心得體會是一個反思和思考的過程，能夠幫助我們更好地認識自己的內(nèi)心世界。寫心得體會時，可以與他人進行交流和討論，借助他人的意見和建議進行改進。通過以下范文，你可以更好地理解心得體會的寫作方式和結構，提高自己的表達能力。
教學技能課心得體會篇一
教育是人類社會的重要組成部分，而教師則是教育的中堅力量。因此，學習教學技能是每位教師必須掌握的重要技能。在教學實踐中，我也逐漸領悟到了一些教學技能，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
二、傾聽學生的呼聲。
作為教師，我們不僅要關心學生的學習進度，更要注意聽取他們的心聲?？梢酝ㄟ^和學生溝通、問答等方式，了解他們對當前課程和學習方法的看法，其中可能會有很多值得借鑒的意見和建議。通過傾聽學生的呼聲，我們可以更好地調整教學內(nèi)容和方式，更好地滿足學生的需求和期望，從而為學生提供更優(yōu)質的教育。
三、因材施教。
每個學生都是獨一無二的，他們擁有各自獨特的優(yōu)點和不足。作為教師，我們需要了解每個學生的特點和需求，根據(jù)其不同的學習能力和學習方式，對其進行個性化的教學。我們需要根據(jù)每名學生的課程進度和知識儲備量，安排合適的教學內(nèi)容和難度，積極幫助他們克服困難，促進他們的學習進步。
四、注重實踐。
教學技能需要通過實踐不斷積累和完善。在課程中，我們應該注重提高學生的實踐能力，把理論知識與實際操作相結合。通過開展實驗、工程項目等形式的教學方式，讓學生能夠更好地將所學的理論知識應用到實際生活中，從而更好地掌握知識。同時，我們自己也要積極實踐，通過不斷反思前所做的教學活動，找出不足之處，不斷完善自己的教學能力。
五、激發(fā)學生的興趣。
激發(fā)學生的興趣是教學的關鍵之一。我們需要從學生的興趣出發(fā)，精心設計各種教學活動，讓學生參與其中，自發(fā)地探索、學習和成長。通過注重學生的參與性、互動性和趣味性，讓學生感受到教學的樂趣和美好，從而更加愿意學習。同時，我們也要積極尋找各種資源和方式，為學生提供更多的學科平臺和實踐機會，讓學生在實踐中體驗學習的快樂。
綜上所述，教學技能是每位教師必須掌握的重要技能。通過認真傾聽學生的呼聲、因材施教、注重實踐和激發(fā)學生的興趣，我們可以更好地為學生提供優(yōu)質的教育，幫助他們發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的理想。讓我們一起加油，不斷提升自己的教學技能，成為優(yōu)秀的教師！
教學技能課心得體會篇二
通過對小學教學綜合技能的學習使我知道了板書的作用有:。
教師要根據(jù)教學內(nèi)容和各學科的特點設計板書，板書的內(nèi)容通常為教學的重點、難點，并且在關鍵的地方可以標識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學習《教學技能》心得體會。是圍繞教學重點和難點設計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質特征，深化教學內(nèi)容的主要思想，有助于學生理解和把握學習的主要內(nèi)容。
板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，并且使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練，心得體會《學習《教學技能》心得體會》。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結合，避免由于單調的聽覺刺激導致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導和控制學生的思路。
小學生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學生思維.
因此,在今后的教學中應根據(jù)教學內(nèi)容巧妙的設計板書,以提高教學效率.
教學技能課心得體會篇三
人們常說，“教學相長”，這話一點也不假。在多次參與教學工作之后，我深深意識到教學技能對一個教師的重要性。從不斷學習中不斷進步，這是我教學經(jīng)驗的真實寫照。在這篇文章中，我將分享我在教學技能方面的心得體會。通過討論課設計、學習者參與和反饋、以及個人激情和責任等幾個方面，希望能對各位教師能提供一些有用的參考。
首先，在教學技能方面，課程設計是至關重要的。一個精心設計的課程能夠引導學生對知識產(chǎn)生興趣，并激發(fā)他們的學習興趣。在我的教學實踐中，我總是根據(jù)學生的興趣和需求來設計我的課程。我會提前了解他們的學習背景，從而適應他們的學習風格和水平。我會通過多種教學方法和資源來豐富課堂內(nèi)容，使學生在交互中積極參與。
其次，學習者參與和反饋是培養(yǎng)學生自主學習和批判思維的重要途徑。作為教師，我時常鼓勵學生積極參與課堂討論和合作學習。我相信學生的見解和觀點同樣重要，并會在課堂中給予他們足夠的機會來發(fā)表自己的意見。同時，我也注重學生的反饋，通過定期的測驗和作業(yè)，我可以了解學生對課程的理解和掌握程度，并及時調整教學策略。
另外，個人激情和責任意味著一個教師對教學充滿熱情和責任心。作為一個教師，我深知自己的責任是為學生提供有效的教育。我將自己視為學生的引路人，希望能引導他們發(fā)現(xiàn)自身的潛力和價值。我相信，在我?guī)еで楹蛯I(yè)知識去教學的同時，也能激勵學生對學習充滿熱情和求知欲。
此外，在教學技能方面，我也學到了與每個學生建立和諧關系的重要性。我發(fā)現(xiàn)，當與學生建立起真誠而積極的關系后，學生更容易接受我的教導，并且更樂于參與課堂活動。通過與學生的交流和溝通，我可以更好地了解他們的學習需求和困難，進而為他們提供更好的學習支持。
總而言之，教學技能對一個教師的重要性不言而喻。通過不斷學習和實踐，我意識到課程設計、學習者參與和反饋、個人激情和責任、以及與學生建立和諧關系等方面對于提高教學水平具有重要意義。希望我的經(jīng)驗和心得能為各位教師提供一些幫助和啟示，讓我們共同提升教學技能，為學生的成長發(fā)展盡一份綿薄之力。
教學技能課心得體會篇四
通過對教師的基本教學技能的學習，使我受益匪淺。教學技能主要包括教學語言、教態(tài)、板書、講解和演示技能。下面我來談一談閱讀過后的心得體會。
教學語言要具有教育性、學科性、科學性、簡明性、啟發(fā)性和可接受性的特點。
1、教育性又包括語言美和實事求是。我們作為老師，我們的一言一行都會對孩子造成影響，所以作為老師，自己的人生觀價值觀一定要健康向上，否則會帶給孩子負面信息，影響其性格和健康價值觀的形成。老師自己首先不能講臟話，批評孩子不能帶個人色彩，對于成績好的學生和成績差的學生，要一碗水端平，不能因為學生家境或長相區(qū)別對待學生。再壞的學生也有其優(yōu)點。老師要辯證的看待學生，多鼓勵，少批評。
2、學科性要求我們要正確地使用名詞術語，處理好通俗語言與學科術語的關系。例如，以前我做家教時，說到形容詞和副詞的比較級，要區(qū)分單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)的區(qū)別。那時候不能很清楚的表達，就說成“一個輔音和一個元音拼出來一個音就是一個音節(jié)”，“多音節(jié)詞不能一口氣讀出”。這樣就有失教學的學科性，正確的說法是“音節(jié)中含有一個元音音素，稱為單音節(jié)單詞；音節(jié)中含有二個元音音素，稱為雙音節(jié)單詞；音節(jié)中含有三個或三個以上的元音因素，稱為多音節(jié)單詞”。
3、科學性要求我們觀點正確、用語準確合乎邏輯、比喻恰當。英語老師再講解英語知識的時候，要注意英語句子表達的是否正確。比喻也要生動恰當。例如，我看到過一個句子，watch嘆了口氣說“唉，我可以看電視、看比賽（watch tv/games），就是不能看書看報（read books/newspaper）?！边@個擬人說明了watch和read兩個看的搭配問題。更有利于學生的記憶。
4、簡明性要求教師語言要簡單明了，能把復雜的問題清晰明了的.講給學生。
5、啟發(fā)性就是看教師的語言是否撥動了學生的心弦，是否對學生有激勵作用。
6、可接受性是指教師語言要符合學生的年齡階段和認知要求。
課還要注意語速，由于緊張，年輕老師上課時可能語速過快或者頻頻出現(xiàn)口誤，這要通過認真的備課和練習來克服。課堂講解的語言要求我們講解1、要有邏輯性，不能東拉西扯，為了突出自己的水平，講解過深的內(nèi)容，造成學生記憶混亂。2、透辟性，對于我們新教師要吃透教材，多做題目，了解每課重要知識點、考試內(nèi)容、題型和該記住的部分。3啟發(fā)性，教學生的同時要教會他們學法，授人以魚不如授人以漁。
以前上大學的時候我們就學過有意注意和無意注意，課堂上有意注意和無意注意是交替出現(xiàn)的，所以，教師為了加強學生在課堂上的注意力，要運用不同的語調，合適的走動，眼神的交流，也要注意經(jīng)常給學生呈現(xiàn)新穎的教具、講授新內(nèi)容，以引起學生的注意。
教師板書的書寫要語言準確，有科學性。重點突出，有計劃性。書寫規(guī)范，有示范性。層次分明，有條理性。布局合理，有藝術性。樣式多樣，有啟發(fā)性。
1、教師在講解課本的時候要運用豐富實例，使學生充分感知。英語要舉例句，聯(lián)系課文，講解要聯(lián)系實際。2、集中力量突出重點，抓住本質特征。上課之前老師要弄清本課的教學重點，讓學生把力量集中在解決重點問題上。3、聯(lián)系已學知識，加深理解記憶。例如學習現(xiàn)在完成進行時時，我們已經(jīng)學過現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在進行時，把知識點聯(lián)系起來講解，更有利于學生記憶。4、同時顯示多種事例，便于分化泛化。例如英語中有很多同義詞或形近詞，放在一起系統(tǒng)的講解，更容易記住差別。5、顯示相反事例，及時鞏固應用。學習英語單詞的時候就可以運用這種方法，對比記憶。6、教學方法多樣，為學習創(chuàng)造有利條件。要使課堂生動，不同教具的使用也是至關重要的。我們可以通過實物，幻燈、電影等，使學生輕松愉快的學習新知識。
教學技能課心得體會篇五
小學教師技能培訓即將結束，雖然是短短的八天卻給我留下了深刻的體會。
在開班儀式上，劉局長語重心長地用優(yōu)秀老師感人的教學事例，闡明了加強師德師風和提高教師自身素質的重要性和緊迫性，還指出了我們教師隊伍目前存在的一些不和諧的因素，對教師的師德師風提出了進一步的具體要求。人們常說“學高為師，身正為范由此可見，教師只有具備了良好的道德品質才能有資格為人師表才能更好地教育和影響學生這也關系到下一代的成長和祖國的未來。所以，我們教師要不斷學習，提高自身的素質，錘煉自己的道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，獻身教育，做一個真正的人類靈魂的工程師。
劉局長在報告中講道：“舉辦這次培訓，為大家提供一個相互了解，集中學習的機會?！贝_實通過八天的學習相處，我有幸認識了不少同行。在共同學習和交流中，不僅鍛煉了自己的表現(xiàn)膽識，相互切磋中，汲取了不少經(jīng)驗，真是豐富了見識，增強了自信心，我將把這些“教學良方”，嘗試運用到實際教學活動中去，提高自己的教學質量。
常言道：要教給學生一杯水，教師要有一桶水，甚至是要有源源不斷的泉水。這就向我們老師提出了更高的要求。這次培訓，培訓班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的藝術與技巧，豐富了教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。
從林景教研員的《關于有效教學的思考》的學術講座，讓我知道了教學如何去教才有好效果，了解了有效的課堂練習的重要性，解開了對如何去說課的疑惑。從省骨干教師栩栩如生，精確易懂的教材分析講解中，是我對教材有了更深的理解，真是受益匪淺??！通過這次有意義，有目的培訓學習，我相信我們教師在思想覺悟，師德師風和教學技能等方面都會有所加強，有所提高，我們瓊海的教育事業(yè)會越來越強，明天會更加輝煌。
教學技能課心得體會篇六
作為一名教師，教學技能的提高一直是我努力追求的目標。最近，我讀了一本名為《教學技能》的書籍，從中收獲頗多，對我的教學方法有了重要的啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對這本書的讀后感及其對我的教學實踐的影響。
首先，這本書突出了教師的核心能力。作者強調了教師應具備的專業(yè)知識和技能，并提供了一些關于如何提高這些核心能力的建議。例如，書中指出了研究、反思和不斷學習的重要性，這讓我認識到作為一名教師，要不斷追求知識的更新和自我反思。通過不斷的學習和成長，我可以不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
其次，這本書強調了教學策略的重要性。教師需要根據(jù)學生的特點和需求，靈活運用不同的教學策略來提高教學效果。書中提到了一些具體的教學策略，如合作學習、問題解決和探究式學習等。我意識到教學不應僅僅是簡單地傳授知識，而是要通過激發(fā)學生的主動性和探索欲望，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學習能力。因此，在我的教學實踐中，我開始嘗試使用各種各樣的教學策略，以滿足學生的學習需求，并提高教學效果。
第三，這本書還重視了教師與學生之間的關系。作者認為，教師應該成為學生學習和成長的引導者，建立良好的師生關系是至關重要的。在書中，我學到了一些有效的溝通技巧和學生激勵策略。例如，書中提到了及時反饋的重要性以及積極鼓勵學生的價值。通過這些技巧，我可以更好地與學生進行交流和互動，了解他們的需求和困惑，并及時給予他們支持和鼓勵。這種良好的師生關系能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。
第四，這本書對課堂管理做了詳細的介紹。教育工作的一個重要方面是如何在課堂中保持秩序并創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。書中提供了一些實用的課堂管理策略，如清晰的規(guī)則和期望、有效的時間管理和激勵手段等。我開始意識到，良好的課堂管理對于教學的成功至關重要。通過運用這些策略，我能夠更好地組織課堂，控制學生的注意力，讓他們更好地融入到學習中。
最后，這本書強調了教師的專業(yè)發(fā)展。作者強調，教師應不斷追求自我提升和學習成長。書中提供了一些培訓、研討會和網(wǎng)絡資源等，可以幫助教師提升自己的教學技能。我開始關注各種教育機構和網(wǎng)絡平臺上的專業(yè)發(fā)展機會，并積極參與其中。通過這些專業(yè)發(fā)展活動，我能夠與其他教師交流經(jīng)驗，學習他們的教學方法和經(jīng)驗，并不斷提升自己的教學水平。
總結起來，讀完《教學技能》給我留下了深刻的印象。這本書不僅提供了一些有關教學技巧和策略的實用建議，還強調了教師的核心能力和專業(yè)發(fā)展的重要性。通過閱讀這本書，我重新審視了自己的教學實踐，并積極運用書中的教學策略和技巧，不斷提高教學效果。我相信，通過不斷學習和專業(yè)發(fā)展，我能夠成為一名更出色的教師，并為學生提供更好的教育。
教學技能課心得體會篇七
第一段：引言（100字）。
教學是一門藝術，需要教師具備一定的教學技巧和方法。我作為一名初出茅廬的教師，在實踐中不斷探索和總結，積累了一些寶貴的教學經(jīng)驗和技能。在這里，我將分享我對教學技能的心得體會，希望對其他教師有所幫助。
第二段：培養(yǎng)學生積極參與的技巧（250字）。
在教學中，培養(yǎng)學生的積極參與是重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，以學生為中心的教學方法是非常有效的。例如，我會設計一些小組活動和討論課，讓學生在小組中共同合作，互相學習。另外，我還會使用一些互動性強的教學資源，如幻燈片、視頻等，來吸引學生的注意力和興趣。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯增強，他們更愿意主動參與進來，而不是被動地接受知識。
