在教育教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。編寫教案時應結合教材內容和學生的學習能力，合理選擇教學方法和手段。教案的重要性不言而喻，下面是一些經典的教案案例，供大家參考借鑒。
大班語言教案粽子里的故事篇一
1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
課件、粽子。
一、談話導入。
1、師：今天許老師給小朋友們帶來了一個故事，（出示幻燈片），請你們看看這一幅圖，這是一個關于誰的故事呢？（幼兒看圖說圖上都有誰）你能猜猜故事里會講些什么嗎？（幼兒自由發(fā)言）。
2、小結：猜了那么多，都很有可能哦，那到底是個什么故事呢？這個故事的名字叫《粽子的故事》。（出示課題）。
4、師：那現在我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
二、欣賞故事。
1、分段聽故事，觀看ppt。
（奶奶家住在密密的樹林里------不能講故事給小動物們聽了。怎么辦呢？）。
師：這位奶奶有個非常大的本領是什么呀？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）。
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2、聽故事，觀看ppt。
（于是，老奶奶把青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事。）。
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子是做好了，可是要有人來吃粽子才會講故事，誰會來呢?如果是你會請誰來吃粽子講故事？（幼兒自由發(fā)言）。
3、幼兒說了之后，師小結把故事完整講述并出示小鳥、松鼠、猴子、狐貍、兔子ppt。
（嘰嘰喳喳，飛來了一只小鳥，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小鳥吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥撲棱撲棱講不出故事。
吱、吱吱，跳來了一只猴子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
哩哩哩，哩哩哩，跑來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫：“哩哩哩……”
蹦蹦蹦，跳來了一只小兔子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？那請誰來吃粽子講故事好呢？（人、小朋友）。
6、打開第一個粽子：詞語接龍（小熊）。
7、打開第二個粽子：句子接龍（教室里有很多客人）。
8、打開第三個粽子：傳話（我很開心、你很棒、你能行的）。
10、觀看ppt。
（還得找個會說話的小朋友——扔下竹籃拼命逃。）。
師：動物們找到了誰？
師：小姑娘為什么要逃跑??？（因為小動物們一高興就沖了上去，吱吱吱，哩哩哩，嘰嘰嘰叫個不停。小姑娘嚇壞了）。
11、觀看ppt。
（糟糕！——一一直采到小房子跟前）。
師：小姑娘嚇跑了，動物們用了什么好辦法把小姑娘引來？（動物們用蘑菇引來了小姑娘）。
12、觀看ppt。
(美麗的小姑娘——把故事說給更多的小朋友聽）。
師：小姑娘吃了一個又一個的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢？
大班語言教案粽子里的故事篇二
1.在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2.養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
難點：看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
課件、粽子
1.師：今天楊老師給小朋友們帶來了一個故事，來看看，故事是關于誰的？（出示幻燈片）
（幼兒看圖說圖上都有誰）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥、小姑娘，對，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）
2.小結：孩子們，這個故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）
3.師：小朋友你們吃過粽子嗎?什么時候吃粽子？（師：對，端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子。）
粽子是什么味道的呢？（請幼兒自由發(fā)言——有肉的、蜜棗的等等，不過孩子們，現在的粽子里面會包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對嗎？）
4.師：今天我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
1.分段聽故事，觀看ppt
（在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶------她已經不能大聲地講故事。）
師：這位奶奶有個非常大的本領是什么？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2.聽故事，觀看ppt
（于是，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事森林里的小動物都來了，它們都想吃粽子、講故事。）
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子做好了，誰過來想吃粽子、講故事？（小動物圖片）
小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問號的圖片）
那請誰來吃粽子講故事好呢？（對，其實就應該請我們人講故事，因為我們會說話。）
5.你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道?？纯茨銈冇袥]有講故事的本領？會聽、會看。
6.打開第一個粽子：我們把這里的粽子打開，看看有沒有藏著故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。
出現了什么？對，有識字的朋友。（“聽話”小熊圖片）
講故事的本領需要會聽話，請聽我說：老奶奶為什么會不能講故事了？（大班孩子，請用完整的話來回答問題。好的，你會把話聽清楚。）——請吃粽子。
好的，接下來請再聽話：窗外，滴哩哩的下著小雨。師：請誰說一說我剛才說的一句話，我說了什么？——請吃粽子。
看來不難，那么我加大難度：中國端午節(jié)的傳說，是關于一位偉大的詩人，他叫屈原。（誰聽清楚了我這句話，說了什么？）——請吃粽子。屈原的故事聽過吧？好的。如果沒聽過的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國有的傳說，外國人不明白的。
8.（孩子們，接龍是什么意思？誰玩過。那我們玩?zhèn)€詞語接龍怎么樣，我說開心兩個字，你把心接下去，心什么？看來難不倒你們，再來點難的，我們玩一句話的接龍怎么樣？開始了：我走在馬路上。誰來接我走在馬路上干什么？）
8、打開第三個粽子：我們繼續(xù)打開第三個粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話（我很開心、你很棒、你能行的、我愛你。）
