小一數(shù)學(xué)教案參考(匯總15篇)

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    教案的編寫還需要靈活性,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。教案的編寫需要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和具體步驟,合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和系統(tǒng)性。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的教案范文,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感,
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇一
    1.引導(dǎo)幼兒觀看ppt。
    二、試一試,采茶葉。
    引導(dǎo)語(yǔ):茶園里還有很多茶葉都還沒(méi)采摘,你們可以幫幫我嗎?。
    每位小朋友只要采摘8片茶葉并把它貼在茶樹上,每8棵茶樹組成一個(gè)茶園;
    三、做一做,茶葉加工廠。
    引導(dǎo)語(yǔ):茶葉都采摘下來(lái)了,你們可以去我的加工廠幫我一些忙嗎?
    1.包裝茶葉。
    每個(gè)小袋里裝8片茶葉,裝好以后要放進(jìn)茶葉罐里,每個(gè)茶葉罐裝8包茶葉。
    2.找出茶葉加工廠中與“8”有關(guān)的東西。
    a.找出數(shù)字8;
    b.找出數(shù)量是8的東西;
    c.找出點(diǎn)數(shù)為8的卡片;
    四、玩一玩,開茶葉店。
    請(qǐng)小朋友將之前找出與“8”有關(guān)物品分類擺放在貨架上。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇二
    目的要求:使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、每個(gè)同學(xué)有3本書,有8個(gè)同學(xué),一共有多少本書?
    2、有12個(gè)梨,每3放一盤,可以放幾盤?
    二、新授。
    (一)教學(xué)例4。
    1、出示第一幅圖,觀察圖,說(shuō)出圖意。
    (1)有幾條船?
    (2)每條船上有幾人?
    2、出示第二幅圖,提問(wèn):碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?
    3、討論解決問(wèn)題。
    4、讀題,說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
    5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個(gè)條件?
    (2)這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎?
    (3)必須先算什么?怎么計(jì)算?
    (4)第2步算什么?
    6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。
    7、小結(jié):先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)。
    8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說(shuō)明:這是乘除混合運(yùn)算,計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。教師強(qiáng)調(diào)書寫格式,特別是等號(hào)的位置。
    (二)比較。
    1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。
    2、使學(xué)生體會(huì),解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。
    三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三。
    四、總結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)。
    解決問(wèn)題。
    例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?
    (1)6×24(人)(2)6×4÷3。
    24÷3=8(人)=24÷3。
    =8(人)。
    教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確計(jì)算。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇三
    2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是()。
    62后面的第五個(gè)數(shù)是()。
    3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
    35877062156。
    4、談話導(dǎo)入。
    教師:輕重是比出來(lái)的,生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢?
    5、揭示課題。
    這節(jié)課我們就來(lái)比一比,說(shuō)一說(shuō)數(shù)的大小。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量,并說(shuō)出總數(shù)。學(xué)習(xí)正確使用單位量詞“匹”。
    2、學(xué)習(xí)按數(shù)量的多少排序,并匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。
    3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、夏天背景圖。
    2、動(dòng)物貼絨片五張(數(shù)量分別為1—5)。
    3、排隊(duì)標(biāo)記圖。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、感知5以內(nèi)的數(shù)量。
    1、逐一出示五張動(dòng)物卡片,感知5以內(nèi)的數(shù)。
    教師:今天胡老師要請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物一起做拍手?jǐn)?shù)數(shù)的游戲,好嗎?
    教師:玩游戲之前呢,小朋友要聽(tīng)清楚游戲規(guī)則哦!
    教師:首先,小朋友要看清楚卡片上一共有多少只小動(dòng)物,給一只動(dòng)物拍手一下,邊拍邊數(shù),數(shù)完以后兩手合攏說(shuō):“幾只xxx拍手幾下”。
    (每一只小動(dòng)物都要讓幼兒數(shù)清楚,并且說(shuō)出總數(shù))。
    2、集體數(shù)數(shù),最后出示五匹馬,學(xué)習(xí)使用單位量詞“匹”。
    教師:這是什么呢?
    教師:哦,是小馬。那小馬有多少呢?
    教師:馬的單位量詞我們用匹表示。用什么表示呀?
