教案是教師教學活動設計的基本工具，對于教學的開展具有重要的指導作用。教案應當注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。范文的分享可以促使教師之間相互學習、相互交流，提高教學的整體水平。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇一
1、仔細觀察圖片，初步理解故事內容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
ppt課件活動過程：
一、引起興趣，關注故事的名字
1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。
——這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀察圖片，講述故事內容
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？
——這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
——這里根據孩子的回答進行追問。
圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學做動作）
圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？
——這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？
——小蛤蟆是怎么救爺爺的？
——我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
5、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
6、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
——這里根據幼兒的回答點出ppt
三、完整欣賞故事
1、爺爺對小蛤蟆說……
在今天的活動中，孩子們的反應很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升?；顒又?，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺的時候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇二
2、能積極參與故事情節(jié)的討論。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
幼兒用書、掛圖。
（一）用提問的方式引導幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：誰來了？你覺得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來的？幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。
（二）觀察第二三幅圖，進一步理解故事內容。
1、到底誰來了幫助小兔子的呢？
2、集體交流理解圖片內容。
（三）嘗試用簡單、完整的語言講述故事。
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇三
1、仔細觀察圖片，初步理解故事內容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
ppt課件。
（一）引起興趣，關注故事的名字。
1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的`名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。（這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。）
（二）觀察圖片，講述故事內容。
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？（這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。）
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？
爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實，在他們身后已經有敵人了。（這里點擊圖片三）
猜猜這個敵人藏在哪里？會是誰呢？
4、圖片四：是啊，原來是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說："今天我要吃掉你們。"
看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺得爺爺會逃走會害怕嗎？那它會怎么做呢？它會有什么好辦法呢？（這里根據孩子的回答進行追問。）
5、圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"
說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學做動作）
6、圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"
爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
7、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？（這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？）
8、圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說："我要把你們全吃掉。"
小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會逃走也會害怕嗎？
9、圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來都沒有見過這么大的怪獸，爺爺轉身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰會來救爺爺呢？（小蛤蟆是怎么救爺爺的？）
我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
11、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
12、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。（這里根據幼兒的回答點出ppt三、完整欣賞故事1。爺爺對小蛤蟆說……）
在今天的活動中，孩子們的反應很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升?；顒又?，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺的時候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇四
目標：
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學編。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導入：
――“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內容：
1、欣賞第一遍錄音：
――“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據幼兒回答出示相應的圖片）。
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
――“剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> 欣賞后提問：
――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據幼兒回答出示背景圖）。
三、初步學習朗誦詩歌：
――“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！?BR> “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的'時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?BR> 四、運用已有經驗仿編詩歌：
1、小結：
――“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）。
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。
五、結束活動：
――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
教學反思。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇五
2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據線索進行講述。
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、助。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
物質準備：一封信圖片問題卡片。
經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗。
一、情境導入，啟發(fā)幼兒調動積極性，自由談論。
(一)聽音樂《找朋友》導語：什么是好朋友?
(二)出示信導語：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設置疑問，引發(fā)幼兒對故事的關注。
1、他為什么要寄信給蛤蟆。
2、信上都寫了些什么。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索。
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎?沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?BR> 2、青蛙是怎么做的?它對哈默說了些什么呢?信上寫了什么?蛤蟆聽了心情怎么樣?說了些什么呢?原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非?？鞓?，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序。
(分別出示圖片，有立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解)。
五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述。
六、引導幼兒進一步理解故事。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去助他，這樣別人就會感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動結束。
