在教育教學(xué)過(guò)程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。教案的研究和探索是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，需要持續(xù)不斷地進(jìn)行。精心編寫的教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，以下范例教案可以為大家提供編寫思路和范本。
一起玩教案含反思篇一
通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。
學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
1．每位幼兒半個(gè)大小不一的愛(ài)心小卡片。
2．不同游戲區(qū)的游戲卡：
區(qū)域游戲：禮儀棋，1o張。
自主游戲：好朋友精品屋，8張。
戶外游戲：齊心協(xié)力，每組各5張。
3．幼兒游戲過(guò)程中的錄像片段：
（1）幾位幼兒在玩皮球時(shí)，另一位幼兒站在一邊也想玩卻不敢和同伴交往，結(jié)果沒(méi)有玩到皮球。
（2）幼兒想加入別人的游戲，態(tài)度卻蠻橫無(wú)理，結(jié)果受到同伴的拒絕，游戲沒(méi)玩成。
4．輕柔的背景音樂(lè)。
1．游戲“拼愛(ài)心，找朋友”，引起幼兒交往的興趣。
（1）師：今天老師想讓大家玩一個(gè)拼愛(ài)心的游戲，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手，拼出一顆愛(ài)心。
游戲規(guī)則：每位幼兒手拿半個(gè)愛(ài)心去和別人拼，如果能拼成一個(gè)愛(ài)心，就可以成為好朋友。
（2）提問(wèn)：你應(yīng)該怎么說(shuō)別人才愿意和你一起拼愛(ài)心？
（3）幼兒拼愛(ài)心，找朋友。
（4）提問(wèn)：大家都找到好朋友了嗎？你怎么找到的？又是怎么說(shuō)的？
幼1：我對(duì)他笑了笑。
幼2：我對(duì)他說(shuō)：“我和你一起拼愛(ài)心好嗎？”
幼3：我發(fā)現(xiàn)我的心和他的一樣大，我就對(duì)他說(shuō)：“能不能一起拼愛(ài)心？”
小結(jié)：跟別人一起合作時(shí)要有禮貌，態(tài)度要好，別人就會(huì)覺(jué)得你很客氣，就愿意和你一起合作。
2．播放錄像片段，引導(dǎo)幼兒用協(xié)商性的語(yǔ)言與同伴交往。
師：請(qǐng)大家來(lái)看一看情景錄像，看看發(fā)生了什么事？
（1）觀看錄像片段一師：小朋友們?yōu)槭裁礇](méi)有和紅紅一起玩皮球？
幼：紅紅膽子太小了，不敢和大家講話……師：如果是你，你會(huì)怎么做？
幼：我會(huì)勇敢地說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”
幼：我和你們一起玩皮球好嗎？
幼：你好，我也想玩皮球，請(qǐng)讓我和你們一起玩，可以嗎？
（2）觀看錄像片段二師：他們?yōu)槭裁匆矝](méi)和小華一起玩玩具？
幼：因?yàn)樾∪A很兇，沒(méi)有禮貌。
幼：小華態(tài)度不好，不跟別人說(shuō)，直接去拿別人的玩具。
師：假如是你，你會(huì)怎么說(shuō)？
幼：說(shuō)話時(shí)對(duì)別人要有禮貌。
幼：我輕輕地對(duì)他們說(shuō)。
幼：假如是我，我會(huì)笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)。
（幼兒自由交流與個(gè)別交流相結(jié)合。）
小結(jié)：當(dāng)我們知大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好，有禮貌；要勇敢地說(shuō)出自己的想法；試著和人家商量一下，用“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣的話取得人家的同意，這樣你才會(huì)玩得開(kāi)心。
評(píng)析：通過(guò)直觀的、來(lái)自幼兒生活的情景再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒思考與交流，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。
3．找朋友，玩游戲。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾組游戲，請(qǐng)大家商量一下，你們準(zhǔn)備玩什么游戲？
（1）介紹游戲內(nèi)容。
區(qū)域游戲：禮儀棋自主游戲：好朋友精品屋戶外游戲：接力賽、脫圈
（2）幼兒自由討論。
師：你們是怎么商量的？
幼：我想下禮儀棋，但我的好朋友想玩精品屋。后來(lái)我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我就和他一起玩精品屋了。
幼：他要玩接力賽，我要玩禮儀小餐廳，我隨了他。
（3）提出要求：
游戲1：禮儀棋，每組2人合作；游戲2：好朋友精品屋，夠8人才能玩；游戲3：齊心協(xié)力，每組夠5人才能玩。
師：好朋友精品屋只有兩個(gè)人，人數(shù)不夠怎么辦？
幼：再去找朋友和我們一起玩。
師：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說(shuō)，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩？
（4）幼兒在音樂(lè)聲中根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，并懸掛游戲卡。
師：你選擇了什么游戲？你是怎么找到朋友的？你對(duì)他說(shuō)了什么話？
幼1：我們選的是好朋友精品屋游戲。我們?cè)谡遗笥褧r(shí)先問(wèn)他們：你們想玩什么？你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜鎲?？然后他們就同意了?BR> 幼2：我一開(kāi)始選的是禮儀棋游戲，但我發(fā)現(xiàn)禮儀棋的游戲卡已經(jīng)沒(méi)有了，我就對(duì)精品屋中的小朋友說(shuō)，我和你們一起玩好嗎？他們就答應(yīng)了。
小結(jié)：想和別人一起游戲時(shí)，不僅要態(tài)度好，有禮貌，還要先了解別人的想法，然后再勇敢地說(shuō)出自己的愿望，征求別人的意見(jiàn)。這樣，別人才會(huì)喜歡你，愿意和你一起玩游戲。
無(wú)論是精神因素還是其他原因，共同的一點(diǎn)是缺乏交際的機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性，讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍。對(duì)于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他多與人接觸。一個(gè)不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會(huì)生活的。
一起玩教案含反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得玩完玩具要放回原處，會(huì)收拾玩具。
2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
懂得玩完玩具要放回原處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)會(huì)“哭、笑”的布娃娃，各種玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
布娃娃哭了。老師帶領(lǐng)幼兒游戲，配班教師使布娃娃發(fā)出哭聲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲從哪里來(lái)，尋找到正在哭的布娃娃。
2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，問(wèn)：“布娃娃，為什么哭?”
3.幼兒猜測(cè)布娃娃哭得原因，知道是小朋友玩了，沒(méi)有把他送回家。
4.請(qǐng)幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，說(shuō)一說(shuō)：“娃娃為什么笑了?”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。
“誰(shuí)走錯(cuò)了”(請(qǐng)幼兒閉上眼睛)。
1.將部分玩具拿出玩具柜，調(diào)換或散放各處。
2.請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛說(shuō)一說(shuō)，哪些玩具放錯(cuò)了地方，請(qǐng)個(gè)別幼兒送玩具回家。
在玩完了玩具，或者是活動(dòng)完了的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做?
活動(dòng)反思：
為了培養(yǎng)幼兒有一個(gè)良好的“玩完玩具要收拾”的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，幼兒通過(guò)布娃娃的哭和笑，很容易的理解了不整理玩具的習(xí)慣不好，通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道了玩完玩具或者是活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該收拾整理好。教師在日常的生活中要及時(shí)地提醒幼兒培養(yǎng)這一好習(xí)慣?；顒?dòng)開(kāi)始，教師利用一個(gè)娃娃的哭聲，一下子抓住了幼兒注意力，使幼兒很快的投入活動(dòng)中。然后通過(guò)教師一步一步地引導(dǎo)，使幼兒漸漸明白了，布娃娃的哭是我們的不良習(xí)慣引起的，大大調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的心理，為幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)奠定了一定的良好基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)的游戲形式和我們本次國(guó)培訓(xùn)活動(dòng)中《我是媽媽的小幫手》有相同的效果。最后的討論使幼兒明白了玩完玩具要放回原處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)的都很積極，能夠主動(dòng)的參與活動(dòng)。不足之處是，最后的討論不夠深刻，不夠具體，希望在以后的活動(dòng)中能夠注意這一點(diǎn)。
一起玩教案含反思篇三
通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。
體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
課件、磁帶、錄音機(jī)、大型積木、各種玩具若干。
給幼兒提供大家一起玩的機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中與同伴友好相處。
一、導(dǎo)入：
二、展開(kāi)：放課件，幼兒觀看。
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵(lì)幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂(lè)起來(lái)呢？小朋友想的辦法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來(lái)許多小朋友哄她（對(duì)不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說(shuō)：“妞妞，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂(lè)呀！
師提問(wèn)：小朋友你們覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè)，還是和小朋友一起玩快樂(lè)？你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢？要向別人說(shuō)：對(duì)不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
師小結(jié)：
剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂(lè)，也沒(méi)意思和大家一起才是最快樂(lè)的，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂(lè)。
幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。
三、游戲，體會(huì)一起玩的快樂(lè)。
請(qǐng)小朋友說(shuō)：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和xxxx小朋友一起搭積木了）小朋友和大家一起玩快樂(lè)嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧！
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，突出了他們愛(ài)玩，并且更喜歡和伙伴們一起玩的特點(diǎn)。但是有三個(gè)幼兒表現(xiàn)不是十分的積極，主要是由于不太善于表達(dá)和羞澀造成的。
根據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問(wèn)題及小班社會(huì)教育目標(biāo)生成了這一活動(dòng)。為了避免單一說(shuō)教的形式，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動(dòng)的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗(yàn)，自主建構(gòu)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓幼兒在討論中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，共享同伴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的感受，自主建構(gòu)這些經(jīng)驗(yàn)、策略，產(chǎn)生情感共鳴。
總之，無(wú)論是精神因素還是其他原因，共同的一點(diǎn)是缺乏交際的機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性，讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍。對(duì)于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他多與人接觸。一個(gè)不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會(huì)生活的。
一起玩教案含反思篇四
1．讓幼兒感知空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)，知道被污染的空氣有害健康。
2．初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒在玩氣球的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
3．初步了解其特性。
4．考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
重點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)性，知道被污染的空氣有害健康。
難點(diǎn)：從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
1．笑臉氣球、哭臉氣球各一個(gè)，和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。
2．養(yǎng)有盆景的自然角。
3．有關(guān)工業(yè)污染(工廠的煙囪)、交通污染(汽車、飛機(jī)、摩托車尾氣)、生活污染大氣(吸煙、焚燒垃圾等)的多媒體課件。
1．以猜謎語(yǔ)的形式引起幼兒興趣，導(dǎo)人主題。
師：今天有個(gè)小客人要來(lái)我班做客，你們猜猜它誰(shuí)？“彩色橡皮袋，寶寶都喜愛(ài)，一吹就長(zhǎng)胖，飛到半空去?！?BR> 師：可愛(ài)的氣球?qū)殞氁托∨笥岩黄鹱鲇螒颉?BR> 2．讓幼兒感知空氣的流動(dòng)性，幫助幼兒了解被污染的空氣會(huì)損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個(gè)來(lái)源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
(1)氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說(shuō)：“親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇?！?BR> 師提問(wèn)：“氣球在用什么親你們?”師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時(shí)候就會(huì)跑出來(lái)親你們的小臉蛋。原來(lái)空氣是會(huì)跑、會(huì)流動(dòng)的?！?BR> (2)師：“還有一位氣球?qū)殞毾雭?lái)親親你們的小臉?？纯此钦l(shuí)?”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。師問(wèn)：“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過(guò)，為什么呢?”教師學(xué)氣球?qū)殞氄f(shuō)話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺(jué)得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。我不能親小朋友了，心里真難受!”師問(wèn)：“這個(gè)氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?”師：“你們見(jiàn)過(guò)或者感受過(guò)被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。
教師演示空氣污染多媒體課件。
教師小結(jié)：大氣污染物的來(lái)源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運(yùn)輸工具污染。大氣污染物對(duì)人體的危害是很大的。所以我們要愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，盡量不要到人多擁擠的一些公共場(chǎng)所去，如擁擠的公交車上、集市、商場(chǎng)等地方。在家里也要請(qǐng)爸爸媽媽多開(kāi)窗通風(fēng)，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。
3．我?guī)蜌馇騺?lái)治病。
師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)空氣不受污染呢?
幼兒分組討論。
師：“怎樣保護(hù)空氣不受污染?”
