教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)結(jié)合有效的教學(xué)資源，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。接下來(lái)是一些教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些教案經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫到大家。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇一
1.通過(guò)收集、介紹了解家鄉(xiāng)昆山的文化、特產(chǎn)、名勝、名人等，引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽講述家鄉(xiāng)。
2.激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1.收集有關(guān)昆山的圖片、資料等，視頻轉(zhuǎn)換儀，課件。
2.調(diào)查表人手一張、幼兒照片。
一、激發(fā)幼兒的興趣。
1.引：前幾天小朋友都帶來(lái)了自己和爸爸媽媽一起《我的家鄉(xiāng)—昆山》的`資料、照片，還完成了調(diào)查表。
二、幼兒講述。
2.利用視頻轉(zhuǎn)換儀，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3.教師簡(jiǎn)單。
三、幼兒觀看課件（昆山的名勝、旅游地、文化特產(chǎn)）。
1.分段觀看說(shuō)說(shuō)：
（1）這是什么地方？你從哪里看出來(lái)的？
（2）你看到的三寶是什么樣的？
（3）你知道昆山的三賢嗎？在哪里可以看到？費(fèi)俊龍知道嗎？
（4）昆曲是什么地方的戲?。?BR> （5）你吃過(guò)這些食物嗎？
2.看到我們家鄉(xiāng)的這些建筑物與風(fēng)景你有什么感覺(jué)？
3.：剛才看到的地方，很多小朋友都去過(guò)。原來(lái)我們的家鄉(xiāng)這么美，還有這么多好吃的、好玩的。
四、擂臺(tái)賽。
1.幼兒分成四隊(duì)進(jìn)行比賽，每說(shuō)出昆山的一個(gè)特征（不能重復(fù)說(shuō)），獎(jiǎng)一顆星。
2.幼兒比賽，要求不重復(fù)說(shuō)特征，有序進(jìn)行。
3.給勝利組發(fā)獎(jiǎng)。
五、
1.表?yè)P(yáng)講述連貫、完整的幼兒。
2.我們的家鄉(xiāng)——昆山，在廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)下，日益繁榮、美麗，還被評(píng)為全國(guó)衛(wèi)生城市、魅力城市，我們作為昆山人感到非常自豪與驕傲。那我們小朋友應(yīng)該為我們美麗而可愛(ài)的家鄉(xiāng)做些什么呢？——引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇二
談話：今天，黃老師第一次來(lái)到花園小學(xué)，同學(xué)們朝氣蓬勃的精神面貌，花園小學(xué)整潔優(yōu)美的環(huán)境給我留下了深刻的印象。我在來(lái)這里的途中，發(fā)現(xiàn)花園小學(xué)和近有不少非常高大漂亮的建筑，誰(shuí)能為我介紹一下你們學(xué)校的鄰居？（東邊是廣電中心，西邊北邊是石油城，南邊是梅香苑）
我的一位好朋友聽說(shuō)花園小學(xué)這里這么美，也想來(lái)看一看，可它不認(rèn)識(shí)路，我特地給他畫了一張花園小學(xué)和近的平面圖：（課件）這條路就是花園小學(xué)門前的一條東西方向的路—— 興城東路，廣電中心在路的北面。（“北”閃爍）
你能指出平面圖上的`東、南、西方向嗎？（課件上分別出現(xiàn)：東南西）
通常地圖上用“上北下南，左西右東”來(lái)定方向。我們一起來(lái)說(shuō)一遍：上北下南，左西右東。
花園小學(xué)在廣電中心的哪個(gè)方向？我們的鄰居都應(yīng)該在平面圖上的什么地方呢？大家動(dòng)手貼一貼。請(qǐng)一位同學(xué)到電腦上來(lái)演示。（課件褒揚(yáng)）
了解了平面圖上的方向，找到花園小學(xué)就不難了，學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，相信大家一定能在地圖上找到自身的家鄉(xiāng)呢！同學(xué)們，今天我們一起的話題就是——我的家鄉(xiāng)在哪里（讀題）
黃老師的家鄉(xiāng)在揚(yáng)州，同學(xué)們你的家鄉(xiāng)在哪里？看來(lái)?yè)P(yáng)州是我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)，那么揚(yáng)州在哪里呢？讓我們先去地圖上看一看！
緊靠著我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)揚(yáng)州的是哪些城市呢？（看多媒體課件：揚(yáng)州地圖縮小飛入蘇中地圖）
生：東邊是—泰州，東北—鹽城，西北—淮安，西南—南京，南—鎮(zhèn)江。
（根據(jù)同學(xué)的回答，相應(yīng)的城市閃爍兩次。）
3、 這些城市同屬一個(gè)省，它的名字叫——？
（課件：揚(yáng)州閃爍）
師：揚(yáng)州地處江蘇中部，江蘇又處在中國(guó)的東部，（看多媒體課件：江蘇地圖縮小飛入中國(guó)地圖，江蘇省閃爍后揚(yáng)州這一點(diǎn)閃爍）
大家看，在這幅中國(guó)行政區(qū)圖上，揚(yáng)州變成了一個(gè)小點(diǎn)，地圖可是按一定的比例縮小來(lái)畫的，看！這就是地圖上的比例尺，（閃爍）圖上的一厘米代表實(shí)際距離很長(zhǎng)很長(zhǎng)，圖上的一個(gè)小點(diǎn)就能代表一個(gè)城市了。
正是這一個(gè)個(gè)城市組成了省，一個(gè)個(gè)省組成了祖國(guó)這個(gè)大家庭。相信大家一眼就能看出江蘇的鄰居有哪些？它們各在江蘇省的什么方向？（山東、安徽、浙江）
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇三
1、讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化給人們帶來(lái)的一些不良影響，引發(fā)學(xué)生的思考，使之提高環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、組織學(xué)生收集表現(xiàn)家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在情況的照片、圖片（能反映家鄉(xiāng)面貌的變化或反映家鄉(xiāng)人民生活水平的提高或反映家鄉(xiāng)變化帶來(lái)的不良影響）。
2、組織學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，并做好記錄。
3、指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)側(cè)面，通過(guò)繪畫，反映家鄉(xiāng)現(xiàn)在的面貌或過(guò)去的樣子。
（一）找變化
1、明確任務(wù)：了解學(xué)校附近社區(qū)最新的變化，或了解學(xué)校附近社區(qū)某個(gè)地方過(guò)去的樣子。做好記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。
2、學(xué)生分組自由活動(dòng)。
（1）可以尋找學(xué)校附近道路、橋梁、建筑、公用設(shè)施、環(huán)境等各方面的變化。
（2）可以詢問(wèn)學(xué)校里的工作人員，了解學(xué)校過(guò)去的情況。
（3）城市學(xué)生可以調(diào)查訪問(wèn)老人、街上店面的店主、交警、環(huán)衛(wèi)工人；農(nóng)村學(xué)生可以調(diào)查學(xué)校附近的農(nóng)戶和老人，了解學(xué)校附近社區(qū)過(guò)去的樣子，甚至了解農(nóng)民家庭的變化。
（二）說(shuō)變化
1、各組學(xué)生可以采取新聞播報(bào)的形式匯報(bào)自己找到的變化、了解的情況。
2、教師：家鄉(xiāng)的變化遠(yuǎn)不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了很多關(guān)于家鄉(xiāng)變化發(fā)展以及家鄉(xiāng)過(guò)去的資料，把這些資料展示出來(lái)吧！
3、學(xué)生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉(xiāng)過(guò)去、現(xiàn)在面貌的圖畫展示出來(lái)，可以將資料分為過(guò)去和現(xiàn)在兩個(gè)展區(qū)，貼在黑板上或墻壁上。
4、學(xué)生參觀，自由發(fā)表看法，也可以向提供資料的學(xué)生提問(wèn)題。
5、討論交流：這些年家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。學(xué)生自由談。
（三）談感想
2、學(xué)生自由談感想。
3、教師可以請(qǐng)社區(qū)的一些老人或社區(qū)干部現(xiàn)身說(shuō)法，也可以播放一些宣傳片。
（四）出點(diǎn)子
2、學(xué)生談感受。
3、教師：你能為家鄉(xiāng)出些金點(diǎn)子，讓我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗嗎？
4、學(xué)生出點(diǎn)子。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇四
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識(shí)：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；初步了解我國(guó)的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，孩子生活的地方相對(duì)偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的平面圖知識(shí)，需要通過(guò)進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來(lái)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生盡管對(duì)自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是感性的，但他們對(duì)整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)其他地區(qū)不同的地形，缺乏對(duì)不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識(shí)入手，建立學(xué)生的方向意識(shí)，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過(guò)渡到同學(xué)合作看，再過(guò)渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級(jí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)源廣泛的班級(jí)，可充分發(fā)動(dòng)來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們?cè)诒容^家鄉(xiāng)間異同的過(guò)程中，通過(guò)不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動(dòng)畫：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過(guò)詢問(wèn)父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分?！?。
活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來(lái)。
2．讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結(jié)：看地圖時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解?！俊?BR> 活動(dòng)三畫家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。
2．讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來(lái)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫一畫活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)?！俊?BR> 活動(dòng)四地圖知識(shí)小游戲。
1．猜謎語(yǔ)：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語(yǔ)。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱?！?。
板書設(shè)計(jì)。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形。
[播放動(dòng)畫：我國(guó)主要的地形]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在中國(guó)地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。
2．學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)?！?。
板書設(shè)計(jì)。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時(shí)。
活動(dòng)一找老家。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過(guò)比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說(shuō)一說(shuō)為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過(guò)老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）。
活動(dòng)二小采訪。
1．如果班上有來(lái)自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的認(rèn)識(shí)和感情?！?。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇五
一、活動(dòng)化教學(xué)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認(rèn)知和情感有機(jī)地統(tǒng)一于全教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)內(nèi)容與各科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的'習(xí)慣，展示熱愛(ài)家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學(xué)習(xí)：
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇六
1.知道自己家鄉(xiāng)的名字、名字的(演變)來(lái)歷，小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案。
2.學(xué)會(huì)使用圖例、方向標(biāo)、比例尺等工具在地圖上找到家鄉(xiāng)的位置及相鄰省份。
3.通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查家鄉(xiāng)的來(lái)歷等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的興趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛(ài)家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。
中國(guó)地圖、甘肅省地圖。
學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，剪刀膠水、信封。
是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方?
