教案的編寫應當注重教學目標的明確性和可操作性，使得學生能夠明確知道自己要學什么。那么，怎樣編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案應該明確教學目標，根據(jù)學生的實際情況和需要，設(shè)置合適的目標，使學生能夠真正掌握知識和技能。其次，教案應該合理安排教學內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學生的理解和消化。同時，教案中的教學活動應該多樣化，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，教案還要考慮到教學資源的合理利用，如教具、多媒體等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。教案的編寫需要反復修改和完善，才能取得良好的教學效果。
如建立分論點教案篇一
教學目標：
過程與方法：通過本課學習，理解《獨立宣言》的意義，1787憲法制定的原因，基本內(nèi)容個作用。
情感、態(tài)度和價值觀：學會正確評價華盛頓，美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)，即使一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一場資產(chǎn)階級革命。
教學重難點：
重點：獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)根本原因;《獨立宣言》、1787憲法內(nèi)容，作用。
難點：美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)。
教學方法：講授法、多媒體教學法。
教學過程：
(一)導入新課：
下面的國旗，你知道是哪個國家的嗎?你知道這個國家是如何建立起來的嗎?
1776年獨立宣言發(fā)表時國旗1776年正式獨立時國旗1787國旗現(xiàn)在的國旗。
l紅色象征勇氣，白色象征自由，藍色則象征忠誠和正義。
50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。
13條代表美國獨立前的13個殖民地。
(二)講授新課。
一獨立戰(zhàn)爭的序幕。
1、背景：
從17世紀開始，英國先后在北美建立了13個殖民地。殖民地上的移民逐漸形成美利堅民族，通用語言為英語。
北美十三個殖民地。
1773年，英國政府授權(quán)東印度公司壟斷北美的茶葉貿(mào)易，引發(fā)了新的抗稅浪潮。
2、根本原因：英國殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
3、過程：
獨立戰(zhàn)爭開始標志：來克星頓槍聲。
二、華盛頓與獨立戰(zhàn)爭。
1775年5月，北美13個殖民地的代表在費城召開了大陸會議。會議決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。
三、《獨立宣言》與美國憲法。
1、《獨立宣言》的發(fā)表：1776年7月4日，大陸會議通過了由杰斐遜起草的《獨立宣言》，宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立。
《獨立宣言》以一個國家的名義表達了資產(chǎn)階級政治綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個人權(quán)宣言”
托馬斯·杰斐遜修改過的《獨立宣言》草稿《獨立宣言》的發(fā)表。
托馬斯·杰斐遜(英語：thomasjefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利堅合眾國第三任總統(tǒng)(18─18)，同時也是《美國獨立宣言》主要起草人，美國開國元勛之一，與華盛頓、本杰明·富蘭克林并稱為美利堅開國三杰。
2、轉(zhuǎn)折點：轉(zhuǎn)折——1777年，在薩拉托大捷。
法國公開承認美國，公開參戰(zhàn)，歐洲國家組成“武裝中立同盟”，英國在國際上限于孤立。
3、勝利：1781年，約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)(康華利率部下投降)。
美、法軍隊在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中痛擊英軍。
4、結(jié)束——1783年，英國正式承認美國獨立。
美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命。
1783年的巴黎條約，英國被迫承認美國獨立。
5、1787年美國憲法。
(1)、制定的原因：
美國建立后，各州都有自己的州憲法，各行其是，矛盾重重，代表國家的全國政府軟弱無力。
(2)、實行三權(quán)分立：總統(tǒng)——行政權(quán)國會——立法權(quán)最高法院——司法權(quán)。
(3)、確立了美國的聯(lián)邦制共和國，明確聯(lián)邦權(quán)力高于各州的權(quán)力，總統(tǒng)和議員均由選舉產(chǎn)生。
(三)本課小結(jié)：美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命，說他是一場民族解放戰(zhàn)爭：美利堅民族反抗英國的殖民壓迫;使美利堅民族獲得獨立，產(chǎn)階級革命：說他是資產(chǎn)階級革命是美國打碎英國的殖民枷鎖，為北美資本主義經(jīng)濟的發(fā)展掃除障礙。
1787年憲法，確立了三權(quán)分立，使行政、立法、司法權(quán)力西湖獨立、相互制約，是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。
如建立分論點教案篇二
2.了解有關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識。
3.培養(yǎng)學生的保護地球保護環(huán)境的意識。
4.學會整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”
教學準備。
學生準備：小組搜集有關(guān)地球的資料。
教師準備：準備有關(guān)地球的影像資料或圖片。
教學過程。
一、新課導入。
2.學生交流有關(guān)地球的知識。
二、探究新知。
1.研究地球的構(gòu)造。
（1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？
（2）學生討論交流。
（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長約4萬千米。
2.了解地球的過去與現(xiàn)在。
（2）學生交流搜集到的資料。
（3）播放影像資料，講述：同學們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。
（5）學生交流討論。
（6）播放相關(guān)的影像資料。
（2）談話：可以小組同學商量討論一下，談談自己的想法，怎樣制作“地球檔案”呢？
（3）學生討論，小組整理制作“地球檔案”。
三、拓展延伸。
舉辦“地球檔案”展覽。評一評，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。
如建立分論點教案篇三
=1gb2⑴了解英國殖民統(tǒng)治嚴重阻礙北美殖民地社會經(jīng)濟的發(fā)展的情況，知道在列克星敦打響了獨立戰(zhàn)爭打響了獨立戰(zhàn)爭第一槍。
=2gb2⑵了解《獨立宣言》的基本內(nèi)容，知道7月4日是美國的獨立日。
=3gb2⑶知道華盛頓領(lǐng)導大陸軍應用奮戰(zhàn)，贏得獨立戰(zhàn)爭的勝利。
=4gb2⑷了解1787年憲法的基本內(nèi)容，知道美國組成聯(lián)邦政府，華盛頓當選為首任總統(tǒng)。
2.能力目標。
=1gb2⑴以小組為單位，通過課外收集華盛頓的主要業(yè)績，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和相互合作的能力。(陳述歷史問題的能力)。
=2gb2⑵通過學習美國獨立戰(zhàn)爭的歷史，初步學會運用歷史唯物主義的觀點分析美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響，探討華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中的作用，逐步學習客觀的認識和評價資產(chǎn)階級政治家和資產(chǎn)階級革命的歷史作用。
=3gb2⑶通過對1787年憲法與《權(quán)利法案》的比較，培養(yǎng)分析比較的能力。
=4gb2⑷通過網(wǎng)絡(luò)查找與本課相關(guān)問題并進行交流，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的信息技術(shù)操作能力。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析。
1.教材內(nèi)容本課講述了美國獨立戰(zhàn)爭前的起因以及獨立戰(zhàn)爭開始的標志、大陸會議、《獨立宣言》的發(fā)表及意義、以及美國獨立戰(zhàn)爭的勝利和歷史意義。美國為加強中央權(quán)利，推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展而通過1787年憲法并確立了三權(quán)分立的政治體制。
2.教材重點獨立戰(zhàn)爭的起因是本節(jié)課的重點。教學中教師引導學生結(jié)合課本內(nèi)容，利用多媒體，引導學生進行探究學習。其次，認識華盛頓在美國歷史上的重要作用是本課的又一重點，這一重點可以通過網(wǎng)絡(luò)下載資料，組織學生交流看法，共享成果。
3.教材難點美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)是本節(jié)課的難點。通過視頻資源呈現(xiàn)過程，讓學生形成表象，引起思辨。教師再引導學生通過從起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響方面進行總結(jié)歸納，形成理性認識。
三、教學對象分析。
1.學生特點教授本節(jié)課所面對的對象是初三學生。經(jīng)過兩年的初中歷史學習，他們能夠掌握基本的歷史學習方法，并且對歷史事件的理性思維認識逐漸形成。同時，由于已經(jīng)學習了英國的資產(chǎn)階級革命，學生已經(jīng)對資產(chǎn)階級革命的知識有了比較明確的認識，況且他們對現(xiàn)在美國的情況認知比較多，對200多年前美國的歷史更是充滿好奇。
2.相應對策為了使學生更好的了解200多年前的歷史真相，讓學生形成一個由表象到理性的認知過程，本人對cctv熱播的《大國崛起》進行了合理的剪輯并恰當?shù)倪\用，并且借用網(wǎng)絡(luò)上的有效資源制成課件，以激發(fā)學生興趣，引導學生自主探究。
3.學法探究指導學生通過主題探究和小組合作達到學習目標的要求。
四、教學策略及教法設(shè)計。
1.教學策略教師在教學中處于引導作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣;發(fā)揮學生主體作用，充分利用多媒體對學習主題進行自我探究，學會合作學習，分享合作成果。
2.教法設(shè)計利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，通過視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索等現(xiàn)代多媒體手段，激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習，自主探究。
五、教學媒體設(shè)計。
利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的功能，利用視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索功能，達到“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機，自主探究”的目的。在新課導入、獨立戰(zhàn)爭過程、喬治·華盛頓、1787年憲法等教學環(huán)節(jié)使用多媒體。每個環(huán)節(jié)設(shè)置主題，引導學生質(zhì)疑——探究——釋疑。
六、教學過程設(shè)計與分析。
教學過程。
[新課導入]。
一、[美國由來]。
提問：同學們，當今世界綜合國力最強的是哪個國家?(美國)國旗是一個國家的象征，美國國旗是什么樣呢?(星條旗)那么232年前的美國國旗是否和今天相同?讓我們一起來了解美國國旗的演變。
設(shè)計思路：
學生對美國的科技產(chǎn)品、體育明星等了解甚多，也熟悉美國現(xiàn)在的國旗，但并不了解美國國旗的演變過程。通過設(shè)疑，激發(fā)學生對此問題的興趣。而讓學生直觀的觀看美國國旗的演變，激發(fā)他們的置疑“1776年，《獨立宣言》發(fā)表時美國國旗怎么那么像今天英國的米字旗?”
提問：很多同學看到，1776年，《獨立宣言》發(fā)表時美國國旗很像今天英國的米字旗，那么美國和英國有著什么淵源?讓我們了解美國的由來。
設(shè)計思路：
學生在充滿疑惑的時候，給學生自主觀看，自主探究的時間，達到自主釋疑。讓學生通過聽覺、視覺認識到美國是由18世紀英國在北美建立的13塊殖民地演變而來，英國當時是他們的宗主國。
在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國崛起》片段。
在英國統(tǒng)治下的北美13塊殖民地發(fā)展如何?人民生活狀況如何?讓我們穿梭歷史時空，進入232年前美國的獨立戰(zhàn)爭時期。
二、[獨立戰(zhàn)爭]。
首先，我們先來看一段影視資料。
1.歷史背景。
在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國崛起》片段。
主要講述了英國對北美13塊殖民地的壓迫。
設(shè)計思路：
美國獨立戰(zhàn)爭的起因是學生必須掌握的知識點，因此應運用網(wǎng)絡(luò)資源給學生留下深刻的印象，擴大了信息量，并引導學生自我總結(jié)歸納。
問題探究1：結(jié)合課本，利用網(wǎng)絡(luò)資料，說一說美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些?
