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誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《誠實(shí)與信任》是蘇教版第七冊19課的課文，課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。以下是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法。
對語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情，把握文本的價(jià)值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會(huì)大大削弱教學(xué)的有效性，使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。在王老師的指導(dǎo)下，我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任?！蔽易x后總覺得不準(zhǔn)確，熟讀課文，再一琢磨，恍然大悟，事實(shí)上，是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先抓“誠實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實(shí)的語句并認(rèn)真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后，我問了這樣的問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識(shí)的人呢？他不怕對方貪財(cái)嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學(xué)生很自然地會(huì)回答：“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主人?！睂W(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠實(shí)，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
語文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語言文字應(yīng)該認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，逐句體味。初讀《誠實(shí)與信任》，覺得這篇文章語言樸實(shí)，沒有什么“讀頭”，可是一靜下心來，認(rèn)真研讀，就發(fā)現(xiàn)了不少可以挖掘之處。教學(xué)1——3節(jié)時(shí)，我問學(xué)生這樣的問題：“我在留下紙條時(shí)，有沒有猶豫呢？”學(xué)生立刻回答“沒有猶豫”，我請學(xué)生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”，學(xué)生通過讀書，有所發(fā)現(xiàn)：從“畢竟”、“應(yīng)該”、“便”能看出“我”毫不猶豫，從而更加凸現(xiàn)了我的“誠實(shí)”。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)，我請學(xué)生再讀本節(jié)，讓學(xué)生思考：“你能看出作者不光是個(gè)誠實(shí)的人，還是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生從“環(huán)顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個(gè)很細(xì)心，考慮問題很周全的人，從而學(xué)生進(jìn)一步理解了“我”要用具體行動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任的“誠實(shí)”的高尚品質(zhì)。
在“我”和小紅車主人的對話過程中，出現(xiàn)了兩個(gè)“！”。分別是“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！薄安唬伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要，我再一次謝謝你！”在初讀課文時(shí)，往往會(huì)忽略這兩個(gè)“！”，其實(shí)仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“！”包含著的深情，第一處表達(dá)了我的驚喜和期待，第二處表達(dá)了小紅車主人很受感動(dòng)滿懷的感激之情。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生重視這兩個(gè)“！”，能幫助學(xué)生更深入地理解課文，并為有感情的指導(dǎo)朗讀課文做好鋪墊，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打下了認(rèn)知基礎(chǔ)。
雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一，但是，在小學(xué)階段，兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實(shí)而又實(shí)。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，中年級(jí)要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文？是方式多樣的`一遍遍地讀嗎？我認(rèn)為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會(huì)出文章蘊(yùn)含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個(gè)環(huán)節(jié)。這一段對話，難點(diǎn)在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會(huì)出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那?，小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀對話，學(xué)生由于理解透徹，感情到位了，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能讀得很有感情，再用分角色的方式、到臺(tái)上手持道具表演的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。
《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀，“在交流和討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！睂W(xué)生都有這樣的現(xiàn)象，老師讓學(xué)生朗讀課文，大多數(shù)學(xué)生很踴躍，如果問一個(gè)需要思考的問題，學(xué)生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度，另一方面也反映學(xué)生的思維沒有得到訓(xùn)練，不愿意思考或思考不成熟不愿表達(dá)。我認(rèn)為要扣住文本，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考讓學(xué)生把心里的話說出來。在教學(xué)“打電話”的環(huán)節(jié)時(shí)，我問學(xué)生：“小紅車主人打電話的目的是什么？”學(xué)生紛紛說是“感謝”，我接著問：“到底小紅車主人感謝什么？別人把他的反光鏡弄碎了，他自己裝好了不要賠償，為什么還要感謝？”學(xué)生們被問住了，他們陷入思考，通過認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文理解，終于有了思維的結(jié)果：其實(shí)小紅車的主人感謝的就是一個(gè)陌生人的誠實(shí)和信任?。W(xué)生們經(jīng)過思考自己得出結(jié)論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。
《課標(biāo)》中對中年級(jí)的要求是“樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，能積極發(fā)表自己的看法?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象，在課堂上的表達(dá)不夠完整，常常只說半句話，養(yǎng)成了習(xí)慣以后，到六年級(jí)畢業(yè)都不能流暢地說上一段話。學(xué)習(xí)好幾年的語文卻不會(huì)口頭表達(dá)，是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。在教學(xué)中，我特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果有不完整的現(xiàn)象就及時(shí)提出，如果有語病就及時(shí)糾正，培養(yǎng)孩子能說會(huì)道，為他今后的發(fā)展會(huì)奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，如概括主要內(nèi)容、提問：“如果是一個(gè)只想著自己利益的人，會(huì)怎么想？”等等，都是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好機(jī)會(huì)，我認(rèn)為一個(gè)語文老師要有一雙敏感的耳朵，只要學(xué)生說話，就要注意學(xué)生是否表達(dá)的完整準(zhǔn)確。
重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開放，課堂知識(shí)的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀課外的幾個(gè)誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病牛》、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹》，請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學(xué)生自由發(fā)揮，各抒已見，在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無價(jià)，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。學(xué)生談完后，我又請學(xué)生把自己的感受、體會(huì)簡略地寫一寫，學(xué)生們寫完后再次進(jìn)行班級(jí)交流，如“一個(gè)人不誠實(shí)，就不會(huì)得到別人的信任?！薄罢\實(shí)會(huì)換來真誠的友誼。”“誠心如花，應(yīng)該用我們的心靈來呵護(hù)?！睂W(xué)生在創(chuàng)造“名言”中，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，課文內(nèi)容得以深化。教學(xué)的開放，開闊了學(xué)生視野，增加了知識(shí)容量，有利于課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所創(chuàng)造。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《誠實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘我不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀打電話這部分課文。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
把誠實(shí)和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是必須讓學(xué)生感悟的難點(diǎn)。
小黑板。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，誠實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠實(shí)與信任》，它定能讓你體會(huì)到誠信的價(jià)值所在。
板書課題，齊讀課題。
二、讀中感知。
1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:。
課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？
2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問。
三、精讀領(lǐng)悟。
(一)學(xué)生讀1-----3自然段。
師:通過讀這一部分課文，你體會(huì)到了什么?
生:我覺得文中的我非常誠實(shí)，而且很有責(zé)任感。
師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了我的誠實(shí)？請你用喜歡的符號(hào)畫出來。
（學(xué)生讀課文，然后談看法）。
生：從天很黑，又有點(diǎn)霧，能見度很差?？闯鑫艺\實(shí)。
生：從這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責(zé)任應(yīng)該在我?？闯鑫艺\實(shí)。
生：從我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人看出我誠實(shí)。
生：從我留下字條看出我誠實(shí)。
（二）學(xué)習(xí)4---10自然段。
師：我留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？
學(xué)生讀4---10自然段，思考。
師：這一部分從哪里看出我的誠實(shí)？
生：我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了。
生：讓我把錢寄給你。
生：這筆費(fèi)用應(yīng)該由我來支付。
生：為我的誠實(shí)而感動(dòng)。
生：在無人知曉的情況下留下字條，反映的就是我的誠實(shí)呀！
師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向我表示感謝，謝我什么呀?
生：誠實(shí)。
生：他把誠實(shí)看得比金錢更重要。
師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？
生：（讀）不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
小黑板出示這句話，學(xué)生反復(fù)讀，并背誦。
師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？
課文中的我很誠實(shí)贏得了小紅車主人的信任。
師：打電話一部分應(yīng)該用什么語氣讀?
