讀后感是讀完一本書(shū)或者文章后，對(duì)所讀內(nèi)容的心得、感受和評(píng)價(jià)的書(shū)面表達(dá)。它可以讓我們更好地理解作者的意圖，深化對(duì)作品的理解，也可以幫助我們提升寫(xiě)作能力和思維能力。讀后感是我們閱讀過(guò)程中的重要一環(huán)，它可以讓我們更好地消化、吸收和傳承知識(shí)。讀后感是我們表達(dá)自己思想和情感的一種方式，也是我們與書(shū)籍精神交流的橋梁。讀后感既可以是個(gè)人對(duì)作品的評(píng)論和解析，也可以是對(duì)作品內(nèi)涵的感悟和思考。每當(dāng)我們讀完一本書(shū)或者一篇文章，都有必要寫(xiě)下自己的讀后感，可以讓我們更好地理解和欣賞作品，也可以留下屬于自己的思考和反思。寫(xiě)好一篇讀后感的關(guān)鍵在于觀察細(xì)致入微、思考深入透徹和表達(dá)準(zhǔn)確流暢。這些讀后感范文或許能激發(fā)我們對(duì)于閱讀的熱情和欲望，讓我們愛(ài)上閱讀的魅力。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇一
做大人，常常有人要我做大人。
五歲，自己試著胡亂地自己穿衣服，大人總愛(ài)說(shuō)：“要自己會(huì)穿衣服才算長(zhǎng)大?！钡筋^來(lái)，會(huì)了。卻還是小孩子。沒(méi)人說(shuō)過(guò)為什么。
七歲，又說(shuō)要讀書(shū)了才算是大人。自律，是成長(zhǎng)的條件。于是我背起書(shū)包去上學(xué)，眼淚都還未擦干，就要翻開(kāi)課本，坐進(jìn)課堂。等會(huì)了四則混合運(yùn)算，會(huì)背故事。
宋詞。
了卻還是小孩子。沒(méi)人說(shuō)過(guò)為什么。
十歲，媽媽開(kāi)始習(xí)慣在我耳邊說(shuō)：“我像你那么大的時(shí)候，早就當(dāng)家了。洗衣服，做飯，照管弟弟，樣樣都要做，已是一個(gè)小大人?！边@些事我確實(shí)沒(méi)做過(guò)，好像是到現(xiàn)在都沒(méi)做過(guò)。卻沒(méi)有什么愧疚。那時(shí)候想得很簡(jiǎn)單：每個(gè)人都有自己的事情，我的事就是讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)，這些事不在我的范疇之內(nèi)。但為什么不在我的范疇之內(nèi)？呵，或許因?yàn)槲疫€是小孩子。
十二歲小學(xué)畢業(yè)，畢業(yè)典禮上的同學(xué)致辭時(shí)講到了一句：褪去那日的稚氣，如今我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。真的長(zhǎng)大了？低年級(jí)時(shí)候在校園里種下的心愿樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)得老高，挺拔得像是一個(gè)成年人了。可我們卻還是拿著畢業(yè)證滿校園地打打鬧鬧。
初一前的軍訓(xùn)，老師拿著一本大本子從頭念到尾，連要帶的飯盒上面名字要寫(xiě)在哪里都要一一強(qiáng)調(diào)。小孩子啊，就是不讓人放心。
初三了。照例每年開(kāi)學(xué)之前都會(huì)給自己打打氣，說(shuō)聲加油。說(shuō)說(shuō)今年這一年，要有哪些進(jìn)步。但卻從未想過(guò)自己何時(shí)才該長(zhǎng)大。
進(jìn)入高中，進(jìn)校門(mén)前頓了一頓，抬頭看了看校門(mén)上的名字，有點(diǎn)想不清未來(lái)的路究竟會(huì)怎樣。但那時(shí)候也沒(méi)有多想，沒(méi)有細(xì)細(xì)思考將會(huì)遇到的那些難關(guān)，也沒(méi)有在路的開(kāi)端為自己打打氣。就這樣跌跌撞撞開(kāi)始了新一段旅程。
小孩子隨隨便便就可以長(zhǎng)大，現(xiàn)在或許已是時(shí)候?qū)ν舫皇左P歌。
《城南舊事》中英子畢業(yè)的時(shí)候說(shuō)：“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，但我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候們無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！”
但是真的可以這樣嗎？或許英子在回到家里，發(fā)現(xiàn)夾竹桃飄落，看見(jiàn)弟弟妹妹們都還在玩著小孩子的游戲的時(shí)候就已經(jīng)意識(shí)到了——她是大人了呀！她的身上有著對(duì)弟弟妹妹們的責(zé)任。并不能永遠(yuǎn)當(dāng)個(gè)孩子呀。
“闖練，闖練，英子！”這是爸爸的話。
闖練。
地震的時(shí)候，很多的孩子失去了家。當(dāng)時(shí)我的感覺(jué)就是那些人們以后的人生必將是充滿坎坷的。但仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人要想長(zhǎng)大，都是需要闖練的。地震震碎了他們的象牙塔，他們被迫闖練，但也因此而得以成長(zhǎng)。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇二
我怎樣長(zhǎng)大？這是每個(gè)人都曾思考過(guò)的問(wèn)題，也是一個(gè)飽受爭(zhēng)議的問(wèn)題，相信每個(gè)人心中都會(huì)有不一樣的答案。
《我這樣長(zhǎng)大》一文就是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照，記述了作者成長(zhǎng)道路上的喜怒哀樂(lè)。文章通篇講述了作者兒時(shí)的回憶，從放學(xué)路上和伙伴慢慢騰騰行走；到為了有趣故意打攪媽媽寫(xiě)作；再或者在球場(chǎng)上揮汗如雨，在草原上自由嬉戲，捉蚱蜢；最后到生活中媽媽的嘮叨和為我們講好聽(tīng)的故事；這一個(gè)個(gè)生活上稀松平常的'小鏡頭是那么平常卻有是那么真摯動(dòng)人，溢滿了作者童年的快樂(lè)。
文中有這么一個(gè)細(xì)節(jié)令我感觸很深，當(dāng)夜里“媽媽”開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)“我”和哥哥便開(kāi)始搗亂等她來(lái)，一次又一次，她就會(huì)做出“狠”的樣子，打我們卻總也打不到，事后作者終于明白她不是真的打不到啊。我想：母親的舉動(dòng)，文章的細(xì)節(jié)。無(wú)不蘊(yùn)含著母子間濃濃的愛(ài)，這種愛(ài)使作者成長(zhǎng)。
在父母的關(guān)愛(ài)中，在老師的教誨中，在知識(shí)的灌溉中。我原來(lái)是這樣長(zhǎng)大！
《我這樣長(zhǎng)大》的作者華飛是如此長(zhǎng)大的。
小學(xué)的學(xué)校離華飛家只需用10多分鐘就到了，可是華飛通常需要兩三倍的時(shí)間，因?yàn)槿A飛和伙伴邊走邊玩，每次還到小店看有沒(méi)有新的玩具“樂(lè)高”?；氐郊抑邢葘?xiě)作業(yè)，然后在飯桌上給媽媽報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果。哥哥的作業(yè)寫(xiě)得很快，但不喜歡帶我出去玩。有時(shí)媽媽帶我出去放風(fēng)箏，捉蚱蜢，非常開(kāi)心。
晚上的時(shí)候，我與哥哥一起玩游戲，捉迷藏，目的是為了讓媽媽無(wú)法工作——寫(xiě)作。媽媽每次打我，卻都打不到，媽媽不是真的打不到，而是不舍得打，等到我們筋疲力盡時(shí)躺到床上，工作了一整天爸爸回來(lái)了，親切地?fù)崦覀兊念^說(shuō)：“孩子，晚安?！?BR> 作者的長(zhǎng)大，發(fā)生了許多有趣的事?？梢钥闯鲎髡叩恼{(diào)皮和聰明。同時(shí)也認(rèn)識(shí)了作者那慈祥的母親和體貼孩子的爸爸。
作者的長(zhǎng)大，實(shí)在是太有趣了，我們也應(yīng)把自己的長(zhǎng)大樂(lè)趣記錄下來(lái)，記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
長(zhǎng)大成為自己的美好回憶！我相信，大家都會(huì)保留起自己的這份美好回憶！我相信！ibelieve!
