讀后感是對所讀內(nèi)容的主觀感受和個人思考的表達，它可以幫助我們更好地理解和領(lǐng)悟作者的觀點、觀念和思想。寫讀后感時，可以運用恰當?shù)男揶o手法和語言表達方式，提高文章的文學性和邏輯性。通過閱讀這些讀后感范文，我們可以更好地理解和欣賞書中的內(nèi)涵。
西游記的小學讀后感篇一
孫悟空非常的了不起，有一雙火眼金睛，還拿著一個對于他來說非常得心應(yīng)手的武器——金箍棒。他經(jīng)常幫他的師父斬妖除魔，立下了許多大大小小的功，成為了許多小孩兒以及大人的英雄。初次對他的評價:好。
豬八戒非常好吃懶做，貪戀女色，又長的那么難看:兩片大大的豬耳朵，一個十分難看且又大的豬鼻子，一個胖胖的大肚子。更可恨的是，有好幾次都是因為他，他的師父才被妖怪抓走的。初次對他的評價:不好。
沙悟凈一路走來一直是他挑著擔子，他任勞任怨，從來不吭聲，而且十分聽他的大師兄和師傅的話。初次對他的評價:好。
我初次讀《西游記》的看法就是這樣的，可別忘了我再次讀《西游記》的對他們的評價可是完全不一樣的哦!
我再次讀《西游記》后，就覺得唐僧還不錯嘛!雖然他有時比較固執(zhí)，不聽悟空的話，可人也難免犯錯呀!不要只看到他的缺點，也看看它的優(yōu)點。它的優(yōu)點就是知錯就改，每一次他因沒有聽悟空的好言而被妖怪抓走時，他都會懺悔，這不就是它的優(yōu)點嗎?還有他從不貪戀女色，每一次看到榮華富貴卻不忘了自己是和尚，一心向佛。再次對他的評價:好。
孫悟空不僅有那些優(yōu)點，他還有缺點:性情暴躁，動不動就愛生氣，特別莽撞，不過慢慢的他的這些小毛病都改過來了，最后成了斗戰(zhàn)勝佛。再次對他的好評:好。
八戒雖有那些缺點，但是，如果在《西游記》中沒有了他，那就多么的得無趣呀!而且一路上為了讓師傅不念緊箍咒，替大師兄求了多少人情吶!還有每一次都是他牽著馬，雖一開始有一些不情愿，但是后來就再也沒有叫過不想牽馬。再次對他的好評:好。
沙僧雖是三師弟，沒有大師兄的火眼金睛，通天本領(lǐng)，但他總是盡自己的微薄之力，努力保護師傅;他也不如八戒身強體壯、腦瓜好使，但她從不好吃懶做，總是勤懇工作。他任勞任怨，從沒有半點怨言，一路上挑擔和保護師傅都是他的責任。再次對他的好評:好。
《西游記》中共有九九八十一重考驗，最后，他們師徒四人經(jīng)歷了千辛萬苦取得了真經(jīng)。這個故事就是告訴我們?nèi)魏问乱婚_始總是非常艱難的，但只要能樹立信心和勇氣，經(jīng)過努力，相信是可以取得成功的!這也就印證了一句老話:萬事開頭難。一開始只要堅持住了，經(jīng)過不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的!
西游記的小學讀后感篇二
《西游記》這部電視劇相信大家都看過吧!可是，大家讀過吳承恩寫的原著《西游記》嗎?假期里，我就拜讀了這部經(jīng)典名著。
這部書主要講述了孫悟空、豬悟能、沙悟凈、白龍馬和唐僧師徒五人去往西天取經(jīng)的故事。一路上它們歷經(jīng)千辛萬苦，降妖除魔，經(jīng)過九九八十一難，終于取到了真經(jīng)。他們在回來的路上，又經(jīng)歷了許多難事，但他們用自己的智慧和力量戰(zhàn)勝了這些困難，成了“五圣”。
讀過這部書后，我從中發(fā)現(xiàn)了許多不同的性格。比如師傅唐僧，他單純、善良、誠心向佛、頑固執(zhí)著、不分好壞，誰有困難都去幫忙，最容易受騙的就是他;比如大徒弟孫悟空，他聰明、大膽、富有正義、火眼金睛、明辨是非，是妖怪們的克星，可是遇到了糊涂的師傅，著實受了很多窩囊氣。比如豬八戒，好吃懶做、貪財好色，遇到一點兒困難，就打退堂鼓回高老莊。再比如沙和尚，心地善良、憨厚老實、安于天命，遇到困難就會一句話：“師傅，大師兄會來救我們的!”他們幾個，我最喜歡孫悟空了，他神通廣大，技藝超群，不論千難萬險，一心為師。他敢于挑戰(zhàn)，遇到不平敢拔刀相助。他叛逆，敢于創(chuàng)新，和強大勢力作斗爭，是我們學習的榜樣。
唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，才取回真經(jīng)。讓我看到了他們不畏艱難險阻，鍥而不舍的精神，這是一種值得我們學習的精神。生活中，我們只要遇到一點兒困難，就想放棄。上學期，我體育課踢毽子剛剛及格，媽媽讓我在假期多練習，我堅持了兩三天，腰酸腿痛，就不想練習了，媽媽說我像《西游記》中的豬悟能，做什么事都半途而廢、我很慚愧，沒有向他們那樣堅持下來。
西游記的小學讀后感篇三
想必《西游記》大家都不陌生，它就是我國四大名著中吳承恩的著作，書中唐僧孫悟空等是我們耳熟能詳?shù)娜宋铮切┮巳雱俚墓适伦屓俗x起來就舍不得停止。我一口氣把他讀完了，心中感慨萬千，如翻江倒海一般，雖然是神話，但批判的卻是現(xiàn)實生活中人們丑惡的一面。
書中重點講述了唐僧四師徒經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)，個個修得正果。其中孫悟空這個人物描寫得最突出也最成功，從石猴出世到大鬧天空再到修得正果，無論是三打白骨精還是收八戒，降沙僧都是整本書的精華。唐僧的善良有愛心，豬八戒雖懶卻為取經(jīng)做出貢獻，沙僧的勤勞肯干也十分的有特色。一些配角也為整本書帶來了生氣，如：二郎神和他的座騎哮天犬，觀音菩薩和她的愛徒善財童子等。
我最喜歡《三打白骨精》這個故事。白骨精雖然狡猾無比，唐僧也曾一度的冤枉甚致趕走過悟空，但是悟空深深記得師傅把他從五指山救出來的時候，最后，他打敗了為非作歹的白骨精，幫人民除了害。這也證明了邪-惡永遠都不可能戰(zhàn)勝正義。
《西游記》不愧為一本名著，它那精彩紛呈的故事，栩栩如生的人物，都是其它任何書所不能比的。是《西游記》告訴我做人的道理：只有心地善良的人才能在世界上立足。
親愛的老師、同學們：
書，它是我生命的一部分，我愛讀書，我渴望讀書，書是知識的啟源，為我們?yōu)⑾鹿廨x，書就像沙漠里的一塊綠洲，我在這塊綠洲里盡情地享受。
想起小時候，我特別愛聽童話故事，媽媽在我睡覺時都會給我講童話故事，慢慢地我進入了夢想。所以我特別愛幻想故事里的人物是個什么樣的，隨著慢慢長大，在三年級時，那些小小的書勾起了我對書的好奇心，童話書十分奇妙，總是有些神奇的事情發(fā)生，如《皇帝的新裝》我為皇帝的愚笨二感到哈哈大笑，而《美人魚》她的經(jīng)歷又讓我黯然神傷。美麗的童話故事十分美好，給我的初讀增添了無限的樂趣。
四年級時，我覺得我不應(yīng)該再讀那些沒有內(nèi)涵的故事了，我就試著去讀一些青少年的文學作品和古今中外的小說，剛開始接觸這些作品我讀的是囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。我把所有的課余時間花在讀這些書上，但是我讀的不少，就是記得的不多。
我現(xiàn)在已經(jīng)是五年級了，不過我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在越來能坐到那去讀書的機會不多了，所以我給自己定的任務(wù)是必須抽出20分鐘去閱讀，而且我還慢慢養(yǎng)成了做筆記的習慣，做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。這讓我的讀書生活中也有了一道光彩。
我知道我讀的書很少，但我會一直努力地讀下去，堅持不懈地讀下去。
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預(yù)期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復(fù)進行行為訓練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預(yù)期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復(fù)進行行為訓練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預(yù)期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復(fù)進行行為訓練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
書是人類進步的階梯;書，是人類的精神食糧。書是我生活中不可缺少的一部分，書是我的良師益友。
我看了一本關(guān)于昆蟲的書，有一個故事讓我深深的感動了。題目是《螞蟻》里面講了，螞蟻住在山上，蓮山課件有一次，著火了，這些個子很小的螞蟻迅速抱成一團，滾下山去，外面螞蟻的身體被燒焦了，但他們?yōu)榱吮Ｗo螞蟻這個大家族，仍然不放手。滾到了山下，里面的螞蟻還活著，而外面的螞蟻卻經(jīng)死了。因為這樣螞蟻到現(xiàn)在還有，他們?yōu)榱吮Ｗo這個家族，寧愿犧牲了外面的螞蟻。這個故事讓我看了很感動。
我還讀了一本書，書的名字叫《樹立自信心的故事全集》，自從讀了這本書以后，我有了自信，老師讓我們回答問題時，我總會舉手，因為有一個故事讓我非常喜歡。講得是有一個美麗的小女孩叫小美，她很自卑，因為有一塊紫色的胎記蓋住了她的左眼，上一年級時，許多同學都笑話她說她是獨眼龍，小美非常討厭這塊胎記，她想用小刀把它刮掉可是都不行，因為沒有人和她玩，她就把全部的精力放到了學習上，發(fā)成績單的時候是小美最高興的時刻，該上高中的時同學們的壓力很大，一到課間，同學們都去她問題，她馬上要大學畢業(yè)了，已經(jīng)有五家跨國公司找她了。這說明人的外表并不重要，心靈美才是最重要的!
書，像一把金鑰匙，幫我們打開知識的大門;書，像一葉小舟，載著我們在知識的海洋里航行。讀書讓我長知識，書讓我知道了許多我不知道的事情!