設(shè)計思路：
學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，對美國獨立戰(zhàn)爭前的原因進行分析，培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析歸納能力和合作學習能力。
(教師引導過渡)。
在殖民政策的壓迫下，1775年列克星敦的一聲槍響，打響了北美13殖民地8年爭取獨立戰(zhàn)爭的第一槍。
設(shè)計思路：
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機，為接下的問題探究做好鋪墊。閱讀教材，小組合作討論，自主探索北美人民的獨立戰(zhàn)爭過程。教師播放多媒體。讓學生更加深刻的體驗當時北美人民爭取獨立的艱難和堅定的信念。在本教學環(huán)節(jié)中，教師要引導學生掌握戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志、大陸軍組建等戰(zhàn)爭的重點。
圖片展示《獨立宣言》及其當時簽名名單的圖片。
設(shè)計思路：
激發(fā)學生探究其出臺過程以及當時產(chǎn)生的意義和影響。教師應進行具體的講解、分析和歸納總結(jié)。展示事例，開闊學生視野，加深了印象。
問題探究2：美國為何能夠取得獨立戰(zhàn)爭的勝利?
小組合作，進行探究。
設(shè)計思路：
對美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因進行分析，讓學生成為學習的主體，讓學生學會探究，讓學生體驗合作學習。培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析歸納能力和合作學習能力。
歷史意義。
重點講述美國獨立戰(zhàn)爭性質(zhì)的雙重性。
綜合分析美國獨立戰(zhàn)爭性質(zhì)的雙重性和產(chǎn)生的影響。
(教師引導過渡)。
在美國獨立戰(zhàn)爭中，誕生了一位偉大的統(tǒng)帥，他就是后來被尊稱為“美國國父”的喬治·華盛頓。下面我們一起進入專題“喬治·華盛頓”，了解偉人功績。
三、[喬治·華盛頓]。
=1gb3①偉人印象(展示華盛頓照片)。
=2gb3②偉人故事(自主交流，小組合作)。
=3gb3③偉人品質(zhì)。
問題探究3：喬治·華盛頓為什么被稱為“美國國父”?
(自主交流，小組合作)。
設(shè)計思路：引導學生搜索、討論華盛頓的事跡，進行情感教育和德育滲透。培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析歸納能力和合作學習能力。
(教師引導過渡)。
獨立后的美國是否一帆風順，還存在哪些隱患?讓我們一起觀看一段影視資料。
四、[1787年憲法]。
如建立分論點教案篇四
教學目標：
識記與理解：知道列克星頓槍聲揭開了北美獨立戰(zhàn)爭的序幕;了解大陸軍和《獨立宣言》的內(nèi)容;概述獨立戰(zhàn)爭的過程;理解獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和意義;認識華盛頓在美國歷史上的作用。
歸納華盛頓的主要革命活動，評價華盛頓，學習評價歷史人物的基本方法;。
感受華盛頓為美國獨立和國家建設(shè)作出的重大貢獻，認識到他是美國當之無愧的“國父”，是世界歷史上一位杰出的資產(chǎn)階級革命家。
教學重點：《獨立宣言》的基本內(nèi)容;對華盛頓的評價。
教學難點：美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì);對華盛頓的評價。
教學方法：講述法講解法討論法圖示法問答法。
教具準備：多媒體教室教學課件圖片展示視頻資料展示。
課時安排：
一課時。
教學過程：
【導入新課】通過一段關(guān)于自由女神像的視頻資料，提問學生為什么說自由女神像緊緊地抓住了美國人民的心，及自由女神像的來歷，由學生回答。老師導入美國的發(fā)展神話進入這節(jié)課程的學習。
【講授新課】。
(一)戰(zhàn)爭的起因。
1，北美資本主義的發(fā)展。
提問14——15世紀被稱為是人類歷史上地理大發(fā)現(xiàn)的是什么?
學生回答：新航路的開辟。
新航路的開辟引發(fā)了瘋狂的殖民掠奪，16英國殖民船五月花號登上北美大陸開始對北美的殖民掠奪，并展示五月花號的圖片，英國經(jīng)過一百多年的殖民統(tǒng)治在阿巴拉契壓山脈以東建立了狹長的殖民地(并展示地圖)，殖民地生產(chǎn)發(fā)展，經(jīng)濟水平超過宗主國英國，美利堅民族形成。
提問學生美利堅民族是誰的后代?列舉?
2，英國的殖民統(tǒng)治。
面對殖民地經(jīng)濟的發(fā)展，英國想盡辦法壓榨，限制，并利用一切航海條例向殖民地亂收苛捐雜稅，禁止殖民地與宗主國之外的國家直接貿(mào)易。向?qū)W生展示三幅反映殖民地遭受宗主國壓榨，亂收苛捐雜稅的漫畫，形象的說明了殖民地的現(xiàn)狀，美國是英國養(yǎng)的一只下蛋的雞。
提問：英國為什么要極力壓制殖民地經(jīng)濟的發(fā)展?
由同學回答(北美殖民地是英國的商品市場和原料產(chǎn)地)。
(二)戰(zhàn)爭的過程。
1，爆發(fā)——來克星頓的槍聲1775。
英國對北美殖民地經(jīng)濟的限制激起了北美人民的反抗。1773年，東印度公司把過期的茶葉銷往波士頓，這一事件引發(fā)了波士頓人的憤怒，他們化裝上船將茶葉倒入大海。向?qū)W生展示波士頓傾茶事件的圖片。波士頓傾茶事件成為了美國獨立戰(zhàn)爭的導火線。
用ppt展示美國獨立戰(zhàn)爭的地圖，請同學來看圖描述戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的和經(jīng)過。1775年，來克星頓的槍聲打響了美國獨立戰(zhàn)爭的第一槍，打破了殖民地與宗主國的最后一點溫情。美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)。向同學展示美國萊克星頓廣場紀念這次戰(zhàn)斗的北美民兵塑像。
2，建軍——組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776。
戰(zhàn)爭爆發(fā)了，各殖民地的代表第二次聚集在費城，商量對策，這就是第二屆大陸會議的召開。向?qū)W生圖片展示第二屆大陸會議部分代表和華盛頓的圖片。第二屆大陸會議的主要任務：一是，組建軍隊(提問同學通過閱讀課文回答美國的正規(guī)軍是如何組建的，以及華盛頓其人)，大陸會議組建了第一支正規(guī)軍隊——大陸軍;二是，宣布建國。
3，建國——《獨立宣言》發(fā)表1776。
如建立分論點教案篇五
作文本來就貴在獨立思考，要求有個人的真知灼見，有個人的真情實感。因此，要提高學生的作文水平，必須扎扎實實地在訓練中提高學生的洞察能力、分析能力等理性思維能力，提高其思維水平。
當然，筆者長期在教學一線，深知中學生寫作能力有限；也知道要提高學生的分析能力絕非易事。盡管如此，在多年的作文教學中筆者還是摸索出了一些方法。其中，最有效的是從抓最基本的分析思維訓練入手——訓練學生多角度分析問題、學會列出分論點的能力。
對任何一個事物（話題）多角度地分析下去，都有可能發(fā)現(xiàn)蘊涵在其中的豐富事理。角度越多，發(fā)掘的道理就越多。將這些道理分層列出來并加以闡述，它們就成了作文的分論點。這樣的作文就不會是只有一個干巴巴的總論點和幾個事例的簡單構(gòu)架，而是有了基本的分析框架，并有了進一步深入發(fā)掘的脈絡(luò)。
那么，如何多角度地分析事物話題，進而列出分論點呢？
一、具體聯(lián)想，事中抽理。
具體做法是：
2．事例分析。我們對事例進行分析，可以分析其原因、本質(zhì)、價值等等。如從關(guān)于“寬容”的一些事例中我們可以看出：寬容是一種博大（藺相如有博大的胸懷）；寬容是一種高遠的境界（藺相如站在國家利益的高度寬容了廉頗，境界非凡）。我們還可以從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發(fā)現(xiàn)，祁黃羊之所以寬容自己的仇人并向國君舉薦他，是因為祁黃羊本人有正直的人品，由此就可從中得出一個道理：寬容是一種正直。此外，我們還可以從外國名人故事中悟出道理，如林肯認為消滅敵人的最好辦法就是將他變?yōu)榕笥眩纱丝梢钥闯觯簩捜菀彩且环N智慧，一種化敵為友的智慧。
經(jīng)過對具體事例進行分析，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于寬容的四個本質(zhì)特點。作為備用的分論點，這就已經(jīng)比較豐富了，每一點闡述開來，都可以寫出一大段文字。而假如我們一開始就對“寬容”進行抽象的思考，那就會費力得多，也難有這么多獨到的發(fā)現(xiàn)。
3．同類歸納。上面講的是就一個個的事例進行的分析，其實，我們還可以將同一類事例進行合并，分析其共同點。如在上述三例中，我們可以看出“寬容”的共同價值：有利于自己；有利于國家；帶來和諧；培養(yǎng)美德……這些也是不錯的分論點。
4．差異比較。我們還可以將有差異的相關(guān)事例進行比較分析，從中發(fā)現(xiàn)一些道理。例如，將廉頗與藺相如比較，我們就可以看出“不能寬容”的一些原因：狹隘；自我中心、個人至上；境界低下；不能站在歷史與社會發(fā)展的宏觀角度來看待事物……當然，我們也可以聯(lián)想反面的事情，如有些“寬容”會帶來“農(nóng)夫與蛇”的后果，進而比較得出：寬容也是有原則的。
然后，再將這些獨到的發(fā)現(xiàn)當作作文的分論點，就每一點展開闡述，進行二次分析，講道理，舉事例。這樣，作文中不僅有了獨到的分析，還有可能閃爍著睿智的光芒！
此外，需要強調(diào)的是，平時要廣泛閱讀，要有意識地擴大見識，儲備素材。掌握的事例越多，就越能自如地運用“事中抽理”的方法；否則，只能是巧婦難為無米之炊了！
二、發(fā)散思維，多向列舉。
對事物（話題）進行多角度分析，我們常常需要利用發(fā)散思維的方法，思維發(fā)散得越開，分論點就越多，可供選擇的余地也就越大。運用發(fā)散思維，多向列出觀點的方法可分為如下幾種：
1．猜測各種可能性。對事物各種可能性的猜測就是多角度分析問題的方式之一。透徹分析事理，尤其是對原因、方法的分析，都離不開對可能性的全面分析與列舉。例如，寫關(guān)于“謙虛”的作文，如果要對謙虛的原因進行深入分析，就應該全面推測——人之所以能謙虛，是因為：受教育影響；受社會文化環(huán)境影響；個人的修養(yǎng)；個人見識、經(jīng)歷、教訓；認識到謙虛的好處；胸懷遠大志向……有了這么多見解，寫作時就可以根據(jù)不同的側(cè)重點來取舍或安排文章內(nèi)容的詳略了。
2．細分各種要素。例如，談“成功”的品質(zhì)，可以分析決定成功的各種要素：志向；自信；堅韌；勤奮；智慧；決斷能力；情商……這樣詳盡的分析，可以帶來獨到的見解。比如和：現(xiàn)代社會，對人的判斷力和決斷能力要求很高，比爾·蓋茨當機立斷創(chuàng)立微軟公司就是明證；社會學家的研究證明：情商比智商更為重要，由此可引出健全人格對實現(xiàn)成功的重要性。很顯然，選擇寫這兩方面內(nèi)容的作文更具時代性，更精辟，作文也更容易出眾。
3．循序發(fā)散思考。在多角度分析問題時，如能確定一個發(fā)散順序，將有利于思維順利展開。如可以將“寬容”對自己、對他人、對社會、對人類發(fā)展的重要作用依次展開分析，如此一來角度自然就豐富了。
4．多種關(guān)系的辯證分析。分析出事物之間的各種關(guān)系，也是多角度思維的方法之一。例如，分析“位置與價值”，可先從兩者統(tǒng)一的角度分析：良好的位置有利于發(fā)揮好個人的價值，從而啟發(fā)人們“要找準自己的位置”“要人盡其才”等。再從兩者矛盾的一面看：位置不等于價值，引申出“平凡的崗位也能實現(xiàn)自我價值”等。還可以分析將“位置”轉(zhuǎn)化成“價值”的關(guān)鍵條件有哪些?？傊敖y(tǒng)一、矛盾、條件”是進行多種關(guān)系分析的三個基本層面。
三、追根溯源，層層剝筍。