在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛(ài)的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)。
今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。
1、看地圖，找家鄉(xiāng)。
指名學(xué)生，問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在哪里?
用"我的家鄉(xiāng)在省市縣"填空說(shuō)話。
2、出示中國(guó)地圖，"讓我們一起來(lái)找找自己的家鄉(xiāng)"。
以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。說(shuō)一說(shuō)在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。
4、游戲："12345，你的家鄉(xiāng)在哪里?""在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里。"
5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?BR> 6、競(jìng)賽：老師縮小地圖的范圍，請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰(shuí)找得快找得準(zhǔn)。
1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來(lái)，然后貼在彩色紙上。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。
4、學(xué)生上臺(tái)展示。
一轉(zhuǎn)眼，你長(zhǎng)大成人了。你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么?你對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有一種怎樣的感情?
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇七
《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)第6課《我的家鄉(xiāng)在哪里》。
1、知識(shí)與技能：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會(huì)城市的位置；能正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例，方向。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：在了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、方法與過(guò)程：合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：在地圖上查找本地、本省及省會(huì)城市的位置。
正確認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例，方向。
中國(guó)地圖、湖北省地圖。
一、激發(fā)動(dòng)機(jī)同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。在這片土地上，有我們成長(zhǎng)的足跡，歡樂(lè)的笑聲。讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)，擁抱家鄉(xiāng)吧。在幅員遼闊的祖國(guó)版圖上，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？這節(jié)課老師和大家一起走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)，了解自己的家鄉(xiāng)。
二、啟發(fā)感染。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第36頁(yè)，看看書上的同學(xué)是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的。
2、你們打算從哪些方面了解家鄉(xiāng)呢？學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)。（湖北省荊門市）提示：位置、物產(chǎn)、風(fēng)俗、英雄人物、歷史故事。
3、教師出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找家鄉(xiāng)，并給家鄉(xiāng)涂上顏色。
4、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)在哪里？你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第37頁(yè)左下角一段話。
5、小組討論：家鄉(xiāng)的產(chǎn)物、英雄人物。
6、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的腹地中心，主產(chǎn)小麥和水稻，是“魚米之鄉(xiāng)”，宇航員聶海勝是家鄉(xiāng)人，運(yùn)動(dòng)員楊威、李小雙、程飛都是家鄉(xiāng)人。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇八
雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學(xué)上能邁向新的臺(tái)階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來(lái)對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思:。
成功之處:。
1．我課前有目的安排學(xué)生讀書學(xué)習(xí)和調(diào)查活動(dòng)，為課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)的順利開展做了鋪墊，學(xué)生把自己調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了充分的展示，使學(xué)生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的美好景觀，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。
2．為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內(nèi)容為開展教學(xué)活動(dòng)提供契機(jī)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快捷、形象、有序地組織起來(lái)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到升華。
3．我所設(shè)計(jì)的畫家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動(dòng)找朋友的教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點(diǎn)，學(xué)生很有創(chuàng)意，不但形象地畫出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說(shuō)出為什么涂上這些顏色，學(xué)生說(shuō)得真是太好了，出乎我的意料，有的說(shuō)金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國(guó)的最東部，是太陽(yáng)最早升起的地方，是太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒，還有的說(shuō)是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學(xué)生不僅把愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，喚起內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)，真是太棒了！
不足之處：
1．對(duì)學(xué)生了解的不夠。我備課時(shí)側(cè)重于備教材，忽略了備學(xué)生，在讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時(shí)，如果讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時(shí)不但要備教材，更應(yīng)要備學(xué)生，只有這樣才能充分的了解學(xué)生。
且得到了延伸，教學(xué)效果會(huì)更好。
以上是我的教學(xué)反思，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正，我想在以后的教學(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己的教學(xué)真正有成效，教學(xué)水平有所提升。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇九
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。
能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛(ài)家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。
地圖、浙江省地圖。
學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，剪刀膠水、信封。
一、歌曲導(dǎo)入：播放《在那桃花盛開的地方》，問(wèn)：聽聽這首歌描寫了什么？
二、談話引導(dǎo)，
導(dǎo)入:
是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？
在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛(ài)的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的.眷戀之情，每個(gè)人都熱愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)。
今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。
二、看地圖，找家鄉(xiāng)。
指名學(xué)生，問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在哪里？
用“我的家鄉(xiāng)在()省()市()縣”填空說(shuō)話。
2、出示地圖，“讓我們一起來(lái)找找自己的家鄉(xiāng)”。
以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。
說(shuō)一說(shuō)在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。
4、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里?！?BR> 5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?BR> 6、競(jìng)賽：老師縮小地圖的范圍，請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰(shuí)找得快找得準(zhǔn)。
三、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。
1、每個(gè)學(xué)生拿己帶來(lái)的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來(lái)，然后貼在彩色紙上。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。
4、學(xué)生上臺(tái)展示。
四、遐想：二十年后的我。
一轉(zhuǎn)眼，你長(zhǎng)大成人了。你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么？
你對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有一種怎樣的感情？
五、
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十
一、活動(dòng)目的：
1、這部分內(nèi)容介紹了學(xué)生家庭和學(xué)校附近的商業(yè)場(chǎng)所，
它們分別是菜市場(chǎng)、大型商場(chǎng)、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農(nóng)村集市、流動(dòng)售貨車和小貨郎擔(dān)，這樣既考慮到了城市學(xué)生的實(shí)際需要，又照顧了農(nóng)村學(xué)生的生活情況，是比較全面的。學(xué)生在對(duì)這些商業(yè)場(chǎng)所的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，除了知道買什么東西應(yīng)該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見過(guò)的商業(yè)場(chǎng)所，因而擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，也進(jìn)一步增進(jìn)了他們對(duì)社會(huì)的了解。
2、教師準(zhǔn)備教材中的圖片。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、談話導(dǎo)課、揭示主題：
(1)教師板書、解釋“購(gòu)物場(chǎng)所”。
先出示課本圖片認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生展示搜集到的購(gòu)物場(chǎng)所的照片和名稱，教師相機(jī)板書。
幾種常見類型(可貼學(xué)生拍攝的照片)。
(2)銜接：多種多樣(使板書齊全)。
照片。
(教師可把書中圖片制成大圖相機(jī)貼進(jìn)去)。
2、情況調(diào)查：了解購(gòu)買能力。
教師舉出幾種商品名稱，讓學(xué)生回答出就近的哪個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。
三、情境創(chuàng)設(shè)、開展活動(dòng)。
教師談話:家有人來(lái)做客，需購(gòu)買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......
1、替小明說(shuō)出到哪里購(gòu)買，說(shuō)明理由!
(活動(dòng)中把要買物品制成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪里采購(gòu)，把名稱寫在卡片反而，并想好理由)。
2、學(xué)生交流。
3、調(diào)查：
哪些商品需要到較遠(yuǎn)的購(gòu)物場(chǎng)所購(gòu)買!你建議在你家附近設(shè)置哪些商業(yè)場(chǎng)所，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)置你家附近的購(gòu)物場(chǎng)所!
四、模擬拓展生活實(shí)踐。
把卡片帶回家，看看你寫的購(gòu)物場(chǎng)所中，能否買到這些商品，并寫上價(jià)格，帶回來(lái)組成“購(gòu)物角”。
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我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十一
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
知道家鄉(xiāng)在哪里，能正確辨認(rèn)地圖上的方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)等豐富的活動(dòng)，了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)孩子勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，能說(shuō)出家鄉(xiāng)相鄰的縣市。
難點(diǎn)：如探尋家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)初看地圖的能力。
1.課前聽春鑼《贊萍城》。
2.問(wèn)：這首歌唱的是什么地方?學(xué)生回答后聽導(dǎo)言：萍鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，是我們的家鄉(xiāng)。今天我們要了解、認(rèn)識(shí)我們自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎?通過(guò)學(xué)生的回答引出我們的家鄉(xiāng)是江西萍鄉(xiāng)。
聽導(dǎo)言：想知道萍鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?讓我們一起走進(jìn)地圖樂(lè)園去看看吧!
1、識(shí)看地圖。
展示給學(xué)生一張中國(guó)地圖，提問(wèn)：你從地圖上知道了什么?
(祖國(guó)版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。)。
2.小組合作，了解方位。
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)要求如下：
認(rèn)知方向圖標(biāo)，正確感知各個(gè)方位。查看地圖，嘗試找一找祖國(guó)的東西南北分別有哪些城市?我再補(bǔ)充講解：中國(guó)由23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和2個(gè)行政特區(qū)組成。
3、尋找家鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：我們祖國(guó)有23個(gè)省，我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省呢?你能在地圖上找到嗎?請(qǐng)學(xué)生找找江西省在哪，并請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)他是怎么找的。告訴學(xué)生，江西地圖像一個(gè)婦女的頭。
3.打開江西省地圖讓孩子們找到萍鄉(xiāng)。
4.找鄰居。
課件出示：萍鄉(xiāng)在江西省的什么位置?形狀像什么?他的鄰居都有誰(shuí)?他們分別在萍鄉(xiāng)市的哪個(gè)方位?學(xué)生分小組討論。
5、畫一畫。
找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它樣子畫一畫吧!
