總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的提煉和歸納，使其更加有價值和穩(wěn)定。在寫總結(jié)的時候，要注重正反兩個方面的描述，避免片面性的觀點。下面是一些相關(guān)的案例，可以為我們提供更多的啟示和參考。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇一
低成本教學實驗資源的開發(fā)和利用，是課程改革課題中重要的一項。一直以來，我國在不斷嘗試著對低成本教學實驗的研究。低成本實驗具有簡單、方便、安全、成本低的特點，恰好解決了農(nóng)村中學物理實驗課程資源不足的問題，同時提高了老師的教學積極性，加強了農(nóng)村中學生對物理知識的認識。
一、拓展農(nóng)村中學物理實驗低成本教學資源。
（一）挖掘材料的可利用性。
在我們的日常生活中，不論是生活用品、學生用品還是廢舊的物品，只要我們認真地觀察，都能發(fā)現(xiàn)它們的特點和性能，充分考慮其可利用價值，以及可以代替的材料有哪些，可否在物理實驗中得到有效的利用。這樣，教師就可以根據(jù)代替品的特點創(chuàng)造新的實驗方案，改變以往的實驗方式，讓實驗在創(chuàng)新中變得更簡單，更新穎。提升材料的使用價值，增加材料的利用率以及實驗率，通過對更多的實驗現(xiàn)象和實驗原理進行展示來挖掘?qū)嶒灥母鬂摿Γ梢越鉀Q農(nóng)村中學物理實驗的儀器老化和短缺的問題。就好比在物理課堂上，我們經(jīng)常用銅絲來固定物體，或者是導電和制作彈簧，可是我們卻忽略了銅絲還可以起到滅火的作用。因此，可以將銅絲彎成一個線圈在扣在燃燒的蠟燭上，因為銅絲在燃燒中可以消耗氧氣并且會產(chǎn)生一氧化碳，再加上銅絲較好的導熱性可以快速地降溫，使溫度低于蠟燭的著火點，這樣就會使蠟燭迅速熄滅。雖然整個實驗中只是應用了蠟燭和銅絲，但是卻可以巧妙的講解熱傳遞的現(xiàn)象，這樣不僅降低了實驗成本，更有效地實現(xiàn)了教學目標，增加了學生的學習趣味，還可以無意間透露出了物理和化學之間的巧妙聯(lián)系。
（二）充分展示實驗，豐富課堂活動。
物理課堂實驗的演示影響整個物理教學效果。可是，農(nóng)村中學的物理課堂上，老師經(jīng)常會遇到“巧婦難為無米之炊”的困境，當實驗儀器材料缺少的時，教師只是對實驗進行一概而論的講解，取消了實驗的操作，這樣嚴重影響了物理課程的教學效果，在很大程度上影響了學生學習物理知識的積極性。所以采取低成本實驗的教學理念，不僅可以解決實驗儀器，材料缺乏的問題，而且，由于低成本實驗具有鮮活，新穎，神奇，有趣的特點，在教學的過程中還可以將原本復雜抽象的實踐變得簡單具體，便于學生的理解，使實驗教學的活動變得更加豐富。
（三）善用生活物品，解決教學難點。
物理作為一門理科課程，具有較多的物理概念和客觀規(guī)律，像浮力，熱傳導，壓強等都具有很強的抽象性，讓學生很難理解。這就要求教師學要通過實際的實驗操作，形象地展示物理知識的客觀規(guī)律，讓學生對這些知識得到更好的理解。低成本實驗所提倡的“生活化”教學理念，可以讓學生的學習與生活更好的相結(jié)合。就比如電磁學中磁生電的規(guī)律，就是一項很難理解的物理規(guī)律，這時老師就可以在課堂上結(jié)合轉(zhuǎn)換法設計實驗，將空心的銅管豎直擺放，把具有超強性的磁鐵吸在一起，同時在上方松開銅管，就會出現(xiàn)銅管沒有迅速掉落，而是過一段時間后才有所反應。當學生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑時，教師就可以引出問題，并結(jié)合實驗對磁鐵和顏色銅管間的相互作用進行解釋，讓學生恍然大悟。由此可見，善用生活物品來實現(xiàn)低成本實驗器材的目標，可以有效地將學生的學習生活化，更易于學生對知識的理解。
（四）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，展現(xiàn)細節(jié)魅力。
低成本實驗的教學理念與現(xiàn)代的科學技術(shù)也是相輔相成的，這兩者的結(jié)合可以更好的突破實驗教學的創(chuàng)新意識，將實驗教學與計算機相結(jié)合，不僅降低了實驗的成本，還可以將實驗中迅速發(fā)展變化的現(xiàn)像進行慢動作設置，讓學生更加清楚地看清物理現(xiàn)象的變化，同時利用電子計算機的可操作性，將一些細小的變化進行放大處理。將電子計算機引入到物理實驗課堂中，讓物理實驗的過程更加數(shù)字化，具體化，和簡單化，以有趣的動畫形式呈現(xiàn)在學生的眼中，可方便學生對物理實驗進行多次的觀察，增加學生對實驗的興趣，提高物理課程的教學效果。
（五）開展課外實驗，激發(fā)創(chuàng)造靈感。
開展課外實驗是課堂教學延伸發(fā)展的產(chǎn)物。實踐是學生最好的老師，讓學生親身參與實踐，在自己的探索中學習物理知識，可以加深學生對知識點的記憶。這也體現(xiàn)了低成本實驗的“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，增強了對學生學習主觀能動的性的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學生的情況，對實驗的學習價值和活動地點進行選擇，設計有趣的實驗活動，讓老師和學生合作，提出問題，研究解決方案，進行實地測量，計算，最終得出實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。這樣的實踐活動不僅實現(xiàn)了低成本實驗的理念，更多提升了學生對學習的興趣，主動參與有趣的活動，積極動手，讓物理課程的教學效果得到有效的提升。
二、開展低成本物理實驗研究的啟示。
（一）走出對低成本物理實驗的誤解。
低成本物理實驗對物理教學的影響是超乎我們想象的，低成本實驗雖然降低了物理實驗的成本，但是對開發(fā)學生的智力，加強學生參與學習意識，激發(fā)教師的'潛力和想象力，都起到了不可忽視的推動作用，因此不能將低成本實驗看做是一種緊急應對物理實驗儀器缺乏現(xiàn)象的措施，而是一種需要堅持的可持續(xù)發(fā)展的教學方式。
（二）抓住低成本物理實驗的基本特征。
1．材料簡單，使用方便。將學生的生活空間看作物理實驗室，在現(xiàn)實生活中就地取材，進行物理實驗的操作和對物理規(guī)律的探究，讓生活中的物品成為實驗最好的資源。2．貼近生活，具有親切感。在生活中進行實驗，可以增強學生的親切感和加強學生的理解能力，聯(lián)系自身的生活之際，發(fā)現(xiàn)物理知識與生活間的聯(lián)系，加強學生對生活，物理，科技之間關(guān)系的認識，更好而達到物理教學的效果。3．發(fā)覺物品的多方面可利用性。在低成本試驗中開創(chuàng)學生的想象力，激發(fā)教師教學的潛力，探索物品的可利用性，物盡其責，讓最小的物品發(fā)揮最大的利用價值，對開發(fā)學生的創(chuàng)造性發(fā)揮了巨大的價值。
（三）充分發(fā)揮教師的主觀能動性。
在以往的農(nóng)村物理教學課堂上，如果出現(xiàn)實驗器材缺少，無法進行試驗的情況，很多時候教師都會以暫停、延后甚至取消實驗等消極的教學態(tài)度來面對?！暗统杀疚锢韺嶒灐苯虒W理念的提出對改變了教師的消極的教學態(tài)度，開發(fā)教師的創(chuàng)造力起到了推動的作用，讓教師充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與對低成本實驗器材的研究，開創(chuàng)和探索，依靠教師的智慧，為學生創(chuàng)造良好豐富的物理實驗，讓學生對物理知識的學習充滿興趣。
三、總結(jié)。
農(nóng)村中學的物理教學一直存在著教學環(huán)境差，實驗儀器短缺等現(xiàn)實情況，所以，面對農(nóng)村中學生對學習知識的渴望，我們提倡低成本實驗的教學理念，積極開發(fā)教學儀器的可利用資源，增強學生的學習興趣，積極為農(nóng)村中學生的物理學習創(chuàng)造良好的條件。
參考文獻：
［2］候敬霞．關(guān)于農(nóng)村物理實驗教學的探討［j］．教學研究，2012，（10）：31.
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇二
近年來隨著教育智能化的興起，以“微課”為代表的新型教輔逐漸進入學校的課堂中，“微課”以微型教學視頻為主要載體將課本中的知識點形象化，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，因其教學內(nèi)容突出，視頻簡單易懂及使用方法簡單等特點，逐漸在學校的教學環(huán)節(jié)中流行起來。考慮到“微課”特點已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推廣起來，但相對于城市中優(yōu)越的硬件教學條件，在農(nóng)村職中教學中應用“微課”資源有一定的困難，文中就對江蘇省如皋中等專業(yè)學校進行調(diào)查，就目前職中數(shù)學課堂的“微課”資源現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果就如何在農(nóng)村職中數(shù)學課堂上合理利用教學資源進行探討，幫助農(nóng)村職中師生更多地在“微課”教育中受益。
就目前國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀而言，城鄉(xiāng)之間的教學水平仍存在一定的差距，但這種教育水平不均的現(xiàn)象正在逐漸改善，通過對江蘇省如皋中等專業(yè)學校調(diào)查來看，絕大多數(shù)的班級已經(jīng)配備了多媒體教學設備，因此為在教學過程中穿插“微課”配置了硬件條件，但就調(diào)查結(jié)果來看開展“微課”的教師仍占少數(shù)，分析其主要原因是教師使用水平不足，考慮到國家大學生下鄉(xiāng)支教活動的逐漸展開，這種人為因素導致“微課”開展受阻的現(xiàn)象應會得到緩解，通過對調(diào)查結(jié)果的綜合分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)村職中數(shù)學課堂上“微課”使用仍存在以下狀況。
一、農(nóng)村職中數(shù)學“微課”資源應用現(xiàn)狀分析。
1.教師制作“微課”困難。
對于數(shù)學這種抽象化的教學課程，教師應該充分考慮到學生的理解能力，對于某些不易想象的抽象概念，采用教學模型幫助學生理解課程內(nèi)容，但目前農(nóng)村教育資源較城市而言仍有較大差距，所以農(nóng)村學生在數(shù)學學習上存在更多困難，“微課”的應用推廣可以有效緩解這個問題，因此“微課”得到農(nóng)村教師的普遍歡迎。對于“微課”的制作，需要教師采用專業(yè)的錄制設備，但目前農(nóng)村學校的硬件設備很難提供給教師可用的錄制設備，教師在家中用電腦制作“微課”很難達到預期的效果。
2.學生使用“微課”主動性差。
“微課”的特點更多地集中在“微”上，“微課”通常采用簡單視頻為主要載體，因此可以自由地在學生之間流通，這樣就可以方便學生隨時溫習難懂的知識點。但通過這次對農(nóng)村職中的學生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，“微課”的流通性在農(nóng)村學生之間得不到推廣，學生生活的農(nóng)村地區(qū)普遍缺少網(wǎng)絡和電腦，因此無法在課下對教師的“微課”資源進行充分利用，在農(nóng)村職中使用“微課”資源更多的只能貫穿于課堂上。
3.課堂應用“微課”安排不合理。
“微課”的教學效果更多的在于幫助學生理解教學內(nèi)容中的重點和難點，但在實際的走訪聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師在課堂上“微課”安排存在問題。部分教師不考慮實際教學內(nèi)容，一味在教學過程中堆砌“微課”，將視頻、課件、教具等作為課堂的重點，忽視了教師在教學中的地位，這種教學方式造成華麗教學資源下教學內(nèi)容的空虛，很難讓學生對教學內(nèi)容有更好的理解。此外，部分教師對于“微課”在教學過程中把握過于緊湊，造成課堂上缺乏學生理解的時間，教師更多的變成多媒體課件的解說員，這就背離在教學活動中推廣“微課”的初衷。
二、農(nóng)村職中數(shù)學“微課”資源應用合理化若干建議。
1.“微課”內(nèi)容的安排。
為了更加合理地突出“微課”的特點，“微課”內(nèi)容的安排上應該針對教學內(nèi)容中的重點部分，而不是將所有教學內(nèi)容都制作成“微課”，這樣的內(nèi)容安排可以讓學生更容易把握教學內(nèi)容的重點部分。另外，考慮到“微課”一般時間較短，因此在對“微課”的制作上應力求迅速吸引學生的注意力，幫助學生更快地進入主題，激發(fā)學生的學習興趣，這就要求教師在制作“微課”時既有較高的專業(yè)素質(zhì)，同時又有較強的創(chuàng)新能力，力求在“微課”內(nèi)容的把握上充分體現(xiàn)教師的教學思維和教學計劃。
2.“微課”實驗的開發(fā)。
對“微課”實驗資源的開發(fā)將會是今后教學資源變革的重要方向，在數(shù)學課堂上“微課”的合理利用可以將抽象的數(shù)學概念、原理及法則形象化，這樣可以幫助學生更好理解教學內(nèi)容。課堂上的教學演示是幫助學生完成學習任務的最主要途徑。但考慮到農(nóng)村職中教學設備的不足，單依靠于課堂的演示不一定能使所有學生都能完成對知識的把握，為了更好地拓展“微課”的`時效性，可以在“微課”的基礎上開發(fā)“微課”實驗，使學生在課下可以更好地把握知識點，彌補了課堂演示時的不足，提高了學生的學習自主性，激發(fā)學生的學習興趣，同時大大改善了“微課”的利用效率。
3.“微課”使用的把握。
“微課”的優(yōu)勢在于可以更好地幫助學生掌握教學重點，但終究“微課”是對傳統(tǒng)教學課堂的補充，其應用核心是創(chuàng)新性地解決教學問題，其應用目標是提高教學質(zhì)量，所以“微課”不能替代課堂教學，更不能取代教師，對“微課”的使用應該充分把握限度，依靠教材內(nèi)容和教學效果是檢驗“微課”是否使用恰當?shù)闹匾獦藴?。在對?shù)學教學中立體圖形面積求解時，考慮到立體圖形的抽象性不易被學生接受，因此教師就可以利用“微課”來對圖形進行一步步的展開，幫助學生更好地理解圖形。在教師的教學實際中應始終把握“微課”的教輔作用，切勿將教學課堂變成多媒體資源的堆砌。
三、結(jié)束語。
通過對江蘇省如皋中等專業(yè)學校的調(diào)查可以看出目前農(nóng)村地區(qū)教學硬件水平已經(jīng)得到了提高，為在教學課堂上推進“微課”課程提供了硬件基礎，合理地將“微課”與傳統(tǒng)教學結(jié)合可以為學生帶來更好的教學效果。對于農(nóng)村應用“微課”水平不高的現(xiàn)象，應該加大對農(nóng)村教師的培訓力度，為農(nóng)村引進新的教學模式，以提高農(nóng)村學生的發(fā)展，滿足江蘇省農(nóng)村地區(qū)教學效果的多樣化需求。
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目前隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，以及我國政府大力支持住房建設，我國房屋建筑行業(yè)高速發(fā)展，各種類型的房屋建筑在不斷擴大，房屋建筑結(jié)構(gòu)設計水平也有了顯著的提高，各個大型的建筑的快速發(fā)展導致設計平面的布置以及體型變得越來月復雜，從而導致目前的建筑結(jié)構(gòu)體系日趨多樣化。然而，目前在我國實際的建筑結(jié)構(gòu)設計過程中，總會受到各種各樣的因素影響，比如由于建筑工程設計人員的疏忽，或是在設計過程中存在其他方面的原因?qū)е略诮ㄖO計中出現(xiàn)一些不可避免的問題，就是這些問題對房屋的建筑質(zhì)量產(chǎn)生或輕或重的影響。因此，想要做好建筑結(jié)構(gòu)設計，必須對房屋建筑結(jié)構(gòu)設計的特點及結(jié)構(gòu)體系有充分的了解，把握好建筑結(jié)構(gòu)設計中的要點，只有這樣才能大大的提高結(jié)構(gòu)設計水平，在結(jié)構(gòu)設計當中，要遵守經(jīng)濟適用、安全合理、保證質(zhì)量的基本原則。把握好建筑結(jié)構(gòu)設計應注意的問題是關(guān)系到建筑安全、人民安居樂業(yè)的重要工作，所以，我們作為房屋建筑結(jié)構(gòu)設計人員，為避免建筑設計疏忽而造成損失，應該具體分析一下建筑結(jié)構(gòu)設計中應注意的問題。
一、在房屋建筑結(jié)構(gòu)設計過程中應該遵循的幾個基本原則。
設計人員在房屋建筑結(jié)構(gòu)設計過程中，理應遵守四個基本設計原則，保證建筑結(jié)構(gòu)設計的質(zhì)量，這四個原則就是：“多道防線”、“抓大放小”、“剛?cè)嵯酀?、“打通關(guān)節(jié)”。要想房屋建設的質(zhì)量有保證，必須嚴格遵守這四個基本原則，嚴格規(guī)劃，精益求精。
第一，建筑結(jié)構(gòu)設計的原則是多道防線?？偹苤?，想要建設出高質(zhì)量高安全的建筑結(jié)構(gòu)體系是要求我們采取多道防線來設計的，這樣一來，即使發(fā)生不可避免的災難時（如火災、地震），也可以通過多道防線來一層一層來防護，假設我們把在災難來領(lǐng)是的生存希望寄托在某單個構(gòu)件上是非常不合理的。比如，房屋的多肢墻與單片墻相比，多肢墻的.抗壓能力要比單片墻的大得多。
第二，在建筑結(jié)構(gòu)設計當中要遵守的第二個原則就是：抓大放小。設計人員都知道，在整個房屋建筑設計當中，總的結(jié)構(gòu)體系是由大大小小的各個構(gòu)件協(xié)同在一起組成一體的，各個構(gòu)件的作用組成整體建筑性能，但是，每一個構(gòu)件在結(jié)構(gòu)中的作用都是不相同的，“強柱弱梁”、“強剪弱彎”等說的就是在建筑結(jié)構(gòu)設計中需要遵守的抓大放小的原則，也是建筑結(jié)構(gòu)設計中最常用到的概念。
第三，我們在建筑結(jié)構(gòu)設計當中，也講究剛?cè)嵯酀?。剛?cè)嵯酀彩钱斍昂侠淼慕ㄖY(jié)構(gòu)體系離不開的。如果房屋建筑結(jié)構(gòu)的剛度太大，則會導致變形能力下降，當強大的外界沖擊力瞬間來臨時房屋需要承受的力量非常之大，這時很容易導致房屋局部嚴重受損。甚至會讓房屋坍塌，所以在設計房屋的時候，需要考慮剛中有柔，然而，房屋建設設計的太柔，雖然結(jié)構(gòu)可以很好的消減外力，但是容易受外界壓力的影響，而造成房屋變形過大以至于無法使用戶使用。
第四，房屋建筑過程中，打通關(guān)節(jié)這一步是必不可少的，他關(guān)系到房屋建設質(zhì)量的好壞。這是因為結(jié)構(gòu)體系中，大大小小各種類型的關(guān)節(jié)到處存在，而建筑結(jié)構(gòu)的體系是統(tǒng)一的整體。我們所做的工作就是，打通建筑關(guān)節(jié)使結(jié)構(gòu)保持平衡，這樣做的目的其實就是使建筑結(jié)構(gòu)永遠處于原始的靜態(tài)，避免外力不能平衡時而導致結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。
二、目前我國建筑結(jié)構(gòu)設計中的應該注意的一些問題。
第一、在地基建筑上與建筑基礎結(jié)構(gòu)設計方面存在的問題。首先，結(jié)構(gòu)工程師一直都應該很重視地基與基礎設計的方面，原因就是這個階段設計過程的質(zhì)量好壞會對后期設計的工作的產(chǎn)生巨大影響，不僅如此，在建筑房屋的時候，地基基礎將是直接決定整個工程造價。然而，目前很多房屋建筑并沒有地質(zhì)勘察這方面的報告，建筑人員只是通過建設單位的口頭表述，或者是模糊的照搬現(xiàn)有的建筑物基礎設計資料就開始進行施工圖設計。甚至有些建筑設計師對軟弱的地基的危害認識不清，不加以防范，粗心大意。在采用土墊對軟弱地基處理過程中，缺乏換土墊層設計這一個過程，大部分設計人員只憑經(jīng)驗處置地基的設計問題，或者是簡單地憑借以往的設計經(jīng)驗來加強房屋的承載能力，根本沒有進行地基墊層寬度以及厚度的精確計算，也沒有對其抗壓能力的估算，這樣做使得房屋建筑既不安全，還不經(jīng)濟實用。與此同時，有一些設計人員在設計高層民用建筑房屋時，在計算房屋的梁、柱時并沒有尊照目前我國的設計規(guī)范，沒有將荷載乘以折減系數(shù)計算來其荷載能力，所以，這樣做的結(jié)果會常常導致采用荷載值偏離實際值。結(jié)合多年經(jīng)驗，在地基建造和基礎設計這一過程中，建筑設計工程師應當盡量選用整體性能好、能夠滿足地基承載力的設計，并且能夠自行調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)設計的不均勻沉降的現(xiàn)象。
第二，在鋼筋混凝土承重結(jié)構(gòu)體系、方位布置方面的問題。原則上，盡可能使鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的布置“規(guī)則化”，在抗震概念設計中，這是一個十分重要的過程，其中“規(guī)則化”就要求建筑使用平立面外形尺寸設計，以及建筑設計的承載力相關(guān)的地理分布等因素的考慮。由于大部分設計人員沒有按照這幾條要求導致我國很多鋼筋混凝土承重結(jié)構(gòu)設計布置不合理，建筑的體型也不規(guī)則。從而引起建筑結(jié)構(gòu)不規(guī)則，尤其是對于復雜的建筑，在設計過程中很難用若干簡化的定量指標來一一劃分不規(guī)則程度，并且使其衡量出來，例如鋼筋混凝土民用多層建筑結(jié)構(gòu)設計的不規(guī)則程度。
第三，建筑樓板設計中存在的問題。在建筑工程中，樓板是其主要的承重構(gòu)件，如果是與墻連接，它將樓面、屋面的荷載轉(zhuǎn)移傳給其周圍的墻上，如果與梁連接，就會將壓力轉(zhuǎn)移到房梁，樓板的位置設計必定涉及梁、墻、柱等構(gòu)件安全。如果對整個設計的考慮不周全，就會很容易導致設計原理問題。
第四，在抗震設計中，各個計算方面存在的問題。每個房屋都要有抗震設防的建筑結(jié)構(gòu)設計，不僅要考慮正常使用的豎向荷載重、風荷載重，還應該使結(jié)構(gòu)有良好的抗震防倒性能。我們知道，建筑結(jié)構(gòu)有沒有耐震的能力，主要看房屋有沒有承載力和變形能力。房屋建筑中，鋼筋混凝土是一種彈塑性材料，它的結(jié)構(gòu)應該具有塑性變形的能力。
三、結(jié)語。
從上面所說的總結(jié)起來，作為結(jié)構(gòu)設計人員，建筑結(jié)構(gòu)設計是一個系統(tǒng)而全面的工作，是建筑安全應用的基礎。在工程實踐中要嚴格遵照有關(guān)設計的規(guī)范、按照設計的標準進行操作，設計人員應該具備靈活創(chuàng)新的思維，加上嚴謹認真的工作態(tài)度，不斷提高自身的結(jié)構(gòu)設計水平，以保證建筑質(zhì)量，確保人民生命財產(chǎn)安全，推動建筑業(yè)不斷向前發(fā)展。
參考文獻。
