教案的編寫(xiě)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考能力。編寫(xiě)教案前，需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這些教案范文集思廣益，匯集了不同教育者的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇一
現(xiàn)階段我班正在開(kāi)展主題活動(dòng)《周?chē)娜恕?、通過(guò)參觀(guān)周?chē)h(huán)境、熟悉商店、醫(yī)院等服務(wù)場(chǎng)所、幼兒已對(duì)周?chē)沫h(huán)境有了一定的了解、并且初步知道了周?chē)娜撕臀覀兊年P(guān)系。而故事《一個(gè)郵包》正來(lái)源于子主題《我居住的地方》中的一個(gè)拓展點(diǎn)、這個(gè)故事內(nèi)容有趣生動(dòng)、貼進(jìn)幼兒生活、所以我選擇了此活動(dòng)。主要想通過(guò)故事讓孩子逐步養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣、讓他們知道不能亂扔垃圾、要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、讓我們周?chē)沫h(huán)境變得更加干凈和漂亮。
近階段、我們研究的內(nèi)容是“核心經(jīng)驗(yàn)的確立”、核心經(jīng)驗(yàn)的確立思考從教材分析、幼兒分析、階段目標(biāo)分析及主題目標(biāo)分析、尋找?guī)渍咧g的結(jié)合點(diǎn)。本人在核心經(jīng)驗(yàn)確立時(shí)存在核心經(jīng)驗(yàn)過(guò)易及過(guò)難的問(wèn)題、因此本次活動(dòng)通過(guò)教研組共同的研討、在第一研的基礎(chǔ)上和組員再次詳讀教材、分析教材、分析幼兒等確立了我們認(rèn)為比較適合的核心經(jīng)驗(yàn)：知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。
1、觀(guān)察畫(huà)面、理解故事、知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。 2、樂(lè)意在同伴面前用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生、并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
故事課件。
圖片2、3、4、5（狗熊先生亂扔垃圾） 提問(wèn)1：狗熊先生在吃什么東西呢？你吃完這些東西后、會(huì)怎么處理這些垃圾呢？（瓶子、骨頭、瓜子殼）
提問(wèn)2：你們覺(jué)得狗熊先生會(huì)怎么處理這些垃圾？
提問(wèn)3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看課件）
提問(wèn)4：狗熊先生亂扔垃圾后、小區(qū)的環(huán)境發(fā)生什么變化了？ 小結(jié)：原來(lái)亂扔垃圾是不文明的行為、本來(lái)很干凈整潔的小區(qū)環(huán)境越來(lái)越臟、人們住在里面感覺(jué)不舒服、不開(kāi)心了。
圖片6（熊貓?zhí)霓k法） 提問(wèn)：狗熊先生天天亂扔垃圾、讓住在樓下的熊貓?zhí)浅５目鄲?、熊貓?zhí)珪?huì)想什么辦法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢？ （熊貓?zhí)K于想到了一個(gè)好辦法、他將……故事結(jié)尾） 提問(wèn)：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是什么呢？她為什么要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生？ 小結(jié)：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊、讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對(duì)的、所以這個(gè)故事的名字叫《一個(gè)郵包》。
（二）完整欣賞故事
聽(tīng)了這個(gè)故事后、我們知道了不要亂扔垃圾、亂扔垃圾會(huì)破壞環(huán)境的整潔、影響人們的生活、但在生活中、我們還會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：
圖片2（有人亂扔垃圾）：這個(gè)人的行為對(duì)嗎？你看到了會(huì)怎么做呢？
圖片3（有人隨地吐痰）：這個(gè)人的行為對(duì)嗎？該怎么辦？
圖片4（有人在墻壁上亂涂亂畫(huà)）、這個(gè)人的行為對(duì)嗎？該怎么辦？
小結(jié)：我們家里、幼兒園里、周?chē)渌胤江h(huán)境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衛(wèi)生亂扔垃圾、我們要提醒他、并且把垃圾撿起來(lái)放到垃圾桶里、這樣、我們居住的環(huán)境就會(huì)整潔干凈了。
買(mǎi)一個(gè)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)認(rèn)讀字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用的目的。認(rèn)識(shí)新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“伙、伴、過(guò)、這”四個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)掌握“伙、伴、過(guò)、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫(huà)橫折折撇。
課前：
師：同學(xué)們，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。我是李老師，我們來(lái)打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞??？還有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來(lái)了，【課件】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著，又來(lái)了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說(shuō)出這些游戲的名字，說(shuō)明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過(guò)，我們可以在課上學(xué)到好多的知識(shí)呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。
1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿(mǎn)了我們的童年生活，我們多開(kāi)心??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書(shū)空寫(xiě)“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰(shuí)來(lái)拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認(rèn)真聽(tīng)猜一猜。有時(shí)會(huì)讓人高興，有時(shí)還會(huì)讓人傷心，只有在睡覺(jué)的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢(mèng)）誰(shuí)來(lái)拼，你來(lái)，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來(lái)讀：做好夢(mèng)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀讀（正做著好夢(mèng)）齊讀（指名）（板貼：做好夢(mèng)）。
3、認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”字。組詞。
4、讀“做好夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“做”。誰(shuí)能用做組個(gè)詞語(yǔ)呢？
（一）范讀課文，初步感知。
1、齊讀踩影子、做夢(mèng)、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來(lái)讀讀課文吧。
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。
（二）、自主識(shí)字、讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來(lái)了，用歌聲鼓勵(lì)你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開(kāi)火車(chē)讀一讀?！菊n件出示生字帶拼音】。
5、出示【“覺(jué)”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺(jué)，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺(jué)得媽媽的話(huà)非常有道理?！窟@個(gè)多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺(jué)，和人的感覺(jué)有關(guān)時(shí)就讀作覺(jué)。
6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門(mén)前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過(guò)河讀句子：（各種各樣、見(jiàn)到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂(lè)很有趣）。
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來(lái)讀讀課文吧。
8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽(tīng)大人叫著，快回家睡覺(jué)”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。）你來(lái)讀，你來(lái)讀。師：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！男生讀，女生讀。
9、誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰(shuí)能讀？讓我們一起來(lái)讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識(shí)記字形。
3、這些字中還有哪個(gè)字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
其實(shí)生活中識(shí)字是一種非常便捷的識(shí)字方法，孩子們一定要多觀(guān)察??！
我們一起讀讀這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書(shū)空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識(shí)“再”
5、用“再”組詞語(yǔ)。
6、認(rèn)識(shí)生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
你們開(kāi)心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來(lái)了，他邀請(qǐng)大家和它一起來(lái)做做操。我們動(dòng)起來(lái)吧！
