社交媒體在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，我們需要明智地使用它。了解規(guī)則和基本技巧是學習和掌握任何一項運動的第一步。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考，大家一起來看看吧。
說課稿人教版六年級篇一
長
執(zhí)教者：李曉云。
單位：安陽縣馬家鄉(xiāng)交口小學。
時間：10月20日。
一、說教材。
1、教學內(nèi)容：
圓的周長是在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎(chǔ)上，第一次學習曲線圖形的周長。是前面學習“圓的認識”的深化，是后面學習“圓的面積”的鋪墊，更為下學期學習圓柱圓錐這樣的立體幾何圖形打下堅實的基礎(chǔ)，因此它起著承前啟后的作用。
2、教學目標：
知識與技能：使學生知道圓的周長和圓周率的含義；體驗圓周率的形成過程，探索圓周長的計算公式，能正確計算圓的周長。
過程與方法：讓學生經(jīng)歷圓的周長和直徑關(guān)系的探究過程，體驗發(fā)現(xiàn)--驗證--應(yīng)用的學習模式。
情感態(tài)度與價值觀：使學生受到愛國主義和辯證唯物主義教育。
3、教學重點難點。
重點：圓的周長公式的推導和應(yīng)用。
難點：理解圓周率的含義。
4、教具學具：
教具：課件，圓形物體、圓形圖片。
學具：直徑不同的三個圓、圓形物體、線、直尺、紙條。
二、說學情。
高年級學生能用已有的知識經(jīng)驗通過遷移探索發(fā)現(xiàn)新的知識，并能用新知解決實際問題。他們在小組合作的學習環(huán)境下，利用自主探索的學習方式，學習的積極性較高。
學生已經(jīng)認識了圓，知道了圓的半徑和直徑?jīng)Q定圓的大小，理解了在同一個圓中直徑和半徑的關(guān)系，這些都為學生學習圓的周長做了知識鋪墊。
三、說教法學法。
1、說教法：本節(jié)課采用了“四環(huán)節(jié)”課堂教學法，即“學生預(yù)習--小組討論--問題展示--教師答疑”。
2、說學法：本節(jié)課是通過測量、計算、猜想、驗證、討論、自學等學習方法。
四、說教學過程。
為了達到預(yù)期的教學目的，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃。設(shè)計了一下幾個教學環(huán)節(jié)。
（一）游戲?qū)搿?BR> 師總結(jié)：圍成圓的曲線的長度叫圓的周長。（板書：圓的周長的含義）讓學生先動手摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動口說一說，培養(yǎng)了學生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言的能力。
（二）課堂預(yù)習根據(jù)本節(jié)課的重難點設(shè)計了三個預(yù)習問題：什么是圓周率？圓的周長公式如何推導？如何用圓的周長公式解例1？讓學生帶著問題逐字逐句通讀教材，做好筆記，以便在小組討論中有的放矢。讓學生自主探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學生獲得一定的情感體驗，享受成功的愉悅。
（三）小組討論。
學生6人為一組討論預(yù)習時各人遇到的困惑，并由一名值日生將本組解決不了的問題記錄下來。因為每小組的6人都是老師精心挑選的，是優(yōu)，中、學困生的有機組合。這樣兵教兵，兵學兵，解決了小組內(nèi)一些問題。這樣既充分發(fā)揮了優(yōu)等生的引導作用，積極促進了中等生，也沒有冷落學困生。
（四）問題展示。
各小組把本組未解決的問題展示出來，由其他小組幫助解答。
一組問題是：“圓周長公式如何推導？”
一組答：“因為圓的周長和直徑的比是圓周率，根據(jù)被除數(shù)等于商乘除數(shù)，所以圓的周長公式是圓周率乘以直徑，又因為直徑是半徑的二倍，所以圓的周長公式也可以是2乘以圓周率乘以半徑”（板書：公式）。
另一組答：“因為圓的周長是直徑的3倍多，即直徑乘以圓周率，所以圓周長公式是這樣的?！?BR> 一組問：“為什么在例1中，圓周率是近似數(shù)，而結(jié)果用等于號？”
（五）教師答疑。
圓周率取3.14，已作為一般的數(shù)值處理，所以今后的計算結(jié)果應(yīng)該用等于號。同時把學生沒有注意到的問題如周長的單位是長度單位、計算圓的周長時可以不寫公式…及時的加以提醒。
探究圓周率，理解圓周率是個難點，因此在這個環(huán)節(jié)重點是答疑“什么事圓周率？”。
向?qū)W生介紹了圓周率的最杰出的貢獻者祖沖之。
（六）解決問題。
1、判斷題。
2、圓周長公式的應(yīng)用。
3、解決實際問題。
（七）交流收獲。
