2023年五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(實用18篇)

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    總結(jié)是一面鏡子,可以讓我們看到自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的成長和不足。不斷反思和修正總結(jié),不斷提升總結(jié)的質(zhì)量和效果。如果你正為寫總結(jié)而犯愁,不妨看看下面這些總結(jié)范文,也許可以解決你的困惑。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇一
    《小苗與大樹的對話》這是一篇略讀課文,但是由于文章的形式比較特殊,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,它是一名小學(xué)生——苗苗對季老的訪談錄,也是學(xué)生首次接觸的一種文體。這一老一小,一個是德高望重的、學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。
    在教學(xué)時,我首先從介紹本文文體“訪談錄”開始,引入了解季羨林先生,讓學(xué)生知道季羨林的學(xué)識,了解季老的著作,季老的不凡之處。然后放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟,把握文章的主要內(nèi)容。弄清苗苗給季老提出了哪些問題,指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主線,然后再指導(dǎo)學(xué)生模仿情節(jié)進行采訪,讓學(xué)生進一步感受人物對話的基調(diào),感悟苗苗是個什么樣的孩子,季老又是一個怎樣的人,通過多次的朗讀、引導(dǎo),學(xué)生知道了:苗苗是個熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,而季老毫無名人架子,親切隨和,在幽默的談吐中善于誘導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。找準了這個基調(diào),再讓學(xué)生去交流季老在“讀閑書”、“偏科”、“學(xué)習(xí)外語”和“積累古文”的問題方面的主張,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,談?wù)勛约旱南敕?,延伸課外知識,進而知道文意不但是要告訴苗苗,更是要告訴我們大家:“要加大閱讀量,以促進習(xí)作的提高”,“不要偏科,要中西貫通,古今貫通,文理貫通”,“加強古詩文的積累,學(xué)好外語”,從而使學(xué)生在學(xué)文中漸漸喜歡上閱讀。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回到題目,品味課題的寓意,表面上,“小苗”指苗苗,“大樹”指季老,實際上還包含著苗苗在求學(xué)路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗需要汲取營養(yǎng),而季老就是那棵給小苗營養(yǎng)的學(xué)識淵博、學(xué)有建樹的根深葉茂的大樹。最后再指導(dǎo)學(xué)生從對話中去感受和學(xué)習(xí)一些采訪的技巧,如何在訪談中有禮貌地請教、表達觀點、傾聽對方的表述等,讓學(xué)生學(xué)有所獲。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇二
    《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文,是一篇“訪談錄”,也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
    我接著問學(xué)生:你們喜歡看閑書嗎?有的說喜歡;有的干脆就保持沉默,不表態(tài),其實我心里清楚:他們愛玩,愛看電視,即使有書也不去翻一翻。于是,我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選,然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生:平時多看一些閑書可以多學(xué)一些知識,也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就,其實跟他小時侯愛看閑書分不開的,且小時侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好,苗苗說的那兩個重要條件——寫真事、多看課外書,我認為也是有道理的。我希望經(jīng)過我不間斷的提醒,能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識,并能主動積錢買書看,從提醒到自覺,讓“書香伴我行”不再是空話。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇三
    1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
    2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
    把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
    【教學(xué)難點】。
    把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
    【教學(xué)策略】。
    1、教法:自學(xué)輔導(dǎo)法。
    2、學(xué)法:自主、合作、探究。
    【教學(xué)時間】一課時。
    【教學(xué)用具】課件。
    【教學(xué)流程】。
    一、談話引入,初讀課文。
    1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR>    2.板書課題。
    3.學(xué)生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
    4.檢查自讀情況。
    二、精讀課文,把握主要內(nèi)容。
    1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
    2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)。
    3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
    苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
    季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
    三、達成共識,感受閱讀樂趣。
    1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受??梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
    2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
    (3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?!苯裉?,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
    四、品味題目寓意。
    再讀課題,說說題目的含義:
    1.與二人名字相關(guān)。
    2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
    五、課外拓展:(任選一、兩項)。
    1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
    2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
    3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀錄。
    4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
    附:板書設(shè)計。
    小苗:熱愛讀書謙虛好問。
    大樹:多看書三貫通背誦古詩文平易近人。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇四
    2、質(zhì)疑問難:
    讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
    3、互相交流:
    把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
    4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
    2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。
    3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。
    4、交流匯報:
    苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
    三、深入感悟,明白道理。
    1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。
    2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。
    3、重點圍繞以下句子交流自己的感受:
    (1)文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
    (2)21世紀的青年,要能文能理。
    (3)三貫通,這才是21世紀的青年。
    (4)古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
    四、積累運用,培養(yǎng)能力。
    1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
    2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
    五、拓展活動。
    向大家介紹自己喜歡的書。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇五
    一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空(10分)。
    1、課題為“《小苗與大樹的對話》”,“小苗”指_____________。“大樹”指____________。
    2、這篇課文通過____________________________,告訴了我們讀書的見解:
    3、課文是以______形式寫的,讀了文章之后,你對讀書有哪些獨特的見解?
