總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過程，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過分析和歸納的方式來總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇一
1、通過具體活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)左、右的意義，認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性。
2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解左右的相對(duì)性。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生集體照片。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、擺一擺。
1、積極匯報(bào)：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……。
2、積極匯報(bào)：寫字時(shí)用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗。
3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。
4、全班學(xué)生聽老師的口令做動(dòng)作。
1、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照課件出示的順序擺一擺。
2、想一想，回答問題。
鉛筆。
轉(zhuǎn)筆刀。
尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒。
尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
3、進(jìn)行小組活動(dòng)，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。
4、積極做游戲。
有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手。
可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦！
聽講，理解老師的話。
5、興致勃勃地走出教室進(jìn)行戶外活動(dòng)。
1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？
2、我們通常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對(duì)的好朋友嗎？
4、組織學(xué)生做游戲：教師說口令，學(xué)生做動(dòng)作。
如：左手摸右耳，左手摸右手……。
2、提問，引導(dǎo)學(xué)生回答。
擺在最左邊的是什么？
擺在最右邊的是什么？
尺子的左右有什么，右邊有什么？
有不同意見嗎？
課件同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
3、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：打亂順序再擺一擺、說一說。
指兩個(gè)擺法不同的小組說一說。
4、組織學(xué)生做游戲：左右手。
跟學(xué)生面對(duì)面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？
把右手放下，引導(dǎo)：請(qǐng)大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：非常正確，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。
4、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)，一批學(xué)生上樓，一批學(xué)生下樓，要求都靠右走。
創(chuàng)設(shè)情景,通過多種活動(dòng)體驗(yàn)自身的左與右。
按照課件一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，感性體驗(yàn)左和右，在語(yǔ)言表。
達(dá)中逐步學(xué)會(huì)確定物體左右位置與順序。
以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗(yàn)，獲得對(duì)左右的深刻認(rèn)識(shí)。
通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)左右具有相對(duì)性。
滲透良好公共秩序的教育。
練一練。
1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說一說。
2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請(qǐng)站在我的左邊“，另一人按指令做動(dòng)作。
匯報(bào)：一共7輛車。我是這樣想的……。
1、做一做（第2題）。
2、組織學(xué)生兩人一組做游戲（第4題）。
3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學(xué)生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。
指名匯報(bào)并說明理由。
通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：左右。
鉛筆橡皮尺子文具盒轉(zhuǎn)筆刀。
最左邊的是鉛筆。
最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀。
尺子的左邊有鉛筆和橡皮。
尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
備注：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．。
2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．。
教學(xué)用具。
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重。
（一）游戲。
（三）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重。
（二）小組匯報(bào)。
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重。
（一）實(shí)驗(yàn)一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2．你覺得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）。
3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂．）。
4．說說你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)二。
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想．。
3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？
6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
（三）實(shí)驗(yàn)三。
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）。
4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問。
（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
（4）小組討論，匯報(bào)．。
四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果。
（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。
（二）完成課后練習(xí)．。
1．出示圖片：練一練1。
2．出示圖片：練一練2。
3．出示圖片：練一練3。
探究活動(dòng)。
左重右輕。
活動(dòng)目的。
1．讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
3．為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．天平。
2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)。
活動(dòng)題目。
在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天。
活動(dòng)過程。
1．以小組為單位共同操作．。
2．總結(jié)方法．。
3．分組演示并說明．。
參考答案。
方法一：只在左邊放．。
1．使天平左右平衡：
在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．。
2．使天平左重右輕：
方法二：在左右兩邊都放一個(gè)．。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇三
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說．。
2．指名回答．。
教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）。
（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客．）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁(yè)。
教師提問。
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書寫．。
（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
見課本。
教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？
4．?dāng)?shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了．。
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇四
1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，體會(huì)分類的意義。
2、感受分類在生活中的用途，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、初步學(xué)會(huì)有條理地整理事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及“練一練“中的圖片。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索新知，學(xué)習(xí)分類。
獨(dú)立思考，全班交流。
第一豎行是一組。
前面一排是一組。
按男、女分組，全班可分為2組。
還可以按年齡進(jìn)行分組……。
1、看圖，發(fā)表自己的看法。
房間挺漂亮的，但是有點(diǎn)亂。
書應(yīng)該放在書架上，不應(yīng)該放在地上。
太亂了，他應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的房間。
2、可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在同類物品上畫上相同的符號(hào)。
3、獨(dú)立分一分，全班匯報(bào)。
我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起。
把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起。
我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類。
我認(rèn)為你這樣分不對(duì)，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….
我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….
今天老師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎樣分？
指多名學(xué)生匯報(bào)。
提問：還可以怎樣分組呢？
小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對(duì)一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？
3、組織學(xué)生匯報(bào)：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？
很好，這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見嗎？
學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：還有不同的分法嗎？
以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要。
讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，充分交流，體驗(yàn)分類方法的多樣性。
三、練一練。
1、看圖，指認(rèn)圖上的動(dòng)物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔。
2、小組討論、交流、匯報(bào)。
3、給會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色，在族類相互展示。
4、獨(dú)立完成、集體訂正。
5、指認(rèn)圖上的物品，獨(dú)立思考分類方法，全班交流。
1、出示第1幅圖，讓學(xué)生說說圖上動(dòng)物的名字。
2、提問：這些動(dòng)物，可以分成幾類？怎樣分類？
3、讓學(xué)生把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。
4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
先認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，才能給它們正確分類。
初步體會(huì)到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。
訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：整理房間。
文具：
衣物：
玩具：
練一練第1題：
分成地上爬的和天上飛的兩類。
天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類。
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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇五
1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗：計(jì)算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。
〖教學(xué)過程〗。
(一)情境導(dǎo)入。
教師出示課本第78～79頁(yè)的全景圖(小兔買鉛筆的場(chǎng)景)。
師：小白兔特別愛勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說說。)。
師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?
師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學(xué)生在紙上列算式，教師巡視。)。
1.師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法。
(1)先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫?，拿?根后，就知道還剩6根。
(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4)想9+6＝15，反過來15-9＝6。
教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請(qǐng)不同算法的小組代表上臺(tái)擺小棒并說明算法。
師：15-9＝?該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)2位同學(xué)到臺(tái)上來用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。
(學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作并說明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并板書。)。
第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說明)。
板書：10-9＝1。
1+5＝。
第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說明)。
板書：15-5＝10。
10-4＝6。
第三種：9+()＝15。
15-9＝6。
第四種：用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的，也給予肯定。
師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說說15-9的計(jì)算過程。
嘗試練習(xí)18-9＝?
