總結可以幫助我們更好地認識和了解自己。寫總結時，要有針對性地總結自己的優(yōu)點和不足，找出進步的方向和改進的方法。以下是一些總結的典型案例，通過閱讀可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)作。
提升工程研修總結篇一
在學校的安排下，我有幸參加了“四川省農村中小學教師信息技術應用能力提升工程的培訓”。我充分利用業(yè)余時間上網學習，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術知識得到了提高，特別是信息技術運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用于教育教學實踐，收到了良好的效果?，F在我談談學習培訓后自己在數學教學中的返崗實踐總結。
提升工程研修總結篇二
這次學習中的很多現場課程，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，可以看出優(yōu)秀教師全面知識的涵養(yǎng)，在這方面，確實是自己的不組，以往只是注重數學領域的鞏固，但導師們全面的知識涵養(yǎng)，在教育教學中表現的淋漓盡致。
在今后的教育教學過程中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，扎實做好基本功，學習各種關于信息技術的專業(yè)知識，并將新的信息技術應用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現代化教學的發(fā)展需求。
提升工程研修總結篇三
我參加了山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目研修。通過這次研修，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學早就走到了我們身邊，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學、信息技術平臺等成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目平臺為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰?，F在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。
山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目，讓我學到了很多知識。經過老師的講解，使我對網絡世界有了更進一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了現代信息技術。學習是辛苦的，但我認真去把所有內容學好，認真完成每一專題的學習任務。本次研修時間雖然有限，但對我來說確是受益匪淺。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡等，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深體會到了信息技術與各學科的密切聯系，在新課程改革的形勢下，未來教育應融入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。通過這次研修，讓我收獲滿滿：
提升工程研修總結篇四
1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調對學習資源的設計、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯系，就能以合適的方式進行學習。
3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現教學的優(yōu)化。
4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網絡的遠程通信教學方式。
提升工程研修總結篇五
現代教育技術在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關注，這種支持包括在信息技術背景下特別是網絡環(huán)境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持。
提升工程研修總結篇六
通過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師信息技術能力標準解讀”的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用。
提升工程研修總結篇七
一次培訓便是一次提高，自己很高興很參加安仁縣e116-1學校管理團隊信息化領導力的培訓，為期兩個月的學習，通過網絡研修，線上集中培訓。我仔細聆聽了每一位專家的授課，使我對信息技術應用能力提升工程2.0有所認識，作為管理者也感覺推動信息技術能力2.0的壓力與責任所在。在此次研修學習中，給我感觸頗多，收獲滿滿，深受工作的壓力與責任的重大，現將我研修的總結如下：
自己經歷過1.0的測評，對于信息技術有所了解。還有就是自己參加過校長崗前培訓，也聽過信息技術應用能力提升工程2.0的課程，那個時候自己是模糊的，感覺能力點多，不知道如何下手。當自己認真學習了網絡課程與線上集中培訓的，讓自己對信息技術有了全新的了解。由單一的信息技術，個人的信息技術能力，變成了信息技術為教學服務，并且是全校所有教師整體提升。真正做到有助于教育教學與教學管理工作。
此次我參加是管理團隊的培訓。如何整校推動信息技術應用能力提升工程2.0是自己一塊心病。不知道從何處下手？我校19名教職工，50歲以上的教師有10人，占了學校的一半，全體教師只有我參加了信息技術1.0的測評，大部分教師的信息技術能力比較薄弱，所以給整校推動信息技術應用能力提升工程2.0帶來了更多的困難。但是通過培訓，給了我信心。也知道如何著手了。
1、選好適合學校的能力點。我校決定5、7、12、15、18、19、20為重點能力突破點。每個能力點讓2到3人共同研究。
2、做好傳幫帶的效果。利用學校年輕教師做好1對1的幫助。對于每個小組能力點研究結果進行共享，讓年級大的老師至少會2個以上的能力點，年輕教師有5個以上的能力點。
3、采用教學比武進行學習結果展示，每個教師必須上一堂公開課，并對所學的能力點進行展示。
4、“請進來、走出去”的工作方式。首先是邀請專家到校指導工作。為了更快、更熟練的掌握學校所選的能力點，我們需要邀請專家到校進行輔導；其次就是帶領一部分教師到開展的比較的好學校進行學習，從而提高自己各方面的能力。
5、做好三年發(fā)展規(guī)劃。三年之后，所有教師必須掌握所有的能力，并讓這些能力點為教學所用。每個學期舉行一次全體教師教學大比武，讓老師們在教學比武中展示各個能力點。其次利用希沃信鴿對教師各種數據進行掌握與監(jiān)督。真正做好學有所用，學有所得，從而提高學校的教育教學成績。
6、加大考評機制。能力提升工程2.0的考核與本人的年終獎、績效工資、評優(yōu)評先晉級掛鉤。對于不參加考核的教師，年度考核定為不合格檔次。
作為一名體育教師，自己以前使用最多是一個天天跳繩軟件、101ppt等。對于其他的軟件不是很熟悉。但是通過這次培訓，使我會使用一些軟件，比如希沃白板5、班級優(yōu)化大師、貝殼網等等。感受到這些軟件的開發(fā)都是為教育教學服務的。特使班級優(yōu)化大師，對于家校溝通與學生的隨堂評價帶來的很多的方便。希沃信鴿對教學管理也帶來很多的方便，希沃白板5的在線聽課、評課、集體備課給教研帶來的更大的實效與方便。作為學校的一名管理者，更需要這些軟件的支持，更方便快捷的了解到師生的情況。
能力提升工程2.0是一個全校的工程，校長親自抓，行政共同努力，全體教師齊頭并進。大家相互交流、相互合作、共同學習，全力以赴，爭取盡快熟悉、運用。
隨著社會信息化的不斷發(fā)展，教學課堂也應該得到進一步改善，信息技術應用能力提升工程2.0是一個浪潮，也是一次改革，更是一次沖擊，同樣是一次機遇。特別是農村薄弱學校，師資力量薄弱的情況下，可以與名校名師同屏，可以享受到優(yōu)質的教學資源。作為一名校長，更需要這次培訓，希望借這次培訓之手，整體提升教師的教學能力與教學水平。讓信息技術全面為教學服務，從而提高教育教學質量。
提升工程研修總結篇八
20xx年10月，我有幸參加了“國培計劃”中“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的遠程培訓，真的是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流（包括專家交流）等活動。
在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。這短短的九周內，我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨著國培“贏在課堂”遠程培訓的學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對小學體育教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對體育思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的體育教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。
