教案的編寫能夠幫助教師準確掌握教學內容，合理安排教學步驟。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學生的綜合素質發(fā)展。教案范例的使用不是一成不變的，你可以根據自己的教學需要進行創(chuàng)新和調整。
人教版分數乘分數教案篇一
1、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
分數概念的初步構建，認識幾分之一。
“分數”的教學屬于概念教學。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領域內思維活動的教學，而不僅僅是數學活動的結果——數學知識的教學。有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學生了解分數的“來龍去脈”，學習才會充滿興趣和動力。在本課的教學設計中我努力去做：
一、創(chuàng)設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。
從整數到分數，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，我設計了豐富的貼近學生實際、學生感興趣的現(xiàn)實情境，如：“分蘋果”的情境，在突出平均分的基礎上幫助學生在熟悉的情境中感悟和理解分數的含義，從而引入新課。學生在積極的思考與嘗試中體驗到分數的產生過程，在教師的梳理與指導下初步感知分數的概念。
二、加強數學實踐活動，讓學生主動建構數學知識。
學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。因此，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數的含義。如，在認識幾分之一時，讓學生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進一步體會幾分之一的含義。
三、創(chuàng)新練習，讓概念學習具有一定的開放度
概念學習并不是枯燥無味的，用分數自身魅力可以讓概念學習具有一定的開放度。因此，我設計了從圖形中找分數，折紙發(fā)現(xiàn)分數，借助圖形尋找分數等活動，既滲透數形結合的思想有利于學生空間觀念的建立，又讓學生體會到分數與生活的聯(lián)系，體驗學習成功帶來的喜悅。
一、導(3分鐘）
談話導入：同學們，你們分過東西嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┧?、水果和月餅，請同學們分一分，怎樣才公平。（課件出示情境圖）
1、提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理？
2、那2瓶水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢？
每份分得同樣多的分法在數學上稱為平均分。（板書：平均分）
3、現(xiàn)在只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少？（一半）
一半該怎樣表示？能不能用一個數來表示一半呢？誰知道？（指名學生回答）
揭示課題：一半可以用這樣“1/2”的數表示，像這樣的數就是分數。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數）。（板書課題：分數的初步認識）
二、思（1分鐘）
請同學們仔細觀察，思考“一半”怎么分？
三、議（17分鐘）
1．認識1/2（課件演示）
把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）
提問：左邊一份是這個月餅的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。
小結：也就是說，把一個月餅平均分成2份，取其中的一份就是這個月餅的1/2。（同時教師板書）
2．認識1/3和1/4
(1)提問：把一個月餅平均分成3份，取其中的一份就是這個月餅的（）
(2)提問：把一個月餅平均分成4份，取其中的一份就是這個月餅的（）
3.認識分數的各部分名稱（完成預習提綱任務一）
示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的總份數寫在短橫線下面，叫分母；最后把表示其中的份數寫在短橫線的上面，叫分子。（板書1/2），讀作二分之一。
4.把一張長方形平均分成5份。指出它的五分之一，并涂色顏色。
5．折正方形的四分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示四分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你認識的四分之一，并在上面標出四分之一。
四、展（6分鐘）
（1）展示幾個表示1/4的作品。
請學生匯報。
師：剛才這個同學涂出了…形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）
（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）
小結：不管什么圖形，只要平均分成4份，取其中的一份就是這個圖形的1/4。
（3）判斷涂色是不是1/4
五、評（3分鐘）
通過折一折、涂一涂操作活動，我們已經了解分數幾分之一的意義和組成，還會讀寫幾分之一。
六、檢（8分鐘）：
1、第91頁做一做第1題。（獨立完成，集體訂正。）
2、預習提綱任務四。（獨立完成，集體訂正。）
3、拓展練習。
七、練（2分鐘）
通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？
分數的初步認識
把一個月餅平均分成兩份，每份就是這個月餅的1/2。
1......分子（其中的1份）
—......分數線（平均分）
2......分母（平均分的總份數）
讀作：二分之一
人教版分數乘分數教案篇二
我會填(每空4分，共64分)。
1、最小的質數是最大的兩位質數的。
2、m=3×3×5，n=2×3×5，m和n的最大公因數是()，m和n的'最小公倍數是()。
3、最小的自然數是()，最小的奇數是()，最小的偶數是()，最小的合數是()，既不是質數又不是合數的數是()。
4、12和48的最大公因數是()，最小公倍數是()。
5、7.5l=()cm2=()ml。
6、正方體的棱長總和是48分米，每條棱長是()分米，每個面的面積是()平方分米，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米。
人教版分數乘分數教案篇三
為了順利完成本學期的教育教學任務，真正地提高學生的音樂技能技巧，讓學生在音樂中學有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識，同時又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計劃。
通過音樂教學，并能夠在聽賞樂曲中正確感受音樂的情緒并能夠正確地表述音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己更深入的認識和見解，能夠在音樂學習的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價值觀。
（1）能夠認識連音符，知道一些音樂家的故事，能夠演唱簡單的旋律，并且保證基本音準。
（2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。
（3）能夠對歌曲進行編創(chuàng)動作和表演，并能夠用樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。
（4）能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠對音樂的結構做出正確的判斷，能夠分析簡單的器樂曲式形式。能夠通過想象描述音樂的形象和意境。
（1）通過模仿建立學生的音樂認知感受，讓學生對音樂有感性的認識，模仿的范圍從歌曲擴展到器樂旋律。
（2）通過聽賞、動作、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受。
（3）在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。
（4）在教學中積極引導學生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導學生探索音樂的好奇心和探究意識。
（5）注重音樂教學方法的實踐，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用，引導學生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點。
六年級的學生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在欣賞音樂的過程中能夠自己理解音樂并能夠表達自己的理解，在節(jié)奏方面能夠較熟練地運用簡單的各種節(jié)奏，在音樂知識上有了一定的了解。但是，歌唱的技巧不夠熟練，變聲期開始，一些學生演唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準確，在欣賞樂曲的時候有些樂曲的興趣不夠，對通俗樂曲的興趣增強。
本學期教材共有六個單元，其中有唱歌11課，欣賞8課，但是欣賞曲目數量龐大，音樂家故事2課，活動4課，音樂知識1課。欣賞與歌唱課的比例雖然不同，但是欣賞的曲目在數量上有很大的增加，同時對音樂家的認識有了要求，活動課的內容比較大。與舊版的實驗教材有了較大的改變，換掉了一些較為老的歌曲，增加了一些新的歌曲，難度也有之下降。外國音樂作品較多。
1、增強學生對基本音樂技能如節(jié)奏練習、旋律跟讀的提高，從而提高學生的專業(yè)技能和知識。
2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。
3、能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色，能夠對一些音樂家有所了解。
4、積極引導學生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。
1、對音樂技能的掌握和學習，特別是對一些特別的節(jié)奏的練習是難點。
2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓練方面有著重要的探索價值，但也是有著較難地方。
3、欣賞的數量很大，如何在眾多曲目中選擇重難點進行教學是重點工作。在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。
周次????教學內容。
1感恩的心、歡樂頌、音樂家貝多芬。
2愛的人間、愛之夢。
3愛的羅曼斯、愛星滿天。
4單簧管波爾卡、撥弦波爾卡。
5藍色的雅特朗、快樂的農夫、噴泉。
6霍拉舞曲、康沃爾的早晨。
7卡普里島、羊腸小道、圣托里尼。
8拉庫卡拉查、環(huán)球之旅。
9舉杯祝福、嘎達梅林。
10一對白鴿子、連音符、愛我中華。
11愛我中華。
12長江我的家、塔里木河。
13長江之歌、保衛(wèi)黃河、冼星海。
14黃河與長江。
15畢業(yè)歌、放心去飛。
16離別、回憶。
人教版分數乘分數教案篇四
百分數和分數、小數的互化（教案）第一課時一，數學內容二，百分數和小數互化教材第80頁例1，例2三，教學目標1，理解百分數和小數互化的方法，能正確熟練地進行互化。2，培養(yǎng)學生探究的意識和歸納總結的能力。3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點。四，教學重點與難點探究歸納百分數和小數的互化方法五，教學過程（一）學前準備1，把下面的小數化成分數，并說說是怎樣化的，根據是什么？0。422。10。538（方法：先把小數化成分母是10、100、1000……的分數，再根據分數的基本性質約分成最簡分數。）2，把下面的分數化成小數，并說說是怎樣化的。（方法：用分數的分子除以分母。）（二）探究新知1，學習把小數化成百分數。例1：把0。241。40。123化成百分數。解：0。24＝=24%（1）引導探究：把小數化成分數我們會，如果化成百分數，可以怎樣做？按照你自己的想法試一試。（2）交流反饋。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數化成分母是100的分數的過程。請你認真觀察，如果不寫上這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數？（4）歸納小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（讓學生依照方法把1。40。123化成百分數后再探討：為什么要把小數點向右移動兩位呢？（把小數點向右移動兩位，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。這樣就保證了原數的大小是不變的。）（5）做一做：把0。252。040。00366化成百分數。2，把百分數化成小數，例2：怎樣把27%135%化成小數呢？（1）自己試一試。（允許學生用不同的方法。）（2）交流。（說說你是怎樣化的。）（3）觀察各題的`結果與原百分數的分子，你能歸納出把百分數很快地化成小數的方法嗎？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉同時把小數點向左移動兩位。）引導探討：為什么去掉百分號的同時要把小數點向左移動兩位？（把百分號去掉時，原數就擴大了100倍，把小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，這樣才能保證原數的大小不變。）（4）做一做：把14%60%5。6%化成小數。（三）課堂作業(yè)設計（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯誤。）1，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0。3=0。003%（6）2。7=2700%2。把1/30。3333。3%0。33%按從大到小的順序排列。（四）課堂小結（略。）教學反思：教學前先回顧把小數化成分數和把分數化成小數的內容，作為新授的知識準備。學生通過以下兩題的練習，對后續(xù)課程更容易理解與接受。1，把下面的小數化成分數，并說說是怎樣化的，根據是什么？0。422。10。538（方法：先把小數化成分母是10、100、1000……的分數，再根據分數的基本性質約分成最簡分數。）2，把下面的分數化成小數，并說說是怎樣化的。然后，采用：講---練---議---評---練結合的教學過程進行新授。課堂氣氛活躍，自主歸納準確，兩主作用發(fā)揮較好。在完成：1，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0。3=0。003%（6）2。7=2700%2。把1/30。3333。3%0。33%按從大到小的順序排列。的過程中，雖說少數同學有錯誤，但幾乎是在互教互學中糾正的。得出運算方法后即刻有方法演算，效果很好。不足的是班級中不是每個學生都能在規(guī)定時間內能完成所要掌握的教學內容，這56人的班級至少有七八個學生感到吃力，課后得花時間耐心地輔導。怎樣才能讓所有學生都能當場消化吸收，這是我需要繼續(xù)實踐的事情。
人教版分數乘分數教案篇五
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于一般分數。在教學百分數意義時，要從實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即“表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”，要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種聯(lián)系，不表示一個數值。百分數的后面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數與分數之間的區(qū)別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，要注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析一些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎。并抓住一些有說服力的數據和統(tǒng)計資料，對學生進行愛祖國、愛社會主義的思想教育。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課前談話。
同學們，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島結束，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一。)對，中國的體育健兒在賽場上頑強拼博，為國贏得了榮譽。(注：上課當天為第十二屆亞運會結束的第二天，1994年10月17日。)。
亞運會結束后，通常要對各國獲得金牌的情況進行統(tǒng)計分析，有的制成統(tǒng)計表，有的繪成統(tǒng)計圖，請同學們看這樣一張圖。
第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖。
1994年10月。
像這樣的圖，同學們見過嗎?(見過)圖中的數叫做百分數，你們見過百分數嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……)。
揭示：在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數。
2、導入：為什么經常要用到百分數，用百分數有什么好處?什么叫做百分數呢?今天我們學習百分數。(板書課題)。
二、引導探索，揭示特征。
1、引導學生自學教科書上第128頁的例題。
思考：
(1)例題中為了比較什么，通常用百分數進行比較的?
