教案的編寫(xiě)需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握全面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解清晰。教案的時(shí)間安排應(yīng)該合理，充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面是一些設(shè)計(jì)精良的教案，能夠提供教學(xué)活動(dòng)和案例，為您的備課提供參考。
奇妙的靜電教案篇一
1讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象。
2培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
3培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
一、自由探索
2把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢？我們來(lái)試一試。
3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢？（幼兒回答教師驗(yàn)證）
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢？
2老師幫你們準(zhǔn)備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4不管你的土豆片有沒(méi)有浮起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了。
6幼兒操作，教師指導(dǎo)
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒(méi)有浮起來(lái)？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來(lái)，你們?cè)偃ピ囋嚒?BR> 新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
奇妙的靜電教案篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索出是摩擦產(chǎn)生的靜電。
2、嘗試將操作材料分成可摩擦起電和不可摩擦起電兩種。
二、滲透目標(biāo)：
實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，用完放回原處。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料制品：筆管梳子尺子塑料袋。
輕微物品：聚苯泡沫顆粒海綿。
纖維物品：毛手套絲巾氣球棉毛巾。
其他物品：竹筷小鐵棒小木棒。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、（請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察我是怎么做的？）。
2、演示（用同樣的兩把塑料尺，一個(gè)經(jīng)過(guò)摩擦，另一個(gè)不摩擦，去吸引輕微物品，泡沫和碎海綿）產(chǎn)生的現(xiàn)象一樣嗎？（幼兒回答）。
3、提問(wèn)：為什么泡沫會(huì)跳起舞來(lái)？（幼兒討論）。
原來(lái)呀是塑料尺和衣服摩擦產(chǎn)生的一種奇妙的小精靈，它是靜電小精靈。
二、激發(fā)幼兒探索興趣：
1、你想和我一樣變個(gè)魔術(shù)是嗎？
2、幼兒自己動(dòng)手體驗(yàn)用塑料筆管和尺子摩擦去吸引歲海面和泡沫。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、小結(jié)：聽(tīng)來(lái)自錄音：（我是靜電王國(guó)的國(guó)王，在我的國(guó)度里有很多有關(guān)靜電的現(xiàn)象，寶貝們想了解更多的靜電發(fā)生嗎？歡迎到我的國(guó)度里做客。）。
4、孩子們想去嗎？游戲：《開(kāi)火車(chē)》（到靜電國(guó)去）。
三、幼兒親手體驗(yàn)操作：
1、幼兒分四個(gè)組，利用桌子上的材料親自體驗(yàn)感受摩擦起電。
2、分組選出幼兒介紹自己的實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果。
四、總結(jié)：
五、結(jié)束：
請(qǐng)把東西放回原處和靜電國(guó)王再見(jiàn)坐上火車(chē)回幼兒園。
奇妙的靜電教案篇三
1.充分體驗(yàn)身邊的科學(xué)，對(duì)摩擦生電現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力，能大膽猜測(cè)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
3.初步了解感知”靜電”現(xiàn)象，知道摩擦生電。
4.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
知道物體摩擦后能生電。
能獨(dú)立完成操作摩擦生電的操作現(xiàn)象。
吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料筆桿若干、碎紙片若干。
1.教師出示操作材料和碎紙片并提問(wèn)：桌子上的物品都認(rèn)識(shí)嗎?你能用桌子上的物品讓彩色的碎紙片站起來(lái)跳舞嗎?請(qǐng)你試試看。
2.提要求，請(qǐng)幼兒自由嘗試。
3.交流操作結(jié)果。
1、教師摩擦吸管，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察紙片的變化。
2、對(duì)剛才的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)和交流。提問(wèn)：”為什么小紙片會(huì)自己蹦到我的吸管上呢?”3.幼兒猜測(cè)討論，可以讓幼兒摸摸吸管，大膽猜測(cè)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展思路來(lái)思考。
1.幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
師：”小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動(dòng)手去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上嗎?”
2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)幼兒將自己使用各種材料操作的情況和結(jié)果，用語(yǔ)句表述出來(lái)。
1.教師請(qǐng)幼兒在頭發(fā)上或者衣服上摩擦操作物品，再次嘗試操作。
2.小結(jié)結(jié)束：”摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象，就是兩個(gè)物體互相摩擦，沒(méi)有摩擦或摩擦的時(shí)間力度不夠都沒(méi)辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過(guò)很多的靜電現(xiàn)象，梳頭的時(shí)候頭發(fā)飄起來(lái)，脫衣時(shí)候有聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花。被靜電”電”到了會(huì)有疼和麻的感覺(jué)。
幼兒在探索活動(dòng)中感知哪些東西是可以滾的`;幼兒嘗試用語(yǔ)言表述自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，首先我把已經(jīng)準(zhǔn)備好的各種珠子(珠子有三角形的、方形的、圓形的)分發(fā)給幼兒，讓幼兒挑選自己認(rèn)為可以滾動(dòng)的珠子。接著做滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)先幼兒的猜想。請(qǐng)幼兒把珠子放到斜坡(教師發(fā)給幼兒硬紙做斜坡)試一試，看看這些珠子哪些會(huì)滾，并把會(huì)滾動(dòng)的珠子放進(jìn)自己的碗里。并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。再接著，教師引導(dǎo)幼兒比一比、看一看中去發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的物體都有圓形的一面。最后，老師總結(jié)并延伸。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒是在探索中感知了哪些東西會(huì)滾，充分體驗(yàn)玩滾動(dòng)游戲的樂(lè)趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在探索中獲得了知識(shí)、提高了能力。但存在著不足之處：我自身語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、指導(dǎo)語(yǔ)不夠明確，幼兒操作這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，我需要加強(qiáng)控制課堂的能力。
活動(dòng)中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動(dòng)，從而感知滾動(dòng)的科學(xué)現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動(dòng)手能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。
奇妙的靜電教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒探索出是摩擦產(chǎn)生的靜電。
2、嘗試將操作材料分成可摩擦起電和不可摩擦起電兩種。
實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，用完放回原處。
塑料制品：筆管梳子尺子塑料袋。
輕微物品：聚苯泡沫顆粒海綿。
纖維物品：毛手套絲巾氣球棉毛巾。
其他物品：竹筷小鐵棒小木棒。
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、（請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察我是怎么做的？）。
2、演示（用同樣的兩把塑料尺，一個(gè)經(jīng)過(guò)摩擦，另一個(gè)不摩擦，去吸引輕微物品，泡沫和碎海綿）產(chǎn)生的現(xiàn)象一樣嗎？（幼兒回答）。
3、提問(wèn)：為什么泡沫會(huì)跳起舞來(lái)？（幼兒討論）。
原來(lái)呀是塑料尺和衣服摩擦產(chǎn)生的一種奇妙的小精靈，它是靜電小精靈。
二、激發(fā)幼兒探索興趣：
1、你想和我一樣變個(gè)魔術(shù)是嗎？
2、幼兒自己動(dòng)手體驗(yàn)用塑料筆管和尺子摩擦去吸引歲海面和泡沫。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、小結(jié)：聽(tīng)來(lái)自錄音：（我是靜電王國(guó)的國(guó)王，在我的國(guó)度里有很多有關(guān)靜電的現(xiàn)象，寶貝們想了解更多的靜電發(fā)生嗎？歡迎到我的國(guó)度里做客。）。
4、孩子們想去嗎？游戲：《開(kāi)火車(chē)》（到靜電國(guó)去）。
三、幼兒親手體驗(yàn)操作：
1、幼兒分四個(gè)組，利用桌子上的材料親自體驗(yàn)感受摩擦起電。
2、分組選出幼兒介紹自己的實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果。
四、總結(jié)：
五、結(jié)束：
請(qǐng)把東西放回原處和靜電國(guó)王再見(jiàn)坐上火車(chē)回幼兒園。