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇三
光陰似箭，日月如梭，媽媽有時(shí)會(huì)感嘆：是誰(shuí)把我天真的女兒拾去了，又有誰(shuí)能把我年幼的女兒還回來(lái)呀！十一年了，我有過(guò)快樂(lè)與悲傷，有過(guò)幸福與痛苦，也品嘗過(guò)許多生活中的酸甜苦辣。從我出生到現(xiàn)在確實(shí)經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，而我就在陽(yáng)光風(fēng)雨中慢慢長(zhǎng)大。
每當(dāng)我看著可愛(ài)的弟弟在屋里跑來(lái)跑去學(xué)我說(shuō)話的時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起當(dāng)年的自己。還記得以前我在幼兒園過(guò)三歲生日時(shí)，媽媽給我穿上公主裙，盤(pán)好了小辮子站到了所有同學(xué)的面前，爸爸握著我那稚嫩的小手拿起蛋糕刀，教我怎樣給同學(xué)們分蛋糕，這場(chǎng)面讓我永生難忘?，F(xiàn)在從衣柜里翻出那件幼稚的公主裙往身上一比，比我現(xiàn)在穿的衣腳還要短。那時(shí)的我在親人的關(guān)愛(ài)中慢慢長(zhǎng)大。
轉(zhuǎn)眼間，我就上了小學(xué)，成為了一名光榮的少先隊(duì)員，從此我回家后不再瘋玩，而是背起了九九乘法表和韻母、后鼻韻等。我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)很感興趣，我的夢(mèng)想也是以后成為一名偉大的科學(xué)家。我在童年的理想中慢慢長(zhǎng)大。
三年過(guò)去了，我上了小學(xué)四年級(jí)，爸爸告訴我四年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，知識(shí)可能會(huì)有些難，這讓我感受到了什么是壓力。有一次考試，由于我的粗心大意，沒(méi)有考好，媽媽對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)不是為了我們而學(xué)，而是為了你自己，你以后能成為什么樣的人，希望成為什么樣的人就看你對(duì)待學(xué)習(xí)是什么樣的態(tài)度”。這個(gè)教訓(xùn)迫使我認(rèn)識(shí)到了什么是擔(dān)當(dāng)。在學(xué)習(xí)中、在生活中，擔(dān)當(dāng)不僅僅是一種責(zé)任，更是一種態(tài)度，這使我成了一名努力拼博的我，我很驕傲又長(zhǎng)大了。
上初中了，要開(kāi)始學(xué)習(xí)地理、歷史等新的知識(shí)了，時(shí)間變的更加緊張，代表我童年的玩具早已裝在箱子里放到了一邊。父母的期望、學(xué)習(xí)的壓力讓我學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，我每天都晚睡早起，趕作業(yè)、背書(shū)，在知識(shí)的海洋中劈波斬浪，奮力前行。明白了什么是責(zé)任、堅(jiān)持和勇氣的我慢慢長(zhǎng)大，我開(kāi)始渴望成長(zhǎng)，因?yàn)槲抑肋@是我人生中最重要的時(shí)刻，我在茁壯成長(zhǎng)著。
時(shí)光飛逝，將來(lái)還會(huì)有更多的考驗(yàn)等著我！我也相信我一定會(huì)勇敢面對(duì)，讓它們變成我慢慢長(zhǎng)大的養(yǎng)料。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇四
我怎樣長(zhǎng)大？這是每個(gè)人都曾思考過(guò)的問(wèn)題，也是一個(gè)飽受爭(zhēng)議的問(wèn)題，相信每個(gè)人心中都會(huì)有不一樣的答案。
《我這樣長(zhǎng)大》一文就是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照，記述了作者成長(zhǎng)道路上的喜怒哀樂(lè)。文章通篇講述了作者兒時(shí)的回憶，從放學(xué)路上和伙伴慢慢騰騰行走；到為了有趣故意打攪媽媽寫(xiě)作；再或者在球場(chǎng)上揮汗如雨，在草原上自由嬉戲，捉蚱蜢；最后到生活中媽媽的嘮叨和為我們講好聽(tīng)的故事；這一個(gè)個(gè)生活上稀松平常的小鏡頭是那么平常卻有是那么真摯動(dòng)人，溢滿了作者童年的快樂(lè)。
文中有這么一個(gè)細(xì)節(jié)令我感觸很深，當(dāng)夜里“媽媽”開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)“我”和哥哥便開(kāi)始搗亂等她來(lái)，一次又一次，她就會(huì)做出“狠”的樣子，打我們卻總也打不到，事后作者終于明白她不是真的打不到啊。我想：母親的舉動(dòng)，文章的細(xì)節(jié)。無(wú)不蘊(yùn)含著母子間濃濃的愛(ài)，這種愛(ài)使作者成長(zhǎng)。
在父母的關(guān)愛(ài)中，在老師的教誨中，在知識(shí)的灌溉中。我原來(lái)是這樣長(zhǎng)大！
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇五
小時(shí)候，我家前面拐角處擺了一個(gè)鱔魚(yú)攤子，專賣(mài)烤鱔魚(yú)和鱔魚(yú)面。攤子黃昏才開(kāi)張，正是我放學(xué)返家的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就會(huì)看到爆炒鱔魚(yú)的大*，嗅覺(jué)似乎與視覺(jué)同時(shí)抵達(dá)，香味猛然竄進(jìn)我的鼻子。每每走到攤子前面，我便低著頭繞過(guò)。
我知道炒鱔魚(yú)的價(jià)錢(qián)太貴了，我根本吃不起。媽媽經(jīng)常向買(mǎi)鱔魚(yú)的婦人央求，殺了鱔魚(yú)剩下的骨頭一定要留給我們。媽媽深信鱔魚(yú)的骨頭里潛藏著鈣質(zhì)，還有各種維他命，對(duì)我們這些正在成長(zhǎng)的孩子大有幫助。天天晚上，媽媽總會(huì)從鱔魚(yú)攤提回一大袋的骨頭，洗也不洗便丟到大鍋熬煮。媽媽說(shuō)鱔魚(yú)骨頭上還帶著鮮血，那是最為滋補(bǔ)的。
熬過(guò)兩三個(gè)小時(shí)，鱔魚(yú)骨頭幾乎在鍋中化了，湯水成咖啡色，水面上浮著油花，這時(shí)，媽媽媽會(huì)撒上一把蔥花。鱔魚(yú)湯熬成時(shí)，夜已經(jīng)深了，媽媽把我們叫到灶間，一人一碗湯。再配上面包皮，在鍋里炙熱了變成香味撲鼻的餅干。我細(xì)細(xì)咀嚼著面包皮，喝著清甜香濃的鱔魚(yú)骨湯，深深感覺(jué)到生活的幸福。
只要買(mǎi)鱔魚(yú)的來(lái)擺攤，我們一定能喝到鮮美鱔魚(yú)骨湯，奇異的是我從來(lái)沒(méi)有喝膩過(guò)。而且一直覺(jué)得這是人間至極的美味，勝過(guò)仙露瓊漿。
媽媽擔(dān)心我們會(huì)吃膩，有時(shí)會(huì)在湯里加點(diǎn)竹筍或下點(diǎn)蛋花；有時(shí)會(huì)用豆腐紅燒或與蘿卜同鹵。用的雖都是普通的食材，卻布滿了美味的魔術(shù)。最神奇的，算是炸鱔魚(yú)骨了。鱔魚(yú)骨本來(lái)是歪曲扭動(dòng)的，下了油鍋忽然被拉直了，一條一條就像薯?xiàng)l一樣，起鍋時(shí)撒一些胡椒鹽，香、酥、脆，真是美味極了。
就這樣，喝著媽媽的鱔魚(yú)骨湯，我度過(guò)了一個(gè)幸福而快樂(lè)的童年。在普遍營(yíng)養(yǎng)不良的鄉(xiāng)下孩子中，而我卻身強(qiáng)體健，氣色紅潤(rùn)，精神飽滿。我喝了好幾年的鱔魚(yú)骨頭湯，一直到十二歲那年我離開(kāi)家鄉(xiāng)去外地念書(shū)，在那沒(méi)有媽媽的異地，我常常懷念那鱔魚(yú)骨湯的味道。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)中疲憊倦怠，在生活中奢侈浪費(fèi)時(shí)，我似乎又嗅到了那股沁人心脾的鱔魚(yú)骨湯，醇香中我看到了媽媽勤儉持家的身影。
在一個(gè)飄著細(xì)雪的黃昏，在學(xué)校大門(mén)外來(lái)了一個(gè)賣(mài)炸鰻魚(yú)骨的，我懷著一種特殊的心情買(mǎi)了一包，我品嘗了一口，大為吃驚，居然與媽媽炸的鱔魚(yú)骨滋味一模一樣香酥脆。一邊吃作這鰻魚(yú)骨，一邊回味媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我更加的思念媽媽，想念媽媽勤儉持家招呼我們長(zhǎng)大，想念鱔魚(yú)骨的滋味。媽媽把深情和愛(ài)熬進(jìn)了那平凡的湯中，誰(shuí)能告訴我鱔魚(yú)骨頭一斤多少錢(qián)？面包皮一袋多少錢(qián)？市場(chǎng)里撿來(lái)的青菜一斤多少錢(qián)？只要有愛(ài)，就是無(wú)價(jià)的。
想著想著，我的眼淚一滴一滴的落下，像窗外的雪花。
就這樣，伴隨著媽媽的鱔魚(yú)骨滋味，我堅(jiān)強(qiáng)而快樂(lè)的成長(zhǎng)。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇六
我認(rèn)為這個(gè)世界上，生活著兩種截然不同的人。一種是幸福的人，另一種則是苦難的人。而我，就是那些幸運(yùn)兒中的一個(gè)。因?yàn)閺奈页錾浆F(xiàn)在，我一直都生活地很快樂(lè)、很幸福。無(wú)論是我的家人，還是我的朋友都對(duì)我很好，他們給予了我很多的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)我想起他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我的心總會(huì)一暖。我記得他們對(duì)我的好，就像這件小事一樣：
那天清晨，我收拾好了一切，準(zhǔn)備去上學(xué)了。突然，我的媽媽叫住了我，她對(duì)我說(shuō)道：“下午有可能會(huì)下雨，你帶一把傘上吧”。而我卻嫌麻煩，并沒(méi)有將傘帶上?？墒堑搅讼挛绶艑W(xué)的時(shí)候，令我意想不到的`事發(fā)生了，天下起了傾盆大雨。我后悔極了，后悔沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話，后悔沒(méi)有將那把傘帶上。
我一個(gè)人待在教室里，我心里很焦急，因?yàn)槲覜](méi)有辦法回家。就在這時(shí)，我的班主任來(lái)了，問(wèn)我怎么還沒(méi)有回家，我告訴她我沒(méi)有傘，她聽(tīng)了以后說(shuō)可以開(kāi)車(chē)送我回家，我聽(tīng)了以后高興極了，因?yàn)槲夷菚r(shí)是真的沒(méi)有辦法回家。我們來(lái)到學(xué)校門(mén)口，正當(dāng)我準(zhǔn)備上車(chē)回家的時(shí)候，我的眼前一亮，因?yàn)槲铱匆?jiàn)我的媽媽正打著傘向我這邊跑來(lái)，他來(lái)到我的面前說(shuō)：“孩子，走吧！媽媽來(lái)接你了！”在我聽(tīng)這句話后，我的淚情不自禁地流了下來(lái)，我狠狠地抱住了我的媽媽，但我卻什么都沒(méi)有說(shuō)，因?yàn)槲也恢涝撛鯓颖磉_(dá)我此刻的心情。最后，在我和媽媽的推辭下，班主任還是熱情的將我們母子送回了家。
雖然那件事已過(guò)去多年，但我依然記憶猶新，因?yàn)槟羌麦w現(xiàn)了媽媽和老師對(duì)我的愛(ài)，那件事是我人生中最寶貴的財(cái)富，那件事讓我感到幸福，那件事讓我知道我并不是一個(gè)沒(méi)有人關(guān)心、沒(méi)有人愛(ài)的人。當(dāng)然，做人要懂得知恩圖報(bào)，所以我也盡我最大的努力，去幫助那些給予我關(guān)愛(ài)的人，讓他們也能像我一樣快樂(lè)、幸福地生活。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇七
灰蒙蒙的天空，伴隨著遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的閃電，一聲悶雷，終于是忍不住了。雨，沉重的下著。
涌動(dòng)的人群，聚集在學(xué)校大廳。我推了推掛在鼻尖上的眼鏡，禁不住往外看，就中知識(shí)一句嘆息，一個(gè)失望。明明知道他們會(huì)先去接他，可我還是忍不住在期待，他們會(huì)首先記起我。突然就好想出去淋一回雨。
有時(shí)，我會(huì)想，如果沒(méi)有他，我會(huì)不會(huì)過(guò)得快樂(lè)點(diǎn)？曾經(jīng)有四年，我是依偎在母親身邊睡得香甜的小女孩。媽媽的一舉一動(dòng)，我都能輕易察覺(jué)。于是，看著她逐漸圓挺的肚子，我就知道，我快有一個(gè)小弟弟或小妹妹了。
半年后，媽媽說(shuō)，她又掉了一塊肉，這塊肉有6斤多，是個(gè)白白胖胖的小男孩。
那天起，他就占據(jù)了我的位置。媽媽說(shuō)，你上小學(xué)了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立了。媽媽說(shuō)，你弟弟還小，我們要看著他。媽媽說(shuō)，你是姐姐，要讓著他。媽媽說(shuō)……就這樣，我在學(xué)著獨(dú)立與照顧中過(guò)了五年。
那年，他上三年級(jí)，我上初一。期中試后，家長(zhǎng)會(huì)如期召開(kāi)。我和他的時(shí)間撞了個(gè)正著。爸爸工作走不開(kāi)。媽媽選擇了去他的學(xué)校?？粗S昏中走進(jìn)學(xué)校的其他家長(zhǎng)，我的心頭涌過(guò)一陣心酸。
回到家里，只有他在。我忍不住怒意，“砰”的一聲把房門(mén)摔得重重的。他或是受到了驚嚇，小心翼翼地敲我的房門(mén)，顫抖著問(wèn)：“姐，你沒(méi)事吧？”我沒(méi)有應(yīng)聲，因?yàn)槲乙呀?jīng)淚流滿面，我緊緊咬著唇，不想發(fā)出任何聲音。
我無(wú)法得知我猜想的結(jié)果是否讓我滿意，因?yàn)橐磺幸殉啥ň?。我只是一個(gè)很普通，很平凡的女生，我沒(méi)有權(quán)利改變我已消逝的人生。
但是，沒(méi)有人可阻擋我用勇敢面對(duì)未來(lái)！正如現(xiàn)在，看著他撐著傘向我走來(lái)，削瘦的身軀在雨中逐漸清晰，我心中的酸澀已全部退去。稚嫩的童音喊著一句句的“姐姐”，是我覺(jué)得最動(dòng)聽(tīng)的、最愛(ài)聽(tīng)的話。原來(lái)，我從未真正討厭過(guò)他。
我還喜歡，父母站在他的身后，微笑地看著我。
天空尚未晴朗，可心中的陰霾已一掃而空。
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就這樣長(zhǎng)大讀后感篇八
《我這樣長(zhǎng)大》的作者華飛是如此長(zhǎng)大的。
小學(xué)的學(xué)校離華飛家只需用10多分鐘就到了，可是華飛通常需要兩三倍的時(shí)間，因?yàn)槿A飛和伙伴邊走邊玩，每次還到小店看有沒(méi)有新的玩具“樂(lè)高”。回到家中先寫(xiě)作業(yè)，然后在飯桌上給媽媽報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果。哥哥的作業(yè)寫(xiě)得很快，但不喜歡帶我出去玩。有時(shí)媽媽帶我出去放風(fēng)箏，捉蚱蜢，非常開(kāi)心。
晚上的時(shí)候，我與哥哥一起玩游戲，捉迷藏，目的是為了讓媽媽無(wú)法工作――寫(xiě)作。媽媽每次打我，卻都打不到，媽媽不是真的打不到，而是不舍得打，等到我們筋疲力盡時(shí)躺到床上，工作了一整天爸爸回來(lái)了，親切地?fù)崦覀兊念^說(shuō)：“孩子，晚安?！?)。
作者的長(zhǎng)大，發(fā)生了許多有趣的事?？梢钥闯鲎髡叩恼{(diào)皮和聰明。同時(shí)也認(rèn)識(shí)了作者那慈祥的母親和體貼孩子的爸爸。
作者的長(zhǎng)大，實(shí)在是太有趣了，我們也應(yīng)把自己的長(zhǎng)大樂(lè)趣記錄下來(lái)，記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
長(zhǎng)大成為自己的美好回憶！我相信，大家都會(huì)保留起自己的這份美好回憶！我相信！ibelieve!
