（1）劃出7句對(duì)話。
（２）改寫(xiě)1句對(duì)話（組成4個(gè)回合對(duì)話形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
改寫(xiě)：“咦？這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?BR> （臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
（３）練習(xí)朗讀對(duì)話。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼?xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用（）括出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、交流描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（甩掉）
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（泄氣）
a、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
c、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑遥繘](méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?BR> “早報(bào)告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀。
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)。”是呀，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
（3）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰(shuí)來(lái)讀？
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書(shū)：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀――
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話語(yǔ)。
想像練說(shuō)：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ?，他們（），臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無(wú)患，防患未然。
8、總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于――只好――
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
（忠實(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對(duì)話。
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
示范：根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量?？梢赃\(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，能用自己的話說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng)，他正威脅我：“（）！”可我（）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽(tīng)了（），可我站在（）。臺(tái)風(fēng)急了，想把我（），我仍然（）。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺(tái)風(fēng)終于（），我又（）。
3、指名接力說(shuō)
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
我是一顆（），住在（），人們派（）。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說(shuō)：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門(mén)，可知天下事?！睔庀笮l(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他?！渡衩氐挠钪妗芬粫?shū)中就有。
2、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書(shū)鏈接】
第一課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái)猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
第二課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運(yùn)用】
１、表示失敗的詞語(yǔ)：黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
２、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫(xiě)：
衛(wèi)星比武教案篇十五
首先，是許多同學(xué)對(duì)前置性作業(yè)對(duì)待的態(tài)度不夠認(rèn)真，出現(xiàn)大量空白的情況。其次是在小組內(nèi)的交流過(guò)程中，對(duì)于組內(nèi)一些沒(méi)有能從課文中找到前置性學(xué)習(xí)任務(wù)的答案的組員，組內(nèi)成員之間沒(méi)有形成互幫互助的模式，或者個(gè)別同學(xué)不愿與他人交流，不聽(tīng)組長(zhǎng)的安排，完成任務(wù)不夠積極，致使課堂上交流過(guò)程中需要花費(fèi)更多的時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生很缺乏自信大膽的表達(dá)能力，上臺(tái)展示匯報(bào)應(yīng)當(dāng)是全組的同學(xué)，可實(shí)際上臺(tái)的`只有進(jìn)行匯報(bào)的3個(gè)人，其他人也許由于前置作業(yè)完成得不好，沒(méi)能全部弄懂課文，選擇了沉默，這就更導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣，而匯報(bào)的同學(xué)，音量太小，導(dǎo)致后面和角落的同學(xué)聽(tīng)不清發(fā)言，也更不愿集中精神聽(tīng)課了。要想辦法提高小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，以組長(zhǎng)為核心，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心，相信同學(xué)們的能力，在充分互幫互助的情況下，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，學(xué)生對(duì)于展示，還不懂得如何充分表現(xiàn)、說(shuō)明，課前，已有不少小組利用塑料泡沫，制作課衛(wèi)星模型，本意是希望同學(xué)們?cè)谡故镜臅r(shí)候，利用模型進(jìn)行演示，加深印象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，一個(gè)組內(nèi)，有人負(fù)責(zé)說(shuō)，有人負(fù)責(zé)操作，相得益彰。本節(jié)課，對(duì)于我的美好想象，只能說(shuō)“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。當(dāng)然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我會(huì)講到。
本課時(shí)安排內(nèi)容過(guò)多，各環(huán)節(jié)彼此之間的銜接不夠緊湊，設(shè)計(jì)沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣，剝離成幾個(gè)板塊的完成，導(dǎo)致與文本聯(lián)系不緊密。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)匯報(bào)衛(wèi)星外形特點(diǎn)和功能的環(huán)節(jié)結(jié)束后，時(shí)間已經(jīng)過(guò)大半，于是內(nèi)心開(kāi)始焦急，急于走入下一個(gè)部分，對(duì)于找衛(wèi)星的自我介紹和朗讀訓(xùn)練是在走過(guò)場(chǎng)，抓得不實(shí)在，其實(shí)本環(huán)節(jié)當(dāng)時(shí)沒(méi)有省略掉，只是想為后面的表演做語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，時(shí)間一分一秒過(guò)去，匆忙之間，又忘記對(duì)該部分寫(xiě)法的歸納的教學(xué)步驟，就直接進(jìn)入了第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)作指導(dǎo)的ppt只好被我快速切換掉了。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)本文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，此時(shí)，一些前置準(zhǔn)備沒(méi)有做好的同學(xué)，已經(jīng)不想再去文中慢慢找答案了，匯報(bào)時(shí)，只好請(qǐng)找到了體現(xiàn)相關(guān)說(shuō)明方法句子的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。緊接著，為了加緊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住學(xué)生找到的一句比喻句，馬上切換到課后練習(xí)3的學(xué)習(xí)，體會(huì)“宛如“約莫近義詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，此環(huán)節(jié)又叫學(xué)生用“約莫造句，在時(shí)間已經(jīng)不夠的情況下，此環(huán)節(jié)明顯拖沓多余。隨之而來(lái)的，是下課鈴聲的響起，而我，還有表演和課外航天知識(shí)的展示環(huán)節(jié)都還沒(méi)有做，心里那個(gè)“悔呀，“恨呀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也說(shuō)明我對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)方法還沒(méi)有吃透，解讀教材的能力還有待加強(qiáng)。
衛(wèi)星比武教案篇十六
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
1、通過(guò)課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)，為社會(huì)造福的志趣。
1、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)，為社會(huì)造福的志趣。
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的`作用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的志趣。
多媒體課件、配套光盤(pán)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（師板書(shū)課題，生齊讀）。
師生整理問(wèn)題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流。
出示生詞：
盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星。
怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈。
（1）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
（1）指名讀，每人讀一個(gè)自然段。思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？
（2）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系？（對(duì)手關(guān)系）是對(duì)手就會(huì)怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。
1大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?BR> 抓住“時(shí)刻”，舉例子。
2“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）。
（1）指讀。
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)?！笔茄?，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）。
說(shuō)話訓(xùn)練：
（1）至于你這個(gè)小東西，我只要――。
（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不――再讀。
（4）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
想像練說(shuō)：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停ǎ麄儯ǎ?，臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o(wú)一人，原來(lái)（），小朋友們正在（）。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
臺(tái)風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力。可無(wú)論他怎么使勁，大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來(lái)（）。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無(wú)恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰(shuí)的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?BR> 總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于dd只好dd，
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓。
巨大小。
交鋒1大聲嚷笑了笑。
2狂怒偏偏。
3怒吼猛撲300千米。
4甩掉沒(méi)門(mén)兒。
5暴跳如雷瘋狂自豪。
（氣勢(shì)洶洶狂暴自傲垂頭喪氣）（自信堅(jiān)定）。
衛(wèi)星比武教案篇十七
1、第三單元以“熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》四篇課文?！缎l(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫(xiě)法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能外還要學(xué)會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象的寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析。
1、學(xué)生情況分析：四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。學(xué)生的`自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。
2．學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，但真正了解的科學(xué)知識(shí)并不是很多。如果僅憑教師的講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動(dòng)，而且獲取的知識(shí)量也小，很難喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點(diǎn)，在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。