胖乎乎的小手教案的設(shè)計(匯總21篇)

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    教案的編寫可以幫助教師更好地把握教學(xué)進度和重點。在編寫教案時,要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。掌握了正確的教案編寫方法,將有助于提高教學(xué)效果。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇一
    教學(xué)目標:。
    1、學(xué)會認識13個生字,會寫6個生字。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
    教學(xué)重點:
    認識生字,會寫6個生字。
    教學(xué)難點:
    爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
    課時安排:
    2課時。
    第一課時。
    一、猜謎導(dǎo)入:
    同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。(手)。
    二、揭題:
    1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)。
    2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)。
    三、初讀課文,了解大意。
    1、黑板上的這雙小手是xxx的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學(xué)生自由讀課文)。
    2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。)。
    3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)。
    4、xx,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報三句話)。
    四、生字識記:
    1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)。
    2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)。
    3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)。
    4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字)。
    五、課中操。
    同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手。(請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》)。
    六、朗讀感悟。
    1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)。
    2、在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?
    3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
    4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)。
    5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學(xué)生)。
    七、說話練習(xí)。
    1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說)。
    2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學(xué)生發(fā)言)。
    八、書寫指導(dǎo)。
    1、看來我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)。
    2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)。
    學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
    九、課堂小結(jié):
    1、(表揚寫得好的)xx、xx的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
    十、課外實踐活動:
    1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
    2、用自己的小手為家長做一件事。
    第二課時。
    課時目標:
    1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認識其余的6個生字。
    2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
    3、用因為所以說話。
    3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題)。
    同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)。
    二、學(xué)習(xí)生字:
    1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學(xué)生介紹識字方法)。
    2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?(認讀詞語,再認生字)。
    三、感情朗讀。
    1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的.小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。(學(xué)生自由讀課文)。
    2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))。
    四、說話訓(xùn)練。
    全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?(說話訓(xùn)練)。
    五、拓展延伸。
    1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?(請學(xué)生自由發(fā)言)。
    2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)。
    六、寫字練習(xí)。
    1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?(請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點)。
    2、聽了同學(xué)們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫)。
    3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點,也要指出我的不足。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。
    七、課堂小結(jié)束:
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇二
    一.教材簡說:
    《胖乎乎的小手》是人教版小學(xué)語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大,巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的.溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和作用。
    二.教學(xué)目標:
    1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
    三.重點、難點:
    認字和朗讀課文,讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊涵的道理。
    四.設(shè)計理念:
    本課教學(xué)設(shè)計以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式,為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在朗讀中感悟、思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提高對生活的認識。
    五.課前準備:
    多媒體課件。
    六.課時安排:
    兩課時。
    七.教學(xué)流程:
    (一)樂一樂——誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。
    1、猜謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫能算還會畫,天天干活不說話。
    2、畫小手:請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫,也可以在下面畫。
    3、夸小手:說話:我有一雙()的小手。
    4、揭題讀題,記住“胖”:半個月亮就是胖。
    (二)賽一賽——自主探究識字。
    1、借助拼音,以自己喜歡的方式讀課文,用熟悉的符號標出生字詞,多讀幾遍。
    2、出示生字詞卡,請一學(xué)生做“小小播音員”領(lǐng)讀。去掉音節(jié)認讀、開火車讀、齊讀。
    3、運用已掌握的識字方法識記生字,看誰記得又多又快。
    4、匯報識記方法。
    a、換偏旁:伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛。
    b、區(qū)別比較:看—著笑—筆興—學(xué)畫—魚會—云。
    c、韻語識記:心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖。
    d、看偏旁想字意:喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日。
    5、擴詞熟記生字。
    看()()()著()()()畫()()()笑()()()興()()()會()()()。
    6、指導(dǎo)寫字:
    a、復(fù)習(xí)第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識。
    b、仔細觀察田字格里的范字。
    c、學(xué)生描紅后臨寫。
    d、師重點指導(dǎo)范寫“畫”字。
    e、學(xué)生在田字格中每個字寫一遍。
    (三)讀一讀——合作交流感悟。
    1、師讀課文,學(xué)生評議。
    2、小組合作讀課文,思考討論:
    蘭蘭是個怎樣的孩子?你是怎樣知道的?找出文中有關(guān)句子。
    3、交流反饋,出示三個句子:
    a、自由朗讀,配樂《我有一雙勤勞的手》。
    b、指讀評議。
    c、教師引讀。
    d、同桌分讀,添加動作。
    e、配樂,分角色讀。
    4、小組合作,討論填空:
    a、蘭蘭是個()的孩子。
    b、蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()。
    c、因為(),所以()。(先用三個分句說,再合成一句話說。)。
    5、同學(xué)們都有一雙靈巧的手,老師很喜歡。仿照課文句式說話:
    老師喜歡我的手是因為()。
    (四)演一演——想象拓展思維。
    (課件出示家庭環(huán)境)。
    2、拓展表演:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
    (五)練一練——提升綜合素質(zhì)。
    1、說說做做:
    我替爸爸—————————。
    我給媽媽—————————。
    我?guī)屠蠋煛?BR>    我為大家—————————。
    2、制作寫話:
    用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話。
    3、課后延伸:
    回家后,主動幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、言語和動作,回到班級進行交流。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇三
    《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際,學(xué)生理解并不困難,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。在本課的教學(xué)中,做得比較成功的有以下幾個方面:
    一、多種形式加強識字。
    識字教學(xué)是低年級的重點,要想將10多個生字牢牢掌握,一節(jié)課很難達到目的,所以老師要盡量想出許多好的點子讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字,因此課堂上,我用齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字、打亂順序的生字,反復(fù)鞏固生字的認讀。將“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”“編兒歌”等等識字方法運用到本課生字的認讀中,鼓勵學(xué)生自己想辦法認字,多種形式的識字讓學(xué)生在快樂中識字,記字,為將來的使用打下良好基礎(chǔ)。
    二、多種形式進行朗讀感悟。
    小學(xué)語文的教學(xué)非常重要的一部分是朗讀教學(xué)。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇四
    【教學(xué)目標】:能認識課文中出現(xiàn)的13個生字,會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望,并學(xué)著體貼長輩。
    【教學(xué)重點】:認識和書寫本課的生字,朗讀課文。
    【教學(xué)難點】:有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩,體貼父母。
    【教學(xué)準備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
    【教學(xué)課時】:2——課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、活動激趣,揭題引入。
    1.看手:請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
    2.畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
    3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
    二、初讀課文,了解大意。
    1.請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來說一說。
    2.請同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補充完整。爸爸喜歡蘭蘭的`小手,是因為。媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為。姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為。蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因為。
    三、細讀課文,識記生字。
    1.請同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程中,標出本課的自然段序號。
    2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
    3.自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
    4.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
    5.小組合作識記生字,說一說你識字的方法。
    6.給生字組詞,鞏固生字。
    四、指導(dǎo)朗讀,感情大意。
    1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
    2.請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
    3.你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
    句一:我只畫了自己的小手?。?BR>    句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
    句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分角色朗讀課文。分四人小組演一演這篇課文。
    五、發(fā)揮想象,擴展課文。
    1.請大家想象一下,蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢?
    2.請同學(xué)們看看自己的小手,你長大后會幫家里人做哪些事情呢?我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋煛N覟榇蠹摇?BR>    六、復(fù)習(xí)鞏固。
    加深記憶課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
    七、指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)寫“看、著”
    (1)出示田字格中的生字。
    (2)出示這兩個生字的筆畫順序。
    (3)指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
    (4)教師范寫、講解。
    (5)教師巡視指導(dǎo)。這兩個字在指導(dǎo)時,重點強調(diào)下面是:目。
    2.學(xué)寫“畫”
    3.學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇五
    1、學(xué)會認識13個生字,會寫6個生字。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
    :認識生字,會寫6個生字[n]
    :爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
    1、師范讀[]
    認真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
    2、初讀課文[
    (1)自讀課文讀準字音[
    (2)找出課文中的生字,多讀幾遍
    (3)找一找、標一標有幾個自然段
    (4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀
    (5)師生正音
    1、合作學(xué)習(xí)生字
    2、交流學(xué)習(xí)方法
    3、用詞語鞏固識字
    看著[
    1、師范寫
    2、生描紅交流
    3、聲練寫
    (一)第一自然段教學(xué)
    1、指導(dǎo)長句的朗讀。
    2、用喜歡說一句話。
    3、讀出喜歡的語氣。
    (二)第二自然段教學(xué)
    1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?
    2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
    加手勢朗讀課文。
    3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會怎么問?
    問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
    (一)第3——5自然段教學(xué)
    1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
    板書:爸爸拿拖鞋
    媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
    2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
    (二)讀最后自然段
    1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
    2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
    3、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?
