小兔子找太陽教案大全(21篇)

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    編寫教案時,教師應該根據(jù)所教學科的特點選擇適合的教學策略和方法。教案的編寫應該注重教學方法的選擇和教學資源的合理運用。這些教案范例涵蓋了不同學科、不同年級的教學內容,具有很好的啟發(fā)性和示范作用。
    小兔子找太陽教案篇一
    1、引導幼兒理解故事內容,通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
    2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
    3、體驗畫太陽的樂趣。
    一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。師:你們看老師手里拿的是什么?(小兔子)。
    這只可愛的小兔子要找太陽做朋友,但是他不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴它嗎?(紅紅的,圓圓的。)。
    我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎?
    二、利用《小兔子找太陽》圖片,引導幼兒理解故事內容,學習詞語:紅紅的,圓圓的。
    1、完整講述《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
    師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?
    2、分段看《小兔子找太陽》圖片,重點學習:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
    師:小兔子是一下子就找到太陽了嗎?(不是)我們一起看看她怎么找的,好嗎?
    小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?(個別回答后,一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。
    小兔子又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?(個別回答后,一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢”。)。
    它又把什么當成太陽了?把怎么樣的氣球當成太陽了?
    欣賞故事最后一段,學說句子:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。)。
    哪個小朋友說一下太陽是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。)。
    請幼兒將太陽畫出來,并掛在“天空”上欣賞。
    三、結束活動。
    你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧!
    小兔子找太陽教案篇二
    1.初步理解故事內容,學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。2.通過觀察、比較,能用較完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。
    3.大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
    小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
    (一)導入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    1.出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。
    師:小朋友們仔細看看這是什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
    2.出示小兔手偶引出故事。
    師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。
    (二)學習故事,理解故事情節(jié)。
    1.介紹故事名稱。
    師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
    2.完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內容。
    (1)提問:故事里小兔找到了什么?按照故事的順序,出示相應的圖片。
    (3)師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。
    (4)在背景中出示太陽圖片,重點理解兔媽媽、小兔的話,并學用完整的語言來描述太陽的特征。
    3.再次出示小兔手偶,老師看圖講述故事內容,并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。
    在音樂種太陽的伴奏下,律動出教室。
    小兔子找太陽教案篇三
    1、引導幼兒理解故事內容,重點學習詞語:紅紅的,圓圓的。
    2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
    1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
    2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。
    3、獎勵用的貼紙。
    師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
    2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學習:紅紅的,圓圓的。
    提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!
    1、嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
    2、大膽清楚地表達自己的想法,體驗尋找的樂趣。
    小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt活動過程:
    1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰呀?
    2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西,東西就藏在信封里,誰來把它取出來?
    1、(請幼兒打開信封取出紙頭)信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。
    3、教師翻開第二頁,出現(xiàn)……現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。
    4、幼兒猜測,表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
    5、線索三:找紅色的圓圓的.在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
    6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?"
    小兔子找太陽教案篇四
    這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽為線索,擬人化地將太陽的特征展現(xiàn)在孩子們的面前,小兔子與媽媽的對話親切、有趣,最后一句“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動現(xiàn)象,富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語言表達力,而且能豐富幼兒的想象,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
    1.引導幼兒仔細觀察畫面,理解故事情節(jié),體驗作品的意境美和語言美。2.感知太陽的特征,能大膽地進行想象和創(chuàng)造。3.激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
    1.自制課件。
    2.太陽圖片。
    3.歌曲磁帶《種太陽》。
    1.出示太陽圖,引起幼兒的興趣。
    提問:圖上是什么?你們見過太陽嗎?在哪兒能找到太陽?它是什么樣子的?
    2.教師講述故事,初步了解故事內容。
    提問:故事的名字叫什么?
    3.再次分段欣賞故事,看課件加深對故事的理解。
    (1)“小兔子提著什么問媽媽的?它是怎么問媽媽的?媽媽又是怎么回答的?”
    (2)“小兔子來到菜園看到了什么?它是怎么問媽媽的?媽媽又是是怎么回答的?”
    (3)“小兔子看見天上飄著什么?它是怎么問媽媽的?媽媽又是怎么回答的?”