(2)用百分數比較有什么好處?
(3)什么叫百分數?
讓學生自學課本后，同座同學議論思考題。
[喚起學生探求新知識的欲望后，提出問題，引導學生去探索百分數的意義。]。
2、集體討論，揭示意義。
(1)例題中為了比較什么，是用百分數進行比較的?(三好學生所占比率的大小)。
(2)在這里，“比率”這兩個字怎樣理解?(三好學生人數占學生人數的百分之幾)。
(3)六年級三好學生人數所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學生回答的同時，板書成下表：
年級三好學生人數學生人數。
六年級17100。
五年級30200=。
(5)用百分數進行比較，寫成分母是100的分數后，能約分的要不要約分?(揭示：百分數是分母是100的分數。)。
(6)表格中，兩個百分數的下面一格應填寫什么?(學生回答后板書：三好學生人數占學生人數的百分之幾。)。
(8)百分數的概念中提到了幾個數?(兩個數)百分數表示它們之間的一種什么聯(lián)系?(倍數聯(lián)系)。
3、舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯(lián)系和區(qū)別。
出示：(1)雞的只數是鴨的;。
(2)繩長是鐵絲長的;。
(3)一堆煤重噸。
師生討論：
(1)這三句話中的三個分數，哪個是百分數?為什么?
(2)噸為什么不是百分數?
學生回答后出示下表：
從而得出百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的倍數聯(lián)系，百分數后面通常不帶單位名稱。百分數又叫百分率或百分比。
1.為了區(qū)別于分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用百分號“%”來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學生板演，進行書寫練習，并讓學生比較哪一個寫得最好看。
2.教師示范書寫百分數，引導學生寫黑板上和上例中的百分數。
3.教學讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分數。
(三)揭示百分數的特征。
百分數是特殊的分數，它特殊在哪里呢?引導學生說出百分數的特征：
1、分母相同，便于比較;。
2、只表示倍數聯(lián)系;。
3、采用百分號“%”表示。
三、多層練習，鞏固深化。
1、讀出百分數，然后回答老師提出的問題。
先讓學生自由地讀練習三十第1題中的百分數。讀后提問：
(1)1%是最小的百分數嗎?這組百分數中還有比1%小的百分數嗎?(0.5%)。
(2)百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分數固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份、1份、121.7份、300份等)。
2、教師投影出示下圖，
(1)用百分數表示圖中的陰影部分。
教師先用紅色畫上8格，讓學生用百分數表示出來，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格，讓學生用百分數表示后提問：你還能看出一個百分數嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)。
(2)用陰影表示百分數。
借用上圖，讓學生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學生獨立練習練習三十的第3題。
3、口答。
先讓學生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。然后要求學生用帶有百分數的句子回答已經寫好的個數。(如一學生寫好3個百分號，則回答：已經寫好的個數占要寫個數的30%，或完成任務的30%。)。
4、選擇練習。
6%3.9%120%98%100%。
(1)提問;這一組百分數中，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?
(2)選擇合適的百分數填空。
(1)今天的課上，由于學生們認真聽講，學會同學的人數占全班人數的。(100%)。
(2)大同小學學生每月的零花錢占學校買圖書錢數的50%。開展節(jié)約活動后，只占。(3.9%或6%)。
(3)小汽車的速度是卡車速度的。(120%)。
(4)由于全班同學互相幫助，共同提高，這個單元考試的及格率必定能達到。(100%)。
5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。
(1)我國的耕地面積約占世界的5%。
(2)我國的人口約占世界的20%。
(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。
(4)一本書已看了40%。
(5)自行車廠上半年完成生產計劃的60%。
提問：
(1)第一、二句話中的百分數表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的小事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死水平將會怎樣?(提高)我國的經濟建立的速度將會怎樣?(更快)。
(3)自行車廠上半年完成生產計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%)。
6、再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學生讀出圖中的百分數，并說出表示的意義。
四、課堂作業(yè)。
教科書練習三十第4、5題。
五、課堂小結。
六、游戲。
教師在黑板上寫一個大大的百分數：“25%”，說：“這個百分數表示第一次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個組同學的人數14人)老師讓第一組同學先離場。接著，又板書一個“25%”，提問：“這個百分數表示第二次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學生回答后，一起離場。
人教版分數乘分數教案篇六
教學目的：
1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
教學重、難點：負數與負數的比較。
教學過程：
一、復習：
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數?
-85.6+0.9-+0-82。
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
二、新授：
(一)教學例3：
1、怎樣在數軸上表示數?(1、2、3、4、5、6、7)。
2、出示例3：
(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?
(2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。
(3)教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數對應起來。
(4)學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。
(5)總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。
(6)引導學生觀察：
a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(7)練習：做一做的第1、2題。
(二)教學例4：
1、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。
2、學生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規(guī)定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。
6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
7、練習：做一做第3題。
三、鞏固練習。
1、練習一第4、5題。2、練習一第6題。
3、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg)。超過的記為正數，不足的記為負數，然后按從大到小的順序排列。
四、全課總結。
(1)在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。(2)負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
人教版分數乘分數教案篇七
3．有一塊長方形木板，長。
1542米，寬米，求這塊木板的周長和面積？
8、小明看一本小說，第一天看了全書的有144頁，這兩天共看了多少頁？
11還多16頁，第二天看了全書的少2頁，全書86分數乘除法應用題：
3﹑水果店有蘋果640千克，梨是蘋果的4/5，有梨和蘋果共有多少千克？
4﹑小剛有玻璃彈子20粒，小強的玻璃彈子是小剛的1/5，兩人共有玻璃彈子多少粒？
7﹑一桶油6千克，第一次用去全部的2/9，第二次用去全部的1/3，還剩多少千克？
14﹑有一堆煤60噸，用去它的1/4還多5噸，用去多少噸？
15﹑有蘋果2600千克，梨比蘋果的7/13還少100千克，有梨多少千克？
16、工廠有女工234人，男工比女工的2/3還少32人，工廠有男工多少人？
18、洗衣機廠上月計劃生產洗衣機1500臺，結果超產1/15，超產了多少臺？
19、水果店有橘子2600千克，蘋果比橘子少9/20，蘋果比橘子少多少千克？
人教版分數乘分數教案篇八
教材分析：
這部分內容是在學生學過百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯(lián)系的`基礎上教學的。由于百分數的計算，通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把算出的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。教材先教學百分數和小數的互化，再教學百分數和分數的互化。
學情分析：
教學目標：
1、知識與技能：學會百分數與小數互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。
2、過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。
3、情感與態(tài)度：積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
教學重點和難點：
教學重、難點：指導學生理解百分數與小數互化方法。
人教版分數乘分數教案篇九
課題：
三個分數的通分及綜合練習（教材第116頁例5及“做一做”第3小題，練習二十五第5-12題。）。
教學目標：
1.掌握把三個分數通分的方法和帶分數通分的方法。
2.正確的進行通分并解決有關問題。
3、培養(yǎng)學生的比較能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
教、學具準備：
多媒體，視頻展臺。
教學過程：
2.把下列各組數，按從小到大的順序排列起來。
五、課堂小結。
1.對三個分數進行通分的方法是怎樣的？
2.對帶分數進行通分時，應注意什么問題？
六、課堂作業(yè)。
1.練習二十五第5-10題。
2.指導有興趣的學生練習二十五第11*、12*題及思考題。
人教版分數乘分數教案篇十
教學知識來源于生活又服務于生活。趙老師從本地實際出發(fā)，精選例題，例題來源教材又活于教材，以學生極其熟悉的列車提速問題入手，既復習鞏固了以前學過的內容，又自然的引入了新的學習內容，通過條件和問題的互換導入自然，激發(fā)了學生的求知欲望，使得新的問題迎刃而解。
二、教學過程由扶到放結合，引導有法。
1、教是為了不教。的確，我們教學的目標就是教會學生學會學習，趙老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路,緊緊抓住學生的認知沖突去調控課堂,也就是說教師能時刻關注學生,指導學生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學習任務。
2、從教學環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進,遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點,科學合理。
3、在課中我們可以看到趙老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關鍵信息，接著引導學生理解關鍵句子,而后深入分析解題過程,最后通過一系列有趣實用的練一練習題設計,使本節(jié)課的重點,難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破,極大的建立了學生學好數學的信心,鞏固了知識,這也又一次說明了趙老師在教學過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學生,在這樣的學習過程中,學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者,轉化為主動探究者,在教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中,在學生爭辯中掌握了知識，完成了教學任務。
最后還有一些不成熟的看法：
1、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學過程是師生之間，學生之間多邊活動的過程，如果沒有師生之間學生之間的相互合作，教學過程只源于自我形式，教學任務就無法真正落實，因此在數學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式，充分體現(xiàn)“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者與參與者。
2、課件教學只能成為數學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中，應將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個要點。重要的例題最好還是領學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。
3、教師要學會運用激勵性評語，及時啟發(fā)、鼓勵學生有效提高學生學習數學課的興趣。
4、課件中的一個小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來的1+50%”，應該是原來的(1+50%)或150%，給以改正。
人教版分數乘分數教案篇十一
教學內容：
真分數和假分數，教科書第38―39頁的例2、例3，“練一練”和練習七的1~4題。
教學目標：
1、使學生認識真分數和假分數，能正確判斷真分數與假分數，加深對分數認識的理解。
2、進一步培養(yǎng)學生的數感，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。
教學過程：
一、復習引入。
把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。
師問：3/8表示什么？誰能說一說什么是分數？什么是分數單位？
二、教學新課。
1、談話引入：今天我們繼續(xù)學習分數的有關內容。
2、教學例2。
（1）出示例2及圖。
師問：把1個圓看作“1”，怎樣用涂色部分來表示1/4、3/4和4/4呢？學生在書上完成涂色。
指名說一說：你是怎樣涂色的？
學生回答，教師板書。
師追問：4個1/4就是多少？怎樣涂色（涂滿）。
要表示5個1/4，應該怎樣涂色呢？（用2個圖形）。
指出：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4需要師問：5個1/4用分數怎樣表示呢？（5/4）5/4里有幾個1/4？（5個）說一說5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的數）。
2探索發(fā)現(xiàn)。
師問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)，生答：涂色部分不滿單位“1”時，分數的分子比分母?。和可糠终檬菃挝弧?”時，分數的分子與分母相等；涂色部分超過單位“1”時，分數的分子比份平大。
3、教學例3。
（1）出示例3。
師問：你能用涂色部分表示下面的分數嗎？
學生獨立完成涂色。展示學生作業(yè)，討論兩個問題。
1表示每個分數，分別要涂幾個1/5？
2表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？
指名回答，讓學生說說自己的想法。