奇妙的靜電教案篇五
從教材來(lái)看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過(guò)在紙片，把聯(lián)想形象表達(dá)出來(lái)，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫(huà)成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類(lèi)事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫(huà)時(shí)，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫(huà)的難度，又增加了繪畫(huà)的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂(lè)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫(huà)、想象畫(huà)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、 能力目標(biāo)：
借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
1、授課對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
2、學(xué)生特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認(rèn)知有限。
本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將熟知的事物通過(guò)大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來(lái)。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。 教學(xué)媒體分析：
1、 媒體出現(xiàn)的時(shí)間：教師通過(guò)圖片展示后，出示多媒體課件。
2、 時(shí)機(jī)：學(xué)生對(duì)彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、媒體類(lèi)型：ppt課件
4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，
1、出示范作，學(xué)生欣賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的撕紙
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、講故事設(shè)疑：
你們能幫她想個(gè)好辦法嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）
2、釋疑：
楊貴妃靈機(jī)一動(dòng)，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫(huà)。并自己
動(dòng)手添畫(huà)了幾筆，畫(huà)面就更漂亮了。（出示圖片）皇帝看見(jiàn)了這些畫(huà)，覺(jué)得很新奇，還虛心向她學(xué)習(xí)呢，這種畫(huà)流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋?huà)。（課件出示課題）
1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？
反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？
4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)習(xí)發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生注意貼畫(huà)的整體形象。
5、課件展示撕紙?zhí)懋?huà)作品，開(kāi)闊學(xué)生思維。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫(huà)過(guò)程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開(kāi)啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）
1、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?BR> 看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨(dú)成畫(huà)，也可小組合
作完成一幅畫(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖： 營(yíng)造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作精神。）
1、完成的作品貼在黑板上
2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？或把你的畫(huà)編一個(gè)故事告訴大家
3、你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（欣賞）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺(jué)能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）
1、今天學(xué)會(huì)了什么？
2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫(huà)用在哪？（衣服、墻壁……）
3、小結(jié)：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫(huà)，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫(huà)？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。（課件展示不同材料的作品）
（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺(jué)拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。
奇妙的靜電教案篇六
大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第二中心幼兒園中二班謝靜活動(dòng)由來(lái)：一天午睡時(shí)，齊鑫晨在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了"劈劈啪啪"的聲音并感到有點(diǎn)刺痛，覺(jué)得很奇怪："是什么弄得我這么痛？"旁邊的思雅說(shuō)："有時(shí)我脫衣時(shí)也會(huì)感到痛，晚上還能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的亮光呢！"這時(shí)好多幼兒都說(shuō)："我也有過(guò)，我也有過(guò)。"還有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來(lái)，十分好奇。于是，我就設(shè)計(jì)了"靜電哪里來(lái)"這一活動(dòng)，孩子們非常感興趣，探索欲望強(qiáng)烈。
1、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
幼兒接觸過(guò)靜電現(xiàn)象三、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
能夠大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證。
1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對(duì)幼兒說(shuō)："老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)"。
2、教師示范后，幼兒動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。
1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。"現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師做了什么動(dòng)作"。
2、幼兒動(dòng)手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過(guò)程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍鸵路?jīng)過(guò)摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來(lái)。
1、出示豐富的操作材料，請(qǐng)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì)起靜電。
2、幼兒先自己猜想，再進(jìn)行小組討論，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上，教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
1、幼兒動(dòng)手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)到的各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音，黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會(huì)和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對(duì)方電到等等。
1、教師示范游戲，將對(duì)方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
2、幼兒互相結(jié)對(duì)做摩擦游戲，先讓每個(gè)男孩和女孩對(duì)應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請(qǐng)操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過(guò)演示，看誰(shuí)先把對(duì)方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
奇妙的靜電教案篇七
在繪本活動(dòng)中氛圍的營(yíng)造是促使幼兒的興趣、激發(fā)幼兒向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的必經(jīng)之路。
1、感受想象的樂(lè)趣。
2、用封閉的線條表達(dá)想法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
ppt課件、水彩筆、白紙若干。
一、猜故事角色
1、聽(tīng)聲音，猜角色。
（1）聽(tīng)叫聲猜角色
（2）看圖片猜角色
猜猜誰(shuí)是圓圓，誰(shuí)是琪琪，誰(shuí)是毛毛？
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰(shuí)是最漂亮的母雞？
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
二、猜故事情節(jié)
（一）欣賞故事
l、國(guó)王是怎么說(shuō)的？他決定讓三只母雞比什么？
過(guò)渡：那我們看看它們?nèi)齻€(gè)會(huì)生什么樣的蛋？