師：我們學(xué)會(huì)了15-9＝?，18-9＝?你會(huì)做嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并匯報(bào)結(jié)果。(請(qǐng)1～2名學(xué)生說一說是怎樣算的。)。
師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會(huì)計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢(shì)表示這些得數(shù)好不好?
2.教學(xué)16-8。
師：減數(shù)是9的題會(huì)做了，那減數(shù)是8的題會(huì)做嗎?(板書16-8＝)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)。
3.教師出示口算題。(書第79頁(yè)“試一試”)。
師：這些題目你會(huì)做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁(yè)，比比看誰(shuí)算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)，并讓學(xué)生說說解題思路。)。
(二)鞏固練習(xí)。
1.“練一練”(書上第79頁(yè)第1題)。
2.游戲：摘蘋果(書上第79頁(yè)第2題)。
師：蘋果樹上結(jié)了8個(gè)大蘋果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時(shí)，才能順利摘下來。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。學(xué)生動(dòng)手操作。
(三)課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇六
教學(xué)內(nèi)容：
本教材74---75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
由搭積木體會(huì)加減法的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
動(dòng)手操作，列出不同的20以內(nèi)數(shù)的算式并能進(jìn)行計(jì)算．。
教具準(zhǔn)備。
課件，小捧等．。
教學(xué)方法。
小組合作與個(gè)人探究結(jié)合，抓住問題重技能形成。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題．。
（一）搭積木（出示課件：說一說1）。
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？課件出示。
教師板書：14+5=（）17-6=（）。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。
（1）莉莉搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，莉莉又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．。
1課件出示游戲碰碰車，說一說，算一算。
2課件出示練一練。
3課件出示，登長(zhǎng)城。
活動(dòng)三：動(dòng)手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多．。
3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教師小結(jié)。
我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．。
三、活動(dòng)四：整理歸類．。
（一）找規(guī)律。
1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．。
3．指名列出算式，集體反饋．。
4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書．。
（二）教師小結(jié)。
四、活動(dòng)五：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
（一）出示圖片：說一說4。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．。
（二）出示圖片：說一說5。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．。
（三）教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
探究活動(dòng)。
成雙配對(duì)。
游戲目的。
1．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義．。
2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法．。
游戲準(zhǔn)備。
將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．。
游戲過程。
1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景。
長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
2、選用哪個(gè)釘子好？
（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）。
3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？
（圖略）。
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)。
汽車能否從橋下通過？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）。
1、從短到長(zhǎng)依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
輕重。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
二、教學(xué)流程：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
（1）說說你看到了什么？
（2）小組交流。
（3）引出課題。
2、拓展延伸。
（1）掂一掂，
請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。
（2）書上練習(xí)。
認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”，哪個(gè)輕畫“×”
3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼、擺畫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。
2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受三角形與其他圖形的關(guān)系。
教具學(xué)具：
銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，出示預(yù)習(xí)提綱。
1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
2、三角形按角可以分哪幾類?
3、三角形按邊可以分哪幾類?
4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角?
二、展示匯報(bào)交流。
讓學(xué)生明確。
1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形。
2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形。
3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形。
4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形。
5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形。
三、反饋檢測(cè)。
用三角形拼出美麗的圖案.
請(qǐng)各小組上講臺(tái)展示自己的美麗圖案。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景。
長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
2、選用哪個(gè)釘子好？
（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）。
3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？
（圖略）。
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)。
汽車能否從橋下通過？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）。
1、從短到長(zhǎng)依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
輕重。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
二、教學(xué)流程：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
（1）說說你看到了什么？
（2）小組交流。
（3）引出課題。
2、拓展延伸。
（1）掂一掂，
請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。
（2）書上練習(xí)。
認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”，哪個(gè)輕畫“×”
3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十二
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。
2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個(gè)招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個(gè)人，有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰(shuí)能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，4，1，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個(gè)加號(hào)。
生：有3個(gè)數(shù)相加。
師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂園到了，后門有3個(gè)人下車，前門有2個(gè)人上車。
師：誰(shuí)能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?
生1：第一個(gè)算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個(gè)算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。
師：你真聰明，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡(jiǎn)單的話說清楚了運(yùn)算順序，小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì)，我們要從左到右依次計(jì)算。
師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?
生：既有加號(hào)又有減號(hào)。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生在探究過程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?BR> 師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算，比一比誰(shuí)的算式寫得又對(duì)又快。
(學(xué)生同桌活動(dòng))。
(評(píng)析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都動(dòng)手操作，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計(jì)算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請(qǐng)你和同桌說說自己的想法。
匯報(bào)想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評(píng)析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個(gè)組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計(jì)算過程和得數(shù)都對(duì)者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。
匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。
(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過程中提出兩個(gè)問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個(gè)氣球，大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。
(評(píng)析由畫面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十三
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
知識(shí)技能目標(biāo)：
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么？
請(qǐng)?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）。
在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨(dú)立完成，評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十四
教材借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。
教學(xué)目標(biāo)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考問題的能力．。
3．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)（一）。
（一）談話引入。
（二）出示圖片：學(xué)校平面示意圖。
教師提問：
1．如果你是解說員，你都想給大家介紹學(xué)校的什么地方？
2．在這些地方，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3．你們提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，很多問題是關(guān)于操場(chǎng)的，大家都喜歡到操場(chǎng)上活動(dòng)．。
你最喜歡哪種活動(dòng)？
二、活動(dòng)(二)。
（一）出示圖片：大家來鍛煉。
1．分組學(xué)習(xí)。
觀察圖：圖上都有誰(shuí)？在干什么？
2．獨(dú)立填空.
