教案是教師在備課階段制定的詳細指導教學的教學計劃。在編寫教案時，要注重課堂管理和學生的參與度，營造良好的教學氛圍。以下是小編整理的一些編寫教案時的注意事項，請大家一起來看看。
語文課教案參考篇一
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩意。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹ＵZ言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。
教學目標。
1、正確、流利，情感朗讀散文。
2、學習作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的。
3、通過反復讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。
教學準備。
教師：多媒體課件。
學生：預習課文。
課時安排：一課時。
一、傾聽山雨。
1、傾聽《山雨》，學生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。
2、請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么?(相機板書大大的“心”)。
二、初讀山雨。
1、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復讀。
2、指名讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導，讀的基本練習。
兩個“由遠而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當然是越來越大了，那么兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。
3、散文主要寫了哪三個內(nèi)容。(學法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括。)。
三、品味山雨。
1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。
(1)自由讀雨聲。
(課件出示)雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
(2)體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處，說說“精妙”在地方?
恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當然是優(yōu)雅的了。
精妙二：描寫很有想象力。
(允許學生課堂有不同的聲音。)。
(3)指名讀，老師點評。
(4)寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。
無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢?想一想，寫一寫。
飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。
(3)交替采用多種方式讀。
(4)閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進詩一般的夢境。
2、欣賞流動的綠——林色。
(1)指名讀林色部分。(出示雨中山林的圖片)。
(2)老師有疑問，誰能幫老師解決?(請學生自愿舉手。)。
所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進了心胸。
(3)再讀。
3、品味幽靜。
丁——冬——丁——冬……。
仿佛是一場山雨的余韻。
(2)請學生說出自己的疑問?
明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲?
(3)其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。
四、課堂小結(jié)。
其實，當我們走進大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
語文課教案參考篇二
1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）。
2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。
1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙?。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
給課文分段。
3．輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈?！盾髯印駥W》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3．齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
熟讀課文。抄寫生詞。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
（一）研讀“默默期盼”
2．交流。
（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
3．齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”
1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個階段？
（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2．學生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個設問句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3．齊讀第二部分。
4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
1．讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習說話并填空。
我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
語文課教案參考篇三
年月到xx中學工作以來，我一直從事高中語文教學及班主任工作，十年耕耘，十年收獲，得到了市縣教育教研部門和學校的好評，贏得了家長、學生的贊譽。先后在省級以上報刊發(fā)表語文教學、班級管理論文19篇，參與編著校本勵志教材1本、教輔資料1本，承擔的市級教研課題《如何指導學生語文課外閱讀》圓滿結(jié)題，先后榮獲xx縣“骨干教師”、“優(yōu)質(zhì)課一等獎”、“師德先進個人”、“青年先進工作者”、“關(guān)心下一代先進工作者”、“三八紅旗手”等榮譽稱號。
“學高為師，身正為范”。我熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)。自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師行為十不準》及其他教師行為規(guī)范，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)。做到了教書育人，為人師表，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神。具有高度的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，注重從思想上、生活上、學習上全面關(guān)心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，被評為xx縣“師德先進個人”、xx縣“青年先進工作者”。
教育培訓，從網(wǎng)絡培訓以來，我在培訓網(wǎng)上發(fā)表以教育教學研究為主體內(nèi)容的文章若干篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到同仁的充分認可和廣泛贊譽，多次被評為“優(yōu)秀學員”。
進》、《誠信〃備考》、《學會感恩，立志奮斗》等等。整個班會過程全部由學生主持，班主任只是起到參與和指導的作用，當然我在每次班會中是全程為我們同學拍照，為他們在生活中留下行走的腳印。在活動中，同學們挖掘了許多值得全體同學學習的人和事，對刻苦好學的學生給予了充分的肯定，對品德優(yōu)秀的同學給予了高度評價，還表揚了一大批學習或紀律有所進步的同學。在熱烈的掌聲中，同學們嘗到了被肯定、被贊賞的喜悅，他們都為付出努力得到大家的認同而高興。
（三）爭取任課教師配合，發(fā)揮好班主任紐帶作用。針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班委會會議，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進行聽課。對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離，針對班內(nèi)學生的情況，協(xié)調(diào)任課教師對學生進行輔導，學生學習動力明顯提高。
但親眼目睹自己孩子的學習狀態(tài)，還能感受整個班級和學校的管理氣氛，對學生的教育管理起到了良好的促進作用。
總之，新形勢下的教育教學工作，對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，堅定理想信念、堅守道德情操、扎實知識積累、秉持仁愛之心，努力在平凡的崗位上做出一流的成績，做一名幫助學生筑夢、追夢、圓夢的好老師。
語文課教案參考篇四
教學目標：
認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運用：擬旅游須知。
情感：激發(fā)學生熱愛自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導入。
師：大自然有無窮的秘密。
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。
相機出示：太平洋綠龜圖片。
(通過了解背景資料進入情境，激發(fā)學生的學習興趣)。
二、整體感知。
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
(目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去)。
相機出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的道指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句當人自作聰明時，一切都可能走向反面作鋪墊)。
三、感悟中心。
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
理解愚不可及的意思(愚蠢至極點)。
為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。
相機出示：
一只成百上千。
欲進而止爭先恐后。
躑躅不前魚貫而出。
(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語)。
出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會遇到危險。
向?qū)槭裁炊?
引讀課文第11節(jié)。
(以讀代講，注重情感體驗)。
師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們?nèi)祟?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：
生寫句后交流。
(借幼龜之口談認識尊重個性化體驗)。
相機出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學交流。
生合作學習后交流。
(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學習;培養(yǎng)探究精神)。
四、拓展練習。
出示：
為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條旅游須知。
生完成后交流。
(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設運用語言的情境)。
《大自然的秘密》教案設計二。
教學目標:。
1,認識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.
2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
3,以讀引讀,引導學生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.
教學重難點:讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
教具準備:圖片。
課時安排:二課時。
教學過程:第一課時。
一、播放課件,激趣引入.
(播放綠龜?shù)膱D片)同學們,你們知道這是什么動物嗎是呀,它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(請學生回答)。
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢今天我們就來學習一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導秘密的寫法)。
二、初讀課文,了解大意.
1,自學課文.課件出示自學要求:。
(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.
(2)讀課文,標出自然段.
(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
2,給一定的時間,讓學生自學.
3,教師參與小組合作學習.
4,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評價讀書情況)。
三、閱讀交流.
你還閱讀了哪些人與自然的故事請在小組內(nèi)和大家一起分享.
第二課時。
一、復述課文主要內(nèi)容。
請學生回憶課文主要內(nèi)容.
二、品讀課文。
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).
2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.
3,全班交流:。
(1),重點學習第十自然段。
找出描寫動作的詞語,通過指導學生反復朗讀,體會當時我們著急,內(nèi)疚的心情.
(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.
解釋詞語躑躅不前,突兀,指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.
(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.
解釋詞語魚貫而出.
(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進,似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.
理解句子含義.
4,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
三、總結(jié)升華,抒寫親情。
學完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學們交流.
作業(yè)布置:。
1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.
2,背誦第十自然段.
3,閱讀有關(guān)人與動物之間的故事.
語文課教案參考篇五
二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學習新課。
（一）展示預習成果。
2、背景介紹：關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
（二）整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。小結(jié)：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
（四）思考品味：
1、課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績？一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機；另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地；b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量；c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3、學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識？可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國革命的勝利來之不易。通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
（五）比較閱讀，理解提升。
語文課教案參考篇六
精讀課文：
21、《古詩三首》。
22、《寓言二則》。
23、《西門豹》。
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
本單元要學習分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會的思想感情。
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
本單元要培養(yǎng)學生用指定的詞語造句的能力；
培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；
培養(yǎng)學生提出不懂的問題的能力；
培養(yǎng)學生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；
培養(yǎng)學生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學生都接觸過，此單元需要繼續(xù)學習，掌握方法。
學生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應交給學生方法。
語文課教案參考篇七
以20xx年江蘇高考說明為指向，順應高考要求，依據(jù)教學大綱和考試說明，切實組織好教學和復習安排，力爭高考語文取得優(yōu)秀成績。加強集體備課，更新教學觀念，努力提高40分鐘課堂教學效率。爭取在20xx年的高考中取得理想的成績。
1、強化本年級學生意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。
3、強化新課改意識，提高語文課堂教學的藝術(shù)性和實效性。
高三復習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業(yè)務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體設想：
加強集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。每周二進行集體備課，探討近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設性的建議，備課組長作好集體備課記錄。
分工合作，適當減輕工作壓力。各個考點負責主備任務的教師務必要提前一周完成自己分到的任務。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。
（一）第一階段。
1、時間：20xx年3月份至20xx年5月初。
2、目的：全面鋪開、夯實基礎(chǔ)。
3、具體安排：7大專題：
（1）語言文字運用（第1-2周）。
（2）文言文閱讀（第3-4周）。
（3）古代詩歌鑒賞與古詩文默寫（第5-6周）。
（4）論述類、實用類閱讀（第7-8周）。
（5）文學類文本閱讀（第9-10周）。
（7）（作文復習與訓練計劃單列，貫穿始終每周，由各科任老師輪流命題。）。
（二）第二階段20xx年5月初至6月。
1、目的：鞏固提高。
2、具體安排：以模擬考試試卷以及選訂的資料為主，對語文考試的各個知識點以及各種能力進行鞏固提高。
（三）第三階段。
1、時間：20xx年6月。
2、目的：補缺補漏、考前心理指導、狀態(tài)調(diào)整。調(diào)整學生應試心理，提高答卷技巧，減少非知識點掌握的失誤分。
語文課教案參考篇八
教學目標：
1了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2引導學生自主探究、合作學習，提高獲取信息處理信息并運用信息解決問題的能力。
3激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
一情境導入。
2學生提出問題。
3發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究。
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學解決的問題多，學到的知識多。
1研究學習。
(1)查找。
小組圍繞主題，分工合作，自主學習。
(2)上傳。
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導。
2反饋學習成果。
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒有補充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應該怎么做?
