教案是一種教學設計方案，可以對教師的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法等進行規(guī)劃和總結(jié)。教案要合理設置檢查環(huán)節(jié)，幫助教師及時獲得學生的學習反饋。這些教案是經(jīng)過實際教學實踐和總結(jié)總結(jié)得出的，具有一定的可行性和實用性。
蜘蛛開店語文教案篇一
好多天過去了，蜘蛛想：“這樣下去實在是太無聊了。然后，蜘蛛決定開一家店。
開什么呢？蜘蛛靈機一動想：“就開小型動物手套專賣店吧。”
蜘蛛就在門外的招牌上面寫著“手套專賣店每位顧客只需付三元錢?！睕]過一會蜘蛛的店里就出現(xiàn)了一位顧客，原來是一只小螞蟻。、蜘蛛立馬把小螞蟻的手套織完了。
這一次蜘蛛終于成功了。蜘蛛還收獲了三元錢，蜘蛛開心地笑了。
蜘蛛開店語文教案篇二
在學習課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題?！爸┲霝槭裁撮_店？來了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”前三個都很簡單，孩子們回答得很棒。第四個問題，即使小組討論后，仍然沒有答到點子上。不過，這其實更符合我的預設。
我們針對這個問題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過分析蜘蛛的“三次想法”與“三個招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來，然后層層抽絲剝繭的過程，很讓我和孩子們興奮。
講解完課文，我引導孩子們總結(jié)本課的收獲，然后用板書設計的形式進行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識有條理地存儲于頭腦之中。
最后引導學生落實課后習題，讓學生根據(jù)課文結(jié)尾展開想象，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續(xù)開店這個角度展開?？v向指導學生繼續(xù)想象蜘蛛后來續(xù)開店的情形。模仿寫作手法，指導導學生依據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復的`特點來續(xù)編:賣什么一寫招牌一顧客來了一結(jié)局怎樣。變換角度，橫向指導學生從蜘蛛改變經(jīng)營方式來展開想象，如，改變經(jīng)營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計價方式，賣口罩，按大小計價；賣圍巾，按長短計價；賣襪子，按多少只計價。改變生產(chǎn)方式，招聘合作伙伴，共同分擔任務等。老師的引導給學生思維訓練開拓更廣泛的空間。
蜘蛛開店語文教案篇三
《蜘蛛開店》是人教版下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
根據(jù)新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：
1.學習生字詞。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學重點：學會本課生字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過程。
二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。
1、引入法。
蜘蛛的三次改變是課文的`重點在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有利于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。
2、抓住重點句子和詞語。
重點句子和詞語，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語，在教學過程中，我引導學生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。
引導學生在抓住重點詞語句子的基礎上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。
1.謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生對接下來的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學生的自主能動性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導學生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學習生字，教師指導生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學生進行表揚。
3.精讀課文，合作學習。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。
4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習題中有要求學生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語表達，對學生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學生體會到合作交流的優(yōu)點，在雙重作用下更加深對課文的理解。
蜘蛛開店語文教案篇四
我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。
本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學重點，《蜘蛛開店》一課故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復的特點?！百u口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個部分，故事情節(jié)類似，寫法相似。
二年級學生已經(jīng)基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗進行理解。童話故事本身有很強的趣味性，學生愿意去讀。但是，由于低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領學生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。
依據(jù)以上學情，根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：
1、能借助拼音讀準15個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。
4、能根據(jù)示意圖講講這個故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
識字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個故事。
展開想象，續(xù)編故事。
第一課時的.教學目標設定為：
1、能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導書寫“店”。
2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。
3、指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。
為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法。
1、朗讀教學法。新課標指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。
2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行感知想象。
3、情境教學法。創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想象，感悟文本。
俗話說，得法者事半功倍。引導學生掌握正確的方法至關重要。
1、自主合作探究。學會學習，學會合作。同桌互評，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、舉一反三?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。使學生逐漸學會朗讀的技巧。
3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點語句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。