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、說板書設(shè)計。
簡明扼要，重點突出。
說課稿人教版六年級篇二
鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個學琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。文中講述了“我”是一位小提琴愛好者，開始學琴時不掌握要領(lǐng)拉得十分刺耳，心理不由得十分沮喪、自卑。我來到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，在她的鼓勵和激發(fā)下，我重拾信心，堅持不懈地練習，最終當我已拉成曲調(diào)時發(fā)現(xiàn)了事情的真相，原來她根本不是聾子，而是音樂學院最有聲望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激發(fā)了我的刻苦精神。讀罷此文，我不由得唏噓不已，為人物前后的突變感到吃驚，為文中“我”刻苦練琴的精神感到敬佩。更對老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵感到無比欣慰。課題“唯一的聽眾”表面指文中的老太太，內(nèi)在還隱含著對我拉小提琴的鼓勵和引導，是貫穿文章的線索，是文本核心價值所在。在寫作上設(shè)置了懸念，結(jié)尾出人意料。同時老太太的幾處外貌描寫和語言描寫起到了畫龍點睛的作用。我將帶領(lǐng)學生認真研讀課文中描寫老太太的語句，走入人物的內(nèi)心，凸現(xiàn)人物的精神世界。
1、學會聯(lián)系語境理解相關(guān)詞語：沮喪、莊重，了解文中兩處引號的用法。
2、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。
3、了解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象。
4、學習作者學拉小提琴堅持不懈的奮斗精神和老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵。
1、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。
2、了解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象。
1、學生讀課題：讀了課題你有什么疑問?
2、默讀全文，自行解決淺顯的問題，并概括故事的主要內(nèi)容。引導學生抓住要點來概括。
1、讀文找一找當時我心情的語句(沮喪)因為父親和妹妹是這樣評價我的，出示開頭幾句話，練習朗讀，抓住“簡直一一個白癡、數(shù)次折磨、鋸床腿”這幾個詞，讀出我當時無比沮喪的心情。相互議議。體會親人對我的輕視和失望，由此我的學琴之路更加迷茫。
這一塊我抓兩條線索進行教學，一是抓老太太的幾處語言，讓學生細細體會。二、是抓我碰到老太太后自己的心理轉(zhuǎn)變。
1、我通過引讀第二小節(jié)，讓學生感受我對學琴的熱愛。
2、讓學生找一找描寫老婦人的外貌、神態(tài)和語言的句子。抓住外貌、神態(tài)的特點是十分的慈祥而又靜謐，請一名女生讀讀這幾句話。
4、在討論交流的基礎(chǔ)上讓學生理出一條我的心理活動的線索來，由不好意思、灰心、羞愧、興奮交織、有些自信了。引導學生思考我變得自信起來的原因。得出是老太太的鼓勵和贊美。(板書：鼓勵、贊美)。
5、與第一小節(jié)前后對照，自讀第8小節(jié)，找出我練琴時發(fā)生的變化：引導學生從多角度來找變化，練琴時的動作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對學琴的信心。我的轉(zhuǎn)變都來源于老太太真誠的鼓勵和贊美。對比朗讀，女生讀第一自然段，男生讀第8自然段，感受我的心理轉(zhuǎn)變。
1、先是語言引出妹妹的話，朗讀指導讀出妹妹的驚訝。
2、讓學生補白想象我聽了妹妹說的真相我會怎樣想呢?此刻出示一幅畫面：在一片茂密的樹林中，一位老人正坐在長椅上獨享幽靜。
3、創(chuàng)設(shè)情情景，讓學生入情入境，第二天早晨，我一如既往來到樹林，老太太已早早等待著我，此刻，我有著千言萬語感激的話想要對老太太說，可是話到嘴邊，覺得滑了、澀了，太輕了。我只能把他融入了我琴聲中，我比以往更忘情的演奏著，聽——此刻播放《月光》曲，讓學生邊聽邊感受我內(nèi)心的心潮起伏。曲子結(jié)束后，讓學生說說你從悠揚的樂曲中聽出了什么?此刻我預(yù)設(shè)學生能夠感悟到我對老太太的深深感激之情，其實他們已經(jīng)抓住了文本的核心，我作進一步的提升：琴聲即心聲，我還向音樂老前輩表達了自己會克服困難在學琴的路上一路走下去的決心。