生：感謝、誠懇的語氣。
學(xué)生用感謝、誠懇的語氣分角色讀打電話部分。
(三)齊讀11自然段。
師：（總結(jié)）。
四、展示誠信名言。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內(nèi)容。
一、故事引路，揭題導(dǎo)入。
3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)。
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎。
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）教學(xué)生字“碎”
這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。
（4）你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）。
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系。
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、練讀對話，照顧差異。
2、同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請耐心聽完再指出來。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn)：
（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
（2）讀對話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
6、獎(jiǎng)勵(lì)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機(jī)會(huì)比較少。
老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書，書肯定能越讀越好！
7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？
設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念。
（1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無窮。
六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)。
1、完成課后的生字描紅練習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
了解本組教材內(nèi)容，感受父愛母愛的深沉與寬廣，體會(huì)生活中父母之愛。
是學(xué)生了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，并能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
一課時(shí)。
（一）激情導(dǎo)入引入主題。
1、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，世上最愛我們的是我們的父母。父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)。在父母的呵護(hù)下我們快樂成長。今天我們就跟對作者一起走進(jìn)第三組課文，“感受父母之愛”。
2、明確任務(wù)要求。
請同學(xué)們翻開本單元的導(dǎo)讀部分，快速瀏覽，看本組內(nèi)容為我們提出了幾點(diǎn)要求，在課本中標(biāo)注。
請一生再讀“導(dǎo)讀”，明確要求。
（二）瀏覽課文、論證主題放心吧，爸爸媽媽!我會(huì)堂堂正正誠實(shí)做人。
快速瀏覽本單元的課文，看看作者從哪些角度反映了父愛母愛的深沉與寬廣。令你印象深刻的是哪里？課文是不是圍繞本單元的主題“父母之愛”來寫的？學(xué)生快速瀏覽。
（三）圍繞知識(shí)、形成體系。
（1）瀏覽課文你有哪些收獲？下面我們來匯報(bào)交流一下你的讀書成果（邊說邊板書本課要點(diǎn)）。
（2）這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。還讀過哪些贊揚(yáng)父母的愛的文章嗎？老師補(bǔ)充贊揚(yáng)母愛的詩句放心吧，爸爸媽媽!我會(huì)堂堂正正誠實(shí)做人。
母愛是世間最偉大的力量——米爾放心吧，爸爸媽媽!我會(huì)堂堂正正誠實(shí)做人。
女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的——法國。
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝——英國。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基。
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方——英國。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁生活中，大家要去細(xì)細(xì)體會(huì)父母帶給你的愛，知恩感恩。希望大家利用課余時(shí)間，再去閱讀贊揚(yáng)母愛父愛的文章。
（4）同時(shí)，在回顧拓展中日積月累中還給我們介紹了一些關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。我們來了解一下（課本61頁），簡單瀏覽，希望同學(xué)們課下再搜集背誦一些類似的名句。
（四）課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)本單元在感受父愛母愛的深沉與寬廣同時(shí)，我們抓住還要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，感受寫作的特點(diǎn)。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“他作弊，考試成績不能算數(shù)！”
“這個(gè)人說話不算數(shù)，別理他！”
我們在與同學(xué)、同伴的交往中，常常會(huì)聽到或親口說出這些話，它們都表達(dá)對不誠實(shí)，不講信用與不負(fù)責(zé)任的人與行為的蔑視與憤怒。
“這個(gè)店買假貨，你們不要去買！”
“這個(gè)公司不守信用，不要與它合作關(guān)！”
在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中，我們常常聽到或看到，某些不講信用、不遵守合同規(guī)定的商家被指責(zé)，受到行政與法律處分，甚至因此倒閉。
可見誠實(shí)守信、勇于為自己的行為負(fù)責(zé)，對于每一個(gè)和整個(gè)社會(huì)來說是非常重要的。
但是，我們也常常聽到有些同學(xué)說：“考試的時(shí)候，人家作弊，我不作弊，不是吃虧了嗎？不是不公平嗎？”“有時(shí)侯說點(diǎn)假話或說話不算數(shù)，也不是什么事！”
在社會(huì)上，我們也常常能聽到有人說：“現(xiàn)在哪有一點(diǎn)假貨都不買的商店？無商不奸，無奸不商嘛！”我們有時(shí)侯也會(huì)有“老實(shí)人吃虧”的感覺。
忠實(shí)老實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族歷來將忠實(shí)老實(shí)作為人立身處世的根本。孔子說：“誠者，天之道也；誠之者，人之道?！币馑际钦f，誠實(shí)、真實(shí)是自然與社會(huì)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)和應(yīng)遵循的規(guī)律，人生應(yīng)遵循與體現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。一次孔子的學(xué)生子張，向孔子請教怎樣才能使自己到處行得通。孔子告訴他：“言語要忠實(shí)老實(shí)，講信約；做事要忠厚、謹(jǐn)慎。這樣，就是到了文化落后的國家也行得通，否則，就是在自己的國家也行不通。”在中華民族的悠久歷史上，為人忠誠老實(shí)、言出必行，經(jīng)商童叟無欺，講究信用，歷來是被人們稱道的。
忠誠老實(shí)是為人處事的基礎(chǔ)，也是社會(huì)生活得到正常進(jìn)行的重要條件之一。在現(xiàn)實(shí)生活中，只有誠實(shí)守信的人，別人才能信任他，與他交往，他才能與別人建立真摯的友誼。同時(shí)，誠實(shí)守信的人，敢講真話的人，不僅對社會(huì)和事業(yè)有利，對自己也是有益的?？赡苡腥苏f：“從道理上講，為人忠誠老實(shí)是對的，但實(shí)際上，這樣做往往會(huì)吃虧。”確實(shí)這種情況過去和現(xiàn)在都有過，但古往今來，許多事例證明，誠實(shí)的人們也許一時(shí)受挫，但從長遠(yuǎn)眼光看，他們一定會(huì)得到人們的理解與尊重。周恩來總理說：“世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)?！迸c此相反，人們對那些不忠誠老實(shí)的人是鄙視的。那些虛偽奸詐、陰謀搞鬼、賣國求榮的人，雖然得意一時(shí)，然而天理昭彰，終究將遭到人們的鄙視、唾棄，甚至一臭萬年。正如伊索說的“說謊話的人所得到的就是自己即使說了真話也沒有人相信?！睙o數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，虛偽的人，愛講假話的人一害他人，二害自己。一個(gè)人如果不誠實(shí)，言而無信，遲早是要到霉的。在一個(gè)社會(huì)中，如果人們互相之間不誠實(shí)，爾虞我詐，那么社會(huì)生活就無法正常進(jìn)行。
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誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教后反思。
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不留意撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自我姓名、電話的字條。之后，雙方透過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描述手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的完美品質(zhì)躍然紙上。
在學(xué)生紛紛發(fā)表了自我的見解之后，我鼓勵(lì)他們說他們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，并告訴他們“我”在無人看到的狀況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動(dòng)留下了字條，承認(rèn)自我的錯(cuò)誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)，這就是誠實(shí)。
之后，我以“紙條”為突破口，讀寫結(jié)合。誠實(shí)過后，緊之后引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系?！敝劣谧謼l上到底是什么資料，作者并沒有交待清楚，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想一想，說一說，寫一寫，既訓(xùn)練了思維潛力，又促進(jìn)了口語表達(dá)，還學(xué)會(huì)了寫簡單的便條，真可謂一舉多得。這一讀寫結(jié)合，既是學(xué)生對文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了應(yīng)用文的寫法。
然后，我再以“原因”為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深入理解。交通事故的發(fā)生必定事出有因，我讓學(xué)生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。我讓學(xué)生帶著一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這次事故到底是由哪些原因引起的。學(xué)生又鉆到課文里去讀，不一會(huì)兒，他們就找到了“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！薄翱斓郊視r(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道。”“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，職責(zé)就應(yīng)在我?！钡扔嘘P(guān)句子。透過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉，或許是學(xué)生思考問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學(xué)生找事故原因還很不夠，個(gè)性是體會(huì)不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發(fā)生交通事故的一個(gè)原因。透過師生間的交流，學(xué)生最終還是能夠理解這點(diǎn)。找到了事故的原因后，學(xué)生們對于“我”的誠實(shí)理解得更加深入。因?yàn)椤拔摇绷粝碌倪@張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動(dòng)承擔(dān)職責(zé)最好的見證。
最后，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任。三天以后，車主人與我之間有了一次對話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學(xué)生充分朗讀，做到以情促讀。在學(xué)生充分閱讀之后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋ＴS多學(xué)生都說感受到了小紅車主人對我的信任，我又問他為什么如此信任我呢？學(xué)生們都說是“我”對小紅車主人的誠實(shí)換來了他對“我”的信任。借此機(jī)會(huì)，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一次說話練習(xí)，讓他們用上不一樣的關(guān)聯(lián)詞把誠實(shí)與信任之間的關(guān)系表達(dá)清楚。他們有的用上了“因?yàn)椤浴保械挠蒙狭恕叭绻汀边€有的用上了“只有……才……”這樣一練習(xí)，學(xué)生對誠實(shí)和信任都有了更深的理解，對文章的思想也有了更好的領(lǐng)悟。
整節(jié)課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學(xué)生感受到了課堂的簡單愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最后，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵(lì)。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生明禮誠信，做一個(gè)誠實(shí)守信，言行一致的人。
2、鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)的籌劃能力、展示學(xué)生的表演才藝。
1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好有關(guān)誠實(shí)守信的相關(guān)書面材料。
2、班長為本次主題班會(huì)的主持人，準(zhǔn)備好相關(guān)講稿。
一、激情導(dǎo)入。
男：我們的祖國是一個(gè)有著悠久歷史、燦爛文明的大國。
女：中華民族是一個(gè)勤勞、勇敢、智慧民族。
男：在我們漫漫的人生路上，什么不可丟棄？
女：在我們遇到艱難困苦時(shí)，什么要永留身邊？
男：它在我們身邊，離我們是那樣近；它又離我們越來越遠(yuǎn)，是那樣模糊。
女：它是我們遠(yuǎn)行路上的燈塔，指引著我們前行的方向。
合：它就是我們?nèi)松飞系呐笥选\信！即誠實(shí)守信。
男：什么是誠實(shí)守信呢？（學(xué)生交流：誠實(shí)意味著實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，做實(shí)事，不虛偽，不夸大其辭。誠實(shí)的人，不說謊話，不會(huì)欺騙自己，同時(shí)也不欺騙別人，做事大大方方，不做違背良心的事，實(shí)事求是，言行一致，說到做到。）。
女：是啊。生活中離開了“誠信”兩個(gè)字，交友自然不會(huì)是個(gè)好朋友；經(jīng)商不會(huì)是個(gè)好商人，做官也不會(huì)是個(gè)好官；那么作為一名小學(xué)生，如果失去了誠信也不會(huì)是個(gè)好學(xué)生?？梢娬\信的重要。
