編寫教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。下面是一些備受好評(píng)的教案范本，供大家參考和借鑒。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇一
為了更好的把握高考復(fù)習(xí)方向，教師應(yīng)該知道考生認(rèn)真的研究高考大綱，要明確高考考試要求和命題要求，熟知考試重點(diǎn)和范圍，以及高考數(shù)學(xué)試題的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。以課本為依托，以考綱為數(shù)據(jù)，對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要花大力氣，突出以能力立意，注重考查數(shù)學(xué)思想。
二、重視課本，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。
近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考察，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但是仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題、習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇二
一、考點(diǎn)難點(diǎn)類：
問題1：三視圖求側(cè)面積的那種不太懂怎么辦。
問題2：老師，關(guān)于三視圖應(yīng)該怎么求外接球體積和內(nèi)接球的體積。
答：先還原出立體直觀圖，盡量補(bǔ)全成一個(gè)正方體或者長(zhǎng)方體，然后外接球就有了，內(nèi)切球考的并不多，一般需要很特殊的圖形才有，比如正方體，正四面體等，需要算球心到各個(gè)面的距離。
問題3：怎么補(bǔ)到一個(gè)正方形。
答：正方體吧，就是看看長(zhǎng)寬高最多是多少，就補(bǔ)全就好了，相當(dāng)于建系。
問題4：我空間想象能力差，三視圖稍微復(fù)雜點(diǎn)就不會(huì)還原了，而且標(biāo)出點(diǎn)，不會(huì)連線。
答：先找?guī)讉€(gè)答案是棱柱的，做一些，然后再找一些棱錐的，再做一些，最后綜合做。
答：先要學(xué)會(huì)畫圖像，包括初中學(xué)的一次，二次，反比例，還有高中的指數(shù)，對(duì)數(shù)，冪函數(shù)，三角函數(shù)這些圖像，記住典型的特點(diǎn)和性質(zhì)就好了。往往，圖像記憶還是的很牢固的。
問題6：如何判斷是否函數(shù)有極限。
答：看趨勢(shì)，注意圖像的變化。
答：三視圖先找?guī)讉€(gè)答案是棱柱的，做一些，然后再找一些棱錐的，再做一些，最后綜合做。證明就先線面平行的，再面面平行，依次類推，一點(diǎn)點(diǎn)的練習(xí)，別慌。
問題8：那要是從正方體里怎么才能弄出來(lái)我想要的那個(gè)幾何體呢。
答：先摳去不可能出現(xiàn)的點(diǎn)，再畫線，注意實(shí)線和虛線的區(qū)別。
問題9：三視圖不是可以快速還原么。
答：是的，如果空間想象能力好的話，直接一想就出來(lái)了。
問題10：空間想象能力不行。。。有沒有什么好方法?
答：還原三視圖一般有三種方法1.先看俯視圖，然后根據(jù)主視圖和左視圖升高某些點(diǎn)，從而還原幾何體。2用一個(gè)正方體或者長(zhǎng)方體去截，先摳點(diǎn)，再截線。3如果空間想象能力比較好的就直接看就出來(lái)了。當(dāng)然空間想象能力可以鍛煉的，通過做數(shù)學(xué)題。
二、綜合提升類：
問題11：老師，我應(yīng)該怎樣整理專題板塊。
答：按照大題的順序整理就好。整理有價(jià)值的錯(cuò)題錯(cuò)題。
答：上課能聽懂說明自己是可以學(xué)會(huì)的，課下不會(huì)做是因?yàn)闆]有形成自己的思路，練習(xí)的不夠。試著上課作筆記不去照抄老師的板書，只抄題目，然后認(rèn)真聽，下次自己把上課老師講的題目補(bǔ)在筆記本上，這樣就會(huì)有提高了。
問題13：復(fù)習(xí)時(shí)用專題復(fù)習(xí)還是按卷子復(fù)習(xí)好。
答：先做套題，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)然后專題，然后再套題。
問題14：老師，我高三啦?？墒菙?shù)學(xué)什么基礎(chǔ)都沒有，我該怎么辦啊。
答：先從基礎(chǔ)學(xué)起，可以先下手一些與其他沒有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。比如框圖，復(fù)數(shù)等等，然后再?gòu)幕A(chǔ)抓起，公式看不懂的就先背過。會(huì)用就行。如果不太會(huì)用就去問老師。這時(shí)候千萬(wàn)不要胡子眉毛一把抓。會(huì)一點(diǎn)，就把它掌握徹底，再往下進(jìn)行，前面會(huì)的知識(shí)也要定期練習(xí)。
問題15：老師，錯(cuò)題本應(yīng)該怎樣整理，是錯(cuò)的都要抄到本子上嗎。
答：錯(cuò)題本要活頁(yè)的，三種顏色的筆，黑色抄題，藍(lán)色寫結(jié)果，紅色做批注，不要每個(gè)錯(cuò)題都整理，要有代表性，經(jīng)常看，再做一遍試試，如果會(huì)了，就可以刪掉這個(gè)題了。
問題16：課間總是給別人講題，但考試卻體現(xiàn)不出分差。
答：看得出來(lái)，你是一個(gè)非常努力而且十分聰明的學(xué)生。但是聰明人經(jīng)常會(huì)眼高手低，平時(shí)看到自己會(huì)的題目就覺得還是看下面比較有意思的題，這樣做出來(lái)一些難題比較有成就感。但是一張卷子是簡(jiǎn)單難題都有的，所以一定要通過多練習(xí)，來(lái)提高自己的做題速度，之后可以頂一個(gè)計(jì)劃，每天練習(xí)至少半小時(shí)的題目，就高考左右難度。另外，需要有一些做題技巧。像特殊值法，排除法，特殊函數(shù)法等，這個(gè)需要做題過程中去發(fā)現(xiàn)。
問題17：老師您好，我高二文科，數(shù)學(xué)總是在簡(jiǎn)單問題出錯(cuò)怎么辦，也做了不少題。
答：馬虎丟分的話可能會(huì)有這樣幾種情況，1知識(shí)點(diǎn)不理解。那就不要找理由了，把知識(shí)點(diǎn)弄得徹底一點(diǎn)，多練題吧。2，計(jì)算錯(cuò)誤，多檢驗(yàn)，少省步。3讀題不認(rèn)真。用筆畫出關(guān)鍵字。
問題18：老師，數(shù)學(xué)想該怎么復(fù)習(xí)哇，我只能考七十分，但我感覺自己不笨。
答：復(fù)習(xí)就是看之前的筆記本和錯(cuò)題本。如果沒有，趕緊建立一個(gè)。
問題19：上課聽的很懂可過段時(shí)間再來(lái)做這樣類似的題卻不知道怎么做了?該怎么辦。
答：上課能聽懂說明自己是可以學(xué)會(huì)的，課下不會(huì)做是因?yàn)闆]有形成自己的思路，練習(xí)的不夠。試著上課作筆記不去照抄老師的板書，只抄題目，然后認(rèn)真聽，下次自己把上課老師講的題目補(bǔ)在筆記本上，這樣就會(huì)有提高了。
問題20：平常應(yīng)該怎樣去刷模擬試題。
答：拿出一整塊時(shí)間，當(dāng)做考試，記錄每道題用的時(shí)間，之后調(diào)整節(jié)奏。
問題21：對(duì)于有間怎么安排合理么。
答：先做分值高用時(shí)少的，依次類推。多做統(tǒng)計(jì)，找到適合自己的時(shí)間分配。
問題22：數(shù)學(xué)上要140注意什么方面。
答：基礎(chǔ)功底強(qiáng)大，穩(wěn)定。準(zhǔn)確率必須有保證，會(huì)的就要對(duì)，然后壓軸題有一定的思路和方法。
問題23：做卷子或作業(yè)遇到不會(huì)的是先做在看知識(shí)點(diǎn)還是怎樣。
答：把做作業(yè)合上，看筆記，背一背，把筆記合上，拿出作業(yè)做。
問題24：老師?？偸强?10左右怎么提升分啊。多少分才算良好的呢。
答：首先你要定一個(gè)目標(biāo)，然后算一下達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)以上，你需要拿下哪些題目，基礎(chǔ)的題目或者是難題大題的第一小問，湊夠了這些分?jǐn)?shù)。然后利用作業(yè)去復(fù)習(xí)我要掌握的模塊，自己還要每段時(shí)間做一道之前的題目，我每次都讓學(xué)生一個(gè)星期兩套卷子(當(dāng)然，只做能力范圍內(nèi)的題目，其他該舍棄的舍棄)直到這些模塊都掌握了，再開始下一個(gè)模塊。建立自己的錯(cuò)題本，多做練習(xí)。
三、考試技巧類：
問題25：怎樣做好選擇，填空。
答：選擇填空需要多看選項(xiàng)，多用排除法，特值法等方法。
答：這就不一定了，因人而異，優(yōu)先分?jǐn)?shù)和時(shí)間比值大的做，適當(dāng)有所取舍，多做題提高速度。
問題27：每次數(shù)學(xué)總是及格不了，是不是必須在考試中舍棄一些題，把會(huì)的做到?
答：是的，就像買東西，先買性價(jià)比高的，分多簡(jiǎn)單的先做先弄好，在考慮其他的。
答：整理這些題目，然后統(tǒng)一看一看，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律方法，速度就要靠多做題了。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇三
教學(xué)內(nèi)容：跳繩p34。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
6．1捆小捧月日。
課后評(píng)析：
再拔5顆。
6．3有幾瓶牛奶＿月＿日。
板書：買鉛筆。
飛行表演。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
第2題，先讓學(xué)生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律，再填空。
第3題是鞏固數(shù)的組成。
第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。
第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。
第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來(lái)比，而是要先運(yùn)算再比較大小。
第7題先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的.意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計(jì)算。
第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨(dú)立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇四
1、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。
2、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過程，掌握?qǐng)A的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
（3）使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓。
6、教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。
二、學(xué)生分析。
在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。
三、說教法學(xué)法。
1、本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車輪為主線，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時(shí)，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。
2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。
3、本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
四、說教學(xué)過程。
（一）、情景導(dǎo)入：
1．創(chuàng)設(shè)游樂場(chǎng)的一個(gè)情境。
屏幕出示：五輛車，問：你最喜歡乘哪輛車？為什么喜歡乘這輛車？學(xué)生討論、交流。（車輪有長(zhǎng)方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的）。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游樂場(chǎng)乘車這樣一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。）。
（二）、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知。
1．做車輪（畫圓）。
師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）。
學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來(lái)。
師：你是怎樣畫這個(gè)圓的？學(xué)生介紹不同的畫圓方法。
師：你是怎樣用圓規(guī)來(lái)畫圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意什么？
師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。
2．安車軸（認(rèn)識(shí)圓心）。
師：車軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？學(xué)生裝車軸。
圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。
不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸？學(xué)生介紹方法（多次折）。
師小結(jié)，屏幕顯示：圓心o（圓中心的一點(diǎn)叫做圓心）。
3、裝鋼絲（認(rèn)識(shí)半經(jīng)）：學(xué)生裝鋼絲。
投影出學(xué)生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？
師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等）。
屏幕顯示：半經(jīng)r。學(xué)生判斷。
問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問題）。
4、認(rèn)識(shí)直徑：
1）用學(xué)生剪出來(lái)的圓進(jìn)行對(duì)折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點(diǎn)？懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。
2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？
3）匯報(bào)：同一圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。
屏幕顯示：直經(jīng)d學(xué)生判斷。
5、認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系。
師：剛才我們通過設(shè)計(jì)車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
學(xué)生小組討論（可以讓學(xué)生在圓上畫一畫，量一量，比一比）。
出示板書：在同一個(gè)圓里，d=2r或r=1/2d。
現(xiàn)在假如要長(zhǎng)途旅行，你要選擇哪輛車？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過做車輪、安車軸、裝鋼絲等一系列開放性活動(dòng)，變被動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)為主動(dòng)地做數(shù)學(xué)。在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、第88頁(yè)第一題。（學(xué)生回答后讓他們?cè)僬f說一些物體的哪一部分是圓。）。
2、填表。（讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系）。
r（米）0.241.42d（米）0.861.043、判斷題：
（1）經(jīng)過圓心的線段是直徑。（）。
（2）圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等。（）。
（3）直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。（）。
4、操作題。
（2）畫一個(gè)半徑3厘米的圓。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的延伸，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）。
6、小結(jié)體驗(yàn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇五
2.熟練地進(jìn)行二次根式的加、減、乘、除混合運(yùn)算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：含二次根式的式子的混合運(yùn)算.