今年暑假，媽媽買了一本古典名著《西游記》給我看?！段饔斡洝肪褪俏业膶氊?，每天我都捧起它看。
這本書里有專門降妖伏魔，具有七十二變的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，忠厚老實的沙悟凈，一心向佛，好壞不分的唐僧，師徒三人去西天取經(jīng)路上經(jīng)歷八十一難的故事。
其中我最喜歡的是《三借芭蕉扇》這個故事，唐僧師徒四人來到火焰山，向鐵扇公主三借芭蕉扇，第一借是鐵扇公主恨懷空當年把她兒子紅孩子兒收服了，不但不把芭蕉扇借給它還把它扇到了小須彌山。第二借是悟空變?yōu)橐恢恍∠x子，飛到杯中，被鐵扇公主一口吞到肚里，鐵扇公主腹痛難忍被迫給了他一把假扇子，結(jié)果火越扇越大，悟空知道上當了。第三借是悟空變成了牛魔王騙到了扇子。扇滅了火焰山的火，繼續(xù)往西天取經(jīng)。
我看到的孫悟空愛憎分明，是妖就打，就想到現(xiàn)在社會上有些人看到不法分子做壞事，不但不管，反而助威，真是太不應(yīng)該了。平時，我們看到有些同學有不足的地方就應(yīng)該告訴他，不要向唐僧一樣糊涂，是非不明好壞不分。
尊敬的老師，親愛的哥哥姐姐們：
大家上午好！
我是一年級學生，首先我代表一年級的全體同學，祝老師、哥哥姐姐們新學期快樂！
九月的天空，藍藍的；風兒，暖暖的；我們的心里甜甜的——因為從今天開始，我終于成為一名小學生了。我知道，學校是一座橋，是一座架在我的家和我人生道路之間的一座橋。很早以前，看著哥哥姐姐們戴著紅領(lǐng)巾高高興興上學的時候，我的心里就充滿了羨慕和向往，今天在爸爸媽媽和老師的引領(lǐng)下終于走上了這座橋，我真想對著世界大聲的呼喊：我是一名小學生了，我也是一名小學生了......讓所有人來分享我的喜悅！
秋風爺爺慈祥的看著大地，看著豐收的景象，欣慰的笑了。老師，我們就是一粒種子，會在母校的這塊沃土上生根發(fā)芽。在將來的一天，我們也一定會長成參天大樹，成為社會的棟梁之才。那時，您一定會露出欣慰的笑容。
在以后的學習中，我們會聽老師的教導(dǎo)，嚴格遵守校紀校規(guī)，虛心的向大哥哥、大姐姐們學習，爭取早日加入少先隊，做一個講文明、懂禮貌的好孩子，請老師們放心。
謝謝大家！
暑假來臨，我也不閑，看了看西游記。我覺得西游記的人物很有特色，容我一一道來，比如孫悟空，他善良、調(diào)皮、機靈、法力無邊、對各天神說話時的直率、打妖怪時的執(zhí)著(尤其是在三打白骨精那一回)和對兄弟、師傅和猴子猴孫的情誼，正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，唐三藏誠心向佛、頑固執(zhí)著，豬八戒貪財好色，又懶又饞的大肥豬，但又不缺乏善心，沙僧對師傅忠心耿耿，對兩位師兄也是畢恭畢敬，心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，其中我最喜歡的便是孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經(jīng)，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。
《西游記》是中國四大名著之一。它是吳承恩先生的杰作，講述的是一個潑猴和唐三藏及師弟八戒，沙僧去西天取經(jīng)的故事，它給人一種百看不厭的感覺，讓人看了就喜歡上了它。我最喜歡記憶最深刻的是三打白骨精，他三次打死變?yōu)槿诵蔚陌坠蔷?，而被師傅氣的他三次打死變?yōu)槿诵蔚陌坠蔷?，而被師傅氣的念緊箍咒，唐僧是凡人他并不知道那是妖怪，悟空的解釋他完全不聽，而是念他的緊箍咒，疼的孫悟空滿地打滾，最后唐僧還要和孫悟空斷絕師徒之情，孫悟空被迫無奈，只好又回到花果山。但是孫悟空心理并沒有怨恨師傅，更沒有去報復(fù)師傅的想法，他把委屈全都藏在心理，而且心理總是想著師傅的安危，可見他對是師傅的真心。這一路上他們經(jīng)歷艱難險阻，不管多累，多餓，不管妖怪是多么的陰險狡猾他門都一一打敗他們，把師傅從危難中救出來?？梢钥闯鑫蚩帐嵌嗝吹刂厍橐?，可他的師父不但不領(lǐng)情，而且還念緊箍咒，是他有苦說不出啊，只看到孫悟空不好的一面。
其次我最喜歡孫悟空大鬧天宮那回，他盜得定海神針，化作如意金箍棒，可大可小，重一萬三千五百斤。又去陰曹地府，把猴屬名字從生死簿上勾銷。玉帝欲遣兵捉拿，太白金星建議，把孫悟空召入上界，做弼馬溫。當猴王得知弼馬溫只是個管馬的小官后，便打出天門，返回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，美猴王連敗巨靈神、哪咤二將。孫悟空又被請上天管理蟠桃園。他偷吃了蟠桃，攪鬧了王母娘娘的蟠桃宴、盜食了太上老君的金丹，逃離天宮。玉帝又派天兵捉拿。孫悟空與二郎神賭法斗戰(zhàn)，不分勝負。太上老君用暗器擊中孫悟空，猴王被擒。經(jīng)刀砍斧剁，火燒雷擊，丹爐鍛煉，孫悟空毫發(fā)無傷。玉帝請來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。他可真是膽大，使我更加佩服他。讀了這本書，我體會到任何事一開始總是非常艱難的，但只要能樹立信心和勇氣，經(jīng)過努力，相信可以取得成功的!也就印證了一句老話：萬事開頭難。一開始只要堅持住了，經(jīng)過不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的!其次厚厚的西游記中還讓我感受到唐僧師徒經(jīng)理了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且堅持到了最后。
此書寫的真是好，把我的偶像-孫悟空描寫得栩栩如生，不愧是中國的古典名著啊。
西游記的小學讀后感篇四
在這些人物里面，我最想寫的是孫悟空。孫悟空最懂得什么叫堅持，他堅持不懈地跟隨唐僧上西天取經(jīng)。無論唐僧被妖怪捉去多少次，孫悟空都會第一時間去找人來救他。例如在枯松澗火云洞，唐僧被紅孩兒捉去。孫悟空和他大戰(zhàn)了很長時間，不但沒有救回師父，自己也被紅孩兒打致重傷，但是，他還是沒有聽從豬八戒散伙的建議，還說：“八戒，這妖怪太厲害了，我打不過他，你快去南海請觀音菩薩來，才能捉得住他?！焙髞?，豬八戒又被紅孩兒用計謀捉去，孫悟空只好自己駕著筋斗云去找觀音菩薩了。
又有一次，在毒敵山琵琶洞，唐僧又被蝎子精捉去要和她成親，孫悟空和豬八戒和她大戰(zhàn)了十幾回合，她便使出一個倒馬毒樁，將孫悟空的頭扎得疼痛難忍，敗下陣來。第二天，他們倆又上門挑戰(zhàn)，這次輪到八戒被扎了嘴。他們沒辦法，只好又去找觀音菩薩，她讓他們?nèi)フ谊娜招枪伲沤盗诵泳?BR> 看完這本書，我明白了：做什么事都要像孫悟空那樣，無論遇到什么困難都不能放棄，才能做成大事。
西游記的小學讀后感篇五
《西游記》是我國四大名著之一，是一部老少皆宜的作品。其中充滿了離奇，精彩的神話故事，每每讀起《西游記》，老是會情不自禁地溶入那精彩的情節(jié)之中。
記得小時候，常問媽媽，“我是從哪里來的?！眿寢尶偸切α艘恍?，摸摸我的頭，說：“你啊，是從石頭里蹦出來的。”我想，大概每個孩子都得到過這樣的答案。因為我們每個人都是孫悟空。
我們可以回想自己的童年，捧著一本《西游記》的連環(huán)畫，津津有味地看著，當孫悟空打敗了妖精，我們總會為他歡呼;當他受到了冤屈，我們也會感受到一種深刻的共鳴;當孫悟空被唐僧誤會，被逼回花果山，繼續(xù)當他的齊天大圣，但當唐僧遇到危險，豬八戒趕到花果山向?qū)O悟空求救時，他也毅然去救唐僧。記得那時候看連續(xù)劇，當看到此片段時，眼中便充滿淚水。因為我知道，當時的我就是孫悟空。
這只活蹦亂跳的小猴子就好像是我們的化身。當他從石頭里蹦出來的時候，就象征著一個小生命的誕生。當他在花果山上無憂無慮地和群猴們玩耍時，就好似我們那無憂無慮的童年生活，多姿多彩。當孫悟空大鬧天宮時，就好似一個調(diào)皮的孩子，不小心跑進了大人們的世界，并且搞得一團糟，大人們想哄住他，便封了他個弼馬溫，沒哄住。又封了個齊天大圣，還是沒有哄住。而后如來出現(xiàn)了，伸出他的飛掌將孫悟空束縛在五指山下。嚴慈的父親，終于壓服了他調(diào)皮的兒子。度過了漫漫的五百年后，觀世音的出現(xiàn)給了孫悟空新的希望，踏上了漫漫西天取經(jīng)之路，也踏上了漫長的人生之路。
唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)的路上，共遇到了九九八十一道難關(guān)。這就好像我們成長道路上布滿荊棘。最終，他們戰(zhàn)勝了難關(guān)，取得了勝利。“工夫不負有心人”這句話用在他們身上是再恰當不過。而我們，只要有不怕困難，堅持到底的決心，也會取得最終的成功。
由此，我想到了我們的學習。學習就好像是要去取得真經(jīng)。在學校里，有著形形色色的人。有的像豬八戒，好吃懶做，做任何事情都馬馬虎虎，有的則像沙僧，誠懇老實，踏踏實實。有的像孫悟空，活靈活現(xiàn)，足智多謀。而唐僧則是心地善良，不愿氣餒的人。若我們在學習上能個個都是唐僧，孫悟空，沙僧，有對學習的信念，那一定會取得成功。
隨著年齡的增長，《西游記》帶給我們不再是對神話的幻想，它令我善良，寬容，嫉惡如仇，有面對困難的勇氣。
今年夏天，收獲頗豐。重讀《鋼鐵是怎么煉成的》，保爾的熱情使我心潮涌動;再拾《湯姆索亞歷險記》，又不禁為湯姆與伙伴們的機智所折服;讀完《水滸》，忍不住為一百單八將的命運所嘆惋……許許多多的名著讓我有了許許多多的感想。但是我想到的感恩只有《西游記》一本真正令我覺得需要感恩。
孫悟空也許是這一部經(jīng)典名著中最會感恩的人物了，它雖然只是一只石猴，但卻能俯無愧于天，仰無憾于地。為求長生，它走名山，訪大川，拜師學藝，終于在菩提老祖處習得七十二變化，得長生不老之術(shù)。后來只因貪圖炫耀自己本領(lǐng)。被師父逐出師門。在臨走時磕三個頭，以報師恩。以后雖三番四次經(jīng)歷磨難，也遵師命不說出師父之名。后大鬧天宮，只為報天庭羞辱之仇。被佛祖壓于五行山下五百年。遇唐三藏救助，逃出生天，為報大恩，它保護唐三藏西天取經(jīng)。雖有頑性，但忠心不改，歷次遭貶，卻又重新回到唐三藏身邊。當唐三藏遇到危險，而自己又無能為力時，它走三山，訪四海，遍尋各路神仙，直到救出師父。其心可彰日日，其情可動天地。師徒二人雖有離隙，卻始終不離不棄，終成大果。它的忠心可見一斑。
讀完整部《西游記》，我滿腦盡是孫悟空的感恩之情，細細想來，父母不就是自己的師父，而我不就是那個天不怕地不怕的孫猴子嗎?父母生我養(yǎng)我，不正是師父助悟空脫離苦海嗎?細細想來，父母的每一次幫助都是一份愛，助我成功。每一次的幫助都是發(fā)自肺腑的，每一次的提醒都是源自內(nèi)心的。我也才曾有幾分感激，但更多的是認為這只是他們應(yīng)該做的，很少真正的感恩，但小時候的有些事令我今生難忘：
那是一個風雨夜，我突發(fā)高燒，媽媽抱我攔下一輛三輪車，我當時全身發(fā)熱，唯獨臉被風吹的冷，媽媽把我放在坐墊上，用身體擋住風，到醫(yī)院掛號，看病，拿藥，做完這些事把她也累壞了，躺在椅子上睡著了。我看在心里，胸中那顆感恩的心也在跳動。那時的我小，胸中滿腔感動寫不出，現(xiàn)在的我大了，我要用手中的筆寫出我的心聲，父母的愛感動著我，也呵護著我。父母不管何時那燦爛的笑容，是我最感動的。他們教會了我樂觀，教會了如何正視挫折。讓我敢于面對，敢于承擔，使我開心快樂度過每一天。細細想來，生活中還有許多許多幫助過我的人，我也應(yīng)該要感謝他們。
《西游記》是一部讓我學會感恩的書，我也感謝吳承恩寫了這部書。
西游記的小學讀后感篇六
這個假期，我讀了許多書，這些書里，讓我印象最深的便是《西游記》了。
《西游記》這本書是明朝的吳承恩寫的，這本書的內(nèi)容是這樣的：海外有一座花果山，山上有一奇石，化成一石卵，見風形成一石猴?？墒沁@一石猴，別看他只是一個小小的石猴，它可做出了許多讓玉皇大帝驚訝的事呢。它先當上了眾猴的大王，然后又去了東海龍王那里借來了定海神針，自封了個齊天大圣，后來又到天宮竊蟠桃、盜御酒，毀了蟠桃會，最后又把太上老君的煉丹給偷吃了，并踢翻了煉丹爐。在天宮一番大鬧，十萬天兵天將也拿他不住，最后觀音菩薩將他拿住，天兵把他雷打火燒也不曾傷他分毫，玉皇大帝拿他沒有辦法，只能請來了如來佛祖，佛祖將他壓制五指山下。孫悟空再厲害也難逃如來佛祖的手掌，這是為什么呢?因為這正應(yīng)了古人那句老話，山外有山、人外有人，你覺得自己很強，可是有比你更強大的人。
后來觀音菩薩讓唐僧去西天取經(jīng)，唐僧把孫悟空救了出來，并收其為徒弟，他們師徒四人一起經(jīng)歷了九九八十一難才取得了真經(jīng)，最后修成正果。
我感慨萬千的想：神話故事中的師徒四人都為了一個目標這樣努力，當今的我們又如何呢?我們作為新一代的少先隊員一定要好好學習，把我們自己的理想、目標一步步實現(xiàn)，把祖國建設(shè)的更加美好!