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意。
2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱。
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆恢的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇六
活動流程為：封面導讀——師幼共讀——情節(jié)推測——自主閱讀——情感遷移等環(huán)節(jié)，通過多通道感知理解“秘訣”的含義，通過觀察繪本中角色的表情、動作，體會角色的感情變化，懂得遇到困難、危險時需要勇敢、機智地面對，同樣需要朋友的傾力幫助。
繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》講述的是一種動物的生存之道，具有教育價值和現實意義。故事線索清晰，畫面簡單易懂，情節(jié)趣味性強，既富有神秘感，又帶有一定的驚險與刺激。所以對大班的幼兒來說，該繪本學習過程應該是快樂的，是充滿激情的，更是收獲豐厚的。
1.了解故事內容，理解“秘訣”“勇敢”“機智”等詞語的含義。
2.對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷故事情節(jié)，并用自己的方式進行表達。
3.感受閱讀活動、語言交流帶來的樂趣。
重點：故事的前半部分，采用典型畫面導讀，師幼共同閱讀繪本，通過互動、分享、體驗等多種方式積累、豐富詞匯，在互動閱讀中輕松地理解了相關詞匯。
難點：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事、大膽推測、想像故事情節(jié)的發(fā)展。
課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本ppt，根據色彩鮮艷的畫面操作有助于孩子對故事的理解。
討論交流法：在交流過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴分享交流。
觀察法：在本次活動中注重孩子觀察能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設觀察的機會，合理地加以指導，如引導孩子細致觀察遇到危險時小蛤蟆和爺爺不同反應和做法等。
在教學活動中致力創(chuàng)設自由、寬松的語言交流氛圍，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說；在與孩子交流互動中把握難易程度，有針對性地與不同能力的幼兒互動，關注到個體差異；在教學中敏銳地觀察孩子們的需求和表現，及時調整教學方法和策略，形成合作探究式的師生互動，體現“以幼兒為本”的教育理念，活動中使幼兒體驗到快樂，有所收獲。
動作表演法：在理解“勇敢”、“機智”“靠的住的朋友”等詞匯時，合理地運用做一做、說一說、演一演等表演方式加以理解，做到動靜交替，增強活動的趣味性。
一、封面內容閱讀。
閱讀活動需要給孩子一個正確閱讀的方法和順序，在導入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫書封面引發(fā)孩子對閱讀的興趣。這個環(huán)節(jié)設計了2個問題：
2.幼兒交流。
3.小結：封面上有書主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書的名字——蛤蟆爺爺的秘訣，還有作者。在引出故事名字時我巧妙而簡短地和孩子們理解詞語：秘訣。
二、典型畫面導讀。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。根據繪本頁數多，故事長的特點，利用ppt鮮艷的畫面，根據情節(jié)的'變化有重點地和孩子們共同閱讀繪本。結合封面的認識，運用“這是故事的扉頁，故事就從這里開始了……”這句一語雙關的話和孩子們一起走入故事情節(jié)，進入童話般的世界。
在這個環(huán)節(jié)合理地使用了“秘訣本”，合理地板書，幫助孩子對故事情節(jié)的理解。根據秘訣的揭示，合理地用動作感受“勇敢”，用對話理解“機智”。
三、自主交流閱讀。
這是本次活動的難點也是經典部分。采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節(jié)，很好地發(fā)展了孩子的語言表達和想象空間。這個環(huán)節(jié)有4個問題，層層推進：
1.故事情節(jié)想象。
師：這時的小蛤蟆將會怎么想，做么做呢？請小朋友來想一想，猜一猜，和好朋友說一說，做一個講故事的人吧！
2.進行自主閱讀。
師：請小朋友在自己在圖畫書中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說的。請你從口袋里拿出書本，把書翻到第22頁去找答案吧！
3.交流閱讀內容。
師：請你說說小蛤蟆是怎么做的？（引導幼兒運用圖畫書中的內容進行講述）。
4.嘗試提出問題。
師：你覺得書中哪里有看不懂的地方？蛤蟆爺爺第三條秘訣是什么？我們一起從書中找答案吧！揭示第三條秘訣，用跳舞感受“朋友”。
四、情感遷移交流。
這個環(huán)節(jié)設計了2個問題，把孩子從童話中引回現實生活，正視面對現實生活的危險，需要的一些自救方法。
1.你在平時生活中有沒有遇到困難？
2.你是用什么方法解決的？
1.在語言區(qū)角活動中完整閱讀繪本，加深對繪本的理解。
2.進行角色對話的表演。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇七
1、初步了解四季節(jié)風的特點和作用，理解排比句是為了…是為了…。
2、運用肢體動作表現四季風的變化。
3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛大自然。
【活動準備】。
課件ppt（風的聲音，故事相關圖片，四季節(jié)風的視頻）。
【活動過程】。
一、談話引出故事。
師：聽，什么聲音？（播放風的聲音）。
幼：風。
師：對，現在外面吹過來的風感覺怎么樣？
幼：冷冷的。
師：對，這么冷的風，什么季節(jié)到了？
幼：冬天。
二、結合ppt和圖片分段講述，了解風的特點和作用，學習排比句是為了…是為了…。
1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語言”。
2、學習第二段。
（1）了解四季風的特點和作用學習排比句是為了…。是為了…。并做相應的'動作。
師：冬爺爺的風能停嗎？沒有風會怎么樣？（幼兒自由講述）。
師：我們一起來聽一聽，冬爺爺說：“不行??！我的工作就是吹冷風。”
師：冬爺爺的工作是什么？（冷風）對，冬爺爺吹冷風是為了什么了？
師：我們一起來看一看?。úシ乓曨l）冬爺爺吹冷風是為了什么？
幼：凍死害蟲、麥苗茁壯成長…。
師：好，那里來表演一下害蟲怎么凍死的……。
師：對，冬爺爺吹冷風是為了凍死地里的害蟲，使明年的麥苗茁壯成長。
師：冬爺爺的冷風幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風？它有什么作用？（播放視頻）。
師：春姑娘吹什么風？是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。
師：對，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。
師：接下來還有什么風來了呢？這個風是為了什么呢？（幼兒自由說）。
師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風是為了什么？（播放視頻）。
師：夏婆婆吹熱風是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。
師：夏婆婆吹熱風，是為了讓麥子成熟。
師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺的風都有它們的作用！那秋姑姑的風又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。
師：說得真好！那我們來看一看秋姑姑的風吧！（播放視頻）。
師：秋姑姑吹什么風，是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。
師：聽了小朋友說了這么多，冬爺爺也想說一說，我們一起跟冬爺爺說一說：“春姑娘吹暖風，是為了……使明年的莊稼豐收?！保◣熯呏v邊表演）。
3、傾聽故事第三、四段。
師：冬爺爺的話你們聽懂了，那魚兒們聽懂了嗎？我們一起來聽一聽?。◣熤v述故事后兩段并做相應動作）。
三、師與幼兒完整講述故事并做相應動作。
師：現在我們一起來聽一聽、說一說這個故事《冬爺爺的風》。（師幼講述故事并表演）。
師：聽了這個故事，這四個季節(jié)的風有這么大的作用，大自然經過（春、夏、秋、冬）的風，使大自然色彩繽紛，給農作物的生長帶來了這么多變化，真是太奇妙了！
四、結束部分。
師：現在我們一起出去感受一下冬爺爺的風吧！（放音樂做運動）。
爺爺從北方來，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風。“呼呼呼，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”
“不行?。∥业墓ぷ骶褪谴道滹L。”冬爺爺說：“春阿姨吹暖風，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風，是為了讓樹木保存養(yǎng)料和水分，來年能夠枝葉茂盛；我吹冷風，是為了凍死地里的害蟲，使明年的莊稼豐收。”
魚兒聽了，點點頭說：“噢，我們懂了?！庇谑?，魚兒們游向了河底，躲進暖和的石頭洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過田野，飛過樹林，飛過山坡，他吹著冷冷的風，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊！
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇八
冬天來了，天氣逐漸變冷。所以今天小編就給大家整理了幼兒園大班語言教案冬爺爺的禮物，大家一起來看看吧。
1、通過學習散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類的好處。
2、使幼兒認識大自然，熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
1、幼兒在雪地里的照片。
2、將幼兒帶回的照片，布置在活動室的`墻壁上。
1、請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。
2、你在照相時看到的雪景是怎樣的?
3、跟別人看到的有什么不同?
師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?
1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。
2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
師：誰不喜歡他?為什么?
師：有誰喜歡他?為什么?
3、欣賞第三部分(最后部分)。
師：冬爺爺來到哪里?看到了什么?
出示字條："有的……有的……"引導幼兒用這個句式說話。
2、請幼兒大膽地說出來。
3、請幼兒談談下雪對人類有什么好處。
4、師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?