難點(diǎn)：綜合運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則化簡(jiǎn)和計(jì)算含二次根式的式子.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)。
1.請(qǐng)同學(xué)回憶二次根式有哪些基本性質(zhì)?用式子表示出來(lái)，并說明各式成立的條件.
指出：二次根式的這些基本性質(zhì)都是在一定條件下才成立的，主要應(yīng)用于化簡(jiǎn)二次根式.
2.二次根式的乘法及除法的法則是什么?用式子表示出來(lái).
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇六
本課安排在第1章“有理數(shù)”之后，屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
方程有悠久的歷史，它隨著實(shí)踐需要而產(chǎn)生，被廣泛應(yīng)用。從數(shù)學(xué)科學(xué)本身看，方程是代數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，正是對(duì)于它的研究推動(dòng)了整個(gè)代數(shù)學(xué)的發(fā)展。從代數(shù)中關(guān)于方程的分類看，一元一次方程是最簡(jiǎn)單的代數(shù)方程，也是所有代數(shù)方程的基礎(chǔ)。
本課中引出了方程、一元一次方程等基本概念，并且對(duì)“根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出一元一次方程”的分析問題過程進(jìn)行了歸納。以方程為工具分析問題、解決問題，即建立方程模型是全章的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示其中的相等關(guān)系，是始終貫穿于全章主線，而對(duì)一元一次方程的有關(guān)概念和解法的討論，是在建立和運(yùn)用方程這種數(shù)學(xué)模型的大背景之下進(jìn)行的。列方程中蘊(yùn)涵的“數(shù)學(xué)建模思想”是本課始終滲透的主要數(shù)學(xué)思想。
在小學(xué)階段，已學(xué)習(xí)了用算術(shù)方法解應(yīng)用題，還學(xué)習(xí)了最簡(jiǎn)單的方程。本小節(jié)先通過一個(gè)具體行程問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試如何用算術(shù)方法解決它，然后再一步一步引導(dǎo)學(xué)生列出含有未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，并進(jìn)一步依據(jù)相等關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式——方程。這樣安排目的在于突出方程的根本特征，引出方程的定義，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方程是最方便、更有力的數(shù)學(xué)工具，從算術(shù)方法到代數(shù)方法是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。
算術(shù)表示用算術(shù)方法進(jìn)行計(jì)算的程序，列算式是依據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系，算術(shù)中只能含已知數(shù)而不能含未知數(shù)。列方程也是依據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系(特別是相等關(guān)系)，它打破了列算式時(shí)只能用已知數(shù)的限制，方程中可以根據(jù)需要含有相關(guān)的已知數(shù)和未知數(shù)，未知數(shù)進(jìn)入式子是新的突破。正因如此，一般地說列方程要比列算式考慮起來(lái)更直接、更自然，因而有更多優(yōu)越性。
人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案免費(fèi)下載：學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子，體會(huì)到方程的意義，領(lǐng)悟一元一次方程的定義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨別。
2、技能掌握與指導(dǎo)：能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程，感悟到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效模型。利用率100%。
3、智能的提高與訓(xùn)導(dǎo)：在與他人交流探究過程中，學(xué)會(huì)與老師對(duì)話、與同學(xué)合作，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。
4、情感修煉與開導(dǎo)：積極創(chuàng)設(shè)問題情景，認(rèn)識(shí)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，初步體會(huì)到“從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步”的含義。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過經(jīng)歷“方程”這一數(shù)學(xué)概念的形成與應(yīng)用過程，感受到“問題情境——分析討論——建立模型——解釋應(yīng)用——轉(zhuǎn)換拓展”的模式，從而更好地理解“方程”的意義。結(jié)合例題培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力和滲透數(shù)形結(jié)合思想。
障礙與生成關(guān)注。
通過“問題情境”，建立“數(shù)學(xué)模型”，難度較大，為此要充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，仔細(xì)分析題目題意，促使學(xué)生朝“數(shù)學(xué)模型”方面理解。
學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
同學(xué)們知道南通市的東城區(qū)嗎?那寬廣的人民東路延伸段正吸引著許多投資者的目光，南通市最大的環(huán)保熱電廠已在東城區(qū)的新勝村拔地而起(圖片展示)，讓我們乘36路公交車去感受一下吧!
假設(shè)36路公交車無(wú)障礙勻速行駛，途經(jīng)小石橋、國(guó)勝東村、觀音山三地的時(shí)間如表所示：
地名時(shí)間。
小石橋8:00。
國(guó)勝東村8:09。
觀音山8:17。
先讓學(xué)生讀題，然后教師指出：這是一個(gè)行程問題，而行程問題一般借助于直線型示意圖，教師首先畫出下圖，標(biāo)出兩端地點(diǎn)。
小石橋觀音山。
最后師生共同逐句分析，并提問：你從此題中可以獲得哪些信息，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最后，教師作如下總結(jié)：
1、看表格有：
從小石橋到國(guó)勝東村有________分鐘;從小石橋到觀音山有_______分鐘;。
從國(guó)勝東村到觀音山有______分鐘。
2、你能畫出汽車所經(jīng)過四個(gè)地方的順序圖嗎?不妨試一試;對(duì)照示意圖，讓學(xué)生指出有關(guān)路程的信息。教師最后整理成如下示意圖：
小石橋國(guó)勝東村新勝村觀音山。
(二)動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)新知。
你會(huì)解決這個(gè)實(shí)際問題嗎?不妨試一試。(以同桌同學(xué)或前后兩桌為一組，討論交流一下此題怎樣解，教師巡視之后，請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板板演，教師評(píng)講時(shí)，讓學(xué)生指出每個(gè)式子的意義。)。
如果學(xué)生中有人利用方程做出，教師分析左右兩邊的意義;如果沒有，則作如下提示：
如果設(shè)小石橋到新勝村的路程為x千米，教師根據(jù)示意圖，提出下列問題，讓學(xué)生自主討論口答：
1、小石橋到國(guó)勝東村有_____千米，小石橋到觀音山有_____千米。
2、小石橋到國(guó)勝東村行車_____分鐘，小石橋到觀音山行車_____分鐘。
3、從小石橋到國(guó)勝東村的汽車速度為_____千米/分。
讓學(xué)生口答，請(qǐng)學(xué)生判斷修正，并提出此題中有哪些相等關(guān)系?從小石橋到國(guó)勝東村的汽車速度與從小石橋到觀音山的汽車速度相等嗎?由此啟發(fā)得出方程：
指出：以后我們將學(xué)習(xí)如何從此方程中解出未知數(shù)x，從而得出小石橋到新勝村的路程。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇七
(1)深化與活化雙基：通過習(xí)題的教學(xué)，溫故知新，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化、活化基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，達(dá)到牢固地掌握概念，深刻理解數(shù)學(xué)規(guī)律的目的。
(2)重構(gòu)與完善知識(shí)體系：通過習(xí)題的教學(xué)，疏理知識(shí)脈絡(luò)，重新建立知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、糾偏防錯(cuò)，達(dá)到進(jìn)一步完善知識(shí)體系、系統(tǒng)歸納解題方法的目的。
(3)鞏固與提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力：通過習(xí)題的教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，達(dá)到鞏固提高分析問題和解決問題能力的目的。
二、掌握習(xí)題選擇的策略和方法。
1、習(xí)題的選擇要注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和層次性。
習(xí)題的選擇要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，習(xí)題的難度要適合學(xué)生現(xiàn)有水平，要在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行的選擇，避免選擇那些繁、難、偏、舊的習(xí)題，注意習(xí)題的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)知識(shí)、提煉方法、防漏補(bǔ)缺，不留盲區(qū)形成較完整的知識(shí)體系;同時(shí)習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，有層次性，使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)均能有所提高，可設(shè)計(jì)漸進(jìn)性的題組練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生應(yīng)以基礎(chǔ)題和中檔題為主，幫助他們掌握最基本的解題方法和技能，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn);對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要適當(dāng)增加習(xí)題難度，讓他們“跳一跳能摘到桃子”，強(qiáng)化思想方法的訓(xùn)練;讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生“吃飽”，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“吃好”。
2、習(xí)題的選擇要具有典型性、示范性和針對(duì)性。
擇應(yīng)具有典型性和示范性。既要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律形成能力，達(dá)到以一當(dāng)十的目的?？删x課本中的典型的例題和習(xí)題，并進(jìn)行整合創(chuàng)新，編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一法的習(xí)題，做到舉一反三、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、融會(huì)貫通，幫助學(xué)生歸納解題規(guī)律，強(qiáng)化解題技能。同時(shí)習(xí)題的選擇要有針對(duì)性，要針對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及常見的錯(cuò)誤和思維誤區(qū)進(jìn)行選題，注意易淆點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的辨析和思考，切忌隨意性和盲目性，避免題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。
3、選題要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和新題型。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活。近年來(lái)中考試題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的試題比比皆是。如以北京奧運(yùn)、“汶川”地震為背景的題型都是有濃烈的時(shí)代氣息。另外數(shù)學(xué)試題中設(shè)置的開放性試題、動(dòng)態(tài)探究性試題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)題等新題型，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的考查，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程的考查。因此選題時(shí)，要注意選用開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生全方位、多角度、深層次的思考問題;要關(guān)注應(yīng)用性習(xí)題的選擇，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題;要作好題型的預(yù)測(cè)，盡量將實(shí)際生活中實(shí)際問題的原型和社會(huì)熱點(diǎn)的問題，以學(xué)生感興趣形式編擬成習(xí)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”的過程，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。關(guān)注探索性習(xí)題的選擇，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀、理解、觀摩猜想，類比歸納能力，以上內(nèi)容應(yīng)以專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。(一般放在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行)。
4、選題要關(guān)注“考試綱要”以“考”練“考”
中考對(duì)一位考生都是“遭遇戰(zhàn)”，面臨升學(xué)壓力的學(xué)生，難免對(duì)中考懷有一種神秘感和恐懼感，教師要幫助學(xué)生破除這種神秘感，樹立信心，以積極的心態(tài)面對(duì)中考。因此習(xí)題挑選和設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真研讀中考考綱和《課標(biāo)》，研究近三年來(lái)安徽中考試題特點(diǎn)，注意考綱中變化的內(nèi)容和要求，了解各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，把握命題的題型設(shè)置規(guī)律，知道各部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、熱點(diǎn)，直接選擇各地的中考原題或變式題進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生破除神秘感，積累考試經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力，發(fā)揮應(yīng)有的水平。雖然每年的中考試題都不斷地推陳出新，但中考命題“狠抓基礎(chǔ)、注重過程、滲透思想、突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、著重創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想不會(huì)改變。另外，中考試題考查知識(shí)點(diǎn)的范圍有一定的規(guī)律性、穩(wěn)定性和繼承性，有關(guān)研究表明從06到安徽中考試題中均出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有13道題，占總題量的56%，07、08年均出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有16題，占總題量的70%。把握這些中考命題規(guī)律和動(dòng)態(tài)，有針對(duì)的挑選各地中考試題進(jìn)行訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白中考考什么、怎樣考，掌握中考題的解答技巧，以考練考可以達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。因此，中考復(fù)習(xí)中尋找適合當(dāng)?shù)氐娜珖?guó)中考試題應(yīng)該是我們選擇和設(shè)計(jì)習(xí)題的一個(gè)主攻方向。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇八
初中物理總復(fù)習(xí)，涉及的內(nèi)容多、時(shí)間短，要在較短的時(shí)間內(nèi)取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。根據(jù)現(xiàn)行教材和考試大綱的要求我個(gè)人近兩年采取的復(fù)習(xí)方法，初中物理復(fù)習(xí)課應(yīng)采取看書——解疑——記憶——練習(xí)——分析考試內(nèi)容和試題類型的五步復(fù)習(xí)方法，效果較好。它能在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復(fù)習(xí)效率。
一、看書。
在學(xué)生看書的過程中，要求學(xué)生注意課本的內(nèi)容涉及了哪些基本概念、規(guī)律、技能、技巧，這些技能、技巧是怎樣在課本中的例題、練習(xí)題中反映出來(lái)的。對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生基本要求是通過看書，對(duì)教材中的基本概念能夠記下來(lái)，對(duì)基本公式、單位能用、能寫，對(duì)例題能弄清思路。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過看書。要能正確理解概念的物理意義，看例題要掌握解題的方法。看書能使不同層次的學(xué)生都有一定的收益。
二、解疑。
疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動(dòng)力.在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。例如通過對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件。
對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考.通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力.例如天平的使用過程中做成了左碼右物，給出了具體的所加砝碼質(zhì)量和游標(biāo)所移動(dòng)示數(shù)，計(jì)算物體質(zhì)量的方法;電壓表、電流表上的讀數(shù)有一位同學(xué)沒有看清量程盲目的進(jìn)行了讀數(shù)，而他的讀數(shù)跟量程不相符，準(zhǔn)確值的算法。物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別.如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一;某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì).例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較;質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。
三、記憶。
善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益。為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶。如圖表記憶、順口溜記憶、理解記憶、類比記憶、系統(tǒng)記憶、形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。
(1)理解透徹，記得牢。
理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.