    (4)“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣?(重點理解詞語:焦急)。
    (5)太陽到底是什么樣子的?(幼兒學說句子)。
    4.完整看課件欣賞故事,大膽表述太陽到底是什么樣子的?
    5.生生互動,討論:
    你們喜歡嗎?太陽對我們人類有什么用?
    6.扮演角色,表演小兔子與媽媽的對話。7.延伸活動:音樂游戲《種太陽》。
    小兔子找太陽教案篇五
    《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內容和表達中感受太陽的主要特征,學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯?;顒娱_始,以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動物(兔子)和對其基本特征的了解,進行簡單的猜謎語活動,引導其知道這次活動的內容與小兔子有關,調動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣,是幼兒產生了好奇心,并想去學習的心理。
    接下來,出示小兔子頭飾,以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式,吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中,通過提問:“你知道太陽是什么樣子的嗎?”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發(fā)展幼兒的語言表達能力,同時,也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。
    緊接著,運用故事掛圖,講述故事,請幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中,我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內容,比如:“小兔子的表情是怎樣的?”、“他長得什么樣子?”、小兔子第一次去哪找太陽了?”、“小兔子把什么當成太陽了”等等,沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用,只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。
    最后一個環(huán)節(jié)就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下,是我知道教案過程的設計的不足之處,應把畫太陽作為活動的延伸部分,利用化工區(qū)域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗,親自觀察,(外面的天氣好,有太陽。)這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解,還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。
    小兔子找太陽教案篇六
    1.能較專心地傾聽故事,理解故事內容。
    2.嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:暖洋洋的;感知4以內物體的數(shù)量。
    3.知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。
    pps課件,玩具小兔子一個。
    (一)創(chuàng)設情境,引出故事。
    1.師:小朋友們,老師給大家猜個謎語:“有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見它,不是下雨就刮風?!庇變翰拢菏翘?。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。
    2.師:小朋友,你們知道太陽在哪里嗎?太陽是什么樣的?(指名回答)
    (二)分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
    (課件播放到“小兔子著急地喊:‘真急人,太陽到底在哪兒呀?’”暫停)
    2.幼兒欣賞后提問:
    (1)小兔子找到太陽了嗎?
    (2)它去哪兒找太陽了?它找到了誰?(讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話)
    (3)紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎?(太陽有幾個,小兔子看到的紅燈籠有幾個?紅蘿卜有幾個?紅氣球有幾個?)
    3.幼兒繼續(xù)欣賞課件。
    師:小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們接下來看看吧!
    4.幼兒欣賞課件后再次提問:
    小兔子找到的太陽是什么樣的呢?(豐富詞匯:暖洋洋的)
    師:小兔子找到太陽了嗎?好,我們拍拍手慶祝一下吧!那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢?(集體說、個別說)
    小結:太陽只有一個,住在天上,會發(fā)光,是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
    (三)結合ppt課件再次講述故事,進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
    1.幼兒完整欣賞后提問:
    小朋友,我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽?我們在太陽下有什么樣的感覺?”
    2.引導幼兒一起用完整的語言說說:“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?BR>    (四)幼兒復述故事。
    1.激發(fā)幼兒復述故事的興趣。
    2.幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事,師鼓勵幼兒表演故事中的角色,模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。
    3.復述故事后追問:“故事中說太陽到底是什么樣的呢?”
    重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。
    (五)語言擴展延伸。
    引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。
    小兔子找太陽教案篇七
    1.嘗試根據(jù)相關線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
    2.能用語言描述太陽的特征,加深對紅色、圓形的認識。
    3.大膽清楚的表達自己的想法,體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。
    能根據(jù)相關線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
    能用語言描述太陽的特征,并能與小兔子一起尋找線索。
    小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
    一、出示兔子圖片,引入主題。
    1.出示只有兔子耳朵的小兔子,引導幼兒觀察。
    師:小朋友們好,今天我們班來了一個好朋友,我們一起來看看它是誰?