1．由表象到本質(zhì)。深入分析，就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而得出自己獨到的見解。例如，對于話題“認識自己的特長”，可以這樣開始分析：能正確認識自己特長的根源是什么？是對“寸有所長”的自信；產(chǎn)生自信的根源又是什么？是積極的自我評價；積極的自我評價的來源是什么？是實現(xiàn)自我價值的渴望……通過這樣由表及里的分析，我們可以一線串珠地分析出許多“認識自己的特長”的本質(zhì)觀點：自信；積極的自我評價；實現(xiàn)自我價值的渴望……這些都是不錯的分論點。
2．由此及彼。對事物話題進行由此及彼的分析，可以使作文避免膚淺，從而具有一定的深度和廣度。比如話題“每一朵花都可以盛開”，對這種比喻型的話題，如果不能由此及彼進行人生、社會等方面的聯(lián)想分析，作文就不會有什么較有價值的立意。我們不妨由花及人進行分析：花可盛開，那么，人人都有健康成長的權(quán)利，人人都應得到尊重；花盛開要有一定的條件，那么，社會就要為人發(fā)揮才干創(chuàng)造公平合理的條件或環(huán)境；花盛開需要自身吸收水分和陽光，那么，人的成長也離不開自身的努力……這樣由此及彼的分析，使得立意具有現(xiàn)實針對性和啟迪性，很容易寫出見解獨特、有真情實感的作文。
當然，還有“由淺入深”“由特殊到一般”等層層分析的方法，都一樣可以幫助我們展開深入思考的翅膀。
四、多向比較，求同推異。
1．同類比較。將相同的事物進行比較，可以綜合歸納出它們的一些共同特點。
2．相似比較。對大體相似又略有差異的事物進行比較，可以使我們看事物更深入、更細致。比如，同樣面對“挫折”：勾踐的態(tài)度是忍辱負重；林肯頻遭挫折，卻愈挫愈勇；愛迪生面對實驗室被焚毀，卻是淡定、樂觀。這樣一比較，我們至少可以分析出對待挫折的三種方式，即三個分論點。
3．正反比較。將正面和反面的事物進行對比，可以使認識更深刻。有一篇滿分作文《情與理》將范仲淹堅守理智“先天下之憂而憂”與唐玄宗放縱感情導致“安史之亂”進行對比，總結(jié)出以理馭情的必要性和重要性。這是很成功的范例。
五、確立順序，循序分析。
有了一定的順序，思維便可以按一定順序展開，分析的角度也就豐富了起來。滿分作文《天地之秤——誠》中，重點寫誠信“對自己”“對他人”“對社會”的重要意義，其思路就是依“自己—他人—社會”的順序來展開分析的。
總之，學會多角度地分析問題，進而學會列出見解獨到的分論點，是寫好議論文的基本功。有了這樣的基本功，就有了進行深入闡述的良好基礎(chǔ)。這樣，寫出的作文才有可能是內(nèi)容充實、分析透徹，且層次分明的好作文。
如建立分論點教案篇六
議論文的標題相比記敘文的標題來說更顯重要。議論文標題應有的作用包括：或是揭示中心論題或論點，或是別出新意，吸引讀者。詳細內(nèi)容請看下文議論文如何擬寫提綱。
考場作文標題要有現(xiàn)實感、要有新意，擬題方式有直接點題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號法、中外結(jié)合法、怪異另類法等。(另設(shè)專題詳解)。
中心論點明確是議論文提綱寫作的第一要著。
中心論點不能是否定句，應當是表陳述或判斷的肯定句。
若要圍繞中心論點設(shè)置若干個分論點，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進式。
分論點的概念之間應當是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進關(guān)系，絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的，即排比的形式(適用于并列式、對比式)，也可以是靈活多樣的(適合于層進式)。
如建立分論點教案篇七
5.1將有保存價值的材料應做到及時歸檔，不可隨意亂丟亂放，找不到時方知其重要性。
5.2對家庭檔案采取有效的保護措施，特別是經(jīng)濟類和對家庭非常重要的檔案，要放入保險柜(箱)內(nèi)，確保其安全性，避免檔案遺失被盜。
5.3對字跡模糊、容易褪色的家庭檔案應予另外選擇耐久性的紙張謄清附后，也可采用溶液噴涂法、加膜法、絲網(wǎng)加固法對字跡紙張等進行加固處理;對殘破檔案要進行修裱;必要時還可對家庭檔案進行復制，復制手段包括靜電復印技術(shù)、縮微攝影技術(shù)和超縮微復制技術(shù)。
這樣做的目的不僅使珍貴原件得到更好的保護，同時避免和減少原件在利用時可能遭受到的損壞，從而延長了家庭檔案的使用壽命。
5.4家庭檔案裝盒后，可放入架、柜或其它家具中。
照片類裝入相冊。
音像類裝入專用的盒子(防磁)。
同時，要注意防水、防火、防塵、防霉、防蟲、防曬，妥善保管。
其余類別的檔案應集中擺放，每次利用后的檔案要及時歸位，并做好防火、防光、防潮、防高溫、防蟲、防灰塵等日常保管工作。
5.5每個家庭如能設(shè)置檔案保管專用柜、架或箱是比較理想的，如條件不允許，放在抽屜或其它家具里也是可以的。
一般家庭檔案可以放于檔案盒、檔案袋等裝具中;感光材料的照片檔案裝入相冊簿，數(shù)碼照片檔案可在計算機里或刻成光盤保存，同時注明照片的出處。
聲像檔案應裝入防磁的非鐵盒內(nèi)，并遠離磁場。
磁帶盒上用紙條注明時間、內(nèi)容，便于查找。
5.6定期對家庭檔案的柜、架和家庭檔案進行清理保潔。
檔案柜、架的擺放密度要合理，位置要適當，不要影響通風。
對沒有保存價值、時效性已過的家庭檔案進行審查鑒定，該銷毀的要及時銷毀，以便合理利用空間。
5.7有條件的家庭還可選用家庭檔案計算機管理系統(tǒng)軟件，將案卷目錄輸入到計算機里，更加方便查找和管理。
建立家庭檔案其實是件不需要花費太多精力，在閑暇時就能做到的事情。
只要用心，就可以記錄家庭生活的點點滴滴，可以把家里管理的井井有條，給你的家庭增添無窮的生活樂趣，大家不妨試一試。
如建立分論點教案篇八
1、養(yǎng)成濃厚的學習的興趣：張載說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學克成。”楊振寧亦說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”
2、培養(yǎng)學習的主動性，真正理解和把握學習規(guī)律：什么是學習的主動性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動下學習。怎樣才能培養(yǎng)學習的主動性呢？一是要有明確的學習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發(fā)揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。二是要采取積極的學習態(tài)度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合?！皽毓手隆狈从沉藢W習過程不能一次性完成，認識過程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學問應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會貫通；有的知識應引進先知，觸類旁通；有的知識應該聯(lián)系實際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學習方法中的重要原則?！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。
4、學歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
5、上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨立戰(zhàn)爭”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的'性質(zhì)為中心點，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
如建立分論點教案篇九
通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。
通過思考和概括元朝在我國歷的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。
通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
【教材分析】。
本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷的貢獻，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟史內(nèi)容。
“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。
【教學過程】。
導入:播放騰格爾的《蒙古人》。
由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古。
1、馬背上的民族——蒙古。
出示公元12世紀中國各政權(quán)形勢圖。
當時在中國有哪些政權(quán)：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。
當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”
成吉思汗就是生活在這樣的動亂歲月。
2、一代天驕——成吉思汗。
看錄像《成吉思汗》。
思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?
鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。
鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細心;在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力?！敝刂氐哪ルy沒有把他，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，統(tǒng)一了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。
蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。
出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。
二、忽必烈建立元朝。
1、元朝的建立。
時間：1271年。
都城：大都。
開國皇帝：元世祖忽必烈。
2、元朝滅南宋和文天祥抗元。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?
這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)。
三、元朝的政治與經(jīng)濟。
1、元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施。
國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本。——元世祖。
從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同?
元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復和發(fā)展。
聯(lián)系前面學習的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方?
“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑?
2、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展。
(1)漕運。
對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同?
元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。
(2)海運。
海運比漕運有哪些好處?