師：“什么能凈化空氣?”
幼兒回答完后放課件。
教師小結(jié)：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“伞Ｎ覀儼阉偷阶匀唤抢锶?，把臟空氣吐出來(lái)，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點(diǎn)兒新鮮的空氣，病就好了?！薄皻馇?qū)殞?，等你好了我們?cè)賮?lái)接你!”師：“我心里感到特別高興，因?yàn)槲規(guī)椭藙e人。幫助別人是一件很快樂(lè)的事情?！薄艾F(xiàn)在，我們一起來(lái)開(kāi)心地玩玩氣球吧。”從口袋里拿出準(zhǔn)備好的氣球，玩氣球小老鼠的游戲。
4．氣球小老鼠：在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性，體驗(yàn)玩氣球的快樂(lè)。
(1)教師吹起一個(gè)氣球，突然松開(kāi)手，氣球跑出去。問(wèn)幼兒：“氣球怎么會(huì)跑呢?”師：“噢，是空氣等不及要出來(lái)，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧!
(2)幼兒將氣球吹起來(lái)后，突然松開(kāi)手，氣球會(huì)像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。
(3)幼兒反復(fù)玩游戲，進(jìn)一步感受空氣的流動(dòng)性，體驗(yàn)玩氣球的快樂(lè)。活動(dòng)自然結(jié)束。
本節(jié)活動(dòng)我以孩子們?yōu)橹黧w，抓住了他們的好奇心、設(shè)計(jì)了“氣球親親我”、“生病的氣球”的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強(qiáng)的趣味性。讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的游戲活動(dòng)中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官探究問(wèn)題，直接得出結(jié)論：空氣是流動(dòng)的，是會(huì)跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在“氣球小老鼠”游戲活動(dòng)中，為每一個(gè)孩子提供了參與嘗試、體驗(yàn)游戲快樂(lè)的機(jī)會(huì)，既鞏固了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。唯一感到遺憾的是在此環(huán)節(jié)中，個(gè)別孩子不能很好的將氣球吹起來(lái)，所以參與活動(dòng)不是很積極，不能盡興的體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，作為教師在以后組織活動(dòng)前，應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展，為更好的開(kāi)展活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備！
一起玩教案含反思篇五
設(shè)計(jì)意圖：
這次活動(dòng)設(shè)計(jì)緣于我班孩子經(jīng)常出現(xiàn)的糾紛。記得那天彬彬帶來(lái)了一輛賽車，漂亮的外形、多功能的玩法頓時(shí)吸引來(lái)了無(wú)數(shù)羨慕好奇的目光，大家都想過(guò)把癮，探個(gè)究竟。可是無(wú)論怎么商量，彬彬都是一口拒絕，理由是：“這是我的玩具，我想一個(gè)人玩，不高興給小朋友玩。”急得孩子們只好干瞪眼。后來(lái)在我的介入下，彬彬才勉為其難地和同伴們分享了一番。其實(shí)，這種拒絕分享和合作的行為，在小班孩子身上非常典型，有時(shí)，即使出現(xiàn)了分享和合作的積極行為，但技能上也是缺失的。為此，我就以孩子們這種常見(jiàn)的糾紛為內(nèi)容，采用巧妙的活動(dòng)形式，讓他們?cè)谕鏄?lè)中萌生與同伴分享的意識(shí)，習(xí)得合作的技能，在玩樂(lè)中悟得：一個(gè)人玩得快樂(lè)，一起玩更快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒萌生與同伴分享玩具的意識(shí)，并能樂(lè)意分享。
2．學(xué)習(xí)各種與同伴合作分享的方法，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒圍坐成半圓形。
2．各種各樣幼兒自帶的玩具。
3．人數(shù)安排：沒(méi)帶玩具的'幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一。
4．合作分享方法圖例：a．一起玩；b．交換玩；c．等待著玩。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在自主玩耍中重溫玩具帶來(lái)的快樂(lè)。
1．師：小朋友，今天你們帶玩具來(lái)了嗎?是什么玩具，怎么玩，能告訴大家嗎?(引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱和玩法)。
2．師：你們的玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來(lái)玩玩吧。(幼兒自主玩耍自帶的玩具)。
二、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識(shí)。
1．師：(提問(wèn)玩玩具的幼兒)小朋友，你們玩得開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的快樂(lè)心情)。
2．師：(提問(wèn)沒(méi)有玩具的幼兒)小朋友，你們開(kāi)心嗎?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)因沒(méi)有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情)。
3．師：原來(lái)是沒(méi)有玩具玩，怪不得不開(kāi)心呢。小朋友，有什么辦法讓他們也高興起來(lái)呢?(通過(guò)提問(wèn)及同伴不開(kāi)心的表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識(shí)，并表達(dá)出自己的分享愿望。)。
4．師：呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老師真開(kāi)心，現(xiàn)在快去找個(gè)朋友一起玩吧。(幼兒自主結(jié)對(duì)和沒(méi)帶玩具的同伴進(jìn)行分享)。
三、在與同伴的玩樂(lè)中探究一起玩的方法。
1．師：小朋友，現(xiàn)在你們玩得快樂(lè)嗎?
2．師：真奇怪，一個(gè)玩具兩個(gè)人玩，能告訴我你們是怎么一起玩的嗎?(引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述自己和同伴的玩樂(lè)過(guò)程)。
3．師：原來(lái)你們是這么玩的，那怎樣一起玩更快樂(lè)呢，讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么做的吧。(出示一起玩的圖例，讓幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中了解一起玩的各種方法。)。
四、在再次的嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。
2．指導(dǎo)幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。
五、在總結(jié)中讓快樂(lè)延伸。
師：小朋友，一個(gè)人玩很開(kāi)心，大家一起玩會(huì)更快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們找更多的朋友一起玩，好嗎?(帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)到戶外進(jìn)行分享合作玩耍，讓快樂(lè)持續(xù)。)。
一起玩教案含反思篇六
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班健康公開(kāi)課教案《大家一起玩》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作是孩子身體發(fā)展的重要內(nèi)容，我們要發(fā)揮集體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子感受體育活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而鼓勵(lì)幼兒大膽參與到體育集游戲活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)會(huì)玩常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)器械的同時(shí)，努力激發(fā)幼兒參加體育游戲的主動(dòng)性、積極性。
1.會(huì)玩常見(jiàn)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)器械。
2.會(huì)鉆、爬、滾、攀登等動(dòng)作。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動(dòng)物頭飾若干。
1.創(chuàng)設(shè)情境：教師、幼兒均扮演成動(dòng)物。教師提示：森林要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，小動(dòng)物們和我們一起來(lái)鍛煉身體，準(zhǔn)備參加比賽吧。
2.師生共同商議：想一想小兔最喜歡玩什么?。(跳躍)小貓、小狗、小猴呢?師生共同商議將適合小動(dòng)物鍛煉的器械放在場(chǎng)地上。
3.場(chǎng)景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場(chǎng)地。
4.集體練習(xí)活動(dòng)：
(1)分散活動(dòng)：幼兒嘗試各種器械的玩法，教師注意安全保護(hù)。
(2)集中活動(dòng)：小猴摘桃(攀登架)和小烏龜爬爬(墊子)，讓幼兒示范各種不同玩法。
(3)分散活動(dòng)：動(dòng)物寶寶們，剛才的哪些器械還沒(méi)玩過(guò)，或想出了和別人不一樣的.玩法，可繼續(xù)玩!鼓勵(lì)幼兒變換花樣玩、玩盡興。
1.在戶外活動(dòng)中，教師可經(jīng)常組織幼兒玩一些綜合運(yùn)動(dòng)器材。
2.要求家長(zhǎng)在雙休日帶孩子到社區(qū)休閑場(chǎng)所嘗試玩一些大型運(yùn)動(dòng)器械。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時(shí)注重禮貌用語(yǔ)的使用。因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒在平時(shí)生活中不注重禮貌用語(yǔ)的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠主動(dòng)和同伴分享玩具，感受快樂(lè)。達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
一起玩教案含反思篇七
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中都是以自我為中心，離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到幼兒園，初次進(jìn)入一個(gè)陌生的大集體，對(duì)幼兒園的一切感到陌生，個(gè)別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響幼兒個(gè)性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了小班教育活動(dòng)《大家一起玩》。幫助孩子發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的能力。只有較為正確地認(rèn)識(shí)了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關(guān)系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負(fù)其責(zé)的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、磁帶、錄音機(jī)、積木、玩具輪胎。
活動(dòng)過(guò)程：
2、出示掛圖，幼兒觀看。
圖一、這個(gè)小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰(shuí)在玩?你覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)嗎?你喜歡怎樣玩?那后來(lái)又發(fā)生了什么事了呢?請(qǐng)看下圖。
圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂(lè)呀!
3、老師提問(wèn)：
4、幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。
5、請(qǐng)小朋友說(shuō)：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂(lè)嗎?大家一起玩玩具真快樂(lè)，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!
6、幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力。乎所有的孩子都會(huì)說(shuō)：“我將來(lái)要當(dāng)……”這時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。問(wèn)問(wèn)他為什么會(huì)有這樣的想法，通過(guò)一系列的提問(wèn)和引導(dǎo)，把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計(jì)藍(lán)圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力。
活動(dòng)結(jié)束：
寶寶們都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。(播放《幸福拍手歌》帶出)。
活動(dòng)延伸。
重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動(dòng)、福利活動(dòng)等，增進(jìn)孩子與老年人、殘疾人等的交往，關(guān)心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。
活動(dòng)反思。
由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動(dòng)中我運(yùn)用了四幅幼兒喜愛(ài)的形象生動(dòng)的掛圖，并為幼兒準(zhǔn)備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。鼓勵(lì)孩子與更多的孩子經(jīng)常往來(lái)、友好相處。同伴群體交往，會(huì)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化，學(xué)會(huì)關(guān)心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂(lè)和解除別人痛苦的愿望。
對(duì)于生活在現(xiàn)代社會(huì)中的孩子來(lái)說(shuō)，心情教育已顯得越來(lái)越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會(huì)，就要讓孩子從小懂得愛(ài)父母，愛(ài)家人，愛(ài)社區(qū)，讓孩子的心情素質(zhì)在愛(ài)的熏陶下成長(zhǎng)，到他們長(zhǎng)大成人，他們會(huì)懂得怎樣去建立友愛(ài)和諧的社會(huì)。
一起玩教案含反思篇八
我所教學(xué)的幼兒是年齡在四五歲的孩子，她們?cè)谄綍r(shí)的家庭生活中備受父母和長(zhǎng)輩的嬌慣，非常自我，不善于和其他幼兒溝通，不喜歡和其他幼兒共同玩玩具，所以我在本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)注重讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，通過(guò)禮貌用語(yǔ)的使用借到了別人的玩具。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.與同伴分享玩玩具的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過(guò)本堂的活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒和同伴共同分享玩具并感受快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.材料準(zhǔn)備：(1)幼兒自帶玩具。(2)教師準(zhǔn)備一些玩具.
2.環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“玩具屋”，所需用品如：(桌椅等)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、交流介紹玩具。
1.教師先出示自己帶來(lái)的玩具，并向幼兒介紹玩具。2.請(qǐng)幼兒介紹自帶的玩具，邊介紹邊示范玩法。(提示：教師要注意關(guān)注膽小內(nèi)向的幼兒，對(duì)其他的幼兒要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì))。
二、交換玩具玩。
1.幼兒先玩自己的玩具。
問(wèn)題：想玩別人的玩具，應(yīng)該怎么辦?