1、“伙伴”這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀(guān)察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線(xiàn)，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線(xiàn)。“伴”字左窄右面寬，點(diǎn)在線(xiàn)上與撇齊，短橫壓線(xiàn)長(zhǎng)橫托，懸針略長(zhǎng)在線(xiàn)側(cè)。）。
老師范寫(xiě)。寫(xiě)完單人，誰(shuí)來(lái)告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。評(píng)價(jià)。
2、書(shū)寫(xiě)“這”和“過(guò)”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫(huà)，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫折折撇。
3、和老師一起寫(xiě)“這”字。教師范寫(xiě)“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫(xiě)走之的橫折折撇單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫(xiě)成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫(xiě)的太長(zhǎng)，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線(xiàn)寫(xiě)，撇在點(diǎn)下寫(xiě)出尖，大點(diǎn)與撇交在線(xiàn)。我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)字吧，板書(shū)書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
1、字寫(xiě)漂亮了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們先來(lái)合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。
2、讓我們一起來(lái)在音樂(lè)聲中一起來(lái)美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽(tīng)。（點(diǎn)出作業(yè)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
這過(guò)踩影子帶圖的睡覺(jué)，做夢(mèng)帶圖的起床，跳房子帶圖的上課。
買(mǎi)一個(gè)教案篇三
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀(guān)察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)過(guò)程。
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
2．引入課題。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。
（4）討論識(shí)字方法。
（1）自由讀（2）指名讀。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興??？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書(shū)：沒(méi)有上課鈴上課體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的'事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
１、朗讀全詩(shī)。
２、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì)兒睡覺(jué)不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒(méi)有上課鈴。
買(mǎi)一個(gè)教案篇四
1.能自主認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.閱讀課文，能正確勾畫(huà)出文中描寫(xiě)干渴情況的句子，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.師展示實(shí)物—一個(gè)香氣誘人的蘋(píng)果。看到這個(gè)蘋(píng)果你想到些什么？
2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)第31課《一個(gè)蘋(píng)果》。師板書(shū)課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字，自主學(xué)習(xí)生字。
2.教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個(gè)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來(lái)細(xì)讀課文。
3.讀4～11段。
（2）小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋(píng)果的'情景，體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
（3）分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)，邊感悟。
4.讀12～13段。
（1）體會(huì)吃蘋(píng)果的情景，你從中感受到了什么？
（2）扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋(píng)果的情景，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。
（3）說(shuō)說(shuō)：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋(píng)果？
5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會(huì)。
1.學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？
2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事？講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ?ài)的事情。
3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)參考：
通過(guò)敵人炮火封鎖——來(lái)之不易。
幾天沒(méi)喝一口水。
喉嚨干得煙熏火燎。
嘴唇干得裂口、發(fā)紫——人人急需。
蘋(píng)果轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒（都不肯吃）。
一人一小口，還剩下大半個(gè)——互相關(guān)懷，先人后己戰(zhàn)友情深，可歌可泣。
買(mǎi)一個(gè)教案篇五
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和1個(gè)新筆畫(huà)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，
體會(huì)生活中的高興和不高興。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
學(xué)前
準(zhǔn)備
留心觀(guān)察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生交談，引入新課
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1．出示帶音節(jié)的字：
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀 （2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）討論識(shí)字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
（1）開(kāi)火車(chē)讀 （2）齊讀 3．出示詞語(yǔ)：
月夜 影子 回家 睡覺(jué) 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開(kāi)心 上課鈴
操場(chǎng) 有趣 快樂(lè) 老師 講故事
（1）自由讀 （2）指名讀
三、研讀課文 重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興??？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？ 學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？
“我”一開(kāi)始是怎么想的？
板書(shū)：不上學(xué) 起床上學(xué)
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書(shū)：沒(méi)有上課鈴 上課
體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的
事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？
如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。
四、再讀課文 深化理解
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)
１、朗讀全詩(shī)。
２、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知 導(dǎo)入新課
1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀
（1）同桌互讀
（2）指名讀（對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
二、改寫(xiě)句子，綜合提高
1. 詩(shī)中的哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件新事情時(shí)一開(kāi)始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉，要是不上學(xué)就好了。 唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為： 唉，要是不上學(xué)就好了。 改為： 唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。
它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開(kāi)頭。
它們表達(dá)的都是一些很高興、很開(kāi)心的事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。 （齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”
（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。 （女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！??