（2）指導分類。
師問：比較例2、例3中的這些分數，你能給它們分分類嗎？
學生在小組中交流。匯報分類結果，重點讓學生說出自己的想法。
揭示概念。
師：分子比分母小的分數叫做真分數；
分子比分母大活著分子和分母相等的分數叫做假分數。
（3）板書課題：說一說自己是怎樣理解真分數、假分數的。
學生自己小結。
4、完成“練一練”
（1）、完成第1題。
（2）完成第2題。
學生在小組中說一說。
三、鞏固練習。
1、完成練習七第1題。
（1）、學生獨立描點。
（2）、指導觀察：真分數集中分布在0~1之間，假分數分布在從1開始向右的部分。師問：這樣分布說明什么？（真分數小于1，假分數大于或等于1）。
2、完成練習七第2題。
學生獨立完成。
3、完成練習七第3題。
學生獨立完成，集體校對。
4、完成練習七第4題。
學生在書上完成填寫。交流匯報結果。
師追問：你是怎么想的？
四、課堂總結。
師：今天你又有哪些收獲？跟大家說說你的收獲！
人教版分數乘分數教案篇十二
教學目標：
1.通過本節(jié)課學習，讓學生理解和掌握分數轉化成小數以及小數轉化成分數的方法，會用轉化的方法來比較分數和小數的大小。
2.讓學會經歷數學知識的探究過程，學會善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。
教學重點：
掌握分數與小數互化的方法，并能準確地進行分數與小數的互化。
教學難點：
分數與小數的大小比較。
教學方法：
探究學習法、交流合作法等。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.說說下面小數的記數單位是什么。
0.20.320.60.321。
教師小結：一位小數的計數單位是十分之一，兩位小數的計數單位是百分之一……。
2.比較兩位小數的大小。
0.46（）0.360.23（）0.4。
學生獨立完成然后說說是怎樣比較的。
二、自主探究，掌握新知。
1.教學例9。
（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息？
（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長，就是要我們解決什么數學問題？
（3）談話：進行比較的這兩個數，跟我們復習中的數相比有什么不同？
要比較0.5和的大小，你準備采用什么樣的方法？
學生獨立思考后在小組內交流。
（4）教師指導學生交流反饋。
2.教學“試一試”把、化成小數。（除不盡的保留三位小數）。
學生獨立完成后，各自說說是怎么想的'。
3.教學例10。
把0.3、0.13、0.213化成分數。
（1）教師出示題目，說說題目要求。
（2）說說你是怎么想的，然后在小組內交流。
4.教學“練一練”。
仔細觀察每組數，說說你準備怎樣比較這幾組數的大??？
注意引導學生根據實際情況靈活運用轉化的方法。
教師指導學生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做？
三、練習鞏固，逐步提升。
1.基本知識聯(lián)系，做練習九第11、14、15題。
2.運用所學知識解決實際問題的練習。
四、總結回顧，建構知識。
五、作業(yè)：做練習九第12、13、16題。
板書設計：
人教版分數乘分數教案篇十三
1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
（1）3/4里有（）個1/4（2）2/5里有（）個1/5。
（3）4/8里有（）個1/8（4）5/9里有（）個1/9。
（1）展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數學問題？
（2）根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題。
（1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。
（2）學生交流：請學生說出計算的方法。
（3）教師用教具演示2/8+1/8的過程：讓學生理解分數加法的算理。
（1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
（2）讓學生說出教師演示的過程。
（3）讓學生根據教師演示的過程列出算式。
（4）提問：5/6表示幾個1/6？2/6表示幾個1/6？
（5）引導學生說出算理并計算，師板書。
（1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
（2）用教具演示減的'過程，然后讓學生說一說演示的意思。
（3）學生根據演示列出算式1-1/4=。
（4）讓學生獨立計算后全班交流：請學生說出計算過程。
4、學生小組討論，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
1、生獨立完成第100頁的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。
2、作業(yè)：教科書第101頁的1、2題。
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
人教版分數乘分數教案篇十四
百分數與小數、分數之間又有著密切聯(lián)系，并且可以互相轉化，這就導致了這節(jié)課的知識點雜而又雜。而教案的設計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學。
百分數和小數的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學生自己探索，自己試做，在老師的引導下，讓學生在大量的練習后，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學生的主體地位，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和抽象概括能力。
正是有了百分數化小數的學習過程作為鋪墊，學生在學習小數化百分數的時候，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分數化小數，只要把百分號去掉，再把小數點左移兩位就可。雖然有學生表達不是很清，但思路是好的。此外，在課堂教學中沒能兼顧到學習差的學生掌握新知的情況，這也是教學中缺少使用小組合作學習法，沒能做到互動學習、互動思考的結果吧。不論怎樣，這節(jié)課有絕大多數學生開放了自己的思維，學得扎實，達成了教學目標，完成了教學任務。
人教版分數乘分數教案篇十五
本節(jié)課是西師版六年級上冊第九單元總復習第一課時的內容。分數乘除法雖然在學習時分為兩個單元，但兩者密不可分，若分數除法的意義根據分數乘法定義，分數除法的計算也是先轉化為分數乘法再計算，所以將分數乘除法集中安排進行總復習。
分數乘除法需要復習的內容非常豐富，有分數乘除法的意義及計算，分數乘除法之間的關系，倒數的意義，用分數乘除法解決問題（含稍復雜的）等等，這么多的知識點，很顯然一節(jié)課是難以完成復習。
在復習內容的選擇上，教學時把分數乘除法的意義、計算法則及用分數乘除法的意義解決簡單的實際問題這些分數乘除法的核心的、基礎的知識作為總復習的內容。之所以這樣選擇，是因為這些數和運算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學生后繼學習的重要基礎，學生理解不透，掌握不扎實，就運用不自如，就無法正確解決后面復雜的運算和問題。
1.知識與技能：進一步加深對分數乘、除法意義的理解，提高分數乘、除法的計算能力，促進學生數的認識與運算的認知結構的發(fā)展和完善。
2.過程能力與方法：經歷整理與復習的過程，初步學習一些整理數學知識的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識和習慣，對本冊所學內容形成認知結構。
3.情感態(tài)度與價值觀：在復習教學活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應用價值，激發(fā)學習的興趣，體驗學習成功的快樂，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度。
能熟練掌握分數乘、除法的計算方法，完成典型問題的解決。
掌握解決分數乘、除法問題的思路和方法。
引導學生自我回憶，激活學生頭腦中已經儲存的知識的基礎上，放手讓學生整理知識，通過學生對數的多樣化的不同分類中，使學生自主建立數的結構網絡，然后讓學生重新去品味知識，歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。達到了深化知識學習的目的。
新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。因此，學生應當有足夠的時間和空間經歷活動過程。我基于這樣的理念，本節(jié)課嘗試建立“建構知識系統(tǒng)”的自主學習模式。借助學生獨立思考和小組合作、探究交流的學習模式來完成學習任務。
一、新課導入。
我采取談話的形式導入新課，談話的內容如下。
“同學們，經過一學期的學習，你們學到了很多數學知識，獲得了很多數學技能，你們的數學能力提高了，人也變聰明了。但仔細想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學要我們去復習呢？這樣才便于你們進入中學數學學習打下堅實的基礎。”
“今天我們就來對本學期所學的相關知識進行復習”。
二、探究新知。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先對全冊知識內容的做一個簡單地整理。
先讓學生獨立回憶與思考，然后抽學生回答。
學生獨立完成，教師巡視，個別輔導，針對學困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。
完成后先小組交流，然后抽學生匯報展示。
接著我再提出：這些內容哪些是有聯(lián)系的？請把有聯(lián)系的內容分成一類，可以怎樣分？
組織學生先獨立思考，然后抽學生匯報。
多抽幾個學生匯報自己的想法，如果學生的意見一致，則請學生說一說為什么要這樣分；如果學生的意見不一致，可以把學生的不同意見都板書出來，再組織學生討論，看哪些知識與哪些知識聯(lián)系得最緊密，通過討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見。
教師在學生匯報的基礎上板書本冊教材的知識體系。
然后我再加以引導：通過同學們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識可以分成三個部分：數的認識與運算、圖形和概率。
這節(jié)課我們先來復習數的認識與運算，在數的認識和運算這部分內容中，分數乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來復習分數乘、除法。
（板書課題——分數乘、除法。）。
在進行完全冊的簡單復習之后，復習分數乘、除法的基礎知識。
我首先設計了一組基礎題：12。
提出：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數相等嗎？
學生討論后能夠回答出。
12。
我接著追問：你是怎樣判斷的呢？
引導學生說出：一個數除以分數，等于這個數乘這個分數的倒數，所以12。
你從中發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論后回答，引導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：分數乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。
能說一說分數乘、除法的計算方法嗎？
學生邊回答計算方法，教師邊作板書。
然后讓學生用計算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習本上。
學生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學生說說是怎樣計算的。
接著再讓學生思考：想一想在分數乘除法的口算中，應該注意些什么？
引導學生討論出在分數乘除法的口算中，要注意哪個數與哪個數約分，頭腦中要記住是哪個數和哪個數約的，約后的結果是多少，然后用約后的數相乘。這些約分和計算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個環(huán)節(jié)的錯誤都會影響到計算的結果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點思考是怎樣約分的，結果怎樣。
完成基礎知識的復習之后，復習用分數乘、除法解決生活中的簡單問題。
引導：通過前面的復習，我們知道同學們對分數乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分數乘、除法解決生活中的簡單問題呢。
以教材第97頁第2題為例進行復習。
先讓學生從統(tǒng)計圖中找出有用的信息。
然后提問：根據這些條件可以提出哪些問題？
學生可能提出以下問題。
意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？
中國在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？
日本在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？……。
從中選出有代表性的問題全班解決。
例如：怎樣求意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌呢？
引導學生討論得出：求意大利的金牌數要用俄羅斯的金牌數來乘1。
/
3，即24×1。
/
3。
追問：為什么要這樣列式？
引導學生說出：求一個數的幾分之分是多少，用乘法計算。
中國的金牌數又該怎樣求呢？
引導學生討論得出：求中國的金牌數要先設中國的金牌數為x枚，然后列出方程（1-7。
/
19）x=24，再求出解。
再追問：為什么要這樣列式？引導學生說出：已知比一個數多或少幾分之幾的數是多少，求這個數可以用方程或除法計算。
學生計算后，集體訂正。
提問：從中你知道些什么？
引導學生說出：用分數乘除法的知識來解決生活中的問題時，要聯(lián)系分數乘法的意義來思考解決問題的方法。
然后讓學生自己求出日本的金牌數。
學生計算后，集體訂正。
三、鞏固新知。
本環(huán)節(jié)我一共安排了2個練習。
1.教材第97頁第2題。
先讓學生同桌間交流，然后獨立完成。
學生反饋，集體訂正評價。
2.教材第102頁練習二十四第10題。
處理時可以讓學生在小組內交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說一說解題的思路。
學生反饋，可以指明學生板演，集體訂正評價。
四、歸納總結。
本環(huán)節(jié)我先讓學生總結本課所學內容，談感想說收獲，然后我再進行全課總結。
人教版分數乘分數教案篇十六
認識幾分之一。
1，創(chuàng)設情境，感覺生活中的的數學，在生活中學習數學；
2，小組合作，提供材料，主動探索；
教學設計：
教學步驟。
教師活動過程。
學生活動過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
故事引入：cai出示故事動畫。
故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子，小猴子都高興的吃了起來。
學生仔細看故事。
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
(2)談話：看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣？
第二次兩只小猴子分的一樣多，這樣分的方法叫做平均分(板書)。
一個蛋糕平均分成兩份，每人能分到多少？我們學過表示“半個”的數嘛？
要表示“半個”就要學習新的數也就是分數(板書：分數)。
學習自由發(fā)言。
學生嘗試回答。
二、動手操作，主動探索。
1、認識二分之一。
(1)提問：“半個”可以用那個數表示？
出示平均分一個蛋糕的cai動畫。
談話：把一個蛋糕平均分成二份，其中一份就是一個蛋糕的二分之一寫作。
(板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(cai動畫出示)。
(2)對于分數這個朋友新朋友你還想知道什么呢？
2、提供材料，進一步認識二分之一。
實物投影儀出示幾種正確折法，并讓折的同學說說誰是誰的二分之一；
（2）cai出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個圖形的二分之一，并說明理由。
（3）學生舉出日常生活中二分之一的例子。
3、深化操作，認識幾分之一。
（1）談話：誰來猜一猜分數王國中除了二分之一還有哪些分數？
學生看課本認識分數線分子分母，小組中同學交流。
動手操作，小組交流。
說一說自己是怎么表示的？
學生口答，教師相機板書出...