第三段：個性化教學的重要性（250字）。
每個學生都有自己的特點和學習風格，因此，個性化教學也是非常關鍵的一環(huán)。我會嘗試了解每個學生的需求和差異，根據(jù)他們的特點設計針對性的教學方案。我會靈活運用多種教學方法，如小組討論、個別輔導等，讓每個學生都有機會參與和發(fā)言。此外，我還會注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們根據(jù)自身情況選擇適合自己的學習方式。通過這樣的個性化教學，每個學生都能得到更好的學習效果，提高學習興趣和主動性。
第四段：寓教于樂的教學策略（250字）。
寓教于樂是一種讓學生在愉悅中學習的方法。在我的課堂中，我會注重培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)他們的好奇心。我會設計一些有趣的教學活動，如角色扮演、游戲等，讓學生在輕松的氛圍中學習。通過創(chuàng)造積極的課堂氛圍，我發(fā)現(xiàn)學生更加主動地參與課堂，思維活躍程度明顯提高。同時，我也會關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，使教學更貼近學生的興趣和需求。
第五段：結語（350字）。
通過教學實踐，我深刻體會到教學技能的重要性。通過培養(yǎng)學生積極參與、個性化教學、寓教于樂等教學技巧，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高，他們的學習興趣和主動性也得到了增強。但是，教學技能是一個不斷學習和提升的過程，我會繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法，為學生提供更好的教學體驗。同時，我也希望其他教師能夠積極探索，不斷提升自己的教學技能，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。讓我們一起努力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才！
教學技能課心得體會篇八
《教學技能》全書分為：教師的教學基本技能包括教學設計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個層面詳細解讀教師的教學技能，并結合新課程下教師教學方式的轉變與學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質的重要體現(xiàn)，每個教師都要有基本的教學技能，以勝任所從事的教學工作。對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力具有十分重要的意義。
這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學實踐;既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：
教師的教學技能對于教師自身素質的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
首先來說明第一點——了解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據(jù)學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習相關內(nèi)容等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
《教師的教學技能》告訴我們：學生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學習的效率就高。課堂上恰當?shù)卣{控起學生的情感，教師靈活掌握“調控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學，提高學生學習效率有著重要的作用。
首先，我們在教學中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學生同喜，與學生同悲”。在平時的課堂教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的學生，有些同學就能夠始終以飽滿的熱情、專心細致地投入學習，而有些學生卻始終對學習缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。
書看到此時，我豁然明白，我在教學中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情，總是以冷臉面對學生，學生固然沒有了學習興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細品味，她的課學生喜歡聽，可謂是情真意切，融會貫通，其中一點或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學時，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在燦爛的.陽光下。在情感的熏陶下，她的學生學生個個自信、健康、快樂、奮進。
學高為師，身正為范，在對學生進行心理品質的培育時，教師自身的心理品質和嚴謹?shù)慕田L，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生以積極的情感參與教學過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氛圍下，學生除產(chǎn)生一種對學習的需要和對教師的熱愛，進而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學”的效應。
其次，我們要為學生創(chuàng)設富有情趣的教學情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學生積極的進行思維活動。
最后，我們應充分利用學生的成功的愿望，在課堂教學過程中讓每個學生都得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習時，不斷設置思維障礙，以引起學生的認知沖突，在學生力所能及的范圍內(nèi)，讓學生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。
第一、讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎的研究。這也是我們在教學中應注意的。
第三、讓教學貼近學生的思維狀態(tài)。
第四、教學過程中別讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。
關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的;有效的，必是文本個性的，獨特的。
第五、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道;疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不可。
1.以自身的學識和獨到的見解贏得學生的情感認同。
2.以教師的人格魅力贏得學生的情感認同。
3.以和諧的師生關系增強學生的情感認同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
另外，反思自己教學實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點，我想我們的教學有效性會大大的提高。
教學技能課心得體會篇九
狂年暑期，南通市教育局組織了我們中心校教師進行了教學技能全員培訓，本次培訓的內(nèi)容比較豐富全面，而且也比較細致。在這次的培訓中，我從中受益匪淺，感受頗多。從劉局長的講話中，我感受到了本次教師培訓的重要性和必要性，他指出：1、明確培訓目的，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性;2、善于學習實踐，在提高自身素質上狠下功夫;3、錘煉師德師風，造就高素質教師隊伍，它給了我們每一位培訓教師一次很好的充電機會;林景教研員的“關于有效教學的思考”的專題講座，加深了我對“有效教學”的理解，讓我重新樹立了新的正確的教育教學觀念;在學習期間，同時還聆聽了我市多位優(yōu)秀教師(鄧雪巧、王儒、歐興暢、蔡亦充、孫振華)的“教材分析”，各位老師對教材的分析非常精彩，具有針對性和科學性，同時也提出了自己寶貴的見解，對我們的幫助很大。特別是王儒老師，給我留下了深刻的印象，他對教材的理解非常深刻，對教材的分析極其到位，讓我感受到了新課程改革的形勢下，轉變師生的角色是很關鍵的，教學的方法與形式也要體現(xiàn)多樣化，這樣才能實現(xiàn)教學的有效性。這次教學技能的培訓，讓我們每一個學員在教育教學的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓的情況談談我自己的一些體會：
我們要以這次才學習作為新的起點，不斷探索創(chuàng)新，“學不可以已”，學習貴在持之以恒。只有學習上不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取，否則，事業(yè)將是無源之水。工作中，我們應該學會不斷自我學習，自我提高，這也是我們每個人事業(yè)成功的重要法寶，在平時工作中，我們要常虛心請教別人，借鑒他人，與其取長補短，為我所用，營造一個有利自身進步的良好環(huán)境，從而來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。因此，我想我應該朝著這樣的方向去努力，在工作中，應當扎扎實實，不斷努力，不斷充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論去指導自己的教學實踐，同時在學習中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐，為了避免造成的“閉門造車”，我絕不會放棄任何的學習充電機會。只有這樣堅持不懈，才能積累經(jīng)驗，增強智慧和提升能力。
一名優(yōu)秀的教師，必須以人為本，在教學中應該尊重他人，理解他人，一切從“人”出發(fā)，著眼于人的自我完善，教師無論面對什么樣的學生都不會為學生一時一地的表現(xiàn)和成所惑，而是通過反復深入的觀察分析和細致入微的工作去引導學生，去培養(yǎng)學生，以人為本并不是考慮社會需要，它的最終正是著眼于社會，而教書育人，就是要教會學生學習的能力。古人說“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！比魏我幻處煻疾豢赡馨褜W生一生中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了自學的能力，獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力。同時具有良好的思想道德素質，就能適應社會發(fā)展的需要，終身受益不盡，如今教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道者”轉向“引路人”，從“解惑者”轉向“啟發(fā)人”，從“授業(yè)者”轉向“參與人”，所以在今后的教學中，我們不光要認真教好書，更重要的是教好學生怎樣做人，真正實現(xiàn)“教書”和“育人”。
新課程的改革與實施已進入了探索階段，許多未知的領域需要我們廣大教師在自己的實踐中，認真地去摸索和總結。經(jīng)過這次的全員培訓，我認識到了我們每一位教師都應當積極地參與到課程改革中去，努力實施新課程理念，不做旁觀者，而應該去推動它朝著正確的方向去發(fā)展，在課改的行者，讓新課程理念，遍地生根，遍地開花，遍地結果。林景教研員這一點做得就非常好，他能在自己的實踐中，不斷地學習、思考和總結，這次培訓的“關于有效教學的思考”的專題講座，正是他的成果，他讓我耳目一新，讓我切身體會到了省骨干教師的風采，他為我以后的教學工作指明了道路。在課堂中，我們的教學更應該關注“有效性”，這是一個熱門的話題，也是當今教學的“流行曲”。所以就需要我們的教師不斷更新教學觀念，轉變自己的教學方法，這樣才能適應當今的教育趨勢。
“加強師德師風的建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸”這是劉局長講話的另一個主要內(nèi)容，目前我們的教師隊伍中存在著一些不和諧的因素，譬如：1、敬業(yè)精神不強，缺乏獻身教育事業(yè)心;2、攀比之風嚴重，不能廉潔從教;3、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心;4、工作作風欠端正，沒有職業(yè)使命感。對于這些現(xiàn)存的問題，我深感困惑，意識到它的危害和弊端的嚴重性。通過了培訓，正能錘煉了我們教師的師德師風，我想在以后的工作中，我們應該認真鉆研教材，上課絕不馬馬虎虎，對學生應該尊重，不隨意侮辱學生的人格尊嚴，不隨意傷害學生的自尊心，在思想上要不斷進取，處處做學生的表率，注意自己一言一行，不讓學生做的，我們老師決不能做，要求學生做到的，教師自己首先要做到。在教學實踐中，不斷改變自己，端正思想，更新觀念，力爭做到高素質的教育人才。
在這幾天的培訓期間，我們的學員嚴格遵守學習的紀律，從不早退，也從不曠課，學習雖然辛苦，但每個學員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機會。上課時，大家在班級中努力創(chuàng)設一個和諧的學習氛圍。我們互相關心，互相幫助，積極分組討論交流，共同在學習中進步，做到學有所成，從而實現(xiàn)本次學習培訓的價值。
這次培訓的時間雖然短暫，但意義深遠，它不僅使我們教師在教學技能上有所提升，同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識視野，為我們提供了一次很好的充電機會，我希望它對我以后的教育教學工作能帶來很大的幫助。
教學技能課心得體會篇十
在大學教育學習期間，我有幸參加了一門名為《教學技能課》的課程。這門課程以培養(yǎng)學生的教學能力為目標，通過理論講解、案例分析和實踐操作等方式，幫助學生全面了解教學過程中的各項技能。在課程結束之際，我深感受益匪淺，不僅對教學有了更深刻的認識，也提升了自己的教學能力。
第二段：理論講解。
教學技能課首先進行了一系列的理論講解。在課堂上，我們學習了教學基本理論、教材分析及教材編寫技巧、課堂管理等方面的知識。這些理論的講解使我對教學的本質有了更清晰的認識，并且明白了一個好的教學過程需要有一定的規(guī)范和技巧。在學習過程中，我意識到教學的核心在于師生互動，學生的主體性應得到充分的發(fā)揮，這也激發(fā)了我對教學的激情和責任感。
第三段：案例分析。
除了理論講解，教學技能課還通過案例分析的方式，讓我們進一步思考和掌握教學技能。我們閱讀了一些教學實例，通過分析這些案例，我們學會了如何制定教學目標、如何設計課堂活動、如何評價學生的學習效果等。這些案例分析幫助我們將理論與實踐相結合，讓我們更好地理解教學技能的應用。
第四段：實踐操作。
教學技能課重視實踐操作，通過讓我們進行教學實習，使我們能夠更加深入地了解教學的真實場景，并提升教學能力。在實踐過程中，我駕馭著教學技能，將之前學到的理論和技巧應用到實際教學之中。通過實踐，我學會了如何與學生建立良好的師生關系，如何調動學生學習的積極性，如何因材施教等。這些實踐操作讓我能夠真正將所學的教學技能應用到實踐中去，提高了自己的教學能力。
第五段：收獲與展望。
通過參加《教學技能課》，我不僅拓寬了自己的教學視野，培養(yǎng)了自己的教學技能，還感受到了教育的魅力。我意識到作為一名教師，除了傳遞知識外，還應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和品格素養(yǎng)。未來我會繼續(xù)學習，不斷提高自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