3朗讀課文。
知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。
(讀自己感興趣的段落)。
三嘗試練習。
學到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設計了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請點擊，看看自己會做哪些題。
學生點擊任選題目，進行練習并遞交。
四拓展延伸。
語文課教案參考篇九
教學目標：
1.有感情朗讀課文、背誦自己喜歡的部分;掌握8個生字，正確讀寫15個詞語。
2.感受美景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，學習運用比喻、擬人、排比、聯(lián)想等修辭手法表達感情。
教學準備：
制作簡單的教學課件(或用小黑板抄課文重點句子123，抄生字詞;錄音機和課文錄音帶。
教學過程：
第一課時。
二、聽課文錄音(或范讀)，出示生字詞，生讀，正音。
三、初讀課文，了解大意：
1.題目叫《山中訪友》，訪，用課文的詞來理解，——訪問，拜訪。自已找近義詞，——探訪。友，當然指的是朋友。作者訪問了哪些朋友呢?瀏覽課文，填表：
我們首先拜訪了()，然后走進()，訪問了()()和();接著，我們在山中又熱切地與()()()()()()打招呼。
2.我們訪問好朋友，帶著怎樣的心情?——好心情。
除了看到好朋友，好風景，作者的.好心情還表現(xiàn)在什么地方?
出示(或板書)：()落花——()落葉——()石頭——()雷雨，(填上一個動詞)于是告別的時候，作者帶回了滿懷的(好心情)(好記憶)。
四、細讀課文，欣賞體味：
(過渡語)如此的好風景，不要那么快地離開吧，讓我們回過頭去重游一遍。這一回，可要多長個心眼，細心觀察，用心思考，耐心記憶。
1.細讀第三自然段，第一個拜訪的是誰?——老橋。“拜訪”與“訪問”有什么不同?——還有帶著恭敬的心情。
2.老橋為什么讓我恭敬?——德高望重。說說這個詞的意思。
為什么說老橋德高望重?找出相關(guān)的句子品讀。劃出“站、渡、弓、俯身、凝望”等動詞。
3.有感情朗讀這段：體味老橋默默無聞服務大眾、恒久不變的情懷，讀出緩慢、平靜的語氣，以及恭敬的心情。
反復引讀：那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，……。
4.這個句子用了什么修辭手法?
——比喻。把()比作()，突出了老橋()、()的精神。
五、總結(jié)學法：
初讀課文，理清(結(jié)構(gòu))大意。
精讀段落，體會詞句。
六、作業(yè)：感情朗讀一二三段，嘗試背誦;抄生字詞。
第二課時。
一、復習導入：
1.聽寫詞語：清爽幽徑拜訪德高望重凝望明滅。
2.第一課時用了什么學習方法?——這節(jié)我們就繼續(xù)運用第二種學習方法去學習。
二、自讀四、五自然段。
1.說說哪個句子讓你最喜歡?為什么?
體會擬人、反問、設問、排比和聯(lián)想幾種修辭手法;有感情朗讀與背誦。
2.讓我們與山中的朋友熱切地打招呼吧?！懈星槔首x四、五自然段。
3.假若你是清清的山泉，你聽到了我親切的問候：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?——你會怎樣回應我的問候呢?(指名說)。
4.同位相互問答，清泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀。
三、(過渡)云雀在嘰嘰喳喳地談論好風景，“我”當然也津津有味地欣賞好風景。除了“欣賞”，我還尋獲了“趣味”。
引讀：
1.捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了——。
拾起一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了——。
捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見——。
2.理解“這短暫而別有深意的儀式”指的是什么。
4.理解“我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?”(改為陳述句)。
5.小結(jié)這部分內(nèi)容：
(1)作者愿意離開這些朋友嗎?你是否有過類似的體驗?
(2)這部分內(nèi)容用了哪些修辭手法?(排比、比喻、擬人)你能背誦哪些優(yōu)美的句子?
(3)課文結(jié)尾怎樣與開關(guān)呼應?
四、總結(jié)全文：
1.作者以“山中訪友”為題，其實寫的是自己在山中看到的好風景給自己帶來了好心情、好記憶。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可見其對大自然無比熱愛，當然也熱愛生活。
2.作品“語言優(yōu)美，情意深長，聯(lián)想豐富，意境動人”，每個段落都有各自的修辭特色。
3.能仿照“一字詩”，寫一首詩來概括本文的內(nèi)容嗎?
例1：一橋一樹一溪流，一花一葉一石頭。一訪一望一陣笑，一風一雨一揮手。
例2：一橋一樹一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一葉一場雨，一輪明月一酒壺。
例3：一山一水一古橋，一石一樹一鳴鳥。一吟一誦一唱和，一路月色一路笑。
五、作業(yè)：
1.朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
2.填空：
()的山泉()的溪流()的瀑布。
()的懸崖()的白云()的峽谷。
()的云雀()的紋理()的氣勢。
()的額頭()的身影()的身軀。
3.造句：
德高望重……。
津津樂道……。
4.摘抄優(yōu)美的句子。
語文課教案參考篇十
1、了解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：三節(jié)。
教學內(nèi)容：初步了解課文，認識一二類生字。
1、老師出示標點符號認讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
（一）老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容？
（二）學生簡略回答問題，相互補充。
要求：
1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場考卷中考高考。
略：左右簡略省略號忽略（字音）。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵？
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？誰發(fā)表了意見？
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
教學內(nèi)容：活動與練習。
教學過程：
認讀生字。
分角色讀課文。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）。
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈。
小問號引起思考。
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開。
省略號語句深奧。
句號最后總結(jié)。
語文課教案參考篇十一
知識目標：
1、學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
技能目標：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
情感目標：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
1、通過理解詩句，感受詩的意境美。
2、理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
直觀法、合作學習、情境感受。
1、多媒體課件。
2、讓學生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：
（1）熟讀古詩。
（2）理解詩意。
（3）想象意境。
（4）練習背誦。
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
早：早上。
發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）。
1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
1、匯報各自自學情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當時的心情。
1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。
5、指導朗讀一、二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）。
8、指導朗讀，學生試讀。
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）。
2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）。
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
6、老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
語文課教案參考篇十二
教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學會尊重別人，關(guān)愛別人。
教學過程：
一、品讀課文，體驗情感。
自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?！笨闯鲂∮⑹值淖员?。
師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調(diào)讀好“總是”，學生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？
生：老師強調(diào)了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。
（學生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺?！蔽易x懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會獨立思考問題了。我要向你學習。
生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好?！泵靼仔∮⒂凶约旱膬?yōu)點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。
師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，做人就就應這樣。
生：老師，我反對前一位同學的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談談自己的體會。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書很仔細。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。
師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：
生：謝謝?！?。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關(guān)愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應對生活，多好?。?BR> 2、聯(lián)系實際，升華情感。
師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。
師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！
生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！
生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。
師：同學們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。
生：我懂得了我們就應珍惜別人的掌聲，同時也就應給別人鼓勵和肯定。
生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。
師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。
生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發(fā)展?！?BR> 《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的體會，與大家共賞。
一、激勵、賞識，交融師生情。
孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。
閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創(chuàng)設潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學生產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構(gòu)成了自我的超越，構(gòu)成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。
有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處煛W生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
語文課教案參考篇十三
1、運用綜合的識字方法，認識14個生字，寫好8個生字。培養(yǎng)學生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的.快樂。
教學重難點：8個生字詞，滲透性識字。
教學方法：講讀法、情境法、表演法
教具準備：課件、掛圖
教學安排：2課時
第一課時
一揭示課題，談話導入。
（1）揭示課題。
（2）齊讀課題。
（3）看到這個題目，你想知道什么？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示由生字組成的詞語。
美妙飛舞開始練習陌生經(jīng)常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？
（2）我們剛開始踢時，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？
（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時
一、復習鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
（1）獨體結(jié)構(gòu)：久生先
（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽她師
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫，教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
15、毽子變乖了
開始：一點兒也不聽話（陌生）
每天都抽時間玩
不久：變乖了（熟悉）
語文課教案參考篇十四
教材分析。
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵是本課的教學重點。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學過程：
引入新課：這天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵？（掌聲響起）這么多老師來和大家一齊學習，怎樣表示？掌聲都能夠用來表示什么？你什么時候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時表示鼓勵，對他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進神奇的掌聲。（板書課題）。
一、前后對照，感受小英變化。
1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。
【屏幕展示】。
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學生板書中心詞）。
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為……所以……”的句式說一句話）。
4、那時的小英內(nèi)心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？
【屏幕展示】。
她總是默默地坐在教室的一角，當她看到同學們，她想（）。
5、過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。
指名讀，學生評議。
【屏幕展示】。
（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）。
你認為省略號還省去了什么？誰來補充？
這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。
小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。
6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）。
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。
1、學生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態(tài)的句子。
2、指名讀學生劃出的句子。
3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。
【屏幕展示】。
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺。
（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
【屏幕展示】。
小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。
4、體會小英的感動。
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學生自由說。（總結(jié)，板書：鼓勵）。
（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感激）同學們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵。
此時小英在心里又會想些什么呢？
【屏幕展示】。
那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她想（）。
5、體會小英的感激。
掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時的掌聲又是對小英的（）？（總結(jié)：贊美）。
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：激動），無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。
【屏幕展示】。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
真是此時無聲勝有聲呀!
