教案是教師展現(xiàn)教學(xué)水平的重要方式之一。教案的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多的內(nèi)容和冗長(zhǎng)的敘述，使教師和學(xué)生能夠快速理解和應(yīng)用。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教材和教學(xué)情境進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
預(yù)設(shè)流程：
一、從生活中引入分類(lèi)，初步理解分類(lèi)的意義。
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧！你們?cè)诔欣锒伎匆?jiàn)了什么？那么這些物品是怎樣擺放的？
要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)擺放，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。（板書(shū)課題）。
那么，分類(lèi)擺放有什么好處呢？
二、初步學(xué)習(xí)分類(lèi)。
師：老師這有一貫馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來(lái)幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫(huà)，右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來(lái)整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起？（強(qiáng)大同一類(lèi)的物品要放在一起）。
通過(guò)同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀(guān)。
三、動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)方法。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來(lái)，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再比一比，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來(lái)，就可以貼在這個(gè)貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào)：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
3、小結(jié)：我們參觀(guān)了超市，又親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買(mǎi)，又減少了混亂，提高了效率。分類(lèi)這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。
四、聯(lián)系生活，鞏固分類(lèi)的意義。
那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你們的家里有沒(méi)有分類(lèi)擺放的情況呢？
可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，用我們穴道的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇二
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同規(guī)范分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀(guān)。
4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
問(wèn)：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家。
（同學(xué)齊讀課題）。
問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的競(jìng)賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。
二、新授。
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）。
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
（每個(gè)組選擇一種物品）。
師問(wèn)：
（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？
（2）俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？
（同學(xué)有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）。
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類(lèi)）。
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?BR> （同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）。
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
（同學(xué)提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）。
（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來(lái)？
師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> （同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）。
每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)。
問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
同學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報(bào)情況。
問(wèn)：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？
四、小結(jié)。
問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么身手？
（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
（同學(xué)自由發(fā)言）。
五、安排課外活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇三
經(jīng)過(guò)幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類(lèi)》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問(wèn)題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。
1、在分一分初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的分實(shí)物為分序號(hào)，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)分法時(shí)，沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生是按什么來(lái)分的；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)魔方另外分一類(lèi)的本質(zhì)原因；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)其他同學(xué)的分類(lèi)情況如果在這里，我將追問(wèn)進(jìn)行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
2、在我說(shuō)你摸游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說(shuō)出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒(méi)有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問(wèn)學(xué)生摸的過(guò)程，讓學(xué)生把摸的過(guò)程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺(jué)是圓柱或長(zhǎng)方體之類(lèi)。
如果給予追問(wèn)，學(xué)生對(duì)一些容易混淆的物體的認(rèn)識(shí)將水到渠成。
3、在找一找解釋?xiě)?yīng)用這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)出黑板是長(zhǎng)方體，我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)黑板的6個(gè)面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
今天，我又收獲了！
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇四
1、能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)用“大“和“小“表述分類(lèi)的結(jié)果。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)“比較物體大小“。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚(yú)若干；大小兩種盤(pán)子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè)；標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè)；花瓶12個(gè)；貼紙材料《分大小》。
一、以“小貓釣魚(yú)“的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚(yú)，并提問(wèn)：它們有什么不一樣？
二、以“小貓分魚(yú)“的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類(lèi)。
（一）教師提出分類(lèi)任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚(yú)分一分。
（二）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
三、以“小貓曬魚(yú)“的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。
（一）教師在教學(xué)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類(lèi)任務(wù)。
師：小貓要把魚(yú)曬出來(lái)，請(qǐng)把小盤(pán)子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤(pán)子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。
（二）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用“大““小“表述分類(lèi)結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類(lèi)。
（一）分組的材料：
第一組——“分大小“，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組——“曬毛巾“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組——“插花“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。
（二）幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
（三）展示并交流操作的分類(lèi)材料。
師：你操作了哪盤(pán)材料？你是怎么分的？
通過(guò)本次教學(xué)教學(xué)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇五
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法。
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書(shū)。
大樹(shù)小草區(qū)別。
常見(jiàn)的植物根莖葉。
反思。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇六
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《分類(lèi)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，理解分類(lèi)的必要性。
2、初步感知分類(lèi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：
1、房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)。
2、學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰(shuí)愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢?
2、看來(lái)同學(xué)們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。
二、創(chuàng)設(shè)時(shí)空、自主探究。
1、說(shuō)說(shuō)房間里有些什么呢?
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們?cè)敢鈳椭龁?
3、師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說(shuō)一說(shuō))。
4、討論：一窩蜂的上來(lái)會(huì)有什么后果呢?我們?cè)趺幢苊饽?(分工合作)我們?cè)趺捶止つ?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星!
5、生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)為什么都愿意把同一類(lèi)的物品放在一起?
7、現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?