為了達成目標，我設計了三個教學板塊。
板塊一：謎語導航，打開“店”門。
這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書寫。
利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進行生字教學。檢查字音，交流字形。教師引領，利用ppt啟發(fā)學生根據(jù)漢字的部件和意思想象識記。在書寫教學時，先引導學生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。然后教師范寫，學生邊說筆順邊書空。在學生練寫的過程中，指名一位同學上黑板寫。引導學生客觀評議，評出優(yōu)缺點來。
“書寫密碼”促成長：
學生對照“書寫密碼”進行同桌互評，然后進行二次練寫，得到二度提升的效果。
板塊二：三顧文本，理清“店”名。
這一板塊主要針對目標一和目標二設定。
（一讀）出示初讀要求，整體感知：
（1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段。
（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學習第一自然段。
隨文識字：“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對比識記“蹲”字；結(jié)合上下文和學生生活體驗引導學生體會“寂寞”、“無聊”的感覺。相機指導學生有感情朗讀。
（三讀）新課標指出，在低段語文教學中，應培養(yǎng)學生學習默讀的能力。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進行板書，為第二課時根據(jù)課文示意圖說故事做鋪墊。
板塊三：認識“店”客，讀出特點。
這一板塊主要為達成目標三設定。
聚焦描寫蜘蛛想法的句子：
賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
引導學生找到其他兩處，對比朗讀，引導發(fā)現(xiàn)“很簡單”，并進行板書。
接下來，創(chuàng)設情境，分別來到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關注招牌，指名讀內(nèi)容，一方面檢查學生對生字的認讀情況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡單。
讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。教學時，以讀代講。1、引導學生抓住關鍵詞語來讀。2、觀察圖片，啟發(fā)想象來讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進行朗讀。然后舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。在指導朗讀描寫蜈蚣的句子時，由于句子較長，教師通過范讀讓學生學習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的含義，幫助學生入情入境感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)朗讀的能力。
在課堂的結(jié)尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。
總結(jié)部分：
各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。
我的說課完畢，謝謝大家。
反思：說課不僅僅是按部就班說出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。我在說這節(jié)課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。怎樣教讓學生易于接受；怎樣學讓學生觸類旁通，掌握方法。說課前的學情分析至關重要，因為教為學服務，在基于學情的基礎上，才能以學定教，才能有法有章。低學段的教學內(nèi)容不能過多，要懂得取舍，抓住一個點，落到實處，做到“一課一得”。
蜘蛛開店語文教案篇五
好多天過去了，蜘蛛又想開店了，它想上次開店沒有開成功，這次它準備好了。第二天，它的招牌上面寫著“小型動物手套專買店，每位顧客只需一元錢”。
顧客來了，是一只小螞蟻，小螞蟻的手小編得快。蜘蛛專心致志的給小螞蟻編織手套?！熬幒昧?！”蜘蛛說，“歡迎下次光臨?！毙∥浵佌f：“好的。”
最后蜘蛛終于知道了一個道理要開店必須準備充分。
蜘蛛開店語文教案篇六
這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。
二、接下來結(jié)合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：
根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
1。會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。
2。能正確、流利地朗讀課文。
3。在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
4。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
三、說教法：
在本課的教學中，我采用自主學習朗讀體會、讀與想象相結(jié)合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：
1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。
2、引導學生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。
四、說學法：
根據(jù)新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。
五、教學過程：
為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)。
（一）趣味導入，揭示課題。
結(jié)合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結(jié)合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫“店”。隨機讓學生組詞“商店”同時指導書寫“商”。“商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。
（二）初讀感知，檢查預習。
1、檢查學生讀課文情況，并及時正音。
（三）隨文識字，研讀感悟。
這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導學生進行匯報交流，結(jié)合重點詞句的理解進行隨文識字：
首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學生結(jié)合生活實際理解“寂寞、無聊”，學生說說你什么時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。
結(jié)合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。
然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。
依照學習1―4自然段的方法學習5―11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。
最后引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應該堅持不懈，不能害怕困難。
（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。
板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子。
河馬長頸鹿蜈蚣。
作業(yè)布置：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。
我的說課結(jié)束，請各位評委多提寶貴意見。
蜘蛛開店語文教案篇七
天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。這使我記起幼時曾猜過一個謎，謎語是：
南陽諸葛亮，
穩(wěn)坐中軍帳，
排起八卦陣，
單捉飛來將。