(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快。
可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變”;光的折射定律可編為：“空其折小入，其空折大入”;電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)(總分總屬并聯(lián))”.
(3)反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)。
對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。
四、練習(xí)。
廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。練習(xí)是掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：
(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。
(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率。
(3)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計(jì)，所選練習(xí)題要具有一定的代表性;通過每個(gè)題要達(dá)到解決一類問題的作用。
五、分析考試內(nèi)容和試題類型。
a.選擇題：“四選一”或“三選一”，這類試題立足于考查學(xué)生發(fā)揮必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能情況，可以測(cè)量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶、理解、分析和能力，并具有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀與考查范圍廣的特點(diǎn)。
b.填空題：側(cè)重于考查基礎(chǔ)知識(shí)或方法，在一定程度上體現(xiàn)知識(shí)的相互聯(lián)系和綜合性。
c.實(shí)驗(yàn)題：主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察能力和探究能力。
d.做圖題：根據(jù)電路圖連接電路或根據(jù)電路連接畫出電路圖;磁學(xué)中應(yīng)用安培定則解決通電螺線管的極性、螺線管中的電流方向、螺線管上線的繞法三個(gè)中知二得一;光學(xué)中反射定律和折射定律的應(yīng)用。
e.計(jì)算解答題：考查公式及相關(guān)結(jié)論的應(yīng)用能力、分析題目的能力和數(shù)值的計(jì)算能力。
復(fù)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，但不能扭曲復(fù)習(xí)過程，不要將復(fù)習(xí)同“題海戰(zhàn)術(shù)”等同，只做題而不去研究復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)效率低，最終結(jié)果是師生都疲憊不堪，而復(fù)習(xí)和效果不理想。復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能和方法從更深的層次和角度重新認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)的過程，不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。通過復(fù)習(xí)，找出各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)每一章的內(nèi)容時(shí)，首先找出本章的“知識(shí)鏈”，沿著“知識(shí)鏈”把基本內(nèi)容系統(tǒng)掌握，再通過適當(dāng)題型的練習(xí)把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問題中，做到活學(xué)活用，不要只是背知識(shí)點(diǎn)、做練習(xí)。
在總復(fù)習(xí)中首先要正確理解考試題目的難易程度，調(diào)整好復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，不要一味地要求“難度”而超出學(xué)生的理解范圍;其次，抓住基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容為中心進(jìn)行復(fù)習(xí);第三，復(fù)習(xí)時(shí)可采用專題、分層等多種方式進(jìn)行自立有效的復(fù)習(xí)，對(duì)習(xí)題的內(nèi)容置于真實(shí)的生活情境或社會(huì)實(shí)踐中;第四，引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識(shí)的探究過程，將學(xué)習(xí)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為能力，再將知識(shí)學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)新能力;第五，在復(fù)習(xí)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大限度地表現(xiàn)自己，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)特別是有創(chuàng)新性的問題要大力發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。最終使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，考試答題時(shí)發(fā)揮出最佳水平。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇九
1.在__________的啟發(fā)和教育下，保爾懂得了許多關(guān)于革命工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的道理。(朱赫來(lái))。
2.保爾救出了朱赫來(lái)后，被貴族的兒子________出賣，被白匪關(guān)押起來(lái)。(維克托)。
3.紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友________參軍了，當(dāng)了團(tuán)區(qū)委書記。(謝廖沙)。
4.保爾最愛讀英國(guó)小說________，敬佩主人公的斗爭(zhēng)精神。(《牛虻》)。
5.“這些人是無(wú)價(jià)之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是________到修鐵路的工地視察視察時(shí)說的。(朱赫來(lái))。
6.“難道你不能在政府里搞一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎?我還以為你當(dāng)上了委員或委員一類的首長(zhǎng)呢”這是________對(duì)保爾說的。(冬妮婭)。
7.“可現(xiàn)在呢，你渾身都是樟腦味兒”是保爾對(duì)________說的。(冬妮婭)。
8.在鐵路就要修完時(shí)，無(wú)情的________和________最終奪去了保爾的戰(zhàn)斗力。(傷寒;大葉性肺炎)。
9.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，是一本名副其實(shí)的________，保爾是________的“良師益友”，他的________對(duì)廣大讀者有極深的教育意義。(生活教科書;鼓舞人們戰(zhàn)勝困難、不斷革命;崇高形象和革命品質(zhì))。
10.保爾在發(fā)電廠工作時(shí)結(jié)識(shí)了紅軍撤退時(shí)留下的老水手________，正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。(朱赫來(lái))。
11.保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人________，在鐵路總工廠任共青團(tuán)書記時(shí)認(rèn)識(shí)的__________，以及他的妻子__________。(冬妮婭;麗達(dá);達(dá)雅)。
12.保爾因__________________________________而被校長(zhǎng)開除。
(在神父家補(bǔ)課時(shí)，把一撮煙末撒在神父家的做復(fù)活節(jié)糕用的面團(tuán)上)。
13.保爾最后的著作是__________________________。(《暴風(fēng)雨所誕生的》)。
14.保爾在黑海療養(yǎng)所企圖自殺未遂，又找到了新的生活目標(biāo)，他要靠________回到隊(duì)伍中去，他把寫的小說寄往柯托夫斯基師征求意見，但________，他不氣餒，重新開始創(chuàng)作，小說最終獲得了成功。(文學(xué)創(chuàng)作;書稿在途中丟失)。
15.《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)________國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期廣闊的社會(huì)畫面，被譽(yù)為“生活教科書”。(十月革命)。
16.人們提出“在新時(shí)代，要做保爾還是比爾”的新命題。與比爾?蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《________》中的主人公________，他受等人影響很大，經(jīng)過艱苦的鍛煉，成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。(鋼鐵是怎樣煉成的;保爾?柯察金;朱赫來(lái))。
17.保爾以自己的畢生精力，實(shí)踐了自己的生活原則：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：________，________，;在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部的精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)-----------為人類的解放而斗爭(zhēng)?！边@是保爾戰(zhàn)斗一生的真實(shí)寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。(當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。)。
18.你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這一題目的含義嗎?
“鋼鐵”是信念、意志、毅力的象征，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)，并學(xué)會(huì)了在生活中不灰心喪氣。”
19.我們生活在這樣的一個(gè)年代，可以從保爾身上汲取到什么精神?
保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志、樂觀的生活態(tài)度及明確的人生目標(biāo)都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
20.奧斯特洛夫斯基一生中寫了幾部文學(xué)作品?其主題的共同點(diǎn)是什么?
《鋼鐵是怎樣煉成的》、《暴風(fēng)雨所誕生的》等;這些作品的主題都是以國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，歌頌在無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)中成長(zhǎng)起來(lái)的英雄人物。
21.《鋼鐵是怎樣煉成的》是在什么情況下創(chuàng)作出來(lái)的?
在作者全身癱瘓，雙目失明后創(chuàng)作出來(lái)的。
22.《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的自傳嗎?
這本書是以作家自己的生活經(jīng)歷和真情實(shí)感為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的，因此帶有明顯的自傳性質(zhì)。但是并不能因此就把這部小說看成作家的自傳，因?yàn)椋鹤骷业膭?chuàng)作意圖不在為自己作傳，而在于塑造一個(gè)共青團(tuán)員的典型形象;作家并不拘泥于生活事實(shí)，對(duì)人物和情節(jié)做了大量典型化處理。奧斯特洛夫斯基說過：“我的小說，首先是藝術(shù)作品，其中我利用了假想的權(quán)利?！覉?jiān)決反對(duì)把我的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾.柯察金等同起來(lái)。…‘這是小說，而不是傳記?！?BR> 23.用一句話評(píng)價(jià)《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯(lián)十月革命后第一代蘇維埃青年在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，鞏固新生的蘇維埃政權(quán)，同國(guó)內(nèi)外敵人及各種困難進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的優(yōu)秀小說。
24.《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的故事是哪一個(gè)?用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。
在修筑鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊(duì)“拼命走在前頭”，以“瘋狂的速度”進(jìn)行工作;保爾全身癱瘓、雙目失明后，非?？鄲?，不能自拔。他產(chǎn)生了自殺的念頭。他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服悲劇命運(yùn)的打擊，開始了為爭(zhēng)取歸隊(duì)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)等故事。
25.《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的人物是誰(shuí)?
保爾;謝廖沙——保爾童年時(shí)的朋友，紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書記;瓦莉亞——謝廖沙的姐姐。共青團(tuán)員;麗達(dá)——紅軍師政治部工作人員，共青團(tuán)省委常委;伊萬(wàn)?扎爾基——紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書記;伊格納特?潘克拉托夫——碼頭工人，貨運(yùn)碼頭共青團(tuán)書記;奧庫(kù)涅夫——機(jī)車庫(kù)共青團(tuán)書記，共青團(tuán)區(qū)委書記;朱赫來(lái)——水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會(huì)主席，軍區(qū)特勤部副部長(zhǎng)。
26.保爾為什么離開學(xué)校開始了他的第一份工作?
保爾在神父家補(bǔ)課時(shí)，把一撮煙末撒在神父家的復(fù)活節(jié)蒸用的面團(tuán)上了。被神父勒令退學(xué)。
27.保爾第一次面臨生命危險(xiǎn)是因?yàn)槭裁?最后是如何脫離危險(xiǎn)的?
在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他已不宜于重返前線，便參加恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作。在這里他同樣以工人階級(jí)主人翁的姿態(tài)，緊張地投入各項(xiàng)艱苦的工作。
28.保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路?
冬天已經(jīng)到了大門口。醫(yī)院、學(xué)校、機(jī)關(guān)和幾十萬(wàn)居民都只能聽任嚴(yán)寒的擺布。車站擠滿了人，像一窩螞蟻，而火車卻只能每星期開一次。只有一條出路，就是在三個(gè)月的期限內(nèi)，從車站到伐木場(chǎng)修一條輕便鐵路，全長(zhǎng)是七俄里。爭(zhēng)取在一個(gè)半月之內(nèi)，就把鐵路修到伐木場(chǎng)的邊緣。
29.誰(shuí)是保爾年少時(shí)的朋友，在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇犧牲。
謝廖沙。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十
在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，第一階段要緊扣課本，疏理教材，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)關(guān)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的前后相連、縱橫交錯(cuò)、融會(huì)貫通的知識(shí)結(jié)構(gòu).在第一階段中，一般按初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系把初中數(shù)學(xué)知識(shí)分成九個(gè)單元，即：“數(shù)與式”“方程和不等式(組)”“函數(shù)及其圖像”“統(tǒng)計(jì)與概率”“圖形初步認(rèn)識(shí)和三角形”“四邊形”“相似和解直角三角形”“圓”“圖形的變換、投影與視圖”.按單元進(jìn)行復(fù)習(xí).每個(gè)單元按下面步驟進(jìn)行.