10.觀看ppt
師：小姑娘吃了一個又一個的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢？
結束語：你們的奶奶會講故事嗎？你們的奶奶會包粽子嗎？
11.延伸
師：在端午節(jié)的時候會去包嗎？端午節(jié)除了吃粽子，還要干什么？（端午節(jié)習俗圖片）
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
大班語言教案粽子里的故事篇三
1．在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受游戲的快樂。
2．養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
《粽子里的故事》ppt
小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等
那么請誰呢？——引出請小朋友吃粽子，講故事。
1.你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？
3．“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說邊打開第一只粽子包。
玩游戲:詞語接龍
4.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
玩游戲:悄悄話
悄悄話怎么說的，說說看
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……
一個小女孩來到小屋前————結束
大班語言教案粽子里的故事篇四
3．“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說邊打開第一只粽子包。
玩游戲:詞語接龍。
4.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
玩游戲:悄悄話。
悄悄話怎么說的，說說看。
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……。
大班語言教案粽子里的故事篇五
整個活動我覺得環(huán)節(jié)比較緊扣，教態(tài)情切，師幼能很好的互動。在游戲互動中我做了一個大膽的嘗試，多次使用成語來讓幼兒傾聽，顯然這個對于大班孩子來說有點難度而導致在互動中顯得有點生硬。另外，我覺得在游戲結束之后，由于自己自己的大膽嘗試導致與設想的結果不一樣，頓時有點慌了，應該用“看來我們沒能通過老奶奶的考驗，來看看接下來誰可以去老奶奶家吃粽子講故事你呢？”來過渡結束部分的故事，可能會聽起來更自然一點。最后，我以“粽子”為誘餌和他們一起。雖然這三個游戲并沒有太大練習，但卻能鍛煉幼兒語言表達能力，通過有趣的游戲。使活動的氛圍更活躍。最后游戲結束后以“小女孩在森林里采蘑菇走到了老奶奶屋前”將幼兒待會故事中并結束了。
大班語言教案粽子里的故事篇六
畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現的主要情節(jié)。
2．圖畫中蘊藏的細節(jié)。
濃濃的民俗韻味。
大班語言教案粽子里的故事篇七
（幼兒自由回答）。
2、發(fā)生了一件什么事？（出示第2張圖片）引導幼兒說出：“吃粽子?！?BR> 3、你們什么時候吃過粽子？
4、粽子有個節(jié)，你們知道什么節(jié)嗎？
5、小結：端午節(jié)那天就是吃粽子。哎，你們都吃過什么粽子呢？
6、其實粽子還可以包很多很多的好吃的東西。今天這個粽子里包著什么呢？有一個故事名字就叫做“粽子里的故事”
大班語言教案粽子里的故事篇八
（幼兒自由回答）
2、發(fā)生了一件什么事？（出示第2張圖片）引導幼兒說出：“吃粽子?！?BR> 3、你們什么時候吃過粽子？
4、粽子有個節(jié)，你們知道什么節(jié)嗎？
5、小結：端午節(jié)那天就是吃粽子。哎，你們都吃過什么粽子呢？
6、其實粽子還可以包很多很多的好吃的東西。今天這個粽子里包著什么呢？有一個故事名字就叫做“粽子里的故事”
1、教師有感情的講述故事。提問：小朋友，你們覺得老奶奶回請誰來吃粽子講故事呢？
2、幼兒自己回答，教師引導，知道小朋友講出請小朋友來吃粽子講故事。
3、你們的故事從哪里來的？
4、誰想去老奶奶家吃粽子講故事？那先來吃吃蒙蒙老師的粽子。
1、第一個粽子—————聽話（奶奶說：吃吧吃吧，吃了粽子講故事）
提問：老奶奶剛才用了什么東西包粽子？
再來聽一句話：春天來了，百花齊放，漂亮極了。
春天來了，小草綠了，百花齊放，漂亮極了。
2、第二個粽子—————接龍（用什么話打開它？）
3、第三個粽子——————悄悄話：我今天精疲力盡。
你看那個滿面春風。
1、游戲互動兩邊之后，小結。我們班今天有許多的小朋友都可以去吃老奶奶的粽子講故事。當我們出發(fā)在路上的時候，小女孩也在采著蘑菇，采著采著到了老奶奶的屋前。老奶奶招招手，好像在說：“來吧來吧，快來吃粽子。吃了粽子講故事?！?BR> 4、小女孩吃了一個粽子，肚子就有一個故事，吃了許多粽子肚子里就有許多的故事。她就把這些故事告訴了小動物，小動物們極了?？墒切∨⒂X得還不夠，她要把故事告訴她幼兒園的朋友。于是她就告別了小動物們，回到幼兒園講故事。
5、提問：你們的奶奶會包粽子嗎？會講故事嗎？
6、放學后回家去請奶奶包粽子讓奶奶在粽子里包個故事。
整個活動我覺得環(huán)節(jié)比較緊扣，教態(tài)情切，師幼能很好的互動。在游戲互動中我做了一個大膽的嘗試，多次使用成語來讓幼兒傾聽，顯然這個對于大班孩子來說有點難度而導致在互動中顯得有點生硬。另外，我覺得在游戲結束之后，由于自己自己的大膽嘗試導致與設想的結果不一樣，頓時有點慌了，應該用“看來我們沒能通過老奶奶的考驗，來看看接下來誰可以去老奶奶家吃粽子講故事你呢？”來過渡結束部分的故事，可能會聽起來更自然一點。最后，我以“粽子”為誘餌和他們一起。雖然這三個游戲并沒有太大練習，但卻能鍛煉幼兒語言表達能力，通過有趣的游戲。使活動的氛圍更活躍。最后游戲結束后以“小女孩在森林里采蘑菇走到了老奶奶屋前”將幼兒待會故事中并結束了。
大班語言教案粽子里的故事篇九
1、第一個粽子—————聽話（奶奶說：吃吧吃吧，吃了粽子講故事）。
提問：老奶奶剛才用了什么東西包粽子？
再來聽一句話：春天來了，百花齊放，漂亮極了。
春天來了，小草綠了，百花齊放，漂亮極了。
2、第二個粽子—————接龍（用什么話打開它？）。
3、第三個粽子——————悄悄話：我今天精疲力盡。
你看那個滿面春風。
大班語言教案粽子里的故事篇十
1、游戲互動兩邊之后，小結。我們班今天有許多的小朋友都可以去吃老奶奶的粽子講故事。當我們出發(fā)在路上的時候，小女孩也在采著蘑菇，采著采著到了老奶奶的屋前。老奶奶招招手，好像在說：“來吧來吧，快來吃粽子。吃了粽子講故事?！?BR> 4、小女孩吃了一個粽子，肚子就有一個故事，吃了許多粽子肚子里就有許多的故事。她就把這些故事告訴了小動物，小動物們極了?？墒切∨⒂X得還不夠，她要把故事告訴她幼兒園的朋友。于是她就告別了小動物們，回到幼兒園講故事。
5、提問：你們的奶奶會包粽子嗎？會講故事嗎？
6、放學后回家去請奶奶包粽子讓奶奶在粽子里包個故事。
大班語言教案粽子里的故事篇十一
1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點：
養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達。
活動難點：
理解故事內容體驗做語言游戲的快樂。
《粽子里的故事》ppt、一段背景音樂、粽子、故事盒等。
一、回憶經驗并導入。
1、出示ppt：猜猜這是一個關于什么的故事?