此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將，并且看出，它有各種各樣捉拿的方法。如果蚊、蚋等小蟲飛去，觸在網(wǎng)上，急待掙扎時，蜘蛛忽然趕到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央或檐下去了。好像我們咬片面包或餅干的不費力氣。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，卻是氣力較大的飛蟲，它急忙跑來，便放出絲來，用腳拿了絲向飛蟲去縛。直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂;蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標槍投著。但走不多遠，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。隨后是接連繞幾轉(zhuǎn)，跑開一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。有時捆縛的絲密到像一個布袋。蜜蜂被包在這樣的袋中時，往往還會發(fā)吱吱的微聲。但是小孩們常愛蜜蜂，不喜歡蜘蛛，如被他們看見，往往把蜜蜂救下來了。
但是最難捉的是披甲的飛將，比方有一個甲蟲飛入網(wǎng)里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重;不但如此，而且它的力氣很耐久。它的六條腳東一推西一撐，好容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來了。有時候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它滑脫，啪的一聲跌在地上。蜘蛛只能恨然地在網(wǎng)上望一望。這倒還沒有什么要緊，最可怕的是碰見蜾贏。它靜悄悄地忽然來了;振動它的翅膀，刺刺地向網(wǎng)里去一撞，急又離開。網(wǎng)起了振動，蜘蛛以為已有物網(wǎng)住，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。蜘蛛被它襲擊時，很難得幸免的。它被捕去，被蜾贏用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，給蜾贏的兒女長大起來的時候當面包吃?？盏闹刖W(wǎng)從此不再行修補，逐日破壞下去，至飛散、消滅。
蜘蛛在生物界中是“名件”，這是一處地方的俗話，包含有名、特別或可貴的東西之意，它織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。它的身體的機構(gòu)之巧妙也足使人驚奇。它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，過空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線;一種腺叫做復合腺，放出來的液體不會凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲下，因了物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的，一種梨狀腺是把絲黏著時用的。
蜘蛛的絲，即使放棄了科學上的觀察和閑暇時的觀賞，從實用上來看也是很有意思的。蠶的絲，柞蠶的絲可以織網(wǎng)，蜘蛛的絲為什么不拿來做東西呢?這問題是許多人想到過的。小孩們用竹扎成一個圈，裝上一個柄子，竹圈上兜上蛛網(wǎng)，可以捉他所要的飛蟲，當作一種捕蟲網(wǎng)。西洋有人想養(yǎng)蜘蛛，取它的絲織東西，以代蠶絲。聞說試驗者曾取蛛絲織過手套、襪子等東西，只是蜘蛛飼養(yǎng)不容易，它要吃昆蟲，而且胃口又很好，吃得又很精細，專吸食昆蟲的汁液。飼養(yǎng)起來，比采了桑葉飼蠶費事得多，因此只好作罷了。
天文學家想在他們的天文鏡中裝上極細的絲，遙望天空時，視野中有了細的行條，可以比較星的位置。他們先用蠶絲，把一根蠶絲的兩股分開，但是還嫌太粗。1820年，一個英國的儀器制造家名叫忒勞頓(troushton)的，設法改用蜘蛛絲。他用的是一種背上有十字紋的稱為園蛛的絲。不但比一般蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲。取絲的時候只要把蜘蛛小心謹慎地固定在一個架上，放出來的絲頭粘在一個卷絲器上，把卷絲器轉(zhuǎn)動，便可以抽出很長的絲。蠶絲一股有一吋(1吋等于0.0254米)的二十分之一的粗，園蛛的絲細到只有大約一時的一萬五千到二萬分之一光景，比蠶絲細得多了。
可是有些蜘蛛并不都做網(wǎng)，泥土上跑來跑去的狼蜘蛛，壁上的蠅虎，蟢子即壁錢，還有八腳，都不做網(wǎng)，絲卻是有的。蠅虎經(jīng)過，常有一支絲繃著;從高處躍下時，也常常掛一根絲，不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛也食肉，不過他們捕取食物用力搏取，不是用絲去綁縛的。
蜘蛛開店語文教案篇八
教學目標：
1、會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養(yǎng)學生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
教學過程。
一、直接導入，揭示課題。
1、出示第一自然段，導入新課。
二、初讀感知，學習生字。
1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）。
三、再讀課文，了解內(nèi)容，隨文識字。
1、讀句子，明確開店原因。
指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
四、細讀課文，練講故事，明白道理。
1、口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)。
我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）。
蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）。
招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜——只需）。
顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）。
提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）。
2、圍巾編織店，訪談講故事。
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）。
生說：開店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡——先看圖，再學字——名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）。
讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？
3、襪子編織店，明白道理。
提出問題：成功了嗎？這個結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）。
同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）。
教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事。
五、續(xù)編故事，發(fā)展語言。
同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來會發(fā)生什么事情呢？請展開豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽。
蜘蛛開店語文教案篇九
1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）。
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）。
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）。
1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期四它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期五它――還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了，它還――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。