    4、讀這篇課文時,苗苗的話應(yīng)用____________的語氣讀,季羨林的話應(yīng)用___________的語氣讀。
    二、寫出句子中加粗的字的意思(10分)。
    1、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
    2、這個地方戒備森嚴,有許多看守。()。
    3、我?guī)屯跄棠陶湛此男O子。()。
    三、依據(jù)課文內(nèi)容回答問題(20分)。
    1、季羨林對21世紀的青年提出了哪些要求?對小孩子又提出了哪些要求?
    2、課文在表述形式上最突出的特點是什么?
    3、課文中提到“閑書”,你是怎么理解這個詞的?“閑書”指什么書?
    4、學(xué)了這篇課文,你有哪些感受?
    四、閱讀理解(10分)。
    我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
    請你結(jié)合這句話,談?wù)勀阕约旱目捶?,寫一寫自己的見解?BR>    【參考答案】。
    一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。
    2、略。
    3、課文是以(對話)形式寫的。
    4、讀這篇課文時,苗苗的話應(yīng)用(謙虛、疑問)的語氣讀,季羨林的話應(yīng)用(和藹可親)的語氣讀。
    二、寫出句子中加粗的字的意思。
    1、讀書2、看押、監(jiān)視3、照管。
    三、依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
    1、中西貫通、古今貫通、文理貫通。小孩子起碼要背兩百首詩,五十篇古文。
    2、以對話形式來表達主要意思。
    3、閑書指有益的書籍。課外書。
    4、略。
    四、閱讀理解略。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標:
    1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
    2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
    4、認識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣?! ?BR>    教學(xué)重點:
    把握訪談的主要內(nèi)容, 能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。
    課前準備:
    搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
    教學(xué)過程:
    一、提出學(xué)習(xí)目標。
    1、談話導(dǎo)入,引出課題。
    同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。(板書課題)。
    2、提出學(xué)習(xí)目標。
    (1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
    (2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
    (3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?