在什么時候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、看看講講故事。
今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放ppt，欣賞故事)。
1、傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)。
t：請誰來吃粽子，講故事呢?t：看，誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分。
吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
t：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請誰來幫忙呢?
以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分。
t：(出示ppt8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?
(ppt9)：小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?
(ppt10、11)：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
t：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結尾)。
三、做游戲吃粽子。
t：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里)：
1、打開粽子一，游戲：聽話。
要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、打開粽子二，游戲：接龍。
(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。
3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)。
1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事)以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽;當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
大班語言教案粽子里的故事篇十二
1．理解故事內容，能用語言清楚連貫的表達。
2．養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，在體驗中感受游戲的快樂。
ppt、3只粽子。
（一）導入。
2．簡單講述粽子的來歷：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽子。這是我們中國人的節(jié)日，大家要記住哦。
3．我這個粽子和你們吃的可不一樣，現在就讓我們一起來聽聽《粽子里的故事》吧。
（二）欣賞故事。
1．分段觀看ppt，欣賞故事。
（在密密的樹林里--也就不能把找來的故事講給小朋友們聽了。）師：這位老奶奶有個非常大的本領是什么？可老奶奶現在不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。粽子包好了，誰會來吃呢？讓我們繼續(xù)聽下去吧。
3．松鼠圖片師：誰來了？小松鼠來干什么？老奶奶是怎么說的？我們一起來學一學。
師：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？（猜）小結：小松鼠吃了粽子，"吱吱吱"的講不出來。
4．狐貍圖片師：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？
小結：小狐貍吃了粽子，"哩哩哩"的講不出來。
5．創(chuàng)編故事。
師：你還想請誰來吃粽子？（如"我請小兔子吃粽子，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"）師：小兔子吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可是小兔子不會講故事，只會一個勁地跳來跳去。（兩個）6．繼續(xù)欣賞故事。
7．繼續(xù)欣賞故事（小松鼠，小狐貍--她一定把這些故事講給小朋友們聽。）小結：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽。
8．完整欣賞故事，并能學說故事里簡單的句子。
師：現在就讓我們完整地聽一聽故事，想一想你們喜歡故事里的哪一句話？
"吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"（三）"吃"粽子1．老奶奶的粽子里有故事，陳老師帶來的粽子也很神奇，來吃吃陳老師帶來的粽子，講講陳老師粽子里的故事。
師：孩子們，再過幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽。
大班語言教案粽子里的故事篇十三
1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。
2、能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。
2、課件《小貓的故事》、輕音樂。
1、觀察連環(huán)畫圖片。
（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。
提問：畫面上有誰？他在干什么？發(fā)生了什么意外？
（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。
提問：貓爸爸看見后怎樣了？
（3）出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。
提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯了嗎？
2、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。
提問：左后咪咪改正錯誤了嗎？他是如何改正的？
3、出示空白的課件，引導幼兒討論。
咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情？讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢？
4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。
5、相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內容。
請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。
這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。
大班語言教案粽子里的故事篇十四
1．在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受游戲的快樂。
2．養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
【活動準備】。
【活動過程】。
一、導入:今天老師要給小朋友講一個故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想聽嗎？
二、理解故事。
小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等。
那么請誰呢？——引出請小朋友吃粽子，講故事。
三、語言游戲。
1.你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？
3．“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說邊打開第一只粽子包。
玩游戲:詞語接龍。