看來(lái)，我們要學(xué)會(huì)把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來(lái)。
三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1、分類(lèi)在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2、把同類(lèi)的圈起來(lái)。(找相同)先說(shuō)說(shuō)分別是些什么物體，再進(jìn)行分類(lèi)。
3、每行中不同的是什么?(找不同)。
(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰(shuí)呢?閉上你的眼睛，千萬(wàn)別睜開(kāi),你會(huì)得到一份驚喜!(師分發(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生，并出示掛圖)。
(2)睜開(kāi)眼睛看看，你們看到了什么?(生說(shuō))師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!
(3)想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛(ài)的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺(tái)貼動(dòng)物)。
(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么分的呢?會(huì)飛的――天上;會(huì)跑的――草地上;會(huì)游泳的――水里。
5、整理學(xué)具盒。
(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
四、評(píng)價(jià)反思、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?
五、教學(xué)反思。
分類(lèi)是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過(guò)程。學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類(lèi)的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類(lèi)整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程，從中體會(huì)分類(lèi)的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)、有序整理事物的能力。
通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)給我們的生活帶來(lái)很多的方便。利用十一長(zhǎng)假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國(guó)四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩課交流研討會(huì)。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)課了。
因此，有幸聽(tīng)到了吉林市船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類(lèi)》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學(xué)中，通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)――整理房間、分水果和蔬菜、貼動(dòng)物、分卡片、整理書(shū)包，體會(huì)了分類(lèi)在生活中的廣泛應(yīng)用。
課后，聽(tīng)取了湖北省特級(jí)教師梅安妮老師的指點(diǎn)，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類(lèi)的思想――按標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，幾乎沒(méi)有類(lèi)似于給同類(lèi)物體畫(huà)圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個(gè)缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整。
上完課后，感覺(jué)比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類(lèi)?什么是分類(lèi)?這個(gè)重點(diǎn)突出不夠，學(xué)生盡管已經(jīng)會(huì)分類(lèi)了，但是還沒(méi)弄清楚什么是類(lèi)。在學(xué)生整理完房間后，還有個(gè)小結(jié)：“衣服放在――柜子里;文具放在――書(shū)桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類(lèi)和分類(lèi)的，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。
又如，給動(dòng)物分類(lèi)，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊，是我史料不及的。看來(lái)我對(duì)學(xué)生的了解還是欠缺，低估了學(xué)生的思維方向。還有對(duì)學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺(jué)有點(diǎn)亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因?yàn)榛?，?dǎo)致沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類(lèi)的方法。聽(tīng)了賀老師的評(píng)課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。
《分類(lèi)》評(píng)課分類(lèi)是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類(lèi)?什么是分類(lèi)?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。
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給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)和感知長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球。
2.對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行分類(lèi)。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨認(rèn)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集盒子。
教學(xué)過(guò)。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
(一）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
1.出示教具。
問(wèn)：能將這些物體分成兩堆嗎？
2.學(xué)生上臺(tái)分。
3.討論：他門(mén)是按什麼形狀分的？
4.你知道他們是什麼形狀？板書(shū)：長(zhǎng)方體，正方體。
5.老師畫(huà)長(zhǎng)方體和正方體圖形。
6.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
7.你們帶的里面有沒(méi)有長(zhǎng)方體，正方體？
8.生活中還有那些是長(zhǎng)方體？正方體？
9.課堂活動(dòng)1。
10.學(xué)生先說(shuō)每個(gè)圖形的名稱(chēng)，在連線(xiàn)。
11.學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方體，正方體，看一看，摸一摸，問(wèn)：你如何辨認(rèn)他們？
12.回憶長(zhǎng)方體，正方體的形狀。
（二）教學(xué)例2。
1.出示例2教具，學(xué)生分成兩堆。
2.討論：他們按什麼分類(lèi)的？
3.他們是什麼形狀？板書(shū)：圓柱體，球。
4.老師畫(huà)圓柱體和球。
5.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
6.你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
7.再觀(guān)察圓柱體，求的形狀。
（三）搭積木。
搭一搭，說(shuō)說(shuō)你用了哪些形狀？并說(shuō)說(shuō)原因。
（四）小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼？
三、課堂活動(dòng)。
1.連一連。
先讓學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立完成。
2.數(shù)一數(shù)，填一填。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
練習(xí)七。
教學(xué)內(nèi)容：課本第61－62頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和求。
利用這些物體搭積木。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學(xué)準(zhǔn)備。
貼圖。
教學(xué)過(guò)。
3、復(fù)習(xí)。
昨天我們學(xué)習(xí)了哪些物體的形狀？
4、新授。
1.找朋友。
第一行中的物體你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)他們的名稱(chēng)。
學(xué)生介紹。
電冰箱是什么形狀的？
填空。
先讓學(xué)生在小組里合作完成。
對(duì)于個(gè)別學(xué)生教師要作指導(dǎo)。
集體交流。
看圖填空。
學(xué)生獨(dú)立完成。
小組交流。
集體反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？
猜一猜。
同學(xué)們，猜一猜，用幾個(gè)小正方形可以擺一個(gè)較大的正方形。
擺一擺，在交流。
三、鞏固練習(xí)。
到校園里找認(rèn)識(shí)的物體。
（2）分組活動(dòng)，保證紀(jì)律。
（3）比一比，看哪一小組找的多？
（4）在小組里匯報(bào)。
（5）誰(shuí)愿意給全班說(shuō)說(shuō)？
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“白字旁”。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
3、學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
二、新課。
(一)初讀課文。
1、看拼音自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀：聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎?