5、再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。
1、各領域滲透科學：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
2、生活中滲透 鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。
3、環(huán)境中滲透 在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出"冬天到"幼兒作品。
4、家庭中滲透 節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇九
1、仔細觀察畫面，嘗試用簡單完整的語句描述故事內容。
2、能積極參與故事情節(jié)的討論。
幼兒用書、掛圖。
一、用提問的方式引導幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：誰來了？你覺得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來的？
幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。
2、教師：小兔子走到哪里？它們遇到了什么困難？心情怎么樣？你是怎么看出來的.？
猜猜它們在叫喊什么？
二、觀察第二三幅圖，進一步理解故事內容。
1、到底誰來了幫助小兔子的呢？
2、集體交流理解圖片內容。
（1）觀察圖片。
教師：是誰來幫助小兔子的？象爺爺是什么樣子的？它是怎樣幫助小兔子的呢？
你覺得象爺爺的什么像小橋？
（2）觀察第三幅圖。
教師：雄兔子過了河心情怎么樣？它們會對象爺爺說什么？它們是怎樣感謝象爺爺的呢？
三、嘗試用簡單、完整的語言講述故事。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十
一、閱讀封面，啟發(fā)情感。
二、理解故事，感受親情。
（一）幼兒閱讀第一部分。
1.幼兒自主閱讀、教師指導。
2.幼兒理解講述。
師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什么事呢？
（請幼兒回答，說到哪里點到哪張圖）。
“迎接”
（2）師：爺爺已經很老了，走路都要拄著拐杖?？墒敲看危瑺敔敹紩叩介T口迎接小小熊，爺爺好愛好愛他的孫子呀！讓我們一起來聽聽他們幸福的對話吧！
（3）聽幸福的對話。
師：你聽到了什么？聽了他們的對話，你有什么感覺？那我們學一學熊爺爺和小小熊辛福的對話吧，請你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。
師：我最可愛的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛的爺爺你好嗎？師：我很好，就像好爺爺那么好，我已經老了，這樣已經好的不能再好了。
（4）小結：爺爺的愛真是甜甜的！
“點心”
（1）師：看看爺爺都為小小熊準備了什么？（幼兒說）這些啊都是小小熊最愛吃的，如果你是小小熊，看到這么多喜歡吃的，你會怎么樣？（很開心）好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢？是啊，看著小小熊開心的樣子，爺爺覺得再辛苦也值得！
（2）小結：爺爺的愛真是滿滿的。
“講故事”
（1）師：好爺爺和小小熊在干什么呢？你們有沒有躺在爺爺的懷抱里過呢？來！誰想躺在我的懷里感受一下？（請1~2個幼兒來躺在老師的懷里，并說一說是什么感覺）。
請幼兒找旁邊的小朋友，男孩子當熊爺爺，女孩子當小小熊，感受一下躺在爺爺的懷抱里有什么感覺，教師播放背景音樂。
（2）小結：爺爺的愛真是暖暖的。
“樹屋1”
（2）小結：爺爺的愛真是無私的愛！
“樹屋2”
（1）師：爬上樹屋后爺爺是怎樣做的？為什么爺爺的手要緊緊地摟住小小熊的身體？
（2）小結：爺爺的愛真是細心的愛！
師：樹屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方，在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。
“樹屋3”
（1）師：當陽光燦爛的時候，好爺爺和小小熊就躺在樹屋上曬著太陽；當秋葉飄落的時候，好爺爺怕小小熊著涼，用自己的身子緊緊的護住它。誰也能用“當……的時候”說說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事情？（當小雨滴滴的時候……當白雪飄飄的時候……）。
師：哇，我們的小朋友都說的太好啦，接下來每人都來用“當……的時候”來說一說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事。
（2）幼兒自由討論講述。
（二）教師講述第二部分。
1.出示圖，爺爺說不能出去玩。
師：小小熊沒有到爺爺的家里，他和媽媽來到了醫(yī)院，爺爺怎么了？小小熊來到爺爺的床邊，抓著爺爺的手，他會對爺爺說什么呢？（請孩子們說說）你們說的都很好，小小熊說：爺爺給我講個故事吧。爺爺說：我太累了，要不你給我講個故事吧。
師：孩子們，你們覺得小小熊會給爺爺講一個什么樣的故事呢？小小熊講了一個關于好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個星期五都會拄著拐杖迎接小小熊，會給小小熊做好多好吃的，會陪小小熊到樹屋上玩……故事講完了，小小熊問爺爺你喜歡這個故事嗎？可是爺爺沒有回答，媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問：那爺爺什么時候醒過來呢？媽媽告訴她，爺爺再也不會醒了。
2.師：爺爺怎么了？爺爺離開了，小小熊的心里是怎么樣的呢？它為什么會這么傷心呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什么了？）當好爺爺離開小小熊的時候，小小熊是那么難過、傷心?？墒切∨笥褌兛纯矗瑺敔斈樕系谋砬槭窃鯓拥?？好爺爺的旁邊都是什么？（愛心）是誰的愛呢？（小小熊）。
師：因為他帶著和小小熊的美好的回憶，心里裝著對小小熊無限的愛安詳的離開了，好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢？（再現情節(jié)）。
3.教師小結：爺爺把他無私的愛給了小小熊，把自己的愛給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛安詳的離開了這個世界，所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們再次傾聽這個感人的故事吧！
三、完整傾聽，升華情感。
1.師：孩子們，最后，你聽到小小熊說什么了？為什么小小熊長大要做一個好爺爺？
3.教師總結：你們真是有愛的寶寶啊，就讓我們做一個有愛心的人，把我們的愛獻給大家吧！（放感恩的心）。
教案設計頻道小編推薦：
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十一
1、關注故事發(fā)展線索，感受爺爺的聰明才智及家人的關愛。
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。
ppt課件、廢舊紙張、一張藍色的手工紙、一件用藍色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤等。
一、欣賞畫面，了解故事大意。
1、引導：今天我們要熟悉一個外國小朋友，他的名字叫約瑟，聽一聽他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。
2、分段播放課件，引導幼兒一次次地想象。
3、完整的欣賞故事。
二、教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。
1、爺爺真棒，我們也來試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。
2、教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示藍色手工紙），方方的毯子在爺爺的手中變成什么？怎么變的？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以畫一畫。）。
3、幼兒參與：一步一步運用故事中的語言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領帶、手帕和紐扣。（引導幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）。
三、大膽想象、幼兒嘗試。
1、我們學爺爺的樣把一塊普通的毯子變成了好多東西。看來，約瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺的盤子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。
2、看我這里也有很多材料，知道是哪兒來的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十二
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案：蛤蟆大姐穿新衣，希望對大家有所幫助。
1.理解詩歌內容，了解蛤蟆大姐新衣裙的變化及相應心情，在此基礎上學習朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風格，對文學作品感興趣。
3、懂得做事要動腦筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。
1、《蛤蟆大姐穿新衣》課件2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結的花貓等兒歌情節(jié)圖片3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀活動過程：