[1]都鳳強.高層建筑結(jié)構(gòu)設計的實踐探討[j].科技創(chuàng)新導報，（2）。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇四
隨著出版單位由事業(yè)型轉(zhuǎn)向企業(yè)型，出版社開始真正地面對市場競爭。出版物種類的繁多，使得出版社之間的競爭也變得越來越激烈。出版社要想在競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵在于出版物的價值、銷量，進而言之其實也就是圖書選題策劃、組稿、營銷能力的競爭。在目前形勢下，作為工作在一線的編輯，不能僅僅把自己定位在文字加工上，更應該重視圖書的選題策劃、組稿及營銷工作，這就要求編輯必須要有較高的綜合能力，以勝任新形勢下的工作。
建立選題策劃的工作理念。
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，選題策劃對整個圖書利潤的貢獻率在50%左右，其地位對出版社來說至關(guān)重要。好的選題策劃不僅可以為出版社帶來較高的經(jīng)濟和社會效益，減少退貨率和庫存量，而且其成功的案例還可以在出版社形成良好的策劃氛圍。所以出版社應從多方面鼓勵編輯主動做好圖書策劃選題工作，而編輯首先要做的就是在工作中建立選題策劃的工作理念，要明確什幺是選題策劃。
找準圖書策劃選題的定位。
每一個出版社都有圖書主攻的方向，筆者認為，每一個編輯應該既要精通編輯的業(yè)務知識，同時也要有專長，這樣方便找準圖書策劃的方向和定位，在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域去合理確定選題策劃，無需多與雜，而是少而精。因為只有編輯的專和精才可以更好地與作者交流對話。
中國鐵道出版社是以鐵道行業(yè)為主的專業(yè)性非常強的出版社，作為專業(yè)編輯，就需要懂鐵道行業(yè)運機工輛各專業(yè)的知識，如此才能了解和熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的選題內(nèi)容以及策劃方向。以鐵道工程為例，如果編輯熟悉該專業(yè)，就可以充分了解該行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，及時掌握該專業(yè)的信息等。編輯可以把策劃的重點放在這個領(lǐng)域，不僅會使選題策劃的切入點準確可靠，讀者對象明確，而且還會在該領(lǐng)域里形成圖書編輯的品牌特色。特別是隨著中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃的實施，目前工程類的圖書策劃選題的機會較多，計劃在工程方面出書的作者也會增多，這對已經(jīng)形成品牌特色的編輯來說是有利的。
主動調(diào)查市場，捕捉有價值的信息。
的信息分類整理，仔細研究，發(fā)現(xiàn)采集信息的閃亮點，將其作為自己重點的策劃選題，然后對市場的需求和可能的銷量做個簡單的調(diào)查，確定選題是否具有可操作性。
以筆者服務的鐵路行業(yè)為例，這幾年以及未來的十年都將是鐵路高速發(fā)展的.時期，鐵路裝備的現(xiàn)代化隨之而來的不僅僅是大量工程項目的上馬，更多的是新技術(shù)、新設備、新規(guī)章、新知識的更新和普及，所以編輯可以通過參加專業(yè)研討會、企業(yè)年會、某工程項目的實施和技術(shù)創(chuàng)新、鑒定會，或者通過熟悉的專業(yè)技術(shù)人員、作者，以及各工程局的網(wǎng)站等方式來獲取信息，了解行業(yè)動態(tài)。
鐵路大提速、客運專線網(wǎng)絡的建設不僅僅是鐵路發(fā)展的機遇，而且也給了出版社編輯很多選題策劃的機會。比如，在某次人才交流會議上，筆者認識到，隨著鐵路企業(yè)化的發(fā)展，必定會對從事一線工作的高技能技工人才有大量的需求，所以將其列為重點選題策劃項目立即和某鐵路局做了聯(lián)系，鐵路局覺得可行，并且決定分不同工種做成系列書。之所以能夠成書，一是選題可行有價值，二是該類書很適合現(xiàn)場需要而不用愁銷量。再比如，隨著鐵道工務養(yǎng)修方式的轉(zhuǎn)變，大型養(yǎng)路機械將大量運用于工務設備修理作業(yè)中，筆者及時聯(lián)系專業(yè)技術(shù)人員，策劃了關(guān)于大型養(yǎng)路機械作業(yè)方面的書。
提高組稿的能力。
策劃選題是編輯的勞動，是編輯工作重心的前移，選題一旦確定明確后要及時投入到下一工序的運作中去，即組稿工作。組稿工作的關(guān)鍵在于確定書稿的性質(zhì)，找到合適的作者，簽訂出版合同。在這里筆者想提一下作者的問題和合同的問題。在鐵路提速之前，筆者曾經(jīng)想策劃一本提速知識方面的圖書，因為是面對路內(nèi)職工所以該選題是可行的，而且在銷量上不成問題，但是因為一時找不到合適的作者，加之手頭工作較多，想緩一段時間再說，結(jié)果等該選題再次提到工作日程中時才知道社里已經(jīng)有編輯報了類似的選題，只能遺憾地放棄。因此在平時工作中建立一支專業(yè)技術(shù)和寫作水平較高的作者隊伍是非常必要的，而且好的作者能寫出真正的、適用現(xiàn)場用的書稿來。
但是目前鐵路內(nèi)專業(yè)水平很高的作者工作都很忙，沒有時間寫，很容易拒絕編輯的邀稿，而有時間寫的人往往因為偏重理論輕現(xiàn)場實際，不一定能寫出適用的內(nèi)容，這就形成了矛盾。這時候編輯可以采取合作的方式，即由專業(yè)水平高的作者列出寫作提綱，再由有時間的作者根據(jù)提綱編寫書稿，最后由前者審核確定內(nèi)容。這樣做一是書稿的質(zhì)量相對較高，二是充分利用了作者的資源。
簽訂出版合同是組稿過程中的一個重點。合同內(nèi)容除規(guī)定的條款外，一定要寫清楚交稿的日期，編輯據(jù)此要不斷地了解作者的寫作進度，考察作者的寫作意圖是否和自己的選題一致，是否與出版社的出版方針、政策相符合，從而督促作者按時交稿。
積極參與圖書營銷。
出版的一切活動是為讀者服務的，營銷就是將圖書推向市場的環(huán)節(jié)。雖然說每個出版社都有發(fā)行部門，但是發(fā)行人員不一定懂圖書的專業(yè)定位，不一定熟悉該書應該發(fā)行的讀者對象，所以這就要求編輯主動參與到圖書的市場銷售工作中去，多與發(fā)行人員聯(lián)系互動，跑市場，參與營銷。同時，通過參與營銷，編輯可以審查自己策劃的選題是否符合預期，從而從中找出得失，為以后的選題策劃積累經(jīng)驗。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇五
首先要做好單位的領(lǐng)導、總會計師、財會負責人的會計電算化知識培訓工作，使他們充分體會到會計電算化帶來的優(yōu)越性，會計數(shù)據(jù)從手工方式下的分散收集、分散處理、重復記錄轉(zhuǎn)變?yōu)殡娝慊绞较碌募惺占?、統(tǒng)一處理、數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)處理速度大大加快，信息反饋及時、通暢、正確，能為企業(yè)的經(jīng)營管理和決策提供可靠的依據(jù)，從而提高經(jīng)濟效益。只有充分意識到這一點，各基層單位的會計電算化工作才能蓬勃地開展起來，才不至于在上海這樣一個經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)出現(xiàn)實施會計電算化的單位僅占20%這樣的落后局面。其次，應抓好基層會計人員的培訓工作，單位要分期分批使會計人員接受會計電算化知識的培訓，逐步使多數(shù)會計人員掌握計算機的基本知識和運用會計軟件的基本技能，部分會計人員掌握軟件日常維護和二次開發(fā)的技能。由于目前會計電算化上崗培訓采用不同軟件公司的商品化會計軟件，一方面培訓了會計人員的會計電算化基礎操作技能，而且借此機會還能夠?qū)Σ煌臅嬡浖M行比較，從而為單位選擇會計軟件提供參考。
二、正確的決策是實施會計電算化的前提。
由于各單位具體情況不同，會計電算化的程度應有所不同。會計的職能是反映、監(jiān)督和參與決策，從系統(tǒng)職能看即分為核算職能、管理職能和決策職能。因此，電算化會計信息系統(tǒng)一般可分為電算化會計核算信息子系統(tǒng)、電算化會計管理信息系統(tǒng)和電算化會計決策支持子系統(tǒng)。通過會計核算來反映企業(yè)的經(jīng)營活動情況，通過會計管理來監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營活動情況，通過會計決策來參與企業(yè)管理。在上述三個子系統(tǒng)中電算化會計核算信息子系統(tǒng)是基礎，只有會計核算得出的信息正確，才能對信息的使用者提供進行管理和決策的.有用信息。一般來說，會計電算化的程度越高，越能滿足管理的需要，越能為提高經(jīng)濟效益服務。在實際工作中，各單位可根據(jù)經(jīng)營規(guī)模、會計人員的素質(zhì)、會計基礎工作的規(guī)范等情況，按照循序漸進、逐步提高的原則，選擇與自身條件相適應的應用方式:。
1、單項業(yè)務電算化。
2、多項業(yè)務電算化。
3、整個會計核算系統(tǒng)電算化。
4、會計管理信息系統(tǒng)電算化。
5、會計決策支持系統(tǒng)電算化。
總之，切忌盲目攀高比大，不切合單位實際工作需要，造成資源浪費，影響會計工作的正常開展。
三、硬件和軟件的配置是實施會計電算化的基礎。
(一)硬件配置。
電子計算機是實現(xiàn)會計電算化的物質(zhì)基礎，各單位應根據(jù)電算化應用程度和今后的發(fā)展目標，投人一定的財力，選擇與本單位會計電算化工作規(guī)劃相適應的計算機硬件結(jié)構(gòu)，以保證會計電算化工作的順利進行。核算簡單的中小企業(yè)，可選擇單機結(jié)構(gòu)，即只配置一臺微機和相應的外部設備。對于會計業(yè)務量大、地理分布較集中、資金雄厚且具有一定系統(tǒng)維護力量的單位，可選擇多用戶結(jié)構(gòu)(配置小型機或中型機及相應的終端設各)或局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)通過各終端可同時輸入，主機對數(shù)據(jù)集中處理，能提高系統(tǒng)效率。對于大型集團型企業(yè)，地理位置分散，則宜選擇廣域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，滿足異地財務信息實時交換的需要。
為了保證會計數(shù)據(jù)的安全性和完整性，避免電壓不穩(wěn)或突然斷電造成的損失，單位還應配置ups不間斷電源，會計數(shù)據(jù)量較少的單位可配備500w的ups，大中型企業(yè)，會計數(shù)據(jù)量大，應配備1000w以上的ups。
(二)軟件配置。
軟件分系統(tǒng)軟件和應用軟件，本文重點討論會計軟件的配置問題。會計軟件是實現(xiàn)會計電算化的靈魂，選擇會計軟件的好壞對會計電算化的成敗起著關(guān)鍵性的作用。會計軟件又有通用軟件和專用軟件之分。對于開展會計電算化初期的單位，選擇通用商品化軟件是一條捷徑，投資小，見效快。如果隨著會計電算化工作的深人，通用軟件不能完全滿足需要，可通過二次開發(fā)的形式，解決會計軟件的配置問題。如果單位具有特殊或特別的核算和管理要求，一般通用會計軟件難以滿足需求的，可采取定點開發(fā)專用軟件的方式，解決會計軟件的配置問題。對于選擇通用會計軟件的單位，在選擇的過程中，要注意的是：
l、平臺問題。究竟是選擇dos平臺還是windows平臺，如果單位里沒有較為熟悉計算機的人員，建議先選擇dos平臺的軟件較好，對硬件要求低，環(huán)境穩(wěn)定，學習和維護較容易，以后條件成熟，要升級到windows版，只要付升級費即可實現(xiàn)。
2、單機版和網(wǎng)絡版問題。對于經(jīng)濟業(yè)務量較少的單位，選用單機版的軟件即可，對大中型企業(yè)而言，選擇網(wǎng)絡版軟件較合適。對于選擇網(wǎng)絡版的單位來說，需要注意的是，任何一套通用網(wǎng)絡版會計軟件其適用的網(wǎng)絡都是特定的，不要誤認為任何一套“網(wǎng)絡版”會計軟件均適用于單位所建的網(wǎng)絡平臺，選擇時除了要了解該網(wǎng)絡軟件是基于主機處理系統(tǒng)、丈件服務器系統(tǒng)還是客戶機/服務器系統(tǒng)的網(wǎng)絡平臺之外，還應了解其操作系統(tǒng)是多用戶系統(tǒng)還是局域網(wǎng)絡系統(tǒng)，工作站平臺是d0s界面還是windows界面等?？傊瑔挝坏木W(wǎng)絡系統(tǒng)吻合。3、軟件質(zhì)量問題。如何從琳瑯滿目的商品化會計軟件中選擇一套高質(zhì)量的軟件，成為關(guān)系到單位會計電算化工作開展成敗的問題。
(1)選擇通過財政部或地方財政廳(局)評審通過的商品化會計軟件。最好是通過財政部評審的軟件，因為財政部評審的軟件必須是通過地方財政廳(局)評審一年以上，軟件運行良好，有關(guān)經(jīng)銷單位售后服務良好，由地方財政廳(局)向財政部推薦，由財政部組織評審的。這樣的軟件質(zhì)量及售后服務各方面都有保障。
(2)驗證核算軟件是否達到《會計核算軟件基本功能規(guī)范》的規(guī)定。有的軟件雖然通過了商品化會計軟件的評審，但實際上對照《規(guī)范》有關(guān)會計數(shù)據(jù)輸人、處理、輸出、安全等方面的內(nèi)容，并不具備或達不到要求，對于沒有經(jīng)驗的用戶來說，這不失為一種保險的方法。通過會計電算化初級培訓的人員，都熟悉《規(guī)范》的具體內(nèi)容。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇六
摘要：當今中國是世界第二大經(jīng)濟實體，綜合國力已經(jīng)排名世界前列，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的提高，我國的城市建設規(guī)模迅速擴大，各大城市高樓林立，工程項目也隨之增多。市場的發(fā)展與科技的進步，帶來了建筑工程企業(yè)之間的競爭加劇，為了企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的未來，建筑工程公司必須抓好企業(yè)的管理工作，將企業(yè)的管理水平提高，為企業(yè)的規(guī)模擴大，獲得更多的市場機會提供保證，本文重點探究建筑工程在施工建設過程中的技術(shù)管理工作。
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程項目；施工技術(shù)；項目管理。
引言。
建筑工程項目其管理工作是建筑企業(yè)的核心競爭力，建筑公司要想在同行的對比中取得優(yōu)勢，必須優(yōu)化管理，提升管理水平，降低成本，提高效益。在建筑工程的管理工作中，施工技術(shù)管理是非常重要的環(huán)節(jié)技術(shù)。質(zhì)量是設計出來的，一個工程項目設計非常重要，而施工技術(shù)管理是根據(jù)設計圖紙制定具體施工技術(shù)的過程，是保證設計文件能夠在施工過程中順利實施的重要環(huán)節(jié)，并對設計文件有審核修改的權(quán)利。施工技術(shù)管理工作對于建設項目的具體實施有著重要的意義。本文重點介紹施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容，并探究建筑項目建設過程中施工技術(shù)管理應該注意的問題。
1建筑項目建設過程中施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容。
施工技術(shù)管理工作是根據(jù)設計開發(fā)過程前期完成的設計工程圖紙、設計質(zhì)量目標，轉(zhuǎn)換為施工現(xiàn)場的技術(shù)管理工作，其主要的內(nèi)容有以下幾個方面：
1.1工程項目設計圖紙的審核工作。
當前的建筑項目普遍按照設計開發(fā)流程進行管理，前期設計過程中形成設計圖紙，質(zhì)量策劃，在設計完成后，施工現(xiàn)場的技術(shù)部門負責熟悉設計圖紙，并對設計圖紙進行審核與評估，要求對設計圖紙中的關(guān)鍵特殊特性進行重點評估并形成控制文件，將審核后的設計圖紙與質(zhì)量目標轉(zhuǎn)化為施工現(xiàn)場的過程工藝文件。對于設計圖紙中不符合工程項目實際施工要求的給予意見，要求設計重新評估與設計，直到施工技術(shù)部門對設計圖紙審核通過后，設計文件經(jīng)過變更才能正式使用[1]。
1.2制定施工現(xiàn)場技術(shù)文件。
根據(jù)審核通過后的設計文件，施工部門要編制施工現(xiàn)場技術(shù)文件。施工現(xiàn)場的技術(shù)文件包括設計文件轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場施工文件、現(xiàn)場技術(shù)人員的技術(shù)指導、對施工現(xiàn)場的管理人員的技術(shù)指導，施工現(xiàn)場管理人員對現(xiàn)場工人的技術(shù)指導等內(nèi)容。施工現(xiàn)場技術(shù)文件是保證施工過程中按照設計圖紙的要求，在保證工程質(zhì)量的前提下進行實際現(xiàn)場施工的必然要求，是施工現(xiàn)場施工操作的指導性文件。
1.3施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案。
施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案的制定是施工技術(shù)管理的核心內(nèi)容，根據(jù)設計圖紙與現(xiàn)場技術(shù)文件，制定施工流程、施工方案以及施工計劃，施工方案要以經(jīng)濟性為基礎，要合理利用資源，減少投入擴大產(chǎn)出，降低成本，減少施工現(xiàn)場的原料浪費，用最合理的施工工藝建造出滿足設計質(zhì)量目標的建筑工程項目。另外對于新技術(shù)，新工藝要進行適當引入，要以提高效率，降低損耗為目標，通過技術(shù)與工藝上的改進，提高工程項目的最終效益。
1.4施工現(xiàn)場的檢驗與驗收。
建筑項目施工現(xiàn)場的檢驗與驗收工作是施工技術(shù)管理的又一工作，工程項目的每一道施工工序?qū)ο乱坏拦ば蚨加幸欢ㄓ绊懀F(xiàn)場的技術(shù)管理要檢查并驗收上一道工序是否滿足現(xiàn)場技術(shù)文件的`要求，做好管理記錄，對不符合要求的工程要求進行重工。施工的檢驗工作要以工程項目質(zhì)量目標為標志，對于一些可能引起未來質(zhì)量隱患的要進行判定與現(xiàn)場制定解決措施，形成文件。
2施工技術(shù)管理在建筑項目建設過程中應注意的問題。
2.1嚴格審核設計圖紙，做好技術(shù)文件的管理工作。
建筑工程項目，設計圖紙與設計方案是建筑工程項目施工建設的依據(jù)，一切施工過程中的技術(shù)方案都要圍繞設計圖紙進行，因此施工技術(shù)文件的輸出與設計文件的審核是施工建設技術(shù)管理的關(guān)鍵工作。在圖紙審核過程中要著重注意下述問題：1圖紙的來源是否正規(guī)，有些工程單位，本身沒有設計能力，隨便找個設計公司進行圖紙設計，圖紙一旦出現(xiàn)問題，改設計非常困難，因此設計圖紙，必須經(jīng)過相關(guān)部門審批，才能生效。2土地的勘測是否經(jīng)過相關(guān)部門審批，建筑項目的施工地質(zhì)是否處于高烈度地區(qū)，是否經(jīng)過嚴格的考慮并符合行業(yè)規(guī)范。3設計圖紙是否完整，是否符合行業(yè)規(guī)范，現(xiàn)場的施工技術(shù)是否可以滿足設計圖紙要求。4設計圖紙中是否有相應的消防安全設計，圖紙中關(guān)于結(jié)構(gòu)設計是否有不合理或自相矛盾的問題。預裝配的各種板材裝配關(guān)系是否合理，對于水泥，鋼筋預應力墻的設計是否有詳細的規(guī)格與指標。5原料的選擇是否正確，是否可以實際滿足設計要求。六、地基的施工是否有詳細的說明，圖紙中是否存在無法實現(xiàn)的或施工困難的項目。七、設計過程中是否考慮了施工的安全與可靠，或者施工技術(shù)按圖紙設計要求施工是否不存在風險[2]。
2.2優(yōu)化施工工藝，加強施工現(xiàn)場技術(shù)管理。
根據(jù)設計圖紙施工技術(shù)部門形成技術(shù)文件，制定現(xiàn)場施工工藝流程，在此期間主要注意事項如下：1施工技術(shù)部門要正確理解設計意圖，包括圖紙的構(gòu)思、建筑結(jié)構(gòu)，空間布局。2根據(jù)設計方案合理制定施工流程，各個工序之間銜接或交叉進行要符合經(jīng)濟性原則，以成本最優(yōu)化為出發(fā)點形成施工技術(shù)文件。3施工技術(shù)部門要制定建設過程中的注意事項，對某些新材料，新工藝的特殊特性要重點加以識別，并有詳細的控制計劃。4制定完善的施工過程控制標準，項目施工工期，過程檢驗方法及檢驗時間[3]。
2.3加強施工過程中的檢驗與驗收工作。
工程施工技術(shù)管理，對于每一道工序，技術(shù)部門要有相應的檢驗與驗收，施工質(zhì)量要滿足技術(shù)要求，在檢驗與驗收過程中重點注意以下事項：1建筑工程地基以及主體結(jié)構(gòu)的檢驗，建筑工程的地基要重點檢驗土質(zhì)是否合格，包括標高與地基施工是否滿足要求，對于主體的結(jié)構(gòu)要重點檢驗鋼筋原料的品質(zhì)，強度，鋼筋的數(shù)量等。2施工現(xiàn)場的焊接質(zhì)量，對于焊接件的質(zhì)量要嚴格加以檢驗，要對焊接后接口部位的強度，外觀質(zhì)量，耐腐蝕性進行檢驗，焊接的鼓包大小，由于焊透而產(chǎn)生缺口，都要滿足施工現(xiàn)場的焊接標準。3地面的防水及外觀品質(zhì)的檢驗，地面不允許有任何的裂紋，衛(wèi)生間不允許有漏水現(xiàn)象的發(fā)生。
2.4加強新技術(shù)、新材料及新工藝的技術(shù)管理。
一些新技術(shù)、新材料與新工藝經(jīng)常被應用于項目的施工過程中，對于這些新的施工技術(shù)，要有專門的控制計劃與施工現(xiàn)場失效模式分析，并且新技術(shù)的引進要注意以下幾方面內(nèi)容：1新技術(shù)要以提高施工效率，降低成本或增強建設質(zhì)量為前提。2新工藝，新材料要符合施工現(xiàn)場的要求。3有相應的安全保障措施及事故的預防措施，設備的維護與維修措施。4對新技術(shù)施工結(jié)果要有技術(shù)管理部門的跟蹤[4]。
3結(jié)束語。
管理工作是建筑工程項目的核心，而施工現(xiàn)場的技術(shù)管理又是建筑工程管理的重要工作之一，施工技術(shù)管理工作要以設計文件為依據(jù)，以質(zhì)量標準為目標，利用合理的資源配置，制定完善的施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案，引進先進的設備與施工工藝，降低損耗，提高產(chǎn)出，最大限度的提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，保證建筑工程的總體品質(zhì)。
參考文獻。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇七