    2.出示繪本兔子耳朵,引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
    師:小兔子要找一樣東西,它邀請我們班的小朋友幫忙。
    二、觀察線索,幫助尋找。
    1.線索一:圓。(教師將線索藏在椅子底下,引導幼兒尋找)。
    (1)教師交代操作要求。
    師:小兔子要找的第一個線索是圓圓的東西。
    (2)教師小結:我們身邊有很多東西都是圓圓的。
    2.線索二:紅色的圓。(教師將線索二藏在桌子底下)。
    (1)引導幼兒尋找線索二。
    師:小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下,請小朋友們取出來。
    (2)教師小結:我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。
    3.線索三:圓圓的紅紅的在天上。(教師將線索三藏在教室的前方)。
    (1)引導幼兒尋找第三個線索。
    師:小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西)。
    4.線索四:紅紅的圓圓的東西在天上,還會發(fā)光。(教師將線索藏在教師的后面)。
    (1)教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
    (2)引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發(fā)光的東西)。
    (3)教師小結:原來小灰兔要找的東西是太陽,太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發(fā)光。
    三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。師:為什么小兔子要找太陽?
    1.教師小結:因為太陽發(fā)出的光很暖和,照在人們身上很舒服。
    師:還有哪些小動物它們也在找太陽?
    2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。
    四、結束活動。
    師:小朋友們真棒,都幫小兔子找到了它要找的東西,現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽在哪里。
    小兔子找太陽教案篇八
    1、會在圓形的建構基礎上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
    2、能與同伴一起參加建構活動,體驗幫助小動物的快樂。
    經驗:小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構實心圓和空心圓的建構經驗。
    物質:錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。
    1、教師和幼兒一起曬太陽,交流有關太陽的經驗。
    教師:“寶寶們,我們找一個地方曬太陽,太陽曬在身上什么感覺?太陽是什么樣子的?”
    (1)教師:“小朋友們好,誰來了?”
    “誰來告訴小兔子太陽是什么樣的?太陽是什么形狀的?太陽是什么顏色?”
    (2)講述故事,觀看幻燈片放映。
    小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。
    (1)討論太陽的特征。“太陽是什么形狀的?
    “小兔子找的紅紅的是太陽嗎?”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎?”
    “小白兔找到的紅紅的、在天上、會發(fā)光的是太陽嗎?
    小結:太陽是紅紅的、圓圓的、會發(fā)光的。
    (2)“我們來準備怎么幫助小兔子呢?你們愿意幫助小兔子找太陽嗎?我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎?”“你會插太陽嗎?太陽的光芒怎么表現(xiàn)?”
    小結:用空心圓建構太陽,在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。
    (3)幼兒建構,教師指導。
    觀察幼兒的建構方法,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)太陽的光芒,接插牢固。
    鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
    (1)幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
    教師:“小朋友插的太陽真好,你們送給小兔子,想對小兔子說些什么?”
    鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。
    (2)幼兒介紹自己的建構方法。
    5、小兔子邀請小朋友跳舞,體驗幫助小動物的快樂。
    在區(qū)域中引導幼兒建構大小不同、空心實心的太陽。
    小兔子找太陽教案篇九
    1、引導幼兒理解故事內容,重點學習詞語:紅紅的,圓圓的。
    2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
    1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
    3、獎勵用的貼紙。
    師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
    2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學習:紅紅的,圓圓的。
    提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!
    1、嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
    2、大膽清楚地表達自己的想法,體驗尋找的樂趣。
    小兔圖片、信封、印有“o”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt活動過程:
    1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰呀?
    2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西,東西就藏在信封里,誰來把它取出來?
    1、(請幼兒打開信封取出紙頭)信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。
    3、教師翻開第二頁,出現(xiàn)……現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。
    4、幼兒猜測,表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
    5、線索三:找紅色的圓圓的.在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出“太陽”。
    6、完整講述并詢問“小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?”