結語：
教學技能課給我提供了一個全面了解教學技能的平臺，通過理論講解、案例分析和實踐操作等方式，我在這門課程中獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識。在今后的教學工作中，我將充分應用所學的教學技能，努力培養(yǎng)學生的綜合能力，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
教學技能課心得體會篇十一
近年來，教育界對于提高教師教學技能的重視程度不斷增加。為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，我參加了一門名為“教學技能課”的培訓課程。在這門課程中，我學到了許多關于教學的理論知識和實踐技巧。通過參加這門課程，我對于教學技能的重要性和提升教學能力的方法有了更深刻的認識。以下是我對于這門課程的心得體會。
首先，這門課程讓我認識到教學技能對于教師的重要性。在過去的教學實踐中，我常常發(fā)現(xiàn)一些同事在教學中存在著一些不足之處，例如教學效果不理想、學生興趣不高等問題。通過學習教學技能課，我意識到這些問題很大程度上是由于教學技能不過硬所導致的。只有掌握了一定的教學技能，教師才能在課堂上靈活運用各種教學方法和手段，以提高教學效果和激發(fā)學生的學習興趣。因此，通過學習這門課程，我更加明確了自己提高教學技能的緊迫性。
其次，這門課程給我提供了許多實用的教學技巧。在傳統(tǒng)的教學中，常常有一種單一的教學模式，教師在課堂上進行單向的傳授。然而，在這門課程中，我學到了許多與學生互動和積極參與有關的教學技巧。例如，通過小組討論、問題導入、案例研究等方式，使學生參與到課堂教學中，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。這些技巧能夠幫助我更好地引導學生學習，提高他們的學習成效。
第三，這門課程還強調了教師的情感態(tài)度對于教學的重要性。在教學過程中，教師的情感態(tài)度會直接影響學生的學習效果和課堂氣氛。通過這門課程，我了解到了一些培養(yǎng)積極情感態(tài)度的方法。例如，教師要關心學生的成長、尊重學生的個體差異，給予他們充分的鼓勵和贊揚。此外，教師還應該具備樂觀積極的心態(tài)，面對困難時保持耐心與毅力。這些方法能夠讓學生感受到教師的關愛和關心，激發(fā)他們學習的動力和興趣。
最后，通過參加這門課程，我也認識到了自身在教學技能方面的不足之處。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設計和組織實施方面存在一些問題。例如，我缺乏對于學生的需求和興趣的準確把握，教學內(nèi)容和方式不夠貼近學生的實際情況。此外，我在提問和引導學生思考方面還需要更多的嘗試和實踐。通過這門課程的學習，我認識到教學技能的提升需要不斷的實踐和反思，只有用心去傾聽和觀察，才能不斷改進教學方法和策略。
總之，參加教學技能課是我教學生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。在課程中，我認識到教學技能對于提高教學效果和激發(fā)學生學習興趣的重要性，并學到了許多實用的教學技巧。此外，我也對自己在教學技能方面的不足有了更深刻的認識。通過不斷的實踐和反思，我將努力提升自己的教學技能，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學技能課心得體會篇十二
技能教學是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分，它培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的職業(yè)人才，不僅僅提高了個人的就業(yè)競爭力，更是推動了整個社會的發(fā)展。在我走上講師之路之前，我對技能教學并不熟悉，但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己受益匪淺，這讓我深切體會到了技能教學的重要性。
二、技能教學要求教學者具備的能力。
3.創(chuàng)新能力：技能教學需要與時俱進，教學者需要有創(chuàng)新意識，積極吸收新的教學理念和方法，用新的方式來激發(fā)學生的學習興趣。
3.多樣化教學：技能教學需要多樣化教學方法，例如通過案例分析、小組討論等方式來激發(fā)學生的學習興趣和能力。
3.培養(yǎng)綜合能力：技能教學不僅僅是培養(yǎng)學生某項具體技能的過程，同時也可以培養(yǎng)學生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等多種綜合能力。
五、結語。
在如今競爭激烈的社會中，職業(yè)技能的競爭已經(jīng)日益激烈，技能教育的重要性日益凸顯。技能教學教學是一項需要不斷創(chuàng)新和探索的工作，教學者需要不斷更新教學理念和教學方法，并通過豐富的實踐經(jīng)驗，不斷地指導和幫助學生獲得更多的技能知識和能力，從而為社會和自己創(chuàng)造更大的價值。
教學技能課心得體會篇十三
9月12日——14日白山教育學院舉辦的“課堂教育改革”研討會，各校的業(yè)務校長參加了會議，通過此次培訓我覺得自己對新時期的課堂教學在思想上有了新的認識，我認為新時期的課堂教學工作的首要任務是更新教學觀念，轉變教育思想，認真學習《新課標》和《中國教育改革發(fā)展剛要》，積極實施新課改的理念。在此理念下，教師應該循循善誘，充分利用課堂的深度挖掘學生的潛力，引導學生自主自由地學習，形成師生合作，以教師為引導，以學生為主體的新局面。“自主學習、提出質疑、合作討論、總結提升、延伸發(fā)展”的課堂教學模式。
一、加強課題研究，結合本校的實際實施本?？尚行匝芯空n題。
二、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。結合學校近幾年的實踐，我覺得從以下幾個方面著眼：
1、明確目標，集體背課。要充分體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。
2、自主預習。
自主學習是為下面的學習環(huán)節(jié)做準備，更是自主探究的嘗試。如語文自主學習，學生要學會學習就必須學會閱讀。學生需要通過提前閱讀領會和把握教材的結構、中心思想、重點難點。
2、重視啟發(fā)引導。
是一個教學上或實驗上的技能問題，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，問題提出大概分兩種，一種是教師設計，抓住主要內(nèi)容及重點難點提出的針對性的問題。一種是學生提出，教師要特別重視這類問題的統(tǒng)計及總結。因為這些問題反映了學生不明白的、不理解的內(nèi)容。因此，教師應該積極給予鼓勵和提倡，并有意識的指導培養(yǎng)。
3、合作討論。
在教師的引導下分小組合作討論的一種學習模式，針對學生自己發(fā)現(xiàn)的問題進行討論。小組合作學習為學生創(chuàng)設了一個能在課堂上積極交往的機會，養(yǎng)成了良好的合作意識，小組合作學習較好的解決了這一矛盾，使學生能在和諧的氣氛中，共同探索，相互學習，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。
4、拓展延伸。
拓展延伸是在完成所學內(nèi)容的基礎上，對學生思維的訓練，發(fā)展和深化的。
課堂教學模式是多樣性的，在創(chuàng)新模式的指引下，作為我們教師，有理由、有責任優(yōu)化教學方法，引導學生更好更快更和諧地發(fā)展。
教學技能課心得體會篇十四
技能教學是非常重要的一個過程。在我作為一名教師的職業(yè)生涯中，技能教學一直是我關注的核心領域。在一次技能教學中我得到了如此寶貴的經(jīng)驗，我想與你分享。
第二段：技巧的引入。
在技能教學過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的一點就是合理地引入技巧，并促使學生們了解和掌握它們的方法。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)了兩個非常有效的技能教學方法。首先，我聲稱技巧的重要性。這可以是通過解釋在實際生活中技巧的應用，或闡述技巧如何有助于學生發(fā)展他們的能力，以及在學術和職業(yè)生涯中得到成功的重要性。其次，我強調技巧的簡單性。針對學生的不同程度和技能熟練度水平，為學生提供多種不同難度的技能練習。例如，以步驟的形式給予指導并提供技能練習的機會。
第三段：實踐經(jīng)驗。
擁有實踐經(jīng)驗的重要性不言而喻，尤其在技能教學中。我發(fā)現(xiàn)，對于學生來說，演示非常重要。我通常會在課堂上給學生們演示出完整的技巧和方法，并且在演示的同時強調一些小技巧和竅門。接下來，我鼓勵學生們模仿我所做的。然后，我們在一個相對難度與我演示比較的較低的練習中，慢慢地獲得對技巧的理解。
第四段：反饋給學生。
反饋對于技能教學來說是至關重要的。我通常會在學生練習之后對他們做一些簡短的回顧和反饋，以幫助他們調整和改善他們的技巧。我會提供積極的反饋，防止學生嘗試在他們下一次嘗試中完美地領會技能。同時，我也會提供一些面對挑戰(zhàn)時需要注意的方向，以及需要做出的調整。
第五段：結論。
技能教學可以讓學生們獲得一個完整、系統(tǒng)的知識，并展示出他們的技能。同時，它也可以為學生發(fā)展積極的個人品質創(chuàng)造條件。在我的經(jīng)驗中，合理引入技巧、實踐、積極反饋對于技能教學來說非常重要，在我每次技能教學過程當中都做到了這些，并且獲得了很多成功。
教學技能課心得體會篇十五
對于“課堂教學能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學生接受吸收多少的能力?！钡牵娴闹挥羞@樣簡單嗎？教師的教學能力——是教師素質的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教學能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質標志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所。
此次培訓主要針對“學科教學基本常規(guī)”、“教材解讀與教學設計”、“課標10個核心概念的內(nèi)涵與教學實施”、“圖形與幾何的教學”、“強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)”“概念、法則、公式、例題的教學”進行闡述。使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發(fā)展中,區(qū)教育局及時的給民辦小學教師提供了學習和交流的平臺。在這次培訓中，我更是進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面聯(lián)系本人的實際談談對這次學習的認識：
雖然從事教育工作已有一段時間，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)。在這次學習中馮崇和老師為我們總結了數(shù)學的10個核心概念，由20xx版到20xx版從原本的6個核心概念演變成今天的10個核心概念。每一個概念都從它的界定、意義與價值、教學策略詳細的講解并列出各個年級關于這10個概念的教學內(nèi)容。這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、應用意識、創(chuàng)新意識這么多數(shù)學核心概念在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。還有林振才老師的《強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)》“培養(yǎng)學生素養(yǎng)，首先關注教師修養(yǎng)的提高。有了教師良好的素養(yǎng)，才會有學生良好的素養(yǎng)”。這就要求我們要做到：
1、關注“新課標”學習，提升學科素養(yǎng)2關注教材信息，提升教學學科素養(yǎng)。
3、關注銜接點。
4、關注課堂教學提升數(shù)學思考力。
5、關注學生主體。
6、關注學困生，提高品德修養(yǎng)。
7、關注教育科研等等，都做出了詳細的解說并結合了教學中的事例。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。
1、談談對備課的認識。
李玲玲老師的《小學數(shù)學教學基本常規(guī)》給我們指明了方向，備課是教師為課堂教學的一個準備過程，是一個動態(tài)的過程（要利用課堂的每一分鐘，讓學生真正的減負）；讀懂學生是有效的備課基礎。備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。李玲玲老師的話使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
2、談談對上課的認識。
易增加老師為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課，在當前的課堂教學中教師存在的困惑。主要以思考：
1、備教材也要備學生，提高教學質量。
2、教材不變，教什么？（案例：平行四邊形的面積、三角形的面積、圓的面積、體積和體積單位）。
3、教材變了，怎么教？（案例：角的度量（射線怎么教）解方程（減數(shù)、除數(shù)都是x的）倍數(shù)和因數(shù)、3的倍數(shù)的特征、三角形的特性）。
4、科學解讀文本。主要分為3境界。第一境界，帶著學生走進教室；第二境界，帶著教案走進教室；第三境界，讓教案跟著學生走。還講解了如何改編教材，如何合理改編教材。改編學習興趣低的教材，改編學習方法窄的教材。又結合了許多實例和他們學校老師制作的微課視頻，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。在新的教學時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學課?我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關的。如何培養(yǎng)學生“善于思考，勇于發(fā)問，樂于活動，勇于實踐”的學習品質。課堂教學是預設與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。李玲玲老師以自己的一節(jié)課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設有利于學生有效學習的課堂情境。
3、談談作業(yè)布置與設計數(shù)學作業(yè)從低年級開始就普遍存在題海戰(zhàn)術，那在當今學習的重壓下如何給學生減負，這課堂和家庭作業(yè)的設計就至關重要。首先，要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和書寫習慣。再者，抓住“錯題不要再錯，是提高分數(shù)的關鍵”。高年級還要養(yǎng)成建立錯題集的作業(yè)習慣。最后，教師在布置與設計作業(yè)時，要注意作業(yè)形式的多樣化和都層次性，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。
4、談談課后輔導。
1、注意“指導學生自學”注重差異，以個別輔導和分散輔導為。
2、輔導的目的是“輔差導優(yōu)”
3、輔導的環(huán)境最好是學生熟悉的場所或是相對安靜的地方，不會造成學生心理上的緊張。