    4、那你會幫家了做什么事情呢?
    笑興會
    1、師示范
    2、生描紅交流
    3、生練寫
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇六
    2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)。
    3.出示課題,認識胖字。
    二、互動識字,初讀感知。
    1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號標出本課的生字詞,用序號標出自然段。
    2.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)聘請小播音員領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)。
    3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動幫助讀準字音,讀通句子。(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的.小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,再評不足。
    4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用因為所以說話。)因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭給媽媽(),所以()喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭幫奶奶(),所以()。因為蘭蘭(),所以()。
    三、認真觀察,指導(dǎo)書寫。
    1.小朋友,你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看著畫笑興會6畫8畫9畫10畫11畫2.引導(dǎo)學(xué)生觀察看、著的異同和在田字格中的位置。3.教師范寫,學(xué)生仿寫。4.展覽、賞析。四、實踐作業(yè)1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
    板書設(shè)計。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇七
    教學(xué)片斷(一):
    師:請同學(xué)們伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
    生:(同桌看看比比)。
    師:誰愿意到黑板上來畫出你的小手,并說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
    生:(指名回答)。
    生:(指名學(xué)生讀)。
    師:我們一起把課題讀讀吧!
    生:(齊讀課題)。
    師:讀了課題,你能提出什么問題?
    生1:我想知道這雙小手是做了什么事?
    生2:我想知道這雙小手還有誰喜歡?
    ……。
    片斷(二)。
    師:蘭蘭長大后,會幫全家人做哪些事情呢?
    生1:幫姥姥、媽媽梳頭。
    生2:幫爸爸整理書房。
    ……。
    師:看看你們自己的小手,想一想,你們的小手長大了幫家長做哪些事?
    生1:替媽媽做飯,讓媽媽好好歇歇。
    生2:好好工作,為爸媽爭光,讓他們過幸福的生活。
    ……。
    反思:
    這篇課文的內(nèi)容很貼近學(xué)生們的生活實際,課文中蘭蘭可愛、善良,愛勞動,是同學(xué)們心目中的榜樣,同時蘭蘭的身上也有他們自己的影子,在上課的開始我組織學(xué)生看手,畫手,夸手后,同學(xué)們迫不及待地想知道:這雙小手到底做了什么事?這雙小手還有誰喜歡?由此激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的愿望。
    教學(xué)的最后再讓學(xué)生想一想蘭蘭長大了會幫家人干什么,實際上是讓學(xué)生以自己的身份來替蘭蘭回答。以學(xué)生愛模仿,愛參與的特點,又讓他們回家?guī)图议L做一件事,并當(dāng)時的情景畫下來。從后來同學(xué)們交上來的畫可以看出簡直是一個“小手比武大賽”有畫捶背的,有畫倒水的,有畫洗腳的……。盡管畫的畫技幼稚,但內(nèi)容已充滿了想象。
    課堂上,同學(xué)們積極參與,氣憤活躍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,課后又愿意去實踐,對這種親近孩子生活的教材,并讓孩子走進生活的教學(xué)活動真好。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇八
    一、猜謎導(dǎo)入:
    同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話?!保ㄊ郑?BR>    二、揭題:
    1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)。
    2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)。
    三、初讀課文,了解大意。
    1、黑板上的這雙小手是xxx的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學(xué)生自由讀課文)。
    2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙呢?(請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。)。
    3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)。
    4、xx,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報三句話)。
    四、生字識記:
    1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)。
    2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)。
    3、通過剛才的`學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)。
    4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字)。
    五、課中操。
    同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手。(請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》)。
    六、朗讀感悟。
    1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)。
    2、在這句話里有這樣一個詞“替”,你們能不能換個詞說說?