在數(shù)學活動中，“操作法”是幼兒探索知識，尋找知識之間聯(lián)系的有效方法，這是一個引導幼兒探索的過程。這個過程幼兒必須動手動腦。因此，在數(shù)學活動中，教師必須更好地運用“操作法”，發(fā)揮幼兒的主體性，使“操作法”發(fā)揮最佳效果。
一、注意操作形式的多樣性。
我們在組織游戲活動時，不僅讓幼兒學習一定的知識技能，而且又要注意各種能力的培養(yǎng)和訓練。同時，還得教給幼兒有關(guān)的數(shù)學方法和經(jīng)驗。在“擊鼓傳花”的游戲中，讓幼兒每拿到一道算式就口編一道符合邏輯的應用題。在此類游戲活動中既能增強幼兒語言表達能力，又訓練了10以內(nèi)的加減計算能力，同時也能提高幼兒的抽象思維能力。在認識長方體時，幼兒通過觀察、比較、測量、觸摸、動手制作等多種方法來感知正方體和長方體的結(jié)構(gòu)特征。提高幼兒的動手能力。
不要認為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實際水平，精心設計活動。注重其實效性。如：學習“7”的組成，課上教師為每個幼兒準備了7粒石子，教學時，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結(jié)果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已。教師可設計成如：準備7種物品(1)按大小分，可分成1和6、6和1;(2)按顏色分，可分成2和5、5和2;(3)按形狀分，可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時，應進一步提出要求，你是怎么分的?想一想，還可以按什么分?這種描述盡管只是對感性認識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎。所以在設計操作時，教師應緊緊圍繞教學要求，來規(guī)定操作程序和規(guī)則，設計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。
我們將操作活動游戲化，就能夠較好地激發(fā)幼兒的活動興趣，使其主動地投入到學習之中，在學習5的組成時，我一改以往先由老師講解、示范演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統(tǒng)教學模式，而是采用玩“撒圓片”的游戲，我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片，游戲時，每人得到5個雙色圓片，幼兒把5個雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，5個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片，從而自然得到5可以分成幾和幾，再將其結(jié)果一一記錄下來。如此經(jīng)過反復游戲，會得到不同的結(jié)果，最后，再由老師系統(tǒng)地總結(jié)幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經(jīng)驗真正上升為理性知識，在操作活動中不斷強化其數(shù)概念。
四、靈活運用操作活動。
學習數(shù)學活動中最忌諱的就是機械記憶，不會靈活運用。所學的知識，應把知識重點放在發(fā)展幼兒思維能力上，使幼兒有初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。
在數(shù)學教學中體會到，掌握各項知識的順序為：讀數(shù)、基數(shù)辨認圖形、分類、寫數(shù)字、組成和加減法，最難的是組成和加減法運算?？梢猿浞掷貌僮骰顒觼斫档蛯W習難度，提高學習興趣。如：學習5的加減法時，教師可以設計下面的內(nèi)容，這是其中的一組請幼兒仔細觀察5瓶果奶的不同，(1)瓶的大小不同：1只小瓶，4只大瓶;(2)瓶的形狀不同：2只細頸瓶，3只普通瓶子;(3)瓶的顏色不同：3只紅色瓶，2只綠色瓶;然后，讓幼兒根據(jù)剛才的觀察，用數(shù)字卡片排出一道加法算式和一道減法算式，并說出理由。幼兒必須運用分析綜合、抽象概括、語言表述等手段來完成這項任務。這比直接讓孩子死記5-1=4或1+4=5效果要好的多。
在數(shù)學活動中，“操作法”是幼兒探索知識，尋找知識之間聯(lián)系的有效方法，這是一個引導幼兒探索的過程。這個過程幼兒必須動手動腦。因此，在數(shù)學活動中，教師必須更好地運用“操作法”，發(fā)揮幼兒的主體性，使“操作法”發(fā)揮最佳效果。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇八
摘要：要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學，讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”，激發(fā)學生學習下去的欲望。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學興趣高效。
學生怕學數(shù)學，甚至是討厭數(shù)學，癥結(jié)就在于對數(shù)學缺乏興趣。學習興趣是學生學習自覺的核心因素，是學習動力的源泉，是一種無形的力量，是學生學習的強化劑和學好數(shù)學的保證。要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學，讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”。因而，為了解決這一難題，我認為利用數(shù)學中的美來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是一種行之有效的方法。
在教學中，我一直都在探討這樣一些問題：如何用數(shù)學美來喚起學生學習數(shù)學的興趣？數(shù)學究竟美在哪里？我認為：數(shù)學美在數(shù)量關(guān)系與空間形式上表現(xiàn)出來的簡單美、和諧美和殘缺美。
法國數(shù)學家龐加萊說得十分中肯：“到底是什么使我們感到一種解法、一種證明的優(yōu)美呢？那就是各部分間的和諧、對稱與恰到好處的平衡?！蔽野l(fā)現(xiàn)若能在數(shù)學教學中引導學生體味其中的美，特別是若能用數(shù)學美來解答數(shù)學問題，定能激發(fā)學生的學習欲望，大大提高學生學習的興趣。以下是幾點嘗試：
一、學習數(shù)學中簡單圖形的美，使學生感到學習“有味”
例如習題：請以給定的圖形（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，構(gòu)思獨特且有意義的圖形，并寫一兩句詼諧的解說詞。在教學中我讓學生先個人設計，發(fā)揮想象，并相互交流，然后對全班同學中的優(yōu)秀作品展示并評獎。如“戰(zhàn)車”、“風箏”、“夕陽夾山”、“倒影入溪”等許多構(gòu)思巧妙、意義豐富的圖形加上詼諧的解說詞，讓同學們體會到了成功的樂趣，為用簡單的`幾種幾何圖形也能構(gòu)成美麗的圖案而感到驚奇，從而大大提高了學習數(shù)學的興趣。
對稱均衡的數(shù)學圖案設計，大大提高了學生的審美水平和創(chuàng)造力。
對稱圖形的學習，學生不僅僅是獲得了知識，還獲得了美的享受，提高了分析問題的能力?？陀^世界中存在著許許多多的對稱圖形，它們讓我們感受到了數(shù)學世界的美好。
很多的對稱圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來的，其中的精品可以說是人類智慧的結(jié)晶，這些圖形裝點著我們生活的方方面面，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高，還使我們多了一條解決問題的思路，對于一些題目，從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的解答。
二、通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的和諧美，使學生感到學習數(shù)學“有趣”
數(shù)學學科從定義、定理、公理、性質(zhì)、公式以及數(shù)學方法、數(shù)學思想等方面來看，表面上是獨立且毫無聯(lián)系的知識之間都存在著必然的聯(lián)系。特別是由數(shù)學的對稱性、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來的和諧性是一種實實在在的美，既有利于減輕學生的學習負擔，又使學生感到學習數(shù)學有趣。比如學習等腰三角形性質(zhì)時，在等腰三角形的三線（頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高線）中，知其一可說明另二，學生掌握這一定理也就容易多了。又如在平行四邊形一章中，幾種四邊形之間既有區(qū)別，又有必然的聯(lián)系。學生認識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形、菱形、正方形之間的變化過程，對于學生認識幾種圖形、減輕學習中的負擔有很重要的作用，同時學生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過程，掌握了這一類圖形間的區(qū)別與聯(lián)系，也感到了學習的樂趣。
當代數(shù)學教科書的“殘缺不全”,為學生提供了鍛煉思維的機會。當然，這里所說的“殘缺不全”是指數(shù)學知識因為認知能力的不夠而不完整，在我們的教科書中，數(shù)學始終是在自我矛盾中發(fā)展的；還有數(shù)學中的不和諧“比比皆是”，也構(gòu)成了數(shù)學的殘缺美，為豐富數(shù)學的內(nèi)涵、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力起到了不可磨滅的貢獻。比如某教師在教學平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的使用時，給學生出了這樣一題：某市體委從甲、乙兩名運動員中選拔一名運動員參加全運會，每人射擊5次，打中的環(huán)數(shù)為：甲，7環(huán)、8環(huán)、9環(huán)、8環(huán)、8環(huán)；乙，5環(huán)、10環(huán)、6環(huán)、9環(huán)、10環(huán)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認為選誰參加全運會比較合適？于是同學們對甲乙二人的成績作了分析：（1）平均數(shù)：兩人都是8環(huán)；（2）中位數(shù)：甲是8環(huán)，乙是9環(huán)；（3）眾數(shù)：甲是8環(huán)，乙是10環(huán)。很明顯，從中位數(shù)和眾數(shù)兩項指標上看，乙都優(yōu)于甲，但是市體委領(lǐng)導卻選中了甲運動員參加全運會，你認為公平嗎？談談理由。學生激情高漲：是啊，都覺得應由乙參加全運會，因為運動員的成績主要指標是平均數(shù)，在平均數(shù)相同的條件下，為什么不讓乙運動員去？因為乙的發(fā)揮極不穩(wěn)定。成績的穩(wěn)定性要用另一種量來表示，于是學生迫切想繼續(xù)研究能夠表現(xiàn)成績穩(wěn)定的量――方差。但是教師卻并不急于講解，只對學生說在以后的教材中會學習到，這樣留下一個不完美的結(jié)局，讓學生去研討、解惑，激發(fā)了學生學習的欲望，提高了學習的興趣。
總之，數(shù)學總是美的，數(shù)學是美的科學，追求數(shù)學美是數(shù)學發(fā)展的動力之一，也是學生學習數(shù)學的動力。數(shù)學本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，教師在教學中應充分挖掘和展示數(shù)學的美，使學生在美的環(huán)境中愉快地學習，從而提高學生的學習興趣。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇九
全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）對閱讀教學特別強調(diào)：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，在具體的閱讀教學要求中也特別突出這樣的要求：“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！币虼俗寣W生學會并愛上閱讀是學生閱讀教學的首要任務?，F(xiàn)將一些經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、加強教師科學引領(lǐng)，為學生閱讀疏通渠道。
由于小學生認知水平以及生活經(jīng)驗等因素的制約，他們對文本的解讀往往會流于表面，解讀不準確或者不夠深刻，這就需要教師深入的科學引領(lǐng)。
教師如何對學生做到引領(lǐng)呢？我認為，首先就要求教師自己走進文本，深入閱讀文本。閱讀是讀者與文本對話的過程，深入讀書就是與文本深度對話的過程。有了這樣的深度對話，教師自己才能有自己獨特的、深刻的感悟和思考，教師就可以開始精心設計教案。教學是項復雜性的勞動，在與文本與作者有了碰撞后，還需要反復研讀，梳理教材的主次，從而做到合理的取舍。
由于每個年級學生的認知水平不同，這就要求教師在梳理教材后根據(jù)本班的實際，課前做好充分的預設，設計適合本班學生實際的教案，為學生疏通渠道，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，為學生的有效閱讀打下堅實的.基礎。
二、教給學生閱讀的方法，讓學生暢游書海。
1.讓學生養(yǎng)成動筆的習慣。
古語有云：不動筆墨不讀書?！墩Z文課程標準》也提到要讓學生學會運用多種閱讀方法進行閱讀。這其實告訴我們，在閱讀的過程中需要養(yǎng)成動筆的習慣。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程，在這個過程中還需要老師不停地進行強化鞏固。在具體教學中，我主要分以下幾步來施行：
（1）在預習過程中讓學生標出自然段序號，并圈出文中的生字新詞，借助拼音讀正確。這樣做的目的主要是為了讓學生在動口時也動起手來。經(jīng)過長期的實踐證明，這樣做既讓學生及早掌握生字，又有助于學生通讀全文，了解大意。
（2）在初讀課文時，讓學生畫出自己不理解的詞句，在初讀結(jié)束后進行交流反饋，盡早掃清閱讀障礙。
（3）在精讀文本過程中，畫出自己感受最深的語句，并反復誦讀，在感悟的基礎上積累語言。
（4）學完一篇文章后，讓學生把文章中精彩的語句摘錄在筆記上。（這樣做的目的是讓學生積累自己喜歡的成語或格言警句、生動語句等。這也是閱讀教學的任務之一。）這樣的四步落實下來，學生對于文本的解讀質(zhì)量有了很大的提升，畏懼閱讀的現(xiàn)象明顯比以前少了，課堂上參與閱讀的積極性也高了，這是很值得欣慰的事。
2.讓學生學會咬文嚼字，體現(xiàn)閱讀的個性化。
《語文課程標準》中提到閱讀教學要讓學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！庇行┱n文內(nèi)容雖然淺顯，但是有些詞句內(nèi)涵卻非常豐富。這就需要教師在教學中讓學生學會咬文嚼字，深入領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵。
三、及時合理地評價，讓學生愛上閱讀。
《語文課程標準》中強調(diào)讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并提到要激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。日常教育中，老師的一個眼神，一個動作，一句鼓勵的話語，都能讓他們開心好一陣子。利用孩子這一心理特點，在課堂上合理利用教學評價，讓學生充分感受閱讀帶來的樂趣，進而把閱讀的熱情延伸到課外。在這樣的表揚下學生就能意識到閱讀的重要性。
如此，相信學生的閱讀激情一定能被點燃起來，愛上閱讀，學會閱讀。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十
隨著二期課改的深入了解，結(jié)合我園的園本課程，我園也進行了相關(guān)的主題探索活動。在邊實踐邊摸索中，我們又聽了幾次課改園在二期課改中的體會。我們也有幸聽到了高級教師應彩云老師精彩的講座。感觸頗深的是對整合的概念。我想再次運用應彩云老師的三個最好與大家細細品味。
一、整合的核心就是聯(lián)系的建立――最好使我們不同性質(zhì)的教育，在孩子的活動中相互產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這種聯(lián)系的前提是教師對教育目標的爛熟于心。
二、整合就是整體而形成的自然流暢和諧的過程――最好把孩子的需要化成一個活動的整體過程，并使過程與內(nèi)容、學習者與學習對象密不可分。
三、整合就是要回歸孩子本身的活動――最好在關(guān)注孩子成長經(jīng)驗中，讓孩子在一日活動中展現(xiàn)梳理，提升他們在活動中的各種經(jīng)驗，并強調(diào)各種經(jīng)驗的整合。
中班孩子對數(shù)的理解具有具體形象思維，根據(jù)事物的表面屬性概括分類，但概括的水平很低，他們往往根據(jù)具體事物的表面屬性、功能、情景等進行數(shù)學活動。如何根據(jù)中班孩子的年齡特點，讓數(shù)學活動整合于主題活動中，在實踐中，我們是這樣做的：
一、關(guān)注孩子的需要。其實數(shù)學活動在日常生活中無時不在。如何在數(shù)學活動中提升孩子對數(shù)學活動的經(jīng)驗，使孩子敏感于數(shù)學活動，教師要善于捕捉。例如在我班開展的主題活動中《我長大了》，孩子對自己長大了發(fā)生的變化很感興趣。對此，我們將孩子帶來的一些有關(guān)小時候的物品進行的分類整理，把物品分成用的、吃的、玩的幾類，，還進行了比較，找出最大的，最小的。通過點數(shù)比較，說說多少。孩子在對實物比較的過程中，復習、學習相關(guān)的數(shù)學知識。再如，我們組織了一次比高矮的數(shù)學活動。在比較中，孩子掌握了只有通過比較才能知道誰高，誰矮，并學會在三人中比時，誰最高，誰最矮。最后在孩子的`比較中之作了一張身高表。在游戲活動中，“我的前面是xx”因而又引發(fā)了一次區(qū)分并說出以自身為中心的前后方位的活動。對自身的變化感興趣后，孩子漸漸關(guān)注起自己的著裝，在給自己的衣服“釘紐扣”活動中，孩子學會了排序。能力弱的孩子能根據(jù)紐扣的某一特征排序（數(shù)量在6以內(nèi)），能力強的孩子則按照二維特征分類。
二、有效整合。并不是每個素材都能整合于主題探索中的，而如何有效地把數(shù)學活動整合于主題活動中呢？教師要做個有心人。例如：我們班開展了《春天來了》的主題活動，運用春天的柳樹作教具，學習數(shù)的形成，，先栽了5棵，又栽了1棵，一共栽了幾棵柳樹。認識春天的花時，我們讓孩子根據(jù)老師的要求，點數(shù)迎春花：比x多1，比x少1，讓孩子在點數(shù)過程中復習形成、比較多少。春天的動物中我們又開展了主題――蛋寶寶，雖然我們要求孩子帶各種蛋，但因為收集不全，我們自制了跟孩子生活有關(guān)的能經(jīng)常接觸的如鵪鶉蛋、鵝蛋等，并將這些蛋作了排序?？梢詮男〉酱?，也可以從達到小排隊。主題活動《鞋子》，我們根據(jù)孩子收集的鞋子，進行了左右配對、腳印和鞋子的配對活動，然后根據(jù)質(zhì)地、作用、顏色等特征進行了分類。在分類中也引起了一些爭論：如風涼皮鞋既可以分在皮鞋中、也可分在涼鞋中孩子們樂此不疲。
主題學習中，數(shù)學分類活動是多元的。把孩子在主題活動中學到的只是在數(shù)學活動中得到運用并運用到情境中，孩子的興趣會很高。數(shù)學活動對于孩子是終身受益的，在孩子對數(shù)學的敏感期，老師要善于教會孩子數(shù)學的方法。那讓我們隨著二期課改的步伐，做21世紀孩子們的數(shù)學啟蒙者吧！
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十一
書是知識最重要的載體，是不可替代的。莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。英國19世紀的著名思想家和教育家培根曾經(jīng)說過“知識就是力量”，而知識的重要載體是書籍，所以人們又說“書是人類進步的階梯”。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，社會環(huán)境和背景發(fā)生了深刻的變化，創(chuàng)造力成為人們更加青睞的追求，但是知識的重要性仍然沒有改變，因為知識是創(chuàng)造的基礎和永不枯竭的源泉，沒有知識的人就不可能具有創(chuàng)造性。書籍是各種各樣知識的永恒載體，雖然現(xiàn)在出現(xiàn)了各種新的知識載體如軟盤、光盤和各種不同介質(zhì)的存儲器，但是，書仍然是人們更為喜愛的一種知識載體。
《語文課程標準》在課程目標中既提出了要擴大閱讀面的要求，又具體規(guī)定了課外閱讀量。這些都表明，在新課標理念下閱讀教學要常抓不懈，方能使孩子逐步愛上閱讀。
讀書是個好習慣。
成功孩子的愛好可能千差萬別，但他們所具有的共同愛好就是讀書。其實，與其說是一種愛好，不如說是一種習慣。喜歡讀書的孩子，一有時間就會拿出書來津津有味地看，生活有規(guī)律的孩子會在固定的時間看會兒書，天天如此。
讀書的習慣需要培養(yǎng)。只要從小培養(yǎng)，它就會像吃飯和睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長日久，書會成為孩子最知心的朋友，讀書會成為孩子的一種習慣。
給孩子精心選擇讀物。
好的書才能引起孩子讀書的樂趣。老卡爾在教育小卡爾的時候就非常注重對書的選擇，他認為孩子早年讀到的書對孩子的成長非常重要。好書的標準是孩子感興趣，或者家長通過了解孩子應該會感興趣。
一般來說，孩子們的讀物包括娛樂類書籍（如各種歷史故事書、畫書、童話故事書、一些適合兒童閱讀的名著簡易讀本）、科普類書籍（例如《十萬個為什么》、《百萬個為什么》、《科學畫冊》等）、綜合性工具書類（例如《少年兒童百科全書》等）和學習參考類書刊（各種分學科的學習資料和輔導材料等）。
從哪里可以獲得好的書籍也需要提一下。
為孩子買書。家長可以從書店為孩子購得好書。一本好書就可以在孩子面前打開一個全新的世界?，F(xiàn)在父母們不是愁買不到書，而是愁怎樣買到好書，因為并不是什么時候到任何書店都能夠買到好書。家長要經(jīng)常查閱一些圖書信息，了解最適宜自己孩子的書籍有哪些，將好書記錄下來，經(jīng)常到當?shù)剌^好的書店去查詢購買，有時候可以帶上孩子，慢慢比較和挑選各種不同的圖書。如果從報紙或者朋友那里得知一本好書，千萬別忘了記住書名、作者、出版時間和出版社，以便有機會去書店查詢和購買，或者直接與出版社聯(lián)系購買。