西游記的小學讀后感篇七
西游記是我最愛看的書，它是一本神話故事，也是四大名著之一。它講的是唐朝時期，有一個和尚，和他的三個徒弟一起去西天取經(jīng)的艱難險阻。
他的三個徒弟有：豬八戒。孫悟空和沙僧。和大家一樣，我最喜歡的就是孫悟空了。他神通廣大，火眼金睛，樂于助人。每次都是孫悟空把唐僧從險境中就，救出來。其次就是豬八戒了。他鼓著個大肚皮。成天好吃懶做。背著個大耙子，還天天號稱自己以前是天蓬元帥。豬八戒還是一個好人，沒有害人之心，并且終于堅持到最后的勝利。寫一個弱點很多的人能討人喜歡，讓人記住，是很不容易。沙僧老實厚道。每一個人都有一個個鮮明的特點，每個特點都被作者表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
總之，師徒四人每人都有長處和短處，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覀儜?yīng)該學習他們的長處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個完整的人。
《西游記》中師徒四人遇到的種種困難在我看來就像是一個人在人生路上的挫折，這本書告訴我們，人生有許多的困難，這些也許不是自己一個人就可以克服的。所以我們需要朋友，需要有知心人一起分擔，這些困難也許是自己能克服的，所以我們在此就要鍛煉自己不怕困難，以及堅定的不后退的信心。
看完《西游記》，我不禁感嘆：唐僧師徒四人，真是辛苦??！一步一步地走完十萬八千里。路上是多么辛苦，九九八十一難，唐僧受盡了煎熬，孫悟空一路降妖伏魔。可是，在三打白骨精的時候，被白骨精陷害，師傅唐僧對孫悟空也有了誤解，孫悟空悲痛到極點，沒有功勞也有苦勞呀！看完這一段故事時我有點兒替孫大圣抱不平。但最終“功夫不負有心人”，唐僧師徒終于取得了真經(jīng)！
我覺得唐僧這個人物被描繪得有聲有色，當遇到困難的時候，他沒有氣餒，而是一定要取得真經(jīng)！
我們學習也像取經(jīng)，有些人象《西游記》中的豬八戒，懶惰，對任務(wù)事情都是草草了事，沒有一點兒耐心。
有的人像沙和尚，誠懇老實！對任何事都不敷衍了事，總是一點一滴踏踏實實地學習！
有的人像孫悟空，活靈活現(xiàn)，足智多謀，特別聰明，對學習有很好的興趣。。
如果大家都像唐僧，孫悟空和沙和尚一樣，有對學習堅定的決心，就會像他們一樣“取得真經(jīng)”。
西游記的小學讀后感篇八
第一次接觸你，是那部電視劇。當初翻開你，只是為了完成作業(yè)。風，輕輕掀開你，里面的跳躍著的文似小精靈，一個一個跳進我眼簾。不知不覺中，與你相逢，竟忘了時間，不一會兒，書就被讀了一大半兒。就這樣，書中曲折的故事情節(jié)和唐僧師徒一路上的離奇經(jīng)歷，在我腦海里孕育了一株開在記憶深處的花，它散發(fā)著淡淡的幽香，變成一抹揮之不去的光輝。
《西游記》為我們講述了唐僧與他的三個徒弟取經(jīng)路上歷盡艱險、降妖除魔，經(jīng)歷八十一難取得真經(jīng)的故事。《西游記》向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，同時也塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧——誠信向佛，頑固執(zhí)著;孫悟空——氣度不凡，本領(lǐng)高超;豬八戒——好吃懶惰，憨厚老實;沙僧——心地善良，任勞任怨。與此同時，還塑造了一大批形象古怪、本領(lǐng)高超的神魔形象。這些人物形象在小說中被淋漓盡致、栩栩如生地體現(xiàn)了出來，使讀者為之折服。
唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一磨難，他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神值得我們學習，再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己為何不能像他們一樣堅持到底，也許這就是我所缺少的。只要把一件事從頭做到尾，結(jié)果就算是失敗，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功。
《西游記》用充滿神秘色彩的神話告訴我們，一項美好的正義事業(yè)，并不是一帆風順的，總歸是要經(jīng)歷艱難和曲折。所以我們要發(fā)揚他們那份執(zhí)著、勇敢的精神和那不斷奮斗、為了最后的勝利而不斷前進的勇氣。
西游記的小學讀后感篇九
這個寒假，品讀了《西游記》，閑來無事買了一本文言文的，本以為看也無用，誰料，竟從這已被我讀了好幾個版本的書中找出了不同的精妙，品出了不同的升華。
“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，彌猿為親，夜宿石崖之上，朝游峰洞之中”吳承恩用細膩而又生動的筆觸描繪了這么一個剛剛出世的孫悟空，短短41個字就巧妙概括了孫悟空的生活，不僅如此，還從側(cè)面表現(xiàn)了孫悟空的不同尋常，“與狼蟲為伴，虎豹為群”就可以顯出他的不同凡響，以及他天生的勇敢，吳承恩用他充滿夸張飽滿的文采再加以其獨特而又精確的描寫手法，將孫悟空這么一個人物描繪地活靈活現(xiàn)，仿佛躍然紙上，看，“那猴王不俱分毫，輪起金箍棒左遮右擋，把那九曜星戰(zhàn)得筋疲力軟，一個個倒拖器械，敗陣而走。”又是一段細致入微的描寫，將孫悟空與眾天兵天將打斗之場面給生動地描繪出來了，仿佛讓讀者看到了那一個個天兵天將，在舞刀弄槍之后，匆忙逃走的身影又看到了孫悟空將一個個天兵天將打退之后在筋斗云上大笑的身影，將孫悟空的本領(lǐng)高強以及他與生俱來的高傲特點描繪得活靈活現(xiàn)，雖筆墨不多，卻生動形象，不能看出吳承恩高超的技巧。
吳承恩還可以用筆法描繪故事，用故事將人物的性格特征描繪得出神入化，就拿《三打白骨精》來說吧，雖然孫悟空幾次將白骨精化成的人給打死，被師傅痛罵，但是他仍然沒有縱容白骨精得逞，這種不屈不撓，敢于與惡勢力進行抗爭，不是很值得我們?nèi)W習嗎?他就是明朝人民不甘接受朝廷的欺壓而奮勇抗爭的精神體現(xiàn)，他的百折不撓，追求真理的精神，就是明朝人民內(nèi)心的精神體現(xiàn)，此外，哪怕被唐僧拋棄，表面上一走了之，其實他對唐僧在心中也是不離不棄，誓死追隨的，哪怕唐僧已經(jīng)不要他這個徒弟，但是他是決對不會不要唐僧這么一個師父的，那離別后重逢的淚水便是最好的體現(xiàn)，他的這種忠心耿耿，不離不棄的精神也值得敬佩，他在一次次與妖怪斗智斗勇，舞刀弄槍中，我們可以清晰可見他的智慧、勇敢、堅持，如果他不愿意跟著唐僧的話，那么他隨時都可以任哪個妖怪把唐僧吃了，但是他沒有，他每次都是不救唐僧出來不罷休，就因為這樣，唐僧才可以順順利利地到達西天，取得真經(jīng)，休得正果。
另外《西游記》對其他人物的刻畫也可以說是惟妙惟肖的，就連妖怪也描繪地極其生動，非常逼真，“頭戴烏金盔，映日光明，身掛皂羅袍，迎風飄蕩。下穿著黑鐵甲，緊勒皮條，足踏著花褶靴，雄如上將?！币贿B串的排比句，將這一混世魔王的形象描繪地出神入化，栩栩如生，此外，對玄奘、八戒的刻畫也相當成功。作者描寫玄奘是一個佛教信徒，一心一意去西天取經(jīng)，通過一系列的故事情節(jié)的描寫表明唐僧是一個老好人，但面對困難束手無策，他頑固地維護封建禮數(shù)和佛家戒律，他無原則的慈悲，甚至弄到了是非不分的地步。豬八戒是一個喜劇性的人物，性格憨厚，單純，勇于戰(zhàn)斗，但又怕困難，貪圖享受，好進饞言的特點。作者吳承恩對他的缺點采取了嘲笑的態(tài)度，但對他好的方面并沒有抹煞，沙僧勤勤懇懇，任勞任怨，對唐僧不離不棄，是老實莊厚的人們的體現(xiàn)，《西游記》匯聚了世間所有性格的人們，在故事情節(jié)的發(fā)展中，可以看到明朝人們的縮影，真是妙哉。
《西游記》這部浪漫主義長篇小說在神魔斗爭的同時，也讓我收獲了許多，甚至讓我看到了明朝人民復(fù)雜的社會關(guān)系和他們敢于斗爭，追求真理的精神體現(xiàn)。
西游記的小學讀后感篇十
假期里，我無意中翻到一本《西游記》，便津津有味、不分晝夜的讀起來。
《西游記》是我國一部古代著名的長篇小說。主要記載了唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈四師徒前往西天取經(jīng)。途中驚遇九九八十一難，可還是被四人驚險的了。盡管他們遇到無數(shù)妖魔鬼怪，但可惡的妖精們始終逃不過悟空的“火眼金睛”。四人無論面對多麼困難的事都冷靜對待，最終無意外的來到了雷音寺取得真經(jīng)。
我看這本書看的如癡如醉，故事中師徒四人的悲歡離合讓我哭笑不得，但四人堅強無比的精神實在令我佩服不已。它讓我從中明白了一個道理：無論遇到怎樣的困難都要積極面對，不要害怕，更不要因為害怕而退縮。我們要像唐僧四師徒那樣，就算有再困難的事都不怕，堅強地去面對，最后才會克服困難。其實學習也是這樣，不要因為遇到難題就放棄，應(yīng)該要認真對待每一樣作業(yè)，要認真思考、獨立完成。我們要學習他們四師徒那種堅毅不屈的精神。人要做有用的人，不要做懦弱的人。