（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示生字：過(guò) 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）
2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用帶田字格的小黑板）
“過(guò)、這” 半包圍結(jié)構(gòu) ，提示走之旁的寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書(shū)空，范寫(xiě)并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫(xiě)。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大） 4. 每個(gè)字再寫(xiě)3遍。
5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書(shū)寫(xiě)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)
大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過(guò)
2、學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評(píng)。
五、作業(yè): 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫(xiě)成詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
３ 一個(gè)接一個(gè)
踩影子 睡覺(jué)起床 上學(xué) 上課
多玩一會(huì)兒 不上學(xué) 沒(méi)有上課鈴
買(mǎi)一個(gè)教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見(jiàn)到你們很開(kāi)心，相信你們能和我度過(guò)一段快樂(lè)時(shí)光！
師：孩子們，林老師想問(wèn)問(wèn)你們，一天的生活中你們有過(guò)煩惱嗎？有過(guò)開(kāi)心嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開(kāi)心。生2：老師帶我們讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌，我們很開(kāi)心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開(kāi)心，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點(diǎn)介紹“接”字）
（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字
1.小任務(wù)：
（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來(lái)。
（2）讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，與同桌交流。
2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
（2）開(kāi)火車(chē)讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）
3.小考驗(yàn)：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來(lái)去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語(yǔ)，生一邊拍手讀詞語(yǔ)。
要求：準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，準(zhǔn)確拍手。
（三）走進(jìn)課文，感受詩(shī)歌韻律
第一小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開(kāi)心），同時(shí)讓孩子帶著開(kāi)心的心情去讀這句話(huà)，師范讀，點(diǎn)名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺(jué)），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語(yǔ)氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開(kāi)心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。
4.通過(guò)分享自己所做的夢(mèng)，感受開(kāi)心的`心情，讀好最后一句話(huà)。
小總結(jié)：我們的夢(mèng)有甜蜜的，有快樂(lè)的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學(xué)生感受課文中小主人公從開(kāi)心的心情變成不開(kāi)心，又從不開(kāi)心變成開(kāi)心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。
過(guò)渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢(mèng)的時(shí)候，大人又在叫，他們?cè)诮惺裁茨兀?BR> 讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開(kāi)心，為什么又開(kāi)心呢？并說(shuō)一說(shuō)。
2.生分別讀出“不開(kāi)心”的句子和“開(kāi)心”的句子，教師加以指導(dǎo)。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語(yǔ)“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過(guò)渡：孩子們，去了學(xué)校可真好??！能見(jiàn)到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們?cè)谝黄鹜娴亩嚅_(kāi)心啊!聽(tīng)！上課鈴聲響起了，你們?cè)撋险n了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫(huà)出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點(diǎn)名，同桌讀。
(四)學(xué)習(xí)生字
師：孩子們剛剛我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書(shū)空。
2.師板書(shū)生字，加以指導(dǎo)，生書(shū)寫(xiě)生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過(guò)了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，寫(xiě)了生字，這樣快樂(lè)的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”??！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂(lè)觀(guān)的好孩子。孩子們時(shí)間過(guò)得好快啊！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們?cè)僖?jiàn)面吧！你們可不許不開(kāi)心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
買(mǎi)一個(gè)教案篇七
《一個(gè)蘋(píng)果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
學(xué)生狀況分析
學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有自身獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以和志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自身更重要的高尚品格。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以和志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自身更重要的高尚品格。
觀(guān)看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們， 前段時(shí)間我們觀(guān)看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線(xiàn)運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果， 大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）
2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）
二、自讀課文，整體感知
1．自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完 、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、 煙熏火燎 、翻來(lái)覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）
2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳送順序。
第一次：火線(xiàn)運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。
第二次：連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）
1．自由讀課文，考慮：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表示，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）
（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自身的體會(huì)和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）
連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?BR> 步話(huà)機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿(mǎn)了血絲。”
傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?BR> 火線(xiàn)運(yùn)輸員渴：“火線(xiàn)上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”
小結(jié)： 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？
（火線(xiàn)運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話(huà)機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話(huà)機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自身日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？
（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自身更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給他人。）
（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自身干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給他人吃。因此，他們傳送的不只是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心他人勝于自身的精神。）
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為他人著想、互相關(guān)心的高尚的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種高尚的精神。
4．齊讀最后一段。
（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以和課前搜集的.資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的高尚友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為他人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包括感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？
2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是他人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)
1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇八
2、對(duì)體育活動(dòng)感興趣。
3、能踩著線(xiàn)走，不推、不睬前面小朋友。
1、學(xué)會(huì)兒歌。
2、場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓。
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌。
師：“今天我們要一起來(lái)玩一個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話(huà)的好朋友。
2、講故事帶入情節(jié)：小動(dòng)物玩一個(gè)跟著一個(gè)走，小豬總踩人推人。
3、游戲。
師：小朋友，我們現(xiàn)在也來(lái)玩玩這個(gè)游戲，不過(guò)，我們不能像小豬一樣推人、踩人。