4、最后，讓學生再次讀讀老太太的幾次話語。深刻體會到她是那么的懂得去尊重、引導、鼓勵這位青年人。真是一位教育藝術(shù)家。
”為題?
2、找出第一自然段和最后一自然段的引號，說說在文中的作用是什么?有什么特殊的含義。
作業(yè)：積累語言：摘錄文中打動你的語句，讀讀體會。
有了聽眾。
成百上千的聽眾。
說課稿人教版六年級篇三
教學目標：
1、知識與能力目標：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀，熟讀成誦。
2、過程與方法目標：能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情，感悟音樂藝術(shù)的無窮魅力。
教學重點：
學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
教學難點:。
體會伯牙與子期之間真摯的友情。
教學方法：
運用“以讀代講”法、“情境感悟”法和“點撥引導法”。
學習方法:。
采用“自讀自悟”、“合作學習”和“讀、思、議、悟相結(jié)合”的學法。
課前準備:。
課件（包括樂曲《高山流水》和《關(guān)山月》、伯牙和子期的相關(guān)資料。）。
教學過程：
一、談對文言文的感受。
上課之前我先讓學生回顧六年來學過了哪些文言文，然后采訪學生對文言文的感受，學生可能會回答：“意思比較難懂”、“文字比較少，言簡意賅”、或“讀起來比較吃力”等等。于是我告知學生只要掌握學習文言文的方法，這些問題都會迎刃而解，目的是趕走學生的畏難情緒，對這節(jié)課的學習充滿信心。
二、揭題，解“絕弦”
我直接揭題：“今天，我們要來學習另一篇文言文，它講述了一個流傳千古，令人蕩氣回腸的故事，它記載了人世間最美好最真摯的友情。請同學們把課文翻到第25課--《伯牙絕弦》。（老師邊讀邊寫課題，強調(diào)“弦”的讀音寫法；指名讀課題，相機評價）。
緊接著老師質(zhì)疑：“‘絕弦’是什么意思呢？”指名學生回答，并詢問是怎么知道的。學生可能會回答是參考了書上的注釋，明白是“斷絕琴弦”的意思，（這時我會相機告訴學生學習文言文的方法一：參考注釋）但是按注釋上直接翻譯的話課題就理解為：伯牙斷絕琴弦。這不符合現(xiàn)代人講話的方式，所以我們可以說是“伯牙把琴弦弄斷了”。這樣看來，要把文言文翻譯成現(xiàn)代文，參考注釋之后還得學會適當變通（師相機板書“適當變通”）。
三、了解“伯牙”，質(zhì)疑激趣。
都說“興趣是最好的老師”，所以這一環(huán)節(jié)里我采取提出問題，激發(fā)學生的學習興趣的教學方法。
1、質(zhì)疑伯牙：伯牙是個怎么樣的人呢？讓學生結(jié)合自己課前預(yù)習所了解到的自由匯報，接著由老師補充：伯牙是春秋時期晉國的外交官，也是一名著名的琴師，他擅彈古琴，技藝高超，即是彈琴能收又是作曲家，后被人們稱為“琴仙”。相傳有這樣的記載：伯牙鼓琴，而六馬仰秣。（這樣的設(shè)計目的是使學生對伯牙充滿好奇，有學習了解的欲望）。
2、質(zhì)疑課文：看到了課題，你有什么疑問嗎？請學生自由匯報，教師相機板書有價值的問題，如：伯牙為什么要絕弦呢？是為誰絕弦呢？然后要求學生帶著問題進入接下來的學習中。
四、初讀課文，明白文章大意。
1、讀文。
老師強調(diào)文言文的讀法，抑揚頓挫，有快有慢，這樣方能讀出文言文的味兒來。想要做到這樣就得準確斷句，掌握節(jié)奏。
（1）、請學生自由放生朗讀，后指名學生讀，師生共同糾正錯音。
（2）、老師聲情并茂地范讀課文，要求學生一邊聽一邊試著畫出節(jié)奏。
（3）、教師課件展示本文的節(jié)奏劃分，學生根據(jù)節(jié)奏再次好好讀課文。
2、翻譯。
（1）、請學生參考注釋，結(jié)合自己的想法，自行翻譯課文。
（3）、在這一環(huán)節(jié)里，我將相機講解學習文言文的學習方法二（一字多解異字同解）。
比如：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”中的“善”字，解釋為“善于、擅長”
“鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山’！”中的“善”則解釋為“好、妙”
比如：伯牙志在高山、志在流水中的“志”解釋為“心里所想的”
伯牙所念，鐘子期必得之中的“念”也解釋為“心里所想的”
教師還要強調(diào)，翻譯的時候為了讓句子更美，要適當變通。
比如：鐘子期贊嘆道：“真是太好了，簡直就像巍峨峻拔的泰山聳立在我的面前！”
鐘子期拍手稱贊：“妙極了，就像奔騰不息的江河在我心中流過！”
（4）、生帶著理解再次自由讀文。
（在這個教學環(huán)節(jié)里，我讓學生掌握了學習的主動權(quán)，又采取接力賽的形式降低了翻譯的難度，提高學生的興致，也讓更多的學生參與課堂，而教師則起到點撥引導的作用）。
五、感受“巧遇知音--喜”
2、了解“鐘子期”