看完這本書后，我情不自禁地想到了我自己。有一次，我不耐煩地做著作業(yè)，覺得那些作業(yè)好像永遠也做不完似的，那一剎那，我想不做作業(yè)，去玩。忽然，我想起了《西游記》中的孫悟空：他不怕一切去克服困難，沒有在最艱苦的時刻放棄。我是不是應(yīng)該像他一樣呢?經(jīng)過一番思想斗爭后，我還是打消了那個念頭。
當我讀完《西游記》一叢書后，我覺得這比我在學校學到的還要多，最起碼它教會我一個做人的道理——堅強。
西游記的小學讀后感篇十一
暑假里，我讀了四大名著之一——《西游記》。
這本書栩栩如生地塑造了一個個具特色的可愛人物的形象：如愛打抱不平的孫悟空，貪吃懶惰的豬八戒，救苦救難的觀音菩薩，神力無邊的如來佛祖，善良的唐僧。其中我印象最深刻的就是頑皮勇敢的“齊天大圣”孫悟空。
孫悟空是花果山上的一塊石頭縫里蹦出來的也可以說是石猴，從小行動敏捷，心機靈巧。從須菩提祖師那里學來了高超的本領(lǐng)，從龍宮得到了如意金箍棒和盔甲，太白金星勸說玉皇大帝讓孫悟空上天當官。玉皇大帝就按照孫悟空的意思封他做了“齊天大圣”。孫悟空在天上偷吃了仙桃、大鬧天宮，被如來佛祖壓在了五指山下。五百年后，唐僧將它從五指山下救了出來，讓它保護唐僧前往西天取經(jīng)，修成正果。
勇敢的孫悟空保護唐僧前往西天取經(jīng)他沒有一點怨言，一心一意，忠心耿耿的保護師傅，為師傅斬妖除魔，最終孫悟空師徒取得了真經(jīng)。
玉皇大帝三番四次的原諒孫悟空的過錯，縱容他當官，是因為玉皇大帝向往和平，他有一顆慈愛的心。孫悟空受玉皇大帝寬容，不但不知恩不報，還大鬧天宮，被壓在五指山底下受懲罰是應(yīng)該的。五百年后，孫悟空保護唐僧取經(jīng)時一心一意，忠心耿耿，再也沒有撒野，孫悟空這種知錯就改的品質(zhì)和精神非常讓我敬佩。
西游記的小學讀后感篇十二
《西游記》的作者是吳承恩，吳承恩是江蘇淮安人，他博覽群書，詩才超群，寫出了這部神魔小說的代表作。
在《西游記》里，形象描述了善良、意志堅定的唐僧，他的大弟子--英勇無畏、不怕困難的孫悟空，和好吃懶做的豬八戒，以及任勞任怨的沙僧，一心想吃唐僧肉的形形色色的'妖精們。
其中，我最敬佩的人是孫悟空，因為他火眼金星，維護正義，敢據(jù)理力爭，不管是強大的妖精們，還是天上有權(quán)勢的神仙們，只要是正義，只要是維護百姓們的權(quán)益，他都敢爭一爭，斗一斗。
但是，在現(xiàn)實生活中，卻很少有這樣的"孫悟空"，敢與社會里的不正之風斗，與惡勢斗......就說說我吧，一次，在班上一位男同學和一位女同學發(fā)生了口角戰(zhàn)，并且就在我的旁邊，我都沒有勇氣去到他們的身邊，調(diào)解一下，只想著"多一事，不如少一事"。生活中，搶劫、小偷、吵架的事處處可見，但是許多人都會朝邊站，哪兒涼快呆哪兒，事不關(guān)己，高高掛起，沒有人愿意去管，去幫助弱者，成為一名"觀光者"在看熱鬧。我相信：我會向?qū)O悟空學習，變得熱心起來。
感謝《西游記》，它使我明白了許多，知道了許多，懂得了許多......
西游記的小學讀后感篇十三
這個寒假我獨自在家里閑著無聊便閱讀了一下中國四大古典名著——《西游記》，對于這本書我的認識不是太深，也只是在電視劇里面看到過幾次，今天有幸讀到這本由吳承恩編寫的著作心里覺得三生有幸。
在這部著作里，我認識到了聰明伶俐的孫悟空，花言巧語的豬八戒，沉著冷靜的沙和尚，榆木腦袋的唐僧。唐僧師徒四人的西天取經(jīng)的事情已經(jīng)深深的印在我的腦海里所以我對西游記還是有點印象，畢竟當時電視劇里演的最火的就要屬西游記了。于是變懷揣著對西游記的一點印象開始艱辛的取經(jīng)路程，取經(jīng)的路上雖然妖怪成堆的出現(xiàn)、困難一個又一個擺在眼前，可我沒有看到師徒四人因為一點點挫折就放棄了去西天的念頭，然而恰恰相反的是，當他們遇到危險的時候，大師兄孫悟空總是會挺身而出，不為艱險的為師父降妖除怪開辟一條安全的路線?？蓪O悟空卻有時因為自己的師父是肉眼凡胎打死了妖精變得普通人而大念緊箍咒使孫悟空和師父一刀兩斷。
即使是這樣，我也沒有看見孫悟空就此放下了去西天取經(jīng)的想法，然而我只看到了孫悟空自己雖然身在花果山可還想著師父，這或許就足以表明孫悟空和唐玄奘的師徒關(guān)系很深。雖然取經(jīng)路上有很多的誤會，可也許正是因為這些誤會使他們師徒四人的關(guān)系更加密切了。這時我突然聯(lián)想到了自己，寒窗苦讀十二年不就是和唐僧四人的取經(jīng)一樣的艱難，到最后的高考才能真正的展現(xiàn)自己不就是他們?nèi)〉谜娼?jīng)后修成正果的時候嘛。
然而在這部著作里最令我敬佩的人物就是唐玄奘了。也許你們會問我為什么會敬佩一個連法術(shù)也不會、處處需要徒弟保護有時還錯誤的認為自己的徒弟殺了人，就這么一個人怎么可能讓我敬佩?，F(xiàn)在我就告訴你答案吧。唐玄奘雖然自身上有種種錯誤，可如果沒有他，唐朝就不可能派這么一個正直的人去西天取回真經(jīng)，如果沒有他大徒弟孫悟空也許就會永遠的在五指山下，如果沒有他二徒弟豬八戒或許就會在高老莊里給人家當上門女婿，如果沒有他三徒弟沙和尚就會在流沙河里繼續(xù)當妖怪每天還要手萬箭穿心之苦....?？傊绻麤]有唐玄奘他們就不會修成正果，可話又說回來，即使有了唐玄奘可他們沒有出現(xiàn)這也是不可能取回真經(jīng)的'，因為路上的妖魔鬼怪太多，憑唐僧一個人是不可能通過一個又一個關(guān)卡，所以我認為他們師徒四人是互補關(guān)系，誰也離開不了誰，以上就是我對唐玄奘的見解。
現(xiàn)在的我們也許應(yīng)該像他們一樣，即使未來的道路是多么艱難、妖魔鬼怪再多，也阻擋不了我們前進的步伐，阻擋不了我們追夢熾熱的心。我們也應(yīng)該像孫悟空那樣有斬妖除魔的本領(lǐng)，這樣就在我們?nèi)旰蟮母呖祭锶〉脙?yōu)異的成績，只有這樣，我們才能功德圓滿，修成正果。順利的考進自己喜歡的大學。
西游記的小學讀后感篇十四
《西游記》是一部長篇章回體神魔小說。這里面講述了唐僧師徒經(jīng)歷磨難，最終取得真經(jīng)的故事。雖然這些人物都是虛假的，但他們之間的情感是真實的。
孫悟空是他們的中最勇敢的。他身經(jīng)百戰(zhàn)，充當先鋒，西天取經(jīng)他總能做出正確的判斷，是這個團隊中重要的一員。
看似懶惰，無用的豬八戒，也有值得我們學習的一面。豬八戒是一個樂觀的人，雖然屢遭孫悟空的戲弄，但依然可以和悟空保持良好的兄弟情誼。在經(jīng)歷險阻時，孫悟空這樣的精英是必不可少的。而豬八戒這樣天性樂觀，關(guān)鍵時刻挺身而出的人也是不可或缺的。
在我眼中《西游記》里白龍馬和沙僧都是忠誠老實勤勤懇懇的人。白龍馬在危難時刻也能挺身而出，平時也任勞任怨。沙僧是個善良的人，他是三個徒弟中最謙虛老實的一個。他既不像孫悟空那樣好名氣，又不像豬八戒那樣貪心，他總是干那些微不足道的小事，如：照顧唐僧的生活起居、牽馬、挑水……但卻能管理得井井有條。沙僧的善良是發(fā)自內(nèi)心的，我覺得在生活中面對一些小事，我們應(yīng)該像沙僧那樣，發(fā)自內(nèi)心的做出善良的行動。
在大多數(shù)人眼中，唐僧是個善良的人，但有時卻有些啰嗦。我對這個肉眼凡胎的人類可以經(jīng)歷重重磨難，最終走到西天的精神敬佩不已。但唐僧“善惡不分”，總是錯把妖怪當好人，這樣告訴我們生活中我們需要一雙像孫悟空那樣敏銳的火眼金睛來辨明是非、辨明真假。
妖魔鬼怪都是奸詐的，他們總想騙取唐僧肉。唐僧總是羊落虎口，但他的徒弟們總能在千鈞一發(fā)之時，打敗妖怪拯救唐僧。天上的神仙，總會給師徒四人給予幫助。雖然得到了幫助，但最終的取經(jīng)任務(wù)還要靠他們。
唐僧師徒取經(jīng)的故事，讓我更加深刻地理解了一句名言“不受苦中苦，難為人上人?！?BR> 我的成長道路中也有妖魔鬼怪，有時是考試，有時是批評，有時是懶惰，但我們要克服困難險阻，最終“修成正果”。
感謝“妖魔鬼怪”們，讓我愈挫愈勇，不斷錘煉頑強拼搏的品格，遇見更好的自己。
西游記的小學讀后感篇十五
我最喜歡的書就是《西游記》。為吳承恩所寫，屬四大名著之一，它的內(nèi)容讓我十分震撼。
整本書主要寫了唐僧眾人降妖伏魔，艱難跋涉于險山惡水之間，取得真經(jīng)的故事。
我最喜歡的片段是真假美猴王。孫悟空與六耳獼猴斗智斗勇，最后終于將六耳獼猴打敗。孫悟空的機智與心高氣傲更是體現(xiàn)得淋漓盡致。
無論是孫悟空還是其余三人，他們都在取經(jīng)之路上經(jīng)受著靈魂的洗禮，經(jīng)歷了質(zhì)的蛻變。正如前人所說，“縱絕古今，橫絕世界，未有如作者之開拓心胸者矣”。
未來，我一定要向?qū)O悟空一樣有正義感，做一名優(yōu)秀的警察！
西游記的小學讀后感篇一
孫悟空非常的了不起，有一雙火眼金睛，還拿著一個對于他來說非常得心應(yīng)手的武器——金箍棒。他經(jīng)常幫他的師父斬妖除魔，立下了許多大大小小的功，成為了許多小孩兒以及大人的英雄。初次對他的評價:好。
豬八戒非常好吃懶做，貪戀女色，又長的那么難看:兩片大大的豬耳朵，一個十分難看且又大的豬鼻子，一個胖胖的大肚子。更可恨的是，有好幾次都是因為他，他的師父才被妖怪抓走的。初次對他的評價:不好。
沙悟凈一路走來一直是他挑著擔子，他任勞任怨，從來不吭聲，而且十分聽他的大師兄和師傅的話。初次對他的評價:好。
我初次讀《西游記》的看法就是這樣的，可別忘了我再次讀《西游記》的對他們的評價可是完全不一樣的哦!