過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）。
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣。
罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認識編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）。
過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
（表演，理解匆忙。）。
太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）。
1.仔細讀課文2――5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）。
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）。
3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）。
所以口罩――好難織啊。小蜘蛛織了――整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）。
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）。
把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。
5.講故事擂臺賽。(3)。
五、學生用剛才的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)。
過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。
小提示：先仔細讀課文，
再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結(jié)果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語朋友是誰？――賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結(jié)。
故事還沒有結(jié)束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開店語文教案篇十
蜘蛛決定開店。會賣什么？然后賣掉帽子，蜘蛛想，于是蜘蛛在一個木屋外面掛了一塊牌子，上面寫著：“每個顧客只需要付十元錢。”
顧客來了。那是一頭大象。大象說：“我想要一頂帽子。
大象的帽子好難織??！
蜘蛛織帽子花了五天時間。編織這頂帽子太難了，讓我們織被子。
于是，蜘蛛在牌子上寫道：“被子編織店的每個顧客只需要付十塊錢。過了一會兒，蜘蛛嚇得不敢再回到網(wǎng)上。原來藍鯨是來買被子的！
蜘蛛開店語文教案篇十一
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。
因此，在本課的教學設計中，我首先引導學生通過看圖學文的方式使學生了解到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
其次，新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發(fā)學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結(jié)，培養(yǎng)學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
總之，本節(jié)課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來，入情入境。使學生對課文內(nèi)容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時使課堂活潑充滿趣味。
蜘蛛開店語文教案篇十二
這個童話故事貼近兒童生活，為學生構(gòu)建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵巍?BR> 學情分析。
二年級的學生經(jīng)過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的讀書欲望。
教學建議。
1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。
2．創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
教學目標。
【知識與技能】。
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續(xù)編故事。
【過程與方法】。
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
重點難點。
重點。
1．會認15個生字，會寫2個生字。
2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。
難點。
1．展開想象，續(xù)編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學準備。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：搜集有關蜘蛛的資料。
第一課時。
一、課時目標。
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點難點。
重點。
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點。
了解課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)設情境，導入新課。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，為本課開好頭。）。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！（使學生產(chǎn)生濃厚興趣）。
四、初讀課文，學習生字新詞。
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
（2）在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。
（3）給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。（多種形式激發(fā)興趣，讓每個孩子參與其中）。
（1）檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
（2）指名讀詞語，課件出示詞語。
（3）齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
（4）把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
（5）播放音樂，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
2．文中的蜘蛛分別賣了什么？
3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？
六、指導寫字。
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6．學生在第二個田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導。
7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
蜘蛛開店語文教案篇十三
蜘蛛織了一個一月才把蜈蚣的襪子織好?？墒?，它累壞了，心想：還是織衣服吧，以為衣服織起來很簡單。
第二天，蜘蛛又把招牌換了。上面寫著：“衣服編織店，每位顧客只需付一元錢?！笨墒?，蜘蛛一看到顧客，就嚇得腿軟。原來，這位顧客是一頭龐大的大象！蜘蛛動動腦子想了想：森林里的動物有大有小，身材細小的收一元，身體巨大的收一百元。經(jīng)過好幾個月的努力，蜘蛛終于把大象的衣服織好了，成功的獲得了一百元，蜘蛛心里非常開心。它想前面雖然很辛苦，而且也失敗過，但是我堅持下來了，現(xiàn)在找我織東西的人越來越多。后來，蜘蛛的編織店生意非常紅火！它每天都在忙碌中編織客人需求的東西。它過上了充實又幸福的生活。
蜘蛛開店語文教案篇十四
第三天，蜘蛛想：還是賣衣服吧，因為衣服織起來也不難。于是，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：衣服編織店，每位顧客只需付一元錢。