（二）最漂亮、最大的蛋
l、圓圓生了一個(gè)什么樣的蛋？
2、琪琪生了怎樣的蛋？
3、你們覺(jué)得它們的蛋奇妙嗎？為什么？
過(guò)渡：你們覺(jué)得毛毛會(huì)生一個(gè)怎樣的蛋？
（三）創(chuàng)作想象
1、你們可以用桌上提供的材料去畫(huà)一畫(huà)特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫(huà)作品
（四）最不可思議的蛋
1、毛毛生了一個(gè)怎樣的蛋？
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋。
2、討論：你認(rèn)為誰(shuí)生的蛋最奇妙？為什么？
三、猜故事結(jié)局
提問(wèn)：國(guó)王選了誰(shuí)做公主？
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會(huì)變得很快樂(lè)。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，始終以引導(dǎo)者的身份激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。
奇妙的靜電教案篇八
在干燥的天氣，小朋友們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：和別人猛的'一碰，會(huì)感到被電擊了一下，還有脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“滋拉滋拉”的聲音，還伴有亮光。當(dāng)教師和幼兒一起回憶以往經(jīng)驗(yàn)時(shí)，小朋友們對(duì)這些現(xiàn)象都充滿了好奇心，很有興趣隨老師一起去探索。
首先我以魔術(shù)導(dǎo)入，用塑料管摩擦纖維衣服，讓紙屑飛舞。幼兒都看呆了，一副不可思議的表情，繼而歡呼起來(lái)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以接下來(lái)我讓孩子們自己動(dòng)手嘗試，用小棒棒去吸小紙屑。通過(guò)與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電，大部分幼兒操作成功，很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑，看看哪些是可摩擦起電物品，哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對(duì)人類(lèi)的危害以及如何防止靜電。
通過(guò)此次科學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)要與日常生活緊密結(jié)合，要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛(ài)生活。其次科學(xué)活動(dòng)中要準(zhǔn)備充足的材料供幼兒操作，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不是老師單純的說(shuō)教。
奇妙的靜電教案篇九
在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門(mén)話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們老師義不容辭的責(zé)任。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。開(kāi)展了此次活動(dòng)《奇妙的商店》。旨在讓幼兒從小就養(yǎng)成不隨便扔垃圾的社會(huì)公德意識(shí)和良好行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、根據(jù)廢物的外形特征和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象，并樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)小朋友從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
1、將幼兒用書(shū)中《奇妙的商店》故事畫(huà)面一一繪畫(huà)成八幅圖，故事磁帶。
2、故事中各種小動(dòng)物頭飾若干。
3、廢舊物品若干。
1、以“奇妙的商店”導(dǎo)入活動(dòng)。
師：老師不小心把廢物弄了一地，小朋友你們看見(jiàn)地上有了廢物，該怎樣做呢？
生：撿起來(lái)，仍進(jìn)垃圾桶里。
商店”，宗旨是“奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶”。它把小動(dòng)物們?nèi)缘舻膹U物都變成一件件漂亮的禮物送給它們。
小朋友們想聽(tīng)大象伯伯變廢為寶的故事嗎？
生：想聽(tīng)。
2、請(qǐng)聽(tīng)故事《奇妙的商店》。
3、邊聽(tīng)故事邊出示自繪圖畫(huà)。
4、教師再次有表情地復(fù)述故事內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步感知、理解故事的內(nèi)容。
5、讓幼兒觀察畫(huà)面上小動(dòng)物們出場(chǎng)的順序。
提問(wèn)：
師：小朋友們聽(tīng)了一個(gè)什么故事？
生：“奇妙的商店”。
師：為什么說(shuō)商店是“奇妙”的呢？
生：因?yàn)樗馨褟U物變成寶。
師：“奇妙的商店”是誰(shuí)開(kāi)的？
生：大象伯伯開(kāi)的。
師：故事里有哪些小動(dòng)物？
生：大象伯伯、小猴、小豬、小貓、狐貍、小雞小馬。
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)到大象伯伯的商店的？它對(duì)大象伯伯說(shuō)了什么？
師：接著又有誰(shuí)來(lái)到了大象伯伯的商店里？它又是怎樣和大象伯伯說(shuō)的？
生：胖嘟嘟的小豬又來(lái)到了大象伯伯的商店里，說(shuō)“大象伯伯我的西瓜皮能變成禮物嗎？”
大象伯伯說(shuō)：“我能給你變成一頂漂亮的西瓜帽”。
緊接著小貓把吃剩下的魚(yú)骨頭、狐貍拿來(lái)了葡萄籽、小雞也拿來(lái)了廢紙來(lái)到了大象伯伯的商店里，要大象伯伯幫它們變漂亮的禮物。
師： 小馬是怎樣問(wèn)大象伯伯的？
生：它不解的問(wèn)：“大象伯伯你為什么開(kāi)不賺錢(qián)的商店？你用漂亮禮物換取一堆廢物值得嗎？”
師：大象伯伯的是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的`？
師：你喜歡大象伯伯嗎？為什么？
生：喜歡。因?yàn)榇笙蟛苣芨桑戎v清潔，又講衛(wèi)生，還能把廢物變成漂亮的禮物。
師：那接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)大象伯伯開(kāi)”商店“的游戲好嗎？
生：好呀，太好了。
師：老師來(lái)扮演大象伯伯，誰(shuí)來(lái)當(dāng)活潑的小猴、胖嘟嘟的小豬、可愛(ài)的小花貓、還有聰明的狐貍誰(shuí)來(lái)演、還有小雞小馬、各請(qǐng)一位小朋友來(lái)演。表演完畢老師及時(shí)鼓勵(lì)。
總結(jié)：在生活中，我們只要肯動(dòng)腦筋，都可以把廢物變成有用的東西，還做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
老師展示用廢物做成的物品，請(qǐng)小朋友觀察。
老師給小朋友準(zhǔn)備了一些廢紙，讓小朋友們自己動(dòng)手做一做，把他做好的作品送給他最?lèi)?ài)的人。
1、在語(yǔ)言角提供各種小動(dòng)物頭飾，讓幼兒盡情表演。
2、讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)添加進(jìn)去，創(chuàng)編新的“奇妙的商店”。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有了一定的理解，也有了一定的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們?cè)谑煜す适碌幕A(chǔ)上，用完整連貫的語(yǔ)句進(jìn)行講述，故事創(chuàng)編新內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)習(xí)。使小朋友們懂得了，在生活中只要肯動(dòng)腦筋，就可以把可利用的廢物變成有用的東西，還可以做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
幼兒有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。因而，從幼兒開(kāi)始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。
活動(dòng)中幼兒對(duì)故事的內(nèi)容及情節(jié)都已掌握的很好，但在自己動(dòng)手去操作時(shí)做的還不夠熟練，以后在教學(xué)中要多給孩子留些空間，要讓他們多想、多動(dòng)惱，尤其是幼兒的“環(huán)?！币庾R(shí)還不夠強(qiáng)，還不能在現(xiàn)實(shí)生活中注意“環(huán)?！?。因此，在今后的教學(xué)中，還要強(qiáng)化孩子們的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)孩子們保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情懷，低碳生活。
奇妙的靜電教案篇十
1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能請(qǐng)幼兒有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力學(xué)習(xí)以排比的方式仿編詩(shī)歌。
1、森林背景圖
2、動(dòng)物圖片小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙
(一、)出示背景圖，引起幼兒興趣。
森林里有誰(shuí)，在干什么?突然發(fā)生了什么事?
(二、)聽(tīng)雨聲，為小動(dòng)物找傘。
(1)師：呀!下雨了!小朋友下雨的時(shí)候我們用什么來(lái)遮雨呢?(傘)
下雨的時(shí)候我們常常用傘來(lái)避雨，那么，小動(dòng)物們也要避雨，它們把周?chē)氖裁串?dāng)做傘呢?
(2)幼兒為小動(dòng)物找傘。下雨了小動(dòng)物是不是都有傘了啊
(三、)學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師把小朋友幫小動(dòng)物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師朗誦兒歌)
(2)提問(wèn)：
這首兒歌好聽(tīng)嗎?
地上的大樹(shù)是誰(shuí)的傘?山坡上的'蘑菇是誰(shuí)的傘?池塘里的荷葉是誰(shuí)的傘?
(3)現(xiàn)在，我們用最好聽(tīng)的聲音最美的表情來(lái)朗誦兒歌。
(四、)引導(dǎo)幼兒續(xù)編詩(shī)歌。
(2)出示森林讓幼兒為小動(dòng)物找傘
請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把小動(dòng)物貼到傘的下邊。
(3)引導(dǎo)幼兒想象能當(dāng)這些小動(dòng)物傘的東西(鼓勵(lì)幼兒想象大膽、新穎、獨(dú)特)
(4)教師示范創(chuàng)編方法，提出要求。
詩(shī)歌的前三句是一樣的，要說(shuō)明：什么樣的東西是誰(shuí)的傘。如：“美麗的花朵，是蝴蝶的傘”
(五、)結(jié)束
下雨的時(shí)候小動(dòng)物們都找到了傘。天晴了，小動(dòng)物非常高興，請(qǐng)我們到大自然里去做客!