首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。
第三、要貼近生活、社會、學生?？菰锓ξ叮y于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。
第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。
俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質量發(fā)揮作用了。
由于個性的差異，每個學生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發(fā)現一些亮點。在發(fā)現了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。
循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發(fā)向上；這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發(fā)展。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業(yè)的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。
我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。
真的，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的國培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了我的教學資源，轉變了我的教育觀念，更讓我的思想得到了升華，也讓我更加熱愛我的教育事業(yè)了！
通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 當自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力！
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
“從一粒沙中可以看到一個世界，從一朵花中可以看到一個天堂”。遠程研修的網線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界，我們期待的是展示才華的平臺。
最后，我要衷心的感謝課程團隊專家們，還有我們阜陽體育班的來偉老師，是你們給學員提供了這么好的學習平臺。這些日子以來，你們對學員無私奉獻的精神一直激勵著我，你們任勞任怨的工作態(tài)度一直讓我感動，謝謝你們，你們辛苦了！
通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。也更加堅定了我的信念：作為一名一線教師，我會透過體育教學去影響我的學生。讓他們體格變得更強健，心理更健康，讓堅強、拼搏、永不言棄的體育精神時刻激勵著他們！我愿在國培的指引下茁壯成長。因此，每個體育教師都要嚴格學習新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力量，為國家體育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進行這樣的培訓！以助于自己專業(yè)水平的提高。
提升工程研修總結篇九
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力教師專業(yè)成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關于組織實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自xxxx年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩(wěn)步推進，于xxxx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。
提升工程研修總結篇十
“他山之石可以攻玉”。帶著問題和困惑，我有幸于6月1日--6日赴江蘇省丹陽市參加了市教育局組織的小學骨干校長高級研修班。學習期間，通過聆聽專家的專題報告，實地參觀丹陽市實驗學校，使我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
隆重的開班儀式后，我們先后聆聽了省特級教師芮火才、束玉良處長等人的專題講座。講座涉及學校管理、學校發(fā)展規(guī)劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面。專家們理論聯系實際，引經據典，精辟入里的闡述讓我產生了強烈共鳴，也了解到許多教育教學前沿動態(tài)，學到了不少教育新理念，既讓我們領略了名家風采，又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學校的校長，我深感肩上擔子的艱巨和教育使命的神圣，進一步更新辦學理念，在今后的工作實踐中努力探索一條學校管理的新路子。
學習期間，我們先后聆聽了7位校長專家的專題報告，他們的講座博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發(fā)人深省。他們執(zhí)著的辦學精神、兼容并蓄的辦學思想、銳意創(chuàng)新的辦學態(tài)度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，分享了他們學校的亮點和特色，給我們每個學習者很大的啟示，引發(fā)了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學?！边@句話的精妙之處。在感嘆他們高深的學術造詣和辦學先進的辦學經驗的同時，讓我對校長角色有了更為明確的定位。校長只有充分調動教師的工作積極性，才能推動學校不斷向前發(fā)展；校長要善于培養(yǎng)教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實現專業(yè)化發(fā)展。作為來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一名新任校長，經常陷入繁瑣事務中，不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發(fā)生。聽了專家的專題報告，使我明白了如何修煉校長領導力，校長應該致力于辦學理念的研究，不斷提高自身的溝通能力，協(xié)調能力，打造高效團隊，發(fā)揮全員領導力，幫助他人成功，在共贏中不斷提升辦學品位。
這次培訓學習，采取理論與實踐相結合的方式，在聆聽專家專題報告的基礎上，我們有機會親自走進丹陽市實驗學校進行實地參觀考察，看到了名校的辦學底蘊和文化氛圍，尤其是實驗學校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進課堂，看到孩子們專注自覺的學習態(tài)度令人嘆服；課間十分鐘，同學們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級公約》《班級崗位表》，明白了怎樣精細化管理班級；豐富多彩的社團活動，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要長久的堅持和打磨。要想凸顯學校特色，提升學校的競爭力，就要提升內涵，需要整體規(guī)劃，要從細處入手，通過細節(jié)求實效。作為一名年輕校長，丹陽實驗學?？茖W先進的辦學理念，豐富的學校內涵，鮮明的辦學特色，高效的管理模式，都值得我去認真學習，不斷反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過本次培訓，提高了自身的教育理論水平，明白了校長是成就一所好的學校的關鍵。所以，作為校長隊伍中年輕的一員，必須要善于學習，勇于實踐，要做有情有智有責任的人，要做敢于改革創(chuàng)新的引路人。以人為本抓管理，銳意進取促提升，有效推動學校教育教學工作的開展，辦好人民群眾家門口的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
提升工程研修總結篇十一
信息技術與課程整合是指在已有的課程學習活動中結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標，它是在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和學科課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。它的內涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地運用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經過組合、重構，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構與教學模式的根本改革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。