載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。
3、繁華的大都。
當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。
4、頻繁的中外往來。
元朝時對外往來的一個使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)。
5、行省制度的建立。
蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。
學生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：
中央：中書省、宣政院。
地方：行中書省。
宣政院負責管理西藏地區(qū)的行政事務。
澎湖巡檢司，管轄中國臺灣和澎湖列島地區(qū)。
廣州處于江西行省的管轄之下。
四、民族融合的發(fā)展。
引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。關(guān)于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。
1、漢族外遷邊疆。
2、邊疆各族遷入中原、江南。
3、契丹、女真同漢族融合。
2、回族的形成。
通過圖片了解回族生活習俗(強調(diào)其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)。
五、小結(jié)(略)。
六、作業(yè)：課后作業(yè)。
如建立分論點教案篇十
我說課的題目是《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》。本課位于北師大版歷史七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下。在第十三課中我們已經(jīng)了解了秦朝的相關(guān)歷史。本課則從政治、經(jīng)濟和文化、思想、軍事四個方面闡釋秦始皇建立和加強中央集權(quán)制的措施，以及這一制度對當時和后世產(chǎn)生的深遠影響。所以在中國古代史中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。
二、學情分析。
1、通過對秦帝國興亡的學習，學生已經(jīng)初步了解秦朝相關(guān)的歷史。在此基礎(chǔ)上，引導其進一步了解秦始皇的中央集權(quán)制度，有助于全面客觀的評價歷史。
2、七年級的學生認知以感性認識為主。對圖片、影音資料等形象化的內(nèi)容，興趣大，接受快。但邏輯思維尚處于上升階段，對歷史現(xiàn)象及原因的分析、歸納、聯(lián)系的能力較弱。
三、根據(jù)課程標準和學生特點，確定本課的學習目標如下：
1、知識與能力。
了解基礎(chǔ)知識：中央集權(quán)制的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達、文字的.統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔錢、萬里長城、焚書坑儒。
通過對秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
通過思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生什么影響”，懂得綜合分析問題，知道用發(fā)展的眼光看問題。
2、過程與方法。
課前布置學生收集在大連出土的古代錢幣。
教師通過多媒體課件講述“習。出示“秦朝行政系統(tǒng)的簡表”，學生貼貼看，有助于學生對重點概念的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課和第十三課的學習，學生能懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。“周游列國的尷尬事”設(shè)疑質(zhì)疑，促進學生有目的的自主學習。
四、教學重、難點：
教學重點：
“廢分封，立郡縣”講述了秦始皇確立的“中央集權(quán)制”，這一制度對后世歷代政治制度產(chǎn)生了深遠的影響?！败囃墸瑫摹?、“焚書坑儒”都是為中央集權(quán)制的建立和鞏固服務的，因而確立為本課的重點。
教學難點：
1、由于七年級學生邏輯思維能力較低，對一些歷史概念理解有很大的難度。因此如何理解中央集權(quán)制的概念就成為本課的難點之一。
2、“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，屬于教材的隱形知識，初一學生一般不易看出并理解，所以這兩方面內(nèi)容均需要教師進行闡述，定為本課的難點問題。
五、教法與學法。
1、模擬歷史情境、探究式教學，我根據(jù)教學內(nèi)容,提出“秦皇的四個煩惱”，創(chuàng)設(shè)特殊的情境導入新課。激發(fā)學生的興趣，讓學生參與教學，體驗歷史、感悟歷史。
2、運用合作、探究、比較歸納的學習方式，以學生為主體，自主體驗，合作討論，使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)自學能力。
六、教學過程。
(一)“周游列國尷尬事”，運用故事導新課。
在導課環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的歷史情境。(放幻燈片)戰(zhàn)國末年有些“驢友”喜歡四處旅游。在旅途中遇到了諸如：車不能行、錢不能花、字不能識、尺度不一等尷尬事引來了秦皇的無盡煩惱。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計貼合初一學生的感性認知特點，此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)目的是設(shè)置懸念，激情引趣，導入新課。
(二)古今史料展新授，師生互動出謀略。
如建立分論點教案篇十一
【活動目標】1．使學生認識到團隊協(xié)作精神的重要性。2．激發(fā)學生的集體榮譽感，充分發(fā)揮每個學生的特點特長，增強班級體的凝聚力。【適應年級】小學、初中【活動準備】1．將桌椅圍繞教室擺成半圓形2．全班同學共同完成板報（在宣傳委員完成板報基本設(shè)計的情況下，其他同學可相互配合進行點綴，如小圖畫、簽名等，將板報共同完成）3．關(guān)于“蟻團遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”三個小故事的flash動畫4．測試團隊精神題目的powerpoint幻燈片5．兩盒100片拼圖6．一塊桃形的白板，50張彩色小紙條【活動過程】一、引出主題1．分別用大屏幕呈現(xiàn)“蟻團遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”的flash動畫，并找三個同學講述事先準備好的三個小故事。（1）螞蟻的微小是人人皆知的，然而大家有沒有留意到，當遇到大火的時候，成千上萬只螞蟻就會聚攏在一起形成一個足球大小的蟻團，來共同抗擊大火。大火過后，也許一小部分在蟻團表層的螞蟻會被燒焦，但由于它們緊密團結(jié)在一起，大部分螞蟻最終獲救了。我們可以想像，如果螞蟻們各顧各地逃亡，它們將會全部被大火吞沒。（2）中國女子排球隊在雅典賽場上奮力奪冠的一幕至今回蕩在億萬中國人的腦海中。也許我們并沒有強于對手的身體素質(zhì)、戰(zhàn)略技巧、實戰(zhàn)經(jīng)驗或是臨場運氣。但是我們可以堅定地說。古巴是一個人的排球隊。俄羅斯是兩個人的排球隊，而我們中國女排，是十幾個姑娘和笑將陳忠和共同團結(jié)在一起的隊伍，我們奪冠的法寶是凝聚力!（3）卡通片《灌籃高手》在青少年中風靡一時。湘北籃球隊稱霸全國的理想不再是夢，然而是什么使他們克服萬難，甚至從失敗的情況下將比分趕超對手?天才籃板王櫻木花道、靈活控球后衛(wèi)宮城良田、三分神射手三井壽、強大金剛中鋒赤木剛憲、全能王牌流川楓將他們各自的作用充分發(fā)揮到極限，互相配合，將所有人的特點融于一體，發(fā)揮團隊精神，這就是籃球精神、運動精神！2．全班交流，談自己的感受3．老師總結(jié)：無論是微不足道的動物，還是大家最喜愛的人物或事物，我們都可以毫不置疑地說，團結(jié)在一起的力量是不可戰(zhàn)勝的!二、對照自己1．用大屏幕皂現(xiàn)以下幾道幻燈片題目，讓學生根據(jù)自己的`特點對照自己。（1）在班集體建設(shè)中，你認為是一個有較強領(lǐng)導能力的班長重要還是一個團結(jié)的班委會重要?（2）假如你是一個球技精湛的足球運動員，在一次至關(guān)重要的得分機會中，你會自己主動射門還是會傳給位置更好的隊員?（3）在一次拔河比賽中，一邊是隨機在路上選取的互不相識的力氣較大的人，一邊是一組團結(jié)的集體，你認為哪邊會贏?（4）玩跳棋時，你是習慣于讓一部分棋子盡可能快地先進入目的地，還是把所有棋子協(xié)作著一起前進?2．全班交流，談自己的感受。3．老師總結(jié)：看了這幾道投射性的題日，選擇前者較多的同學或許屬于具有領(lǐng)導才能，善于表現(xiàn)自己的人；選擇后者較多的同學或許是具有集體意識、善于同他人協(xié)作的人。無論哪種類型都沒有絕對的好或是不好，我希望大家能在一個團體中發(fā)揮各自的作用，用自己的優(yōu)勢彌補他人的劣勢，前者充分發(fā)揮領(lǐng)導作用，后者積極發(fā)揮團隊精神，共同凝聚在我們的班集體中。三、游戲互動（一）拼圖游戲1．游戲說明：隨機選取八名同學，分成兩組，一組三人，一組五人。每組一盒100片拼圖，將圖片平均分到每個人手中。三人組在拼圖過程中可互相交流商量，五人組則不允許彼此講話交流，看哪一組最先完成。2．老師總結(jié)：3l+l+1+l+1，這就是這個游戲帶給我們的啟示，只要我們團結(jié)在一起，即使我們的力量再微弱，也永遠大于單獨個體的力量。（二）情系千千結(jié)1．游戲說明：大家手拉手圍成一個大圓圈，每個人都記住自己的左手和右手拉著的分別是誰。大家松開手可以在教室里隨意走動，老師說停，每個人站在原地不動，設(shè)法使左右手還拉著原來的那兩個同學（如距離遠可用繩子連接），因為各自的位置都發(fā)生了變化，這時就形成了一個混亂的死結(jié)。然后在不松手的情況下，想辦法把死結(jié)解開。2．老師總結(jié)：大家通過齊心協(xié)力終于把死結(jié)恢復成最初的圓!無論我們之間形成多么復雜的結(jié)，只要我們牢牢記住對方，緊緊抓住對方的手，我們就永遠是一個團結(jié)的集體!四、活動結(jié)束把彩色的小紙條發(fā)給每人一張，讓大家寫下自己愿為班集體做的一件事，無論大小，如“我數(shù)學好，同學不會的題可隨時找我”；“帶一小盆仙人掌美化教室”：“嚴格要求自己，聽老師的話，不給班集體抹黑”；“下課主動擦黑板”等。把寫好的紙條貼在白板上，放在教室前面，既美化了教室，強化了大家的班集體意識，義形成了一種好的集體氛圍!
如建立分論點教案篇十二
教學目標：
1、幫助學生了解自己說在社區(qū)的文化生活。
2、讓學生體會到社區(qū)的進步與發(fā)展使許多人勞動努力的結(jié)果。
教學準備：
1、搜集反映自己生活的社區(qū)或?qū)W校所在社區(qū)的照片或圖片，教師也需要做同樣的搜集工作。
2、讓學生選取自己所在社區(qū)生活的某個方面進行調(diào)查。
教學過程：
1、導入。閱讀書14～17頁，教師說明：書中展示的使30年前的社區(qū)，還展示了現(xiàn)在的'社區(qū)。其實，同學們自己所生活社區(qū)的過去和現(xiàn)在也發(fā)生著變化。社區(qū)每天都在發(fā)生著變化，需要我們不斷地區(qū)認識它。這節(jié)課的主題是認識變化中的社區(qū)。
2、交流活動。“課前，我請同學們搜集反映自己生活的社區(qū)或?qū)W校所在社區(qū)的照片或圖片，現(xiàn)在就請同學們介紹一下你搜集的照片或圖片，它表現(xiàn)了什么？從中你體會到了什么？”請幾位學生進行介紹和說明后，其他同學可以依據(jù)自己的理解做補充，發(fā)表自己的看法。教師根據(jù)學生的介紹，有選擇地向?qū)W生介紹自己搜集的照片或圖片。
3、同位彼此欣賞自己搜集到的標語和照片。
4、小組交流，“課前，老師請同學們選取自己所在社區(qū)生活的某個方面進行調(diào)查，下面請同學們講自己地調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)進行交流?！痹趯W生進行小組交流過程中，教師進行尋思，并注意加以引導。
5、全班交流。
6、布置作業(yè)：周末，請父母帶自己到附近的自由市場或其他公共場所看一看，并流行觀察人們的舉止言談。
如建立分論點教案篇十三
新課程標準已經(jīng)將模型提升為高中生物學課程的基本內(nèi)容之一，高考考試大綱也將建立模型的方法列入能力考核的目標與要求。模型教學可使研究對象直觀化、簡約化。在新課程改革中模型教學不僅能夠讓學生在探索科學現(xiàn)象的樂趣中發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，同時還能幫助學生在領(lǐng)略科學知識的真諦時，更深入地掌握探究生物學知識所必需的思維方法和能力。
如建立分論點教案篇一
教學目標：
過程與方法：通過本課學習，理解《獨立宣言》的意義，1787憲法制定的原因，基本內(nèi)容個作用。
情感、態(tài)度和價值觀：學會正確評價華盛頓，美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)，即使一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一場資產(chǎn)階級革命。
教學重難點：
重點：獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)根本原因;《獨立宣言》、1787憲法內(nèi)容，作用。
難點：美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)。
教學方法：講授法、多媒體教學法。
教學過程：
(一)導入新課：
下面的國旗，你知道是哪個國家的嗎?你知道這個國家是如何建立起來的嗎?
