閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段，我們可以通過閱讀名著、報紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平。每個人都有自己的夢想和追求，我們應該為之努力奮斗，不輕易放棄。推薦以下幾本書籍，對總結的寫作有很大的幫助和指導。
課文最佳路徑教學設計篇一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
（二）教學重、難點：在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。
（三）課時安排：2課時。
（四）教學準備1、課件2、師生共同搜集有關迪斯尼樂園的資料。
前置性學習提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說出自己的體會。
課文寫了一件什么事？
你的學習收獲是什么？
搜集迪斯尼樂園的資料。
（五）教學過程。
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、讓學生交流搜集的關于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預習情況：
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；（二）獲得啟示；（三）完成設計；（四）獲得最佳。
四、學習生字。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應注意的問題。
2、教師指導生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設計：
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）。
攻克（???????）????????設計（???????）。
鋪設（???????）????????清理（???????）。
板書設計：?。
一、(1-2)遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設計；
四、（7）獲得最佳。
課文最佳路徑教學設計篇二
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點、難點。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學過程。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質?
過渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設。
2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
板書設計：
路徑設計給人自由，任其選擇獲得最佳。
課文最佳路徑教學設計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，并懂得其中蘊含著的哲理。
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習了——齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們知道：最佳路徑指的是,設計者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設計出來的呢?讓我們再次走進這個故事。
生：迪斯尼樂園的路徑設計讓格羅培斯大傷腦筋。
2、追問：從哪些語句可以看出來呢？我們來細細地讀一讀課文的第二自然段。
看大屏幕，自由讀。
3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰能抓住關鍵的詞語來說一說。
4、小結：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！
過渡：于是，巴黎的慶典一結束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭取在回國前把方案定下來。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來看！
3、小結?？磥砟銈冞@些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來老太太大獲成功，就是因為采取了這種給人自由，任其選擇的做法。
1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。
放ppt.迪斯尼樂園的路徑設計終于完成了，這路徑——板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然
2、同學們，把設計的權力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂園的路徑圖。）
1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。）齊讀。
2、你覺得它為什么會被評為最佳設計？板書：給人自由 任其選擇
3、其實，格羅培斯設計出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無幾，如果沒有50多次設計方案的修改，如果不是他一心想著路徑設計，當他看到老太太售葡萄的方法時，還會不會有所啟發(fā)呢？看來機會總是垂青于有準備的人啊！
1、同學們，格羅培斯把路徑設計交給游客，這是設計史上的一種創(chuàng)新，關于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是——）
2、通過《最佳路徑》這一課的學習，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？
3、交流
4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問題。歷史上，換個角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個角度測量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來安排賽馬，田忌反敗為勝；換個角度來賣報，成就了韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲……換個角度來思考問題，你的難題就一定會迎刃而解。課后請同學們收集這類故事好好讀一讀，相信他會在你山重水復疑無路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個人都能找到屬于自己的最佳路徑！
板書
有寬有窄、優(yōu)雅自然
最佳路徑 給人自由、任其選擇
精益求精、追求完美
課文最佳路徑教學設計篇四
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。
一、復習導入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學習。就請大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來到法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結果怎樣？從書中找出答案。
4、指導朗讀。
過渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機調轉車頭，立即返回巴黎。此時，大師的心里會想些什么？（生答）。
三、自學第三段。
1、小組合作學習：培斯回設計出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報，師歸納板書：撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路。
3、你覺得格羅培斯的設計怎么樣？說說你的看法。
4、師小結。
5、自由朗讀，體會大師的良苦用心。
過渡：功夫不負有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報。1971年-------。
四、齊讀最后一段。
1、計為什么會被評為“世界最佳設計”？如果你是評委，你會怎樣評價這個設計？現(xiàn)在由我這個記者進行現(xiàn)場采訪。
2、師小結板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇。
3、格羅培斯的路徑設計與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質疑深化。
1、你還有什么疑問？
2、學完這一課，你有什么感受和收獲？
課文最佳路徑教學設計篇五
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質?
過渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設。
2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
路徑設計給人自由，任其選擇獲得最佳。
課文最佳路徑教學設計篇六
這是一篇內容生動、意蘊深遠的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為設計迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計，最終他的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計。學習課文，讓我們感受世界大師的風采，感受大師的獨特思考。告訴人們走向成功的科學態(tài)度和思維方式。
1.正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2.有感情地朗讀課文。
1.引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題思考、討論，充分發(fā)表自己的見解。
2.培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，形成自主探究意識和善思的品質。
理解課文內容，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、
為人著想的以人為本的思想。
通過指導學生自主讀書，討論交流，深入體會，讓學生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學習他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。
多媒體課件。
(一)教師導入：有這樣一個神奇的地方，只要一提起它，同學們可能就會很自然地聯(lián)想到可愛的動畫形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎?迪斯尼樂園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學的這篇文章就是與它有關的——《最佳路徑》。
(二)齊讀課題。
(三)解題?！皬健笔鞘裁匆馑迹白罴淹緩健庇种甘裁?
(一)初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。
(二)交流學習情況。
1.出示生字，指名讀一讀。重點指導讀好“催、竣、躁、筋”等字。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
3.指導讀好長句子。結合課文相機理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。
4.指名讀詞語。出示課件
焦躁 大傷腦筋 格羅培斯 最佳路徑啟發(fā) 任其選擇 路徑設計 微不足道
5.選擇詞語簡要說說故事內容，能全部用上最棒。
過渡：
迪斯尼樂園的路徑設計為什么被評為世界最佳設計?你覺得格羅培斯稱得上是大師嗎?
(一)在問題的引領下，先讓學生自主研讀第二自然段。
(二)介紹格羅培斯。課件出示
(三)在組織交流中，課件出示重點語句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語引導仔細品讀。
(四)指導學生帶著敬意朗讀。
(五)你覺得格羅培斯稱得上大師嗎?為什么?
(一)尋找“最佳設計”的設計靈感
相機指導朗讀。
(二)品味“最佳設計”的設計美麗
1.說一說：格羅培斯是怎么進行迪斯尼樂園的路徑設計的?
2.議一議：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設計，有哪些獨到之處?
扣住“有寬有窄”組織教學，指導朗讀。
(三)暢談“最佳設計”的創(chuàng)新啟發(fā)
聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
(一)(出示課件)1971年12月21日，在英國倫敦國際園林建筑藝術研討大會上，獲得世界最佳設計的就是迪斯尼樂園的路徑設計。
教師小結：在座的各位專家們，你們對這個設計給出了那么多的理由，看來這種設計確實是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。
(三)你覺得格羅培斯是大師嗎?
總結：大師之大，不僅在精湛的藝術，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。
通過抓住學生感興趣的話題導入，提高學生學習的興趣。
自主學習，真正做到讓學生成為課堂的主人。
通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內容，在此基礎上，引導學生分清課文的層次。
創(chuàng)設問題情境，以此問題為切入點，引導學生深入閱讀文本。
通過抓重點詞語，引導學生觸摸文本。對比的寫法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質。
指導學生帶著敬意讀這幾句話，真正做到有感情朗讀。
既使學生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時又引導學生注意了上下文之間的聯(lián)系。
對學生進行語言訓練，促使學生得到真切的感悟。
“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說明了尊重游客的意愿。
從文本拓寬到生活。通過談話，使學生深化認識，從更高的層次上理解了課文。
學生在角色參與、角色轉換中不但豐富了想象，加深了對課文內容的理解，還增進了思想認識，升華了情感體驗。
課文最佳路徑教學設計篇七
同學們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）。
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）。
二、初讀課文。
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設計出了最佳路徑。）。
師：這就是迪斯尼樂園的設計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認識一下格羅培斯？（指名讀）。
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設計中，也獲了獎。（課件出示）。
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復述一遍。）。
學生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）。
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）。
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）。
小結：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）。
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）。
b、感到老太太很信任大家。（讀）。
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）。
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）。
格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）。
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負責。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負責）。
小結：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負責的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）。
什么是微不足道？（微小的不值一提）。
對于一個建筑大師，設計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）。
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）。
當清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當夜已深了（學生接）當——（學生自己創(chuàng)設情景）。
（當天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當他生病時）。
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責無論如何也要設計出最好的）。
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）。
小結：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。