1、培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的信息文化基礎，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開設的信息技術課就是對學生興趣和意識的培養(yǎng)。學生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學生獲取各種信息，最后內化為知識的能力，這種知識的獲取方法，對學生提出了更高的要求，使他們必須從被動接受轉換到主動探究的學習主體上來。信息時代的到來要求學習者有更高的素質，在知識量不斷增加、知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學模式已經不能適應。為改變這一現狀，只有開設信息技術課，將信息技術作為學習和工作乃至社會交往的工具。其辦法就是讓教師在信息技術環(huán)境下“教”，學生在信息技術環(huán)境下“學”。這就必然會使信息技術與個學科融為一體，即信息技術與學科課程的整合。
2、培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的是為學生升學深造打基礎。存在著“高分低能”的問題。利用計算機多媒體技術教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網絡，對學習中提出的問題產生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現出求知欲、好奇心，表現出克服困難、自覺學習的堅強意志。這樣，學生既學到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質。
3、培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式。新一輪課程改革提倡學習方式的改變，信息技術的飛速發(fā)展，對人類的學習方式也產生了深刻的變革作用，學習者將從傳統(tǒng)的接受式轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習，學習者必須學會利用資源進行學習。如上自然教材《日食和月食》一課時，學生有的根本沒有見過這兩種自然現象，很難去想象是怎么一回事。但是，運用計算機和網絡技術，通過錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個日食、月食的過程制成一個完整的動畫，讓學生親眼目睹一次日食、月食的形成過程，這時候再來對學生講解書本上的知識概念，學生就容易理解多了。信息技術的介入，彌補了觀察教學中的缺陷和不足，為學生的學習提高了豐富而卓越的學習資源，可以取得良好的教學效果。
4、培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。在信息時代，知識量巨增，知識成為社會生產力、經濟競爭力的關鍵因素，知識的更新率加快，陳舊率加大，有效期縮短。另外，知識的高度綜合性和各學科間相互滲透，出現更多的新興學科、交叉學科，由此帶給人們難以想象的社會生活、經驗生活、政治生活和人類一切領域內深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學技術、社會結構發(fā)生劇變的環(huán)境下，人們的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力，將變得很重要。因此，我們教師在學科教學中，要注重信息技術的應用，培養(yǎng)出一批批多技能、高素質的新型人才。
提升工程研修總結篇十二
校長研修培訓心得體會。聆聽了十多場高屋建瓴的專家報告，感觸很深，收獲頗豐。在聆聽報告的同時，與學校實際工作對照結合，進行了反思。新學期，新起點，為進一步推進學校工作向縱深發(fā)展，學以致用，現將學習心得、反思感悟及工作打算作簡要總結匯報：
從專家報告和成功名校案例中可以看出，一所學校的發(fā)展，離不開科學的教育理念的導向和支撐。教育理念是對"教育是什么"的價值判斷和基本看法，正確的教育理念是學校管理和發(fā)展的前提和保證，是學校的靈魂，是辦學的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標的形式陶冶學校的教師和學生。馬石莊教授主張的青少年的責任、使命、奉獻教育，是學校德育工作的理念。林肯輝所長講得學生家庭、學校正向角色定位問題，是學生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長講得"承包到戶、責任到人"的治理策略是學校治理的一種理念。河北衡水中學的責任教育核心理念，辦負責任的學校、當負責任的教師、做負責任的學生，可謂責任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈，創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育"理念，為孩子的成長發(fā)展奠定了根基。寬高教育負責人王金戰(zhàn)從自身成長經歷，闡述了學生的成長成才需要設計，即人生規(guī)劃教育，更體現了因材施教的教育理念。反思東山小學近幾年的發(fā)展，雖提出了學校的辦學理念，但不夠科學，定位不高，干部教師的執(zhí)行落實不力，阻礙了發(fā)展。新學期，學校將進一步梳理總結：充分考慮教育改革的時代發(fā)展，定位要高；充分考慮素質教育的宏觀背景，方向要明；充分考慮學生發(fā)展空間的建構，視野要寬；充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強，提出關于"責任教育"的具體科學的辦學理念，并形成辦學思想、辦學策略、辦學措施、辦學特色、辦學目標一系列辦學思路，全校師生內化于心，凝心聚力，形成組織的共識，形成一種對學校未來充滿信心的文化力量和精神力量，成為教育行動的思想先導，以此為出發(fā)點，推動學校向縱深發(fā)展。
在現代學校的發(fā)展中，學校課程領導力是學校領導力的重要甚至是關鍵的一部分。課程是學校辦學理念的體現。東山小學雖然在課程建設方面做了一點探索和實施，但還沒形成體系建設，特別是課程評價方面做得不夠。下一步，從學校四個方面著力去做：一是形成自己的課程思想，并用這個思想去引領全體師生及家長建設自己的課程；二是進行課程發(fā)展的整體規(guī)劃，以及每一門自行設計的課程改革方案和標準；三是學校強化課程執(zhí)行，好的課程設計，關鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法，并根據自己的評估對學校課程進行調控。課程建設的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設中取一些標新立異、稀奇古怪的名字，把國家課程作為"獨創(chuàng)"的課程體系下的一個組成部分，這是很不嚴肅也不科學的。
干事創(chuàng)業(yè)需要擔當。學校的發(fā)展，需要干部教師隊伍凝心聚力、擔當責任、狠抓落實、追求卓越。特別是鐘子俊校長提出的"包產到戶、責任到人"管理理念和操作流程，我們很受啟發(fā)。下一步，學校將進一步調整治理結構和職能，把目標任務細化到人，責任到人；進一步完善考評機制和辦法，強化問責機制和獎懲機制，提高效能；強化干部為老師和老師為學生的服務意識，加強情感交流，凝聚人心，營造一家親的氛圍，凝心聚力，用心傾力，不折不扣的落實好局黨委部署，圓滿完成各項工作任務。
家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過："沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務。"有人說，學校與家庭猶如一輛車輪，必須同向同步方能有效引導孩子成長。隨著我國教育體制的改革，素質教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來越重要，需要我們科學地發(fā)揮家庭教育的作用，以促進孩子的全面發(fā)展。下一步，東山小學將進一步加強家委會建設，利用學校網站、學校和年級微信平臺、班級qq群、校園開放日、家長學校和家長會等多種陣地，加強學校與家長的溝通聯系，提升家長家庭教育素養(yǎng)，倡導家長組織社會實踐活動，完善機制，形成教育合力。
總之，此次培訓給我?guī)砹撕艽蟮乃枷霙_擊，學校的縱深發(fā)展時不可待，內心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實踐是檢驗真理的唯一標準，好的想法和思路，還需要腳踏實地的去落實、去做，相信東山小學在章丘大好教育形勢下會闊步前行，更上一層樓！
提升工程研修總結篇十三
七月的夏季，真是一個收獲的季節(jié)。我參加了xx師范學校舉辦的20xx年xx縣中小學校長領導力高級研修班，雖然活動只是短短的一周，但xx，xx等七位校長、專家、教授充滿哲理的思考，從教育的現代化、先進的思想理念、科學有效的管理方法、創(chuàng)新的工作經驗等方面為我們打開了一扇扇窗，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，久久回味……尤其是陳xx教授的《實施有效研修，助推教師成長》的講座字字珠璣，觀點新，經驗足，做法好，有理有據，可圈可點，可模仿，可推廣?？梢詾槲宜?，助推我園教師成長。