1776年獨立宣言發(fā)表時國旗1776年正式獨立時國旗1787國旗現(xiàn)在的國旗。
l紅色象征勇氣，白色象征自由，藍色則象征忠誠和正義。
50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。
13條代表美國獨立前的13個殖民地。
(二)講授新課。
一獨立戰(zhàn)爭的序幕。
1、背景：
從17世紀開始，英國先后在北美建立了13個殖民地。殖民地上的移民逐漸形成美利堅民族，通用語言為英語。
北美十三個殖民地。
1773年，英國政府授權(quán)東印度公司壟斷北美的茶葉貿(mào)易，引發(fā)了新的抗稅浪潮。
2、根本原因：英國殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
3、過程：
獨立戰(zhàn)爭開始標志：來克星頓槍聲。
二、華盛頓與獨立戰(zhàn)爭。
1775年5月，北美13個殖民地的代表在費城召開了大陸會議。會議決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。
三、《獨立宣言》與美國憲法。
1、《獨立宣言》的發(fā)表：1776年7月4日，大陸會議通過了由杰斐遜起草的《獨立宣言》，宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立。
《獨立宣言》以一個國家的名義表達了資產(chǎn)階級政治綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個人權(quán)宣言”
托馬斯·杰斐遜修改過的《獨立宣言》草稿《獨立宣言》的發(fā)表。
托馬斯·杰斐遜(英語：thomasjefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利堅合眾國第三任總統(tǒng)(18─18)，同時也是《美國獨立宣言》主要起草人，美國開國元勛之一，與華盛頓、本杰明·富蘭克林并稱為美利堅開國三杰。
2、轉(zhuǎn)折點：轉(zhuǎn)折——1777年，在薩拉托大捷。
法國公開承認美國，公開參戰(zhàn)，歐洲國家組成“武裝中立同盟”，英國在國際上限于孤立。
3、勝利：1781年，約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)(康華利率部下投降)。
美、法軍隊在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中痛擊英軍。
4、結(jié)束——1783年，英國正式承認美國獨立。
美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命。
1783年的巴黎條約，英國被迫承認美國獨立。
5、1787年美國憲法。
(1)、制定的原因：
美國建立后，各州都有自己的州憲法，各行其是，矛盾重重，代表國家的全國政府軟弱無力。
(2)、實行三權(quán)分立：總統(tǒng)——行政權(quán)國會——立法權(quán)最高法院——司法權(quán)。
(3)、確立了美國的聯(lián)邦制共和國，明確聯(lián)邦權(quán)力高于各州的權(quán)力，總統(tǒng)和議員均由選舉產(chǎn)生。
(三)本課小結(jié)：美國的獨立戰(zhàn)爭即使一場民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命，說他是一場民族解放戰(zhàn)爭：美利堅民族反抗英國的殖民壓迫;使美利堅民族獲得獨立，產(chǎn)階級革命：說他是資產(chǎn)階級革命是美國打碎英國的殖民枷鎖，為北美資本主義經(jīng)濟的發(fā)展掃除障礙。
1787年憲法，確立了三權(quán)分立，使行政、立法、司法權(quán)力西湖獨立、相互制約，是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。
如建立分論點教案篇二
2.了解有關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識。
3.培養(yǎng)學生的保護地球保護環(huán)境的意識。
4.學會整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”
教學準備。
學生準備：小組搜集有關(guān)地球的資料。
教師準備：準備有關(guān)地球的影像資料或圖片。
教學過程。
一、新課導入。
2.學生交流有關(guān)地球的知識。
二、探究新知。
1.研究地球的構(gòu)造。
（1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？
（2）學生討論交流。
（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長約4萬千米。
2.了解地球的過去與現(xiàn)在。
（2）學生交流搜集到的資料。
（3）播放影像資料，講述：同學們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。
（5）學生交流討論。
（6）播放相關(guān)的影像資料。
（2）談話：可以小組同學商量討論一下，談談自己的想法，怎樣制作“地球檔案”呢？
（3）學生討論，小組整理制作“地球檔案”。
三、拓展延伸。
舉辦“地球檔案”展覽。評一評，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。
如建立分論點教案篇三
=1gb2⑴了解英國殖民統(tǒng)治嚴重阻礙北美殖民地社會經(jīng)濟的發(fā)展的情況，知道在列克星敦打響了獨立戰(zhàn)爭打響了獨立戰(zhàn)爭第一槍。
=2gb2⑵了解《獨立宣言》的基本內(nèi)容，知道7月4日是美國的獨立日。
=3gb2⑶知道華盛頓領(lǐng)導大陸軍應用奮戰(zhàn)，贏得獨立戰(zhàn)爭的勝利。
=4gb2⑷了解1787年憲法的基本內(nèi)容，知道美國組成聯(lián)邦政府，華盛頓當選為首任總統(tǒng)。
2.能力目標。
=1gb2⑴以小組為單位，通過課外收集華盛頓的主要業(yè)績，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和相互合作的能力。(陳述歷史問題的能力)。
=2gb2⑵通過學習美國獨立戰(zhàn)爭的歷史，初步學會運用歷史唯物主義的觀點分析美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響，探討華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中的作用，逐步學習客觀的認識和評價資產(chǎn)階級政治家和資產(chǎn)階級革命的歷史作用。
=3gb2⑶通過對1787年憲法與《權(quán)利法案》的比較，培養(yǎng)分析比較的能力。
=4gb2⑷通過網(wǎng)絡(luò)查找與本課相關(guān)問題并進行交流，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的信息技術(shù)操作能力。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析。
1.教材內(nèi)容本課講述了美國獨立戰(zhàn)爭前的起因以及獨立戰(zhàn)爭開始的標志、大陸會議、《獨立宣言》的發(fā)表及意義、以及美國獨立戰(zhàn)爭的勝利和歷史意義。美國為加強中央權(quán)利，推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展而通過1787年憲法并確立了三權(quán)分立的政治體制。
2.教材重點獨立戰(zhàn)爭的起因是本節(jié)課的重點。教學中教師引導學生結(jié)合課本內(nèi)容，利用多媒體，引導學生進行探究學習。其次，認識華盛頓在美國歷史上的重要作用是本課的又一重點，這一重點可以通過網(wǎng)絡(luò)下載資料，組織學生交流看法，共享成果。
3.教材難點美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)是本節(jié)課的難點。通過視頻資源呈現(xiàn)過程，讓學生形成表象，引起思辨。教師再引導學生通過從起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響方面進行總結(jié)歸納，形成理性認識。
三、教學對象分析。
1.學生特點教授本節(jié)課所面對的對象是初三學生。經(jīng)過兩年的初中歷史學習，他們能夠掌握基本的歷史學習方法，并且對歷史事件的理性思維認識逐漸形成。同時，由于已經(jīng)學習了英國的資產(chǎn)階級革命，學生已經(jīng)對資產(chǎn)階級革命的知識有了比較明確的認識，況且他們對現(xiàn)在美國的情況認知比較多，對200多年前美國的歷史更是充滿好奇。
2.相應對策為了使學生更好的了解200多年前的歷史真相，讓學生形成一個由表象到理性的認知過程，本人對cctv熱播的《大國崛起》進行了合理的剪輯并恰當?shù)倪\用，并且借用網(wǎng)絡(luò)上的有效資源制成課件，以激發(fā)學生興趣，引導學生自主探究。
3.學法探究指導學生通過主題探究和小組合作達到學習目標的要求。
四、教學策略及教法設(shè)計。
1.教學策略教師在教學中處于引導作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣;發(fā)揮學生主體作用，充分利用多媒體對學習主題進行自我探究，學會合作學習，分享合作成果。
2.教法設(shè)計利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，通過視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索等現(xiàn)代多媒體手段，激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習，自主探究。
五、教學媒體設(shè)計。
利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的功能，利用視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索功能，達到“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機，自主探究”的目的。在新課導入、獨立戰(zhàn)爭過程、喬治·華盛頓、1787年憲法等教學環(huán)節(jié)使用多媒體。每個環(huán)節(jié)設(shè)置主題，引導學生質(zhì)疑——探究——釋疑。
六、教學過程設(shè)計與分析。
教學過程。
[新課導入]。
一、[美國由來]。
提問：同學們，當今世界綜合國力最強的是哪個國家?(美國)國旗是一個國家的象征，美國國旗是什么樣呢?(星條旗)那么232年前的美國國旗是否和今天相同?讓我們一起來了解美國國旗的演變。
設(shè)計思路：
學生對美國的科技產(chǎn)品、體育明星等了解甚多，也熟悉美國現(xiàn)在的國旗，但并不了解美國國旗的演變過程。通過設(shè)疑，激發(fā)學生對此問題的興趣。而讓學生直觀的觀看美國國旗的演變，激發(fā)他們的置疑“1776年，《獨立宣言》發(fā)表時美國國旗怎么那么像今天英國的米字旗?”
提問：很多同學看到，1776年，《獨立宣言》發(fā)表時美國國旗很像今天英國的米字旗，那么美國和英國有著什么淵源?讓我們了解美國的由來。
設(shè)計思路：
學生在充滿疑惑的時候，給學生自主觀看，自主探究的時間，達到自主釋疑。讓學生通過聽覺、視覺認識到美國是由18世紀英國在北美建立的13塊殖民地演變而來，英國當時是他們的宗主國。
在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國崛起》片段。
在英國統(tǒng)治下的北美13塊殖民地發(fā)展如何?人民生活狀況如何?讓我們穿梭歷史時空，進入232年前美國的獨立戰(zhàn)爭時期。
二、[獨立戰(zhàn)爭]。
首先，我們先來看一段影視資料。
1.歷史背景。
在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國崛起》片段。
主要講述了英國對北美13塊殖民地的壓迫。
設(shè)計思路：
美國獨立戰(zhàn)爭的起因是學生必須掌握的知識點，因此應運用網(wǎng)絡(luò)資源給學生留下深刻的印象，擴大了信息量，并引導學生自我總結(jié)歸納。
問題探究1：結(jié)合課本，利用網(wǎng)絡(luò)資料，說一說美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些?