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌
1、出示蛤蟆大姐圖片，讓幼兒對蛤蟆大姐的形象作初步了解2、蛤蟆大姐真高興，穿件花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢？請你們仔細來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
2、觀看視頻，初步感受兒歌的內容，了解花裙的.變化過程蛤蟆大姐的花裙發(fā)生了哪些變化？(觀看視頻前帶著問題觀看)3、分段欣賞，深入理解兒歌情節(jié)第一段：
誰看見了？小兔見了怎么做、怎么說？“不如”是什么意思？
蛤蟆接受了小兔的建議嗎？它是怎么做的？(幼兒適當學說)第二段：
這一次蛤蟆大姐又聽了誰的意見？青蛙是怎么給意見的？它怎么說、怎么做？(學說)第三段：
第四段：
最后蛤蟆大姐戴上蝴蝶結了嗎？為什么？是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結呢!真是好笑三、多種途徑學念兒歌1、看圖譜，完整跟念兒歌。
2、在朗誦的基礎上，分角色表演兒歌。
小結：做任何事情都應該自己動腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做，附;蛤蟆大姐真高興，穿件衣裙新又新。
小兔見了把頭搖：“不如田鼠花花襖?！?BR> 花裙改成花花襖，蛤蟆大姐瞇瞇笑。
青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲?！?BR> 花襖改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞。
小狗眼睛斜一斜：“不如花貓蝴蝶結?！?BR> 花褲改成蝴蝶結，蛤蟆樂得像過節(jié)。
蛤蟆大姐伸出手，摸摸頭頂光溜溜。
蝴蝶結，沒法戴，哭得眼淚流呀流。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十三
《爺爺一定有辦法》是一個流傳已久的民間故事。它通過爺爺為孫子不斷的修改衣服這一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脈脈溫情。故事書中的畫圖細膩，會使孩子在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現，更會使孩子在依次次的新奇發(fā)現中體驗一種溫情。對于現在的孩子來說，物質過于充裕，物品經常用完就丟了，幾乎很少用舊的東西，所以教師也是希望通過這個故事讓孩子產生愛物惜物的情懷。書中文字簡潔生動，能讓孩子擁有很大的想象空間。書中每一頁的下方還有一個老鼠家庭的故事，更能給孩子帶來額外的閱讀興趣。教師選擇這一活動，旨在通過這一活動讓孩子初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。
1、關注故事的發(fā)展線索，感受爺爺的聰明才智。
2、養(yǎng)成從插圖里仔細觀察，善于發(fā)現的良好讀書習慣。
3、體會爺爺在縫制時密密縫進了一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
繪本、圖片、ppt。
聰明的爺爺是外國小朋友約瑟的爺爺，這本書說的就是約瑟和爺爺的故事，讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。
3、爺爺咔擦咔擦，把弄臟的地方剪掉，把剩下的布料做了一條奇妙的領帶。每個禮拜五,約瑟都戴著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家.不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的領帶也變得老舊了.媽媽說:"約瑟,看看你的領帶!沾了湯,臟了一大塊,弄得它都變形了,真該把它丟了!"約瑟說：爺爺一定有辦法?！埿∨笥褌儾虏驴矗@一次爺爺會有什么辦法？我們來看看你猜的對不對?？矗瑺敔敯炎冃蔚念I帶做成了什么？爺爺真聰明！
4、約瑟最喜歡用這塊奇妙的手帕包小石頭了。不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的手帕也變的老舊了.媽媽又想把它丟了。
5、可是約瑟肯定還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”?？墒鞘峙敛哦啻螅羧テ频暮团K的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。爺爺真是心靈手巧呀!
6、可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經長大了的約瑟會怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。長大了的約瑟說：這些材料還夠...寫成了一個奇妙的故事.
7、排序。
隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手接二連三地把小毯子變成了什么？
小結：爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺對他的愛。我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛，一份關心！
師：紐扣去哪了？小老鼠用來做什么？
這個故事里還有小老鼠的一家，真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。爺爺剪剩下的布料被小老鼠帶回了家，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。
我們回去把這個好聽的故事分享給其他小朋友好嗎？
在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接著，我通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。當我第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象。當我再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于ppt的限制，幼兒不能細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導，如有幼兒用書為最佳。最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切的愛。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十四
2.聽故事;。
幼兒傾聽故事錄音，熟悉故事;。
問：故事講了一件什么事?你喜歡故事里的誰?為什么?
討論：這個故事告訴我們一個什么道理?
3.大家說;。
你的爸爸媽媽平時是怎么對待爺爺奶奶的?你覺得他們做得對嗎?
你喜歡你的爺爺嗎?你將來會怎么對待你的父母?
小結：提煉幼兒的討論結果，引導幼兒懂得要孝順父母和長輩。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十五
1、理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。
2、感受“世界需要愛”，引導幼兒做一個有愛心的人。
3、認讀重點字詞：世界、美麗、鮮花。
活動重點。
理解故事內容，引導幼兒做一個有愛心的人。
活動難點。
理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的`含義。
活動準備。
幼兒準備：
小圖書人手一冊，小字卡。
教師準備：
大圖書、大字卡、錄音帶/cd、音樂(《去郊游》、《愛的奉獻》、《花仙子之歌》、《綠色花園》)、手偶(花仙子和爺爺)、圖片(大海、房子、鄉(xiāng)間小路、原野)、投影儀、電腦(下載愛心圖片)。
活動過程。
1、導入活動。
放輕音樂《綠色花園》。
花仙子(教師扮演)：我們走在海邊松軟的沙灘上，海風輕拂著我們的臉龐，我們呼吸著清新的空氣。請你變成一棵大樹，請你變成一只美麗的蝴蝶，請你變成一朵美麗的小花。
2、自由閱讀。
(1)剛剛小朋友扮演的手偶變呀變，最后變成了什么?(花)你們喜歡花嗎?今天，溫妮姐姐再帶小朋友去一個美麗的鮮花世界，去欣賞好聽的故事，讓我們一起去吧!放音樂，師幼做音樂律動到達鮮花世界。
(2)手偶、圖片演繹引入故事。教師將圖片貼在黑板上，出示“花仙子”和“爺爺”手偶介紹幼兒認識，打招呼。
你們知道什么是花仙子嗎?幼兒自由講述。
(3)幼兒自由閱讀。
(4)教師引導幼兒自由發(fā)言?；ㄏ勺尤チ四睦?發(fā)生了什么事情?
(5)完整演繹故事。
3、大圖書閱讀。
(1)閱讀前2頁，小艾很小的時候，爺爺對她說了什么?(適時出示大字卡“世界”“美麗”)。
(2)師引導幼兒觀察畫面中人物的變化。
4、請幼兒聽音帶欣賞故事，聽后自由討論講述。
(1)教師：今天，我們在鮮花世界中認識了花仙子，你們喜歡花仙子嗎?(喜歡)。
為什么喜歡?(幼兒大膽表述自己的意見)。
(2)幼兒自由表述。
(3)發(fā)放小圖書，引導幼兒連貫講述。
游戲：點燈籠。
點燈籠，點燈籠，什么燈籠亮堂堂?(美麗燈籠亮堂堂)對啦!你真棒!“美麗”燈籠亮堂堂。
依次出示字卡，鞏固幼兒認讀。
6、結束活動。
播放保護環(huán)境和破壞環(huán)境的幻燈、以及奉獻愛心的圖片，讓幼兒觀看，講述發(fā)生了什么事情，哪些是做得好的，哪些是做得不對的。
讓我們從現在做起，愛護我們身邊的環(huán)境，幫助需要幫助的人，做讓世界變得更美麗的事。
最后，還要告訴小朋友，今天花仙子也來到了我們幼兒園，讓我們掌聲歡迎她來我們班。音樂起，《花仙子之歌》中的花仙子(教師扮演)出現，發(fā)放小愛心卡。讓我們跟花仙子一起去奉獻愛心、保護環(huán)境吧!