首先，陳xx教授讓我明白了一個道理：我們老師為什么還要不斷研修？理由非常充足。一是變化的時代的需要，學習型社會已經來臨，今天的時代不再是“大魚吃小魚”的時代，而是“快魚吃慢魚”的時代，誰能學習在變化之前，誰能學得更快，誰就能贏得機會和成功；二是新課程改革的需要，新一輪課程改革，教師的專業(yè)素質成為課程改革不斷深入的瓶頸；三是教師專業(yè)化發(fā)展的需要；四是教師培訓發(fā)展的需要，現有的許多培訓模式是低效的，甚至有時還是無效的，勞財傷命，怨聲四起。于是，“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。
第二，要尋找有效研修的動力。轉變教師觀念，培養(yǎng)教師幸福生活的能力，引導教師追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。
第三，明確有效研修的途徑和方法。
關于有效研修，陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計。
波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。
（1）開展反思性教學。
陳xx教授提出的反思性教學五步驟，一明確問題，確認教育困境；二收集資料；三分析資料；四建立理論假設，解釋情境，指導行動；五實施行動。
縱觀我園老師書寫的教學改進記錄，明顯存在一些不足，如果能吸收陳xx老師提出的經驗，來充實二幼的“學習欄目”就好了，學習應該包括收集資料，分析資料，建立理論假設，以此來指導實踐。
（2）組織教育敘事。
蘇霍姆林斯基說：“記日記有助于集中思想，對某一個問題進行深入思考?！彼?，敘事的過程就是反思的過程，就是積累經驗的過程，就是成長的過程。直觀我們的教育敘事，對照陳xx老師的觀點，我們的教育敘事存在諸多的不足。也就是說，我們的教育敘事還可以再拓展范圍，書寫、感悟的面就更廣了。
我們的教師往往忽視了敘述自己思想的變化。在敘述的時候，我們不僅要回顧和描述自己的行為，更重要的是要描述自己是怎樣想的，為什么這樣選擇，在整個教育事件中，自己的情感、價值觀念、對教育的看法基礎是什么，經歷了怎樣的變化。這樣更有利于剖析自己，產生更多的經驗與智慧。
（3）改進實踐行動。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就應該引導每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毙袆友芯烤褪前研袆优c研究結合起來的一種研究方式。這個我們可以學習去做。
（4）修煉教學新技能。
面對新課程，我們老師必須學會傾聽、學會合作、學會激勵……而“微格教學”就是我們選擇教學技能訓練的主要形式。
教師自愿組成“學習社團”，組成“教學伙伴”（因為大家年紀仿佛）組織教研聯誼，互聽互評。
我們的案例研修應該以教學案例為載體，以參與者對案例進行分析、討論，獲得案例中的故事、蘊函的困惑、解決的思路，形成解決相應問題的專業(yè)能力。
專業(yè)引領是理論對實踐的指導，是理論與實踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環(huán)的迷瘴的關鍵。
在現代信息技術支持下，教師的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們平時利用網絡搜索課件，利用網絡搜索課文相關資源，利用網絡協(xié)助論文寫作等。陳xx老師的觀點還讓我想到：利用網絡進行主題閱讀、網上教研、撰寫博客。
艾利奧特說：“沒有教師的發(fā)展，就沒有學校的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展?！蔽移诖ㄟ^校本研修，形成二幼教師發(fā)展文化。即一種精神：對教育事業(yè)執(zhí)著追求的敬業(yè)奉獻精神；兩種態(tài)度：高度負責積極進取的工作態(tài)度；心存感激寬容健康的生活心態(tài)；三種境界：高風亮節(jié)、高境界做人；博識淵知、寬眼界做事；雍容儒雅、高品位生活；四種品質：勤于學習業(yè)務精、學會尊重會溝通、善于合作促和諧、甘為人梯講奉獻；五種意識：大局意識、服務意識、危機意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識；六種氣質：厚德載物要大氣、厚積薄發(fā)有底氣、拼搏進取有銳氣、博學善思有才氣、開拓創(chuàng)新有靈氣、充滿激情有朝氣。
提升工程研修總結篇十四
信息技術與課程整合的關鍵，是如何有效應用信息技術的優(yōu)勢來更好地達到課程學習的目標，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。因此，要培養(yǎng)學生學會把信息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構建知識的認知工具，其具體表現形式為：
1、信息技術作為一種演示工具。在現代化教學過程中，教師利用信息技術進行教學，可以使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的內容穿插在自己的教學活動中；也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，制作自己的教學多媒體課件，清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解或較抽象的內容來幫助學生理解所學的知識。這樣，通過信息技術的演示功能，提高了教育教學效率。
2、信息技術作為教學輔導工具。根據不同的教學內容和教學目標，目前市場有大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。這樣，也就實現了教師職能的部分代替，如出題、模擬、測試、評定等。
3、信息技術作為交流工具。這是指將信息技術以輔助教學交流的方式引入教學，主要完成與外界信息交流的作用。教師通過互聯網可以從外界相互交流、探討教學方法，獲取教育教學信息。學生也可以采用同樣的方式從外界獲取許多新知識，提高學生的學習興趣和效率。
4、信息技術作為提供資源環(huán)境的工具。用信息技術提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思路，接觸到百家思想，拓寬了知識面。如自然教材《太陽系》一課，在學習完成太陽系的組成后，可以讓學生在網上的資源庫中，自由查找自己感興趣的行星資料。這樣，通過在網上查閱資料，學生獲取了比書本上更豐富的信息。
5、信息技術作為情境探究和發(fā)現學習的工具。根據一定的課程學習內容，利用計算機多媒體技術將需要呈現的學習內容加工、處理成具有一定情境的學習資源，再讓學習者在這些情境中進行探究、發(fā)現，有助于加強學習者對學習內容的理解和學習能力的提高。如通過信息技術創(chuàng)設的虛擬實驗環(huán)境，讓學生在虛擬實驗環(huán)境中實際操作、觀察現象、讀取數據、科學分析，培養(yǎng)科學研究的態(tài)度和能力，掌握科學探索的方法與途徑。
總之，在美術教學中信息技術能夠起到舉足輕重的作用，可以幫助學生更好的理解美術作品，了解美術作品的內涵，能夠拓寬學生的知識領域。
提升工程研修總結篇十五
1、網絡教學的優(yōu)勢所在：
（1）能滿足多主題、分層次的教學任務；
（2）可以預設和提供學習支持功能；
（3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評；
（4）具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。
還有就是網站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。
2、以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：
（3）利用信息技術促進學生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
3、通過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特征。
5、整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：
（1）課程內容的適用性，必須適合利用信息技術教和學的內容；
（2）學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術應用，學生的個別差異與多樣化需求；
（3）學科/領域的不同特點，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。
6、“老師引導———小組討論——代表發(fā)言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式。還有以下知識點現代教育技術有三個基本屬性：
（2）現代教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，有形技術指利用自然科學、工程技術學的成果，把物化形態(tài)的技術應用于教育，借以提高教學效率的技術，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件；無形技術主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術。