    小兔子找太陽教案篇十
    1、引導幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內容,并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
    2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。
    1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
    2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
    3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
    一、幼兒講述太陽的外形特征。
    1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
    師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
    2、幼兒講述太陽的外形特征。
    師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
    師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。
    (當幼兒說出故事內容中反復出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應的字卡)。
    師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
    二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節(jié)。
    師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
    師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
    師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
    師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結:太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。
    三、學習擺擺講講故事內容。
    師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內容)。
    四、去室外觀察。
    1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
    (聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的'東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
    3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
    4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
    五、延伸活動。
    1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內容。
    2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內容。
    孩子們經常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學,更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
    小兔子找太陽教案篇十一
    1.初步理解故事內容,學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較,能用較完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。
    3.大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
    小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
    (一) 導入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    1. 出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。
    師:小朋友們仔細看看這是什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
    2. 出示小兔手偶引出故事。
    師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。
    (二) 學習故事,理解故事情節(jié)。
    1. 介紹故事名稱
    師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
    2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內容。
    (1)提問:故事里小兔找到了什么?按照故事的順序,出示相應的圖片。
    (3)師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。
    (4)在背景中出示太陽圖片,重點理解兔媽媽、小兔的話,并學用完整的語言來描述太陽的特征。
    3.再次出示小兔手偶,老師看圖講述故事內容,并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。
    在音樂種太陽的伴奏下,律動出教室。
    小兔子找太陽教案篇十二
    1.理解故事內容,能用較完整的語言講述故事主要情節(jié)。
    2.學習形容詞:圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。
    3.學習表達“紅紅的??,圓圓的??”句式。
    1.《小兔子找太陽》故事錄像。
    2.《語言》畫冊上。
    一、激發(fā)幼兒聽故事、參與活動的興趣
    1.巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。
    (1)出示禮物盒子
    師:小朋友們仔細猜猜里面藏著什么?
    幼:玩具、好吃的、糖。
    (2)拆開禮物盒子
    師:原來是一個大太陽。你們說說這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
    幼:紅色的,圓形的
    2.教師在電腦上出示一只小兔子,用神秘的語氣引出本次活動內容。
    幼:小兔子
    師:它來干什么來啦?我們來聽一聽。
    播放小兔子錄音:
    小朋友們好,你們說太陽是紅紅的,圓圓的,哈哈,那我要去找一找太陽。
    幼兒根據(jù)已有經驗說出太陽的簡單特征,引出故事。(如:紅紅的、圓的、有光等)。 師:那讓我們一起跟著小兔子去找太陽吧。
    二、看故事ppt,初步了解故事內容,理解故事情節(jié)。
    1. 介紹故事名稱
    師:故事《小兔找太陽》。
    2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內容。
    (1)提問
    師:故事里小兔子都找到了什么?
    幼:紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽 教師按照故事的順序,出示相應的圖片。
    (2)出示背景圖,找出適當?shù)奈恢觅N相關的圖片。
    出示背景圖,認識房子、菜地、天空。
    師:我請一位小朋友將這些圖片貼到相應的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球,你就把圖片貼到它的旁邊。
    師幼一起驗證貼的是否正確。
    (3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學說小兔的問話。
    師:小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,你們看看它們和太陽有什么地方是一樣的?
    幼:紅紅的、圓圓的
    幼:表、積木桶的蓋子、盆子
    鞏固練習形容詞“紅紅的,圓圓的”。
    師:小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽,于是它問了媽媽一個什么問題?
    師幼:“媽媽,這是太陽嗎?”
    師:媽媽是怎么回答的?
    師幼:不,這不是太陽。
    師:小兔沒找到太陽開始著急了,小朋友們學學小兔子是怎么著急的?它說了些什么?
    幼:自由發(fā)揮。哎呀,真急人,太陽到底在哪?。?BR>    師:小兔子最后找到太陽了嗎?
    幼:找到了。
    師:瞧,太陽只有一個,它還會發(fā)光呢。小兔子順著媽媽手指的方向,仰起了頭,大聲說:“媽媽,我找到太陽了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
    師:小兔子最終找到的太陽是什么樣的?
    幼:紅紅的、圓圓的、亮亮的
    師:太陽光照在身上感覺怎么樣?
    幼:暖洋洋的)
    三、看故事動畫片,加深對故事的理解 師:小兔子找到太陽可真不容易,它給我們帶來了一個好看的故事,讓我們一起再來聽一聽吧。
    教師播放故事錄像,引導幼兒結合故事錄像認真傾聽故事,理解故事內容。
    師:小朋友們叫上剛才的小兔,我們一起到操場上找太陽吧。
    孩子們經常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學,更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
    小兔子找太陽教案篇十三
    1、能觀察、比較,講述太陽的外形特征。
    2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說,初步了解故事內容,并學習故事中反復出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
    3、在游戲活動中,體驗尋找太陽的樂趣。
    1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干。
    2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。
    3、故事中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。
    一、通過游戲活動《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
    1、讓幼兒明確尋找的目標。
    師戴上太陽公公頭飾:“小朋友們好!”“太陽公公好!”“我成天一個人住在天上怪悶的,我想請你們幫我找?guī)讉€朋友,你們愿意嗎?我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問:你們說我喜歡什么樣的朋友?好!讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧!”