    教師:那這里有多少匹馬呢?(讓幼兒完整的說(shuō)出馬的數(shù)量,學(xué)習(xí)“匹”這個(gè)量詞。
    二、學(xué)習(xí)1—5的排序。
    1、出示排隊(duì)標(biāo)記圖。
    教師:小動(dòng)物們要去森林里玩了,它們想要排著整整齊齊的隊(duì)伍去玩。誰(shuí)來(lái)在標(biāo)記圖上給小動(dòng)物們排好隊(duì)呢?(請(qǐng)幼兒到黑板上給動(dòng)物排隊(duì))。
    教師:我請(qǐng)小朋友按照小動(dòng)物的數(shù)量從少到多的排。
    教師:排的時(shí)候要說(shuō):“xxx,我請(qǐng)你排在最前面,xxx,我請(qǐng)你跟在xxx的后面…..”
    教師:你們說(shuō)xx排的對(duì)嗎?(如果排的正確就請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)操作結(jié)果,如果排的不正確,就要請(qǐng)其他的幼兒來(lái)排過(guò)一次)。
    2、請(qǐng)全體幼兒說(shuō)操作結(jié)果。要求幼兒用完整的話說(shuō)出操作結(jié)果。
    三、通過(guò)游戲,讓幼兒再次感知1—5的排序。
    教師:我們來(lái)做游戲吧!(請(qǐng)幼兒分別站成1—5的數(shù)量的圓圈,讓他們排好隊(duì))。
    四、結(jié)束活動(dòng)。
    教學(xué)反思:
    數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    結(jié)合已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例,體會(huì)演繹推理的重要性,掌握演繹推理的基本模式,并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握演繹推理的基本模式,并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、引入新課。
    1.假言推理。
    假言推理是以假言判斷為前提的演繹推理。假言推理分為充分條件假言推理和必要條件假言推理兩種。
    (1)充分條件假言推理的基本原則是:小前提肯定大前提的前件,結(jié)論就肯定大前提的后件;小前提否定大前提的后件,結(jié)論就否定大前提的前件。
    (2)必要條件假言推理的基本原則是:小前提肯定大前提的后件,結(jié)論就要肯定大前提的前件;小前提否定大前提的前件,結(jié)論就要否定大前提的后件。
    2.三段論。
    三段論是指由兩個(gè)簡(jiǎn)單判斷作前提和一個(gè)簡(jiǎn)單判斷作結(jié)論組成的演繹推理。三段論中三個(gè)簡(jiǎn)單判斷只包含三個(gè)不同的概念,每個(gè)概念都重復(fù)出現(xiàn)一次。這三個(gè)概念都有專門名稱:結(jié)論中的賓詞叫“大詞”,結(jié)論中的主詞叫“小詞”,結(jié)論不出現(xiàn)的那個(gè)概念叫“中詞”,在兩個(gè)前提中,包含大詞的叫“大前提”,包含小詞的叫“小前提”。
    3.關(guān)系推理指前提中至少有一個(gè)是關(guān)系判斷的推理,它是根據(jù)關(guān)系的邏輯性質(zhì)進(jìn)行推演的??煞譃榧冴P(guān)系推理和混合關(guān)系推理。純關(guān)系推理就是前提和結(jié)論都是關(guān)系判斷的推理,包括對(duì)稱性關(guān)系推理、反對(duì)稱性關(guān)系推理、傳遞性關(guān)系推理和反傳遞性關(guān)系推理。
    (1)對(duì)稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的對(duì)稱性進(jìn)行的推理。
    (2)反對(duì)稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反對(duì)稱性進(jìn)行的推理。
    (3)傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的傳遞性進(jìn)行的推理。
    (4)反傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反傳遞性進(jìn)行的推理。
    4.完全歸納推理是這樣一種歸納推理:根據(jù)對(duì)某類事物的全部個(gè)別對(duì)象的考察,已知它們都具有某種性質(zhì),由此得出結(jié)論說(shuō):該類事物都具有某種性質(zhì)。
    完全歸納推理的基本特點(diǎn)在于:前提中所考察的個(gè)別對(duì)象,必須是該類事物的全部個(gè)別對(duì)象。否則,只要其中有一個(gè)個(gè)別對(duì)象沒(méi)有考察,這樣的歸納推理就不能稱做完全歸納推理。完全歸納推理的結(jié)論所斷定的范圍,并未超出前提所斷定的范圍。所以,結(jié)論是由前提必然得出的。應(yīng)用完全歸納推理,只要遵循以下兩點(diǎn),那末結(jié)論就必然是真實(shí)的:(1)對(duì)于個(gè)別對(duì)象的斷定都是真實(shí)的;(2)被斷定的個(gè)別對(duì)象是該類的全部個(gè)別對(duì)象。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇六
    1、學(xué)生看書自學(xué),同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
    學(xué)生匯報(bào)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:
    100以內(nèi)的筆算加減法。
    筆算加法筆算減法筆算加減混合估算。
    2、教師:筆算加減法應(yīng)注意什么?