4.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
玩游戲:悄悄話。
悄悄話怎么說的，說說看。
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……。
四、欣賞故事結尾。
一個小女孩來到小屋前————結束。
五、結束部分。
大班語言教案粽子里的故事篇十五
1、理解故事內容，懂得遇到困難要積極動腦，想辦法的道理。
2、能結合自己的生活經驗，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、能用完整的語言清楚地表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
掛圖《喝水的故事》
活動重點：理解故事內容。
活動難點：創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
1、出示掛圖，引發(fā)幼兒興趣。
圖上有誰？他們在做什么？我們先來聽一聽《喝水的故事》。
2、教師有表情地講述故事，幼兒欣賞。
（1）教師結合掛圖，逐步提問，引導幼兒理解故事內容。
*故事發(fā)生在什么地方？
*故事里有哪些小動物？他們在干什么？
*后來又發(fā)生了什么事？
*誰發(fā)現了瓶子，里面有多少水？
*他們商量后決定用什么辦法來喝水呢？
*他們喝到瓶子里的水了嗎？
3、教師再次完整地講述故事，引導幼兒根據故事續(xù)編或添加故事情節(jié)。
*重點引導幼兒創(chuàng)編的故事情節(jié)要有對話并且完整。
怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續(xù)編故事的主旋律。而這一任務的完成需要孩子運用已有的生活知識經驗想出解決的辦法，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學習用語言完整表述出來是本次教學的重點。
孩子們想到了很多辦法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來；去找蘆葦，可以當吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多，這時作為老師就要重點引導以此方法為線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結尾。
我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動，這對于孩子的語言發(fā)展有著極大的幫助，孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了。所以在教學時老師一經過示范，孩子們就馬上知道該怎么講述。孩子們因為有話講，所以就參與積極投入，教學氣氛好，能較好地完成預設的活動目標。
大班語言教案粽子里的故事篇十六
1、認真聽故事，理解故事內容。
2、嘗試分析故事中人物的行為，養(yǎng)成誠實的做人做事態(tài)度。
3、改善不適宜的行為，養(yǎng)成重視自己承諾的好習慣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
認真聽故事，理解故事內容。
嘗試分析故事中人物的行為，養(yǎng)成誠實的做人做事態(tài)度。
故事圖片等。
一、學習故事《做個誠實的孩子》。
1、引導幼兒觀察圖片，啟發(fā)想象講述。
提問：圖片有誰？發(fā)生什么事？
2、完整欣賞故事。
二、與幼兒討論故事內容。
1、安安為什么會打破杯子？（她去倒水時，不小心打破了杯子）。
2、媽媽發(fā)現杯子打破了，安安是怎么做的？（說是弟弟打破了杯子）。
3、你認為安安做得對嗎？為什么？（自由回答）。
4、如果你是安安，怎樣向媽媽承認做錯了事？（自由回答）。
三、討論：你認為，下次安安喝水時應該怎么做？
六、活動建議：日常生活中，教師要注意及時表揚幼兒誠實的行為以及肯于承認錯誤并改正的幼兒。
任何一個教學活動都是和幼兒的生活聯系的。活動一開始，執(zhí)教老師和配班老師之間不露痕跡的情境表演，讓孩子自然地觀察到教師之間使用文明語言的行為。
大班語言教案粽子里的故事篇十七
1、認真聽故事，理解故事內容。
2、喜歡探究，在活動中體驗腳的重要作用。
認真聽故事，理解故事內容。
《左腳右腳要分家》故事圖卡
1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，例如走路、跳躍等動作。
2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。
3、向幼兒提問：
(1)左腳和右腳合作能做什么事情?(走路、上下車、跳繩。)
(2)左腳和右腳為什么吵架?(右腳不小心踩了左腳一下。)
(3)左腳和右腳分家以后，出現了什么情況?(不能走路，還會摔倒。)
(4)你認為左腳和右腳能分家嗎?為什么?(自由回答。)
4、請幼兒用“我有一雙腳，我會……”口頭造句。
5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時候有什么不方便?”啟發(fā)幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。
本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。
大班語言教案粽子里的故事篇十八
1、初步理解故事內容，懂得有了美好的愿望必須付諸行動，要從身邊的小事情做起。
2、觀察故事畫面，學習初步閱讀。
幼兒用書，磁帶以及錄音機。
1、教書故事從開頭到“我能做點什么好事情呢？”
提問：
尤拉到底想做哪些“好事情”呢？
尤拉在想好事情的時候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困難呢？
小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？（理解：委屈、夾著尾巴）
2、再次講述此段故事，討論：
1、使用幼兒用書“好事情”，引導幼兒仔細觀察并自由閱讀，鼓勵幼兒有看不懂的地方可隨時提出來。
3、幼兒邊看圖畫，邊嘗試完整講述故事。認字的幼兒可以把對白部分讀出來。
1、提問：小朋友，請你想一想，你能為身邊的人做點什么好事情呢？
2、幼兒交流討論。
大班語言教案粽子里的故事篇十九
1.鼓勵幼兒樂于參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。2.進一步發(fā)展幼兒思維，提高口語表達能力。3.通過理解故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗;豐富詞匯：紅彤彤、害羞。
：發(fā)展幼兒思維，提高口語表達能力。
：進一步理解孤單與熱鬧的含義，豐富幼兒情感。
物質：課件圖片(孤單與熱鬧)、紅綢子、小高蹺、鑼、鼓、教具鞭炮、課件-幼兒歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
知識：幼兒已有的生活的經驗
活動方式：集體和個別相結合
一、導入：出示課件(孤單與熱鬧的圖片)，師：瞧，咱班今天來了好多小客人，仔細看一看，你發(fā)現了什么?小結：這是一個孤單的小朋友;這群小朋友在一起玩，很熱鬧。
二、展開：
1.教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗：
(1)元宵節(jié)為什么這么快樂?引導幼兒說說元宵節(jié)習俗，如：踩高蹺、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等。
(2)請幼兒用各種實物教具學一學元宵節(jié)習俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高蹺等等。
2.通過討論故事，豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”，發(fā)展幼兒思維，提高口語表達：
(1)那小米在元宵節(jié)這一天快樂嗎?開始的時候怎么樣?什么叫害羞?你害羞過嗎?因為害羞，所以他沒好意思出去玩，就感覺到了孤單。
(2)你什么時候覺得孤單了?孤單的時候你最希望什么?
(3)后來呢?和小伙伴們玩了什么?這時候他的心情怎樣?