三、引導說話，讀背作者感想。
師：同學們，什么是詩，這就是詩。你們個個是詩人，用詩來表達對掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。
2、學生讀完后，教師深情地讀——。
【屏幕展示】。
是啊，人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。
假如小英沒有這次掌聲，會怎樣？
3、【屏幕展示】。
（1）搜集殘疾人身殘志堅的故事，講給大家聽。
（2）學了這一課，你有什么收獲，請寫一段話，表達你的感受。
（3）暢想小英的未來，續(xù)寫《掌聲》。
4、同學們這天的表現(xiàn)太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！讓我們在《掌聲響起來》的歌聲中結(jié)束這天的學習。
板書設計：
自卑-孤獨-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。
鼓勵-贊美。
語文課教案參考篇十五
1、認識9個生字，會寫文、得、快、法、相、和、亮等字，學習部首禾，積累云彩等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學方法：講讀法、情境法、表演法
1、布置學生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結(jié)果）
2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題）
3、出示生字亮和彩，引導學生借助拼音認讀。（強調(diào)彩的讀音）
4、指導讀課題，特別是輕聲詞語月亮和云彩。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當?shù)卦u價。
5，指名讀，其他同學圈出生字新詞。
6、反饋圖畫生字新詞的情況。
7、學生自由讀拼音。認讀生字。
8、指名讀，學生評議，教師再強調(diào)。
9、用生字進行組詞說句練習。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的`情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示一會兒暗，一會兒明，幫助理解穿行和一會兒暗，一會兒明。
（3）請學生試用一會兒，一會兒說句子。
（4）教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。
（6）集體交流。（理解相信）
（7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）
（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
（3）齊讀課文第5自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，云彩確實比月亮跑得快。
（5）引導理解確實。
（6）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）
四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不向的角色
第二課時
一、鞏固生字，積累詞語
1、出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務的送顆五角星給她（他））。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：云彩、穿行、樹杈，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強調(diào)注意點。
5、認識部首禾并指導書寫。
（1）區(qū)別禾與禾，說說變化，強調(diào)要點。
（2）學生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范禾部的書寫。
（4）學生練習，教師巡視輔導。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、集體評議作業(yè)。
語文課教案參考篇十六
教學目的和要求：
使學生知道會學會玩，才能學得好，玩得好。教育學生做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。
教學目標：
道德認知目標：
使學生知道只有會學會玩，才能學習好，玩得好，利于。
促進學習。
道德情感目標：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學習他“會學會玩”的。
經(jīng)驗。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學會玩”的樂趣。
道德行為目標：
做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。
教學準備：
1、幻燈片（課文插圖，練習第二題）。
2、課件《高士其》。
3、小黑板（課后兒歌）。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，導入新課。
1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時是怎樣學習的？學習時還想著玩嗎？
3、設問：我們班會玩的同學是否都是學習不好？我們學習好的同學是否都不會玩？
板出課題：8、會學會玩。
二、看圖學文，激情明理。
過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?BR> 1、學習課文第一部分。
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來的？
（4）誰能學一學聰聰專心聽講的樣子？
（5）出示幻燈片3，放學回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學習的？
過渡：像聰聰這樣該學習的時候，抓緊時間專心學習，不想其他的事情，這就是會學習的表現(xiàn)。
（7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓?？他為什么會這么高興？
（8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學習成績單時，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會學的事例中，你明白了什么？
板書：學習時，高興地學。
2、學習課文第二部分。
（1）學生自讀5——7自然段。
小結(jié)：小聰聰是一個會學會玩的好學生，他做到了學時高興地學，玩時痛快地玩。
板書：玩時痛快地玩。
3、談感受：學習時，高高興興地學，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。
三、講故事，樹典型，深化認識。
1、放課件《高士其》。
2、學生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個同學？
（2）高士其下課后說：“上課的時候，我就不認識你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學們一起無憂無慮地玩耍？
（4）高士其的學習成績怎樣？我們應該怎樣向他學習？
（板書：有利于促進學習）。
總結(jié)：這個故事告訴我們只要處理好學和玩的關(guān)系，就學得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進學習。
四、聯(lián)系實際導行。
下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）。
五、教師總結(jié)，提出要求。
1、總結(jié)：通過今天的學習，同學們都明白了學得好，玩得好的道理。希望同學們在日常學習生活中，都能正確處理學與玩的關(guān)系，科學安排時間，做到該學習時認認真真地學，學習之余，痛痛快快地玩。
2、學生拍手學兒歌。（小黑板出示練習三的兒歌）。
板書設計：
學習時高興時學。
8、會學會玩有利于促進學習。
玩時痛痛地玩。
資料提供者：
語文課教案參考篇十七
1．會認和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學會用詞說話。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。
3．理解課文資料，能夠正確的應對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學重、難點】。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。
2．理解課文資料，能夠正確的應對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學準備】。
多媒體課件。
預習學案。
預習目標：
1．能夠讀準課文中生字詞的讀音。
2．能正確、流利地讀課文，了解課文大體資料。
預習資料：
一、我會讀。
掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。
持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。
落下殘疾調(diào)來。
二、我會填。
以前的英子是一個（）的孩子，此刻的英子是一個（）的孩子，是（）使她發(fā)生了變化。
三、我明白。
我明白課文一共寫了幾次掌聲，每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。
四、我的疑惑。
在預習中，你還有哪些不明白的問題，請寫在下面。
導學案：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
這天有這么多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，能夠把心中想說的表達出來。這節(jié)課，我們就來學習第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預習學案。
1.小組交流預習學案。
2.全班交流預習學案。
三、學習課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。
（一）學習第1自然段。
1.自由讀第1自然段，劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2．指名匯報。板書：憂郁。
3．指導朗讀這句話。
4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因為……所以……”說一說。
（二）學習第5自然段。
1.此刻的英子變得自信了，從哪里看出來？
2.指名匯報。板書：自信。
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段，思考同學們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學們鼓掌之前的表現(xiàn)。
（一）學生匯報交流：第一次掌聲。
1.課件出示句子：
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還能夠換成什么詞語？
2.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：鼓勵。
3.學生匯報，出示描述英子的動作、神態(tài)句子體會：
（1）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。
（3）在大家的注視下，英子最后一搖一晃地走上了講臺。
就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。
（二）交流匯報：第二次掌聲。
1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實是對英子的——（贊揚、肯定）板書：贊揚。
2.指導朗讀這句話。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一搖一晃地走下講臺。
3.英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）有了同學們的肯定，英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意，對自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲??！在英子最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。
五、學習第六自然段，感悟信的資料。
這是多么神奇的掌聲啊，它能夠改變一個人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來信中說：……（課件出示英子的信，引讀。）。
六、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.學了《掌聲》一課，我們明白了人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
2.你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。
課堂檢測：
一、在括號里填上適宜的詞。
（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚。
（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。
二、照樣貌寫詞語。
1.默默地：、、、
2.慢吞吞：、、、
3.一搖一晃：、、、
板書設計：
鼓勵。
憂郁自信。
贊揚。
語文課教案參考篇十八
教學目標：
1、綜合運用各種識字方法，自主探究識字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個小姑娘”。
3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習口頭或書面造句。
教學重點：
感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。
教學難點：
懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度，要勇敢的面對。
教學準備：
幻燈片，生字卡片。
一、設置懸念，導入新課。
1、出示圖片。
掙扎，隨時都有失去生命的危險。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”
2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學質(zhì)疑）在歌聲后面加上“？”
讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復多讀幾遍，假如有不會的詞語可以問老師也可以請教同學。
二、初讀課文。
1、自讀課文：
2、檢查生詞。
隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。
倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。
觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。
語文課教案參考篇十九
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉保筮呉彩恰般摺?，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠娋渲惺恰案婺宋獭?，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預習，讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
語文課教案參考篇二十
我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣。每當老師教我們學綜合性學習時，我們都聽得津津有味。
記得那天又上綜合活動課，內(nèi)容有猜字謎，說歇后語等。老師一說猜字謎，同學們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學習猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長?！蔽覀冞吢犨叡葎?，大家爭先恐后地報出答案?？啥急焕蠋熞灰环穸恕Ｎ亿に伎嘞肓藥讉€都覺得不對，這時，有個同學站起來說：“日”。
老師贊許地點點頭，并給我們分析了為什么是這個字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道。”這謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師夸我了不起，我開心極了。隨后，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難?？纯赐瑢W，有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。
頓時，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學興趣盎然地討論著。沒過三五分鐘，沉浸在謎語世界里的同學紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被解了。成功的喜悅洋溢在每個人的臉上。
下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!