3．匯報(bào)交流：說一說你是怎么填的？
（1）這里有5棵樹．。
（2）有（10）名隊(duì)員參加足球比賽．。
（3）這里有（3）排樹．。
（4）有三個(gè)人跳繩，又來了一個(gè)小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）。
（二）分組討論研究：根據(jù)圖中的內(nèi)容還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
問題：
1．一共有幾棵樹？（5＋10＝15）。
2．一共有幾盆花？（3＋4＋3＝10）。
3．跳繩的和跑步的一共有幾人？（3＋10＝13）。
4．踢足球的比做操的多幾人？（10－4＝6）。
5．爬鐵架子的比跑步的少幾人？（10－3＝7）。
6．做操的比跳繩的多幾人？（4－3＝1）。
7．共有10人跑步，有4個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩？（10－4＝6）。
…
三、小組活動(dòng)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力．。
3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表：鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．。
4讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際的交流、討論、學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．。
教學(xué)用具。
掛圖、課件、鐘表及鐘表模型學(xué)具．。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)鐘表．。
1．談話引入。
2．出示課件圖片：主題圖。
（1）學(xué)生觀察圖意．。
（2）看圖提出關(guān)于時(shí)間方面的數(shù)學(xué)問題．。
二、引導(dǎo)探索．。
（一）比一比，誰(shuí)學(xué)的知識(shí)最牢固．。
1．鐘表在整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針各有什么特點(diǎn)？
整時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾．。
半時(shí)，分針指向6，時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)的中間，前一個(gè)數(shù)是幾，就是幾時(shí)半．。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1．觀察鐘表并討論。
在“整時(shí)過一點(diǎn)”和“整時(shí)差一點(diǎn)”這兩個(gè)時(shí)間，時(shí)針、分針在表盤的位置各有什么特點(diǎn)？
2．小組匯報(bào)討論結(jié)果。
整時(shí)過一點(diǎn)：分針指向12和1之間，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)剛過．。
整時(shí)差一點(diǎn)：分針指向11和12之間，時(shí)針指向幾就是快幾時(shí)了．。
（三）合作練習(xí)。
1．同桌互練：一人說時(shí)間，一人擺鐘表．。
2．一對(duì)多互練：一人說，大家做．。
3．師生互練：老師說時(shí)間，學(xué)生做．。
（四）通過對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道小芳是一個(gè)什么樣的孩子了嗎？
三、解決問題．。
1．出示圖片：判斷。
1．出示圖片：連一連1。
（八時(shí)整（八時(shí)半（三時(shí)）（12時(shí)）（2時(shí)半）。
（1）師生商量對(duì)策：怎樣取得勝利？
（2）方法：先觀察鐘表時(shí)針、分針的位置，確定時(shí)間，看好連接對(duì)象后，再用尺子連．。
1．出示圖片：連一連2。
四、數(shù)學(xué)游戲：一分鐘體驗(yàn)．。
1．1分鐘做多少口算道？
2．1分鐘寫多少字？
3．1分鐘數(shù)多少數(shù)？
4．1分鐘讀多少字？
板書設(shè)計(jì)。
小芳的上午。
時(shí)針指到幾，分針剛過12，就讀成“幾時(shí)剛過”。
時(shí)針指到幾，分針快到12，就讀成“快幾時(shí)了”。
九、
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容：
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(2)0的認(rèn)識(shí)。
3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
(3)連加、連減和加減混合。
(4)探索規(guī)律。
(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。
(2)從不同方位觀察物體的形狀。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
(1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。
(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。
2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問題。
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
(2)通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
四、具體教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)。
1．熟悉1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教具預(yù)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學(xué)過程。
活動(dòng)（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動(dòng)（二）。
2．（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動(dòng)（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．。
活動(dòng)（五）。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十九
教學(xué)內(nèi)容：課本96---97頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
2、在具體的情境中，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納鐘面數(shù)字及長(zhǎng)短針的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套、學(xué)具鐘面一個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每?jī)扇艘粋€(gè)鐘表，每人一個(gè)題卡、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
放兒歌《當(dāng)當(dāng)當(dāng)》，邊唱邊跳。
請(qǐng)學(xué)生猜一猜兒歌里唱的是什么？
二、探究新課。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面，課件出示圖片2。
欣賞鐘表說說發(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論，教師了解情況及時(shí)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生說出：
短針--時(shí)針，走得慢。
長(zhǎng)針--分針，走得快。
12個(gè)大格組成，時(shí)針、分針都是按1--12的方向走的。
（二）學(xué)習(xí)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀。
板書課題：小明的一天。
課件出示：小明的一天的情境圖（沒有讀出時(shí)間）。
逐幅圖出示請(qǐng)學(xué)生試著讀出時(shí)間，并隨機(jī)進(jìn)行遵守時(shí)間和養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣的教育。
請(qǐng)學(xué)生把這6個(gè)鐘表分成兩類。
一類是整時(shí)的，一類是半時(shí)的。
請(qǐng)學(xué)生討論每一類的特點(diǎn)：
整時(shí)的：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
半時(shí)的：分針指6，時(shí)針剛走過幾就是幾時(shí)半。
三、課件出示：智慧島。
1小明還想讓大家來讀幾個(gè)時(shí)間，大家愿意嗎？
2教師撥表學(xué)生讀時(shí)間，學(xué)生撥表學(xué)生讀時(shí)間。
3課本97頁(yè)第二題：連一連。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。
四、拓展延伸：
小設(shè)計(jì)師請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)表，并表示一個(gè)時(shí)間。
五、自我評(píng)價(jià)。
這堂課你學(xué)到了什么？你以后要怎樣做？
教后反思。
略
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么？
請(qǐng)?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）。
在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨(dú)立完成，評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)內(nèi)容：左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)自身的左與右。
1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
2、我們常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說。
4、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請(qǐng)大家也來擺一擺。
2、擺在最左邊的是什么？
3、擺在最右邊的是什么？
4、尺子的左邊有什么？右邊呢？
5、有不同的意見呢？
演示練習(xí)：
6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。
三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解。
2、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
教學(xué)內(nèi)容：教室。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十一
1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認(rèn)識(shí)位置的相對(duì)性。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極性。
教學(xué)重點(diǎn)。
綜合運(yùn)用“位置與順序“的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備說一說、練一練的主題圖。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、師生互動(dòng)，鞏固知識(shí)。
1、配合老師進(jìn)行談話。
2、看圖，先以小女孩為標(biāo)準(zhǔn)，再以小男孩為標(biāo)準(zhǔn)，分別說說他們的前后左右各有什么。
1、先在小組內(nèi)自由交流，然后全班匯報(bào)，有序地說。
2、多名學(xué)生發(fā)言，說一說自己家中物品的位置關(guān)系。
3、學(xué)生按照老師的要求做。
1、同學(xué)們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到游樂園去玩一玩！
2、出示游樂園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說：你看到了什么？你能用前后左右說點(diǎn)兒什么嗎？
1、出示教師圖，或根據(jù)教室的實(shí)際情況讓學(xué)生說說教室里有什么。
2、讓學(xué)生結(jié)合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關(guān)系。
3、組織學(xué)生做以下游戲。
排隊(duì)游戲，明確前后關(guān)系。
聽要求拿放物品，明確上下關(guān)系。
正說反做：教師說口令，學(xué)生做相反的動(dòng)作。
讓學(xué)生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個(gè)面。
以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生在熟悉的情景中自由發(fā)表，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)位置和方位反應(yīng)的靈敏性。
三、拓展訓(xùn)練。
四、課堂小結(jié)。
4、獨(dú)立思考，全班匯報(bào)。
5、看圖，全班交流。
獨(dú)立思考，小組討論，得出結(jié)論。
答案：淘氣的前面有1個(gè)人，后面有2個(gè)人。
學(xué)生積極發(fā)言。