歌邊鼓勵(lì)幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動(dòng)規(guī)則：幼兒必須一個(gè)跟著一個(gè)在教師帶領(lǐng)下，沿著場(chǎng)地走直線(xiàn)或圓圈。)。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇九
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來(lái)了？
師：哦，原來(lái)剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒(méi)有插隊(duì)？
3、師：瞧，誰(shuí)在開(kāi)汽車(chē)？
師：嘟嘟——，開(kāi)汽車(chē)真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開(kāi)小汽車(chē)，他們?cè)趺醋龅哪兀?BR> 4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？
師：原來(lái)上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。
三．拓展談話(huà)，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？
四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞毎桑?BR> 師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂(lè)響起）。
師：哇，前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。
師：草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買(mǎi)票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買(mǎi)票）。
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
買(mǎi)一個(gè)教案篇十
1、了解故事內(nèi)容，知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。（難點(diǎn)）
2、樂(lè)意在別人面前表達(dá)自己的想法。（重點(diǎn)）
ppt、郵包一個(gè)（里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等）。
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示郵包）老師這里有個(gè)郵包，請(qǐng)小朋友猜猜是誰(shuí)的？
2、狗熊先生的這個(gè)郵包里會(huì)是什么？幼兒猜測(cè)
3、我們看看郵包里到底是什么？
二、看看講講，理解故事內(nèi)容。
1、到底大熊郵包里的東西哪里來(lái)的，我們來(lái)看一看。
2、森林里的動(dòng)物小區(qū)，環(huán)境真美啊，為什么你覺(jué)得環(huán)境很美的？
3、狗熊先生也住在這個(gè)小區(qū)里。看看現(xiàn)在狗熊先生在哪兒呢？它在陽(yáng)臺(tái)上干什么？
4、猜猜狗熊先生吃完?yáng)|西后，他會(huì)怎么做呢？
6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會(huì)怎么做？為什么？
8、大熊看了著封信，心里會(huì)怎么樣？它會(huì)怎么做？
三、應(yīng)用遷移。
1、現(xiàn)在動(dòng)物小區(qū)的環(huán)境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢？
2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來(lái)，還在哪些地方也要這樣做呢？
3、教師小結(jié)：我們小朋友真棒，知道我們都要做一個(gè)有責(zé)任心的寶寶。不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場(chǎng)所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。
四、活動(dòng)延伸
買(mǎi)一個(gè)教案篇十一
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十二
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。
（4）討論識(shí)字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。
（1）開(kāi)火車(chē)讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習(xí)。
1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。
2.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 二、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興?。繌哪木湓?huà)里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的'用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
2.默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)一個(gè)教案篇十四
《一個(gè)接一個(gè)》是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話(huà)：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是一個(gè)接一個(gè)課文內(nèi)容，請(qǐng)參考！
月夜，正玩著踩影子，
就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
不過(guò)，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
正做著好夢(mèng)，
又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”
唉，要是不上學(xué)就好了。
不過(guò)，去了學(xué)校，
就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，
也是很快樂(lè)很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
讀好長(zhǎng)句子。這篇課文雖然是一首兒童詩(shī)，但個(gè)別詩(shī)句較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長(zhǎng)句子讀通順。如，“不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲?！弊x好大人的話(huà)。大人的話(huà)在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時(shí)，可聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節(jié)中前后三句話(huà)的情感變化。第1、2、3小節(jié)詩(shī)，語(yǔ)言的情感變化大致相同，由“開(kāi)心”變成“沮喪”又轉(zhuǎn)向“開(kāi)心”。朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講、扶、放的.方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時(shí)，要重視教師的示范。
2.理解運(yùn)用。
這首詩(shī)的內(nèi)容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，教師不需要作過(guò)多講解。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可采用以讀促講，讀中感悟的方式。
學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫(huà)畫(huà)表情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，“我”的心情變化，都是由“快樂(lè)”變?yōu)椤熬趩省?，又由“沮喪”變成“期待”。教學(xué)時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)心情，如，“唉，我好想再多玩一會(huì)啊?！笨梢詥l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會(huì)怎么想怎么做?！安贿^(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)呢？以此來(lái)告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的事物，也蘊(yùn)含著樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句的趣味。
第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開(kāi)教學(xué)。可以先讓學(xué)生在同桌之間問(wèn)一問(wèn)，感受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。說(shuō)話(huà)時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)說(shuō)，把話(huà)說(shuō)清楚，把意思說(shuō)明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十五
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本課教學(xué)內(nèi)容我一改從前的課時(shí)安排，僅用了一節(jié)半課時(shí)左右，兩個(gè)早自習(xí)讀的練習(xí)。半節(jié)課講文理解拓展，半節(jié)課字詞的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。效果較好。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀(guān)向上的人。
3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。
不足之處：
個(gè)人認(rèn)為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒(méi)有詳講，可能對(duì)于能力弱的孩子來(lái)說(shuō)，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固。
整改措施：
在練習(xí)課時(shí)，根據(jù)優(yōu)化設(shè)計(jì)的題來(lái)，復(fù)習(xí)鞏固一下識(shí)記字詞的方法。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十六
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十七
學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》，增強(qiáng)傾聽(tīng)和演唱能力。
1、動(dòng)物的家（鴨子、青蛙、小雞、小羊）。
2、圓舞板、串鈴、木魚(yú)、碰鈴若干。
一、律動(dòng)“小老鼠的故事”
1、教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作講述小老鼠的故事（爵士律動(dòng)）。
2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著歡快的'樂(lè)曲，自由表現(xiàn)老鼠的各種動(dòng)態(tài)。
3、個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作講述“我的小老鼠故事”。
4、大家來(lái)講故事。集體用肢體動(dòng)作講述自己的小老鼠的故事。
1、看節(jié)奏卡學(xué)小動(dòng)物叫。
觀(guān)察動(dòng)物節(jié)奏卡，說(shuō)一說(shuō)什么動(dòng)物來(lái)了？學(xué)一學(xué)它們是怎么唱歌的？
（1）呷呷。
（2）呱呱呱。
（3）咀咀咀咀。
（4）咩咩。
呷豎塑呷。
呱巫嘔巫呱。
嘰咀咀咀咀嘰。
咩一。
教師摘句提示，例如：青蛙叫——呱呱呱呱，嘴巴放松，靈活地反應(yīng)。
2、分角色把握不同的節(jié)奏。
（1）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)將座位由原先的半圓變成集合的四小組（教師彈奏《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》音樂(lè)）。
（2）教師將動(dòng)物家的標(biāo)志圖分別放于各組，分組單一練習(xí)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲。
（3）幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容按順序?qū)W動(dòng)物唱歌。
3、集體演唱歌曲。
（1）按照歌詞順序演唱。
（2）教師當(dāng)指揮，提示幼兒明確自己扮演的角色，輪到自己扮演的動(dòng)物才唱歌。
（3）注意：動(dòng)物在唱時(shí)，其他小動(dòng)物就要安靜聽(tīng)。輪到自己唱時(shí)立刻接上去。
4、幼兒指揮。
（1）每家動(dòng)物請(qǐng)出一個(gè)小指揮，輪到唱歌時(shí)用動(dòng)作帶大家唱。
（2）老師伴奏，幼兒完整地演唱。
買(mǎi)一個(gè)教案篇一