(1)導(dǎo)言：萍鄉(xiāng)是我們的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)有許多的名人和特產(chǎn)。同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行了搜集，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生展示自己搜集的資料。
(3)教師補(bǔ)充：
萍鄉(xiāng)名人：
浩氣長(zhǎng)存的文廷式，萍鄉(xiāng)市人;抵御外侮的吳希，蓮花縣人;勤勉治學(xué)的李有棠，上栗縣人;黃海懷，萍鄉(xiāng)市人，劉鳳誥(1760-1830)，萍鄉(xiāng)市人;張國(guó)燾，萍鄉(xiāng)上栗人;柳斌，萍鄉(xiāng)上栗人;凱豐，萍鄉(xiāng)湘東人等。
萍鄉(xiāng)特產(chǎn)：
1、花果(用水果作為原料，味道比較甜，現(xiàn)在基本只有外地人買，本地人一般都不吃)。
2、煙花爆竹(以所轄的上栗縣產(chǎn)量為最大，但這個(gè)特產(chǎn)屬危險(xiǎn)品，攜帶不便)。
3、臘肉(萍鄉(xiāng)人很喜歡吃，在農(nóng)村幾乎家家戶戶都生產(chǎn)，但全國(guó)叫得響的品牌少，在市內(nèi)一村、福林兩個(gè)牌子的臘肉算是比較好的)。
4、鹽果子(味道還可以，但多在街頭小販攤上賣，衛(wèi)生狀況不理想)。
5、工業(yè)陶瓷(工業(yè)用品，萍鄉(xiāng)產(chǎn)量全國(guó)第一)。
6、煤炭(萍鄉(xiāng)有江南煤都之稱，是長(zhǎng)江以南的重要煤炭產(chǎn)地)。
7、玻璃(萍鄉(xiāng)有多家浮法玻璃和工程玻璃工廠，在全國(guó)有著重要地位)。
8、電瓷(不是電池，也是工業(yè)用品，所轄的蘆溪縣是全國(guó)最大的電瓷產(chǎn)地)。
1.以"我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力"為主題，自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫在心愿卡上。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
縣市萍鄉(xiāng)市上栗縣。
稱號(hào)贛萍。
名人。
特產(chǎn)。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》情感線在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，為此，我在上課伊始便讓學(xué)生先觀看萍鄉(xiāng)春鑼(這是萍鄉(xiāng)的一個(gè)文化特色)，使學(xué)生在欣賞萍鄉(xiāng)風(fēng)光的同時(shí)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。然后通過(guò)“找家鄉(xiāng)”、“畫家鄉(xiāng)”、“贊家鄉(xiāng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，為自己是一個(gè)萍鄉(xiāng)人而驕傲。在上完這課之后，我覺(jué)得自己有點(diǎn)偏重于上地理課了，位置的認(rèn)識(shí)花的時(shí)間多了一些。另外，沒(méi)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生因?yàn)榫幼≡谏侠蹩h，去萍鄉(xiāng)城的學(xué)生少，所以對(duì)它不夠了解，如果能拍攝一些關(guān)于上栗的風(fēng)光，搜集一些關(guān)于上栗的民情風(fēng)俗，我想應(yīng)該會(huì)更好一些。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美食和風(fēng)土人情的了解，體會(huì)美食對(duì)人們生活的影響。
2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同，美食也各不相同。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，更多地了解家鄉(xiāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們長(zhǎng)在東莞，但你對(duì)東莞對(duì)有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？（大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說(shuō)說(shuō)你們?nèi)ジ鞔缶茦浅赃^(guò)看過(guò)的美味佳肴嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）。
看過(guò)后有什么感受呢？（每個(gè)地區(qū)的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）。
同學(xué)們你們說(shuō)對(duì)了，不同地區(qū)的人們由于生活環(huán)境的不同，飲食習(xí)慣也各不相同，當(dāng)然，當(dāng)?shù)氐奶厣朗骋哺鞑幌嗤?。好，這節(jié)課我們就來(lái)了解家鄉(xiāng)的美食。
（一）家鄉(xiāng)美食。
1、師：社會(huì)上流傳著這樣一句話：玩在美國(guó)，吃在中國(guó)。中國(guó)地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統(tǒng)美食。我們班里的同學(xué)來(lái)自全國(guó)的五湖四海，今天就讓我們來(lái)開展一次美味佳肴甲天下，家鄉(xiāng)特色美食展示活動(dòng)。
首先，先讓老師來(lái)介紹一下自己的家鄉(xiāng)菜吧！
3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來(lái)了什么菜呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜）。
4、然后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)：既可以當(dāng)菜，又可以當(dāng)點(diǎn)心，聞起來(lái)臭，吃起來(lái)香，真的是回味無(wú)窮啊！中外游客來(lái)湖南長(zhǎng)沙旅游，一般都會(huì)嘗嘗這道名菜！
（二）家鄉(xiāng)特色菜展示。
（教師邀請(qǐng)一些來(lái)自不同省份的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的名菜，名小吃。）。
（1）先介紹自己來(lái)哪個(gè)省的哪個(gè)城市？
（2）然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。（說(shuō)菜名即可）。
2、（老師事先將全班學(xué)生按不同省份分成若干個(gè)小組）每一小組派一到二名學(xué)生上臺(tái)展示自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。
師：聽了同學(xué)們的介紹，老師又新認(rèn)識(shí)了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現(xiàn)在你們能來(lái)展示一下自己帶來(lái)的家鄉(xiāng)美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉(xiāng)的美食！
3、小結(jié)廣東家鄉(xiāng)的美食。
我們廣東人除了國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節(jié)，我們都愛(ài)吃的月餅就是其中一個(gè)美食，怪不得人人都說(shuō)：廣式月餅，馳名天下。
（二）家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同，風(fēng)土人情不同。（板書：不同的風(fēng)土人情）。
1、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
三、總結(jié)：
1、了解了家鄉(xiāng)的美食。
2、知道不同地區(qū)有不同的風(fēng)土人情。
這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國(guó)各地美食是各不相同的，其實(shí)全世界的各國(guó)飲食習(xí)慣風(fēng)土人情也各不相同，我們應(yīng)該尊重各國(guó)、各地人民各不相同的風(fēng)土人情、品嘗不同的美食。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十三
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過(guò)五個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
課文第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無(wú)際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)是第一課時(shí)，這一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)“原、本、市”等3個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1、4兩小節(jié)，有感情地朗讀課文這兩個(gè)小節(jié)，運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)在于用模仿課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
2、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
3、現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
4、本課“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入學(xué)生，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
相關(guān)生字的卡片、課件。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）看圖激趣，提示課題。
一堂新授課，導(dǎo)入是至關(guān)重要的。所謂“萬(wàn)事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)入，就像與文本間架起了一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，學(xué)生與文本的心距離近了，正如俗話說(shuō)的“良好的開端是成功的一半。”
上課伊始，我在學(xué)生不知情的情況下就讓他們欣賞自己家鄉(xiāng)的景色，讓他們感受到美，然后再告訴他們這就是我們美麗的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生大吃一驚，為自己有這樣美的家鄉(xiāng)感到自豪，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。觀察了這么美的景色，學(xué)生肯定有很多話要說(shuō)，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們看著美麗的家鄉(xiāng)發(fā)發(fā)感嘆，說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的心理話。在此同時(shí)，教師教師板書課題《家鄉(xiāng)》。
（二）初步理解，感知課文內(nèi)容。
1、課件出示課文中五位小朋友，讓學(xué)生用自己喜歡的方式向圖上的五位小朋友打招呼。
（通過(guò)打招呼拉近孩子與文本中小朋友的距離，仿佛這些小朋友就在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）。
2、他們也和你們一樣也愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，想畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書完整課題?！懂嫾亦l(xiāng)》出示課文第一自然段的內(nèi)容，有感情的朗讀第一自然段。
3、你們想知道他們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？課件出示課文的錄音及動(dòng)畫，學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
（通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得這五位小朋友就在他們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開了，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘了學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡）。
4、用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，隨著學(xué)生的回答相應(yīng)做出板書。
濤濤海邊。
山山山里。
平平平原。
青青草原。
京京城市。
學(xué)習(xí)生字“原、市”兩個(gè)生字。
（一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)已有了一定的識(shí)字能力，但一節(jié)課十幾個(gè)字的識(shí)字量對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生還是有一定的難度，為了照顧到全體學(xué)生，我在這兒采用了分散識(shí)字的方法，以便使這些學(xué)生更容易的記住生字。）。
（三）、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
讀完說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)玩？學(xué)生自由選擇段落。