為孩子借書。很多城鎮(zhèn)會有一些可供借書的“讀者俱樂部”、圖書館或者書店等，為孩子辦一個借書證或者閱覽證，開始的時候家長可以帶著孩子去讀書，告訴孩子如何選擇對自己有用的圖書。另外，家長也可以與親戚朋友交流經(jīng)驗，將他們給孩子的好書借來閱讀。
需要提醒家長的是，如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實際水平的書籍，以免挫傷孩子閱讀的積極性。
有些家長可能覺得為孩子從網(wǎng)上下載一些書讓孩子看更方便些。但是很多專家認為，在電腦上閱讀遠不如閱讀紙質(zhì)圖書效果好。一是電腦閱讀很容易造成眼睛疲勞，對孩子健康可能產(chǎn)生不良影響；二是電腦閱讀存在時間和地點的局限性，不像紙質(zhì)書籍那樣攜帶方便；三是電腦閱讀不便于做筆記，而且孩子在電腦上閱讀很容易禁不住誘惑玩電腦游戲。所以最好還是讓孩子閱讀紙質(zhì)書籍。
教給孩子讀書方法。
1.精讀法，即逐字逐句精研細讀的方法。
它可以有效地培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣，幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。
2.略讀法，就是大略地讀，能在較短的時間里，閱讀較多的書籍。
略讀的目的就是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可采取“以繞為進，以避為進”的方法，不在一處多耗時間，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，可以跳過去。然而，略讀不是走馬觀花、漫不經(jīng)心，而是集中注意力，有目的地讀。
3.速讀法，即用最快的速度閱讀，用盡量少的時間，獲取盡可能多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。
4.選讀法，就是有所舍棄，選其所需而讀。
根據(jù)需要或針對問題，學會有目的選讀有關(guān)文章或選讀文章中的有關(guān)部分，達到迅速捕捉有用信息的能力，提高閱讀效率。
5.批注閱讀法，就是閱讀過程中邊讀邊批注，引導學生對重點疑難邊閱讀邊圈點勾畫，或?qū)懮蠋拙湫牡茫葎幽X，又動手，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
培養(yǎng)孩子讀書習慣。
書籍是人類進步的階梯，讀書是人類獲取知識的重要手段。12~16歲是青少年閱讀的重要階段，通過讀書不僅可以使青少年加深對教材的理解，拓寬學生的知識面和視野，而且也可以提高他們從不同角度分析和解決問題的能力。這不僅是目前也是將來的一切職業(yè)的要求。但讀書畢竟不是一種天生的習性，青少年應注意培養(yǎng)讀書的興趣，培養(yǎng)讀書的好習慣。
（1）防止看電視對讀書習慣的不良影響?，F(xiàn)在，電視已普及，由于它打破了時空的界限，已成為人們信息的重要來源。但電視節(jié)目的語言表達方式十分程式化，雖然幫青少年在一定程度上擴大知識面，但電視節(jié)目使青少年處于被動狀態(tài)，不愿意積極思考。從生理上說，電視還會使人感覺勞累和遲鈍?？戳艘粌蓚€小時的電視后，就不愿意再打開書本看書了，因此，應對看電視的時間作相應的控制。
（2）合理安排時間。這是讀書的重要前提。中學生學習本來就較緊張，只能利用節(jié)假日的大塊時間和平時的零碎時間。節(jié)假日時間較集中充裕，適宜于讀一些系統(tǒng)的篇幅較長的讀物。平時的零碎時間較分散，但如果把它們加起來，也是一段很長的時間。由于時間短，往往被人忽視浪費了。應充分利用這些小時間讀一些小東西，長期堅持，大有好處。
（3）針對興趣，因勢利導，有計劃地選擇最佳內(nèi)容。當今書籍種類繁多，而且魚龍混雜，良莠不齊。由于青少年身心沒有完全的成熟，辨別力不夠強，可塑力很大，家長應注意幫助孩子選擇健康有益的書。讀書也是為了開發(fā)青少年的智力。如果他們對書本沒有興趣，則應從有興趣的書入手。青少年的好奇心多種多樣，恐龍、極地、太空探險等，完全可閱讀相應的書籍和讀物。同時可以帶著問題閱讀，這樣帶著問題有目的地讀，閱讀會更有趣，效果會更好。
（4）愛惜圖書。保持圖書整潔，不撕書，不折頁。鼓勵學生保存看過的圖書。鼓勵孩子對讀物分類。和青少年討論哪些是適合他們看的，哪些是他們特別感興趣的。
（5）處理好精讀與泛讀的關(guān)系。讀書時，有些書要精讀，有些書泛讀就可以了，另外一些書只要瀏覽一下就行。精讀是基本的，泛讀目的在于開擴眼界，擴大知識面，提高獲取信息的能力。瀏覽是掌握動態(tài)、開拓信息源、提高信息檢索能力的重要方法，一般不要求閱讀整篇文章，只需從文章中摘取有效信息并作記錄即可。
（6）學會做讀書筆記。讀書時要勤于動筆，養(yǎng)成記筆記的習慣，這有利于加深理解書中的內(nèi)容，更有利于訓練提高思維能力和語言表達能力。讀書時如果是自己的書，可以在書上根據(jù)理解劃上不同的標記（如圈點或畫線）但不能過多，每種符號代替的意思要一致。也可在書上寫批語，或者摘錄書上的部分內(nèi)容，或?qū)ξ恼逻M行概括，寫出文章的提綱等，也可寫心得筆記。
一個人的精神成長史就是他的閱讀史?！堕喿x改變?nèi)松芬粫姓f：“閱讀雖不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點；閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。”那么，就讓我們每位家長和教師在孩子成長的道路上安裝上一臺閱讀的發(fā)動機！讓我們孩子真正從心底愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習慣！
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十二
活動目標：
1、知道物體有長有短。
2、學習比較長短的方法，并能比較物體的長短。
3、體驗學習數(shù)學活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點：
學習比較長短的方法，并能比較物體的長短。
活動準備：
手工制作的'長短不一的兩條褲子，兩根金箍棒，兩條絲帶。
活動過程：
一、導入。
教師以故事導入，引起幼兒興趣（教師：今天，長頸鹿媽媽帶著它的寶貝小長頸鹿要去超市買東西，他們看見了很多有趣的東西，那寶貝們想不想知道他們看見了什么有趣的東西?。浚?。
二、知道物體有長有短，學會比較長短。
1、利用故事中出現(xiàn)的長短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體，讓幼兒知道物體有長有短。
2、通過談話法，引導幼兒說出生活中還有什么長短不一的物體，進一步鞏固知識，知道物體有長有短。
3、通過觀察、談話等方法，讓幼兒學會比較長短。
4、教師總結(jié)。
知道物體是有長短的，比較長短時，要使物體的一端對齊。
活動延伸：
教師帶幼兒到戶外發(fā)現(xiàn)還有什么長短不一的物體。
課后反思：
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。
整個活動讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十三
幼兒正處在思維邏輯的萌芽及初步發(fā)展的時期，這是數(shù)學概念初步形成的主要階段。數(shù)學啟蒙不僅能幫助幼兒認識事物的數(shù)量屬性，還能幫助他們從具體的現(xiàn)象和事物中獲得對事物的認識，這是一種受益終生的能力。幼兒園的數(shù)學教育要讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要性，并學會在生活游戲中運用數(shù)學。
1.主觀的教學觀影響著教師的教學實效。
教師對教學目標、教學手段、教學內(nèi)容的制訂和實施，體現(xiàn)和表達了教師的教學觀。目前，幼兒園教育教學活動開展的過程中還在受主觀教學觀念的影響。
(1)數(shù)學教育活動注重認知目標。教師仍然把認知技能目標作為數(shù)學活動的主要目標，忽視了對情感、態(tài)度和思維能力等目標整體性的認識和掌控以及有關(guān)興趣的培養(yǎng)等目標的制訂和達成。對幼兒思維能力、動作技能、情感和社會性這些方面的目標了解比較籠統(tǒng)，對如何制訂階段的、具體的、活動的目標不夠清晰明了，不符合幼兒的特點。
(2)數(shù)學教育活動過程方法手段簡單重復。教師教學方法不具有創(chuàng)新性，往往是講解、示范和操作，缺乏幼兒感興趣的情境游戲活動，教學內(nèi)容與目標不符。
(3)教師與幼兒的互動缺乏有效性。教師過于重視自身的主導地位，在活動中只追求教學結(jié)果和認知目標的達成，形式上是幼兒參與操作活動，實質(zhì)是幼兒被動地按教師要求參與活動。
2.教師對數(shù)學概念無法正確表達。
數(shù)學教學具有極高的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬏卣?，教師只有認真學習理解數(shù)學概念并準確把握，才能深入淺出地用幼兒能夠理解的語言進行講解。這對促進幼兒對數(shù)學概念的形成是非常重要的。但是，部分教師在數(shù)學教學過程中還會出現(xiàn)一些概念表達錯誤的情況。
(1)數(shù)學概念表述不清。教師自己能理解概念所表達意思，但無法用正確的語言向幼兒表述，有時還會表達錯誤。
(2)數(shù)學概念理解錯誤。有的教師對一些數(shù)學概念沒有完全理解，所以在幫助幼兒理解時，就會出現(xiàn)錯誤。
(3)數(shù)學概念沒有理解。數(shù)學是一門科學性非常強的學科，教師需要全面學習掌握數(shù)學理論以及科學靈活運用數(shù)學概念，才能將數(shù)學思維滲透到教學活動中。
幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)?！皩嵨锊僮鳌Z言表達—圖像把握—符號把握”是幼兒學習數(shù)學的四個不同階梯層次，通過這樣階梯式的學習，從而建立數(shù)學抽象邏輯思維。幼兒心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展是幼兒數(shù)學概念形成的基礎，幼兒接受數(shù)學概念真正的理解只能隨著智力的增長而發(fā)展。
(1)在數(shù)學活動中忽視幼兒語言的表達。語言是幼兒學習數(shù)學四個階段中非常重要的環(huán)節(jié)，幼兒在開展數(shù)學游戲操作活動時用語言表述操作過程，能夠提高他們對自己動作的自覺意識，從而有助于動作的內(nèi)化過程。
(2)加快幼兒對某些問題的認識過程。幼兒數(shù)學實踐活動都必須由具體操作到抽象學習，再由低級反復到高級提升逐步過渡，而且必須通過各種手段的循環(huán)運用，才能逐步掌握理解簡單認知內(nèi)容。
(3)加深幼兒學習的難度。數(shù)學知識的形成和發(fā)展一定要與幼兒心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展、智力的增長存在著對應的.平行關(guān)系。幼兒學習數(shù)學是一個循序漸進的過程，不能人為地將一些內(nèi)容提前來學習。
在開展幼兒園數(shù)學活動時，需要確定科學合理的活動目標，選擇適宜的內(nèi)容和方法，開展切實有效教學活動。如何讓幼兒主動地去探索、操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身的內(nèi)部機制去理解和掌握數(shù)學概念是我們值得思考的問題。
1.確定科學合理的活動目標。
教學目標是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。數(shù)學教育目標應該以幼兒為主體，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。只有充分把握幼兒的年齡特點和已有的發(fā)展水平，才能在活動設計中體現(xiàn)循序漸進的原則。在制訂數(shù)學教育活動的目標時，教師應避免兩種傾向：一是偏重認知的學習，忽視情感、態(tài)度等方面的發(fā)展;二是錯誤理解“全面性”，表現(xiàn)為活動內(nèi)容和具體情境的多種形式上，從而使目標的達成度不夠，對幼兒發(fā)展以及教育教學并無價值。
2.選擇適宜的教學內(nèi)容和方法。
正確的教學方法應該是有效實現(xiàn)數(shù)學目標和任務的手段，根據(jù)幼兒年齡段的特征，教師應采取幼兒感興趣的創(chuàng)新性的教學方法，如操作法、游戲法、觀察法、欣賞法等等，教學方法不可單一化，各種方法可交替采用。教學有法，教無定法，教學方法有很大的靈活性和創(chuàng)造性，它受教育目標、教學內(nèi)容和教育對象的制約，同一種方法由于目標、內(nèi)容和對象的不同在使用中也有所區(qū)別，采用某一種方法進行教育活動中常會兼用其他方法相輔，各種各樣的教育方法交替使用，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。教師應靈活選擇，力求有針對性、創(chuàng)造性地教學方法，這樣會取得更好的教學效果。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十四
案例：馨馨今年剛?cè)雸@，她是班上哭鬧最厲害的孩子，整天哭著找爸爸，早上不肯來園，從進門就開始哭，誰都說不上話。后來，我找空抱抱她，和她說說悄悄話，摸摸她的小臉，有時候還和她做鬼臉、刮鼻子，一起玩玩具，漸漸地，她接受了我，還把我叫媽媽，在我臉上親，感覺她就是我自己的孩子一樣。一天早上，她是笑著來的，她爸爸告訴我：孩子回家告訴他說我不是老師是媽媽?，F(xiàn)在馨馨每天都很高興的入園，開開心心的在幼兒園生活。
上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產(chǎn)生不安感，由于這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新入園幼兒穩(wěn)定情緒，盡快適應幼兒園生活，顯得尤為重要。
一、做好家長工作。
新生入園前與家長溝通，一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能對每個幼兒都能上門家訪或電話聯(lián)系。具體做法是：親切自然地進行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因為“阿姨”比“老師”更容易讓孩子感到親近；叫叫幼兒的小名，牽牽他的小手，通過身體的接觸使幼兒對教師產(chǎn)生好感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離；向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的教育工作。
二、幫助幼兒做好入園準備。
入園前，可邀請幼兒來園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產(chǎn)生“想上幼兒園”的欲望。同時，可建議家長在家?guī)椭變哼M一步認識了解幼兒園（部分家長會告訴孩子，不聽話上幼兒園老師不要等等不利于幼兒接受幼兒園的語言），另外，還可指導家長培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活規(guī)律與幼兒園的作息時間相吻合。
三、讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀感。
在陌生的環(huán)境里，幼兒最容易失去安全感，而讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀，則會形成安全感。
首先，老師要始終在幼兒身旁細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如摸摸幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產(chǎn)生親切感和依戀感。
其次要用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒。孩子有哭鬧行為，應和顏悅色地加以勸導，而不要用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送給公安局”；“再哭，把你一個人鎖到黑房子里”等恐嚇語言是必須防止的。這樣做或許一時也能奏效，但要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。另外，教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ觯⒃谄湫袆又斜M量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也就會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產(chǎn)生依戀感。
四、鼓勵家長配合，家園共育。
幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也是必不可少的，雖然孩子們在幼兒園時已經(jīng)逐漸適應集體生活，但每當晚上或是周末特別是放長假回家后，再回幼兒園，又是哭鬧成群，所以，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。
新入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，但我們應盡量讓孩子較快地穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園，這要靠我們老師用心去做，相信只要我們用愛心設身處地地去理解和關(guān)心幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應幼兒園集體生活的，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十五
教材分析：
《按大小排序》選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》，小班幼兒對生活中各類物體及形狀、數(shù)量比較感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)不同?！毒V要》中指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域之間的內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！币虼嗽诨顒又薪Y(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，我創(chuàng)設了去玩具店的情境，通過坐汽車、開汽車等環(huán)節(jié)，讓幼兒看一看、擺一擺、說一說，引導幼兒自主探索、操作感知、大膽表述，理解和運用按大小規(guī)律排序，體驗到學習數(shù)學的樂趣。
根據(jù)以上教材分析，采用以下實施策略：
1.運用情境創(chuàng)設“去小熊的玩具店”，激發(fā)幼兒學習的興趣。在整個活動中創(chuàng)設“去小熊玩具店”的情境，讓幼兒通過看看發(fā)現(xiàn)并正確辨別三只熊的大小不一樣。通過坐坐幼兒為每只熊找到了適合自己坐的汽車。通過排排幼兒給三輛大小不一的汽車按照大小有規(guī)律的進行排排隊。情境的滲透激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的大、小不同以及將三個物體按大小進行正逆排序的規(guī)律。
2.層層深入，總結(jié)歸納將三個物體按大小進行正逆排序。
活動中主要圍繞著三步進行總結(jié)歸納：
1.幼兒從一開始的學會辨別三個物體的大小。
2.探索三個物體的大小并進行正逆排序，從中發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律。
3.理解運用后能夠運用到整理玩具店中。每一步的層層深入，總結(jié)出不同的知識點，從而引導幼兒既能辨別三個物體的大小，又能將三個物體進行正逆排序。
活動目標:。
1.學會用比較的方法區(qū)別三個物體的大小。
2.能夠?qū)⑷齻€物體按大小進行正逆排序。
3.愿意向同伴講述自己的排序方法和結(jié)果。
活動重難點：
重點：幼兒能夠運用比較的方法區(qū)別三個物體的大小。
難點：能將三個物體按大小進行正逆向排序。
活動準備：
物質(zhì)準備：ppt課件、大中小的娃娃實物和圖片、幼兒人手一套汽車卡片、幼兒操作板、各種大小不一的玩具等。
經(jīng)驗準備：有區(qū)分物品大小的經(jīng)驗、有玩過套娃、套筒的的經(jīng)驗。
活動過程：
一、創(chuàng)設“小熊去玩具店”的情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：介紹“小熊去玩具店”，觀察區(qū)分兩個物體的大小。
二、操作感知三個物體的大小，探索正逆排序。
1.看一看，運用目測和比較辨別三只熊的大小，并排序。
出示兩只小熊的圖片，請幼兒運用已有的經(jīng)驗辨別出哪只熊大？哪只熊?。拷又鍪据^大的那只熊，辨別三只熊的大小。請幼兒給三只熊排排隊，說說比較大的這只熊應該放在哪？為什么？引導幼兒說出最大的和最小的。
小結(jié)：你們觀察的真仔細，辨別三只熊的大小，并找到了兩種不同的排序方法。
2.小熊坐汽車，辨別三個物體的大小、并能大小對應。
小結(jié)：你們真棒，讓每一只小熊坐上了適合他們的汽車。
3.汽車排排隊，探索三個物體大小的正逆排序，大膽表達。
小結(jié)：小朋友，你們真聰明，我們既可以按照從大到小的順序，也可以按照從小到大的順序排序。
三、理解運用，整理玩具店玩具，按大小排序。
請幼兒按照大小給玩具排排隊，進一步鞏固按規(guī)律給三個物體大小排序的方法（能力強的`可提供四個物品）。
小結(jié)：小朋友真的很能干，把玩具店里的玩具整理的很棒，分別將玩具按照大小排擺放在盤子里。
四、活動延伸：鼓勵幼兒找一找班級里還有哪些東西有大的有小的，引導他們把玩具按大小的規(guī)律整理歸位好。
課后反思：
本節(jié)活動的重點是關(guān)于三個物體的大小排序，幼兒有了前期的基礎區(qū)分大和小，所以幼兒在整個活動的學習中比較順暢，對于三個大小不一的物體也能夠辨別出，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，整個活動都是以“坐汽車去小熊的玩具店”的情景貫穿，每一個環(huán)節(jié)都有不同知識點。特別是針對小班幼兒區(qū)分不出左右，所以在活動前我提前預設將的操作板的左邊用紅色箭頭標注出，活動中幼兒就很自如的根據(jù)箭頭的方向（從左到右）按大小進行正逆排序,很好的解決了活動中的難點。數(shù)學來源于生活，最后也運用到生活中，所以在最后一個環(huán)節(jié)“理解運用，整理玩具店”時，讓幼兒根據(jù)前期掌握的知識點，按大小排序來將區(qū)角架上的玩具按大小進行了整理，這一步既是檢驗前面部分的學習，又是提升總結(jié)，讓幼兒理解消化后得以運用到生活中去，同時根據(jù)到不同水平的幼兒掌握情況，我還滲透了一組4個物體的大小排序，幼兒也能通過觀察操作整理好，活動中這個環(huán)節(jié)在幼兒掌握的不錯，其實可以每組都投放一組4個的物體玩具讓幼兒來進行按大小排序。讓孩子們大膽探索，獲得更多的新經(jīng)驗。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇一