4、出示練一練第2題圖，讓學(xué)生說一說到火車站的路線。
答案不唯一，學(xué)生說出的路線正確即可。
5、出示學(xué)校所在地的地圖，讓學(xué)生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物。
孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)路線圖，發(fā)展空間觀念。
拓展訓(xùn)練，給不同學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺(tái)，訓(xùn)練簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：教室。
教室的前面有：
教室的后面有：
教室的左邊有：
教室的右邊有：
備注：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十二
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(一)、知識(shí)和技能方面
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十三
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．。
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事．）。
（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）。
二、觀察畫面，引入新課。
（一）出示主題圖．。
（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．。
（2）展示。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）。
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）。
2．出示圖片。
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）。
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．。
誰(shuí)來說說你們組的意見？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．。
2．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示．。
（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）。
三、學(xué)習(xí)寫0．。
（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．。
1．課件演示：0的寫法。
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．。
學(xué)生書空。
（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）。
（二）出示圖片。
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學(xué)生寫法。
00100004005。
006007008009010。
001002003004005。
001002003004005。
教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？
（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）。
（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）。
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來休息一下．。
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》。
四、課堂練習(xí)。
（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來。
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰(shuí)的方法最快．。
（指名演示怎樣數(shù)．）。
(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)。
五、課堂小結(jié)。
生活中還有哪些地方用到0呢？
（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）。
探究活動(dòng)。
與眾不同。
活動(dòng)目的。
1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．。
活動(dòng)過程。
1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？
2．學(xué)生分小組討論．。
3．學(xué)生集體交流．。
分析與參考答案。
一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：
1、與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；
2、與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；
3、與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；
從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．。
活動(dòng)說明。
這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、情境圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、固體膠。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入。
1、談話。師：小朋友，你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？（丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝）。
（小鳥、小羊、小花、小樹……）。
4、環(huán)保教育。師：看到這么美的景色，你想說什么？
（動(dòng)物們真可愛，田園的景色真優(yōu)美，我們要保護(hù)大自然，熱愛小動(dòng)物……）。
師：是呀，這么美的景色誰(shuí)忍心去破壞它呢？只有更好地保護(hù)它，才能讓天更藍(lán)，水更清，樹更綠，花更香，小動(dòng)物們就會(huì)更快樂，人們的心情也會(huì)快樂的！
二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
（一）觀察圖面。
1、提出要求。師：不過，我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候可別忘了，這里面還藏著許多數(shù)量呢，請(qǐng)大家翻開課本p84頁(yè)，仔細(xì)地找一找，找你最喜歡的一種動(dòng)物或其他，數(shù)一數(shù)，有多少？告訴同桌的小朋友。
2、同桌活動(dòng)反饋?？凑n件回答。師：哪位小朋友能大聲地告訴大家，你數(shù)什么？有多少？
（12只小鳥在天上飛，5只小鳥停在樹上；草地上有6只鵝，湖里游著8只鵝；草地上有6只白羊，4只灰羊；13朵紅花，6朵黃花；湖的左邊有9棵小樹，右邊有7棵小樹。‘近處還有一棵大樹’）--生邊說，師邊點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，觀察圖中數(shù)量，列算式。
（二）小組合作。
2、個(gè)別生示范提。同時(shí)請(qǐng)一名生列式，教師板演出算式。（最好反饋兩個(gè)不一樣的問題：求總數(shù)與相差數(shù)，再讓生進(jìn)行比較。）。
3、組內(nèi)提問題、解決問題。師：象這樣的數(shù)學(xué)問題，你們會(huì)提嗎？那好，請(qǐng)你在小組里提出來，一人提，其他同學(xué)列式解答，在小組內(nèi)按順序輪流進(jìn)行。等一下，把你提的問題提出來考考全班同學(xué)，我們來比一比，哪一組的同學(xué)提的問題最準(zhǔn)確，哪組同學(xué)回答得最棒，老師要送給他漂亮的貼紙。
4、全班交流。對(duì)提得好的問題加以肯定，錯(cuò)的由學(xué)生互相幫助。
三、鞏固內(nèi)化，發(fā)揮思維。
（一）編數(shù)學(xué)故事。
2、個(gè)別生編。
3、同桌互編。自己選兩個(gè)不同的算式編數(shù)學(xué)故事。
5、課間音樂。師：同學(xué)們的小腦袋真聰明，聰明的腦袋是我們的一件寶，還有一件寶是？（雙手）你們的小手靈巧嗎？現(xiàn)在讓我們來唱首歌贊美我們的雙手--《巧巧手》。
（二）數(shù)星星。
課件出示圖片練習(xí)情景。
（三）快樂說一說。
課本第90頁(yè)第3題。
（四）課件出示復(fù)習(xí)圖片。
小組長(zhǎng)分課前老師準(zhǔn)備給同學(xué)們的測(cè)試題，進(jìn)行口算測(cè)試。
四．總結(jié)。
今天大家從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，而且還能獨(dú)立解決這些數(shù)學(xué)問題。在生活中同學(xué)們要多留心觀察，找出身邊的數(shù)學(xué)問題來，看自己會(huì)不會(huì)解決。
板書。
美麗的田園。
填上小鳥12只1一共有多少只？7+5=12。
求一共。
樹上小鳥5只2共有多少朵花？12-7=5。
水里鵝8只3岸上有多少只鵝？8+6=14。
求部分。
岸上有6只鵝4黑羊有幾只10-6=4。
白羊6只黑羊4只5白羊比黑羊多幾只？6-4=2。
比多少。
紅花13朵黃花6朵。6黃花比紅花少幾只？13-6=7。
課后反思。
略
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇一
1、通過具體活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)左、右的意義，認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性。
2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解左右的相對(duì)性。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生集體照片。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、擺一擺。
1、積極匯報(bào)：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……。
2、積極匯報(bào)：寫字時(shí)用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗。
3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。
4、全班學(xué)生聽老師的口令做動(dòng)作。
1、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照課件出示的順序擺一擺。
2、想一想，回答問題。
鉛筆。
轉(zhuǎn)筆刀。
尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒。
尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
3、進(jìn)行小組活動(dòng)，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。
4、積極做游戲。
有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手。
可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦！
聽講，理解老師的話。
5、興致勃勃地走出教室進(jìn)行戶外活動(dòng)。
1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？
2、我們通常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對(duì)的好朋友嗎？
4、組織學(xué)生做游戲：教師說口令，學(xué)生做動(dòng)作。
如：左手摸右耳，左手摸右手……。
2、提問，引導(dǎo)學(xué)生回答。
擺在最左邊的是什么？
擺在最右邊的是什么？
尺子的左右有什么，右邊有什么？
有不同意見嗎？
課件同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
3、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：打亂順序再擺一擺、說一說。
指兩個(gè)擺法不同的小組說一說。
4、組織學(xué)生做游戲：左右手。
跟學(xué)生面對(duì)面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？
把右手放下，引導(dǎo)：請(qǐng)大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：非常正確，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。
4、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)，一批學(xué)生上樓，一批學(xué)生下樓，要求都靠右走。
創(chuàng)設(shè)情景,通過多種活動(dòng)體驗(yàn)自身的左與右。
按照課件一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，感性體驗(yàn)左和右，在語(yǔ)言表。
達(dá)中逐步學(xué)會(huì)確定物體左右位置與順序。