1.疏理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生把本單元的知識(shí)用文字、圖表等方式編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用簡(jiǎn)表式的結(jié)構(gòu)表示本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu);其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識(shí);最后，以基本習(xí)題的形式再現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)容，即通過一些判斷題、填空題、選擇題、簡(jiǎn)單計(jì)算題的訓(xùn)練達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的.
2.訓(xùn)練基本技能和解題技巧。
在理順知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把每個(gè)單元按知識(shí)點(diǎn)分成若干課時(shí)，然后按知識(shí)點(diǎn)精選例題和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方練習(xí)，多角度思考，正反求解，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧.
精選的例題和練習(xí)題最好從課本上尋找，因?yàn)橹锌嫉拿}原則是：“源于教材，高于教材.”所選例題、練習(xí)題力求典型，緊扣教材.另外，也可從近幾年中考試題中改編新穎的題目進(jìn)行訓(xùn)練.
每課時(shí)的可按“理順知識(shí)――嘗試做例題――講解例題――練習(xí)――變式練習(xí)――作業(yè)”幾個(gè)步驟進(jìn)行.在“理解知識(shí)”階段力求簡(jiǎn)單明了地揭示本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)概念、定理、公理和數(shù)學(xué)思想方法.講解的例題或作業(yè)一般可選擇一部分題進(jìn)行“一題多變”“一題多解”的題目.在分析、講解例題時(shí)切不可就題論題，應(yīng)注意揭示例題中所反映出的概念、原理和思想方法及解題技巧.
3.單元測(cè)試。
在上述復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)完每一個(gè)單元后，必須出示至少4份試卷.第一份試卷，以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理教材、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納和各種概念、公理、定理、公式為主.第二份試卷，以歸納、總結(jié)本單元的常用結(jié)論、解題方法、一題多解、一題多變?yōu)橹?對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺.
測(cè)試題應(yīng)以教學(xué)大綱、考標(biāo)、教材為依據(jù)，要求內(nèi)容覆蓋面廣，題目搭配合理、難易適中、題型俱全，富有啟發(fā)性.通過測(cè)試，全面衡量復(fù)習(xí)效果，一般來(lái)說，測(cè)試題可從以下幾個(gè)方面精選題目：(1)全面體現(xiàn)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)的填空題和選擇題;(2)本單元所反映出的基本技能和技巧的解答題;(3)綜合運(yùn)用本單元知識(shí)的綜合題.
上面三方面試題的比例為6∶3∶1.測(cè)試完后，教師進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生未弄懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救.
二、綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)階段。
在完成第一階段的基礎(chǔ)上，根據(jù)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，選擇一些較為典型的綜合題，引導(dǎo)學(xué)生合作探索和研究，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析問題和解決問題的能力.選擇的題目一般從本市及全省近5年的中考試題中去精選.
綜合題，一般來(lái)說有代數(shù)綜合題、幾何綜合題、代數(shù)和幾何相結(jié)合的綜合題.代數(shù)綜合題的重點(diǎn)應(yīng)是二次方程和二次函數(shù);幾何綜合題的重點(diǎn)是三角形、四邊形和圖;代數(shù)與幾何相結(jié)合的綜合題則是方程、函數(shù)與圖像相結(jié)合的題.
對(duì)于綜合題的訓(xùn)練，一般采用“嘗試練習(xí)――分析――講解――歸納解題方法與技巧――練習(xí)”的方式進(jìn)行.對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練.
綜合測(cè)試，查漏補(bǔ)缺階段。
為了進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，全面考查復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在第二階段復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行模擬測(cè)試.測(cè)試題一般自擬幾套和選擇其他省市上屆中考題和本省往屆的中考題，模擬試題，力求全面再現(xiàn)初中數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，既要有考查雙基的基礎(chǔ)題，又要有考查學(xué)生能力的綜合題.有的知識(shí)還要與高中知識(shí)銜接并拓展.
考完一套，及時(shí)講評(píng)，與學(xué)生一起分析，共同探討，
列出知識(shí)清單使得每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)收集、整理的過程，把書學(xué)“薄”，有效地回顧了一章書所學(xué)的知識(shí).
二、引導(dǎo)學(xué)生品讀教材的編寫主線。
教材每一章的編寫主線都十分清晰，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，知識(shí)層次分明.引導(dǎo)學(xué)生品讀教材，剖析知識(shí)從何處起，到何處去，對(duì)幫助學(xué)生理解教材，鞏固知識(shí)大有幫助.比如“一元一次方程”這一單元中，教材編寫的主線是“方程及一元一次方程的有關(guān)概念――解一元一次方程――列一元一次方程解決實(shí)際問題”.引導(dǎo)學(xué)生品讀教材主線時(shí)，以問題為導(dǎo)向.比如“解一元一次方程”，教材是“運(yùn)用合并同類項(xiàng)解方程――移項(xiàng)解方程――去括號(hào)解方程――去分母解方程”，方程的形式由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸增加，最終歸納出解一元一次方程的一般步驟包括：去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1.品讀教材編寫主線有助于學(xué)生加深對(duì)教材的理解，領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖.
1、抓好“雙基”的訓(xùn)練：
初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)呢?首先是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。其次是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來(lái)看，搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)人手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，了解信息，及時(shí)反饋，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對(duì)概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運(yùn)用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時(shí)還注意到知識(shí)的縱橫聯(lián)系，將各部分知識(shí)串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)系，可使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)深入一步。因此，復(fù)習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)順序進(jìn)行外.還可將知識(shí)按另外的方式進(jìn)行歸類總結(jié)。
2、分塊復(fù)習(xí)，專題強(qiáng)化：
對(duì)于平時(shí)教學(xué)中無(wú)法完成的一些重要課題，設(shè)置專題進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，予以突破。方案設(shè)計(jì)型專題：能夠把實(shí)際問題中所涉及的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化、抽象成具體的數(shù)學(xué)問題，中考數(shù)學(xué)中涌現(xiàn)了許多設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求學(xué)生自我設(shè)計(jì)的題目，綜合考查閱讀理解能力、分析推理能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字概括能力、書面表達(dá)能力和動(dòng)手能力等。包括以下幾類：設(shè)計(jì)圖形題：圖形的分割與設(shè)計(jì)等;設(shè)計(jì)測(cè)量方案題：測(cè)量小山的高，測(cè)量池塘的寬度，測(cè)量圓的直徑等;設(shè)計(jì)最佳方案題：如路程最短、運(yùn)費(fèi)最少、效率最高等。開放性問題專題：開放型試題是中考的必考試題，它是指那些條件不完整，結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題，這類問題能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力。開放題的特征很多，如條件的不確定性，它是開放題的前提，過程開放或結(jié)論開放的問題能形成考生積極探究問題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力。主要有條件開放與探索、結(jié)論開放與探索、解題方法的開放與探索這些形式。動(dòng)手操作型專題：動(dòng)手操作題是在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有關(guān)的問題，是指通過動(dòng)手測(cè)量、作圖、取值、計(jì)算等實(shí)驗(yàn)，猜想獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的探索研究性活動(dòng)，這類問題有助于培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)操作題將成為今后中考的熱點(diǎn)題型，包括裁剪、折疊、拼圖問題，它們既考查學(xué)生的動(dòng)手能力，又考查學(xué)生的想象能力，往往與面積、對(duì)稱性質(zhì)聯(lián)系在一起。此類題目常涉及畫圖、測(cè)量、猜想證明、歸納等問題，對(duì)于考查學(xué)生注重知識(shí)形成的過程，領(lǐng)會(huì)研究問題的方法有一定的作用。閱讀理解專題：閱讀理解題是近幾年出現(xiàn)的一種新題型，考查學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。閱讀理解題一般由兩部分組成：一是閱讀材料;二是考查內(nèi)容。這類題目的結(jié)構(gòu)一般為：給出一段閱讀材料，學(xué)生通過閱讀，將材料所給的信息加以搜集整理，在此基礎(chǔ)上，按照題目的要求進(jìn)行推理解答。閱讀理解題不僅考查學(xué)生的閱讀能力，而且綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其是側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、因材施教：
任何班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總有好、中、差之別，凡是對(duì)所有學(xué)生采取“一刀切”，注定是要失敗的，要使好學(xué)生有動(dòng)力，中等學(xué)生有趕頭，差生有奔頭。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)有所不同，習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有差異，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)，可要求他們自己串聯(lián)起來(lái)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，可要求他們從聯(lián)系對(duì)比中加以深化，對(duì)于解題規(guī)律，則要求他們按教師布置的提綱在做題的過程中加以概括，基礎(chǔ)題可大量減少(但必要的訓(xùn)練切不可忽視)，而多一些綜合程度大、靈活性強(qiáng)的題，以提高學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十一
3、某校組織師生春游，如果單獨(dú)租用45座客車若干輛，剛好坐滿;如果單獨(dú)租用60座客車，可少租1輛，且余30個(gè)空座位。
(1)求該校參加春游的人數(shù);。
5、甲、乙兩組工人合作完成一項(xiàng)工程，合作5天后，甲組另有任務(wù)，由乙組再單獨(dú)工作1天就可完成。若單獨(dú)完成這項(xiàng)工程乙組比甲組多用2天，求甲、乙兩組單獨(dú)完成這項(xiàng)工程各需要多少天。
6、某學(xué)校需刻錄一批電腦光盤，若到電腦公司刻錄，每張需8元(包括空白光盤費(fèi));若學(xué)校自刻，除租用刻錄機(jī)需120元外，每張還需成本4元(包括空白光盤費(fèi)).問刻錄這批電腦光盤，到電腦公司刻錄費(fèi)用省，還是自刻費(fèi)用省?請(qǐng)說明理由.