我，一個進士，應賈府之邀，算是專職家教吧，月薪500大洋，小康水平。
衣著長袍，腰間插把折扇，頭戴“翼冠”，這還是當初考中進士時圣上欽賜的。算了算了，好漢不提當年勇。我在鏡子前打量著自己，不錯，不失文人之俊色，亦不至于被認為是窮書生。
賈府的八抬大轎已在門口等候，我隨之同行至大觀園。學堂設在秋春齋探春的房中。從門口走到秋春齋足足用了一盞茶的時間，一路花紅柳綠，園藝師們把所能調(diào)配出來的顏色都點綴于此。我來至探春房中，只見她娘兒們正在說笑。當?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀?，案上堆看各種名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒。不禁嘆選：我學涯十幾年，用過墨硯不出兩方，此數(shù)十方寶硯，絕非凡人祈能。
鈴打過，開始上課。
班長寶釵將班級日志送上，這孩子生性規(guī)矩，實到人數(shù)、作業(yè)情況交代得清清楚楚?！百Z寶玉，昨日的.抄詞為何沒交?”我問。“我……我昨晚在林妹妹房中學……學作詩。”寶玉支支吾吾，不斷向黛玉使眼色。“是，是;”黛玉低著微紅的臉小聲說。不巧被寶玉父親所聞，他沖入教室，伶起寶玉就要“開工”。我做不了主，忙叫寶釵把老太太叫來。老太太來了，賈政手就軟了，此事到此作罷。老太太怕再有不測，就在外屋休息守著。繼續(xù)上課。
“下面請大家把聽寫本拿出來，默寫《沈園》兩首并翻譯?！闭f著我就倒剪著手往下走，檢查他們詞語手冊完成情況。忽然傳來王熙鳳潑辣的聲音：“探春偷看寶釵，老師?！薄皼]，我沒有?！碧酱喊杨^埋得很低，輕輕辯解。林黛玉也抬起頭來：“喲，身邊一個記憶庫，不占點便宜才怪呢，我們可沒有這么好的福氣峨?！薄跋虏粸槔??！边@種事情我只能這樣處理，這些都是金枝玉葉，免得惹是生非，節(jié)外生枝。
查到寶釵的本子，只見字跡娟秀，正確率高，禁不住夸獎兩句：“班長的本子，就是不一樣?？纯磯ι系摹切前瘛桩斊錄_巧顆，值得大家學習，而我們有些同學少得可憐只有2顆?！薄斑@有什么了不起?！摈煊褚荒槻灰詾槿?。寶玉見黛玉臉上晴轉(zhuǎn)多云，忙插嘴：“老師，把我那2顆給林妹妹加上，她不就第一啦!”全班哄堂大笑。
“好，大家把聽寫本交上來，老規(guī)矩，不到60分的中午到薪蕪院寶釵處補考過關(guān)。下面講一下這周的周記?！?BR> “這次周記我打的是林黛玉最高分90分?！薄熬褪锹?，我的林妹妹每次都是第一名?！睂氂褚策呎f邊覷著眼觀察黛玉的神色?！按_實，”我贊同地點點頭，“每次我看林黛玉的作文，都是一種煥然一新的感覺。相反，寶釵這次的作文格式比較守舊，沒有新意。題目為‘懸念’很吊人胃口，但看罷作文，嘆一聲：‘不過爾爾’。這次寫得比較好的還有探春87，寶玉85。寶玉這篇隨筆寫得很搞笑，大家不妨去看一下。”
“今天，我們學習陸游的《游山西村》。這首詩是詩人40歲時所寫。當時詩人因堅持杭金復國的主張被罷官回鄉(xiāng)，但詩中毫無悲觀失意的情調(diào)。作品……”忽然，寶玉打斷我的話：“我真是佩服他，被罷官回鄉(xiāng)，居然還不忘如此開朗灑脫?！薄澳鞘窃娙司哂惺艽觳火H的精神，有不斷進取的意思。一句‘山窮水復疑無路，柳暗花明又一村’正是如此?！睂氣O分析得頭頭是道，我對她投去贊美的目光?！肮磐駚?，眾多詩人詞者，我最喜歡李清照，尤其是那句‘乍暖還寒時候，最難將息’。罷官回鄉(xiāng)，怎能無愁，有愁卻藏于心底，強顏歡笑心淚流，又是何苦，而你們卻是如此贊賞?！币慌缘镊煊竦?。“哪里哪里，林妹妹誤會了，我何曾欣賞過他，那只是寶姐姐之意罷了。”寶玉忙說。
屋外堂鐘敲響，下課時間已到，各主丫鬢均在門口等候。
“下課，今天的作業(yè)是抄寫翻譯背誦《游山西村》尤其是寶玉，賈大人過問時不至于答不上來。今天的課就上到這里?！蔽依砗媒贪?，走出門去。
語文是生活美的一種再現(xiàn)，一堂好的語文課就是一種藝術(shù)，自始至終充滿著藝術(shù)的魅力，給人以美的享受和啟迪，令人回味無窮。作為語文教師就應讓每一堂課煥發(fā)著光彩，充溢著美的魅力。
一、課堂語言洋溢著美。
語文課是一門語言因素和美學因素都很強的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語言典范，作品中那些美的情操、美的思想、美的意境，通過美的語言都淋漓盡致地展現(xiàn)出來。語言教師以“舌耕為業(yè)”，憑借著語言去傳道、授業(yè)、解惑，因此，教師必須講究課堂教學語言，在引導學生讀與聽的過程中讓學生感知語言的魅力，使自己的教學語言符合美學的要求。
1、教學語言應力求感念清楚、條理清晰、系統(tǒng)完整，具體講就是干脆利落、從容不迫、清清楚楚、實實在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語言對學生來講具有強烈的吸引力。語文教學還應講究節(jié)奏。快慢交錯、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿音樂美，渲染出與課文內(nèi)容相吻合的富于變化的課堂氣氛。如《聽潮》一課的“漲潮”部分，表現(xiàn)出溫柔寧靜的美，宜用慢節(jié)奏的語言講述。
2、教學語言要充滿感情。教學中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調(diào)、重復和支離破碎的講解。經(jīng)驗證明凡是學生有興趣，學得實且學的活的課，無一不是教學傾注了強烈感情的課，教師在教學過程中，師生的感情交流即使在平靜的語調(diào)里，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悅，這是一種美感的交流。
3、教學語言要含蓄和幽默。教學中教師要善于適度運用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言、動作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，增強學生求知的快感，啟迪學生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內(nèi)容情趣化。當然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學性與思想性、靈活性有機統(tǒng)一起來，做到教學語言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機智，這樣就能使學生在輕松愉快的氛圍中去學習。
二、文章賞析充滿著美。
在語文教學中，還應從分析作品中讓學生得到美的熏陶，教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，“三拳”的精彩描寫，教師學生聽錄音、范讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮(zhèn)關(guān)西的?”(劃動作、語言)，接著賞“三拳”，設計：為什么這三拳最精彩?這三拳分別打在什么部分，怎么比擬的?從哪些角度寫的?最后再聽錄音。這樣在引導學生聽、讀、析中感知其語言的優(yōu)美、和諧，從中體會作品的藝術(shù)境界，學生品評后不僅為三拳喝彩，而且從中感受到中國文學的魅力，同時也為自己今后寫作提供了一個很好的典范。
三、教學板書體現(xiàn)著美。
語文教學板書是無數(shù)語文教育家、語文教育工作者用他們的心血培養(yǎng)和澆灌出來的一朵教學藝術(shù)之花。
美的教學板書，首先要求書寫的字體俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向?qū)W生提供了一個審美客體，使學生產(chǎn)生一種愉悅感，進而學生對教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門，其次，注重板書設計。讓板書不僅反映課文正確、完整、簡潔的內(nèi)容，具體針對性、啟發(fā)性、計劃性、條理性的特質(zhì)，還要使板書設計具有欣賞品味的價值。如一位教師教學《春》一課時，在上課過程中，抓重點、難點，并恰當?shù)匕鍟?，產(chǎn)品那個“中間開花?！卑颜n文里春的美景，濃縮于“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈著無比的光彩，呈現(xiàn)在同學們面前，頓時整個教室春意盎然，給人一種明媚之感，學生從中既感到春之美，也感受到境之淳。
又是一個讀書日。
"嘩嘩嘩”雨水傾瀉而下。青天白日滿地紅國旗緩緩降下。旗上的太陽，被雨水沖擊;旗上的火一般的紅色，被雨水無情地澆滅。
然后方老師對我們說："降旗了，下課了，回家吧?！?BR> 語文課，我們每天都在上，但要挑幾堂有意義的語文課，那就是寥寥無幾了。所以我只好從課外的語文課中選一堂了。
記得那一次上課，郝老師剛說完上課就笑瞇瞇地在黑板上寫下兩個大字“練習”，全班同學都沸騰了，認為是大顯身手的好機會。我想：憑我平時讀過的書，拿個名次絕對是張飛吃豆芽小菜一碟!
老師剛抄下一道題，教室里立刻鴉雀無聲，只有沙沙的聲音，同學們用“武器”攻擊這些“堡壘”，有的不會只好“跳”過去。我很快做完了題，一數(shù)只有一道不會做，我興高采烈在交了上去，老師掃射了一遍，會做的全對。同學們沒有全會的，我與另一個同學并列第一。
下面是搶答題，同學們有的張開了“血盆大口”;有的則胸有成竹端坐著;有的則手忙腳亂的補充“能源”?我屬于第二類人。老師剛報出題目，有的就“怒吼”出答案，唯恐老師“接收”不到;有的則在那兒苦思冥想，做一臉“苦瓜狀”;有的則在翻書?這次，我搶答了三道，排名第二。
然后是歇后語與成語的比賽，我均以絕對優(yōu)勢取得第一與第二。這次上課，我共上光榮榜六次，所以，這次擂主非我莫屬啦!
語文課教案參考篇二十一
本教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1．同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學生暢談）。
2．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）。
（由學生的實際生活引入，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1．用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。
（教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。）。
4．再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學生的自學能力。）。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1．指導學生有感情地朗讀課文。
（1）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2．質(zhì)疑、討論：
（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？
（引導學生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機指導，讓學生領(lǐng)會每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）。
（引導學生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長。）。
3．鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
4．回憶一下親人們平日里對你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。
（自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機指導。）。
（學貴有疑，“小疑則小進，大疑則大進”。在教學中，引導學生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露，使學生在讀、思、說的教學活動中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）。
四、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
小組討論：
（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？
（2）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？
樹的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子?！蹦泻褬渲沉藗€精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。
樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了?！?BR> “沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動了。”
“我實在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說。
“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧?！?BR> 男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……。
這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。
當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。
（拓寬學生閱讀視野，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀的能力。）。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。
1．摘抄喜歡的詞語和句子。
2．讀一讀，背一背詩歌。
3．參照課文前四自然段寫一段話。
4．寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。
語文課教案參考篇二十二
1、認識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
認識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。
通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、能幫長輩做力所能及的事。
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
教學目標：
1、認識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學生有關(guān)心長輩的愿望。
教學重點：初讀課文和識字。
教學難點：指導朗讀。
教學準備：生字卡片、課件、錄音機。
教學過程：
一、導入揭題
1、師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊
讀。學習棉
3、讀了課題，你有什么想問的？
4、學生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要
提醒大家注意？
三、互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
第二課時
教學目標：
1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點、難點：認字和寫字。
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好奶、午、兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。
7棉鞋里的陽光
媽媽給奶奶曬被子
愛奶奶（尊敬長輩）
小峰給奶奶曬棉鞋
課程標準指出，在教學過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學生更深地懂得如何尊敬長輩，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識字方面，學生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進一步提高。
語文課教案參考篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，
3、感情地朗讀、背誦課文。
兩課時
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？
2、有一只小動物也說世界多美呀，板書課題。
（1）讀準世的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。
要求：把生字的`讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學效果
（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄邊音：麗
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學生字
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學羊字頭。
3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查世、美的筆順。
5、指導寫字。
6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
教學后記：學會了本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
第二課時
教學目的
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語的意思。
3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片
2、世界多美好誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？
指導背誦
三、細讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句種哪些詞是表示顏色的？
（3）藍湛湛和哪種顏色相同？
a、（多媒體映示：上面是藍湛湛的天空，下面是淡藍、藍、深藍）
b、藍湛湛表示什么顏色？
（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
邊說邊放多媒體課件
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
a、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？
b、學生交流、討論
c、還能說說abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導有感情得背誦。
四、細讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/
指導有感情地朗讀。
3、你還體會動了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導邊做動作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導有感情地朗讀課文。
指導有感情地杯背誦課文。
六、總結(jié)
1、學完課文后，你收獲了些什么？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
齊聲朗讀課文。
黑乎乎
16、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然
綠蔭茵
碧澄澄
教學后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀課文，了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美，激發(fā)了學生熱愛大自然的感情。
語文課教案參考篇一
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩意。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹ＵZ言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。
教學目標。
1、正確、流利，情感朗讀散文。
2、學習作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的。
3、通過反復讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。
教學準備。
教師：多媒體課件。
學生：預習課文。
課時安排：一課時。
一、傾聽山雨。
1、傾聽《山雨》，學生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。
2、請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么?(相機板書大大的“心”)。
二、初讀山雨。
1、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復讀。
2、指名讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導，讀的基本練習。
兩個“由遠而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當然是越來越大了，那么兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。
3、散文主要寫了哪三個內(nèi)容。(學法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括。)。
三、品味山雨。
1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。
(1)自由讀雨聲。
(課件出示)雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
(2)體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處，說說“精妙”在地方?
恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當然是優(yōu)雅的了。
精妙二：描寫很有想象力。
(允許學生課堂有不同的聲音。)。
(3)指名讀，老師點評。
(4)寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。
無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢?想一想，寫一寫。
飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。
(3)交替采用多種方式讀。
(4)閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進詩一般的夢境。
2、欣賞流動的綠——林色。
(1)指名讀林色部分。(出示雨中山林的圖片)。
(2)老師有疑問，誰能幫老師解決?(請學生自愿舉手。)。
所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進了心胸。
(3)再讀。
3、品味幽靜。
丁——冬——丁——冬……。
仿佛是一場山雨的余韻。
(2)請學生說出自己的疑問?
明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲?
(3)其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。
四、課堂小結(jié)。
其實，當我們走進大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
語文課教案參考篇二
1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）。
2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。
1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙?。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
給課文分段。
3．輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈?！盾髯印駥W》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3．齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
熟讀課文。抄寫生詞。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
（一）研讀“默默期盼”
2．交流。
（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
3．齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”
1．默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?？主要?jīng)歷了哪幾個階段？
（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2．學生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個設問句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3．齊讀第二部分。
4．小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
1．讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2．回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習說話并填空。
我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
語文課教案參考篇三
年月到xx中學工作以來，我一直從事高中語文教學及班主任工作，十年耕耘，十年收獲，得到了市縣教育教研部門和學校的好評，贏得了家長、學生的贊譽。先后在省級以上報刊發(fā)表語文教學、班級管理論文19篇，參與編著校本勵志教材1本、教輔資料1本，承擔的市級教研課題《如何指導學生語文課外閱讀》圓滿結(jié)題，先后榮獲xx縣“骨干教師”、“優(yōu)質(zhì)課一等獎”、“師德先進個人”、“青年先進工作者”、“關(guān)心下一代先進工作者”、“三八紅旗手”等榮譽稱號。
“學高為師，身正為范”。我熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)。自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師行為十不準》及其他教師行為規(guī)范，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)。做到了教書育人，為人師表，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神。具有高度的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，注重從思想上、生活上、學習上全面關(guān)心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，被評為xx縣“師德先進個人”、xx縣“青年先進工作者”。
教育培訓，從網(wǎng)絡培訓以來，我在培訓網(wǎng)上發(fā)表以教育教學研究為主體內(nèi)容的文章若干篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到同仁的充分認可和廣泛贊譽，多次被評為“優(yōu)秀學員”。
進》、《誠信〃備考》、《學會感恩，立志奮斗》等等。整個班會過程全部由學生主持，班主任只是起到參與和指導的作用，當然我在每次班會中是全程為我們同學拍照，為他們在生活中留下行走的腳印。在活動中，同學們挖掘了許多值得全體同學學習的人和事，對刻苦好學的學生給予了充分的肯定，對品德優(yōu)秀的同學給予了高度評價，還表揚了一大批學習或紀律有所進步的同學。在熱烈的掌聲中，同學們嘗到了被肯定、被贊賞的喜悅，他們都為付出努力得到大家的認同而高興。
（三）爭取任課教師配合，發(fā)揮好班主任紐帶作用。針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班委會會議，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進行聽課。對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離，針對班內(nèi)學生的情況，協(xié)調(diào)任課教師對學生進行輔導，學生學習動力明顯提高。
但親眼目睹自己孩子的學習狀態(tài)，還能感受整個班級和學校的管理氣氛，對學生的教育管理起到了良好的促進作用。
總之，新形勢下的教育教學工作，對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，堅定理想信念、堅守道德情操、扎實知識積累、秉持仁愛之心，努力在平凡的崗位上做出一流的成績，做一名幫助學生筑夢、追夢、圓夢的好老師。
語文課教案參考篇四
教學目標：
認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運用：擬旅游須知。
情感：激發(fā)學生熱愛自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導入。
師：大自然有無窮的秘密。
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。
相機出示：太平洋綠龜圖片。
(通過了解背景資料進入情境，激發(fā)學生的學習興趣)。
二、整體感知。
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
(目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去)。
相機出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的道指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句當人自作聰明時，一切都可能走向反面作鋪墊)。
三、感悟中心。
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
理解愚不可及的意思(愚蠢至極點)。
為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。
相機出示：
一只成百上千。
欲進而止爭先恐后。
躑躅不前魚貫而出。
(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語)。
出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會遇到危險。
向?qū)槭裁炊?
引讀課文第11節(jié)。
(以讀代講，注重情感體驗)。
師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們?nèi)祟?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：
生寫句后交流。
(借幼龜之口談認識尊重個性化體驗)。
相機出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學交流。
生合作學習后交流。
(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學習;培養(yǎng)探究精神)。
四、拓展練習。
出示：
為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條旅游須知。
生完成后交流。
(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設運用語言的情境)。
《大自然的秘密》教案設計二。
教學目標:。
1,認識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.
2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
3,以讀引讀,引導學生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.
教學重難點:讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
教具準備:圖片。
課時安排:二課時。
教學過程:第一課時。
一、播放課件,激趣引入.
(播放綠龜?shù)膱D片)同學們,你們知道這是什么動物嗎是呀,它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(請學生回答)。
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢今天我們就來學習一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導秘密的寫法)。
二、初讀課文,了解大意.
1,自學課文.課件出示自學要求:。
(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.
(2)讀課文,標出自然段.
(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
2,給一定的時間,讓學生自學.
3,教師參與小組合作學習.
4,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評價讀書情況)。
三、閱讀交流.
你還閱讀了哪些人與自然的故事請在小組內(nèi)和大家一起分享.
第二課時。
一、復述課文主要內(nèi)容。
請學生回憶課文主要內(nèi)容.
二、品讀課文。
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).
2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.
3,全班交流:。
(1),重點學習第十自然段。
找出描寫動作的詞語,通過指導學生反復朗讀,體會當時我們著急,內(nèi)疚的心情.
(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.
解釋詞語躑躅不前,突兀,指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.
(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.
解釋詞語魚貫而出.
(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進,似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.
理解句子含義.
4,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
三、總結(jié)升華,抒寫親情。
學完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學們交流.
作業(yè)布置:。
1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.
2,背誦第十自然段.
3,閱讀有關(guān)人與動物之間的故事.
語文課教案參考篇五
二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學習新課。
（一）展示預習成果。
2、背景介紹：關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
（二）整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。小結(jié)：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
（四）思考品味：
1、課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績？一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機；另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地；b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量；c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3、學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識？可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國革命的勝利來之不易。通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
（五）比較閱讀，理解提升。
語文課教案參考篇六
精讀課文：
21、《古詩三首》。
22、《寓言二則》。
23、《西門豹》。
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
本單元要學習分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會的思想感情。
體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
本單元要培養(yǎng)學生用指定的詞語造句的能力；
培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；
培養(yǎng)學生提出不懂的問題的能力；
培養(yǎng)學生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；
培養(yǎng)學生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學生都接觸過，此單元需要繼續(xù)學習，掌握方法。
學生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應交給學生方法。
語文課教案參考篇七
以20xx年江蘇高考說明為指向，順應高考要求，依據(jù)教學大綱和考試說明，切實組織好教學和復習安排，力爭高考語文取得優(yōu)秀成績。加強集體備課，更新教學觀念，努力提高40分鐘課堂教學效率。爭取在20xx年的高考中取得理想的成績。
1、強化本年級學生意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。
3、強化新課改意識，提高語文課堂教學的藝術(shù)性和實效性。
高三復習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業(yè)務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體設想：
加強集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。每周二進行集體備課，探討近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設性的建議，備課組長作好集體備課記錄。
分工合作，適當減輕工作壓力。各個考點負責主備任務的教師務必要提前一周完成自己分到的任務。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。
（一）第一階段。
1、時間：20xx年3月份至20xx年5月初。
2、目的：全面鋪開、夯實基礎(chǔ)。
3、具體安排：7大專題：
（1）語言文字運用（第1-2周）。
（2）文言文閱讀（第3-4周）。
（3）古代詩歌鑒賞與古詩文默寫（第5-6周）。
（4）論述類、實用類閱讀（第7-8周）。
（5）文學類文本閱讀（第9-10周）。
（7）（作文復習與訓練計劃單列，貫穿始終每周，由各科任老師輪流命題。）。
（二）第二階段20xx年5月初至6月。
1、目的：鞏固提高。
2、具體安排：以模擬考試試卷以及選訂的資料為主，對語文考試的各個知識點以及各種能力進行鞏固提高。
（三）第三階段。
1、時間：20xx年6月。
2、目的：補缺補漏、考前心理指導、狀態(tài)調(diào)整。調(diào)整學生應試心理，提高答卷技巧，減少非知識點掌握的失誤分。
語文課教案參考篇八
教學目標：
1了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2引導學生自主探究、合作學習，提高獲取信息處理信息并運用信息解決問題的能力。
3激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
一情境導入。
2學生提出問題。
3發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究。
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學解決的問題多，學到的知識多。
1研究學習。
(1)查找。
小組圍繞主題，分工合作，自主學習。
(2)上傳。
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導。
2反饋學習成果。
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒有補充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應該怎么做?