合：今天，讓我們一起來尋找誠信，感受擁有誠信所帶來的幸福！
今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)特以“誠實(shí)守信，言行一致”為題召開此次主題班會(huì)，請同學(xué)們各抒己見，暢所欲言。
二、暢所欲言，感悟誠信。
1、同學(xué)們講自己所知道的“誠信”故事。
美國總統(tǒng)華盛頓與櫻桃樹：一天，父親送給小喬治一把小斧頭。小喬治看到花園邊上有一棵櫻桃樹，就舉起小斧頭把櫻桃樹砍倒在地上。一會(huì)兒，父親回來了，看到心愛的櫻桃樹倒在地上，很生氣。小喬治這才明白自己闖了禍，可他從來不說謊，就承認(rèn)了錯(cuò)誤。父親聽了小喬治的話，高興地說："爸爸寧愿損失一千棵櫻桃樹，也不愿你說一句謊話。爸爸原諒誠實(shí)的孩子。
宋慶齡信守諾言：宋慶齡，中華人民共和國名譽(yù)主席，被公認(rèn)為20世紀(jì)的偉大女性。有一次她要去看望幼兒園的孩子，幼兒園的小朋友聽了都很高興，都等著宋奶奶到來。突然，原來晴朗的天空突然刮起了大風(fēng)，霎時(shí)間，飛沙走石，路上的.行人都睜不開眼，大家議論，宋奶奶可能不會(huì)來。正在這個(gè)時(shí)候，宋奶奶不顧漫天風(fēng)沙，滿臉笑容地走下汽車，來到孩子們中間，一位老師感動(dòng)地說：“天氣不好，您怎么不改天再來呢！”宋奶奶說：“不，我答應(yīng)來，就應(yīng)當(dāng)遵守諾言?！?BR> 女：長久流傳的故事富有魅力。
男：今天聽了仍讓人感慨不已。
女：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
男：誠信是少年兒童做人的根本。下面我們大家各抒己見，說說自己的看法。
同學(xué)們，你想成為一個(gè)高尚的人嗎？你想贏得別人的尊重嗎？那么，請你首先擁有做人的美德——誠信吧！
2、展開交流。
（1）學(xué)生交流一些關(guān)于“誠實(shí)”“守信”的名言。（“開火車”的形式，每人發(fā)言）。
（2）學(xué)生列舉一些生活實(shí)例，印證“誠實(shí)”“守信”的重要性。（“開火車”的形式每人發(fā)言）。
（3）學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況談感想。（如就班里發(fā)生的“廢紙風(fēng)波”“作弊事件”，要求當(dāng)事人從不同的角度談?wù)J識(shí)。）（“開火車”的形式，每人發(fā)言）。
（4）主持人小結(jié)：指出“誠實(shí)”“守信”對一個(gè)人的成長和成功都極其重要，而能夠勇敢地正視自己的錯(cuò)誤，則是向成功和文明邁出了一大步。
3、老師送給同學(xué)們一些誠實(shí)守信的名言，請你選取其中一個(gè)或者自己課前搜集的最喜歡的一個(gè)寫在卡紙上，取名為“我的座右銘”。下課后貼在墻上，讓我們時(shí)刻牢記誠實(shí)守信這一美德。
一諾千金。
一言既出、駟馬難追。
言必行，行必果。
以誠取信，以信取勝。
與朋友交，言而有信。
人無信不立，店無信不興。
做生意三件寶，人好貨好信譽(yù)好。
三、老師總結(jié)：
高爾基曾經(jīng)說過“讓我們做一個(gè)大寫的人吧，而誠實(shí)和守信就好象人字的一撇和一捺，支撐起我們每個(gè)人的道德準(zhǔn)則”。
四、德育口號(hào)：言必行，行必果，勿忘言行一致！
課后小知識(shí)—。
課外拓展。
課外拓展。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
同學(xué)們，天道酬勤，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：
規(guī)范的學(xué)習(xí)行為；
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
有效的學(xué)習(xí)方法。
只要做好以上三點(diǎn)，相信你一定會(huì)成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
加油！加油！加油！
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解說謊會(huì)給自己和他人帶來不良后果。應(yīng)該做個(gè)誠實(shí)的人。
2、教育幼兒愛日常生活中不說謊。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄像帶：木偶片“狼來了”有關(guān)圖片三幅。
活動(dòng)過程：
1、欣賞故事，幫助幼兒了解說謊的危害。
討論題；
（1）大人為什么不相信小孩子？（解釋說謊的含義）。
（2）小孩子說謊后發(fā)生了什么事？
（3）如果小孩子不說謊會(huì)怎么樣？
2、通過觀察和討論圖片，讓幼兒明白在日常生活中不能說謊。
（1）介紹圖片：紅紅將姐姐的畫帶給老師看，說是她畫的，希望得到落實(shí)的夸獎(jiǎng)。
討論題：紅紅對嗎？為什么？這樣做了以后會(huì)怎樣呢？她應(yīng)該怎么做？
（2）介紹圖片：東東將圖書撕破了，媽媽問他時(shí)，他說；“不是我撕得。”
討論題：東東對嗎？如果你是東東，應(yīng)該怎么做？
（3）介紹圖片：幼兒園發(fā)了新玩具汽車，小云很喜歡，將它悄悄地帶回了家，對奶奶說：“這是老師送給我的?！?BR> 討論題：小云做得對嗎？為什么？他應(yīng)該怎么做？
3、與幼兒共同小結(jié)：大家都一個(gè)做個(gè)誠實(shí)的好孩子。
教學(xué)反思：
根據(jù)自己對品德與生活課程的理解和把握，我認(rèn)為一個(gè)支持學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，要追求教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高德育實(shí)效。在《做誠實(shí)的孩子》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我思考并實(shí)踐著開放式、活動(dòng)化、對話式的教學(xué)策略，冷靜而充滿智慧地關(guān)注學(xué)情，樹立“以學(xué)為中心”，創(chuàng)造“以價(jià)值觀確立”為核心的課堂，活動(dòng)間呈現(xiàn)遞進(jìn)化，評價(jià)過程提升學(xué)生能力，活化教材的育人價(jià)值。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、故事導(dǎo)入：
（學(xué)生猜測。）。
真正原因：該生逃過三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。
點(diǎn)評：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）。
點(diǎn)評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。
三、精讀課文。
過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點(diǎn)評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
寫字條。
（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?BR> a、學(xué)生說體會(huì)。
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）。
點(diǎn)評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。
a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……。
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？
d、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢？
點(diǎn)評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說什么？
打電話。
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。
（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
（2）同桌練習(xí)對話。
（3）指名表演。
（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動(dòng)我？
（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
（6）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8）讓我們再來讀一讀這段對話。
點(diǎn)評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。
點(diǎn)評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。
（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因?yàn)檫@樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。
有沒有印在你們的腦海中？
四、總結(jié)全文。
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
4、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)理念：較高質(zhì)量的傳美課堂生活，必須拓展教學(xué)目標(biāo)，不僅要考慮學(xué)生獲得道德認(rèn)識(shí)、道德評判方面的收獲，也應(yīng)包括態(tài)度價(jià)值觀的改變，豐富與提升學(xué)會(huì)合作交流等隱性教學(xué)目標(biāo)的追求，那么傳美課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只局限于學(xué)生對道德認(rèn)識(shí)的掌握，而應(yīng)體現(xiàn)品德培養(yǎng)，回歸生活，客觀地認(rèn)識(shí)自我，評價(jià)他人。
每個(gè)人都有自己獨(dú)有的生活環(huán)境與空間，生活方式的不同，決定了他認(rèn)識(shí)事物的角度不同，因此傳美課教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化，生活角色的選擇，把時(shí)間和空間放手給學(xué)生，打破傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生到生活中、社會(huì)中、網(wǎng)絡(luò)中去學(xué)習(xí)，再回到課堂中經(jīng)過教師的教學(xué)有機(jī)指導(dǎo)，相信會(huì)更加充滿活力。
設(shè)計(jì)特色：樂于參與，主動(dòng)匯報(bào)。
教材簡析：“誠實(shí)守信”是中華民族傳統(tǒng)美德故事小學(xué)高年級(jí)組的一課。本課列舉了古今往來名人們誠實(shí)守信的事例，并且對這一美德進(jìn)行了比較細(xì)致的闡述，為培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)提供了很好材料。
教學(xué)對象分析：現(xiàn)在的小學(xué)生由于種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實(shí)，缺少責(zé)任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠信等。針對這些情況，我選擇了這一課目。
1、指導(dǎo)誠實(shí)守信的基本含義，懂得誠實(shí)守信是一種美德。
2、懂得生活中怎樣做到誠實(shí)守信，做誠實(shí)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：真正理解“誠實(shí)守信”的含義，引導(dǎo)如何真正做到“誠實(shí)守信”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
3、收集反面事例，分析原因及后果，談感想；
4、收集值得討論的事例，
（誠實(shí)守信與哥們義氣的區(qū)別是什么？）。
5、收集有關(guān)公益廣告、名言警句、兒歌。
注：以上可自己完成也可小組內(nèi)完成，自由選擇，匯報(bào)時(shí)可制作課件、圖表、表演等方式。
教師準(zhǔn)備：
1、深入到各組中了解收集情況，指導(dǎo)歸類整理，
2、設(shè)計(jì)匯報(bào)環(huán)節(jié)。
同學(xué)們，上次課結(jié)束的時(shí)候我們布置了本次課的內(nèi)容那就是“誠實(shí)守信”。誰來匯報(bào)一下，你是怎樣理解這四個(gè)字的？（可結(jié)合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經(jīng)歷談。）。
教師：看看書中是怎樣說的？（誠實(shí)守信，就是言行跟內(nèi)心思想一致，不偽裝、不虛假，說話辦事實(shí)事求是講信用。）。
教師：那么誠實(shí)守信有哪些意義呢？（匯報(bào)收集的資料）。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，了解“斗”字字理。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)誠實(shí)守信、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。
用多種方法識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“兆、?！薄Ｗ⒁狻罢住弊值墓P順。
第一課時(shí)。
一、初步感知，導(dǎo)入新課。
1.請一名學(xué)生讀課題。從題目中找到我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。學(xué)習(xí)“華”字。給它組詞。用“中華”練習(xí)說話。
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2.教師簡介華盛頓。學(xué)生通過聽教師介紹，回答華盛頓是什么人?
教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。學(xué)習(xí)“任、總”兩個(gè)生字。知道課文中本字的意思。
第一任：就是第一位。
總統(tǒng)：某些國家元首的名稱。
3.學(xué)生自由練讀課文第一自然段。然后齊讀。
二、聽讀課文，體會(huì)感悟。
1.初步感知課文，邊聽師范讀邊想，華盛頓小時(shí)候發(fā)生了一件什么事?
2.在課文中標(biāo)出自然段，在課文中畫出本課的生字。
3.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛才劃出的生字的讀音。
4.分角色朗讀，注意讀出人物的不同語氣。
小華盛頓的心里在激烈地斗爭著，他的心里會(huì)怎么想。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
師：爸爸從外面回來后，氣壞了，大發(fā)脾氣是為什么?
學(xué)習(xí)“壞”可以和“懷”比較學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答老師的問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話具體地說一說。
讀課文第二自然段，學(xué)習(xí)“砍、會(huì)、專、桃、兆”。
齊讀課文的一、二、三自然段。
四、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固。
1.老師領(lǐng)讀生字。
2.指名讀生字。讓學(xué)生做小老師領(lǐng)著大家讀。
3.開火車讀。
4.猜字游戲。猜字的同學(xué)要把字音讀準(zhǔn)。
5.全班齊讀生字。
6.區(qū)別字組詞。
7.給下面的字標(biāo)上正確的讀音。
8.連線。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
2.齊讀課文第一、二、三自然段。
二、隨文識(shí)字。
1.小華盛頓聽了爸爸的話，有什么反應(yīng)呢?他又是怎樣做的呢?請同桌之間讀四、五自然段。回答問題。
2.學(xué)習(xí)“斗、以、何、寧、您”六個(gè)字時(shí)，理解該字在句子中的意思。然后回文讀句子。
4.讓我們帶著激動(dòng)、喜悅的語氣來讀讀爸爸的話。
三、回顧課文。
分角色朗讀課文，注意要讀出不同人物的心理。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1.試著用“所以”造句。
2.給下面的字填上正確的讀音。
3.完成課后練習(xí)。
4.想一想，學(xué)了這篇課文，想對小華盛頓說些什么?