不一會兒，只聽見一個聲音給我織一件大衣。原來是一頭大象站在店外吆喝。蜘蛛一看心灰意冷，愁眉苦臉地答應下來。
蜘蛛開店語文教案篇一
好多天過去了，蜘蛛想：“這樣下去實在是太無聊了。然后，蜘蛛決定開一家店。
開什么呢？蜘蛛靈機一動想：“就開小型動物手套專賣店吧。”
蜘蛛就在門外的招牌上面寫著“手套專賣店每位顧客只需付三元錢?！睕]過一會蜘蛛的店里就出現(xiàn)了一位顧客，原來是一只小螞蟻。、蜘蛛立馬把小螞蟻的手套織完了。
這一次蜘蛛終于成功了。蜘蛛還收獲了三元錢，蜘蛛開心地笑了。
蜘蛛開店語文教案篇二
在學習課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題?！爸┲霝槭裁撮_店？來了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”前三個都很簡單，孩子們回答得很棒。第四個問題，即使小組討論后，仍然沒有答到點子上。不過，這其實更符合我的預設。
我們針對這個問題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過分析蜘蛛的“三次想法”與“三個招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來，然后層層抽絲剝繭的過程，很讓我和孩子們興奮。
講解完課文，我引導孩子們總結(jié)本課的收獲，然后用板書設計的形式進行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識有條理地存儲于頭腦之中。
最后引導學生落實課后習題，讓學生根據(jù)課文結(jié)尾展開想象，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續(xù)開店這個角度展開?？v向指導學生繼續(xù)想象蜘蛛后來續(xù)開店的情形。模仿寫作手法，指導導學生依據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復的`特點來續(xù)編:賣什么一寫招牌一顧客來了一結(jié)局怎樣。變換角度，橫向指導學生從蜘蛛改變經(jīng)營方式來展開想象，如，改變經(jīng)營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計價方式，賣口罩，按大小計價；賣圍巾，按長短計價；賣襪子，按多少只計價。改變生產(chǎn)方式，招聘合作伙伴，共同分擔任務等。老師的引導給學生思維訓練開拓更廣泛的空間。
蜘蛛開店語文教案篇三
《蜘蛛開店》是人教版下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
根據(jù)新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：
1.學習生字詞。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學重點：學會本課生字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過程。
二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。
1、引入法。
蜘蛛的三次改變是課文的`重點在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有利于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。
2、抓住重點句子和詞語。
重點句子和詞語，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語，在教學過程中，我引導學生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。
引導學生在抓住重點詞語句子的基礎上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。
1.謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生對接下來的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學生的自主能動性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導學生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學習生字，教師指導生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學生進行表揚。
3.精讀課文，合作學習。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。
4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習題中有要求學生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語表達，對學生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學生體會到合作交流的優(yōu)點，在雙重作用下更加深對課文的理解。
蜘蛛開店語文教案篇四
我今天說課的題目是部編教材二年級下冊第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。
本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學重點，《蜘蛛開店》一課故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復的特點?！百u口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個部分，故事情節(jié)類似，寫法相似。
二年級學生已經(jīng)基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學采取隨文識字的方法，但是對于抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗進行理解。童話故事本身有很強的趣味性，學生愿意去讀。但是，由于低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領學生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。
依據(jù)以上學情，根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：
1、能借助拼音讀準15個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。
4、能根據(jù)示意圖講講這個故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
識字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個故事。
展開想象，續(xù)編故事。
第一課時的.教學目標設定為：
1、能借助拼音讀準文中的生字，讀準“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導書寫“店”。
2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。
3、指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。
為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法。
1、朗讀教學法。新課標指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。
2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行感知想象。
3、情境教學法。創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想象，感悟文本。
俗話說，得法者事半功倍。引導學生掌握正確的方法至關重要。
1、自主合作探究。學會學習，學會合作。同桌互評，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、舉一反三?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。使學生逐漸學會朗讀的技巧。
3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點語句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。
