2023年燕子?jì)寢屝α苏n文 燕子?jì)寢屝α苏n文原文(三篇)

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    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    燕子?jì)寢屝α苏n文 燕子?jì)寢屝α苏n文原文篇一
    1、有感情朗讀課文,感悟燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?BR>    2、體味“認(rèn)真”,懂得做事要認(rèn)真仔細(xì)的道理。
    二、設(shè)計(jì)理念:
    文章采用的相似段落反復(fù)出現(xiàn)的復(fù)沓式結(jié)構(gòu)以及以對話描寫為主的表現(xiàn)手法,為學(xué)生體會人物情感,學(xué)習(xí)朗讀對話提供了范本。設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)以讀為主、讀中感悟的教學(xué)思路。本單元主題為“認(rèn)真”,文本中小燕子仔細(xì)觀察比較冬瓜與茄子的區(qū)別,闡述的也是“認(rèn)真”二字。如何讓學(xué)生從文本中體味“認(rèn)真”并不是一件容易的事,道理也許學(xué)生不難明白,但讓“認(rèn)真”二字走進(jìn)學(xué)生心中才是最重要的。在反復(fù)揣摩文本之后,發(fā)現(xiàn)文本對小燕子三次觀察的過程均為提及,是否可利用“補(bǔ)白”的藝術(shù)進(jìn)行細(xì)化處理,從學(xué)生最感興趣的表演入手,借助口語交際進(jìn)行采訪深化,進(jìn)而從中深入體味“認(rèn)真”呢?姑且一試。
    三、教學(xué)過程
    (一)故事導(dǎo)入,感知喚醒
    1、課前講故事“小燕子學(xué)藝”。
    2、聽了這個故事,同學(xué)們一定想起了我們才學(xué)的一篇課文,名叫……
    板題,強(qiáng)化“燕”字,兒歌識記:廿字頭,口字腰,北字兩邊做保鏢,還有四只小燕子,屋檐下面往上瞧?!靶Α睘榧t色美術(shù)字體。
    3、齊讀課題,指生讀題,誰能把“笑”讀到你的臉上來?點(diǎn)評:我從你彎彎的眉毛(翹起的眼角、咧開的小嘴)看出“笑”了。
    (二)夯實(shí)基礎(chǔ),復(fù)習(xí)字詞
    1、昨天學(xué)過生字詞了,快把這些詞語讀給燕子?jì)寢屄牥伞?BR>    課件演示本課新學(xué)詞語,開火車認(rèn)讀,正音。
    2、全班搶讀詞語。
    (三)細(xì)讀文本,指導(dǎo)朗讀
    1、菜園里,燕子?jì)寢屧诮绦⊙嘧诱J(rèn)真觀察呢。自由讀全文,找到燕子?jì)寢屨f的話,自己讀一讀。
    2、交流中指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話。
    第一句指導(dǎo)讀得親切溫和。(想一想自己的媽媽平常怎么跟你說話的。)第二句學(xué)生自主練習(xí),同桌互讀后再匯報(bào)讀,指生點(diǎn)評。第三句引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子?jì)寢屢蟮淖兓?,?qiáng)調(diào)“再去認(rèn)真地看看”。相機(jī)板書。
    3、燕子?jì)寢尩囊笠淮伪纫淮胃?,你能讀出來嗎?課件出示句子,加手勢練讀。
    4、小燕子怎么做的?趕快找到小燕子說的話。
    5、交流后朗讀。課件相機(jī)出示句子。
    第一句:課件演示句子“媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的?!保▌h去一個“媽媽”,引導(dǎo)學(xué)生比較句子的不同,體會小燕子心情的高興與急切。)
    第二句:仔細(xì)觀察第二句話,用你的慧眼找一找,除了文字的不同,你還發(fā)現(xiàn)了這一句有什么不同。(讀出感嘆號的語氣。)
    第三句:指導(dǎo)學(xué)生感悟“看見”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。
    師誤讀,讓學(xué)生找出誤讀的詞語,質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)需要什么樣的看?師用動作表演讓學(xué)生感知“發(fā)現(xiàn)需要認(rèn)真地看,仔細(xì)地看,對比著去看”,領(lǐng)會詞語表達(dá)出來的意思程度不同。再結(jié)合課文38頁插圖,小燕子還落在冬瓜上,距離很近,觀察得也就更仔細(xì)了。
    6、小結(jié),相機(jī)板書。課件演示句子,練讀小燕子的三句話,指導(dǎo)讀出層次。
    7、剛才我們單獨(dú)練習(xí)了燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥脑?,現(xiàn)在讓我們讀出這些對話吧。
    師生分角色朗讀。師旁白,兩大組分角色朗讀。
    (四)情景表演,體味認(rèn)真