時代在進步，我們教師也需要在進步。當今的教師不能單單只停留在教學上還要具備有一定的教研能力，只會教書而不會教研的教書匠已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教師要求了。那如何學會教研呢？如何確定研究課題、如何去研究呢？這些都在我們?nèi)粘５慕虒W中可以去發(fā)現(xiàn)和研究的。另一個就是論文的撰寫，要學會“模仿”、學會“驕傲”、學會“創(chuàng)新”、學會“小題大做”、學會“應題”、學會“投其所好”等等。再一個就是評課，如何去欣賞和評價別人的課，不是你說的越多你就越厲害，而是要有方向和方法的。這些都是我們需要學習和摸索的。這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學習中通過反思，結合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學習，勝利的學習，希望區(qū)教育局能夠給我們民辦教師多提供一些這樣的學習機會。
教學技能課心得體會篇十六
技能教學是一項非常重要的任務。作為一個教育工作者，我一直在以最好的方式教授技能。多年來，我積累了一些教學心得，我想分享它們給其他老師。
技能教學是教育中非常重要的一環(huán)。因為學生必須掌握一定的技能才能進入工作市場或繼續(xù)學業(yè)。因此，技能教學必須是學生學習過程中最重要的一部分。對于教育工作者來說，確保學生掌握正確的技術和技能培養(yǎng)方法，可以提高教學的效率和提升學生的學習興趣。
第二段：掌握學生的興趣和需求。
為了確保技能教學的有效性，老師必須知道學生的學習興趣和需求。了解學生的興趣可以幫助老師激發(fā)學生的學習熱情。同時，考慮學生的需求也很重要，因為學生的需求是他們掌握特定技能的動力源。
第三段：為學生提供實踐機會。
學生不僅需要理解和掌握理論知識，還需要實踐機會以鍛煉技能。因此，老師必須努力為學生提供實際的學習機會。從實踐中學習的經(jīng)驗是一種強大的教育形式，可以幫助學生更好地理解和掌握特定的技能。
第四段：教學方法必須差異化。
每個學生都有不同的學習能力，因此，為了確保教學的有效性，老師必須差異化教學方法。教學方法應該因學生而異，以確保每個學生都可以學到知識。通過這種方法，學生可以更好地理解課程，更好地掌握自己需要的技巧。
第五段：反饋和評估的重要性。
最后，老師必須提供反饋和評估，以便學生知道他們的表現(xiàn)如何。在教學過程中，老師應該提供個人化的反饋來指導學生的學習。另外，老師也應該綜合評估學生的學習成果，以便有針對性地提供進一步的學習幫助。
總之，技能教學是一項非常重要的任務，需要老師用最好的方式去教授和指導學生。對于成功的技能教學，老師必須了解學生的需求和興趣、為他們提供實踐機會、差異化教學方法、以及提供反饋和評估。只有這樣才能確保學生學會正確的技術和技能培養(yǎng)方法。
教學技能課心得體會篇十七
第一段：介紹教學技能課的重要性（150字）。
教學技能課是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要一環(huán)。在教學技能課上，我們可以學習到教學理論、教學方法以及教學技巧。掌握這些技能對于教師提高教學質量、提升學生學習效果具有重要作用。因此，我對參加教學技能課抱有極高的期望，希望能夠通過學習更好地提升自己的教學能力。
在教學技能課上，我通過系統(tǒng)的學習，明確了教學目標與教學內(nèi)容的關系。我們學習到的教學理論幫助我們更好地理解學生的需求，從而更好地制定教學目標。同時，我們還學習到了多種不同的教學方法，如講授法、討論法、研究法等。這些方法的靈活運用能夠提高學生的學習興趣和學習效果。此外，我們還學習到了如何有效地運用技術手段輔助教學，如利用多媒體設備進行課堂展示、使用在線資源進行互動學習等。這些都為我們提供了廣闊的教學空間和創(chuàng)新的教學方式。
第三段：教學技能課的實踐訓練（250字）。
在教學技能課中，我們不僅僅是理論學習，更重要的是實踐訓練。通過多次的教學實踐，我們有機會模擬真實的教學場景，借此機會改進我們的教學方法和技巧。我還記得第一次上課時，緊張得手心冒汗，講課時口干舌燥。但隨著反復的實踐和教師的指導，我逐漸變得自信起來，并且發(fā)現(xiàn)了很多需要改進的地方。通過實踐，我意識到教學是一個不斷成長和提高的過程，只有不斷反思和調整，才能夠做到更好。
教學技能課還為我們提供了合作學習的機會。在課堂上，我們經(jīng)常組成小組進行集體討論和合作設計教學方案。在這個過程中，我們可以分享經(jīng)驗、相互學習，互相補充與啟發(fā)。通過合作學習，我們可以拓寬自己的思路，從不同的角度看待問題，并且能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。這將對我們今后的教育工作有很大的幫助。
通過參加教學技能課的學習和實踐，我深刻意識到教學技能的重要性。盡管在課堂上我們學到了很多知識和技能，但我也意識到這只是一個開始。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習、不斷改進自己的教學方法和技巧。此外，我也希望能夠將教學技能課所學到的知識與實際教學相結合，做到理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的教學水平。我相信，通過不斷的學習和實踐，我定能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：教學技能課為我提供了豐富的知識和實踐機會，讓我認識到教學技能的重要性，并且提高了我的教學能力。通過教學技能課的學習，我明確了教學目標與教學內(nèi)容的關系，掌握了多種教學方法和技巧，并且通過實踐訓練和合作學習不斷提高自己的教學水平。盡管教學技能課的學習只是一個開始，但我將繼續(xù)努力學習與實踐，提高自己的教學能力，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
教學技能課心得體會篇十八
這次教師素質提升學科專題研討，認真聆聽了老師的精湛講解，聽課時間雖然短暫，但是我卻受益非淺，對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助，課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，“為了每一位學生的發(fā)展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。
新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。
在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。
相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變，學生的學習生活開始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學習的生動畫面。
教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。
課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。
傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋，同學之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，極大地調動了學生的學習積極性。
新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。
盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。
教學技能課心得體會篇十九
要上好電工實驗操作課必須做好以下幾方面準備工作：
1、1首先寫好電工實驗操作課教案，熟悉電路t作原理。擬定實驗步驟，以及安全注意事項。
1、2根據(jù)教學內(nèi)容準備有關器材、工具、儀表和根據(jù)學生的人數(shù)分組，分發(fā)實驗工具，更重要的是自己必須對本課題電路親自動手進行安裝實驗。以便能及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在實踐中所發(fā)生的突發(fā)問題。
1、3將學生編好組。
1、4布置學生預習實驗的內(nèi)容的步驟和做好實驗操作課的各項準備工作。
我校專門設有電工實驗專業(yè)設備，在學生實驗操作課前，必須先做好示范教學，首先向學生講明課題所學技能的意義，操作順序，動作要領，相應的基礎理論安全知識等內(nèi)容。然后，做示范教學，在示范教學過程中，必須把語言指導和操作示范結合起來，做到邊做邊講告訴學生觀察什么，注意什么，把學生的注意力引導到他們必須進行觀察的事物上去，才能真正調動起學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種器官，使示范教學達到最佳效果，做完了實驗內(nèi)容的整體操作示范后，再進行分解動作示范，關鍵動作重復示范一遍，并對相關動作加以區(qū)別，示范教學的目的是教會學生，此時，可以讓學生對示范教學中存在的疑問當場提出，老師當場給予講解做到每個學生心中有底，最后老師強調電路的安裝連接工藝要求，注意安全，操作示范，嚴格遵守操作紀律以防事故發(fā)生。
帶學生到電工實驗室后，按事先編好的座位坐好，由學生自己完成電工技能的各項操作，在學生通電實驗前應認真檢查各項準備工作及各項安全措施。在學生訓練過程中，要引導學生運用所學的理論來指導實驗操作，在實驗過程中會經(jīng)常遇上許多問題，要教會學生要用所學的理論來排除故障，這樣不僅可以提高學生的分析問題能力和解決問題的能力，而且?guī)椭行У乩斫夂徒邮芾碚撝R，更有效地指導實驗操作，例如：有一次在進行電動機起動控制線路的安裝接線這一課題時，出現(xiàn)了電動機在啟動時發(fā)出“嘟……”聲，不能起動，學生說電動機壞了，更換電動機后仍出現(xiàn)上述故障，這時引導學生運用已學過的專業(yè)理論知識進行分析，通過理論分析，判斷這是由于電動機缺相運轉致電流過大而引起的，應立即切斷電源，然后查找造成缺相的可能原因，通過查原因，排故障，最后電動機開始正常工作。
在操作訓練中要加強對學生的個別指導，學生的專業(yè)技術水平往往差異較大，對于某一學生實踐操作的某些薄弱之處，應及時給予現(xiàn)場指導，幫助他們解決問題，樹立信心，將自己的豐富的經(jīng)驗和技藝上的訣竅傳授給他們，讓大部分同學能夠掌握所要求的技能，這樣，才能取得到滿意的效果。
在結束電工實驗操作課之前，教師應對學生在操作洲練中存在的問題進行講解和要求學生做好電工實驗操作課的實驗報告，并且要結合當天訓練課題的完成情況，總結學生的操作練習情況，肯定成績、指出不足，分析原因，指出解決辦法。如在正反轉控制線路實習教學結束后，有的學生按紐接線錯誤，出現(xiàn)正反轉均不自鎖的現(xiàn)象，這時，要引導學生分析兩自鎖線接反的.原因。并指出正確的接線方法。同時要對教學過程中學生的操作態(tài)度、實習效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進行總結，逐步提高學生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，鞏同教學成果，促進教學質量的全面提高。
電工操作訓練的主要內(nèi)容有：安全用電常識，電工基本操作工藝，電氣照明與內(nèi)線工程，包括三相電路中負載的聯(lián)結。常用電工儀表，包括電流表改裝為電壓表，萬用表的正確使用。常用各種變壓器，包括單、三相變壓器。三相籠型，異步電動機，單相交流異步電動機，常用電力拖動與機床電路。根據(jù)電工技能訓練的大綱要求，可以帶學生到工廠、商場乃至民用住宅進行參觀實習，主要熟悉工廠中的機床電氣線路的安裝與維修。照明設備和室內(nèi)線路的安裝維修工藝也是每個同學必須掌握的專業(yè)技能，因此，可以先組織學生到民用住宅熟悉照明線路，然后，到電工實驗室中作模擬訓練，再利用暑、寒假期間讓學生參加社會實踐，最后，學生把社會實踐中照明線路的安裝實驗報告交給老師，老師給學生的實踐報告給予評定。定期組織學生到商場熟悉彩燈、空調制冷、音響等設備的安裝。
電工技能訓練課是一門專業(yè)技能很強的課程，要求教師本身要有扎實的專業(yè)基礎理論知識，同時具有豐富的電工操作經(jīng)驗。這就要求我們在實踐中不斷充實自己提高自己的業(yè)務水平，從課堂走向社會，開拓視野，才能將自己的豐富經(jīng)驗和技藝上的訣竅傳授學生，培養(yǎng)出適應市場需要具有熟練專業(yè)技能的應用型人才。
教學技能課心得體會篇一
教育是人類社會的重要組成部分，而教師則是教育的中堅力量。因此，學習教學技能是每位教師必須掌握的重要技能。在教學實踐中，我也逐漸領悟到了一些教學技能，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
二、傾聽學生的呼聲。
作為教師，我們不僅要關心學生的學習進度，更要注意聽取他們的心聲?？梢酝ㄟ^和學生溝通、問答等方式，了解他們對當前課程和學習方法的看法，其中可能會有很多值得借鑒的意見和建議。通過傾聽學生的呼聲，我們可以更好地調整教學內(nèi)容和方式，更好地滿足學生的需求和期望，從而為學生提供更優(yōu)質的教育。
三、因材施教。
每個學生都是獨一無二的，他們擁有各自獨特的優(yōu)點和不足。作為教師，我們需要了解每個學生的特點和需求，根據(jù)其不同的學習能力和學習方式，對其進行個性化的教學。我們需要根據(jù)每名學生的課程進度和知識儲備量，安排合適的教學內(nèi)容和難度，積極幫助他們克服困難，促進他們的學習進步。
四、注重實踐。
教學技能需要通過實踐不斷積累和完善。在課程中，我們應該注重提高學生的實踐能力，把理論知識與實際操作相結合。通過開展實驗、工程項目等形式的教學方式，讓學生能夠更好地將所學的理論知識應用到實際生活中，從而更好地掌握知識。同時，我們自己也要積極實踐，通過不斷反思前所做的教學活動，找出不足之處，不斷完善自己的教學能力。
五、激發(fā)學生的興趣。
激發(fā)學生的興趣是教學的關鍵之一。我們需要從學生的興趣出發(fā)，精心設計各種教學活動，讓學生參與其中，自發(fā)地探索、學習和成長。通過注重學生的參與性、互動性和趣味性，讓學生感受到教學的樂趣和美好，從而更加愿意學習。同時，我們也要積極尋找各種資源和方式，為學生提供更多的學科平臺和實踐機會，讓學生在實踐中體驗學習的快樂。
綜上所述，教學技能是每位教師必須掌握的重要技能。通過認真傾聽學生的呼聲、因材施教、注重實踐和激發(fā)學生的興趣，我們可以更好地為學生提供優(yōu)質的教育，幫助他們發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自己的理想。讓我們一起加油，不斷提升自己的教學技能，成為優(yōu)秀的教師！
教學技能課心得體會篇二
通過對小學教學綜合技能的學習使我知道了板書的作用有:。
教師要根據(jù)教學內(nèi)容和各學科的特點設計板書，板書的內(nèi)容通常為教學的重點、難點，并且在關鍵的地方可以標識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學習《教學技能》心得體會。是圍繞教學重點和難點設計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質特征，深化教學內(nèi)容的主要思想，有助于學生理解和把握學習的主要內(nèi)容。
板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，并且使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練，心得體會《學習《教學技能》心得體會》。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結合，避免由于單調的聽覺刺激導致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導和控制學生的思路。
小學生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學生思維.