課文最佳路徑教學設計篇八
1、同學們，你們喜愛看動畫片么？你們知道是誰創(chuàng)造的嗎？（美國動畫大師沃爾特·迪斯尼）。
迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受錢世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的樂園，如果來到用夢和幻想編織的殿堂，那么連通各景點之間的路徑是怎樣設計的？讓我們一起走進迪斯尼樂園的最佳路徑。
這個看到題目，你的腦中產(chǎn)生了什么問題？
1、請同學們帶著這些問題，朗讀課文，注意讀準字音。
2、交流初步閱讀后能解答的問題。
3、能說說課文主要講了什么事？
1、（出示圖片）同學們來看幾幅圖，這就是迪斯尼樂園的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“冒險世界”“西部邊疆”“童話世界”“玩具王國”和“未來世界”五部分組成，豐富而有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是堪稱世界建筑學領域的大師格羅培斯精心設計，又精心施工的，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到一個難題是什么呢？（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）。
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？（已經(jīng)修改了50多次方案，沒有一次讓他滿意。）。
（迪斯尼樂園是大師精心設計，又經(jīng)過他精心施工的，這就是說迪斯尼樂園一定是精品，一個精品樂園，卻沒有理想的景點間的路徑，豈不遺憾。）建筑大師被難倒了。誰能用一個詞語來形容他此時的心情？（焦躁）。
3、聯(lián)系課文內容，說說內心焦躁的`格羅培斯是怎么想的呢？
學生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演他的焦躁。（先說一點，再說全原因：接到催促電話，修改50多次等。）。
4、了解了他的心情，同學們肯定能讀好這段話。（幻燈片）。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下了70多處精美的杰作，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋，對迪斯尼樂園的各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次讓他滿意。
指導朗讀，學生評價。（幻燈片圈重點）。
從這段話中你能體會到什么？
（要求高、力求完美、追求更佳、工作精神一絲不茍。）。
后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為最佳，是怎樣設計出來的？
1、苦于沒有最佳設計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。一路上他看到了什么？想到了什么？（學生回答，老師出示句子。）。
2、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到了農(nóng)民賣葡萄有什么不同？
出示句子：
1、一路上他看到許多園主把……停下來。
2、當車子拐進一個山谷時，發(fā)現(xiàn)……最先賣完。
4、過往的行人想法和你們一樣，也喜歡到老太太葡萄園買葡萄。格羅培斯從老太太成功的賣葡萄的方法中想到很多，深受啟發(fā)，一種新的設計方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他設計了怎樣的方案？他是怎么想的？（學生再次讀第二段尋找答案。）。
課文最佳路徑教學設計篇九
同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的這篇課文就與迪斯尼樂園有關系。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設計過程？）。
同學們提的問題都很有價值。古人云：學貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學一定會不斷進步。
二、檢查預習。
三、學習課文，解決問題。
請同學們默讀課文，想一想最佳路徑的設計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設計完成、最佳路徑。
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1.指名說困難。
2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質？（追求完美）。
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4.如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當汽車調轉車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2.誰能用自己的話來說說施工過程。
3.這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設計才被評為世界最佳設計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。
1.出示第七自然段，齊讀。
2.如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結升華。
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)。
1.給得到最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2.開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。
課文最佳路徑教學設計篇十
1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
2、揭示課題，質疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。
二、初讀檢查。
1、課文預習了嗎？我選幾個來考考你們。
（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。
（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）。
（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。
他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設計路徑。
2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。
3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）。
迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。
4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？
5、請同學們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。）。
三、精讀課文。
格羅培斯為什么能夠設計出最佳路徑？（適時板書）。
a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。
（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。
人物方法結果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣結果少有問津。
老太太只要投入5法郎到她設置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路總是最先賣完。
（2）朗讀3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
“對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的?！?BR> （1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？
（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）。
（3）這樣的大師，這樣的追求，能設計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
c、他的設計給人自由，任其選擇。
（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
（2）當撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？