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
第三課時(shí)。
一、練習(xí)。
1.照樣子，組一組，寫下來。此項(xiàng)活動(dòng)鞏固漢語拼音。
2.讀詞語和句子。
二、指導(dǎo)書寫生字。
三、評價(jià)，涂色。
四、作業(yè)。
1.書寫生字。
2.找一找其他有關(guān)誠實(shí)的故事，同學(xué)之間講一講。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過角色表演來理解故事情節(jié)，培養(yǎng)誠實(shí)的美德。
2、知道每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，仍然是個(gè)好孩子。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
一、初步了解故事情節(jié)。
1、老師這里有一本書，里面講的是什么內(nèi)容呢？
2、請幼兒講一講所看到的故事內(nèi)容。
二、老師講故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
三、請幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情境。
1、老師在這里布置好了“列寧姑媽家”的場景，誰愿意來扮演列寧和他的小伙伴呢？
2、老師做旁白，并指導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)刈鰟?dòng)作。
四、請幼兒仔細(xì)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
1、剛才有許多小朋友扮演了列寧，當(dāng)列寧說：“不是我”的時(shí)候，他有什么感覺呢？
2、幼兒回答。老師小結(jié)：列寧回答的聲音很輕，因?yàn)樗械胶軆?nèi)疚。
3、當(dāng)列寧寫信向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤之后，他又有什么感覺呢？（列寧承認(rèn)錯(cuò)誤之后，他得到了姑媽的原諒，覺得心里舒服多了。）。
五、結(jié)合幼兒生活，讓幼兒談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，引導(dǎo)幼兒在做錯(cuò)了事情的時(shí)候要勇于承認(rèn)。
1、你們以前也說過謊嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？后來又是怎么做的？鼓勵(lì)幼兒說出自己的經(jīng)歷的真實(shí)的想法。
2、誰能告訴我，小朋友能不能說謊話呢？小朋友，你們想做一個(gè)誠實(shí)的小孩子還是一個(gè)說謊的小孩子呢？為什么？引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行討論。
3、小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有過犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要能勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且努力改正，就還是個(gè)好孩子。不過我們不要故意去做錯(cuò)事情哦！
通過這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)過認(rèn)真的傾聽故事，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問題，從中能很好培養(yǎng)孩子的思維和語言表達(dá)能力，更重要懂得誠實(shí)必要性，但由于孩子年齡還小，對于誠實(shí)這個(gè)詞語含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會(huì)有這樣那樣不誠實(shí)的表現(xiàn)，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化，使孩子從小就養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
講課教師：b老師。
教學(xué)過程：
生：(高聲)列—寧—。
生：(高聲)列寧打碎了花瓶先不承認(rèn)，后來自己承認(rèn)了。
生：(高聲)好—。
師：同學(xué)們做不做誠實(shí)的形子?
生：(高聲)做—。
生：(高聲)不—好—?。
生：(高聲)不—做—。
生：(沉默)……。
師：為什么偷看呢?
甲生：(不語)……。
師：(沉默)……。
師：(不語)……。
丙生：(低聲)我也做過一次不誠實(shí)的事……。
丁生：(低聲)我也做過一次不誠實(shí)的事……。
(下課鈴響)。
[資料來源：胡隆佳《聽課實(shí)錄》，原載《雜文報(bào)》。]。
幽默，一眼就能看出來；深刻，則需仔細(xì)領(lǐng)悟。
讓孩子誠實(shí)易，讓大人誠實(shí)難啊!
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
四年級(jí)學(xué)生。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析。
四年級(jí)上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?！墩\實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。
3．學(xué)情分析。
隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字能力，教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
1．通過給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對比書寫等形式，讀準(zhǔn)13個(gè)生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運(yùn)用。
2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價(jià)任務(wù)。
任務(wù)一：會(huì)給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個(gè)別讀、分段讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫分課文，歸納總結(jié)段意，概括文章大意。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
檢查預(yù)習(xí)。
導(dǎo)入新課。
活動(dòng)一給生字加拼音，識(shí)記10個(gè)一類字，正確書寫“誠、碎”。
會(huì)正確、規(guī)范的標(biāo)出拼音。
活動(dòng)二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。
（完成目標(biāo)一）。
理解詞義，能用自己的話聯(lián)系上下文說出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。（評價(jià)目標(biāo)一）。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
理清順序。
活動(dòng)一。
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習(xí)正確流利地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）。
讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價(jià)目標(biāo)二的朗讀任務(wù)）。
活動(dòng)二。
小組討論劃分文章段落。
（完成目標(biāo)三）。
可以有兩種分法：
1、按照事情的發(fā)展順序。
2、按照時(shí)間順序。（評價(jià)目標(biāo)三）。
環(huán)節(jié)三。
概括文章的段落大意。
活動(dòng)三。
同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。（完成目標(biāo)三）。
學(xué)生展示交流，教師趁機(jī)總結(jié)。（評價(jià)目標(biāo)三）。
環(huán)節(jié)四。
概括文章大意。
活動(dòng)四。
1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文。
語言簡潔，敘述全面。（評價(jià)目標(biāo)三）。
附：板書設(shè)計(jì)。
一、（1~3）撞車留條。
二、（4~10）表達(dá)歉意，表示感謝。
三、11感受深刻。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知道哪些是誠實(shí)的行為；能分辨是非，知道說謊的后果。
2、過程與方法。
通過舉例子、講故事、作比較等方法，學(xué)會(huì)分辨是非，用誠實(shí)的行為去應(yīng)對生活中遇到的問題。
3、情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)，樹立正確的是非觀念。
重點(diǎn)：知道什么是誠實(shí)；能分辨是非，知道說謊的后果。
難點(diǎn)：能分辨是非，學(xué)會(huì)用誠實(shí)的行為解決問題。
新課導(dǎo)入：
引入《狼來了》的故事，說說大家從這個(gè)耳熟能詳?shù)墓适轮畜w會(huì)到什么？
一：誠實(shí)與說謊。
師：閱讀教材pl6三幅圖內(nèi)容。圖中這些同學(xué)的做法，你贊成嗎，為什么？
生1：我贊成李東的做法。他做錯(cuò)事了勇于承認(rèn)，還主動(dòng)道歉。
生2：張敏的做法是錯(cuò)的，她說謊了。
生3：鄧彬的做法是對的，他很誠實(shí)。
師：你認(rèn)為哪些行為體現(xiàn)了一個(gè)人誠實(shí)的品質(zhì)？把你想到的行為寫在下面的空格里。
生完成教材pl6空格內(nèi)容，師可進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。
學(xué)生小組討論，每組選擇一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。
師：誠信是做人之本，立業(yè)之本。明山賓的故事對于今天那些以次充好、以劣充優(yōu)、以假混真的投機(jī)者和造假的經(jīng)營者們是很有教育意義的。
話題二：請你幫他出主意。
師：閱讀教材第18頁內(nèi)容，思考教材問題。
1、小文為什么說家里養(yǎng)了金魚？
2、設(shè)想一下后面會(huì)發(fā)生什么事。
3、同學(xué)們會(huì)怎么看小文？
4、這件事給了你什么啟示？
展示教材第19頁圖片。
生：閱讀教材圖片內(nèi)容，思考后完成教材卡片內(nèi)容。
生：自由發(fā)言。
展示教材第21頁圖片內(nèi)容，學(xué)生閱讀。
思考：圖中的兩位同學(xué)都對別人說了謊話，你認(rèn)為兩人的“謊話”是否有區(qū)別？說說你的看法。
生小組討論，每組選擇一個(gè)代表發(fā)言。
師：我們前面一直在說，誠實(shí)是一種美德，說謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告訴我們，對于生活中一些善意的“謊言”，我們應(yīng)該給予理解。有時(shí)候?yàn)榱怂说睦嬷?，我們也不得不說一些善意的謊言。
但是，同學(xué)們應(yīng)該清楚，那些因?yàn)榭謶帧⒛懬?、虛榮好勝、惡作劇等原因而說謊的行為都不值得提倡。從前面的學(xué)習(xí)中我們也感受到了說謊帶來的后果。說謊不僅使我們的內(nèi)心感到羞愧、自責(zé)、難受，還會(huì)失去別人對自己的信任，甚至還會(huì)損害別人的利益，總之是損人不利己的事情。因此我們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子，讓誠實(shí)伴隨我們成長。那如何做一個(gè)誠實(shí)的`孩子呢？我們來看看張強(qiáng)同學(xué)是怎么做的。
話題三：讓誠實(shí)伴隨我成長。
生：閱讀教材第20頁小故事，思考問題：你怎樣看待張強(qiáng)的行為？
師：生活中，我們每個(gè)人要做“張強(qiáng)”。如果你遇到下面這些情況？你會(huì)怎么做？
出示教材20頁下面內(nèi)容：該怎么做？
1、從商店買東西回家后，發(fā)現(xiàn)售貨員多找了幾元錢，我該……。
2、測驗(yàn)時(shí)一道題難住了我，正好可以看到同桌的答案，我該……。
3、不小心打碎了親戚家的花瓶，我該……。
出示21頁圖片，學(xué)生閱讀。
師：圖中的兩位同學(xué)都對別人說了謊話，你認(rèn)為他們的“謊話”是否有區(qū)別？說說你的看法。
學(xué)生小組討論，全班相互交流看法。
小結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中的謊話是復(fù)雜多樣的。在特定條件下，我們可以理解某些善意的謊言。善意的謊言動(dòng)機(jī)是善良的，是以維護(hù)他人利益為目的的，我們對此行為應(yīng)持理解的態(tài)度。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《誠實(shí)與信任》是蘇教版第七冊19課的課文，課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。以下是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法。