現(xiàn)階段我班正在開(kāi)展主題活動(dòng)《周?chē)娜恕?、通過(guò)參觀(guān)周?chē)h(huán)境、熟悉商店、醫(yī)院等服務(wù)場(chǎng)所、幼兒已對(duì)周?chē)沫h(huán)境有了一定的了解、并且初步知道了周?chē)娜撕臀覀兊年P(guān)系。而故事《一個(gè)郵包》正來(lái)源于子主題《我居住的地方》中的一個(gè)拓展點(diǎn)、這個(gè)故事內(nèi)容有趣生動(dòng)、貼進(jìn)幼兒生活、所以我選擇了此活動(dòng)。主要想通過(guò)故事讓孩子逐步養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣、讓他們知道不能亂扔垃圾、要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、讓我們周?chē)沫h(huán)境變得更加干凈和漂亮。
近階段、我們研究的內(nèi)容是“核心經(jīng)驗(yàn)的確立”、核心經(jīng)驗(yàn)的確立思考從教材分析、幼兒分析、階段目標(biāo)分析及主題目標(biāo)分析、尋找?guī)渍咧g的結(jié)合點(diǎn)。本人在核心經(jīng)驗(yàn)確立時(shí)存在核心經(jīng)驗(yàn)過(guò)易及過(guò)難的問(wèn)題、因此本次活動(dòng)通過(guò)教研組共同的研討、在第一研的基礎(chǔ)上和組員再次詳讀教材、分析教材、分析幼兒等確立了我們認(rèn)為比較適合的核心經(jīng)驗(yàn)：知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。
1、觀(guān)察畫(huà)面、理解故事、知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。 2、樂(lè)意在同伴面前用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生、并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
故事課件。
圖片2、3、4、5（狗熊先生亂扔垃圾） 提問(wèn)1：狗熊先生在吃什么東西呢？你吃完這些東西后、會(huì)怎么處理這些垃圾呢？（瓶子、骨頭、瓜子殼）
提問(wèn)2：你們覺(jué)得狗熊先生會(huì)怎么處理這些垃圾？
提問(wèn)3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看課件）
提問(wèn)4：狗熊先生亂扔垃圾后、小區(qū)的環(huán)境發(fā)生什么變化了？ 小結(jié)：原來(lái)亂扔垃圾是不文明的行為、本來(lái)很干凈整潔的小區(qū)環(huán)境越來(lái)越臟、人們住在里面感覺(jué)不舒服、不開(kāi)心了。
圖片6（熊貓?zhí)霓k法） 提問(wèn)：狗熊先生天天亂扔垃圾、讓住在樓下的熊貓?zhí)浅５目鄲?、熊貓?zhí)珪?huì)想什么辦法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢？ （熊貓?zhí)K于想到了一個(gè)好辦法、他將……故事結(jié)尾） 提問(wèn)：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是什么呢？她為什么要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生？ 小結(jié)：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊、讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對(duì)的、所以這個(gè)故事的名字叫《一個(gè)郵包》。
（二）完整欣賞故事
聽(tīng)了這個(gè)故事后、我們知道了不要亂扔垃圾、亂扔垃圾會(huì)破壞環(huán)境的整潔、影響人們的生活、但在生活中、我們還會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：
圖片2（有人亂扔垃圾）：這個(gè)人的行為對(duì)嗎？你看到了會(huì)怎么做呢？
圖片3（有人隨地吐痰）：這個(gè)人的行為對(duì)嗎？該怎么辦？
圖片4（有人在墻壁上亂涂亂畫(huà)）、這個(gè)人的行為對(duì)嗎？該怎么辦？
小結(jié)：我們家里、幼兒園里、周?chē)渌胤江h(huán)境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衛(wèi)生亂扔垃圾、我們要提醒他、并且把垃圾撿起來(lái)放到垃圾桶里、這樣、我們居住的環(huán)境就會(huì)整潔干凈了。
買(mǎi)一個(gè)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)認(rèn)讀字，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用的目的。認(rèn)識(shí)新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“伙、伴、過(guò)、這”四個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個(gè)接一個(gè)”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)掌握“伙、伴、過(guò)、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫(huà)橫折折撇。
課前：
師：同學(xué)們，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。我是李老師，我們來(lái)打個(gè)招呼吧。今年是什么年？那什么動(dòng)物最喜歡吃雞??？還有天上的一種動(dòng)物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來(lái)了，【課件】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【拔河比賽】接著又來(lái)了一個(gè)游戲，它是？【丟沙包】接著，又來(lái)了一個(gè)游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說(shuō)出這些游戲的名字，說(shuō)明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時(shí)候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時(shí)你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過(guò)，我們可以在課上學(xué)到好多的知識(shí)呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。
1、一個(gè)接一個(gè)的游戲充滿(mǎn)了我們的童年生活，我們多開(kāi)心??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目的就是“一個(gè)接一個(gè)”。和老師一起書(shū)空寫(xiě)“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
這個(gè)游戲是？“踩影子”齊讀，誰(shuí)來(lái)拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個(gè)游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學(xué)們，后面還有一個(gè)活動(dòng)想知道是什么嗎？認(rèn)真聽(tīng)猜一猜。有時(shí)會(huì)讓人高興，有時(shí)還會(huì)讓人傷心，只有在睡覺(jué)的時(shí)候才會(huì)發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢(mèng)）誰(shuí)來(lái)拼，你來(lái)，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來(lái)讀：做好夢(mèng)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀讀（正做著好夢(mèng)）齊讀（指名）（板貼：做好夢(mèng)）。
3、認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”字。組詞。
4、讀“做好夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“做”。誰(shuí)能用做組個(gè)詞語(yǔ)呢？
（一）范讀課文，初步感知。
1、齊讀踩影子、做夢(mèng)、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時(shí)候遇到了什么事呢？下面我們一起來(lái)讀讀課文吧。
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個(gè)接一個(gè)的游戲，右邊這些就是大人們一個(gè)接一個(gè)的提醒。
（二）、自主識(shí)字、讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來(lái)了，用歌聲鼓勵(lì)你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開(kāi)火車(chē)讀一讀?！菊n件出示生字帶拼音】。
5、出示【“覺(jué)”的字音的插圖】，把這兩個(gè)讀音放在一個(gè)句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺(jué)，這樣第二天上課時(shí)才有精神。我覺(jué)得媽媽的話(huà)非常有道理?！窟@個(gè)多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時(shí)候就讀作覺(jué)，和人的感覺(jué)有關(guān)時(shí)就讀作覺(jué)。
6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門(mén)前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過(guò)河讀句子：（各種各樣、見(jiàn)到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂(lè)很有趣）。
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來(lái)讀讀課文吧。
8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽(tīng)大人叫著，快回家睡覺(jué)”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會(huì)啊。）你來(lái)讀，你來(lái)讀。師：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！男生讀，女生讀。
9、誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰(shuí)能讀？讓我們一起來(lái)讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識(shí)記字形。
3、這些字中還有哪個(gè)字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
其實(shí)生活中識(shí)字是一種非常便捷的識(shí)字方法，孩子們一定要多觀(guān)察??！
我們一起讀讀這個(gè)字“卻”，這個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書(shū)空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識(shí)“再”
5、用“再”組詞語(yǔ)。
6、認(rèn)識(shí)生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
你們開(kāi)心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來(lái)了，他邀請(qǐng)大家和它一起來(lái)做做操。我們動(dòng)起來(lái)吧！
1、“伙伴”這兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀(guān)察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線(xiàn)，小撇略高于小點(diǎn)，撇捺交點(diǎn)也在線(xiàn)。“伴”字左窄右面寬，點(diǎn)在線(xiàn)上與撇齊，短橫壓線(xiàn)長(zhǎng)橫托，懸針略長(zhǎng)在線(xiàn)側(cè)。）。
老師范寫(xiě)。寫(xiě)完單人，誰(shuí)來(lái)告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。評(píng)價(jià)。
2、書(shū)寫(xiě)“這”和“過(guò)”。這兩個(gè)字中有一個(gè)我們要學(xué)的新筆畫(huà)，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫折折撇。
3、和老師一起寫(xiě)“這”字。教師范寫(xiě)“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫(xiě)走之的橫折折撇單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候，后面的撇要到位，但要寫(xiě)成走之時(shí)要注意最后時(shí)撇不要寫(xiě)的太長(zhǎng)，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點(diǎn)挨線(xiàn)寫(xiě)，撇在點(diǎn)下寫(xiě)出尖，大點(diǎn)與撇交在線(xiàn)。我們也一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)字吧，板書(shū)書(shū)空。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
1、字寫(xiě)漂亮了，下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們先來(lái)合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。
2、讓我們一起來(lái)在音樂(lè)聲中一起來(lái)美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽(tīng)。（點(diǎn)出作業(yè)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