鐘子期，何許人也？教師相機補充子期的資料（子期是一個樵夫，上有年老的雙親，下無子女，為了照顧父母，他和雙親同吃同住，對父母不離不棄）教師適當講講伯牙和子期相遇的故事。
3、感受“知音”
請學生換位思考，自由說說伯牙當時的想法，學生可能會說：鐘子期不但懂我的琴，還懂我的心?。∽悠诤臀艺媸乔橥兑夂?，心心相通??！
（2）“知音”是什么意思？
師問：“子期僅僅聽得懂伯牙的琴聲是在模仿高山流水嗎？”
生：他還讀懂了伯牙的心思。
揭示知音即知心。
師：“子期不僅聽懂了伯牙的琴聲，同時也聽懂了伯牙的追求和向往，子期贊美的不僅是伯牙的琴聲，也在贊美伯牙的高尚人品。
（3）帶著這個理解再來讀讀子期的贊美吧！師指導朗讀語氣詞“哉、兮”（課件展示相關(guān)句子）采取生自由讀，師泛讀，生表演讀的形式來完成。
4、拓展，感受“伯牙所念，鐘子期必得之”
（1）師引導：既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲肯定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山。洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？（教師播放古琴音樂背景激發(fā)學生展開想象）引導學生回答：皎皎圓月徐徐清風皚皚白雪等（課件出示詞語）假如你現(xiàn)在就是子期，當伯牙鼓琴，志在明月，透過伯牙的琴聲你看到了什么？于是你怎么贊嘆？學生會自然說出“善哉，皎皎兮若圓月！”以此練習，讓學生進行句式訓練：伯牙鼓琴，志在＿＿＿＿，鐘子期曰：“善哉，＿＿＿＿＿兮若＿＿＿＿＿＿＿！”
這正是（引讀）“伯牙所念，鐘子期必得之”，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊，這就叫--知音（板書：巧遇知音）。
（2）遇到了這樣的知音，伯牙心情會怎么樣？生自由回答，可能會說“興奮不已、欣喜若狂”等等，課件出示課文前四句，讓學生讀出興奮不已，讀出欣喜若狂，讀出幸福。（此時學生定能將對知音之間心意相通的剛請融入到自己的朗讀當中，這樣反復(fù)朗讀，以達到熟讀成誦的目的）。
六、感受“痛失知音--悲”
師引言：“有知音相伴的日子師幸福快樂的，他們相約來年中秋節(jié)還在這漢陽江邊鼓琴相會。但天有不測風云，人有旦夕禍福，當伯牙第二年來到漢陽邊準備撫琴相會時，卻得知子期已經(jīng)因病去世了（課件出示最后一句：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）。
1、請學生反復(fù)讀這句話，把自己當成伯牙，感受那切膚之痛吧！
2、引導學生想象：伯牙來見子期時心情時怎么樣的？為了這次見面會有哪些準備？（請生自由匯報）。
3、當?shù)弥悠谌ナ罆r，伯牙心情又會怎樣？所有準備的還有用嗎？
4、再也見不到子期，再也見不到知音人了，伯牙此時此刻會想些什么，會說些什么？（請學生把自己當成伯牙展開想象）指名學生反饋。
5、課件配樂出示伯牙當時的感慨和伯牙在子期的墳前寫下的小詩，請學生自由讀，感受伯牙心中那無比的悲痛。（師相機板書：痛失知音--悲）。
6、
7、帶著悲痛齊讀課文最后一句話。
七、走進角色，深入體驗。
1、師引言：“任憑伯牙怎么呼喊，子期也不會醒來了”
2、師：“俞伯牙，你是在摔琴嗎？可你要知道這不是一把普通的琴啊，那是伏羲氏用最好的材料，命最能干的巧匠制造而成的，是一把價值連城的琴啊，你怎么舍得摔呢？摔壞了琴，你今后還怎么彈琴啊”
3、如果你就是伯牙，你會怎么說？由學生走進角色，展開想象，自由說一說，學生可能會說“子期已經(jīng)不在了，再也沒有人能聽懂我的琴聲，我好難過呀”、“知音都沒有了，我還彈琴給誰聽啊。我還要這琴干什么？”
師：“好一個重情重義的伯牙！同學們，你們見過這樣生死相守，肝膽相照的友誼嗎？我們都有朋友，可是有的人交朋友是為了借朋友之名為自己謀取私利，這時酒肉朋友；有的人交朋友只是偶爾往來，情感不深，這是普通朋友；有的人交朋友卻是付出真心，真誠以待，這就是知心朋友！可千百年來，為了知心朋友，寧愿回調(diào)自己前程，拋棄自己畢生所愛的只要俞伯牙！而值得俞伯牙如此付出的，也只有鐘子期！”
4、誦讀升華，再次感受為知音悲。
生：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
師：伯牙摔琴，可摔碎的不只是瑤琴，還有伯牙那顆破碎的心?。∽悠谒?-。
生：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
師：子期死了，可死去的不只是子期，還有伯牙那被掏空了的靈魂??！子期死--。
生：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
師：這真是知音逝，瑤琴碎，一段佳話傳千古！