對語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情，把握文本的價(jià)值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會(huì)大大削弱教學(xué)的有效性，使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。在王老師的指導(dǎo)下，我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任?！蔽易x后總覺得不準(zhǔn)確，熟讀課文，再一琢磨，恍然大悟，事實(shí)上，是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先抓“誠實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實(shí)的語句并認(rèn)真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后，我問了這樣的問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識(shí)的人呢？他不怕對方貪財(cái)嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學(xué)生很自然地會(huì)回答：“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主人?！睂W(xué)生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠實(shí)，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
語文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語言文字應(yīng)該認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，逐句體味。初讀《誠實(shí)與信任》，覺得這篇文章語言樸實(shí)，沒有什么“讀頭”，可是一靜下心來，認(rèn)真研讀，就發(fā)現(xiàn)了不少可以挖掘之處。教學(xué)1——3節(jié)時(shí)，我問學(xué)生這樣的問題：“我在留下紙條時(shí)，有沒有猶豫呢？”學(xué)生立刻回答“沒有猶豫”，我請學(xué)生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”，學(xué)生通過讀書，有所發(fā)現(xiàn)：從“畢竟”、“應(yīng)該”、“便”能看出“我”毫不猶豫，從而更加凸現(xiàn)了我的“誠實(shí)”。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)，我請學(xué)生再讀本節(jié)，讓學(xué)生思考：“你能看出作者不光是個(gè)誠實(shí)的人，還是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生從“環(huán)顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個(gè)很細(xì)心，考慮問題很周全的人，從而學(xué)生進(jìn)一步理解了“我”要用具體行動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任的“誠實(shí)”的高尚品質(zhì)。
在“我”和小紅車主人的對話過程中，出現(xiàn)了兩個(gè)“！”。分別是“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！薄安唬伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要，我再一次謝謝你！”在初讀課文時(shí)，往往會(huì)忽略這兩個(gè)“！”，其實(shí)仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“！”包含著的深情，第一處表達(dá)了我的驚喜和期待，第二處表達(dá)了小紅車主人很受感動(dòng)滿懷的感激之情。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生重視這兩個(gè)“！”，能幫助學(xué)生更深入地理解課文，并為有感情的指導(dǎo)朗讀課文做好鋪墊，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打下了認(rèn)知基礎(chǔ)。
雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一，但是，在小學(xué)階段，兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實(shí)而又實(shí)。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，中年級(jí)要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文？是方式多樣的`一遍遍地讀嗎？我認(rèn)為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會(huì)出文章蘊(yùn)含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個(gè)環(huán)節(jié)。這一段對話，難點(diǎn)在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會(huì)出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那?，小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀對話，學(xué)生由于理解透徹，感情到位了，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能讀得很有感情，再用分角色的方式、到臺(tái)上手持道具表演的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。
《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀，“在交流和討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！睂W(xué)生都有這樣的現(xiàn)象，老師讓學(xué)生朗讀課文，大多數(shù)學(xué)生很踴躍，如果問一個(gè)需要思考的問題，學(xué)生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度，另一方面也反映學(xué)生的思維沒有得到訓(xùn)練，不愿意思考或思考不成熟不愿表達(dá)。我認(rèn)為要扣住文本，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考讓學(xué)生把心里的話說出來。在教學(xué)“打電話”的環(huán)節(jié)時(shí)，我問學(xué)生：“小紅車主人打電話的目的是什么？”學(xué)生紛紛說是“感謝”，我接著問：“到底小紅車主人感謝什么？別人把他的反光鏡弄碎了，他自己裝好了不要賠償，為什么還要感謝？”學(xué)生們被問住了，他們陷入思考，通過認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文理解，終于有了思維的結(jié)果：其實(shí)小紅車的主人感謝的就是一個(gè)陌生人的誠實(shí)和信任?。W(xué)生們經(jīng)過思考自己得出結(jié)論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。
《課標(biāo)》中對中年級(jí)的要求是“樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，能積極發(fā)表自己的看法?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象，在課堂上的表達(dá)不夠完整，常常只說半句話，養(yǎng)成了習(xí)慣以后，到六年級(jí)畢業(yè)都不能流暢地說上一段話。學(xué)習(xí)好幾年的語文卻不會(huì)口頭表達(dá)，是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。在教學(xué)中，我特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果有不完整的現(xiàn)象就及時(shí)提出，如果有語病就及時(shí)糾正，培養(yǎng)孩子能說會(huì)道，為他今后的發(fā)展會(huì)奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，如概括主要內(nèi)容、提問：“如果是一個(gè)只想著自己利益的人，會(huì)怎么想？”等等，都是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好機(jī)會(huì)，我認(rèn)為一個(gè)語文老師要有一雙敏感的耳朵，只要學(xué)生說話，就要注意學(xué)生是否表達(dá)的完整準(zhǔn)確。
重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開放，課堂知識(shí)的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀課外的幾個(gè)誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病牛》、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹》，請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學(xué)生自由發(fā)揮，各抒已見，在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無價(jià)，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。學(xué)生談完后，我又請學(xué)生把自己的感受、體會(huì)簡略地寫一寫，學(xué)生們寫完后再次進(jìn)行班級(jí)交流，如“一個(gè)人不誠實(shí)，就不會(huì)得到別人的信任?！薄罢\實(shí)會(huì)換來真誠的友誼。”“誠心如花，應(yīng)該用我們的心靈來呵護(hù)?！睂W(xué)生在創(chuàng)造“名言”中，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，課文內(nèi)容得以深化。教學(xué)的開放，開闊了學(xué)生視野，增加了知識(shí)容量，有利于課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所創(chuàng)造。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《誠實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘我不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀打電話這部分課文。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
把誠實(shí)和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是必須讓學(xué)生感悟的難點(diǎn)。
小黑板。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，誠實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠實(shí)與信任》，它定能讓你體會(huì)到誠信的價(jià)值所在。
板書課題，齊讀課題。
二、讀中感知。
1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:。
課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？
2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問。
三、精讀領(lǐng)悟。
(一)學(xué)生讀1-----3自然段。
師:通過讀這一部分課文，你體會(huì)到了什么?
生:我覺得文中的我非常誠實(shí)，而且很有責(zé)任感。
師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了我的誠實(shí)？請你用喜歡的符號(hào)畫出來。
（學(xué)生讀課文，然后談看法）。
生：從天很黑，又有點(diǎn)霧，能見度很差?？闯鑫艺\實(shí)。
生：從這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責(zé)任應(yīng)該在我?？闯鑫艺\實(shí)。
生：從我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人看出我誠實(shí)。
生：從我留下字條看出我誠實(shí)。
（二）學(xué)習(xí)4---10自然段。
師：我留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？
學(xué)生讀4---10自然段，思考。
師：這一部分從哪里看出我的誠實(shí)？
生：我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了。
生：讓我把錢寄給你。
生：這筆費(fèi)用應(yīng)該由我來支付。
生：為我的誠實(shí)而感動(dòng)。
生：在無人知曉的情況下留下字條，反映的就是我的誠實(shí)呀！
師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向我表示感謝，謝我什么呀?
生：誠實(shí)。
生：他把誠實(shí)看得比金錢更重要。
師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？
生：（讀）不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
小黑板出示這句話，學(xué)生反復(fù)讀，并背誦。
師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？
課文中的我很誠實(shí)贏得了小紅車主人的信任。
師：打電話一部分應(yīng)該用什么語氣讀?