（3）現代教育技術依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產現場、游戲、競賽等。
提升工程研修總結篇一
在學校的安排下，我有幸參加了“四川省農村中小學教師信息技術應用能力提升工程的培訓”。我充分利用業(yè)余時間上網學習，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術知識得到了提高，特別是信息技術運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用于教育教學實踐，收到了良好的效果?，F在我談談學習培訓后自己在數學教學中的返崗實踐總結。
提升工程研修總結篇二
這次學習中的很多現場課程，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，可以看出優(yōu)秀教師全面知識的涵養(yǎng)，在這方面，確實是自己的不組，以往只是注重數學領域的鞏固，但導師們全面的知識涵養(yǎng)，在教育教學中表現的淋漓盡致。
在今后的教育教學過程中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，扎實做好基本功，學習各種關于信息技術的專業(yè)知識，并將新的信息技術應用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現代化教學的發(fā)展需求。
提升工程研修總結篇三
我參加了山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目研修。通過這次研修，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學早就走到了我們身邊，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學、信息技術平臺等成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目平臺為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰?，F在的社會日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。
山東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目，讓我學到了很多知識。經過老師的講解，使我對網絡世界有了更進一步的了解?？梢哉f讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了現代信息技術。學習是辛苦的，但我認真去把所有內容學好，認真完成每一專題的學習任務。本次研修時間雖然有限，但對我來說確是受益匪淺。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡等，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深體會到了信息技術與各學科的密切聯系，在新課程改革的形勢下，未來教育應融入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。通過這次研修，讓我收獲滿滿：
提升工程研修總結篇四
1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調對學習資源的設計、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯系，就能以合適的方式進行學習。
3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現教學的優(yōu)化。
4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網絡的遠程通信教學方式。
提升工程研修總結篇五
現代教育技術在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關注，這種支持包括在信息技術背景下特別是網絡環(huán)境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持。
提升工程研修總結篇六
通過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師信息技術能力標準解讀”的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用。
提升工程研修總結篇七
一次培訓便是一次提高，自己很高興很參加安仁縣e116-1學校管理團隊信息化領導力的培訓，為期兩個月的學習，通過網絡研修，線上集中培訓。我仔細聆聽了每一位專家的授課，使我對信息技術應用能力提升工程2.0有所認識，作為管理者也感覺推動信息技術能力2.0的壓力與責任所在。在此次研修學習中，給我感觸頗多，收獲滿滿，深受工作的壓力與責任的重大，現將我研修的總結如下：
自己經歷過1.0的測評，對于信息技術有所了解。還有就是自己參加過校長崗前培訓，也聽過信息技術應用能力提升工程2.0的課程，那個時候自己是模糊的，感覺能力點多，不知道如何下手。當自己認真學習了網絡課程與線上集中培訓的，讓自己對信息技術有了全新的了解。由單一的信息技術，個人的信息技術能力，變成了信息技術為教學服務，并且是全校所有教師整體提升。真正做到有助于教育教學與教學管理工作。
此次我參加是管理團隊的培訓。如何整校推動信息技術應用能力提升工程2.0是自己一塊心病。不知道從何處下手？我校19名教職工，50歲以上的教師有10人，占了學校的一半，全體教師只有我參加了信息技術1.0的測評，大部分教師的信息技術能力比較薄弱，所以給整校推動信息技術應用能力提升工程2.0帶來了更多的困難。但是通過培訓，給了我信心。也知道如何著手了。
1、選好適合學校的能力點。我校決定5、7、12、15、18、19、20為重點能力突破點。每個能力點讓2到3人共同研究。
2、做好傳幫帶的效果。利用學校年輕教師做好1對1的幫助。對于每個小組能力點研究結果進行共享，讓年級大的老師至少會2個以上的能力點，年輕教師有5個以上的能力點。
3、采用教學比武進行學習結果展示，每個教師必須上一堂公開課，并對所學的能力點進行展示。
4、“請進來、走出去”的工作方式。首先是邀請專家到校指導工作。為了更快、更熟練的掌握學校所選的能力點，我們需要邀請專家到校進行輔導；其次就是帶領一部分教師到開展的比較的好學校進行學習，從而提高自己各方面的能力。
5、做好三年發(fā)展規(guī)劃。三年之后，所有教師必須掌握所有的能力，并讓這些能力點為教學所用。每個學期舉行一次全體教師教學大比武，讓老師們在教學比武中展示各個能力點。其次利用希沃信鴿對教師各種數據進行掌握與監(jiān)督。真正做好學有所用，學有所得，從而提高學校的教育教學成績。
6、加大考評機制。能力提升工程2.0的考核與本人的年終獎、績效工資、評優(yōu)評先晉級掛鉤。對于不參加考核的教師，年度考核定為不合格檔次。
作為一名體育教師，自己以前使用最多是一個天天跳繩軟件、101ppt等。對于其他的軟件不是很熟悉。但是通過這次培訓，使我會使用一些軟件，比如希沃白板5、班級優(yōu)化大師、貝殼網等等。感受到這些軟件的開發(fā)都是為教育教學服務的。特使班級優(yōu)化大師，對于家校溝通與學生的隨堂評價帶來的很多的方便。希沃信鴿對教學管理也帶來很多的方便，希沃白板5的在線聽課、評課、集體備課給教研帶來的更大的實效與方便。作為學校的一名管理者，更需要這些軟件的支持，更方便快捷的了解到師生的情況。
能力提升工程2.0是一個全校的工程，校長親自抓，行政共同努力，全體教師齊頭并進。大家相互交流、相互合作、共同學習，全力以赴，爭取盡快熟悉、運用。
隨著社會信息化的不斷發(fā)展，教學課堂也應該得到進一步改善，信息技術應用能力提升工程2.0是一個浪潮，也是一次改革，更是一次沖擊，同樣是一次機遇。特別是農村薄弱學校，師資力量薄弱的情況下，可以與名校名師同屏，可以享受到優(yōu)質的教學資源。作為一名校長，更需要這次培訓，希望借這次培訓之手，整體提升教師的教學能力與教學水平。讓信息技術全面為教學服務，從而提高教育教學質量。
提升工程研修總結篇八
20xx年10月，我有幸參加了“國培計劃”中“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的遠程培訓，真的是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流（包括專家交流）等活動。
在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。這短短的九周內，我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨著國培“贏在課堂”遠程培訓的學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對小學體育教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對體育思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的體育教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。
首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。