3、檢查讀音出示生字卡片出示詞卡自讀指名讀。
4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎?
(二)分析課文。
1、讀小草部分看，小草在向你招手，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。
(1)小聲自由讀。
(2)現(xiàn)在你的同桌就是小草，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。(同桌對(duì)讀)。
(3)我想當(dāng)小草(師戴上頭飾)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我呀?(指名讀)。
(4)誰(shuí)想當(dāng)小草，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他?(指名讀)。
(5)揭示答案：?jiǎn)枺盒〔輶斓氖鞘裁茨?[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]。
(6)露珠什么樣，你再讀讀書(shū)。什么叫亮晶晶嗎?
(7)那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?
(8)再讀聽(tīng)出小草掛的是什么。
(1)自由讀。
(2)這回你的同桌變成小花了，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。(同桌對(duì)讀)。
(3)小花捧的是什么呀?
(4)誰(shuí)想當(dāng)小花?誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他?(指名讀)[課中操]。
(1)(出示課件)你快小聲讀讀吧!(自由讀)。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小草小花怎么了?(指名讀)。
(3)理解詞語(yǔ)：什么樣子是“羞羞答答”?“藏”“抹”什么動(dòng)作?
(4)那你能加上動(dòng)作再讀讀嗎?(自由讀)。
(5)指名讀。
4、看，小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，這次你們和小鳥(niǎo)一起再問(wèn)問(wèn)小草小花吧!(齊讀課文)。
三、練習(xí)正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)問(wèn)小草問(wèn)小花，知道了什么?原來(lái)小草掛著的、小花捧著的是露珠。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12問(wèn)小花，問(wèn)小草珍珠淚滴。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“白字旁”。認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)過(guò)了12課，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家會(huì)寫(xiě)了嗎?
二、新課。
(一)學(xué)生字讀詞語(yǔ)。
1、看生字表自讀指名齊讀音節(jié)說(shuō)一說(shuō)4個(gè)字的筆順描2個(gè)描第一個(gè)，注意筆順，描第二個(gè)，注意位置。注意：的是白字旁問(wèn)是門(mén)字框(認(rèn)真看筆順跟隨表)。
2、讀詞語(yǔ)小花小草珍珠淚滴一串串一顆顆亮晶晶。
(二)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
三、練習(xí)。
朗讀課文，指名讀。
四、小結(jié)。
寫(xiě)字一定要認(rèn)真。
五、作業(yè)。
寫(xiě)字。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇九
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征。
1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
板書(shū)：
搜集樹(shù)葉、生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類(lèi)話(huà)題；
2．制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類(lèi)；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：
4．了解分類(lèi)的意義。
通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀(guān)察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類(lèi)的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀(guān)察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀(guān)察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
1．了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2．了解給物體分類(lèi)時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類(lèi)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)，人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類(lèi)需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)對(duì)于人們生活的幫助，分類(lèi)可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀(guān)察的物體特征）。
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)，以幫助我們更好地了解它們。（板書(shū)：給物體分類(lèi)）。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話(huà)題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、給物體分類(lèi)。
1．描述物體特征，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并填寫(xiě)在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，理解分類(lèi)是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線(xiàn)和目的。
2．初次體驗(yàn)分類(lèi)并為物體編號(hào)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀(guān)實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi)，幫助學(xué)生明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，并且這種方法的分類(lèi)結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）。
3．開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀(guān)察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類(lèi)結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，指向分類(lèi)的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類(lèi)，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的'分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)觀(guān)察小組記錄單的分類(lèi)結(jié)果，逆向分析分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說(shuō)明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的作用是為了更好地了解、觀(guān)察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類(lèi)的？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類(lèi)有很多方式，但是不管哪種方式分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類(lèi)，分類(lèi)結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限，再次調(diào)整輕重的分類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類(lèi)的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容。
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀(guān)察生活中身邊的分類(lèi)。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi)，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計(jì)意圖：理解分類(lèi)的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
給物體分類(lèi)。
特征分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十一
科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?你會(huì)彈奏嗎?