這過(guò)踩影子帶圖的睡覺(jué)，做夢(mèng)帶圖的起床，跳房子帶圖的上課。
買(mǎi)一個(gè)教案篇三
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀(guān)察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)過(guò)程。
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
2．引入課題。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。
（4）討論識(shí)字方法。
（1）自由讀（2）指名讀。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興??？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書(shū)：沒(méi)有上課鈴上課體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的'事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
１、朗讀全詩(shī)。
２、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì)兒睡覺(jué)不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒(méi)有上課鈴。
買(mǎi)一個(gè)教案篇四
1.能自主認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.閱讀課文，能正確勾畫(huà)出文中描寫(xiě)干渴情況的句子，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.師展示實(shí)物—一個(gè)香氣誘人的蘋(píng)果。看到這個(gè)蘋(píng)果你想到些什么？
2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)第31課《一個(gè)蘋(píng)果》。師板書(shū)課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字，自主學(xué)習(xí)生字。
2.教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個(gè)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我們來(lái)細(xì)讀課文。
3.讀4～11段。
（2）小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋(píng)果的'情景，體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
（3）分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)，邊感悟。
4.讀12～13段。
（1）體會(huì)吃蘋(píng)果的情景，你從中感受到了什么？
（2）扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋(píng)果的情景，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。
（3）說(shuō)說(shuō)：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋(píng)果？
5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會(huì)。
1.學(xué)完課文，你有什么體會(huì)？
2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事？講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ?ài)的事情。
3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)參考：
通過(guò)敵人炮火封鎖——來(lái)之不易。
幾天沒(méi)喝一口水。
喉嚨干得煙熏火燎。
嘴唇干得裂口、發(fā)紫——人人急需。
蘋(píng)果轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒（都不肯吃）。
一人一小口，還剩下大半個(gè)——互相關(guān)懷，先人后己戰(zhàn)友情深，可歌可泣。
買(mǎi)一個(gè)教案篇五
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和1個(gè)新筆畫(huà)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文，
體會(huì)生活中的高興和不高興。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
學(xué)前
準(zhǔn)備
留心觀(guān)察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生交談，引入新課
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1．出示帶音節(jié)的字：
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀 （2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）討論識(shí)字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
（1）開(kāi)火車(chē)讀 （2）齊讀 3．出示詞語(yǔ)：
月夜 影子 回家 睡覺(jué) 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開(kāi)心 上課鈴
操場(chǎng) 有趣 快樂(lè) 老師 講故事
（1）自由讀 （2）指名讀
三、研讀課文 重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興??？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？ 學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？
“我”一開(kāi)始是怎么想的？
板書(shū)：不上學(xué) 起床上學(xué)
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書(shū)：沒(méi)有上課鈴 上課
體會(huì)“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的
事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？
如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。
四、再讀課文 深化理解
（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
（2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)
１、朗讀全詩(shī)。
２、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知 導(dǎo)入新課
1．有感情地朗讀課文（評(píng)一評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）
2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀
（1）同桌互讀
（2）指名讀（對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
二、改寫(xiě)句子，綜合提高
1. 詩(shī)中的哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件新事情時(shí)一開(kāi)始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉，要是不上學(xué)就好了。 唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為： 唉，要是不上學(xué)就好了。 改為： 唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。改為：
3．師：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。
它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開(kāi)頭。
它們表達(dá)的都是一些很高興、很開(kāi)心的事情。
4.分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。 （齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，
就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”
（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。 （女或?qū)W生丙）不過(guò)，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！??
（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示生字：過(guò) 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）
2．用字組詞、擴(kuò)詞。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用帶田字格的小黑板）
“過(guò)、這” 半包圍結(jié)構(gòu) ，提示走之旁的寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書(shū)空，范寫(xiě)并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫(xiě)。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大） 4. 每個(gè)字再寫(xiě)3遍。
5．作業(yè)展評(píng)（對(duì)書(shū)寫(xiě)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)
大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過(guò)
2、學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評(píng)。
五、作業(yè): 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫(xiě)成詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
３ 一個(gè)接一個(gè)
踩影子 睡覺(jué)起床 上學(xué) 上課
多玩一會(huì)兒 不上學(xué) 沒(méi)有上課鈴
買(mǎi)一個(gè)教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“接、再”等12個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”的字音；會(huì)寫(xiě)“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂(lè)，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
在朗讀詩(shī)歌中感受“快樂(lè)”，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見(jiàn)到你們很開(kāi)心，相信你們能和我度過(guò)一段快樂(lè)時(shí)光！
師：孩子們，林老師想問(wèn)問(wèn)你們，一天的生活中你們有過(guò)煩惱嗎？有過(guò)開(kāi)心嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開(kāi)心。生2：老師帶我們讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌，我們很開(kāi)心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開(kāi)心，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)接一個(gè)》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點(diǎn)介紹“接”字）
（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字
1.小任務(wù)：
（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來(lái)。
（2）讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，與同桌交流。
2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：
（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
（2）開(kāi)火車(chē)讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）
3.小考驗(yàn)：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來(lái)去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語(yǔ)，生一邊拍手讀詞語(yǔ)。
要求：準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，準(zhǔn)確拍手。
（三）走進(jìn)課文，感受詩(shī)歌韻律