（打破了自然段的順序進(jìn)行教學(xué)，按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。）。
2、以課文第四自然段為例進(jìn)行教學(xué)。
（1）自由讀課文第四自然段，邊讀邊想哪些地方讓你感到美了？
(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示2、3、4句話，欣賞平原的美景，指導(dǎo)朗讀這幾句話。
（在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過(guò)程，積累了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）。
（3）看到這么美的景色，平平是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)最后一句話。同時(shí)學(xué)習(xí)生字“奔”。
（4）有感情地朗讀這一自然段。
（5）扮演導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。
平平的家鄉(xiāng)是那么美，老師已經(jīng)被深深地吸引住了。瞧，有一批游客來(lái)到了平平的家鄉(xiāng)——平原，平平正在草原上奔跑呢！誰(shuí)愿意來(lái)扮演平平，做做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？老師給你的詞語(yǔ)用得越多越好。課件出示詞語(yǔ)：又平坦又寬廣、金黃的、綠油油的、雪白的、一大片一大片、成群、數(shù)也數(shù)不清、要做出色的導(dǎo)游，我們先得熟悉導(dǎo)游詞，小導(dǎo)游們快準(zhǔn)備一下吧。
（在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十四
《我的家鄉(xiāng)》是一節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)，目標(biāo)在于讓孩子知道自己家鄉(xiāng)所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名稱，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)等，萌發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)前讓家長(zhǎng)給孩子豐富了有關(guān)家鄉(xiāng)的名稱和特產(chǎn)，也有家長(zhǎng)帶來(lái)了一些名勝古跡的圖片。
活動(dòng)開始時(shí)讓孩子先說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，然后提問(wèn)：知道自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn)?孩子們一下就能說(shuō)出來(lái)的是：少林寺、嵩山、中岳廟,其它的景點(diǎn)孩子比較陌生，說(shuō)不出來(lái)，但有的也去過(guò)，出示圖片時(shí)孩子們有印象。登封的小吃孩子比較熟悉的是燒餅、芥絲。整節(jié)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解不多，雖然我們從小班就開始進(jìn)行園本課程，但孩子們的了解也僅限于課堂上教師教的這么多，家長(zhǎng)豐富的很少。
我們登封的地域資源非常豐富，旅游、小吃可以說(shuō)應(yīng)有盡有，離我們也比較近，有得天獨(dú)厚的條件，可是從孩子的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，我們開發(fā)的還不夠，孩子們獲取知識(shí)的途徑有限，只是教師在活動(dòng)中進(jìn)行的這么多。在以后的活動(dòng)中應(yīng)多多發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)利用咱們的有利條件對(duì)孩子進(jìn)行教育，使孩子們更多的了解咱們的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的小吃、文化、游戲、農(nóng)作物等等有更多的認(rèn)識(shí)。
從這次活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們每天都在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)、不同的文化，在追求外在的東西時(shí)，是不是把我們最本質(zhì)的、最貼近的、家門口的給忽略掉了。這幾年我們園一直在進(jìn)行園本課程，逐漸把家鄉(xiāng)的文化、景點(diǎn)等方面滲透在我們的課程里，讓孩子更多的認(rèn)識(shí)、了解，這是一個(gè)好的方向，也希望老師在日常中能多豐富一些家鄉(xiāng)的文化，只有教師重視了，才能帶動(dòng)起家長(zhǎng)，才能讓我們的孩子受益。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十五
我的家鄉(xiāng)在秦嶺腳下，這里風(fēng)景如畫、物產(chǎn)豐富，還有許多的名勝古跡和旅游景點(diǎn)。為了使孩子們更多地了解我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案，并通過(guò)此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、和旅游景點(diǎn)。
2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡、旅游景點(diǎn)，有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
能用語(yǔ)言描述自己熟悉的家鄉(xiāng)的名勝古跡或旅游景點(diǎn)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
1、通過(guò)家園聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照，收集各種名勝古跡或旅游景點(diǎn)的照片。
2、環(huán)保資料：
（1）亂扔垃圾的照片。
（2）河水污染的照片。
（3）砍伐樹木的圖片
3、名勝古跡、旅游景點(diǎn)的ppt。
4、背景音樂(lè)。
師：
1、小朋友們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？
2、你們覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)美不美？
3、小朋友跟爸爸媽媽都去過(guò)我們藍(lán)田的哪些名勝古跡和旅游景點(diǎn)呢？
1、播放提前準(zhǔn)備好的幼兒跟父母一起出游藍(lán)田名勝古跡或旅游景點(diǎn)的照片。
2、請(qǐng)幼兒講解自己照片中的所見所聞。
教師完整的講解ppt中出現(xiàn)的名勝古跡和旅游景點(diǎn)。
師：草叢中怎么會(huì)白色點(diǎn)點(diǎn)？如果樹木被砍伐會(huì)怎么樣？河水怎么不清澈了？
（1）沒(méi)有樹木的根固，會(huì)引起山體滑坡、泥土流的發(fā)生。
（2）沒(méi)有樹木，大自然失去平衡，自然界遭到破壞，人類的生存環(huán)境也會(huì)被破壞。
（3）河里的垃圾會(huì)使河水污染、變臭，破壞水里的生態(tài)平衡，小魚小蝦沒(méi)辦法生存。
提問(wèn)：怎么保護(hù)？
引導(dǎo)幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從自身做起，從身邊做起。
（幼兒討論）
師：小朋友們我們的家鄉(xiāng)如此美麗，我們一起編首兒歌贊一贊好嗎？
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。（教師問(wèn)幼兒答）
我的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在藍(lán)田藍(lán)田的風(fēng)景美如畫，有座什么山？有座王順山王順山的孝名傳天下，有座什么庵？有座水陸庵水陸庵的壁畫美名傳，有座什么城？有座影視城影視城的演義每天換不停，有個(gè)什么洞？有個(gè)溶洞溶洞的景色像仙境，有個(gè)什么村？有個(gè)民俗村民俗村的美食花樣多。
我們給兒歌取個(gè)好聽的名字？《我的家鄉(xiāng)在藍(lán)田》，小朋友們回家講給你們的爸爸媽媽聽吧。
請(qǐng)幼兒將自己美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)貌用筆畫下來(lái)，并組織幼兒進(jìn)行"美麗的家鄉(xiāng)"繪畫展。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)地圖，掌握用尺測(cè)量的基本方法，對(duì)測(cè)量活動(dòng)有初步的興趣。
2、對(duì)自己的家鄉(xiāng)有初步的了解。喜歡自己的家鄉(xiāng)，以自己的家鄉(xiāng)為榮。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒收集的有關(guān)自己家鄉(xiāng)的資料（圖片、照片、土特產(chǎn)、風(fēng)景錄像等）2、三張地圖（黃浦區(qū)、上海、中國(guó)）、尺和記錄紙筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我住在上海——說(shuō)說(shuō)你的家庭地址是什么？出示上海黃浦區(qū)行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。（了解地圖的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)看地圖）——為什么***小朋友的家在黃浦區(qū)地圖上找不到？（知道上海除了黃浦區(qū)還有許多地方，無(wú)論住在哪里，大家現(xiàn)在都住在上海。）——找找你知道的上海有名風(fēng)景點(diǎn)。（激發(fā)幼兒對(duì)地圖的好奇和學(xué)習(xí)的興趣）。
2、我的家鄉(xiāng)——我們住在上海，可是我們?cè)S多小朋友的家鄉(xiāng)卻不在上海，你的家鄉(xiāng)在哪里？（將自己家鄉(xiāng)的風(fēng)情通過(guò)圖片、照片、土特產(chǎn)、錄像等方式介紹給大家，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)了解，初步感知中國(guó)地方大、中國(guó)好和美）——這是什么地圖？你能在中國(guó)地圖上找到上海嗎？找到你的家鄉(xiāng)嗎？（出示中國(guó)地圖，在地圖上找出自己的家鄉(xiāng)）——還有誰(shuí)的家鄉(xiāng)也是xx省的？讓我們一起對(duì)來(lái)自同一省份的幼兒人數(shù)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)（初步形成我們是同鄉(xiāng)人的情感和友誼）——用測(cè)量工具量一量家鄉(xiāng)到上海的距離，小組成員間統(tǒng)計(jì)一下測(cè)量結(jié)果，然后比較出誰(shuí)的家鄉(xiāng)最遠(yuǎn)，誰(shuí)的家鄉(xiāng)最近（初步學(xué)習(xí)測(cè)量的基本方法，并學(xué)會(huì)記錄和比較長(zhǎng)短）——你們小組誰(shuí)的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？距離是多少？我們班級(jí)誰(shuí)的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？（在比較中產(chǎn)生大中國(guó)的情感）。
3、創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)風(fēng)情展”和“各地土特產(chǎn)展覽”。
——通過(guò)幼兒的相互觀摩和介紹，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)的美、中國(guó)是個(gè)好地方。
教學(xué)反思。
1、課前準(zhǔn)備還應(yīng)準(zhǔn)備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達(dá)面更廣一些。
2、幼兒在當(dāng)小導(dǎo)游這一部分時(shí)可以給幼兒設(shè)計(jì)一些區(qū)域角這樣更直觀。
3、在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生并幫助那些詞語(yǔ)匱乏的幼兒在介紹時(shí)“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎？”
4、整個(gè)教學(xué)中有師生的互動(dòng)但比較欠缺主要一幼兒為主。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第24課《畫家鄉(xiāng)》。下面我將從教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的確定、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)?！懂嫾亦l(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國(guó)蔚藍(lán)無(wú)垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
〔針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,會(huì)寫“貝、蝦”兩個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受祖國(guó)的美，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。畫家鄉(xiāng)說(shuō)課稿最新。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，寫好兩個(gè)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1．說(shuō)教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象、生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的.興趣.