    1、同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊,小燕子觀察得也很認(rèn)真,它發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的很多不同,小燕子究竟是怎樣去觀察的呢?請同學(xué)們看一段表演,用你認(rèn)真的眼睛看看小燕子是怎樣認(rèn)真觀察的。
    課件演示冬瓜與茄子的大幅圖片,一生扮燕子?jì)寢?,一生扮小燕子,表演故事情?jié)。
    2、細(xì)化體會
    你們看出小燕子是怎樣認(rèn)真觀察的了嗎?生談感受。
    我們來采訪一下小燕子,看看是不是這樣。
    采訪:小燕子,你都是怎么認(rèn)真觀察的呀?預(yù)設(shè):我第一次去看的時候發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣就回來了,第二次去看就認(rèn)真一些,時間也長一些,第三次是飛到旁邊仔仔細(xì)細(xì)地觀察的。
    再次質(zhì)疑:燕子?jì)寢尀槭裁匆屝⊙嘧右淮斡忠淮蔚厝ビ^察比較呢?生談感受。
    采訪:燕子?jì)寢?,你能告訴我們,為什么要讓小燕子一次一次地去觀察嗎?預(yù)設(shè):因?yàn)槲蚁胱屝⊙嘧佣靡J(rèn)真做好每件事,不能會一點(diǎn)點(diǎn)就算了。
    3、扣題:學(xué)到這兒,你們知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了嗎?
    相機(jī)板書:認(rèn)真做好每件事。
    4、帶著我們剛才的感受,你們一定能讀得更好了對嗎?再次誦讀全文。
    (四)適度拓展,積累運(yùn)用
    1、其實(shí),冬瓜和茄子不只有這些不同,還有許多不同,請你也象小燕子一樣認(rèn)真觀察,找到更多的不同。
    相機(jī)回扣文章第一段:冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
    我們一起來說出課文中小燕子和我們大家的發(fā)現(xiàn)吧。(課件演示)
    2、生活中,學(xué)習(xí)中,你們又是怎樣認(rèn)真做好每件事的。
    3、積累詞語:這是一些關(guān)于認(rèn)真的詞語,我們一起記下它們。課件演示詞語:仔仔細(xì)細(xì),專心致志,一心一意,一絲不茍,全神貫注,聚精會神。
    4、現(xiàn)場練說:看看老師帶來了什么。出示西紅柿和黃瓜,哪位小燕子能告訴我你的發(fā)現(xiàn)?模仿文中對話形式練說自己的發(fā)現(xiàn)。
    (五)課后延伸,布置作業(yè)
    課件出示作業(yè):課后尋找兩種蔬菜、瓜果或動物仔細(xì)觀察,仿照課文編一個童話故事。
    附板書:
    燕子?jì)寢屝α?BR>    再去認(rèn)真地看看
    細(xì)毛???? 小刺
    再去看看
    青??? 紫
    看看
    大? 小
    (臺階式上升,斜線上寫:認(rèn)真做好每件事)
    燕子?jì)寢屝α苏n文 燕子?jì)寢屝α苏n文原文篇二
    《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一篇童話故事。我所講授的是這節(jié)課的第一課時,也就是一節(jié)識字課,因此教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會并且運(yùn)用這些生字組詞,說話。并且熟練地運(yùn)用到課文中也就是能夠正確流利地朗讀課文。因此,課前我認(rèn)真鉆研教材,掌握編寫意圖,大膽使用教材,用活教材,了解學(xué)生實(shí)際,備教材,備學(xué)生,查閱資料。新課標(biāo)要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生,他們不再是被動接受知識的容器,是學(xué)習(xí)的主人,課堂上要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的個體差異,要真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的主體性,調(diào)動他們積極地情感因素,激發(fā)學(xué)生
    積極向上的情感因素,教師充滿童趣的教學(xué)語言和動作拉近了師生的距離。 下面具體談?wù)勎疫@節(jié)課的教法:
    1解決問題一:你是怎樣識記這些生字寶寶的`?我采用多種認(rèn)讀生字的形式,讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)讀效果。可以采用提問讀、評價(jià)讀、師范讀、小老師教讀、開火車摘蘋果認(rèn)讀、送小燕子卡片認(rèn)讀并組詞、奪紅旗說話造句等形式來鞏固學(xué)生識記生字的效果。同時讓學(xué)生介紹自己識記生字的辦法如:加一加、換一換、猜謎語、順口溜等方法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生自己去獲取知識,去探究問題。