我再次讀《西游記》后，就覺得唐僧還不錯嘛!雖然他有時比較固執(zhí)，不聽悟空的話，可人也難免犯錯呀!不要只看到他的缺點，也看看它的優(yōu)點。它的優(yōu)點就是知錯就改，每一次他因沒有聽悟空的好言而被妖怪抓走時，他都會懺悔，這不就是它的優(yōu)點嗎?還有他從不貪戀女色，每一次看到榮華富貴卻不忘了自己是和尚，一心向佛。再次對他的評價:好。
孫悟空不僅有那些優(yōu)點，他還有缺點:性情暴躁，動不動就愛生氣，特別莽撞，不過慢慢的他的這些小毛病都改過來了，最后成了斗戰(zhàn)勝佛。再次對他的好評:好。
八戒雖有那些缺點，但是，如果在《西游記》中沒有了他，那就多么的得無趣呀!而且一路上為了讓師傅不念緊箍咒，替大師兄求了多少人情吶!還有每一次都是他牽著馬，雖一開始有一些不情愿，但是后來就再也沒有叫過不想牽馬。再次對他的好評:好。
沙僧雖是三師弟，沒有大師兄的火眼金睛，通天本領(lǐng)，但他總是盡自己的微薄之力，努力保護師傅;他也不如八戒身強體壯、腦瓜好使，但她從不好吃懶做，總是勤懇工作。他任勞任怨，從沒有半點怨言，一路上挑擔和保護師傅都是他的責任。再次對他的好評:好。
《西游記》中共有九九八十一重考驗，最后，他們師徒四人經(jīng)歷了千辛萬苦取得了真經(jīng)。這個故事就是告訴我們?nèi)魏问乱婚_始總是非常艱難的，但只要能樹立信心和勇氣，經(jīng)過努力，相信是可以取得成功的!這也就印證了一句老話:萬事開頭難。一開始只要堅持住了，經(jīng)過不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的!
西游記的小學讀后感篇二
《西游記》這部電視劇相信大家都看過吧!可是，大家讀過吳承恩寫的原著《西游記》嗎?假期里，我就拜讀了這部經(jīng)典名著。
這部書主要講述了孫悟空、豬悟能、沙悟凈、白龍馬和唐僧師徒五人去往西天取經(jīng)的故事。一路上它們歷經(jīng)千辛萬苦，降妖除魔，經(jīng)過九九八十一難，終于取到了真經(jīng)。他們在回來的路上，又經(jīng)歷了許多難事，但他們用自己的智慧和力量戰(zhàn)勝了這些困難，成了“五圣”。
讀過這部書后，我從中發(fā)現(xiàn)了許多不同的性格。比如師傅唐僧，他單純、善良、誠心向佛、頑固執(zhí)著、不分好壞，誰有困難都去幫忙，最容易受騙的就是他;比如大徒弟孫悟空，他聰明、大膽、富有正義、火眼金睛、明辨是非，是妖怪們的克星，可是遇到了糊涂的師傅，著實受了很多窩囊氣。比如豬八戒，好吃懶做、貪財好色，遇到一點兒困難，就打退堂鼓回高老莊。再比如沙和尚，心地善良、憨厚老實、安于天命，遇到困難就會一句話：“師傅，大師兄會來救我們的!”他們幾個，我最喜歡孫悟空了，他神通廣大，技藝超群，不論千難萬險，一心為師。他敢于挑戰(zhàn)，遇到不平敢拔刀相助。他叛逆，敢于創(chuàng)新，和強大勢力作斗爭，是我們學習的榜樣。
唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，才取回真經(jīng)。讓我看到了他們不畏艱難險阻，鍥而不舍的精神，這是一種值得我們學習的精神。生活中，我們只要遇到一點兒困難，就想放棄。上學期，我體育課踢毽子剛剛及格，媽媽讓我在假期多練習，我堅持了兩三天，腰酸腿痛，就不想練習了，媽媽說我像《西游記》中的豬悟能，做什么事都半途而廢、我很慚愧，沒有向他們那樣堅持下來。
西游記的小學讀后感篇三
想必《西游記》大家都不陌生，它就是我國四大名著中吳承恩的著作，書中唐僧孫悟空等是我們耳熟能詳?shù)娜宋铮切┮巳雱俚墓适伦屓俗x起來就舍不得停止。我一口氣把他讀完了，心中感慨萬千，如翻江倒海一般，雖然是神話，但批判的卻是現(xiàn)實生活中人們丑惡的一面。
書中重點講述了唐僧四師徒經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)，個個修得正果。其中孫悟空這個人物描寫得最突出也最成功，從石猴出世到大鬧天空再到修得正果，無論是三打白骨精還是收八戒，降沙僧都是整本書的精華。唐僧的善良有愛心，豬八戒雖懶卻為取經(jīng)做出貢獻，沙僧的勤勞肯干也十分的有特色。一些配角也為整本書帶來了生氣，如：二郎神和他的座騎哮天犬，觀音菩薩和她的愛徒善財童子等。
我最喜歡《三打白骨精》這個故事。白骨精雖然狡猾無比，唐僧也曾一度的冤枉甚致趕走過悟空，但是悟空深深記得師傅把他從五指山救出來的時候，最后，他打敗了為非作歹的白骨精，幫人民除了害。這也證明了邪-惡永遠都不可能戰(zhàn)勝正義。
《西游記》不愧為一本名著，它那精彩紛呈的故事，栩栩如生的人物，都是其它任何書所不能比的。是《西游記》告訴我做人的道理：只有心地善良的人才能在世界上立足。
親愛的老師、同學們：
書，它是我生命的一部分，我愛讀書，我渴望讀書，書是知識的啟源，為我們?yōu)⑾鹿廨x，書就像沙漠里的一塊綠洲，我在這塊綠洲里盡情地享受。
想起小時候，我特別愛聽童話故事，媽媽在我睡覺時都會給我講童話故事，慢慢地我進入了夢想。所以我特別愛幻想故事里的人物是個什么樣的，隨著慢慢長大，在三年級時，那些小小的書勾起了我對書的好奇心，童話書十分奇妙，總是有些神奇的事情發(fā)生，如《皇帝的新裝》我為皇帝的愚笨二感到哈哈大笑，而《美人魚》她的經(jīng)歷又讓我黯然神傷。美麗的童話故事十分美好，給我的初讀增添了無限的樂趣。
四年級時，我覺得我不應(yīng)該再讀那些沒有內(nèi)涵的故事了，我就試著去讀一些青少年的文學作品和古今中外的小說，剛開始接觸這些作品我讀的是囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。我把所有的課余時間花在讀這些書上，但是我讀的不少，就是記得的不多。
我現(xiàn)在已經(jīng)是五年級了，不過我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在越來能坐到那去讀書的機會不多了，所以我給自己定的任務(wù)是必須抽出20分鐘去閱讀，而且我還慢慢養(yǎng)成了做筆記的習慣，做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。這讓我的讀書生活中也有了一道光彩。
我知道我讀的書很少，但我會一直努力地讀下去，堅持不懈地讀下去。
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預(yù)期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復(fù)進行行為訓練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預(yù)期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復(fù)進行行為訓練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預(yù)期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復(fù)進行行為訓練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到。可是，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
書是人類進步的階梯;書，是人類的精神食糧。書是我生活中不可缺少的一部分，書是我的良師益友。
我看了一本關(guān)于昆蟲的書，有一個故事讓我深深的感動了。題目是《螞蟻》里面講了，螞蟻住在山上，蓮山課件有一次，著火了，這些個子很小的螞蟻迅速抱成一團，滾下山去，外面螞蟻的身體被燒焦了，但他們?yōu)榱吮Ｗo螞蟻這個大家族，仍然不放手。滾到了山下，里面的螞蟻還活著，而外面的螞蟻卻經(jīng)死了。因為這樣螞蟻到現(xiàn)在還有，他們?yōu)榱吮Ｗo這個家族，寧愿犧牲了外面的螞蟻。這個故事讓我看了很感動。
我還讀了一本書，書的名字叫《樹立自信心的故事全集》，自從讀了這本書以后，我有了自信，老師讓我們回答問題時，我總會舉手，因為有一個故事讓我非常喜歡。講得是有一個美麗的小女孩叫小美，她很自卑，因為有一塊紫色的胎記蓋住了她的左眼，上一年級時，許多同學都笑話她說她是獨眼龍，小美非常討厭這塊胎記，她想用小刀把它刮掉可是都不行，因為沒有人和她玩，她就把全部的精力放到了學習上，發(fā)成績單的時候是小美最高興的時刻，該上高中的時同學們的壓力很大，一到課間，同學們都去她問題，她馬上要大學畢業(yè)了，已經(jīng)有五家跨國公司找她了。這說明人的外表并不重要，心靈美才是最重要的!
書，像一把金鑰匙，幫我們打開知識的大門;書，像一葉小舟，載著我們在知識的海洋里航行。讀書讓我長知識，書讓我知道了許多我不知道的事情!