設(shè)計思路：
學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，對美國獨立戰(zhàn)爭前的原因進行分析，培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析歸納能力和合作學習能力。
(教師引導過渡)。
在殖民政策的壓迫下，1775年列克星敦的一聲槍響，打響了北美13殖民地8年爭取獨立戰(zhàn)爭的第一槍。
設(shè)計思路：
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機，為接下的問題探究做好鋪墊。閱讀教材，小組合作討論，自主探索北美人民的獨立戰(zhàn)爭過程。教師播放多媒體。讓學生更加深刻的體驗當時北美人民爭取獨立的艱難和堅定的信念。在本教學環(huán)節(jié)中，教師要引導學生掌握戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志、大陸軍組建等戰(zhàn)爭的重點。
圖片展示《獨立宣言》及其當時簽名名單的圖片。
設(shè)計思路：
激發(fā)學生探究其出臺過程以及當時產(chǎn)生的意義和影響。教師應進行具體的講解、分析和歸納總結(jié)。展示事例，開闊學生視野，加深了印象。
問題探究2：美國為何能夠取得獨立戰(zhàn)爭的勝利?
小組合作，進行探究。
設(shè)計思路：
對美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因進行分析，讓學生成為學習的主體，讓學生學會探究，讓學生體驗合作學習。培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析歸納能力和合作學習能力。
歷史意義。
重點講述美國獨立戰(zhàn)爭性質(zhì)的雙重性。
綜合分析美國獨立戰(zhàn)爭性質(zhì)的雙重性和產(chǎn)生的影響。
(教師引導過渡)。
在美國獨立戰(zhàn)爭中，誕生了一位偉大的統(tǒng)帥，他就是后來被尊稱為“美國國父”的喬治·華盛頓。下面我們一起進入專題“喬治·華盛頓”，了解偉人功績。
三、[喬治·華盛頓]。
=1gb3①偉人印象(展示華盛頓照片)。
=2gb3②偉人故事(自主交流，小組合作)。
=3gb3③偉人品質(zhì)。
問題探究3：喬治·華盛頓為什么被稱為“美國國父”?
(自主交流，小組合作)。
設(shè)計思路：引導學生搜索、討論華盛頓的事跡，進行情感教育和德育滲透。培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析歸納能力和合作學習能力。
(教師引導過渡)。
獨立后的美國是否一帆風順，還存在哪些隱患?讓我們一起觀看一段影視資料。
四、[1787年憲法]。
如建立分論點教案篇四
教學目標：
識記與理解：知道列克星頓槍聲揭開了北美獨立戰(zhàn)爭的序幕;了解大陸軍和《獨立宣言》的內(nèi)容;概述獨立戰(zhàn)爭的過程;理解獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和意義;認識華盛頓在美國歷史上的作用。
歸納華盛頓的主要革命活動，評價華盛頓，學習評價歷史人物的基本方法;。
感受華盛頓為美國獨立和國家建設(shè)作出的重大貢獻，認識到他是美國當之無愧的“國父”，是世界歷史上一位杰出的資產(chǎn)階級革命家。
教學重點：《獨立宣言》的基本內(nèi)容;對華盛頓的評價。
教學難點：美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì);對華盛頓的評價。
教學方法：講述法講解法討論法圖示法問答法。
教具準備：多媒體教室教學課件圖片展示視頻資料展示。
課時安排：
一課時。
教學過程：
【導入新課】通過一段關(guān)于自由女神像的視頻資料，提問學生為什么說自由女神像緊緊地抓住了美國人民的心，及自由女神像的來歷，由學生回答。老師導入美國的發(fā)展神話進入這節(jié)課程的學習。
【講授新課】。
(一)戰(zhàn)爭的起因。
1，北美資本主義的發(fā)展。
提問14——15世紀被稱為是人類歷史上地理大發(fā)現(xiàn)的是什么?
學生回答：新航路的開辟。
新航路的開辟引發(fā)了瘋狂的殖民掠奪，16英國殖民船五月花號登上北美大陸開始對北美的殖民掠奪，并展示五月花號的圖片，英國經(jīng)過一百多年的殖民統(tǒng)治在阿巴拉契壓山脈以東建立了狹長的殖民地(并展示地圖)，殖民地生產(chǎn)發(fā)展，經(jīng)濟水平超過宗主國英國，美利堅民族形成。
提問學生美利堅民族是誰的后代?列舉?
2，英國的殖民統(tǒng)治。
面對殖民地經(jīng)濟的發(fā)展，英國想盡辦法壓榨，限制，并利用一切航海條例向殖民地亂收苛捐雜稅，禁止殖民地與宗主國之外的國家直接貿(mào)易。向?qū)W生展示三幅反映殖民地遭受宗主國壓榨，亂收苛捐雜稅的漫畫，形象的說明了殖民地的現(xiàn)狀，美國是英國養(yǎng)的一只下蛋的雞。
提問：英國為什么要極力壓制殖民地經(jīng)濟的發(fā)展?
由同學回答(北美殖民地是英國的商品市場和原料產(chǎn)地)。
(二)戰(zhàn)爭的過程。
1，爆發(fā)——來克星頓的槍聲1775。
英國對北美殖民地經(jīng)濟的限制激起了北美人民的反抗。1773年，東印度公司把過期的茶葉銷往波士頓，這一事件引發(fā)了波士頓人的憤怒，他們化裝上船將茶葉倒入大海。向?qū)W生展示波士頓傾茶事件的圖片。波士頓傾茶事件成為了美國獨立戰(zhàn)爭的導火線。
用ppt展示美國獨立戰(zhàn)爭的地圖，請同學來看圖描述戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的和經(jīng)過。1775年，來克星頓的槍聲打響了美國獨立戰(zhàn)爭的第一槍，打破了殖民地與宗主國的最后一點溫情。美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)。向同學展示美國萊克星頓廣場紀念這次戰(zhàn)斗的北美民兵塑像。
2，建軍——組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776。
戰(zhàn)爭爆發(fā)了，各殖民地的代表第二次聚集在費城，商量對策，這就是第二屆大陸會議的召開。向?qū)W生圖片展示第二屆大陸會議部分代表和華盛頓的圖片。第二屆大陸會議的主要任務：一是，組建軍隊(提問同學通過閱讀課文回答美國的正規(guī)軍是如何組建的，以及華盛頓其人)，大陸會議組建了第一支正規(guī)軍隊——大陸軍;二是，宣布建國。
3，建國——《獨立宣言》發(fā)表1776。
如建立分論點教案篇五
作文本來就貴在獨立思考，要求有個人的真知灼見，有個人的真情實感。因此，要提高學生的作文水平，必須扎扎實實地在訓練中提高學生的洞察能力、分析能力等理性思維能力，提高其思維水平。
當然，筆者長期在教學一線，深知中學生寫作能力有限；也知道要提高學生的分析能力絕非易事。盡管如此，在多年的作文教學中筆者還是摸索出了一些方法。其中，最有效的是從抓最基本的分析思維訓練入手——訓練學生多角度分析問題、學會列出分論點的能力。
對任何一個事物（話題）多角度地分析下去，都有可能發(fā)現(xiàn)蘊涵在其中的豐富事理。角度越多，發(fā)掘的道理就越多。將這些道理分層列出來并加以闡述，它們就成了作文的分論點。這樣的作文就不會是只有一個干巴巴的總論點和幾個事例的簡單構(gòu)架，而是有了基本的分析框架，并有了進一步深入發(fā)掘的脈絡(luò)。
那么，如何多角度地分析事物話題，進而列出分論點呢？
一、具體聯(lián)想，事中抽理。
具體做法是：
2．事例分析。我們對事例進行分析，可以分析其原因、本質(zhì)、價值等等。如從關(guān)于“寬容”的一些事例中我們可以看出：寬容是一種博大（藺相如有博大的胸懷）；寬容是一種高遠的境界（藺相如站在國家利益的高度寬容了廉頗，境界非凡）。我們還可以從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發(fā)現(xiàn)，祁黃羊之所以寬容自己的仇人并向國君舉薦他，是因為祁黃羊本人有正直的人品，由此就可從中得出一個道理：寬容是一種正直。此外，我們還可以從外國名人故事中悟出道理，如林肯認為消滅敵人的最好辦法就是將他變?yōu)榕笥眩纱丝梢钥闯觯簩捜菀彩且环N智慧，一種化敵為友的智慧。
經(jīng)過對具體事例進行分析，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于寬容的四個本質(zhì)特點。作為備用的分論點，這就已經(jīng)比較豐富了，每一點闡述開來，都可以寫出一大段文字。而假如我們一開始就對“寬容”進行抽象的思考，那就會費力得多，也難有這么多獨到的發(fā)現(xiàn)。
3．同類歸納。上面講的是就一個個的事例進行的分析，其實，我們還可以將同一類事例進行合并，分析其共同點。如在上述三例中，我們可以看出“寬容”的共同價值：有利于自己；有利于國家；帶來和諧；培養(yǎng)美德……這些也是不錯的分論點。
4．差異比較。我們還可以將有差異的相關(guān)事例進行比較分析，從中發(fā)現(xiàn)一些道理。例如，將廉頗與藺相如比較，我們就可以看出“不能寬容”的一些原因：狹隘；自我中心、個人至上；境界低下；不能站在歷史與社會發(fā)展的宏觀角度來看待事物……當然，我們也可以聯(lián)想反面的事情，如有些“寬容”會帶來“農(nóng)夫與蛇”的后果，進而比較得出：寬容也是有原則的。
然后，再將這些獨到的發(fā)現(xiàn)當作作文的分論點，就每一點展開闡述，進行二次分析，講道理，舉事例。這樣，作文中不僅有了獨到的分析，還有可能閃爍著睿智的光芒！
此外，需要強調(diào)的是，平時要廣泛閱讀，要有意識地擴大見識，儲備素材。掌握的事例越多，就越能自如地運用“事中抽理”的方法；否則，只能是巧婦難為無米之炊了！
二、發(fā)散思維，多向列舉。
對事物（話題）進行多角度分析，我們常常需要利用發(fā)散思維的方法，思維發(fā)散得越開，分論點就越多，可供選擇的余地也就越大。運用發(fā)散思維，多向列出觀點的方法可分為如下幾種：
1．猜測各種可能性。對事物各種可能性的猜測就是多角度分析問題的方式之一。透徹分析事理，尤其是對原因、方法的分析，都離不開對可能性的全面分析與列舉。例如，寫關(guān)于“謙虛”的作文，如果要對謙虛的原因進行深入分析，就應該全面推測——人之所以能謙虛，是因為：受教育影響；受社會文化環(huán)境影響；個人的修養(yǎng)；個人見識、經(jīng)歷、教訓；認識到謙虛的好處；胸懷遠大志向……有了這么多見解，寫作時就可以根據(jù)不同的側(cè)重點來取舍或安排文章內(nèi)容的詳略了。
2．細分各種要素。例如，談“成功”的品質(zhì)，可以分析決定成功的各種要素：志向；自信；堅韌；勤奮；智慧；決斷能力；情商……這樣詳盡的分析，可以帶來獨到的見解。比如和：現(xiàn)代社會，對人的判斷力和決斷能力要求很高，比爾·蓋茨當機立斷創(chuàng)立微軟公司就是明證；社會學家的研究證明：情商比智商更為重要，由此可引出健全人格對實現(xiàn)成功的重要性。很顯然，選擇寫這兩方面內(nèi)容的作文更具時代性，更精辟，作文也更容易出眾。
3．循序發(fā)散思考。在多角度分析問題時，如能確定一個發(fā)散順序，將有利于思維順利展開。如可以將“寬容”對自己、對他人、對社會、對人類發(fā)展的重要作用依次展開分析，如此一來角度自然就豐富了。
4．多種關(guān)系的辯證分析。分析出事物之間的各種關(guān)系，也是多角度思維的方法之一。例如，分析“位置與價值”，可先從兩者統(tǒng)一的角度分析：良好的位置有利于發(fā)揮好個人的價值，從而啟發(fā)人們“要找準自己的位置”“要人盡其才”等。再從兩者矛盾的一面看：位置不等于價值，引申出“平凡的崗位也能實現(xiàn)自我價值”等。還可以分析將“位置”轉(zhuǎn)化成“價值”的關(guān)鍵條件有哪些?？傊敖y(tǒng)一、矛盾、條件”是進行多種關(guān)系分析的三個基本層面。
三、追根溯源，層層剝筍。
1．由表象到本質(zhì)。深入分析，就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而得出自己獨到的見解。例如，對于話題“認識自己的特長”，可以這樣開始分析：能正確認識自己特長的根源是什么？是對“寸有所長”的自信；產(chǎn)生自信的根源又是什么？是積極的自我評價；積極的自我評價的來源是什么？是實現(xiàn)自我價值的渴望……通過這樣由表及里的分析，我們可以一線串珠地分析出許多“認識自己的特長”的本質(zhì)觀點：自信；積極的自我評價；實現(xiàn)自我價值的渴望……這些都是不錯的分論點。