為了達成目標，我設計了三個教學板塊。
板塊一：謎語導航，打開“店”門。
這一板塊主要是為了達成目標一中指導“店”字的書寫。
利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進行生字教學。檢查字音，交流字形。教師引領，利用ppt啟發(fā)學生根據(jù)漢字的部件和意思想象識記。在書寫教學時，先引導學生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。然后教師范寫，學生邊說筆順邊書空。在學生練寫的過程中，指名一位同學上黑板寫。引導學生客觀評議，評出優(yōu)缺點來。
“書寫密碼”促成長：
學生對照“書寫密碼”進行同桌互評，然后進行二次練寫，得到二度提升的效果。
板塊二：三顧文本，理清“店”名。
這一板塊主要針對目標一和目標二設定。
（一讀）出示初讀要求，整體感知：
（1）自由讀文，讀準字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段。
（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學習第一自然段。
隨文識字：“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對比識記“蹲”字；結(jié)合上下文和學生生活體驗引導學生體會“寂寞”、“無聊”的感覺。相機指導學生有感情朗讀。
（三讀）新課標指出，在低段語文教學中，應培養(yǎng)學生學習默讀的能力。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進行板書，為第二課時根據(jù)課文示意圖說故事做鋪墊。
板塊三：認識“店”客，讀出特點。
這一板塊主要為達成目標三設定。
聚焦描寫蜘蛛想法的句子：
賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。
引導學生找到其他兩處，對比朗讀，引導發(fā)現(xiàn)“很簡單”，并進行板書。
接下來，創(chuàng)設情境，分別來到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關注招牌，指名讀內(nèi)容，一方面檢查學生對生字的認讀情況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡單。
讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。教學時，以讀代講。1、引導學生抓住關鍵詞語來讀。2、觀察圖片，啟發(fā)想象來讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進行朗讀。然后舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。在指導朗讀描寫蜈蚣的句子時，由于句子較長，教師通過范讀讓學生學習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的含義，幫助學生入情入境感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)朗讀的能力。
在課堂的結(jié)尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。
總結(jié)部分：
各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。
我的說課完畢，謝謝大家。
反思：說課不僅僅是按部就班說出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。我在說這節(jié)課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。怎樣教讓學生易于接受；怎樣學讓學生觸類旁通，掌握方法。說課前的學情分析至關重要，因為教為學服務，在基于學情的基礎上，才能以學定教，才能有法有章。低學段的教學內(nèi)容不能過多，要懂得取舍，抓住一個點，落到實處，做到“一課一得”。
蜘蛛開店語文教案篇五
好多天過去了，蜘蛛又想開店了，它想上次開店沒有開成功，這次它準備好了。第二天，它的招牌上面寫著“小型動物手套專買店，每位顧客只需一元錢”。
顧客來了，是一只小螞蟻，小螞蟻的手小編得快。蜘蛛專心致志的給小螞蟻編織手套?！熬幒昧?！”蜘蛛說，“歡迎下次光臨?！毙∥浵佌f：“好的。”
最后蜘蛛終于知道了一個道理要開店必須準備充分。
蜘蛛開店語文教案篇六
這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。
二、接下來結(jié)合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：
根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
1。會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。
2。能正確、流利地朗讀課文。
3。在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
4。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
三、說教法：
在本課的教學中，我采用自主學習朗讀體會、讀與想象相結(jié)合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：
1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。
2、引導學生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。
四、說學法：
根據(jù)新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。
五、教學過程：
為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)。
（一）趣味導入，揭示課題。
結(jié)合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結(jié)合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫“店”。隨機讓學生組詞“商店”同時指導書寫“商”。“商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。
（二）初讀感知，檢查預習。
1、檢查學生讀課文情況，并及時正音。
（三）隨文識字，研讀感悟。
這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導學生進行匯報交流，結(jié)合重點詞句的理解進行隨文識字：
首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學生結(jié)合生活實際理解“寂寞、無聊”，學生說說你什么時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。
結(jié)合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。
然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。
依照學習1―4自然段的方法學習5―11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。
最后引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應該堅持不懈，不能害怕困難。
（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。
板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子。
河馬長頸鹿蜈蚣。
作業(yè)布置：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。
我的說課結(jié)束，請各位評委多提寶貴意見。
蜘蛛開店語文教案篇七
天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。這使我記起幼時曾猜過一個謎，謎語是：
南陽諸葛亮，
穩(wěn)坐中軍帳，
排起八卦陣，
單捉飛來將。