3朗讀課文。
知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。
(讀自己感興趣的段落)。
三嘗試練習。
學到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設計了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請點擊，看看自己會做哪些題。
學生點擊任選題目，進行練習并遞交。
四拓展延伸。
語文課教案參考篇九
教學目標：
1.有感情朗讀課文、背誦自己喜歡的部分;掌握8個生字，正確讀寫15個詞語。
2.感受美景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，學習運用比喻、擬人、排比、聯(lián)想等修辭手法表達感情。
教學準備：
制作簡單的教學課件(或用小黑板抄課文重點句子123，抄生字詞;錄音機和課文錄音帶。
教學過程：
第一課時。
二、聽課文錄音(或范讀)，出示生字詞，生讀，正音。
三、初讀課文，了解大意：
1.題目叫《山中訪友》，訪，用課文的詞來理解，——訪問，拜訪。自已找近義詞，——探訪。友，當然指的是朋友。作者訪問了哪些朋友呢?瀏覽課文，填表：
我們首先拜訪了()，然后走進()，訪問了()()和();接著，我們在山中又熱切地與()()()()()()打招呼。
2.我們訪問好朋友，帶著怎樣的心情?——好心情。
除了看到好朋友，好風景，作者的.好心情還表現(xiàn)在什么地方?
出示(或板書)：()落花——()落葉——()石頭——()雷雨，(填上一個動詞)于是告別的時候，作者帶回了滿懷的(好心情)(好記憶)。
四、細讀課文，欣賞體味：
(過渡語)如此的好風景，不要那么快地離開吧，讓我們回過頭去重游一遍。這一回，可要多長個心眼，細心觀察，用心思考，耐心記憶。
1.細讀第三自然段，第一個拜訪的是誰?——老橋。“拜訪”與“訪問”有什么不同?——還有帶著恭敬的心情。
2.老橋為什么讓我恭敬?——德高望重。說說這個詞的意思。
為什么說老橋德高望重?找出相關(guān)的句子品讀。劃出“站、渡、弓、俯身、凝望”等動詞。
3.有感情朗讀這段：體味老橋默默無聞服務大眾、恒久不變的情懷，讀出緩慢、平靜的語氣，以及恭敬的心情。
反復引讀：那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，……。
4.這個句子用了什么修辭手法?
——比喻。把()比作()，突出了老橋()、()的精神。
五、總結(jié)學法：
初讀課文，理清(結(jié)構(gòu))大意。
精讀段落，體會詞句。
六、作業(yè)：感情朗讀一二三段，嘗試背誦;抄生字詞。
第二課時。
一、復習導入：
1.聽寫詞語：清爽幽徑拜訪德高望重凝望明滅。
2.第一課時用了什么學習方法?——這節(jié)我們就繼續(xù)運用第二種學習方法去學習。
二、自讀四、五自然段。
1.說說哪個句子讓你最喜歡?為什么?
體會擬人、反問、設問、排比和聯(lián)想幾種修辭手法;有感情朗讀與背誦。
2.讓我們與山中的朋友熱切地打招呼吧?！懈星槔首x四、五自然段。
3.假若你是清清的山泉，你聽到了我親切的問候：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?——你會怎樣回應我的問候呢?(指名說)。
4.同位相互問答，清泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀。
三、(過渡)云雀在嘰嘰喳喳地談論好風景，“我”當然也津津有味地欣賞好風景。除了“欣賞”，我還尋獲了“趣味”。
引讀：
1.捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了——。
拾起一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了——。
捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見——。
2.理解“這短暫而別有深意的儀式”指的是什么。
4.理解“我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?”(改為陳述句)。
5.小結(jié)這部分內(nèi)容：
(1)作者愿意離開這些朋友嗎?你是否有過類似的體驗?
(2)這部分內(nèi)容用了哪些修辭手法?(排比、比喻、擬人)你能背誦哪些優(yōu)美的句子?
(3)課文結(jié)尾怎樣與開關(guān)呼應?
四、總結(jié)全文：
1.作者以“山中訪友”為題，其實寫的是自己在山中看到的好風景給自己帶來了好心情、好記憶。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可見其對大自然無比熱愛，當然也熱愛生活。
2.作品“語言優(yōu)美，情意深長，聯(lián)想豐富，意境動人”，每個段落都有各自的修辭特色。
3.能仿照“一字詩”，寫一首詩來概括本文的內(nèi)容嗎?
例1：一橋一樹一溪流，一花一葉一石頭。一訪一望一陣笑，一風一雨一揮手。
例2：一橋一樹一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一葉一場雨，一輪明月一酒壺。
例3：一山一水一古橋，一石一樹一鳴鳥。一吟一誦一唱和，一路月色一路笑。
五、作業(yè)：
1.朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
2.填空：
()的山泉()的溪流()的瀑布。
()的懸崖()的白云()的峽谷。
()的云雀()的紋理()的氣勢。
()的額頭()的身影()的身軀。
3.造句：
德高望重……。
津津樂道……。
4.摘抄優(yōu)美的句子。
語文課教案參考篇十
1、了解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：三節(jié)。
教學內(nèi)容：初步了解課文，認識一二類生字。
1、老師出示標點符號認讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
（一）老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容？
（二）學生簡略回答問題，相互補充。
要求：
1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場考卷中考高考。
略：左右簡略省略號忽略（字音）。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章；上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵？
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？誰發(fā)表了意見？
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
教學內(nèi)容：活動與練習。
教學過程：
認讀生字。
分角色讀課文。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）。
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈。
小問號引起思考。
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開。
省略號語句深奧。
句號最后總結(jié)。
語文課教案參考篇十一
知識目標：
1、學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
技能目標：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
情感目標：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
1、通過理解詩句，感受詩的意境美。
2、理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
直觀法、合作學習、情境感受。
1、多媒體課件。
2、讓學生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：
（1）熟讀古詩。
（2）理解詩意。
（3）想象意境。
（4）練習背誦。
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
早：早上。
發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）。
1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
1、匯報各自自學情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當時的心情。
1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。
5、指導朗讀一、二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）。
8、指導朗讀，學生試讀。
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）。
2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）。
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。
6、老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
語文課教案參考篇十二
教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學會尊重別人，關(guān)愛別人。
教學過程：
一、品讀課文，體驗情感。
自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?！笨闯鲂∮⑹值淖员?。
師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調(diào)讀好“總是”，學生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？
生：老師強調(diào)了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。
（學生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺?！蔽易x懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會獨立思考問題了。我要向你學習。
生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好?！泵靼仔∮⒂凶约旱膬?yōu)點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。
師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，做人就就應這樣。
生：老師，我反對前一位同學的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談談自己的體會。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書很仔細。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。
師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：
生：謝謝?！?。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關(guān)愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應對生活，多好?。?BR> 2、聯(lián)系實際，升華情感。
師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。
師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！
生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！
生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。
師：同學們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。
生：我懂得了我們就應珍惜別人的掌聲，同時也就應給別人鼓勵和肯定。
生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。
師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。
生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發(fā)展?！?BR> 《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的體會，與大家共賞。
一、激勵、賞識，交融師生情。
孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。
閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創(chuàng)設潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學生產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構(gòu)成了自我的超越，構(gòu)成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。
有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處煛W生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
語文課教案參考篇十三
1、運用綜合的識字方法，認識14個生字，寫好8個生字。培養(yǎng)學生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的.快樂。
教學重難點：8個生字詞，滲透性識字。
教學方法：講讀法、情境法、表演法
教具準備：課件、掛圖
教學安排：2課時
第一課時
一揭示課題，談話導入。
（1）揭示課題。
（2）齊讀課題。
（3）看到這個題目，你想知道什么？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示由生字組成的詞語。
美妙飛舞開始練習陌生經(jīng)常熟悉不久
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）毽子在老師腳上聽不聽話？你是怎樣知道的？
（2）我們剛開始踢時，毽子是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？
（3）聽了老師的話，我是怎樣做的？結(jié)果呢？
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時
一、復習鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、有感情朗讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
三、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
（1）獨體結(jié)構(gòu)：久生先
（2）左右結(jié)構(gòu)：低話聽她師
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫，教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
15、毽子變乖了
開始：一點兒也不聽話（陌生）
每天都抽時間玩
不久：變乖了（熟悉）
語文課教案參考篇十四
教材分析。
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵是本課的教學重點。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學過程：
引入新課：這天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵？（掌聲響起）這么多老師來和大家一齊學習，怎樣表示？掌聲都能夠用來表示什么？你什么時候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時表示鼓勵，對他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進神奇的掌聲。（板書課題）。
一、前后對照，感受小英變化。
1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。
【屏幕展示】。
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學生板書中心詞）。
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為……所以……”的句式說一句話）。
4、那時的小英內(nèi)心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？
【屏幕展示】。
她總是默默地坐在教室的一角，當她看到同學們，她想（）。
5、過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。
指名讀，學生評議。
【屏幕展示】。
（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）。
你認為省略號還省去了什么？誰來補充？
這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。
小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。
6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）。
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。
1、學生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態(tài)的句子。
2、指名讀學生劃出的句子。
3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。
【屏幕展示】。
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺。
（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
【屏幕展示】。
小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。
4、體會小英的感動。
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學生自由說。（總結(jié)，板書：鼓勵）。
（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感激）同學們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵。
此時小英在心里又會想些什么呢？
【屏幕展示】。
那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她想（）。
5、體會小英的感激。
掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時的掌聲又是對小英的（）？（總結(jié)：贊美）。
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：激動），無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。
【屏幕展示】。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
真是此時無聲勝有聲呀!