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇九
轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了一個(gè)月，到了上交讀后感的日子;在四月的時(shí)候，我選了一本《這樣激勵(lì)員工才能帶好團(tuán)隊(duì)》的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)一月的仔細(xì)閱讀，我對(duì)此收獲良多，也對(duì)我個(gè)人的未來(lái)管理水平，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)不少的幫助。
身為一名剛剛擔(dān)任組長(zhǎng)不久的我，本身在很多地方上都存在不足，其中如何有效的管理團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，我都有著很多的疑問(wèn)，既不知道如何下手，也不知道要怎么做才能更恰當(dāng)?shù)母冻鲂袆?dòng)。因此在公司舉行讀書(shū)會(huì)的時(shí)候，我就有意尋找類似的書(shū)籍，來(lái)幫助我進(jìn)一步提升個(gè)人的管理能力，更好的在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，更好的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的小伙伴完成每天布置的任務(wù)。
《這樣激勵(lì)員工才能帶好團(tuán)隊(duì)》這一本書(shū)，是一名擁有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)員工總結(jié)出來(lái)的一套行之有效的激勵(lì)方法。它里面的除了給我們講解企業(yè)管理過(guò)程中，會(huì)遇到的各種不同性格員工、企業(yè)管理遇到的難題等，還會(huì)結(jié)合各種生動(dòng)的實(shí)例，針對(duì)各個(gè)層次，不同需求的員工，給我們整理出來(lái)一份詳細(xì)又富有干貨的激勵(lì)方法，對(duì)我的未來(lái)工作能夠起到非常好的參考作用。
閱讀整本書(shū)之后，我的最大感想，可能就是里面針對(duì)不同員工，所反映出來(lái)的不同性格，要做出來(lái)的應(yīng)對(duì)措施與處理方式，是我認(rèn)為最有幫助的一個(gè)重點(diǎn)。畢竟在管理組員的過(guò)程中，組員的不同性格，讓我經(jīng)常不知道如何行之有效的對(duì)其下達(dá)指令，與要求其完成自己的個(gè)人任務(wù)，而在看完以后，我的收獲很多，相信在今后的工作中，可以更好的去面對(duì)各個(gè)組員，一起完成上級(jí)交代的任務(wù)。
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就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十
讀了幾遍，用實(shí)例教育學(xué)生，相信效果會(huì)比直說(shuō)道理更有效。另外，波利亞說(shuō)過(guò)：“對(duì)你所不理解的問(wèn)題作出答復(fù)是愚蠢的，為你所不希望的.目標(biāo)工作是悲哀的?！边@一句名言也很適合教育本班學(xué)生，因?yàn)樗麄兘?jīng)常在老師提出問(wèn)題后，就看似轟轟烈烈地回答問(wèn)題，可是這其中卻有一部分學(xué)生濫竽充數(shù)，實(shí)際上他們說(shuō)的話語(yǔ)該問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，而不能達(dá)到真正理解的效果，所以把這句名言跟學(xué)生分享后，不斷提醒，要對(duì)理解的問(wèn)題作出答復(fù)才是聰明的。通過(guò)這個(gè)事例逐漸達(dá)到改正“亂回答問(wèn)題”的目標(biāo)。
我覺(jué)得這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很實(shí)在，簡(jiǎn)單明了。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“吸引學(xué)生”，我很認(rèn)同，每次我們外出聽(tīng)課時(shí)，凡是能吸引在座老師聽(tīng)得津津有味的課，都會(huì)受到老師們和同學(xué)們的認(rèn)可和喜歡。
所以，在課堂上，作為老師，我們可以從學(xué)生眼神中可以判斷這節(jié)課是否成功，當(dāng)學(xué)生的眼神能緊緊圍繞你轉(zhuǎn)的時(shí)候，學(xué)生正聽(tīng)得入神，當(dāng)大部分同學(xué)的眼神是呆滯的，那么作為老師要趕緊調(diào)整自己的教學(xué)行為。
有一次，學(xué)校里的主任來(lái)巡堂，當(dāng)是我站在教室的后面，學(xué)生都轉(zhuǎn)過(guò)身面向我，很有熱情地回答我提出的問(wèn)題，她很驚訝，還以為我在講故事呢！其實(shí)，我當(dāng)是在講一道“解決問(wèn)題”的題目，把這道題與生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們身臨其境，想象后再理解，那么學(xué)生會(huì)對(duì)這些題感到很熟悉的。
所以，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，跟學(xué)生的眼神溝通、肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)應(yīng)用和對(duì)知識(shí)的講解方法是否到位都很重要。也就是說(shuō)，一節(jié)好課的關(guān)鍵詞可以總結(jié)為：老師的人格魅力、數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力、數(shù)學(xué)思維方式的巧妙。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十一
“老師，我改好了。”伴隨著稚嫩的聲音，我起立，緩緩地把板凳推進(jìn)書(shū)桌，抱著桌上的一大沓紙，向著講臺(tái)上的老師走去。全班同學(xué)都在寫(xiě)作業(yè)，只有我申請(qǐng)給老師改作業(yè)。同學(xué)們都笑我傻，我含著笑搖了搖頭，一邊在心里說(shuō)，就這樣燃燒自我，獲得成長(zhǎng)，也挺好的。
“嘖嘖，真是閑呢！我們?cè)谶@里掃地、拖地，她……擺桌子？”這周的值日表下來(lái)了，得知我所分到的任務(wù)是擺桌子，另外幾個(gè)值日生一片嘩然。
我搖搖頭，盡力把思緒拉了回來(lái)。這一切已是幾年前的事了，還有什么可回憶的呢？況且，幾年來(lái)，我一直都是這樣做的。
第二天，老師來(lái)了?？粗矍暗慕淌?，她的眼中閃著贊嘆的神色：“不錯(cuò)。地上干干凈凈，窗戶擦得透亮，還有……桌子擺得也整齊?！?BR> 聽(tīng)到最后一句話時(shí)，我松了口氣。同時(shí)，心里也如同吃了蜜一樣甜?？粗难劬?，我便會(huì)不覺(jué)想起幾年前，老師凝視著我的欣賞之情。
其實(shí)這其中并不是一帆風(fēng)順的，也會(huì)遭遇到許多挫折、打擊。但是，不可否認(rèn)的是，我了。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十二
1月我們的必讀書(shū)目是《論人的成長(zhǎng)》，成長(zhǎng)，的確是一個(gè)永久的事情，世間萬(wàn)物都在時(shí)時(shí)刻刻的成長(zhǎng)著，由于近期剛看完了《擺渡人》，突然對(duì)人死后不再那么恐懼，或許我也會(huì)遇到一個(gè)溫暖分?jǐn)[渡人，可以為了他不顧生死，忘卻所有。這是另一種人生吧！現(xiàn)在的我們活著，又何嘗不是一種真實(shí)存在的，值得我們用這種想法生活的一種人生呢！書(shū)籍真是好東西，它讓我思考，讓我自己領(lǐng)悟真諦，領(lǐng)悟生活。好了，論我們的成長(zhǎng)，我堅(jiān)信，所有的東西都想向好的方面發(fā)展，既然是發(fā)展，那必然是好的方面，否則那叫變化！我們的目標(biāo)很明確，就是要發(fā)展，就是要成長(zhǎng)，而且世間萬(wàn)物都是這么想的！
我對(duì)羅杰斯是很有感慨的，他是多么深刻的研究者??！人類的需求，想想，我們生活的快樂(lè)不快樂(lè)，哪一個(gè)不與需求有關(guān)哪！他與提出需求層次理論的馬斯洛同為人本主義心理學(xué)代表人物，“知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀，有意義的自由學(xué)習(xí)觀，學(xué)生中心的教學(xué)觀，”對(duì)我國(guó)當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)的制定，都具有積極的借鑒作用。在本書(shū)中，羅杰斯將自己真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行呈現(xiàn)，并詳細(xì)敘述，宛如蘇霍姆林斯基那些教育大家一樣，用自己的經(jīng)歷告訴我們?cè)趺崔k。更易于我們接受，他完全把自己當(dāng)做了一個(gè)案例，目的是讓更多的人從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出人本身的意識(shí)對(duì)自己成長(zhǎng)的重大作用。
溝通，關(guān)鍵在于傾聽(tīng)。真正的傾聽(tīng)是能聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人的內(nèi)部世界，能夠與他達(dá)到共鳴。傾聽(tīng)不是給對(duì)方建議，不是附帶評(píng)價(jià)，或者嘗試分散別人的注意力。有時(shí)候認(rèn)真的傾聽(tīng)就足以給別人帶來(lái)溫暖和美好了。在這個(gè)匆匆忙忙的社會(huì)里，有人愿意傾聽(tīng)你的情愫，難道不應(yīng)該覺(jué)得感激嗎！
當(dāng)我們被別人真正傾聽(tīng)時(shí)，有感覺(jué)到他沒(méi)有想改造你，你可能會(huì)暫時(shí)感到安心，若你是對(duì)的，你會(huì)更加堅(jiān)定。如你是有錯(cuò)誤的，你可能會(huì)慢慢意識(shí)到錯(cuò)誤，并嘗試去彌補(bǔ)！人，只有自己想去成長(zhǎng)，才能真正的成長(zhǎng)啊！
做更真實(shí)的自己，在現(xiàn)在有的人正苦于這一點(diǎn)，個(gè)人感覺(jué)，出了家門(mén)，就必須扮演各種角色，各種角色的要求不一樣，我們想要去成長(zhǎng)，所以我們拼命去做與角色標(biāo)準(zhǔn)一致的事情，但如果我們不去完成社會(huì)職責(zé)的使命，而一味地去追尋真我，我心里總是覺(jué)得不踏實(shí)，我可以追隨真我，只想懶洋洋的躺在沙發(fā)上，看書(shū)賞花曬太陽(yáng)！可是，我還有工作，還有其他事情，我必須要裝作很可以的樣子?。『鼙?，真實(shí)真誠(chéng)的做自己，我感覺(jué)有點(diǎn)難。但是朋友之間，真誠(chéng)的相處，這本是交友的必要條件，如果沒(méi)有真我，那還交什么朋友，并不存在朋友之間真不真誠(chéng)，真不真我，我的理念里，既然稱得上是朋友，那就是真誠(chéng)的幫助，真誠(chéng)的交心，不逢迎，不做作，即使不說(shuō)話，她的存在也會(huì)給你帶來(lái)溫暖。所以，“朋友”兩字值千金，不要輕易用在不恰當(dāng)?shù)娜松砩?。真誠(chéng)的傾聽(tīng)，真誠(chéng)面對(duì)自己的負(fù)面情緒，在生活中，常有存在，我覺(jué)得，當(dāng)我們有一天，心中的那個(gè)我愿意傾聽(tīng)外表的你的真誠(chéng)訴說(shuō)時(shí)，你獨(dú)白，想明白，解脫，充滿希望，勇敢面對(duì)生活，自己放過(guò)自己才是真正的救贖！