繼續(xù)用生活中常見(jiàn)的東西創(chuàng)編兒歌
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
奇妙的靜電教案篇十一
1．指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫(huà)各種物體，使幼兒在添畫(huà)過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1．各種顏色、各種大小的圓。
2．由圓變成的物體范例。
3．一位大班幼兒。
重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個(gè)至幾個(gè)圓變成各種物體。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品。
1．引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來(lái)了一位小客人，（請(qǐng)出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問(wèn)好）元元特別喜歡圓的東西，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說(shuō)：我喜歡玩圓圓的皮球，愛(ài)照?qǐng)A圓的鏡子，愛(ài)吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)?。?。
教師：什么是變圓的魔術(shù)呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？
2．元元表演變圓魔術(shù)。
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋(píng)果的呀？（在紅色圓上畫(huà)上綠色的葉子就變成蘋(píng)果了）你們會(huì)變嗎？你們會(huì)變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。
教師：元元，你還會(huì)變什么？元元：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。
元元表演（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢？請(qǐng)幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
3．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）交代任務(wù)：我們今天也來(lái)學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫(huà)好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請(qǐng)客人來(lái)參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
（2）教師巡回指導(dǎo)：
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。
4．評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫(huà)。
奇妙的靜電教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
“靜電”就像空氣一樣在我們的生活中無(wú)處不在，它看不見(jiàn)，摸不著，但是又經(jīng)常會(huì)和小朋友開(kāi)個(gè)玩笑，以各種形式顯露一下身影。如在干燥的日子小朋友之間拉手時(shí)被靜電電到，梳頭時(shí)根根豎起的頭發(fā)，脫毛衣時(shí)滋滋啦啦的聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花······孩子們卻不知道，這是什么原因，于是就產(chǎn)生了探索靜電的愿望。
教學(xué)內(nèi)容分析：
科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)用變魔術(shù)、讓幼兒猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證的形式，引起幼兒的探索欲望。內(nèi)容上注重幼兒的實(shí)踐操作能力，讓幼兒經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出結(jié)論。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知靜電現(xiàn)象，知道摩擦可以產(chǎn)生靜電。
2、在活動(dòng)中感受探索的樂(lè)趣，產(chǎn)生積極的探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、吸管、碎紙片、氣球、飲料瓶。
2、柳枝、穿裙子的布娃娃、芭比娃娃。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知靜電現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道摩擦可以產(chǎn)生靜電。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？
教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，紙片被吸起來(lái)。
提問(wèn)：你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）。
（活動(dòng)的開(kāi)始，用了一個(gè)能引起幼兒好奇心的，他們最感興趣的小魔術(shù)導(dǎo)入，使孩子產(chǎn)生好奇的同時(shí)也產(chǎn)生疑問(wèn)。這樣的.設(shè)計(jì)更能集中幼兒的注意力。）。
二、探索靜電產(chǎn)生的原因。
（一）引導(dǎo)幼兒嘗試摩擦起電。（初次嘗試）。
1、小紙片為什么會(huì)主動(dòng)跳到了我的吸管上？（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）。
2、你們現(xiàn)在自己去試試。（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）。
3、你想知道我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的嗎？（教師不藏起來(lái)地再做一遍）。
你看清楚我是怎么變的了嗎？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出摩擦一詞。
4、你們想不想再來(lái)變一次？（幼兒再次操作）。
5、教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)摩擦后，輕輕靠近碎紙片，碎紙片就會(huì)跳上來(lái)了。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先幼兒通過(guò)猜測(cè)魔術(shù)是怎么變的來(lái)擴(kuò)展思路，促進(jìn)一個(gè)多元思維的發(fā)展；當(dāng)幼兒有了自己的想法后，老師及時(shí)鼓勵(lì)、支持，讓幼兒用自己的猜測(cè)來(lái)嘗試操作；經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒驗(yàn)證自己的假釋是否合理，同時(shí)又主動(dòng)地探索著魔術(shù)產(chǎn)生的原因。最后老師再當(dāng)眾變一次魔術(shù)，將包袱打開(kāi)，使幼兒理解了這一現(xiàn)象，知道了摩擦生電這一知識(shí)點(diǎn)。）。
（二）總結(jié)物體經(jīng)過(guò)摩擦以后可以產(chǎn)生靜電。
教師小結(jié)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)？吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。
三、幼兒分組動(dòng)手操作感知靜電現(xiàn)象。
1、師：幼兒分組操作，充分感知靜電現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
第一組：讓柳條動(dòng)起來(lái)。
第二組：讓娃娃裙子動(dòng)起來(lái)。
第三組：讓頭發(fā)飄起來(lái)。
老師指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別不成功的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不成功的原因，進(jìn)而讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（幼兒了解了靜電，知道摩擦可以產(chǎn)生靜電，于是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作，從中獲得豐富具體的感性經(jīng)驗(yàn)。）。
2、教師小結(jié)：剛才小朋友用吸管經(jīng)過(guò)摩擦后，就產(chǎn)生了靜電，讓柳條動(dòng)了起來(lái)、娃娃裙子動(dòng)了起來(lái)、頭發(fā)飄了起來(lái)。
四、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步了解靜電現(xiàn)象。
（聯(lián)系生活是對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，利用就在他們身邊的靜電這種現(xiàn)象，讓她們發(fā)現(xiàn)和感受到周?chē)澜绲纳衿妫w驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊。）。
奇妙的靜電教案篇十三
在干燥的秋季和冬季里，人們有時(shí)在脫毛衣中，會(huì)發(fā)出火花和噼噼啪啪的聲音出現(xiàn)。與同伴碰撞一下，就會(huì)感到被電擊了一下。小朋友們都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇心，在這節(jié)課中我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一起去探索、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
首先讓孩子們參與活動(dòng)中，大家一起玩“會(huì)飛的.泡沫球”。孩子們用布摩擦塑料尺后去吸泡沫球，塑料尺指到哪，泡沫就飛到哪兒，孩子們被這個(gè)小游戲吸引住了，做出了不同的猜測(cè)，有的說(shuō)，尺上有膠水；有的說(shuō)，尺是濕的；畢志勇說(shuō)：“尺子在布上摩擦之后能引起靜電的反應(yīng)”。于是我就順理成章地把“靜電的現(xiàn)象”總結(jié)給他們聽(tīng)了。
為了使孩子們對(duì)“摩擦起電”產(chǎn)生更濃厚的興趣，提問(wèn)道，“除了塑料尺，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢？”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活動(dòng)中，孩子們還有了新的發(fā)現(xiàn)，除了用塑料尺摩擦布引起這種現(xiàn)象，自己身體的一些部位摩擦之后也能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，比如用鉛筆摩擦衣服或褲子；吸管摩擦頭發(fā)，皮膚這些都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。最后帶領(lǐng)孩子們一起討論與交流“靜電的現(xiàn)象”，讓孩子們知道哪些摩擦之后可以起靜電現(xiàn)象，哪些摩擦之后不可以起靜電現(xiàn)象。觸電對(duì)人體的危害及如何預(yù)防靜電，讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)現(xiàn)象。
但是下課之后，我發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足之處，那就是沒(méi)有為孩子們準(zhǔn)備記錄紙。孩子們可以將自己發(fā)現(xiàn)的事情記錄下來(lái)，互相可以做參考，進(jìn)行更好地交流。在交流中也能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，愿意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，訴說(shuō)自己的見(jiàn)解。其次在材料中的投放可以多一點(diǎn)，可以事先通知家長(zhǎng)配合我上這節(jié)課，從中讓孩子多帶一些操作物，這樣孩子們更能發(fā)現(xiàn)許多的秘密。