（3）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？（它是游客自由選擇的結果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，他的設計是給人自由，任其選擇。）。
（4）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。
四、總結。
生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設計？（超市購物……）。
學習中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）。
板書設計。
受到啟發(fā)。
格羅培斯-----設計路徑精益求精。
以人為本。
教學目標：
1、激發(fā)興趣，學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文；
2、了解大意，理清層次，引導學生各抒己見。
3、從格羅培斯設計最佳路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。
4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點難點：
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
課文最佳路徑教學設計篇十一
第一課時（教學實錄）。
（一）、動畫導入，激起學生學習的興趣。
師：在同學們的生活中曾結識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學們親密的朋友。看看這些卡通人物你們認識嗎？如果認識，就請你親切地說出它們的名字。
（課件：播放各種迪斯尼中的動畫人物）。
師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。對于全世界喜歡動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。瞧，（播放迪斯尼樂園圖）迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，這里是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進其中，仿佛來到了童話般的世界，來到了用夢和幻想編織的殿堂。在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學習一篇和迪斯尼樂園有關的課文，最佳路徑。
師：齊讀課題。
師：你怎樣理解“佳”這個字？
師：什么樣的路徑最好？為什么稱之為“最佳”？讓我們一起走進文本。
（二）、初讀文本，整體感知。
師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍。也可以用喜歡的方式在不理解的地方做做標注。
師：有的同學在讀的時候，一邊讀，一邊想，一邊畫，這個方法好，值得其他同學們采納。
師：看看這些詞你們會讀嗎？
電腦出示：播撒、竣工、微不足道、焦躁、調轉、法郎、綿延、啟發(fā)、痕跡、格羅培斯。
師：你怎么理解綿延？綿延這個詞不好理解，（出示圖一）這是綿延嗎？（出示圖二）這是綿延嗎？漫山遍野的葡萄一架連著一架，一直伸向遠方，像不像綿延起伏的群山？這就是綿延。
三、問題引領，品詞析句，感悟精髓。
師：格羅培斯是誰？你對他了解多少？請同學們快速瀏覽課文，到文中去找一找，并用浪線畫一畫。
生：（電腦出示）格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長，現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學專家，他從事建筑研究40多年，解決過無數(shù)個建筑學中的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
師：從這段文字中，你了解他是怎樣的人？
生：杰出、成績卓越。
師：那些詞說明他杰出呢？
師：他還有哪些突出的貢獻？
師：一座座高樓大廈拔地而起，一架架立交橋連接著南北的交通，是他，改變了國家的面貌，那就讓我們帶著對大師的敬佩和贊嘆，來讀讀這段話。
師：這么杰出的建筑師在建筑迪斯尼樂園時遇到了什么困難？
師：你從哪看出來的？
師：讓我們細細品味，真是那樣難嗎？
生：（電腦出示）然而建筑學中最微不足道的項目——路徑設計，卻讓他大傷腦筋。
生：路徑是設計難，精益求精。
師：這幾年他沒有工作嗎？你從哪感受到的？
生：對于迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)設計了50多個方案，卻沒有一個滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。
師：從這你感受到了什么？從哪些詞語感受到的？
師：多少個日日夜夜在燈下大傷腦筋，他真是一個追求完美、精益求精的人啊。
師：所以，接到電報的格羅培斯心里更加的焦躁。煩呀，心理像有火燒，急啊，急得直跺腳。你有過這樣的感受嗎？你著急的時候什么樣？能把這種感受，通過朗讀表達出來嗎？誰愿意來讀一讀，。
師：誰愿意來為他評價一下，他讀的怎么樣？
（三）、回歸生活，自由言說，尋找最佳。
師：請同學們以小組為單位，自學3—4自然段的內容。
自學要求：（1）路上遇到什么事情？
（2）格羅培斯受到了什么啟發(fā)？
師：哪個小組愿意來匯報你的學習成果？
師：老太太是怎么樣賣葡萄的？
師：老太太為什么會想出這樣的辦法？
生：因為年邁、無力打理。什么意思？
師：他是出于無奈才想出這樣的辦法。那其他人是怎么做的？
師：老師這有一些葡萄，誰愿意來表演一下。
師：為了讓其他人都來買你的葡萄，你應該怎么叫賣？
師：你這種到處找人購買，極力推銷手中的貨物方法，就叫兜售。
師：試著來填填下列詞語。
（1）游客（??）往箱子里投入5法郎，（??）可以摘一籃葡萄。
（2）老太太（???）年邁，無力打理，（??）想出這個無人售葡萄的辦法。
（3）（???）她給人自主，任顧客選擇，（????）她的葡萄總是最先賣完。
課文最佳路徑教學設計篇十二
文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。告訴我們;尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
課文的二、三兩段是重點部分，為了使學生理解本課所帶給我們的啟示，教學中我抓“對比“，促“聯(lián)系”，以謀求教學的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太買葡萄”的對比：
在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說法國南部有一個著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的?“年邁無力”的“老太太”呢?他們各自賣葡萄的結果怎樣?通過兩種截然不同的方法和結果的對比朗讀，讓學生展開想象，談談如果自己作為一位買主會如何選擇?思考老太太的辦法好在哪里?為理解下文中格羅培斯的設計方案打下基礎。
課文最佳路徑教學設計篇一
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
（二）教學重、難點：在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。
（三）課時安排：2課時。
（四）教學準備1、課件2、師生共同搜集有關迪斯尼樂園的資料。
前置性學習提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說出自己的體會。
課文寫了一件什么事？
你的學習收獲是什么？
搜集迪斯尼樂園的資料。
（五）教學過程。
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、讓學生交流搜集的關于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預習情況：
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；（二）獲得啟示；（三）完成設計；（四）獲得最佳。
四、學習生字。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應注意的問題。
2、教師指導生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設計：
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）。
攻克（???????）????????設計（???????）。
鋪設（???????）????????清理（???????）。
板書設計：?。
一、(1-2)遇到難題；
二、（3-4）獲得啟示；
三、（5-6）完成設計；
四、（7）獲得最佳。
課文最佳路徑教學設計篇二
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點、難點。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學過程。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質?
過渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設。
2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
板書設計：
路徑設計給人自由，任其選擇獲得最佳。
課文最佳路徑教學設計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，并懂得其中蘊含著的哲理。
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習了——齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們知道：最佳路徑指的是,設計者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設計出來的呢?讓我們再次走進這個故事。
生：迪斯尼樂園的路徑設計讓格羅培斯大傷腦筋。
2、追問：從哪些語句可以看出來呢？我們來細細地讀一讀課文的第二自然段。
看大屏幕，自由讀。
3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰能抓住關鍵的詞語來說一說。
4、小結：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！
過渡：于是，巴黎的慶典一結束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭取在回國前把方案定下來。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來看！
3、小結?？磥砟銈冞@些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來老太太大獲成功，就是因為采取了這種給人自由，任其選擇的做法。
1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。
放ppt.迪斯尼樂園的路徑設計終于完成了，這路徑——板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然
2、同學們，把設計的權力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂園的路徑圖。）
1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。）齊讀。
2、你覺得它為什么會被評為最佳設計？板書：給人自由 任其選擇
3、其實，格羅培斯設計出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無幾，如果沒有50多次設計方案的修改，如果不是他一心想著路徑設計，當他看到老太太售葡萄的方法時，還會不會有所啟發(fā)呢？看來機會總是垂青于有準備的人啊！
1、同學們，格羅培斯把路徑設計交給游客，這是設計史上的一種創(chuàng)新，關于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是——）
2、通過《最佳路徑》這一課的學習，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？
3、交流
4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問題。歷史上，換個角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個角度測量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來安排賽馬，田忌反敗為勝；換個角度來賣報，成就了韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲……換個角度來思考問題，你的難題就一定會迎刃而解。課后請同學們收集這類故事好好讀一讀，相信他會在你山重水復疑無路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個人都能找到屬于自己的最佳路徑！
板書
有寬有窄、優(yōu)雅自然
最佳路徑 給人自由、任其選擇
精益求精、追求完美
課文最佳路徑教學設計篇四
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。
一、復習導入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學習。就請大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來到法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結果怎樣？從書中找出答案。
4、指導朗讀。
過渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機調轉車頭，立即返回巴黎。此時，大師的心里會想些什么？（生答）。
三、自學第三段。
1、小組合作學習：培斯回設計出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報，師歸納板書：撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路。
3、你覺得格羅培斯的設計怎么樣？說說你的看法。
4、師小結。
5、自由朗讀，體會大師的良苦用心。
過渡：功夫不負有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報。1971年-------。
四、齊讀最后一段。
1、計為什么會被評為“世界最佳設計”？如果你是評委，你會怎樣評價這個設計？現(xiàn)在由我這個記者進行現(xiàn)場采訪。
2、師小結板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇。
3、格羅培斯的路徑設計與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質疑深化。
1、你還有什么疑問？
2、學完這一課，你有什么感受和收獲？
課文最佳路徑教學設計篇五
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
一、圖片導入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關。
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯。
世界建筑師格羅培斯。
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣結果。
其他園主。
老太太。
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。
引導：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇。
滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
4、交流：你從這些內容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質?
過渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設。
2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。
(給人自由，任其選擇)。
格羅培斯設計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設計。
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)。
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
路徑設計給人自由，任其選擇獲得最佳。
課文最佳路徑教學設計篇六
這是一篇內容生動、意蘊深遠的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為設計迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計，最終他的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計。學習課文，讓我們感受世界大師的風采，感受大師的獨特思考。告訴人們走向成功的科學態(tài)度和思維方式。
1.正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2.有感情地朗讀課文。
1.引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題思考、討論，充分發(fā)表自己的見解。
2.培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，形成自主探究意識和善思的品質。
理解課文內容，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、
為人著想的以人為本的思想。
通過指導學生自主讀書，討論交流，深入體會，讓學生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學習他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。
多媒體課件。
(一)教師導入：有這樣一個神奇的地方，只要一提起它，同學們可能就會很自然地聯(lián)想到可愛的動畫形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎?迪斯尼樂園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學的這篇文章就是與它有關的——《最佳路徑》。
(二)齊讀課題。
(三)解題?！皬健笔鞘裁匆馑迹白罴淹緩健庇种甘裁?
(一)初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。
(二)交流學習情況。
1.出示生字，指名讀一讀。重點指導讀好“催、竣、躁、筋”等字。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
3.指導讀好長句子。結合課文相機理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。
4.指名讀詞語。出示課件
焦躁 大傷腦筋 格羅培斯 最佳路徑啟發(fā) 任其選擇 路徑設計 微不足道
5.選擇詞語簡要說說故事內容，能全部用上最棒。
過渡：
迪斯尼樂園的路徑設計為什么被評為世界最佳設計?你覺得格羅培斯稱得上是大師嗎?
(一)在問題的引領下，先讓學生自主研讀第二自然段。
(二)介紹格羅培斯。課件出示
(三)在組織交流中，課件出示重點語句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語引導仔細品讀。
(四)指導學生帶著敬意朗讀。
(五)你覺得格羅培斯稱得上大師嗎?為什么?
(一)尋找“最佳設計”的設計靈感
相機指導朗讀。
(二)品味“最佳設計”的設計美麗
1.說一說：格羅培斯是怎么進行迪斯尼樂園的路徑設計的?
2.議一議：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設計，有哪些獨到之處?
扣住“有寬有窄”組織教學，指導朗讀。
(三)暢談“最佳設計”的創(chuàng)新啟發(fā)
聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
(一)(出示課件)1971年12月21日，在英國倫敦國際園林建筑藝術研討大會上，獲得世界最佳設計的就是迪斯尼樂園的路徑設計。
教師小結：在座的各位專家們，你們對這個設計給出了那么多的理由，看來這種設計確實是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。
(三)你覺得格羅培斯是大師嗎?
總結：大師之大，不僅在精湛的藝術，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。
通過抓住學生感興趣的話題導入，提高學生學習的興趣。
自主學習，真正做到讓學生成為課堂的主人。
通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內容，在此基礎上，引導學生分清課文的層次。
創(chuàng)設問題情境，以此問題為切入點，引導學生深入閱讀文本。
通過抓重點詞語，引導學生觸摸文本。對比的寫法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質。
指導學生帶著敬意讀這幾句話，真正做到有感情朗讀。
既使學生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時又引導學生注意了上下文之間的聯(lián)系。
對學生進行語言訓練，促使學生得到真切的感悟。
“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說明了尊重游客的意愿。
從文本拓寬到生活。通過談話，使學生深化認識，從更高的層次上理解了課文。
學生在角色參與、角色轉換中不但豐富了想象，加深了對課文內容的理解，還增進了思想認識，升華了情感體驗。
課文最佳路徑教學設計篇七
同學們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）。
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）。
二、初讀課文。
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設計出了最佳路徑。）。
師：這就是迪斯尼樂園的設計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認識一下格羅培斯？（指名讀）。
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設計中，也獲了獎。（課件出示）。
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復述一遍。）。
學生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）。
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）。
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）。
小結：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）。
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）。
b、感到老太太很信任大家。（讀）。
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）。
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）。
格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）。
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負責。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負責）。
小結：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負責的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）。