2．說(shuō)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找、記記、讀讀等多種方式，并用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)自由讀、同桌讀、比賽讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
（三）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（四）、指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
讓學(xué)生看動(dòng)畫朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？聽了介紹后，你想說(shuō)什么？再讓學(xué)生自主讀課文，找出圈出來(lái)的生字認(rèn)讀，通過(guò)“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記、我會(huì)幫、我會(huì)讀”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（三）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友?他們的家鄉(xiāng)在哪里？這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎？課文哪一段講了？我們一起來(lái)讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（四）、指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
認(rèn)讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意什么?教師范生字，學(xué)生在書上寫，這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。最后師生共同評(píng)議。
四、說(shuō)板書。
濤濤。
山山。
青青。
京京。
生字卡片。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。我說(shuō)課完畢，謝謝大家！
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇一
1.通過(guò)收集、介紹了解家鄉(xiāng)昆山的文化、特產(chǎn)、名勝、名人等，引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽講述家鄉(xiāng)。
2.激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1.收集有關(guān)昆山的圖片、資料等，視頻轉(zhuǎn)換儀，課件。
2.調(diào)查表人手一張、幼兒照片。
一、激發(fā)幼兒的興趣。
1.引：前幾天小朋友都帶來(lái)了自己和爸爸媽媽一起《我的家鄉(xiāng)—昆山》的`資料、照片，還完成了調(diào)查表。
二、幼兒講述。
2.利用視頻轉(zhuǎn)換儀，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3.教師簡(jiǎn)單。
三、幼兒觀看課件（昆山的名勝、旅游地、文化特產(chǎn)）。
1.分段觀看說(shuō)說(shuō)：
（1）這是什么地方？你從哪里看出來(lái)的？
（2）你看到的三寶是什么樣的？
（3）你知道昆山的三賢嗎？在哪里可以看到？費(fèi)俊龍知道嗎？
（4）昆曲是什么地方的戲?。?BR> （5）你吃過(guò)這些食物嗎？
2.看到我們家鄉(xiāng)的這些建筑物與風(fēng)景你有什么感覺(jué)？
3.：剛才看到的地方，很多小朋友都去過(guò)。原來(lái)我們的家鄉(xiāng)這么美，還有這么多好吃的、好玩的。
四、擂臺(tái)賽。
1.幼兒分成四隊(duì)進(jìn)行比賽，每說(shuō)出昆山的一個(gè)特征（不能重復(fù)說(shuō)），獎(jiǎng)一顆星。
2.幼兒比賽，要求不重復(fù)說(shuō)特征，有序進(jìn)行。
3.給勝利組發(fā)獎(jiǎng)。
五、
1.表?yè)P(yáng)講述連貫、完整的幼兒。
2.我們的家鄉(xiāng)——昆山，在廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)下，日益繁榮、美麗，還被評(píng)為全國(guó)衛(wèi)生城市、魅力城市，我們作為昆山人感到非常自豪與驕傲。那我們小朋友應(yīng)該為我們美麗而可愛(ài)的家鄉(xiāng)做些什么呢？——引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇二
談話：今天，黃老師第一次來(lái)到花園小學(xué)，同學(xué)們朝氣蓬勃的精神面貌，花園小學(xué)整潔優(yōu)美的環(huán)境給我留下了深刻的印象。我在來(lái)這里的途中，發(fā)現(xiàn)花園小學(xué)和近有不少非常高大漂亮的建筑，誰(shuí)能為我介紹一下你們學(xué)校的鄰居？（東邊是廣電中心，西邊北邊是石油城，南邊是梅香苑）
我的一位好朋友聽說(shuō)花園小學(xué)這里這么美，也想來(lái)看一看，可它不認(rèn)識(shí)路，我特地給他畫了一張花園小學(xué)和近的平面圖：（課件）這條路就是花園小學(xué)門前的一條東西方向的路—— 興城東路，廣電中心在路的北面。（“北”閃爍）
你能指出平面圖上的`東、南、西方向嗎？（課件上分別出現(xiàn)：東南西）
通常地圖上用“上北下南，左西右東”來(lái)定方向。我們一起來(lái)說(shuō)一遍：上北下南，左西右東。
花園小學(xué)在廣電中心的哪個(gè)方向？我們的鄰居都應(yīng)該在平面圖上的什么地方呢？大家動(dòng)手貼一貼。請(qǐng)一位同學(xué)到電腦上來(lái)演示。（課件褒揚(yáng)）
了解了平面圖上的方向，找到花園小學(xué)就不難了，學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，相信大家一定能在地圖上找到自身的家鄉(xiāng)呢！同學(xué)們，今天我們一起的話題就是——我的家鄉(xiāng)在哪里（讀題）
黃老師的家鄉(xiāng)在揚(yáng)州，同學(xué)們你的家鄉(xiāng)在哪里？看來(lái)?yè)P(yáng)州是我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)，那么揚(yáng)州在哪里呢？讓我們先去地圖上看一看！
緊靠著我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)揚(yáng)州的是哪些城市呢？（看多媒體課件：揚(yáng)州地圖縮小飛入蘇中地圖）
生：東邊是—泰州，東北—鹽城，西北—淮安，西南—南京，南—鎮(zhèn)江。
（根據(jù)同學(xué)的回答，相應(yīng)的城市閃爍兩次。）
3、 這些城市同屬一個(gè)省，它的名字叫——？
（課件：揚(yáng)州閃爍）
師：揚(yáng)州地處江蘇中部，江蘇又處在中國(guó)的東部，（看多媒體課件：江蘇地圖縮小飛入中國(guó)地圖，江蘇省閃爍后揚(yáng)州這一點(diǎn)閃爍）
大家看，在這幅中國(guó)行政區(qū)圖上，揚(yáng)州變成了一個(gè)小點(diǎn)，地圖可是按一定的比例縮小來(lái)畫的，看！這就是地圖上的比例尺，（閃爍）圖上的一厘米代表實(shí)際距離很長(zhǎng)很長(zhǎng)，圖上的一個(gè)小點(diǎn)就能代表一個(gè)城市了。
正是這一個(gè)個(gè)城市組成了省，一個(gè)個(gè)省組成了祖國(guó)這個(gè)大家庭。相信大家一眼就能看出江蘇的鄰居有哪些？它們各在江蘇省的什么方向？（山東、安徽、浙江）
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇三
1、讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化給人們帶來(lái)的一些不良影響，引發(fā)學(xué)生的思考，使之提高環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、組織學(xué)生收集表現(xiàn)家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在情況的照片、圖片（能反映家鄉(xiāng)面貌的變化或反映家鄉(xiāng)人民生活水平的提高或反映家鄉(xiāng)變化帶來(lái)的不良影響）。
2、組織學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，并做好記錄。
3、指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)側(cè)面，通過(guò)繪畫，反映家鄉(xiāng)現(xiàn)在的面貌或過(guò)去的樣子。
（一）找變化
1、明確任務(wù)：了解學(xué)校附近社區(qū)最新的變化，或了解學(xué)校附近社區(qū)某個(gè)地方過(guò)去的樣子。做好記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。
2、學(xué)生分組自由活動(dòng)。
（1）可以尋找學(xué)校附近道路、橋梁、建筑、公用設(shè)施、環(huán)境等各方面的變化。
（2）可以詢問(wèn)學(xué)校里的工作人員，了解學(xué)校過(guò)去的情況。
（3）城市學(xué)生可以調(diào)查訪問(wèn)老人、街上店面的店主、交警、環(huán)衛(wèi)工人；農(nóng)村學(xué)生可以調(diào)查學(xué)校附近的農(nóng)戶和老人，了解學(xué)校附近社區(qū)過(guò)去的樣子，甚至了解農(nóng)民家庭的變化。
（二）說(shuō)變化
1、各組學(xué)生可以采取新聞播報(bào)的形式匯報(bào)自己找到的變化、了解的情況。
2、教師：家鄉(xiāng)的變化遠(yuǎn)不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了很多關(guān)于家鄉(xiāng)變化發(fā)展以及家鄉(xiāng)過(guò)去的資料，把這些資料展示出來(lái)吧！
3、學(xué)生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉(xiāng)過(guò)去、現(xiàn)在面貌的圖畫展示出來(lái)，可以將資料分為過(guò)去和現(xiàn)在兩個(gè)展區(qū)，貼在黑板上或墻壁上。
4、學(xué)生參觀，自由發(fā)表看法，也可以向提供資料的學(xué)生提問(wèn)題。
5、討論交流：這些年家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。學(xué)生自由談。
（三）談感想
2、學(xué)生自由談感想。
3、教師可以請(qǐng)社區(qū)的一些老人或社區(qū)干部現(xiàn)身說(shuō)法，也可以播放一些宣傳片。
（四）出點(diǎn)子
2、學(xué)生談感受。
3、教師：你能為家鄉(xiāng)出些金點(diǎn)子，讓我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗嗎？
4、學(xué)生出點(diǎn)子。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇四
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識(shí)：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；初步了解我國(guó)的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，孩子生活的地方相對(duì)偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的平面圖知識(shí)，需要通過(guò)進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來(lái)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生盡管對(duì)自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是感性的，但他們對(duì)整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)其他地區(qū)不同的地形，缺乏對(duì)不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識(shí)入手，建立學(xué)生的方向意識(shí)，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過(guò)渡到同學(xué)合作看，再過(guò)渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級(jí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)源廣泛的班級(jí)，可充分發(fā)動(dòng)來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們?cè)诒容^家鄉(xiāng)間異同的過(guò)程中，通過(guò)不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動(dòng)畫：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過(guò)詢問(wèn)父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分?！?。
活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來(lái)。
2．讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結(jié)：看地圖時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解?！俊?BR> 活動(dòng)三畫家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。
2．讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來(lái)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫一畫活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)?！俊?BR> 活動(dòng)四地圖知識(shí)小游戲。
1．猜謎語(yǔ)：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語(yǔ)。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱?！?。
板書設(shè)計(jì)。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形。
[播放動(dòng)畫：我國(guó)主要的地形]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在中國(guó)地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。
2．學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)?！?。
板書設(shè)計(jì)。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時(shí)。
活動(dòng)一找老家。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過(guò)比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說(shuō)一說(shuō)為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過(guò)老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）。
活動(dòng)二小采訪。
1．如果班上有來(lái)自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的認(rèn)識(shí)和感情?！?。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇五
一、活動(dòng)化教學(xué)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列有效的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，有序進(jìn)行，把認(rèn)知和情感有機(jī)地統(tǒng)一于全教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)內(nèi)容與各科知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系，營(yíng)造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動(dòng)化、情感化的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的'習(xí)慣，展示熱愛(ài)家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學(xué)習(xí)：
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇六
1.知道自己家鄉(xiāng)的名字、名字的(演變)來(lái)歷，小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案。
2.學(xué)會(huì)使用圖例、方向標(biāo)、比例尺等工具在地圖上找到家鄉(xiāng)的位置及相鄰省份。
3.通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查家鄉(xiāng)的來(lái)歷等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的興趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛(ài)家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。
中國(guó)地圖、甘肅省地圖。
學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，剪刀膠水、信封。
是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方?