    2解決問題二時,我讓學(xué)生自己先觀察漢字寶寶在田字格中的占格位置以及書寫時的關(guān)鍵筆畫,然后我再總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及書寫漢字時的方法一寫二看三對照等。最后教師再范寫漢字,學(xué)生書空,最后提問學(xué)生演板并評價(jià)指導(dǎo)等形式來鞏固漢字的書寫。
    3利用生字卡片,實(shí)物和多媒體課件來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,提高課堂的有效性。
    4識字教學(xué)與朗讀教學(xué)緊密結(jié)合。范讀、齊讀、自讀中隨文識字,然后縮小語境,最終使學(xué)生能夠單獨(dú)認(rèn)讀生字,然后通過學(xué)生喜聞樂見的小游戲來幫助學(xué)生鞏固識字效果。
    面對孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,我更多采取鼓勵的方式,尤其是那些平時不太多發(fā)言的孩子,多給他們機(jī)會,讓他們也來展示自己。在他們回答問題的時候,我也注意到講評結(jié)合,這也是學(xué)校一直以來讓我們青年教師學(xué)習(xí)的方向,以后還會繼續(xù)朝這個方向努力。這一節(jié)課,孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),興高采烈地讀,認(rèn)真地觀察,積極地表達(dá),他們的高漲的情緒深深感染了我,我忽然明白,只有與生活緊密聯(lián)系的語文課,才是孩子們喜歡的語文課,而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半,這堂課使我內(nèi)心充滿了幸福感。
    同時,我也發(fā)現(xiàn)了許多不足,需要不斷改進(jìn)。比如課堂時間的有效把握,送卡片環(huán)節(jié)的容量過大等因素。我個人認(rèn)為,有喜有憂、有精彩閃現(xiàn)、有遺憾生成的課堂才是真實(shí)的課堂,而我們需要的正是真實(shí)不做作的課堂。任何人都不可能上出完美的一堂課,都會有缺憾。只要達(dá)到“情理之中,意料之外”的境界就是一堂好課!這次我參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)大比武更是受益匪淺。學(xué)無止境,我將會更投入地鉆研教材,與學(xué)生傾心交流,達(dá)到教學(xué)相長。
    燕子?jì)寢屝α苏n文 燕子?jì)寢屝α苏n文原文篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、?學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的生字的生字,認(rèn)識“金”字旁
    2、?用認(rèn)真說一句話
    3、?正確規(guī)范書寫
    教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀課文訓(xùn)練;學(xué)會本課生字,會用“認(rèn)真”說話
    教學(xué)難點(diǎn):理解燕子?jì)寢屝α说脑颍纸巧首x,注意讀出不同語氣
    教學(xué)過程:
    (第一課時)
    白智教學(xué)要求:
    1.教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
    2.自然段讀,了解課文內(nèi)容,知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)
    學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
    3.有語氣的朗讀課文。
    白智教學(xué)重點(diǎn):按自然段讀,了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
    白智教學(xué)難點(diǎn):一些詞語的理解,如:發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。
    白智教具準(zhǔn)備:生字卡、圖片、實(shí)物。
    教學(xué)過程:
    一。 導(dǎo)入課題:
    白智1.齊讀課題。
    白智2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
    白智3.教師范讀。
    (帶著"燕子?jì)寢尀槭裁葱α?這個問題聽老師朗讀課文。)
    二。 初讀課文:
    白智1.學(xué)生自由讀全課。
    要求:(1)借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的生字多讀幾遍。(2)讀后在書上標(biāo)出自然段序號。
    白智2.反饋生字詞及自然段。
    三。 細(xì)讀課文:
    講讀第一自然段。
    白智1.讀書邊思考:第一段告訴我們什么?學(xué)生回答(冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。)
    白智2.理解"躺"、"掛"(采用演示法)
    白智(1)教師貼圖提問:冬瓜是怎么"躺"在地上的,茄子是怎么"掛"在枝上的?