    (5)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
    二、展示學(xué)習(xí)成果。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點評。)。
    (一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)。
    1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
    (1)、這節(jié)課,我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
    (2)、我會用其中的一些詞語造句。
    (3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
    (4)、我知道了課文講了一件什么事。
    (5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。
    2、抽查學(xué)習(xí)情況。
    抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)。
    (二)、學(xué)文悟情展示。
    1、了解課文的主要內(nèi)容。
    2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;進行古詩文積累)。
    重點圍繞以下句子交流自己的感受: 。
    生1:文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)。
    生2:21世紀的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)。
    生3:三貫通,這才是21世紀的青年.(不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要……)。
    生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實……)。
    3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
    苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
    季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
    4、品味題目寓意?!?。
    (與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)。
    5、課文朗讀展示,學(xué)生進行評價并說出理由。
    生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課?!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
    生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了?!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
    ……。
    三、激發(fā)知識沖突(可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)。
    “閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認識。
    四、學(xué)習(xí)收獲展示。
    2、展示自主收集的資料。
    五、作業(yè)。
    調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇七
    1.認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
    2.正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
    3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)重難點。
    把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
    課時安排。
    一課時。
    一、教學(xué)過程。
    (一)談話引入,初讀課文。
    1.同學(xué)們,你知道哪些作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR>    2.板書課題。
    3.學(xué)生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
    4.檢查自讀情況。
    (二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
    1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
    2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)。
    3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
    苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
    季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
    (三)達成共識,感受閱讀樂趣。
    1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的'問題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
    2.全班交流,重點交流閑書問題:
    (3)教師小結(jié):看來,閑書不閑,詩人也曾說過,汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外。今天,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
    二、品味題目寓意。
    再讀課題,說說題目的含義:
    1.與二人名字相關(guān)。
    2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
    三、課外拓展:(任選一、兩項)。
    1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
    2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
    3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀錄。
    4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇八
    1、認識本課生字。
    2、朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
    課前準備。
    1、收集有關(guān)季羨林先生的`資料。
    2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
    教學(xué)過程。
    一、揭示課題、質(zhì)疑問難。
    1、齊讀課題:
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇九
    1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
    2、正確、流利、分主角朗讀課文,把我談話的主要資料。
    3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
    學(xué)習(xí)重難點。
    把握訪談的主要資料,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
    課時安排。
    一課時。
    教學(xué)過程。
    (一)談話引入,初讀課文。
    1.同學(xué)們,你明白哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們這天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)馁Y料。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR>    2.板書課題。
    3.學(xué)生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。
    4.檢查自讀狀況。
    (二)精讀課文,把握主要資料。
    1.自讀課文,指名說說課文的主要資料。
    2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)。
    3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并透過感情朗讀表現(xiàn)出來。
    苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
    季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
    (三)達成共識,感受閱讀樂趣。
    1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選取一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受。能夠提出與文中人物不同的見解。
    2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
    (3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?!边@天,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
    五、品味題目寓意。
    再讀課題,說說題目的含義:
    1.與二人名字相關(guān)。
    2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
    六、課外拓展:(任選一、兩項)。
    1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
    2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
    3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀錄。
    4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇十
    學(xué)習(xí)目標:
    1、了解三個生字,能借助字典,能聯(lián)絡(luò)上下文和生存現(xiàn)實讀懂文句的意思。
    2、正確、流利、分主角誦讀課文,把握發(fā)言的主要資料。
    3、能從對話中獲得怎樣樣念書和學(xué)習(xí)的開辟,進一步展開有關(guān)瀏覽的綜合性學(xué)習(xí)活。
    學(xué)習(xí)重難點:
    掌控訪談的主要資料,進一步感受瀏覽的樂趣,明了健康成長的要求。
    課時支配:
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一.發(fā)言引入,初讀課文。
    2.板書課題。
    3.生自讀課文,要求讀準字音(尤為注重多音字),讀通句子。
    4.檢查自讀情形。
    二.精讀課文,掌控主要資料。
    1.自讀課文,指名說說課文的主要資料。
    2.再讀課文,說說苗苗同季老交換交換了哪些題目?(瀏覽、偏科、學(xué)習(xí)外語和累積古詩文)。
    3.結(jié)合插圖,領(lǐng)會文中人物的年紀、身份與感情,并透過情感誦讀顯露出來。
    苗苗:酷愛念書的小學(xué)生,謙遜好問,對季老的尊重崇拜溢于言表。
    季老:平易近民,親熱隨和,詼諧中擅長引誘,滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
    三.殺青共鳴,感受瀏覽樂趣。
    1.在小組內(nèi),依據(jù)文中談到的問題,選取1兩個感興趣的問題開展討論,交換感受。能夠提出與文中人物差別的看法。
    2.全班交換,重點交換“閑書”問題:
    (3)老師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名墨客也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外。”今日,教師想說的是,要是你想學(xué)好語文,先愛上瀏覽吧!