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
（2）談話：老師提供一些材料給大家請折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分數。
（3）談話：把你表示的分數介紹給小組同學。
（4）指名幾個小組代表把找到的分數介紹給大家，說說找的過程，同時實物投影儀演示。
（5）完成“想想做做”第1、2題。
4、自主探索，比較大小。
(1)談話：我們一起一做個游戲，拿出老師發(fā)的圓紙片先比較大??？
小組中選擇兩名同學分別折出二分之一和四分之一并涂色.
cai再次出示比較過程。
(2)談話：請小組中第三名同學折出八分之一.
你想用與哪個分數比較？與小組中的同學交流一下.
(3)出示完成“想想做做”第3題.
學生動手，老師指導。
同學之間互相交流，教師參與小組活動。
1題直接填寫集體訂正。
2題用手勢表示。
學生用語言表述或是到前面來動手操作演示。
學生獨立完成，集體討論。
三、組織練習，深化認識。
1、出示cai。
畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖，下面是分數，學生口頭判斷填或，再由cai出示正確涂色圖直觀驗證。
2、完成“想想做做”第5題。
3、cai出示“想想做做”第6題。
（1）《科學天地》大小約是黑板的幾分之幾？（變色閃爍顯示）。
（2）《藝術園地》大約點黑板的幾分之幾？（變色變色閃爍顯示）。
（3）哪一部分大？怎么想的？
2
集體討論。
學生口答。
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
四、全課總結，課外延伸。
談話：通過全課的學習你對分數有哪些認識？
今天學的分數有什么相同的地方？
你還想學習什么樣的分數？
指名回答。
別的同學可以補充。
教學理念（教學設計說明）：
本課“分數的初步認識”主要的教學目標就是讓學生認識幾分之一，和會用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設計從學生的感興趣的故事入手首先重點突出了“平均分”這個概念，再認識二分之一與學生生活實踐聯(lián)系較多的分數，再用直觀手段來認識較抽象的三分之一四分之一。最后通到學生自已動手來比較幾分之一的大小。教學過程中輔以cai教學軟件，使學生在學生的過程中能充分調動各種感覺器官來參與到學習中來，享受一個快樂的腦力運動過程。
人教版分數乘分數教案篇十七
教學目標：
1、正確解答兩三步計算的分數四則混合式題。
2、運用學過的知識，解答兩步計算的較簡單的分數應用題。
3、培養(yǎng)和訓練學生的思考和分析解答問題的能力。
教學重點：
1、兩三步式題的正確計算。
2、培養(yǎng)和訓練學生運用所學知識解決問題的能力。
教學過程：
1、填空：
除以一個不等于0的數，等于（）。
2、口算：
3/533/722/5-1/51/42/3
1/2333/51/3+1/261/3
3、標明下面各題的運算順序：
4、小紅用8米長的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？
在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學，還剩多少朵花？（增加問題后就成為例4）
1、學生讀題，理解題意。
2、說一說，怎樣求還剩多少朵花？
3、學生列式：
4、師：請同學們觀察，這道題目中有哪幾種運算？
生：除法和減法。
師：在整數四則混合運算中，運算順序是怎樣的？
生：略。
師：從以上分析請你推想：整數四則混合運算的運算順序，適用于分數嗎？
生：通過分析例4的題意我們可以看出--整數四則混合運算的運算方法，同樣適用于分數和計算。
5、學生獨立計算，師巡視指導并作訂正。
82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）
答：小紅還剩8朵花。
6、思考：在計算中，應該注意什么？
要求：讓學生說一說，上面的題目的運算順序各是什么，然后進行計算。
學生讀題，理解題意。
提問：1、老爺爺每天跑幾圈？
2、半圈用哪個數來表示？
3、照這個速度，怎樣理解？
4、要求老爺爺每天跑步要用多少時間，要先求出什么？
5、現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程，不能解答的請教老師。
6、指名口答解答過程，師生共同訂正。
1、說一說，今天學習了什么新知識？
2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學的嗎？請大家發(fā)表自己的見解。
第1題：讀題后思考，你打算怎樣來計算這幾道題？（多找?guī)讉€學生來說自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算。）
第2題：提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度？
（6樓樓板到地面的高度實際只有5層樓的高度）
第3、4題由學生獨立完成。
人教版分數乘分數教案篇十八
進一步掌握分數乘法和加、減法混合運算的運算順序。能比較熟練地應用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便。
教學重難點
能比較熟練地應用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便。
提高合理、靈活地進行計算的能力。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
這節(jié)課主要練習分數乘法和加、減法的混合運算。通過練習能正確的進行計算，提高合理、靈活地進行計算的能力。
練習五第6題說說怎樣想？
問：先算什么？再算什么？
練習五第11、12題
說明：在混合運算中一般要按照運算順序進行計算，但有一些計算能應用運算定律進行簡便計算的，要盡量用簡便算法。
練習五第8、9、10
說明混合運算的運算順序。
課后感受
出示一些類型不同的簡便運算，強調注意乘法分配律的逆運用，及小括號的去和添影響中間符號的變化。
人教版分數乘分數教案篇十九
教科書第91~93頁。
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1分數大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使之獲得運用知識解決問題成功體驗。
教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
(一)創(chuàng)設情境，引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？
板書：1。
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？
板書：一半。
提問：一半蘋果還有別表示方法嗎？
引出并板書課題：分數。
(二)動手操作、探索交流，獲取新知。
1、認識。
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它二分之一。
2）、指導學生讀寫。
3）、學生活動：用紙片折出它，并寫上。
4）、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形陰影部分是原圖？哪些不是？說出理由。
2、認識1/4。
（1）要得到一個蘋果1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（2）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（3）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它四份之一。
（4）小結：像1/2、1/4這樣數都是分數。
（三）認識其他分數。
1、你們還想認識其他分數（幾分之一）嗎？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他分數。
（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自分數。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1分數大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3比較，再跟小組同學說一說是怎樣比較？
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數比較，你發(fā)現(xiàn)什么？師生共同小結幾分之一分數比較大小基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
（五）作業(yè)。
完成第96頁練習二十二第1~3題。
人教版分數乘分數教案篇二十
1．一本書已經看了
2．實際比計劃節(jié)約
3．今年產量比去年提高
4．乙數比甲數少
今天我們繼續(xù)學習分數應用題．
例7．某工廠十月份用水4800噸，比原計劃節(jié)約了 ，十月份原計劃用水多少噸？
1．讀題理解題意，畫出線段圖．
2．教師提問
（1）哪句話是說明數量關系的？
（2）怎樣理解這句話？
（3）你能根據這句話畫出線段圖嗎？
3．分析數量關系
把原計劃用水的噸數看作單位1，原計劃用水的噸數是未知的，可以用 表示．
4．列方程，解方程．
解：設十月份原計劃用水 噸．
答：原計劃用水540噸．
（一）根據方程補充一個已知條件．
1．
2．
3．
（二）找出單位1，說等量關系．
1．海豚每小時可以游70千米，比藍鯨的速度快 ，藍鯨的速度是多少？
2．有一本故事書，小明第一天看了48頁，第二天比第一天少 ，第二天看了多少頁？
列方程解應用題的關鍵是什么？和數學方法有什么主要區(qū)別？
分數應用題
例7．某工廠十月份用水4800噸，比原計劃節(jié)約了 ，十月份原計劃用水多少噸？
解：設原計劃用 噸，
答：原計劃用540噸．
人教版分數乘分數教案篇一
1、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
分數概念的初步構建，認識幾分之一。
“分數”的教學屬于概念教學。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領域內思維活動的教學，而不僅僅是數學活動的結果——數學知識的教學。有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學生了解分數的“來龍去脈”，學習才會充滿興趣和動力。在本課的教學設計中我努力去做：
一、創(chuàng)設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識。
從整數到分數，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，我設計了豐富的貼近學生實際、學生感興趣的現(xiàn)實情境，如：“分蘋果”的情境，在突出平均分的基礎上幫助學生在熟悉的情境中感悟和理解分數的含義，從而引入新課。學生在積極的思考與嘗試中體驗到分數的產生過程，在教師的梳理與指導下初步感知分數的概念。
二、加強數學實踐活動，讓學生主動建構數學知識。
學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。因此，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數的含義。如，在認識幾分之一時，讓學生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進一步體會幾分之一的含義。
三、創(chuàng)新練習，讓概念學習具有一定的開放度
概念學習并不是枯燥無味的，用分數自身魅力可以讓概念學習具有一定的開放度。因此，我設計了從圖形中找分數，折紙發(fā)現(xiàn)分數，借助圖形尋找分數等活動，既滲透數形結合的思想有利于學生空間觀念的建立，又讓學生體會到分數與生活的聯(lián)系，體驗學習成功帶來的喜悅。
一、導(3分鐘）
談話導入：同學們，你們分過東西嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┧?、水果和月餅，請同學們分一分，怎樣才公平。（課件出示情境圖）
1、提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理？
2、那2瓶水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢？
每份分得同樣多的分法在數學上稱為平均分。（板書：平均分）
3、現(xiàn)在只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少？（一半）
一半該怎樣表示？能不能用一個數來表示一半呢？誰知道？（指名學生回答）
揭示課題：一半可以用這樣“1/2”的數表示，像這樣的數就是分數。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數）。（板書課題：分數的初步認識）
二、思（1分鐘）
請同學們仔細觀察，思考“一半”怎么分？
三、議（17分鐘）
1．認識1/2（課件演示）
把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）
提問：左邊一份是這個月餅的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。
小結：也就是說，把一個月餅平均分成2份，取其中的一份就是這個月餅的1/2。（同時教師板書）
2．認識1/3和1/4
(1)提問：把一個月餅平均分成3份，取其中的一份就是這個月餅的（）
(2)提問：把一個月餅平均分成4份，取其中的一份就是這個月餅的（）
3.認識分數的各部分名稱（完成預習提綱任務一）