我們要更加自由的給予和接受愛(ài)。我們要勇敢的接受愛(ài)，更重要的是，我們要愛(ài)自己。這種愛(ài)不是講的自私，我說(shuō)你的真心的疼愛(ài)，別太委屈了自己，該美就美，該犒勞就犒勞，畢竟不一會(huì)又要有新的任務(wù)降臨在你身上，時(shí)不我待，善待自己，真誠(chéng)待人！
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十三
漢鐵初級(jí)中學(xué)八年級(jí)五班?；踒“天降大任與斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能。”成長(zhǎng)，或許就是這樣使人成為“斯人”的過(guò)程吧。
記得上學(xué)期語(yǔ)文期末考試，120分滿分，我只考了83分。當(dāng)看到分?jǐn)?shù)時(shí)，我驚呆了，就是100分的滿分，我也沒(méi)有考過(guò)這樣差。再看名次，更是“天文數(shù)字”，195名，要知道，全年級(jí)只有270多人啊。我以為是評(píng)卷老師的問(wèn)題，便咨詢我們語(yǔ)文老師，誰(shuí)知道，老師沒(méi)改錯(cuò)，完全是我的問(wèn)題。由于復(fù)習(xí)做得還行，基礎(chǔ)題一分沒(méi)扣，閱讀作文卻扣分扣得厲害。閱讀扣19分，作文扣18分。那一刻，我真的'覺(jué)得很痛苦，從小到大，我總是考的好的，怎么這次就這樣反常呢？在很多個(gè)夜晚的傷心后，我學(xué)會(huì)了反思。不僅是分析考得差的原因，還分析了我對(duì)待挫折的心理。第二學(xué)期，我吸收了教訓(xùn)。月考，101，年級(jí)第二。
原來(lái)，成長(zhǎng)就是勇于面對(duì)挫折。
我們學(xué)校是住讀學(xué)校，在住校的那一段時(shí)間里，我的時(shí)間是非常緊張的。由于這個(gè)原因，我將我留了一年的頭發(fā)剪掉了。誰(shuí)知道，到了學(xué)校，就起了很大的“轟動(dòng)”。蘑菇頭一詞成為班上的討厭的同學(xué)的常用詞語(yǔ)。他們總是諷刺我，仿佛覺(jué)得使人痛苦是使他們快樂(lè)的。在這種情況下，我不得不反擊。反擊的結(jié)果雖然不是很好，但我再也不會(huì)憤怒了。
原來(lái)，成長(zhǎng)就是維護(hù)自己尊嚴(yán)。
我們班上的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)不錯(cuò)，而且非常幽默，班上常常哄堂大笑?？墒怯哪^(guò)頭就不太好了。我們班的同學(xué)大部分都互相取外號(hào)，無(wú)聊的有時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)外號(hào)里的字眼也會(huì)笑出聲。煩是一點(diǎn)作用也沒(méi)有的。于是，更多的同學(xué)加入了這個(gè)行列，一邊聽(tīng)別人捉弄自己，自己一邊捉弄?jiǎng)e人。有一次，上課時(shí)聽(tīng)到一個(gè)“關(guān)鍵字”，我就準(zhǔn)備取笑一下那個(gè)同學(xué)，突然想到了自己被別人捉弄時(shí)的心情，便沒(méi)有說(shuō)。從此之后，我捉弄人的次數(shù)越來(lái)越少。
原來(lái)，成長(zhǎng)就是學(xué)會(huì)將心比心。
等到有一天我終于成為那個(gè)斯人，我一定說(shuō)：“原來(lái)，成長(zhǎng)是這樣的。”指導(dǎo)老師：鄧潔。
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就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十四
她，看似很年輕，可是已經(jīng)有左右的教齡；她，帶著一副眼鏡，我們猜想，這應(yīng)該就是她小時(shí)候愛(ài)學(xué)習(xí)的“成果”。她，是誰(shuí)呢？她，就是我的生物老師――陸老師！
陸老師，她可是我見(jiàn)過(guò)的老師中最認(rèn)真的呢！初中開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陸老師就能將全班同學(xué)的名字給記住，我猜，陸老師在下面肯定沒(méi)少花功夫。陸老師每次上課都會(huì)講的滔滔不絕，這一定是陸老師昨天晚上備課備了很久。課堂上，陸老師不僅認(rèn)真講課，還會(huì)留意學(xué)生們上課時(shí)的狀態(tài)。還記得，那天，班上一個(gè)同學(xué)在上生物課的時(shí)候睡著了，陸老師頓時(shí)停下來(lái)，目光注視著那個(gè)同學(xué)，這下，全班的同學(xué)的目光都集中到那個(gè)同學(xué)身上，大家笑了起來(lái)，笑聲把他驚醒了，他不好意思的低下了頭。
下課了，陸老師把他叫到了辦公室，我們以為他會(huì)被批評(píng)的很慘，我們都躲在門(mén)外，可沒(méi)想到，陸老師竟然一點(diǎn)也沒(méi)批評(píng)他，只是問(wèn)了他原因，之后便講起了題目。我們?cè)陂T(mén)外都吃了一驚，陸老師竟然把他叫到辦公室講題目！令我們更吃驚的是：之后，這已經(jīng)成了家常便飯。每天中午陸老師都會(huì)叫一幫同學(xué)去她的辦公室講題目，講明白了，回教室；沒(méi)講明白，沒(méi)講通，繼續(xù)耐心講，直到明白為止。
每次臨近大考時(shí)，陸老師絕對(duì)不會(huì)給我們施加任何壓力的，只會(huì)是像平常一樣，上課時(shí)該做什么做什么，好讓我們認(rèn)為大考是沒(méi)有壓力的，使我們輕輕松松地去面對(duì)大考。
這樣，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們班的平均分，一直都是全區(qū)第一！
然而，當(dāng)我們集體感謝陸老師為我們班贏來(lái)這么高的榮譽(yù)時(shí)，陸老師卻推辭道：“這并不是我的功勞，是你們的，有好老師沒(méi)有好學(xué)生是沒(méi)有用的?！蔽覀?nèi)喽急桓袆?dòng)了，心里想：我們有這樣一個(gè)老師，是我們的福氣！我們?yōu)槲覀冇羞@樣一個(gè)好老師而感覺(jué)到驕傲，感覺(jué)到自豪，感覺(jué)到幸運(yùn)！
她，就是我們的生物老師――陸老師；她，就是這樣一個(gè)認(rèn)真的人。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十五
《論人的成長(zhǎng)》是美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯關(guān)于心理學(xué)的一部著作，全書(shū)分為四個(gè)部分，從個(gè)人到團(tuán)體，從眼下到未來(lái)，論述了羅杰斯的看法和觀點(diǎn)。
在文中，羅杰斯經(jīng)常坦承自己的各種想法和隱私，有時(shí)到了令人驚訝的地步。比如，妻子生病后夫妻關(guān)系的疏遠(yuǎn)。這種坦誠(chéng)能迅速拉近人與人的關(guān)系，獲得別人的好感，是羅杰斯最厲害的殺手锏。這就好像一個(gè)人對(duì)你全不防備，你有什么必要與之為敵呢？羅杰斯秉持的一個(gè)觀點(diǎn)就是人與人之間應(yīng)該有交流，坦誠(chéng)相待，只要做到最基本的信賴和交流就能解決很多問(wèn)題。而這份坦誠(chéng)是他貫徹這個(gè)觀點(diǎn)的最好利器。現(xiàn)代人最大的心理問(wèn)題是冷漠與隔閡，所以羅杰斯取得那么大的成功絕非僥幸。按說(shuō)心理學(xué)實(shí)踐是一種個(gè)人對(duì)個(gè)人的活動(dòng)，但是羅杰斯的工作越作越出色，在后期能夠組織不同國(guó)家、參加人數(shù)多達(dá)幾百人的活動(dòng)，仍然能夠讓所有人都感受到有所收獲，實(shí)屬不易。
這本書(shū)還對(duì)人本主義在教育，企業(yè)，政治領(lǐng)域的推廣應(yīng)用也有精彩的闡述和預(yù)言。比如以人為中心的教育，教育者不再是一個(gè)灌輸知識(shí)的人，而轉(zhuǎn)變成資源提供者，一個(gè)完整的人的榜樣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是以學(xué)習(xí)者自己的內(nèi)心需要為中心的。對(duì)于教育領(lǐng)域內(nèi)容，羅杰斯也有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他反對(duì)“脖子以上的學(xué)習(xí)”，而提倡“完整的人的`學(xué)習(xí)”，既有認(rèn)知的成分，又有感受的成分，更需要有經(jīng)驗(yàn)的成分――謹(jǐn)慎、自我修養(yǎng)、自信等等。這一點(diǎn)是非常重要的，教育在兒童人格形成的過(guò)程中扮演著重要的角色，教師秉承什么樣的教育理念，對(duì)教育成果有著舉足輕重的作用，因此羅杰斯在書(shū)中提出了教師培訓(xùn)的意義，體現(xiàn)了他對(duì)于人特別是對(duì)于兒童的最初關(guān)懷，也從人性的角度啟示我們重新審視兒童的本性與潛能、需要與自我實(shí)現(xiàn)，以及早期教育活動(dòng)的開(kāi)展等問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)《論人的成長(zhǎng)》閱讀，回顧了自己一路走來(lái)的歷程，找到了讓自己不快樂(lè)不幸福，總是錯(cuò)過(guò)，總是得不到自己真正想要的，就算是值得高興的事情也沒(méi)有感覺(jué)的原因，我想我知道了，原來(lái)我有著孤獨(dú)的模樣，要改變這一現(xiàn)狀，我想是要培養(yǎng)獨(dú)立的自我，用真實(shí)的自己和這個(gè)世界溝通，尊重自己的感受和經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)生活，不斷調(diào)整情緒和心態(tài)，做不孤獨(dú)的自我。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇一
做大人，常常有人要我做大人。
五歲，自己試著胡亂地自己穿衣服，大人總愛(ài)說(shuō)：“要自己會(huì)穿衣服才算長(zhǎng)大?！钡筋^來(lái)，會(huì)了。卻還是小孩子。沒(méi)人說(shuō)過(guò)為什么。
七歲，又說(shuō)要讀書(shū)了才算是大人。自律，是成長(zhǎng)的條件。于是我背起書(shū)包去上學(xué)，眼淚都還未擦干，就要翻開(kāi)課本，坐進(jìn)課堂。等會(huì)了四則混合運(yùn)算，會(huì)背故事。
宋詞。