2．由此及彼。對事物話題進行由此及彼的分析，可以使作文避免膚淺，從而具有一定的深度和廣度。比如話題“每一朵花都可以盛開”，對這種比喻型的話題，如果不能由此及彼進行人生、社會等方面的聯(lián)想分析，作文就不會有什么較有價值的立意。我們不妨由花及人進行分析：花可盛開，那么，人人都有健康成長的權(quán)利，人人都應得到尊重；花盛開要有一定的條件，那么，社會就要為人發(fā)揮才干創(chuàng)造公平合理的條件或環(huán)境；花盛開需要自身吸收水分和陽光，那么，人的成長也離不開自身的努力……這樣由此及彼的分析，使得立意具有現(xiàn)實針對性和啟迪性，很容易寫出見解獨特、有真情實感的作文。
當然，還有“由淺入深”“由特殊到一般”等層層分析的方法，都一樣可以幫助我們展開深入思考的翅膀。
四、多向比較，求同推異。
1．同類比較。將相同的事物進行比較，可以綜合歸納出它們的一些共同特點。
2．相似比較。對大體相似又略有差異的事物進行比較，可以使我們看事物更深入、更細致。比如，同樣面對“挫折”：勾踐的態(tài)度是忍辱負重；林肯頻遭挫折，卻愈挫愈勇；愛迪生面對實驗室被焚毀，卻是淡定、樂觀。這樣一比較，我們至少可以分析出對待挫折的三種方式，即三個分論點。
3．正反比較。將正面和反面的事物進行對比，可以使認識更深刻。有一篇滿分作文《情與理》將范仲淹堅守理智“先天下之憂而憂”與唐玄宗放縱感情導致“安史之亂”進行對比，總結(jié)出以理馭情的必要性和重要性。這是很成功的范例。
五、確立順序，循序分析。
有了一定的順序，思維便可以按一定順序展開，分析的角度也就豐富了起來。滿分作文《天地之秤——誠》中，重點寫誠信“對自己”“對他人”“對社會”的重要意義，其思路就是依“自己—他人—社會”的順序來展開分析的。
總之，學會多角度地分析問題，進而學會列出見解獨到的分論點，是寫好議論文的基本功。有了這樣的基本功，就有了進行深入闡述的良好基礎(chǔ)。這樣，寫出的作文才有可能是內(nèi)容充實、分析透徹，且層次分明的好作文。
如建立分論點教案篇六
議論文的標題相比記敘文的標題來說更顯重要。議論文標題應有的作用包括：或是揭示中心論題或論點，或是別出新意，吸引讀者。詳細內(nèi)容請看下文議論文如何擬寫提綱。
考場作文標題要有現(xiàn)實感、要有新意，擬題方式有直接點題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號法、中外結(jié)合法、怪異另類法等。(另設(shè)專題詳解)。
中心論點明確是議論文提綱寫作的第一要著。
中心論點不能是否定句，應當是表陳述或判斷的肯定句。
若要圍繞中心論點設(shè)置若干個分論點，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進式。
分論點的概念之間應當是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進關(guān)系，絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的，即排比的形式(適用于并列式、對比式)，也可以是靈活多樣的(適合于層進式)。
如建立分論點教案篇七
5.1將有保存價值的材料應做到及時歸檔，不可隨意亂丟亂放，找不到時方知其重要性。
5.2對家庭檔案采取有效的保護措施，特別是經(jīng)濟類和對家庭非常重要的檔案，要放入保險柜(箱)內(nèi)，確保其安全性，避免檔案遺失被盜。
5.3對字跡模糊、容易褪色的家庭檔案應予另外選擇耐久性的紙張謄清附后，也可采用溶液噴涂法、加膜法、絲網(wǎng)加固法對字跡紙張等進行加固處理;對殘破檔案要進行修裱;必要時還可對家庭檔案進行復制，復制手段包括靜電復印技術(shù)、縮微攝影技術(shù)和超縮微復制技術(shù)。
這樣做的目的不僅使珍貴原件得到更好的保護，同時避免和減少原件在利用時可能遭受到的損壞，從而延長了家庭檔案的使用壽命。
5.4家庭檔案裝盒后，可放入架、柜或其它家具中。
照片類裝入相冊。
音像類裝入專用的盒子(防磁)。
同時，要注意防水、防火、防塵、防霉、防蟲、防曬，妥善保管。
其余類別的檔案應集中擺放，每次利用后的檔案要及時歸位，并做好防火、防光、防潮、防高溫、防蟲、防灰塵等日常保管工作。
5.5每個家庭如能設(shè)置檔案保管專用柜、架或箱是比較理想的，如條件不允許，放在抽屜或其它家具里也是可以的。
一般家庭檔案可以放于檔案盒、檔案袋等裝具中;感光材料的照片檔案裝入相冊簿，數(shù)碼照片檔案可在計算機里或刻成光盤保存，同時注明照片的出處。
聲像檔案應裝入防磁的非鐵盒內(nèi)，并遠離磁場。
磁帶盒上用紙條注明時間、內(nèi)容，便于查找。
5.6定期對家庭檔案的柜、架和家庭檔案進行清理保潔。
檔案柜、架的擺放密度要合理，位置要適當，不要影響通風。
對沒有保存價值、時效性已過的家庭檔案進行審查鑒定，該銷毀的要及時銷毀，以便合理利用空間。
5.7有條件的家庭還可選用家庭檔案計算機管理系統(tǒng)軟件，將案卷目錄輸入到計算機里，更加方便查找和管理。
建立家庭檔案其實是件不需要花費太多精力，在閑暇時就能做到的事情。
只要用心，就可以記錄家庭生活的點點滴滴，可以把家里管理的井井有條，給你的家庭增添無窮的生活樂趣，大家不妨試一試。
如建立分論點教案篇八
1、養(yǎng)成濃厚的學習的興趣：張載說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學克成。”楊振寧亦說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”
2、培養(yǎng)學習的主動性，真正理解和把握學習規(guī)律：什么是學習的主動性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動下學習。怎樣才能培養(yǎng)學習的主動性呢？一是要有明確的學習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發(fā)揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。二是要采取積極的學習態(tài)度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。
3、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合?！皽毓手隆狈从沉藢W習過程不能一次性完成，認識過程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學問應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會貫通；有的知識應引進先知，觸類旁通；有的知識應該聯(lián)系實際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學習方法中的重要原則?！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。
4、學歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。
5、上課要專心聽，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。
6、要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨立戰(zhàn)爭”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的'性質(zhì)為中心點，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國獨立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
如建立分論點教案篇九
通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。
通過思考和概括元朝在我國歷的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。
通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
【教材分析】。
本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷的貢獻，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟史內(nèi)容。
“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。
【教學過程】。
導入:播放騰格爾的《蒙古人》。
由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古。
1、馬背上的民族——蒙古。
出示公元12世紀中國各政權(quán)形勢圖。
當時在中國有哪些政權(quán)：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。
當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”
成吉思汗就是生活在這樣的動亂歲月。
2、一代天驕——成吉思汗。
看錄像《成吉思汗》。
思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?
鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。
鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細心;在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力?！敝刂氐哪ルy沒有把他，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，統(tǒng)一了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。
蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。
出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。
二、忽必烈建立元朝。
1、元朝的建立。
時間：1271年。
都城：大都。
開國皇帝：元世祖忽必烈。
2、元朝滅南宋和文天祥抗元。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?
這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)。
三、元朝的政治與經(jīng)濟。
1、元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施。
國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本。——元世祖。
從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同?
元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復和發(fā)展。
聯(lián)系前面學習的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方?
“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑?
2、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展。
(1)漕運。
對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同?
元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。
(2)海運。
海運比漕運有哪些好處?