因此,在今后的教學中應根據(jù)教學內(nèi)容巧妙的設計板書,以提高教學效率.
教學技能課心得體會篇三
人們常說，“教學相長”，這話一點也不假。在多次參與教學工作之后，我深深意識到教學技能對一個教師的重要性。從不斷學習中不斷進步，這是我教學經(jīng)驗的真實寫照。在這篇文章中，我將分享我在教學技能方面的心得體會。通過討論課設計、學習者參與和反饋、以及個人激情和責任等幾個方面，希望能對各位教師能提供一些有用的參考。
首先，在教學技能方面，課程設計是至關重要的。一個精心設計的課程能夠引導學生對知識產(chǎn)生興趣，并激發(fā)他們的學習興趣。在我的教學實踐中，我總是根據(jù)學生的興趣和需求來設計我的課程。我會提前了解他們的學習背景，從而適應他們的學習風格和水平。我會通過多種教學方法和資源來豐富課堂內(nèi)容，使學生在交互中積極參與。
其次，學習者參與和反饋是培養(yǎng)學生自主學習和批判思維的重要途徑。作為教師，我時常鼓勵學生積極參與課堂討論和合作學習。我相信學生的見解和觀點同樣重要，并會在課堂中給予他們足夠的機會來發(fā)表自己的意見。同時，我也注重學生的反饋，通過定期的測驗和作業(yè)，我可以了解學生對課程的理解和掌握程度，并及時調整教學策略。
另外，個人激情和責任意味著一個教師對教學充滿熱情和責任心。作為一個教師，我深知自己的責任是為學生提供有效的教育。我將自己視為學生的引路人，希望能引導他們發(fā)現(xiàn)自身的潛力和價值。我相信，在我?guī)еで楹蛯I(yè)知識去教學的同時，也能激勵學生對學習充滿熱情和求知欲。
此外，在教學技能方面，我也學到了與每個學生建立和諧關系的重要性。我發(fā)現(xiàn)，當與學生建立起真誠而積極的關系后，學生更容易接受我的教導，并且更樂于參與課堂活動。通過與學生的交流和溝通，我可以更好地了解他們的學習需求和困難，進而為他們提供更好的學習支持。
總而言之，教學技能對一個教師的重要性不言而喻。通過不斷學習和實踐，我意識到課程設計、學習者參與和反饋、個人激情和責任、以及與學生建立和諧關系等方面對于提高教學水平具有重要意義。希望我的經(jīng)驗和心得能為各位教師提供一些幫助和啟示，讓我們共同提升教學技能，為學生的成長發(fā)展盡一份綿薄之力。
教學技能課心得體會篇四
通過對教師的基本教學技能的學習，使我受益匪淺。教學技能主要包括教學語言、教態(tài)、板書、講解和演示技能。下面我來談一談閱讀過后的心得體會。
教學語言要具有教育性、學科性、科學性、簡明性、啟發(fā)性和可接受性的特點。
1、教育性又包括語言美和實事求是。我們作為老師，我們的一言一行都會對孩子造成影響，所以作為老師，自己的人生觀價值觀一定要健康向上，否則會帶給孩子負面信息，影響其性格和健康價值觀的形成。老師自己首先不能講臟話，批評孩子不能帶個人色彩，對于成績好的學生和成績差的學生，要一碗水端平，不能因為學生家境或長相區(qū)別對待學生。再壞的學生也有其優(yōu)點。老師要辯證的看待學生，多鼓勵，少批評。
2、學科性要求我們要正確地使用名詞術語，處理好通俗語言與學科術語的關系。例如，以前我做家教時，說到形容詞和副詞的比較級，要區(qū)分單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)的區(qū)別。那時候不能很清楚的表達，就說成“一個輔音和一個元音拼出來一個音就是一個音節(jié)”，“多音節(jié)詞不能一口氣讀出”。這樣就有失教學的學科性，正確的說法是“音節(jié)中含有一個元音音素，稱為單音節(jié)單詞；音節(jié)中含有二個元音音素，稱為雙音節(jié)單詞；音節(jié)中含有三個或三個以上的元音因素，稱為多音節(jié)單詞”。
3、科學性要求我們觀點正確、用語準確合乎邏輯、比喻恰當。英語老師再講解英語知識的時候，要注意英語句子表達的是否正確。比喻也要生動恰當。例如，我看到過一個句子，watch嘆了口氣說“唉，我可以看電視、看比賽（watch tv/games），就是不能看書看報（read books/newspaper）?！边@個擬人說明了watch和read兩個看的搭配問題。更有利于學生的記憶。
4、簡明性要求教師語言要簡單明了，能把復雜的問題清晰明了的.講給學生。
5、啟發(fā)性就是看教師的語言是否撥動了學生的心弦，是否對學生有激勵作用。
6、可接受性是指教師語言要符合學生的年齡階段和認知要求。
課還要注意語速，由于緊張，年輕老師上課時可能語速過快或者頻頻出現(xiàn)口誤，這要通過認真的備課和練習來克服。課堂講解的語言要求我們講解1、要有邏輯性，不能東拉西扯，為了突出自己的水平，講解過深的內(nèi)容，造成學生記憶混亂。2、透辟性，對于我們新教師要吃透教材，多做題目，了解每課重要知識點、考試內(nèi)容、題型和該記住的部分。3啟發(fā)性，教學生的同時要教會他們學法，授人以魚不如授人以漁。
以前上大學的時候我們就學過有意注意和無意注意，課堂上有意注意和無意注意是交替出現(xiàn)的，所以，教師為了加強學生在課堂上的注意力，要運用不同的語調，合適的走動，眼神的交流，也要注意經(jīng)常給學生呈現(xiàn)新穎的教具、講授新內(nèi)容，以引起學生的注意。
教師板書的書寫要語言準確，有科學性。重點突出，有計劃性。書寫規(guī)范，有示范性。層次分明，有條理性。布局合理，有藝術性。樣式多樣，有啟發(fā)性。
1、教師在講解課本的時候要運用豐富實例，使學生充分感知。英語要舉例句，聯(lián)系課文，講解要聯(lián)系實際。2、集中力量突出重點，抓住本質特征。上課之前老師要弄清本課的教學重點，讓學生把力量集中在解決重點問題上。3、聯(lián)系已學知識，加深理解記憶。例如學習現(xiàn)在完成進行時時，我們已經(jīng)學過現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在進行時，把知識點聯(lián)系起來講解，更有利于學生記憶。4、同時顯示多種事例，便于分化泛化。例如英語中有很多同義詞或形近詞，放在一起系統(tǒng)的講解，更容易記住差別。5、顯示相反事例，及時鞏固應用。學習英語單詞的時候就可以運用這種方法，對比記憶。6、教學方法多樣，為學習創(chuàng)造有利條件。要使課堂生動，不同教具的使用也是至關重要的。我們可以通過實物，幻燈、電影等，使學生輕松愉快的學習新知識。
教學技能課心得體會篇五
小學教師技能培訓即將結束，雖然是短短的八天卻給我留下了深刻的體會。
在開班儀式上，劉局長語重心長地用優(yōu)秀老師感人的教學事例，闡明了加強師德師風和提高教師自身素質的重要性和緊迫性，還指出了我們教師隊伍目前存在的一些不和諧的因素，對教師的師德師風提出了進一步的具體要求。人們常說“學高為師，身正為范由此可見，教師只有具備了良好的道德品質才能有資格為人師表才能更好地教育和影響學生這也關系到下一代的成長和祖國的未來。所以，我們教師要不斷學習，提高自身的素質，錘煉自己的道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，獻身教育，做一個真正的人類靈魂的工程師。
劉局長在報告中講道：“舉辦這次培訓，為大家提供一個相互了解，集中學習的機會?！贝_實通過八天的學習相處，我有幸認識了不少同行。在共同學習和交流中，不僅鍛煉了自己的表現(xiàn)膽識，相互切磋中，汲取了不少經(jīng)驗，真是豐富了見識，增強了自信心，我將把這些“教學良方”，嘗試運用到實際教學活動中去，提高自己的教學質量。
常言道：要教給學生一杯水，教師要有一桶水，甚至是要有源源不斷的泉水。這就向我們老師提出了更高的要求。這次培訓，培訓班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的藝術與技巧，豐富了教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。
從林景教研員的《關于有效教學的思考》的學術講座，讓我知道了教學如何去教才有好效果，了解了有效的課堂練習的重要性，解開了對如何去說課的疑惑。從省骨干教師栩栩如生，精確易懂的教材分析講解中，是我對教材有了更深的理解，真是受益匪淺??！通過這次有意義，有目的培訓學習，我相信我們教師在思想覺悟，師德師風和教學技能等方面都會有所加強，有所提高，我們瓊海的教育事業(yè)會越來越強，明天會更加輝煌。
教學技能課心得體會篇六
作為一名教師，教學技能的提高一直是我努力追求的目標。最近，我讀了一本名為《教學技能》的書籍，從中收獲頗多，對我的教學方法有了重要的啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對這本書的讀后感及其對我的教學實踐的影響。
首先，這本書突出了教師的核心能力。作者強調了教師應具備的專業(yè)知識和技能，并提供了一些關于如何提高這些核心能力的建議。例如，書中指出了研究、反思和不斷學習的重要性，這讓我認識到作為一名教師，要不斷追求知識的更新和自我反思。通過不斷的學習和成長，我可以不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
其次，這本書強調了教學策略的重要性。教師需要根據(jù)學生的特點和需求，靈活運用不同的教學策略來提高教學效果。書中提到了一些具體的教學策略，如合作學習、問題解決和探究式學習等。我意識到教學不應僅僅是簡單地傳授知識，而是要通過激發(fā)學生的主動性和探索欲望，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學習能力。因此，在我的教學實踐中，我開始嘗試使用各種各樣的教學策略，以滿足學生的學習需求，并提高教學效果。
第三，這本書還重視了教師與學生之間的關系。作者認為，教師應該成為學生學習和成長的引導者，建立良好的師生關系是至關重要的。在書中，我學到了一些有效的溝通技巧和學生激勵策略。例如，書中提到了及時反饋的重要性以及積極鼓勵學生的價值。通過這些技巧，我可以更好地與學生進行交流和互動，了解他們的需求和困惑，并及時給予他們支持和鼓勵。這種良好的師生關系能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。
第四，這本書對課堂管理做了詳細的介紹。教育工作的一個重要方面是如何在課堂中保持秩序并創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。書中提供了一些實用的課堂管理策略，如清晰的規(guī)則和期望、有效的時間管理和激勵手段等。我開始意識到，良好的課堂管理對于教學的成功至關重要。通過運用這些策略，我能夠更好地組織課堂，控制學生的注意力，讓他們更好地融入到學習中。
最后，這本書強調了教師的專業(yè)發(fā)展。作者強調，教師應不斷追求自我提升和學習成長。書中提供了一些培訓、研討會和網(wǎng)絡資源等，可以幫助教師提升自己的教學技能。我開始關注各種教育機構和網(wǎng)絡平臺上的專業(yè)發(fā)展機會，并積極參與其中。通過這些專業(yè)發(fā)展活動，我能夠與其他教師交流經(jīng)驗，學習他們的教學方法和經(jīng)驗，并不斷提升自己的教學水平。
總結起來，讀完《教學技能》給我留下了深刻的印象。這本書不僅提供了一些有關教學技巧和策略的實用建議，還強調了教師的核心能力和專業(yè)發(fā)展的重要性。通過閱讀這本書，我重新審視了自己的教學實踐，并積極運用書中的教學策略和技巧，不斷提高教學效果。我相信，通過不斷學習和專業(yè)發(fā)展，我能夠成為一名更出色的教師，并為學生提供更好的教育。
教學技能課心得體會篇七
第一段：引言（100字）。
教學是一門藝術，需要教師具備一定的教學技巧和方法。我作為一名初出茅廬的教師，在實踐中不斷探索和總結，積累了一些寶貴的教學經(jīng)驗和技能。在這里，我將分享我對教學技能的心得體會，希望對其他教師有所幫助。
第二段：培養(yǎng)學生積極參與的技巧（250字）。
在教學中，培養(yǎng)學生的積極參與是重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，以學生為中心的教學方法是非常有效的。例如，我會設計一些小組活動和討論課，讓學生在小組中共同合作，互相學習。另外，我還會使用一些互動性強的教學資源，如幻燈片、視頻等，來吸引學生的注意力和興趣。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯增強，他們更愿意主動參與進來，而不是被動地接受知識。
第三段：個性化教學的重要性（250字）。
每個學生都有自己的特點和學習風格，因此，個性化教學也是非常關鍵的一環(huán)。我會嘗試了解每個學生的需求和差異，根據(jù)他們的特點設計針對性的教學方案。我會靈活運用多種教學方法，如小組討論、個別輔導等，讓每個學生都有機會參與和發(fā)言。此外，我還會注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們根據(jù)自身情況選擇適合自己的學習方式。通過這樣的個性化教學，每個學生都能得到更好的學習效果，提高學習興趣和主動性。
第四段：寓教于樂的教學策略（250字）。
寓教于樂是一種讓學生在愉悅中學習的方法。在我的課堂中，我會注重培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)他們的好奇心。我會設計一些有趣的教學活動，如角色扮演、游戲等，讓學生在輕松的氛圍中學習。通過創(chuàng)造積極的課堂氛圍，我發(fā)現(xiàn)學生更加主動地參與課堂，思維活躍程度明顯提高。同時，我也會關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，使教學更貼近學生的興趣和需求。
第五段：結語（350字）。
通過教學實踐，我深刻體會到教學技能的重要性。通過培養(yǎng)學生積極參與、個性化教學、寓教于樂等教學技巧，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高，他們的學習興趣和主動性也得到了增強。但是，教學技能是一個不斷學習和提升的過程，我會繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法，為學生提供更好的教學體驗。同時，我也希望其他教師能夠積極探索，不斷提升自己的教學技能，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。讓我們一起努力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才！