2.交流借玩具的.禮貌用語(yǔ)。
要玩別人的玩具，先要有禮貌，要說(shuō)：“請(qǐng)”，征得對(duì)方的同意后才能玩，并要有禮貌的說(shuō)：“謝謝”。
1.幼兒多次交換玩具，大家一起玩，
教師要表?yè)P(yáng)能主動(dòng)交換玩具的及一起玩的幼兒，教師與幼兒一起交流大家一起玩玩具的樂(lè)趣。
三、結(jié)束。
歸還整理玩具。
請(qǐng)幼兒將別人的玩具歸還，然后整理好自己的玩具。
活動(dòng)延伸：
創(chuàng)設(shè)“玩具屋”
教學(xué)反思。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時(shí)注重禮貌用語(yǔ)的使用。因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒在平時(shí)生活中不注重禮貌用語(yǔ)的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠主動(dòng)和同伴分享玩具，感受快樂(lè)。達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
一起玩教案含反思篇九
1．感受風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的快樂(lè)。
2．練習(xí)聽(tīng)信號(hào)變換方向，表現(xiàn)物體在風(fēng)中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3．能提高動(dòng)作的反應(yīng)能力。
4．喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1．大的綢布一塊。
2．活動(dòng)前幼兒學(xué)會(huì)風(fēng)級(jí)歌。
1．和風(fēng)兒賽跑。教師邊念風(fēng)級(jí)歌，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：一級(jí)二級(jí)紙屑跑(單腿站立，允許輕輕搖晃)，三級(jí)四級(jí)彩旗飄(小跑)，五級(jí)六級(jí)樹(shù)枝搖(四散跑)，七級(jí)八級(jí)帽吹掉(教師追逐幼兒跑)。
2．風(fēng)來(lái)了。幼兒自由選擇扮演某樣物如衣服、柳條、風(fēng)箏等，根據(jù)教師揮動(dòng)綢布產(chǎn)生的風(fēng)的大小，用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己扮演物體的狀態(tài)。
二、聞風(fēng)而動(dòng)。
1．幼兒做-個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒猜猜風(fēng)從什么方向吹來(lái)。
2．教師用綢布制造風(fēng)，幼兒根據(jù)風(fēng)向變化做動(dòng)作。
3．根據(jù)風(fēng)的力度劃、變化，引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上做出相應(yīng)的動(dòng)作。
根據(jù)對(duì)風(fēng)級(jí)的.了解，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特、明確的風(fēng)級(jí)標(biāo)志。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
一起玩教案含反思篇十
《大家一起來(lái)》是五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元《歡樂(lè)的舞步》中的必唱曲目，這首歌節(jié)奏歡快，旋律朗朗上口，內(nèi)容勵(lì)志向上，是學(xué)生們很感興趣的一首歌。
在和組里老師一起談?wù)撊绾芜M(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，我想過(guò)用歌曲的原唱歌手孫悅的演唱會(huì)視頻作為導(dǎo)入，后來(lái)又覺(jué)得可能孩子們對(duì)歌手不是很了解，放演唱會(huì)的視頻學(xué)生們不會(huì)感興趣，于是忽然想到，這首歡快的曲子應(yīng)該可以作為廣場(chǎng)舞的背景音樂(lè)，于是就找來(lái)了這段廣場(chǎng)舞的視頻。因?yàn)檫@是現(xiàn)代人喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種舞蹈形式，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很熟悉的，一看到這段廣場(chǎng)舞，孩子們的興致就提上來(lái)了。有意思的是，本來(lái)只想把這段視頻作為一個(gè)小導(dǎo)入，結(jié)果到小組展示的時(shí)候，學(xué)生們非常靦腆，不愿意上臺(tái)展示，于是就把這段視頻作為教學(xué)工具，讓孩子們自己跟著跳，也算是一個(gè)學(xué)習(xí)方式。
在歌曲分段教學(xué)的時(shí)候，a部分的切分音教學(xué)不太理想，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏掌握沒(méi)有做到位，集體打節(jié)奏拍手時(shí)，從全拍到只拍八分休止符的語(yǔ)言上過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能講明白，有些囫圇吞棗。
還有一點(diǎn)沒(méi)有意識(shí)到的是，在教唱過(guò)程中，沒(méi)有教唱簡(jiǎn)譜，直接唱的就是歌詞，雖然孩子們的音樂(lè)基礎(chǔ)不太好，自己看譜子唱不出來(lái)，我應(yīng)該在每節(jié)課都或多或少的教一些，慢慢來(lái)培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力，這時(shí)我需要在以后的課上都要注意到地方。
因?yàn)檫@首歌是非常動(dòng)感的歌曲，所以采用打擊樂(lè)器邊唱邊伴奏是很好的方式，在學(xué)唱過(guò)程中，尤其是演唱全曲的`時(shí)候，孩子們興趣很高，都覺(jué)得坐著唱不過(guò)癮，都要站起來(lái)，躍躍欲試的，手舞足蹈。但是成也蕭何敗也蕭何，雖然打擊樂(lè)器對(duì)于烘托課堂氣氛有著不可替代的作用，但是學(xué)生們的一部分注意力卻被它們帶跑了，導(dǎo)致后面小組創(chuàng)編韻律操的時(shí)候，都無(wú)心編動(dòng)作，老是玩手里的打擊樂(lè)器。
都說(shuō)音樂(lè)和舞蹈是雙胞胎，音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè)形象的不確定性，它是摸不著，看不見(jiàn)的。如何讓學(xué)生們?nèi)?shí)實(shí)在在地感受音樂(lè)，其實(shí)可以尋求一種良好的載體。這節(jié)課，我就讓學(xué)生們?cè)谀芨枨?，通過(guò)小組的合作自編成舞蹈或韻律操，這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂(lè)的深刻內(nèi)涵和魅力，更深地體會(huì)了音樂(lè)作品。我深深體會(huì)到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。在合作過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揮了自主性和創(chuàng)造性，能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，但是展示的情況不盡如人意，不知是害怕還是靦腆，需要我生拉硬拽才肯上去，這也是在以后音樂(lè)課上必要的環(huán)節(jié)，多創(chuàng)造上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。
很感謝我們音樂(lè)組的老師們?yōu)槲业恼n出謀劃策，雖然我在音樂(lè)教學(xué)上還很不成熟完善，但是我也始終懷著對(duì)音樂(lè)和教育的熱愛(ài)站在講臺(tái)上，也感謝來(lái)聽(tīng)我上課為我批評(píng)指正的老師們，在你們的幫助下，我會(huì)努力做到更好。
一起玩教案含反思篇十一
這次活動(dòng)的不足之處是：當(dāng)天請(qǐng)假的小孩比較多，所以有些遺憾，不是全體幼兒參加了這次比賽；其次，還有個(gè)別幼兒沒(méi)穿園服，可能是家長(zhǎng)溝通工作沒(méi)有到位；最后就是在活動(dòng)中，我沒(méi)有考慮到幼兒的心理承受能力，在男孩組的比賽中，第一組的自理能力整體水平比第二組的高了一層次，所以在爭(zhēng)奪冠亞軍的時(shí)候把第一組的前幾名和第二組的第一名比，差距有點(diǎn)大，第二組的第一名在落后的情況下就哭起來(lái)了。通過(guò)此次比賽，讓我意識(shí)到了孩子們有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是受挫能力不是很強(qiáng)，以后我們要注意讓孩子樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在他們失敗、失意的時(shí)候要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且教育他們“得之不喜，失之不憂”，始終以平和的心態(tài)參與生活和競(jìng)爭(zhēng)，能夠經(jīng)得起未來(lái)人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。
一起玩教案含反思篇十二
《一起去郊游》是“好伙伴”主題中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是在與好伙伴們排排隊(duì)、“坐車”去郊游情境中，通過(guò)以主、客體為中心來(lái)分辨前后，感知前后的相對(duì)性。
郊游是孩子們生活中非常喜歡的，一提起郊游，孩子們就興奮不已。活動(dòng)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“天氣真好，小伙伴們一起坐車去郊游。誰(shuí)來(lái)坐第一輛車？”當(dāng)我請(qǐng)5個(gè)孩子坐上第一輛車時(shí)，不經(jīng)常舉手的孩子也激動(dòng)的舉起了小手。因?yàn)檫@第一輛“車”具有一定的示范性，所以我請(qǐng)了5個(gè)能力較強(qiáng)的小朋友，先讓他們按要求排好隊(duì)，然后問(wèn)：“xx，請(qǐng)你站在誰(shuí)的前面”，“xx，請(qǐng)你站到誰(shuí)的后面”，幼兒回答基本都是正確的。再讓幼兒以主體為中心，說(shuō)說(shuō)自己站在誰(shuí)的后面或站在誰(shuí)的前面。接著，讓5個(gè)幼兒按順序坐到椅子上，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，你做在誰(shuí)的前面，或者誰(shuí)坐在你的后面。再讓其他幼兒觀察誰(shuí)的前面是誰(shuí)，誰(shuí)的后面是誰(shuí)，讓幼兒以客體為中心辨別前后。大多數(shù)孩子都能正確說(shuō)出前后位置。看著孩子們都想“坐車”去郊游，于是我組織了一個(gè)集體操作，讓孩子們排成5輛旅行車，第一個(gè)幼兒就是駕駛員，手拿圈圈作為方向盤。乘上“車”后，讓孩子們看看前面坐著誰(shuí)，后面坐著誰(shuí)？自己呢？坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面？讓幼兒分別以主體、客體為中心分辨前后。
玩好“郊游”游戲，接下來(lái)讓小朋友看看小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)去野餐的？然后找出貼紙?jiān)谛?dòng)物的前面、后面貼上相應(yīng)的.動(dòng)物。這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，好多幼兒把前后順序搞錯(cuò)了，有的幼兒沒(méi)掌握操作方法，拿起貼紙就亂貼。可能是教師在講解時(shí)講得不夠清楚，示范操作時(shí)材料太小，幼兒看不清楚。
每次的活動(dòng)總有亮點(diǎn)也有不足。反思整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是從幼兒實(shí)際出發(fā)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化、情境化的教學(xué)環(huán)境，使孩子們學(xué)得快樂(lè)，我們教得也快樂(lè)。同時(shí)，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以及讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得是每個(gè)活動(dòng)必不可少的。每個(gè)活動(dòng)過(guò)后，總有不足之處，而此次活動(dòng)的最大不足就是細(xì)節(jié)考慮不夠到位，如活動(dòng)位置的擺放如果讓孩子們就坐在桌子旁邊5排的話，可能在活動(dòng)中的位子移動(dòng)更方便、快速，幼兒操作時(shí)，也不用搬動(dòng)椅子浪費(fèi)時(shí)間了；再如如果活動(dòng)當(dāng)天給孩子們安排一個(gè)與本活動(dòng)有關(guān)的游戲活動(dòng)可能效果更好，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲活動(dòng)中鞏固前后，如體育游戲：前前后后做運(yùn)動(dòng)。每次的不足總在活動(dòng)后才發(fā)現(xiàn)，我想活動(dòng)前考慮細(xì)致點(diǎn)，那活動(dòng)后的不足也會(huì)隨之少一點(diǎn)點(diǎn)的。細(xì)節(jié)決定成敗，讓我們多關(guān)注細(xì)節(jié)來(lái)減少我們課后反思中的不足吧！
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)，我感到對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于游戲中，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化、情境化，通過(guò)與周圍環(huán)境的交互作用，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化、情境化，能極大地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。
一起玩教案含反思篇十三
歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生感受與體驗(yàn)音樂(lè)的重要途徑。本節(jié)課教學(xué)的歌曲是一首勞動(dòng)號(hào)子，對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，顯得非常抽象。因此在設(shè)計(jì)上，盡量根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好幻想、好模仿的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、唱、說(shuō)、動(dòng)，學(xué)生感受和理解了歌曲的音樂(lè)情感，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象和即興創(chuàng)作，運(yùn)用自己的方法為歌曲伴奏。運(yùn)用身體的動(dòng)作即興表演，再次體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情感。
在勞動(dòng)大合唱這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有點(diǎn)吃力，分組唱還可以，合在一起唱效果不太好，在這方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，畢竟是一年級(jí)的學(xué)生。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求能體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，突出學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)、
1.讓幼兒體驗(yàn)大家一起勞動(dòng)的快樂(lè)。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知力。
3.幼兒初步理解并遵守勞作的步驟，懂得辛勤勞動(dòng)才能獲得豐收的道理，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、磁帶、錄音機(jī)，這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)可以直觀教學(xué)，讓幼兒在腦海里記得更清楚，更形象。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
2.出示圖片教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