生：感謝、誠懇的語氣。
學(xué)生用感謝、誠懇的語氣分角色讀打電話部分。
(三)齊讀11自然段。
師：（總結(jié)）。
四、展示誠信名言。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內(nèi)容。
一、故事引路，揭題導(dǎo)入。
3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)。
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎。
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）教學(xué)生字“碎”
這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。
（4）你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）。
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系。
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、練讀對話，照顧差異。
2、同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請耐心聽完再指出來。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn)：
（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
（2）讀對話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
6、獎(jiǎng)勵(lì)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機(jī)會(huì)比較少。
老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書，書肯定能越讀越好！
7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？
設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念。
（1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無窮。
六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)。
1、完成課后的生字描紅練習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
了解本組教材內(nèi)容，感受父愛母愛的深沉與寬廣，體會(huì)生活中父母之愛。
是學(xué)生了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，并能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
一課時(shí)。
（一）激情導(dǎo)入引入主題。
1、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，世上最愛我們的是我們的父母。父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)。在父母的呵護(hù)下我們快樂成長。今天我們就跟對作者一起走進(jìn)第三組課文，“感受父母之愛”。
2、明確任務(wù)要求。
請同學(xué)們翻開本單元的導(dǎo)讀部分，快速瀏覽，看本組內(nèi)容為我們提出了幾點(diǎn)要求，在課本中標(biāo)注。
請一生再讀“導(dǎo)讀”，明確要求。
（二）瀏覽課文、論證主題放心吧，爸爸媽媽!我會(huì)堂堂正正誠實(shí)做人。
快速瀏覽本單元的課文，看看作者從哪些角度反映了父愛母愛的深沉與寬廣。令你印象深刻的是哪里？課文是不是圍繞本單元的主題“父母之愛”來寫的？學(xué)生快速瀏覽。
（三）圍繞知識(shí)、形成體系。
（1）瀏覽課文你有哪些收獲？下面我們來匯報(bào)交流一下你的讀書成果（邊說邊板書本課要點(diǎn)）。
（2）這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。還讀過哪些贊揚(yáng)父母的愛的文章嗎？老師補(bǔ)充贊揚(yáng)母愛的詩句放心吧，爸爸媽媽!我會(huì)堂堂正正誠實(shí)做人。
母愛是世間最偉大的力量——米爾放心吧，爸爸媽媽!我會(huì)堂堂正正誠實(shí)做人。
女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的——法國。
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝——英國。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基。
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方——英國。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁生活中，大家要去細(xì)細(xì)體會(huì)父母帶給你的愛，知恩感恩。希望大家利用課余時(shí)間，再去閱讀贊揚(yáng)母愛父愛的文章。
（4）同時(shí)，在回顧拓展中日積月累中還給我們介紹了一些關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。我們來了解一下（課本61頁），簡單瀏覽，希望同學(xué)們課下再搜集背誦一些類似的名句。
（四）課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)本單元在感受父愛母愛的深沉與寬廣同時(shí)，我們抓住還要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，感受寫作的特點(diǎn)。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“他作弊，考試成績不能算數(shù)！”
“這個(gè)人說話不算數(shù)，別理他！”
我們在與同學(xué)、同伴的交往中，常常會(huì)聽到或親口說出這些話，它們都表達(dá)對不誠實(shí)，不講信用與不負(fù)責(zé)任的人與行為的蔑視與憤怒。
“這個(gè)店買假貨，你們不要去買！”
“這個(gè)公司不守信用，不要與它合作關(guān)！”
在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中，我們常常聽到或看到，某些不講信用、不遵守合同規(guī)定的商家被指責(zé)，受到行政與法律處分，甚至因此倒閉。
可見誠實(shí)守信、勇于為自己的行為負(fù)責(zé)，對于每一個(gè)和整個(gè)社會(huì)來說是非常重要的。
但是，我們也常常聽到有些同學(xué)說：“考試的時(shí)候，人家作弊，我不作弊，不是吃虧了嗎？不是不公平嗎？”“有時(shí)侯說點(diǎn)假話或說話不算數(shù)，也不是什么事！”
在社會(huì)上，我們也常常能聽到有人說：“現(xiàn)在哪有一點(diǎn)假貨都不買的商店？無商不奸，無奸不商嘛！”我們有時(shí)侯也會(huì)有“老實(shí)人吃虧”的感覺。
忠實(shí)老實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族歷來將忠實(shí)老實(shí)作為人立身處世的根本。孔子說：“誠者，天之道也；誠之者，人之道?！币馑际钦f，誠實(shí)、真實(shí)是自然與社會(huì)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)和應(yīng)遵循的規(guī)律，人生應(yīng)遵循與體現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。一次孔子的學(xué)生子張，向孔子請教怎樣才能使自己到處行得通。孔子告訴他：“言語要忠實(shí)老實(shí)，講信約；做事要忠厚、謹(jǐn)慎。這樣，就是到了文化落后的國家也行得通，否則，就是在自己的國家也行不通。”在中華民族的悠久歷史上，為人忠誠老實(shí)、言出必行，經(jīng)商童叟無欺，講究信用，歷來是被人們稱道的。
忠誠老實(shí)是為人處事的基礎(chǔ)，也是社會(huì)生活得到正常進(jìn)行的重要條件之一。在現(xiàn)實(shí)生活中，只有誠實(shí)守信的人，別人才能信任他，與他交往，他才能與別人建立真摯的友誼。同時(shí)，誠實(shí)守信的人，敢講真話的人，不僅對社會(huì)和事業(yè)有利，對自己也是有益的?？赡苡腥苏f：“從道理上講，為人忠誠老實(shí)是對的，但實(shí)際上，這樣做往往會(huì)吃虧。”確實(shí)這種情況過去和現(xiàn)在都有過，但古往今來，許多事例證明，誠實(shí)的人們也許一時(shí)受挫，但從長遠(yuǎn)眼光看，他們一定會(huì)得到人們的理解與尊重。周恩來總理說：“世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)?！迸c此相反，人們對那些不忠誠老實(shí)的人是鄙視的。那些虛偽奸詐、陰謀搞鬼、賣國求榮的人，雖然得意一時(shí)，然而天理昭彰，終究將遭到人們的鄙視、唾棄，甚至一臭萬年。正如伊索說的“說謊話的人所得到的就是自己即使說了真話也沒有人相信?！睙o數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，虛偽的人，愛講假話的人一害他人，二害自己。一個(gè)人如果不誠實(shí)，言而無信，遲早是要到霉的。在一個(gè)社會(huì)中，如果人們互相之間不誠實(shí)，爾虞我詐，那么社會(huì)生活就無法正常進(jìn)行。
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誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教后反思。
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不留意撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自我姓名、電話的字條。之后，雙方透過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描述手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的完美品質(zhì)躍然紙上。
在學(xué)生紛紛發(fā)表了自我的見解之后，我鼓勵(lì)他們說他們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，并告訴他們“我”在無人看到的狀況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動(dòng)留下了字條，承認(rèn)自我的錯(cuò)誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)，這就是誠實(shí)。
之后，我以“紙條”為突破口，讀寫結(jié)合。誠實(shí)過后，緊之后引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯(lián)系?！敝劣谧謼l上到底是什么資料，作者并沒有交待清楚，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想一想，說一說，寫一寫，既訓(xùn)練了思維潛力，又促進(jìn)了口語表達(dá)，還學(xué)會(huì)了寫簡單的便條，真可謂一舉多得。這一讀寫結(jié)合，既是學(xué)生對文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了應(yīng)用文的寫法。
然后，我再以“原因”為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深入理解。交通事故的發(fā)生必定事出有因，我讓學(xué)生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。我讓學(xué)生帶著一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這次事故到底是由哪些原因引起的。學(xué)生又鉆到課文里去讀，不一會(huì)兒，他們就找到了“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！薄翱斓郊視r(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道。”“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，職責(zé)就應(yīng)在我?！钡扔嘘P(guān)句子。透過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉，或許是學(xué)生思考問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學(xué)生找事故原因還很不夠，個(gè)性是體會(huì)不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發(fā)生交通事故的一個(gè)原因。透過師生間的交流，學(xué)生最終還是能夠理解這點(diǎn)。找到了事故的原因后，學(xué)生們對于“我”的誠實(shí)理解得更加深入。因?yàn)椤拔摇绷粝碌倪@張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動(dòng)承擔(dān)職責(zé)最好的見證。
最后，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任。三天以后，車主人與我之間有了一次對話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學(xué)生充分朗讀，做到以情促讀。在學(xué)生充分閱讀之后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋ＴS多學(xué)生都說感受到了小紅車主人對我的信任，我又問他為什么如此信任我呢？學(xué)生們都說是“我”對小紅車主人的誠實(shí)換來了他對“我”的信任。借此機(jī)會(huì)，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一次說話練習(xí)，讓他們用上不一樣的關(guān)聯(lián)詞把誠實(shí)與信任之間的關(guān)系表達(dá)清楚。他們有的用上了“因?yàn)椤浴保械挠蒙狭恕叭绻汀边€有的用上了“只有……才……”這樣一練習(xí)，學(xué)生對誠實(shí)和信任都有了更深的理解，對文章的思想也有了更好的領(lǐng)悟。
整節(jié)課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學(xué)生感受到了課堂的簡單愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最后，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵(lì)。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、使學(xué)生明禮誠信，做一個(gè)誠實(shí)守信，言行一致的人。
2、鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)的籌劃能力、展示學(xué)生的表演才藝。
1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好有關(guān)誠實(shí)守信的相關(guān)書面材料。
2、班長為本次主題班會(huì)的主持人，準(zhǔn)備好相關(guān)講稿。
一、激情導(dǎo)入。
男：我們的祖國是一個(gè)有著悠久歷史、燦爛文明的大國。
女：中華民族是一個(gè)勤勞、勇敢、智慧民族。
男：在我們漫漫的人生路上，什么不可丟棄？
女：在我們遇到艱難困苦時(shí)，什么要永留身邊？
男：它在我們身邊，離我們是那樣近；它又離我們越來越遠(yuǎn)，是那樣模糊。
女：它是我們遠(yuǎn)行路上的燈塔，指引著我們前行的方向。
合：它就是我們?nèi)松飞系呐笥选\信！即誠實(shí)守信。
男：什么是誠實(shí)守信呢？（學(xué)生交流：誠實(shí)意味著實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，做實(shí)事，不虛偽，不夸大其辭。誠實(shí)的人，不說謊話，不會(huì)欺騙自己，同時(shí)也不欺騙別人，做事大大方方，不做違背良心的事，實(shí)事求是，言行一致，說到做到。）。
女：是啊。生活中離開了“誠信”兩個(gè)字，交友自然不會(huì)是個(gè)好朋友；經(jīng)商不會(huì)是個(gè)好商人，做官也不會(huì)是個(gè)好官；那么作為一名小學(xué)生，如果失去了誠信也不會(huì)是個(gè)好學(xué)生?？梢娬\信的重要。