(4)你喜歡孤單單還是熱鬧鬧?為什么?鼓勵幼兒多參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。
三、結束：播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼兒感受分享快樂的幸福。
四、延伸：發(fā)散幼兒思維：小朋友，你還知道有關元宵節(jié)的其它習俗嗎?欣賞課件，豐富幼兒經驗。
大班語言教案粽子里的故事篇二十
1.專心聽故事，簡單了解飛機發(fā)明的過程。
2.通過故事學習科學家不怕失敗的精神。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點：能專心聽故事，正確回答有關的問題。
難點：學習科學家不怕失敗的精神。
親子故事《想飛的故事》.飛機圖片.視頻.飛機模型。
1.老師先出示一則謎語請幼兒猜。
像鳥不是鳥，
能在天上飛，
運人又載物，
本領真不小。
2.你們在那里見過飛機？
3.出示模型，誰能說說飛機是什么樣子的，它們都有一個共同的特點（都有一對機翼）。
4.講萊特先生造飛機的故事。
5.提問：
誰發(fā)明了飛機？
他們認為要想飛機飛起來就要有什么？
他們是不是一次就成功了呢？
失敗了他們有沒有放棄？在困難面前有沒有退縮？
6.想不想知道他們是怎樣造飛機的？
7.放視頻《飛機的發(fā)明》。
8.向幼兒提問：
誰來說說你看到了什么？
如果萊特兄弟中途放棄了，你覺得結果會怎樣？
假如是你們遇到困難，你們會有什么感受？
9.小結
10.欣賞各種美麗的飛機。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
大班語言教案粽子里的故事篇一
1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
課件、粽子。
一、談話導入。
1、師：今天許老師給小朋友們帶來了一個故事，（出示幻燈片），請你們看看這一幅圖，這是一個關于誰的故事呢？（幼兒看圖說圖上都有誰）你能猜猜故事里會講些什么嗎？（幼兒自由發(fā)言）。
2、小結：猜了那么多，都很有可能哦，那到底是個什么故事呢？這個故事的名字叫《粽子的故事》。（出示課題）。
4、師：那現在我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
二、欣賞故事。
1、分段聽故事，觀看ppt。
（奶奶家住在密密的樹林里------不能講故事給小動物們聽了。怎么辦呢？）。
師：這位奶奶有個非常大的本領是什么呀？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）。
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2、聽故事，觀看ppt。
（于是，老奶奶把青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事。）。
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子是做好了，可是要有人來吃粽子才會講故事，誰會來呢?如果是你會請誰來吃粽子講故事？（幼兒自由發(fā)言）。
3、幼兒說了之后，師小結把故事完整講述并出示小鳥、松鼠、猴子、狐貍、兔子ppt。
（嘰嘰喳喳，飛來了一只小鳥，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小鳥吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥撲棱撲棱講不出故事。
吱、吱吱，跳來了一只猴子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
哩哩哩，哩哩哩，跑來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫：“哩哩哩……”
蹦蹦蹦，跳來了一只小兔子。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？那請誰來吃粽子講故事好呢？（人、小朋友）。
6、打開第一個粽子：詞語接龍（小熊）。
7、打開第二個粽子：句子接龍（教室里有很多客人）。
8、打開第三個粽子：傳話（我很開心、你很棒、你能行的）。
10、觀看ppt。
（還得找個會說話的小朋友——扔下竹籃拼命逃。）。
師：動物們找到了誰？
師：小姑娘為什么要逃跑??？（因為小動物們一高興就沖了上去，吱吱吱，哩哩哩，嘰嘰嘰叫個不停。小姑娘嚇壞了）。
11、觀看ppt。
（糟糕！——一一直采到小房子跟前）。
師：小姑娘嚇跑了，動物們用了什么好辦法把小姑娘引來？（動物們用蘑菇引來了小姑娘）。
12、觀看ppt。
(美麗的小姑娘——把故事說給更多的小朋友聽）。
師：小姑娘吃了一個又一個的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢？
大班語言教案粽子里的故事篇二
1.在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2.養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
難點：看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
課件、粽子
1.師：今天楊老師給小朋友們帶來了一個故事，來看看，故事是關于誰的？（出示幻燈片）
（幼兒看圖說圖上都有誰）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥、小姑娘，對，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）
2.小結：孩子們，這個故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）
3.師：小朋友你們吃過粽子嗎?什么時候吃粽子？（師：對，端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子。）
粽子是什么味道的呢？（請幼兒自由發(fā)言——有肉的、蜜棗的等等，不過孩子們，現在的粽子里面會包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對嗎？）
4.師：今天我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。
1.分段聽故事，觀看ppt
（在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶------她已經不能大聲地講故事。）
師：這位奶奶有個非常大的本領是什么？
師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）
師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
2.聽故事，觀看ppt
（于是，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事森林里的小動物都來了，它們都想吃粽子、講故事。）
師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？
師小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
師：粽子做好了，誰過來想吃粽子、講故事？（小動物圖片）
小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。
小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。
師：大家吃了老奶奶的粽子不會講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問號的圖片）
那請誰來吃粽子講故事好呢？（對，其實就應該請我們人講故事，因為我們會說話。）
5.你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道?？纯茨銈冇袥]有講故事的本領？會聽、會看。
6.打開第一個粽子：我們把這里的粽子打開，看看有沒有藏著故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。
出現了什么？對，有識字的朋友。（“聽話”小熊圖片）
講故事的本領需要會聽話，請聽我說：老奶奶為什么會不能講故事了？（大班孩子，請用完整的話來回答問題。好的，你會把話聽清楚。）——請吃粽子。