告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動(dòng)一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)。
2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器。
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。
學(xué)生認(rèn)樂(lè)器。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計(jì)劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃。
學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十二
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征。
1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
搜集樹(shù)葉生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十三
第九課靜止和運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。
3、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)注重運(yùn)用合作的方式展開(kāi)探究活動(dòng)；
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，樂(lè)于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科學(xué)知識(shí)。
1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；
2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；
難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。
學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
情境再現(xiàn)，提出問(wèn)題。
播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。
談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？
學(xué)生回答后板書(shū)課題，從而導(dǎo)入新課。
（二）探究活動(dòng)。
1.提出問(wèn)題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？
2.學(xué)生討論交流。
3.教師小結(jié)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。
4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。
5.師生交流并小結(jié)。
6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。
（三）拓展活動(dòng)。
查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、靜止和運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化。
如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。
教學(xué)反思：
本課對(duì)于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動(dòng)的情景和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。
第十課距離和時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄；
3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；
4、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題；
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象的習(xí)慣；3、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；
2、能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的`位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；
難點(diǎn)：能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《龜兔賽跑》、戰(zhàn)爭(zhēng)片、百米賽跑等相關(guān)資料。
學(xué)生：電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)）、米尺（每組一個(gè)）。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
談話(huà)導(dǎo)入：
（二）探究活動(dòng)。
1.到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車(chē)測(cè)量記錄表。
2.分析：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。（可用統(tǒng)計(jì)圖表）。
3.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。
4.根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
（三）拓展活動(dòng)。
根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、距離和時(shí)間。
比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)物體所經(jīng)過(guò)的距離。
物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
比較物體經(jīng)過(guò)相同距離所需的時(shí)間。
描述物體的運(yùn)動(dòng)：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)反思：
第十一課改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；
2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都具有慣性；
3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問(wèn)題的常用方法；
2、樹(shù)立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)；
3、通過(guò)活動(dòng)和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；
2、會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。
教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；
學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。
師：這是怎么回事呢？
（二）小組自行探究。
1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？
2.討論：這說(shuō)明了什么？
3.交流，小結(jié)。
（三）組織集體研討。
1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？
2.學(xué)生假設(shè)，交流。
3.教師演示小車(chē)遇障礙實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。
(四)歸納總結(jié)。
物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
（五）鞏固拓展。
學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
1、靜止的物體具有慣性。
2、運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性。
3、慣性的定義：物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱(chēng)為慣性。一切物體都具有慣性。
（二）慣性在生活中的應(yīng)用。
1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)。
2、防止慣性帶來(lái)的危害。
教學(xué)反思：
第十二課物體。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十四
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
(一)導(dǎo)入：
1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗?！?BR> 2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀(guān)察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀(guān)察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
教學(xué)過(guò)程：
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征。
1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
板書(shū)：
搜集樹(shù)葉生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)目標(biāo)。
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法。
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書(shū)。
大樹(shù)小草區(qū)別。
常見(jiàn)的植物根莖葉。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。
2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準(zhǔn)備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)引入。
你能使縫衣針吸起曲別針嗎?
二、活動(dòng)：磁極的相互作用。
1、確定教室里的南北方向。
2、學(xué)生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上，多次變換磁極相對(duì)的方向。
(1)觀(guān)察發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?
5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。
6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。
8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線(xiàn)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
磁鐵的正負(fù)極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。
作業(yè)：
總結(jié)觀(guān)察現(xiàn)象。
課后反思：
通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀(guān)察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠在觀(guān)察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀(guān)察的方法，解決觀(guān)察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個(gè)人觀(guān)察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
觀(guān)察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀(guān)察觀(guān)察螞蟻吧!
二、觀(guān)察哪一只螞蟻。
1.選擇觀(guān)察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀(guān)察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀(guān)察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀(guān)察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀(guān)察螞蟻。注意控制觀(guān)察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)呢!