三、引導說話，讀背作者感想。
師：同學們，什么是詩，這就是詩。你們個個是詩人，用詩來表達對掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。
2、學生讀完后，教師深情地讀——。
【屏幕展示】。
是啊，人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。
假如小英沒有這次掌聲，會怎樣？
3、【屏幕展示】。
（1）搜集殘疾人身殘志堅的故事，講給大家聽。
（2）學了這一課，你有什么收獲，請寫一段話，表達你的感受。
（3）暢想小英的未來，續(xù)寫《掌聲》。
4、同學們這天的表現(xiàn)太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！讓我們在《掌聲響起來》的歌聲中結(jié)束這天的學習。
板書設計：
自卑-孤獨-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。
鼓勵-贊美。
語文課教案參考篇十五
1、認識9個生字，會寫文、得、快、法、相、和、亮等字，學習部首禾，積累云彩等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學方法：講讀法、情境法、表演法
1、布置學生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結(jié)果）
2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題）
3、出示生字亮和彩，引導學生借助拼音認讀。（強調(diào)彩的讀音）
4、指導讀課題，特別是輕聲詞語月亮和云彩。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當?shù)卦u價。
5，指名讀，其他同學圈出生字新詞。
6、反饋圖畫生字新詞的情況。
7、學生自由讀拼音。認讀生字。
8、指名讀，學生評議，教師再強調(diào)。
9、用生字進行組詞說句練習。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的`情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示一會兒暗，一會兒明，幫助理解穿行和一會兒暗，一會兒明。
（3）請學生試用一會兒，一會兒說句子。
（4）教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。
（6）集體交流。（理解相信）
（7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）
（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
（3）齊讀課文第5自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，云彩確實比月亮跑得快。
（5）引導理解確實。
（6）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）
四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不向的角色
第二課時
一、鞏固生字，積累詞語
1、出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務的送顆五角星給她（他））。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：云彩、穿行、樹杈，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強調(diào)注意點。
5、認識部首禾并指導書寫。
（1）區(qū)別禾與禾，說說變化，強調(diào)要點。
（2）學生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范禾部的書寫。
（4）學生練習，教師巡視輔導。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、集體評議作業(yè)。
語文課教案參考篇十六
教學目的和要求：
使學生知道會學會玩，才能學得好，玩得好。教育學生做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。
教學目標：
道德認知目標：
使學生知道只有會學會玩，才能學習好，玩得好，利于。
促進學習。
道德情感目標：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學習他“會學會玩”的。
經(jīng)驗。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學會玩”的樂趣。
道德行為目標：
做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。
教學準備：
1、幻燈片（課文插圖，練習第二題）。
2、課件《高士其》。
3、小黑板（課后兒歌）。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，導入新課。
1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時是怎樣學習的？學習時還想著玩嗎？
3、設問：我們班會玩的同學是否都是學習不好？我們學習好的同學是否都不會玩？
板出課題：8、會學會玩。
二、看圖學文，激情明理。
過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?BR> 1、學習課文第一部分。
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來的？
（4）誰能學一學聰聰專心聽講的樣子？
（5）出示幻燈片3，放學回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學習的？
過渡：像聰聰這樣該學習的時候，抓緊時間專心學習，不想其他的事情，這就是會學習的表現(xiàn)。
（7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓?？他為什么會這么高興？
（8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學習成績單時，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會學的事例中，你明白了什么？
板書：學習時，高興地學。
2、學習課文第二部分。
（1）學生自讀5——7自然段。
小結(jié)：小聰聰是一個會學會玩的好學生，他做到了學時高興地學，玩時痛快地玩。
板書：玩時痛快地玩。
3、談感受：學習時，高高興興地學，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。
三、講故事，樹典型，深化認識。
1、放課件《高士其》。
2、學生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個同學？
（2）高士其下課后說：“上課的時候，我就不認識你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學們一起無憂無慮地玩耍？
（4）高士其的學習成績怎樣？我們應該怎樣向他學習？
（板書：有利于促進學習）。
總結(jié)：這個故事告訴我們只要處理好學和玩的關(guān)系，就學得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進學習。
四、聯(lián)系實際導行。
下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）。
五、教師總結(jié)，提出要求。
1、總結(jié)：通過今天的學習，同學們都明白了學得好，玩得好的道理。希望同學們在日常學習生活中，都能正確處理學與玩的關(guān)系，科學安排時間，做到該學習時認認真真地學，學習之余，痛痛快快地玩。
2、學生拍手學兒歌。（小黑板出示練習三的兒歌）。
板書設計：
學習時高興時學。
8、會學會玩有利于促進學習。
玩時痛痛地玩。
資料提供者：
語文課教案參考篇十七
1．會認和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學會用詞說話。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。
3．理解課文資料，能夠正確的應對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學重、難點】。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)情緒感。
2．理解課文資料，能夠正確的應對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學準備】。
多媒體課件。
預習學案。
預習目標：
1．能夠讀準課文中生字詞的讀音。
2．能正確、流利地讀課文，了解課文大體資料。
預習資料：
一、我會讀。
掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。
持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。
落下殘疾調(diào)來。
二、我會填。
以前的英子是一個（）的孩子，此刻的英子是一個（）的孩子，是（）使她發(fā)生了變化。
三、我明白。
我明白課文一共寫了幾次掌聲，每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。
四、我的疑惑。
在預習中，你還有哪些不明白的問題，請寫在下面。
導學案：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
這天有這么多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，能夠把心中想說的表達出來。這節(jié)課，我們就來學習第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預習學案。
1.小組交流預習學案。
2.全班交流預習學案。
三、學習課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。
（一）學習第1自然段。
1.自由讀第1自然段，劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2．指名匯報。板書：憂郁。
3．指導朗讀這句話。
4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因為……所以……”說一說。
（二）學習第5自然段。
1.此刻的英子變得自信了，從哪里看出來？
2.指名匯報。板書：自信。
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段，思考同學們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學們鼓掌之前的表現(xiàn)。
（一）學生匯報交流：第一次掌聲。
1.課件出示句子：
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還能夠換成什么詞語？
2.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：鼓勵。
3.學生匯報，出示描述英子的動作、神態(tài)句子體會：
（1）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。
（3）在大家的注視下，英子最后一搖一晃地走上了講臺。
就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。
（二）交流匯報：第二次掌聲。
1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實是對英子的——（贊揚、肯定）板書：贊揚。
2.指導朗讀這句話。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一搖一晃地走下講臺。
3.英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）有了同學們的肯定，英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意，對自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲??！在英子最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。
五、學習第六自然段，感悟信的資料。
這是多么神奇的掌聲啊，它能夠改變一個人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來信中說：……（課件出示英子的信，引讀。）。
六、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.學了《掌聲》一課，我們明白了人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
2.你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。
課堂檢測：
一、在括號里填上適宜的詞。
（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚。
（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。
二、照樣貌寫詞語。
1.默默地：、、、
2.慢吞吞：、、、
3.一搖一晃：、、、
板書設計：
鼓勵。
憂郁自信。
贊揚。
語文課教案參考篇十八
教學目標：
1、綜合運用各種識字方法，自主探究識字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個小姑娘”。
3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習口頭或書面造句。
教學重點：
感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。
教學難點：
懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度，要勇敢的面對。
教學準備：
幻燈片，生字卡片。
一、設置懸念，導入新課。
1、出示圖片。
掙扎，隨時都有失去生命的危險。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”
2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學質(zhì)疑）在歌聲后面加上“？”
讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復多讀幾遍，假如有不會的詞語可以問老師也可以請教同學。
二、初讀課文。
1、自讀課文：
2、檢查生詞。
隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。
倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。
觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。
語文課教案參考篇十九
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉保筮呉彩恰般摺?，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠娋渲惺恰案婺宋獭?，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預習，讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
語文課教案參考篇二十
我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣。每當老師教我們學綜合性學習時，我們都聽得津津有味。
記得那天又上綜合活動課，內(nèi)容有猜字謎，說歇后語等。老師一說猜字謎，同學們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學習猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長?！蔽覀冞吢犨叡葎?，大家爭先恐后地報出答案?？啥急焕蠋熞灰环穸恕Ｎ亿に伎嘞肓藥讉€都覺得不對，這時，有個同學站起來說：“日”。
老師贊許地點點頭，并給我們分析了為什么是這個字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道。”這謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師夸我了不起，我開心極了。隨后，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難?？纯赐瑢W，有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。
頓時，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學興趣盎然地討論著。沒過三五分鐘，沉浸在謎語世界里的同學紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被解了。成功的喜悅洋溢在每個人的臉上。
下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!