    2、在教室里尋找太陽公公的朋友。(播放輕松音樂)
    3、交流活動。
    :寶寶們真能干,幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友,我真是太高興了,謝謝大家。
    二、學習拼拼擺擺講講故事內容。
    1、出示圖一:
    教師:咦!它是誰呀?它在干什么呢?(引導幼兒著重分析圖一,并講述圖一。)
    2、教師:那小兔子會找到太陽嗎?他找到了什么呢?(講解操作要求)
    3、幼兒拼貼圖片,并講一講圖片內容。
    4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內容。
    三、欣賞課件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解作品內容,學習作品語言。
    1、教師:那小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們一故事《小兔子找太陽》。
    2、幼兒完整欣賞故事內容。
    3、教師:小兔子先找到了什么?媽媽怎么說的?后來找到了什么?又是怎么說的呢?4、幼兒按故事內容擺放圖片,并講述故事。
    5、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師:太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
    四、完整講述故事《小兔子找太陽》
    五、去室外觀察
    1、教師:你們真聰明、真能干,講得太好了。
    2、教師:寶寶們,你們喜歡我這個太陽公公嗎?如果沒有太陽,世界會變得怎么樣呢?
    時間不早了,我該回到天上去為人類服務了,你們愿不愿意幫我畫張像做個留念?。浚ㄓ變寒嬏枺?BR>    六、延伸活動
    1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內容。
    2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內容
    小兔子找太陽教案篇十四
    1.嘗試根據(jù)相關線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索 的物品。
    2.能用語言描述太陽的特征,加深對紅色、圓形的認識。 3.大膽清楚的表達自己的想法,體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。
    能根據(jù)相關線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
    能用語言描述太陽的特征,并能與小兔子一起尋找線索。
    小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
    一、出示兔子圖片,引入主題。
    1.出示只有兔子耳朵的小兔子,引導幼兒觀察。
    師:小朋友們好,今天我們班來了一個好朋友,我們一起來看看它是誰?
    2.出示繪本兔子耳朵,引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
    師:小兔子要找一樣東西,它邀請我們班的小朋友幫忙。
    二、觀察線索,幫助尋找。 1.線索一:圓。(教師將線索藏在椅子底下,引導幼兒尋找)
    (1)教師交代操作要求。
    師:小兔子要找的第一個線索是圓圓的東西。
    (2)教師小結:我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二:紅色的圓。(教師將線索二藏在桌子底下)
    (1)引導幼兒尋找線索二。
    師:小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下,請小朋友們取出來。
    (2)教師小結:我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三:圓圓的紅紅的在天上。(教師將線索三藏在教室的前方)
    (1)引導幼兒尋找第三個線索。
    師:小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西)
    4.線索四:紅紅的圓圓的東西在天上,還會發(fā)光。(教師將線索藏在教師的后面)
    (1)教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
    (2)引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發(fā)光的東西)
    (3)教師小結:原來小灰兔要找的東西是太陽,太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發(fā)光。
    三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。 師:為什么小兔子要找太陽?
    1.教師小結:因為太陽發(fā)出的光很暖和,照在人們身上很舒服。
    師:還有哪些小動物它們也在找太陽?
    2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。
    四、結束活動。
    師:小朋友們真棒,都幫小兔子找到了它要找的東西,現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽在哪里。
    小兔子找太陽教案篇十五
    1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
    3、獎勵用的貼紙。
    一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
    師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
    二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解故事內容,學習詞語:紅紅的,圓圓的。
    1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?BR>    師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?
    2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學習:紅紅的,圓圓的。
    三、結束活動。
    提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!