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇一
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
預(yù)設(shè)流程：
一、從生活中引入分類(lèi)，初步理解分類(lèi)的意義。
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧！你們?cè)诔欣锒伎匆?jiàn)了什么？那么這些物品是怎樣擺放的？
要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)擺放，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。（板書(shū)課題）。
那么，分類(lèi)擺放有什么好處呢？
二、初步學(xué)習(xí)分類(lèi)。
師：老師這有一貫馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來(lái)幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫(huà)，右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來(lái)整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起？（強(qiáng)大同一類(lèi)的物品要放在一起）。
通過(guò)同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀(guān)。
三、動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)方法。
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來(lái)，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再比一比，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來(lái)，就可以貼在這個(gè)貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào)：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
3、小結(jié)：我們參觀(guān)了超市，又親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買(mǎi)，又減少了混亂，提高了效率。分類(lèi)這種做法在疑惑的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。
四、聯(lián)系生活，鞏固分類(lèi)的意義。
那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你們的家里有沒(méi)有分類(lèi)擺放的情況呢？
可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，用我們穴道的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇二
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同規(guī)范分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀(guān)。
4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
問(wèn)：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？
（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？
師：今天，俺們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家。
（同學(xué)齊讀課題）。
問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？
師：今天俺們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的競(jìng)賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。
二、新授。
1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）。
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
（每個(gè)組選擇一種物品）。
師問(wèn)：
（1）俺們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？
（2）俺們?cè)鯓硬鸥煞乐惯@種不平安的現(xiàn)象呢？
（同學(xué)有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）。
（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的規(guī)范分類(lèi)）。
（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?BR> （同學(xué)操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）。
（3）你們小組是怎么收拾的？
（4）這樣收拾有什么好處？
（同學(xué)提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）。
（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們，誰(shuí)來(lái)？
師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> （同學(xué)操作，教師指導(dǎo)）。
每一組同學(xué)重新匯報(bào)后，同學(xué)互評(píng)哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)。
問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
同學(xué)活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后同學(xué)匯報(bào)情況。
問(wèn)：（1）你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類(lèi)？
（2）還有哪一組也是這樣分的？
（3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？
四、小結(jié)。
問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么身手？
（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
（同學(xué)自由發(fā)言）。
五、安排課外活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家，把自身的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇三
經(jīng)過(guò)幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類(lèi)》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問(wèn)題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問(wèn)活動(dòng)過(guò)程的技能。
1、在分一分初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的分實(shí)物為分序號(hào)，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓學(xué)生來(lái)匯報(bào)分法時(shí)，沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生是按什么來(lái)分的；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)魔方另外分一類(lèi)的本質(zhì)原因；沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)其他同學(xué)的分類(lèi)情況如果在這里，我將追問(wèn)進(jìn)行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
2、在我說(shuō)你摸游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說(shuō)出了物體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒(méi)有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問(wèn)學(xué)生摸的過(guò)程，讓學(xué)生把摸的過(guò)程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺(jué)是圓柱或長(zhǎng)方體之類(lèi)。
如果給予追問(wèn)，學(xué)生對(duì)一些容易混淆的物體的認(rèn)識(shí)將水到渠成。
3、在找一找解釋?xiě)?yīng)用這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)出黑板是長(zhǎng)方體，我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)黑板的6個(gè)面在哪里，以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
今天，我又收獲了！
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇四
1、能區(qū)分物體的大小，按物體的大小分類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)用“大“和“小“表述分類(lèi)的結(jié)果。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過(guò)“比較物體大小“。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：大小兩種的灰色魚(yú)若干；大小兩種盤(pán)子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標(biāo)記的衣架兩個(gè)；標(biāo)有大小標(biāo)記的圓圈墊兩個(gè)；花瓶12個(gè)；貼紙材料《分大小》。
一、以“小貓釣魚(yú)“的形式，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)大和小。
教師出示若干只大小兩種灰色的魚(yú)，并提問(wèn)：它們有什么不一樣？
二、以“小貓分魚(yú)“的形式，引導(dǎo)幼兒按大小分類(lèi)。
（一）教師提出分類(lèi)任務(wù)。
師：現(xiàn)在卞老師給你們兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)大的，一個(gè)小的，你們把這些魚(yú)分一分。
（二）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示分類(lèi)結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒表述。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
三、以“小貓曬魚(yú)“的形式，讓幼兒練習(xí)按大小的標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。
（一）教師在教學(xué)室內(nèi)設(shè)置大小標(biāo)記的圈子，并提出分類(lèi)任務(wù)。
師：小貓要把魚(yú)曬出來(lái)，請(qǐng)把小盤(pán)子放在標(biāo)有小圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上，把大盤(pán)子放在標(biāo)有大圓點(diǎn)標(biāo)記的圓墊上。
（二）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒用“大““小“表述分類(lèi)結(jié)果。
四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類(lèi)。
（一）分組的材料：
第一組——“分大小“，引導(dǎo)幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二組——“曬毛巾“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應(yīng)標(biāo)記的衣架上。
第三組——“插花“，引導(dǎo)幼兒將大小不同的花分別插在相應(yīng)標(biāo)記的'花瓶里。
（二）幼兒操作，教師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)先完成的幼兒繼續(xù)操作其他組的材料。
（三）展示并交流操作的分類(lèi)材料。
師：你操作了哪盤(pán)材料？你是怎么分的？
通過(guò)本次教學(xué)教學(xué)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇五
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法。
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書(shū)。
大樹(shù)小草區(qū)別。
常見(jiàn)的植物根莖葉。
反思。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇六
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元《分類(lèi)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，理解分類(lèi)的必要性。
2、初步感知分類(lèi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：
1、房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)。
2、學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰(shuí)愿意告訴大家你都會(huì)做些什么呢?
2、看來(lái)同學(xué)們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。
二、創(chuàng)設(shè)時(shí)空、自主探究。
1、說(shuō)說(shuō)房間里有些什么呢?