第一小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開(kāi)心），同時(shí)讓孩子帶著開(kāi)心的心情去讀這句話(huà)，師范讀，點(diǎn)名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺(jué)），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語(yǔ)氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開(kāi)心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。
4.通過(guò)分享自己所做的夢(mèng)，感受開(kāi)心的`心情，讀好最后一句話(huà)。
小總結(jié)：我們的夢(mèng)有甜蜜的，有快樂(lè)的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學(xué)生感受課文中小主人公從開(kāi)心的心情變成不開(kāi)心，又從不開(kāi)心變成開(kāi)心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點(diǎn)名讀，表演讀。
過(guò)渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢(mèng)的時(shí)候，大人又在叫，他們?cè)诮惺裁茨兀?BR> 讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開(kāi)心，為什么又開(kāi)心呢？并說(shuō)一說(shuō)。
2.生分別讀出“不開(kāi)心”的句子和“開(kāi)心”的句子，教師加以指導(dǎo)。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語(yǔ)“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過(guò)渡：孩子們，去了學(xué)校可真好??！能見(jiàn)到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們?cè)谝黄鹜娴亩嚅_(kāi)心啊!聽(tīng)！上課鈴聲響起了，你們?cè)撋险n了，課上又會(huì)發(fā)生什么趣事呢？獨(dú)自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫(huà)出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學(xué)習(xí)
1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點(diǎn)名，同桌讀。
(四)學(xué)習(xí)生字
師：孩子們剛剛我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書(shū)空。
2.師板書(shū)生字，加以指導(dǎo)，生書(shū)寫(xiě)生字。師巡視，加以鼓勵(lì)，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過(guò)了一段美好的時(shí)光，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，寫(xiě)了生字，這樣快樂(lè)的活動(dòng)真的是“一個(gè)接一個(gè)”??！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時(shí)候也會(huì)變成好事情，所以孩子們我們要做一個(gè)積極向上、樂(lè)觀(guān)的好孩子。孩子們時(shí)間過(guò)得好快啊！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時(shí)間我們?cè)僖?jiàn)面吧！你們可不許不開(kāi)心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個(gè)孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業(yè)布置
課后把你的相似經(jīng)歷說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！
買(mǎi)一個(gè)教案篇七
《一個(gè)蘋(píng)果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
學(xué)生狀況分析
學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有自身獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以和志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自身更重要的高尚品格。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以和志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自身更重要的高尚品格。
觀(guān)看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們， 前段時(shí)間我們觀(guān)看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線(xiàn)運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果， 大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）
2．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）
二、自讀課文，整體感知
1．自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完 、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、 煙熏火燎 、翻來(lái)覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）
2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳送順序。
第一次：火線(xiàn)運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。
第二次：連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）
1．自由讀課文，考慮：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表示，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）
（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自身的體會(huì)和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）
連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?BR> 步話(huà)機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿(mǎn)了血絲。”
傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?BR> 火線(xiàn)運(yùn)輸員渴：“火線(xiàn)上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。”
小結(jié)： 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？
（火線(xiàn)運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話(huà)機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話(huà)機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果，小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋(píng)果，連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自身日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。）
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？
（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自身更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給他人。）
（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自身干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給他人吃。因此，他們傳送的不只是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心他人勝于自身的精神。）
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為他人著想、互相關(guān)心的高尚的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。）
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種高尚的精神。
4．齊讀最后一段。
（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以和課前搜集的.資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的高尚友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為他人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著生命的蘋(píng)果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包括感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè)）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？
2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是他人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)
1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇八
2、對(duì)體育活動(dòng)感興趣。
3、能踩著線(xiàn)走，不推、不睬前面小朋友。
1、學(xué)會(huì)兒歌。
2、場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓。
1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌。
師：“今天我們要一起來(lái)玩一個(gè)游戲。在玩這個(gè)游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?！?BR> 走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊(duì)，不亂走，都是聽(tīng)話(huà)的好朋友。
2、講故事帶入情節(jié)：小動(dòng)物玩一個(gè)跟著一個(gè)走，小豬總踩人推人。
3、游戲。
師：小朋友，我們現(xiàn)在也來(lái)玩玩這個(gè)游戲，不過(guò)，我們不能像小豬一樣推人、踩人。
歌邊鼓勵(lì)幼兒站成一路縱隊(duì)，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動(dòng)規(guī)則：幼兒必須一個(gè)跟著一個(gè)在教師帶領(lǐng)下，沿著場(chǎng)地走直線(xiàn)或圓圈。)。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇九
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì)，等待游戲。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。
師：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
欣賞故事，理解故事情境。
1、師：瞧，大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯，看，誰(shuí)來(lái)了？
師：哦，原來(lái)剛玩好游戲，要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師：看，小動(dòng)物們又在玩什么了？
師：幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千？誰(shuí)坐在秋千上？（小貓）。
師：小貓排到隊(duì)伍的哪里了？它有沒(méi)有插隊(duì)？
3、師：瞧，誰(shuí)在開(kāi)汽車(chē)？
師：嘟嘟——，開(kāi)汽車(chē)真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開(kāi)小汽車(chē)，他們?cè)趺醋龅哪兀?BR> 4、師：大家在排隊(duì)，猜猜它們要干什么？
師：原來(lái)上廁所也要——（排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)）。
三．拓展談話(huà)，遷移經(jīng)驗(yàn)。
師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)？（排隊(duì)不會(huì)擁擠，混亂，而且排隊(duì)很公平，大家都能玩到）。
生活中，還有什么時(shí)候需要排隊(duì)？