低成本教學實驗資源的開發(fā)和利用，是課程改革課題中重要的一項。一直以來，我國在不斷嘗試著對低成本教學實驗的研究。低成本實驗具有簡單、方便、安全、成本低的特點，恰好解決了農(nóng)村中學物理實驗課程資源不足的問題，同時提高了老師的教學積極性，加強了農(nóng)村中學生對物理知識的認識。
一、拓展農(nóng)村中學物理實驗低成本教學資源。
（一）挖掘材料的可利用性。
在我們的日常生活中，不論是生活用品、學生用品還是廢舊的物品，只要我們認真地觀察，都能發(fā)現(xiàn)它們的特點和性能，充分考慮其可利用價值，以及可以代替的材料有哪些，可否在物理實驗中得到有效的利用。這樣，教師就可以根據(jù)代替品的特點創(chuàng)造新的實驗方案，改變以往的實驗方式，讓實驗在創(chuàng)新中變得更簡單，更新穎。提升材料的使用價值，增加材料的利用率以及實驗率，通過對更多的實驗現(xiàn)象和實驗原理進行展示來挖掘?qū)嶒灥母鬂摿Γ梢越鉀Q農(nóng)村中學物理實驗的儀器老化和短缺的問題。就好比在物理課堂上，我們經(jīng)常用銅絲來固定物體，或者是導電和制作彈簧，可是我們卻忽略了銅絲還可以起到滅火的作用。因此，可以將銅絲彎成一個線圈在扣在燃燒的蠟燭上，因為銅絲在燃燒中可以消耗氧氣并且會產(chǎn)生一氧化碳，再加上銅絲較好的導熱性可以快速地降溫，使溫度低于蠟燭的著火點，這樣就會使蠟燭迅速熄滅。雖然整個實驗中只是應用了蠟燭和銅絲，但是卻可以巧妙的講解熱傳遞的現(xiàn)象，這樣不僅降低了實驗成本，更有效地實現(xiàn)了教學目標，增加了學生的學習趣味，還可以無意間透露出了物理和化學之間的巧妙聯(lián)系。
（二）充分展示實驗，豐富課堂活動。
物理課堂實驗的演示影響整個物理教學效果。可是，農(nóng)村中學的物理課堂上，老師經(jīng)常會遇到“巧婦難為無米之炊”的困境，當實驗儀器材料缺少的時，教師只是對實驗進行一概而論的講解，取消了實驗的操作，這樣嚴重影響了物理課程的教學效果，在很大程度上影響了學生學習物理知識的積極性。所以采取低成本實驗的教學理念，不僅可以解決實驗儀器，材料缺乏的問題，而且，由于低成本實驗具有鮮活，新穎，神奇，有趣的特點，在教學的過程中還可以將原本復雜抽象的實踐變得簡單具體，便于學生的理解，使實驗教學的活動變得更加豐富。
（三）善用生活物品，解決教學難點。
物理作為一門理科課程，具有較多的物理概念和客觀規(guī)律，像浮力，熱傳導，壓強等都具有很強的抽象性，讓學生很難理解。這就要求教師學要通過實際的實驗操作，形象地展示物理知識的客觀規(guī)律，讓學生對這些知識得到更好的理解。低成本實驗所提倡的“生活化”教學理念，可以讓學生的學習與生活更好的相結(jié)合。就比如電磁學中磁生電的規(guī)律，就是一項很難理解的物理規(guī)律，這時老師就可以在課堂上結(jié)合轉(zhuǎn)換法設計實驗，將空心的銅管豎直擺放，把具有超強性的磁鐵吸在一起，同時在上方松開銅管，就會出現(xiàn)銅管沒有迅速掉落，而是過一段時間后才有所反應。當學生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑時，教師就可以引出問題，并結(jié)合實驗對磁鐵和顏色銅管間的相互作用進行解釋，讓學生恍然大悟。由此可見，善用生活物品來實現(xiàn)低成本實驗器材的目標，可以有效地將學生的學習生活化，更易于學生對知識的理解。
（四）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，展現(xiàn)細節(jié)魅力。
低成本實驗的教學理念與現(xiàn)代的科學技術(shù)也是相輔相成的，這兩者的結(jié)合可以更好的突破實驗教學的創(chuàng)新意識，將實驗教學與計算機相結(jié)合，不僅降低了實驗的成本，還可以將實驗中迅速發(fā)展變化的現(xiàn)像進行慢動作設置，讓學生更加清楚地看清物理現(xiàn)象的變化，同時利用電子計算機的可操作性，將一些細小的變化進行放大處理。將電子計算機引入到物理實驗課堂中，讓物理實驗的過程更加數(shù)字化，具體化，和簡單化，以有趣的動畫形式呈現(xiàn)在學生的眼中，可方便學生對物理實驗進行多次的觀察，增加學生對實驗的興趣，提高物理課程的教學效果。
（五）開展課外實驗，激發(fā)創(chuàng)造靈感。
開展課外實驗是課堂教學延伸發(fā)展的產(chǎn)物。實踐是學生最好的老師，讓學生親身參與實踐，在自己的探索中學習物理知識，可以加深學生對知識點的記憶。這也體現(xiàn)了低成本實驗的“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，增強了對學生學習主觀能動的性的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學生的情況，對實驗的學習價值和活動地點進行選擇，設計有趣的實驗活動，讓老師和學生合作，提出問題，研究解決方案，進行實地測量，計算，最終得出實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。這樣的實踐活動不僅實現(xiàn)了低成本實驗的理念，更多提升了學生對學習的興趣，主動參與有趣的活動，積極動手，讓物理課程的教學效果得到有效的提升。
二、開展低成本物理實驗研究的啟示。
（一）走出對低成本物理實驗的誤解。
低成本物理實驗對物理教學的影響是超乎我們想象的，低成本實驗雖然降低了物理實驗的成本，但是對開發(fā)學生的智力，加強學生參與學習意識，激發(fā)教師的'潛力和想象力，都起到了不可忽視的推動作用，因此不能將低成本實驗看做是一種緊急應對物理實驗儀器缺乏現(xiàn)象的措施，而是一種需要堅持的可持續(xù)發(fā)展的教學方式。
（二）抓住低成本物理實驗的基本特征。
1．材料簡單，使用方便。將學生的生活空間看作物理實驗室，在現(xiàn)實生活中就地取材，進行物理實驗的操作和對物理規(guī)律的探究，讓生活中的物品成為實驗最好的資源。2．貼近生活，具有親切感。在生活中進行實驗，可以增強學生的親切感和加強學生的理解能力，聯(lián)系自身的生活之際，發(fā)現(xiàn)物理知識與生活間的聯(lián)系，加強學生對生活，物理，科技之間關(guān)系的認識，更好而達到物理教學的效果。3．發(fā)覺物品的多方面可利用性。在低成本試驗中開創(chuàng)學生的想象力，激發(fā)教師教學的潛力，探索物品的可利用性，物盡其責，讓最小的物品發(fā)揮最大的利用價值，對開發(fā)學生的創(chuàng)造性發(fā)揮了巨大的價值。
（三）充分發(fā)揮教師的主觀能動性。
在以往的農(nóng)村物理教學課堂上，如果出現(xiàn)實驗器材缺少，無法進行試驗的情況，很多時候教師都會以暫停、延后甚至取消實驗等消極的教學態(tài)度來面對?！暗统杀疚锢韺嶒灐苯虒W理念的提出對改變了教師的消極的教學態(tài)度，開發(fā)教師的創(chuàng)造力起到了推動的作用，讓教師充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與對低成本實驗器材的研究，開創(chuàng)和探索，依靠教師的智慧，為學生創(chuàng)造良好豐富的物理實驗，讓學生對物理知識的學習充滿興趣。
三、總結(jié)。
農(nóng)村中學的物理教學一直存在著教學環(huán)境差，實驗儀器短缺等現(xiàn)實情況，所以，面對農(nóng)村中學生對學習知識的渴望，我們提倡低成本實驗的教學理念，積極開發(fā)教學儀器的可利用資源，增強學生的學習興趣，積極為農(nóng)村中學生的物理學習創(chuàng)造良好的條件。
參考文獻：
［2］候敬霞．關(guān)于農(nóng)村物理實驗教學的探討［j］．教學研究，2012，（10）：31.
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇二
近年來隨著教育智能化的興起，以“微課”為代表的新型教輔逐漸進入學校的課堂中，“微課”以微型教學視頻為主要載體將課本中的知識點形象化，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，因其教學內(nèi)容突出，視頻簡單易懂及使用方法簡單等特點，逐漸在學校的教學環(huán)節(jié)中流行起來。考慮到“微課”特點已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推廣起來，但相對于城市中優(yōu)越的硬件教學條件，在農(nóng)村職中教學中應用“微課”資源有一定的困難，文中就對江蘇省如皋中等專業(yè)學校進行調(diào)查，就目前職中數(shù)學課堂的“微課”資源現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果就如何在農(nóng)村職中數(shù)學課堂上合理利用教學資源進行探討，幫助農(nóng)村職中師生更多地在“微課”教育中受益。
就目前國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀而言，城鄉(xiāng)之間的教學水平仍存在一定的差距，但這種教育水平不均的現(xiàn)象正在逐漸改善，通過對江蘇省如皋中等專業(yè)學校調(diào)查來看，絕大多數(shù)的班級已經(jīng)配備了多媒體教學設備，因此為在教學過程中穿插“微課”配置了硬件條件，但就調(diào)查結(jié)果來看開展“微課”的教師仍占少數(shù)，分析其主要原因是教師使用水平不足，考慮到國家大學生下鄉(xiāng)支教活動的逐漸展開，這種人為因素導致“微課”開展受阻的現(xiàn)象應會得到緩解，通過對調(diào)查結(jié)果的綜合分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)村職中數(shù)學課堂上“微課”使用仍存在以下狀況。
一、農(nóng)村職中數(shù)學“微課”資源應用現(xiàn)狀分析。
1.教師制作“微課”困難。
對于數(shù)學這種抽象化的教學課程，教師應該充分考慮到學生的理解能力，對于某些不易想象的抽象概念，采用教學模型幫助學生理解課程內(nèi)容，但目前農(nóng)村教育資源較城市而言仍有較大差距，所以農(nóng)村學生在數(shù)學學習上存在更多困難，“微課”的應用推廣可以有效緩解這個問題，因此“微課”得到農(nóng)村教師的普遍歡迎。對于“微課”的制作，需要教師采用專業(yè)的錄制設備，但目前農(nóng)村學校的硬件設備很難提供給教師可用的錄制設備，教師在家中用電腦制作“微課”很難達到預期的效果。
2.學生使用“微課”主動性差。
“微課”的特點更多地集中在“微”上，“微課”通常采用簡單視頻為主要載體，因此可以自由地在學生之間流通，這樣就可以方便學生隨時溫習難懂的知識點。但通過這次對農(nóng)村職中的學生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，“微課”的流通性在農(nóng)村學生之間得不到推廣，學生生活的農(nóng)村地區(qū)普遍缺少網(wǎng)絡和電腦，因此無法在課下對教師的“微課”資源進行充分利用，在農(nóng)村職中使用“微課”資源更多的只能貫穿于課堂上。
3.課堂應用“微課”安排不合理。
“微課”的教學效果更多的在于幫助學生理解教學內(nèi)容中的重點和難點，但在實際的走訪聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師在課堂上“微課”安排存在問題。部分教師不考慮實際教學內(nèi)容，一味在教學過程中堆砌“微課”，將視頻、課件、教具等作為課堂的重點，忽視了教師在教學中的地位，這種教學方式造成華麗教學資源下教學內(nèi)容的空虛，很難讓學生對教學內(nèi)容有更好的理解。此外，部分教師對于“微課”在教學過程中把握過于緊湊，造成課堂上缺乏學生理解的時間，教師更多的變成多媒體課件的解說員，這就背離在教學活動中推廣“微課”的初衷。
二、農(nóng)村職中數(shù)學“微課”資源應用合理化若干建議。
1.“微課”內(nèi)容的安排。
為了更加合理地突出“微課”的特點，“微課”內(nèi)容的安排上應該針對教學內(nèi)容中的重點部分，而不是將所有教學內(nèi)容都制作成“微課”，這樣的內(nèi)容安排可以讓學生更容易把握教學內(nèi)容的重點部分。另外，考慮到“微課”一般時間較短，因此在對“微課”的制作上應力求迅速吸引學生的注意力，幫助學生更快地進入主題，激發(fā)學生的學習興趣，這就要求教師在制作“微課”時既有較高的專業(yè)素質(zhì)，同時又有較強的創(chuàng)新能力，力求在“微課”內(nèi)容的把握上充分體現(xiàn)教師的教學思維和教學計劃。
2.“微課”實驗的開發(fā)。
對“微課”實驗資源的開發(fā)將會是今后教學資源變革的重要方向，在數(shù)學課堂上“微課”的合理利用可以將抽象的數(shù)學概念、原理及法則形象化，這樣可以幫助學生更好理解教學內(nèi)容。課堂上的教學演示是幫助學生完成學習任務的最主要途徑。但考慮到農(nóng)村職中教學設備的不足，單依靠于課堂的演示不一定能使所有學生都能完成對知識的把握，為了更好地拓展“微課”的`時效性，可以在“微課”的基礎上開發(fā)“微課”實驗，使學生在課下可以更好地把握知識點，彌補了課堂演示時的不足，提高了學生的學習自主性，激發(fā)學生的學習興趣，同時大大改善了“微課”的利用效率。
3.“微課”使用的把握。
“微課”的優(yōu)勢在于可以更好地幫助學生掌握教學重點，但終究“微課”是對傳統(tǒng)教學課堂的補充，其應用核心是創(chuàng)新性地解決教學問題，其應用目標是提高教學質(zhì)量，所以“微課”不能替代課堂教學，更不能取代教師，對“微課”的使用應該充分把握限度，依靠教材內(nèi)容和教學效果是檢驗“微課”是否使用恰當?shù)闹匾獦藴?。在對?shù)學教學中立體圖形面積求解時，考慮到立體圖形的抽象性不易被學生接受，因此教師就可以利用“微課”來對圖形進行一步步的展開，幫助學生更好地理解圖形。在教師的教學實際中應始終把握“微課”的教輔作用，切勿將教學課堂變成多媒體資源的堆砌。
三、結(jié)束語。
通過對江蘇省如皋中等專業(yè)學校的調(diào)查可以看出目前農(nóng)村地區(qū)教學硬件水平已經(jīng)得到了提高，為在教學課堂上推進“微課”課程提供了硬件基礎，合理地將“微課”與傳統(tǒng)教學結(jié)合可以為學生帶來更好的教學效果。對于農(nóng)村應用“微課”水平不高的現(xiàn)象，應該加大對農(nóng)村教師的培訓力度，為農(nóng)村引進新的教學模式，以提高農(nóng)村學生的發(fā)展，滿足江蘇省農(nóng)村地區(qū)教學效果的多樣化需求。
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目前隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，以及我國政府大力支持住房建設，我國房屋建筑行業(yè)高速發(fā)展，各種類型的房屋建筑在不斷擴大，房屋建筑結(jié)構(gòu)設計水平也有了顯著的提高，各個大型的建筑的快速發(fā)展導致設計平面的布置以及體型變得越來月復雜，從而導致目前的建筑結(jié)構(gòu)體系日趨多樣化。然而，目前在我國實際的建筑結(jié)構(gòu)設計過程中，總會受到各種各樣的因素影響，比如由于建筑工程設計人員的疏忽，或是在設計過程中存在其他方面的原因?qū)е略诮ㄖO計中出現(xiàn)一些不可避免的問題，就是這些問題對房屋的建筑質(zhì)量產(chǎn)生或輕或重的影響。因此，想要做好建筑結(jié)構(gòu)設計，必須對房屋建筑結(jié)構(gòu)設計的特點及結(jié)構(gòu)體系有充分的了解，把握好建筑結(jié)構(gòu)設計中的要點，只有這樣才能大大的提高結(jié)構(gòu)設計水平，在結(jié)構(gòu)設計當中，要遵守經(jīng)濟適用、安全合理、保證質(zhì)量的基本原則。把握好建筑結(jié)構(gòu)設計應注意的問題是關(guān)系到建筑安全、人民安居樂業(yè)的重要工作，所以，我們作為房屋建筑結(jié)構(gòu)設計人員，為避免建筑設計疏忽而造成損失，應該具體分析一下建筑結(jié)構(gòu)設計中應注意的問題。
一、在房屋建筑結(jié)構(gòu)設計過程中應該遵循的幾個基本原則。
設計人員在房屋建筑結(jié)構(gòu)設計過程中，理應遵守四個基本設計原則，保證建筑結(jié)構(gòu)設計的質(zhì)量，這四個原則就是：“多道防線”、“抓大放小”、“剛?cè)嵯酀?、“打通關(guān)節(jié)”。要想房屋建設的質(zhì)量有保證，必須嚴格遵守這四個基本原則，嚴格規(guī)劃，精益求精。
第一，建筑結(jié)構(gòu)設計的原則是多道防線?？偹苤?，想要建設出高質(zhì)量高安全的建筑結(jié)構(gòu)體系是要求我們采取多道防線來設計的，這樣一來，即使發(fā)生不可避免的災難時（如火災、地震），也可以通過多道防線來一層一層來防護，假設我們把在災難來領(lǐng)是的生存希望寄托在某單個構(gòu)件上是非常不合理的。比如，房屋的多肢墻與單片墻相比，多肢墻的.抗壓能力要比單片墻的大得多。
第二，在建筑結(jié)構(gòu)設計當中要遵守的第二個原則就是：抓大放小。設計人員都知道，在整個房屋建筑設計當中，總的結(jié)構(gòu)體系是由大大小小的各個構(gòu)件協(xié)同在一起組成一體的，各個構(gòu)件的作用組成整體建筑性能，但是，每一個構(gòu)件在結(jié)構(gòu)中的作用都是不相同的，“強柱弱梁”、“強剪弱彎”等說的就是在建筑結(jié)構(gòu)設計中需要遵守的抓大放小的原則，也是建筑結(jié)構(gòu)設計中最常用到的概念。
第三，我們在建筑結(jié)構(gòu)設計當中，也講究剛?cè)嵯酀?。剛?cè)嵯酀彩钱斍昂侠淼慕ㄖY(jié)構(gòu)體系離不開的。如果房屋建筑結(jié)構(gòu)的剛度太大，則會導致變形能力下降，當強大的外界沖擊力瞬間來臨時房屋需要承受的力量非常之大，這時很容易導致房屋局部嚴重受損。甚至會讓房屋坍塌，所以在設計房屋的時候，需要考慮剛中有柔，然而，房屋建設設計的太柔，雖然結(jié)構(gòu)可以很好的消減外力，但是容易受外界壓力的影響，而造成房屋變形過大以至于無法使用戶使用。
第四，房屋建筑過程中，打通關(guān)節(jié)這一步是必不可少的，他關(guān)系到房屋建設質(zhì)量的好壞。這是因為結(jié)構(gòu)體系中，大大小小各種類型的關(guān)節(jié)到處存在，而建筑結(jié)構(gòu)的體系是統(tǒng)一的整體。我們所做的工作就是，打通建筑關(guān)節(jié)使結(jié)構(gòu)保持平衡，這樣做的目的其實就是使建筑結(jié)構(gòu)永遠處于原始的靜態(tài)，避免外力不能平衡時而導致結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。
二、目前我國建筑結(jié)構(gòu)設計中的應該注意的一些問題。
第一、在地基建筑上與建筑基礎結(jié)構(gòu)設計方面存在的問題。首先，結(jié)構(gòu)工程師一直都應該很重視地基與基礎設計的方面，原因就是這個階段設計過程的質(zhì)量好壞會對后期設計的工作的產(chǎn)生巨大影響，不僅如此，在建筑房屋的時候，地基基礎將是直接決定整個工程造價。然而，目前很多房屋建筑并沒有地質(zhì)勘察這方面的報告，建筑人員只是通過建設單位的口頭表述，或者是模糊的照搬現(xiàn)有的建筑物基礎設計資料就開始進行施工圖設計。甚至有些建筑設計師對軟弱的地基的危害認識不清，不加以防范，粗心大意。在采用土墊對軟弱地基處理過程中，缺乏換土墊層設計這一個過程，大部分設計人員只憑經(jīng)驗處置地基的設計問題，或者是簡單地憑借以往的設計經(jīng)驗來加強房屋的承載能力，根本沒有進行地基墊層寬度以及厚度的精確計算，也沒有對其抗壓能力的估算，這樣做使得房屋建筑既不安全，還不經(jīng)濟實用。與此同時，有一些設計人員在設計高層民用建筑房屋時，在計算房屋的梁、柱時并沒有尊照目前我國的設計規(guī)范，沒有將荷載乘以折減系數(shù)計算來其荷載能力，所以，這樣做的結(jié)果會常常導致采用荷載值偏離實際值。結(jié)合多年經(jīng)驗，在地基建造和基礎設計這一過程中，建筑設計工程師應當盡量選用整體性能好、能夠滿足地基承載力的設計，并且能夠自行調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)設計的不均勻沉降的現(xiàn)象。
第二，在鋼筋混凝土承重結(jié)構(gòu)體系、方位布置方面的問題。原則上，盡可能使鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的布置“規(guī)則化”，在抗震概念設計中，這是一個十分重要的過程，其中“規(guī)則化”就要求建筑使用平立面外形尺寸設計，以及建筑設計的承載力相關(guān)的地理分布等因素的考慮。由于大部分設計人員沒有按照這幾條要求導致我國很多鋼筋混凝土承重結(jié)構(gòu)設計布置不合理，建筑的體型也不規(guī)則。從而引起建筑結(jié)構(gòu)不規(guī)則，尤其是對于復雜的建筑，在設計過程中很難用若干簡化的定量指標來一一劃分不規(guī)則程度，并且使其衡量出來，例如鋼筋混凝土民用多層建筑結(jié)構(gòu)設計的不規(guī)則程度。
第三，建筑樓板設計中存在的問題。在建筑工程中，樓板是其主要的承重構(gòu)件，如果是與墻連接，它將樓面、屋面的荷載轉(zhuǎn)移傳給其周圍的墻上，如果與梁連接，就會將壓力轉(zhuǎn)移到房梁，樓板的位置設計必定涉及梁、墻、柱等構(gòu)件安全。如果對整個設計的考慮不周全，就會很容易導致設計原理問題。
第四，在抗震設計中，各個計算方面存在的問題。每個房屋都要有抗震設防的建筑結(jié)構(gòu)設計，不僅要考慮正常使用的豎向荷載重、風荷載重，還應該使結(jié)構(gòu)有良好的抗震防倒性能。我們知道，建筑結(jié)構(gòu)有沒有耐震的能力，主要看房屋有沒有承載力和變形能力。房屋建筑中，鋼筋混凝土是一種彈塑性材料，它的結(jié)構(gòu)應該具有塑性變形的能力。
三、結(jié)語。
從上面所說的總結(jié)起來，作為結(jié)構(gòu)設計人員，建筑結(jié)構(gòu)設計是一個系統(tǒng)而全面的工作，是建筑安全應用的基礎。在工程實踐中要嚴格遵照有關(guān)設計的規(guī)范、按照設計的標準進行操作，設計人員應該具備靈活創(chuàng)新的思維，加上嚴謹認真的工作態(tài)度，不斷提高自身的結(jié)構(gòu)設計水平，以保證建筑質(zhì)量，確保人民生命財產(chǎn)安全，推動建筑業(yè)不斷向前發(fā)展。
參考文獻。
[1]都鳳強.高層建筑結(jié)構(gòu)設計的實踐探討[j].科技創(chuàng)新導報，（2）。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇四