    3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
    4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……(生讀)。
    5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說——學(xué)生……)。
    六、說話練習(xí)。
    1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說)。
    2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學(xué)生發(fā)言)。
    七、書寫指導(dǎo)。
    1、看來我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)。
    2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
    七、課堂小結(jié):
    1、(表揚寫得好的)xx、xx的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
    八、課外實踐活動:
    1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
    2、用自己的小手為家長做一件事。
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    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇九
    【教學(xué)目標?】:能認識課文中出現(xiàn)的13個生字,會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望,并學(xué)著體貼長輩。
    【教學(xué)重點】:認識和書寫本課的生字,朗讀課文。
    【教學(xué)難點?】:有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩,體貼父母?!窘虒W(xué)準備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
    【教學(xué)課時】:2——課時。
    【教學(xué)過程?】。
    一、???????????????????活動激趣,揭題引入。
    1.??看手:請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
    2.??畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
    3.??夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
    過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
    二、???????????????????初讀課文,了解大意。
    1.??請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來說一說。
    2.??請同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補充完整。
    爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為?????????????????????????。
    媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為???????????????????????????。
    姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為????????????????????????????。
    蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因為???????????????????。
    三、???????????????????細讀課文,識記生字。
    1.??請同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程中,標出本課的自然段序號。
    2.??師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
    3.??自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
    4.??這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
    5.??小組合作識記生字,說一說你識字的方法。
    6.??給生字組詞,鞏固生字。
    四、???????????????????指導(dǎo)朗讀,感情大意。
    1.??用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
    2.??請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
    3.??你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
    句一:我只畫了自己的小手啊!
    句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
    句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。
    課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
    分角色朗讀課文。
    分四人小組演一演這篇課文。
    五、???????????????????發(fā)揮想象,擴展課文。
    1.??請大家想象一下,蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢?
    2.??請同學(xué)們看看自己的小手,你長大后會幫家里人做哪些事情呢?
    我替爸爸??????????????????????。
    我給媽媽??????????????????????。
    我?guī)屠蠋????????????????????????。
    我為大家???????????????????????。
    六、???????????????????復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶。
    課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
    七、???????????????????指導(dǎo)書寫。
    1.??學(xué)寫“看、著”
    (1)?????出示田字格中的生字。
    (2)?????出示這兩個生字的筆畫順序。
    (3)?????指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
    (4)?????教師范寫、講解。
    (5)?????教師巡視指導(dǎo)。
    這兩個字在指導(dǎo)時,重點強調(diào)下面是:目。
    2.??學(xué)寫“畫”
    3.??學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十
    :能認識課文中出現(xiàn)的13個生字,會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望,并學(xué)著體貼長輩,小學(xué)語文一年級下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計。
    】:認識和書寫本課的生字,朗讀課文。
    】:有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩,體貼父母?!窘虒W(xué)準備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
    :2——課時。
    1.看手:請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
    2.畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
    3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
    過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了,小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計》。
    1.請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來說一說。
    2.請同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補充完整。
    爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為·。
    媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為·。
    姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為·。
    蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因為。
    1.請同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程中,標出本課的自然段序號。
    2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
    3.自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
    4.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
    5.小組合作識記生字,說一說你識字的方法。
    6.給生字組詞,鞏固生字。
    1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
    2.請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
    3.你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
    句一:我只畫了自己的小手??!
    句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
    句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。
    課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
    分角色朗讀課文。
    分四人小組演一演這篇課文。
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    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十一
    2.畫手:請胖乎乎小手的學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
    3.夸手:說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
    過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
    1.借助拼音讀全文,標上自然段的標號。
    2.讀完后,說說讀懂了什么?
    3.補充句子,讀句子。
    爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
    媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
    奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
    蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
    1.聽老師范讀,勾劃生字。
    2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
    3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:
    換偏旁:伴—胖站—貼詩—等清—情
    看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
    擴詞熟記生字:
    張()()()替()()()
    鞋()()()變()()()
    1.朗讀第2.6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
    句一:我只是畫了自己的小手呀!(重讀“小手”)
    句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
    句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”)
    2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
    (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
    “全家”指哪些人?
    “這張畫”指哪張畫?
    他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
    (2)指導(dǎo)分角色朗讀:
    爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚)
    媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
    奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
    (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)
    (4)老師敘述,請學(xué)生表演。
    (5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
    1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
    2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
    出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
    我替爸爸_________________________________。
    我給媽媽_________________________________。
    我?guī)屠蠋焈________________________________。
    我為大家_________________________________。
    回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十二
    2、理解課文內(nèi)容,感悟尊敬長輩的美德。
    教法:指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法
    學(xué)法:朗讀法自主識字法
    生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
    1、看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
    2、畫手:請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
    3、夸手:說說自己的小手能做什么?
    4、同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
    有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知
    道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
    板書:6胖乎乎的小手
    1、借助拼音自讀課文,注意要讀準字音。
    2、出示生字卡,請學(xué)生上前挑選會認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
    3、開火車小組賽。
    4、看誰找得快(學(xué)生準備好自己的生字卡,老師說一個字,學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字)
    跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
    1、指導(dǎo)朗讀
    句一:我只是畫了自己的小手??!