以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗(yàn)，獲得對(duì)左右的深刻認(rèn)識(shí)。
通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)左右具有相對(duì)性。
滲透良好公共秩序的教育。
練一練。
1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說一說。
2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請(qǐng)站在我的左邊“，另一人按指令做動(dòng)作。
匯報(bào)：一共7輛車。我是這樣想的……。
1、做一做（第2題）。
2、組織學(xué)生兩人一組做游戲（第4題）。
3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學(xué)生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。
指名匯報(bào)并說明理由。
通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：左右。
鉛筆橡皮尺子文具盒轉(zhuǎn)筆刀。
最左邊的是鉛筆。
最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀。
尺子的左邊有鉛筆和橡皮。
尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
備注：
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3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．。
2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．。
教學(xué)用具。
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重。
（一）游戲。
（三）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重。
（二）小組匯報(bào)。
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重。
（一）實(shí)驗(yàn)一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2．你覺得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）。
3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂．）。
4．說說你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)二。
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想．。
3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？
6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
（三）實(shí)驗(yàn)三。
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）。
4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問。
（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？
（4）小組討論，匯報(bào)．。
四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果。
（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。
（二）完成課后練習(xí)．。
1．出示圖片：練一練1。
2．出示圖片：練一練2。
3．出示圖片：練一練3。
探究活動(dòng)。
左重右輕。
活動(dòng)目的。
1．讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．。
3．為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．天平。
2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)。
活動(dòng)題目。
在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天。
活動(dòng)過程。
1．以小組為單位共同操作．。
2．總結(jié)方法．。
3．分組演示并說明．。
參考答案。
方法一：只在左邊放．。
1．使天平左右平衡：
在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．。
2．使天平左重右輕：
方法二：在左右兩邊都放一個(gè)．。
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2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說．。
2．指名回答．。
教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）。
（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客．）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁(yè)。
教師提問。
1．看到這幅圖，你想說些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（三）揭示課題。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書寫．。
（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
見課本。
教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？
4．?dāng)?shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了．。
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇四
1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，體會(huì)分類的意義。
2、感受分類在生活中的用途，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、初步學(xué)會(huì)有條理地整理事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及“練一練“中的圖片。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索新知，學(xué)習(xí)分類。
獨(dú)立思考，全班交流。
第一豎行是一組。
前面一排是一組。
按男、女分組，全班可分為2組。
還可以按年齡進(jìn)行分組……。
1、看圖，發(fā)表自己的看法。
房間挺漂亮的，但是有點(diǎn)亂。
書應(yīng)該放在書架上，不應(yīng)該放在地上。
太亂了，他應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的房間。
2、可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在同類物品上畫上相同的符號(hào)。
3、獨(dú)立分一分，全班匯報(bào)。
我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起。
把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起。
我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類。
我認(rèn)為你這樣分不對(duì)，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….
我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….
今天老師想把全班同學(xué)重新分組，大家想一想，可以怎樣分？
指多名學(xué)生匯報(bào)。
提問：還可以怎樣分組呢？
小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對(duì)一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？
3、組織學(xué)生匯報(bào)：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？
很好，這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見嗎？
學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：還有不同的分法嗎？
以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要。
讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，充分交流，體驗(yàn)分類方法的多樣性。
三、練一練。
1、看圖，指認(rèn)圖上的動(dòng)物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔。
2、小組討論、交流、匯報(bào)。
3、給會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色，在族類相互展示。
4、獨(dú)立完成、集體訂正。
5、指認(rèn)圖上的物品，獨(dú)立思考分類方法，全班交流。
1、出示第1幅圖，讓學(xué)生說說圖上動(dòng)物的名字。
2、提問：這些動(dòng)物，可以分成幾類？怎樣分類？
3、讓學(xué)生把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。
4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
先認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，才能給它們正確分類。
初步體會(huì)到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。
訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：整理房間。
文具：
衣物：
玩具：
練一練第1題：
分成地上爬的和天上飛的兩類。
天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類。
備注：
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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇五
1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9或8的退位減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗：計(jì)算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。
〖教學(xué)過程〗。
(一)情境導(dǎo)入。
教師出示課本第78～79頁(yè)的全景圖(小兔買鉛筆的場(chǎng)景)。
師：小白兔特別愛勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說說。)。
師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?
師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學(xué)生在紙上列算式，教師巡視。)。
1.師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法。
(1)先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫?，拿?根后，就知道還剩6根。
(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4)想9+6＝15，反過來15-9＝6。
教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請(qǐng)不同算法的小組代表上臺(tái)擺小棒并說明算法。
師：15-9＝?該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)2位同學(xué)到臺(tái)上來用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。
(學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作并說明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并板書。)。
第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點(diǎn)說明)。
板書：10-9＝1。
1+5＝。
第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點(diǎn)說明)。
板書：15-5＝10。
10-4＝6。
第三種：9+()＝15。
15-9＝6。
第四種：用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算的，也給予肯定。
師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說說15-9的計(jì)算過程。
嘗試練習(xí)18-9＝?