隨著出版單位由事業(yè)型轉(zhuǎn)向企業(yè)型，出版社開始真正地面對市場競爭。出版物種類的繁多，使得出版社之間的競爭也變得越來越激烈。出版社要想在競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵在于出版物的價值、銷量，進而言之其實也就是圖書選題策劃、組稿、營銷能力的競爭。在目前形勢下，作為工作在一線的編輯，不能僅僅把自己定位在文字加工上，更應該重視圖書的選題策劃、組稿及營銷工作，這就要求編輯必須要有較高的綜合能力，以勝任新形勢下的工作。
建立選題策劃的工作理念。
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，選題策劃對整個圖書利潤的貢獻率在50%左右，其地位對出版社來說至關(guān)重要。好的選題策劃不僅可以為出版社帶來較高的經(jīng)濟和社會效益，減少退貨率和庫存量，而且其成功的案例還可以在出版社形成良好的策劃氛圍。所以出版社應從多方面鼓勵編輯主動做好圖書策劃選題工作，而編輯首先要做的就是在工作中建立選題策劃的工作理念，要明確什幺是選題策劃。
找準圖書策劃選題的定位。
每一個出版社都有圖書主攻的方向，筆者認為，每一個編輯應該既要精通編輯的業(yè)務知識，同時也要有專長，這樣方便找準圖書策劃的方向和定位，在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域去合理確定選題策劃，無需多與雜，而是少而精。因為只有編輯的專和精才可以更好地與作者交流對話。
中國鐵道出版社是以鐵道行業(yè)為主的專業(yè)性非常強的出版社，作為專業(yè)編輯，就需要懂鐵道行業(yè)運機工輛各專業(yè)的知識，如此才能了解和熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的選題內(nèi)容以及策劃方向。以鐵道工程為例，如果編輯熟悉該專業(yè)，就可以充分了解該行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，及時掌握該專業(yè)的信息等。編輯可以把策劃的重點放在這個領(lǐng)域，不僅會使選題策劃的切入點準確可靠，讀者對象明確，而且還會在該領(lǐng)域里形成圖書編輯的品牌特色。特別是隨著中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃的實施，目前工程類的圖書策劃選題的機會較多，計劃在工程方面出書的作者也會增多，這對已經(jīng)形成品牌特色的編輯來說是有利的。
主動調(diào)查市場，捕捉有價值的信息。
的信息分類整理，仔細研究，發(fā)現(xiàn)采集信息的閃亮點，將其作為自己重點的策劃選題，然后對市場的需求和可能的銷量做個簡單的調(diào)查，確定選題是否具有可操作性。
以筆者服務的鐵路行業(yè)為例，這幾年以及未來的十年都將是鐵路高速發(fā)展的.時期，鐵路裝備的現(xiàn)代化隨之而來的不僅僅是大量工程項目的上馬，更多的是新技術(shù)、新設備、新規(guī)章、新知識的更新和普及，所以編輯可以通過參加專業(yè)研討會、企業(yè)年會、某工程項目的實施和技術(shù)創(chuàng)新、鑒定會，或者通過熟悉的專業(yè)技術(shù)人員、作者，以及各工程局的網(wǎng)站等方式來獲取信息，了解行業(yè)動態(tài)。
鐵路大提速、客運專線網(wǎng)絡的建設不僅僅是鐵路發(fā)展的機遇，而且也給了出版社編輯很多選題策劃的機會。比如，在某次人才交流會議上，筆者認識到，隨著鐵路企業(yè)化的發(fā)展，必定會對從事一線工作的高技能技工人才有大量的需求，所以將其列為重點選題策劃項目立即和某鐵路局做了聯(lián)系，鐵路局覺得可行，并且決定分不同工種做成系列書。之所以能夠成書，一是選題可行有價值，二是該類書很適合現(xiàn)場需要而不用愁銷量。再比如，隨著鐵道工務養(yǎng)修方式的轉(zhuǎn)變，大型養(yǎng)路機械將大量運用于工務設備修理作業(yè)中，筆者及時聯(lián)系專業(yè)技術(shù)人員，策劃了關(guān)于大型養(yǎng)路機械作業(yè)方面的書。
提高組稿的能力。
策劃選題是編輯的勞動，是編輯工作重心的前移，選題一旦確定明確后要及時投入到下一工序的運作中去，即組稿工作。組稿工作的關(guān)鍵在于確定書稿的性質(zhì)，找到合適的作者，簽訂出版合同。在這里筆者想提一下作者的問題和合同的問題。在鐵路提速之前，筆者曾經(jīng)想策劃一本提速知識方面的圖書，因為是面對路內(nèi)職工所以該選題是可行的，而且在銷量上不成問題，但是因為一時找不到合適的作者，加之手頭工作較多，想緩一段時間再說，結(jié)果等該選題再次提到工作日程中時才知道社里已經(jīng)有編輯報了類似的選題，只能遺憾地放棄。因此在平時工作中建立一支專業(yè)技術(shù)和寫作水平較高的作者隊伍是非常必要的，而且好的作者能寫出真正的、適用現(xiàn)場用的書稿來。
但是目前鐵路內(nèi)專業(yè)水平很高的作者工作都很忙，沒有時間寫，很容易拒絕編輯的邀稿，而有時間寫的人往往因為偏重理論輕現(xiàn)場實際，不一定能寫出適用的內(nèi)容，這就形成了矛盾。這時候編輯可以采取合作的方式，即由專業(yè)水平高的作者列出寫作提綱，再由有時間的作者根據(jù)提綱編寫書稿，最后由前者審核確定內(nèi)容。這樣做一是書稿的質(zhì)量相對較高，二是充分利用了作者的資源。
簽訂出版合同是組稿過程中的一個重點。合同內(nèi)容除規(guī)定的條款外，一定要寫清楚交稿的日期，編輯據(jù)此要不斷地了解作者的寫作進度，考察作者的寫作意圖是否和自己的選題一致，是否與出版社的出版方針、政策相符合，從而督促作者按時交稿。
積極參與圖書營銷。
出版的一切活動是為讀者服務的，營銷就是將圖書推向市場的環(huán)節(jié)。雖然說每個出版社都有發(fā)行部門，但是發(fā)行人員不一定懂圖書的專業(yè)定位，不一定熟悉該書應該發(fā)行的讀者對象，所以這就要求編輯主動參與到圖書的市場銷售工作中去，多與發(fā)行人員聯(lián)系互動，跑市場，參與營銷。同時，通過參與營銷，編輯可以審查自己策劃的選題是否符合預期，從而從中找出得失，為以后的選題策劃積累經(jīng)驗。
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首先要做好單位的領(lǐng)導、總會計師、財會負責人的會計電算化知識培訓工作，使他們充分體會到會計電算化帶來的優(yōu)越性，會計數(shù)據(jù)從手工方式下的分散收集、分散處理、重復記錄轉(zhuǎn)變?yōu)殡娝慊绞较碌募惺占?、統(tǒng)一處理、數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)處理速度大大加快，信息反饋及時、通暢、正確，能為企業(yè)的經(jīng)營管理和決策提供可靠的依據(jù)，從而提高經(jīng)濟效益。只有充分意識到這一點，各基層單位的會計電算化工作才能蓬勃地開展起來，才不至于在上海這樣一個經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)出現(xiàn)實施會計電算化的單位僅占20%這樣的落后局面。其次，應抓好基層會計人員的培訓工作，單位要分期分批使會計人員接受會計電算化知識的培訓，逐步使多數(shù)會計人員掌握計算機的基本知識和運用會計軟件的基本技能，部分會計人員掌握軟件日常維護和二次開發(fā)的技能。由于目前會計電算化上崗培訓采用不同軟件公司的商品化會計軟件，一方面培訓了會計人員的會計電算化基礎操作技能，而且借此機會還能夠?qū)Σ煌臅嬡浖M行比較，從而為單位選擇會計軟件提供參考。
二、正確的決策是實施會計電算化的前提。
由于各單位具體情況不同，會計電算化的程度應有所不同。會計的職能是反映、監(jiān)督和參與決策，從系統(tǒng)職能看即分為核算職能、管理職能和決策職能。因此，電算化會計信息系統(tǒng)一般可分為電算化會計核算信息子系統(tǒng)、電算化會計管理信息系統(tǒng)和電算化會計決策支持子系統(tǒng)。通過會計核算來反映企業(yè)的經(jīng)營活動情況，通過會計管理來監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營活動情況，通過會計決策來參與企業(yè)管理。在上述三個子系統(tǒng)中電算化會計核算信息子系統(tǒng)是基礎，只有會計核算得出的信息正確，才能對信息的使用者提供進行管理和決策的.有用信息。一般來說，會計電算化的程度越高，越能滿足管理的需要，越能為提高經(jīng)濟效益服務。在實際工作中，各單位可根據(jù)經(jīng)營規(guī)模、會計人員的素質(zhì)、會計基礎工作的規(guī)范等情況，按照循序漸進、逐步提高的原則，選擇與自身條件相適應的應用方式:。
1、單項業(yè)務電算化。
2、多項業(yè)務電算化。
3、整個會計核算系統(tǒng)電算化。
4、會計管理信息系統(tǒng)電算化。
5、會計決策支持系統(tǒng)電算化。
總之，切忌盲目攀高比大，不切合單位實際工作需要，造成資源浪費，影響會計工作的正常開展。
三、硬件和軟件的配置是實施會計電算化的基礎。
(一)硬件配置。
電子計算機是實現(xiàn)會計電算化的物質(zhì)基礎，各單位應根據(jù)電算化應用程度和今后的發(fā)展目標，投人一定的財力，選擇與本單位會計電算化工作規(guī)劃相適應的計算機硬件結(jié)構(gòu)，以保證會計電算化工作的順利進行。核算簡單的中小企業(yè)，可選擇單機結(jié)構(gòu)，即只配置一臺微機和相應的外部設備。對于會計業(yè)務量大、地理分布較集中、資金雄厚且具有一定系統(tǒng)維護力量的單位，可選擇多用戶結(jié)構(gòu)(配置小型機或中型機及相應的終端設各)或局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)通過各終端可同時輸入，主機對數(shù)據(jù)集中處理，能提高系統(tǒng)效率。對于大型集團型企業(yè)，地理位置分散，則宜選擇廣域網(wǎng)結(jié)構(gòu)，滿足異地財務信息實時交換的需要。
為了保證會計數(shù)據(jù)的安全性和完整性，避免電壓不穩(wěn)或突然斷電造成的損失，單位還應配置ups不間斷電源，會計數(shù)據(jù)量較少的單位可配備500w的ups，大中型企業(yè)，會計數(shù)據(jù)量大，應配備1000w以上的ups。
(二)軟件配置。
軟件分系統(tǒng)軟件和應用軟件，本文重點討論會計軟件的配置問題。會計軟件是實現(xiàn)會計電算化的靈魂，選擇會計軟件的好壞對會計電算化的成敗起著關(guān)鍵性的作用。會計軟件又有通用軟件和專用軟件之分。對于開展會計電算化初期的單位，選擇通用商品化軟件是一條捷徑，投資小，見效快。如果隨著會計電算化工作的深人，通用軟件不能完全滿足需要，可通過二次開發(fā)的形式，解決會計軟件的配置問題。如果單位具有特殊或特別的核算和管理要求，一般通用會計軟件難以滿足需求的，可采取定點開發(fā)專用軟件的方式，解決會計軟件的配置問題。對于選擇通用會計軟件的單位，在選擇的過程中，要注意的是：
l、平臺問題。究竟是選擇dos平臺還是windows平臺，如果單位里沒有較為熟悉計算機的人員，建議先選擇dos平臺的軟件較好，對硬件要求低，環(huán)境穩(wěn)定，學習和維護較容易，以后條件成熟，要升級到windows版，只要付升級費即可實現(xiàn)。
2、單機版和網(wǎng)絡版問題。對于經(jīng)濟業(yè)務量較少的單位，選用單機版的軟件即可，對大中型企業(yè)而言，選擇網(wǎng)絡版軟件較合適。對于選擇網(wǎng)絡版的單位來說，需要注意的是，任何一套通用網(wǎng)絡版會計軟件其適用的網(wǎng)絡都是特定的，不要誤認為任何一套“網(wǎng)絡版”會計軟件均適用于單位所建的網(wǎng)絡平臺，選擇時除了要了解該網(wǎng)絡軟件是基于主機處理系統(tǒng)、丈件服務器系統(tǒng)還是客戶機/服務器系統(tǒng)的網(wǎng)絡平臺之外，還應了解其操作系統(tǒng)是多用戶系統(tǒng)還是局域網(wǎng)絡系統(tǒng)，工作站平臺是d0s界面還是windows界面等?？傊瑔挝坏木W(wǎng)絡系統(tǒng)吻合。3、軟件質(zhì)量問題。如何從琳瑯滿目的商品化會計軟件中選擇一套高質(zhì)量的軟件，成為關(guān)系到單位會計電算化工作開展成敗的問題。
(1)選擇通過財政部或地方財政廳(局)評審通過的商品化會計軟件。最好是通過財政部評審的軟件，因為財政部評審的軟件必須是通過地方財政廳(局)評審一年以上，軟件運行良好，有關(guān)經(jīng)銷單位售后服務良好，由地方財政廳(局)向財政部推薦，由財政部組織評審的。這樣的軟件質(zhì)量及售后服務各方面都有保障。
(2)驗證核算軟件是否達到《會計核算軟件基本功能規(guī)范》的規(guī)定。有的軟件雖然通過了商品化會計軟件的評審，但實際上對照《規(guī)范》有關(guān)會計數(shù)據(jù)輸人、處理、輸出、安全等方面的內(nèi)容，并不具備或達不到要求，對于沒有經(jīng)驗的用戶來說，這不失為一種保險的方法。通過會計電算化初級培訓的人員，都熟悉《規(guī)范》的具體內(nèi)容。
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摘要：當今中國是世界第二大經(jīng)濟實體，綜合國力已經(jīng)排名世界前列，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的提高，我國的城市建設規(guī)模迅速擴大，各大城市高樓林立，工程項目也隨之增多。市場的發(fā)展與科技的進步，帶來了建筑工程企業(yè)之間的競爭加劇，為了企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的未來，建筑工程公司必須抓好企業(yè)的管理工作，將企業(yè)的管理水平提高，為企業(yè)的規(guī)模擴大，獲得更多的市場機會提供保證，本文重點探究建筑工程在施工建設過程中的技術(shù)管理工作。
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程項目；施工技術(shù)；項目管理。
引言。
建筑工程項目其管理工作是建筑企業(yè)的核心競爭力，建筑公司要想在同行的對比中取得優(yōu)勢，必須優(yōu)化管理，提升管理水平，降低成本，提高效益。在建筑工程的管理工作中，施工技術(shù)管理是非常重要的環(huán)節(jié)技術(shù)。質(zhì)量是設計出來的，一個工程項目設計非常重要，而施工技術(shù)管理是根據(jù)設計圖紙制定具體施工技術(shù)的過程，是保證設計文件能夠在施工過程中順利實施的重要環(huán)節(jié)，并對設計文件有審核修改的權(quán)利。施工技術(shù)管理工作對于建設項目的具體實施有著重要的意義。本文重點介紹施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容，并探究建筑項目建設過程中施工技術(shù)管理應該注意的問題。
1建筑項目建設過程中施工技術(shù)管理的主要內(nèi)容。
施工技術(shù)管理工作是根據(jù)設計開發(fā)過程前期完成的設計工程圖紙、設計質(zhì)量目標，轉(zhuǎn)換為施工現(xiàn)場的技術(shù)管理工作，其主要的內(nèi)容有以下幾個方面：
1.1工程項目設計圖紙的審核工作。
當前的建筑項目普遍按照設計開發(fā)流程進行管理，前期設計過程中形成設計圖紙，質(zhì)量策劃，在設計完成后，施工現(xiàn)場的技術(shù)部門負責熟悉設計圖紙，并對設計圖紙進行審核與評估，要求對設計圖紙中的關(guān)鍵特殊特性進行重點評估并形成控制文件，將審核后的設計圖紙與質(zhì)量目標轉(zhuǎn)化為施工現(xiàn)場的過程工藝文件。對于設計圖紙中不符合工程項目實際施工要求的給予意見，要求設計重新評估與設計，直到施工技術(shù)部門對設計圖紙審核通過后，設計文件經(jīng)過變更才能正式使用[1]。
1.2制定施工現(xiàn)場技術(shù)文件。
根據(jù)審核通過后的設計文件，施工部門要編制施工現(xiàn)場技術(shù)文件。施工現(xiàn)場的技術(shù)文件包括設計文件轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場施工文件、現(xiàn)場技術(shù)人員的技術(shù)指導、對施工現(xiàn)場的管理人員的技術(shù)指導，施工現(xiàn)場管理人員對現(xiàn)場工人的技術(shù)指導等內(nèi)容。施工現(xiàn)場技術(shù)文件是保證施工過程中按照設計圖紙的要求，在保證工程質(zhì)量的前提下進行實際現(xiàn)場施工的必然要求，是施工現(xiàn)場施工操作的指導性文件。
1.3施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案。
施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案的制定是施工技術(shù)管理的核心內(nèi)容，根據(jù)設計圖紙與現(xiàn)場技術(shù)文件，制定施工流程、施工方案以及施工計劃，施工方案要以經(jīng)濟性為基礎，要合理利用資源，減少投入擴大產(chǎn)出，降低成本，減少施工現(xiàn)場的原料浪費，用最合理的施工工藝建造出滿足設計質(zhì)量目標的建筑工程項目。另外對于新技術(shù)，新工藝要進行適當引入，要以提高效率，降低損耗為目標，通過技術(shù)與工藝上的改進，提高工程項目的最終效益。
1.4施工現(xiàn)場的檢驗與驗收。
建筑項目施工現(xiàn)場的檢驗與驗收工作是施工技術(shù)管理的又一工作，工程項目的每一道施工工序?qū)ο乱坏拦ば蚨加幸欢ㄓ绊懀F(xiàn)場的技術(shù)管理要檢查并驗收上一道工序是否滿足現(xiàn)場技術(shù)文件的`要求，做好管理記錄，對不符合要求的工程要求進行重工。施工的檢驗工作要以工程項目質(zhì)量目標為標志，對于一些可能引起未來質(zhì)量隱患的要進行判定與現(xiàn)場制定解決措施，形成文件。
2施工技術(shù)管理在建筑項目建設過程中應注意的問題。
2.1嚴格審核設計圖紙，做好技術(shù)文件的管理工作。
建筑工程項目，設計圖紙與設計方案是建筑工程項目施工建設的依據(jù)，一切施工過程中的技術(shù)方案都要圍繞設計圖紙進行，因此施工技術(shù)文件的輸出與設計文件的審核是施工建設技術(shù)管理的關(guān)鍵工作。在圖紙審核過程中要著重注意下述問題：1圖紙的來源是否正規(guī)，有些工程單位，本身沒有設計能力，隨便找個設計公司進行圖紙設計，圖紙一旦出現(xiàn)問題，改設計非常困難，因此設計圖紙，必須經(jīng)過相關(guān)部門審批，才能生效。2土地的勘測是否經(jīng)過相關(guān)部門審批，建筑項目的施工地質(zhì)是否處于高烈度地區(qū)，是否經(jīng)過嚴格的考慮并符合行業(yè)規(guī)范。3設計圖紙是否完整，是否符合行業(yè)規(guī)范，現(xiàn)場的施工技術(shù)是否可以滿足設計圖紙要求。4設計圖紙中是否有相應的消防安全設計，圖紙中關(guān)于結(jié)構(gòu)設計是否有不合理或自相矛盾的問題。預裝配的各種板材裝配關(guān)系是否合理，對于水泥，鋼筋預應力墻的設計是否有詳細的規(guī)格與指標。5原料的選擇是否正確，是否可以實際滿足設計要求。六、地基的施工是否有詳細的說明，圖紙中是否存在無法實現(xiàn)的或施工困難的項目。七、設計過程中是否考慮了施工的安全與可靠，或者施工技術(shù)按圖紙設計要求施工是否不存在風險[2]。
2.2優(yōu)化施工工藝，加強施工現(xiàn)場技術(shù)管理。
根據(jù)設計圖紙施工技術(shù)部門形成技術(shù)文件，制定現(xiàn)場施工工藝流程，在此期間主要注意事項如下：1施工技術(shù)部門要正確理解設計意圖，包括圖紙的構(gòu)思、建筑結(jié)構(gòu)，空間布局。2根據(jù)設計方案合理制定施工流程，各個工序之間銜接或交叉進行要符合經(jīng)濟性原則，以成本最優(yōu)化為出發(fā)點形成施工技術(shù)文件。3施工技術(shù)部門要制定建設過程中的注意事項，對某些新材料，新工藝的特殊特性要重點加以識別，并有詳細的控制計劃。4制定完善的施工過程控制標準，項目施工工期，過程檢驗方法及檢驗時間[3]。
2.3加強施工過程中的檢驗與驗收工作。
工程施工技術(shù)管理，對于每一道工序，技術(shù)部門要有相應的檢驗與驗收，施工質(zhì)量要滿足技術(shù)要求，在檢驗與驗收過程中重點注意以下事項：1建筑工程地基以及主體結(jié)構(gòu)的檢驗，建筑工程的地基要重點檢驗土質(zhì)是否合格，包括標高與地基施工是否滿足要求，對于主體的結(jié)構(gòu)要重點檢驗鋼筋原料的品質(zhì)，強度，鋼筋的數(shù)量等。2施工現(xiàn)場的焊接質(zhì)量，對于焊接件的質(zhì)量要嚴格加以檢驗，要對焊接后接口部位的強度，外觀質(zhì)量，耐腐蝕性進行檢驗，焊接的鼓包大小，由于焊透而產(chǎn)生缺口，都要滿足施工現(xiàn)場的焊接標準。3地面的防水及外觀品質(zhì)的檢驗，地面不允許有任何的裂紋，衛(wèi)生間不允許有漏水現(xiàn)象的發(fā)生。
2.4加強新技術(shù)、新材料及新工藝的技術(shù)管理。
一些新技術(shù)、新材料與新工藝經(jīng)常被應用于項目的施工過程中，對于這些新的施工技術(shù)，要有專門的控制計劃與施工現(xiàn)場失效模式分析，并且新技術(shù)的引進要注意以下幾方面內(nèi)容：1新技術(shù)要以提高施工效率，降低成本或增強建設質(zhì)量為前提。2新工藝，新材料要符合施工現(xiàn)場的要求。3有相應的安全保障措施及事故的預防措施，設備的維護與維修措施。4對新技術(shù)施工結(jié)果要有技術(shù)管理部門的跟蹤[4]。
3結(jié)束語。
管理工作是建筑工程項目的核心，而施工現(xiàn)場的技術(shù)管理又是建筑工程管理的重要工作之一，施工技術(shù)管理工作要以設計文件為依據(jù)，以質(zhì)量標準為目標，利用合理的資源配置，制定完善的施工現(xiàn)場工藝流程與工藝方案，引進先進的設備與施工工藝，降低損耗，提高產(chǎn)出，最大限度的提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，保證建筑工程的總體品質(zhì)。
參考文獻。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇七
在數(shù)學活動中，“操作法”是幼兒探索知識，尋找知識之間聯(lián)系的有效方法，這是一個引導幼兒探索的過程。這個過程幼兒必須動手動腦。因此，在數(shù)學活動中，教師必須更好地運用“操作法”，發(fā)揮幼兒的主體性，使“操作法”發(fā)揮最佳效果。
一、注意操作形式的多樣性。