好的，接下來請再聽話：窗外，滴哩哩的下著小雨。師：請誰說一說我剛才說的一句話，我說了什么？——請吃粽子。
看來不難，那么我加大難度：中國端午節(jié)的傳說，是關于一位偉大的詩人，他叫屈原。（誰聽清楚了我這句話，說了什么？）——請吃粽子。屈原的故事聽過吧？好的。如果沒聽過的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國有的傳說，外國人不明白的。
8.（孩子們，接龍是什么意思？誰玩過。那我們玩?zhèn)€詞語接龍怎么樣，我說開心兩個字，你把心接下去，心什么？看來難不倒你們，再來點難的，我們玩一句話的接龍怎么樣？開始了：我走在馬路上。誰來接我走在馬路上干什么？）
8、打開第三個粽子：我們繼續(xù)打開第三個粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話（我很開心、你很棒、你能行的、我愛你。）
10.觀看ppt
師：小姑娘吃了一個又一個的粽子，發(fā)生了什么事？
師：小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢？
結束語：你們的奶奶會講故事嗎？你們的奶奶會包粽子嗎？
11.延伸
師：在端午節(jié)的時候會去包嗎？端午節(jié)除了吃粽子，還要干什么？（端午節(jié)習俗圖片）
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
大班語言教案粽子里的故事篇三
1．在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受游戲的快樂。
2．養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
《粽子里的故事》ppt
小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等
那么請誰呢？——引出請小朋友吃粽子，講故事。
1.你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？
3．“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說邊打開第一只粽子包。
玩游戲:詞語接龍
4.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
玩游戲:悄悄話
悄悄話怎么說的，說說看
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……
一個小女孩來到小屋前————結束
大班語言教案粽子里的故事篇四
3．“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說邊打開第一只粽子包。
玩游戲:詞語接龍。
4.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
玩游戲:悄悄話。
悄悄話怎么說的，說說看。
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……。
大班語言教案粽子里的故事篇五
整個活動我覺得環(huán)節(jié)比較緊扣，教態(tài)情切，師幼能很好的互動。在游戲互動中我做了一個大膽的嘗試，多次使用成語來讓幼兒傾聽，顯然這個對于大班孩子來說有點難度而導致在互動中顯得有點生硬。另外，我覺得在游戲結束之后，由于自己自己的大膽嘗試導致與設想的結果不一樣，頓時有點慌了，應該用“看來我們沒能通過老奶奶的考驗，來看看接下來誰可以去老奶奶家吃粽子講故事你呢？”來過渡結束部分的故事，可能會聽起來更自然一點。最后，我以“粽子”為誘餌和他們一起。雖然這三個游戲并沒有太大練習，但卻能鍛煉幼兒語言表達能力，通過有趣的游戲。使活動的氛圍更活躍。最后游戲結束后以“小女孩在森林里采蘑菇走到了老奶奶屋前”將幼兒待會故事中并結束了。
大班語言教案粽子里的故事篇六
畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現的主要情節(jié)。
2．圖畫中蘊藏的細節(jié)。
濃濃的民俗韻味。
大班語言教案粽子里的故事篇七
（幼兒自由回答）。
2、發(fā)生了一件什么事？（出示第2張圖片）引導幼兒說出：“吃粽子?！?BR> 3、你們什么時候吃過粽子？
4、粽子有個節(jié)，你們知道什么節(jié)嗎？
5、小結：端午節(jié)那天就是吃粽子。哎，你們都吃過什么粽子呢？
6、其實粽子還可以包很多很多的好吃的東西。今天這個粽子里包著什么呢？有一個故事名字就叫做“粽子里的故事”
大班語言教案粽子里的故事篇八
（幼兒自由回答）
2、發(fā)生了一件什么事？（出示第2張圖片）引導幼兒說出：“吃粽子?！?BR> 3、你們什么時候吃過粽子？
4、粽子有個節(jié)，你們知道什么節(jié)嗎？
5、小結：端午節(jié)那天就是吃粽子。哎，你們都吃過什么粽子呢？
6、其實粽子還可以包很多很多的好吃的東西。今天這個粽子里包著什么呢？有一個故事名字就叫做“粽子里的故事”
1、教師有感情的講述故事。提問：小朋友，你們覺得老奶奶回請誰來吃粽子講故事呢？
2、幼兒自己回答，教師引導，知道小朋友講出請小朋友來吃粽子講故事。
3、你們的故事從哪里來的？
4、誰想去老奶奶家吃粽子講故事？那先來吃吃蒙蒙老師的粽子。
1、第一個粽子—————聽話（奶奶說：吃吧吃吧，吃了粽子講故事）
提問：老奶奶剛才用了什么東西包粽子？
再來聽一句話：春天來了，百花齊放，漂亮極了。
春天來了，小草綠了，百花齊放，漂亮極了。
2、第二個粽子—————接龍（用什么話打開它？）
3、第三個粽子——————悄悄話：我今天精疲力盡。
你看那個滿面春風。
1、游戲互動兩邊之后，小結。我們班今天有許多的小朋友都可以去吃老奶奶的粽子講故事。當我們出發(fā)在路上的時候，小女孩也在采著蘑菇，采著采著到了老奶奶的屋前。老奶奶招招手，好像在說：“來吧來吧，快來吃粽子。吃了粽子講故事?！?BR> 4、小女孩吃了一個粽子，肚子就有一個故事，吃了許多粽子肚子里就有許多的故事。她就把這些故事告訴了小動物，小動物們極了?？墒切∨⒂X得還不夠，她要把故事告訴她幼兒園的朋友。于是她就告別了小動物們，回到幼兒園講故事。
5、提問：你們的奶奶會包粽子嗎？會講故事嗎？
6、放學后回家去請奶奶包粽子讓奶奶在粽子里包個故事。
整個活動我覺得環(huán)節(jié)比較緊扣，教態(tài)情切，師幼能很好的互動。在游戲互動中我做了一個大膽的嘗試，多次使用成語來讓幼兒傾聽，顯然這個對于大班孩子來說有點難度而導致在互動中顯得有點生硬。另外，我覺得在游戲結束之后，由于自己自己的大膽嘗試導致與設想的結果不一樣，頓時有點慌了，應該用“看來我們沒能通過老奶奶的考驗，來看看接下來誰可以去老奶奶家吃粽子講故事你呢？”來過渡結束部分的故事，可能會聽起來更自然一點。最后，我以“粽子”為誘餌和他們一起。雖然這三個游戲并沒有太大練習，但卻能鍛煉幼兒語言表達能力，通過有趣的游戲。使活動的氛圍更活躍。最后游戲結束后以“小女孩在森林里采蘑菇走到了老奶奶屋前”將幼兒待會故事中并結束了。
大班語言教案粽子里的故事篇九
1、第一個粽子—————聽話（奶奶說：吃吧吃吧，吃了粽子講故事）。
提問：老奶奶剛才用了什么東西包粽子？
再來聽一句話：春天來了，百花齊放，漂亮極了。
春天來了，小草綠了，百花齊放，漂亮極了。
2、第二個粽子—————接龍（用什么話打開它？）。
3、第三個粽子——————悄悄話：我今天精疲力盡。
你看那個滿面春風。
大班語言教案粽子里的故事篇十
1、游戲互動兩邊之后，小結。我們班今天有許多的小朋友都可以去吃老奶奶的粽子講故事。當我們出發(fā)在路上的時候，小女孩也在采著蘑菇，采著采著到了老奶奶的屋前。老奶奶招招手，好像在說：“來吧來吧，快來吃粽子。吃了粽子講故事?！?BR> 4、小女孩吃了一個粽子，肚子就有一個故事，吃了許多粽子肚子里就有許多的故事。她就把這些故事告訴了小動物，小動物們極了?？墒切∨⒂X得還不夠，她要把故事告訴她幼兒園的朋友。于是她就告別了小動物們，回到幼兒園講故事。
5、提問：你們的奶奶會包粽子嗎？會講故事嗎？
6、放學后回家去請奶奶包粽子讓奶奶在粽子里包個故事。
大班語言教案粽子里的故事篇十一
1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點：
養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達。
活動難點：
理解故事內容體驗做語言游戲的快樂。
《粽子里的故事》ppt、一段背景音樂、粽子、故事盒等。
一、回憶經驗并導入。
1、出示ppt：猜猜這是一個關于什么的故事?