什么是微不足道？（微小的不值一提）。
對于一個建筑大師，設計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）。
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）。
當清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當夜已深了（學生接）當——（學生自己創(chuàng)設情景）。
（當天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當他生病時）。
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責無論如何也要設計出最好的）。
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）。
小結：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。
課文最佳路徑教學設計篇八
1、同學們，你們喜愛看動畫片么？你們知道是誰創(chuàng)造的嗎？（美國動畫大師沃爾特·迪斯尼）。
迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受錢世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的樂園，如果來到用夢和幻想編織的殿堂，那么連通各景點之間的路徑是怎樣設計的？讓我們一起走進迪斯尼樂園的最佳路徑。
這個看到題目，你的腦中產(chǎn)生了什么問題？
1、請同學們帶著這些問題，朗讀課文，注意讀準字音。
2、交流初步閱讀后能解答的問題。
3、能說說課文主要講了什么事？
1、（出示圖片）同學們來看幾幅圖，這就是迪斯尼樂園的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“冒險世界”“西部邊疆”“童話世界”“玩具王國”和“未來世界”五部分組成，豐富而有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是堪稱世界建筑學領域的大師格羅培斯精心設計，又精心施工的，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到一個難題是什么呢？（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）。
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？（已經(jīng)修改了50多次方案，沒有一次讓他滿意。）。
（迪斯尼樂園是大師精心設計，又經(jīng)過他精心施工的，這就是說迪斯尼樂園一定是精品，一個精品樂園，卻沒有理想的景點間的路徑，豈不遺憾。）建筑大師被難倒了。誰能用一個詞語來形容他此時的心情？（焦躁）。
3、聯(lián)系課文內容，說說內心焦躁的`格羅培斯是怎么想的呢？
學生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演他的焦躁。（先說一點，再說全原因：接到催促電話，修改50多次等。）。
4、了解了他的心情，同學們肯定能讀好這段話。（幻燈片）。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下了70多處精美的杰作，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋，對迪斯尼樂園的各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次讓他滿意。
指導朗讀，學生評價。（幻燈片圈重點）。
從這段話中你能體會到什么？
（要求高、力求完美、追求更佳、工作精神一絲不茍。）。
后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為最佳，是怎樣設計出來的？
1、苦于沒有最佳設計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。一路上他看到了什么？想到了什么？（學生回答，老師出示句子。）。
2、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到了農(nóng)民賣葡萄有什么不同？
出示句子：
1、一路上他看到許多園主把……停下來。
2、當車子拐進一個山谷時，發(fā)現(xiàn)……最先賣完。
4、過往的行人想法和你們一樣，也喜歡到老太太葡萄園買葡萄。格羅培斯從老太太成功的賣葡萄的方法中想到很多，深受啟發(fā)，一種新的設計方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他設計了怎樣的方案？他是怎么想的？（學生再次讀第二段尋找答案。）。
課文最佳路徑教學設計篇九
同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的這篇課文就與迪斯尼樂園有關系。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設計過程？）。
同學們提的問題都很有價值。古人云：學貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學一定會不斷進步。
二、檢查預習。
三、學習課文，解決問題。
請同學們默讀課文，想一想最佳路徑的設計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設計完成、最佳路徑。
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1.指名說困難。
2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質？（追求完美）。
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4.如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當汽車調轉車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2.誰能用自己的話來說說施工過程。
3.這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設計才被評為世界最佳設計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。
1.出示第七自然段，齊讀。
2.如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結升華。
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)。
1.給得到最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2.開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。
課文最佳路徑教學設計篇十
1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
2、揭示課題，質疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。
二、初讀檢查。
1、課文預習了嗎？我選幾個來考考你們。
（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。
（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）。
（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。
他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設計路徑。
2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。
3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）。
迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。
4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？
5、請同學們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。）。
三、精讀課文。