    句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
    句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
    2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀
    (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話
    全家指哪些人?
    這張畫指哪張畫?
    他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
    (2)指導(dǎo)分角色朗讀
    (3)四人小組分角色朗讀
    小組內(nèi)評價
    (4)班內(nèi)分角色朗讀
    1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
    2、你的小手長大以后會干什么事情呢?
    《新課標》指出:語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學(xué)中,我不僅注重學(xué)生對知識的掌握,而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計,胖乎乎的小手,希望對你有幫助!
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十三
    《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。下面是本站小編為你帶來《胖乎乎的小手》教案及反思,供你參考。
    一、探究課題。
    課題教學(xué)牽動課文教學(xué),因此有必要對本課課題進行一些探究??梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片,讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題),讓學(xué)生進行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深,再來理解課題,這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
    二、感知整體。
    可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,讀一讀,說一說,寫一寫,了解這個故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知,不要局限于標準答案或完整的答案。
    1、學(xué)生齊讀后,教師引入:“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?
    請上來板書。
    2、師:“請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?”學(xué)生快速默讀后,教師隨面點撥,并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
    三、重點讀悟。
    這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話,進行重點教學(xué),以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,學(xué)生反饋后,投影出示:
    在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表揚蘭蘭的,蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中,學(xué)生肯定會有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學(xué)生。
    在讀中感悟的過程中,我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會“替、給、幫”的用法,可以設(shè)計以下練習(xí)(投影出示):
    我會說:
    我替爸爸()。
    我給媽媽()。
    我?guī)屠蠋?)。
    我為大家()。
    ( )。
    最后一句為彈性設(shè)計,讓學(xué)生自己想想說說。
    四、延伸拓展。
    讓學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):
    說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
    人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”,沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?!币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時,我利用各種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生不感到枯燥。
    在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點,進行了這樣的設(shè)計:“同學(xué)們,我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背。”于是,學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花……”這首兒歌,我緊接著又問學(xué)生:“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲:“手”?!澳呛?,請伸出你們的手讓老師看一看?!焙⒆觽儼研∈峙e得高高的,這時我走到一位學(xué)生旁邊,找出一雙胖乎乎的手,請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說:“快觀察一下,這雙小手有什么特點?”“老師,他的手胖乎乎的?!蔽业脑捯魟偮?,一個孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言,我隨手在黑板上畫了一只胖手,說:“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手,這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》?!北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手,每個環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    通過讀課文,學(xué)生了解了課文大意,我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了,再講學(xué)生會很厭煩。此時,我利用“當(dāng)個小考官”的游戲,一邊檢查預(yù)習(xí)情況,一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?!巴瑢W(xué)們,生字我們都預(yù)習(xí)了,你們想當(dāng)個小考官,考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎?”“想”。“那好,用你們手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不會的要互相幫助。”同學(xué)們個個都認認真真,儼然是一個小考官。讀對了,考官便露出了微笑;讀錯了,就皺起眉頭,但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時,又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時,我打斷他們的游戲說:“孩子們,我也想和你們做個游戲,老師讀一個字音,你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀,好嗎?”“沒問題?!庇螒蜷_始了,只見孩子們眼睛緊盯著卡片,用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了,我便點點頭,報以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文,高高興興學(xué)識字。
    學(xué)完生字,我又讓大家把生字寶寶送回家,再一次讀課文。通過識字學(xué)文,學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容,我接著做了這樣的延伸:“蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事情,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?”有的同學(xué)這樣寫到:“我為老師收發(fā)作業(yè)?!薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g?!笨捎幸粋€同學(xué)的詩寫的很特別:“我有一雙小小手,能洗臉來能漱口,自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學(xué)生動起來了,從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
    總之,這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動性,學(xué)習(xí)效率也就提高了。
    《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子,這篇課文學(xué)生理解并不困難,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?,F(xiàn)在獨生子女較多,勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的。
    因此在本課教學(xué)中,我從以下幾個方面嘗試教學(xué):
    一、我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手?明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
    二、以讀代講,讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《小學(xué)語文課程標準》中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行動,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐?!蔽以谡麄€教學(xué)過程中,以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如:在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感知課文的內(nèi)容,在讀中受到情感熏陶,讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩,這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋,是學(xué)生生活體驗最好的回憶。
    當(dāng)然,這節(jié)課有很多不足之處:
    首先是課堂容量太大,課前對教學(xué)的設(shè)計還缺乏更多的思考,雖注重了朗讀,但朗讀花的時間太多,其他環(huán)節(jié)落實欠缺。
    其次,課堂節(jié)奏快了,該再緩一點。以至于為了完成教學(xué)任務(wù),各個教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”,顯得很倉促,不夠從容。
    在今后的教學(xué)中,我將向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí),努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法,進一步提高課堂效率。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十四
    1.看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
    2.畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
    3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
    過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
    1.借助拼音讀全文,標上自然段的序號。
    2.讀完后,說說讀懂了什么。
    3.補充句子,讀句子。
    爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為。
    媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為。
    姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為。
    蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為。
    1.聽老師范讀,勾畫生字。
    2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
    3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
    換偏旁:站貼詩等清情
    看偏旁想字意:喜口墻土
    拖扌幫巾
    擴詞熟記生字:
    張()()()替()()()
    鞋()()()變()()()
    1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
    句一:我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x小手)
    句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀那么多、這一張)
    句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x大手、更多)
    2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
    (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
    全家指哪些人?