我今天要給大家介紹一個(gè)新朋友，小朋友想知道是誰(shuí)嗎？別急，看看我的圖片，聰明的小朋友們，你們很快就知道了，你們喜歡它嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一首關(guān)于它的歌，好不好？（直觀形象的圖片容易引起幼兒的興趣，讓幼兒喜歡上這節(jié)課）。
4.看圖回答問(wèn)題。
老師總結(jié)出歌詞：
觀察第一幅圖總結(jié)出歌詞：我在墻根下種了一顆瓜
5.帶領(lǐng)幼兒結(jié)合歌詞來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)幼兒有感情的歌唱。
6.活動(dòng)小結(jié)——在擴(kuò)展中抒情通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)使幼兒對(duì)音樂(lè)有更深的'認(rèn)識(shí)，也更加深了幼兒對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)反思：
《種瓜》是一首漢族兒童歌曲，由不規(guī)整的四樂(lè)句構(gòu)成一段體歌曲的旋律流暢自如，采用了重復(fù)的手法構(gòu)成，一至三樂(lè)句與童謠般的歌詞緊密配合，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了種瓜、澆水、看瓜等日復(fù)一日的辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面，敘述了發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的收獲過(guò)程隨著第四句歌詞語(yǔ)言的變化，作者在旋律中運(yùn)用了下行、大跳、附點(diǎn)八分音符、四分休止符、以及重音記號(hào)、延長(zhǎng)記號(hào)，突出強(qiáng)調(diào)了"大西瓜"、"抱"不動(dòng)，使旋律更富有情趣，刻畫了小朋友用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)豐碩成果時(shí)那種自豪得意的神態(tài)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感、優(yōu)美的動(dòng)作、歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能帶給孩子快樂(lè)的情緒，讓孩子知道勞動(dòng)也是一件快樂(lè)的事，讓他們感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了勞動(dòng)的情境，以圖片的形式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。在課程結(jié)束后創(chuàng)編動(dòng)作，以加深幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣。
感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
一起玩教案含反思篇十四
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問(wèn)，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言本事。
一起玩教案含反思篇十五
本次活動(dòng)是《大家一起來(lái)玩球》，大部分孩子都能積極融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，但還是有一部分孩子對(duì)游戲的興趣不是很濃。今天的活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子初步學(xué)會(huì)圍繞某一情景進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。樂(lè)意將自己喜歡的東西與大家分享，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)。
《大家一起來(lái)玩球》這個(gè)活動(dòng)中，主要通過(guò)玩皮球游戲進(jìn)行引導(dǎo)，一個(gè)皮球兩個(gè)孩子一起玩，知道要一起玩，不能爭(zhēng)奪。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總的來(lái)說(shuō)還是比較順的，雖然在細(xì)節(jié)方面考慮欠缺，但環(huán)節(jié)把握的還是較順暢。
其實(shí)，在孩子的意識(shí)里還沒(méi)有“分享”這個(gè)詞，更多的是以自我為中心。
前幾天，看到這樣一段文字：
一位年輕的媽媽來(lái)信說(shuō)：“我兒子今年3歲，他最近變得越來(lái)越獨(dú)了，一點(diǎn)兒也不愿意和別人分享自己的東西。前幾天，兒子過(guò)生日，我特意給他買了一大堆好吃的，還帶著他和我爸我媽，一起去動(dòng)物園玩。在游玩途中，我媽感覺(jué)有點(diǎn)餓了，就問(wèn)我兒子能不能給她點(diǎn)兒好吃的，結(jié)果我兒子把一大堆食物抱得緊緊的，根本舍不得給。兒子的這一舉動(dòng)，弄得我也怪不好意思的。雖然孩子還小，但這種情況還是不應(yīng)該出現(xiàn)。
其實(shí)，與這位媽媽有過(guò)同樣尷尬經(jīng)歷的家長(zhǎng)，大有人在。
為什么小孩子總是喜歡“獨(dú)霸”他所喜歡的玩具和食物呢？家人溺愛(ài)，缺乏同伴交往，是不少孩子喜歡“吃獨(dú)食”的主要原因。
現(xiàn)在的孩子在眾多親人的溺愛(ài)下，往往只考慮到自己，一個(gè)人將好吃的、好玩的獨(dú)占了，不會(huì)想到要孝敬長(zhǎng)輩。不少孩子由于在很小的時(shí)候受到過(guò)度保護(hù)，缺乏與同伴交往的經(jīng)歷，導(dǎo)致以自我為中心，不顧及他人的感受，不能與同伴和睦相處，不會(huì)分享。即便和同伴交往時(shí)，也都以自己的需求為出發(fā)點(diǎn)，把最好的留給自己，把自己喜歡的先搶到手，不愿再拿出來(lái)分享。
我們班級(jí)的孩子之間也經(jīng)常由于爭(zhēng)搶玩具和積木而發(fā)生摩擦，家長(zhǎng)也經(jīng)常關(guān)心自己的孩子在幼兒園是不是常常和小伙伴鬧矛盾，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了提升孩子的分享意識(shí)，運(yùn)用很多游戲進(jìn)行相對(duì)引導(dǎo)。當(dāng)然“分享”從某種角度來(lái)說(shuō)，并不是單單的食物分享、玩具分享，有的還是精神分享和物資分享。這其實(shí)就說(shuō)我們教師的教育契機(jī)所在，每一次教學(xué)活動(dòng)都有它的內(nèi)涵和教育價(jià)值所在，主要還是靠我們教師如何挖掘。
一起玩教案含反思篇十六
我有許多興趣愛(ài)好，有打網(wǎng)球、游泳、拉小提琴……但我最喜歡的是玩魔方。
在我二年級(jí)的時(shí)候，爸爸給我買了一個(gè)魔方。他是一個(gè)正方體，有白、黃、橙、紅、綠和藍(lán)六種顏色。我好奇地把它捧在手里擰來(lái)擰去，幾下子，各種顏色就混在了一起。我想把它還原，但怎么也搞不好。我向爸爸學(xué)習(xí)如何還原魔方，但最終還是沒(méi)學(xué)會(huì)。最后索性把它扔到了一邊。
大約在五年級(jí)的時(shí)候，有一天，我看見(jiàn)坐在我后面的靳耀嘉帶來(lái)了一個(gè)打亂的魔方。他用了簡(jiǎn)單幾步，就把它還原了。我十分羨慕，把我的魔方也拿了過(guò)來(lái)，想讓他教一下我。于是我跟他學(xué)起了魔方。他講的方法通俗易懂，比爸爸講得好多了。后來(lái)，我越學(xué)越快，越拼越快，從130秒、120秒……一直到現(xiàn)在的70秒。
有一天，我拿著我的魔方去找靳耀嘉學(xué)習(xí)一些“作弊”玩法――一些特殊情況可以用一些特殊公式，直接跳過(guò)一些步驟，還原魔方。中午吃飯后，我開(kāi)始練習(xí)靳耀嘉早上教給我的那個(gè)公式。有幾個(gè)同學(xué)看到了，就問(wèn)我：“你可以在一分鐘之內(nèi)還原它嗎？”我回答：“可以呀！”其實(shí)我回答的時(shí)候是沒(méi)有底氣的，因?yàn)槌怯袝r(shí)運(yùn)氣好，進(jìn)行到某一步時(shí)魔方提前還原了，否則，我是不可能在一分鐘之內(nèi)還原一個(gè)魔方的。但為了保住面子，我還是開(kāi)始了。他們先打亂魔方給我拼，以時(shí)鐘的秒針轉(zhuǎn)一圈為標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)時(shí)開(kāi)始，魔方在我手里上下翻飛。不一會(huì)兒，小花、白十字架、白面、兩層……我感覺(jué)自己的速度是越來(lái)越快，仿佛已經(jīng)勝券在握。周圍安靜得出奇，只聽(tīng)見(jiàn)我的魔方轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的“咔咔”聲。就在我有點(diǎn)得意的時(shí)候，突然，我有一個(gè)公式多用了一次，拼好的那一步又打亂了。我一下子慌了，趕緊把那個(gè)公式又做了一遍，再次拼好了那一步。但再瞟一眼鐘面，秒針已經(jīng)指向十一了。我急得像熱鍋上的螞蟻，最后一步公式那么長(zhǎng)，五秒之內(nèi)根本轉(zhuǎn)不完。就在千鈞一發(fā)之際，我突然想到今天早上才跟靳耀嘉學(xué)的那個(gè)捷徑玩法，現(xiàn)在的情況跟那個(gè)方法適用的情況不是一模一樣嗎！我趕緊快速地使用了那個(gè)公式。然后“啪”的一聲把魔方放下，再一看鐘，剛剛好一分鐘，我復(fù)原了這個(gè)魔方。我長(zhǎng)舒了一口氣，剛才把我急得出了一身冷汗。那幾個(gè)同學(xué)對(duì)我連連夸贊，我太自豪了！
我的拿手好戲――玩魔方，給我的生活增添了一份光彩。我愛(ài)玩魔方，更愛(ài)挑戰(zhàn)自我！
一起玩教案含反思篇十七
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒供給探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
在本次的游戲活動(dòng)中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義。活動(dòng)中，我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開(kāi)端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開(kāi)放的各個(gè)區(qū)角，幼兒各抒己見(jiàn)，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開(kāi)放的這六個(gè)區(qū)角分別是：美工角、語(yǔ)言角、計(jì)算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真動(dòng)手操作，每個(gè)小動(dòng)作都很細(xì)心。語(yǔ)言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動(dòng)，而本事弱的表現(xiàn)不佳。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真，對(duì)教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動(dòng)起小腦筋。每個(gè)區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺(jué)得很欣慰。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時(shí)候，我講解的不夠詳細(xì)，范圖太小，沒(méi)有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語(yǔ)言角還有益智角的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會(huì)搶他人的東西，這就需要我在今后的教學(xué)活動(dòng)中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作，互幫互助，懂得分享等。感覺(jué)有點(diǎn)小遺憾的是巧手角，有個(gè)小朋友在使用工具時(shí)不細(xì)心受傷了，我沒(méi)有研究到工具的安全性，在使用過(guò)程中沒(méi)有給他們一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái)，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時(shí)，刮到了自我的手，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套，然后讓他們?cè)诮锹淇恐鴫Ρ?，這可能會(huì)好一點(diǎn)，值得高興的是，這個(gè)小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認(rèn)真的完成。結(jié)束收材料時(shí)，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會(huì)推擠，并且沒(méi)有擺放整齊，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也將繼續(xù)對(duì)這方面的常規(guī)進(jìn)行教育。
有人說(shuō)：“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境。”相較于團(tuán)體活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)供給給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，關(guān)注了孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。讓孩子更能自主活動(dòng)，而我們教師在活動(dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域資料，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣以后我們才能共同提高，共同學(xué)習(xí)，更好地開(kāi)展活動(dòng)。
一起玩教案含反思篇十八
早上，爸爸像是一個(gè)魔術(shù)師。一下子給我變出了一個(gè)魔方，我就喜出望外。
這天放學(xué)后，我就回到家，做完作業(yè)，閑得沒(méi)事干，我拿起桌上的魔方玩起來(lái)。魔方這東西，看上去挺簡(jiǎn)單，方方正正，可我每次都是信心十足的開(kāi)始，灰心喪氣的結(jié)束。
“還有一個(gè)方塊就要把上面那一邊對(duì)齊了，我來(lái)勁了。我找到那個(gè)方塊，右手一轉(zhuǎn)魔方，糟糕上面的顏色又給打亂了！我真想把魔方給拆了，在按原來(lái)的六面色組裝起來(lái)。可那根本不算本事！”我今天非把它制服不可。我一邊轉(zhuǎn)著魔方一發(fā)誓。可魔方根本不管發(fā)誓不發(fā)誓渾身還是花花綠綠的。我只覺(jué)得頭昏腦漲。
后來(lái)，我喝一大口水，才顯得不暈了。后來(lái)，我就使一轉(zhuǎn)。就一面同色了。我樂(lè)得不知道怎么形容。
最后，爸爸說(shuō)：“你應(yīng)該多加練，保持做六面同色?！爆F(xiàn)在我知道了什么叫“學(xué)無(wú)止境”。
一起玩教案含反思篇一
通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。
學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
1．每位幼兒半個(gè)大小不一的愛(ài)心小卡片。
2．不同游戲區(qū)的游戲卡：
區(qū)域游戲：禮儀棋，1o張。
自主游戲：好朋友精品屋，8張。
戶外游戲：齊心協(xié)力，每組各5張。
3．幼兒游戲過(guò)程中的錄像片段：
（1）幾位幼兒在玩皮球時(shí)，另一位幼兒站在一邊也想玩卻不敢和同伴交往，結(jié)果沒(méi)有玩到皮球。
（2）幼兒想加入別人的游戲，態(tài)度卻蠻橫無(wú)理，結(jié)果受到同伴的拒絕，游戲沒(méi)玩成。
4．輕柔的背景音樂(lè)。
1．游戲“拼愛(ài)心，找朋友”，引起幼兒交往的興趣。
（1）師：今天老師想讓大家玩一個(gè)拼愛(ài)心的游戲，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手，拼出一顆愛(ài)心。
游戲規(guī)則：每位幼兒手拿半個(gè)愛(ài)心去和別人拼，如果能拼成一個(gè)愛(ài)心，就可以成為好朋友。
（2）提問(wèn)：你應(yīng)該怎么說(shuō)別人才愿意和你一起拼愛(ài)心？
（3）幼兒拼愛(ài)心，找朋友。
（4）提問(wèn)：大家都找到好朋友了嗎？你怎么找到的？又是怎么說(shuō)的？
幼1：我對(duì)他笑了笑。
幼2：我對(duì)他說(shuō)：“我和你一起拼愛(ài)心好嗎？”
幼3：我發(fā)現(xiàn)我的心和他的一樣大，我就對(duì)他說(shuō)：“能不能一起拼愛(ài)心？”
小結(jié)：跟別人一起合作時(shí)要有禮貌，態(tài)度要好，別人就會(huì)覺(jué)得你很客氣，就愿意和你一起合作。