師：我們學(xué)會(huì)了15-9＝?，18-9＝?你會(huì)做嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并匯報(bào)結(jié)果。(請(qǐng)1～2名學(xué)生說一說是怎樣算的。)。
師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會(huì)計(jì)算這些題目嗎?我們用手勢(shì)表示這些得數(shù)好不好?
2.教學(xué)16-8。
師：減數(shù)是9的題會(huì)做了，那減數(shù)是8的題會(huì)做嗎?(板書16-8＝)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)。
3.教師出示口算題。(書第79頁(yè)“試一試”)。
師：這些題目你會(huì)做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁(yè)，比比看誰(shuí)算得最好。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)，并讓學(xué)生說說解題思路。)。
(二)鞏固練習(xí)。
1.“練一練”(書上第79頁(yè)第1題)。
2.游戲：摘蘋果(書上第79頁(yè)第2題)。
師：蘋果樹上結(jié)了8個(gè)大蘋果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時(shí)，才能順利摘下來。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。學(xué)生動(dòng)手操作。
(三)課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇六
教學(xué)內(nèi)容：
本教材74---75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
由搭積木體會(huì)加減法的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
動(dòng)手操作，列出不同的20以內(nèi)數(shù)的算式并能進(jìn)行計(jì)算．。
教具準(zhǔn)備。
課件，小捧等．。
教學(xué)方法。
小組合作與個(gè)人探究結(jié)合，抓住問題重技能形成。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題．。
（一）搭積木（出示課件：說一說1）。
1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．莉莉和花花搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？課件出示。
教師板書：14+5=（）17-6=（）。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。
（1）莉莉搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，莉莉又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．。
1課件出示游戲碰碰車，說一說，算一算。
2課件出示練一練。
3課件出示，登長(zhǎng)城。
活動(dòng)三：動(dòng)手操作。
1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．。
2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多．。
3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教師小結(jié)。
我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．。
三、活動(dòng)四：整理歸類．。
（一）找規(guī)律。
1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
2．小組合作交流．。
3．指名列出算式，集體反饋．。
4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書．。
（二）教師小結(jié)。
四、活動(dòng)五：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
（一）出示圖片：說一說4。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．。
（二）出示圖片：說一說5。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？
2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．。
（三）教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
探究活動(dòng)。
成雙配對(duì)。
游戲目的。
1．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義．。
2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法．。
游戲準(zhǔn)備。
將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．。
游戲過程。
1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景。
長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
2、選用哪個(gè)釘子好？
（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）。
3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？
（圖略）。
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)。
汽車能否從橋下通過？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）。
1、從短到長(zhǎng)依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
輕重。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
二、教學(xué)流程：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
（1）說說你看到了什么？
（2）小組交流。
（3）引出課題。
2、拓展延伸。
（1）掂一掂，
請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。
（2）書上練習(xí)。
認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”，哪個(gè)輕畫“×”
3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼、擺畫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。
2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受三角形與其他圖形的關(guān)系。
教具學(xué)具：
銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，出示預(yù)習(xí)提綱。
1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
2、三角形按角可以分哪幾類?
3、三角形按邊可以分哪幾類?
4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角?
二、展示匯報(bào)交流。
讓學(xué)生明確。
1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形。
2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形。
3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形。
4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形。
5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形。
三、反饋檢測(cè)。
用三角形拼出美麗的圖案.
請(qǐng)各小組上講臺(tái)展示自己的美麗圖案。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景。
長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
2、選用哪個(gè)釘子好？
（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）。
3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？
（圖略）。
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)。
汽車能否從橋下通過？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）。
1、從短到長(zhǎng)依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
輕重。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
二、教學(xué)流程：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
（1）說說你看到了什么？
（2）小組交流。
（3）引出課題。
2、拓展延伸。
（1）掂一掂，
請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。
（2）書上練習(xí)。
認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”，哪個(gè)輕畫“×”
3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
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本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。
2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個(gè)招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個(gè)人，有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰(shuí)能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，4，1，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個(gè)加號(hào)。
生：有3個(gè)數(shù)相加。
師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂園到了，后門有3個(gè)人下車，前門有2個(gè)人上車。
師：誰(shuí)能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?
生1：第一個(gè)算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個(gè)算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。
師：你真聰明，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡(jiǎn)單的話說清楚了運(yùn)算順序，小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì)，我們要從左到右依次計(jì)算。
師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?
生：既有加號(hào)又有減號(hào)。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生在探究過程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動(dòng)手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?BR> 師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算，比一比誰(shuí)的算式寫得又對(duì)又快。
(學(xué)生同桌活動(dòng))。
(評(píng)析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都動(dòng)手操作，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計(jì)算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請(qǐng)你和同桌說說自己的想法。
匯報(bào)想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評(píng)析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個(gè)組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計(jì)算過程和得數(shù)都對(duì)者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。
匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。
(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過程中提出兩個(gè)問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個(gè)氣球，大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。
(評(píng)析由畫面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
知識(shí)技能目標(biāo)：
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么？
請(qǐng)?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）。
在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨(dú)立完成，評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說。
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教材借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。
教學(xué)目標(biāo)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考問題的能力．。
3．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)（一）。
（一）談話引入。
（二）出示圖片：學(xué)校平面示意圖。
教師提問：
1．如果你是解說員，你都想給大家介紹學(xué)校的什么地方？
2．在這些地方，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3．你們提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，很多問題是關(guān)于操場(chǎng)的，大家都喜歡到操場(chǎng)上活動(dòng)．。
你最喜歡哪種活動(dòng)？
二、活動(dòng)(二)。
（一）出示圖片：大家來鍛煉。
1．分組學(xué)習(xí)。
觀察圖：圖上都有誰(shuí)？在干什么？
2．獨(dú)立填空.