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十二
教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并能夠正確的使用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。
重、難點(diǎn)：
1．會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。
2．能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。
關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。
教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來(lái)列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。
1、加減、連減應(yīng)用題。
第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁(yè)游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知。
1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見課本圖）。
師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．明確畫面中所提供的信息。
師：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。
4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）。
35-6=29（人）16+13=29（人）。
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13。
交流：你是怎么想的？
7．小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用。
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)一的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加xxxx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié):。
1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)？
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：13―9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10―9=11+3=4。
方法二：13―3=1010―6=4。
方法三：9+（）=139+（4）=13。
……。
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13―9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）。
6、試一試。
出示：14―9=12―9=17―9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。www。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9。
方法一：一個(gè)一個(gè)地減。
13―9=4方法二：先減去3，再減去6。
方法三：9加（4）等于13。
2。22累計(jì)教時(shí)1課時(shí)。
練習(xí)一（1）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁(yè)的1―5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
1、做練習(xí)一第1題。
（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。
2、做練習(xí)一第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習(xí)一第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。
4、做練習(xí)一的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習(xí)一的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說說先算什么，再算什么？
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)一（1）。
13―9+8=1218―9―9=0。
17―9+7=158+7―9=6。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
不足1米的部分如何用厘米作單位。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、估一估、量一量。
1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？
2、師生測(cè)量。
當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。
得出可以用------米-----厘米來(lái)表示。
二、鞏固新知，形成技能。
1、試一試。
（1）講桌的高是---米---厘米。
（2）板報(bào)的長(zhǎng)是---米---厘米。
（3）門的高是---米―厘米。
學(xué)生先估計(jì)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。
2、練一練第1題，
同桌合作，先估計(jì)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。
目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。
核對(duì)，說說自己是怎么想得。
第二課時(shí)。
1、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法（小組）。
內(nèi)容是p19第三題。
2、找一找，量一量。
先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。
3、p19第5題。
先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測(cè)量的方法。
4、實(shí)踐運(yùn)用。
（1）多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？
（2）到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？
學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。
三、課堂總結(jié)。
說說這堂課你學(xué)到了什么？
四、課后延伸。
回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇一
為了更好的把握高考復(fù)習(xí)方向，教師應(yīng)該知道考生認(rèn)真的研究高考大綱，要明確高考考試要求和命題要求，熟知考試重點(diǎn)和范圍，以及高考數(shù)學(xué)試題的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。以課本為依托，以考綱為數(shù)據(jù)，對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要花大力氣，突出以能力立意，注重考查數(shù)學(xué)思想。
二、重視課本，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。
近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考察，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但是仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題、習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇二
一、考點(diǎn)難點(diǎn)類：
問題1：三視圖求側(cè)面積的那種不太懂怎么辦。
問題2：老師，關(guān)于三視圖應(yīng)該怎么求外接球體積和內(nèi)接球的體積。
答：先還原出立體直觀圖，盡量補(bǔ)全成一個(gè)正方體或者長(zhǎng)方體，然后外接球就有了，內(nèi)切球考的并不多，一般需要很特殊的圖形才有，比如正方體，正四面體等，需要算球心到各個(gè)面的距離。
問題3：怎么補(bǔ)到一個(gè)正方形。
答：正方體吧，就是看看長(zhǎng)寬高最多是多少，就補(bǔ)全就好了，相當(dāng)于建系。
問題4：我空間想象能力差，三視圖稍微復(fù)雜點(diǎn)就不會(huì)還原了，而且標(biāo)出點(diǎn)，不會(huì)連線。
答：先找?guī)讉€(gè)答案是棱柱的，做一些，然后再找一些棱錐的，再做一些，最后綜合做。
答：先要學(xué)會(huì)畫圖像，包括初中學(xué)的一次，二次，反比例，還有高中的指數(shù)，對(duì)數(shù)，冪函數(shù)，三角函數(shù)這些圖像，記住典型的特點(diǎn)和性質(zhì)就好了。往往，圖像記憶還是的很牢固的。
問題6：如何判斷是否函數(shù)有極限。
答：看趨勢(shì)，注意圖像的變化。
答：三視圖先找?guī)讉€(gè)答案是棱柱的，做一些，然后再找一些棱錐的，再做一些，最后綜合做。證明就先線面平行的，再面面平行，依次類推，一點(diǎn)點(diǎn)的練習(xí)，別慌。
問題8：那要是從正方體里怎么才能弄出來(lái)我想要的那個(gè)幾何體呢。
答：先摳去不可能出現(xiàn)的點(diǎn)，再畫線，注意實(shí)線和虛線的區(qū)別。
問題9：三視圖不是可以快速還原么。
答：是的，如果空間想象能力好的話，直接一想就出來(lái)了。
問題10：空間想象能力不行。。。有沒有什么好方法?
答：還原三視圖一般有三種方法1.先看俯視圖，然后根據(jù)主視圖和左視圖升高某些點(diǎn)，從而還原幾何體。2用一個(gè)正方體或者長(zhǎng)方體去截，先摳點(diǎn)，再截線。3如果空間想象能力比較好的就直接看就出來(lái)了。當(dāng)然空間想象能力可以鍛煉的，通過做數(shù)學(xué)題。
二、綜合提升類：
問題11：老師，我應(yīng)該怎樣整理專題板塊。
答：按照大題的順序整理就好。整理有價(jià)值的錯(cuò)題錯(cuò)題。
答：上課能聽懂說明自己是可以學(xué)會(huì)的，課下不會(huì)做是因?yàn)闆]有形成自己的思路，練習(xí)的不夠。試著上課作筆記不去照抄老師的板書，只抄題目，然后認(rèn)真聽，下次自己把上課老師講的題目補(bǔ)在筆記本上，這樣就會(huì)有提高了。
問題13：復(fù)習(xí)時(shí)用專題復(fù)習(xí)還是按卷子復(fù)習(xí)好。
答：先做套題，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)然后專題，然后再套題。
問題14：老師，我高三啦?？墒菙?shù)學(xué)什么基礎(chǔ)都沒有，我該怎么辦啊。
答：先從基礎(chǔ)學(xué)起，可以先下手一些與其他沒有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。比如框圖，復(fù)數(shù)等等，然后再?gòu)幕A(chǔ)抓起，公式看不懂的就先背過。會(huì)用就行。如果不太會(huì)用就去問老師。這時(shí)候千萬(wàn)不要胡子眉毛一把抓。會(huì)一點(diǎn)，就把它掌握徹底，再往下進(jìn)行，前面會(huì)的知識(shí)也要定期練習(xí)。
問題15：老師，錯(cuò)題本應(yīng)該怎樣整理，是錯(cuò)的都要抄到本子上嗎。
答：錯(cuò)題本要活頁(yè)的，三種顏色的筆，黑色抄題，藍(lán)色寫結(jié)果，紅色做批注，不要每個(gè)錯(cuò)題都整理，要有代表性，經(jīng)常看，再做一遍試試，如果會(huì)了，就可以刪掉這個(gè)題了。
問題16：課間總是給別人講題，但考試卻體現(xiàn)不出分差。
答：看得出來(lái)，你是一個(gè)非常努力而且十分聰明的學(xué)生。但是聰明人經(jīng)常會(huì)眼高手低，平時(shí)看到自己會(huì)的題目就覺得還是看下面比較有意思的題，這樣做出來(lái)一些難題比較有成就感。但是一張卷子是簡(jiǎn)單難題都有的，所以一定要通過多練習(xí)，來(lái)提高自己的做題速度，之后可以頂一個(gè)計(jì)劃，每天練習(xí)至少半小時(shí)的題目，就高考左右難度。另外，需要有一些做題技巧。像特殊值法，排除法，特殊函數(shù)法等，這個(gè)需要做題過程中去發(fā)現(xiàn)。
問題17：老師您好，我高二文科，數(shù)學(xué)總是在簡(jiǎn)單問題出錯(cuò)怎么辦，也做了不少題。
答：馬虎丟分的話可能會(huì)有這樣幾種情況，1知識(shí)點(diǎn)不理解。那就不要找理由了，把知識(shí)點(diǎn)弄得徹底一點(diǎn)，多練題吧。2，計(jì)算錯(cuò)誤，多檢驗(yàn)，少省步。3讀題不認(rèn)真。用筆畫出關(guān)鍵字。
問題18：老師，數(shù)學(xué)想該怎么復(fù)習(xí)哇，我只能考七十分，但我感覺自己不笨。
答：復(fù)習(xí)就是看之前的筆記本和錯(cuò)題本。如果沒有，趕緊建立一個(gè)。
問題19：上課聽的很懂可過段時(shí)間再來(lái)做這樣類似的題卻不知道怎么做了?該怎么辦。
答：上課能聽懂說明自己是可以學(xué)會(huì)的，課下不會(huì)做是因?yàn)闆]有形成自己的思路，練習(xí)的不夠。試著上課作筆記不去照抄老師的板書，只抄題目，然后認(rèn)真聽，下次自己把上課老師講的題目補(bǔ)在筆記本上，這樣就會(huì)有提高了。
問題20：平常應(yīng)該怎樣去刷模擬試題。
答：拿出一整塊時(shí)間，當(dāng)做考試，記錄每道題用的時(shí)間，之后調(diào)整節(jié)奏。
問題21：對(duì)于有間怎么安排合理么。
答：先做分值高用時(shí)少的，依次類推。多做統(tǒng)計(jì)，找到適合自己的時(shí)間分配。
問題22：數(shù)學(xué)上要140注意什么方面。
答：基礎(chǔ)功底強(qiáng)大，穩(wěn)定。準(zhǔn)確率必須有保證，會(huì)的就要對(duì)，然后壓軸題有一定的思路和方法。
問題23：做卷子或作業(yè)遇到不會(huì)的是先做在看知識(shí)點(diǎn)還是怎樣。
答：把做作業(yè)合上，看筆記，背一背，把筆記合上，拿出作業(yè)做。
問題24：老師?？偸强?10左右怎么提升分啊。多少分才算良好的呢。
答：首先你要定一個(gè)目標(biāo)，然后算一下達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)以上，你需要拿下哪些題目，基礎(chǔ)的題目或者是難題大題的第一小問，湊夠了這些分?jǐn)?shù)。然后利用作業(yè)去復(fù)習(xí)我要掌握的模塊，自己還要每段時(shí)間做一道之前的題目，我每次都讓學(xué)生一個(gè)星期兩套卷子(當(dāng)然，只做能力范圍內(nèi)的題目，其他該舍棄的舍棄)直到這些模塊都掌握了，再開始下一個(gè)模塊。建立自己的錯(cuò)題本，多做練習(xí)。
三、考試技巧類：
問題25：怎樣做好選擇，填空。
答：選擇填空需要多看選項(xiàng)，多用排除法，特值法等方法。
答：這就不一定了，因人而異，優(yōu)先分?jǐn)?shù)和時(shí)間比值大的做，適當(dāng)有所取舍，多做題提高速度。
問題27：每次數(shù)學(xué)總是及格不了，是不是必須在考試中舍棄一些題，把會(huì)的做到?
答：是的，就像買東西，先買性價(jià)比高的，分多簡(jiǎn)單的先做先弄好，在考慮其他的。
答：整理這些題目，然后統(tǒng)一看一看，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律方法，速度就要靠多做題了。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇三
教學(xué)內(nèi)容：跳繩p34。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
6．1捆小捧月日。
課后評(píng)析：
再拔5顆。
6．3有幾瓶牛奶＿月＿日。
板書：買鉛筆。
飛行表演。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
第2題，先讓學(xué)生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律，再填空。
第3題是鞏固數(shù)的組成。
第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。
第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。
第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來(lái)比，而是要先運(yùn)算再比較大小。
第7題先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的.意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計(jì)算。
第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨(dú)立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇四
1、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。
2、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫圓的操作過程，掌握?qǐng)A的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
（3）使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫圓。
6、教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。
二、學(xué)生分析。
在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。
三、說教法學(xué)法。
1、本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車輪為主線，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時(shí)，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。
2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。
3、本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
四、說教學(xué)過程。
（一）、情景導(dǎo)入：
1．創(chuàng)設(shè)游樂場(chǎng)的一個(gè)情境。
屏幕出示：五輛車，問：你最喜歡乘哪輛車？為什么喜歡乘這輛車？學(xué)生討論、交流。（車輪有長(zhǎng)方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的）。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游樂場(chǎng)乘車這樣一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。）。
（二）、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知。
1．做車輪（畫圓）。
師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）。
學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來(lái)。
師：你是怎樣畫這個(gè)圓的？學(xué)生介紹不同的畫圓方法。
師：你是怎樣用圓規(guī)來(lái)畫圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意什么？
師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。
2．安車軸（認(rèn)識(shí)圓心）。
師：車軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？學(xué)生裝車軸。
圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。
不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸？學(xué)生介紹方法（多次折）。
師小結(jié)，屏幕顯示：圓心o（圓中心的一點(diǎn)叫做圓心）。
3、裝鋼絲（認(rèn)識(shí)半經(jīng)）：學(xué)生裝鋼絲。
投影出學(xué)生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？
師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等）。
屏幕顯示：半經(jīng)r。學(xué)生判斷。
問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問題）。
4、認(rèn)識(shí)直徑：
1）用學(xué)生剪出來(lái)的圓進(jìn)行對(duì)折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點(diǎn)？懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。
2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？
3）匯報(bào)：同一圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。
屏幕顯示：直經(jīng)d學(xué)生判斷。
5、認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系。
師：剛才我們通過設(shè)計(jì)車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
學(xué)生小組討論（可以讓學(xué)生在圓上畫一畫，量一量，比一比）。
出示板書：在同一個(gè)圓里，d=2r或r=1/2d。
現(xiàn)在假如要長(zhǎng)途旅行，你要選擇哪輛車？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過做車輪、安車軸、裝鋼絲等一系列開放性活動(dòng)，變被動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)為主動(dòng)地做數(shù)學(xué)。在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、第88頁(yè)第一題。（學(xué)生回答后讓他們?cè)僬f說一些物體的哪一部分是圓。）。
2、填表。（讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系）。
r（米）0.241.42d（米）0.861.043、判斷題：
（1）經(jīng)過圓心的線段是直徑。（）。
（2）圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等。（）。
（3）直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍。（）。
4、操作題。
（2）畫一個(gè)半徑3厘米的圓。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的延伸，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）。
6、小結(jié)體驗(yàn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說一說你有哪些收獲？
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇五
2.熟練地進(jìn)行二次根式的加、減、乘、除混合運(yùn)算.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：含二次根式的式子的混合運(yùn)算.