第三、要貼近生活、社會、學生?？菰锓ξ叮y于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。
第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。
俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質量發(fā)揮作用了。
由于個性的差異，每個學生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發(fā)現一些亮點。在發(fā)現了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。
循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發(fā)向上；這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發(fā)展。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業(yè)的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。
我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。
真的，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的國培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了我的教學資源，轉變了我的教育觀念，更讓我的思想得到了升華，也讓我更加熱愛我的教育事業(yè)了！
通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 當自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力！
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
“從一粒沙中可以看到一個世界，從一朵花中可以看到一個天堂”。遠程研修的網線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界，我們期待的是展示才華的平臺。
最后，我要衷心的感謝課程團隊專家們，還有我們阜陽體育班的來偉老師，是你們給學員提供了這么好的學習平臺。這些日子以來，你們對學員無私奉獻的精神一直激勵著我，你們任勞任怨的工作態(tài)度一直讓我感動，謝謝你們，你們辛苦了！
通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。也更加堅定了我的信念：作為一名一線教師，我會透過體育教學去影響我的學生。讓他們體格變得更強健，心理更健康，讓堅強、拼搏、永不言棄的體育精神時刻激勵著他們！我愿在國培的指引下茁壯成長。因此，每個體育教師都要嚴格學習新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力量，為國家體育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進行這樣的培訓！以助于自己專業(yè)水平的提高。
提升工程研修總結篇九
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力教師專業(yè)成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關于組織實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自xxxx年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩(wěn)步推進，于xxxx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。
提升工程研修總結篇十
“他山之石可以攻玉”。帶著問題和困惑，我有幸于6月1日--6日赴江蘇省丹陽市參加了市教育局組織的小學骨干校長高級研修班。學習期間，通過聆聽專家的專題報告，實地參觀丹陽市實驗學校，使我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
隆重的開班儀式后，我們先后聆聽了省特級教師芮火才、束玉良處長等人的專題講座。講座涉及學校管理、學校發(fā)展規(guī)劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面。專家們理論聯系實際，引經據典，精辟入里的闡述讓我產生了強烈共鳴，也了解到許多教育教學前沿動態(tài)，學到了不少教育新理念，既讓我們領略了名家風采，又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學校的校長，我深感肩上擔子的艱巨和教育使命的神圣，進一步更新辦學理念，在今后的工作實踐中努力探索一條學校管理的新路子。
學習期間，我們先后聆聽了7位校長專家的專題報告，他們的講座博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發(fā)人深省。他們執(zhí)著的辦學精神、兼容并蓄的辦學思想、銳意創(chuàng)新的辦學態(tài)度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，分享了他們學校的亮點和特色，給我們每個學習者很大的啟示，引發(fā)了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學?！边@句話的精妙之處。在感嘆他們高深的學術造詣和辦學先進的辦學經驗的同時，讓我對校長角色有了更為明確的定位。校長只有充分調動教師的工作積極性，才能推動學校不斷向前發(fā)展；校長要善于培養(yǎng)教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實現專業(yè)化發(fā)展。作為來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一名新任校長，經常陷入繁瑣事務中，不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發(fā)生。聽了專家的專題報告，使我明白了如何修煉校長領導力，校長應該致力于辦學理念的研究，不斷提高自身的溝通能力，協(xié)調能力，打造高效團隊，發(fā)揮全員領導力，幫助他人成功，在共贏中不斷提升辦學品位。
這次培訓學習，采取理論與實踐相結合的方式，在聆聽專家專題報告的基礎上，我們有機會親自走進丹陽市實驗學校進行實地參觀考察，看到了名校的辦學底蘊和文化氛圍，尤其是實驗學校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進課堂，看到孩子們專注自覺的學習態(tài)度令人嘆服；課間十分鐘，同學們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級公約》《班級崗位表》，明白了怎樣精細化管理班級；豐富多彩的社團活動，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要長久的堅持和打磨。要想凸顯學校特色，提升學校的競爭力，就要提升內涵，需要整體規(guī)劃，要從細處入手，通過細節(jié)求實效。作為一名年輕校長，丹陽實驗學?？茖W先進的辦學理念，豐富的學校內涵，鮮明的辦學特色，高效的管理模式，都值得我去認真學習，不斷反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過本次培訓，提高了自身的教育理論水平，明白了校長是成就一所好的學校的關鍵。所以，作為校長隊伍中年輕的一員，必須要善于學習，勇于實踐，要做有情有智有責任的人，要做敢于改革創(chuàng)新的引路人。以人為本抓管理，銳意進取促提升，有效推動學校教育教學工作的開展，辦好人民群眾家門口的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
提升工程研修總結篇十一
信息技術與課程整合是指在已有的課程學習活動中結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標，它是在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和學科課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。它的內涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地運用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經過組合、重構，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構與教學模式的根本改革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。