3．匯報(bào)交流：說一說你是怎么填的？
（1）這里有5棵樹．。
（2）有（10）名隊(duì)員參加足球比賽．。
（3）這里有（3）排樹．。
（4）有三個(gè)人跳繩，又來了一個(gè)小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）。
（二）分組討論研究：根據(jù)圖中的內(nèi)容還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
問題：
1．一共有幾棵樹？（5＋10＝15）。
2．一共有幾盆花？（3＋4＋3＝10）。
3．跳繩的和跑步的一共有幾人？（3＋10＝13）。
4．踢足球的比做操的多幾人？（10－4＝6）。
5．爬鐵架子的比跑步的少幾人？（10－3＝7）。
6．做操的比跳繩的多幾人？（4－3＝1）。
7．共有10人跑步，有4個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩？（10－4＝6）。
…
三、小組活動(dòng)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力．。
3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表：鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．。
4讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際的交流、討論、學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)．。
教學(xué)用具。
掛圖、課件、鐘表及鐘表模型學(xué)具．。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)鐘表．。
1．談話引入。
2．出示課件圖片：主題圖。
（1）學(xué)生觀察圖意．。
（2）看圖提出關(guān)于時(shí)間方面的數(shù)學(xué)問題．。
二、引導(dǎo)探索．。
（一）比一比，誰(shuí)學(xué)的知識(shí)最牢固．。
1．鐘表在整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針各有什么特點(diǎn)？
整時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾．。
半時(shí)，分針指向6，時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)的中間，前一個(gè)數(shù)是幾，就是幾時(shí)半．。
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1．觀察鐘表并討論。
在“整時(shí)過一點(diǎn)”和“整時(shí)差一點(diǎn)”這兩個(gè)時(shí)間，時(shí)針、分針在表盤的位置各有什么特點(diǎn)？
2．小組匯報(bào)討論結(jié)果。
整時(shí)過一點(diǎn)：分針指向12和1之間，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)剛過．。
整時(shí)差一點(diǎn)：分針指向11和12之間，時(shí)針指向幾就是快幾時(shí)了．。
（三）合作練習(xí)。
1．同桌互練：一人說時(shí)間，一人擺鐘表．。
2．一對(duì)多互練：一人說，大家做．。
3．師生互練：老師說時(shí)間，學(xué)生做．。
（四）通過對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道小芳是一個(gè)什么樣的孩子了嗎？
三、解決問題．。
1．出示圖片：判斷。
1．出示圖片：連一連1。
（八時(shí)整（八時(shí)半（三時(shí)）（12時(shí)）（2時(shí)半）。
（1）師生商量對(duì)策：怎樣取得勝利？
（2）方法：先觀察鐘表時(shí)針、分針的位置，確定時(shí)間，看好連接對(duì)象后，再用尺子連．。
1．出示圖片：連一連2。
四、數(shù)學(xué)游戲：一分鐘體驗(yàn)．。
1．1分鐘做多少口算道？
2．1分鐘寫多少字？
3．1分鐘數(shù)多少數(shù)？
4．1分鐘讀多少字？
板書設(shè)計(jì)。
小芳的上午。
時(shí)針指到幾，分針剛過12，就讀成“幾時(shí)剛過”。
時(shí)針指到幾，分針快到12，就讀成“快幾時(shí)了”。
九、
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容：
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(2)0的認(rèn)識(shí)。
3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。
(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。
(3)連加、連減和加減混合。
(4)探索規(guī)律。
(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
(二)空間與圖形。
1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。
(2)從不同方位觀察物體的形狀。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。
(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。
(1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。
(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。
(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。
2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律。
3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問題。
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、數(shù)與代數(shù)。
(2)結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形。
(1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;。
(2)通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
(1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
四、具體教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)。
1．熟悉1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教具預(yù)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學(xué)過程。
活動(dòng)（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動(dòng)（二）。
2．（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動(dòng)（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．。
活動(dòng)（五）。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇十九
教學(xué)內(nèi)容：課本96---97頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
2、在具體的情境中，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納鐘面數(shù)字及長(zhǎng)短針的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件一套、學(xué)具鐘面一個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每?jī)扇艘粋€(gè)鐘表，每人一個(gè)題卡、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
放兒歌《當(dāng)當(dāng)當(dāng)》，邊唱邊跳。
請(qǐng)學(xué)生猜一猜兒歌里唱的是什么？
二、探究新課。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面，課件出示圖片2。
欣賞鐘表說說發(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論，教師了解情況及時(shí)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生說出：
短針--時(shí)針，走得慢。
長(zhǎng)針--分針，走得快。
12個(gè)大格組成，時(shí)針、分針都是按1--12的方向走的。
（二）學(xué)習(xí)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀。
板書課題：小明的一天。
課件出示：小明的一天的情境圖（沒有讀出時(shí)間）。
逐幅圖出示請(qǐng)學(xué)生試著讀出時(shí)間，并隨機(jī)進(jìn)行遵守時(shí)間和養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣的教育。
請(qǐng)學(xué)生把這6個(gè)鐘表分成兩類。
一類是整時(shí)的，一類是半時(shí)的。
請(qǐng)學(xué)生討論每一類的特點(diǎn)：
整時(shí)的：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
半時(shí)的：分針指6，時(shí)針剛走過幾就是幾時(shí)半。
三、課件出示：智慧島。
1小明還想讓大家來讀幾個(gè)時(shí)間，大家愿意嗎？
2教師撥表學(xué)生讀時(shí)間，學(xué)生撥表學(xué)生讀時(shí)間。
3課本97頁(yè)第二題：連一連。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。
四、拓展延伸：
小設(shè)計(jì)師請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)表，并表示一個(gè)時(shí)間。
五、自我評(píng)價(jià)。
這堂課你學(xué)到了什么？你以后要怎樣做？
教后反思。
略
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么？
請(qǐng)?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）。
在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨(dú)立完成，評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)內(nèi)容：左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)自身的左與右。
1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
2、我們常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說。
4、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請(qǐng)大家也來擺一擺。
2、擺在最左邊的是什么？
3、擺在最右邊的是什么？
4、尺子的左邊有什么？右邊呢？
5、有不同的意見呢？
演示練習(xí)：
6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。
三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解。
2、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
教學(xué)內(nèi)容：教室。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十一
1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認(rèn)識(shí)位置的相對(duì)性。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極性。