2．播放錄像片段，引導(dǎo)幼兒用協(xié)商性的語(yǔ)言與同伴交往。
師：請(qǐng)大家來(lái)看一看情景錄像，看看發(fā)生了什么事？
（1）觀看錄像片段一師：小朋友們?yōu)槭裁礇](méi)有和紅紅一起玩皮球？
幼：紅紅膽子太小了，不敢和大家講話……師：如果是你，你會(huì)怎么做？
幼：我會(huì)勇敢地說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”
幼：我和你們一起玩皮球好嗎？
幼：你好，我也想玩皮球，請(qǐng)讓我和你們一起玩，可以嗎？
（2）觀看錄像片段二師：他們?yōu)槭裁匆矝](méi)和小華一起玩玩具？
幼：因?yàn)樾∪A很兇，沒(méi)有禮貌。
幼：小華態(tài)度不好，不跟別人說(shuō)，直接去拿別人的玩具。
師：假如是你，你會(huì)怎么說(shuō)？
幼：說(shuō)話時(shí)對(duì)別人要有禮貌。
幼：我輕輕地對(duì)他們說(shuō)。
幼：假如是我，我會(huì)笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)。
（幼兒自由交流與個(gè)別交流相結(jié)合。）
小結(jié)：當(dāng)我們知大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好，有禮貌；要勇敢地說(shuō)出自己的想法；試著和人家商量一下，用“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣的話取得人家的同意，這樣你才會(huì)玩得開(kāi)心。
評(píng)析：通過(guò)直觀的、來(lái)自幼兒生活的情景再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒思考與交流，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。
3．找朋友，玩游戲。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾組游戲，請(qǐng)大家商量一下，你們準(zhǔn)備玩什么游戲？
（1）介紹游戲內(nèi)容。
區(qū)域游戲：禮儀棋自主游戲：好朋友精品屋戶外游戲：接力賽、脫圈
（2）幼兒自由討論。
師：你們是怎么商量的？
幼：我想下禮儀棋，但我的好朋友想玩精品屋。后來(lái)我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我就和他一起玩精品屋了。
幼：他要玩接力賽，我要玩禮儀小餐廳，我隨了他。
（3）提出要求：
游戲1：禮儀棋，每組2人合作；游戲2：好朋友精品屋，夠8人才能玩；游戲3：齊心協(xié)力，每組夠5人才能玩。
師：好朋友精品屋只有兩個(gè)人，人數(shù)不夠怎么辦？
幼：再去找朋友和我們一起玩。
師：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說(shuō)，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩？
（4）幼兒在音樂(lè)聲中根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，并懸掛游戲卡。
師：你選擇了什么游戲？你是怎么找到朋友的？你對(duì)他說(shuō)了什么話？
幼1：我們選的是好朋友精品屋游戲。我們?cè)谡遗笥褧r(shí)先問(wèn)他們：你們想玩什么？你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜鎲?？然后他們就同意了?BR> 幼2：我一開(kāi)始選的是禮儀棋游戲，但我發(fā)現(xiàn)禮儀棋的游戲卡已經(jīng)沒(méi)有了，我就對(duì)精品屋中的小朋友說(shuō)，我和你們一起玩好嗎？他們就答應(yīng)了。
小結(jié)：想和別人一起游戲時(shí)，不僅要態(tài)度好，有禮貌，還要先了解別人的想法，然后再勇敢地說(shuō)出自己的愿望，征求別人的意見(jiàn)。這樣，別人才會(huì)喜歡你，愿意和你一起玩游戲。
無(wú)論是精神因素還是其他原因，共同的一點(diǎn)是缺乏交際的機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性，讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍。對(duì)于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他多與人接觸。一個(gè)不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會(huì)生活的。
一起玩教案含反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得玩完玩具要放回原處，會(huì)收拾玩具。
2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
懂得玩完玩具要放回原處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)會(huì)“哭、笑”的布娃娃，各種玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
布娃娃哭了。老師帶領(lǐng)幼兒游戲，配班教師使布娃娃發(fā)出哭聲。
1.教師帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲從哪里來(lái)，尋找到正在哭的布娃娃。
2.找到娃娃后，拍一拍，玩一玩，抱抱布娃娃，問(wèn)：“布娃娃，為什么哭?”
3.幼兒猜測(cè)布娃娃哭得原因，知道是小朋友玩了，沒(méi)有把他送回家。
4.請(qǐng)幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，說(shuō)一說(shuō)：“娃娃為什么笑了?”使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。
“誰(shuí)走錯(cuò)了”(請(qǐng)幼兒閉上眼睛)。
1.將部分玩具拿出玩具柜，調(diào)換或散放各處。
2.請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛說(shuō)一說(shuō)，哪些玩具放錯(cuò)了地方，請(qǐng)個(gè)別幼兒送玩具回家。
在玩完了玩具，或者是活動(dòng)完了的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做?
活動(dòng)反思：
為了培養(yǎng)幼兒有一個(gè)良好的“玩完玩具要收拾”的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，幼兒通過(guò)布娃娃的哭和笑，很容易的理解了不整理玩具的習(xí)慣不好，通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道了玩完玩具或者是活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該收拾整理好。教師在日常的生活中要及時(shí)地提醒幼兒培養(yǎng)這一好習(xí)慣?；顒?dòng)開(kāi)始，教師利用一個(gè)娃娃的哭聲，一下子抓住了幼兒注意力，使幼兒很快的投入活動(dòng)中。然后通過(guò)教師一步一步地引導(dǎo)，使幼兒漸漸明白了，布娃娃的哭是我們的不良習(xí)慣引起的，大大調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的心理，為幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)奠定了一定的良好基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)的游戲形式和我們本次國(guó)培訓(xùn)活動(dòng)中《我是媽媽的小幫手》有相同的效果。最后的討論使幼兒明白了玩完玩具要放回原處。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)的都很積極，能夠主動(dòng)的參與活動(dòng)。不足之處是，最后的討論不夠深刻，不夠具體，希望在以后的活動(dòng)中能夠注意這一點(diǎn)。
一起玩教案含反思篇三
通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。
體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
課件、磁帶、錄音機(jī)、大型積木、各種玩具若干。
給幼兒提供大家一起玩的機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中與同伴友好相處。
一、導(dǎo)入：
二、展開(kāi)：放課件，幼兒觀看。
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵(lì)幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂(lè)起來(lái)呢？小朋友想的辦法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來(lái)許多小朋友哄她（對(duì)不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說(shuō)：“妞妞，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂(lè)呀！
師提問(wèn)：小朋友你們覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè)，還是和小朋友一起玩快樂(lè)？你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢？要向別人說(shuō)：對(duì)不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
師小結(jié)：
剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂(lè)，也沒(méi)意思和大家一起才是最快樂(lè)的，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂(lè)。
幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。
三、游戲，體會(huì)一起玩的快樂(lè)。
請(qǐng)小朋友說(shuō)：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和xxxx小朋友一起搭積木了）小朋友和大家一起玩快樂(lè)嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧！
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，突出了他們愛(ài)玩，并且更喜歡和伙伴們一起玩的特點(diǎn)。但是有三個(gè)幼兒表現(xiàn)不是十分的積極，主要是由于不太善于表達(dá)和羞澀造成的。
根據(jù)小班幼兒普遍存在的共性問(wèn)題及小班社會(huì)教育目標(biāo)生成了這一活動(dòng)。為了避免單一說(shuō)教的形式，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動(dòng)的圖片等形式貫穿始終。以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗(yàn)，自主建構(gòu)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用一步步引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓幼兒在討論中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，共享同伴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的感受，自主建構(gòu)這些經(jīng)驗(yàn)、策略，產(chǎn)生情感共鳴。
總之，無(wú)論是精神因素還是其他原因，共同的一點(diǎn)是缺乏交際的機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)激發(fā)孩子活潑的天性，讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍。對(duì)于膽小的孩子應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他多與人接觸。一個(gè)不合群的孩子是很難適應(yīng)今后的集體生活和社會(huì)生活的。
一起玩教案含反思篇四
1．讓幼兒感知空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)，知道被污染的空氣有害健康。
2．初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒在玩氣球的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
3．初步了解其特性。
4．考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
重點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)性，知道被污染的空氣有害健康。
難點(diǎn)：從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
1．笑臉氣球、哭臉氣球各一個(gè)，和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。
2．養(yǎng)有盆景的自然角。
3．有關(guān)工業(yè)污染(工廠的煙囪)、交通污染(汽車、飛機(jī)、摩托車尾氣)、生活污染大氣(吸煙、焚燒垃圾等)的多媒體課件。
1．以猜謎語(yǔ)的形式引起幼兒興趣，導(dǎo)人主題。
師：今天有個(gè)小客人要來(lái)我班做客，你們猜猜它誰(shuí)？“彩色橡皮袋，寶寶都喜愛(ài)，一吹就長(zhǎng)胖，飛到半空去?！?BR> 師：可愛(ài)的氣球?qū)殞氁托∨笥岩黄鹱鲇螒颉?BR> 2．讓幼兒感知空氣的流動(dòng)性，幫助幼兒了解被污染的空氣會(huì)損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個(gè)來(lái)源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
(1)氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說(shuō)：“親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇?！?BR> 師提問(wèn)：“氣球在用什么親你們?”師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時(shí)候就會(huì)跑出來(lái)親你們的小臉蛋。原來(lái)空氣是會(huì)跑、會(huì)流動(dòng)的?！?BR> (2)師：“還有一位氣球?qū)殞毾雭?lái)親親你們的小臉?？纯此钦l(shuí)?”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。師問(wèn)：“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過(guò)，為什么呢?”教師學(xué)氣球?qū)殞氄f(shuō)話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺(jué)得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。我不能親小朋友了，心里真難受!”師問(wèn)：“這個(gè)氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?”師：“你們見(jiàn)過(guò)或者感受過(guò)被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。
教師演示空氣污染多媒體課件。
教師小結(jié)：大氣污染物的來(lái)源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運(yùn)輸工具污染。大氣污染物對(duì)人體的危害是很大的。所以我們要愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，盡量不要到人多擁擠的一些公共場(chǎng)所去，如擁擠的公交車上、集市、商場(chǎng)等地方。在家里也要請(qǐng)爸爸媽媽多開(kāi)窗通風(fēng)，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。
3．我?guī)蜌馇騺?lái)治病。
師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)空氣不受污染呢?
幼兒分組討論。
師：“怎樣保護(hù)空氣不受污染?”
師：“什么能凈化空氣?”