今年暑假，媽媽買了一本古典名著《西游記》給我看?！段饔斡洝肪褪俏业膶氊?，每天我都捧起它看。
這本書里有專門降妖伏魔，具有七十二變的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，忠厚老實的沙悟凈，一心向佛，好壞不分的唐僧，師徒三人去西天取經(jīng)路上經(jīng)歷八十一難的故事。
其中我最喜歡的是《三借芭蕉扇》這個故事，唐僧師徒四人來到火焰山，向鐵扇公主三借芭蕉扇，第一借是鐵扇公主恨懷空當年把她兒子紅孩子兒收服了，不但不把芭蕉扇借給它還把它扇到了小須彌山。第二借是悟空變?yōu)橐恢恍∠x子，飛到杯中，被鐵扇公主一口吞到肚里，鐵扇公主腹痛難忍被迫給了他一把假扇子，結(jié)果火越扇越大，悟空知道上當了。第三借是悟空變成了牛魔王騙到了扇子。扇滅了火焰山的火，繼續(xù)往西天取經(jīng)。
我看到的孫悟空愛憎分明，是妖就打，就想到現(xiàn)在社會上有些人看到不法分子做壞事，不但不管，反而助威，真是太不應(yīng)該了。平時，我們看到有些同學有不足的地方就應(yīng)該告訴他，不要向唐僧一樣糊涂，是非不明好壞不分。
尊敬的老師，親愛的哥哥姐姐們：
大家上午好！
我是一年級學生，首先我代表一年級的全體同學，祝老師、哥哥姐姐們新學期快樂！
九月的天空，藍藍的；風兒，暖暖的；我們的心里甜甜的——因為從今天開始，我終于成為一名小學生了。我知道，學校是一座橋，是一座架在我的家和我人生道路之間的一座橋。很早以前，看著哥哥姐姐們戴著紅領(lǐng)巾高高興興上學的時候，我的心里就充滿了羨慕和向往，今天在爸爸媽媽和老師的引領(lǐng)下終于走上了這座橋，我真想對著世界大聲的呼喊：我是一名小學生了，我也是一名小學生了......讓所有人來分享我的喜悅！
秋風爺爺慈祥的看著大地，看著豐收的景象，欣慰的笑了。老師，我們就是一粒種子，會在母校的這塊沃土上生根發(fā)芽。在將來的一天，我們也一定會長成參天大樹，成為社會的棟梁之才。那時，您一定會露出欣慰的笑容。
在以后的學習中，我們會聽老師的教導(dǎo)，嚴格遵守校紀校規(guī)，虛心的向大哥哥、大姐姐們學習，爭取早日加入少先隊，做一個講文明、懂禮貌的好孩子，請老師們放心。
謝謝大家！
暑假來臨，我也不閑，看了看西游記。我覺得西游記的人物很有特色，容我一一道來，比如孫悟空，他善良、調(diào)皮、機靈、法力無邊、對各天神說話時的直率、打妖怪時的執(zhí)著(尤其是在三打白骨精那一回)和對兄弟、師傅和猴子猴孫的情誼，正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，唐三藏誠心向佛、頑固執(zhí)著，豬八戒貪財好色，又懶又饞的大肥豬，但又不缺乏善心，沙僧對師傅忠心耿耿，對兩位師兄也是畢恭畢敬，心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，其中我最喜歡的便是孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經(jīng)，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。
《西游記》是中國四大名著之一。它是吳承恩先生的杰作，講述的是一個潑猴和唐三藏及師弟八戒，沙僧去西天取經(jīng)的故事，它給人一種百看不厭的感覺，讓人看了就喜歡上了它。我最喜歡記憶最深刻的是三打白骨精，他三次打死變?yōu)槿诵蔚陌坠蔷?，而被師傅氣的他三次打死變?yōu)槿诵蔚陌坠蔷?，而被師傅氣的念緊箍咒，唐僧是凡人他并不知道那是妖怪，悟空的解釋他完全不聽，而是念他的緊箍咒，疼的孫悟空滿地打滾，最后唐僧還要和孫悟空斷絕師徒之情，孫悟空被迫無奈，只好又回到花果山。但是孫悟空心理并沒有怨恨師傅，更沒有去報復(fù)師傅的想法，他把委屈全都藏在心理，而且心理總是想著師傅的安危，可見他對是師傅的真心。這一路上他們經(jīng)歷艱難險阻，不管多累，多餓，不管妖怪是多么的陰險狡猾他門都一一打敗他們，把師傅從危難中救出來?？梢钥闯鑫蚩帐嵌嗝吹刂厍橐?，可他的師父不但不領(lǐng)情，而且還念緊箍咒，是他有苦說不出啊，只看到孫悟空不好的一面。
其次我最喜歡孫悟空大鬧天宮那回，他盜得定海神針，化作如意金箍棒，可大可小，重一萬三千五百斤。又去陰曹地府，把猴屬名字從生死簿上勾銷。玉帝欲遣兵捉拿，太白金星建議，把孫悟空召入上界，做弼馬溫。當猴王得知弼馬溫只是個管馬的小官后，便打出天門，返回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，美猴王連敗巨靈神、哪咤二將。孫悟空又被請上天管理蟠桃園。他偷吃了蟠桃，攪鬧了王母娘娘的蟠桃宴、盜食了太上老君的金丹，逃離天宮。玉帝又派天兵捉拿。孫悟空與二郎神賭法斗戰(zhàn)，不分勝負。太上老君用暗器擊中孫悟空，猴王被擒。經(jīng)刀砍斧剁，火燒雷擊，丹爐鍛煉，孫悟空毫發(fā)無傷。玉帝請來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。他可真是膽大，使我更加佩服他。讀了這本書，我體會到任何事一開始總是非常艱難的，但只要能樹立信心和勇氣，經(jīng)過努力，相信可以取得成功的!也就印證了一句老話：萬事開頭難。一開始只要堅持住了，經(jīng)過不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的!其次厚厚的西游記中還讓我感受到唐僧師徒經(jīng)理了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且堅持到了最后。
此書寫的真是好，把我的偶像-孫悟空描寫得栩栩如生，不愧是中國的古典名著啊。
西游記的小學讀后感篇四
在這些人物里面，我最想寫的是孫悟空。孫悟空最懂得什么叫堅持，他堅持不懈地跟隨唐僧上西天取經(jīng)。無論唐僧被妖怪捉去多少次，孫悟空都會第一時間去找人來救他。例如在枯松澗火云洞，唐僧被紅孩兒捉去。孫悟空和他大戰(zhàn)了很長時間，不但沒有救回師父，自己也被紅孩兒打致重傷，但是，他還是沒有聽從豬八戒散伙的建議，還說：“八戒，這妖怪太厲害了，我打不過他，你快去南海請觀音菩薩來，才能捉得住他?！焙髞?，豬八戒又被紅孩兒用計謀捉去，孫悟空只好自己駕著筋斗云去找觀音菩薩了。
又有一次，在毒敵山琵琶洞，唐僧又被蝎子精捉去要和她成親，孫悟空和豬八戒和她大戰(zhàn)了十幾回合，她便使出一個倒馬毒樁，將孫悟空的頭扎得疼痛難忍，敗下陣來。第二天，他們倆又上門挑戰(zhàn)，這次輪到八戒被扎了嘴。他們沒辦法，只好又去找觀音菩薩，她讓他們?nèi)フ谊娜招枪伲沤盗诵泳?BR> 看完這本書，我明白了：做什么事都要像孫悟空那樣，無論遇到什么困難都不能放棄，才能做成大事。
西游記的小學讀后感篇五
《西游記》是我國四大名著之一，是一部老少皆宜的作品。其中充滿了離奇，精彩的神話故事，每每讀起《西游記》，老是會情不自禁地溶入那精彩的情節(jié)之中。
記得小時候，常問媽媽，“我是從哪里來的?！眿寢尶偸切α艘恍?，摸摸我的頭，說：“你啊，是從石頭里蹦出來的。”我想，大概每個孩子都得到過這樣的答案。因為我們每個人都是孫悟空。
我們可以回想自己的童年，捧著一本《西游記》的連環(huán)畫，津津有味地看著，當孫悟空打敗了妖精，我們總會為他歡呼;當他受到了冤屈，我們也會感受到一種深刻的共鳴;當孫悟空被唐僧誤會，被逼回花果山，繼續(xù)當他的齊天大圣，但當唐僧遇到危險，豬八戒趕到花果山向?qū)O悟空求救時，他也毅然去救唐僧。記得那時候看連續(xù)劇，當看到此片段時，眼中便充滿淚水。因為我知道，當時的我就是孫悟空。
這只活蹦亂跳的小猴子就好像是我們的化身。當他從石頭里蹦出來的時候，就象征著一個小生命的誕生。當他在花果山上無憂無慮地和群猴們玩耍時，就好似我們那無憂無慮的童年生活，多姿多彩。當孫悟空大鬧天宮時，就好似一個調(diào)皮的孩子，不小心跑進了大人們的世界，并且搞得一團糟，大人們想哄住他，便封了他個弼馬溫，沒哄住。又封了個齊天大圣，還是沒有哄住。而后如來出現(xiàn)了，伸出他的飛掌將孫悟空束縛在五指山下。嚴慈的父親，終于壓服了他調(diào)皮的兒子。度過了漫漫的五百年后，觀世音的出現(xiàn)給了孫悟空新的希望，踏上了漫漫西天取經(jīng)之路，也踏上了漫長的人生之路。
唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)的路上，共遇到了九九八十一道難關(guān)。這就好像我們成長道路上布滿荊棘。最終，他們戰(zhàn)勝了難關(guān)，取得了勝利。“工夫不負有心人”這句話用在他們身上是再恰當不過。而我們，只要有不怕困難，堅持到底的決心，也會取得最終的成功。
由此，我想到了我們的學習。學習就好像是要去取得真經(jīng)。在學校里，有著形形色色的人。有的像豬八戒，好吃懶做，做任何事情都馬馬虎虎，有的則像沙僧，誠懇老實，踏踏實實。有的像孫悟空，活靈活現(xiàn)，足智多謀。而唐僧則是心地善良，不愿氣餒的人。若我們在學習上能個個都是唐僧，孫悟空，沙僧，有對學習的信念，那一定會取得成功。
隨著年齡的增長，《西游記》帶給我們不再是對神話的幻想，它令我善良，寬容，嫉惡如仇，有面對困難的勇氣。
今年夏天，收獲頗豐。重讀《鋼鐵是怎么煉成的》，保爾的熱情使我心潮涌動;再拾《湯姆索亞歷險記》，又不禁為湯姆與伙伴們的機智所折服;讀完《水滸》，忍不住為一百單八將的命運所嘆惋……許許多多的名著讓我有了許許多多的感想。但是我想到的感恩只有《西游記》一本真正令我覺得需要感恩。
孫悟空也許是這一部經(jīng)典名著中最會感恩的人物了，它雖然只是一只石猴，但卻能俯無愧于天，仰無憾于地。為求長生，它走名山，訪大川，拜師學藝，終于在菩提老祖處習得七十二變化，得長生不老之術(shù)。后來只因貪圖炫耀自己本領(lǐng)。被師父逐出師門。在臨走時磕三個頭，以報師恩。以后雖三番四次經(jīng)歷磨難，也遵師命不說出師父之名。后大鬧天宮，只為報天庭羞辱之仇。被佛祖壓于五行山下五百年。遇唐三藏救助，逃出生天，為報大恩，它保護唐三藏西天取經(jīng)。雖有頑性，但忠心不改，歷次遭貶，卻又重新回到唐三藏身邊。當唐三藏遇到危險，而自己又無能為力時，它走三山，訪四海，遍尋各路神仙，直到救出師父。其心可彰日日，其情可動天地。師徒二人雖有離隙，卻始終不離不棄，終成大果。它的忠心可見一斑。
讀完整部《西游記》，我滿腦盡是孫悟空的感恩之情，細細想來，父母不就是自己的師父，而我不就是那個天不怕地不怕的孫猴子嗎?父母生我養(yǎng)我，不正是師父助悟空脫離苦海嗎?細細想來，父母的每一次幫助都是一份愛，助我成功。每一次的幫助都是發(fā)自肺腑的，每一次的提醒都是源自內(nèi)心的。我也才曾有幾分感激，但更多的是認為這只是他們應(yīng)該做的，很少真正的感恩，但小時候的有些事令我今生難忘：
那是一個風雨夜，我突發(fā)高燒，媽媽抱我攔下一輛三輪車，我當時全身發(fā)熱，唯獨臉被風吹的冷，媽媽把我放在坐墊上，用身體擋住風，到醫(yī)院掛號，看病，拿藥，做完這些事把她也累壞了，躺在椅子上睡著了。我看在心里，胸中那顆感恩的心也在跳動。那時的我小，胸中滿腔感動寫不出，現(xiàn)在的我大了，我要用手中的筆寫出我的心聲，父母的愛感動著我，也呵護著我。父母不管何時那燦爛的笑容，是我最感動的。他們教會了我樂觀，教會了如何正視挫折。讓我敢于面對，敢于承擔，使我開心快樂度過每一天。細細想來，生活中還有許多許多幫助過我的人，我也應(yīng)該要感謝他們。
《西游記》是一部讓我學會感恩的書，我也感謝吳承恩寫了這部書。
西游記的小學讀后感篇六
這個假期，我讀了許多書，這些書里，讓我印象最深的便是《西游記》了。
《西游記》這本書是明朝的吳承恩寫的，這本書的內(nèi)容是這樣的：海外有一座花果山，山上有一奇石，化成一石卵，見風形成一石猴?？墒沁@一石猴，別看他只是一個小小的石猴，它可做出了許多讓玉皇大帝驚訝的事呢。它先當上了眾猴的大王，然后又去了東海龍王那里借來了定海神針，自封了個齊天大圣，后來又到天宮竊蟠桃、盜御酒，毀了蟠桃會，最后又把太上老君的煉丹給偷吃了，并踢翻了煉丹爐。在天宮一番大鬧，十萬天兵天將也拿他不住，最后觀音菩薩將他拿住，天兵把他雷打火燒也不曾傷他分毫，玉皇大帝拿他沒有辦法，只能請來了如來佛祖，佛祖將他壓制五指山下。孫悟空再厲害也難逃如來佛祖的手掌，這是為什么呢?因為這正應(yīng)了古人那句老話，山外有山、人外有人，你覺得自己很強，可是有比你更強大的人。
后來觀音菩薩讓唐僧去西天取經(jīng)，唐僧把孫悟空救了出來，并收其為徒弟，他們師徒四人一起經(jīng)歷了九九八十一難才取得了真經(jīng)，最后修成正果。
我感慨萬千的想：神話故事中的師徒四人都為了一個目標這樣努力，當今的我們又如何呢?我們作為新一代的少先隊員一定要好好學習，把我們自己的理想、目標一步步實現(xiàn)，把祖國建設(shè)的更加美好!