示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的總份數寫在短橫線下面，叫分母；最后把表示其中的份數寫在短橫線的上面，叫分子。（板書1/2），讀作二分之一。
4.把一張長方形平均分成5份。指出它的五分之一，并涂色顏色。
5．折正方形的四分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示四分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你認識的四分之一，并在上面標出四分之一。
四、展（6分鐘）
（1）展示幾個表示1/4的作品。
請學生匯報。
師：剛才這個同學涂出了…形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）
（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）
小結：不管什么圖形，只要平均分成4份，取其中的一份就是這個圖形的1/4。
（3）判斷涂色是不是1/4
五、評（3分鐘）
通過折一折、涂一涂操作活動，我們已經了解分數幾分之一的意義和組成，還會讀寫幾分之一。
六、檢（8分鐘）：
1、第91頁做一做第1題。（獨立完成，集體訂正。）
2、預習提綱任務四。（獨立完成，集體訂正。）
3、拓展練習。
七、練（2分鐘）
通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？
分數的初步認識
把一個月餅平均分成兩份，每份就是這個月餅的1/2。
1......分子（其中的1份）
—......分數線（平均分）
2......分母（平均分的總份數）
讀作：二分之一
人教版分數乘分數教案篇二
我會填(每空4分，共64分)。
1、最小的質數是最大的兩位質數的。
2、m=3×3×5，n=2×3×5，m和n的最大公因數是()，m和n的'最小公倍數是()。
3、最小的自然數是()，最小的奇數是()，最小的偶數是()，最小的合數是()，既不是質數又不是合數的數是()。
4、12和48的最大公因數是()，最小公倍數是()。
5、7.5l=()cm2=()ml。
6、正方體的棱長總和是48分米，每條棱長是()分米，每個面的面積是()平方分米，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米。
人教版分數乘分數教案篇三
為了順利完成本學期的教育教學任務，真正地提高學生的音樂技能技巧，讓學生在音樂中學有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識，同時又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計劃。
通過音樂教學，并能夠在聽賞樂曲中正確感受音樂的情緒并能夠正確地表述音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己更深入的認識和見解，能夠在音樂學習的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價值觀。
（1）能夠認識連音符，知道一些音樂家的故事，能夠演唱簡單的旋律，并且保證基本音準。
（2）能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。
（3）能夠對歌曲進行編創(chuàng)動作和表演，并能夠用樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。
（4）能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠對音樂的結構做出正確的判斷，能夠分析簡單的器樂曲式形式。能夠通過想象描述音樂的形象和意境。
（1）通過模仿建立學生的音樂認知感受，讓學生對音樂有感性的認識，模仿的范圍從歌曲擴展到器樂旋律。
（2）通過聽賞、動作、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受。
（3）在教學中引導學生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。
（4）在教學中積極引導學生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導學生探索音樂的好奇心和探究意識。
（5）注重音樂教學方法的實踐，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用，引導學生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點。
六年級的學生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在欣賞音樂的過程中能夠自己理解音樂并能夠表達自己的理解，在節(jié)奏方面能夠較熟練地運用簡單的各種節(jié)奏，在音樂知識上有了一定的了解。但是，歌唱的技巧不夠熟練，變聲期開始，一些學生演唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準確，在欣賞樂曲的時候有些樂曲的興趣不夠，對通俗樂曲的興趣增強。
本學期教材共有六個單元，其中有唱歌11課，欣賞8課，但是欣賞曲目數量龐大，音樂家故事2課，活動4課，音樂知識1課。欣賞與歌唱課的比例雖然不同，但是欣賞的曲目在數量上有很大的增加，同時對音樂家的認識有了要求，活動課的內容比較大。與舊版的實驗教材有了較大的改變，換掉了一些較為老的歌曲，增加了一些新的歌曲，難度也有之下降。外國音樂作品較多。
1、增強學生對基本音樂技能如節(jié)奏練習、旋律跟讀的提高，從而提高學生的專業(yè)技能和知識。
2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。
3、能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色，能夠對一些音樂家有所了解。
4、積極引導學生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。
1、對音樂技能的掌握和學習，特別是對一些特別的節(jié)奏的練習是難點。
2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓練方面有著重要的探索價值，但也是有著較難地方。
3、欣賞的數量很大，如何在眾多曲目中選擇重難點進行教學是重點工作。在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。
周次????教學內容。
1感恩的心、歡樂頌、音樂家貝多芬。
2愛的人間、愛之夢。
3愛的羅曼斯、愛星滿天。
4單簧管波爾卡、撥弦波爾卡。
5藍色的雅特朗、快樂的農夫、噴泉。
6霍拉舞曲、康沃爾的早晨。
7卡普里島、羊腸小道、圣托里尼。
8拉庫卡拉查、環(huán)球之旅。
9舉杯祝福、嘎達梅林。
10一對白鴿子、連音符、愛我中華。
11愛我中華。
12長江我的家、塔里木河。
13長江之歌、保衛(wèi)黃河、冼星海。
14黃河與長江。
15畢業(yè)歌、放心去飛。
16離別、回憶。
人教版分數乘分數教案篇四
百分數和分數、小數的互化（教案）第一課時一，數學內容二，百分數和小數互化教材第80頁例1，例2三，教學目標1，理解百分數和小數互化的方法，能正確熟練地進行互化。2，培養(yǎng)學生探究的意識和歸納總結的能力。3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點。四，教學重點與難點探究歸納百分數和小數的互化方法五，教學過程（一）學前準備1，把下面的小數化成分數，并說說是怎樣化的，根據是什么？0。422。10。538（方法：先把小數化成分母是10、100、1000……的分數，再根據分數的基本性質約分成最簡分數。）2，把下面的分數化成小數，并說說是怎樣化的。（方法：用分數的分子除以分母。）（二）探究新知1，學習把小數化成百分數。例1：把0。241。40。123化成百分數。解：0。24＝=24%（1）引導探究：把小數化成分數我們會，如果化成百分數，可以怎樣做？按照你自己的想法試一試。（2）交流反饋。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數化成分母是100的分數的過程。請你認真觀察，如果不寫上這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數？（4）歸納小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（讓學生依照方法把1。40。123化成百分數后再探討：為什么要把小數點向右移動兩位呢？（把小數點向右移動兩位，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。這樣就保證了原數的大小是不變的。）（5）做一做：把0。252。040。00366化成百分數。2，把百分數化成小數，例2：怎樣把27%135%化成小數呢？（1）自己試一試。（允許學生用不同的方法。）（2）交流。（說說你是怎樣化的。）（3）觀察各題的`結果與原百分數的分子，你能歸納出把百分數很快地化成小數的方法嗎？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉同時把小數點向左移動兩位。）引導探討：為什么去掉百分號的同時要把小數點向左移動兩位？（把百分號去掉時，原數就擴大了100倍，把小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，這樣才能保證原數的大小不變。）（4）做一做：把14%60%5。6%化成小數。（三）課堂作業(yè)設計（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯誤。）1，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0。3=0。003%（6）2。7=2700%2。把1/30。3333。3%0。33%按從大到小的順序排列。（四）課堂小結（略。）教學反思：教學前先回顧把小數化成分數和把分數化成小數的內容，作為新授的知識準備。學生通過以下兩題的練習，對后續(xù)課程更容易理解與接受。1，把下面的小數化成分數，并說說是怎樣化的，根據是什么？0。422。10。538（方法：先把小數化成分母是10、100、1000……的分數，再根據分數的基本性質約分成最簡分數。）2，把下面的分數化成小數，并說說是怎樣化的。然后，采用：講---練---議---評---練結合的教學過程進行新授。課堂氣氛活躍，自主歸納準確，兩主作用發(fā)揮較好。在完成：1，判斷并把錯的改正過來：（1）4。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0。3=0。003%（6）2。7=2700%2。把1/30。3333。3%0。33%按從大到小的順序排列。的過程中，雖說少數同學有錯誤，但幾乎是在互教互學中糾正的。得出運算方法后即刻有方法演算，效果很好。不足的是班級中不是每個學生都能在規(guī)定時間內能完成所要掌握的教學內容，這56人的班級至少有七八個學生感到吃力，課后得花時間耐心地輔導。怎樣才能讓所有學生都能當場消化吸收，這是我需要繼續(xù)實踐的事情。
人教版分數乘分數教案篇五
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于一般分數。在教學百分數意義時，要從實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即“表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”，要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種聯(lián)系，不表示一個數值。百分數的后面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數與分數之間的區(qū)別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，要注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析一些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎。并抓住一些有說服力的數據和統(tǒng)計資料，對學生進行愛祖國、愛社會主義的思想教育。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課前談話。
同學們，昨天看新聞了嗎?誰能給大家發(fā)布一條體育新聞。(生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島結束，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一。)對，中國的體育健兒在賽場上頑強拼博，為國贏得了榮譽。(注：上課當天為第十二屆亞運會結束的第二天，1994年10月17日。)。
亞運會結束后，通常要對各國獲得金牌的情況進行統(tǒng)計分析，有的制成統(tǒng)計表，有的繪成統(tǒng)計圖，請同學們看這樣一張圖。
第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖。
1994年10月。
像這樣的圖，同學們見過嗎?(見過)圖中的數叫做百分數，你們見過百分數嗎?(見過)在哪里見過?(生：在報紙上看見過;在包裝盒上看見過;在爸爸單位的辦公室里看見過;在像老師給我們看的這樣圖上見過……)。
揭示：在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數。
2、導入：為什么經常要用到百分數，用百分數有什么好處?什么叫做百分數呢?今天我們學習百分數。(板書課題)。
二、引導探索，揭示特征。
1、引導學生自學教科書上第128頁的例題。
思考：
(1)例題中為了比較什么，通常用百分數進行比較的?