在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛(ài)的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個(gè)人都熱愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)。
今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。
1、看地圖，找家鄉(xiāng)。
指名學(xué)生，問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在哪里?
用"我的家鄉(xiāng)在省市縣"填空說(shuō)話。
2、出示中國(guó)地圖，"讓我們一起來(lái)找找自己的家鄉(xiāng)"。
以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。說(shuō)一說(shuō)在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。
4、游戲："12345，你的家鄉(xiāng)在哪里?""在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里。"
5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?BR> 6、競(jìng)賽：老師縮小地圖的范圍，請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰(shuí)找得快找得準(zhǔn)。
1、每個(gè)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來(lái)，然后貼在彩色紙上。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。
4、學(xué)生上臺(tái)展示。
一轉(zhuǎn)眼，你長(zhǎng)大成人了。你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么?你對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有一種怎樣的感情?
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇七
《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)第6課《我的家鄉(xiāng)在哪里》。
1、知識(shí)與技能：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會(huì)城市的位置；能正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例，方向。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：在了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、方法與過(guò)程：合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：在地圖上查找本地、本省及省會(huì)城市的位置。
正確認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例，方向。
中國(guó)地圖、湖北省地圖。
一、激發(fā)動(dòng)機(jī)同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。在這片土地上，有我們成長(zhǎng)的足跡，歡樂(lè)的笑聲。讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)，擁抱家鄉(xiāng)吧。在幅員遼闊的祖國(guó)版圖上，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？這節(jié)課老師和大家一起走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)，了解自己的家鄉(xiāng)。
二、啟發(fā)感染。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第36頁(yè)，看看書上的同學(xué)是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的。
2、你們打算從哪些方面了解家鄉(xiāng)呢？學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)。（湖北省荊門市）提示：位置、物產(chǎn)、風(fēng)俗、英雄人物、歷史故事。
3、教師出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找家鄉(xiāng)，并給家鄉(xiāng)涂上顏色。
4、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)在哪里？你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第37頁(yè)左下角一段話。
5、小組討論：家鄉(xiāng)的產(chǎn)物、英雄人物。
6、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的腹地中心，主產(chǎn)小麥和水稻，是“魚米之鄉(xiāng)”，宇航員聶海勝是家鄉(xiāng)人，運(yùn)動(dòng)員楊威、李小雙、程飛都是家鄉(xiāng)人。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇八
雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學(xué)上能邁向新的臺(tái)階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來(lái)對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思:。
成功之處:。
1．我課前有目的安排學(xué)生讀書學(xué)習(xí)和調(diào)查活動(dòng)，為課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)的順利開展做了鋪墊，學(xué)生把自己調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了充分的展示，使學(xué)生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的美好景觀，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。
2．為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)資源，以多媒體內(nèi)容為開展教學(xué)活動(dòng)提供契機(jī)，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)快捷、形象、有序地組織起來(lái)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到升華。
3．我所設(shè)計(jì)的畫家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動(dòng)找朋友的教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點(diǎn)，學(xué)生很有創(chuàng)意，不但形象地畫出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說(shuō)出為什么涂上這些顏色，學(xué)生說(shuō)得真是太好了，出乎我的意料，有的說(shuō)金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國(guó)的最東部，是太陽(yáng)最早升起的地方，是太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒，還有的說(shuō)是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學(xué)生不僅把愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，喚起內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)，真是太棒了！
不足之處：
1．對(duì)學(xué)生了解的不夠。我備課時(shí)側(cè)重于備教材，忽略了備學(xué)生，在讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時(shí)，如果讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時(shí)不但要備教材，更應(yīng)要備學(xué)生，只有這樣才能充分的了解學(xué)生。
且得到了延伸，教學(xué)效果會(huì)更好。
以上是我的教學(xué)反思，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正，我想在以后的教學(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的不足，使自己的教學(xué)真正有成效，教學(xué)水平有所提升。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇九
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會(huì)城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。
能夠認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛(ài)家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。
地圖、浙江省地圖。
學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，剪刀膠水、信封。
一、歌曲導(dǎo)入：播放《在那桃花盛開的地方》，問(wèn)：聽聽這首歌描寫了什么？
二、談話引導(dǎo)，
導(dǎo)入:
是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？
在同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛(ài)的。每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的.眷戀之情，每個(gè)人都熱愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)。
今天，就讓我們先認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置。
二、看地圖，找家鄉(xiāng)。
指名學(xué)生，問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在哪里？
用“我的家鄉(xiāng)在()省()市()縣”填空說(shuō)話。
2、出示地圖，“讓我們一起來(lái)找找自己的家鄉(xiāng)”。
以一人為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起找找家鄉(xiāng)所在的省和省會(huì)城市。
說(shuō)一說(shuō)在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉(xiāng)。
4、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里?！?BR> 5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儭?BR> 6、競(jìng)賽：老師縮小地圖的范圍，請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰(shuí)找得快找得準(zhǔn)。
三、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。
1、每個(gè)學(xué)生拿己帶來(lái)的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來(lái)，然后貼在彩色紙上。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。
4、學(xué)生上臺(tái)展示。
四、遐想：二十年后的我。
一轉(zhuǎn)眼，你長(zhǎng)大成人了。你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么？
你對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有一種怎樣的感情？
五、
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十
一、活動(dòng)目的：
1、這部分內(nèi)容介紹了學(xué)生家庭和學(xué)校附近的商業(yè)場(chǎng)所，
它們分別是菜市場(chǎng)、大型商場(chǎng)、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農(nóng)村集市、流動(dòng)售貨車和小貨郎擔(dān)，這樣既考慮到了城市學(xué)生的實(shí)際需要，又照顧了農(nóng)村學(xué)生的生活情況，是比較全面的。學(xué)生在對(duì)這些商業(yè)場(chǎng)所的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，除了知道買什么東西應(yīng)該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見過(guò)的商業(yè)場(chǎng)所，因而擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，也進(jìn)一步增進(jìn)了他們對(duì)社會(huì)的了解。
2、教師準(zhǔn)備教材中的圖片。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、談話導(dǎo)課、揭示主題：
(1)教師板書、解釋“購(gòu)物場(chǎng)所”。
先出示課本圖片認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生展示搜集到的購(gòu)物場(chǎng)所的照片和名稱，教師相機(jī)板書。
幾種常見類型(可貼學(xué)生拍攝的照片)。
(2)銜接：多種多樣(使板書齊全)。
照片。
(教師可把書中圖片制成大圖相機(jī)貼進(jìn)去)。
2、情況調(diào)查：了解購(gòu)買能力。
教師舉出幾種商品名稱，讓學(xué)生回答出就近的哪個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。
三、情境創(chuàng)設(shè)、開展活動(dòng)。
教師談話:家有人來(lái)做客，需購(gòu)買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......
1、替小明說(shuō)出到哪里購(gòu)買，說(shuō)明理由!
(活動(dòng)中把要買物品制成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪里采購(gòu)，把名稱寫在卡片反而，并想好理由)。
2、學(xué)生交流。
3、調(diào)查：
哪些商品需要到較遠(yuǎn)的購(gòu)物場(chǎng)所購(gòu)買!你建議在你家附近設(shè)置哪些商業(yè)場(chǎng)所，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)置你家附近的購(gòu)物場(chǎng)所!
四、模擬拓展生活實(shí)踐。
把卡片帶回家，看看你寫的購(gòu)物場(chǎng)所中，能否買到這些商品，并寫上價(jià)格，帶回來(lái)組成“購(gòu)物角”。
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我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十一
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
知道家鄉(xiāng)在哪里，能正確辨認(rèn)地圖上的方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)等豐富的活動(dòng)，了解自己的家鄉(xiāng)在哪里。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)孩子勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置，能說(shuō)出家鄉(xiāng)相鄰的縣市。
難點(diǎn)：如探尋家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)初看地圖的能力。
1.課前聽春鑼《贊萍城》。
2.問(wèn)：這首歌唱的是什么地方?學(xué)生回答后聽導(dǎo)言：萍鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，是我們的家鄉(xiāng)。今天我們要了解、認(rèn)識(shí)我們自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎?通過(guò)學(xué)生的回答引出我們的家鄉(xiāng)是江西萍鄉(xiāng)。
聽導(dǎo)言：想知道萍鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?讓我們一起走進(jìn)地圖樂(lè)園去看看吧!
1、識(shí)看地圖。
展示給學(xué)生一張中國(guó)地圖，提問(wèn)：你從地圖上知道了什么?
(祖國(guó)版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。)。
2.小組合作，了解方位。
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)要求如下：
認(rèn)知方向圖標(biāo)，正確感知各個(gè)方位。查看地圖，嘗試找一找祖國(guó)的東西南北分別有哪些城市?我再補(bǔ)充講解：中國(guó)由23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和2個(gè)行政特區(qū)組成。
3、尋找家鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：我們祖國(guó)有23個(gè)省，我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省呢?你能在地圖上找到嗎?請(qǐng)學(xué)生找找江西省在哪，并請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)他是怎么找的。告訴學(xué)生，江西地圖像一個(gè)婦女的頭。
3.打開江西省地圖讓孩子們找到萍鄉(xiāng)。
4.找鄰居。
課件出示：萍鄉(xiāng)在江西省的什么位置?形狀像什么?他的鄰居都有誰(shuí)?他們分別在萍鄉(xiāng)市的哪個(gè)方位?學(xué)生分小組討論。
5、畫一畫。
找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它樣子畫一畫吧!