合：今天，讓我們一起來尋找誠信，感受擁有誠信所帶來的幸福！
今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)特以“誠實(shí)守信，言行一致”為題召開此次主題班會(huì)，請同學(xué)們各抒己見，暢所欲言。
二、暢所欲言，感悟誠信。
1、同學(xué)們講自己所知道的“誠信”故事。
美國總統(tǒng)華盛頓與櫻桃樹：一天，父親送給小喬治一把小斧頭。小喬治看到花園邊上有一棵櫻桃樹，就舉起小斧頭把櫻桃樹砍倒在地上。一會(huì)兒，父親回來了，看到心愛的櫻桃樹倒在地上，很生氣。小喬治這才明白自己闖了禍，可他從來不說謊，就承認(rèn)了錯(cuò)誤。父親聽了小喬治的話，高興地說："爸爸寧愿損失一千棵櫻桃樹，也不愿你說一句謊話。爸爸原諒誠實(shí)的孩子。
宋慶齡信守諾言：宋慶齡，中華人民共和國名譽(yù)主席，被公認(rèn)為20世紀(jì)的偉大女性。有一次她要去看望幼兒園的孩子，幼兒園的小朋友聽了都很高興，都等著宋奶奶到來。突然，原來晴朗的天空突然刮起了大風(fēng)，霎時(shí)間，飛沙走石，路上的.行人都睜不開眼，大家議論，宋奶奶可能不會(huì)來。正在這個(gè)時(shí)候，宋奶奶不顧漫天風(fēng)沙，滿臉笑容地走下汽車，來到孩子們中間，一位老師感動(dòng)地說：“天氣不好，您怎么不改天再來呢！”宋奶奶說：“不，我答應(yīng)來，就應(yīng)當(dāng)遵守諾言?！?BR> 女：長久流傳的故事富有魅力。
男：今天聽了仍讓人感慨不已。
女：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
男：誠信是少年兒童做人的根本。下面我們大家各抒己見，說說自己的看法。
同學(xué)們，你想成為一個(gè)高尚的人嗎？你想贏得別人的尊重嗎？那么，請你首先擁有做人的美德——誠信吧！
2、展開交流。
（1）學(xué)生交流一些關(guān)于“誠實(shí)”“守信”的名言。（“開火車”的形式，每人發(fā)言）。
（2）學(xué)生列舉一些生活實(shí)例，印證“誠實(shí)”“守信”的重要性。（“開火車”的形式每人發(fā)言）。
（3）學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況談感想。（如就班里發(fā)生的“廢紙風(fēng)波”“作弊事件”，要求當(dāng)事人從不同的角度談?wù)J識(shí)。）（“開火車”的形式，每人發(fā)言）。
（4）主持人小結(jié)：指出“誠實(shí)”“守信”對一個(gè)人的成長和成功都極其重要，而能夠勇敢地正視自己的錯(cuò)誤，則是向成功和文明邁出了一大步。
3、老師送給同學(xué)們一些誠實(shí)守信的名言，請你選取其中一個(gè)或者自己課前搜集的最喜歡的一個(gè)寫在卡紙上，取名為“我的座右銘”。下課后貼在墻上，讓我們時(shí)刻牢記誠實(shí)守信這一美德。
一諾千金。
一言既出、駟馬難追。
言必行，行必果。
以誠取信，以信取勝。
與朋友交，言而有信。
人無信不立，店無信不興。
做生意三件寶，人好貨好信譽(yù)好。
三、老師總結(jié)：
高爾基曾經(jīng)說過“讓我們做一個(gè)大寫的人吧，而誠實(shí)和守信就好象人字的一撇和一捺，支撐起我們每個(gè)人的道德準(zhǔn)則”。
四、德育口號(hào)：言必行，行必果，勿忘言行一致！
課后小知識(shí)—。
課外拓展。
課外拓展。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
同學(xué)們，天道酬勤，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：
規(guī)范的學(xué)習(xí)行為；
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
有效的學(xué)習(xí)方法。
只要做好以上三點(diǎn)，相信你一定會(huì)成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
加油！加油！加油！
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解說謊會(huì)給自己和他人帶來不良后果。應(yīng)該做個(gè)誠實(shí)的人。
2、教育幼兒愛日常生活中不說謊。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄像帶：木偶片“狼來了”有關(guān)圖片三幅。
活動(dòng)過程：
1、欣賞故事，幫助幼兒了解說謊的危害。
討論題；
（1）大人為什么不相信小孩子？（解釋說謊的含義）。
（2）小孩子說謊后發(fā)生了什么事？
（3）如果小孩子不說謊會(huì)怎么樣？
2、通過觀察和討論圖片，讓幼兒明白在日常生活中不能說謊。
（1）介紹圖片：紅紅將姐姐的畫帶給老師看，說是她畫的，希望得到落實(shí)的夸獎(jiǎng)。
討論題：紅紅對嗎？為什么？這樣做了以后會(huì)怎樣呢？她應(yīng)該怎么做？
（2）介紹圖片：東東將圖書撕破了，媽媽問他時(shí)，他說；“不是我撕得。”
討論題：東東對嗎？如果你是東東，應(yīng)該怎么做？
（3）介紹圖片：幼兒園發(fā)了新玩具汽車，小云很喜歡，將它悄悄地帶回了家，對奶奶說：“這是老師送給我的?！?BR> 討論題：小云做得對嗎？為什么？他應(yīng)該怎么做？
3、與幼兒共同小結(jié)：大家都一個(gè)做個(gè)誠實(shí)的好孩子。
教學(xué)反思：
根據(jù)自己對品德與生活課程的理解和把握，我認(rèn)為一個(gè)支持學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，要追求教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高德育實(shí)效。在《做誠實(shí)的孩子》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我思考并實(shí)踐著開放式、活動(dòng)化、對話式的教學(xué)策略，冷靜而充滿智慧地關(guān)注學(xué)情，樹立“以學(xué)為中心”，創(chuàng)造“以價(jià)值觀確立”為核心的課堂，活動(dòng)間呈現(xiàn)遞進(jìn)化，評價(jià)過程提升學(xué)生能力，活化教材的育人價(jià)值。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、故事導(dǎo)入：
（學(xué)生猜測。）。
真正原因：該生逃過三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。
點(diǎn)評：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）。
點(diǎn)評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。
三、精讀課文。
過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點(diǎn)評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
寫字條。
（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?BR> a、學(xué)生說體會(huì)。
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）。
點(diǎn)評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。
a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……。
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？
d、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢？
點(diǎn)評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說什么？
打電話。
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。
（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
（2）同桌練習(xí)對話。
（3）指名表演。
（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動(dòng)我？
（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
（6）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8）讓我們再來讀一讀這段對話。
點(diǎn)評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。
點(diǎn)評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。
（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因?yàn)檫@樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。
有沒有印在你們的腦海中？
四、總結(jié)全文。
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
4、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)理念：較高質(zhì)量的傳美課堂生活，必須拓展教學(xué)目標(biāo)，不僅要考慮學(xué)生獲得道德認(rèn)識(shí)、道德評判方面的收獲，也應(yīng)包括態(tài)度價(jià)值觀的改變，豐富與提升學(xué)會(huì)合作交流等隱性教學(xué)目標(biāo)的追求，那么傳美課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只局限于學(xué)生對道德認(rèn)識(shí)的掌握，而應(yīng)體現(xiàn)品德培養(yǎng)，回歸生活，客觀地認(rèn)識(shí)自我，評價(jià)他人。
每個(gè)人都有自己獨(dú)有的生活環(huán)境與空間，生活方式的不同，決定了他認(rèn)識(shí)事物的角度不同，因此傳美課教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化，生活角色的選擇，把時(shí)間和空間放手給學(xué)生，打破傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生到生活中、社會(huì)中、網(wǎng)絡(luò)中去學(xué)習(xí)，再回到課堂中經(jīng)過教師的教學(xué)有機(jī)指導(dǎo)，相信會(huì)更加充滿活力。
設(shè)計(jì)特色：樂于參與，主動(dòng)匯報(bào)。
教材簡析：“誠實(shí)守信”是中華民族傳統(tǒng)美德故事小學(xué)高年級(jí)組的一課。本課列舉了古今往來名人們誠實(shí)守信的事例，并且對這一美德進(jìn)行了比較細(xì)致的闡述，為培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)提供了很好材料。
教學(xué)對象分析：現(xiàn)在的小學(xué)生由于種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實(shí)，缺少責(zé)任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠信等。針對這些情況，我選擇了這一課目。
1、指導(dǎo)誠實(shí)守信的基本含義，懂得誠實(shí)守信是一種美德。
2、懂得生活中怎樣做到誠實(shí)守信，做誠實(shí)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：真正理解“誠實(shí)守信”的含義，引導(dǎo)如何真正做到“誠實(shí)守信”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
3、收集反面事例，分析原因及后果，談感想；
4、收集值得討論的事例，
（誠實(shí)守信與哥們義氣的區(qū)別是什么？）。
5、收集有關(guān)公益廣告、名言警句、兒歌。
注：以上可自己完成也可小組內(nèi)完成，自由選擇，匯報(bào)時(shí)可制作課件、圖表、表演等方式。
教師準(zhǔn)備：
1、深入到各組中了解收集情況，指導(dǎo)歸類整理，
2、設(shè)計(jì)匯報(bào)環(huán)節(jié)。
同學(xué)們，上次課結(jié)束的時(shí)候我們布置了本次課的內(nèi)容那就是“誠實(shí)守信”。誰來匯報(bào)一下，你是怎樣理解這四個(gè)字的？（可結(jié)合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經(jīng)歷談。）。
教師：看看書中是怎樣說的？（誠實(shí)守信，就是言行跟內(nèi)心思想一致，不偽裝、不虛假，說話辦事實(shí)事求是講信用。）。
教師：那么誠實(shí)守信有哪些意義呢？（匯報(bào)收集的資料）。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，了解“斗”字字理。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)誠實(shí)守信、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。
用多種方法識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“兆、?！薄Ｗ⒁狻罢住弊值墓P順。
第一課時(shí)。
一、初步感知，導(dǎo)入新課。
1.請一名學(xué)生讀課題。從題目中找到我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。學(xué)習(xí)“華”字。給它組詞。用“中華”練習(xí)說話。
教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2.教師簡介華盛頓。學(xué)生通過聽教師介紹，回答華盛頓是什么人?
教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。學(xué)習(xí)“任、總”兩個(gè)生字。知道課文中本字的意思。
第一任：就是第一位。
總統(tǒng)：某些國家元首的名稱。
3.學(xué)生自由練讀課文第一自然段。然后齊讀。
二、聽讀課文，體會(huì)感悟。
1.初步感知課文，邊聽師范讀邊想，華盛頓小時(shí)候發(fā)生了一件什么事?
2.在課文中標(biāo)出自然段，在課文中畫出本課的生字。
3.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛才劃出的生字的讀音。
4.分角色朗讀，注意讀出人物的不同語氣。
小華盛頓的心里在激烈地斗爭著，他的心里會(huì)怎么想。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
師：爸爸從外面回來后，氣壞了，大發(fā)脾氣是為什么?
學(xué)習(xí)“壞”可以和“懷”比較學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答老師的問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話具體地說一說。
讀課文第二自然段，學(xué)習(xí)“砍、會(huì)、專、桃、兆”。
齊讀課文的一、二、三自然段。
四、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固。
1.老師領(lǐng)讀生字。
2.指名讀生字。讓學(xué)生做小老師領(lǐng)著大家讀。
3.開火車讀。
4.猜字游戲。猜字的同學(xué)要把字音讀準(zhǔn)。
5.全班齊讀生字。
6.區(qū)別字組詞。
7.給下面的字標(biāo)上正確的讀音。
8.連線。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
2.齊讀課文第一、二、三自然段。
二、隨文識(shí)字。
1.小華盛頓聽了爸爸的話，有什么反應(yīng)呢?他又是怎樣做的呢?請同桌之間讀四、五自然段。回答問題。
2.學(xué)習(xí)“斗、以、何、寧、您”六個(gè)字時(shí)，理解該字在句子中的意思。然后回文讀句子。
4.讓我們帶著激動(dòng)、喜悅的語氣來讀讀爸爸的話。
三、回顧課文。
分角色朗讀課文，注意要讀出不同人物的心理。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1.試著用“所以”造句。
2.給下面的字填上正確的讀音。
3.完成課后練習(xí)。
4.想一想，學(xué)了這篇課文，想對小華盛頓說些什么?