奇妙的靜電教案篇十四
周日，我在家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)十分簡(jiǎn)單，只要一張紙和一只鉛筆就行了。
我看了一下說(shuō)明，原來(lái)只需要把那根鉛筆往鋪在墻上的報(bào)紙迅速地擦幾下就可以了?？吹竭@里，我疑惑的問(wèn)：“為什么不用膠水就能貼在墻上？難到鉛筆擦的時(shí)候會(huì)讓報(bào)紙擠出膠水來(lái)？”我半信半疑的開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。
我用一只手把報(bào)紙放在了墻上，使勁地擦啊擦，但這張報(bào)紙就是想一個(gè)不聽(tīng)話的孩童，指明了要跟我較勁，我一看斗不過(guò)它，就在去看了一下說(shuō)明，原來(lái)是要用鉛筆的側(cè)面去擦，而且要在石灰墻上，而我卻找了一個(gè)貼著墻紙的墻來(lái)擦，我在心里深深的指責(zé)著我這馬大哈。感到有可氣又可笑。
我來(lái)到了客廳，這一次我吸取了教訓(xùn)，用鉛筆的側(cè)面往報(bào)紙上擦了擦，這次的報(bào)紙十分聽(tīng)話，不一會(huì)兒就到墻面上去了。看到這場(chǎng)景，我心中不禁舒了一口氣：看你怎么神氣。結(jié)果我有打算撕下來(lái)，誰(shuí)知道剛撕一點(diǎn)，就又“啪”地一聲回到了墻面上去。讓后我這次慢慢地拉了下來(lái)，拉的途中還聽(tīng)到了“噼啪”的聲音，再一看，原來(lái)是老朋友靜電??！
我心想：應(yīng)該是摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電還能吸浮紙片，而且報(bào)紙就輕而易舉的占到了墻面上去。平時(shí)我們不也經(jīng)常拿尺子往頭發(fā)上一直擦，然后就可以去洗那些小紙屑了嗎？這就是完全靠靜電的幫助啊。
生活中真是處處都有科學(xué)，我以后要多觀察，多試驗(yàn)，研究出其中的奧秘！
奇妙的靜電教案篇一
1讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象。
2培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
3培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
一、自由探索
2把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢？我們來(lái)試一試。
3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢？（幼兒回答教師驗(yàn)證）
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢？
2老師幫你們準(zhǔn)備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4不管你的土豆片有沒(méi)有浮起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了。
6幼兒操作，教師指導(dǎo)
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒(méi)有浮起來(lái)？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來(lái)，你們?cè)偃ピ囋嚒?BR> 新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
奇妙的靜電教案篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索出是摩擦產(chǎn)生的靜電。
2、嘗試將操作材料分成可摩擦起電和不可摩擦起電兩種。
二、滲透目標(biāo)：
實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，用完放回原處。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料制品：筆管梳子尺子塑料袋。
輕微物品：聚苯泡沫顆粒海綿。
纖維物品：毛手套絲巾氣球棉毛巾。
其他物品：竹筷小鐵棒小木棒。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、（請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察我是怎么做的？）。
2、演示（用同樣的兩把塑料尺，一個(gè)經(jīng)過(guò)摩擦，另一個(gè)不摩擦，去吸引輕微物品，泡沫和碎海綿）產(chǎn)生的現(xiàn)象一樣嗎？（幼兒回答）。
3、提問(wèn)：為什么泡沫會(huì)跳起舞來(lái)？（幼兒討論）。
原來(lái)呀是塑料尺和衣服摩擦產(chǎn)生的一種奇妙的小精靈，它是靜電小精靈。
二、激發(fā)幼兒探索興趣：
1、你想和我一樣變個(gè)魔術(shù)是嗎？
2、幼兒自己動(dòng)手體驗(yàn)用塑料筆管和尺子摩擦去吸引歲海面和泡沫。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、小結(jié)：聽(tīng)來(lái)自錄音：（我是靜電王國(guó)的國(guó)王，在我的國(guó)度里有很多有關(guān)靜電的現(xiàn)象，寶貝們想了解更多的靜電發(fā)生嗎？歡迎到我的國(guó)度里做客。）。
4、孩子們想去嗎？游戲：《開(kāi)火車(chē)》（到靜電國(guó)去）。
三、幼兒親手體驗(yàn)操作：
1、幼兒分四個(gè)組，利用桌子上的材料親自體驗(yàn)感受摩擦起電。
2、分組選出幼兒介紹自己的實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果。
四、總結(jié)：
五、結(jié)束：
請(qǐng)把東西放回原處和靜電國(guó)王再見(jiàn)坐上火車(chē)回幼兒園。
奇妙的靜電教案篇三
1.充分體驗(yàn)身邊的科學(xué)，對(duì)摩擦生電現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力，能大膽猜測(cè)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
3.初步了解感知”靜電”現(xiàn)象，知道摩擦生電。
4.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
知道物體摩擦后能生電。
能獨(dú)立完成操作摩擦生電的操作現(xiàn)象。
吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料筆桿若干、碎紙片若干。
1.教師出示操作材料和碎紙片并提問(wèn)：桌子上的物品都認(rèn)識(shí)嗎?你能用桌子上的物品讓彩色的碎紙片站起來(lái)跳舞嗎?請(qǐng)你試試看。
2.提要求，請(qǐng)幼兒自由嘗試。
3.交流操作結(jié)果。
1、教師摩擦吸管，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察紙片的變化。
2、對(duì)剛才的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)和交流。提問(wèn)：”為什么小紙片會(huì)自己蹦到我的吸管上呢?”3.幼兒猜測(cè)討論，可以讓幼兒摸摸吸管，大膽猜測(cè)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展思路來(lái)思考。
1.幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
師：”小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動(dòng)手去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上嗎?”
2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)幼兒將自己使用各種材料操作的情況和結(jié)果，用語(yǔ)句表述出來(lái)。
1.教師請(qǐng)幼兒在頭發(fā)上或者衣服上摩擦操作物品，再次嘗試操作。
2.小結(jié)結(jié)束：”摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象，就是兩個(gè)物體互相摩擦，沒(méi)有摩擦或摩擦的時(shí)間力度不夠都沒(méi)辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過(guò)很多的靜電現(xiàn)象，梳頭的時(shí)候頭發(fā)飄起來(lái)，脫衣時(shí)候有聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花。被靜電”電”到了會(huì)有疼和麻的感覺(jué)。
幼兒在探索活動(dòng)中感知哪些東西是可以滾的`;幼兒嘗試用語(yǔ)言表述自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，首先我把已經(jīng)準(zhǔn)備好的各種珠子(珠子有三角形的、方形的、圓形的)分發(fā)給幼兒，讓幼兒挑選自己認(rèn)為可以滾動(dòng)的珠子。接著做滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)先幼兒的猜想。請(qǐng)幼兒把珠子放到斜坡(教師發(fā)給幼兒硬紙做斜坡)試一試，看看這些珠子哪些會(huì)滾，并把會(huì)滾動(dòng)的珠子放進(jìn)自己的碗里。并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。再接著，教師引導(dǎo)幼兒比一比、看一看中去發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的物體都有圓形的一面。最后，老師總結(jié)并延伸。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒是在探索中感知了哪些東西會(huì)滾，充分體驗(yàn)玩滾動(dòng)游戲的樂(lè)趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在探索中獲得了知識(shí)、提高了能力。但存在著不足之處：我自身語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、指導(dǎo)語(yǔ)不夠明確，幼兒操作這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，我需要加強(qiáng)控制課堂的能力。
活動(dòng)中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動(dòng)，從而感知滾動(dòng)的科學(xué)現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動(dòng)手能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。
奇妙的靜電教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒探索出是摩擦產(chǎn)生的靜電。
2、嘗試將操作材料分成可摩擦起電和不可摩擦起電兩種。
實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，用完放回原處。
塑料制品：筆管梳子尺子塑料袋。
輕微物品：聚苯泡沫顆粒海綿。
纖維物品：毛手套絲巾氣球棉毛巾。
其他物品：竹筷小鐵棒小木棒。
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、（請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察我是怎么做的？）。
2、演示（用同樣的兩把塑料尺，一個(gè)經(jīng)過(guò)摩擦，另一個(gè)不摩擦，去吸引輕微物品，泡沫和碎海綿）產(chǎn)生的現(xiàn)象一樣嗎？（幼兒回答）。
3、提問(wèn)：為什么泡沫會(huì)跳起舞來(lái)？（幼兒討論）。