(1)導(dǎo)言：萍鄉(xiāng)是我們的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)有許多的名人和特產(chǎn)。同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行了搜集，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生展示自己搜集的資料。
(3)教師補(bǔ)充：
萍鄉(xiāng)名人：
浩氣長(zhǎng)存的文廷式，萍鄉(xiāng)市人;抵御外侮的吳希，蓮花縣人;勤勉治學(xué)的李有棠，上栗縣人;黃海懷，萍鄉(xiāng)市人，劉鳳誥(1760-1830)，萍鄉(xiāng)市人;張國(guó)燾，萍鄉(xiāng)上栗人;柳斌，萍鄉(xiāng)上栗人;凱豐，萍鄉(xiāng)湘東人等。
萍鄉(xiāng)特產(chǎn)：
1、花果(用水果作為原料，味道比較甜，現(xiàn)在基本只有外地人買，本地人一般都不吃)。
2、煙花爆竹(以所轄的上栗縣產(chǎn)量為最大，但這個(gè)特產(chǎn)屬危險(xiǎn)品，攜帶不便)。
3、臘肉(萍鄉(xiāng)人很喜歡吃，在農(nóng)村幾乎家家戶戶都生產(chǎn)，但全國(guó)叫得響的品牌少，在市內(nèi)一村、福林兩個(gè)牌子的臘肉算是比較好的)。
4、鹽果子(味道還可以，但多在街頭小販攤上賣，衛(wèi)生狀況不理想)。
5、工業(yè)陶瓷(工業(yè)用品，萍鄉(xiāng)產(chǎn)量全國(guó)第一)。
6、煤炭(萍鄉(xiāng)有江南煤都之稱，是長(zhǎng)江以南的重要煤炭產(chǎn)地)。
7、玻璃(萍鄉(xiāng)有多家浮法玻璃和工程玻璃工廠，在全國(guó)有著重要地位)。
8、電瓷(不是電池，也是工業(yè)用品，所轄的蘆溪縣是全國(guó)最大的電瓷產(chǎn)地)。
1.以"我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力"為主題，自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫在心愿卡上。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
縣市萍鄉(xiāng)市上栗縣。
稱號(hào)贛萍。
名人。
特產(chǎn)。
《我的家鄉(xiāng)在哪里》情感線在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，為此，我在上課伊始便讓學(xué)生先觀看萍鄉(xiāng)春鑼(這是萍鄉(xiāng)的一個(gè)文化特色)，使學(xué)生在欣賞萍鄉(xiāng)風(fēng)光的同時(shí)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。然后通過(guò)“找家鄉(xiāng)”、“畫家鄉(xiāng)”、“贊家鄉(xiāng)”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，為自己是一個(gè)萍鄉(xiāng)人而驕傲。在上完這課之后，我覺(jué)得自己有點(diǎn)偏重于上地理課了，位置的認(rèn)識(shí)花的時(shí)間多了一些。另外，沒(méi)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生因?yàn)榫幼≡谏侠蹩h，去萍鄉(xiāng)城的學(xué)生少，所以對(duì)它不夠了解，如果能拍攝一些關(guān)于上栗的風(fēng)光，搜集一些關(guān)于上栗的民情風(fēng)俗，我想應(yīng)該會(huì)更好一些。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美食和風(fēng)土人情的了解，體會(huì)美食對(duì)人們生活的影響。
2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同，美食也各不相同。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，更多地了解家鄉(xiāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們長(zhǎng)在東莞，但你對(duì)東莞對(duì)有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？（大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹）還可以說(shuō)說(shuō)你們?nèi)ジ鞔缶茦浅赃^(guò)看過(guò)的美味佳肴嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）。
看過(guò)后有什么感受呢？（每個(gè)地區(qū)的美食都不一樣，品種多）（板書：品種多）。
同學(xué)們你們說(shuō)對(duì)了，不同地區(qū)的人們由于生活環(huán)境的不同，飲食習(xí)慣也各不相同，當(dāng)然，當(dāng)?shù)氐奶厣朗骋哺鞑幌嗤?。好，這節(jié)課我們就來(lái)了解家鄉(xiāng)的美食。
（一）家鄉(xiāng)美食。
1、師：社會(huì)上流傳著這樣一句話：玩在美國(guó)，吃在中國(guó)。中國(guó)地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統(tǒng)美食。我們班里的同學(xué)來(lái)自全國(guó)的五湖四海，今天就讓我們來(lái)開展一次美味佳肴甲天下，家鄉(xiāng)特色美食展示活動(dòng)。
首先，先讓老師來(lái)介紹一下自己的家鄉(xiāng)菜吧！
3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來(lái)了什么菜呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜）。
4、然后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)：既可以當(dāng)菜，又可以當(dāng)點(diǎn)心，聞起來(lái)臭，吃起來(lái)香，真的是回味無(wú)窮啊！中外游客來(lái)湖南長(zhǎng)沙旅游，一般都會(huì)嘗嘗這道名菜！
（二）家鄉(xiāng)特色菜展示。
（教師邀請(qǐng)一些來(lái)自不同省份的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的名菜，名小吃。）。
（1）先介紹自己來(lái)哪個(gè)省的哪個(gè)城市？
（2）然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。（說(shuō)菜名即可）。
2、（老師事先將全班學(xué)生按不同省份分成若干個(gè)小組）每一小組派一到二名學(xué)生上臺(tái)展示自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。
師：聽了同學(xué)們的介紹，老師又新認(rèn)識(shí)了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現(xiàn)在你們能來(lái)展示一下自己帶來(lái)的家鄉(xiāng)美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉(xiāng)的美食！
3、小結(jié)廣東家鄉(xiāng)的美食。
我們廣東人除了國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節(jié)，我們都愛(ài)吃的月餅就是其中一個(gè)美食，怪不得人人都說(shuō)：廣式月餅，馳名天下。
（二）家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同，風(fēng)土人情不同。（板書：不同的風(fēng)土人情）。
1、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
三、總結(jié)：
1、了解了家鄉(xiāng)的美食。
2、知道不同地區(qū)有不同的風(fēng)土人情。
這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國(guó)各地美食是各不相同的，其實(shí)全世界的各國(guó)飲食習(xí)慣風(fēng)土人情也各不相同，我們應(yīng)該尊重各國(guó)、各地人民各不相同的風(fēng)土人情、品嘗不同的美食。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十三
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過(guò)五個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
課文第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無(wú)際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)是第一課時(shí)，這一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)“原、本、市”等3個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1、4兩小節(jié)，有感情地朗讀課文這兩個(gè)小節(jié)，運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)在于用模仿課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
2、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
3、現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
4、本課“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入學(xué)生，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
相關(guān)生字的卡片、課件。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）看圖激趣，提示課題。
一堂新授課，導(dǎo)入是至關(guān)重要的。所謂“萬(wàn)事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)入，就像與文本間架起了一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，學(xué)生與文本的心距離近了，正如俗話說(shuō)的“良好的開端是成功的一半。”
上課伊始，我在學(xué)生不知情的情況下就讓他們欣賞自己家鄉(xiāng)的景色，讓他們感受到美，然后再告訴他們這就是我們美麗的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生大吃一驚，為自己有這樣美的家鄉(xiāng)感到自豪，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。觀察了這么美的景色，學(xué)生肯定有很多話要說(shuō)，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們看著美麗的家鄉(xiāng)發(fā)發(fā)感嘆，說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的心理話。在此同時(shí)，教師教師板書課題《家鄉(xiāng)》。
（二）初步理解，感知課文內(nèi)容。
1、課件出示課文中五位小朋友，讓學(xué)生用自己喜歡的方式向圖上的五位小朋友打招呼。
（通過(guò)打招呼拉近孩子與文本中小朋友的距離，仿佛這些小朋友就在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）。
2、他們也和你們一樣也愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，想畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書完整課題?！懂嫾亦l(xiāng)》出示課文第一自然段的內(nèi)容，有感情的朗讀第一自然段。
3、你們想知道他們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?？課件出示課文的錄音及動(dòng)畫，學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
（通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得這五位小朋友就在他們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開了，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘了學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡）。
4、用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，隨著學(xué)生的回答相應(yīng)做出板書。
濤濤海邊。
山山山里。
平平平原。
青青草原。
京京城市。
學(xué)習(xí)生字“原、市”兩個(gè)生字。
（一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)已有了一定的識(shí)字能力，但一節(jié)課十幾個(gè)字的識(shí)字量對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生還是有一定的難度，為了照顧到全體學(xué)生，我在這兒采用了分散識(shí)字的方法，以便使這些學(xué)生更容易的記住生字。）。
（三）、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
讀完說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)玩？學(xué)生自由選擇段落。
（打破了自然段的順序進(jìn)行教學(xué)，按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。）。
2、以課文第四自然段為例進(jìn)行教學(xué)。
（1）自由讀課文第四自然段，邊讀邊想哪些地方讓你感到美了？
(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示2、3、4句話，欣賞平原的美景，指導(dǎo)朗讀這幾句話。
（在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過(guò)程，積累了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）。
（3）看到這么美的景色，平平是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)最后一句話。同時(shí)學(xué)習(xí)生字“奔”。
（4）有感情地朗讀這一自然段。
（5）扮演導(dǎo)游，練習(xí)說(shuō)話。