我，一個進士，應賈府之邀，算是專職家教吧，月薪500大洋，小康水平。
衣著長袍，腰間插把折扇，頭戴“翼冠”，這還是當初考中進士時圣上欽賜的。算了算了，好漢不提當年勇。我在鏡子前打量著自己，不錯，不失文人之俊色，亦不至于被認為是窮書生。
賈府的八抬大轎已在門口等候，我隨之同行至大觀園。學堂設在秋春齋探春的房中。從門口走到秋春齋足足用了一盞茶的時間，一路花紅柳綠，園藝師們把所能調(diào)配出來的顏色都點綴于此。我來至探春房中，只見她娘兒們正在說笑。當?shù)胤胖粡埢ɡ娲罄硎蟀?，案上堆看各種名人法帖，并數(shù)十方寶硯，各色筆筒。不禁嘆選：我學涯十幾年，用過墨硯不出兩方，此數(shù)十方寶硯，絕非凡人祈能。
鈴打過，開始上課。
班長寶釵將班級日志送上，這孩子生性規(guī)矩，實到人數(shù)、作業(yè)情況交代得清清楚楚?！百Z寶玉，昨日的.抄詞為何沒交?”我問。“我……我昨晚在林妹妹房中學……學作詩。”寶玉支支吾吾，不斷向黛玉使眼色。“是，是;”黛玉低著微紅的臉小聲說。不巧被寶玉父親所聞，他沖入教室，伶起寶玉就要“開工”。我做不了主，忙叫寶釵把老太太叫來。老太太來了，賈政手就軟了，此事到此作罷。老太太怕再有不測，就在外屋休息守著。繼續(xù)上課。
“下面請大家把聽寫本拿出來，默寫《沈園》兩首并翻譯?！闭f著我就倒剪著手往下走，檢查他們詞語手冊完成情況。忽然傳來王熙鳳潑辣的聲音：“探春偷看寶釵，老師?！薄皼]，我沒有?！碧酱喊杨^埋得很低，輕輕辯解。林黛玉也抬起頭來：“喲，身邊一個記憶庫，不占點便宜才怪呢，我們可沒有這么好的福氣峨?！薄跋虏粸槔??！边@種事情我只能這樣處理，這些都是金枝玉葉，免得惹是生非，節(jié)外生枝。
查到寶釵的本子，只見字跡娟秀，正確率高，禁不住夸獎兩句：“班長的本子，就是不一樣?？纯磯ι系摹切前瘛桩斊錄_巧顆，值得大家學習，而我們有些同學少得可憐只有2顆?！薄斑@有什么了不起?！摈煊褚荒槻灰詾槿?。寶玉見黛玉臉上晴轉(zhuǎn)多云，忙插嘴：“老師，把我那2顆給林妹妹加上，她不就第一啦!”全班哄堂大笑。
“好，大家把聽寫本交上來，老規(guī)矩，不到60分的中午到薪蕪院寶釵處補考過關(guān)。下面講一下這周的周記?！?BR> “這次周記我打的是林黛玉最高分90分?！薄熬褪锹?，我的林妹妹每次都是第一名?！睂氂褚策呎f邊覷著眼觀察黛玉的神色?！按_實，”我贊同地點點頭，“每次我看林黛玉的作文，都是一種煥然一新的感覺。相反，寶釵這次的作文格式比較守舊，沒有新意。題目為‘懸念’很吊人胃口，但看罷作文，嘆一聲：‘不過爾爾’。這次寫得比較好的還有探春87，寶玉85。寶玉這篇隨筆寫得很搞笑，大家不妨去看一下。”
“今天，我們學習陸游的《游山西村》。這首詩是詩人40歲時所寫。當時詩人因堅持杭金復國的主張被罷官回鄉(xiāng)，但詩中毫無悲觀失意的情調(diào)。作品……”忽然，寶玉打斷我的話：“我真是佩服他，被罷官回鄉(xiāng)，居然還不忘如此開朗灑脫?！薄澳鞘窃娙司哂惺艽觳火H的精神，有不斷進取的意思。一句‘山窮水復疑無路，柳暗花明又一村’正是如此?！睂氣O分析得頭頭是道，我對她投去贊美的目光?！肮磐駚?，眾多詩人詞者，我最喜歡李清照，尤其是那句‘乍暖還寒時候，最難將息’。罷官回鄉(xiāng)，怎能無愁，有愁卻藏于心底，強顏歡笑心淚流，又是何苦，而你們卻是如此贊賞?！币慌缘镊煊竦?。“哪里哪里，林妹妹誤會了，我何曾欣賞過他，那只是寶姐姐之意罷了。”寶玉忙說。
屋外堂鐘敲響，下課時間已到，各主丫鬢均在門口等候。
“下課，今天的作業(yè)是抄寫翻譯背誦《游山西村》尤其是寶玉，賈大人過問時不至于答不上來。今天的課就上到這里?！蔽依砗媒贪?，走出門去。
語文是生活美的一種再現(xiàn)，一堂好的語文課就是一種藝術(shù)，自始至終充滿著藝術(shù)的魅力，給人以美的享受和啟迪，令人回味無窮。作為語文教師就應讓每一堂課煥發(fā)著光彩，充溢著美的魅力。
一、課堂語言洋溢著美。
語文課是一門語言因素和美學因素都很強的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語言典范，作品中那些美的情操、美的思想、美的意境，通過美的語言都淋漓盡致地展現(xiàn)出來。語言教師以“舌耕為業(yè)”，憑借著語言去傳道、授業(yè)、解惑，因此，教師必須講究課堂教學語言，在引導學生讀與聽的過程中讓學生感知語言的魅力，使自己的教學語言符合美學的要求。
1、教學語言應力求感念清楚、條理清晰、系統(tǒng)完整，具體講就是干脆利落、從容不迫、清清楚楚、實實在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語言對學生來講具有強烈的吸引力。語文教學還應講究節(jié)奏。快慢交錯、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿音樂美，渲染出與課文內(nèi)容相吻合的富于變化的課堂氣氛。如《聽潮》一課的“漲潮”部分，表現(xiàn)出溫柔寧靜的美，宜用慢節(jié)奏的語言講述。
2、教學語言要充滿感情。教學中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調(diào)、重復和支離破碎的講解。經(jīng)驗證明凡是學生有興趣，學得實且學的活的課，無一不是教學傾注了強烈感情的課，教師在教學過程中，師生的感情交流即使在平靜的語調(diào)里，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悅，這是一種美感的交流。
3、教學語言要含蓄和幽默。教學中教師要善于適度運用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言、動作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，增強學生求知的快感，啟迪學生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內(nèi)容情趣化。當然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學性與思想性、靈活性有機統(tǒng)一起來，做到教學語言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機智，這樣就能使學生在輕松愉快的氛圍中去學習。
二、文章賞析充滿著美。
在語文教學中，還應從分析作品中讓學生得到美的熏陶，教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，“三拳”的精彩描寫，教師學生聽錄音、范讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮(zhèn)關(guān)西的?”(劃動作、語言)，接著賞“三拳”，設計：為什么這三拳最精彩?這三拳分別打在什么部分，怎么比擬的?從哪些角度寫的?最后再聽錄音。這樣在引導學生聽、讀、析中感知其語言的優(yōu)美、和諧，從中體會作品的藝術(shù)境界，學生品評后不僅為三拳喝彩，而且從中感受到中國文學的魅力，同時也為自己今后寫作提供了一個很好的典范。
三、教學板書體現(xiàn)著美。
語文教學板書是無數(shù)語文教育家、語文教育工作者用他們的心血培養(yǎng)和澆灌出來的一朵教學藝術(shù)之花。
美的教學板書，首先要求書寫的字體俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向?qū)W生提供了一個審美客體，使學生產(chǎn)生一種愉悅感，進而學生對教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門，其次，注重板書設計。讓板書不僅反映課文正確、完整、簡潔的內(nèi)容，具體針對性、啟發(fā)性、計劃性、條理性的特質(zhì)，還要使板書設計具有欣賞品味的價值。如一位教師教學《春》一課時，在上課過程中，抓重點、難點，并恰當?shù)匕鍟?，產(chǎn)品那個“中間開花?！卑颜n文里春的美景，濃縮于“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈著無比的光彩，呈現(xiàn)在同學們面前，頓時整個教室春意盎然，給人一種明媚之感，學生從中既感到春之美，也感受到境之淳。
又是一個讀書日。
"嘩嘩嘩”雨水傾瀉而下。青天白日滿地紅國旗緩緩降下。旗上的太陽，被雨水沖擊;旗上的火一般的紅色，被雨水無情地澆滅。
然后方老師對我們說："降旗了，下課了，回家吧?！?BR> 語文課，我們每天都在上，但要挑幾堂有意義的語文課，那就是寥寥無幾了。所以我只好從課外的語文課中選一堂了。
記得那一次上課，郝老師剛說完上課就笑瞇瞇地在黑板上寫下兩個大字“練習”，全班同學都沸騰了，認為是大顯身手的好機會。我想：憑我平時讀過的書，拿個名次絕對是張飛吃豆芽小菜一碟!
老師剛抄下一道題，教室里立刻鴉雀無聲，只有沙沙的聲音，同學們用“武器”攻擊這些“堡壘”，有的不會只好“跳”過去。我很快做完了題，一數(shù)只有一道不會做，我興高采烈在交了上去，老師掃射了一遍，會做的全對。同學們沒有全會的，我與另一個同學并列第一。
下面是搶答題，同學們有的張開了“血盆大口”;有的則胸有成竹端坐著;有的則手忙腳亂的補充“能源”?我屬于第二類人。老師剛報出題目，有的就“怒吼”出答案，唯恐老師“接收”不到;有的則在那兒苦思冥想，做一臉“苦瓜狀”;有的則在翻書?這次，我搶答了三道，排名第二。
然后是歇后語與成語的比賽，我均以絕對優(yōu)勢取得第一與第二。這次上課，我共上光榮榜六次，所以，這次擂主非我莫屬啦!
語文課教案參考篇二十一
本教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1．同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學生暢談）。
2．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）。
（由學生的實際生活引入，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1．用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。
（教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。）。
4．再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學生的自學能力。）。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1．指導學生有感情地朗讀課文。
（1）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2．質(zhì)疑、討論：
（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？
（引導學生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機指導，讓學生領(lǐng)會每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）。
（引導學生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長。）。
3．鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
4．回憶一下親人們平日里對你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。
（自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機指導。）。
（學貴有疑，“小疑則小進，大疑則大進”。在教學中，引導學生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露，使學生在讀、思、說的教學活動中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）。
四、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
小組討論：
（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？
（2）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？
樹的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子?！蹦泻褬渲沉藗€精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。
樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了?！?BR> “沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動了。”
“我實在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說。
“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧?！?BR> 男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……。
這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。
當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。
（拓寬學生閱讀視野，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀的能力。）。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。
1．摘抄喜歡的詞語和句子。
2．讀一讀，背一背詩歌。
3．參照課文前四自然段寫一段話。
4．寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。
語文課教案參考篇二十二
1、認識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
認識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。
通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、能幫長輩做力所能及的事。
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
教學目標：
1、認識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學生有關(guān)心長輩的愿望。
教學重點：初讀課文和識字。
教學難點：指導朗讀。
教學準備：生字卡片、課件、錄音機。
教學過程：
一、導入揭題
1、師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊
讀。學習棉
3、讀了課題，你有什么想問的？
4、學生自由發(fā)言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要
提醒大家注意？
三、互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，
摘到蘑菇最多？
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
第二課時
教學目標：
1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點、難點：認字和寫字。
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好奶、午、兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。
四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。
7棉鞋里的陽光
媽媽給奶奶曬被子
愛奶奶（尊敬長輩）
小峰給奶奶曬棉鞋
課程標準指出，在教學過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節(jié)課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學生更深地懂得如何尊敬長輩，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德，取得了很好的效果。在識字方面，學生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進一步提高。
語文課教案參考篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，
3、感情地朗讀、背誦課文。
兩課時
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？
2、有一只小動物也說世界多美呀，板書課題。
（1）讀準世的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。
要求：把生字的`讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學效果
（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄邊音：麗
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學生字
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學羊字頭。
3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查世、美的筆順。
5、指導寫字。
6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
教學后記：學會了本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
第二課時
教學目的
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語的意思。
3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片
2、世界多美好誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？
指導背誦
三、細讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句種哪些詞是表示顏色的？
（3）藍湛湛和哪種顏色相同？
a、（多媒體映示：上面是藍湛湛的天空，下面是淡藍、藍、深藍）
b、藍湛湛表示什么顏色？
（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
邊說邊放多媒體課件
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
a、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？
b、學生交流、討論
c、還能說說abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導有感情得背誦。
四、細讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/
指導有感情地朗讀。
3、你還體會動了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導邊做動作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導有感情地朗讀課文。
指導有感情地杯背誦課文。
六、總結(jié)
1、學完課文后，你收獲了些什么？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
齊聲朗讀課文。
黑乎乎
16、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然
綠蔭茵
碧澄澄
教學后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀課文，了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美，激發(fā)了學生熱愛大自然的感情。