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇一
1、仔細觀察圖片，初步理解故事內容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
ppt課件活動過程：
一、引起興趣，關注故事的名字
1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。
——這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀察圖片，講述故事內容
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？
——這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
——這里根據孩子的回答進行追問。
圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學做動作）
圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？
——這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？
——小蛤蟆是怎么救爺爺的？
——我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
5、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
6、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
——這里根據幼兒的回答點出ppt
三、完整欣賞故事
1、爺爺對小蛤蟆說……
在今天的活動中，孩子們的反應很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升?；顒又?，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺的時候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇二
2、能積極參與故事情節(jié)的討論。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
幼兒用書、掛圖。
（一）用提問的方式引導幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：誰來了？你覺得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來的？幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。
（二）觀察第二三幅圖，進一步理解故事內容。
1、到底誰來了幫助小兔子的呢？
2、集體交流理解圖片內容。
（三）嘗試用簡單、完整的語言講述故事。
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇三
1、仔細觀察圖片，初步理解故事內容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
ppt課件。
（一）引起興趣，關注故事的名字。
1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的`名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。（這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。）
（二）觀察圖片，講述故事內容。
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？（這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。）
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？
爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實，在他們身后已經有敵人了。（這里點擊圖片三）
猜猜這個敵人藏在哪里？會是誰呢？
4、圖片四：是啊，原來是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說："今天我要吃掉你們。"
看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺得爺爺會逃走會害怕嗎？那它會怎么做呢？它會有什么好辦法呢？（這里根據孩子的回答進行追問。）
5、圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"
說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學做動作）
6、圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"
爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
7、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？（這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？）
8、圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說："我要把你們全吃掉。"
小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會逃走也會害怕嗎？
9、圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來都沒有見過這么大的怪獸，爺爺轉身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰會來救爺爺呢？（小蛤蟆是怎么救爺爺的？）
我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
11、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
12、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。（這里根據幼兒的回答點出ppt三、完整欣賞故事1。爺爺對小蛤蟆說……）
在今天的活動中，孩子們的反應很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升?；顒又?，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺的時候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇四
目標：
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學編。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導入：
――“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內容：
1、欣賞第一遍錄音：
――“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據幼兒回答出示相應的圖片）。
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
――“剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> 欣賞后提問：
――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據幼兒回答出示背景圖）。
三、初步學習朗誦詩歌：
――“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！?BR> “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的'時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?BR> 四、運用已有經驗仿編詩歌：
1、小結：
――“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）。
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。
五、結束活動：
――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
教學反思。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇五
2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據線索進行講述。
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、助。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
物質準備：一封信圖片問題卡片。
經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗。
一、情境導入，啟發(fā)幼兒調動積極性，自由談論。
(一)聽音樂《找朋友》導語：什么是好朋友?
(二)出示信導語：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設置疑問，引發(fā)幼兒對故事的關注。
1、他為什么要寄信給蛤蟆。
2、信上都寫了些什么。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索。
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎?沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?BR> 2、青蛙是怎么做的?它對哈默說了些什么呢?信上寫了什么?蛤蟆聽了心情怎么樣?說了些什么呢?原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非?？鞓?，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序。
(分別出示圖片，有立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解)。
五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述。
六、引導幼兒進一步理解故事。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去助他，這樣別人就會感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動結束。
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意。