原來(lái)呀是塑料尺和衣服摩擦產(chǎn)生的一種奇妙的小精靈，它是靜電小精靈。
二、激發(fā)幼兒探索興趣：
1、你想和我一樣變個(gè)魔術(shù)是嗎？
2、幼兒自己動(dòng)手體驗(yàn)用塑料筆管和尺子摩擦去吸引歲海面和泡沫。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、小結(jié)：聽(tīng)來(lái)自錄音：（我是靜電王國(guó)的國(guó)王，在我的國(guó)度里有很多有關(guān)靜電的現(xiàn)象，寶貝們想了解更多的靜電發(fā)生嗎？歡迎到我的國(guó)度里做客。）。
4、孩子們想去嗎？游戲：《開(kāi)火車(chē)》（到靜電國(guó)去）。
三、幼兒親手體驗(yàn)操作：
1、幼兒分四個(gè)組，利用桌子上的材料親自體驗(yàn)感受摩擦起電。
2、分組選出幼兒介紹自己的實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果。
四、總結(jié)：
五、結(jié)束：
請(qǐng)把東西放回原處和靜電國(guó)王再見(jiàn)坐上火車(chē)回幼兒園。
奇妙的靜電教案篇五
從教材來(lái)看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過(guò)在紙片，把聯(lián)想形象表達(dá)出來(lái)，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫(huà)成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類(lèi)事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫(huà)時(shí)，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫(huà)的難度，又增加了繪畫(huà)的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂(lè)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫(huà)、想象畫(huà)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、 能力目標(biāo)：
借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
1、授課對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
2、學(xué)生特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認(rèn)知有限。
本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將熟知的事物通過(guò)大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來(lái)。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運(yùn)用造型表現(xiàn)的能力，表達(dá)對(duì)生活的美好回憶和積極關(guān)注。 教學(xué)媒體分析：
1、 媒體出現(xiàn)的時(shí)間：教師通過(guò)圖片展示后，出示多媒體課件。
2、 時(shí)機(jī)：學(xué)生對(duì)彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、媒體類(lèi)型：ppt課件
4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，
1、出示范作，學(xué)生欣賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的撕紙
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、講故事設(shè)疑：
你們能幫她想個(gè)好辦法嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）
2、釋疑：
楊貴妃靈機(jī)一動(dòng)，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫(huà)。并自己
動(dòng)手添畫(huà)了幾筆，畫(huà)面就更漂亮了。（出示圖片）皇帝看見(jiàn)了這些畫(huà)，覺(jué)得很新奇，還虛心向她學(xué)習(xí)呢，這種畫(huà)流傳到今，就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋?huà)。（課件出示課題）
1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？
反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？
4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)習(xí)發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生注意貼畫(huà)的整體形象。
5、課件展示撕紙?zhí)懋?huà)作品，開(kāi)闊學(xué)生思維。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫(huà)過(guò)程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開(kāi)啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）
1、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?BR> 看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨(dú)成畫(huà)，也可小組合
作完成一幅畫(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖： 營(yíng)造同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作精神。）
1、完成的作品貼在黑板上
2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？或把你的畫(huà)編一個(gè)故事告訴大家
3、你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（欣賞）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺(jué)能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）
1、今天學(xué)會(huì)了什么？
2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫(huà)用在哪？（衣服、墻壁……）
3、小結(jié)：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫(huà)，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫(huà)？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試。（課件展示不同材料的作品）
（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺(jué)拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。
奇妙的靜電教案篇六
大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第二中心幼兒園中二班謝靜活動(dòng)由來(lái)：一天午睡時(shí)，齊鑫晨在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了"劈劈啪啪"的聲音并感到有點(diǎn)刺痛，覺(jué)得很奇怪："是什么弄得我這么痛？"旁邊的思雅說(shuō)："有時(shí)我脫衣時(shí)也會(huì)感到痛，晚上還能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的亮光呢！"這時(shí)好多幼兒都說(shuō)："我也有過(guò)，我也有過(guò)。"還有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來(lái)，十分好奇。于是，我就設(shè)計(jì)了"靜電哪里來(lái)"這一活動(dòng)，孩子們非常感興趣，探索欲望強(qiáng)烈。
1、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
幼兒接觸過(guò)靜電現(xiàn)象三、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
能夠大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證。
1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對(duì)幼兒說(shuō)："老師會(huì)變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)"。
2、教師示范后，幼兒動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。
1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。"現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師做了什么動(dòng)作"。
2、幼兒動(dòng)手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過(guò)程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍鸵路?jīng)過(guò)摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來(lái)。
1、出示豐富的操作材料，請(qǐng)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì)起靜電。
2、幼兒先自己猜想，再進(jìn)行小組討論，將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上，教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
1、幼兒動(dòng)手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)到的各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音，黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會(huì)和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對(duì)方電到等等。
1、教師示范游戲，將對(duì)方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
2、幼兒互相結(jié)對(duì)做摩擦游戲，先讓每個(gè)男孩和女孩對(duì)應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請(qǐng)操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過(guò)演示，看誰(shuí)先把對(duì)方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
奇妙的靜電教案篇七
在繪本活動(dòng)中氛圍的營(yíng)造是促使幼兒的興趣、激發(fā)幼兒向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的必經(jīng)之路。
1、感受想象的樂(lè)趣。
2、用封閉的線條表達(dá)想法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
ppt課件、水彩筆、白紙若干。
一、猜故事角色