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們?cè)敢鈳椭龁?
3、師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說(shuō)一說(shuō))。
4、討論：一窩蜂的上來(lái)會(huì)有什么后果呢?我們?cè)趺幢苊饽?(分工合作)我們?cè)趺捶止つ?強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星!
5、生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)為什么都愿意把同一類(lèi)的物品放在一起?
7、現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?
看來(lái)，我們要學(xué)會(huì)把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來(lái)。
三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1、分類(lèi)在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2、把同類(lèi)的圈起來(lái)。(找相同)先說(shuō)說(shuō)分別是些什么物體，再進(jìn)行分類(lèi)。
3、每行中不同的是什么?(找不同)。
(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰(shuí)呢?閉上你的眼睛，千萬(wàn)別睜開(kāi),你會(huì)得到一份驚喜!(師分發(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生，并出示掛圖)。
(2)睜開(kāi)眼睛看看，你們看到了什么?(生說(shuō))師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!
(3)想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛(ài)的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺(tái)貼動(dòng)物)。
(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么分的呢?會(huì)飛的――天上;會(huì)跑的――草地上;會(huì)游泳的――水里。
5、整理學(xué)具盒。
(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
四、評(píng)價(jià)反思、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?
五、教學(xué)反思。
分類(lèi)是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過(guò)程。學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類(lèi)的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類(lèi)整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程，從中體會(huì)分類(lèi)的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)、有序整理事物的能力。
通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)給我們的生活帶來(lái)很多的方便。利用十一長(zhǎng)假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國(guó)四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩課交流研討會(huì)。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)課了。
因此，有幸聽(tīng)到了吉林市船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類(lèi)》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學(xué)中，通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)――整理房間、分水果和蔬菜、貼動(dòng)物、分卡片、整理書(shū)包，體會(huì)了分類(lèi)在生活中的廣泛應(yīng)用。
課后，聽(tīng)取了湖北省特級(jí)教師梅安妮老師的指點(diǎn)，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類(lèi)的思想――按標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，幾乎沒(méi)有類(lèi)似于給同類(lèi)物體畫(huà)圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個(gè)缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整。
上完課后，感覺(jué)比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類(lèi)?什么是分類(lèi)?這個(gè)重點(diǎn)突出不夠，學(xué)生盡管已經(jīng)會(huì)分類(lèi)了，但是還沒(méi)弄清楚什么是類(lèi)。在學(xué)生整理完房間后，還有個(gè)小結(jié)：“衣服放在――柜子里;文具放在――書(shū)桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學(xué)習(xí)了，上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類(lèi)和分類(lèi)的，這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。
又如，給動(dòng)物分類(lèi)，還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊，是我史料不及的。看來(lái)我對(duì)學(xué)生的了解還是欠缺，低估了學(xué)生的思維方向。還有對(duì)學(xué)生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺(jué)有點(diǎn)亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因?yàn)榛?，?dǎo)致沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但是這不重要，學(xué)生已經(jīng)掌握了分類(lèi)的方法。聽(tīng)了賀老師的評(píng)課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。
《分類(lèi)》評(píng)課分類(lèi)是一種數(shù)學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)，也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么，學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類(lèi)?什么是分類(lèi)?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。
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給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)和感知長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球。
2.對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行分類(lèi)。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨認(rèn)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集盒子。
教學(xué)過(guò)。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
(一）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
1.出示教具。
問(wèn)：能將這些物體分成兩堆嗎？
2.學(xué)生上臺(tái)分。
3.討論：他門(mén)是按什麼形狀分的？
4.你知道他們是什麼形狀？板書(shū)：長(zhǎng)方體，正方體。
5.老師畫(huà)長(zhǎng)方體和正方體圖形。
6.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
7.你們帶的里面有沒(méi)有長(zhǎng)方體，正方體？
8.生活中還有那些是長(zhǎng)方體？正方體？
9.課堂活動(dòng)1。
10.學(xué)生先說(shuō)每個(gè)圖形的名稱(chēng)，在連線(xiàn)。
11.學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方體，正方體，看一看，摸一摸，問(wèn)：你如何辨認(rèn)他們？
12.回憶長(zhǎng)方體，正方體的形狀。
（二）教學(xué)例2。
1.出示例2教具，學(xué)生分成兩堆。
2.討論：他們按什麼分類(lèi)的？
3.他們是什麼形狀？板書(shū)：圓柱體，球。
4.老師畫(huà)圓柱體和球。
5.聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識(shí)。
6.你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
7.再觀(guān)察圓柱體，求的形狀。
（三）搭積木。
搭一搭，說(shuō)說(shuō)你用了哪些形狀？并說(shuō)說(shuō)原因。
（四）小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼？
三、課堂活動(dòng)。
1.連一連。
先讓學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立完成。
2.數(shù)一數(shù)，填一填。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
練習(xí)七。
教學(xué)內(nèi)容：課本第61－62頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和求。
利用這些物體搭積木。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木。
教學(xué)準(zhǔn)備。
貼圖。
教學(xué)過(guò)。
3、復(fù)習(xí)。
昨天我們學(xué)習(xí)了哪些物體的形狀？
4、新授。
1.找朋友。
第一行中的物體你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)他們的名稱(chēng)。
學(xué)生介紹。
電冰箱是什么形狀的？
填空。
先讓學(xué)生在小組里合作完成。
對(duì)于個(gè)別學(xué)生教師要作指導(dǎo)。
集體交流。
看圖填空。
學(xué)生獨(dú)立完成。
小組交流。
集體反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？
猜一猜。
同學(xué)們，猜一猜，用幾個(gè)小正方形可以擺一個(gè)較大的正方形。
擺一擺，在交流。
三、鞏固練習(xí)。
到校園里找認(rèn)識(shí)的物體。
（2）分組活動(dòng)，保證紀(jì)律。
（3）比一比，看哪一小組找的多？
（4）在小組里匯報(bào)。
（5）誰(shuí)愿意給全班說(shuō)說(shuō)？
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“白字旁”。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
3、學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
二、新課。
(一)初讀課文。
1、看拼音自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀：聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎?