西游記的小學讀后感篇七
西游記是我最愛看的書，它是一本神話故事，也是四大名著之一。它講的是唐朝時期，有一個和尚，和他的三個徒弟一起去西天取經(jīng)的艱難險阻。
他的三個徒弟有：豬八戒。孫悟空和沙僧。和大家一樣，我最喜歡的就是孫悟空了。他神通廣大，火眼金睛，樂于助人。每次都是孫悟空把唐僧從險境中就，救出來。其次就是豬八戒了。他鼓著個大肚皮。成天好吃懶做。背著個大耙子，還天天號稱自己以前是天蓬元帥。豬八戒還是一個好人，沒有害人之心，并且終于堅持到最后的勝利。寫一個弱點很多的人能討人喜歡，讓人記住，是很不容易。沙僧老實厚道。每一個人都有一個個鮮明的特點，每個特點都被作者表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
總之，師徒四人每人都有長處和短處，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覀儜?yīng)該學習他們的長處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個完整的人。
《西游記》中師徒四人遇到的種種困難在我看來就像是一個人在人生路上的挫折，這本書告訴我們，人生有許多的困難，這些也許不是自己一個人就可以克服的。所以我們需要朋友，需要有知心人一起分擔，這些困難也許是自己能克服的，所以我們在此就要鍛煉自己不怕困難，以及堅定的不后退的信心。
看完《西游記》，我不禁感嘆：唐僧師徒四人，真是辛苦??！一步一步地走完十萬八千里。路上是多么辛苦，九九八十一難，唐僧受盡了煎熬，孫悟空一路降妖伏魔。可是，在三打白骨精的時候，被白骨精陷害，師傅唐僧對孫悟空也有了誤解，孫悟空悲痛到極點，沒有功勞也有苦勞呀！看完這一段故事時我有點兒替孫大圣抱不平。但最終“功夫不負有心人”，唐僧師徒終于取得了真經(jīng)！
我覺得唐僧這個人物被描繪得有聲有色，當遇到困難的時候，他沒有氣餒，而是一定要取得真經(jīng)！
我們學習也像取經(jīng)，有些人象《西游記》中的豬八戒，懶惰，對任務(wù)事情都是草草了事，沒有一點兒耐心。
有的人像沙和尚，誠懇老實！對任何事都不敷衍了事，總是一點一滴踏踏實實地學習！
有的人像孫悟空，活靈活現(xiàn)，足智多謀，特別聰明，對學習有很好的興趣。。
如果大家都像唐僧，孫悟空和沙和尚一樣，有對學習堅定的決心，就會像他們一樣“取得真經(jīng)”。
西游記的小學讀后感篇八
第一次接觸你，是那部電視劇。當初翻開你，只是為了完成作業(yè)。風，輕輕掀開你，里面的跳躍著的文似小精靈，一個一個跳進我眼簾。不知不覺中，與你相逢，竟忘了時間，不一會兒，書就被讀了一大半兒。就這樣，書中曲折的故事情節(jié)和唐僧師徒一路上的離奇經(jīng)歷，在我腦海里孕育了一株開在記憶深處的花，它散發(fā)著淡淡的幽香，變成一抹揮之不去的光輝。
《西游記》為我們講述了唐僧與他的三個徒弟取經(jīng)路上歷盡艱險、降妖除魔，經(jīng)歷八十一難取得真經(jīng)的故事。《西游記》向人們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，同時也塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧——誠信向佛，頑固執(zhí)著;孫悟空——氣度不凡，本領(lǐng)高超;豬八戒——好吃懶惰，憨厚老實;沙僧——心地善良，任勞任怨。與此同時，還塑造了一大批形象古怪、本領(lǐng)高超的神魔形象。這些人物形象在小說中被淋漓盡致、栩栩如生地體現(xiàn)了出來，使讀者為之折服。
唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一磨難，他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神值得我們學習，再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己為何不能像他們一樣堅持到底，也許這就是我所缺少的。只要把一件事從頭做到尾，結(jié)果就算是失敗，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功。
《西游記》用充滿神秘色彩的神話告訴我們，一項美好的正義事業(yè)，并不是一帆風順的，總歸是要經(jīng)歷艱難和曲折。所以我們要發(fā)揚他們那份執(zhí)著、勇敢的精神和那不斷奮斗、為了最后的勝利而不斷前進的勇氣。
西游記的小學讀后感篇九
這個寒假，品讀了《西游記》，閑來無事買了一本文言文的，本以為看也無用，誰料，竟從這已被我讀了好幾個版本的書中找出了不同的精妙，品出了不同的升華。
“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，彌猿為親，夜宿石崖之上，朝游峰洞之中”吳承恩用細膩而又生動的筆觸描繪了這么一個剛剛出世的孫悟空，短短41個字就巧妙概括了孫悟空的生活，不僅如此，還從側(cè)面表現(xiàn)了孫悟空的不同尋常，“與狼蟲為伴，虎豹為群”就可以顯出他的不同凡響，以及他天生的勇敢，吳承恩用他充滿夸張飽滿的文采再加以其獨特而又精確的描寫手法，將孫悟空這么一個人物描繪地活靈活現(xiàn)，仿佛躍然紙上，看，“那猴王不俱分毫，輪起金箍棒左遮右擋，把那九曜星戰(zhàn)得筋疲力軟，一個個倒拖器械，敗陣而走。”又是一段細致入微的描寫，將孫悟空與眾天兵天將打斗之場面給生動地描繪出來了，仿佛讓讀者看到了那一個個天兵天將，在舞刀弄槍之后，匆忙逃走的身影又看到了孫悟空將一個個天兵天將打退之后在筋斗云上大笑的身影，將孫悟空的本領(lǐng)高強以及他與生俱來的高傲特點描繪得活靈活現(xiàn)，雖筆墨不多，卻生動形象，不能看出吳承恩高超的技巧。
吳承恩還可以用筆法描繪故事，用故事將人物的性格特征描繪得出神入化，就拿《三打白骨精》來說吧，雖然孫悟空幾次將白骨精化成的人給打死，被師傅痛罵，但是他仍然沒有縱容白骨精得逞，這種不屈不撓，敢于與惡勢力進行抗爭，不是很值得我們?nèi)W習嗎?他就是明朝人民不甘接受朝廷的欺壓而奮勇抗爭的精神體現(xiàn)，他的百折不撓，追求真理的精神，就是明朝人民內(nèi)心的精神體現(xiàn)，此外，哪怕被唐僧拋棄，表面上一走了之，其實他對唐僧在心中也是不離不棄，誓死追隨的，哪怕唐僧已經(jīng)不要他這個徒弟，但是他是決對不會不要唐僧這么一個師父的，那離別后重逢的淚水便是最好的體現(xiàn)，他的這種忠心耿耿，不離不棄的精神也值得敬佩，他在一次次與妖怪斗智斗勇，舞刀弄槍中，我們可以清晰可見他的智慧、勇敢、堅持，如果他不愿意跟著唐僧的話，那么他隨時都可以任哪個妖怪把唐僧吃了，但是他沒有，他每次都是不救唐僧出來不罷休，就因為這樣，唐僧才可以順順利利地到達西天，取得真經(jīng)，休得正果。
另外《西游記》對其他人物的刻畫也可以說是惟妙惟肖的，就連妖怪也描繪地極其生動，非常逼真，“頭戴烏金盔，映日光明，身掛皂羅袍，迎風飄蕩。下穿著黑鐵甲，緊勒皮條，足踏著花褶靴，雄如上將?！币贿B串的排比句，將這一混世魔王的形象描繪地出神入化，栩栩如生，此外，對玄奘、八戒的刻畫也相當成功。作者描寫玄奘是一個佛教信徒，一心一意去西天取經(jīng)，通過一系列的故事情節(jié)的描寫表明唐僧是一個老好人，但面對困難束手無策，他頑固地維護封建禮數(shù)和佛家戒律，他無原則的慈悲，甚至弄到了是非不分的地步。豬八戒是一個喜劇性的人物，性格憨厚，單純，勇于戰(zhàn)斗，但又怕困難，貪圖享受，好進饞言的特點。作者吳承恩對他的缺點采取了嘲笑的態(tài)度，但對他好的方面并沒有抹煞，沙僧勤勤懇懇，任勞任怨，對唐僧不離不棄，是老實莊厚的人們的體現(xiàn)，《西游記》匯聚了世間所有性格的人們，在故事情節(jié)的發(fā)展中，可以看到明朝人們的縮影，真是妙哉。
《西游記》這部浪漫主義長篇小說在神魔斗爭的同時，也讓我收獲了許多，甚至讓我看到了明朝人民復(fù)雜的社會關(guān)系和他們敢于斗爭，追求真理的精神體現(xiàn)。
西游記的小學讀后感篇十
假期里，我無意中翻到一本《西游記》，便津津有味、不分晝夜的讀起來。
《西游記》是我國一部古代著名的長篇小說。主要記載了唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈四師徒前往西天取經(jīng)。途中驚遇九九八十一難，可還是被四人驚險的了。盡管他們遇到無數(shù)妖魔鬼怪，但可惡的妖精們始終逃不過悟空的“火眼金睛”。四人無論面對多麼困難的事都冷靜對待，最終無意外的來到了雷音寺取得真經(jīng)。
我看這本書看的如癡如醉，故事中師徒四人的悲歡離合讓我哭笑不得，但四人堅強無比的精神實在令我佩服不已。它讓我從中明白了一個道理：無論遇到怎樣的困難都要積極面對，不要害怕，更不要因為害怕而退縮。我們要像唐僧四師徒那樣，就算有再困難的事都不怕，堅強地去面對，最后才會克服困難。其實學習也是這樣，不要因為遇到難題就放棄，應(yīng)該要認真對待每一樣作業(yè)，要認真思考、獨立完成。我們要學習他們四師徒那種堅毅不屈的精神。人要做有用的人，不要做懦弱的人。