了卻還是小孩子。沒(méi)人說(shuō)過(guò)為什么。
十歲，媽媽開(kāi)始習(xí)慣在我耳邊說(shuō)：“我像你那么大的時(shí)候，早就當(dāng)家了。洗衣服，做飯，照管弟弟，樣樣都要做，已是一個(gè)小大人?！边@些事我確實(shí)沒(méi)做過(guò)，好像是到現(xiàn)在都沒(méi)做過(guò)。卻沒(méi)有什么愧疚。那時(shí)候想得很簡(jiǎn)單：每個(gè)人都有自己的事情，我的事就是讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)，這些事不在我的范疇之內(nèi)。但為什么不在我的范疇之內(nèi)？呵，或許因?yàn)槲疫€是小孩子。
十二歲小學(xué)畢業(yè)，畢業(yè)典禮上的同學(xué)致辭時(shí)講到了一句：褪去那日的稚氣，如今我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。真的長(zhǎng)大了？低年級(jí)時(shí)候在校園里種下的心愿樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)得老高，挺拔得像是一個(gè)成年人了。可我們卻還是拿著畢業(yè)證滿校園地打打鬧鬧。
初一前的軍訓(xùn)，老師拿著一本大本子從頭念到尾，連要帶的飯盒上面名字要寫(xiě)在哪里都要一一強(qiáng)調(diào)。小孩子啊，就是不讓人放心。
初三了。照例每年開(kāi)學(xué)之前都會(huì)給自己打打氣，說(shuō)聲加油。說(shuō)說(shuō)今年這一年，要有哪些進(jìn)步。但卻從未想過(guò)自己何時(shí)才該長(zhǎng)大。
進(jìn)入高中，進(jìn)校門(mén)前頓了一頓，抬頭看了看校門(mén)上的名字，有點(diǎn)想不清未來(lái)的路究竟會(huì)怎樣。但那時(shí)候也沒(méi)有多想，沒(méi)有細(xì)細(xì)思考將會(huì)遇到的那些難關(guān)，也沒(méi)有在路的開(kāi)端為自己打打氣。就這樣跌跌撞撞開(kāi)始了新一段旅程。
小孩子隨隨便便就可以長(zhǎng)大，現(xiàn)在或許已是時(shí)候?qū)ν舫皇左P歌。
《城南舊事》中英子畢業(yè)的時(shí)候說(shuō)：“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，但我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候們無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！”
但是真的可以這樣嗎？或許英子在回到家里，發(fā)現(xiàn)夾竹桃飄落，看見(jiàn)弟弟妹妹們都還在玩著小孩子的游戲的時(shí)候就已經(jīng)意識(shí)到了——她是大人了呀！她的身上有著對(duì)弟弟妹妹們的責(zé)任。并不能永遠(yuǎn)當(dāng)個(gè)孩子呀。
“闖練，闖練，英子！”這是爸爸的話。
闖練。
地震的時(shí)候，很多的孩子失去了家。當(dāng)時(shí)我的感覺(jué)就是那些人們以后的人生必將是充滿坎坷的。但仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人要想長(zhǎng)大，都是需要闖練的。地震震碎了他們的象牙塔，他們被迫闖練，但也因此而得以成長(zhǎng)。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇二
我怎樣長(zhǎng)大？這是每個(gè)人都曾思考過(guò)的問(wèn)題，也是一個(gè)飽受爭(zhēng)議的問(wèn)題，相信每個(gè)人心中都會(huì)有不一樣的答案。
《我這樣長(zhǎng)大》一文就是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照，記述了作者成長(zhǎng)道路上的喜怒哀樂(lè)。文章通篇講述了作者兒時(shí)的回憶，從放學(xué)路上和伙伴慢慢騰騰行走；到為了有趣故意打攪媽媽寫(xiě)作；再或者在球場(chǎng)上揮汗如雨，在草原上自由嬉戲，捉蚱蜢；最后到生活中媽媽的嘮叨和為我們講好聽(tīng)的故事；這一個(gè)個(gè)生活上稀松平常的'小鏡頭是那么平常卻有是那么真摯動(dòng)人，溢滿了作者童年的快樂(lè)。
文中有這么一個(gè)細(xì)節(jié)令我感觸很深，當(dāng)夜里“媽媽”開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)“我”和哥哥便開(kāi)始搗亂等她來(lái)，一次又一次，她就會(huì)做出“狠”的樣子，打我們卻總也打不到，事后作者終于明白她不是真的打不到啊。我想：母親的舉動(dòng)，文章的細(xì)節(jié)。無(wú)不蘊(yùn)含著母子間濃濃的愛(ài)，這種愛(ài)使作者成長(zhǎng)。
在父母的關(guān)愛(ài)中，在老師的教誨中，在知識(shí)的灌溉中。我原來(lái)是這樣長(zhǎng)大！
《我這樣長(zhǎng)大》的作者華飛是如此長(zhǎng)大的。
小學(xué)的學(xué)校離華飛家只需用10多分鐘就到了，可是華飛通常需要兩三倍的時(shí)間，因?yàn)槿A飛和伙伴邊走邊玩，每次還到小店看有沒(méi)有新的玩具“樂(lè)高”?；氐郊抑邢葘?xiě)作業(yè)，然后在飯桌上給媽媽報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果。哥哥的作業(yè)寫(xiě)得很快，但不喜歡帶我出去玩。有時(shí)媽媽帶我出去放風(fēng)箏，捉蚱蜢，非常開(kāi)心。
晚上的時(shí)候，我與哥哥一起玩游戲，捉迷藏，目的是為了讓媽媽無(wú)法工作——寫(xiě)作。媽媽每次打我，卻都打不到，媽媽不是真的打不到，而是不舍得打，等到我們筋疲力盡時(shí)躺到床上，工作了一整天爸爸回來(lái)了，親切地?fù)崦覀兊念^說(shuō)：“孩子，晚安?！?BR> 作者的長(zhǎng)大，發(fā)生了許多有趣的事?？梢钥闯鲎髡叩恼{(diào)皮和聰明。同時(shí)也認(rèn)識(shí)了作者那慈祥的母親和體貼孩子的爸爸。
作者的長(zhǎng)大，實(shí)在是太有趣了，我們也應(yīng)把自己的長(zhǎng)大樂(lè)趣記錄下來(lái)，記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
長(zhǎng)大成為自己的美好回憶！我相信，大家都會(huì)保留起自己的這份美好回憶！我相信！ibelieve!
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇三
光陰似箭，日月如梭，媽媽有時(shí)會(huì)感嘆：是誰(shuí)把我天真的女兒拾去了，又有誰(shuí)能把我年幼的女兒還回來(lái)呀！十一年了，我有過(guò)快樂(lè)與悲傷，有過(guò)幸福與痛苦，也品嘗過(guò)許多生活中的酸甜苦辣。從我出生到現(xiàn)在確實(shí)經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，而我就在陽(yáng)光風(fēng)雨中慢慢長(zhǎng)大。
每當(dāng)我看著可愛(ài)的弟弟在屋里跑來(lái)跑去學(xué)我說(shuō)話的時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起當(dāng)年的自己。還記得以前我在幼兒園過(guò)三歲生日時(shí)，媽媽給我穿上公主裙，盤(pán)好了小辮子站到了所有同學(xué)的面前，爸爸握著我那稚嫩的小手拿起蛋糕刀，教我怎樣給同學(xué)們分蛋糕，這場(chǎng)面讓我永生難忘?，F(xiàn)在從衣柜里翻出那件幼稚的公主裙往身上一比，比我現(xiàn)在穿的衣腳還要短。那時(shí)的我在親人的關(guān)愛(ài)中慢慢長(zhǎng)大。
轉(zhuǎn)眼間，我就上了小學(xué)，成為了一名光榮的少先隊(duì)員，從此我回家后不再瘋玩，而是背起了九九乘法表和韻母、后鼻韻等。我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)很感興趣，我的夢(mèng)想也是以后成為一名偉大的科學(xué)家。我在童年的理想中慢慢長(zhǎng)大。
三年過(guò)去了，我上了小學(xué)四年級(jí)，爸爸告訴我四年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，知識(shí)可能會(huì)有些難，這讓我感受到了什么是壓力。有一次考試，由于我的粗心大意，沒(méi)有考好，媽媽對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)不是為了我們而學(xué)，而是為了你自己，你以后能成為什么樣的人，希望成為什么樣的人就看你對(duì)待學(xué)習(xí)是什么樣的態(tài)度”。這個(gè)教訓(xùn)迫使我認(rèn)識(shí)到了什么是擔(dān)當(dāng)。在學(xué)習(xí)中、在生活中，擔(dān)當(dāng)不僅僅是一種責(zé)任，更是一種態(tài)度，這使我成了一名努力拼博的我，我很驕傲又長(zhǎng)大了。
上初中了，要開(kāi)始學(xué)習(xí)地理、歷史等新的知識(shí)了，時(shí)間變的更加緊張，代表我童年的玩具早已裝在箱子里放到了一邊。父母的期望、學(xué)習(xí)的壓力讓我學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，我每天都晚睡早起，趕作業(yè)、背書(shū)，在知識(shí)的海洋中劈波斬浪，奮力前行。明白了什么是責(zé)任、堅(jiān)持和勇氣的我慢慢長(zhǎng)大，我開(kāi)始渴望成長(zhǎng)，因?yàn)槲抑肋@是我人生中最重要的時(shí)刻，我在茁壯成長(zhǎng)著。
時(shí)光飛逝，將來(lái)還會(huì)有更多的考驗(yàn)等著我！我也相信我一定會(huì)勇敢面對(duì)，讓它們變成我慢慢長(zhǎng)大的養(yǎng)料。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇四
我怎樣長(zhǎng)大？這是每個(gè)人都曾思考過(guò)的問(wèn)題，也是一個(gè)飽受爭(zhēng)議的問(wèn)題，相信每個(gè)人心中都會(huì)有不一樣的答案。
《我這樣長(zhǎng)大》一文就是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照，記述了作者成長(zhǎng)道路上的喜怒哀樂(lè)。文章通篇講述了作者兒時(shí)的回憶，從放學(xué)路上和伙伴慢慢騰騰行走；到為了有趣故意打攪媽媽寫(xiě)作；再或者在球場(chǎng)上揮汗如雨，在草原上自由嬉戲，捉蚱蜢；最后到生活中媽媽的嘮叨和為我們講好聽(tīng)的故事；這一個(gè)個(gè)生活上稀松平常的小鏡頭是那么平常卻有是那么真摯動(dòng)人，溢滿了作者童年的快樂(lè)。
文中有這么一個(gè)細(xì)節(jié)令我感觸很深，當(dāng)夜里“媽媽”開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)“我”和哥哥便開(kāi)始搗亂等她來(lái)，一次又一次，她就會(huì)做出“狠”的樣子，打我們卻總也打不到，事后作者終于明白她不是真的打不到啊。我想：母親的舉動(dòng)，文章的細(xì)節(jié)。無(wú)不蘊(yùn)含著母子間濃濃的愛(ài)，這種愛(ài)使作者成長(zhǎng)。