教學(xué)重點(diǎn)。
綜合運(yùn)用“位置與順序“的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備說一說、練一練的主題圖。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、師生互動(dòng)，鞏固知識(shí)。
1、配合老師進(jìn)行談話。
2、看圖，先以小女孩為標(biāo)準(zhǔn)，再以小男孩為標(biāo)準(zhǔn)，分別說說他們的前后左右各有什么。
1、先在小組內(nèi)自由交流，然后全班匯報(bào)，有序地說。
2、多名學(xué)生發(fā)言，說一說自己家中物品的位置關(guān)系。
3、學(xué)生按照老師的要求做。
1、同學(xué)們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到游樂園去玩一玩！
2、出示游樂園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說：你看到了什么？你能用前后左右說點(diǎn)兒什么嗎？
1、出示教師圖，或根據(jù)教室的實(shí)際情況讓學(xué)生說說教室里有什么。
2、讓學(xué)生結(jié)合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關(guān)系。
3、組織學(xué)生做以下游戲。
排隊(duì)游戲，明確前后關(guān)系。
聽要求拿放物品，明確上下關(guān)系。
正說反做：教師說口令，學(xué)生做相反的動(dòng)作。
讓學(xué)生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個(gè)面。
以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生在熟悉的情景中自由發(fā)表，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)位置和方位反應(yīng)的靈敏性。
三、拓展訓(xùn)練。
四、課堂小結(jié)。
4、獨(dú)立思考，全班匯報(bào)。
5、看圖，全班交流。
獨(dú)立思考，小組討論，得出結(jié)論。
答案：淘氣的前面有1個(gè)人，后面有2個(gè)人。
學(xué)生積極發(fā)言。
4、出示練一練第2題圖，讓學(xué)生說一說到火車站的路線。
答案不唯一，學(xué)生說出的路線正確即可。
5、出示學(xué)校所在地的地圖，讓學(xué)生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物。
孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)路線圖，發(fā)展空間觀念。
拓展訓(xùn)練，給不同學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺(tái)，訓(xùn)練簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：教室。
教室的前面有：
教室的后面有：
教室的左邊有：
教室的右邊有：
備注：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十二
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽”是新課標(biāo)中對(duì)一年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(一)、知識(shí)和技能方面
1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會(huì)正確,工整地書寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十三
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．。
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事．）。
（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）。
二、觀察畫面，引入新課。
（一）出示主題圖．。
（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．。
（2）展示。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）。
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）。
2．出示圖片。
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？
（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）。
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．。
誰(shuí)來說說你們組的意見？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．。
2．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示．。
（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）。
三、學(xué)習(xí)寫0．。
（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．。
1．課件演示：0的寫法。
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．。
學(xué)生書空。
（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）。
（二）出示圖片。
1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
2．出示學(xué)生寫法。
00100004005。
006007008009010。
001002003004005。
001002003004005。
教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？
（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）。
（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）。
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來休息一下．。
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》。
四、課堂練習(xí)。
（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來。
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰(shuí)的方法最快．。
（指名演示怎樣數(shù)．）。
(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)。
五、課堂小結(jié)。
生活中還有哪些地方用到0呢？
（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）。
探究活動(dòng)。
與眾不同。
活動(dòng)目的。
1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．。
活動(dòng)過程。
1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？
2．學(xué)生分小組討論．。
3．學(xué)生集體交流．。
分析與參考答案。
一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說法：
1、與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；
2、與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；
3、與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；
從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．。
活動(dòng)說明。
這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)文具篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、情境圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、固體膠。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入。
1、談話。師：小朋友，你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？（丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝）。
（小鳥、小羊、小花、小樹……）。
4、環(huán)保教育。師：看到這么美的景色，你想說什么？
（動(dòng)物們真可愛，田園的景色真優(yōu)美，我們要保護(hù)大自然，熱愛小動(dòng)物……）。
師：是呀，這么美的景色誰(shuí)忍心去破壞它呢？只有更好地保護(hù)它，才能讓天更藍(lán)，水更清，樹更綠，花更香，小動(dòng)物們就會(huì)更快樂，人們的心情也會(huì)快樂的！
二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
（一）觀察圖面。
1、提出要求。師：不過，我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候可別忘了，這里面還藏著許多數(shù)量呢，請(qǐng)大家翻開課本p84頁(yè)，仔細(xì)地找一找，找你最喜歡的一種動(dòng)物或其他，數(shù)一數(shù)，有多少？告訴同桌的小朋友。
2、同桌活動(dòng)反饋?？凑n件回答。師：哪位小朋友能大聲地告訴大家，你數(shù)什么？有多少？
（12只小鳥在天上飛，5只小鳥停在樹上；草地上有6只鵝，湖里游著8只鵝；草地上有6只白羊，4只灰羊；13朵紅花，6朵黃花；湖的左邊有9棵小樹，右邊有7棵小樹。‘近處還有一棵大樹’）--生邊說，師邊點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，觀察圖中數(shù)量，列算式。
（二）小組合作。
2、個(gè)別生示范提。同時(shí)請(qǐng)一名生列式，教師板演出算式。（最好反饋兩個(gè)不一樣的問題：求總數(shù)與相差數(shù)，再讓生進(jìn)行比較。）。
3、組內(nèi)提問題、解決問題。師：象這樣的數(shù)學(xué)問題，你們會(huì)提嗎？那好，請(qǐng)你在小組里提出來，一人提，其他同學(xué)列式解答，在小組內(nèi)按順序輪流進(jìn)行。等一下，把你提的問題提出來考考全班同學(xué)，我們來比一比，哪一組的同學(xué)提的問題最準(zhǔn)確，哪組同學(xué)回答得最棒，老師要送給他漂亮的貼紙。
4、全班交流。對(duì)提得好的問題加以肯定，錯(cuò)的由學(xué)生互相幫助。
三、鞏固內(nèi)化，發(fā)揮思維。
（一）編數(shù)學(xué)故事。
2、個(gè)別生編。
3、同桌互編。自己選兩個(gè)不同的算式編數(shù)學(xué)故事。
5、課間音樂。師：同學(xué)們的小腦袋真聰明，聰明的腦袋是我們的一件寶，還有一件寶是？（雙手）你們的小手靈巧嗎？現(xiàn)在讓我們來唱首歌贊美我們的雙手--《巧巧手》。
（二）數(shù)星星。
課件出示圖片練習(xí)情景。
（三）快樂說一說。
課本第90頁(yè)第3題。
（四）課件出示復(fù)習(xí)圖片。
小組長(zhǎng)分課前老師準(zhǔn)備給同學(xué)們的測(cè)試題，進(jìn)行口算測(cè)試。
四．總結(jié)。
今天大家從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，而且還能獨(dú)立解決這些數(shù)學(xué)問題。在生活中同學(xué)們要多留心觀察，找出身邊的數(shù)學(xué)問題來，看自己會(huì)不會(huì)解決。
板書。
美麗的田園。
填上小鳥12只1一共有多少只？7+5=12。
求一共。
樹上小鳥5只2共有多少朵花？12-7=5。
水里鵝8只3岸上有多少只鵝？8+6=14。
求部分。
岸上有6只鵝4黑羊有幾只10-6=4。
白羊6只黑羊4只5白羊比黑羊多幾只？6-4=2。
比多少。
紅花13朵黃花6朵。6黃花比紅花少幾只？13-6=7。
課后反思。
略