看完這本書后，我情不自禁地想到了我自己。有一次，我不耐煩地做著作業(yè)，覺得那些作業(yè)好像永遠也做不完似的，那一剎那，我想不做作業(yè)，去玩。忽然，我想起了《西游記》中的孫悟空：他不怕一切去克服困難，沒有在最艱苦的時刻放棄。我是不是應(yīng)該像他一樣呢?經(jīng)過一番思想斗爭后，我還是打消了那個念頭。
當我讀完《西游記》一叢書后，我覺得這比我在學校學到的還要多，最起碼它教會我一個做人的道理——堅強。
西游記的小學讀后感篇十一
暑假里，我讀了四大名著之一——《西游記》。
這本書栩栩如生地塑造了一個個具特色的可愛人物的形象：如愛打抱不平的孫悟空，貪吃懶惰的豬八戒，救苦救難的觀音菩薩，神力無邊的如來佛祖，善良的唐僧。其中我印象最深刻的就是頑皮勇敢的“齊天大圣”孫悟空。
孫悟空是花果山上的一塊石頭縫里蹦出來的也可以說是石猴，從小行動敏捷，心機靈巧。從須菩提祖師那里學來了高超的本領(lǐng)，從龍宮得到了如意金箍棒和盔甲，太白金星勸說玉皇大帝讓孫悟空上天當官。玉皇大帝就按照孫悟空的意思封他做了“齊天大圣”。孫悟空在天上偷吃了仙桃、大鬧天宮，被如來佛祖壓在了五指山下。五百年后，唐僧將它從五指山下救了出來，讓它保護唐僧前往西天取經(jīng)，修成正果。
勇敢的孫悟空保護唐僧前往西天取經(jīng)他沒有一點怨言，一心一意，忠心耿耿的保護師傅，為師傅斬妖除魔，最終孫悟空師徒取得了真經(jīng)。
玉皇大帝三番四次的原諒孫悟空的過錯，縱容他當官，是因為玉皇大帝向往和平，他有一顆慈愛的心。孫悟空受玉皇大帝寬容，不但不知恩不報，還大鬧天宮，被壓在五指山底下受懲罰是應(yīng)該的。五百年后，孫悟空保護唐僧取經(jīng)時一心一意，忠心耿耿，再也沒有撒野，孫悟空這種知錯就改的品質(zhì)和精神非常讓我敬佩。
西游記的小學讀后感篇十二
《西游記》的作者是吳承恩，吳承恩是江蘇淮安人，他博覽群書，詩才超群，寫出了這部神魔小說的代表作。
在《西游記》里，形象描述了善良、意志堅定的唐僧，他的大弟子--英勇無畏、不怕困難的孫悟空，和好吃懶做的豬八戒，以及任勞任怨的沙僧，一心想吃唐僧肉的形形色色的'妖精們。
其中，我最敬佩的人是孫悟空，因為他火眼金星，維護正義，敢據(jù)理力爭，不管是強大的妖精們，還是天上有權(quán)勢的神仙們，只要是正義，只要是維護百姓們的權(quán)益，他都敢爭一爭，斗一斗。
但是，在現(xiàn)實生活中，卻很少有這樣的"孫悟空"，敢與社會里的不正之風斗，與惡勢斗......就說說我吧，一次，在班上一位男同學和一位女同學發(fā)生了口角戰(zhàn)，并且就在我的旁邊，我都沒有勇氣去到他們的身邊，調(diào)解一下，只想著"多一事，不如少一事"。生活中，搶劫、小偷、吵架的事處處可見，但是許多人都會朝邊站，哪兒涼快呆哪兒，事不關(guān)己，高高掛起，沒有人愿意去管，去幫助弱者，成為一名"觀光者"在看熱鬧。我相信：我會向?qū)O悟空學習，變得熱心起來。
感謝《西游記》，它使我明白了許多，知道了許多，懂得了許多......
西游記的小學讀后感篇十三
這個寒假我獨自在家里閑著無聊便閱讀了一下中國四大古典名著——《西游記》，對于這本書我的認識不是太深，也只是在電視劇里面看到過幾次，今天有幸讀到這本由吳承恩編寫的著作心里覺得三生有幸。
在這部著作里，我認識到了聰明伶俐的孫悟空，花言巧語的豬八戒，沉著冷靜的沙和尚，榆木腦袋的唐僧。唐僧師徒四人的西天取經(jīng)的事情已經(jīng)深深的印在我的腦海里所以我對西游記還是有點印象，畢竟當時電視劇里演的最火的就要屬西游記了。于是變懷揣著對西游記的一點印象開始艱辛的取經(jīng)路程，取經(jīng)的路上雖然妖怪成堆的出現(xiàn)、困難一個又一個擺在眼前，可我沒有看到師徒四人因為一點點挫折就放棄了去西天的念頭，然而恰恰相反的是，當他們遇到危險的時候，大師兄孫悟空總是會挺身而出，不為艱險的為師父降妖除怪開辟一條安全的路線?？蓪O悟空卻有時因為自己的師父是肉眼凡胎打死了妖精變得普通人而大念緊箍咒使孫悟空和師父一刀兩斷。
即使是這樣，我也沒有看見孫悟空就此放下了去西天取經(jīng)的想法，然而我只看到了孫悟空自己雖然身在花果山可還想著師父，這或許就足以表明孫悟空和唐玄奘的師徒關(guān)系很深。雖然取經(jīng)路上有很多的誤會，可也許正是因為這些誤會使他們師徒四人的關(guān)系更加密切了。這時我突然聯(lián)想到了自己，寒窗苦讀十二年不就是和唐僧四人的取經(jīng)一樣的艱難，到最后的高考才能真正的展現(xiàn)自己不就是他們?nèi)〉谜娼?jīng)后修成正果的時候嘛。
然而在這部著作里最令我敬佩的人物就是唐玄奘了。也許你們會問我為什么會敬佩一個連法術(shù)也不會、處處需要徒弟保護有時還錯誤的認為自己的徒弟殺了人，就這么一個人怎么可能讓我敬佩?，F(xiàn)在我就告訴你答案吧。唐玄奘雖然自身上有種種錯誤，可如果沒有他，唐朝就不可能派這么一個正直的人去西天取回真經(jīng)，如果沒有他大徒弟孫悟空也許就會永遠的在五指山下，如果沒有他二徒弟豬八戒或許就會在高老莊里給人家當上門女婿，如果沒有他三徒弟沙和尚就會在流沙河里繼續(xù)當妖怪每天還要手萬箭穿心之苦....?？傊绻麤]有唐玄奘他們就不會修成正果，可話又說回來，即使有了唐玄奘可他們沒有出現(xiàn)這也是不可能取回真經(jīng)的'，因為路上的妖魔鬼怪太多，憑唐僧一個人是不可能通過一個又一個關(guān)卡，所以我認為他們師徒四人是互補關(guān)系，誰也離開不了誰，以上就是我對唐玄奘的見解。
現(xiàn)在的我們也許應(yīng)該像他們一樣，即使未來的道路是多么艱難、妖魔鬼怪再多，也阻擋不了我們前進的步伐，阻擋不了我們追夢熾熱的心。我們也應(yīng)該像孫悟空那樣有斬妖除魔的本領(lǐng)，這樣就在我們?nèi)旰蟮母呖祭锶〉脙?yōu)異的成績，只有這樣，我們才能功德圓滿，修成正果。順利的考進自己喜歡的大學。
西游記的小學讀后感篇十四
《西游記》是一部長篇章回體神魔小說。這里面講述了唐僧師徒經(jīng)歷磨難，最終取得真經(jīng)的故事。雖然這些人物都是虛假的，但他們之間的情感是真實的。
孫悟空是他們的中最勇敢的。他身經(jīng)百戰(zhàn)，充當先鋒，西天取經(jīng)他總能做出正確的判斷，是這個團隊中重要的一員。
看似懶惰，無用的豬八戒，也有值得我們學習的一面。豬八戒是一個樂觀的人，雖然屢遭孫悟空的戲弄，但依然可以和悟空保持良好的兄弟情誼。在經(jīng)歷險阻時，孫悟空這樣的精英是必不可少的。而豬八戒這樣天性樂觀，關(guān)鍵時刻挺身而出的人也是不可或缺的。
在我眼中《西游記》里白龍馬和沙僧都是忠誠老實勤勤懇懇的人。白龍馬在危難時刻也能挺身而出，平時也任勞任怨。沙僧是個善良的人，他是三個徒弟中最謙虛老實的一個。他既不像孫悟空那樣好名氣，又不像豬八戒那樣貪心，他總是干那些微不足道的小事，如：照顧唐僧的生活起居、牽馬、挑水……但卻能管理得井井有條。沙僧的善良是發(fā)自內(nèi)心的，我覺得在生活中面對一些小事，我們應(yīng)該像沙僧那樣，發(fā)自內(nèi)心的做出善良的行動。
在大多數(shù)人眼中，唐僧是個善良的人，但有時卻有些啰嗦。我對這個肉眼凡胎的人類可以經(jīng)歷重重磨難，最終走到西天的精神敬佩不已。但唐僧“善惡不分”，總是錯把妖怪當好人，這樣告訴我們生活中我們需要一雙像孫悟空那樣敏銳的火眼金睛來辨明是非、辨明真假。
妖魔鬼怪都是奸詐的，他們總想騙取唐僧肉。唐僧總是羊落虎口，但他的徒弟們總能在千鈞一發(fā)之時，打敗妖怪拯救唐僧。天上的神仙，總會給師徒四人給予幫助。雖然得到了幫助，但最終的取經(jīng)任務(wù)還要靠他們。
唐僧師徒取經(jīng)的故事，讓我更加深刻地理解了一句名言“不受苦中苦，難為人上人?！?BR> 我的成長道路中也有妖魔鬼怪，有時是考試，有時是批評，有時是懶惰，但我們要克服困難險阻，最終“修成正果”。
感謝“妖魔鬼怪”們，讓我愈挫愈勇，不斷錘煉頑強拼搏的品格，遇見更好的自己。
西游記的小學讀后感篇十五
我最喜歡的書就是《西游記》。為吳承恩所寫，屬四大名著之一，它的內(nèi)容讓我十分震撼。
整本書主要寫了唐僧眾人降妖伏魔，艱難跋涉于險山惡水之間，取得真經(jīng)的故事。
我最喜歡的片段是真假美猴王。孫悟空與六耳獼猴斗智斗勇，最后終于將六耳獼猴打敗。孫悟空的機智與心高氣傲更是體現(xiàn)得淋漓盡致。
無論是孫悟空還是其余三人，他們都在取經(jīng)之路上經(jīng)受著靈魂的洗禮，經(jīng)歷了質(zhì)的蛻變。正如前人所說，“縱絕古今，橫絕世界，未有如作者之開拓心胸者矣”。
未來，我一定要向?qū)O悟空一樣有正義感，做一名優(yōu)秀的警察！