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
第三課時(shí)。
一、練習(xí)。
1.照樣子，組一組，寫下來。此項(xiàng)活動(dòng)鞏固漢語拼音。
2.讀詞語和句子。
二、指導(dǎo)書寫生字。
三、評價(jià)，涂色。
四、作業(yè)。
1.書寫生字。
2.找一找其他有關(guān)誠實(shí)的故事，同學(xué)之間講一講。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過角色表演來理解故事情節(jié)，培養(yǎng)誠實(shí)的美德。
2、知道每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，仍然是個(gè)好孩子。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
一、初步了解故事情節(jié)。
1、老師這里有一本書，里面講的是什么內(nèi)容呢？
2、請幼兒講一講所看到的故事內(nèi)容。
二、老師講故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
三、請幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情境。
1、老師在這里布置好了“列寧姑媽家”的場景，誰愿意來扮演列寧和他的小伙伴呢？
2、老師做旁白，并指導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)刈鰟?dòng)作。
四、請幼兒仔細(xì)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
1、剛才有許多小朋友扮演了列寧，當(dāng)列寧說：“不是我”的時(shí)候，他有什么感覺呢？
2、幼兒回答。老師小結(jié)：列寧回答的聲音很輕，因?yàn)樗械胶軆?nèi)疚。
3、當(dāng)列寧寫信向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤之后，他又有什么感覺呢？（列寧承認(rèn)錯(cuò)誤之后，他得到了姑媽的原諒，覺得心里舒服多了。）。
五、結(jié)合幼兒生活，讓幼兒談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，引導(dǎo)幼兒在做錯(cuò)了事情的時(shí)候要勇于承認(rèn)。
1、你們以前也說過謊嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？后來又是怎么做的？鼓勵(lì)幼兒說出自己的經(jīng)歷的真實(shí)的想法。
2、誰能告訴我，小朋友能不能說謊話呢？小朋友，你們想做一個(gè)誠實(shí)的小孩子還是一個(gè)說謊的小孩子呢？為什么？引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行討論。
3、小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有過犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要能勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且努力改正，就還是個(gè)好孩子。不過我們不要故意去做錯(cuò)事情哦！
通過這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)過認(rèn)真的傾聽故事，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問題，從中能很好培養(yǎng)孩子的思維和語言表達(dá)能力，更重要懂得誠實(shí)必要性，但由于孩子年齡還小，對于誠實(shí)這個(gè)詞語含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會(huì)有這樣那樣不誠實(shí)的表現(xiàn)，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化，使孩子從小就養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
講課教師：b老師。
教學(xué)過程：
生：(高聲)列—寧—。
生：(高聲)列寧打碎了花瓶先不承認(rèn)，后來自己承認(rèn)了。
生：(高聲)好—。
師：同學(xué)們做不做誠實(shí)的形子?
生：(高聲)做—。
生：(高聲)不—好—?。
生：(高聲)不—做—。
生：(沉默)……。
師：為什么偷看呢?
甲生：(不語)……。
師：(沉默)……。
師：(不語)……。
丙生：(低聲)我也做過一次不誠實(shí)的事……。
丁生：(低聲)我也做過一次不誠實(shí)的事……。
(下課鈴響)。
[資料來源：胡隆佳《聽課實(shí)錄》，原載《雜文報(bào)》。]。
幽默，一眼就能看出來；深刻，則需仔細(xì)領(lǐng)悟。
讓孩子誠實(shí)易，讓大人誠實(shí)難啊!
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
四年級(jí)學(xué)生。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析。
四年級(jí)上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?！墩\實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。
3．學(xué)情分析。
隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字能力，教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
1．通過給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對比書寫等形式，讀準(zhǔn)13個(gè)生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運(yùn)用。
2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價(jià)任務(wù)。
任務(wù)一：會(huì)給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個(gè)別讀、分段讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫分課文，歸納總結(jié)段意，概括文章大意。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
檢查預(yù)習(xí)。
導(dǎo)入新課。
活動(dòng)一給生字加拼音，識(shí)記10個(gè)一類字，正確書寫“誠、碎”。
會(huì)正確、規(guī)范的標(biāo)出拼音。
活動(dòng)二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。
（完成目標(biāo)一）。
理解詞義，能用自己的話聯(lián)系上下文說出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。（評價(jià)目標(biāo)一）。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
理清順序。
活動(dòng)一。
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習(xí)正確流利地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）。
讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價(jià)目標(biāo)二的朗讀任務(wù)）。
活動(dòng)二。
小組討論劃分文章段落。
（完成目標(biāo)三）。
可以有兩種分法：
1、按照事情的發(fā)展順序。
2、按照時(shí)間順序。（評價(jià)目標(biāo)三）。
環(huán)節(jié)三。
概括文章的段落大意。
活動(dòng)三。
同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。（完成目標(biāo)三）。
學(xué)生展示交流，教師趁機(jī)總結(jié)。（評價(jià)目標(biāo)三）。
環(huán)節(jié)四。
概括文章大意。
活動(dòng)四。
1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文。
語言簡潔，敘述全面。（評價(jià)目標(biāo)三）。
附：板書設(shè)計(jì)。
一、（1~3）撞車留條。
二、（4~10）表達(dá)歉意，表示感謝。
三、11感受深刻。
誠實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知道哪些是誠實(shí)的行為；能分辨是非，知道說謊的后果。
2、過程與方法。
通過舉例子、講故事、作比較等方法，學(xué)會(huì)分辨是非，用誠實(shí)的行為去應(yīng)對生活中遇到的問題。
3、情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)，樹立正確的是非觀念。
重點(diǎn)：知道什么是誠實(shí)；能分辨是非，知道說謊的后果。
難點(diǎn)：能分辨是非，學(xué)會(huì)用誠實(shí)的行為解決問題。
新課導(dǎo)入：
引入《狼來了》的故事，說說大家從這個(gè)耳熟能詳?shù)墓适轮畜w會(huì)到什么？
一：誠實(shí)與說謊。
師：閱讀教材pl6三幅圖內(nèi)容。圖中這些同學(xué)的做法，你贊成嗎，為什么？
生1：我贊成李東的做法。他做錯(cuò)事了勇于承認(rèn)，還主動(dòng)道歉。
生2：張敏的做法是錯(cuò)的，她說謊了。
生3：鄧彬的做法是對的，他很誠實(shí)。
師：你認(rèn)為哪些行為體現(xiàn)了一個(gè)人誠實(shí)的品質(zhì)？把你想到的行為寫在下面的空格里。
生完成教材pl6空格內(nèi)容，師可進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。
學(xué)生小組討論，每組選擇一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。
師：誠信是做人之本，立業(yè)之本。明山賓的故事對于今天那些以次充好、以劣充優(yōu)、以假混真的投機(jī)者和造假的經(jīng)營者們是很有教育意義的。
話題二：請你幫他出主意。
師：閱讀教材第18頁內(nèi)容，思考教材問題。
1、小文為什么說家里養(yǎng)了金魚？
2、設(shè)想一下后面會(huì)發(fā)生什么事。
3、同學(xué)們會(huì)怎么看小文？
4、這件事給了你什么啟示？
展示教材第19頁圖片。
生：閱讀教材圖片內(nèi)容，思考后完成教材卡片內(nèi)容。
生：自由發(fā)言。
展示教材第21頁圖片內(nèi)容，學(xué)生閱讀。
思考：圖中的兩位同學(xué)都對別人說了謊話，你認(rèn)為兩人的“謊話”是否有區(qū)別？說說你的看法。
生小組討論，每組選擇一個(gè)代表發(fā)言。
師：我們前面一直在說，誠實(shí)是一種美德，說謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告訴我們，對于生活中一些善意的“謊言”，我們應(yīng)該給予理解。有時(shí)候?yàn)榱怂说睦嬷?，我們也不得不說一些善意的謊言。
但是，同學(xué)們應(yīng)該清楚，那些因?yàn)榭謶帧⒛懬?、虛榮好勝、惡作劇等原因而說謊的行為都不值得提倡。從前面的學(xué)習(xí)中我們也感受到了說謊帶來的后果。說謊不僅使我們的內(nèi)心感到羞愧、自責(zé)、難受，還會(huì)失去別人對自己的信任，甚至還會(huì)損害別人的利益，總之是損人不利己的事情。因此我們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子，讓誠實(shí)伴隨我們成長。那如何做一個(gè)誠實(shí)的`孩子呢？我們來看看張強(qiáng)同學(xué)是怎么做的。
話題三：讓誠實(shí)伴隨我成長。
生：閱讀教材第20頁小故事，思考問題：你怎樣看待張強(qiáng)的行為？
師：生活中，我們每個(gè)人要做“張強(qiáng)”。如果你遇到下面這些情況？你會(huì)怎么做？
出示教材20頁下面內(nèi)容：該怎么做？
1、從商店買東西回家后，發(fā)現(xiàn)售貨員多找了幾元錢，我該……。
2、測驗(yàn)時(shí)一道題難住了我，正好可以看到同桌的答案，我該……。
3、不小心打碎了親戚家的花瓶，我該……。
出示21頁圖片，學(xué)生閱讀。
師：圖中的兩位同學(xué)都對別人說了謊話，你認(rèn)為他們的“謊話”是否有區(qū)別？說說你的看法。
學(xué)生小組討論，全班相互交流看法。
小結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中的謊話是復(fù)雜多樣的。在特定條件下，我們可以理解某些善意的謊言。善意的謊言動(dòng)機(jī)是善良的，是以維護(hù)他人利益為目的的，我們對此行為應(yīng)持理解的態(tài)度。