格羅培斯為什么能夠設計出最佳路徑？（適時板書）。
a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。
（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。
人物方法結果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣結果少有問津。
老太太只要投入5法郎到她設置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路總是最先賣完。
（2）朗讀3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
“對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的?！?BR> （1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？
（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）。
（3）這樣的大師，這樣的追求，能設計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
c、他的設計給人自由，任其選擇。
（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
（2）當撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？
（3）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？（它是游客自由選擇的結果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，他的設計是給人自由，任其選擇。）。
（4）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。
四、總結。
生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設計？（超市購物……）。
學習中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）。
板書設計。
受到啟發(fā)。
格羅培斯-----設計路徑精益求精。
以人為本。
教學目標：
1、激發(fā)興趣，學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文；
2、了解大意，理清層次，引導學生各抒己見。
3、從格羅培斯設計最佳路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。
4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重點難點：
通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
課文最佳路徑教學設計篇十一
第一課時（教學實錄）。
（一）、動畫導入，激起學生學習的興趣。
師：在同學們的生活中曾結識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學們親密的朋友。看看這些卡通人物你們認識嗎？如果認識，就請你親切地說出它們的名字。
（課件：播放各種迪斯尼中的動畫人物）。
師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。對于全世界喜歡動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。瞧，（播放迪斯尼樂園圖）迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，這里是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進其中，仿佛來到了童話般的世界，來到了用夢和幻想編織的殿堂。在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學習一篇和迪斯尼樂園有關的課文，最佳路徑。
師：齊讀課題。
師：你怎樣理解“佳”這個字？
師：什么樣的路徑最好？為什么稱之為“最佳”？讓我們一起走進文本。
（二）、初讀文本，整體感知。
師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍。也可以用喜歡的方式在不理解的地方做做標注。
師：有的同學在讀的時候，一邊讀，一邊想，一邊畫，這個方法好，值得其他同學們采納。
師：看看這些詞你們會讀嗎？
電腦出示：播撒、竣工、微不足道、焦躁、調轉、法郎、綿延、啟發(fā)、痕跡、格羅培斯。
師：你怎么理解綿延？綿延這個詞不好理解，（出示圖一）這是綿延嗎？（出示圖二）這是綿延嗎？漫山遍野的葡萄一架連著一架，一直伸向遠方，像不像綿延起伏的群山？這就是綿延。
三、問題引領，品詞析句，感悟精髓。
師：格羅培斯是誰？你對他了解多少？請同學們快速瀏覽課文，到文中去找一找，并用浪線畫一畫。
生：（電腦出示）格羅培斯是美國哈佛大學建筑學院的院長，現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學專家，他從事建筑研究40多年，解決過無數(shù)個建筑學中的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
師：從這段文字中，你了解他是怎樣的人？
生：杰出、成績卓越。
師：那些詞說明他杰出呢？
師：他還有哪些突出的貢獻？
師：一座座高樓大廈拔地而起，一架架立交橋連接著南北的交通，是他，改變了國家的面貌，那就讓我們帶著對大師的敬佩和贊嘆，來讀讀這段話。
師：這么杰出的建筑師在建筑迪斯尼樂園時遇到了什么困難？
師：你從哪看出來的？
師：讓我們細細品味，真是那樣難嗎？
生：（電腦出示）然而建筑學中最微不足道的項目——路徑設計，卻讓他大傷腦筋。
生：路徑是設計難，精益求精。
師：這幾年他沒有工作嗎？你從哪感受到的？
生：對于迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)設計了50多個方案，卻沒有一個滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。
師：從這你感受到了什么？從哪些詞語感受到的？
師：多少個日日夜夜在燈下大傷腦筋，他真是一個追求完美、精益求精的人啊。
師：所以，接到電報的格羅培斯心里更加的焦躁。煩呀，心理像有火燒，急啊，急得直跺腳。你有過這樣的感受嗎？你著急的時候什么樣？能把這種感受，通過朗讀表達出來嗎？誰愿意來讀一讀，。
師：誰愿意來為他評價一下，他讀的怎么樣？
（三）、回歸生活，自由言說，尋找最佳。
師：請同學們以小組為單位，自學3—4自然段的內容。
自學要求：（1）路上遇到什么事情？
（2）格羅培斯受到了什么啟發(fā)？
師：哪個小組愿意來匯報你的學習成果？
師：老太太是怎么樣賣葡萄的？
師：老太太為什么會想出這樣的辦法？
生：因為年邁、無力打理。什么意思？
師：他是出于無奈才想出這樣的辦法。那其他人是怎么做的？
師：老師這有一些葡萄，誰愿意來表演一下。
師：為了讓其他人都來買你的葡萄，你應該怎么叫賣？
師：你這種到處找人購買，極力推銷手中的貨物方法，就叫兜售。
師：試著來填填下列詞語。
（1）游客（??）往箱子里投入5法郎，（??）可以摘一籃葡萄。
（2）老太太（???）年邁，無力打理，（??）想出這個無人售葡萄的辦法。
（3）（???）她給人自主，任顧客選擇，（????）她的葡萄總是最先賣完。
課文最佳路徑教學設計篇十二
文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。告訴我們;尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
課文的二、三兩段是重點部分，為了使學生理解本課所帶給我們的啟示，教學中我抓“對比“，促“聯(lián)系”，以謀求教學的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太買葡萄”的對比：
在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說法國南部有一個著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的?“年邁無力”的“老太太”呢?他們各自賣葡萄的結果怎樣?通過兩種截然不同的方法和結果的對比朗讀，讓學生展開想象，談談如果自己作為一位買主會如何選擇?思考老太太的辦法好在哪里?為理解下文中格羅培斯的設計方案打下基礎。