幼兒回答完后放課件。
教師小結(jié)：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“伞Ｎ覀儼阉偷阶匀唤抢锶?，把臟空氣吐出來(lái)，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點(diǎn)兒新鮮的空氣，病就好了?！薄皻馇?qū)殞?，等你好了我們?cè)賮?lái)接你!”師：“我心里感到特別高興，因?yàn)槲規(guī)椭藙e人。幫助別人是一件很快樂(lè)的事情?！薄艾F(xiàn)在，我們一起來(lái)開(kāi)心地玩玩氣球吧。”從口袋里拿出準(zhǔn)備好的氣球，玩氣球小老鼠的游戲。
4．氣球小老鼠：在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性，體驗(yàn)玩氣球的快樂(lè)。
(1)教師吹起一個(gè)氣球，突然松開(kāi)手，氣球跑出去。問(wèn)幼兒：“氣球怎么會(huì)跑呢?”師：“噢，是空氣等不及要出來(lái)，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧!
(2)幼兒將氣球吹起來(lái)后，突然松開(kāi)手，氣球會(huì)像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。
(3)幼兒反復(fù)玩游戲，進(jìn)一步感受空氣的流動(dòng)性，體驗(yàn)玩氣球的快樂(lè)。活動(dòng)自然結(jié)束。
本節(jié)活動(dòng)我以孩子們?yōu)橹黧w，抓住了他們的好奇心、設(shè)計(jì)了“氣球親親我”、“生病的氣球”的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強(qiáng)的趣味性。讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的游戲活動(dòng)中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官探究問(wèn)題，直接得出結(jié)論：空氣是流動(dòng)的，是會(huì)跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在“氣球小老鼠”游戲活動(dòng)中，為每一個(gè)孩子提供了參與嘗試、體驗(yàn)游戲快樂(lè)的機(jī)會(huì)，既鞏固了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。唯一感到遺憾的是在此環(huán)節(jié)中，個(gè)別孩子不能很好的將氣球吹起來(lái)，所以參與活動(dòng)不是很積極，不能盡興的體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，作為教師在以后組織活動(dòng)前，應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展，為更好的開(kāi)展活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備！
一起玩教案含反思篇五
設(shè)計(jì)意圖：
這次活動(dòng)設(shè)計(jì)緣于我班孩子經(jīng)常出現(xiàn)的糾紛。記得那天彬彬帶來(lái)了一輛賽車，漂亮的外形、多功能的玩法頓時(shí)吸引來(lái)了無(wú)數(shù)羨慕好奇的目光，大家都想過(guò)把癮，探個(gè)究竟。可是無(wú)論怎么商量，彬彬都是一口拒絕，理由是：“這是我的玩具，我想一個(gè)人玩，不高興給小朋友玩。”急得孩子們只好干瞪眼。后來(lái)在我的介入下，彬彬才勉為其難地和同伴們分享了一番。其實(shí)，這種拒絕分享和合作的行為，在小班孩子身上非常典型，有時(shí)，即使出現(xiàn)了分享和合作的積極行為，但技能上也是缺失的。為此，我就以孩子們這種常見(jiàn)的糾紛為內(nèi)容，采用巧妙的活動(dòng)形式，讓他們?cè)谕鏄?lè)中萌生與同伴分享的意識(shí)，習(xí)得合作的技能，在玩樂(lè)中悟得：一個(gè)人玩得快樂(lè)，一起玩更快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒萌生與同伴分享玩具的意識(shí)，并能樂(lè)意分享。
2．學(xué)習(xí)各種與同伴合作分享的方法，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒圍坐成半圓形。
2．各種各樣幼兒自帶的玩具。
3．人數(shù)安排：沒(méi)帶玩具的'幼兒占總?cè)藬?shù)的三分之一。
4．合作分享方法圖例：a．一起玩；b．交換玩；c．等待著玩。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在自主玩耍中重溫玩具帶來(lái)的快樂(lè)。
1．師：小朋友，今天你們帶玩具來(lái)了嗎?是什么玩具，怎么玩，能告訴大家嗎?(引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱和玩法)。
2．師：你們的玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來(lái)玩玩吧。(幼兒自主玩耍自帶的玩具)。
二、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識(shí)。
1．師：(提問(wèn)玩玩具的幼兒)小朋友，你們玩得開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的快樂(lè)心情)。
2．師：(提問(wèn)沒(méi)有玩具的幼兒)小朋友，你們開(kāi)心嗎?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)因沒(méi)有玩具玩耍而產(chǎn)生的不悅心情)。
3．師：原來(lái)是沒(méi)有玩具玩，怪不得不開(kāi)心呢。小朋友，有什么辦法讓他們也高興起來(lái)呢?(通過(guò)提問(wèn)及同伴不開(kāi)心的表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識(shí)，并表達(dá)出自己的分享愿望。)。
4．師：呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老師真開(kāi)心，現(xiàn)在快去找個(gè)朋友一起玩吧。(幼兒自主結(jié)對(duì)和沒(méi)帶玩具的同伴進(jìn)行分享)。
三、在與同伴的玩樂(lè)中探究一起玩的方法。
1．師：小朋友，現(xiàn)在你們玩得快樂(lè)嗎?
2．師：真奇怪，一個(gè)玩具兩個(gè)人玩，能告訴我你們是怎么一起玩的嗎?(引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述自己和同伴的玩樂(lè)過(guò)程)。
3．師：原來(lái)你們是這么玩的，那怎樣一起玩更快樂(lè)呢，讓我們來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么做的吧。(出示一起玩的圖例，讓幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中了解一起玩的各種方法。)。
四、在再次的嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。
2．指導(dǎo)幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。
五、在總結(jié)中讓快樂(lè)延伸。
師：小朋友，一個(gè)人玩很開(kāi)心，大家一起玩會(huì)更快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們找更多的朋友一起玩，好嗎?(帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)到戶外進(jìn)行分享合作玩耍，讓快樂(lè)持續(xù)。)。
一起玩教案含反思篇六
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班健康公開(kāi)課教案《大家一起玩》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
擁有健康的體魄、積極的精神、靈敏協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作是孩子身體發(fā)展的重要內(nèi)容，我們要發(fā)揮集體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子感受體育活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而鼓勵(lì)幼兒大膽參與到體育集游戲活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)會(huì)玩常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)器械的同時(shí)，努力激發(fā)幼兒參加體育游戲的主動(dòng)性、積極性。
1.會(huì)玩常見(jiàn)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)器械。
2.會(huì)鉆、爬、滾、攀登等動(dòng)作。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
墊子、圈、竹梯子、體操棒、沙包、玩具、輪胎、攀登架、球等若干，動(dòng)物頭飾若干。
1.創(chuàng)設(shè)情境：教師、幼兒均扮演成動(dòng)物。教師提示：森林要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，小動(dòng)物們和我們一起來(lái)鍛煉身體，準(zhǔn)備參加比賽吧。
2.師生共同商議：想一想小兔最喜歡玩什么?。(跳躍)小貓、小狗、小猴呢?師生共同商議將適合小動(dòng)物鍛煉的器械放在場(chǎng)地上。
3.場(chǎng)景布置：師生選擇最適合的器械，共同布置場(chǎng)地。
4.集體練習(xí)活動(dòng)：
(1)分散活動(dòng)：幼兒嘗試各種器械的玩法，教師注意安全保護(hù)。
(2)集中活動(dòng)：小猴摘桃(攀登架)和小烏龜爬爬(墊子)，讓幼兒示范各種不同玩法。
(3)分散活動(dòng)：動(dòng)物寶寶們，剛才的哪些器械還沒(méi)玩過(guò)，或想出了和別人不一樣的.玩法，可繼續(xù)玩!鼓勵(lì)幼兒變換花樣玩、玩盡興。
1.在戶外活動(dòng)中，教師可經(jīng)常組織幼兒玩一些綜合運(yùn)動(dòng)器材。
2.要求家長(zhǎng)在雙休日帶孩子到社區(qū)休閑場(chǎng)所嘗試玩一些大型運(yùn)動(dòng)器械。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時(shí)注重禮貌用語(yǔ)的使用。因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒在平時(shí)生活中不注重禮貌用語(yǔ)的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠主動(dòng)和同伴分享玩具，感受快樂(lè)。達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
一起玩教案含反思篇七
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中都是以自我為中心，離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到幼兒園，初次進(jìn)入一個(gè)陌生的大集體，對(duì)幼兒園的一切感到陌生，個(gè)別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響幼兒個(gè)性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了小班教育活動(dòng)《大家一起玩》。幫助孩子發(fā)展認(rèn)識(shí)自我的能力。只有較為正確地認(rèn)識(shí)了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關(guān)系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負(fù)其責(zé)的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、磁帶、錄音機(jī)、積木、玩具輪胎。
活動(dòng)過(guò)程：
2、出示掛圖，幼兒觀看。
圖一、這個(gè)小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰(shuí)在玩?你覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)嗎?你喜歡怎樣玩?那后來(lái)又發(fā)生了什么事了呢?請(qǐng)看下圖。
圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂(lè)呀!
3、老師提問(wèn)：
4、幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。
5、請(qǐng)小朋友說(shuō)：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂(lè)嗎?大家一起玩玩具真快樂(lè)，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!
6、幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力。乎所有的孩子都會(huì)說(shuō)：“我將來(lái)要當(dāng)……”這時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子把遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。問(wèn)問(wèn)他為什么會(huì)有這樣的想法，通過(guò)一系列的提問(wèn)和引導(dǎo)，把孩子的一些遠(yuǎn)大理想內(nèi)化成為孩子心目中的自我設(shè)計(jì)藍(lán)圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力。
活動(dòng)結(jié)束：
寶寶們都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。(播放《幸福拍手歌》帶出)。
活動(dòng)延伸。
重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動(dòng)、福利活動(dòng)等，增進(jìn)孩子與老年人、殘疾人等的交往，關(guān)心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。
活動(dòng)反思。
由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動(dòng)中我運(yùn)用了四幅幼兒喜愛(ài)的形象生動(dòng)的掛圖，并為幼兒準(zhǔn)備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。鼓勵(lì)孩子與更多的孩子經(jīng)常往來(lái)、友好相處。同伴群體交往，會(huì)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)孩子注意他人的情感變化，學(xué)會(huì)關(guān)心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂(lè)和解除別人痛苦的愿望。
對(duì)于生活在現(xiàn)代社會(huì)中的孩子來(lái)說(shuō)，心情教育已顯得越來(lái)越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應(yīng)明天的社會(huì)，就要讓孩子從小懂得愛(ài)父母，愛(ài)家人，愛(ài)社區(qū)，讓孩子的心情素質(zhì)在愛(ài)的熏陶下成長(zhǎng)，到他們長(zhǎng)大成人，他們會(huì)懂得怎樣去建立友愛(ài)和諧的社會(huì)。
一起玩教案含反思篇八
我所教學(xué)的幼兒是年齡在四五歲的孩子，她們?cè)谄綍r(shí)的家庭生活中備受父母和長(zhǎng)輩的嬌慣，非常自我，不善于和其他幼兒溝通，不喜歡和其他幼兒共同玩玩具，所以我在本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)注重讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，通過(guò)禮貌用語(yǔ)的使用借到了別人的玩具。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.與同伴分享玩玩具的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
3.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過(guò)本堂的活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒和同伴共同分享玩具并感受快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.材料準(zhǔn)備：(1)幼兒自帶玩具。(2)教師準(zhǔn)備一些玩具.
2.環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“玩具屋”，所需用品如：(桌椅等)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、交流介紹玩具。
1.教師先出示自己帶來(lái)的玩具，并向幼兒介紹玩具。2.請(qǐng)幼兒介紹自帶的玩具，邊介紹邊示范玩法。(提示：教師要注意關(guān)注膽小內(nèi)向的幼兒，對(duì)其他的幼兒要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì))。
二、交換玩具玩。
1.幼兒先玩自己的玩具。
問(wèn)題：想玩別人的玩具，應(yīng)該怎么辦?