平平的家鄉(xiāng)是那么美，老師已經(jīng)被深深地吸引住了。瞧，有一批游客來(lái)到了平平的家鄉(xiāng)——平原，平平正在草原上奔跑呢！誰(shuí)愿意來(lái)扮演平平，做做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？老師給你的詞語(yǔ)用得越多越好。課件出示詞語(yǔ)：又平坦又寬廣、金黃的、綠油油的、雪白的、一大片一大片、成群、數(shù)也數(shù)不清、要做出色的導(dǎo)游，我們先得熟悉導(dǎo)游詞，小導(dǎo)游們快準(zhǔn)備一下吧。
（在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十四
《我的家鄉(xiāng)》是一節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)，目標(biāo)在于讓孩子知道自己家鄉(xiāng)所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名稱，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)等，萌發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)前讓家長(zhǎng)給孩子豐富了有關(guān)家鄉(xiāng)的名稱和特產(chǎn)，也有家長(zhǎng)帶來(lái)了一些名勝古跡的圖片。
活動(dòng)開始時(shí)讓孩子先說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，然后提問(wèn)：知道自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn)?孩子們一下就能說(shuō)出來(lái)的是：少林寺、嵩山、中岳廟,其它的景點(diǎn)孩子比較陌生，說(shuō)不出來(lái)，但有的也去過(guò)，出示圖片時(shí)孩子們有印象。登封的小吃孩子比較熟悉的是燒餅、芥絲。整節(jié)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解不多，雖然我們從小班就開始進(jìn)行園本課程，但孩子們的了解也僅限于課堂上教師教的這么多，家長(zhǎng)豐富的很少。
我們登封的地域資源非常豐富，旅游、小吃可以說(shuō)應(yīng)有盡有，離我們也比較近，有得天獨(dú)厚的條件，可是從孩子的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，我們開發(fā)的還不夠，孩子們獲取知識(shí)的途徑有限，只是教師在活動(dòng)中進(jìn)行的這么多。在以后的活動(dòng)中應(yīng)多多發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)利用咱們的有利條件對(duì)孩子進(jìn)行教育，使孩子們更多的了解咱們的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的小吃、文化、游戲、農(nóng)作物等等有更多的認(rèn)識(shí)。
從這次活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們每天都在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)、不同的文化，在追求外在的東西時(shí)，是不是把我們最本質(zhì)的、最貼近的、家門口的給忽略掉了。這幾年我們園一直在進(jìn)行園本課程，逐漸把家鄉(xiāng)的文化、景點(diǎn)等方面滲透在我們的課程里，讓孩子更多的認(rèn)識(shí)、了解，這是一個(gè)好的方向，也希望老師在日常中能多豐富一些家鄉(xiāng)的文化，只有教師重視了，才能帶動(dòng)起家長(zhǎng)，才能讓我們的孩子受益。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十五
我的家鄉(xiāng)在秦嶺腳下，這里風(fēng)景如畫、物產(chǎn)豐富，還有許多的名勝古跡和旅游景點(diǎn)。為了使孩子們更多地了解我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案，并通過(guò)此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、和旅游景點(diǎn)。
2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡、旅游景點(diǎn)，有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
能用語(yǔ)言描述自己熟悉的家鄉(xiāng)的名勝古跡或旅游景點(diǎn)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
1、通過(guò)家園聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照，收集各種名勝古跡或旅游景點(diǎn)的照片。
2、環(huán)保資料：
（1）亂扔垃圾的照片。
（2）河水污染的照片。
（3）砍伐樹木的圖片
3、名勝古跡、旅游景點(diǎn)的ppt。
4、背景音樂(lè)。
師：
1、小朋友們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？
2、你們覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)美不美？
3、小朋友跟爸爸媽媽都去過(guò)我們藍(lán)田的哪些名勝古跡和旅游景點(diǎn)呢？
1、播放提前準(zhǔn)備好的幼兒跟父母一起出游藍(lán)田名勝古跡或旅游景點(diǎn)的照片。
2、請(qǐng)幼兒講解自己照片中的所見所聞。
教師完整的講解ppt中出現(xiàn)的名勝古跡和旅游景點(diǎn)。
師：草叢中怎么會(huì)白色點(diǎn)點(diǎn)？如果樹木被砍伐會(huì)怎么樣？河水怎么不清澈了？
（1）沒(méi)有樹木的根固，會(huì)引起山體滑坡、泥土流的發(fā)生。
（2）沒(méi)有樹木，大自然失去平衡，自然界遭到破壞，人類的生存環(huán)境也會(huì)被破壞。
（3）河里的垃圾會(huì)使河水污染、變臭，破壞水里的生態(tài)平衡，小魚小蝦沒(méi)辦法生存。
提問(wèn)：怎么保護(hù)？
引導(dǎo)幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從自身做起，從身邊做起。
（幼兒討論）
師：小朋友們我們的家鄉(xiāng)如此美麗，我們一起編首兒歌贊一贊好嗎？
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。（教師問(wèn)幼兒答）
我的家鄉(xiāng)在哪里？我的家鄉(xiāng)在藍(lán)田藍(lán)田的風(fēng)景美如畫，有座什么山？有座王順山王順山的孝名傳天下，有座什么庵？有座水陸庵水陸庵的壁畫美名傳，有座什么城？有座影視城影視城的演義每天換不停，有個(gè)什么洞？有個(gè)溶洞溶洞的景色像仙境，有個(gè)什么村？有個(gè)民俗村民俗村的美食花樣多。
我們給兒歌取個(gè)好聽的名字？《我的家鄉(xiāng)在藍(lán)田》，小朋友們回家講給你們的爸爸媽媽聽吧。
請(qǐng)幼兒將自己美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)貌用筆畫下來(lái)，并組織幼兒進(jìn)行"美麗的家鄉(xiāng)"繪畫展。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)地圖，掌握用尺測(cè)量的基本方法，對(duì)測(cè)量活動(dòng)有初步的興趣。
2、對(duì)自己的家鄉(xiāng)有初步的了解。喜歡自己的家鄉(xiāng)，以自己的家鄉(xiāng)為榮。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒收集的有關(guān)自己家鄉(xiāng)的資料（圖片、照片、土特產(chǎn)、風(fēng)景錄像等）2、三張地圖（黃浦區(qū)、上海、中國(guó)）、尺和記錄紙筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我住在上海——說(shuō)說(shuō)你的家庭地址是什么？出示上海黃浦區(qū)行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。（了解地圖的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)看地圖）——為什么***小朋友的家在黃浦區(qū)地圖上找不到？（知道上海除了黃浦區(qū)還有許多地方，無(wú)論住在哪里，大家現(xiàn)在都住在上海。）——找找你知道的上海有名風(fēng)景點(diǎn)。（激發(fā)幼兒對(duì)地圖的好奇和學(xué)習(xí)的興趣）。
2、我的家鄉(xiāng)——我們住在上海，可是我們?cè)S多小朋友的家鄉(xiāng)卻不在上海，你的家鄉(xiāng)在哪里？（將自己家鄉(xiāng)的風(fēng)情通過(guò)圖片、照片、土特產(chǎn)、錄像等方式介紹給大家，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)了解，初步感知中國(guó)地方大、中國(guó)好和美）——這是什么地圖？你能在中國(guó)地圖上找到上海嗎？找到你的家鄉(xiāng)嗎？（出示中國(guó)地圖，在地圖上找出自己的家鄉(xiāng)）——還有誰(shuí)的家鄉(xiāng)也是xx省的？讓我們一起對(duì)來(lái)自同一省份的幼兒人數(shù)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)（初步形成我們是同鄉(xiāng)人的情感和友誼）——用測(cè)量工具量一量家鄉(xiāng)到上海的距離，小組成員間統(tǒng)計(jì)一下測(cè)量結(jié)果，然后比較出誰(shuí)的家鄉(xiāng)最遠(yuǎn)，誰(shuí)的家鄉(xiāng)最近（初步學(xué)習(xí)測(cè)量的基本方法，并學(xué)會(huì)記錄和比較長(zhǎng)短）——你們小組誰(shuí)的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？距離是多少？我們班級(jí)誰(shuí)的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？（在比較中產(chǎn)生大中國(guó)的情感）。
3、創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)風(fēng)情展”和“各地土特產(chǎn)展覽”。
——通過(guò)幼兒的相互觀摩和介紹，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)的美、中國(guó)是個(gè)好地方。
教學(xué)反思。
1、課前準(zhǔn)備還應(yīng)準(zhǔn)備一些人文圖片這樣可以使幼兒的表達(dá)面更廣一些。
2、幼兒在當(dāng)小導(dǎo)游這一部分時(shí)可以給幼兒設(shè)計(jì)一些區(qū)域角這樣更直觀。
3、在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生并幫助那些詞語(yǔ)匱乏的幼兒在介紹時(shí)“老師和你一起為你的介紹添添彩好嗎？”
4、整個(gè)教學(xué)中有師生的互動(dòng)但比較欠缺主要一幼兒為主。
我的家鄉(xiāng)在哪里教案篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第24課《畫家鄉(xiāng)》。下面我將從教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的確定、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
1．課文簡(jiǎn)說(shuō)?！懂嫾亦l(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國(guó)蔚藍(lán)無(wú)垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
〔針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,會(huì)寫“貝、蝦”兩個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受祖國(guó)的美，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。畫家鄉(xiāng)說(shuō)課稿最新。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，寫好兩個(gè)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1．說(shuō)教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象、生動(dòng)的課件，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的.興趣.
2．說(shuō)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找、記記、讀讀等多種方式，并用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)自由讀、同桌讀、比賽讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
（三）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（四）、指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認(rèn)讀生字，自主識(shí)字。
讓學(xué)生看動(dòng)畫朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？聽了介紹后，你想說(shuō)什么？再讓學(xué)生自主讀課文，找出圈出來(lái)的生字認(rèn)讀，通過(guò)“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記、我會(huì)幫、我會(huì)讀”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（三）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友?他們的家鄉(xiāng)在哪里？這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎？課文哪一段講了？我們一起來(lái)讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
（四）、指導(dǎo)寫字，書寫美觀。
認(rèn)讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意什么?教師范生字，學(xué)生在書上寫，這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。最后師生共同評(píng)議。
四、說(shuō)板書。
濤濤。
山山。
青青。
京京。
生字卡片。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。我說(shuō)課完畢，謝謝大家！