    四.咀嚼標題寄意。
    再讀課題,說說標題的含意:
    1.與2人名字相干。
    2.寄意苗苗在學(xué)業(yè)和增長知識的路上剛剛起步,如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,好似一株根深葉茂的大樹。
    五.課外拓展:(任選1、2項)。
    1.收集名人念書故事或念書名言。
    2.選1本自己喜好的書瀏覽,念書時作摘抄或填寫瀏覽記載卡。
    3.調(diào)查一下本班同學(xué)的瀏覽書目;采訪愛念書的人,列一個采訪提要,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談記錄。
    4.寫一個念書舉薦卡,把自己喜好的書舉薦給同學(xué)。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇十一
    1.指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
    3.引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
    [重點難點]。
    把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長的要求。
    [教學(xué)準備]。
    1.利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。
    2.了解《水滸傳》《施公案》《濟公傳》《古文觀止》等文章。
    3.搜集關(guān)于讀書的名言警句。
    [課時安排]1課時。
    [教學(xué)過程]。
    一、理解課題,激發(fā)興趣。
    1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)。
    意圖:通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。
    2.為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。
    3.交流課前對季羨林的了解。
    二、初讀課文,了解內(nèi)容。
    1.年8月21日,苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?BR>    2.學(xué)生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句子。
    3.檢查自讀情況。
    4.指名說說課文的主要內(nèi)容。
    三、精讀課文,深入探究。
    1.再讀課文,說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?
    2.學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)。
    3.讀了他們的對話,你有什么感受?
    他們之間的交流親切自然。苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)。
    4.本文是一篇訪談錄,通篇都是對話,你認為應(yīng)該怎樣朗讀?
    學(xué)生交流。教師點撥:要像說話一樣自然,不做作,爭取做到親切與自然。
    5.同桌分角色對話交流,朗讀課文。
    6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個問題?請你結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。
    學(xué)生自己先做準備,再在小組內(nèi)展開討論,最后全班交流。
    7.重點引導(dǎo)“閑書”的問題:
    學(xué)生自由交流,如果自己說不出來,還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
    (3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?!苯裉欤蠋熛胝f的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
    四、品味題目,理解深化。
    1.再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?
    (1)與二人名字有關(guān)。
    (2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
    2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?
    (1)季爺爺學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,有著豐富的文化底蘊。
    (2)季爺爺平易近人,關(guān)心下一代,有著高尚的人格魅力。
    3.啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?
    五、學(xué)習(xí)訪談技巧,提高實踐能力。
    1.訪談是與人交流,通過閱讀這則訪談錄,你對訪談技巧有了一些什么新的認識?
    (1)要有禮貌地請教,清楚地表達自己的觀點。
    (2)要傾聽對方的表述。
    2.結(jié)合以上兩個方面,再細讀課文,加深對訪談的認識和了解。
    六、板書設(shè)計。
    七、作業(yè)(任選一、兩項)。
    1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
    2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
    3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談記錄。
    4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇十二
    “讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。下面請看語文迷網(wǎng)整理的《小苗與大樹的對話》讀后感范文,希望對你有幫助。
    這是一篇訪談錄。課文的主要內(nèi)容是:1999年8月21日,一位叫苗苗的小學(xué)生到北京大學(xué)季羨林家作采訪,開始,季羨林爺爺談了一些他以前愛看閑書的故事,后來又談了關(guān)于讀書方面的經(jīng)驗和認識,他還要求一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文。
    讀了這篇課文,讓我感到季羨林爺爺?shù)闹R非常淵博,他精通多種外國語言,還經(jīng)常會提出很多很好的建議,又看過那么多課外書,他的學(xué)問真是太高深了,我要向他學(xué)習(xí),成為一名有學(xué)問的學(xué)者。另外,從課文中我也了解到他小時候的記性是非常好的,竟然能把《水滸傳》里108個綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。從訪談錄中也得知,他非常擅長寫文章,因為他了解寫各類文章的方法,這都是得益于他愛看閑書的習(xí)慣,所以我非常佩服他,要以他為榜樣。
    讀了這篇文章,使我印象深刻的有以下幾點:季羨林爺爺主張看閑書,原因是閑書看多了,各方面的知識就在腦子里日積月累,便能豐富起來,為以后寫文章打下了扎實的基礎(chǔ)。著名文學(xué)家魯訊先生也曾講過,要想把文章寫好,最可靠的方法還是要多看書。記得爸爸媽媽曾經(jīng)對我說過,寫好作文絕對沒有速成的方法,必須靠平時一點一滴積累下來,要留心觀察周圍的人和事,開闊視野,最好的方法就是多看課外書,還引用古語說:“文章千古事,得失寸心知?!睆臅袝玫胶芏嘤幸娴膯⑹尽?BR>    作為二十一世紀的青少年,必需要學(xué)好文化知識,不但要中西貫通,古今貫通,還要文理貫通,要努力使自己成為一個德、智、體、美、技各方面全面發(fā)展的好學(xué)生。
    書是知識的海洋,學(xué)海無涯,為勤是岸。要想在知識的海洋里遨游,就一定要多讀書,勤讀書,讀好書,讀書貴在堅持,切忌半途而廢。只有這樣,一棵小苗日后才能長成參天大樹!