2.交流借玩具的.禮貌用語(yǔ)。
要玩別人的玩具，先要有禮貌，要說(shuō)：“請(qǐng)”，征得對(duì)方的同意后才能玩，并要有禮貌的說(shuō)：“謝謝”。
1.幼兒多次交換玩具，大家一起玩，
教師要表?yè)P(yáng)能主動(dòng)交換玩具的及一起玩的幼兒，教師與幼兒一起交流大家一起玩玩具的樂(lè)趣。
三、結(jié)束。
歸還整理玩具。
請(qǐng)幼兒將別人的玩具歸還，然后整理好自己的玩具。
活動(dòng)延伸：
創(chuàng)設(shè)“玩具屋”
教學(xué)反思。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)讓幼兒先玩自帶的玩具，然后再借別人的玩具玩，并在借別人玩具時(shí)注重禮貌用語(yǔ)的使用。因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒在平時(shí)生活中不注重禮貌用語(yǔ)的使用，不喜歡和其他幼兒共同分享自己的玩具，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠主動(dòng)和同伴分享玩具，感受快樂(lè)。達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
一起玩教案含反思篇九
1．感受風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的快樂(lè)。
2．練習(xí)聽(tīng)信號(hào)變換方向，表現(xiàn)物體在風(fēng)中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3．能提高動(dòng)作的反應(yīng)能力。
4．喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1．大的綢布一塊。
2．活動(dòng)前幼兒學(xué)會(huì)風(fēng)級(jí)歌。
1．和風(fēng)兒賽跑。教師邊念風(fēng)級(jí)歌，邊引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作：一級(jí)二級(jí)紙屑跑(單腿站立，允許輕輕搖晃)，三級(jí)四級(jí)彩旗飄(小跑)，五級(jí)六級(jí)樹(shù)枝搖(四散跑)，七級(jí)八級(jí)帽吹掉(教師追逐幼兒跑)。
2．風(fēng)來(lái)了。幼兒自由選擇扮演某樣物如衣服、柳條、風(fēng)箏等，根據(jù)教師揮動(dòng)綢布產(chǎn)生的風(fēng)的大小，用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己扮演物體的狀態(tài)。
二、聞風(fēng)而動(dòng)。
1．幼兒做-個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒猜猜風(fēng)從什么方向吹來(lái)。
2．教師用綢布制造風(fēng)，幼兒根據(jù)風(fēng)向變化做動(dòng)作。
3．根據(jù)風(fēng)的力度劃、變化，引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上做出相應(yīng)的動(dòng)作。
根據(jù)對(duì)風(fēng)級(jí)的.了解，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特、明確的風(fēng)級(jí)標(biāo)志。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
一起玩教案含反思篇十
《大家一起來(lái)》是五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元《歡樂(lè)的舞步》中的必唱曲目，這首歌節(jié)奏歡快，旋律朗朗上口，內(nèi)容勵(lì)志向上，是學(xué)生們很感興趣的一首歌。
在和組里老師一起談?wù)撊绾芜M(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，我想過(guò)用歌曲的原唱歌手孫悅的演唱會(huì)視頻作為導(dǎo)入，后來(lái)又覺(jué)得可能孩子們對(duì)歌手不是很了解，放演唱會(huì)的視頻學(xué)生們不會(huì)感興趣，于是忽然想到，這首歡快的曲子應(yīng)該可以作為廣場(chǎng)舞的背景音樂(lè)，于是就找來(lái)了這段廣場(chǎng)舞的視頻。因?yàn)檫@是現(xiàn)代人喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種舞蹈形式，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很熟悉的，一看到這段廣場(chǎng)舞，孩子們的興致就提上來(lái)了。有意思的是，本來(lái)只想把這段視頻作為一個(gè)小導(dǎo)入，結(jié)果到小組展示的時(shí)候，學(xué)生們非常靦腆，不愿意上臺(tái)展示，于是就把這段視頻作為教學(xué)工具，讓孩子們自己跟著跳，也算是一個(gè)學(xué)習(xí)方式。
在歌曲分段教學(xué)的時(shí)候，a部分的切分音教學(xué)不太理想，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏掌握沒(méi)有做到位，集體打節(jié)奏拍手時(shí)，從全拍到只拍八分休止符的語(yǔ)言上過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能講明白，有些囫圇吞棗。
還有一點(diǎn)沒(méi)有意識(shí)到的是，在教唱過(guò)程中，沒(méi)有教唱簡(jiǎn)譜，直接唱的就是歌詞，雖然孩子們的音樂(lè)基礎(chǔ)不太好，自己看譜子唱不出來(lái)，我應(yīng)該在每節(jié)課都或多或少的教一些，慢慢來(lái)培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力，這時(shí)我需要在以后的課上都要注意到地方。
因?yàn)檫@首歌是非常動(dòng)感的歌曲，所以采用打擊樂(lè)器邊唱邊伴奏是很好的方式，在學(xué)唱過(guò)程中，尤其是演唱全曲的`時(shí)候，孩子們興趣很高，都覺(jué)得坐著唱不過(guò)癮，都要站起來(lái)，躍躍欲試的，手舞足蹈。但是成也蕭何敗也蕭何，雖然打擊樂(lè)器對(duì)于烘托課堂氣氛有著不可替代的作用，但是學(xué)生們的一部分注意力卻被它們帶跑了，導(dǎo)致后面小組創(chuàng)編韻律操的時(shí)候，都無(wú)心編動(dòng)作，老是玩手里的打擊樂(lè)器。
都說(shuō)音樂(lè)和舞蹈是雙胞胎，音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè)形象的不確定性，它是摸不著，看不見(jiàn)的。如何讓學(xué)生們?nèi)?shí)實(shí)在在地感受音樂(lè)，其實(shí)可以尋求一種良好的載體。這節(jié)課，我就讓學(xué)生們?cè)谀芨枨?，通過(guò)小組的合作自編成舞蹈或韻律操，這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂(lè)的深刻內(nèi)涵和魅力，更深地體會(huì)了音樂(lè)作品。我深深體會(huì)到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。在合作過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揮了自主性和創(chuàng)造性，能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，但是展示的情況不盡如人意，不知是害怕還是靦腆，需要我生拉硬拽才肯上去，這也是在以后音樂(lè)課上必要的環(huán)節(jié)，多創(chuàng)造上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。
很感謝我們音樂(lè)組的老師們?yōu)槲业恼n出謀劃策，雖然我在音樂(lè)教學(xué)上還很不成熟完善，但是我也始終懷著對(duì)音樂(lè)和教育的熱愛(ài)站在講臺(tái)上，也感謝來(lái)聽(tīng)我上課為我批評(píng)指正的老師們，在你們的幫助下，我會(huì)努力做到更好。
一起玩教案含反思篇十一
這次活動(dòng)的不足之處是：當(dāng)天請(qǐng)假的小孩比較多，所以有些遺憾，不是全體幼兒參加了這次比賽；其次，還有個(gè)別幼兒沒(méi)穿園服，可能是家長(zhǎng)溝通工作沒(méi)有到位；最后就是在活動(dòng)中，我沒(méi)有考慮到幼兒的心理承受能力，在男孩組的比賽中，第一組的自理能力整體水平比第二組的高了一層次，所以在爭(zhēng)奪冠亞軍的時(shí)候把第一組的前幾名和第二組的第一名比，差距有點(diǎn)大，第二組的第一名在落后的情況下就哭起來(lái)了。通過(guò)此次比賽，讓我意識(shí)到了孩子們有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是受挫能力不是很強(qiáng)，以后我們要注意讓孩子樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在他們失敗、失意的時(shí)候要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且教育他們“得之不喜，失之不憂”，始終以平和的心態(tài)參與生活和競(jìng)爭(zhēng)，能夠經(jīng)得起未來(lái)人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。
一起玩教案含反思篇十二
《一起去郊游》是“好伙伴”主題中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是在與好伙伴們排排隊(duì)、“坐車”去郊游情境中，通過(guò)以主、客體為中心來(lái)分辨前后，感知前后的相對(duì)性。
郊游是孩子們生活中非常喜歡的，一提起郊游，孩子們就興奮不已。活動(dòng)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“天氣真好，小伙伴們一起坐車去郊游。誰(shuí)來(lái)坐第一輛車？”當(dāng)我請(qǐng)5個(gè)孩子坐上第一輛車時(shí)，不經(jīng)常舉手的孩子也激動(dòng)的舉起了小手。因?yàn)檫@第一輛“車”具有一定的示范性，所以我請(qǐng)了5個(gè)能力較強(qiáng)的小朋友，先讓他們按要求排好隊(duì)，然后問(wèn)：“xx，請(qǐng)你站在誰(shuí)的前面”，“xx，請(qǐng)你站到誰(shuí)的后面”，幼兒回答基本都是正確的。再讓幼兒以主體為中心，說(shuō)說(shuō)自己站在誰(shuí)的后面或站在誰(shuí)的前面。接著，讓5個(gè)幼兒按順序坐到椅子上，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，你做在誰(shuí)的前面，或者誰(shuí)坐在你的后面。再讓其他幼兒觀察誰(shuí)的前面是誰(shuí)，誰(shuí)的后面是誰(shuí)，讓幼兒以客體為中心辨別前后。大多數(shù)孩子都能正確說(shuō)出前后位置。看著孩子們都想“坐車”去郊游，于是我組織了一個(gè)集體操作，讓孩子們排成5輛旅行車，第一個(gè)幼兒就是駕駛員，手拿圈圈作為方向盤。乘上“車”后，讓孩子們看看前面坐著誰(shuí)，后面坐著誰(shuí)？自己呢？坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面？讓幼兒分別以主體、客體為中心分辨前后。
玩好“郊游”游戲，接下來(lái)讓小朋友看看小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)去野餐的？然后找出貼紙?jiān)谛?dòng)物的前面、后面貼上相應(yīng)的.動(dòng)物。這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，好多幼兒把前后順序搞錯(cuò)了，有的幼兒沒(méi)掌握操作方法，拿起貼紙就亂貼。可能是教師在講解時(shí)講得不夠清楚，示范操作時(shí)材料太小，幼兒看不清楚。
每次的活動(dòng)總有亮點(diǎn)也有不足。反思整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是從幼兒實(shí)際出發(fā)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化、情境化的教學(xué)環(huán)境，使孩子們學(xué)得快樂(lè)，我們教得也快樂(lè)。同時(shí)，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以及讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得是每個(gè)活動(dòng)必不可少的。每個(gè)活動(dòng)過(guò)后，總有不足之處，而此次活動(dòng)的最大不足就是細(xì)節(jié)考慮不夠到位，如活動(dòng)位置的擺放如果讓孩子們就坐在桌子旁邊5排的話，可能在活動(dòng)中的位子移動(dòng)更方便、快速，幼兒操作時(shí)，也不用搬動(dòng)椅子浪費(fèi)時(shí)間了；再如如果活動(dòng)當(dāng)天給孩子們安排一個(gè)與本活動(dòng)有關(guān)的游戲活動(dòng)可能效果更好，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲活動(dòng)中鞏固前后，如體育游戲：前前后后做運(yùn)動(dòng)。每次的不足總在活動(dòng)后才發(fā)現(xiàn)，我想活動(dòng)前考慮細(xì)致點(diǎn)，那活動(dòng)后的不足也會(huì)隨之少一點(diǎn)點(diǎn)的。細(xì)節(jié)決定成敗，讓我們多關(guān)注細(xì)節(jié)來(lái)減少我們課后反思中的不足吧！
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)，我感到對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于游戲中，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化、情境化，通過(guò)與周圍環(huán)境的交互作用，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化、情境化，能極大地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。
一起玩教案含反思篇十三
歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生感受與體驗(yàn)音樂(lè)的重要途徑。本節(jié)課教學(xué)的歌曲是一首勞動(dòng)號(hào)子，對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，顯得非常抽象。因此在設(shè)計(jì)上，盡量根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好幻想、好模仿的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、唱、說(shuō)、動(dòng)，學(xué)生感受和理解了歌曲的音樂(lè)情感，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象和即興創(chuàng)作，運(yùn)用自己的方法為歌曲伴奏。運(yùn)用身體的動(dòng)作即興表演，再次體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情感。
在勞動(dòng)大合唱這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有點(diǎn)吃力，分組唱還可以，合在一起唱效果不太好，在這方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，畢竟是一年級(jí)的學(xué)生。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求能體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，突出學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)、