1、培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的信息文化基礎，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開設的信息技術課就是對學生興趣和意識的培養(yǎng)。學生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學生獲取各種信息，最后內化為知識的能力，這種知識的獲取方法，對學生提出了更高的要求，使他們必須從被動接受轉換到主動探究的學習主體上來。信息時代的到來要求學習者有更高的素質，在知識量不斷增加、知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學模式已經不能適應。為改變這一現狀，只有開設信息技術課，將信息技術作為學習和工作乃至社會交往的工具。其辦法就是讓教師在信息技術環(huán)境下“教”，學生在信息技術環(huán)境下“學”。這就必然會使信息技術與個學科融為一體，即信息技術與學科課程的整合。
2、培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的是為學生升學深造打基礎。存在著“高分低能”的問題。利用計算機多媒體技術教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網絡，對學習中提出的問題產生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現出求知欲、好奇心，表現出克服困難、自覺學習的堅強意志。這樣，學生既學到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質。
3、培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式。新一輪課程改革提倡學習方式的改變，信息技術的飛速發(fā)展，對人類的學習方式也產生了深刻的變革作用，學習者將從傳統(tǒng)的接受式轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習，學習者必須學會利用資源進行學習。如上自然教材《日食和月食》一課時，學生有的根本沒有見過這兩種自然現象，很難去想象是怎么一回事。但是，運用計算機和網絡技術，通過錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個日食、月食的過程制成一個完整的動畫，讓學生親眼目睹一次日食、月食的形成過程，這時候再來對學生講解書本上的知識概念，學生就容易理解多了。信息技術的介入，彌補了觀察教學中的缺陷和不足，為學生的學習提高了豐富而卓越的學習資源，可以取得良好的教學效果。
4、培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。在信息時代，知識量巨增，知識成為社會生產力、經濟競爭力的關鍵因素，知識的更新率加快，陳舊率加大，有效期縮短。另外，知識的高度綜合性和各學科間相互滲透，出現更多的新興學科、交叉學科，由此帶給人們難以想象的社會生活、經驗生活、政治生活和人類一切領域內深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學技術、社會結構發(fā)生劇變的環(huán)境下，人們的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力，將變得很重要。因此，我們教師在學科教學中，要注重信息技術的應用，培養(yǎng)出一批批多技能、高素質的新型人才。
提升工程研修總結篇十二
校長研修培訓心得體會。聆聽了十多場高屋建瓴的專家報告，感觸很深，收獲頗豐。在聆聽報告的同時，與學校實際工作對照結合，進行了反思。新學期，新起點，為進一步推進學校工作向縱深發(fā)展，學以致用，現將學習心得、反思感悟及工作打算作簡要總結匯報：
從專家報告和成功名校案例中可以看出，一所學校的發(fā)展，離不開科學的教育理念的導向和支撐。教育理念是對"教育是什么"的價值判斷和基本看法，正確的教育理念是學校管理和發(fā)展的前提和保證，是學校的靈魂，是辦學的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標的形式陶冶學校的教師和學生。馬石莊教授主張的青少年的責任、使命、奉獻教育，是學校德育工作的理念。林肯輝所長講得學生家庭、學校正向角色定位問題，是學生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長講得"承包到戶、責任到人"的治理策略是學校治理的一種理念。河北衡水中學的責任教育核心理念，辦負責任的學校、當負責任的教師、做負責任的學生，可謂責任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈，創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育"理念，為孩子的成長發(fā)展奠定了根基。寬高教育負責人王金戰(zhàn)從自身成長經歷，闡述了學生的成長成才需要設計，即人生規(guī)劃教育，更體現了因材施教的教育理念。反思東山小學近幾年的發(fā)展，雖提出了學校的辦學理念，但不夠科學，定位不高，干部教師的執(zhí)行落實不力，阻礙了發(fā)展。新學期，學校將進一步梳理總結：充分考慮教育改革的時代發(fā)展，定位要高；充分考慮素質教育的宏觀背景，方向要明；充分考慮學生發(fā)展空間的建構，視野要寬；充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強，提出關于"責任教育"的具體科學的辦學理念，并形成辦學思想、辦學策略、辦學措施、辦學特色、辦學目標一系列辦學思路，全校師生內化于心，凝心聚力，形成組織的共識，形成一種對學校未來充滿信心的文化力量和精神力量，成為教育行動的思想先導，以此為出發(fā)點，推動學校向縱深發(fā)展。
在現代學校的發(fā)展中，學校課程領導力是學校領導力的重要甚至是關鍵的一部分。課程是學校辦學理念的體現。東山小學雖然在課程建設方面做了一點探索和實施，但還沒形成體系建設，特別是課程評價方面做得不夠。下一步，從學校四個方面著力去做：一是形成自己的課程思想，并用這個思想去引領全體師生及家長建設自己的課程；二是進行課程發(fā)展的整體規(guī)劃，以及每一門自行設計的課程改革方案和標準；三是學校強化課程執(zhí)行，好的課程設計，關鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法，并根據自己的評估對學校課程進行調控。課程建設的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設中取一些標新立異、稀奇古怪的名字，把國家課程作為"獨創(chuàng)"的課程體系下的一個組成部分，這是很不嚴肅也不科學的。
干事創(chuàng)業(yè)需要擔當。學校的發(fā)展，需要干部教師隊伍凝心聚力、擔當責任、狠抓落實、追求卓越。特別是鐘子俊校長提出的"包產到戶、責任到人"管理理念和操作流程，我們很受啟發(fā)。下一步，學校將進一步調整治理結構和職能，把目標任務細化到人，責任到人；進一步完善考評機制和辦法，強化問責機制和獎懲機制，提高效能；強化干部為老師和老師為學生的服務意識，加強情感交流，凝聚人心，營造一家親的氛圍，凝心聚力，用心傾力，不折不扣的落實好局黨委部署，圓滿完成各項工作任務。
家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過："沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務。"有人說，學校與家庭猶如一輛車輪，必須同向同步方能有效引導孩子成長。隨著我國教育體制的改革，素質教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來越重要，需要我們科學地發(fā)揮家庭教育的作用，以促進孩子的全面發(fā)展。下一步，東山小學將進一步加強家委會建設，利用學校網站、學校和年級微信平臺、班級qq群、校園開放日、家長學校和家長會等多種陣地，加強學校與家長的溝通聯系，提升家長家庭教育素養(yǎng)，倡導家長組織社會實踐活動，完善機制，形成教育合力。
總之，此次培訓給我?guī)砹撕艽蟮乃枷霙_擊，學校的縱深發(fā)展時不可待，內心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實踐是檢驗真理的唯一標準，好的想法和思路，還需要腳踏實地的去落實、去做，相信東山小學在章丘大好教育形勢下會闊步前行，更上一層樓！
提升工程研修總結篇十三
七月的夏季，真是一個收獲的季節(jié)。我參加了xx師范學校舉辦的20xx年xx縣中小學校長領導力高級研修班，雖然活動只是短短的一周，但xx，xx等七位校長、專家、教授充滿哲理的思考，從教育的現代化、先進的思想理念、科學有效的管理方法、創(chuàng)新的工作經驗等方面為我們打開了一扇扇窗，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，久久回味……尤其是陳xx教授的《實施有效研修，助推教師成長》的講座字字珠璣，觀點新，經驗足，做法好，有理有據，可圈可點，可模仿，可推廣?？梢詾槲宜?，助推我園教師成長。