(2)用百分數比較有什么好處?
(3)什么叫百分數?
讓學生自學課本后，同座同學議論思考題。
[喚起學生探求新知識的欲望后，提出問題，引導學生去探索百分數的意義。]。
2、集體討論，揭示意義。
(1)例題中為了比較什么，是用百分數進行比較的?(三好學生所占比率的大小)。
(2)在這里，“比率”這兩個字怎樣理解?(三好學生人數占學生人數的百分之幾)。
(3)六年級三好學生人數所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年級呢?學生回答的同時，板書成下表：
年級三好學生人數學生人數。
六年級17100。
五年級30200=。
(5)用百分數進行比較，寫成分母是100的分數后，能約分的要不要約分?(揭示：百分數是分母是100的分數。)。
(6)表格中，兩個百分數的下面一格應填寫什么?(學生回答后板書：三好學生人數占學生人數的百分之幾。)。
(8)百分數的概念中提到了幾個數?(兩個數)百分數表示它們之間的一種什么聯(lián)系?(倍數聯(lián)系)。
3、舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯(lián)系和區(qū)別。
出示：(1)雞的只數是鴨的;。
(2)繩長是鐵絲長的;。
(3)一堆煤重噸。
師生討論：
(1)這三句話中的三個分數，哪個是百分數?為什么?
(2)噸為什么不是百分數?
學生回答后出示下表：
從而得出百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的倍數聯(lián)系，百分數后面通常不帶單位名稱。百分數又叫百分率或百分比。
1.為了區(qū)別于分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用百分號“%”來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學生板演，進行書寫練習，并讓學生比較哪一個寫得最好看。
2.教師示范書寫百分數，引導學生寫黑板上和上例中的百分數。
3.教學讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分數。
(三)揭示百分數的特征。
百分數是特殊的分數，它特殊在哪里呢?引導學生說出百分數的特征：
1、分母相同，便于比較;。
2、只表示倍數聯(lián)系;。
3、采用百分號“%”表示。
三、多層練習，鞏固深化。
1、讀出百分數，然后回答老師提出的問題。
先讓學生自由地讀練習三十第1題中的百分數。讀后提問：
(1)1%是最小的百分數嗎?這組百分數中還有比1%小的百分數嗎?(0.5%)。
(2)百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢?(指出：百分數固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.5份、1份、121.7份、300份等)。
2、教師投影出示下圖，
(1)用百分數表示圖中的陰影部分。
教師先用紅色畫上8格，讓學生用百分數表示出來，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格，讓學生用百分數表示后提問：你還能看出一個百分數嗎?(圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%;圖中空白部分的面積是正方形面積的60%)。
(2)用陰影表示百分數。
借用上圖，讓學生用陰影部分表示出65%和100%。然后讓學生獨立練習練習三十的第3題。
3、口答。
先讓學生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。然后要求學生用帶有百分數的句子回答已經寫好的個數。(如一學生寫好3個百分號，則回答：已經寫好的個數占要寫個數的30%，或完成任務的30%。)。
4、選擇練習。
6%3.9%120%98%100%。
(1)提問;這一組百分數中，哪個最大?哪個最小?哪兩個最接近?
(2)選擇合適的百分數填空。
(1)今天的課上，由于學生們認真聽講，學會同學的人數占全班人數的。(100%)。
(2)大同小學學生每月的零花錢占學校買圖書錢數的50%。開展節(jié)約活動后，只占。(3.9%或6%)。
(3)小汽車的速度是卡車速度的。(120%)。
(4)由于全班同學互相幫助，共同提高，這個單元考試的及格率必定能達到。(100%)。
5、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。
(1)我國的耕地面積約占世界的5%。
(2)我國的人口約占世界的20%。
(3)人腦的重量約是人體重量的2%-3%。
(4)一本書已看了40%。
(5)自行車廠上半年完成生產計劃的60%。
提問：
(1)第一、二句話中的百分數表示誰與誰比?把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的小事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死水平將會怎樣?(提高)我國的經濟建立的速度將會怎樣?(更快)。
(3)自行車廠上半年完成生產計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎?是正好完成，還是超額完成?超額了百分之幾?(20%)你是怎么算出來的?(60%+60%-100%=20%)。
6、再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學生讀出圖中的百分數，并說出表示的意義。
四、課堂作業(yè)。
教科書練習三十第4、5題。
五、課堂小結。
六、游戲。
教師在黑板上寫一個大大的百分數：“25%”，說：“這個百分數表示第一次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人?”(一個組同學的人數14人)老師讓第一組同學先離場。接著，又板書一個“25%”，提問：“這個百分數表示第二次離場的同學人數占全班人數的百分之幾，又可以走多少人?”又讓第二組同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數，大家都可以離場?”(50%)這個50%表示誰是誰的50%?學生回答后，一起離場。
人教版分數乘分數教案篇六
教學目的：
1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。
教學重、難點：負數與負數的比較。
教學過程：
一、復習：
1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數?
-85.6+0.9-+0-82。
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
二、新授：
(一)教學例3：
1、怎樣在數軸上表示數?(1、2、3、4、5、6、7)。
2、出示例3：
(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?
(2)讓學生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學生畫完交流。
(3)教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系?(讓學生把直線上的點和正負數對應起來。
(4)學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。
(5)總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。
(6)引導學生觀察：
a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(7)練習：做一做的第1、2題。
(二)教學例4：
1、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。
2、學生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規(guī)定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。
4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。
6、總結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
7、練習：做一做第3題。
三、鞏固練習。
1、練習一第4、5題。2、練習一第6題。
3、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg)。超過的記為正數，不足的記為負數，然后按從大到小的順序排列。
四、全課總結。
(1)在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。(2)負數比0小，正數比0大，負數比正數小。
人教版分數乘分數教案篇七
3．有一塊長方形木板，長。
1542米，寬米，求這塊木板的周長和面積？
8、小明看一本小說，第一天看了全書的有144頁，這兩天共看了多少頁？
11還多16頁，第二天看了全書的少2頁，全書86分數乘除法應用題：
3﹑水果店有蘋果640千克，梨是蘋果的4/5，有梨和蘋果共有多少千克？
4﹑小剛有玻璃彈子20粒，小強的玻璃彈子是小剛的1/5，兩人共有玻璃彈子多少粒？
7﹑一桶油6千克，第一次用去全部的2/9，第二次用去全部的1/3，還剩多少千克？
14﹑有一堆煤60噸，用去它的1/4還多5噸，用去多少噸？
15﹑有蘋果2600千克，梨比蘋果的7/13還少100千克，有梨多少千克？
16、工廠有女工234人，男工比女工的2/3還少32人，工廠有男工多少人？
18、洗衣機廠上月計劃生產洗衣機1500臺，結果超產1/15，超產了多少臺？
19、水果店有橘子2600千克，蘋果比橘子少9/20，蘋果比橘子少多少千克？
人教版分數乘分數教案篇八
教材分析：
這部分內容是在學生學過百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯(lián)系的`基礎上教學的。由于百分數的計算，通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把算出的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。教材先教學百分數和小數的互化，再教學百分數和分數的互化。
學情分析：
教學目標：
1、知識與技能：學會百分數與小數互化的方法；能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。
2、過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。
3、情感與態(tài)度：積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
教學重點和難點：
教學重、難點：指導學生理解百分數與小數互化方法。
人教版分數乘分數教案篇九
課題：
三個分數的通分及綜合練習（教材第116頁例5及“做一做”第3小題，練習二十五第5-12題。）。
教學目標：
1.掌握把三個分數通分的方法和帶分數通分的方法。
2.正確的進行通分并解決有關問題。
3、培養(yǎng)學生的比較能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。
教學重點：
教學難點：
教、學具準備：
多媒體，視頻展臺。
教學過程：
2.把下列各組數，按從小到大的順序排列起來。
五、課堂小結。
1.對三個分數進行通分的方法是怎樣的？
2.對帶分數進行通分時，應注意什么問題？
六、課堂作業(yè)。
1.練習二十五第5-10題。
2.指導有興趣的學生練習二十五第11*、12*題及思考題。
人教版分數乘分數教案篇十
教學知識來源于生活又服務于生活。趙老師從本地實際出發(fā)，精選例題，例題來源教材又活于教材，以學生極其熟悉的列車提速問題入手，既復習鞏固了以前學過的內容，又自然的引入了新的學習內容，通過條件和問題的互換導入自然，激發(fā)了學生的求知欲望，使得新的問題迎刃而解。
二、教學過程由扶到放結合，引導有法。
1、教是為了不教。的確，我們教學的目標就是教會學生學會學習，趙老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路,緊緊抓住學生的認知沖突去調控課堂,也就是說教師能時刻關注學生,指導學生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學習任務。
2、從教學環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進,遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點,科學合理。
3、在課中我們可以看到趙老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關鍵信息，接著引導學生理解關鍵句子,而后深入分析解題過程,最后通過一系列有趣實用的練一練習題設計,使本節(jié)課的重點,難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破,極大的建立了學生學好數學的信心,鞏固了知識,這也又一次說明了趙老師在教學過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學生,在這樣的學習過程中,學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者,轉化為主動探究者,在教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中,在學生爭辯中掌握了知識，完成了教學任務。
最后還有一些不成熟的看法：
1、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學過程是師生之間，學生之間多邊活動的過程，如果沒有師生之間學生之間的相互合作，教學過程只源于自我形式，教學任務就無法真正落實，因此在數學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式，充分體現(xiàn)“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者與參與者。
2、課件教學只能成為數學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中，應將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個要點。重要的例題最好還是領學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。