3、檢查讀音出示生字卡片出示詞卡自讀指名讀。
4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎?
(二)分析課文。
1、讀小草部分看，小草在向你招手，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。
(1)小聲自由讀。
(2)現(xiàn)在你的同桌就是小草，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。(同桌對(duì)讀)。
(3)我想當(dāng)小草(師戴上頭飾)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我呀?(指名讀)。
(4)誰(shuí)想當(dāng)小草，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他?(指名讀)。
(5)揭示答案：?jiǎn)枺盒〔輶斓氖鞘裁茨?[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]。
(6)露珠什么樣，你再讀讀書(shū)。什么叫亮晶晶嗎?
(7)那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?
(8)再讀聽(tīng)出小草掛的是什么。
(1)自由讀。
(2)這回你的同桌變成小花了，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。(同桌對(duì)讀)。
(3)小花捧的是什么呀?
(4)誰(shuí)想當(dāng)小花?誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他?(指名讀)[課中操]。
(1)(出示課件)你快小聲讀讀吧!(自由讀)。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小草小花怎么了?(指名讀)。
(3)理解詞語(yǔ)：什么樣子是“羞羞答答”?“藏”“抹”什么動(dòng)作?
(4)那你能加上動(dòng)作再讀讀嗎?(自由讀)。
(5)指名讀。
4、看，小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，這次你們和小鳥(niǎo)一起再問(wèn)問(wèn)小草小花吧!(齊讀課文)。
三、練習(xí)正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)問(wèn)小草問(wèn)小花，知道了什么?原來(lái)小草掛著的、小花捧著的是露珠。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12問(wèn)小花，問(wèn)小草珍珠淚滴。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“白字旁”。認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
課前準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)過(guò)了12課，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家會(huì)寫(xiě)了嗎?
二、新課。
(一)學(xué)生字讀詞語(yǔ)。
1、看生字表自讀指名齊讀音節(jié)說(shuō)一說(shuō)4個(gè)字的筆順描2個(gè)描第一個(gè)，注意筆順，描第二個(gè)，注意位置。注意：的是白字旁問(wèn)是門(mén)字框(認(rèn)真看筆順跟隨表)。
2、讀詞語(yǔ)小花小草珍珠淚滴一串串一顆顆亮晶晶。
(二)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回答。
三、練習(xí)。
朗讀課文，指名讀。
四、小結(jié)。
寫(xiě)字一定要認(rèn)真。
五、作業(yè)。
寫(xiě)字。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇九
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征。
1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
板書(shū)：
搜集樹(shù)葉、生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類(lèi)話(huà)題；
2．制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類(lèi)；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：
4．了解分類(lèi)的意義。
通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀(guān)察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類(lèi)的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀(guān)察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀(guān)察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
1．了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2．了解給物體分類(lèi)時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類(lèi)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)，人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類(lèi)需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)對(duì)于人們生活的幫助，分類(lèi)可以讓人們更便捷的生活。
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀(guān)察的物體特征）。
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)，以幫助我們更好地了解它們。（板書(shū)：給物體分類(lèi)）。
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話(huà)題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、給物體分類(lèi)。
1．描述物體特征，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并填寫(xiě)在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，理解分類(lèi)是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線(xiàn)和目的。
2．初次體驗(yàn)分類(lèi)并為物體編號(hào)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀(guān)實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi)，幫助學(xué)生明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，并且這種方法的分類(lèi)結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）。
3．開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀(guān)察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復(fù)）。
（2）根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）。
（3）小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類(lèi)結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)部分。
（學(xué)生遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，指向分類(lèi)的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類(lèi)，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的'分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)觀(guān)察小組記錄單的分類(lèi)結(jié)果，逆向分析分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說(shuō)明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的作用是為了更好地了解、觀(guān)察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類(lèi)的？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類(lèi)有很多方式，但是不管哪種方式分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類(lèi)，分類(lèi)結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限，再次調(diào)整輕重的分類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類(lèi)的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容。
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀(guān)察生活中身邊的分類(lèi)。
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi)，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設(shè)計(jì)意圖：理解分類(lèi)的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
給物體分類(lèi)。
特征分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十一
科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?你會(huì)彈奏嗎?