在什么時候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、看看講講故事。
今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放ppt，欣賞故事)。
1、傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)。
t：請誰來吃粽子，講故事呢?t：看，誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分。
吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
t：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請誰來幫忙呢?
以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分。
t：(出示ppt8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?
(ppt9)：小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?
(ppt10、11)：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
t：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結尾)。
三、做游戲吃粽子。
t：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里)：
1、打開粽子一，游戲：聽話。
要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、打開粽子二，游戲：接龍。
(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。
3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)。
1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事)以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽;當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
大班語言教案粽子里的故事篇十二
1．理解故事內容，能用語言清楚連貫的表達。
2．養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，在體驗中感受游戲的快樂。
ppt、3只粽子。
（一）導入。
2．簡單講述粽子的來歷：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽子。這是我們中國人的節(jié)日，大家要記住哦。
3．我這個粽子和你們吃的可不一樣，現在就讓我們一起來聽聽《粽子里的故事》吧。
（二）欣賞故事。
1．分段觀看ppt，欣賞故事。
（在密密的樹林里--也就不能把找來的故事講給小朋友們聽了。）師：這位老奶奶有個非常大的本領是什么？可老奶奶現在不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。
小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。粽子包好了，誰會來吃呢？讓我們繼續(xù)聽下去吧。
3．松鼠圖片師：誰來了？小松鼠來干什么？老奶奶是怎么說的？我們一起來學一學。
師：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？（猜）小結：小松鼠吃了粽子，"吱吱吱"的講不出來。
4．狐貍圖片師：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？
小結：小狐貍吃了粽子，"哩哩哩"的講不出來。
5．創(chuàng)編故事。
師：你還想請誰來吃粽子？（如"我請小兔子吃粽子，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"）師：小兔子吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可是小兔子不會講故事，只會一個勁地跳來跳去。（兩個）6．繼續(xù)欣賞故事。
7．繼續(xù)欣賞故事（小松鼠，小狐貍--她一定把這些故事講給小朋友們聽。）小結：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽。
8．完整欣賞故事，并能學說故事里簡單的句子。
師：現在就讓我們完整地聽一聽故事，想一想你們喜歡故事里的哪一句話？
"吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"（三）"吃"粽子1．老奶奶的粽子里有故事，陳老師帶來的粽子也很神奇，來吃吃陳老師帶來的粽子，講講陳老師粽子里的故事。
師：孩子們，再過幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽。
大班語言教案粽子里的故事篇十三
1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。
2、能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。
2、課件《小貓的故事》、輕音樂。
1、觀察連環(huán)畫圖片。
（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。
提問：畫面上有誰？他在干什么？發(fā)生了什么意外？
（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。
提問：貓爸爸看見后怎樣了？
（3）出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。
提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯了嗎？
2、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。
提問：左后咪咪改正錯誤了嗎？他是如何改正的？
3、出示空白的課件，引導幼兒討論。
咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情？讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢？
4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。
5、相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內容。
請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。
這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。
大班語言教案粽子里的故事篇十四
1．在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受游戲的快樂。
2．養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
【活動準備】。
【活動過程】。
一、導入:今天老師要給小朋友講一個故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想聽嗎？
二、理解故事。
小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等。
那么請誰呢？——引出請小朋友吃粽子，講故事。
三、語言游戲。
1.你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？
3．“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說邊打開第一只粽子包。
玩游戲:詞語接龍。
4.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
玩游戲:悄悄話。
悄悄話怎么說的，說說看。
5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”
游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……。
四、欣賞故事結尾。
一個小女孩來到小屋前————結束。
五、結束部分。
大班語言教案粽子里的故事篇十五
1、理解故事內容，懂得遇到困難要積極動腦，想辦法的道理。
2、能結合自己的生活經驗，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、能用完整的語言清楚地表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