（我引進了課外知識，子期死后，伯牙寫下的一首詩，配上悲戚的音樂，師生共讀，體會伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后由老師引言，讓學生帶著自己的理解多次讀課文的最后一句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計升華了學生的情感，對文章的解讀也就更深了）。
八、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
1、師：由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首千古絕唱--《高山流水》（課件播放樂曲）。
2、背誦全文。
3、師課件出示一些描述關(guān)于交友的名句，指導學生課后積累。
4、布置學生用自己的話講講這個故事，并想一想：該如何交朋友？
5、最后補充學習方法：書讀百遍，其義自見。
板書設(shè)計：
25、伯牙絕弦。
巧遇知音--喜。
痛失知音--悲。
說課稿人教版六年級篇四
面對新的課程改革，教師首先應(yīng)該改變教學的行為，即把對新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺的教學行動。這就要求教師在教學行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。在教學“整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法”這一課后，我做了深刻的反思：
一、注重了情境的導入，提高孩子們的參與熱情。
本節(jié)課，開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復(fù)習鞏固，緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎(chǔ)。真正達到了“以舊導新，以舊帶新”的效果。
二、鼓勵學生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學生內(nèi)在的求知動力。
在新授課時，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學生強烈的求知欲望。第一，在復(fù)習完后，我讓學生自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題？孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法？于是我鼓勵學生根據(jù)已有的知識，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預(yù)料；第二，在探究確認上述問題后，我又讓學生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢？真的能簡便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來，孩子們始終處在“質(zhì)疑--猜想--驗證”的學習過程中，真正變成了學習的主人。
三、需要改進之處：
1.對學生的多樣思維應(yīng)加大評價力度。比如：在開始情境導入這一環(huán)節(jié)中，學生除了出現(xiàn)4×（2+3）4×2+4×3兩種做法外，還出現(xiàn)了4×2×2+4這樣的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問題沒有多大的聯(lián)系，但老師卻不應(yīng)忽視孩子多樣化的思維方式，應(yīng)及時給予肯定，并加以合理的評價。再比如：孩子們在猜想整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法時，有一個孩子說到她是想到了整數(shù)加法的運算定律可以推廣到分數(shù)加法，所以斷定也能推廣到乘法。這里，我給予了肯定，但力度不夠。以上可以看出，評價一個孩子，要適時，適當，決不能敷衍，更不能抹殺，否則可能會壓制孩子的思維積極性。這一點，在今后的教學中，我還有待加強。
2.課前對學生的估計過高，所以使一些事先設(shè)計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關(guān)鍵。
總之，通過本節(jié)課，使我在教育教學上，在落實新課改的精神上，有了很大的轉(zhuǎn)變和提高，讓教為學服務(wù)，提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。
說課稿人教版六年級篇五
教學目標：
1、了解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。
教學重點：了解不同風格的奧運會歌曲。
教學難點：增進對奧林匹克運動的了解，積極投身到奧林匹克運動會中去。