2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱。
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆恢的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇六
活動流程為：封面導讀——師幼共讀——情節(jié)推測——自主閱讀——情感遷移等環(huán)節(jié)，通過多通道感知理解“秘訣”的含義，通過觀察繪本中角色的表情、動作，體會角色的感情變化，懂得遇到困難、危險時需要勇敢、機智地面對，同樣需要朋友的傾力幫助。
繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》講述的是一種動物的生存之道，具有教育價值和現實意義。故事線索清晰，畫面簡單易懂，情節(jié)趣味性強，既富有神秘感，又帶有一定的驚險與刺激。所以對大班的幼兒來說，該繪本學習過程應該是快樂的，是充滿激情的，更是收獲豐厚的。
1.了解故事內容，理解“秘訣”“勇敢”“機智”等詞語的含義。
2.對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷故事情節(jié)，并用自己的方式進行表達。
3.感受閱讀活動、語言交流帶來的樂趣。
重點：故事的前半部分，采用典型畫面導讀，師幼共同閱讀繪本，通過互動、分享、體驗等多種方式積累、豐富詞匯，在互動閱讀中輕松地理解了相關詞匯。
難點：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事、大膽推測、想像故事情節(jié)的發(fā)展。
課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本ppt，根據色彩鮮艷的畫面操作有助于孩子對故事的理解。
討論交流法：在交流過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴分享交流。
觀察法：在本次活動中注重孩子觀察能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設觀察的機會，合理地加以指導，如引導孩子細致觀察遇到危險時小蛤蟆和爺爺不同反應和做法等。
在教學活動中致力創(chuàng)設自由、寬松的語言交流氛圍，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說；在與孩子交流互動中把握難易程度，有針對性地與不同能力的幼兒互動，關注到個體差異；在教學中敏銳地觀察孩子們的需求和表現，及時調整教學方法和策略，形成合作探究式的師生互動，體現“以幼兒為本”的教育理念，活動中使幼兒體驗到快樂，有所收獲。
動作表演法：在理解“勇敢”、“機智”“靠的住的朋友”等詞匯時，合理地運用做一做、說一說、演一演等表演方式加以理解，做到動靜交替，增強活動的趣味性。
一、封面內容閱讀。
閱讀活動需要給孩子一個正確閱讀的方法和順序，在導入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫書封面引發(fā)孩子對閱讀的興趣。這個環(huán)節(jié)設計了2個問題：
2.幼兒交流。
3.小結：封面上有書主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書的名字——蛤蟆爺爺的秘訣，還有作者。在引出故事名字時我巧妙而簡短地和孩子們理解詞語：秘訣。
二、典型畫面導讀。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。根據繪本頁數多，故事長的特點，利用ppt鮮艷的畫面，根據情節(jié)的'變化有重點地和孩子們共同閱讀繪本。結合封面的認識，運用“這是故事的扉頁，故事就從這里開始了……”這句一語雙關的話和孩子們一起走入故事情節(jié)，進入童話般的世界。
在這個環(huán)節(jié)合理地使用了“秘訣本”，合理地板書，幫助孩子對故事情節(jié)的理解。根據秘訣的揭示，合理地用動作感受“勇敢”，用對話理解“機智”。
三、自主交流閱讀。
這是本次活動的難點也是經典部分。采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節(jié)，很好地發(fā)展了孩子的語言表達和想象空間。這個環(huán)節(jié)有4個問題，層層推進：
1.故事情節(jié)想象。
師：這時的小蛤蟆將會怎么想，做么做呢？請小朋友來想一想，猜一猜，和好朋友說一說，做一個講故事的人吧！
2.進行自主閱讀。
師：請小朋友在自己在圖畫書中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說的。請你從口袋里拿出書本，把書翻到第22頁去找答案吧！
3.交流閱讀內容。
師：請你說說小蛤蟆是怎么做的？（引導幼兒運用圖畫書中的內容進行講述）。
4.嘗試提出問題。
師：你覺得書中哪里有看不懂的地方？蛤蟆爺爺第三條秘訣是什么？我們一起從書中找答案吧！揭示第三條秘訣，用跳舞感受“朋友”。
四、情感遷移交流。
這個環(huán)節(jié)設計了2個問題，把孩子從童話中引回現實生活，正視面對現實生活的危險，需要的一些自救方法。
1.你在平時生活中有沒有遇到困難？
2.你是用什么方法解決的？
1.在語言區(qū)角活動中完整閱讀繪本，加深對繪本的理解。
2.進行角色對話的表演。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇七
1、初步了解四季節(jié)風的特點和作用，理解排比句是為了…是為了…。
2、運用肢體動作表現四季風的變化。
3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛大自然。
【活動準備】。
課件ppt（風的聲音，故事相關圖片，四季節(jié)風的視頻）。
【活動過程】。
一、談話引出故事。
師：聽，什么聲音？（播放風的聲音）。
幼：風。
師：對，現在外面吹過來的風感覺怎么樣？
幼：冷冷的。
師：對，這么冷的風，什么季節(jié)到了？
幼：冬天。
二、結合ppt和圖片分段講述，了解風的特點和作用，學習排比句是為了…是為了…。
1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語言”。
2、學習第二段。
（1）了解四季風的特點和作用學習排比句是為了…。是為了…。并做相應的'動作。
師：冬爺爺的風能停嗎？沒有風會怎么樣？（幼兒自由講述）。
師：我們一起來聽一聽，冬爺爺說：“不行??！我的工作就是吹冷風。”
師：冬爺爺的工作是什么？（冷風）對，冬爺爺吹冷風是為了什么了？
師：我們一起來看一看?。úシ乓曨l）冬爺爺吹冷風是為了什么？
幼：凍死害蟲、麥苗茁壯成長…。
師：好，那里來表演一下害蟲怎么凍死的……。
師：對，冬爺爺吹冷風是為了凍死地里的害蟲，使明年的麥苗茁壯成長。
師：冬爺爺的冷風幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風？它有什么作用？（播放視頻）。
師：春姑娘吹什么風？是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。
師：對，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。
師：接下來還有什么風來了呢？這個風是為了什么呢？（幼兒自由說）。
師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風是為了什么？（播放視頻）。
師：夏婆婆吹熱風是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。
師：夏婆婆吹熱風，是為了讓麥子成熟。
師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺的風都有它們的作用！那秋姑姑的風又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。
師：說得真好！那我們來看一看秋姑姑的風吧！（播放視頻）。
師：秋姑姑吹什么風，是為了什么？（幼兒回答，并請幼兒表演相應的動作）。
師：聽了小朋友說了這么多，冬爺爺也想說一說，我們一起跟冬爺爺說一說：“春姑娘吹暖風，是為了……使明年的莊稼豐收?！保◣熯呏v邊表演）。
3、傾聽故事第三、四段。
師：冬爺爺的話你們聽懂了，那魚兒們聽懂了嗎？我們一起來聽一聽?。◣熤v述故事后兩段并做相應動作）。
三、師與幼兒完整講述故事并做相應動作。
師：現在我們一起來聽一聽、說一說這個故事《冬爺爺的風》。（師幼講述故事并表演）。
師：聽了這個故事，這四個季節(jié)的風有這么大的作用，大自然經過（春、夏、秋、冬）的風，使大自然色彩繽紛，給農作物的生長帶來了這么多變化，真是太奇妙了！
四、結束部分。
師：現在我們一起出去感受一下冬爺爺的風吧！（放音樂做運動）。
爺爺從北方來，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風。“呼呼呼，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”
“不行?。∥业墓ぷ骶褪谴道滹L。”冬爺爺說：“春阿姨吹暖風，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風，是為了讓樹木保存養(yǎng)料和水分，來年能夠枝葉茂盛；我吹冷風，是為了凍死地里的害蟲，使明年的莊稼豐收。”
魚兒聽了，點點頭說：“噢，我們懂了?！庇谑?，魚兒們游向了河底，躲進暖和的石頭洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過田野，飛過樹林，飛過山坡，他吹著冷冷的風，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊！
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇八
冬天來了，天氣逐漸變冷。所以今天小編就給大家整理了幼兒園大班語言教案冬爺爺的禮物，大家一起來看看吧。
1、通過學習散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類的好處。
2、使幼兒認識大自然，熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
1、幼兒在雪地里的照片。
2、將幼兒帶回的照片，布置在活動室的`墻壁上。
1、請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。
2、你在照相時看到的雪景是怎樣的?
3、跟別人看到的有什么不同?
師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?
1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。
2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
師：誰不喜歡他?為什么?
師：有誰喜歡他?為什么?
3、欣賞第三部分(最后部分)。
師：冬爺爺來到哪里?看到了什么?
出示字條："有的……有的……"引導幼兒用這個句式說話。
2、請幼兒大膽地說出來。
3、請幼兒談談下雪對人類有什么好處。
4、師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?