    白智(2)學(xué)生演示。(突破"躺"、"掛")
    白智3.指導(dǎo)朗讀。
    講讀第二自然段。
    白智1.放投影片,問:圖上畫的是誰和誰,他們在干什么?
    白智2.指名讀第二自然段,問:他們在說什么呢?
    白智3.讀燕子?jì)寢尩脑挕?BR>    白智4.問:燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@干什么?
    白智5.學(xué)生用自己的話說一說。
    講讀第三自然段至第五自然段。
    過渡語:燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次?
    1.請學(xué)生分別讀三、四、五自然段。
    2.回答去了幾次。(板書)
    3.質(zhì)疑:你有什么問題?
    4.小組討論質(zhì)疑。
    5.小燕子第一次到菜園看到了什么?
    白智(1)請一名學(xué)生讀第三段,其他學(xué)生思考。教師板書:→大、小
    白智(2)燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f的?讀媽媽的話,回答。理解"不錯"這個詞語。
    白智(3)指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?BR>    白智(4)分角色讀第三自然段
    白智(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
    想一想:剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的?方法:看到什么--說了什么。
    6.學(xué)生自由讀第四、五自然段,讀后小組討論。
    討論題:①小燕子飛到菜園里看到了什么?②燕子?jì)寢屖窃趺凑f的?
    7.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
    白智(1)第二次看到了什么?(板書:青、紫)
    白智(2)媽媽是怎樣說的?理解"很好"。
    白智(3)指導(dǎo)朗讀。
    8.第三次看到什么?
    白智(1)問:小燕子飛到菜園里看到了什么?(板書:皮上細(xì)毛、柄上小刺)
    白智(2)觀察實(shí)物:"冬瓜"、"茄子",解決"細(xì)毛、小刺、柄"
    白智(3)小燕子是怎樣看到的?理解"發(fā)現(xiàn)"。
    白智(4)指導(dǎo)朗讀。
    講讀第六自然段
    1.燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍柯?lián)系前面,看著板書想一想。
    2.小組討論。
    3.燕子?jì)寢尀槭裁醋屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了三次?
    4.對比冬瓜和茄子的不同。
    兩種方法:①對比說 ②分類說
    四。分角色朗讀課文。
    1.選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。
    2.請學(xué)生分角色朗讀。
    五。布置作業(yè):
    1.有語氣地朗讀課文。
    2.找一些有關(guān)小燕子的資料進(jìn)行閱讀。
    (選擇你有興趣的作業(yè)來完成)
    板書設(shè)計(jì):
    燕子?jì)寢屝α?1.大?小
    2.青?紫
    3.皮上細(xì)毛?柄上小刺
    (冬瓜貼圖)?(茄子貼圖)
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo):
    1、?自主識字,記憶字型
    2、?指導(dǎo)在田字格中正確規(guī)范書寫
    教具準(zhǔn)備:生字卡片
    教學(xué)過程:
    一、?導(dǎo)入:
    1、?還記得燕子?jì)寢尀槭裁葱α藛幔?BR>    2、?這節(jié)課,我們要象小燕子一樣認(rèn)真觀察,好嗎?
    3、?檢查生字讀音并組詞
    4、?多種形式讀字音
    二、?識字、寫字教學(xué)
    1、?分小組自學(xué),然后匯報(bào)
    2、?重點(diǎn)指導(dǎo)“屋、錯、細(xì)”三個字
    3、?屋:尸字旁,第三筆要寫成豎撇
    4、?錯:重點(diǎn)知道金字旁寫法
    5、?細(xì):兩個撇折方向要相同
    三、?個別指導(dǎo)
    板書設(shè)計(jì):
    瓜?屋?錯?認(rèn)?發(fā)?現(xiàn)?皮?細(xì)