載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。
3、繁華的大都。
當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。
4、頻繁的中外往來。
元朝時對外往來的一個使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)。
5、行省制度的建立。
蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。
學生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：
中央：中書省、宣政院。
地方：行中書省。
宣政院負責管理西藏地區(qū)的行政事務。
澎湖巡檢司，管轄中國臺灣和澎湖列島地區(qū)。
廣州處于江西行省的管轄之下。
四、民族融合的發(fā)展。
引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。關(guān)于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。
1、漢族外遷邊疆。
2、邊疆各族遷入中原、江南。
3、契丹、女真同漢族融合。
2、回族的形成。
通過圖片了解回族生活習俗(強調(diào)其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)。
五、小結(jié)(略)。
六、作業(yè)：課后作業(yè)。
如建立分論點教案篇十
我說課的題目是《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》。本課位于北師大版歷史七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下。在第十三課中我們已經(jīng)了解了秦朝的相關(guān)歷史。本課則從政治、經(jīng)濟和文化、思想、軍事四個方面闡釋秦始皇建立和加強中央集權(quán)制的措施，以及這一制度對當時和后世產(chǎn)生的深遠影響。所以在中國古代史中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。
二、學情分析。
1、通過對秦帝國興亡的學習，學生已經(jīng)初步了解秦朝相關(guān)的歷史。在此基礎(chǔ)上，引導其進一步了解秦始皇的中央集權(quán)制度，有助于全面客觀的評價歷史。
2、七年級的學生認知以感性認識為主。對圖片、影音資料等形象化的內(nèi)容，興趣大，接受快。但邏輯思維尚處于上升階段，對歷史現(xiàn)象及原因的分析、歸納、聯(lián)系的能力較弱。
三、根據(jù)課程標準和學生特點，確定本課的學習目標如下：
1、知識與能力。
了解基礎(chǔ)知識：中央集權(quán)制的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達、文字的.統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔錢、萬里長城、焚書坑儒。
通過對秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
通過思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生什么影響”，懂得綜合分析問題，知道用發(fā)展的眼光看問題。
2、過程與方法。
課前布置學生收集在大連出土的古代錢幣。
教師通過多媒體課件講述“習。出示“秦朝行政系統(tǒng)的簡表”，學生貼貼看，有助于學生對重點概念的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課和第十三課的學習，學生能懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。“周游列國的尷尬事”設(shè)疑質(zhì)疑，促進學生有目的的自主學習。
四、教學重、難點：
教學重點：
“廢分封，立郡縣”講述了秦始皇確立的“中央集權(quán)制”，這一制度對后世歷代政治制度產(chǎn)生了深遠的影響?！败囃墸瑫摹?、“焚書坑儒”都是為中央集權(quán)制的建立和鞏固服務的，因而確立為本課的重點。
教學難點：
1、由于七年級學生邏輯思維能力較低，對一些歷史概念理解有很大的難度。因此如何理解中央集權(quán)制的概念就成為本課的難點之一。
2、“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，屬于教材的隱形知識，初一學生一般不易看出并理解，所以這兩方面內(nèi)容均需要教師進行闡述，定為本課的難點問題。
五、教法與學法。
1、模擬歷史情境、探究式教學，我根據(jù)教學內(nèi)容,提出“秦皇的四個煩惱”，創(chuàng)設(shè)特殊的情境導入新課。激發(fā)學生的興趣，讓學生參與教學，體驗歷史、感悟歷史。
2、運用合作、探究、比較歸納的學習方式，以學生為主體，自主體驗，合作討論，使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)自學能力。
六、教學過程。
(一)“周游列國尷尬事”，運用故事導新課。
在導課環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的歷史情境。(放幻燈片)戰(zhàn)國末年有些“驢友”喜歡四處旅游。在旅途中遇到了諸如：車不能行、錢不能花、字不能識、尺度不一等尷尬事引來了秦皇的無盡煩惱。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計貼合初一學生的感性認知特點，此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)目的是設(shè)置懸念，激情引趣，導入新課。
(二)古今史料展新授，師生互動出謀略。
如建立分論點教案篇十一
【活動目標】1．使學生認識到團隊協(xié)作精神的重要性。2．激發(fā)學生的集體榮譽感，充分發(fā)揮每個學生的特點特長，增強班級體的凝聚力。【適應年級】小學、初中【活動準備】1．將桌椅圍繞教室擺成半圓形2．全班同學共同完成板報（在宣傳委員完成板報基本設(shè)計的情況下，其他同學可相互配合進行點綴，如小圖畫、簽名等，將板報共同完成）3．關(guān)于“蟻團遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”三個小故事的flash動畫4．測試團隊精神題目的powerpoint幻燈片5．兩盒100片拼圖6．一塊桃形的白板，50張彩色小紙條【活動過程】一、引出主題1．分別用大屏幕呈現(xiàn)“蟻團遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”的flash動畫，并找三個同學講述事先準備好的三個小故事。（1）螞蟻的微小是人人皆知的，然而大家有沒有留意到，當遇到大火的時候，成千上萬只螞蟻就會聚攏在一起形成一個足球大小的蟻團，來共同抗擊大火。大火過后，也許一小部分在蟻團表層的螞蟻會被燒焦，但由于它們緊密團結(jié)在一起，大部分螞蟻最終獲救了。我們可以想像，如果螞蟻們各顧各地逃亡，它們將會全部被大火吞沒。（2）中國女子排球隊在雅典賽場上奮力奪冠的一幕至今回蕩在億萬中國人的腦海中。也許我們并沒有強于對手的身體素質(zhì)、戰(zhàn)略技巧、實戰(zhàn)經(jīng)驗或是臨場運氣。但是我們可以堅定地說。古巴是一個人的排球隊。俄羅斯是兩個人的排球隊，而我們中國女排，是十幾個姑娘和笑將陳忠和共同團結(jié)在一起的隊伍，我們奪冠的法寶是凝聚力!（3）卡通片《灌籃高手》在青少年中風靡一時。湘北籃球隊稱霸全國的理想不再是夢，然而是什么使他們克服萬難，甚至從失敗的情況下將比分趕超對手?天才籃板王櫻木花道、靈活控球后衛(wèi)宮城良田、三分神射手三井壽、強大金剛中鋒赤木剛憲、全能王牌流川楓將他們各自的作用充分發(fā)揮到極限，互相配合，將所有人的特點融于一體，發(fā)揮團隊精神，這就是籃球精神、運動精神！2．全班交流，談自己的感受3．老師總結(jié)：無論是微不足道的動物，還是大家最喜愛的人物或事物，我們都可以毫不置疑地說，團結(jié)在一起的力量是不可戰(zhàn)勝的!二、對照自己1．用大屏幕皂現(xiàn)以下幾道幻燈片題目，讓學生根據(jù)自己的`特點對照自己。（1）在班集體建設(shè)中，你認為是一個有較強領(lǐng)導能力的班長重要還是一個團結(jié)的班委會重要?（2）假如你是一個球技精湛的足球運動員，在一次至關(guān)重要的得分機會中，你會自己主動射門還是會傳給位置更好的隊員?（3）在一次拔河比賽中，一邊是隨機在路上選取的互不相識的力氣較大的人，一邊是一組團結(jié)的集體，你認為哪邊會贏?（4）玩跳棋時，你是習慣于讓一部分棋子盡可能快地先進入目的地，還是把所有棋子協(xié)作著一起前進?2．全班交流，談自己的感受。3．老師總結(jié)：看了這幾道投射性的題日，選擇前者較多的同學或許屬于具有領(lǐng)導才能，善于表現(xiàn)自己的人；選擇后者較多的同學或許是具有集體意識、善于同他人協(xié)作的人。無論哪種類型都沒有絕對的好或是不好，我希望大家能在一個團體中發(fā)揮各自的作用，用自己的優(yōu)勢彌補他人的劣勢，前者充分發(fā)揮領(lǐng)導作用，后者積極發(fā)揮團隊精神，共同凝聚在我們的班集體中。三、游戲互動（一）拼圖游戲1．游戲說明：隨機選取八名同學，分成兩組，一組三人，一組五人。每組一盒100片拼圖，將圖片平均分到每個人手中。三人組在拼圖過程中可互相交流商量，五人組則不允許彼此講話交流，看哪一組最先完成。2．老師總結(jié)：3l+l+1+l+1，這就是這個游戲帶給我們的啟示，只要我們團結(jié)在一起，即使我們的力量再微弱，也永遠大于單獨個體的力量。（二）情系千千結(jié)1．游戲說明：大家手拉手圍成一個大圓圈，每個人都記住自己的左手和右手拉著的分別是誰。大家松開手可以在教室里隨意走動，老師說停，每個人站在原地不動，設(shè)法使左右手還拉著原來的那兩個同學（如距離遠可用繩子連接），因為各自的位置都發(fā)生了變化，這時就形成了一個混亂的死結(jié)。然后在不松手的情況下，想辦法把死結(jié)解開。2．老師總結(jié)：大家通過齊心協(xié)力終于把死結(jié)恢復成最初的圓!無論我們之間形成多么復雜的結(jié)，只要我們牢牢記住對方，緊緊抓住對方的手，我們就永遠是一個團結(jié)的集體!四、活動結(jié)束把彩色的小紙條發(fā)給每人一張，讓大家寫下自己愿為班集體做的一件事，無論大小，如“我數(shù)學好，同學不會的題可隨時找我”；“帶一小盆仙人掌美化教室”：“嚴格要求自己，聽老師的話，不給班集體抹黑”；“下課主動擦黑板”等。把寫好的紙條貼在白板上，放在教室前面，既美化了教室，強化了大家的班集體意識，義形成了一種好的集體氛圍!
如建立分論點教案篇十二
教學目標：
1、幫助學生了解自己說在社區(qū)的文化生活。
2、讓學生體會到社區(qū)的進步與發(fā)展使許多人勞動努力的結(jié)果。
教學準備：
1、搜集反映自己生活的社區(qū)或?qū)W校所在社區(qū)的照片或圖片，教師也需要做同樣的搜集工作。
2、讓學生選取自己所在社區(qū)生活的某個方面進行調(diào)查。
教學過程：
1、導入。閱讀書14～17頁，教師說明：書中展示的使30年前的社區(qū)，還展示了現(xiàn)在的'社區(qū)。其實，同學們自己所生活社區(qū)的過去和現(xiàn)在也發(fā)生著變化。社區(qū)每天都在發(fā)生著變化，需要我們不斷地區(qū)認識它。這節(jié)課的主題是認識變化中的社區(qū)。
2、交流活動。“課前，我請同學們搜集反映自己生活的社區(qū)或?qū)W校所在社區(qū)的照片或圖片，現(xiàn)在就請同學們介紹一下你搜集的照片或圖片，它表現(xiàn)了什么？從中你體會到了什么？”請幾位學生進行介紹和說明后，其他同學可以依據(jù)自己的理解做補充，發(fā)表自己的看法。教師根據(jù)學生的介紹，有選擇地向?qū)W生介紹自己搜集的照片或圖片。
3、同位彼此欣賞自己搜集到的標語和照片。
4、小組交流，“課前，老師請同學們選取自己所在社區(qū)生活的某個方面進行調(diào)查，下面請同學們講自己地調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)進行交流?！痹趯W生進行小組交流過程中，教師進行尋思，并注意加以引導。
5、全班交流。
6、布置作業(yè)：周末，請父母帶自己到附近的自由市場或其他公共場所看一看，并流行觀察人們的舉止言談。
如建立分論點教案篇十三
新課程標準已經(jīng)將模型提升為高中生物學課程的基本內(nèi)容之一，高考考試大綱也將建立模型的方法列入能力考核的目標與要求。模型教學可使研究對象直觀化、簡約化。在新課程改革中模型教學不僅能夠讓學生在探索科學現(xiàn)象的樂趣中發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，同時還能幫助學生在領(lǐng)略科學知識的真諦時，更深入地掌握探究生物學知識所必需的思維方法和能力。