此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將，并且看出，它有各種各樣捉拿的方法。如果蚊、蚋等小蟲飛去，觸在網(wǎng)上，急待掙扎時，蜘蛛忽然趕到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央或檐下去了。好像我們咬片面包或餅干的不費力氣。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，卻是氣力較大的飛蟲，它急忙跑來，便放出絲來，用腳拿了絲向飛蟲去縛。直到那犧牲者掙扎不動為止。如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂;蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標槍投著。但走不多遠，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。隨后是接連繞幾轉(zhuǎn)，跑開一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。有時捆縛的絲密到像一個布袋。蜜蜂被包在這樣的袋中時，往往還會發(fā)吱吱的微聲。但是小孩們常愛蜜蜂，不喜歡蜘蛛，如被他們看見，往往把蜜蜂救下來了。
但是最難捉的是披甲的飛將，比方有一個甲蟲飛入網(wǎng)里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重;不但如此，而且它的力氣很耐久。它的六條腳東一推西一撐，好容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來了。有時候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它滑脫，啪的一聲跌在地上。蜘蛛只能恨然地在網(wǎng)上望一望。這倒還沒有什么要緊，最可怕的是碰見蜾贏。它靜悄悄地忽然來了;振動它的翅膀，刺刺地向網(wǎng)里去一撞，急又離開。網(wǎng)起了振動，蜘蛛以為已有物網(wǎng)住，匆匆地趕去捕捉時，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。蜘蛛被它襲擊時，很難得幸免的。它被捕去，被蜾贏用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，給蜾贏的兒女長大起來的時候當面包吃?？盏闹刖W(wǎng)從此不再行修補，逐日破壞下去，至飛散、消滅。
蜘蛛在生物界中是“名件”，這是一處地方的俗話，包含有名、特別或可貴的東西之意，它織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。它的身體的機構(gòu)之巧妙也足使人驚奇。它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，過空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線;一種腺叫做復合腺，放出來的液體不會凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時放出來，附在絲下，因了物理作用，凝成一粒粒的細珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的，一種梨狀腺是把絲黏著時用的。
蜘蛛的絲，即使放棄了科學上的觀察和閑暇時的觀賞，從實用上來看也是很有意思的。蠶的絲，柞蠶的絲可以織網(wǎng)，蜘蛛的絲為什么不拿來做東西呢?這問題是許多人想到過的。小孩們用竹扎成一個圈，裝上一個柄子，竹圈上兜上蛛網(wǎng)，可以捉他所要的飛蟲，當作一種捕蟲網(wǎng)。西洋有人想養(yǎng)蜘蛛，取它的絲織東西，以代蠶絲。聞說試驗者曾取蛛絲織過手套、襪子等東西，只是蜘蛛飼養(yǎng)不容易，它要吃昆蟲，而且胃口又很好，吃得又很精細，專吸食昆蟲的汁液。飼養(yǎng)起來，比采了桑葉飼蠶費事得多，因此只好作罷了。
天文學家想在他們的天文鏡中裝上極細的絲，遙望天空時，視野中有了細的行條，可以比較星的位置。他們先用蠶絲，把一根蠶絲的兩股分開，但是還嫌太粗。1820年，一個英國的儀器制造家名叫忒勞頓(troushton)的，設法改用蜘蛛絲。他用的是一種背上有十字紋的稱為園蛛的絲。不但比一般蠶絲更細，而且很韌，又不會扭曲。取絲的時候只要把蜘蛛小心謹慎地固定在一個架上，放出來的絲頭粘在一個卷絲器上，把卷絲器轉(zhuǎn)動，便可以抽出很長的絲。蠶絲一股有一吋(1吋等于0.0254米)的二十分之一的粗，園蛛的絲細到只有大約一時的一萬五千到二萬分之一光景，比蠶絲細得多了。
可是有些蜘蛛并不都做網(wǎng)，泥土上跑來跑去的狼蜘蛛，壁上的蠅虎，蟢子即壁錢，還有八腳，都不做網(wǎng)，絲卻是有的。蠅虎經(jīng)過，常有一支絲繃著;從高處躍下時，也常常掛一根絲，不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛也食肉，不過他們捕取食物用力搏取，不是用絲去綁縛的。
蜘蛛開店語文教案篇八
教學目標：
1、會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養(yǎng)學生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
教學過程。
一、直接導入，揭示課題。
1、出示第一自然段，導入新課。
二、初讀感知，學習生字。
1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）。
三、再讀課文，了解內(nèi)容，隨文識字。
1、讀句子，明確開店原因。
指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
四、細讀課文，練講故事，明白道理。
1、口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)。
我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）。
蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）。
招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜——只需）。
顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）。
提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）。
2、圍巾編織店，訪談講故事。
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）。
生說：開店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡——先看圖，再學字——名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）。
讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？
3、襪子編織店，明白道理。
提出問題：成功了嗎？這個結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）。
同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）。
教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事。
五、續(xù)編故事，發(fā)展語言。
同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來會發(fā)生什么事情呢？請展開豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽。
蜘蛛開店語文教案篇九
1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）。
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）。
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）。
1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期四它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期五它――還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了，它還――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。
過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）。