5、再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。
1、各領域滲透科學：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
2、生活中滲透 鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。
3、環(huán)境中滲透 在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出"冬天到"幼兒作品。
4、家庭中滲透 節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇九
1、仔細觀察畫面，嘗試用簡單完整的語句描述故事內容。
2、能積極參與故事情節(jié)的討論。
幼兒用書、掛圖。
一、用提問的方式引導幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：誰來了？你覺得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來的？
幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。
2、教師：小兔子走到哪里？它們遇到了什么困難？心情怎么樣？你是怎么看出來的.？
猜猜它們在叫喊什么？
二、觀察第二三幅圖，進一步理解故事內容。
1、到底誰來了幫助小兔子的呢？
2、集體交流理解圖片內容。
（1）觀察圖片。
教師：是誰來幫助小兔子的？象爺爺是什么樣子的？它是怎樣幫助小兔子的呢？
你覺得象爺爺的什么像小橋？
（2）觀察第三幅圖。
教師：雄兔子過了河心情怎么樣？它們會對象爺爺說什么？它們是怎樣感謝象爺爺的呢？
三、嘗試用簡單、完整的語言講述故事。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十
一、閱讀封面，啟發(fā)情感。
二、理解故事，感受親情。
（一）幼兒閱讀第一部分。
1.幼兒自主閱讀、教師指導。
2.幼兒理解講述。
師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什么事呢？
（請幼兒回答，說到哪里點到哪張圖）。
“迎接”
（2）師：爺爺已經很老了，走路都要拄著拐杖?？墒敲看危瑺敔敹紩叩介T口迎接小小熊，爺爺好愛好愛他的孫子呀！讓我們一起來聽聽他們幸福的對話吧！
（3）聽幸福的對話。
師：你聽到了什么？聽了他們的對話，你有什么感覺？那我們學一學熊爺爺和小小熊辛福的對話吧，請你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。
師：我最可愛的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛的爺爺你好嗎？師：我很好，就像好爺爺那么好，我已經老了，這樣已經好的不能再好了。
（4）小結：爺爺的愛真是甜甜的！
“點心”
（1）師：看看爺爺都為小小熊準備了什么？（幼兒說）這些啊都是小小熊最愛吃的，如果你是小小熊，看到這么多喜歡吃的，你會怎么樣？（很開心）好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢？是啊，看著小小熊開心的樣子，爺爺覺得再辛苦也值得！
（2）小結：爺爺的愛真是滿滿的。
“講故事”
（1）師：好爺爺和小小熊在干什么呢？你們有沒有躺在爺爺的懷抱里過呢？來！誰想躺在我的懷里感受一下？（請1~2個幼兒來躺在老師的懷里，并說一說是什么感覺）。
請幼兒找旁邊的小朋友，男孩子當熊爺爺，女孩子當小小熊，感受一下躺在爺爺的懷抱里有什么感覺，教師播放背景音樂。
（2）小結：爺爺的愛真是暖暖的。
“樹屋1”
（2）小結：爺爺的愛真是無私的愛！
“樹屋2”
（1）師：爬上樹屋后爺爺是怎樣做的？為什么爺爺的手要緊緊地摟住小小熊的身體？
（2）小結：爺爺的愛真是細心的愛！
師：樹屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方，在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。
“樹屋3”
（1）師：當陽光燦爛的時候，好爺爺和小小熊就躺在樹屋上曬著太陽；當秋葉飄落的時候，好爺爺怕小小熊著涼，用自己的身子緊緊的護住它。誰也能用“當……的時候”說說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事情？（當小雨滴滴的時候……當白雪飄飄的時候……）。
師：哇，我們的小朋友都說的太好啦，接下來每人都來用“當……的時候”來說一說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事。
（2）幼兒自由討論講述。
（二）教師講述第二部分。
1.出示圖，爺爺說不能出去玩。
師：小小熊沒有到爺爺的家里，他和媽媽來到了醫(yī)院，爺爺怎么了？小小熊來到爺爺的床邊，抓著爺爺的手，他會對爺爺說什么呢？（請孩子們說說）你們說的都很好，小小熊說：爺爺給我講個故事吧。爺爺說：我太累了，要不你給我講個故事吧。
師：孩子們，你們覺得小小熊會給爺爺講一個什么樣的故事呢？小小熊講了一個關于好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個星期五都會拄著拐杖迎接小小熊，會給小小熊做好多好吃的，會陪小小熊到樹屋上玩……故事講完了，小小熊問爺爺你喜歡這個故事嗎？可是爺爺沒有回答，媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問：那爺爺什么時候醒過來呢？媽媽告訴她，爺爺再也不會醒了。
2.師：爺爺怎么了？爺爺離開了，小小熊的心里是怎么樣的呢？它為什么會這么傷心呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什么了？）當好爺爺離開小小熊的時候，小小熊是那么難過、傷心?？墒切∨笥褌兛纯矗瑺敔斈樕系谋砬槭窃鯓拥?？好爺爺的旁邊都是什么？（愛心）是誰的愛呢？（小小熊）。
師：因為他帶著和小小熊的美好的回憶，心里裝著對小小熊無限的愛安詳的離開了，好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢？（再現情節(jié)）。
3.教師小結：爺爺把他無私的愛給了小小熊，把自己的愛給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛安詳的離開了這個世界，所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們再次傾聽這個感人的故事吧！
三、完整傾聽，升華情感。
1.師：孩子們，最后，你聽到小小熊說什么了？為什么小小熊長大要做一個好爺爺？
3.教師總結：你們真是有愛的寶寶啊，就讓我們做一個有愛心的人，把我們的愛獻給大家吧！（放感恩的心）。
教案設計頻道小編推薦：
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十一
1、關注故事發(fā)展線索，感受爺爺的聰明才智及家人的關愛。
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。
ppt課件、廢舊紙張、一張藍色的手工紙、一件用藍色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤等。
一、欣賞畫面，了解故事大意。
1、引導：今天我們要熟悉一個外國小朋友，他的名字叫約瑟，聽一聽他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。
2、分段播放課件，引導幼兒一次次地想象。
3、完整的欣賞故事。
二、教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。
1、爺爺真棒，我們也來試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。
2、教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示藍色手工紙），方方的毯子在爺爺的手中變成什么？怎么變的？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以畫一畫。）。
3、幼兒參與：一步一步運用故事中的語言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領帶、手帕和紐扣。（引導幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）。
三、大膽想象、幼兒嘗試。
1、我們學爺爺的樣把一塊普通的毯子變成了好多東西。看來，約瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺的盤子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。
2、看我這里也有很多材料，知道是哪兒來的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十二
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案：蛤蟆大姐穿新衣，希望對大家有所幫助。
1.理解詩歌內容，了解蛤蟆大姐新衣裙的變化及相應心情，在此基礎上學習朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風格，對文學作品感興趣。
3、懂得做事要動腦筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。
1、《蛤蟆大姐穿新衣》課件2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結的花貓等兒歌情節(jié)圖片3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀活動過程：