    學(xué)生回答,教師板書:
    (1)相同數(shù)位對(duì)齊;
    (2)從個(gè)位算起;
    (3)個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減,從十位退一當(dāng)十再減。
    3、練習(xí):算出下面每組數(shù)的和與差。
    42、3654、29。
    4、教師:筆算加減混合運(yùn)算需要注意什么?
    練習(xí):計(jì)算。
    5、教師:估算兩位數(shù)加減法有什么方法?
    練習(xí):一本80頁(yè)的書,小明第一天看了32頁(yè),第二天看了27頁(yè),他大約看了()頁(yè),大約還剩()頁(yè)沒(méi)有看。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇七
    100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法,長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí),觀察物體,統(tǒng)計(jì)。
    第一課時(shí)100以內(nèi)的筆算加減法。
    教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)的筆算加減法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、熟練的計(jì)算,并能解決實(shí)際問(wèn)題。
    2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算。
    教學(xué)重點(diǎn):正確、熟練的計(jì)算,并能解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算。
    教具準(zhǔn)備:微機(jī)。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇八
    案例反思:關(guān)于這個(gè)案例我思考了下面幾個(gè)問(wèn)題:1、既然教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法,為什么沒(méi)有從一般的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法中引入?2、為什么出示材料是書中的例題卻當(dāng)作練習(xí)講?書中的例題是已經(jīng)提出問(wèn)題的,而本節(jié)課卻讓學(xué)生自主提問(wèn)題,學(xué)生問(wèn)題基礎(chǔ)上篩選出例題中的問(wèn)題?主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    一、由舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識(shí),并用這些知識(shí)去分析、探討相似內(nèi)容的知識(shí),即用已知來(lái)探討未知。本節(jié)課并沒(méi)有復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,而從口算乘法遷移到筆算乘法,小組討論口算方法和筆算方法進(jìn)行類比,把過(guò)去遇到的知識(shí)技能用到將來(lái)可能遇到的情景中去,關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,是課新程理念最好的體現(xiàn)。
    二、對(duì)知識(shí)由理解向表達(dá)的遷移。很多人有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),認(rèn)為表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)科中的事,與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)。其實(shí)不然,理解是掌握知識(shí)的前提,而表達(dá)則是掌握知識(shí)情況的標(biāo)志。對(duì)知識(shí)和技能來(lái)說(shuō),理解知識(shí)是掌握知識(shí)形成技能的首要條件和前提,而對(duì)知識(shí)、技能的表達(dá)則是人們是否真正理解、掌握知識(shí)的一種重要標(biāo)志。本課并沒(méi)有直接出示例題中的問(wèn)題,讓學(xué)生自主提問(wèn)題,給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì),較好的解決了許多學(xué)生似懂非懂、思路不清晰的問(wèn)題。
    三、由理論知識(shí)向?qū)嵺`的遷移。數(shù)學(xué)活動(dòng)有三個(gè)層面:直觀感知層面、認(rèn)識(shí)理解層面、結(jié)合生活綜合運(yùn)用層面。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解、掌握了一定的理論和知識(shí),而學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的目的在于在實(shí)踐中加以運(yùn)用。在綜合運(yùn)用層面,本課創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)王國(guó)的情境,以數(shù)學(xué)王國(guó)為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)門診、選擇超市、設(shè)計(jì)廣場(chǎng)三個(gè)畫面,課堂的趣味性濃了,實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)向?qū)嵺`的遷移。尤其是設(shè)計(jì)廣場(chǎng)這一環(huán)節(jié),真的是波瀾起伏,孩子們通過(guò)相互合作、相互交流、相互促進(jìn)獲得了成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇九
    (一)、變魔術(shù),引出課題。
    1、今天老師要給小朋友變魔術(shù),大家想不想學(xué)呀?