教學技能課心得體會篇八
《教學技能》全書分為：教師的教學基本技能包括教學設計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個層面詳細解讀教師的教學技能，并結合新課程下教師教學方式的轉變與學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質的重要體現(xiàn)，每個教師都要有基本的教學技能，以勝任所從事的教學工作。對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力具有十分重要的意義。
這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學實踐;既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：
教師的教學技能對于教師自身素質的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
首先來說明第一點——了解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據(jù)學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習相關內(nèi)容等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
《教師的教學技能》告訴我們：學生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學習的效率就高。課堂上恰當?shù)卣{控起學生的情感，教師靈活掌握“調控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學，提高學生學習效率有著重要的作用。
首先，我們在教學中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學生同喜，與學生同悲”。在平時的課堂教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的學生，有些同學就能夠始終以飽滿的熱情、專心細致地投入學習，而有些學生卻始終對學習缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。
書看到此時，我豁然明白，我在教學中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情，總是以冷臉面對學生，學生固然沒有了學習興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細品味，她的課學生喜歡聽，可謂是情真意切，融會貫通，其中一點或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學時，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在燦爛的.陽光下。在情感的熏陶下，她的學生學生個個自信、健康、快樂、奮進。
學高為師，身正為范，在對學生進行心理品質的培育時，教師自身的心理品質和嚴謹?shù)慕田L，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生以積極的情感參與教學過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氛圍下，學生除產(chǎn)生一種對學習的需要和對教師的熱愛，進而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學”的效應。
其次，我們要為學生創(chuàng)設富有情趣的教學情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學生積極的進行思維活動。
最后，我們應充分利用學生的成功的愿望，在課堂教學過程中讓每個學生都得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習時，不斷設置思維障礙，以引起學生的認知沖突，在學生力所能及的范圍內(nèi)，讓學生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。
第一、讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎的研究。這也是我們在教學中應注意的。
第三、讓教學貼近學生的思維狀態(tài)。
第四、教學過程中別讓學生的思想缺席。
要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。
關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的;有效的，必是文本個性的，獨特的。
第五、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道;疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂;聽的人心情愉悅;講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不可。
1.以自身的學識和獨到的見解贏得學生的情感認同。
2.以教師的人格魅力贏得學生的情感認同。
3.以和諧的師生關系增強學生的情感認同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
另外，反思自己教學實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點，我想我們的教學有效性會大大的提高。
教學技能課心得體會篇九
狂年暑期，南通市教育局組織了我們中心校教師進行了教學技能全員培訓，本次培訓的內(nèi)容比較豐富全面，而且也比較細致。在這次的培訓中，我從中受益匪淺，感受頗多。從劉局長的講話中，我感受到了本次教師培訓的重要性和必要性，他指出：1、明確培訓目的，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性;2、善于學習實踐，在提高自身素質上狠下功夫;3、錘煉師德師風，造就高素質教師隊伍，它給了我們每一位培訓教師一次很好的充電機會;林景教研員的“關于有效教學的思考”的專題講座，加深了我對“有效教學”的理解，讓我重新樹立了新的正確的教育教學觀念;在學習期間，同時還聆聽了我市多位優(yōu)秀教師(鄧雪巧、王儒、歐興暢、蔡亦充、孫振華)的“教材分析”，各位老師對教材的分析非常精彩，具有針對性和科學性，同時也提出了自己寶貴的見解，對我們的幫助很大。特別是王儒老師，給我留下了深刻的印象，他對教材的理解非常深刻，對教材的分析極其到位，讓我感受到了新課程改革的形勢下，轉變師生的角色是很關鍵的，教學的方法與形式也要體現(xiàn)多樣化，這樣才能實現(xiàn)教學的有效性。這次教學技能的培訓，讓我們每一個學員在教育教學的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓的情況談談我自己的一些體會：
我們要以這次才學習作為新的起點，不斷探索創(chuàng)新，“學不可以已”，學習貴在持之以恒。只有學習上不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取，否則，事業(yè)將是無源之水。工作中，我們應該學會不斷自我學習，自我提高，這也是我們每個人事業(yè)成功的重要法寶，在平時工作中，我們要常虛心請教別人，借鑒他人，與其取長補短，為我所用，營造一個有利自身進步的良好環(huán)境，從而來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。因此，我想我應該朝著這樣的方向去努力，在工作中，應當扎扎實實，不斷努力，不斷充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論去指導自己的教學實踐，同時在學習中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐，為了避免造成的“閉門造車”，我絕不會放棄任何的學習充電機會。只有這樣堅持不懈，才能積累經(jīng)驗，增強智慧和提升能力。
一名優(yōu)秀的教師，必須以人為本，在教學中應該尊重他人，理解他人，一切從“人”出發(fā)，著眼于人的自我完善，教師無論面對什么樣的學生都不會為學生一時一地的表現(xiàn)和成所惑，而是通過反復深入的觀察分析和細致入微的工作去引導學生，去培養(yǎng)學生，以人為本并不是考慮社會需要，它的最終正是著眼于社會，而教書育人，就是要教會學生學習的能力。古人說“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮?！比魏我幻處煻疾豢赡馨褜W生一生中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了自學的能力，獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力。同時具有良好的思想道德素質，就能適應社會發(fā)展的需要，終身受益不盡，如今教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道者”轉向“引路人”，從“解惑者”轉向“啟發(fā)人”，從“授業(yè)者”轉向“參與人”，所以在今后的教學中，我們不光要認真教好書，更重要的是教好學生怎樣做人，真正實現(xiàn)“教書”和“育人”。
新課程的改革與實施已進入了探索階段，許多未知的領域需要我們廣大教師在自己的實踐中，認真地去摸索和總結。經(jīng)過這次的全員培訓，我認識到了我們每一位教師都應當積極地參與到課程改革中去，努力實施新課程理念，不做旁觀者，而應該去推動它朝著正確的方向去發(fā)展，在課改的行者，讓新課程理念，遍地生根，遍地開花，遍地結果。林景教研員這一點做得就非常好，他能在自己的實踐中，不斷地學習、思考和總結，這次培訓的“關于有效教學的思考”的專題講座，正是他的成果，他讓我耳目一新，讓我切身體會到了省骨干教師的風采，他為我以后的教學工作指明了道路。在課堂中，我們的教學更應該關注“有效性”，這是一個熱門的話題，也是當今教學的“流行曲”。所以就需要我們的教師不斷更新教學觀念，轉變自己的教學方法，這樣才能適應當今的教育趨勢。
“加強師德師風的建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸”這是劉局長講話的另一個主要內(nèi)容，目前我們的教師隊伍中存在著一些不和諧的因素，譬如：1、敬業(yè)精神不強，缺乏獻身教育事業(yè)心;2、攀比之風嚴重，不能廉潔從教;3、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心;4、工作作風欠端正，沒有職業(yè)使命感。對于這些現(xiàn)存的問題，我深感困惑，意識到它的危害和弊端的嚴重性。通過了培訓，正能錘煉了我們教師的師德師風，我想在以后的工作中，我們應該認真鉆研教材，上課絕不馬馬虎虎，對學生應該尊重，不隨意侮辱學生的人格尊嚴，不隨意傷害學生的自尊心，在思想上要不斷進取，處處做學生的表率，注意自己一言一行，不讓學生做的，我們老師決不能做，要求學生做到的，教師自己首先要做到。在教學實踐中，不斷改變自己，端正思想，更新觀念，力爭做到高素質的教育人才。
在這幾天的培訓期間，我們的學員嚴格遵守學習的紀律，從不早退，也從不曠課，學習雖然辛苦，但每個學員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機會。上課時，大家在班級中努力創(chuàng)設一個和諧的學習氛圍。我們互相關心，互相幫助，積極分組討論交流，共同在學習中進步，做到學有所成，從而實現(xiàn)本次學習培訓的價值。
這次培訓的時間雖然短暫，但意義深遠，它不僅使我們教師在教學技能上有所提升，同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識視野，為我們提供了一次很好的充電機會，我希望它對我以后的教育教學工作能帶來很大的幫助。
教學技能課心得體會篇十
在大學教育學習期間，我有幸參加了一門名為《教學技能課》的課程。這門課程以培養(yǎng)學生的教學能力為目標，通過理論講解、案例分析和實踐操作等方式，幫助學生全面了解教學過程中的各項技能。在課程結束之際，我深感受益匪淺，不僅對教學有了更深刻的認識，也提升了自己的教學能力。
第二段：理論講解。
教學技能課首先進行了一系列的理論講解。在課堂上，我們學習了教學基本理論、教材分析及教材編寫技巧、課堂管理等方面的知識。這些理論的講解使我對教學的本質有了更清晰的認識，并且明白了一個好的教學過程需要有一定的規(guī)范和技巧。在學習過程中，我意識到教學的核心在于師生互動，學生的主體性應得到充分的發(fā)揮，這也激發(fā)了我對教學的激情和責任感。
第三段：案例分析。
除了理論講解，教學技能課還通過案例分析的方式，讓我們進一步思考和掌握教學技能。我們閱讀了一些教學實例，通過分析這些案例，我們學會了如何制定教學目標、如何設計課堂活動、如何評價學生的學習效果等。這些案例分析幫助我們將理論與實踐相結合，讓我們更好地理解教學技能的應用。
第四段：實踐操作。
教學技能課重視實踐操作，通過讓我們進行教學實習，使我們能夠更加深入地了解教學的真實場景，并提升教學能力。在實踐過程中，我駕馭著教學技能，將之前學到的理論和技巧應用到實際教學之中。通過實踐，我學會了如何與學生建立良好的師生關系，如何調動學生學習的積極性，如何因材施教等。這些實踐操作讓我能夠真正將所學的教學技能應用到實踐中去，提高了自己的教學能力。
第五段：收獲與展望。
通過參加《教學技能課》，我不僅拓寬了自己的教學視野，培養(yǎng)了自己的教學技能，還感受到了教育的魅力。我意識到作為一名教師，除了傳遞知識外，還應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和品格素養(yǎng)。未來我會繼續(xù)學習，不斷提高自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