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣。
罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認識編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）。
過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
（表演，理解匆忙。）。
太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）。
1.仔細讀課文2――5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）。
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）。
3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）。
所以口罩――好難織啊。小蜘蛛織了――整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）。
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）。
把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。
5.講故事擂臺賽。(3)。
五、學生用剛才的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)。
過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。
小提示：先仔細讀課文，
再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結(jié)果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語朋友是誰？――賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結(jié)。
故事還沒有結(jié)束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開店語文教案篇十
蜘蛛決定開店。會賣什么？然后賣掉帽子，蜘蛛想，于是蜘蛛在一個木屋外面掛了一塊牌子，上面寫著：“每個顧客只需要付十元錢。”
顧客來了。那是一頭大象。大象說：“我想要一頂帽子。
大象的帽子好難織??！
蜘蛛織帽子花了五天時間。編織這頂帽子太難了，讓我們織被子。
于是，蜘蛛在牌子上寫道：“被子編織店的每個顧客只需要付十塊錢。過了一會兒，蜘蛛嚇得不敢再回到網(wǎng)上。原來藍鯨是來買被子的！
蜘蛛開店語文教案篇十一
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。
因此，在本課的教學設計中，我首先引導學生通過看圖學文的方式使學生了解到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
其次，新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發(fā)學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結(jié)，培養(yǎng)學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
總之，本節(jié)課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來，入情入境。使學生對課文內(nèi)容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時使課堂活潑充滿趣味。
蜘蛛開店語文教案篇十二
這個童話故事貼近兒童生活，為學生構(gòu)建了一個理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵巍?BR> 學情分析。
二年級的學生經(jīng)過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強，自然容易激發(fā)學生的讀書欲望。
教學建議。
1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。
2．創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
教學目標。
【知識與技能】。
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續(xù)編故事。
【過程與方法】。
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
重點難點。
重點。
1．會認15個生字，會寫2個生字。
2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。
難點。
1．展開想象，續(xù)編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學準備。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：搜集有關蜘蛛的資料。
第一課時。
一、課時目標。
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點難點。
重點。
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點。
了解課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)設情境，導入新課。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，為本課開好頭。）。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！（使學生產(chǎn)生濃厚興趣）。
四、初讀課文，學習生字新詞。
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
（2）在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。
（3）給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。（多種形式激發(fā)興趣，讓每個孩子參與其中）。
（1）檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
（2）指名讀詞語，課件出示詞語。
（3）齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
（4）把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
（5）播放音樂，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
2．文中的蜘蛛分別賣了什么？
3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？
六、指導寫字。
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6．學生在第二個田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導。
7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
蜘蛛開店語文教案篇十三
蜘蛛織了一個一月才把蜈蚣的襪子織好?？墒?，它累壞了，心想：還是織衣服吧，以為衣服織起來很簡單。
第二天，蜘蛛又把招牌換了。上面寫著：“衣服編織店，每位顧客只需付一元錢?！笨墒?，蜘蛛一看到顧客，就嚇得腿軟。原來，這位顧客是一頭龐大的大象！蜘蛛動動腦子想了想：森林里的動物有大有小，身材細小的收一元，身體巨大的收一百元。經(jīng)過好幾個月的努力，蜘蛛終于把大象的衣服織好了，成功的獲得了一百元，蜘蛛心里非常開心。它想前面雖然很辛苦，而且也失敗過，但是我堅持下來了，現(xiàn)在找我織東西的人越來越多。后來，蜘蛛的編織店生意非常紅火！它每天都在忙碌中編織客人需求的東西。它過上了充實又幸福的生活。
蜘蛛開店語文教案篇十四
第三天，蜘蛛想：還是賣衣服吧，因為衣服織起來也不難。于是，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：衣服編織店，每位顧客只需付一元錢。
不一會兒，只聽見一個聲音給我織一件大衣。原來是一頭大象站在店外吆喝。蜘蛛一看心灰意冷，愁眉苦臉地答應下來。