在父母的關(guān)愛(ài)中，在老師的教誨中，在知識(shí)的灌溉中。我原來(lái)是這樣長(zhǎng)大！
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇五
小時(shí)候，我家前面拐角處擺了一個(gè)鱔魚(yú)攤子，專賣(mài)烤鱔魚(yú)和鱔魚(yú)面。攤子黃昏才開(kāi)張，正是我放學(xué)返家的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就會(huì)看到爆炒鱔魚(yú)的大*，嗅覺(jué)似乎與視覺(jué)同時(shí)抵達(dá)，香味猛然竄進(jìn)我的鼻子。每每走到攤子前面，我便低著頭繞過(guò)。
我知道炒鱔魚(yú)的價(jià)錢(qián)太貴了，我根本吃不起。媽媽經(jīng)常向買(mǎi)鱔魚(yú)的婦人央求，殺了鱔魚(yú)剩下的骨頭一定要留給我們。媽媽深信鱔魚(yú)的骨頭里潛藏著鈣質(zhì)，還有各種維他命，對(duì)我們這些正在成長(zhǎng)的孩子大有幫助。天天晚上，媽媽總會(huì)從鱔魚(yú)攤提回一大袋的骨頭，洗也不洗便丟到大鍋熬煮。媽媽說(shuō)鱔魚(yú)骨頭上還帶著鮮血，那是最為滋補(bǔ)的。
熬過(guò)兩三個(gè)小時(shí)，鱔魚(yú)骨頭幾乎在鍋中化了，湯水成咖啡色，水面上浮著油花，這時(shí)，媽媽媽會(huì)撒上一把蔥花。鱔魚(yú)湯熬成時(shí)，夜已經(jīng)深了，媽媽把我們叫到灶間，一人一碗湯。再配上面包皮，在鍋里炙熱了變成香味撲鼻的餅干。我細(xì)細(xì)咀嚼著面包皮，喝著清甜香濃的鱔魚(yú)骨湯，深深感覺(jué)到生活的幸福。
只要買(mǎi)鱔魚(yú)的來(lái)擺攤，我們一定能喝到鮮美鱔魚(yú)骨湯，奇異的是我從來(lái)沒(méi)有喝膩過(guò)。而且一直覺(jué)得這是人間至極的美味，勝過(guò)仙露瓊漿。
媽媽擔(dān)心我們會(huì)吃膩，有時(shí)會(huì)在湯里加點(diǎn)竹筍或下點(diǎn)蛋花；有時(shí)會(huì)用豆腐紅燒或與蘿卜同鹵。用的雖都是普通的食材，卻布滿了美味的魔術(shù)。最神奇的，算是炸鱔魚(yú)骨了。鱔魚(yú)骨本來(lái)是歪曲扭動(dòng)的，下了油鍋忽然被拉直了，一條一條就像薯?xiàng)l一樣，起鍋時(shí)撒一些胡椒鹽，香、酥、脆，真是美味極了。
就這樣，喝著媽媽的鱔魚(yú)骨湯，我度過(guò)了一個(gè)幸福而快樂(lè)的童年。在普遍營(yíng)養(yǎng)不良的鄉(xiāng)下孩子中，而我卻身強(qiáng)體健，氣色紅潤(rùn)，精神飽滿。我喝了好幾年的鱔魚(yú)骨頭湯，一直到十二歲那年我離開(kāi)家鄉(xiāng)去外地念書(shū)，在那沒(méi)有媽媽的異地，我常常懷念那鱔魚(yú)骨湯的味道。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)中疲憊倦怠，在生活中奢侈浪費(fèi)時(shí)，我似乎又嗅到了那股沁人心脾的鱔魚(yú)骨湯，醇香中我看到了媽媽勤儉持家的身影。
在一個(gè)飄著細(xì)雪的黃昏，在學(xué)校大門(mén)外來(lái)了一個(gè)賣(mài)炸鰻魚(yú)骨的，我懷著一種特殊的心情買(mǎi)了一包，我品嘗了一口，大為吃驚，居然與媽媽炸的鱔魚(yú)骨滋味一模一樣香酥脆。一邊吃作這鰻魚(yú)骨，一邊回味媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我更加的思念媽媽，想念媽媽勤儉持家招呼我們長(zhǎng)大，想念鱔魚(yú)骨的滋味。媽媽把深情和愛(ài)熬進(jìn)了那平凡的湯中，誰(shuí)能告訴我鱔魚(yú)骨頭一斤多少錢(qián)？面包皮一袋多少錢(qián)？市場(chǎng)里撿來(lái)的青菜一斤多少錢(qián)？只要有愛(ài)，就是無(wú)價(jià)的。
想著想著，我的眼淚一滴一滴的落下，像窗外的雪花。
就這樣，伴隨著媽媽的鱔魚(yú)骨滋味，我堅(jiān)強(qiáng)而快樂(lè)的成長(zhǎng)。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇六
我認(rèn)為這個(gè)世界上，生活著兩種截然不同的人。一種是幸福的人，另一種則是苦難的人。而我，就是那些幸運(yùn)兒中的一個(gè)。因?yàn)閺奈页錾浆F(xiàn)在，我一直都生活地很快樂(lè)、很幸福。無(wú)論是我的家人，還是我的朋友都對(duì)我很好，他們給予了我很多的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)我想起他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我的心總會(huì)一暖。我記得他們對(duì)我的好，就像這件小事一樣：
那天清晨，我收拾好了一切，準(zhǔn)備去上學(xué)了。突然，我的媽媽叫住了我，她對(duì)我說(shuō)道：“下午有可能會(huì)下雨，你帶一把傘上吧”。而我卻嫌麻煩，并沒(méi)有將傘帶上?？墒堑搅讼挛绶艑W(xué)的時(shí)候，令我意想不到的`事發(fā)生了，天下起了傾盆大雨。我后悔極了，后悔沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話，后悔沒(méi)有將那把傘帶上。
我一個(gè)人待在教室里，我心里很焦急，因?yàn)槲覜](méi)有辦法回家。就在這時(shí)，我的班主任來(lái)了，問(wèn)我怎么還沒(méi)有回家，我告訴她我沒(méi)有傘，她聽(tīng)了以后說(shuō)可以開(kāi)車(chē)送我回家，我聽(tīng)了以后高興極了，因?yàn)槲夷菚r(shí)是真的沒(méi)有辦法回家。我們來(lái)到學(xué)校門(mén)口，正當(dāng)我準(zhǔn)備上車(chē)回家的時(shí)候，我的眼前一亮，因?yàn)槲铱匆?jiàn)我的媽媽正打著傘向我這邊跑來(lái)，他來(lái)到我的面前說(shuō)：“孩子，走吧！媽媽來(lái)接你了！”在我聽(tīng)這句話后，我的淚情不自禁地流了下來(lái)，我狠狠地抱住了我的媽媽，但我卻什么都沒(méi)有說(shuō)，因?yàn)槲也恢涝撛鯓颖磉_(dá)我此刻的心情。最后，在我和媽媽的推辭下，班主任還是熱情的將我們母子送回了家。
雖然那件事已過(guò)去多年，但我依然記憶猶新，因?yàn)槟羌麦w現(xiàn)了媽媽和老師對(duì)我的愛(ài)，那件事是我人生中最寶貴的財(cái)富，那件事讓我感到幸福，那件事讓我知道我并不是一個(gè)沒(méi)有人關(guān)心、沒(méi)有人愛(ài)的人。當(dāng)然，做人要懂得知恩圖報(bào)，所以我也盡我最大的努力，去幫助那些給予我關(guān)愛(ài)的人，讓他們也能像我一樣快樂(lè)、幸福地生活。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇七
灰蒙蒙的天空，伴隨著遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的閃電，一聲悶雷，終于是忍不住了。雨，沉重的下著。
涌動(dòng)的人群，聚集在學(xué)校大廳。我推了推掛在鼻尖上的眼鏡，禁不住往外看，就中知識(shí)一句嘆息，一個(gè)失望。明明知道他們會(huì)先去接他，可我還是忍不住在期待，他們會(huì)首先記起我。突然就好想出去淋一回雨。
有時(shí)，我會(huì)想，如果沒(méi)有他，我會(huì)不會(huì)過(guò)得快樂(lè)點(diǎn)？曾經(jīng)有四年，我是依偎在母親身邊睡得香甜的小女孩。媽媽的一舉一動(dòng)，我都能輕易察覺(jué)。于是，看著她逐漸圓挺的肚子，我就知道，我快有一個(gè)小弟弟或小妹妹了。
半年后，媽媽說(shuō)，她又掉了一塊肉，這塊肉有6斤多，是個(gè)白白胖胖的小男孩。
那天起，他就占據(jù)了我的位置。媽媽說(shuō)，你上小學(xué)了，要學(xué)會(huì)獨(dú)立了。媽媽說(shuō)，你弟弟還小，我們要看著他。媽媽說(shuō)，你是姐姐，要讓著他。媽媽說(shuō)……就這樣，我在學(xué)著獨(dú)立與照顧中過(guò)了五年。
那年，他上三年級(jí)，我上初一。期中試后，家長(zhǎng)會(huì)如期召開(kāi)。我和他的時(shí)間撞了個(gè)正著。爸爸工作走不開(kāi)。媽媽選擇了去他的學(xué)校?？粗S昏中走進(jìn)學(xué)校的其他家長(zhǎng)，我的心頭涌過(guò)一陣心酸。
回到家里，只有他在。我忍不住怒意，“砰”的一聲把房門(mén)摔得重重的。他或是受到了驚嚇，小心翼翼地敲我的房門(mén)，顫抖著問(wèn)：“姐，你沒(méi)事吧？”我沒(méi)有應(yīng)聲，因?yàn)槲乙呀?jīng)淚流滿面，我緊緊咬著唇，不想發(fā)出任何聲音。
我無(wú)法得知我猜想的結(jié)果是否讓我滿意，因?yàn)橐磺幸殉啥ň?。我只是一個(gè)很普通，很平凡的女生，我沒(méi)有權(quán)利改變我已消逝的人生。
但是，沒(méi)有人可阻擋我用勇敢面對(duì)未來(lái)！正如現(xiàn)在，看著他撐著傘向我走來(lái)，削瘦的身軀在雨中逐漸清晰，我心中的酸澀已全部退去。稚嫩的童音喊著一句句的“姐姐”，是我覺(jué)得最動(dòng)聽(tīng)的、最愛(ài)聽(tīng)的話。原來(lái)，我從未真正討厭過(guò)他。
我還喜歡，父母站在他的身后，微笑地看著我。
天空尚未晴朗，可心中的陰霾已一掃而空。
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就這樣長(zhǎng)大讀后感篇八
《我這樣長(zhǎng)大》的作者華飛是如此長(zhǎng)大的。
小學(xué)的學(xué)校離華飛家只需用10多分鐘就到了，可是華飛通常需要兩三倍的時(shí)間，因?yàn)槿A飛和伙伴邊走邊玩，每次還到小店看有沒(méi)有新的玩具“樂(lè)高”。回到家中先寫(xiě)作業(yè)，然后在飯桌上給媽媽報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果。哥哥的作業(yè)寫(xiě)得很快，但不喜歡帶我出去玩。有時(shí)媽媽帶我出去放風(fēng)箏，捉蚱蜢，非常開(kāi)心。
晚上的時(shí)候，我與哥哥一起玩游戲，捉迷藏，目的是為了讓媽媽無(wú)法工作――寫(xiě)作。媽媽每次打我，卻都打不到，媽媽不是真的打不到，而是不舍得打，等到我們筋疲力盡時(shí)躺到床上，工作了一整天爸爸回來(lái)了，親切地?fù)崦覀兊念^說(shuō)：“孩子，晚安?！?)。
作者的長(zhǎng)大，發(fā)生了許多有趣的事?？梢钥闯鲎髡叩恼{(diào)皮和聰明。同時(shí)也認(rèn)識(shí)了作者那慈祥的母親和體貼孩子的爸爸。
作者的長(zhǎng)大，實(shí)在是太有趣了，我們也應(yīng)把自己的長(zhǎng)大樂(lè)趣記錄下來(lái)，記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
長(zhǎng)大成為自己的美好回憶！我相信，大家都會(huì)保留起自己的這份美好回憶！我相信！ibelieve!