    這張畫指哪張畫?
    他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
    (2)指導(dǎo)分角色朗讀。
    爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀?。ㄖ刈x拖鞋;語調(diào)上揚)
    媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。。ㄖ刈x手絹;笑著讀)
    姥姥:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。ㄖ刈x癢癢;夸獎的語氣)
    (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
    (4)老師敘述,請學(xué)生表演。
    (5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
    1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
    2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?
    出示課后說說做做,練習(xí)說話。
    (六)課外活動
    回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十五
    為豐富員工生活,增強員工的凝聚力,強健員工體魄,xx公司特組織員工冬季運動會。
    二、活動時間:20xx年12月22日—24日8:30am。
    三、活動地點:售樓處正門。
    四、參與人員:全體員工。
    五、活動內(nèi)容。
    (一)活動類型:團隊競技類。
    (二)分組安排:比賽共分四組,分組安排如下:
    (三)運動會比賽形式和規(guī)則:
    每場比賽的第一名,可獲得公司準備的精美獎品。
    1、無敵風(fēng)火輪(22日)。
    (1)四組參賽隊伍,每組出8名隊員參賽。
    (2)規(guī)則:
    每組都分配足夠的報紙、膠帶一卷、剪刀一把。
    開始制作:不同的人可能有不同的方法,我們的方法是,把單張報紙豎向?qū)φ?,然后一張一張用膠帶沾到一起。
    啟動無敵風(fēng)火輪:風(fēng)火輪完成以后,所有組員都要站進去,保證空間要足夠哦,而且需要大家配合一致邁步走動,走不起來也算輸哦。
    注意事項:保證風(fēng)火輪報紙不能破損,走的時候一定要注意節(jié)奏和協(xié)調(diào),報紙很容易破的。
    2、跳長繩(23日)。
    (1)四組參賽隊伍,每組出10名隊員參賽(2名搖繩,8名跳繩),每組至少3名女生參賽。
    (2)規(guī)則。
    比賽計時2分鐘,2分鐘內(nèi)跳繩計數(shù)最多者獲勝。3、瞬間定格(24日)。
    (1)四組參賽隊伍,全員參賽,(2)規(guī)則。
    比賽開始前,四組隊員分別派代表抽取“指令動作”;
    比賽開始時,所有參賽隊員從起點蛙跳至指定區(qū)域—“宣傳條幅”;
    在“宣傳條幅”下跳起拍照,照片中所有參賽隊員必須按照“指令動作”擺拍,照片顯示全員符合“指令動作”后停止計時。
    提交不符合要求照片,全員重新開始游戲,并累計計時,用時最短隊伍獲勝。
    六、活動組織與分工。
    本次活動由“企業(yè)文化宣傳小組”組織實施,具體分工如下:
    妥否,請批示!
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十六
    生字卡片、幻燈片、詞語卡片。
    2課時。
    1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會認讀本課的十三個生字,寫好六個漢字。
    3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
    1.有感情地朗讀課文,理解課文。
    2.認字和寫字。
    i.i.看手:請同學(xué)們伸出自己的小手,看看誰的小手是胖乎乎的。
    ii.ii.畫手:請學(xué)生上臺,把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
    iii.iii.夸手:說說自己的小手能做什么?
    iv.iv.同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知道這是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
    1.借助拼音自讀課文,盡量讀準字音。
    2.抽讀生字卡片,讀準字音。
    3.分自然段讀,提示較難句子及字詞的朗讀。
    1.出示蘭蘭畫的畫,將畫貼在同學(xué)們板畫的'。
    中間,提問:通過讀課文,你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎?