    我剛進入工作崗位,教學特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
    1、引導幼兒理解故事內容,重點學習詞語:紅紅的,圓圓的。
    2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
    小兔子找太陽教案篇十六
    1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象,在掌握作品過程中學習語言。
    2、培養(yǎng)幼兒動腦筋的習慣,鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造,體會創(chuàng)造的自豪感和歡樂。
    3、鼓勵幼兒積極參與表演和講述。
    掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,掛有紅氣球的樹、小兔木偶。
    1、學習作品:布置好教學場景,利用情境教學方式開展活動。
    第一遍故事可講至小兔子焦急地喊:太陽到底在哪兒呀?然后請幼兒思考如何幫助小兔子。
    最后請幼兒幫助小兔子找太陽,并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。
    2、理解體驗作品。
    (1)認識太陽。
    外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等,并能用畫筆畫出。
    讓幼兒感受太陽,在太陽下自由地游戲,觀察太陽下的花草樹木和小動物等。
    (2)表演游戲。
    為幼兒布置場景。
    游戲開始前,引導幼兒復習故事主要情節(jié),與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言,利用場景提示幼兒。
    第一遍有教師操縱小兔木偶表演,教師在游戲時扮演兔媽媽,用場景和動作暗示幼兒下面的情節(jié)。當小兔子找到太陽時,要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。
    教師在游戲時,注意觀察幼兒的語言、動作,給予指導。
    3、遷移作品經驗。
    請幼兒在日常生活中觀察,把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級,比較、認識。建議教師提出下列問題讓幼兒討論:這是什么?它為什么不是太陽?可通過各種感覺方式,如摸一摸,捏一捏,搖一搖,嗅一嗅,等等,然后讓幼兒充分表達與故事內容有聯(lián)系的感受和認識。
    4、創(chuàng)造性想象與講述。
    在前面活動的基礎上,引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似物品的情節(jié)加入故事中,故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯誤。以此增加故事內容。
    提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發(fā)幼兒開動腦筋,用語言連貫地講述。
    教師小結:表揚幼兒的聰明,鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤。
    要求幼兒畫一個太陽并涂上色,向家長講述畫的內容。
    附童話故事:
    有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。
    它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!”
    小兔子來到菜園里,看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是三個紅蘿卜,太陽在天上呢!”
    小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:“媽媽,這是太陽嗎?”媽媽說:“不,這是氣球……”
    真急人,太陽到底在哪呀?
    媽媽說:“瞧,太陽只有一個,還會發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?BR>    小兔子找太陽教案篇十七
    1、知識目標:理解內容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
    2、能力目標:會用簡單的句子回答問題。
    3、情感目標:能愉快地、大膽地參與活動。
    1、多媒體課件。
    2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。
    2、運用課件,欣賞最后一段,學說句子:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
    3、小兔是怎么找到太陽的?運用多媒體課件,師生一起做,鞏固小兔找太陽的過程。
    4、運用多媒體課件,完整欣賞一遍。
    5、結束:我們去找太陽,和太陽公公做。
    小兔子找太陽教案篇十八
    幼兒認識圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說太陽是圓形的,有位幼兒說“太陽是會發(fā)光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論??粗⒆诱J真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽》,這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。
    1.理解故事內容,知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
    2.會用簡單的句子表述內心的想法。
    3.能愉快、大膽地參與活動。
    1.創(chuàng)設環(huán)境,教室內掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。
    師:出示小兔子頭飾,搖動小兔子的耳朵,說:跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
    師:小兔子要去找太陽,你們猜一猜,它能找到太陽嗎?幼兒回答。
    借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設一個動畫般的視聽情景,吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
    師:播放課件《小兔子找太陽》??赐旰蟪鍪疽粋€單獨的太陽,問:小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽圓圓的,太陽會發(fā)光,亮亮的,太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來,晚上從那邊下去。
    師:小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。
    比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽,進一步認識太陽,還可根據(jù)幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調動幼兒思考,激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽故事設疑激趣。