    一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情啊!
    這篇文章以訪談錄的形式,記敘了苗苗與季羨林老爺爺?shù)膶υ?,在談話中,苗苗和季羨林都提出了自己的觀點,并舉了自己的事例,可以看出季羨林爺爺對新一代孩子成長的關(guān)愛。
    古今中外有成就的人,都喜歡讀書,與書結(jié)下了深情厚誼,并在不斷的讀書中提高自己,從而走上了成功之路。當然,讀書要有選擇的讀,讀好書,做到“開卷有益”。在讀的時候,不能囫圇吞棗、馬馬虎虎的讀,一定要認真讀,反復(fù)讀,讀懂、讀熟、讀透,全身心的投入到讀書之中。并講究閱讀的方法,才會有更多的收獲。朱熹曾經(jīng)說過“讀書有三到,謂心到、眼到、口到”。
    我就是這樣一個例子。每次讀書,我都讀好書,讀對自己有幫助的、自己喜歡的書。有一次,我寫完了作業(yè),百般無聊。于是,我便拿起三國演義看了起來,雖然我已經(jīng)看了很多遍,但我還是那么喜歡讀,百讀不厭。我讀呀讀,也不知讀了多長時間,還在讀。我沉醉于羅貫中的作品之中,全身心的投入到讀書之中……我一口氣讀完了這本書,抬頭一看表,已是十點鐘了。躺在床上,便呼呼大睡了。
    我們就像一棵小樹一樣,羨慕大樹的高大挺秀。其實,仔細想想,大樹也是從小樹成長到現(xiàn)在的,成長的過程是艱苦的,我們也要像大樹一樣,不斷地吸取營養(yǎng),來充實自己,而營養(yǎng)就來源于——書。
    讓我們養(yǎng)成愛好閱讀書籍的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
    萬般皆下品,惟有讀書高”《小苗與大樹的對話》一文中,季羨林爺爺說他最喜歡看書,因為文學(xué)家魯訊曾經(jīng)講過:“要把文章寫好最可靠的還是要多讀書”
    季爺爺說:“語文要好,數(shù)學(xué)也要好,還要培養(yǎng)文理貫通,古今貫通,中西貫通這三貫通的人才?!庇械耐瑢W(xué)喜歡語文,不喜歡數(shù)學(xué),這樣就是偏科,對我們將來的發(fā)展不利。
    季爺爺產(chǎn):“學(xué)外語早學(xué)比晚學(xué)好,有些地方的人口音太重,學(xué)起來就有困難”。外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系,我認為季爺爺說的很對,我人應(yīng)該從扎扎實實地學(xué)鄒外語,將來可以去國外學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的先進知識,來建設(shè)我們的祖國。
    季爺爺還說過,古詩文的積累也很重要,一個孩子起碼要背200首詩和50篇古文,我們的老師也要求我們天天背積累,俗話說得好:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!?BR>    新的學(xué)期開始了,我要更加認真努力地讀書,認真完成老師布置的家庭作業(yè),多讀有意義的課外書,做一個三貫通的優(yōu)秀人才。真是“富貴必從勤苦得,男兒須讀五車書”。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)目的:1.認識4個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
    教學(xué)重點:把握主要內(nèi)容,開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
    教學(xué)難點:能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
    教具準備:準備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
    教學(xué)方法:引導(dǎo)式。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍、等等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR>    二、板書課題。
    三、精讀課文,把握文中主要內(nèi)容。
    1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
    2.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
    五、品味題目寓意。
    再讀課題,說說題目的含義:
    1.與二人名字相關(guān)。
    六、作業(yè)布置:(1)把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。(2)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際說說多讀書,讀好書的體會。
    1、寫好文章???多看書。
    2、三貫通?????學(xué)好外語。
    3、積累古詩文。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇十四
    1、認識本課生字。
    2、朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
    課前準備。
    1、收集有關(guān)季羨林先生的`資料。
    2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
    教學(xué)過程。
    一、揭示課題、質(zhì)疑問難。
    1、齊讀課題:
    2、質(zhì)疑問難:
    讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
    3、互相交流:
    把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
    4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
    2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。
    3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或,或?lián)系上下文理解。
    4、交流匯報:
    苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
    三、深入感悟,明白道理。
    1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。
    2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。
    3、重點圍繞以下句子交流自己的感受:
    (1)文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
    (2)21世紀的青年,要能文能理。
    (3)三貫通,這才是21世紀的青年。
    (4)古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
    四、積累運用,培養(yǎng)能力。
    1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
    2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
    五、拓展活動。
    向大家介紹自己喜歡的書。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、能借助字典認識三個生字,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
    2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
    3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
    把握訪談的主要內(nèi)容,從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,感受閱讀的樂趣,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)。
    一課時。
    一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    學(xué)生展開想象,自由地說(不會時,老師加以引導(dǎo))(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行思考,如:大樹教育小樹苗要學(xué)會堅強,學(xué)會勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭等)。
    (設(shè)計圖圖:培養(yǎng)口頭表達力和想象力)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨。
    林的資料。指名回答。學(xué)生交流,介紹季羨林。
    板書:苗苗季羨林。
    (設(shè)計意圖:了解被采訪者的主要事跡,為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準備。)。
    2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會問他什么問題?小組討論,小組長做好記錄,再匯報。
    (設(shè)計意圖:學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣,為文本打好基礎(chǔ)。)。
    3、同桌討論一下,在采訪時要注意哪些問題?(禮貌問題、作記錄問題?)(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)。
    4、過渡:今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對讀書的見解。
    聽錄音,課文朗誦。學(xué)生看書。
    (設(shè)計意圖:養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣,邊聽邊思考。)。
    三、品讀課文,感悟讀書之道。
    1、初讀課文,讀準字音。學(xué)生自由讀課文。
    2、出示生字卡片,指名讀準字音。
    ppt出示:生字詞(水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書)(設(shè)計意圖:檢查讀音)。
    3、同桌分角色讀課文,想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}?讀完后同桌互相簡單的。
    說一說。
    (設(shè)計意圖:角色朗讀,初步了解人物的對話。)。
    4、組織討論:
    a、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識?