1、聽(tīng)聲音，猜角色。
（1）聽(tīng)叫聲猜角色
（2）看圖片猜角色
猜猜誰(shuí)是圓圓，誰(shuí)是琪琪，誰(shuí)是毛毛？
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰(shuí)是最漂亮的母雞？
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
二、猜故事情節(jié)
（一）欣賞故事
l、國(guó)王是怎么說(shuō)的？他決定讓三只母雞比什么？
過(guò)渡：那我們看看它們?nèi)齻€(gè)會(huì)生什么樣的蛋？
（二）最漂亮、最大的蛋
l、圓圓生了一個(gè)什么樣的蛋？
2、琪琪生了怎樣的蛋？
3、你們覺(jué)得它們的蛋奇妙嗎？為什么？
過(guò)渡：你們覺(jué)得毛毛會(huì)生一個(gè)怎樣的蛋？
（三）創(chuàng)作想象
1、你們可以用桌上提供的材料去畫(huà)一畫(huà)特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫(huà)作品
（四）最不可思議的蛋
1、毛毛生了一個(gè)怎樣的蛋？
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋。
2、討論：你認(rèn)為誰(shuí)生的蛋最奇妙？為什么？
三、猜故事結(jié)局
提問(wèn)：國(guó)王選了誰(shuí)做公主？
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會(huì)變得很快樂(lè)。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，始終以引導(dǎo)者的身份激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。
奇妙的靜電教案篇八
在干燥的天氣，小朋友們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：和別人猛的'一碰，會(huì)感到被電擊了一下，還有脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“滋拉滋拉”的聲音，還伴有亮光。當(dāng)教師和幼兒一起回憶以往經(jīng)驗(yàn)時(shí)，小朋友們對(duì)這些現(xiàn)象都充滿了好奇心，很有興趣隨老師一起去探索。
首先我以魔術(shù)導(dǎo)入，用塑料管摩擦纖維衣服，讓紙屑飛舞。幼兒都看呆了，一副不可思議的表情，繼而歡呼起來(lái)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以接下來(lái)我讓孩子們自己動(dòng)手嘗試，用小棒棒去吸小紙屑。通過(guò)與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電，大部分幼兒操作成功，很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑，看看哪些是可摩擦起電物品，哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對(duì)人類(lèi)的危害以及如何防止靜電。
通過(guò)此次科學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)要與日常生活緊密結(jié)合，要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛(ài)生活。其次科學(xué)活動(dòng)中要準(zhǔn)備充足的材料供幼兒操作，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不是老師單純的說(shuō)教。
奇妙的靜電教案篇九
在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門(mén)話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們老師義不容辭的責(zé)任。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。開(kāi)展了此次活動(dòng)《奇妙的商店》。旨在讓幼兒從小就養(yǎng)成不隨便扔垃圾的社會(huì)公德意識(shí)和良好行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、根據(jù)廢物的外形特征和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象，并樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)小朋友從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
1、將幼兒用書(shū)中《奇妙的商店》故事畫(huà)面一一繪畫(huà)成八幅圖，故事磁帶。
2、故事中各種小動(dòng)物頭飾若干。
3、廢舊物品若干。
1、以“奇妙的商店”導(dǎo)入活動(dòng)。
師：老師不小心把廢物弄了一地，小朋友你們看見(jiàn)地上有了廢物，該怎樣做呢？
生：撿起來(lái)，仍進(jìn)垃圾桶里。
商店”，宗旨是“奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶”。它把小動(dòng)物們?nèi)缘舻膹U物都變成一件件漂亮的禮物送給它們。
小朋友們想聽(tīng)大象伯伯變廢為寶的故事嗎？
生：想聽(tīng)。
2、請(qǐng)聽(tīng)故事《奇妙的商店》。
3、邊聽(tīng)故事邊出示自繪圖畫(huà)。
4、教師再次有表情地復(fù)述故事內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步感知、理解故事的內(nèi)容。
5、讓幼兒觀察畫(huà)面上小動(dòng)物們出場(chǎng)的順序。
提問(wèn)：
師：小朋友們聽(tīng)了一個(gè)什么故事？
生：“奇妙的商店”。
師：為什么說(shuō)商店是“奇妙”的呢？
生：因?yàn)樗馨褟U物變成寶。
師：“奇妙的商店”是誰(shuí)開(kāi)的？
生：大象伯伯開(kāi)的。
師：故事里有哪些小動(dòng)物？
生：大象伯伯、小猴、小豬、小貓、狐貍、小雞小馬。
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)到大象伯伯的商店的？它對(duì)大象伯伯說(shuō)了什么？
師：接著又有誰(shuí)來(lái)到了大象伯伯的商店里？它又是怎樣和大象伯伯說(shuō)的？
生：胖嘟嘟的小豬又來(lái)到了大象伯伯的商店里，說(shuō)“大象伯伯我的西瓜皮能變成禮物嗎？”
大象伯伯說(shuō)：“我能給你變成一頂漂亮的西瓜帽”。
緊接著小貓把吃剩下的魚(yú)骨頭、狐貍拿來(lái)了葡萄籽、小雞也拿來(lái)了廢紙來(lái)到了大象伯伯的商店里，要大象伯伯幫它們變漂亮的禮物。
師： 小馬是怎樣問(wèn)大象伯伯的？
生：它不解的問(wèn)：“大象伯伯你為什么開(kāi)不賺錢(qián)的商店？你用漂亮禮物換取一堆廢物值得嗎？”
師：大象伯伯的是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的`？
師：你喜歡大象伯伯嗎？為什么？
生：喜歡。因?yàn)榇笙蟛苣芨桑戎v清潔，又講衛(wèi)生，還能把廢物變成漂亮的禮物。
師：那接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)大象伯伯開(kāi)”商店“的游戲好嗎？
生：好呀，太好了。
師：老師來(lái)扮演大象伯伯，誰(shuí)來(lái)當(dāng)活潑的小猴、胖嘟嘟的小豬、可愛(ài)的小花貓、還有聰明的狐貍誰(shuí)來(lái)演、還有小雞小馬、各請(qǐng)一位小朋友來(lái)演。表演完畢老師及時(shí)鼓勵(lì)。
總結(jié)：在生活中，我們只要肯動(dòng)腦筋，都可以把廢物變成有用的東西，還做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
老師展示用廢物做成的物品，請(qǐng)小朋友觀察。
老師給小朋友準(zhǔn)備了一些廢紙，讓小朋友們自己動(dòng)手做一做，把他做好的作品送給他最?lèi)?ài)的人。
1、在語(yǔ)言角提供各種小動(dòng)物頭飾，讓幼兒盡情表演。
2、讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)添加進(jìn)去，創(chuàng)編新的“奇妙的商店”。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有了一定的理解，也有了一定的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們?cè)谑煜す适碌幕A(chǔ)上，用完整連貫的語(yǔ)句進(jìn)行講述，故事創(chuàng)編新內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)習(xí)。使小朋友們懂得了，在生活中只要肯動(dòng)腦筋，就可以把可利用的廢物變成有用的東西，還可以做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
幼兒有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。因而，從幼兒開(kāi)始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。
活動(dòng)中幼兒對(duì)故事的內(nèi)容及情節(jié)都已掌握的很好，但在自己動(dòng)手去操作時(shí)做的還不夠熟練，以后在教學(xué)中要多給孩子留些空間，要讓他們多想、多動(dòng)惱，尤其是幼兒的“環(huán)?！币庾R(shí)還不夠強(qiáng)，還不能在現(xiàn)實(shí)生活中注意“環(huán)?！?。因此，在今后的教學(xué)中，還要強(qiáng)化孩子們的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)孩子們保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情懷，低碳生活。
奇妙的靜電教案篇十
1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能請(qǐng)幼兒有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力學(xué)習(xí)以排比的方式仿編詩(shī)歌。
1、森林背景圖
2、動(dòng)物圖片小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙
(一、)出示背景圖，引起幼兒興趣。
森林里有誰(shuí)，在干什么?突然發(fā)生了什么事?
(二、)聽(tīng)雨聲，為小動(dòng)物找傘。
(1)師：呀!下雨了!小朋友下雨的時(shí)候我們用什么來(lái)遮雨呢?(傘)
下雨的時(shí)候我們常常用傘來(lái)避雨，那么，小動(dòng)物們也要避雨，它們把周?chē)氖裁串?dāng)做傘呢?
(2)幼兒為小動(dòng)物找傘。下雨了小動(dòng)物是不是都有傘了啊
(三、)學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師把小朋友幫小動(dòng)物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師朗誦兒歌)
(2)提問(wèn)：
這首兒歌好聽(tīng)嗎?
地上的大樹(shù)是誰(shuí)的傘?山坡上的'蘑菇是誰(shuí)的傘?池塘里的荷葉是誰(shuí)的傘?
(3)現(xiàn)在，我們用最好聽(tīng)的聲音最美的表情來(lái)朗誦兒歌。
(四、)引導(dǎo)幼兒續(xù)編詩(shī)歌。
(2)出示森林讓幼兒為小動(dòng)物找傘
請(qǐng)小朋友們幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把小動(dòng)物貼到傘的下邊。
(3)引導(dǎo)幼兒想象能當(dāng)這些小動(dòng)物傘的東西(鼓勵(lì)幼兒想象大膽、新穎、獨(dú)特)
(4)教師示范創(chuàng)編方法，提出要求。
詩(shī)歌的前三句是一樣的，要說(shuō)明：什么樣的東西是誰(shuí)的傘。如：“美麗的花朵，是蝴蝶的傘”
(五、)結(jié)束
下雨的時(shí)候小動(dòng)物們都找到了傘。天晴了，小動(dòng)物非常高興，請(qǐng)我們到大自然里去做客!