    師:為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們再一起幫小兔子找找太陽。
    幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領幼兒和小兔子一起辯太陽,以小兔子真糊涂為趣點,以媽媽提醒小兔子為提升點,幫助幼兒進一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
    四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂。
    師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導幼兒一邊做動作,一邊完成對話。適當放手,幫助幼兒演一演故事。
    采用講演結合的方式,通過先扶后放,幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容,和小兔子一起體驗找太陽的快樂,同時收獲學習的樂趣。
    畫一畫,太陽在幼兒心中。
    幼兒作畫,教師流動參與指導。根據(jù)觀察,有針對性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結束教學活動。
    幼兒喜歡作畫,通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結,還可以調動幼兒各自不同的生活經歷,充分發(fā)揮幼兒的想象,使共性教學走出個性特色,實現(xiàn)個體高度。教學有法,效果多少在于活用。
    小兔子找太陽教案篇十九
    1、引導幼兒理解作品內容,學習作品語言。
    2、發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣。
    3、在游戲活動中,體驗尋找太陽的樂趣。
    1、前期準備:環(huán)境創(chuàng)設,教室內掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。
    2、電腦軟件:《小兔子找太陽》
    3、背景音樂。
    4、獎勵用的小紅花貼紙。
    5、布置軟地。
    一、通過游戲活動《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
    1、讓幼兒明確尋找的目標。
    師:“寶寶們!”“哎!”“太陽公公給我打了一個電話,它想請我們幫個忙,幫它找找朋友,你們愿意嗎?”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問:太陽公公喜歡什么樣的朋友?好!讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧!
    2、在教室里尋找太陽公公的朋友。(播放輕松音樂)
    3、交流活動。
    師:寶寶們,找到朋友了嗎?讓我們坐下來休息一下吧!(幼兒坐到軟地上)
    提問:你找到了誰?為什么它是太陽公公的朋友呢?
    小結:寶寶們真能干,幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友,太陽公公一定會很高興的。
    二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導幼兒理解作品內容,學習作品語言。
    1、師:有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友,它想和太陽公公做朋友,可是它不認識太陽公公。于是就去找太陽公公,你們猜它找到了嗎?老師不告訴你們,讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧?。ㄐ蕾p電腦軟件:《小兔子找太陽》)
    3、師:小兔子著急地喊:“太陽公公到底在哪兒呀?”這是兔媽媽幫助了它,請看?。ɡ^續(xù)欣賞軟件)
    4、小兔子找到太陽了嗎?好,我們拍拍手慶祝一下吧!
    5、提問:小兔子找到的太陽是什么樣的呢?(集體說、個別說)
    師:寶寶們,你們喜歡太陽嗎?為什么?
    讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧!
    小兔子找太陽教案篇二十
    1、初步理解故事內容,讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
    2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
    準備:故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。
    師:小朋友!你們看誰來了,(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽,它找到了嗎?我們一起來聽一聽:
    師:邊放錄音,邊用手偶表演故事。
    提問:
    1、故事的名字叫什么?
    2、故事里都有誰?
    3、小兔找到太陽了嗎?
    這個故事真好聽,老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫,讓我們一起來看一看,聽一聽。
    提問:
    1、小兔來到屋子里,看到了什么?
    2、小兔來到菜園里,看到了什么?
    3、小兔抬起頭,看到了什么?
    4、太陽只有幾個?還會怎樣呢?
    5、那太陽是什么樣子的呢?(請個別幼兒上前表演)
    小結:聽了這個故事,知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
    那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲,老師當兔媽媽,你們當兔寶寶,咱們一起去找太陽,來,準備好!聽音樂,幼兒找太陽。
    出示圖片:
    1、小朋友,這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)
    2、同上出示紅蘿卜
    3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
    小兔子找太陽教案篇二十一
    亮亮的,照在身上暖暖的。
    2、 能力目標:會用簡單的句子回答問題。
    3、 情感目標:能愉快地、大膽地參與活動。
    1、多媒體課件。
    2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。
    1、教師講述故事,幫助幼兒理解故事內容。
    提問:為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽?
    小兔子為什么找來了紅蘿卜?
    紅氣球像太陽嗎?為什么?
    2、運用課件,欣賞故事最后一段,學說句子:太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
    3、游戲:小兔是怎么找到太陽的?運用多媒體課件,師生一起做游戲,鞏固小兔找太陽的過程。
    4、運用多媒體課件,完整欣賞故事一遍。
    5、結束:我們去找太陽,和太陽公公做游戲。