四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師：寶貝們，瞧，我變成誰(shuí)啦？（教師帶上兔子的頭飾）。
我是兔媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞毎桑?BR> 師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì)，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂(lè)響起）。
師：哇，前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞，我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。
師：草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買(mǎi)票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買(mǎi)票）。
師：好了嗎？那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯！
買(mǎi)一個(gè)教案篇十
1、了解故事內(nèi)容，知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。（難點(diǎn)）
2、樂(lè)意在別人面前表達(dá)自己的想法。（重點(diǎn)）
ppt、郵包一個(gè)（里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等）。
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示郵包）老師這里有個(gè)郵包，請(qǐng)小朋友猜猜是誰(shuí)的？
2、狗熊先生的這個(gè)郵包里會(huì)是什么？幼兒猜測(cè)
3、我們看看郵包里到底是什么？
二、看看講講，理解故事內(nèi)容。
1、到底大熊郵包里的東西哪里來(lái)的，我們來(lái)看一看。
2、森林里的動(dòng)物小區(qū)，環(huán)境真美啊，為什么你覺(jué)得環(huán)境很美的？
3、狗熊先生也住在這個(gè)小區(qū)里。看看現(xiàn)在狗熊先生在哪兒呢？它在陽(yáng)臺(tái)上干什么？
4、猜猜狗熊先生吃完?yáng)|西后，他會(huì)怎么做呢？
6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會(huì)怎么做？為什么？
8、大熊看了著封信，心里會(huì)怎么樣？它會(huì)怎么做？
三、應(yīng)用遷移。
1、現(xiàn)在動(dòng)物小區(qū)的環(huán)境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢？
2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來(lái)，還在哪些地方也要這樣做呢？
3、教師小結(jié)：我們小朋友真棒，知道我們都要做一個(gè)有責(zé)任心的寶寶。不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場(chǎng)所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。
四、活動(dòng)延伸
買(mǎi)一個(gè)教案篇十一
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十二
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
（1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀。
（4）討論識(shí)字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。
（1）開(kāi)火車(chē)讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習(xí)。
1.自讀課文，不會(huì)讀的字大家交流。
2.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> 二、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興?。繌哪木湓?huà)里面能夠看出來(lái)？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)”的'用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書(shū)：不上學(xué)起床上學(xué)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì)怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
2.默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)一個(gè)教案篇十四
《一個(gè)接一個(gè)》是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話(huà)：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。下面是一個(gè)接一個(gè)課文內(nèi)容，請(qǐng)參考！
月夜，正玩著踩影子，
就聽(tīng)大人叫著：“快回家睡覺(jué)！”
唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。
不過(guò)，回家睡著了，
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！
正做著好夢(mèng)，
又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”
唉，要是不上學(xué)就好了。
不過(guò)，去了學(xué)校，
就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！
正和小伙伴們玩著跳房子，
操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。
唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。
不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，
也是很快樂(lè)很有趣的呀！
別的孩子也是這樣嗎？
也像我一樣，這么想嗎？
課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
讀好長(zhǎng)句子。這篇課文雖然是一首兒童詩(shī)，但個(gè)別詩(shī)句較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)比較困難。教師可利用范讀，或借助停頓符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助把長(zhǎng)句子讀通順。如，“不過(guò)，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！”“正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲?！弊x好大人的話(huà)。大人的話(huà)在文中出現(xiàn)了兩次。朗讀時(shí)，可聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶爸爸媽媽催促時(shí)的模樣，然后模仿著讀一讀句子。也可以讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“大人”，催促文中的小朋友。
讀好每一節(jié)中前后三句話(huà)的情感變化。第1、2、3小節(jié)詩(shī)，語(yǔ)言的情感變化大致相同，由“開(kāi)心”變成“沮喪”又轉(zhuǎn)向“開(kāi)心”。朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講、扶、放的.方法，讀出句子前后的情感變化。朗讀時(shí)，要重視教師的示范。
2.理解運(yùn)用。
這首詩(shī)的內(nèi)容描繪的就是孩子的生活，孩子的心聲。學(xué)生一讀，就會(huì)產(chǎn)生共鳴，教師不需要作過(guò)多講解。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可采用以讀促講，讀中感悟的方式。
學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀讀句子，畫(huà)畫(huà)表情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，“我”的心情變化，都是由“快樂(lè)”變?yōu)椤熬趩省?，又由“沮喪”變成“期待”。教學(xué)時(shí)可以抓住一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生體會(huì)心情，如，“唉，我好想再多玩一會(huì)啊?！笨梢詥l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考，假如是你會(huì)怎么想怎么做?！安贿^(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！”引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)呢？以此來(lái)告訴學(xué)生有時(shí)候看似煩惱和無(wú)聊的事物，也蘊(yùn)含著樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句的趣味。
第4小節(jié)的學(xué)習(xí)可結(jié)合課后的第一題展開(kāi)教學(xué)。可以先讓學(xué)生在同桌之間問(wèn)一問(wèn)，感受一下“我”的好奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。說(shuō)話(huà)時(shí)，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)說(shuō)，把話(huà)說(shuō)清楚，把意思說(shuō)明白即可，不強(qiáng)求學(xué)生按照課文的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十五
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。本課教學(xué)內(nèi)容我一改從前的課時(shí)安排，僅用了一節(jié)半課時(shí)左右，兩個(gè)早自習(xí)讀的練習(xí)。半節(jié)課講文理解拓展，半節(jié)課字詞的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。效果較好。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀(guān)向上的人。
3、字詞的理解和讀法感悟情感，“正”“哎”“但是”三處的讀法指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去感受當(dāng)時(shí)的情感。
不足之處：
個(gè)人認(rèn)為本次課相較于其他課是比較好的，但是不足之處是字詞的巧記部分沒(méi)有詳講，可能對(duì)于能力弱的孩子來(lái)說(shuō)，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固。
整改措施：
在練習(xí)課時(shí)，根據(jù)優(yōu)化設(shè)計(jì)的題來(lái)，復(fù)習(xí)鞏固一下識(shí)記字詞的方法。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十六
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。
買(mǎi)一個(gè)教案篇十七
學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》，增強(qiáng)傾聽(tīng)和演唱能力。
1、動(dòng)物的家（鴨子、青蛙、小雞、小羊）。
2、圓舞板、串鈴、木魚(yú)、碰鈴若干。
一、律動(dòng)“小老鼠的故事”
1、教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作講述小老鼠的故事（爵士律動(dòng)）。
2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著歡快的'樂(lè)曲，自由表現(xiàn)老鼠的各種動(dòng)態(tài)。
3、個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作講述“我的小老鼠故事”。
4、大家來(lái)講故事。集體用肢體動(dòng)作講述自己的小老鼠的故事。
1、看節(jié)奏卡學(xué)小動(dòng)物叫。
觀(guān)察動(dòng)物節(jié)奏卡，說(shuō)一說(shuō)什么動(dòng)物來(lái)了？學(xué)一學(xué)它們是怎么唱歌的？
（1）呷呷。
（2）呱呱呱。
（3）咀咀咀咀。
（4）咩咩。
呷豎塑呷。
呱巫嘔巫呱。
嘰咀咀咀咀嘰。
咩一。
教師摘句提示，例如：青蛙叫——呱呱呱呱，嘴巴放松，靈活地反應(yīng)。
2、分角色把握不同的節(jié)奏。
（1）幼兒聽(tīng)著音樂(lè)將座位由原先的半圓變成集合的四小組（教師彈奏《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》音樂(lè)）。
（2）教師將動(dòng)物家的標(biāo)志圖分別放于各組，分組單一練習(xí)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物叫聲。
（3）幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容按順序?qū)W動(dòng)物唱歌。
3、集體演唱歌曲。
（1）按照歌詞順序演唱。
（2）教師當(dāng)指揮，提示幼兒明確自己扮演的角色，輪到自己扮演的動(dòng)物才唱歌。
（3）注意：動(dòng)物在唱時(shí)，其他小動(dòng)物就要安靜聽(tīng)。輪到自己唱時(shí)立刻接上去。
4、幼兒指揮。
（1）每家動(dòng)物請(qǐng)出一個(gè)小指揮，輪到唱歌時(shí)用動(dòng)作帶大家唱。
（2）老師伴奏，幼兒完整地演唱。