難點(diǎn)：綜合運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則化簡(jiǎn)和計(jì)算含二次根式的式子.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)。
1.請(qǐng)同學(xué)回憶二次根式有哪些基本性質(zhì)?用式子表示出來(lái)，并說明各式成立的條件.
指出：二次根式的這些基本性質(zhì)都是在一定條件下才成立的，主要應(yīng)用于化簡(jiǎn)二次根式.
2.二次根式的乘法及除法的法則是什么?用式子表示出來(lái).
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇六
本課安排在第1章“有理數(shù)”之后，屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
方程有悠久的歷史，它隨著實(shí)踐需要而產(chǎn)生，被廣泛應(yīng)用。從數(shù)學(xué)科學(xué)本身看，方程是代數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，正是對(duì)于它的研究推動(dòng)了整個(gè)代數(shù)學(xué)的發(fā)展。從代數(shù)中關(guān)于方程的分類看，一元一次方程是最簡(jiǎn)單的代數(shù)方程，也是所有代數(shù)方程的基礎(chǔ)。
本課中引出了方程、一元一次方程等基本概念，并且對(duì)“根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出一元一次方程”的分析問題過程進(jìn)行了歸納。以方程為工具分析問題、解決問題，即建立方程模型是全章的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示其中的相等關(guān)系，是始終貫穿于全章主線，而對(duì)一元一次方程的有關(guān)概念和解法的討論，是在建立和運(yùn)用方程這種數(shù)學(xué)模型的大背景之下進(jìn)行的。列方程中蘊(yùn)涵的“數(shù)學(xué)建模思想”是本課始終滲透的主要數(shù)學(xué)思想。
在小學(xué)階段，已學(xué)習(xí)了用算術(shù)方法解應(yīng)用題，還學(xué)習(xí)了最簡(jiǎn)單的方程。本小節(jié)先通過一個(gè)具體行程問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試如何用算術(shù)方法解決它，然后再一步一步引導(dǎo)學(xué)生列出含有未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，并進(jìn)一步依據(jù)相等關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式——方程。這樣安排目的在于突出方程的根本特征，引出方程的定義，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方程是最方便、更有力的數(shù)學(xué)工具，從算術(shù)方法到代數(shù)方法是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。
算術(shù)表示用算術(shù)方法進(jìn)行計(jì)算的程序，列算式是依據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系，算術(shù)中只能含已知數(shù)而不能含未知數(shù)。列方程也是依據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系(特別是相等關(guān)系)，它打破了列算式時(shí)只能用已知數(shù)的限制，方程中可以根據(jù)需要含有相關(guān)的已知數(shù)和未知數(shù)，未知數(shù)進(jìn)入式子是新的突破。正因如此，一般地說列方程要比列算式考慮起來(lái)更直接、更自然，因而有更多優(yōu)越性。
人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案免費(fèi)下載：學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子，體會(huì)到方程的意義，領(lǐng)悟一元一次方程的定義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨別。
2、技能掌握與指導(dǎo)：能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程，感悟到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效模型。利用率100%。
3、智能的提高與訓(xùn)導(dǎo)：在與他人交流探究過程中，學(xué)會(huì)與老師對(duì)話、與同學(xué)合作，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。
4、情感修煉與開導(dǎo)：積極創(chuàng)設(shè)問題情景，認(rèn)識(shí)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，初步體會(huì)到“從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步”的含義。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過經(jīng)歷“方程”這一數(shù)學(xué)概念的形成與應(yīng)用過程，感受到“問題情境——分析討論——建立模型——解釋應(yīng)用——轉(zhuǎn)換拓展”的模式，從而更好地理解“方程”的意義。結(jié)合例題培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力和滲透數(shù)形結(jié)合思想。
障礙與生成關(guān)注。
通過“問題情境”，建立“數(shù)學(xué)模型”，難度較大，為此要充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，仔細(xì)分析題目題意，促使學(xué)生朝“數(shù)學(xué)模型”方面理解。
學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
同學(xué)們知道南通市的東城區(qū)嗎?那寬廣的人民東路延伸段正吸引著許多投資者的目光，南通市最大的環(huán)保熱電廠已在東城區(qū)的新勝村拔地而起(圖片展示)，讓我們乘36路公交車去感受一下吧!
假設(shè)36路公交車無(wú)障礙勻速行駛，途經(jīng)小石橋、國(guó)勝東村、觀音山三地的時(shí)間如表所示：
地名時(shí)間。
小石橋8:00。
國(guó)勝東村8:09。
觀音山8:17。
先讓學(xué)生讀題，然后教師指出：這是一個(gè)行程問題，而行程問題一般借助于直線型示意圖，教師首先畫出下圖，標(biāo)出兩端地點(diǎn)。
小石橋觀音山。
最后師生共同逐句分析，并提問：你從此題中可以獲得哪些信息，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最后，教師作如下總結(jié)：
1、看表格有：
從小石橋到國(guó)勝東村有________分鐘;從小石橋到觀音山有_______分鐘;。
從國(guó)勝東村到觀音山有______分鐘。
2、你能畫出汽車所經(jīng)過四個(gè)地方的順序圖嗎?不妨試一試;對(duì)照示意圖，讓學(xué)生指出有關(guān)路程的信息。教師最后整理成如下示意圖：
小石橋國(guó)勝東村新勝村觀音山。
(二)動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)新知。
你會(huì)解決這個(gè)實(shí)際問題嗎?不妨試一試。(以同桌同學(xué)或前后兩桌為一組，討論交流一下此題怎樣解，教師巡視之后，請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板板演，教師評(píng)講時(shí)，讓學(xué)生指出每個(gè)式子的意義。)。
如果學(xué)生中有人利用方程做出，教師分析左右兩邊的意義;如果沒有，則作如下提示：
如果設(shè)小石橋到新勝村的路程為x千米，教師根據(jù)示意圖，提出下列問題，讓學(xué)生自主討論口答：
1、小石橋到國(guó)勝東村有_____千米，小石橋到觀音山有_____千米。
2、小石橋到國(guó)勝東村行車_____分鐘，小石橋到觀音山行車_____分鐘。
3、從小石橋到國(guó)勝東村的汽車速度為_____千米/分。
讓學(xué)生口答，請(qǐng)學(xué)生判斷修正，并提出此題中有哪些相等關(guān)系?從小石橋到國(guó)勝東村的汽車速度與從小石橋到觀音山的汽車速度相等嗎?由此啟發(fā)得出方程：
指出：以后我們將學(xué)習(xí)如何從此方程中解出未知數(shù)x，從而得出小石橋到新勝村的路程。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇七
(1)深化與活化雙基：通過習(xí)題的教學(xué)，溫故知新，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化、活化基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，達(dá)到牢固地掌握概念，深刻理解數(shù)學(xué)規(guī)律的目的。
(2)重構(gòu)與完善知識(shí)體系：通過習(xí)題的教學(xué)，疏理知識(shí)脈絡(luò)，重新建立知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、糾偏防錯(cuò)，達(dá)到進(jìn)一步完善知識(shí)體系、系統(tǒng)歸納解題方法的目的。
(3)鞏固與提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力：通過習(xí)題的教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高理解能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，達(dá)到鞏固提高分析問題和解決問題能力的目的。
二、掌握習(xí)題選擇的策略和方法。
1、習(xí)題的選擇要注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和層次性。
習(xí)題的選擇要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，習(xí)題的難度要適合學(xué)生現(xiàn)有水平，要在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行的選擇，避免選擇那些繁、難、偏、舊的習(xí)題，注意習(xí)題的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)知識(shí)、提煉方法、防漏補(bǔ)缺，不留盲區(qū)形成較完整的知識(shí)體系;同時(shí)習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，有層次性，使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)均能有所提高，可設(shè)計(jì)漸進(jìn)性的題組練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生應(yīng)以基礎(chǔ)題和中檔題為主，幫助他們掌握最基本的解題方法和技能，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn);對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要適當(dāng)增加習(xí)題難度，讓他們“跳一跳能摘到桃子”，強(qiáng)化思想方法的訓(xùn)練;讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生“吃飽”，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“吃好”。
2、習(xí)題的選擇要具有典型性、示范性和針對(duì)性。
擇應(yīng)具有典型性和示范性。既要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律形成能力，達(dá)到以一當(dāng)十的目的?？删x課本中的典型的例題和習(xí)題，并進(jìn)行整合創(chuàng)新，編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一法的習(xí)題，做到舉一反三、以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合、融會(huì)貫通，幫助學(xué)生歸納解題規(guī)律，強(qiáng)化解題技能。同時(shí)習(xí)題的選擇要有針對(duì)性，要針對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及常見的錯(cuò)誤和思維誤區(qū)進(jìn)行選題，注意易淆點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的辨析和思考，切忌隨意性和盲目性，避免題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。
3、選題要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和新題型。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活。近年來(lái)中考試題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的試題比比皆是。如以北京奧運(yùn)、“汶川”地震為背景的題型都是有濃烈的時(shí)代氣息。另外數(shù)學(xué)試題中設(shè)置的開放性試題、動(dòng)態(tài)探究性試題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)題等新題型，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的考查，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程的考查。因此選題時(shí)，要注意選用開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生全方位、多角度、深層次的思考問題;要關(guān)注應(yīng)用性習(xí)題的選擇，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題;要作好題型的預(yù)測(cè)，盡量將實(shí)際生活中實(shí)際問題的原型和社會(huì)熱點(diǎn)的問題，以學(xué)生感興趣形式編擬成習(xí)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”的過程，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。關(guān)注探索性習(xí)題的選擇，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀、理解、觀摩猜想，類比歸納能力，以上內(nèi)容應(yīng)以專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。(一般放在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行)。
4、選題要關(guān)注“考試綱要”以“考”練“考”
中考對(duì)一位考生都是“遭遇戰(zhàn)”，面臨升學(xué)壓力的學(xué)生，難免對(duì)中考懷有一種神秘感和恐懼感，教師要幫助學(xué)生破除這種神秘感，樹立信心，以積極的心態(tài)面對(duì)中考。因此習(xí)題挑選和設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真研讀中考考綱和《課標(biāo)》，研究近三年來(lái)安徽中考試題特點(diǎn)，注意考綱中變化的內(nèi)容和要求，了解各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，把握命題的題型設(shè)置規(guī)律，知道各部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、熱點(diǎn)，直接選擇各地的中考原題或變式題進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生破除神秘感，積累考試經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力，發(fā)揮應(yīng)有的水平。雖然每年的中考試題都不斷地推陳出新，但中考命題“狠抓基礎(chǔ)、注重過程、滲透思想、突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、著重創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想不會(huì)改變。另外，中考試題考查知識(shí)點(diǎn)的范圍有一定的規(guī)律性、穩(wěn)定性和繼承性，有關(guān)研究表明從06到安徽中考試題中均出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有13道題，占總題量的56%，07、08年均出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有16題，占總題量的70%。把握這些中考命題規(guī)律和動(dòng)態(tài)，有針對(duì)的挑選各地中考試題進(jìn)行訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白中考考什么、怎樣考，掌握中考題的解答技巧，以考練考可以達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。因此，中考復(fù)習(xí)中尋找適合當(dāng)?shù)氐娜珖?guó)中考試題應(yīng)該是我們選擇和設(shè)計(jì)習(xí)題的一個(gè)主攻方向。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇八
初中物理總復(fù)習(xí)，涉及的內(nèi)容多、時(shí)間短，要在較短的時(shí)間內(nèi)取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。根據(jù)現(xiàn)行教材和考試大綱的要求我個(gè)人近兩年采取的復(fù)習(xí)方法，初中物理復(fù)習(xí)課應(yīng)采取看書——解疑——記憶——練習(xí)——分析考試內(nèi)容和試題類型的五步復(fù)習(xí)方法，效果較好。它能在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復(fù)習(xí)效率。
一、看書。
在學(xué)生看書的過程中，要求學(xué)生注意課本的內(nèi)容涉及了哪些基本概念、規(guī)律、技能、技巧，這些技能、技巧是怎樣在課本中的例題、練習(xí)題中反映出來(lái)的。對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生基本要求是通過看書，對(duì)教材中的基本概念能夠記下來(lái)，對(duì)基本公式、單位能用、能寫，對(duì)例題能弄清思路。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過看書。要能正確理解概念的物理意義，看例題要掌握解題的方法。看書能使不同層次的學(xué)生都有一定的收益。
二、解疑。
疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動(dòng)力.在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力。例如通過對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件。
對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考.通過反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力.例如天平的使用過程中做成了左碼右物，給出了具體的所加砝碼質(zhì)量和游標(biāo)所移動(dòng)示數(shù)，計(jì)算物體質(zhì)量的方法;電壓表、電流表上的讀數(shù)有一位同學(xué)沒有看清量程盲目的進(jìn)行了讀數(shù)，而他的讀數(shù)跟量程不相符，準(zhǔn)確值的算法。物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別.如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一;某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì).例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較;質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較。通過比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。
三、記憶。
善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益。為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶。如圖表記憶、順口溜記憶、理解記憶、類比記憶、系統(tǒng)記憶、形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。
(1)理解透徹，記得牢。
理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.