3、教師要學會運用激勵性評語，及時啟發(fā)、鼓勵學生有效提高學生學習數學課的興趣。
4、課件中的一個小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來的1+50%”，應該是原來的(1+50%)或150%，給以改正。
人教版分數乘分數教案篇十一
教學內容：
真分數和假分數，教科書第38―39頁的例2、例3，“練一練”和練習七的1~4題。
教學目標：
1、使學生認識真分數和假分數，能正確判斷真分數與假分數，加深對分數認識的理解。
2、進一步培養(yǎng)學生的數感，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。
教學過程：
一、復習引入。
把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。
師問：3/8表示什么？誰能說一說什么是分數？什么是分數單位？
二、教學新課。
1、談話引入：今天我們繼續(xù)學習分數的有關內容。
2、教學例2。
（1）出示例2及圖。
師問：把1個圓看作“1”，怎樣用涂色部分來表示1/4、3/4和4/4呢？學生在書上完成涂色。
指名說一說：你是怎樣涂色的？
學生回答，教師板書。
師追問：4個1/4就是多少？怎樣涂色（涂滿）。
要表示5個1/4，應該怎樣涂色呢？（用2個圖形）。
指出：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4需要師問：5個1/4用分數怎樣表示呢？（5/4）5/4里有幾個1/4？（5個）說一說5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的數）。
2探索發(fā)現(xiàn)。
師問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)，生答：涂色部分不滿單位“1”時，分數的分子比分母?。和可糠终檬菃挝弧?”時，分數的分子與分母相等；涂色部分超過單位“1”時，分數的分子比份平大。
3、教學例3。
（1）出示例3。
師問：你能用涂色部分表示下面的分數嗎？
學生獨立完成涂色。展示學生作業(yè)，討論兩個問題。
1表示每個分數，分別要涂幾個1/5？
2表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？
指名回答，讓學生說說自己的想法。
（2）指導分類。
師問：比較例2、例3中的這些分數，你能給它們分分類嗎？
學生在小組中交流。匯報分類結果，重點讓學生說出自己的想法。
揭示概念。
師：分子比分母小的分數叫做真分數；
分子比分母大活著分子和分母相等的分數叫做假分數。
（3）板書課題：說一說自己是怎樣理解真分數、假分數的。
學生自己小結。
4、完成“練一練”
（1）、完成第1題。
（2）完成第2題。
學生在小組中說一說。
三、鞏固練習。
1、完成練習七第1題。
（1）、學生獨立描點。
（2）、指導觀察：真分數集中分布在0~1之間，假分數分布在從1開始向右的部分。師問：這樣分布說明什么？（真分數小于1，假分數大于或等于1）。
2、完成練習七第2題。
學生獨立完成。
3、完成練習七第3題。
學生獨立完成，集體校對。
4、完成練習七第4題。
學生在書上完成填寫。交流匯報結果。
師追問：你是怎么想的？
四、課堂總結。
師：今天你又有哪些收獲？跟大家說說你的收獲！
人教版分數乘分數教案篇十二
教學目標：
1.通過本節(jié)課學習，讓學生理解和掌握分數轉化成小數以及小數轉化成分數的方法，會用轉化的方法來比較分數和小數的大小。
2.讓學會經歷數學知識的探究過程，學會善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。
教學重點：
掌握分數與小數互化的方法，并能準確地進行分數與小數的互化。
教學難點：
分數與小數的大小比較。
教學方法：
探究學習法、交流合作法等。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1.說說下面小數的記數單位是什么。
0.20.320.60.321。
教師小結：一位小數的計數單位是十分之一，兩位小數的計數單位是百分之一……。
2.比較兩位小數的大小。
0.46（）0.360.23（）0.4。
學生獨立完成然后說說是怎樣比較的。
二、自主探究，掌握新知。
1.教學例9。
（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息？
（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長，就是要我們解決什么數學問題？
（3）談話：進行比較的這兩個數，跟我們復習中的數相比有什么不同？
要比較0.5和的大小，你準備采用什么樣的方法？
學生獨立思考后在小組內交流。
（4）教師指導學生交流反饋。
2.教學“試一試”把、化成小數。（除不盡的保留三位小數）。
學生獨立完成后，各自說說是怎么想的'。
3.教學例10。
把0.3、0.13、0.213化成分數。
（1）教師出示題目，說說題目要求。
（2）說說你是怎么想的，然后在小組內交流。
4.教學“練一練”。
仔細觀察每組數，說說你準備怎樣比較這幾組數的大??？
注意引導學生根據實際情況靈活運用轉化的方法。
教師指導學生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做？
三、練習鞏固，逐步提升。
1.基本知識聯(lián)系，做練習九第11、14、15題。
2.運用所學知識解決實際問題的練習。
四、總結回顧，建構知識。
五、作業(yè)：做練習九第12、13、16題。
板書設計：
人教版分數乘分數教案篇十三
1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
（1）3/4里有（）個1/4（2）2/5里有（）個1/5。
（3）4/8里有（）個1/8（4）5/9里有（）個1/9。
（1）展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數學問題？
（2）根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題。
（1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。
（2）學生交流：請學生說出計算的方法。
（3）教師用教具演示2/8+1/8的過程：讓學生理解分數加法的算理。
（1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
（2）讓學生說出教師演示的過程。
（3）讓學生根據教師演示的過程列出算式。
（4）提問：5/6表示幾個1/6？2/6表示幾個1/6？
（5）引導學生說出算理并計算，師板書。
（1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
（2）用教具演示減的'過程，然后讓學生說一說演示的意思。
（3）學生根據演示列出算式1-1/4=。
（4）讓學生獨立計算后全班交流：請學生說出計算過程。
4、學生小組討論，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
1、生獨立完成第100頁的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。
2、作業(yè)：教科書第101頁的1、2題。
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
人教版分數乘分數教案篇十四
百分數與小數、分數之間又有著密切聯(lián)系，并且可以互相轉化，這就導致了這節(jié)課的知識點雜而又雜。而教案的設計也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學。
百分數和小數的互化，我并沒有直接給出互化的方法，而是讓學生自己探索，自己試做，在老師的引導下，讓學生在大量的練習后，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學生的主體地位，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和抽象概括能力。
正是有了百分數化小數的學習過程作為鋪墊，學生在學習小數化百分數的時候，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分數化小數，只要把百分號去掉，再把小數點左移兩位就可。雖然有學生表達不是很清，但思路是好的。此外，在課堂教學中沒能兼顧到學習差的學生掌握新知的情況，這也是教學中缺少使用小組合作學習法，沒能做到互動學習、互動思考的結果吧。不論怎樣，這節(jié)課有絕大多數學生開放了自己的思維，學得扎實，達成了教學目標，完成了教學任務。
人教版分數乘分數教案篇十五
本節(jié)課是西師版六年級上冊第九單元總復習第一課時的內容。分數乘除法雖然在學習時分為兩個單元，但兩者密不可分，若分數除法的意義根據分數乘法定義，分數除法的計算也是先轉化為分數乘法再計算，所以將分數乘除法集中安排進行總復習。
分數乘除法需要復習的內容非常豐富，有分數乘除法的意義及計算，分數乘除法之間的關系，倒數的意義，用分數乘除法解決問題（含稍復雜的）等等，這么多的知識點，很顯然一節(jié)課是難以完成復習。
在復習內容的選擇上，教學時把分數乘除法的意義、計算法則及用分數乘除法的意義解決簡單的實際問題這些分數乘除法的核心的、基礎的知識作為總復習的內容。之所以這樣選擇，是因為這些數和運算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學生后繼學習的重要基礎，學生理解不透，掌握不扎實，就運用不自如，就無法正確解決后面復雜的運算和問題。
1.知識與技能：進一步加深對分數乘、除法意義的理解，提高分數乘、除法的計算能力，促進學生數的認識與運算的認知結構的發(fā)展和完善。
2.過程能力與方法：經歷整理與復習的過程，初步學習一些整理數學知識的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識和習慣，對本冊所學內容形成認知結構。
3.情感態(tài)度與價值觀：在復習教學活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應用價值，激發(fā)學習的興趣，體驗學習成功的快樂，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度。
能熟練掌握分數乘、除法的計算方法，完成典型問題的解決。
掌握解決分數乘、除法問題的思路和方法。
引導學生自我回憶，激活學生頭腦中已經儲存的知識的基礎上，放手讓學生整理知識，通過學生對數的多樣化的不同分類中，使學生自主建立數的結構網絡，然后讓學生重新去品味知識，歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。達到了深化知識學習的目的。
新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。因此，學生應當有足夠的時間和空間經歷活動過程。我基于這樣的理念，本節(jié)課嘗試建立“建構知識系統(tǒng)”的自主學習模式。借助學生獨立思考和小組合作、探究交流的學習模式來完成學習任務。
一、新課導入。
我采取談話的形式導入新課，談話的內容如下。
“同學們，經過一學期的學習，你們學到了很多數學知識，獲得了很多數學技能，你們的數學能力提高了，人也變聰明了。但仔細想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學要我們去復習呢？這樣才便于你們進入中學數學學習打下堅實的基礎。”
“今天我們就來對本學期所學的相關知識進行復習”。
二、探究新知。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先對全冊知識內容的做一個簡單地整理。
先讓學生獨立回憶與思考，然后抽學生回答。
學生獨立完成，教師巡視，個別輔導，針對學困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。
完成后先小組交流，然后抽學生匯報展示。
接著我再提出：這些內容哪些是有聯(lián)系的？請把有聯(lián)系的內容分成一類，可以怎樣分？
組織學生先獨立思考，然后抽學生匯報。
多抽幾個學生匯報自己的想法，如果學生的意見一致，則請學生說一說為什么要這樣分；如果學生的意見不一致，可以把學生的不同意見都板書出來，再組織學生討論，看哪些知識與哪些知識聯(lián)系得最緊密，通過討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見。
教師在學生匯報的基礎上板書本冊教材的知識體系。
然后我再加以引導：通過同學們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識可以分成三個部分：數的認識與運算、圖形和概率。
這節(jié)課我們先來復習數的認識與運算，在數的認識和運算這部分內容中，分數乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來復習分數乘、除法。
（板書課題——分數乘、除法。）。
在進行完全冊的簡單復習之后，復習分數乘、除法的基礎知識。
我首先設計了一組基礎題：12。
提出：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數相等嗎？
學生討論后能夠回答出。
12。
我接著追問：你是怎樣判斷的呢？
引導學生說出：一個數除以分數，等于這個數乘這個分數的倒數，所以12。
你從中發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論后回答，引導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：分數乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。
能說一說分數乘、除法的計算方法嗎？
學生邊回答計算方法，教師邊作板書。
然后讓學生用計算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習本上。
學生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學生說說是怎樣計算的。
接著再讓學生思考：想一想在分數乘除法的口算中，應該注意些什么？
引導學生討論出在分數乘除法的口算中，要注意哪個數與哪個數約分，頭腦中要記住是哪個數和哪個數約的，約后的結果是多少，然后用約后的數相乘。這些約分和計算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個環(huán)節(jié)的錯誤都會影響到計算的結果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點思考是怎樣約分的，結果怎樣。