我們在組織游戲活動時，不僅讓幼兒學習一定的知識技能，而且又要注意各種能力的培養(yǎng)和訓練。同時，還得教給幼兒有關(guān)的數(shù)學方法和經(jīng)驗。在“擊鼓傳花”的游戲中，讓幼兒每拿到一道算式就口編一道符合邏輯的應用題。在此類游戲活動中既能增強幼兒語言表達能力，又訓練了10以內(nèi)的加減計算能力，同時也能提高幼兒的抽象思維能力。在認識長方體時，幼兒通過觀察、比較、測量、觸摸、動手制作等多種方法來感知正方體和長方體的結(jié)構(gòu)特征。提高幼兒的動手能力。
不要認為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實際水平，精心設計活動。注重其實效性。如：學習“7”的組成，課上教師為每個幼兒準備了7粒石子，教學時，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結(jié)果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已。教師可設計成如：準備7種物品(1)按大小分，可分成1和6、6和1;(2)按顏色分，可分成2和5、5和2;(3)按形狀分，可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時，應進一步提出要求，你是怎么分的?想一想，還可以按什么分?這種描述盡管只是對感性認識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎。所以在設計操作時，教師應緊緊圍繞教學要求，來規(guī)定操作程序和規(guī)則，設計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。
我們將操作活動游戲化，就能夠較好地激發(fā)幼兒的活動興趣，使其主動地投入到學習之中，在學習5的組成時，我一改以往先由老師講解、示范演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統(tǒng)教學模式，而是采用玩“撒圓片”的游戲，我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片，游戲時，每人得到5個雙色圓片，幼兒把5個雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，5個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片，從而自然得到5可以分成幾和幾，再將其結(jié)果一一記錄下來。如此經(jīng)過反復游戲，會得到不同的結(jié)果，最后，再由老師系統(tǒng)地總結(jié)幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經(jīng)驗真正上升為理性知識，在操作活動中不斷強化其數(shù)概念。
四、靈活運用操作活動。
學習數(shù)學活動中最忌諱的就是機械記憶，不會靈活運用。所學的知識，應把知識重點放在發(fā)展幼兒思維能力上，使幼兒有初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。
在數(shù)學教學中體會到，掌握各項知識的順序為：讀數(shù)、基數(shù)辨認圖形、分類、寫數(shù)字、組成和加減法，最難的是組成和加減法運算?？梢猿浞掷貌僮骰顒觼斫档蛯W習難度，提高學習興趣。如：學習5的加減法時，教師可以設計下面的內(nèi)容，這是其中的一組請幼兒仔細觀察5瓶果奶的不同，(1)瓶的大小不同：1只小瓶，4只大瓶;(2)瓶的形狀不同：2只細頸瓶，3只普通瓶子;(3)瓶的顏色不同：3只紅色瓶，2只綠色瓶;然后，讓幼兒根據(jù)剛才的觀察，用數(shù)字卡片排出一道加法算式和一道減法算式，并說出理由。幼兒必須運用分析綜合、抽象概括、語言表述等手段來完成這項任務。這比直接讓孩子死記5-1=4或1+4=5效果要好的多。
在數(shù)學活動中，“操作法”是幼兒探索知識，尋找知識之間聯(lián)系的有效方法，這是一個引導幼兒探索的過程。這個過程幼兒必須動手動腦。因此，在數(shù)學活動中，教師必須更好地運用“操作法”，發(fā)揮幼兒的主體性，使“操作法”發(fā)揮最佳效果。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇八
摘要：要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學，讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”，激發(fā)學生學習下去的欲望。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學興趣高效。
學生怕學數(shù)學，甚至是討厭數(shù)學，癥結(jié)就在于對數(shù)學缺乏興趣。學習興趣是學生學習自覺的核心因素，是學習動力的源泉，是一種無形的力量，是學生學習的強化劑和學好數(shù)學的保證。要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就得把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學，讓枯燥無味的數(shù)學變得“有趣、有味、有惑”。因而，為了解決這一難題，我認為利用數(shù)學中的美來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是一種行之有效的方法。
在教學中，我一直都在探討這樣一些問題：如何用數(shù)學美來喚起學生學習數(shù)學的興趣？數(shù)學究竟美在哪里？我認為：數(shù)學美在數(shù)量關(guān)系與空間形式上表現(xiàn)出來的簡單美、和諧美和殘缺美。
法國數(shù)學家龐加萊說得十分中肯：“到底是什么使我們感到一種解法、一種證明的優(yōu)美呢？那就是各部分間的和諧、對稱與恰到好處的平衡?！蔽野l(fā)現(xiàn)若能在數(shù)學教學中引導學生體味其中的美，特別是若能用數(shù)學美來解答數(shù)學問題，定能激發(fā)學生的學習欲望，大大提高學生學習的興趣。以下是幾點嘗試：
一、學習數(shù)學中簡單圖形的美，使學生感到學習“有味”
例如習題：請以給定的圖形（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，構(gòu)思獨特且有意義的圖形，并寫一兩句詼諧的解說詞。在教學中我讓學生先個人設計，發(fā)揮想象，并相互交流，然后對全班同學中的優(yōu)秀作品展示并評獎。如“戰(zhàn)車”、“風箏”、“夕陽夾山”、“倒影入溪”等許多構(gòu)思巧妙、意義豐富的圖形加上詼諧的解說詞，讓同學們體會到了成功的樂趣，為用簡單的`幾種幾何圖形也能構(gòu)成美麗的圖案而感到驚奇，從而大大提高了學習數(shù)學的興趣。
對稱均衡的數(shù)學圖案設計，大大提高了學生的審美水平和創(chuàng)造力。
對稱圖形的學習，學生不僅僅是獲得了知識，還獲得了美的享受，提高了分析問題的能力?？陀^世界中存在著許許多多的對稱圖形，它們讓我們感受到了數(shù)學世界的美好。
很多的對稱圖形是前人或現(xiàn)在的人們創(chuàng)造出來的，其中的精品可以說是人類智慧的結(jié)晶，這些圖形裝點著我們生活的方方面面，不僅使我們的審美水平和創(chuàng)造力得到了提高，還使我們多了一條解決問題的思路，對于一些題目，從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的解答。
二、通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的和諧美，使學生感到學習數(shù)學“有趣”
數(shù)學學科從定義、定理、公理、性質(zhì)、公式以及數(shù)學方法、數(shù)學思想等方面來看，表面上是獨立且毫無聯(lián)系的知識之間都存在著必然的聯(lián)系。特別是由數(shù)學的對稱性、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來的和諧性是一種實實在在的美，既有利于減輕學生的學習負擔，又使學生感到學習數(shù)學有趣。比如學習等腰三角形性質(zhì)時，在等腰三角形的三線（頂角的角平分線、底邊上的中線、底邊上的高線）中，知其一可說明另二，學生掌握這一定理也就容易多了。又如在平行四邊形一章中，幾種四邊形之間既有區(qū)別，又有必然的聯(lián)系。學生認識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形、菱形、正方形之間的變化過程，對于學生認識幾種圖形、減輕學習中的負擔有很重要的作用，同時學生發(fā)現(xiàn)了所有平行四邊形間的變化過程，掌握了這一類圖形間的區(qū)別與聯(lián)系，也感到了學習的樂趣。
當代數(shù)學教科書的“殘缺不全”,為學生提供了鍛煉思維的機會。當然，這里所說的“殘缺不全”是指數(shù)學知識因為認知能力的不夠而不完整，在我們的教科書中，數(shù)學始終是在自我矛盾中發(fā)展的；還有數(shù)學中的不和諧“比比皆是”，也構(gòu)成了數(shù)學的殘缺美，為豐富數(shù)學的內(nèi)涵、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力起到了不可磨滅的貢獻。比如某教師在教學平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的使用時，給學生出了這樣一題：某市體委從甲、乙兩名運動員中選拔一名運動員參加全運會，每人射擊5次，打中的環(huán)數(shù)為：甲，7環(huán)、8環(huán)、9環(huán)、8環(huán)、8環(huán)；乙，5環(huán)、10環(huán)、6環(huán)、9環(huán)、10環(huán)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認為選誰參加全運會比較合適？于是同學們對甲乙二人的成績作了分析：（1）平均數(shù)：兩人都是8環(huán)；（2）中位數(shù)：甲是8環(huán)，乙是9環(huán)；（3）眾數(shù)：甲是8環(huán)，乙是10環(huán)。很明顯，從中位數(shù)和眾數(shù)兩項指標上看，乙都優(yōu)于甲，但是市體委領(lǐng)導卻選中了甲運動員參加全運會，你認為公平嗎？談談理由。學生激情高漲：是啊，都覺得應由乙參加全運會，因為運動員的成績主要指標是平均數(shù)，在平均數(shù)相同的條件下，為什么不讓乙運動員去？因為乙的發(fā)揮極不穩(wěn)定。成績的穩(wěn)定性要用另一種量來表示，于是學生迫切想繼續(xù)研究能夠表現(xiàn)成績穩(wěn)定的量――方差。但是教師卻并不急于講解，只對學生說在以后的教材中會學習到，這樣留下一個不完美的結(jié)局，讓學生去研討、解惑，激發(fā)了學生學習的欲望，提高了學習的興趣。
總之，數(shù)學總是美的，數(shù)學是美的科學，追求數(shù)學美是數(shù)學發(fā)展的動力之一，也是學生學習數(shù)學的動力。數(shù)學本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，教師在教學中應充分挖掘和展示數(shù)學的美，使學生在美的環(huán)境中愉快地學習，從而提高學生的學習興趣。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇九
全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）對閱讀教學特別強調(diào)：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，在具體的閱讀教學要求中也特別突出這樣的要求：“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！币虼俗寣W生學會并愛上閱讀是學生閱讀教學的首要任務?，F(xiàn)將一些經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、加強教師科學引領(lǐng)，為學生閱讀疏通渠道。
由于小學生認知水平以及生活經(jīng)驗等因素的制約，他們對文本的解讀往往會流于表面，解讀不準確或者不夠深刻，這就需要教師深入的科學引領(lǐng)。
教師如何對學生做到引領(lǐng)呢？我認為，首先就要求教師自己走進文本，深入閱讀文本。閱讀是讀者與文本對話的過程，深入讀書就是與文本深度對話的過程。有了這樣的深度對話，教師自己才能有自己獨特的、深刻的感悟和思考，教師就可以開始精心設計教案。教學是項復雜性的勞動，在與文本與作者有了碰撞后，還需要反復研讀，梳理教材的主次，從而做到合理的取舍。
由于每個年級學生的認知水平不同，這就要求教師在梳理教材后根據(jù)本班的實際，課前做好充分的預設，設計適合本班學生實際的教案，為學生疏通渠道，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，為學生的有效閱讀打下堅實的.基礎。
二、教給學生閱讀的方法，讓學生暢游書海。
1.讓學生養(yǎng)成動筆的習慣。
古語有云：不動筆墨不讀書?！墩Z文課程標準》也提到要讓學生學會運用多種閱讀方法進行閱讀。這其實告訴我們，在閱讀的過程中需要養(yǎng)成動筆的習慣。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程，在這個過程中還需要老師不停地進行強化鞏固。在具體教學中，我主要分以下幾步來施行：
（1）在預習過程中讓學生標出自然段序號，并圈出文中的生字新詞，借助拼音讀正確。這樣做的目的主要是為了讓學生在動口時也動起手來。經(jīng)過長期的實踐證明，這樣做既讓學生及早掌握生字，又有助于學生通讀全文，了解大意。
（2）在初讀課文時，讓學生畫出自己不理解的詞句，在初讀結(jié)束后進行交流反饋，盡早掃清閱讀障礙。
（3）在精讀文本過程中，畫出自己感受最深的語句，并反復誦讀，在感悟的基礎上積累語言。
（4）學完一篇文章后，讓學生把文章中精彩的語句摘錄在筆記上。（這樣做的目的是讓學生積累自己喜歡的成語或格言警句、生動語句等。這也是閱讀教學的任務之一。）這樣的四步落實下來，學生對于文本的解讀質(zhì)量有了很大的提升，畏懼閱讀的現(xiàn)象明顯比以前少了，課堂上參與閱讀的積極性也高了，這是很值得欣慰的事。
2.讓學生學會咬文嚼字，體現(xiàn)閱讀的個性化。
《語文課程標準》中提到閱讀教學要讓學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！庇行┱n文內(nèi)容雖然淺顯，但是有些詞句內(nèi)涵卻非常豐富。這就需要教師在教學中讓學生學會咬文嚼字，深入領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵。
三、及時合理地評價，讓學生愛上閱讀。
《語文課程標準》中強調(diào)讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并提到要激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。日常教育中，老師的一個眼神，一個動作，一句鼓勵的話語，都能讓他們開心好一陣子。利用孩子這一心理特點，在課堂上合理利用教學評價，讓學生充分感受閱讀帶來的樂趣，進而把閱讀的熱情延伸到課外。在這樣的表揚下學生就能意識到閱讀的重要性。
如此，相信學生的閱讀激情一定能被點燃起來，愛上閱讀，學會閱讀。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十
隨著二期課改的深入了解，結(jié)合我園的園本課程，我園也進行了相關(guān)的主題探索活動。在邊實踐邊摸索中，我們又聽了幾次課改園在二期課改中的體會。我們也有幸聽到了高級教師應彩云老師精彩的講座。感觸頗深的是對整合的概念。我想再次運用應彩云老師的三個最好與大家細細品味。
一、整合的核心就是聯(lián)系的建立――最好使我們不同性質(zhì)的教育，在孩子的活動中相互產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這種聯(lián)系的前提是教師對教育目標的爛熟于心。
二、整合就是整體而形成的自然流暢和諧的過程――最好把孩子的需要化成一個活動的整體過程，并使過程與內(nèi)容、學習者與學習對象密不可分。
三、整合就是要回歸孩子本身的活動――最好在關(guān)注孩子成長經(jīng)驗中，讓孩子在一日活動中展現(xiàn)梳理，提升他們在活動中的各種經(jīng)驗，并強調(diào)各種經(jīng)驗的整合。
中班孩子對數(shù)的理解具有具體形象思維，根據(jù)事物的表面屬性概括分類，但概括的水平很低，他們往往根據(jù)具體事物的表面屬性、功能、情景等進行數(shù)學活動。如何根據(jù)中班孩子的年齡特點，讓數(shù)學活動整合于主題活動中，在實踐中，我們是這樣做的：
一、關(guān)注孩子的需要。其實數(shù)學活動在日常生活中無時不在。如何在數(shù)學活動中提升孩子對數(shù)學活動的經(jīng)驗，使孩子敏感于數(shù)學活動，教師要善于捕捉。例如在我班開展的主題活動中《我長大了》，孩子對自己長大了發(fā)生的變化很感興趣。對此，我們將孩子帶來的一些有關(guān)小時候的物品進行的分類整理，把物品分成用的、吃的、玩的幾類，，還進行了比較，找出最大的，最小的。通過點數(shù)比較，說說多少。孩子在對實物比較的過程中，復習、學習相關(guān)的數(shù)學知識。再如，我們組織了一次比高矮的數(shù)學活動。在比較中，孩子掌握了只有通過比較才能知道誰高，誰矮，并學會在三人中比時，誰最高，誰最矮。最后在孩子的`比較中之作了一張身高表。在游戲活動中，“我的前面是xx”因而又引發(fā)了一次區(qū)分并說出以自身為中心的前后方位的活動。對自身的變化感興趣后，孩子漸漸關(guān)注起自己的著裝，在給自己的衣服“釘紐扣”活動中，孩子學會了排序。能力弱的孩子能根據(jù)紐扣的某一特征排序（數(shù)量在6以內(nèi)），能力強的孩子則按照二維特征分類。
二、有效整合。并不是每個素材都能整合于主題探索中的，而如何有效地把數(shù)學活動整合于主題活動中呢？教師要做個有心人。例如：我們班開展了《春天來了》的主題活動，運用春天的柳樹作教具，學習數(shù)的形成，，先栽了5棵，又栽了1棵，一共栽了幾棵柳樹。認識春天的花時，我們讓孩子根據(jù)老師的要求，點數(shù)迎春花：比x多1，比x少1，讓孩子在點數(shù)過程中復習形成、比較多少。春天的動物中我們又開展了主題――蛋寶寶，雖然我們要求孩子帶各種蛋，但因為收集不全，我們自制了跟孩子生活有關(guān)的能經(jīng)常接觸的如鵪鶉蛋、鵝蛋等，并將這些蛋作了排序?？梢詮男〉酱?，也可以從達到小排隊。主題活動《鞋子》，我們根據(jù)孩子收集的鞋子，進行了左右配對、腳印和鞋子的配對活動，然后根據(jù)質(zhì)地、作用、顏色等特征進行了分類。在分類中也引起了一些爭論：如風涼皮鞋既可以分在皮鞋中、也可分在涼鞋中孩子們樂此不疲。
主題學習中，數(shù)學分類活動是多元的。把孩子在主題活動中學到的只是在數(shù)學活動中得到運用并運用到情境中，孩子的興趣會很高。數(shù)學活動對于孩子是終身受益的，在孩子對數(shù)學的敏感期，老師要善于教會孩子數(shù)學的方法。那讓我們隨著二期課改的步伐，做21世紀孩子們的數(shù)學啟蒙者吧！
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十一
書是知識最重要的載體，是不可替代的。莎士比亞說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。英國19世紀的著名思想家和教育家培根曾經(jīng)說過“知識就是力量”，而知識的重要載體是書籍，所以人們又說“書是人類進步的階梯”。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，社會環(huán)境和背景發(fā)生了深刻的變化，創(chuàng)造力成為人們更加青睞的追求，但是知識的重要性仍然沒有改變，因為知識是創(chuàng)造的基礎和永不枯竭的源泉，沒有知識的人就不可能具有創(chuàng)造性。書籍是各種各樣知識的永恒載體，雖然現(xiàn)在出現(xiàn)了各種新的知識載體如軟盤、光盤和各種不同介質(zhì)的存儲器，但是，書仍然是人們更為喜愛的一種知識載體。
《語文課程標準》在課程目標中既提出了要擴大閱讀面的要求，又具體規(guī)定了課外閱讀量。這些都表明，在新課標理念下閱讀教學要常抓不懈，方能使孩子逐步愛上閱讀。
讀書是個好習慣。
成功孩子的愛好可能千差萬別，但他們所具有的共同愛好就是讀書。其實，與其說是一種愛好，不如說是一種習慣。喜歡讀書的孩子，一有時間就會拿出書來津津有味地看，生活有規(guī)律的孩子會在固定的時間看會兒書，天天如此。
讀書的習慣需要培養(yǎng)。只要從小培養(yǎng)，它就會像吃飯和睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長日久，書會成為孩子最知心的朋友，讀書會成為孩子的一種習慣。
給孩子精心選擇讀物。
好的書才能引起孩子讀書的樂趣。老卡爾在教育小卡爾的時候就非常注重對書的選擇，他認為孩子早年讀到的書對孩子的成長非常重要。好書的標準是孩子感興趣，或者家長通過了解孩子應該會感興趣。
一般來說，孩子們的讀物包括娛樂類書籍（如各種歷史故事書、畫書、童話故事書、一些適合兒童閱讀的名著簡易讀本）、科普類書籍（例如《十萬個為什么》、《百萬個為什么》、《科學畫冊》等）、綜合性工具書類（例如《少年兒童百科全書》等）和學習參考類書刊（各種分學科的學習資料和輔導材料等）。
從哪里可以獲得好的書籍也需要提一下。
為孩子買書。家長可以從書店為孩子購得好書。一本好書就可以在孩子面前打開一個全新的世界?，F(xiàn)在父母們不是愁買不到書，而是愁怎樣買到好書，因為并不是什么時候到任何書店都能夠買到好書。家長要經(jīng)常查閱一些圖書信息，了解最適宜自己孩子的書籍有哪些，將好書記錄下來，經(jīng)常到當?shù)剌^好的書店去查詢購買，有時候可以帶上孩子，慢慢比較和挑選各種不同的圖書。如果從報紙或者朋友那里得知一本好書，千萬別忘了記住書名、作者、出版時間和出版社，以便有機會去書店查詢和購買，或者直接與出版社聯(lián)系購買。
為孩子借書。很多城鎮(zhèn)會有一些可供借書的“讀者俱樂部”、圖書館或者書店等，為孩子辦一個借書證或者閱覽證，開始的時候家長可以帶著孩子去讀書，告訴孩子如何選擇對自己有用的圖書。另外，家長也可以與親戚朋友交流經(jīng)驗，將他們給孩子的好書借來閱讀。
需要提醒家長的是，如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于孩子實際水平的書籍。相反，如果孩子不喜歡閱讀，可以選擇略低于孩子實際水平的書籍，以免挫傷孩子閱讀的積極性。