教學內(nèi)容：
一、欣賞《奧林匹克號角》。
教師介紹：管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。
a、學生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學生看主題音樂。
主題a：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題a開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。
主題b：由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉(zhuǎn)，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調(diào)，兩主題呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克歷史。
主題c：樂曲在低音鼓的襯托下，節(jié)奏疏密相間，奏出了主題c，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個主題重復(fù)一遍出現(xiàn)，仿佛世人在期待著奧運英雄的誕生。
當a、b再次交替出現(xiàn)時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題a經(jīng)過幾次調(diào)性上的轉(zhuǎn)換，在幾個高亢的長音中結(jié)束樂曲。
樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
b、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。
二、欣賞《手拉手》。
教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題歌。
a、學生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學生看歌詞和旋律。
教師介紹:a段寬廣、舒展。b段熱情和號召性。后半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結(jié)尾處，原文中有“阿里郎”的詞句?！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運會在韓國舉行。
b、學生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。
三、教師小結(jié)。
希望同學們利用課余時間多了解奧運會歌曲，從中獲得積極進取、奮力拼搏的精神。
說課稿人教版六年級篇六
說教材：
百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學階段重要的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課包括百分數(shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)概念的基礎(chǔ)上來進行教學的。教材對百分數(shù)的學習，十分關(guān)注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程，突出百分數(shù)作為模型的作用。
說學情：
《標準》指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數(shù)，報刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分數(shù)，這些都是學生學習百分數(shù)的生活基礎(chǔ)。
小數(shù)、分數(shù)的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節(jié)課的學習，奠定了良好的知識基礎(chǔ)。
經(jīng)過五年的學習，學生們已經(jīng)能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學生的學習活動奠定了基礎(chǔ)。
說教學目標：
1、實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，使學生會解釋百分數(shù)的實際含義。
4、在具體的情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學的價值。
說重難點：
重點：理解百分數(shù)的意義。
難點：正確理解分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