    2.分角色朗讀。
    1)老師敘述,學(xué)生分角色進行朗讀。
    2)脫離敘述,師生同臺表演。
    3.發(fā)散思維,擴展想象。
    1)想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情?
    2)看一看自己的小手,想一想:你的小手長大以后會幫家人做哪些事情?
    蘭蘭的畫。
    課后反思:
    一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知。
    2.說一說你為家里人做了一些什么事情。
    3.這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙,看誰的字寫得最漂亮。
    4.出示詞語卡片,請大家讀一讀。
    5.利用“猜謎”的形式記憶字形。如:月亮長到一半是哪個字?(胖)。
    6.觀察字的結(jié)構(gòu)。
    7.試著描紅。
    8.教師范寫,指導(dǎo)書寫。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十七
    1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認讀。(以開火車的游戲,進行小組比賽)
    2.小組擴詞接龍比賽
    (一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
    (二)自主讀第3—5自然段
    1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答,教師板書)
    爸爸媽媽奶奶
    拿拖鞋洗手絹撓癢癢
    2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
    (三)讀最后一個自然段
    1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
    2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
    3.蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
    4.那你會幫家人做什么事情呢?
    畫笑興會
    1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,捺寫得開一點。)
    2.生描紅、交流。
    3.生練寫,展示評析。
    1.閱讀兒歌《盛飯飯》
    小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
    2.自主組合表演課本劇。
    1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
    2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
    胖乎乎的小手
    蘭蘭關(guān)愛家人
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十八
    胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子?,F(xiàn)在獨生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點,也是難點。
    課題教學(xué)牽動課文教學(xué),因此有必要對本課課題進行一些探究??梢越柚鷷械牟鍒D或放大的圖片,讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題),讓學(xué)生進行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深,再來理解課題,這在下面的設(shè)計有所體現(xiàn)。
    可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,讀一讀,說一說,寫一寫,了解這個故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知,不要局限于標準答案或完整的答案。
    1、學(xué)生齊讀后,教師引入:你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?
    請上來板書。
    2、師:請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?學(xué)生快速默讀后,教師隨面點撥,并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。
    這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話,進行重點教學(xué),以期牽一發(fā)而動全身。在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,學(xué)生反饋后,投影出示:
    這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
    這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!
    這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
    在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表揚蘭蘭的,蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中,學(xué)生肯定會有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學(xué)生。
    在讀中感悟的過程中,我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會替、給、幫的用法,可以設(shè)計以下練習(xí)(投影出示):
    我會說:
    我替爸爸()
    我給媽媽()
    我?guī)屠蠋煟ǎ?BR>    我為大家()()
    最后一句為彈性設(shè)計,讓學(xué)生自己想想說說。
    四、延伸拓展
    讓學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):
    這雙()的小手替()。
    這雙()的小手給()。
    這雙()的小手幫()。
    這雙()的小手為()。
    這雙()的小手能()。
    這雙()的小手會()。
    說的過程中,不要局限于書中的胖乎乎的小手,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇十九
    2、理解課文內(nèi)容,感悟尊敬長輩的美德。
    認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教法:指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法。
    學(xué)法:朗讀法自主識字法。
    生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫。
    一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
    1、看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
    2、畫手:請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的.小黑板上用粉筆畫出輪廓。
    3、夸手:說說自己的小手能做什么?
    4、同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也。
    有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知。
    道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
    二、初讀課文,讀準字音。
    1、借助拼音自讀課文,注意要讀準字音。
    2、出示生字卡,請學(xué)生上前挑選會認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
    3、開火車小組賽。
    4、看誰找得快(學(xué)生準備好自己的生字卡,老師說一個字,學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字)。
    三、課間活動。
    跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)。
    四、朗讀課文,感悟文意。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    句一:我只是畫了自己的小手啊!
    句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
    句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
    2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
    (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
    全家指哪些人?
    這張畫指哪張畫?
    他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
    (2)指導(dǎo)分角色朗讀。
    (3)四人小組分角色朗讀。
    小組內(nèi)評價。
    (4)班內(nèi)分角色朗讀。
    五、發(fā)散思維,擴展想象。
    1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
    2、你的小手長大以后會干什么事情呢?
    《新課標》指出:語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學(xué)中,我不僅注重學(xué)生對知識的掌握,而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計,胖乎乎的小手,希望對你有幫助!