完成基礎知識的復習之后，復習用分數乘、除法解決生活中的簡單問題。
引導：通過前面的復習，我們知道同學們對分數乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分數乘、除法解決生活中的簡單問題呢。
以教材第97頁第2題為例進行復習。
先讓學生從統(tǒng)計圖中找出有用的信息。
然后提問：根據這些條件可以提出哪些問題？
學生可能提出以下問題。
意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？
中國在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？
日本在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？……。
從中選出有代表性的問題全班解決。
例如：怎樣求意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌呢？
引導學生討論得出：求意大利的金牌數要用俄羅斯的金牌數來乘1。
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3，即24×1。
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3。
追問：為什么要這樣列式？
引導學生說出：求一個數的幾分之分是多少，用乘法計算。
中國的金牌數又該怎樣求呢？
引導學生討論得出：求中國的金牌數要先設中國的金牌數為x枚，然后列出方程（1-7。
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19）x=24，再求出解。
再追問：為什么要這樣列式？引導學生說出：已知比一個數多或少幾分之幾的數是多少，求這個數可以用方程或除法計算。
學生計算后，集體訂正。
提問：從中你知道些什么？
引導學生說出：用分數乘除法的知識來解決生活中的問題時，要聯(lián)系分數乘法的意義來思考解決問題的方法。
然后讓學生自己求出日本的金牌數。
學生計算后，集體訂正。
三、鞏固新知。
本環(huán)節(jié)我一共安排了2個練習。
1.教材第97頁第2題。
先讓學生同桌間交流，然后獨立完成。
學生反饋，集體訂正評價。
2.教材第102頁練習二十四第10題。
處理時可以讓學生在小組內交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說一說解題的思路。
學生反饋，可以指明學生板演，集體訂正評價。
四、歸納總結。
本環(huán)節(jié)我先讓學生總結本課所學內容，談感想說收獲，然后我再進行全課總結。
人教版分數乘分數教案篇十六
認識幾分之一。
1，創(chuàng)設情境，感覺生活中的的數學，在生活中學習數學；
2，小組合作，提供材料，主動探索；
教學設計：
教學步驟。
教師活動過程。
學生活動過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
故事引入：cai出示故事動畫。
故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子，小猴子都高興的吃了起來。
學生仔細看故事。
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
(2)談話：看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣？
第二次兩只小猴子分的一樣多，這樣分的方法叫做平均分(板書)。
一個蛋糕平均分成兩份，每人能分到多少？我們學過表示“半個”的數嘛？
要表示“半個”就要學習新的數也就是分數(板書：分數)。
學習自由發(fā)言。
學生嘗試回答。
二、動手操作，主動探索。
1、認識二分之一。
(1)提問：“半個”可以用那個數表示？
出示平均分一個蛋糕的cai動畫。
談話：把一個蛋糕平均分成二份，其中一份就是一個蛋糕的二分之一寫作。
(板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(cai動畫出示)。
(2)對于分數這個朋友新朋友你還想知道什么呢？
2、提供材料，進一步認識二分之一。
實物投影儀出示幾種正確折法，并讓折的同學說說誰是誰的二分之一；
（2）cai出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個圖形的二分之一，并說明理由。
（3）學生舉出日常生活中二分之一的例子。
3、深化操作，認識幾分之一。
（1）談話：誰來猜一猜分數王國中除了二分之一還有哪些分數？
學生看課本認識分數線分子分母，小組中同學交流。
動手操作，小組交流。
說一說自己是怎么表示的？
學生口答，教師相機板書出...
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
（2）談話：老師提供一些材料給大家請折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分數。
（3）談話：把你表示的分數介紹給小組同學。
（4）指名幾個小組代表把找到的分數介紹給大家，說說找的過程，同時實物投影儀演示。
（5）完成“想想做做”第1、2題。
4、自主探索，比較大小。
(1)談話：我們一起一做個游戲，拿出老師發(fā)的圓紙片先比較大??？
小組中選擇兩名同學分別折出二分之一和四分之一并涂色.
cai再次出示比較過程。
(2)談話：請小組中第三名同學折出八分之一.
你想用與哪個分數比較？與小組中的同學交流一下.
(3)出示完成“想想做做”第3題.
學生動手，老師指導。
同學之間互相交流，教師參與小組活動。
1題直接填寫集體訂正。
2題用手勢表示。
學生用語言表述或是到前面來動手操作演示。
學生獨立完成，集體討論。
三、組織練習，深化認識。
1、出示cai。
畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖，下面是分數，學生口頭判斷填或，再由cai出示正確涂色圖直觀驗證。
2、完成“想想做做”第5題。
3、cai出示“想想做做”第6題。
（1）《科學天地》大小約是黑板的幾分之幾？（變色閃爍顯示）。
（2）《藝術園地》大約點黑板的幾分之幾？（變色變色閃爍顯示）。
（3）哪一部分大？怎么想的？
2
集體討論。
學生口答。
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
四、全課總結，課外延伸。
談話：通過全課的學習你對分數有哪些認識？
今天學的分數有什么相同的地方？
你還想學習什么樣的分數？
指名回答。
別的同學可以補充。
教學理念（教學設計說明）：
本課“分數的初步認識”主要的教學目標就是讓學生認識幾分之一，和會用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設計從學生的感興趣的故事入手首先重點突出了“平均分”這個概念，再認識二分之一與學生生活實踐聯(lián)系較多的分數，再用直觀手段來認識較抽象的三分之一四分之一。最后通到學生自已動手來比較幾分之一的大小。教學過程中輔以cai教學軟件，使學生在學生的過程中能充分調動各種感覺器官來參與到學習中來，享受一個快樂的腦力運動過程。
人教版分數乘分數教案篇十七
教學目標：
1、正確解答兩三步計算的分數四則混合式題。
2、運用學過的知識，解答兩步計算的較簡單的分數應用題。
3、培養(yǎng)和訓練學生的思考和分析解答問題的能力。
教學重點：
1、兩三步式題的正確計算。
2、培養(yǎng)和訓練學生運用所學知識解決問題的能力。
教學過程：
1、填空：
除以一個不等于0的數，等于（）。
2、口算：
3/533/722/5-1/51/42/3
1/2333/51/3+1/261/3
3、標明下面各題的運算順序：
4、小紅用8米長的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？
在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學，還剩多少朵花？（增加問題后就成為例4）
1、學生讀題，理解題意。
2、說一說，怎樣求還剩多少朵花？
3、學生列式：
4、師：請同學們觀察，這道題目中有哪幾種運算？
生：除法和減法。
師：在整數四則混合運算中，運算順序是怎樣的？
生：略。
師：從以上分析請你推想：整數四則混合運算的運算順序，適用于分數嗎？
生：通過分析例4的題意我們可以看出--整數四則混合運算的運算方法，同樣適用于分數和計算。
5、學生獨立計算，師巡視指導并作訂正。
82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）
答：小紅還剩8朵花。
6、思考：在計算中，應該注意什么？
要求：讓學生說一說，上面的題目的運算順序各是什么，然后進行計算。
學生讀題，理解題意。
提問：1、老爺爺每天跑幾圈？
2、半圈用哪個數來表示？
3、照這個速度，怎樣理解？
4、要求老爺爺每天跑步要用多少時間，要先求出什么？
5、現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程，不能解答的請教老師。
6、指名口答解答過程，師生共同訂正。
1、說一說，今天學習了什么新知識？
2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學的嗎？請大家發(fā)表自己的見解。
第1題：讀題后思考，你打算怎樣來計算這幾道題？（多找?guī)讉€學生來說自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算。）
第2題：提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度？
（6樓樓板到地面的高度實際只有5層樓的高度）
第3、4題由學生獨立完成。
人教版分數乘分數教案篇十八
進一步掌握分數乘法和加、減法混合運算的運算順序。能比較熟練地應用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便。
教學重難點
能比較熟練地應用運算定律和規(guī)律使一些計算簡便。
提高合理、靈活地進行計算的能力。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
這節(jié)課主要練習分數乘法和加、減法的混合運算。通過練習能正確的進行計算，提高合理、靈活地進行計算的能力。
練習五第6題說說怎樣想？
問：先算什么？再算什么？
練習五第11、12題
說明：在混合運算中一般要按照運算順序進行計算，但有一些計算能應用運算定律進行簡便計算的，要盡量用簡便算法。
練習五第8、9、10
說明混合運算的運算順序。
課后感受
出示一些類型不同的簡便運算，強調注意乘法分配律的逆運用，及小括號的去和添影響中間符號的變化。
人教版分數乘分數教案篇十九
教科書第91~93頁。
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1分數大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使之獲得運用知識解決問題成功體驗。
教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
(一)創(chuàng)設情境，引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？
板書：1。
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？
板書：一半。
提問：一半蘋果還有別表示方法嗎？
引出并板書課題：分數。
(二)動手操作、探索交流，獲取新知。
1、認識。
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它二分之一。
2）、指導學生讀寫。
3）、學生活動：用紙片折出它，并寫上。
4）、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形陰影部分是原圖？哪些不是？說出理由。
2、認識1/4。
（1）要得到一個蘋果1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（2）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（3）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它四份之一。
（4）小結：像1/2、1/4這樣數都是分數。
（三）認識其他分數。
1、你們還想認識其他分數（幾分之一）嗎？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他分數。
（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自分數。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1分數大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3比較，再跟小組同學說一說是怎樣比較？
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數比較，你發(fā)現(xiàn)什么？師生共同小結幾分之一分數比較大小基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
（五）作業(yè)。
完成第96頁練習二十二第1~3題。
人教版分數乘分數教案篇二十
1．一本書已經看了
2．實際比計劃節(jié)約
3．今年產量比去年提高
4．乙數比甲數少
今天我們繼續(xù)學習分數應用題．
例7．某工廠十月份用水4800噸，比原計劃節(jié)約了 ，十月份原計劃用水多少噸？
1．讀題理解題意，畫出線段圖．
2．教師提問
（1）哪句話是說明數量關系的？
（2）怎樣理解這句話？
（3）你能根據這句話畫出線段圖嗎？
3．分析數量關系
把原計劃用水的噸數看作單位1，原計劃用水的噸數是未知的，可以用 表示．
4．列方程，解方程．
解：設十月份原計劃用水 噸．
答：原計劃用水540噸．
（一）根據方程補充一個已知條件．
1．
2．
3．
（二）找出單位1，說等量關系．
1．海豚每小時可以游70千米，比藍鯨的速度快 ，藍鯨的速度是多少？
2．有一本故事書，小明第一天看了48頁，第二天比第一天少 ，第二天看了多少頁？
列方程解應用題的關鍵是什么？和數學方法有什么主要區(qū)別？
分數應用題
例7．某工廠十月份用水4800噸，比原計劃節(jié)約了 ，十月份原計劃用水多少噸？
解：設原計劃用 噸，
答：原計劃用540噸．