說教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、情境。
（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
（2）出示相關(guān)信息。
曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。
以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的'青少年喜歡他的《青花瓷》。
2、引題。
（二）置身情境，探究意義。
本環(huán)節(jié)共分三步，在這三步的學習過程中，我貫穿使用了教——。
扶——放的教學方法，認識百分數(shù)由我引領(lǐng)同學們一起認識，理解百分數(shù)由我扶著讓同學們一起理解，而讀、寫百分數(shù)則是放手讓學生自學完成。
第一步，認識百分數(shù)。
我設(shè)置了這樣的問題情境來激發(fā)學生的探究興趣：請你來當評委，評出“最受歡迎歌手”！我是這樣介紹的：課前，老師對同學們喜歡的3位歌手，在咱班不同范圍內(nèi)做了隨機調(diào)查。調(diào)查情況如下。（出示表格）。
首先問學生：從這個表格中你得到了哪些數(shù)學信息？
【設(shè)計意圖】。
讓學生尋找數(shù)學信息，引起學生對數(shù)據(jù)的注意，尤其是加深對“支持人數(shù)”和“被調(diào)查人數(shù)”這兩個詞的印象，為后面理解百分數(shù)的意義做好鋪墊。
其次，請學生來當評委，評出“最受歡迎歌手”。
就是讓同學會用支持人數(shù)除以被調(diào)查人數(shù)，然后通分，化成分母是100的數(shù)，然后比較大小最后決定張杰當選。
匯報時，請學生利用書寫筆在白板上講解，當學生將幾個分數(shù)化成分母是100的分數(shù)得出結(jié)論后，我接著問“為什么現(xiàn)在可以直接比較了？分母是100的數(shù)和原來的分數(shù)比起來有什么優(yōu)點？”（生回答：分母相同，便于比較。）。
然后再問，像這些分母是100的分數(shù)還可以怎樣表示？有一些學生能回答出百分數(shù)60%，80%，72%。
緊接著問，你能解釋一下：60%，80%，72%所表示的意義嗎？引導學生分別說出60%表示曲婉婷的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的60%；80%表示張杰的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的80%；72%表示周杰倫的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的72%。
【設(shè)計意圖】請學生當評委，可以有效的調(diào)動學生學習的積極性，在問題的解決過程中學生初步認識了百分數(shù)，也初步構(gòu)建了百分數(shù)的概念。
第二步：理解百分數(shù)。
通過第一步的學習，學生已經(jīng)認識了百分數(shù)，但對百分數(shù)的意義還沒有達到完全理解的程度，只是限于表象上的認識。為了加深對百分數(shù)意義的構(gòu)建，我設(shè)計了“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)。
生活中的百分數(shù)。
第三，詢問交流過程中的疑惑并解答。
第三步：比較分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了突破本節(jié)課的難點：百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別，百分數(shù)和我們以前學過的分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？一提到這個問題同學們可能一下子答不上來，這時候就要繼續(xù)發(fā)揮小組的集體力量，讓小組討論，然后匯報成果。在小組匯報總結(jié)的基礎(chǔ)上，屏幕出示百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。這樣就幫助學生系統(tǒng)的掌握了知識。
第四步：自學百分數(shù)的讀、寫。
為了讓同學們將百分數(shù)寫的規(guī)范、工整，我特意出示了一個溫馨提示，重點強調(diào)了百分號中小圓圈的寫法。
（三）鞏固練習，拓展延伸。
為了鞏固同學們對新知識的認識，我設(shè)計了趣味十足的練習題來激發(fā)他們的學習欲望，并幫助他們鞏固所學知識。
寫百分數(shù)比賽。出示十個百分數(shù)，比一比誰寫的又對又快！
（四）評價總結(jié)，自我反思。
讓學生說一說本節(jié)課的收獲。先讓學生總結(jié)，老師再補充。