(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快。
可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變”;光的折射定律可編為：“空其折小入，其空折大入”;電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)(總分總屬并聯(lián))”.
(3)反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)。
對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。
四、練習(xí)。
廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。練習(xí)是掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：
(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。
(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率。
(3)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計(jì)，所選練習(xí)題要具有一定的代表性;通過每個(gè)題要達(dá)到解決一類問題的作用。
五、分析考試內(nèi)容和試題類型。
a.選擇題：“四選一”或“三選一”，這類試題立足于考查學(xué)生發(fā)揮必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能情況，可以測(cè)量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶、理解、分析和能力，并具有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀與考查范圍廣的特點(diǎn)。
b.填空題：側(cè)重于考查基礎(chǔ)知識(shí)或方法，在一定程度上體現(xiàn)知識(shí)的相互聯(lián)系和綜合性。
c.實(shí)驗(yàn)題：主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察能力和探究能力。
d.做圖題：根據(jù)電路圖連接電路或根據(jù)電路連接畫出電路圖;磁學(xué)中應(yīng)用安培定則解決通電螺線管的極性、螺線管中的電流方向、螺線管上線的繞法三個(gè)中知二得一;光學(xué)中反射定律和折射定律的應(yīng)用。
e.計(jì)算解答題：考查公式及相關(guān)結(jié)論的應(yīng)用能力、分析題目的能力和數(shù)值的計(jì)算能力。
復(fù)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，但不能扭曲復(fù)習(xí)過程，不要將復(fù)習(xí)同“題海戰(zhàn)術(shù)”等同，只做題而不去研究復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)效率低，最終結(jié)果是師生都疲憊不堪，而復(fù)習(xí)和效果不理想。復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能和方法從更深的層次和角度重新認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)的過程，不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。通過復(fù)習(xí)，找出各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)每一章的內(nèi)容時(shí)，首先找出本章的“知識(shí)鏈”，沿著“知識(shí)鏈”把基本內(nèi)容系統(tǒng)掌握，再通過適當(dāng)題型的練習(xí)把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問題中，做到活學(xué)活用，不要只是背知識(shí)點(diǎn)、做練習(xí)。
在總復(fù)習(xí)中首先要正確理解考試題目的難易程度，調(diào)整好復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，不要一味地要求“難度”而超出學(xué)生的理解范圍;其次，抓住基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容為中心進(jìn)行復(fù)習(xí);第三，復(fù)習(xí)時(shí)可采用專題、分層等多種方式進(jìn)行自立有效的復(fù)習(xí)，對(duì)習(xí)題的內(nèi)容置于真實(shí)的生活情境或社會(huì)實(shí)踐中;第四，引導(dǎo)學(xué)生參與獲取知識(shí)的探究過程，將學(xué)習(xí)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為能力，再將知識(shí)學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)新能力;第五，在復(fù)習(xí)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大限度地表現(xiàn)自己，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)特別是有創(chuàng)新性的問題要大力發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。最終使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，考試答題時(shí)發(fā)揮出最佳水平。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇九
1.在__________的啟發(fā)和教育下，保爾懂得了許多關(guān)于革命工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的道理。(朱赫來(lái))。
2.保爾救出了朱赫來(lái)后，被貴族的兒子________出賣，被白匪關(guān)押起來(lái)。(維克托)。
3.紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友________參軍了，當(dāng)了團(tuán)區(qū)委書記。(謝廖沙)。
4.保爾最愛讀英國(guó)小說________，敬佩主人公的斗爭(zhēng)精神。(《牛虻》)。
5.“這些人是無(wú)價(jià)之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是________到修鐵路的工地視察視察時(shí)說的。(朱赫來(lái))。
6.“難道你不能在政府里搞一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎?我還以為你當(dāng)上了委員或委員一類的首長(zhǎng)呢”這是________對(duì)保爾說的。(冬妮婭)。
7.“可現(xiàn)在呢，你渾身都是樟腦味兒”是保爾對(duì)________說的。(冬妮婭)。
8.在鐵路就要修完時(shí)，無(wú)情的________和________最終奪去了保爾的戰(zhàn)斗力。(傷寒;大葉性肺炎)。
9.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，是一本名副其實(shí)的________，保爾是________的“良師益友”，他的________對(duì)廣大讀者有極深的教育意義。(生活教科書;鼓舞人們戰(zhàn)勝困難、不斷革命;崇高形象和革命品質(zhì))。
10.保爾在發(fā)電廠工作時(shí)結(jié)識(shí)了紅軍撤退時(shí)留下的老水手________，正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。(朱赫來(lái))。
11.保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人________，在鐵路總工廠任共青團(tuán)書記時(shí)認(rèn)識(shí)的__________，以及他的妻子__________。(冬妮婭;麗達(dá);達(dá)雅)。
12.保爾因__________________________________而被校長(zhǎng)開除。
(在神父家補(bǔ)課時(shí)，把一撮煙末撒在神父家的做復(fù)活節(jié)糕用的面團(tuán)上)。
13.保爾最后的著作是__________________________。(《暴風(fēng)雨所誕生的》)。
14.保爾在黑海療養(yǎng)所企圖自殺未遂，又找到了新的生活目標(biāo)，他要靠________回到隊(duì)伍中去，他把寫的小說寄往柯托夫斯基師征求意見，但________，他不氣餒，重新開始創(chuàng)作，小說最終獲得了成功。(文學(xué)創(chuàng)作;書稿在途中丟失)。
15.《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)________國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期廣闊的社會(huì)畫面，被譽(yù)為“生活教科書”。(十月革命)。
16.人們提出“在新時(shí)代，要做保爾還是比爾”的新命題。與比爾?蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《________》中的主人公________，他受等人影響很大，經(jīng)過艱苦的鍛煉，成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。(鋼鐵是怎樣煉成的;保爾?柯察金;朱赫來(lái))。
17.保爾以自己的畢生精力，實(shí)踐了自己的生活原則：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：________，________，;在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部的精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)-----------為人類的解放而斗爭(zhēng)?！边@是保爾戰(zhàn)斗一生的真實(shí)寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。(當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。)。
18.你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這一題目的含義嗎?
“鋼鐵”是信念、意志、毅力的象征，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)，并學(xué)會(huì)了在生活中不灰心喪氣。”
19.我們生活在這樣的一個(gè)年代，可以從保爾身上汲取到什么精神?
保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志、樂觀的生活態(tài)度及明確的人生目標(biāo)都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
20.奧斯特洛夫斯基一生中寫了幾部文學(xué)作品?其主題的共同點(diǎn)是什么?
《鋼鐵是怎樣煉成的》、《暴風(fēng)雨所誕生的》等;這些作品的主題都是以國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，歌頌在無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)中成長(zhǎng)起來(lái)的英雄人物。
21.《鋼鐵是怎樣煉成的》是在什么情況下創(chuàng)作出來(lái)的?
在作者全身癱瘓，雙目失明后創(chuàng)作出來(lái)的。
22.《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的自傳嗎?
這本書是以作家自己的生活經(jīng)歷和真情實(shí)感為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的，因此帶有明顯的自傳性質(zhì)。但是并不能因此就把這部小說看成作家的自傳，因?yàn)椋鹤骷业膭?chuàng)作意圖不在為自己作傳，而在于塑造一個(gè)共青團(tuán)員的典型形象;作家并不拘泥于生活事實(shí)，對(duì)人物和情節(jié)做了大量典型化處理。奧斯特洛夫斯基說過：“我的小說，首先是藝術(shù)作品，其中我利用了假想的權(quán)利?！覉?jiān)決反對(duì)把我的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾.柯察金等同起來(lái)。…‘這是小說，而不是傳記?！?BR> 23.用一句話評(píng)價(jià)《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯(lián)十月革命后第一代蘇維埃青年在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，鞏固新生的蘇維埃政權(quán)，同國(guó)內(nèi)外敵人及各種困難進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的優(yōu)秀小說。
24.《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的故事是哪一個(gè)?用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。
在修筑鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊(duì)“拼命走在前頭”，以“瘋狂的速度”進(jìn)行工作;保爾全身癱瘓、雙目失明后，非?？鄲?，不能自拔。他產(chǎn)生了自殺的念頭。他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服悲劇命運(yùn)的打擊，開始了為爭(zhēng)取歸隊(duì)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)等故事。
25.《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的人物是誰(shuí)?
保爾;謝廖沙——保爾童年時(shí)的朋友，紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書記;瓦莉亞——謝廖沙的姐姐。共青團(tuán)員;麗達(dá)——紅軍師政治部工作人員，共青團(tuán)省委常委;伊萬(wàn)?扎爾基——紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書記;伊格納特?潘克拉托夫——碼頭工人，貨運(yùn)碼頭共青團(tuán)書記;奧庫(kù)涅夫——機(jī)車庫(kù)共青團(tuán)書記，共青團(tuán)區(qū)委書記;朱赫來(lái)——水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會(huì)主席，軍區(qū)特勤部副部長(zhǎng)。
26.保爾為什么離開學(xué)校開始了他的第一份工作?
保爾在神父家補(bǔ)課時(shí)，把一撮煙末撒在神父家的復(fù)活節(jié)蒸用的面團(tuán)上了。被神父勒令退學(xué)。
27.保爾第一次面臨生命危險(xiǎn)是因?yàn)槭裁?最后是如何脫離危險(xiǎn)的?
在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他已不宜于重返前線，便參加恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作。在這里他同樣以工人階級(jí)主人翁的姿態(tài)，緊張地投入各項(xiàng)艱苦的工作。
28.保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路?
冬天已經(jīng)到了大門口。醫(yī)院、學(xué)校、機(jī)關(guān)和幾十萬(wàn)居民都只能聽任嚴(yán)寒的擺布。車站擠滿了人，像一窩螞蟻，而火車卻只能每星期開一次。只有一條出路，就是在三個(gè)月的期限內(nèi)，從車站到伐木場(chǎng)修一條輕便鐵路，全長(zhǎng)是七俄里。爭(zhēng)取在一個(gè)半月之內(nèi)，就把鐵路修到伐木場(chǎng)的邊緣。
29.誰(shuí)是保爾年少時(shí)的朋友，在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇犧牲。
謝廖沙。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十
在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，第一階段要緊扣課本，疏理教材，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)關(guān)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的前后相連、縱橫交錯(cuò)、融會(huì)貫通的知識(shí)結(jié)構(gòu).在第一階段中，一般按初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系把初中數(shù)學(xué)知識(shí)分成九個(gè)單元，即：“數(shù)與式”“方程和不等式(組)”“函數(shù)及其圖像”“統(tǒng)計(jì)與概率”“圖形初步認(rèn)識(shí)和三角形”“四邊形”“相似和解直角三角形”“圓”“圖形的變換、投影與視圖”.按單元進(jìn)行復(fù)習(xí).每個(gè)單元按下面步驟進(jìn)行.