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇九
轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了一個(gè)月，到了上交讀后感的日子;在四月的時(shí)候，我選了一本《這樣激勵(lì)員工才能帶好團(tuán)隊(duì)》的書(shū)籍，經(jīng)過(guò)一月的仔細(xì)閱讀，我對(duì)此收獲良多，也對(duì)我個(gè)人的未來(lái)管理水平，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)不少的幫助。
身為一名剛剛擔(dān)任組長(zhǎng)不久的我，本身在很多地方上都存在不足，其中如何有效的管理團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，我都有著很多的疑問(wèn)，既不知道如何下手，也不知道要怎么做才能更恰當(dāng)?shù)母冻鲂袆?dòng)。因此在公司舉行讀書(shū)會(huì)的時(shí)候，我就有意尋找類似的書(shū)籍，來(lái)幫助我進(jìn)一步提升個(gè)人的管理能力，更好的在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，更好的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的小伙伴完成每天布置的任務(wù)。
《這樣激勵(lì)員工才能帶好團(tuán)隊(duì)》這一本書(shū)，是一名擁有豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)員工總結(jié)出來(lái)的一套行之有效的激勵(lì)方法。它里面的除了給我們講解企業(yè)管理過(guò)程中，會(huì)遇到的各種不同性格員工、企業(yè)管理遇到的難題等，還會(huì)結(jié)合各種生動(dòng)的實(shí)例，針對(duì)各個(gè)層次，不同需求的員工，給我們整理出來(lái)一份詳細(xì)又富有干貨的激勵(lì)方法，對(duì)我的未來(lái)工作能夠起到非常好的參考作用。
閱讀整本書(shū)之后，我的最大感想，可能就是里面針對(duì)不同員工，所反映出來(lái)的不同性格，要做出來(lái)的應(yīng)對(duì)措施與處理方式，是我認(rèn)為最有幫助的一個(gè)重點(diǎn)。畢竟在管理組員的過(guò)程中，組員的不同性格，讓我經(jīng)常不知道如何行之有效的對(duì)其下達(dá)指令，與要求其完成自己的個(gè)人任務(wù)，而在看完以后，我的收獲很多，相信在今后的工作中，可以更好的去面對(duì)各個(gè)組員，一起完成上級(jí)交代的任務(wù)。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得!
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十
讀了幾遍，用實(shí)例教育學(xué)生，相信效果會(huì)比直說(shuō)道理更有效。另外，波利亞說(shuō)過(guò)：“對(duì)你所不理解的問(wèn)題作出答復(fù)是愚蠢的，為你所不希望的.目標(biāo)工作是悲哀的?！边@一句名言也很適合教育本班學(xué)生，因?yàn)樗麄兘?jīng)常在老師提出問(wèn)題后，就看似轟轟烈烈地回答問(wèn)題，可是這其中卻有一部分學(xué)生濫竽充數(shù)，實(shí)際上他們說(shuō)的話語(yǔ)該問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，而不能達(dá)到真正理解的效果，所以把這句名言跟學(xué)生分享后，不斷提醒，要對(duì)理解的問(wèn)題作出答復(fù)才是聰明的。通過(guò)這個(gè)事例逐漸達(dá)到改正“亂回答問(wèn)題”的目標(biāo)。
我覺(jué)得這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很實(shí)在，簡(jiǎn)單明了。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“吸引學(xué)生”，我很認(rèn)同，每次我們外出聽(tīng)課時(shí)，凡是能吸引在座老師聽(tīng)得津津有味的課，都會(huì)受到老師們和同學(xué)們的認(rèn)可和喜歡。
所以，在課堂上，作為老師，我們可以從學(xué)生眼神中可以判斷這節(jié)課是否成功，當(dāng)學(xué)生的眼神能緊緊圍繞你轉(zhuǎn)的時(shí)候，學(xué)生正聽(tīng)得入神，當(dāng)大部分同學(xué)的眼神是呆滯的，那么作為老師要趕緊調(diào)整自己的教學(xué)行為。
有一次，學(xué)校里的主任來(lái)巡堂，當(dāng)是我站在教室的后面，學(xué)生都轉(zhuǎn)過(guò)身面向我，很有熱情地回答我提出的問(wèn)題，她很驚訝，還以為我在講故事呢！其實(shí)，我當(dāng)是在講一道“解決問(wèn)題”的題目，把這道題與生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們身臨其境，想象后再理解，那么學(xué)生會(huì)對(duì)這些題感到很熟悉的。
所以，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，跟學(xué)生的眼神溝通、肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)應(yīng)用和對(duì)知識(shí)的講解方法是否到位都很重要。也就是說(shuō)，一節(jié)好課的關(guān)鍵詞可以總結(jié)為：老師的人格魅力、數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力、數(shù)學(xué)思維方式的巧妙。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十一
“老師，我改好了。”伴隨著稚嫩的聲音，我起立，緩緩地把板凳推進(jìn)書(shū)桌，抱著桌上的一大沓紙，向著講臺(tái)上的老師走去。全班同學(xué)都在寫(xiě)作業(yè)，只有我申請(qǐng)給老師改作業(yè)。同學(xué)們都笑我傻，我含著笑搖了搖頭，一邊在心里說(shuō)，就這樣燃燒自我，獲得成長(zhǎng)，也挺好的。
“嘖嘖，真是閑呢！我們?cè)谶@里掃地、拖地，她……擺桌子？”這周的值日表下來(lái)了，得知我所分到的任務(wù)是擺桌子，另外幾個(gè)值日生一片嘩然。
我搖搖頭，盡力把思緒拉了回來(lái)。這一切已是幾年前的事了，還有什么可回憶的呢？況且，幾年來(lái)，我一直都是這樣做的。
第二天，老師來(lái)了?？粗矍暗慕淌?，她的眼中閃著贊嘆的神色：“不錯(cuò)。地上干干凈凈，窗戶擦得透亮，還有……桌子擺得也整齊?！?BR> 聽(tīng)到最后一句話時(shí)，我松了口氣。同時(shí)，心里也如同吃了蜜一樣甜?？粗难劬?，我便會(huì)不覺(jué)想起幾年前，老師凝視著我的欣賞之情。
其實(shí)這其中并不是一帆風(fēng)順的，也會(huì)遭遇到許多挫折、打擊。但是，不可否認(rèn)的是，我了。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十二
1月我們的必讀書(shū)目是《論人的成長(zhǎng)》，成長(zhǎng)，的確是一個(gè)永久的事情，世間萬(wàn)物都在時(shí)時(shí)刻刻的成長(zhǎng)著，由于近期剛看完了《擺渡人》，突然對(duì)人死后不再那么恐懼，或許我也會(huì)遇到一個(gè)溫暖分?jǐn)[渡人，可以為了他不顧生死，忘卻所有。這是另一種人生吧！現(xiàn)在的我們活著，又何嘗不是一種真實(shí)存在的，值得我們用這種想法生活的一種人生呢！書(shū)籍真是好東西，它讓我思考，讓我自己領(lǐng)悟真諦，領(lǐng)悟生活。好了，論我們的成長(zhǎng)，我堅(jiān)信，所有的東西都想向好的方面發(fā)展，既然是發(fā)展，那必然是好的方面，否則那叫變化！我們的目標(biāo)很明確，就是要發(fā)展，就是要成長(zhǎng)，而且世間萬(wàn)物都是這么想的！
我對(duì)羅杰斯是很有感慨的，他是多么深刻的研究者??！人類的需求，想想，我們生活的快樂(lè)不快樂(lè)，哪一個(gè)不與需求有關(guān)哪！他與提出需求層次理論的馬斯洛同為人本主義心理學(xué)代表人物，“知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀，有意義的自由學(xué)習(xí)觀，學(xué)生中心的教學(xué)觀，”對(duì)我國(guó)當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)的制定，都具有積極的借鑒作用。在本書(shū)中，羅杰斯將自己真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行呈現(xiàn)，并詳細(xì)敘述，宛如蘇霍姆林斯基那些教育大家一樣，用自己的經(jīng)歷告訴我們?cè)趺崔k。更易于我們接受，他完全把自己當(dāng)做了一個(gè)案例，目的是讓更多的人從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出人本身的意識(shí)對(duì)自己成長(zhǎng)的重大作用。
溝通，關(guān)鍵在于傾聽(tīng)。真正的傾聽(tīng)是能聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人的內(nèi)部世界，能夠與他達(dá)到共鳴。傾聽(tīng)不是給對(duì)方建議，不是附帶評(píng)價(jià)，或者嘗試分散別人的注意力。有時(shí)候認(rèn)真的傾聽(tīng)就足以給別人帶來(lái)溫暖和美好了。在這個(gè)匆匆忙忙的社會(huì)里，有人愿意傾聽(tīng)你的情愫，難道不應(yīng)該覺(jué)得感激嗎！
當(dāng)我們被別人真正傾聽(tīng)時(shí)，有感覺(jué)到他沒(méi)有想改造你，你可能會(huì)暫時(shí)感到安心，若你是對(duì)的，你會(huì)更加堅(jiān)定。如你是有錯(cuò)誤的，你可能會(huì)慢慢意識(shí)到錯(cuò)誤，并嘗試去彌補(bǔ)！人，只有自己想去成長(zhǎng)，才能真正的成長(zhǎng)啊！