掛圖《喝水的故事》
活動重點：理解故事內容。
活動難點：創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
1、出示掛圖，引發(fā)幼兒興趣。
圖上有誰？他們在做什么？我們先來聽一聽《喝水的故事》。
2、教師有表情地講述故事，幼兒欣賞。
（1）教師結合掛圖，逐步提問，引導幼兒理解故事內容。
*故事發(fā)生在什么地方？
*故事里有哪些小動物？他們在干什么？
*后來又發(fā)生了什么事？
*誰發(fā)現了瓶子，里面有多少水？
*他們商量后決定用什么辦法來喝水呢？
*他們喝到瓶子里的水了嗎？
3、教師再次完整地講述故事，引導幼兒根據故事續(xù)編或添加故事情節(jié)。
*重點引導幼兒創(chuàng)編的故事情節(jié)要有對話并且完整。
怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續(xù)編故事的主旋律。而這一任務的完成需要孩子運用已有的生活知識經驗想出解決的辦法，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問題的具體過程，學習用語言完整表述出來是本次教學的重點。
孩子們想到了很多辦法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來；去找蘆葦，可以當吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物……孩子們想的辦法很多，這時作為老師就要重點引導以此方法為線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語句編出故事的結尾。
我覺得孩子在平時的知識積累很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞講述與我會講故事活動，這對于孩子的語言發(fā)展有著極大的幫助，孩子們的表述能力變強了、意會能力變強了。所以在教學時老師一經過示范，孩子們就馬上知道該怎么講述。孩子們因為有話講，所以就參與積極投入，教學氣氛好，能較好地完成預設的活動目標。
大班語言教案粽子里的故事篇十六
1、認真聽故事，理解故事內容。
2、嘗試分析故事中人物的行為，養(yǎng)成誠實的做人做事態(tài)度。
3、改善不適宜的行為，養(yǎng)成重視自己承諾的好習慣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
認真聽故事，理解故事內容。
嘗試分析故事中人物的行為，養(yǎng)成誠實的做人做事態(tài)度。
故事圖片等。
一、學習故事《做個誠實的孩子》。
1、引導幼兒觀察圖片，啟發(fā)想象講述。
提問：圖片有誰？發(fā)生什么事？
2、完整欣賞故事。
二、與幼兒討論故事內容。
1、安安為什么會打破杯子？（她去倒水時，不小心打破了杯子）。
2、媽媽發(fā)現杯子打破了，安安是怎么做的？（說是弟弟打破了杯子）。
3、你認為安安做得對嗎？為什么？（自由回答）。
4、如果你是安安，怎樣向媽媽承認做錯了事？（自由回答）。
三、討論：你認為，下次安安喝水時應該怎么做？
六、活動建議：日常生活中，教師要注意及時表揚幼兒誠實的行為以及肯于承認錯誤并改正的幼兒。
任何一個教學活動都是和幼兒的生活聯系的。活動一開始，執(zhí)教老師和配班老師之間不露痕跡的情境表演，讓孩子自然地觀察到教師之間使用文明語言的行為。
大班語言教案粽子里的故事篇十七
1、認真聽故事，理解故事內容。
2、喜歡探究，在活動中體驗腳的重要作用。
認真聽故事，理解故事內容。
《左腳右腳要分家》故事圖卡
1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，例如走路、跳躍等動作。
2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。
3、向幼兒提問：
(1)左腳和右腳合作能做什么事情?(走路、上下車、跳繩。)
(2)左腳和右腳為什么吵架?(右腳不小心踩了左腳一下。)
(3)左腳和右腳分家以后，出現了什么情況?(不能走路，還會摔倒。)
(4)你認為左腳和右腳能分家嗎?為什么?(自由回答。)
4、請幼兒用“我有一雙腳，我會……”口頭造句。
5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或者做事情的時候有什么不方便?”啟發(fā)幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。
本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。
大班語言教案粽子里的故事篇十八
1、初步理解故事內容，懂得有了美好的愿望必須付諸行動，要從身邊的小事情做起。
2、觀察故事畫面，學習初步閱讀。
幼兒用書，磁帶以及錄音機。
1、教書故事從開頭到“我能做點什么好事情呢？”
提問：
尤拉到底想做哪些“好事情”呢？
尤拉在想好事情的時候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困難呢？
小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？（理解：委屈、夾著尾巴）
2、再次講述此段故事，討論：
1、使用幼兒用書“好事情”，引導幼兒仔細觀察并自由閱讀，鼓勵幼兒有看不懂的地方可隨時提出來。
3、幼兒邊看圖畫，邊嘗試完整講述故事。認字的幼兒可以把對白部分讀出來。
1、提問：小朋友，請你想一想，你能為身邊的人做點什么好事情呢？
2、幼兒交流討論。
大班語言教案粽子里的故事篇十九
1.鼓勵幼兒樂于參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。2.進一步發(fā)展幼兒思維，提高口語表達能力。3.通過理解故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗;豐富詞匯：紅彤彤、害羞。
：發(fā)展幼兒思維，提高口語表達能力。
：進一步理解孤單與熱鬧的含義，豐富幼兒情感。
物質：課件圖片(孤單與熱鬧)、紅綢子、小高蹺、鑼、鼓、教具鞭炮、課件-幼兒歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
知識：幼兒已有的生活的經驗
活動方式：集體和個別相結合
一、導入：出示課件(孤單與熱鬧的圖片)，師：瞧，咱班今天來了好多小客人，仔細看一看，你發(fā)現了什么?小結：這是一個孤單的小朋友;這群小朋友在一起玩，很熱鬧。
二、展開：
1.教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗：
(1)元宵節(jié)為什么這么快樂?引導幼兒說說元宵節(jié)習俗，如：踩高蹺、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等。
(2)請幼兒用各種實物教具學一學元宵節(jié)習俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高蹺等等。
2.通過討論故事，豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”，發(fā)展幼兒思維，提高口語表達：
(1)那小米在元宵節(jié)這一天快樂嗎?開始的時候怎么樣?什么叫害羞?你害羞過嗎?因為害羞，所以他沒好意思出去玩，就感覺到了孤單。
(2)你什么時候覺得孤單了?孤單的時候你最希望什么?
(3)后來呢?和小伙伴們玩了什么?這時候他的心情怎樣?
(4)你喜歡孤單單還是熱鬧鬧?為什么?鼓勵幼兒多參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。
三、結束：播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼兒感受分享快樂的幸福。
四、延伸：發(fā)散幼兒思維：小朋友，你還知道有關元宵節(jié)的其它習俗嗎?欣賞課件，豐富幼兒經驗。
大班語言教案粽子里的故事篇二十
1.專心聽故事，簡單了解飛機發(fā)明的過程。
2.通過故事學習科學家不怕失敗的精神。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點：能專心聽故事，正確回答有關的問題。
難點：學習科學家不怕失敗的精神。
親子故事《想飛的故事》.飛機圖片.視頻.飛機模型。
1.老師先出示一則謎語請幼兒猜。
像鳥不是鳥，
能在天上飛，
運人又載物，
本領真不小。
2.你們在那里見過飛機？
3.出示模型，誰能說說飛機是什么樣子的，它們都有一個共同的特點（都有一對機翼）。
4.講萊特先生造飛機的故事。
5.提問：
誰發(fā)明了飛機？
他們認為要想飛機飛起來就要有什么？
他們是不是一次就成功了呢？
失敗了他們有沒有放棄？在困難面前有沒有退縮？
6.想不想知道他們是怎樣造飛機的？
7.放視頻《飛機的發(fā)明》。
8.向幼兒提問：
誰來說說你看到了什么？
如果萊特兄弟中途放棄了，你覺得結果會怎樣？
假如是你們遇到困難，你們會有什么感受？
9.小結
10.欣賞各種美麗的飛機。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。