1.疏理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生把本單元的知識(shí)用文字、圖表等方式編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用簡(jiǎn)表式的結(jié)構(gòu)表示本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu);其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識(shí);最后，以基本習(xí)題的形式再現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)容，即通過一些判斷題、填空題、選擇題、簡(jiǎn)單計(jì)算題的訓(xùn)練達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的.
2.訓(xùn)練基本技能和解題技巧。
在理順知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把每個(gè)單元按知識(shí)點(diǎn)分成若干課時(shí)，然后按知識(shí)點(diǎn)精選例題和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方練習(xí)，多角度思考，正反求解，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧.
精選的例題和練習(xí)題最好從課本上尋找，因?yàn)橹锌嫉拿}原則是：“源于教材，高于教材.”所選例題、練習(xí)題力求典型，緊扣教材.另外，也可從近幾年中考試題中改編新穎的題目進(jìn)行訓(xùn)練.
每課時(shí)的可按“理順知識(shí)――嘗試做例題――講解例題――練習(xí)――變式練習(xí)――作業(yè)”幾個(gè)步驟進(jìn)行.在“理解知識(shí)”階段力求簡(jiǎn)單明了地揭示本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)概念、定理、公理和數(shù)學(xué)思想方法.講解的例題或作業(yè)一般可選擇一部分題進(jìn)行“一題多變”“一題多解”的題目.在分析、講解例題時(shí)切不可就題論題，應(yīng)注意揭示例題中所反映出的概念、原理和思想方法及解題技巧.
3.單元測(cè)試。
在上述復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)完每一個(gè)單元后，必須出示至少4份試卷.第一份試卷，以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理教材、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納和各種概念、公理、定理、公式為主.第二份試卷，以歸納、總結(jié)本單元的常用結(jié)論、解題方法、一題多解、一題多變?yōu)橹?對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺.
測(cè)試題應(yīng)以教學(xué)大綱、考標(biāo)、教材為依據(jù)，要求內(nèi)容覆蓋面廣，題目搭配合理、難易適中、題型俱全，富有啟發(fā)性.通過測(cè)試，全面衡量復(fù)習(xí)效果，一般來(lái)說，測(cè)試題可從以下幾個(gè)方面精選題目：(1)全面體現(xiàn)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)的填空題和選擇題;(2)本單元所反映出的基本技能和技巧的解答題;(3)綜合運(yùn)用本單元知識(shí)的綜合題.
上面三方面試題的比例為6∶3∶1.測(cè)試完后，教師進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生未弄懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救.
二、綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)階段。
在完成第一階段的基礎(chǔ)上，根據(jù)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，選擇一些較為典型的綜合題，引導(dǎo)學(xué)生合作探索和研究，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析問題和解決問題的能力.選擇的題目一般從本市及全省近5年的中考試題中去精選.
綜合題，一般來(lái)說有代數(shù)綜合題、幾何綜合題、代數(shù)和幾何相結(jié)合的綜合題.代數(shù)綜合題的重點(diǎn)應(yīng)是二次方程和二次函數(shù);幾何綜合題的重點(diǎn)是三角形、四邊形和圖;代數(shù)與幾何相結(jié)合的綜合題則是方程、函數(shù)與圖像相結(jié)合的題.
對(duì)于綜合題的訓(xùn)練，一般采用“嘗試練習(xí)――分析――講解――歸納解題方法與技巧――練習(xí)”的方式進(jìn)行.對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練.
綜合測(cè)試，查漏補(bǔ)缺階段。
為了進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，全面考查復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在第二階段復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行模擬測(cè)試.測(cè)試題一般自擬幾套和選擇其他省市上屆中考題和本省往屆的中考題，模擬試題，力求全面再現(xiàn)初中數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，既要有考查雙基的基礎(chǔ)題，又要有考查學(xué)生能力的綜合題.有的知識(shí)還要與高中知識(shí)銜接并拓展.
考完一套，及時(shí)講評(píng)，與學(xué)生一起分析，共同探討，
列出知識(shí)清單使得每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)收集、整理的過程，把書學(xué)“薄”，有效地回顧了一章書所學(xué)的知識(shí).
二、引導(dǎo)學(xué)生品讀教材的編寫主線。
教材每一章的編寫主線都十分清晰，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，知識(shí)層次分明.引導(dǎo)學(xué)生品讀教材，剖析知識(shí)從何處起，到何處去，對(duì)幫助學(xué)生理解教材，鞏固知識(shí)大有幫助.比如“一元一次方程”這一單元中，教材編寫的主線是“方程及一元一次方程的有關(guān)概念――解一元一次方程――列一元一次方程解決實(shí)際問題”.引導(dǎo)學(xué)生品讀教材主線時(shí)，以問題為導(dǎo)向.比如“解一元一次方程”，教材是“運(yùn)用合并同類項(xiàng)解方程――移項(xiàng)解方程――去括號(hào)解方程――去分母解方程”，方程的形式由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸增加，最終歸納出解一元一次方程的一般步驟包括：去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1.品讀教材編寫主線有助于學(xué)生加深對(duì)教材的理解，領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖.
1、抓好“雙基”的訓(xùn)練：
初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)呢?首先是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。其次是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來(lái)看，搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)人手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，了解信息，及時(shí)反饋，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對(duì)概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運(yùn)用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時(shí)還注意到知識(shí)的縱橫聯(lián)系，將各部分知識(shí)串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)系，可使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)深入一步。因此，復(fù)習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)順序進(jìn)行外.還可將知識(shí)按另外的方式進(jìn)行歸類總結(jié)。
2、分塊復(fù)習(xí)，專題強(qiáng)化：
對(duì)于平時(shí)教學(xué)中無(wú)法完成的一些重要課題，設(shè)置專題進(jìn)行復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，予以突破。方案設(shè)計(jì)型專題：能夠把實(shí)際問題中所涉及的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化、抽象成具體的數(shù)學(xué)問題，中考數(shù)學(xué)中涌現(xiàn)了許多設(shè)計(jì)新穎、富有創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求學(xué)生自我設(shè)計(jì)的題目，綜合考查閱讀理解能力、分析推理能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字概括能力、書面表達(dá)能力和動(dòng)手能力等。包括以下幾類：設(shè)計(jì)圖形題：圖形的分割與設(shè)計(jì)等;設(shè)計(jì)測(cè)量方案題：測(cè)量小山的高，測(cè)量池塘的寬度，測(cè)量圓的直徑等;設(shè)計(jì)最佳方案題：如路程最短、運(yùn)費(fèi)最少、效率最高等。開放性問題專題：開放型試題是中考的必考試題，它是指那些條件不完整，結(jié)論不確定的數(shù)學(xué)問題，這類問題能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力。開放題的特征很多，如條件的不確定性，它是開放題的前提，過程開放或結(jié)論開放的問題能形成考生積極探究問題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力。主要有條件開放與探索、結(jié)論開放與探索、解題方法的開放與探索這些形式。動(dòng)手操作型專題：動(dòng)手操作題是在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有關(guān)的問題，是指通過動(dòng)手測(cè)量、作圖、取值、計(jì)算等實(shí)驗(yàn)，猜想獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的探索研究性活動(dòng)，這類問題有助于培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)操作題將成為今后中考的熱點(diǎn)題型，包括裁剪、折疊、拼圖問題，它們既考查學(xué)生的動(dòng)手能力，又考查學(xué)生的想象能力，往往與面積、對(duì)稱性質(zhì)聯(lián)系在一起。此類題目常涉及畫圖、測(cè)量、猜想證明、歸納等問題，對(duì)于考查學(xué)生注重知識(shí)形成的過程，領(lǐng)會(huì)研究問題的方法有一定的作用。閱讀理解專題：閱讀理解題是近幾年出現(xiàn)的一種新題型，考查學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。閱讀理解題一般由兩部分組成：一是閱讀材料;二是考查內(nèi)容。這類題目的結(jié)構(gòu)一般為：給出一段閱讀材料，學(xué)生通過閱讀，將材料所給的信息加以搜集整理，在此基礎(chǔ)上，按照題目的要求進(jìn)行推理解答。閱讀理解題不僅考查學(xué)生的閱讀能力，而且綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，尤其是側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、因材施教：
任何班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總有好、中、差之別，凡是對(duì)所有學(xué)生采取“一刀切”，注定是要失敗的，要使好學(xué)生有動(dòng)力，中等學(xué)生有趕頭，差生有奔頭。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)有所不同，習(xí)題的數(shù)量和難度也應(yīng)有差異，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)因人而異，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)，可要求他們自己串聯(lián)起來(lái)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，可要求他們從聯(lián)系對(duì)比中加以深化，對(duì)于解題規(guī)律，則要求他們按教師布置的提綱在做題的過程中加以概括，基礎(chǔ)題可大量減少(但必要的訓(xùn)練切不可忽視)，而多一些綜合程度大、靈活性強(qiáng)的題，以提高學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十一
3、某校組織師生春游，如果單獨(dú)租用45座客車若干輛，剛好坐滿;如果單獨(dú)租用60座客車，可少租1輛，且余30個(gè)空座位。
(1)求該校參加春游的人數(shù);。
5、甲、乙兩組工人合作完成一項(xiàng)工程，合作5天后，甲組另有任務(wù)，由乙組再單獨(dú)工作1天就可完成。若單獨(dú)完成這項(xiàng)工程乙組比甲組多用2天，求甲、乙兩組單獨(dú)完成這項(xiàng)工程各需要多少天。
6、某學(xué)校需刻錄一批電腦光盤，若到電腦公司刻錄，每張需8元(包括空白光盤費(fèi));若學(xué)校自刻，除租用刻錄機(jī)需120元外，每張還需成本4元(包括空白光盤費(fèi)).問刻錄這批電腦光盤，到電腦公司刻錄費(fèi)用省，還是自刻費(fèi)用省?請(qǐng)說明理由.
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十二
教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并能夠正確的使用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。
重、難點(diǎn)：
1．會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。
2．能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。
關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。
教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來(lái)列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。
1、加減、連減應(yīng)用題。
第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁(yè)游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知。
1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見課本圖）。
師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．明確畫面中所提供的信息。
師：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。
4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）。
35-6=29（人）16+13=29（人）。
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13。
交流：你是怎么想的？
7．小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用。
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)一的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加xxxx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié):。
1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)？
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：13―9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10―9=11+3=4。
方法二：13―3=1010―6=4。
方法三：9+（）=139+（4）=13。
……。
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13―9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）。
6、試一試。
出示：14―9=12―9=17―9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。www。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9。
方法一：一個(gè)一個(gè)地減。
13―9=4方法二：先減去3，再減去6。
方法三：9加（4）等于13。
2。22累計(jì)教時(shí)1課時(shí)。
練習(xí)一（1）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁(yè)的1―5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
1、做練習(xí)一第1題。
（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。
2、做練習(xí)一第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習(xí)一第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。
4、做練習(xí)一的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習(xí)一的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說說先算什么，再算什么？
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)一（1）。
13―9+8=1218―9―9=0。
17―9+7=158+7―9=6。
初中數(shù)學(xué)圓的復(fù)習(xí)教案有哪些篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
不足1米的部分如何用厘米作單位。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、估一估、量一量。
1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？
2、師生測(cè)量。
當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。
得出可以用------米-----厘米來(lái)表示。
二、鞏固新知，形成技能。
1、試一試。
（1）講桌的高是---米---厘米。
（2）板報(bào)的長(zhǎng)是---米---厘米。
（3）門的高是---米―厘米。
學(xué)生先估計(jì)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。
2、練一練第1題，
同桌合作，先估計(jì)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。
目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。
核對(duì)，說說自己是怎么想得。
第二課時(shí)。
1、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法（小組）。
內(nèi)容是p19第三題。
2、找一找，量一量。
先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。
3、p19第5題。
先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測(cè)量的方法。
4、實(shí)踐運(yùn)用。
（1）多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？
（2）到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？
學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。
三、課堂總結(jié)。
說說這堂課你學(xué)到了什么？
四、課后延伸。
回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量。