繼續(xù)用生活中常見(jiàn)的東西創(chuàng)編兒歌
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
奇妙的靜電教案篇十一
1．指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫(huà)各種物體，使幼兒在添畫(huà)過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1．各種顏色、各種大小的圓。
2．由圓變成的物體范例。
3．一位大班幼兒。
重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個(gè)至幾個(gè)圓變成各種物體。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品。
1．引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來(lái)了一位小客人，（請(qǐng)出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問(wèn)好）元元特別喜歡圓的東西，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說(shuō)：我喜歡玩圓圓的皮球，愛(ài)照?qǐng)A圓的鏡子，愛(ài)吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)?。?。
教師：什么是變圓的魔術(shù)呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？
2．元元表演變圓魔術(shù)。
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋(píng)果的呀？（在紅色圓上畫(huà)上綠色的葉子就變成蘋(píng)果了）你們會(huì)變嗎？你們會(huì)變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。
教師：元元，你還會(huì)變什么？元元：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。
元元表演（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢？請(qǐng)幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
3．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）交代任務(wù)：我們今天也來(lái)學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫(huà)好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請(qǐng)客人來(lái)參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
（2）教師巡回指導(dǎo)：
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。
4．評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫(huà)。
奇妙的靜電教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
“靜電”就像空氣一樣在我們的生活中無(wú)處不在，它看不見(jiàn)，摸不著，但是又經(jīng)常會(huì)和小朋友開(kāi)個(gè)玩笑，以各種形式顯露一下身影。如在干燥的日子小朋友之間拉手時(shí)被靜電電到，梳頭時(shí)根根豎起的頭發(fā)，脫毛衣時(shí)滋滋啦啦的聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花······孩子們卻不知道，這是什么原因，于是就產(chǎn)生了探索靜電的愿望。
教學(xué)內(nèi)容分析：
科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)用變魔術(shù)、讓幼兒猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證的形式，引起幼兒的探索欲望。內(nèi)容上注重幼兒的實(shí)踐操作能力，讓幼兒經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出結(jié)論。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知靜電現(xiàn)象，知道摩擦可以產(chǎn)生靜電。
2、在活動(dòng)中感受探索的樂(lè)趣，產(chǎn)生積極的探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、吸管、碎紙片、氣球、飲料瓶。
2、柳枝、穿裙子的布娃娃、芭比娃娃。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知靜電現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道摩擦可以產(chǎn)生靜電。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？
教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化；然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，紙片被吸起來(lái)。
提問(wèn)：你看到了什么？（幼兒講述看到的現(xiàn)象）。
（活動(dòng)的開(kāi)始，用了一個(gè)能引起幼兒好奇心的，他們最感興趣的小魔術(shù)導(dǎo)入，使孩子產(chǎn)生好奇的同時(shí)也產(chǎn)生疑問(wèn)。這樣的.設(shè)計(jì)更能集中幼兒的注意力。）。
二、探索靜電產(chǎn)生的原因。
（一）引導(dǎo)幼兒嘗試摩擦起電。（初次嘗試）。
1、小紙片為什么會(huì)主動(dòng)跳到了我的吸管上？（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè)）。
2、你們現(xiàn)在自己去試試。（幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo)）。
3、你想知道我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的嗎？（教師不藏起來(lái)地再做一遍）。
你看清楚我是怎么變的了嗎？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出摩擦一詞。
4、你們想不想再來(lái)變一次？（幼兒再次操作）。
5、教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)摩擦后，輕輕靠近碎紙片，碎紙片就會(huì)跳上來(lái)了。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先幼兒通過(guò)猜測(cè)魔術(shù)是怎么變的來(lái)擴(kuò)展思路，促進(jìn)一個(gè)多元思維的發(fā)展；當(dāng)幼兒有了自己的想法后，老師及時(shí)鼓勵(lì)、支持，讓幼兒用自己的猜測(cè)來(lái)嘗試操作；經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒驗(yàn)證自己的假釋是否合理，同時(shí)又主動(dòng)地探索著魔術(shù)產(chǎn)生的原因。最后老師再當(dāng)眾變一次魔術(shù)，將包袱打開(kāi)，使幼兒理解了這一現(xiàn)象，知道了摩擦生電這一知識(shí)點(diǎn)。）。
（二）總結(jié)物體經(jīng)過(guò)摩擦以后可以產(chǎn)生靜電。
教師小結(jié)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)？吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。
三、幼兒分組動(dòng)手操作感知靜電現(xiàn)象。
1、師：幼兒分組操作，充分感知靜電現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
第一組：讓柳條動(dòng)起來(lái)。
第二組：讓娃娃裙子動(dòng)起來(lái)。
第三組：讓頭發(fā)飄起來(lái)。
老師指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別不成功的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不成功的原因，進(jìn)而讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（幼兒了解了靜電，知道摩擦可以產(chǎn)生靜電，于是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作，從中獲得豐富具體的感性經(jīng)驗(yàn)。）。
2、教師小結(jié)：剛才小朋友用吸管經(jīng)過(guò)摩擦后，就產(chǎn)生了靜電，讓柳條動(dòng)了起來(lái)、娃娃裙子動(dòng)了起來(lái)、頭發(fā)飄了起來(lái)。
四、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步了解靜電現(xiàn)象。
（聯(lián)系生活是對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，利用就在他們身邊的靜電這種現(xiàn)象，讓她們發(fā)現(xiàn)和感受到周?chē)澜绲纳衿妫w驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊。）。
奇妙的靜電教案篇十三
在干燥的秋季和冬季里，人們有時(shí)在脫毛衣中，會(huì)發(fā)出火花和噼噼啪啪的聲音出現(xiàn)。與同伴碰撞一下，就會(huì)感到被電擊了一下。小朋友們都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇心，在這節(jié)課中我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一起去探索、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
首先讓孩子們參與活動(dòng)中，大家一起玩“會(huì)飛的.泡沫球”。孩子們用布摩擦塑料尺后去吸泡沫球，塑料尺指到哪，泡沫就飛到哪兒，孩子們被這個(gè)小游戲吸引住了，做出了不同的猜測(cè)，有的說(shuō)，尺上有膠水；有的說(shuō)，尺是濕的；畢志勇說(shuō)：“尺子在布上摩擦之后能引起靜電的反應(yīng)”。于是我就順理成章地把“靜電的現(xiàn)象”總結(jié)給他們聽(tīng)了。
為了使孩子們對(duì)“摩擦起電”產(chǎn)生更濃厚的興趣，提問(wèn)道，“除了塑料尺，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢？”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、橡皮、尺子、玻璃、吸管等等。在操作活動(dòng)中，孩子們還有了新的發(fā)現(xiàn)，除了用塑料尺摩擦布引起這種現(xiàn)象，自己身體的一些部位摩擦之后也能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，比如用鉛筆摩擦衣服或褲子；吸管摩擦頭發(fā)，皮膚這些都會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。最后帶領(lǐng)孩子們一起討論與交流“靜電的現(xiàn)象”，讓孩子們知道哪些摩擦之后可以起靜電現(xiàn)象，哪些摩擦之后不可以起靜電現(xiàn)象。觸電對(duì)人體的危害及如何預(yù)防靜電，讓孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)現(xiàn)象。
但是下課之后，我發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足之處，那就是沒(méi)有為孩子們準(zhǔn)備記錄紙。孩子們可以將自己發(fā)現(xiàn)的事情記錄下來(lái)，互相可以做參考，進(jìn)行更好地交流。在交流中也能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，愿意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，訴說(shuō)自己的見(jiàn)解。其次在材料中的投放可以多一點(diǎn)，可以事先通知家長(zhǎng)配合我上這節(jié)課，從中讓孩子多帶一些操作物，這樣孩子們更能發(fā)現(xiàn)許多的秘密。
奇妙的靜電教案篇十四
周日，我在家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)十分簡(jiǎn)單，只要一張紙和一只鉛筆就行了。
我看了一下說(shuō)明，原來(lái)只需要把那根鉛筆往鋪在墻上的報(bào)紙迅速地擦幾下就可以了?？吹竭@里，我疑惑的問(wèn)：“為什么不用膠水就能貼在墻上？難到鉛筆擦的時(shí)候會(huì)讓報(bào)紙擠出膠水來(lái)？”我半信半疑的開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。
我用一只手把報(bào)紙放在了墻上，使勁地擦啊擦，但這張報(bào)紙就是想一個(gè)不聽(tīng)話的孩童，指明了要跟我較勁，我一看斗不過(guò)它，就在去看了一下說(shuō)明，原來(lái)是要用鉛筆的側(cè)面去擦，而且要在石灰墻上，而我卻找了一個(gè)貼著墻紙的墻來(lái)擦，我在心里深深的指責(zé)著我這馬大哈。感到有可氣又可笑。
我來(lái)到了客廳，這一次我吸取了教訓(xùn)，用鉛筆的側(cè)面往報(bào)紙上擦了擦，這次的報(bào)紙十分聽(tīng)話，不一會(huì)兒就到墻面上去了。看到這場(chǎng)景，我心中不禁舒了一口氣：看你怎么神氣。結(jié)果我有打算撕下來(lái)，誰(shuí)知道剛撕一點(diǎn)，就又“啪”地一聲回到了墻面上去。讓后我這次慢慢地拉了下來(lái)，拉的途中還聽(tīng)到了“噼啪”的聲音，再一看，原來(lái)是老朋友靜電??！
我心想：應(yīng)該是摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電還能吸浮紙片，而且報(bào)紙就輕而易舉的占到了墻面上去。平時(shí)我們不也經(jīng)常拿尺子往頭發(fā)上一直擦，然后就可以去洗那些小紙屑了嗎？這就是完全靠靜電的幫助啊。
生活中真是處處都有科學(xué)，我以后要多觀察，多試驗(yàn)，研究出其中的奧秘！