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇二十
    1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
    3、激發(fā)學(xué)生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。
    認字和朗讀課文。
    要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
    生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
    2課時。
    叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
    請胖乎乎小手的學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
    1、借助拼音讀全文,標上自然段的標號。
    2、讀完后,說說讀懂了什么?
    3、師生討論。
    1、聽老師范讀,勾劃生字。
    2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
    3、出示字卡:
    說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
    1、請各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。
    2、生筆畫書空并組詞。
    3、寫字本上自由練寫,重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字:
    胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
    1、讀生字卡片。
    2、請生上臺讀“手心”里的生字。
    思考:蘭蘭的小手為什么讓人喜歡?
    替爸爸頭像拿。
    給媽媽頭像洗。
    幫姥姥頭像撓。
    指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句。
    1、找出爸爸、媽媽、姥姥的話:
    (看屏幕)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
    爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚)。
    媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)。
    奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)。
    3、四人小組分角色朗讀:
    一人讀一角色。
    4、老師敘述,請學(xué)生表演。
    5、大組分角色,朗讀全文:
    注意讀好感嘆句、疑問句。
    1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的'提示,想一想:
    蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
    2、看看自己的小手,想一想:
    你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
    出示課后“說說做做”,練習(xí)說話:
    我替爸爸_________________________________。
    我給媽媽_________________________________。
    我?guī)屠蠋焈________________________________。
    我為大家_________________________________。
    回家用你的小手為家里人做一件事情。
    課文貼近學(xué)生的生活,又可以分不同的角色進行朗讀,我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀,分角色表演,學(xué)生興致很高,也很投入。特別是疑問句和感嘆句,學(xué)生都能很好地把握其語氣進行朗讀,教學(xué)效果非常不錯。
    但是,我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時候,能把朗讀教學(xué)的重點偏移到蘭蘭的話,讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心,這樣,學(xué)生會體會更深,在擴展活動的時候?qū)W生會更有話可說。
    胖乎乎的小手教案的設(shè)計篇二十一
    1、初讀課文,了解大意。
    2、進行說話訓(xùn)練,會用“喜歡”說話。
    3、認識7個生字,會寫“看、著”兩個字。
    4、能有感情地讀好三句重點句子。
    認字和讀好三句重點句子。
    生字卡片、圖畫、幻燈片。
    一、猜謎導(dǎo)入
    二、揭題
    1、看手。
    2、畫手。
    3、夸手。
    4、板書課題,認識生字“胖”。
    三、初讀課文,了解大意
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、提問:
    通過讀課文,誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
    3、教師小結(jié)并出示句子:
    全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
    學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
    四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話,用直線畫出來
    1、學(xué)生讀文找句子。
    2、指名讀出三句話。
    3、全班齊讀這三句話。
    五、識記生字
    1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
    2、小組合作識記生字。
    3、全班交流識記方法。
    4、鞏固識字。
    六、課中操
    齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
    七、朗讀感悟
    指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長輩,讀時語氣要和藹可親。
    1、教師逐句帶讀,相機指導(dǎo)。
    2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
    3、指名讀。
    4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
    八、說話訓(xùn)練
    1、看看自己的小手,想一想:
    自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
    2、小組討論。
    3、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
    九、指導(dǎo)寫字
    學(xué)寫“看、著”兩個生字:
    1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點。
    2、教師范寫。
    3、學(xué)生練寫。
    十、小結(jié)
    同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
    一、調(diào)動識字興趣。
    這篇課文生字較多,而且是集中在幾句話中,因此,我采取了分散教學(xué)的方法,在閱讀中進行識字教學(xué)。在識字過程中,沒有采用千篇一律的“加一加,減一減,換一換”等方法,而是盡可能地調(diào)動學(xué)生識字的興趣,聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行識字教學(xué)。這樣上下來,效果是很不錯的。
    二、以讀引讀的方法來教學(xué)。
    通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀,同學(xué)互評,老師點評,使學(xué)生進入了人物角色,又通過分角色朗讀,同學(xué)門邊讀自編動作,加上表情,使學(xué)生對文章內(nèi)容有了深的理解,同時也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
    另外,個別讀,小組讀品析課文,明確蘭蘭的小手會做那些事,大家喜歡她的小手的原因。并進行說話的練習(xí),說說你會幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。
    最后進行教學(xué)延伸,請同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運用到生活的實際行動中去。