    2、出示兩個(gè)三角形,提問(wèn):它是由幾根火柴棒拼搭成的?
    4、誰(shuí)看出了其中的秘密?為什么五根火柴棒也能搭出兩個(gè)三角形?(因?yàn)樗鼈冇幸粭l公用邊,它叫“公用邊”)。
    (二)、教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形,感知圖形邊的共用特征。
    1.請(qǐng)小朋友用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。(個(gè)別幼兒示范)。
    2.請(qǐng)小朋友用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。(個(gè)別幼兒示范)。
    3.請(qǐng)小朋友用7根火柴拼搭一個(gè)長(zhǎng)方形兩個(gè)正方形。(個(gè)別幼兒示范)。
    三、幼兒操作活動(dòng),發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
    1.出示記錄表,提出拼搭的要求。
    (1)用最少的火柴棒搭出五個(gè)正方形。
    (2)將你搭出的圖形畫出來(lái)。
    (3)記錄你所用的火柴棒的數(shù)量。
    2.教師觀察幼兒操作情況,進(jìn)行指導(dǎo)。
    3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十
    三、課堂。
    四、作業(yè)。
    1、說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序。
    8÷2+9÷318÷(12-3)。
    2、將上題中的數(shù)據(jù)改為分?jǐn)?shù),問(wèn)運(yùn)算順序怎樣?
    1、出示例1。
    讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,一人上黑板,集體說(shuō)解題順序。
    2、組織練習(xí)。
    做“練一練”第1題。
    3、教學(xué)例2。
    出示例2。
    問(wèn):先算什么,再算什么?
    學(xué)生口答、老師邊板書邊提問(wèn)。
    指出:這道題在把除法改為乘法后,可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。所以我們?cè)诨旌线\(yùn)算時(shí),每一步計(jì)算時(shí),都要注意觀察算式的特點(diǎn),能用簡(jiǎn)便算法的一般用簡(jiǎn)便算法。
    4、組織練習(xí)。
    做“練一練”第2題。
    問(wèn):應(yīng)用了什么定律,要怎樣計(jì)算?
    指出:在除法轉(zhuǎn)化成乘法后,要注意有一些題可以用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
    練習(xí)十一第1~3題的第一行,第4、5題。
    課后感受。
    本節(jié)課的重點(diǎn)放在簡(jiǎn)便運(yùn)算上,基本上同學(xué)們還是掌握的不錯(cuò)。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十一
    二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問(wèn)題能力欠缺,對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中,要密切聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí),讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十二
    在幾何中,長(zhǎng)方形(又稱矩形)定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形,即是說(shuō)所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),我們來(lái)看看下文。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。
    2.過(guò)程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程。
    教具準(zhǔn)備:
    釘子板活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長(zhǎng)方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、聯(lián)系生活,引入新課上節(jié)課,老師給大家留了個(gè)作業(yè)。
    三、鞏固新知,應(yīng)用實(shí)踐。
    1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
    2、實(shí)踐題:在我們的身邊也有長(zhǎng)方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),一會(huì)你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中,我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差,因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。
    3發(fā)散拓展題:請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
    四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十三
    有趣的拼搭》是一年級(jí)學(xué)生第一次上的數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課。這堂課學(xué)生學(xué)得很開心。在我的指導(dǎo)、組織下,學(xué)生們分組活動(dòng)。本課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼、搭的活動(dòng)中加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解。教材先安排學(xué)生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形,再讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形,拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形,其目的有兩個(gè),一是讓學(xué)生在拼搭的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的特征;二是在“看誰(shuí)搭得又高又穩(wěn)”的活動(dòng)中,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我首先引導(dǎo)學(xué)生讀題和看圖意,并提出“從題目中,你知道了什么”的問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題和仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著,讓學(xué)生在小組里討論:“你想怎樣搭呢”讓學(xué)生先思考搭一搭的策略,再讓學(xué)生小組合作進(jìn)行搭的游戲。