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌
1、出示蛤蟆大姐圖片，讓幼兒對蛤蟆大姐的形象作初步了解2、蛤蟆大姐真高興，穿件花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢？請你們仔細來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
2、觀看視頻，初步感受兒歌的內容，了解花裙的.變化過程蛤蟆大姐的花裙發(fā)生了哪些變化？(觀看視頻前帶著問題觀看)3、分段欣賞，深入理解兒歌情節(jié)第一段：
誰看見了？小兔見了怎么做、怎么說？“不如”是什么意思？
蛤蟆接受了小兔的建議嗎？它是怎么做的？(幼兒適當學說)第二段：
這一次蛤蟆大姐又聽了誰的意見？青蛙是怎么給意見的？它怎么說、怎么做？(學說)第三段：
第四段：
最后蛤蟆大姐戴上蝴蝶結了嗎？為什么？是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結呢!真是好笑三、多種途徑學念兒歌1、看圖譜，完整跟念兒歌。
2、在朗誦的基礎上，分角色表演兒歌。
小結：做任何事情都應該自己動腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做，附;蛤蟆大姐真高興，穿件衣裙新又新。
小兔見了把頭搖：“不如田鼠花花襖?！?BR> 花裙改成花花襖，蛤蟆大姐瞇瞇笑。
青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲?！?BR> 花襖改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞。
小狗眼睛斜一斜：“不如花貓蝴蝶結?！?BR> 花褲改成蝴蝶結，蛤蟆樂得像過節(jié)。
蛤蟆大姐伸出手，摸摸頭頂光溜溜。
蝴蝶結，沒法戴，哭得眼淚流呀流。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十三
《爺爺一定有辦法》是一個流傳已久的民間故事。它通過爺爺為孫子不斷的修改衣服這一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脈脈溫情。故事書中的畫圖細膩，會使孩子在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現，更會使孩子在依次次的新奇發(fā)現中體驗一種溫情。對于現在的孩子來說，物質過于充裕，物品經常用完就丟了，幾乎很少用舊的東西，所以教師也是希望通過這個故事讓孩子產生愛物惜物的情懷。書中文字簡潔生動，能讓孩子擁有很大的想象空間。書中每一頁的下方還有一個老鼠家庭的故事，更能給孩子帶來額外的閱讀興趣。教師選擇這一活動，旨在通過這一活動讓孩子初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。
1、關注故事的發(fā)展線索，感受爺爺的聰明才智。
2、養(yǎng)成從插圖里仔細觀察，善于發(fā)現的良好讀書習慣。
3、體會爺爺在縫制時密密縫進了一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
繪本、圖片、ppt。
聰明的爺爺是外國小朋友約瑟的爺爺，這本書說的就是約瑟和爺爺的故事，讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。
3、爺爺咔擦咔擦，把弄臟的地方剪掉，把剩下的布料做了一條奇妙的領帶。每個禮拜五,約瑟都戴著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家.不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的領帶也變得老舊了.媽媽說:"約瑟,看看你的領帶!沾了湯,臟了一大塊,弄得它都變形了,真該把它丟了!"約瑟說：爺爺一定有辦法?！埿∨笥褌儾虏驴矗@一次爺爺會有什么辦法？我們來看看你猜的對不對?？矗瑺敔敯炎冃蔚念I帶做成了什么？爺爺真聰明！
4、約瑟最喜歡用這塊奇妙的手帕包小石頭了。不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的手帕也變的老舊了.媽媽又想把它丟了。
5、可是約瑟肯定還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”?？墒鞘峙敛哦啻螅羧テ频暮团K的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。爺爺真是心靈手巧呀!
6、可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經長大了的約瑟會怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。長大了的約瑟說：這些材料還夠...寫成了一個奇妙的故事.
7、排序。
隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手接二連三地把小毯子變成了什么？
小結：爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺對他的愛。我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛，一份關心！
師：紐扣去哪了？小老鼠用來做什么？
這個故事里還有小老鼠的一家，真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。爺爺剪剩下的布料被小老鼠帶回了家，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。
我們回去把這個好聽的故事分享給其他小朋友好嗎？
在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接著，我通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。當我第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象。當我再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于ppt的限制，幼兒不能細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導，如有幼兒用書為最佳。最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切的愛。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十四
2.聽故事;。
幼兒傾聽故事錄音，熟悉故事;。
問：故事講了一件什么事?你喜歡故事里的誰?為什么?
討論：這個故事告訴我們一個什么道理?
3.大家說;。
你的爸爸媽媽平時是怎么對待爺爺奶奶的?你覺得他們做得對嗎?
你喜歡你的爺爺嗎?你將來會怎么對待你的父母?
小結：提煉幼兒的討論結果，引導幼兒懂得要孝順父母和長輩。
大班語言課教案蛤蟆爺爺的秘訣篇十五
1、理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。
2、感受“世界需要愛”，引導幼兒做一個有愛心的人。
3、認讀重點字詞：世界、美麗、鮮花。
活動重點。
理解故事內容，引導幼兒做一個有愛心的人。
活動難點。
理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的`含義。
活動準備。
幼兒準備：
小圖書人手一冊，小字卡。
教師準備：
大圖書、大字卡、錄音帶/cd、音樂(《去郊游》、《愛的奉獻》、《花仙子之歌》、《綠色花園》)、手偶(花仙子和爺爺)、圖片(大海、房子、鄉(xiāng)間小路、原野)、投影儀、電腦(下載愛心圖片)。
活動過程。
1、導入活動。
放輕音樂《綠色花園》。
花仙子(教師扮演)：我們走在海邊松軟的沙灘上，海風輕拂著我們的臉龐，我們呼吸著清新的空氣。請你變成一棵大樹，請你變成一只美麗的蝴蝶，請你變成一朵美麗的小花。
2、自由閱讀。
(1)剛剛小朋友扮演的手偶變呀變，最后變成了什么?(花)你們喜歡花嗎?今天，溫妮姐姐再帶小朋友去一個美麗的鮮花世界，去欣賞好聽的故事，讓我們一起去吧!放音樂，師幼做音樂律動到達鮮花世界。
(2)手偶、圖片演繹引入故事。教師將圖片貼在黑板上，出示“花仙子”和“爺爺”手偶介紹幼兒認識，打招呼。
你們知道什么是花仙子嗎?幼兒自由講述。
(3)幼兒自由閱讀。
(4)教師引導幼兒自由發(fā)言?；ㄏ勺尤チ四睦?發(fā)生了什么事情?
(5)完整演繹故事。
3、大圖書閱讀。
(1)閱讀前2頁，小艾很小的時候，爺爺對她說了什么?(適時出示大字卡“世界”“美麗”)。
(2)師引導幼兒觀察畫面中人物的變化。
4、請幼兒聽音帶欣賞故事，聽后自由討論講述。
(1)教師：今天，我們在鮮花世界中認識了花仙子，你們喜歡花仙子嗎?(喜歡)。
為什么喜歡?(幼兒大膽表述自己的意見)。
(2)幼兒自由表述。
(3)發(fā)放小圖書，引導幼兒連貫講述。
游戲：點燈籠。
點燈籠，點燈籠，什么燈籠亮堂堂?(美麗燈籠亮堂堂)對啦!你真棒!“美麗”燈籠亮堂堂。
依次出示字卡，鞏固幼兒認讀。
6、結束活動。
播放保護環(huán)境和破壞環(huán)境的幻燈、以及奉獻愛心的圖片，讓幼兒觀看，講述發(fā)生了什么事情，哪些是做得好的，哪些是做得不對的。
讓我們從現在做起，愛護我們身邊的環(huán)境，幫助需要幫助的人，做讓世界變得更美麗的事。
最后，還要告訴小朋友，今天花仙子也來到了我們幼兒園，讓我們掌聲歡迎她來我們班。音樂起，《花仙子之歌》中的花仙子(教師扮演)出現，發(fā)放小愛心卡。讓我們跟花仙子一起去奉獻愛心、保護環(huán)境吧!