做更真實(shí)的自己，在現(xiàn)在有的人正苦于這一點(diǎn)，個(gè)人感覺(jué)，出了家門(mén)，就必須扮演各種角色，各種角色的要求不一樣，我們想要去成長(zhǎng)，所以我們拼命去做與角色標(biāo)準(zhǔn)一致的事情，但如果我們不去完成社會(huì)職責(zé)的使命，而一味地去追尋真我，我心里總是覺(jué)得不踏實(shí)，我可以追隨真我，只想懶洋洋的躺在沙發(fā)上，看書(shū)賞花曬太陽(yáng)！可是，我還有工作，還有其他事情，我必須要裝作很可以的樣子?。『鼙?，真實(shí)真誠(chéng)的做自己，我感覺(jué)有點(diǎn)難。但是朋友之間，真誠(chéng)的相處，這本是交友的必要條件，如果沒(méi)有真我，那還交什么朋友，并不存在朋友之間真不真誠(chéng)，真不真我，我的理念里，既然稱得上是朋友，那就是真誠(chéng)的幫助，真誠(chéng)的交心，不逢迎，不做作，即使不說(shuō)話，她的存在也會(huì)給你帶來(lái)溫暖。所以，“朋友”兩字值千金，不要輕易用在不恰當(dāng)?shù)娜松砩?。真誠(chéng)的傾聽(tīng)，真誠(chéng)面對(duì)自己的負(fù)面情緒，在生活中，常有存在，我覺(jué)得，當(dāng)我們有一天，心中的那個(gè)我愿意傾聽(tīng)外表的你的真誠(chéng)訴說(shuō)時(shí)，你獨(dú)白，想明白，解脫，充滿希望，勇敢面對(duì)生活，自己放過(guò)自己才是真正的救贖！
我們要更加自由的給予和接受愛(ài)。我們要勇敢的接受愛(ài)，更重要的是，我們要愛(ài)自己。這種愛(ài)不是講的自私，我說(shuō)你的真心的疼愛(ài)，別太委屈了自己，該美就美，該犒勞就犒勞，畢竟不一會(huì)又要有新的任務(wù)降臨在你身上，時(shí)不我待，善待自己，真誠(chéng)待人！
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十三
漢鐵初級(jí)中學(xué)八年級(jí)五班?；踒“天降大任與斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能。”成長(zhǎng)，或許就是這樣使人成為“斯人”的過(guò)程吧。
記得上學(xué)期語(yǔ)文期末考試，120分滿分，我只考了83分。當(dāng)看到分?jǐn)?shù)時(shí)，我驚呆了，就是100分的滿分，我也沒(méi)有考過(guò)這樣差。再看名次，更是“天文數(shù)字”，195名，要知道，全年級(jí)只有270多人啊。我以為是評(píng)卷老師的問(wèn)題，便咨詢我們語(yǔ)文老師，誰(shuí)知道，老師沒(méi)改錯(cuò)，完全是我的問(wèn)題。由于復(fù)習(xí)做得還行，基礎(chǔ)題一分沒(méi)扣，閱讀作文卻扣分扣得厲害。閱讀扣19分，作文扣18分。那一刻，我真的'覺(jué)得很痛苦，從小到大，我總是考的好的，怎么這次就這樣反常呢？在很多個(gè)夜晚的傷心后，我學(xué)會(huì)了反思。不僅是分析考得差的原因，還分析了我對(duì)待挫折的心理。第二學(xué)期，我吸收了教訓(xùn)。月考，101，年級(jí)第二。
原來(lái)，成長(zhǎng)就是勇于面對(duì)挫折。
我們學(xué)校是住讀學(xué)校，在住校的那一段時(shí)間里，我的時(shí)間是非常緊張的。由于這個(gè)原因，我將我留了一年的頭發(fā)剪掉了。誰(shuí)知道，到了學(xué)校，就起了很大的“轟動(dòng)”。蘑菇頭一詞成為班上的討厭的同學(xué)的常用詞語(yǔ)。他們總是諷刺我，仿佛覺(jué)得使人痛苦是使他們快樂(lè)的。在這種情況下，我不得不反擊。反擊的結(jié)果雖然不是很好，但我再也不會(huì)憤怒了。
原來(lái)，成長(zhǎng)就是維護(hù)自己尊嚴(yán)。
我們班上的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)不錯(cuò)，而且非常幽默，班上常常哄堂大笑?？墒怯哪^(guò)頭就不太好了。我們班的同學(xué)大部分都互相取外號(hào)，無(wú)聊的有時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)外號(hào)里的字眼也會(huì)笑出聲。煩是一點(diǎn)作用也沒(méi)有的。于是，更多的同學(xué)加入了這個(gè)行列，一邊聽(tīng)別人捉弄自己，自己一邊捉弄?jiǎng)e人。有一次，上課時(shí)聽(tīng)到一個(gè)“關(guān)鍵字”，我就準(zhǔn)備取笑一下那個(gè)同學(xué)，突然想到了自己被別人捉弄時(shí)的心情，便沒(méi)有說(shuō)。從此之后，我捉弄人的次數(shù)越來(lái)越少。
原來(lái)，成長(zhǎng)就是學(xué)會(huì)將心比心。
等到有一天我終于成為那個(gè)斯人，我一定說(shuō)：“原來(lái)，成長(zhǎng)是這樣的。”指導(dǎo)老師：鄧潔。
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就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十四
她，看似很年輕，可是已經(jīng)有左右的教齡；她，帶著一副眼鏡，我們猜想，這應(yīng)該就是她小時(shí)候愛(ài)學(xué)習(xí)的“成果”。她，是誰(shuí)呢？她，就是我的生物老師――陸老師！
陸老師，她可是我見(jiàn)過(guò)的老師中最認(rèn)真的呢！初中開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陸老師就能將全班同學(xué)的名字給記住，我猜，陸老師在下面肯定沒(méi)少花功夫。陸老師每次上課都會(huì)講的滔滔不絕，這一定是陸老師昨天晚上備課備了很久。課堂上，陸老師不僅認(rèn)真講課，還會(huì)留意學(xué)生們上課時(shí)的狀態(tài)。還記得，那天，班上一個(gè)同學(xué)在上生物課的時(shí)候睡著了，陸老師頓時(shí)停下來(lái)，目光注視著那個(gè)同學(xué)，這下，全班的同學(xué)的目光都集中到那個(gè)同學(xué)身上，大家笑了起來(lái)，笑聲把他驚醒了，他不好意思的低下了頭。
下課了，陸老師把他叫到了辦公室，我們以為他會(huì)被批評(píng)的很慘，我們都躲在門(mén)外，可沒(méi)想到，陸老師竟然一點(diǎn)也沒(méi)批評(píng)他，只是問(wèn)了他原因，之后便講起了題目。我們?cè)陂T(mén)外都吃了一驚，陸老師竟然把他叫到辦公室講題目！令我們更吃驚的是：之后，這已經(jīng)成了家常便飯。每天中午陸老師都會(huì)叫一幫同學(xué)去她的辦公室講題目，講明白了，回教室；沒(méi)講明白，沒(méi)講通，繼續(xù)耐心講，直到明白為止。
每次臨近大考時(shí)，陸老師絕對(duì)不會(huì)給我們施加任何壓力的，只會(huì)是像平常一樣，上課時(shí)該做什么做什么，好讓我們認(rèn)為大考是沒(méi)有壓力的，使我們輕輕松松地去面對(duì)大考。
這樣，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們班的平均分，一直都是全區(qū)第一！
然而，當(dāng)我們集體感謝陸老師為我們班贏來(lái)這么高的榮譽(yù)時(shí)，陸老師卻推辭道：“這并不是我的功勞，是你們的，有好老師沒(méi)有好學(xué)生是沒(méi)有用的?！蔽覀?nèi)喽急桓袆?dòng)了，心里想：我們有這樣一個(gè)老師，是我們的福氣！我們?yōu)槲覀冇羞@樣一個(gè)好老師而感覺(jué)到驕傲，感覺(jué)到自豪，感覺(jué)到幸運(yùn)！
她，就是我們的生物老師――陸老師；她，就是這樣一個(gè)認(rèn)真的人。
就這樣長(zhǎng)大讀后感篇十五
《論人的成長(zhǎng)》是美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯關(guān)于心理學(xué)的一部著作，全書(shū)分為四個(gè)部分，從個(gè)人到團(tuán)體，從眼下到未來(lái)，論述了羅杰斯的看法和觀點(diǎn)。
在文中，羅杰斯經(jīng)常坦承自己的各種想法和隱私，有時(shí)到了令人驚訝的地步。比如，妻子生病后夫妻關(guān)系的疏遠(yuǎn)。這種坦誠(chéng)能迅速拉近人與人的關(guān)系，獲得別人的好感，是羅杰斯最厲害的殺手锏。這就好像一個(gè)人對(duì)你全不防備，你有什么必要與之為敵呢？羅杰斯秉持的一個(gè)觀點(diǎn)就是人與人之間應(yīng)該有交流，坦誠(chéng)相待，只要做到最基本的信賴和交流就能解決很多問(wèn)題。而這份坦誠(chéng)是他貫徹這個(gè)觀點(diǎn)的最好利器。現(xiàn)代人最大的心理問(wèn)題是冷漠與隔閡，所以羅杰斯取得那么大的成功絕非僥幸。按說(shuō)心理學(xué)實(shí)踐是一種個(gè)人對(duì)個(gè)人的活動(dòng)，但是羅杰斯的工作越作越出色，在后期能夠組織不同國(guó)家、參加人數(shù)多達(dá)幾百人的活動(dòng)，仍然能夠讓所有人都感受到有所收獲，實(shí)屬不易。
這本書(shū)還對(duì)人本主義在教育，企業(yè)，政治領(lǐng)域的推廣應(yīng)用也有精彩的闡述和預(yù)言。比如以人為中心的教育，教育者不再是一個(gè)灌輸知識(shí)的人，而轉(zhuǎn)變成資源提供者，一個(gè)完整的人的榜樣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是以學(xué)習(xí)者自己的內(nèi)心需要為中心的。對(duì)于教育領(lǐng)域內(nèi)容，羅杰斯也有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他反對(duì)“脖子以上的學(xué)習(xí)”，而提倡“完整的人的`學(xué)習(xí)”，既有認(rèn)知的成分，又有感受的成分，更需要有經(jīng)驗(yàn)的成分――謹(jǐn)慎、自我修養(yǎng)、自信等等。這一點(diǎn)是非常重要的，教育在兒童人格形成的過(guò)程中扮演著重要的角色，教師秉承什么樣的教育理念，對(duì)教育成果有著舉足輕重的作用，因此羅杰斯在書(shū)中提出了教師培訓(xùn)的意義，體現(xiàn)了他對(duì)于人特別是對(duì)于兒童的最初關(guān)懷，也從人性的角度啟示我們重新審視兒童的本性與潛能、需要與自我實(shí)現(xiàn)，以及早期教育活動(dòng)的開(kāi)展等問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)《論人的成長(zhǎng)》閱讀，回顧了自己一路走來(lái)的歷程，找到了讓自己不快樂(lè)不幸福，總是錯(cuò)過(guò)，總是得不到自己真正想要的，就算是值得高興的事情也沒(méi)有感覺(jué)的原因，我想我知道了，原來(lái)我有著孤獨(dú)的模樣，要改變這一現(xiàn)狀，我想是要培養(yǎng)獨(dú)立的自我，用真實(shí)的自己和這個(gè)世界溝通，尊重自己的感受和經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)生活，不斷調(diào)整情緒和心態(tài)，做不孤獨(dú)的自我。