結語：
教學技能課給我提供了一個全面了解教學技能的平臺，通過理論講解、案例分析和實踐操作等方式，我在這門課程中獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識。在今后的教學工作中，我將充分應用所學的教學技能，努力培養(yǎng)學生的綜合能力，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
教學技能課心得體會篇十一
近年來，教育界對于提高教師教學技能的重視程度不斷增加。為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，我參加了一門名為“教學技能課”的培訓課程。在這門課程中，我學到了許多關于教學的理論知識和實踐技巧。通過參加這門課程，我對于教學技能的重要性和提升教學能力的方法有了更深刻的認識。以下是我對于這門課程的心得體會。
首先，這門課程讓我認識到教學技能對于教師的重要性。在過去的教學實踐中，我常常發(fā)現(xiàn)一些同事在教學中存在著一些不足之處，例如教學效果不理想、學生興趣不高等問題。通過學習教學技能課，我意識到這些問題很大程度上是由于教學技能不過硬所導致的。只有掌握了一定的教學技能，教師才能在課堂上靈活運用各種教學方法和手段，以提高教學效果和激發(fā)學生的學習興趣。因此，通過學習這門課程，我更加明確了自己提高教學技能的緊迫性。
其次，這門課程給我提供了許多實用的教學技巧。在傳統(tǒng)的教學中，常常有一種單一的教學模式，教師在課堂上進行單向的傳授。然而，在這門課程中，我學到了許多與學生互動和積極參與有關的教學技巧。例如，通過小組討論、問題導入、案例研究等方式，使學生參與到課堂教學中，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。這些技巧能夠幫助我更好地引導學生學習，提高他們的學習成效。
第三，這門課程還強調了教師的情感態(tài)度對于教學的重要性。在教學過程中，教師的情感態(tài)度會直接影響學生的學習效果和課堂氣氛。通過這門課程，我了解到了一些培養(yǎng)積極情感態(tài)度的方法。例如，教師要關心學生的成長、尊重學生的個體差異，給予他們充分的鼓勵和贊揚。此外，教師還應該具備樂觀積極的心態(tài)，面對困難時保持耐心與毅力。這些方法能夠讓學生感受到教師的關愛和關心，激發(fā)他們學習的動力和興趣。
最后，通過參加這門課程，我也認識到了自身在教學技能方面的不足之處。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設計和組織實施方面存在一些問題。例如，我缺乏對于學生的需求和興趣的準確把握，教學內(nèi)容和方式不夠貼近學生的實際情況。此外，我在提問和引導學生思考方面還需要更多的嘗試和實踐。通過這門課程的學習，我認識到教學技能的提升需要不斷的實踐和反思，只有用心去傾聽和觀察，才能不斷改進教學方法和策略。
總之，參加教學技能課是我教學生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。在課程中，我認識到教學技能對于提高教學效果和激發(fā)學生學習興趣的重要性，并學到了許多實用的教學技巧。此外，我也對自己在教學技能方面的不足有了更深刻的認識。通過不斷的實踐和反思，我將努力提升自己的教學技能，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學技能課心得體會篇十二
技能教學是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分，它培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的職業(yè)人才，不僅僅提高了個人的就業(yè)競爭力，更是推動了整個社會的發(fā)展。在我走上講師之路之前，我對技能教學并不熟悉，但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己受益匪淺，這讓我深切體會到了技能教學的重要性。
二、技能教學要求教學者具備的能力。
3.創(chuàng)新能力：技能教學需要與時俱進，教學者需要有創(chuàng)新意識，積極吸收新的教學理念和方法，用新的方式來激發(fā)學生的學習興趣。
3.多樣化教學：技能教學需要多樣化教學方法，例如通過案例分析、小組討論等方式來激發(fā)學生的學習興趣和能力。
3.培養(yǎng)綜合能力：技能教學不僅僅是培養(yǎng)學生某項具體技能的過程，同時也可以培養(yǎng)學生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等多種綜合能力。
五、結語。
在如今競爭激烈的社會中，職業(yè)技能的競爭已經(jīng)日益激烈，技能教育的重要性日益凸顯。技能教學教學是一項需要不斷創(chuàng)新和探索的工作，教學者需要不斷更新教學理念和教學方法，并通過豐富的實踐經(jīng)驗，不斷地指導和幫助學生獲得更多的技能知識和能力，從而為社會和自己創(chuàng)造更大的價值。
教學技能課心得體會篇十三
9月12日——14日白山教育學院舉辦的“課堂教育改革”研討會，各校的業(yè)務校長參加了會議，通過此次培訓我覺得自己對新時期的課堂教學在思想上有了新的認識，我認為新時期的課堂教學工作的首要任務是更新教學觀念，轉變教育思想，認真學習《新課標》和《中國教育改革發(fā)展剛要》，積極實施新課改的理念。在此理念下，教師應該循循善誘，充分利用課堂的深度挖掘學生的潛力，引導學生自主自由地學習，形成師生合作，以教師為引導，以學生為主體的新局面。“自主學習、提出質疑、合作討論、總結提升、延伸發(fā)展”的課堂教學模式。
一、加強課題研究，結合本校的實際實施本?？尚行匝芯空n題。
二、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。結合學校近幾年的實踐，我覺得從以下幾個方面著眼：
1、明確目標，集體背課。要充分體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。
2、自主預習。
自主學習是為下面的學習環(huán)節(jié)做準備，更是自主探究的嘗試。如語文自主學習，學生要學會學習就必須學會閱讀。學生需要通過提前閱讀領會和把握教材的結構、中心思想、重點難點。
2、重視啟發(fā)引導。
是一個教學上或實驗上的技能問題，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，問題提出大概分兩種，一種是教師設計，抓住主要內(nèi)容及重點難點提出的針對性的問題。一種是學生提出，教師要特別重視這類問題的統(tǒng)計及總結。因為這些問題反映了學生不明白的、不理解的內(nèi)容。因此，教師應該積極給予鼓勵和提倡，并有意識的指導培養(yǎng)。
3、合作討論。
在教師的引導下分小組合作討論的一種學習模式，針對學生自己發(fā)現(xiàn)的問題進行討論。小組合作學習為學生創(chuàng)設了一個能在課堂上積極交往的機會，養(yǎng)成了良好的合作意識，小組合作學習較好的解決了這一矛盾，使學生能在和諧的氣氛中，共同探索，相互學習，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。
4、拓展延伸。
拓展延伸是在完成所學內(nèi)容的基礎上，對學生思維的訓練，發(fā)展和深化的。
課堂教學模式是多樣性的，在創(chuàng)新模式的指引下，作為我們教師，有理由、有責任優(yōu)化教學方法，引導學生更好更快更和諧地發(fā)展。
教學技能課心得體會篇十四
技能教學是非常重要的一個過程。在我作為一名教師的職業(yè)生涯中，技能教學一直是我關注的核心領域。在一次技能教學中我得到了如此寶貴的經(jīng)驗，我想與你分享。
第二段：技巧的引入。
在技能教學過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的一點就是合理地引入技巧，并促使學生們了解和掌握它們的方法。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)了兩個非常有效的技能教學方法。首先，我聲稱技巧的重要性。這可以是通過解釋在實際生活中技巧的應用，或闡述技巧如何有助于學生發(fā)展他們的能力，以及在學術和職業(yè)生涯中得到成功的重要性。其次，我強調技巧的簡單性。針對學生的不同程度和技能熟練度水平，為學生提供多種不同難度的技能練習。例如，以步驟的形式給予指導并提供技能練習的機會。
第三段：實踐經(jīng)驗。
擁有實踐經(jīng)驗的重要性不言而喻，尤其在技能教學中。我發(fā)現(xiàn)，對于學生來說，演示非常重要。我通常會在課堂上給學生們演示出完整的技巧和方法，并且在演示的同時強調一些小技巧和竅門。接下來，我鼓勵學生們模仿我所做的。然后，我們在一個相對難度與我演示比較的較低的練習中，慢慢地獲得對技巧的理解。
第四段：反饋給學生。
反饋對于技能教學來說是至關重要的。我通常會在學生練習之后對他們做一些簡短的回顧和反饋，以幫助他們調整和改善他們的技巧。我會提供積極的反饋，防止學生嘗試在他們下一次嘗試中完美地領會技能。同時，我也會提供一些面對挑戰(zhàn)時需要注意的方向，以及需要做出的調整。
第五段：結論。
技能教學可以讓學生們獲得一個完整、系統(tǒng)的知識，并展示出他們的技能。同時，它也可以為學生發(fā)展積極的個人品質創(chuàng)造條件。在我的經(jīng)驗中，合理引入技巧、實踐、積極反饋對于技能教學來說非常重要，在我每次技能教學過程當中都做到了這些，并且獲得了很多成功。
教學技能課心得體會篇十五
對于“課堂教學能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學生接受吸收多少的能力?！钡牵娴闹挥羞@樣簡單嗎？教師的教學能力——是教師素質的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教學能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質標志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所。
此次培訓主要針對“學科教學基本常規(guī)”、“教材解讀與教學設計”、“課標10個核心概念的內(nèi)涵與教學實施”、“圖形與幾何的教學”、“強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)”“概念、法則、公式、例題的教學”進行闡述。使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發(fā)展中,區(qū)教育局及時的給民辦小學教師提供了學習和交流的平臺。在這次培訓中，我更是進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面聯(lián)系本人的實際談談對這次學習的認識：
雖然從事教育工作已有一段時間，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)。在這次學習中馮崇和老師為我們總結了數(shù)學的10個核心概念，由20xx版到20xx版從原本的6個核心概念演變成今天的10個核心概念。每一個概念都從它的界定、意義與價值、教學策略詳細的講解并列出各個年級關于這10個概念的教學內(nèi)容。這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、應用意識、創(chuàng)新意識這么多數(shù)學核心概念在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。還有林振才老師的《強化教學八項專業(yè)素養(yǎng)》“培養(yǎng)學生素養(yǎng)，首先關注教師修養(yǎng)的提高。有了教師良好的素養(yǎng)，才會有學生良好的素養(yǎng)”。這就要求我們要做到：
1、關注“新課標”學習，提升學科素養(yǎng)2關注教材信息，提升教學學科素養(yǎng)。
3、關注銜接點。
4、關注課堂教學提升數(shù)學思考力。
5、關注學生主體。
6、關注學困生，提高品德修養(yǎng)。
7、關注教育科研等等，都做出了詳細的解說并結合了教學中的事例。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。
1、談談對備課的認識。
李玲玲老師的《小學數(shù)學教學基本常規(guī)》給我們指明了方向，備課是教師為課堂教學的一個準備過程，是一個動態(tài)的過程（要利用課堂的每一分鐘，讓學生真正的減負）；讀懂學生是有效的備課基礎。備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。李玲玲老師的話使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
2、談談對上課的認識。
易增加老師為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課，在當前的課堂教學中教師存在的困惑。主要以思考：
1、備教材也要備學生，提高教學質量。
2、教材不變，教什么？（案例：平行四邊形的面積、三角形的面積、圓的面積、體積和體積單位）。
3、教材變了，怎么教？（案例：角的度量（射線怎么教）解方程（減數(shù)、除數(shù)都是x的）倍數(shù)和因數(shù)、3的倍數(shù)的特征、三角形的特性）。