1.讓幼兒體驗(yàn)大家一起勞動(dòng)的快樂(lè)。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知力。
3.幼兒初步理解并遵守勞作的步驟，懂得辛勤勞動(dòng)才能獲得豐收的道理，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、磁帶、錄音機(jī)，這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)可以直觀教學(xué)，讓幼兒在腦海里記得更清楚，更形象。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
2.出示圖片教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
我今天要給大家介紹一個(gè)新朋友，小朋友想知道是誰(shuí)嗎？別急，看看我的圖片，聰明的小朋友們，你們很快就知道了，你們喜歡它嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一首關(guān)于它的歌，好不好？（直觀形象的圖片容易引起幼兒的興趣，讓幼兒喜歡上這節(jié)課）。
4.看圖回答問(wèn)題。
老師總結(jié)出歌詞：
觀察第一幅圖總結(jié)出歌詞：我在墻根下種了一顆瓜
5.帶領(lǐng)幼兒結(jié)合歌詞來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)幼兒有感情的歌唱。
6.活動(dòng)小結(jié)——在擴(kuò)展中抒情通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)使幼兒對(duì)音樂(lè)有更深的'認(rèn)識(shí)，也更加深了幼兒對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)反思：
《種瓜》是一首漢族兒童歌曲，由不規(guī)整的四樂(lè)句構(gòu)成一段體歌曲的旋律流暢自如，采用了重復(fù)的手法構(gòu)成，一至三樂(lè)句與童謠般的歌詞緊密配合，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了種瓜、澆水、看瓜等日復(fù)一日的辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面，敘述了發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的收獲過(guò)程隨著第四句歌詞語(yǔ)言的變化，作者在旋律中運(yùn)用了下行、大跳、附點(diǎn)八分音符、四分休止符、以及重音記號(hào)、延長(zhǎng)記號(hào)，突出強(qiáng)調(diào)了"大西瓜"、"抱"不動(dòng)，使旋律更富有情趣，刻畫了小朋友用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)豐碩成果時(shí)那種自豪得意的神態(tài)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感、優(yōu)美的動(dòng)作、歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能帶給孩子快樂(lè)的情緒，讓孩子知道勞動(dòng)也是一件快樂(lè)的事，讓他們感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了勞動(dòng)的情境，以圖片的形式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。在課程結(jié)束后創(chuàng)編動(dòng)作，以加深幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣。
感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
一起玩教案含反思篇十四
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問(wèn)，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言本事。
一起玩教案含反思篇十五
本次活動(dòng)是《大家一起來(lái)玩球》，大部分孩子都能積極融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，但還是有一部分孩子對(duì)游戲的興趣不是很濃。今天的活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子初步學(xué)會(huì)圍繞某一情景進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。樂(lè)意將自己喜歡的東西與大家分享，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)。
《大家一起來(lái)玩球》這個(gè)活動(dòng)中，主要通過(guò)玩皮球游戲進(jìn)行引導(dǎo)，一個(gè)皮球兩個(gè)孩子一起玩，知道要一起玩，不能爭(zhēng)奪。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總的來(lái)說(shuō)還是比較順的，雖然在細(xì)節(jié)方面考慮欠缺，但環(huán)節(jié)把握的還是較順暢。
其實(shí)，在孩子的意識(shí)里還沒(méi)有“分享”這個(gè)詞，更多的是以自我為中心。
前幾天，看到這樣一段文字：
一位年輕的媽媽來(lái)信說(shuō)：“我兒子今年3歲，他最近變得越來(lái)越獨(dú)了，一點(diǎn)兒也不愿意和別人分享自己的東西。前幾天，兒子過(guò)生日，我特意給他買了一大堆好吃的，還帶著他和我爸我媽，一起去動(dòng)物園玩。在游玩途中，我媽感覺(jué)有點(diǎn)餓了，就問(wèn)我兒子能不能給她點(diǎn)兒好吃的，結(jié)果我兒子把一大堆食物抱得緊緊的，根本舍不得給。兒子的這一舉動(dòng)，弄得我也怪不好意思的。雖然孩子還小，但這種情況還是不應(yīng)該出現(xiàn)。
其實(shí)，與這位媽媽有過(guò)同樣尷尬經(jīng)歷的家長(zhǎng)，大有人在。
為什么小孩子總是喜歡“獨(dú)霸”他所喜歡的玩具和食物呢？家人溺愛(ài)，缺乏同伴交往，是不少孩子喜歡“吃獨(dú)食”的主要原因。
現(xiàn)在的孩子在眾多親人的溺愛(ài)下，往往只考慮到自己，一個(gè)人將好吃的、好玩的獨(dú)占了，不會(huì)想到要孝敬長(zhǎng)輩。不少孩子由于在很小的時(shí)候受到過(guò)度保護(hù)，缺乏與同伴交往的經(jīng)歷，導(dǎo)致以自我為中心，不顧及他人的感受，不能與同伴和睦相處，不會(huì)分享。即便和同伴交往時(shí)，也都以自己的需求為出發(fā)點(diǎn)，把最好的留給自己，把自己喜歡的先搶到手，不愿再拿出來(lái)分享。
我們班級(jí)的孩子之間也經(jīng)常由于爭(zhēng)搶玩具和積木而發(fā)生摩擦，家長(zhǎng)也經(jīng)常關(guān)心自己的孩子在幼兒園是不是常常和小伙伴鬧矛盾，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了提升孩子的分享意識(shí)，運(yùn)用很多游戲進(jìn)行相對(duì)引導(dǎo)。當(dāng)然“分享”從某種角度來(lái)說(shuō)，并不是單單的食物分享、玩具分享，有的還是精神分享和物資分享。這其實(shí)就說(shuō)我們教師的教育契機(jī)所在，每一次教學(xué)活動(dòng)都有它的內(nèi)涵和教育價(jià)值所在，主要還是靠我們教師如何挖掘。
一起玩教案含反思篇十六
我有許多興趣愛(ài)好，有打網(wǎng)球、游泳、拉小提琴……但我最喜歡的是玩魔方。
在我二年級(jí)的時(shí)候，爸爸給我買了一個(gè)魔方。他是一個(gè)正方體，有白、黃、橙、紅、綠和藍(lán)六種顏色。我好奇地把它捧在手里擰來(lái)擰去，幾下子，各種顏色就混在了一起。我想把它還原，但怎么也搞不好。我向爸爸學(xué)習(xí)如何還原魔方，但最終還是沒(méi)學(xué)會(huì)。最后索性把它扔到了一邊。
大約在五年級(jí)的時(shí)候，有一天，我看見(jiàn)坐在我后面的靳耀嘉帶來(lái)了一個(gè)打亂的魔方。他用了簡(jiǎn)單幾步，就把它還原了。我十分羨慕，把我的魔方也拿了過(guò)來(lái)，想讓他教一下我。于是我跟他學(xué)起了魔方。他講的方法通俗易懂，比爸爸講得好多了。后來(lái)，我越學(xué)越快，越拼越快，從130秒、120秒……一直到現(xiàn)在的70秒。
有一天，我拿著我的魔方去找靳耀嘉學(xué)習(xí)一些“作弊”玩法――一些特殊情況可以用一些特殊公式，直接跳過(guò)一些步驟，還原魔方。中午吃飯后，我開(kāi)始練習(xí)靳耀嘉早上教給我的那個(gè)公式。有幾個(gè)同學(xué)看到了，就問(wèn)我：“你可以在一分鐘之內(nèi)還原它嗎？”我回答：“可以呀！”其實(shí)我回答的時(shí)候是沒(méi)有底氣的，因?yàn)槌怯袝r(shí)運(yùn)氣好，進(jìn)行到某一步時(shí)魔方提前還原了，否則，我是不可能在一分鐘之內(nèi)還原一個(gè)魔方的。但為了保住面子，我還是開(kāi)始了。他們先打亂魔方給我拼，以時(shí)鐘的秒針轉(zhuǎn)一圈為標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)時(shí)開(kāi)始，魔方在我手里上下翻飛。不一會(huì)兒，小花、白十字架、白面、兩層……我感覺(jué)自己的速度是越來(lái)越快，仿佛已經(jīng)勝券在握。周圍安靜得出奇，只聽(tīng)見(jiàn)我的魔方轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的“咔咔”聲。就在我有點(diǎn)得意的時(shí)候，突然，我有一個(gè)公式多用了一次，拼好的那一步又打亂了。我一下子慌了，趕緊把那個(gè)公式又做了一遍，再次拼好了那一步。但再瞟一眼鐘面，秒針已經(jīng)指向十一了。我急得像熱鍋上的螞蟻，最后一步公式那么長(zhǎng)，五秒之內(nèi)根本轉(zhuǎn)不完。就在千鈞一發(fā)之際，我突然想到今天早上才跟靳耀嘉學(xué)的那個(gè)捷徑玩法，現(xiàn)在的情況跟那個(gè)方法適用的情況不是一模一樣嗎！我趕緊快速地使用了那個(gè)公式。然后“啪”的一聲把魔方放下，再一看鐘，剛剛好一分鐘，我復(fù)原了這個(gè)魔方。我長(zhǎng)舒了一口氣，剛才把我急得出了一身冷汗。那幾個(gè)同學(xué)對(duì)我連連夸贊，我太自豪了！
我的拿手好戲――玩魔方，給我的生活增添了一份光彩。我愛(ài)玩魔方，更愛(ài)挑戰(zhàn)自我！
一起玩教案含反思篇十七
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒供給探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
在本次的游戲活動(dòng)中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義。活動(dòng)中，我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開(kāi)端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開(kāi)放的各個(gè)區(qū)角，幼兒各抒己見(jiàn)，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開(kāi)放的這六個(gè)區(qū)角分別是：美工角、語(yǔ)言角、計(jì)算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真動(dòng)手操作，每個(gè)小動(dòng)作都很細(xì)心。語(yǔ)言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動(dòng)，而本事弱的表現(xiàn)不佳。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真，對(duì)教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動(dòng)起小腦筋。每個(gè)區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺(jué)得很欣慰。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時(shí)候，我講解的不夠詳細(xì)，范圖太小，沒(méi)有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語(yǔ)言角還有益智角的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會(huì)搶他人的東西，這就需要我在今后的教學(xué)活動(dòng)中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作，互幫互助，懂得分享等。感覺(jué)有點(diǎn)小遺憾的是巧手角，有個(gè)小朋友在使用工具時(shí)不細(xì)心受傷了，我沒(méi)有研究到工具的安全性，在使用過(guò)程中沒(méi)有給他們一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái)，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時(shí)，刮到了自我的手，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套，然后讓他們?cè)诮锹淇恐鴫Ρ?，這可能會(huì)好一點(diǎn)，值得高興的是，這個(gè)小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認(rèn)真的完成。結(jié)束收材料時(shí)，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會(huì)推擠，并且沒(méi)有擺放整齊，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也將繼續(xù)對(duì)這方面的常規(guī)進(jìn)行教育。
有人說(shuō)：“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境。”相較于團(tuán)體活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)供給給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，關(guān)注了孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。讓孩子更能自主活動(dòng)，而我們教師在活動(dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域資料，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣以后我們才能共同提高，共同學(xué)習(xí)，更好地開(kāi)展活動(dòng)。
一起玩教案含反思篇十八
早上，爸爸像是一個(gè)魔術(shù)師。一下子給我變出了一個(gè)魔方，我就喜出望外。
這天放學(xué)后，我就回到家，做完作業(yè)，閑得沒(méi)事干，我拿起桌上的魔方玩起來(lái)。魔方這東西，看上去挺簡(jiǎn)單，方方正正，可我每次都是信心十足的開(kāi)始，灰心喪氣的結(jié)束。
“還有一個(gè)方塊就要把上面那一邊對(duì)齊了，我來(lái)勁了。我找到那個(gè)方塊，右手一轉(zhuǎn)魔方，糟糕上面的顏色又給打亂了！我真想把魔方給拆了，在按原來(lái)的六面色組裝起來(lái)。可那根本不算本事！”我今天非把它制服不可。我一邊轉(zhuǎn)著魔方一發(fā)誓。可魔方根本不管發(fā)誓不發(fā)誓渾身還是花花綠綠的。我只覺(jué)得頭昏腦漲。
后來(lái)，我喝一大口水，才顯得不暈了。后來(lái)，我就使一轉(zhuǎn)。就一面同色了。我樂(lè)得不知道怎么形容。
最后，爸爸說(shuō)：“你應(yīng)該多加練，保持做六面同色?！爆F(xiàn)在我知道了什么叫“學(xué)無(wú)止境”。