首先，陳xx教授讓我明白了一個道理：我們老師為什么還要不斷研修？理由非常充足。一是變化的時代的需要，學習型社會已經來臨，今天的時代不再是“大魚吃小魚”的時代，而是“快魚吃慢魚”的時代，誰能學習在變化之前，誰能學得更快，誰就能贏得機會和成功；二是新課程改革的需要，新一輪課程改革，教師的專業(yè)素質成為課程改革不斷深入的瓶頸；三是教師專業(yè)化發(fā)展的需要；四是教師培訓發(fā)展的需要，現有的許多培訓模式是低效的，甚至有時還是無效的，勞財傷命，怨聲四起。于是，“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。
第二，要尋找有效研修的動力。轉變教師觀念，培養(yǎng)教師幸福生活的能力，引導教師追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。
第三，明確有效研修的途徑和方法。
關于有效研修，陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計。
波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。
（1）開展反思性教學。
陳xx教授提出的反思性教學五步驟，一明確問題，確認教育困境；二收集資料；三分析資料；四建立理論假設，解釋情境，指導行動；五實施行動。
縱觀我園老師書寫的教學改進記錄，明顯存在一些不足，如果能吸收陳xx老師提出的經驗，來充實二幼的“學習欄目”就好了，學習應該包括收集資料，分析資料，建立理論假設，以此來指導實踐。
（2）組織教育敘事。
蘇霍姆林斯基說：“記日記有助于集中思想，對某一個問題進行深入思考?！彼?，敘事的過程就是反思的過程，就是積累經驗的過程，就是成長的過程。直觀我們的教育敘事，對照陳xx老師的觀點，我們的教育敘事存在諸多的不足。也就是說，我們的教育敘事還可以再拓展范圍，書寫、感悟的面就更廣了。
我們的教師往往忽視了敘述自己思想的變化。在敘述的時候，我們不僅要回顧和描述自己的行為，更重要的是要描述自己是怎樣想的，為什么這樣選擇，在整個教育事件中，自己的情感、價值觀念、對教育的看法基礎是什么，經歷了怎樣的變化。這樣更有利于剖析自己，產生更多的經驗與智慧。
（3）改進實踐行動。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就應該引導每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毙袆友芯烤褪前研袆优c研究結合起來的一種研究方式。這個我們可以學習去做。
（4）修煉教學新技能。
面對新課程，我們老師必須學會傾聽、學會合作、學會激勵……而“微格教學”就是我們選擇教學技能訓練的主要形式。
教師自愿組成“學習社團”，組成“教學伙伴”（因為大家年紀仿佛）組織教研聯誼，互聽互評。
我們的案例研修應該以教學案例為載體，以參與者對案例進行分析、討論，獲得案例中的故事、蘊函的困惑、解決的思路，形成解決相應問題的專業(yè)能力。
專業(yè)引領是理論對實踐的指導，是理論與實踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環(huán)的迷瘴的關鍵。
在現代信息技術支持下，教師的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們平時利用網絡搜索課件，利用網絡搜索課文相關資源，利用網絡協(xié)助論文寫作等。陳xx老師的觀點還讓我想到：利用網絡進行主題閱讀、網上教研、撰寫博客。
艾利奧特說：“沒有教師的發(fā)展，就沒有學校的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展?！蔽移诖ㄟ^校本研修，形成二幼教師發(fā)展文化。即一種精神：對教育事業(yè)執(zhí)著追求的敬業(yè)奉獻精神；兩種態(tài)度：高度負責積極進取的工作態(tài)度；心存感激寬容健康的生活心態(tài)；三種境界：高風亮節(jié)、高境界做人；博識淵知、寬眼界做事；雍容儒雅、高品位生活；四種品質：勤于學習業(yè)務精、學會尊重會溝通、善于合作促和諧、甘為人梯講奉獻；五種意識：大局意識、服務意識、危機意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識；六種氣質：厚德載物要大氣、厚積薄發(fā)有底氣、拼搏進取有銳氣、博學善思有才氣、開拓創(chuàng)新有靈氣、充滿激情有朝氣。
提升工程研修總結篇十四
信息技術與課程整合的關鍵，是如何有效應用信息技術的優(yōu)勢來更好地達到課程學習的目標，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。因此，要培養(yǎng)學生學會把信息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構建知識的認知工具，其具體表現形式為：
1、信息技術作為一種演示工具。在現代化教學過程中，教師利用信息技術進行教學，可以使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的內容穿插在自己的教學活動中；也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，制作自己的教學多媒體課件，清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解或較抽象的內容來幫助學生理解所學的知識。這樣，通過信息技術的演示功能，提高了教育教學效率。
2、信息技術作為教學輔導工具。根據不同的教學內容和教學目標，目前市場有大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。這樣，也就實現了教師職能的部分代替，如出題、模擬、測試、評定等。
3、信息技術作為交流工具。這是指將信息技術以輔助教學交流的方式引入教學，主要完成與外界信息交流的作用。教師通過互聯網可以從外界相互交流、探討教學方法，獲取教育教學信息。學生也可以采用同樣的方式從外界獲取許多新知識，提高學生的學習興趣和效率。
4、信息技術作為提供資源環(huán)境的工具。用信息技術提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思路，接觸到百家思想，拓寬了知識面。如自然教材《太陽系》一課，在學習完成太陽系的組成后，可以讓學生在網上的資源庫中，自由查找自己感興趣的行星資料。這樣，通過在網上查閱資料，學生獲取了比書本上更豐富的信息。
5、信息技術作為情境探究和發(fā)現學習的工具。根據一定的課程學習內容，利用計算機多媒體技術將需要呈現的學習內容加工、處理成具有一定情境的學習資源，再讓學習者在這些情境中進行探究、發(fā)現，有助于加強學習者對學習內容的理解和學習能力的提高。如通過信息技術創(chuàng)設的虛擬實驗環(huán)境，讓學生在虛擬實驗環(huán)境中實際操作、觀察現象、讀取數據、科學分析，培養(yǎng)科學研究的態(tài)度和能力，掌握科學探索的方法與途徑。
總之，在美術教學中信息技術能夠起到舉足輕重的作用，可以幫助學生更好的理解美術作品，了解美術作品的內涵，能夠拓寬學生的知識領域。
提升工程研修總結篇十五
1、網絡教學的優(yōu)勢所在：
（1）能滿足多主題、分層次的教學任務；
（2）可以預設和提供學習支持功能；
（3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評；
（4）具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。
還有就是網站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。
2、以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：
（3）利用信息技術促進學生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
3、通過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特征。
5、整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：
（1）課程內容的適用性，必須適合利用信息技術教和學的內容；
（2）學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術應用，學生的個別差異與多樣化需求；
（3）學科/領域的不同特點，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。
6、“老師引導———小組討論——代表發(fā)言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式。還有以下知識點現代教育技術有三個基本屬性：
（2）現代教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，有形技術指利用自然科學、工程技術學的成果，把物化形態(tài)的技術應用于教育，借以提高教學效率的技術，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件；無形技術主要指利用教育學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術。
（3）現代教育技術依靠開發(fā)、利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產現場、游戲、競賽等。