4、科學解讀文本。主要分為3境界。第一境界，帶著學生走進教室；第二境界，帶著教案走進教室；第三境界，讓教案跟著學生走。還講解了如何改編教材，如何合理改編教材。改編學習興趣低的教材，改編學習方法窄的教材。又結合了許多實例和他們學校老師制作的微課視頻，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。在新的教學時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學課?我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關的。如何培養(yǎng)學生“善于思考，勇于發(fā)問，樂于活動，勇于實踐”的學習品質。課堂教學是預設與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。李玲玲老師以自己的一節(jié)課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設有利于學生有效學習的課堂情境。
3、談談作業(yè)布置與設計數(shù)學作業(yè)從低年級開始就普遍存在題海戰(zhàn)術，那在當今學習的重壓下如何給學生減負，這課堂和家庭作業(yè)的設計就至關重要。首先，要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和書寫習慣。再者，抓住“錯題不要再錯，是提高分數(shù)的關鍵”。高年級還要養(yǎng)成建立錯題集的作業(yè)習慣。最后，教師在布置與設計作業(yè)時，要注意作業(yè)形式的多樣化和都層次性，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。
4、談談課后輔導。
1、注意“指導學生自學”注重差異，以個別輔導和分散輔導為。
2、輔導的目的是“輔差導優(yōu)”
3、輔導的環(huán)境最好是學生熟悉的場所或是相對安靜的地方，不會造成學生心理上的緊張。
時代在進步，我們教師也需要在進步。當今的教師不能單單只停留在教學上還要具備有一定的教研能力，只會教書而不會教研的教書匠已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教師要求了。那如何學會教研呢？如何確定研究課題、如何去研究呢？這些都在我們?nèi)粘５慕虒W中可以去發(fā)現(xiàn)和研究的。另一個就是論文的撰寫，要學會“模仿”、學會“驕傲”、學會“創(chuàng)新”、學會“小題大做”、學會“應題”、學會“投其所好”等等。再一個就是評課，如何去欣賞和評價別人的課，不是你說的越多你就越厲害，而是要有方向和方法的。這些都是我們需要學習和摸索的。這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學習中通過反思，結合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學習，勝利的學習，希望區(qū)教育局能夠給我們民辦教師多提供一些這樣的學習機會。
教學技能課心得體會篇十六
技能教學是一項非常重要的任務。作為一個教育工作者，我一直在以最好的方式教授技能。多年來，我積累了一些教學心得，我想分享它們給其他老師。
技能教學是教育中非常重要的一環(huán)。因為學生必須掌握一定的技能才能進入工作市場或繼續(xù)學業(yè)。因此，技能教學必須是學生學習過程中最重要的一部分。對于教育工作者來說，確保學生掌握正確的技術和技能培養(yǎng)方法，可以提高教學的效率和提升學生的學習興趣。
第二段：掌握學生的興趣和需求。
為了確保技能教學的有效性，老師必須知道學生的學習興趣和需求。了解學生的興趣可以幫助老師激發(fā)學生的學習熱情。同時，考慮學生的需求也很重要，因為學生的需求是他們掌握特定技能的動力源。
第三段：為學生提供實踐機會。
學生不僅需要理解和掌握理論知識，還需要實踐機會以鍛煉技能。因此，老師必須努力為學生提供實際的學習機會。從實踐中學習的經(jīng)驗是一種強大的教育形式，可以幫助學生更好地理解和掌握特定的技能。
第四段：教學方法必須差異化。
每個學生都有不同的學習能力，因此，為了確保教學的有效性，老師必須差異化教學方法。教學方法應該因學生而異，以確保每個學生都可以學到知識。通過這種方法，學生可以更好地理解課程，更好地掌握自己需要的技巧。
第五段：反饋和評估的重要性。
最后，老師必須提供反饋和評估，以便學生知道他們的表現(xiàn)如何。在教學過程中，老師應該提供個人化的反饋來指導學生的學習。另外，老師也應該綜合評估學生的學習成果，以便有針對性地提供進一步的學習幫助。
總之，技能教學是一項非常重要的任務，需要老師用最好的方式去教授和指導學生。對于成功的技能教學，老師必須了解學生的需求和興趣、為他們提供實踐機會、差異化教學方法、以及提供反饋和評估。只有這樣才能確保學生學會正確的技術和技能培養(yǎng)方法。
教學技能課心得體會篇十七
第一段：介紹教學技能課的重要性（150字）。
教學技能課是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要一環(huán)。在教學技能課上，我們可以學習到教學理論、教學方法以及教學技巧。掌握這些技能對于教師提高教學質量、提升學生學習效果具有重要作用。因此，我對參加教學技能課抱有極高的期望，希望能夠通過學習更好地提升自己的教學能力。
在教學技能課上，我通過系統(tǒng)的學習，明確了教學目標與教學內(nèi)容的關系。我們學習到的教學理論幫助我們更好地理解學生的需求，從而更好地制定教學目標。同時，我們還學習到了多種不同的教學方法，如講授法、討論法、研究法等。這些方法的靈活運用能夠提高學生的學習興趣和學習效果。此外，我們還學習到了如何有效地運用技術手段輔助教學，如利用多媒體設備進行課堂展示、使用在線資源進行互動學習等。這些都為我們提供了廣闊的教學空間和創(chuàng)新的教學方式。
第三段：教學技能課的實踐訓練（250字）。
在教學技能課中，我們不僅僅是理論學習，更重要的是實踐訓練。通過多次的教學實踐，我們有機會模擬真實的教學場景，借此機會改進我們的教學方法和技巧。我還記得第一次上課時，緊張得手心冒汗，講課時口干舌燥。但隨著反復的實踐和教師的指導，我逐漸變得自信起來，并且發(fā)現(xiàn)了很多需要改進的地方。通過實踐，我意識到教學是一個不斷成長和提高的過程，只有不斷反思和調整，才能夠做到更好。
教學技能課還為我們提供了合作學習的機會。在課堂上，我們經(jīng)常組成小組進行集體討論和合作設計教學方案。在這個過程中，我們可以分享經(jīng)驗、相互學習，互相補充與啟發(fā)。通過合作學習，我們可以拓寬自己的思路，從不同的角度看待問題，并且能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。這將對我們今后的教育工作有很大的幫助。
通過參加教學技能課的學習和實踐，我深刻意識到教學技能的重要性。盡管在課堂上我們學到了很多知識和技能，但我也意識到這只是一個開始。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學習、不斷改進自己的教學方法和技巧。此外，我也希望能夠將教學技能課所學到的知識與實際教學相結合，做到理論聯(lián)系實際，進一步提高自己的教學水平。我相信，通過不斷的學習和實踐，我定能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：教學技能課為我提供了豐富的知識和實踐機會，讓我認識到教學技能的重要性，并且提高了我的教學能力。通過教學技能課的學習，我明確了教學目標與教學內(nèi)容的關系，掌握了多種教學方法和技巧，并且通過實踐訓練和合作學習不斷提高自己的教學水平。盡管教學技能課的學習只是一個開始，但我將繼續(xù)努力學習與實踐，提高自己的教學能力，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
教學技能課心得體會篇十八
這次教師素質提升學科專題研討，認真聆聽了老師的精湛講解，聽課時間雖然短暫，但是我卻受益非淺，對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助，課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，“為了每一位學生的發(fā)展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。
新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。
在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。
相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變，學生的學習生活開始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學習的生動畫面。
教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。
課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。
傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋，同學之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，極大地調動了學生的學習積極性。
新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。
盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。
教學技能課心得體會篇十九
要上好電工實驗操作課必須做好以下幾方面準備工作：
1、1首先寫好電工實驗操作課教案，熟悉電路t作原理。擬定實驗步驟，以及安全注意事項。
1、2根據(jù)教學內(nèi)容準備有關器材、工具、儀表和根據(jù)學生的人數(shù)分組，分發(fā)實驗工具，更重要的是自己必須對本課題電路親自動手進行安裝實驗。以便能及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在實踐中所發(fā)生的突發(fā)問題。
1、3將學生編好組。
1、4布置學生預習實驗的內(nèi)容的步驟和做好實驗操作課的各項準備工作。
我校專門設有電工實驗專業(yè)設備，在學生實驗操作課前，必須先做好示范教學，首先向學生講明課題所學技能的意義，操作順序，動作要領，相應的基礎理論安全知識等內(nèi)容。然后，做示范教學，在示范教學過程中，必須把語言指導和操作示范結合起來，做到邊做邊講告訴學生觀察什么，注意什么，把學生的注意力引導到他們必須進行觀察的事物上去，才能真正調動起學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種器官，使示范教學達到最佳效果，做完了實驗內(nèi)容的整體操作示范后，再進行分解動作示范，關鍵動作重復示范一遍，并對相關動作加以區(qū)別，示范教學的目的是教會學生，此時，可以讓學生對示范教學中存在的疑問當場提出，老師當場給予講解做到每個學生心中有底，最后老師強調電路的安裝連接工藝要求，注意安全，操作示范，嚴格遵守操作紀律以防事故發(fā)生。
帶學生到電工實驗室后，按事先編好的座位坐好，由學生自己完成電工技能的各項操作，在學生通電實驗前應認真檢查各項準備工作及各項安全措施。在學生訓練過程中，要引導學生運用所學的理論來指導實驗操作，在實驗過程中會經(jīng)常遇上許多問題，要教會學生要用所學的理論來排除故障，這樣不僅可以提高學生的分析問題能力和解決問題的能力，而且?guī)椭行У乩斫夂徒邮芾碚撝R，更有效地指導實驗操作，例如：有一次在進行電動機起動控制線路的安裝接線這一課題時，出現(xiàn)了電動機在啟動時發(fā)出“嘟……”聲，不能起動，學生說電動機壞了，更換電動機后仍出現(xiàn)上述故障，這時引導學生運用已學過的專業(yè)理論知識進行分析，通過理論分析，判斷這是由于電動機缺相運轉致電流過大而引起的，應立即切斷電源，然后查找造成缺相的可能原因，通過查原因，排故障，最后電動機開始正常工作。
在操作訓練中要加強對學生的個別指導，學生的專業(yè)技術水平往往差異較大，對于某一學生實踐操作的某些薄弱之處，應及時給予現(xiàn)場指導，幫助他們解決問題，樹立信心，將自己的豐富的經(jīng)驗和技藝上的訣竅傳授給他們，讓大部分同學能夠掌握所要求的技能，這樣，才能取得到滿意的效果。
在結束電工實驗操作課之前，教師應對學生在操作洲練中存在的問題進行講解和要求學生做好電工實驗操作課的實驗報告，并且要結合當天訓練課題的完成情況，總結學生的操作練習情況，肯定成績、指出不足，分析原因，指出解決辦法。如在正反轉控制線路實習教學結束后，有的學生按紐接線錯誤，出現(xiàn)正反轉均不自鎖的現(xiàn)象，這時，要引導學生分析兩自鎖線接反的.原因。并指出正確的接線方法。同時要對教學過程中學生的操作態(tài)度、實習效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進行總結，逐步提高學生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，鞏同教學成果，促進教學質量的全面提高。
電工操作訓練的主要內(nèi)容有：安全用電常識，電工基本操作工藝，電氣照明與內(nèi)線工程，包括三相電路中負載的聯(lián)結。常用電工儀表，包括電流表改裝為電壓表，萬用表的正確使用。常用各種變壓器，包括單、三相變壓器。三相籠型，異步電動機，單相交流異步電動機，常用電力拖動與機床電路。根據(jù)電工技能訓練的大綱要求，可以帶學生到工廠、商場乃至民用住宅進行參觀實習，主要熟悉工廠中的機床電氣線路的安裝與維修。照明設備和室內(nèi)線路的安裝維修工藝也是每個同學必須掌握的專業(yè)技能，因此，可以先組織學生到民用住宅熟悉照明線路，然后，到電工實驗室中作模擬訓練，再利用暑、寒假期間讓學生參加社會實踐，最后，學生把社會實踐中照明線路的安裝實驗報告交給老師，老師給學生的實踐報告給予評定。定期組織學生到商場熟悉彩燈、空調制冷、音響等設備的安裝。
電工技能訓練課是一門專業(yè)技能很強的課程，要求教師本身要有扎實的專業(yè)基礎理論知識，同時具有豐富的電工操作經(jīng)驗。這就要求我們在實踐中不斷充實自己提高自己的業(yè)務水平，從課堂走向社會，開拓視野，才能將自己的豐富經(jīng)驗和技藝上的訣竅傳授學生，培養(yǎng)出適應市場需要具有熟練專業(yè)技能的應用型人才。