    在搭的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn),于是問(wèn):“小朋友,你們?cè)诖畹倪^(guò)程中遇到了什么困難?”當(dāng)學(xué)生提出很難把球放穩(wěn)時(shí),我抓住時(shí)機(jī),讓成功了的小組介紹經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問(wèn)題的方法,并使其他學(xué)生在傾聽(tīng)、交流中獲得解決問(wèn)題的最佳辦法。然后讓學(xué)生再次嘗試,以驗(yàn)證方法。最后向?qū)W生提出:“有什么辦法能知道誰(shuí)搭得高?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中兩種搭法的差異,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中,由于之前我沒(méi)有向?qū)W生明確要求,且學(xué)生一看到了那些積木,就控制不住激動(dòng)的心情,都爭(zhēng)著、搶著來(lái)玩,根本不受控制。在每一次操作活動(dòng)前,要向?qū)W生明確每一個(gè)操作活動(dòng)的要求,且在交代要求時(shí),必須讓學(xué)生注意聆聽(tīng),培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。并想盡一切辦法調(diào)控好課堂紀(jì)律,以保證課堂教學(xué)的有效性。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十四
    1.欣賞與討論。
    (2)欣賞兒童詩(shī)《到處都有好朋友》,觀察圖畫理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    提問(wèn):詩(shī)歌里“我”的好朋友是誰(shuí)?都有哪些啊?提醒幼兒用:…的…句式完整的回答問(wèn)題。
    除了剛才你們?cè)谛掳嗉?jí)里交到的好朋友,你身邊還有其他好朋友嗎?注意幼兒回答時(shí)加上形容詞。
    說(shuō)一說(shuō)為什么可以成為好朋友?
    (3)幼兒與老師再次欣賞詩(shī)歌,并學(xué)著朗誦。
    (4)小結(jié):很多關(guān)心、照顧、幫助我們的大人或小朋友都是我們的好朋友;除此之外,還有許多活潑可愛(ài)的動(dòng)物會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè);大自然給我們帶來(lái)絢麗多彩的景色和生活所需物品,所以也是我們的好朋友。
    2.幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。
    (1)了解幼兒構(gòu)思,幫助幼兒確立內(nèi)容。
    師:你們?cè)敢獍涯銈兊暮门笥讯籍嬒聛?lái)嗎?你準(zhǔn)備畫誰(shuí)呢?
    (2)鼓勵(lì)幼兒將自己的好朋友都畫下來(lái),比一比誰(shuí)畫的朋友多。
    (3)及時(shí)介紹有創(chuàng)意的幼兒繪畫作品,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
    3.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    展示幼兒的繪畫作品,鼓勵(lì)幼兒講述繪畫內(nèi)容。
    小一數(shù)學(xué)教案參考篇十五
    將書中四幅圖逐一顯示,并配上解說(shuō),在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題:
    1、4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?
    2、你說(shuō)孫悟空會(huì)怎么分?
    3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分,卻偷偷的把西瓜全吃光了,
    5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了,
    6、做一做:0÷2=0÷4=0÷5=。
    7、討論:0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒(méi)有意義的。
    8、小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都是0。
    9、做一做。
    0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=。
    二、探究新知。
    1、出示例6。
    (1)出示例6,要求李思平均每月用電數(shù),你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?得:309÷3=。
    (2)你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)?
    (3)嘗試用豎式計(jì)算,結(jié)果是多少?你是怎么得到的`?
    (4)反饋,比較得出簡(jiǎn)便寫法,指板演題,問(wèn)為什么十位上要寫0?
    (5)獨(dú)立解決“萬(wàn)青平均每月用電數(shù)”,及時(shí)糾正。
    三、練習(xí)鞏固。
    (1)豎式計(jì)算:604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=。
    比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系。
    揭題:商中間有0和商末尾有0的除法。
    (2)判斷題:書第30頁(yè),讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。
    (3)解決實(shí)際問(wèn)題:第30頁(yè)第4題。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    五、隨堂作業(yè)。