    板書:多看書三貫通學(xué)古文。
    回答問題,并說出對季老提出的要求說出自己的見解。
    b、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?(是一篇訪談錄,一問一答式)板書:訪談錄。
    (設(shè)計意圖:理解什么是訪談錄?)。
    四、指導(dǎo)有感情朗讀。
    (與二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)。
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生進一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。)。
    (設(shè)計意圖:揣摩人物的特點)。
    3、自由讀課文,把對話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點讀出來。
    (設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練,讀出人物的性格特點)。
    4、同桌分角色讀課文,讀完后互相評價。
    5、指名學(xué)生分角色朗讀,并全班對其評價。
    6、師生表演“現(xiàn)場采訪”,再進行評價。全部學(xué)生演苗苗。
    7、從朗讀中,你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人?請你評價。
    五、課文總結(jié),梳理文章脈絡(luò)。
    從課文的談話中,同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
    六、課外拓展:(任選一、兩項)。
    1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
    2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
    3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,如老師、同學(xué)、家長或親友,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀錄。
    4、寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇十六
    1.認識4個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
    2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
    3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
    把握主要內(nèi)容,開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
    能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
    準備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
    引導(dǎo)式。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍、等等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?BR>    二、板書課題。
    三、精讀課文,把握文中主要內(nèi)容。
    1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
    2.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
    四、感悟課文。
    討論:
    1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識。
    (1)把文章寫好,要多看書;
    (2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;
    (3)進行古詩文積累。
    2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
    3.談?wù)勀銓︻}目的理解。
    五、品味題目寓意。
    再讀課題,說說題目的含義:
    1.與二人名字相關(guān)。
    2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹。
    五、感情朗讀。
    1.同桌分角色讀課文,讀完后互相評價。
    2.兩名學(xué)生分角色一問一答。
    3.全班對于他倆的讀進行評價,說出理由。在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
    六、作業(yè)布置:
    (1)把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
    (2)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際說說多讀書,讀好書的體會。
    七、板書設(shè)計。
    1、寫好文章多看書。
    2、三貫通學(xué)好外語。
    3、積累古詩文。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇十七
    1、能借助詞典,認識本課生字,讀懂詞句的意思。
    2、正確、流利、分主角、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文資料,獲得怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,懂得就應(yīng)多讀書、讀好書。
    【教學(xué)重點難點】。
    把握訪談的主要資料,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
    【課前準備】。
    媒體資源。
    【課時安排】。
    1課時。
    【教學(xué)過程】。
    一溫習(xí)課文,導(dǎo)入新課。
    下面我們先聽聽本課的朗讀,教師播放媒體資源。
    請同學(xué)們在聽的同時把生字新詞及不明白的語句畫出來,
    教師抽查學(xué)生,檢查學(xué)生對課文生字詞的了解。
    二精讀課文,把握主要資料。
    1、分主角朗讀課文,指名說說課文資料。
    2、再讀課文,說說苗苗同季老交流了哪些問題?
    (閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)。
    3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并透過朗讀表現(xiàn)出來。
    苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的崇敬溢于言表。
    季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含對下一代的關(guān)愛之情。
    三全班交流,重點研讀。
    1、全班交流,重點交流“閑書”問題:
    (2)同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀的歡樂,幫忙寫作。
    (3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,閑書也能發(fā)揮它的優(yōu)勢,幫忙大家寫好文章。
    這天老師要說的是,如果你想學(xué)好語文,那么請先愛上閱讀吧!
    四積累運用,培養(yǎng)潛力。
    (1)把自己感受最深的句子劃下來,多讀幾遍。
    (2)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際,談?wù)劧嘧x書,讀好書的體會。
    五布置作業(yè)。
    介紹自己喜歡讀的課外書,為大家推薦一些書目。
    五年級小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計篇十八
    這個單元我學(xué)了四篇課文,這幾課都是講與學(xué)習(xí)有關(guān)的。它們分別是《我的`“長生果”》《竊書記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為呂》。其中我印象最深的是《小苗與大樹的對話》。
    這篇課文講的是一位叫做苗苗的小朋友和一位老學(xué)者季羨林的對話組成課文。課文一共有幾個片段:季羨林和苗苗談看閑書,季羨林看了很多閑書;苗苗和季羨林談?wù)n,有各種各樣;苗苗和季羨林談被古詩和古文。課文寫出了季羨林主張的三件事:多看閑書;主張三貫通;還有一個小孩起碼要背200首詩50篇古文。
    讀了這篇課文,我知道一個小學(xué)生如果多看些閑書,可以讓頭腦靈活,思維敏捷,想象力豐富,這對寫作的好處可大呢!而三貫通可以讓我們對國內(nèi)外的事情了如指掌,還可以讓我們對古代現(xiàn)代的知識增加,然后能讓文理科提高。而背誦古詩文可以讓我們肚里的墨水增加。當這三點都做到了之后,才能為祖國的未來奮斗!
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