有些家長可能覺得為孩子從網(wǎng)上下載一些書讓孩子看更方便些。但是很多專家認為，在電腦上閱讀遠不如閱讀紙質(zhì)圖書效果好。一是電腦閱讀很容易造成眼睛疲勞，對孩子健康可能產(chǎn)生不良影響；二是電腦閱讀存在時間和地點的局限性，不像紙質(zhì)書籍那樣攜帶方便；三是電腦閱讀不便于做筆記，而且孩子在電腦上閱讀很容易禁不住誘惑玩電腦游戲。所以最好還是讓孩子閱讀紙質(zhì)書籍。
教給孩子讀書方法。
1.精讀法，即逐字逐句精研細讀的方法。
它可以有效地培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣，幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。
2.略讀法，就是大略地讀，能在較短的時間里，閱讀較多的書籍。
略讀的目的就是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可采取“以繞為進，以避為進”的方法，不在一處多耗時間，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，可以跳過去。然而，略讀不是走馬觀花、漫不經(jīng)心，而是集中注意力，有目的地讀。
3.速讀法，即用最快的速度閱讀，用盡量少的時間，獲取盡可能多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。
4.選讀法，就是有所舍棄，選其所需而讀。
根據(jù)需要或針對問題，學會有目的選讀有關(guān)文章或選讀文章中的有關(guān)部分，達到迅速捕捉有用信息的能力，提高閱讀效率。
5.批注閱讀法，就是閱讀過程中邊讀邊批注，引導學生對重點疑難邊閱讀邊圈點勾畫，或?qū)懮蠋拙湫牡茫葎幽X，又動手，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
培養(yǎng)孩子讀書習慣。
書籍是人類進步的階梯，讀書是人類獲取知識的重要手段。12~16歲是青少年閱讀的重要階段，通過讀書不僅可以使青少年加深對教材的理解，拓寬學生的知識面和視野，而且也可以提高他們從不同角度分析和解決問題的能力。這不僅是目前也是將來的一切職業(yè)的要求。但讀書畢竟不是一種天生的習性，青少年應注意培養(yǎng)讀書的興趣，培養(yǎng)讀書的好習慣。
（1）防止看電視對讀書習慣的不良影響?，F(xiàn)在，電視已普及，由于它打破了時空的界限，已成為人們信息的重要來源。但電視節(jié)目的語言表達方式十分程式化，雖然幫青少年在一定程度上擴大知識面，但電視節(jié)目使青少年處于被動狀態(tài)，不愿意積極思考。從生理上說，電視還會使人感覺勞累和遲鈍?？戳艘粌蓚€小時的電視后，就不愿意再打開書本看書了，因此，應對看電視的時間作相應的控制。
（2）合理安排時間。這是讀書的重要前提。中學生學習本來就較緊張，只能利用節(jié)假日的大塊時間和平時的零碎時間。節(jié)假日時間較集中充裕，適宜于讀一些系統(tǒng)的篇幅較長的讀物。平時的零碎時間較分散，但如果把它們加起來，也是一段很長的時間。由于時間短，往往被人忽視浪費了。應充分利用這些小時間讀一些小東西，長期堅持，大有好處。
（3）針對興趣，因勢利導，有計劃地選擇最佳內(nèi)容。當今書籍種類繁多，而且魚龍混雜，良莠不齊。由于青少年身心沒有完全的成熟，辨別力不夠強，可塑力很大，家長應注意幫助孩子選擇健康有益的書。讀書也是為了開發(fā)青少年的智力。如果他們對書本沒有興趣，則應從有興趣的書入手。青少年的好奇心多種多樣，恐龍、極地、太空探險等，完全可閱讀相應的書籍和讀物。同時可以帶著問題閱讀，這樣帶著問題有目的地讀，閱讀會更有趣，效果會更好。
（4）愛惜圖書。保持圖書整潔，不撕書，不折頁。鼓勵學生保存看過的圖書。鼓勵孩子對讀物分類。和青少年討論哪些是適合他們看的，哪些是他們特別感興趣的。
（5）處理好精讀與泛讀的關(guān)系。讀書時，有些書要精讀，有些書泛讀就可以了，另外一些書只要瀏覽一下就行。精讀是基本的，泛讀目的在于開擴眼界，擴大知識面，提高獲取信息的能力。瀏覽是掌握動態(tài)、開拓信息源、提高信息檢索能力的重要方法，一般不要求閱讀整篇文章，只需從文章中摘取有效信息并作記錄即可。
（6）學會做讀書筆記。讀書時要勤于動筆，養(yǎng)成記筆記的習慣，這有利于加深理解書中的內(nèi)容，更有利于訓練提高思維能力和語言表達能力。讀書時如果是自己的書，可以在書上根據(jù)理解劃上不同的標記（如圈點或畫線）但不能過多，每種符號代替的意思要一致。也可在書上寫批語，或者摘錄書上的部分內(nèi)容，或?qū)ξ恼逻M行概括，寫出文章的提綱等，也可寫心得筆記。
一個人的精神成長史就是他的閱讀史?！堕喿x改變?nèi)松芬粫姓f：“閱讀雖不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點；閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。”那么，就讓我們每位家長和教師在孩子成長的道路上安裝上一臺閱讀的發(fā)動機！讓我們孩子真正從心底愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習慣！
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十二
活動目標：
1、知道物體有長有短。
2、學習比較長短的方法，并能比較物體的長短。
3、體驗學習數(shù)學活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點：
學習比較長短的方法，并能比較物體的長短。
活動準備：
手工制作的'長短不一的兩條褲子，兩根金箍棒，兩條絲帶。
活動過程：
一、導入。
教師以故事導入，引起幼兒興趣（教師：今天，長頸鹿媽媽帶著它的寶貝小長頸鹿要去超市買東西，他們看見了很多有趣的東西，那寶貝們想不想知道他們看見了什么有趣的東西?。浚?。
二、知道物體有長有短，學會比較長短。
1、利用故事中出現(xiàn)的長短不一的褲子、金箍棒、絲帶等物體，讓幼兒知道物體有長有短。
2、通過談話法，引導幼兒說出生活中還有什么長短不一的物體，進一步鞏固知識，知道物體有長有短。
3、通過觀察、談話等方法，讓幼兒學會比較長短。
4、教師總結(jié)。
知道物體是有長短的，比較長短時，要使物體的一端對齊。
活動延伸：
教師帶幼兒到戶外發(fā)現(xiàn)還有什么長短不一的物體。
課后反思：
整個活動下來，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數(shù)學活動中引導他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。
整個活動讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十三
幼兒正處在思維邏輯的萌芽及初步發(fā)展的時期，這是數(shù)學概念初步形成的主要階段。數(shù)學啟蒙不僅能幫助幼兒認識事物的數(shù)量屬性，還能幫助他們從具體的現(xiàn)象和事物中獲得對事物的認識，這是一種受益終生的能力。幼兒園的數(shù)學教育要讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要性，并學會在生活游戲中運用數(shù)學。
1.主觀的教學觀影響著教師的教學實效。
教師對教學目標、教學手段、教學內(nèi)容的制訂和實施，體現(xiàn)和表達了教師的教學觀。目前，幼兒園教育教學活動開展的過程中還在受主觀教學觀念的影響。
(1)數(shù)學教育活動注重認知目標。教師仍然把認知技能目標作為數(shù)學活動的主要目標，忽視了對情感、態(tài)度和思維能力等目標整體性的認識和掌控以及有關(guān)興趣的培養(yǎng)等目標的制訂和達成。對幼兒思維能力、動作技能、情感和社會性這些方面的目標了解比較籠統(tǒng)，對如何制訂階段的、具體的、活動的目標不夠清晰明了，不符合幼兒的特點。
(2)數(shù)學教育活動過程方法手段簡單重復。教師教學方法不具有創(chuàng)新性，往往是講解、示范和操作，缺乏幼兒感興趣的情境游戲活動，教學內(nèi)容與目標不符。
(3)教師與幼兒的互動缺乏有效性。教師過于重視自身的主導地位，在活動中只追求教學結(jié)果和認知目標的達成，形式上是幼兒參與操作活動，實質(zhì)是幼兒被動地按教師要求參與活動。
2.教師對數(shù)學概念無法正確表達。
數(shù)學教學具有極高的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬏卣?，教師只有認真學習理解數(shù)學概念并準確把握，才能深入淺出地用幼兒能夠理解的語言進行講解。這對促進幼兒對數(shù)學概念的形成是非常重要的。但是，部分教師在數(shù)學教學過程中還會出現(xiàn)一些概念表達錯誤的情況。
(1)數(shù)學概念表述不清。教師自己能理解概念所表達意思，但無法用正確的語言向幼兒表述，有時還會表達錯誤。
(2)數(shù)學概念理解錯誤。有的教師對一些數(shù)學概念沒有完全理解，所以在幫助幼兒理解時，就會出現(xiàn)錯誤。
(3)數(shù)學概念沒有理解。數(shù)學是一門科學性非常強的學科，教師需要全面學習掌握數(shù)學理論以及科學靈活運用數(shù)學概念，才能將數(shù)學思維滲透到教學活動中。
幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)?！皩嵨锊僮鳌Z言表達—圖像把握—符號把握”是幼兒學習數(shù)學的四個不同階梯層次，通過這樣階梯式的學習，從而建立數(shù)學抽象邏輯思維。幼兒心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展是幼兒數(shù)學概念形成的基礎，幼兒接受數(shù)學概念真正的理解只能隨著智力的增長而發(fā)展。
(1)在數(shù)學活動中忽視幼兒語言的表達。語言是幼兒學習數(shù)學四個階段中非常重要的環(huán)節(jié)，幼兒在開展數(shù)學游戲操作活動時用語言表述操作過程，能夠提高他們對自己動作的自覺意識，從而有助于動作的內(nèi)化過程。
(2)加快幼兒對某些問題的認識過程。幼兒數(shù)學實踐活動都必須由具體操作到抽象學習，再由低級反復到高級提升逐步過渡，而且必須通過各種手段的循環(huán)運用，才能逐步掌握理解簡單認知內(nèi)容。
(3)加深幼兒學習的難度。數(shù)學知識的形成和發(fā)展一定要與幼兒心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展、智力的增長存在著對應的.平行關(guān)系。幼兒學習數(shù)學是一個循序漸進的過程，不能人為地將一些內(nèi)容提前來學習。
在開展幼兒園數(shù)學活動時，需要確定科學合理的活動目標，選擇適宜的內(nèi)容和方法，開展切實有效教學活動。如何讓幼兒主動地去探索、操作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身的內(nèi)部機制去理解和掌握數(shù)學概念是我們值得思考的問題。
1.確定科學合理的活動目標。
教學目標是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。數(shù)學教育目標應該以幼兒為主體，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。只有充分把握幼兒的年齡特點和已有的發(fā)展水平，才能在活動設計中體現(xiàn)循序漸進的原則。在制訂數(shù)學教育活動的目標時，教師應避免兩種傾向：一是偏重認知的學習，忽視情感、態(tài)度等方面的發(fā)展;二是錯誤理解“全面性”，表現(xiàn)為活動內(nèi)容和具體情境的多種形式上，從而使目標的達成度不夠，對幼兒發(fā)展以及教育教學并無價值。
2.選擇適宜的教學內(nèi)容和方法。
正確的教學方法應該是有效實現(xiàn)數(shù)學目標和任務的手段，根據(jù)幼兒年齡段的特征，教師應采取幼兒感興趣的創(chuàng)新性的教學方法，如操作法、游戲法、觀察法、欣賞法等等，教學方法不可單一化，各種方法可交替采用。教學有法，教無定法，教學方法有很大的靈活性和創(chuàng)造性，它受教育目標、教學內(nèi)容和教育對象的制約，同一種方法由于目標、內(nèi)容和對象的不同在使用中也有所區(qū)別，采用某一種方法進行教育活動中常會兼用其他方法相輔，各種各樣的教育方法交替使用，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。教師應靈活選擇，力求有針對性、創(chuàng)造性地教學方法，這樣會取得更好的教學效果。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十四
案例：馨馨今年剛?cè)雸@，她是班上哭鬧最厲害的孩子，整天哭著找爸爸，早上不肯來園，從進門就開始哭，誰都說不上話。后來，我找空抱抱她，和她說說悄悄話，摸摸她的小臉，有時候還和她做鬼臉、刮鼻子，一起玩玩具，漸漸地，她接受了我，還把我叫媽媽，在我臉上親，感覺她就是我自己的孩子一樣。一天早上，她是笑著來的，她爸爸告訴我：孩子回家告訴他說我不是老師是媽媽?，F(xiàn)在馨馨每天都很高興的入園，開開心心的在幼兒園生活。
上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產(chǎn)生不安感，由于這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新入園幼兒穩(wěn)定情緒，盡快適應幼兒園生活，顯得尤為重要。
一、做好家長工作。
新生入園前與家長溝通，一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能對每個幼兒都能上門家訪或電話聯(lián)系。具體做法是：親切自然地進行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因為“阿姨”比“老師”更容易讓孩子感到親近；叫叫幼兒的小名，牽牽他的小手，通過身體的接觸使幼兒對教師產(chǎn)生好感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離；向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的教育工作。
二、幫助幼兒做好入園準備。
入園前，可邀請幼兒來園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產(chǎn)生“想上幼兒園”的欲望。同時，可建議家長在家?guī)椭變哼M一步認識了解幼兒園（部分家長會告訴孩子，不聽話上幼兒園老師不要等等不利于幼兒接受幼兒園的語言），另外，還可指導家長培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活規(guī)律與幼兒園的作息時間相吻合。
三、讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀感。
在陌生的環(huán)境里，幼兒最容易失去安全感，而讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀，則會形成安全感。
首先，老師要始終在幼兒身旁細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如摸摸幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產(chǎn)生親切感和依戀感。
其次要用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒。孩子有哭鬧行為，應和顏悅色地加以勸導，而不要用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送給公安局”；“再哭，把你一個人鎖到黑房子里”等恐嚇語言是必須防止的。這樣做或許一時也能奏效，但要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。另外，教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ觯⒃谄湫袆又斜M量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也就會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產(chǎn)生依戀感。
四、鼓勵家長配合，家園共育。
幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也是必不可少的，雖然孩子們在幼兒園時已經(jīng)逐漸適應集體生活，但每當晚上或是周末特別是放長假回家后，再回幼兒園，又是哭鬧成群，所以，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情，給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。
新入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，但我們應盡量讓孩子較快地穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園，這要靠我們老師用心去做，相信只要我們用愛心設身處地地去理解和關(guān)心幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應幼兒園集體生活的，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。
拓展農(nóng)村幼兒數(shù)學活動的論文篇十五
教材分析：
《按大小排序》選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》，小班幼兒對生活中各類物體及形狀、數(shù)量比較感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)不同?！毒V要》中指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域之間的內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！币虼嗽诨顒又薪Y(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，我創(chuàng)設了去玩具店的情境，通過坐汽車、開汽車等環(huán)節(jié)，讓幼兒看一看、擺一擺、說一說，引導幼兒自主探索、操作感知、大膽表述，理解和運用按大小規(guī)律排序，體驗到學習數(shù)學的樂趣。
根據(jù)以上教材分析，采用以下實施策略：
1.運用情境創(chuàng)設“去小熊的玩具店”，激發(fā)幼兒學習的興趣。在整個活動中創(chuàng)設“去小熊玩具店”的情境，讓幼兒通過看看發(fā)現(xiàn)并正確辨別三只熊的大小不一樣。通過坐坐幼兒為每只熊找到了適合自己坐的汽車。通過排排幼兒給三輛大小不一的汽車按照大小有規(guī)律的進行排排隊。情境的滲透激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的大、小不同以及將三個物體按大小進行正逆排序的規(guī)律。
2.層層深入，總結(jié)歸納將三個物體按大小進行正逆排序。
活動中主要圍繞著三步進行總結(jié)歸納：
1.幼兒從一開始的學會辨別三個物體的大小。
2.探索三個物體的大小并進行正逆排序，從中發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律。
3.理解運用后能夠運用到整理玩具店中。每一步的層層深入，總結(jié)出不同的知識點，從而引導幼兒既能辨別三個物體的大小，又能將三個物體進行正逆排序。
活動目標:。
1.學會用比較的方法區(qū)別三個物體的大小。
2.能夠?qū)⑷齻€物體按大小進行正逆排序。
3.愿意向同伴講述自己的排序方法和結(jié)果。
活動重難點：
重點：幼兒能夠運用比較的方法區(qū)別三個物體的大小。
難點：能將三個物體按大小進行正逆向排序。
活動準備：
物質(zhì)準備：ppt課件、大中小的娃娃實物和圖片、幼兒人手一套汽車卡片、幼兒操作板、各種大小不一的玩具等。
經(jīng)驗準備：有區(qū)分物品大小的經(jīng)驗、有玩過套娃、套筒的的經(jīng)驗。
活動過程：
一、創(chuàng)設“小熊去玩具店”的情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：介紹“小熊去玩具店”，觀察區(qū)分兩個物體的大小。
二、操作感知三個物體的大小，探索正逆排序。
1.看一看，運用目測和比較辨別三只熊的大小，并排序。
出示兩只小熊的圖片，請幼兒運用已有的經(jīng)驗辨別出哪只熊大？哪只熊?。拷又鍪据^大的那只熊，辨別三只熊的大小。請幼兒給三只熊排排隊，說說比較大的這只熊應該放在哪？為什么？引導幼兒說出最大的和最小的。
小結(jié)：你們觀察的真仔細，辨別三只熊的大小，并找到了兩種不同的排序方法。
2.小熊坐汽車，辨別三個物體的大小、并能大小對應。
小結(jié)：你們真棒，讓每一只小熊坐上了適合他們的汽車。
3.汽車排排隊，探索三個物體大小的正逆排序，大膽表達。
小結(jié)：小朋友，你們真聰明，我們既可以按照從大到小的順序，也可以按照從小到大的順序排序。
三、理解運用，整理玩具店玩具，按大小排序。
請幼兒按照大小給玩具排排隊，進一步鞏固按規(guī)律給三個物體大小排序的方法（能力強的`可提供四個物品）。
小結(jié)：小朋友真的很能干，把玩具店里的玩具整理的很棒，分別將玩具按照大小排擺放在盤子里。
四、活動延伸：鼓勵幼兒找一找班級里還有哪些東西有大的有小的，引導他們把玩具按大小的規(guī)律整理歸位好。
課后反思：
本節(jié)活動的重點是關(guān)于三個物體的大小排序，幼兒有了前期的基礎區(qū)分大和小，所以幼兒在整個活動的學習中比較順暢，對于三個大小不一的物體也能夠辨別出，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，整個活動都是以“坐汽車去小熊的玩具店”的情景貫穿，每一個環(huán)節(jié)都有不同知識點。特別是針對小班幼兒區(qū)分不出左右，所以在活動前我提前預設將的操作板的左邊用紅色箭頭標注出，活動中幼兒就很自如的根據(jù)箭頭的方向（從左到右）按大小進行正逆排序,很好的解決了活動中的難點。數(shù)學來源于生活，最后也運用到生活中，所以在最后一個環(huán)節(jié)“理解運用，整理玩具店”時，讓幼兒根據(jù)前期掌握的知識點，按大小排序來將區(qū)角架上的玩具按大小進行了整理，這一步既是檢驗前面部分的學習，又是提升總結(jié)，讓幼兒理解消化后得以運用到生活中去，同時根據(jù)到不同水平的幼兒掌握情況，我還滲透了一組4個物體的大小排序，幼兒也能通過觀察操作整理好，活動中這個環(huán)節(jié)在幼兒掌握的不錯，其實可以每組都投放一組4個的物體玩具讓幼兒來進行按大小排序。讓孩子們大膽探索，獲得更多的新經(jīng)驗。