告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動(dòng)一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)。
2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器。
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。
學(xué)生認(rèn)樂(lè)器。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計(jì)劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃。
學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十二
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征。
1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
搜集樹(shù)葉生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十三
第九課靜止和運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。
3、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)注重運(yùn)用合作的方式展開(kāi)探究活動(dòng)；
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，樂(lè)于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科學(xué)知識(shí)。
1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；
2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；
難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。
學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
情境再現(xiàn)，提出問(wèn)題。
播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。
談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？
學(xué)生回答后板書(shū)課題，從而導(dǎo)入新課。
（二）探究活動(dòng)。
1.提出問(wèn)題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？
2.學(xué)生討論交流。
3.教師小結(jié)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。
4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。
5.師生交流并小結(jié)。
6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。
（三）拓展活動(dòng)。
查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、靜止和運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化。
如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。
教學(xué)反思：
本課對(duì)于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動(dòng)的情景和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。
第十課距離和時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄；
3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；
4、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題；
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象的習(xí)慣；3、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；
2、能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的`位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；
難點(diǎn)：能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。
教學(xué)方法：
講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《龜兔賽跑》、戰(zhàn)爭(zhēng)片、百米賽跑等相關(guān)資料。
學(xué)生：電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)）、米尺（每組一個(gè)）。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
談話(huà)導(dǎo)入：
（二）探究活動(dòng)。
1.到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車(chē)測(cè)量記錄表。
2.分析：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。（可用統(tǒng)計(jì)圖表）。
3.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。
4.根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
（三）拓展活動(dòng)。
根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、距離和時(shí)間。
比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)物體所經(jīng)過(guò)的距離。
物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
比較物體經(jīng)過(guò)相同距離所需的時(shí)間。
描述物體的運(yùn)動(dòng)：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)反思：
第十一課改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究。
1、能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；
2、能夠驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都具有慣性；
3、能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問(wèn)題的常用方法；
2、樹(shù)立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)；
3、通過(guò)活動(dòng)和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。
科學(xué)知識(shí)。
1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；
2、會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。
教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；
學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。
師：這是怎么回事呢？
（二）小組自行探究。
1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？
2.討論：這說(shuō)明了什么？
3.交流，小結(jié)。
（三）組織集體研討。
1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？
2.學(xué)生假設(shè)，交流。
3.教師演示小車(chē)遇障礙實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。
(四)歸納總結(jié)。
物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。
（五）鞏固拓展。
學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
1、靜止的物體具有慣性。
2、運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性。
3、慣性的定義：物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱(chēng)為慣性。一切物體都具有慣性。
（二）慣性在生活中的應(yīng)用。
1、利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)。
2、防止慣性帶來(lái)的危害。
教學(xué)反思：
第十二課物體。
給物體分類(lèi)一年級(jí)科學(xué)教案篇十四
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
(一)導(dǎo)入：
1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗?！?BR> 2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀(guān)察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀(guān)察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
教學(xué)過(guò)程：
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征。
1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
板書(shū)：
搜集樹(shù)葉生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)目標(biāo)。
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法。
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備。
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草。
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀(guān)察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)。
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草。
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書(shū)。
大樹(shù)小草區(qū)別。
常見(jiàn)的植物根莖葉。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。
2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準(zhǔn)備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)引入。
你能使縫衣針吸起曲別針嗎?
二、活動(dòng)：磁極的相互作用。
1、確定教室里的南北方向。
2、學(xué)生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上，多次變換磁極相對(duì)的方向。
(1)觀(guān)察發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?
5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。
6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。
8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線(xiàn)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
磁鐵的正負(fù)極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。
作業(yè)：
總結(jié)觀(guān)察現(xiàn)象。
課后反思：
通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀(guān)察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠在觀(guān)察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀(guān)察的方法，解決觀(guān)察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：小組或個(gè)人觀(guān)察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
觀(guān)察過(guò)螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫(huà)一只大螞蟻嗎?讓我們仔細(xì)觀(guān)察觀(guān)察螞蟻吧!
二、觀(guān)察哪一只螞蟻。
1.選擇觀(guān)察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀(guān)察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀(guān)察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀(guān)察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀(guān)察螞蟻。注意控制觀(guān)察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)呢!