在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上送給學生一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感——愛迪生。
一節(jié)好的數(shù)學課應(yīng)該是余味無窮的，愛迪生的名言帶有百分數(shù)的激勵性語言，既與本課所學知識有關(guān)，又滲透了思想教育，增強了學生的自信心。
說課稿人教版六年級篇七
人教版數(shù)學第十一冊《圓的認識》是在學生認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形后所要認識的小學階段的最后一種圖形。學生認識圓應(yīng)把握它的特點，借助多媒體使學生體會到圓所蘊涵的美學特征與文化積淀。本課教學針對的是六年級學生，他們已初步具有處理信息和網(wǎng)絡(luò)上自主學習的能力，特別是結(jié)合遠程多媒體教學使這成為現(xiàn)實。信息技術(shù)與課程整合，學生是學習過程的主體，遠程多媒體教育網(wǎng)絡(luò)成為學生學習的重要平臺。
一、理念設(shè)想：
學生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗和知識積累。數(shù)學教學應(yīng)適合學生認知水平，建立在學生主觀愿望及知識經(jīng)驗上。提供充分活動和交流機會，引導學生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學知識技能思想及方法經(jīng)驗，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，彰顯美學價值，讓學生感受到圓與人們的生活、建筑、人文藝術(shù)和實際應(yīng)用等息息相關(guān)。
二、目標設(shè)置。
根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設(shè)計理念，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標。
1知識目標：認識圓各部分名稱，掌握圓的特征和畫圓的方法。
2技能目標：在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生實際操作能力。
3情感目標：通過生動畫面、圖像、演示讓學生感受生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊含的美學價值。
根據(jù)本課的設(shè)計理念和目標設(shè)置確定本課的教學重點即通過多媒體認識圓各部分名稱，掌握圓的特征。
教學難點在于掌握圓的特征，能熟練地畫圓。
三、教法、學法根據(jù)本課的目標設(shè)置和重難點特制定。
1教法：以學定教、合作探究如情景陶冶法等。
2學法：順學而導、互助學習如師生互動學習法等。
四、教學流程。
（一）情景導入。
通過多媒體、課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展現(xiàn)大自然中隨時都有圓的存在。讓學生感受到圓的神奇進而激發(fā)學生的學習興趣,順利地導入到新課之中。（課件展示，宇宙星際、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物體如鮮花等）。
（二）探究新知。
1、創(chuàng)作圓：學生在準備好的紙上作圓，方法工具不限。同時教師課件演示一兩種作圓的過程方法，以啟迪學生。）。
2、學生完成后我會提問：
（1）你是用怎樣的方法畫的？在學生作答間我會適時做出科學的評語“固定的一點叫做圓心，用字母o表示。從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。（課件圓的畫面及各部分的名稱展示）。
（2）同時根據(jù)課件圖片請學生分析圓上、圓內(nèi)、圓外和圓心各指什么？我再適時講解加深學生的理解。
3、學生探索。
（1）此時我會播放課件--以半徑旋轉(zhuǎn)并標有直徑的圓，請學生觀察分析并且提問你發(fā)現(xiàn)了什么？學生會發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍等。
(2)我再結(jié)合課件圖片總結(jié)：圓的半徑在旋轉(zhuǎn)中，與圓的直徑重合時，半徑只有直徑的一半，由此得出：r=d/2d=2r給答對的學生給予獎勵、以激勵學生的積極性。（同時課件展示兩個分別以半徑和直徑旋轉(zhuǎn)的圓）。
4、知識延伸。
（1）我會向?qū)W生提問：剛才同學們畫圓時都用到了些什么工具和方法啊？和大家交流借鑒一下經(jīng)驗好嗎？學生：學生會說出不同的方法和工具…我再課件播放（可能會用到的工具如硬幣、線、筆、圓規(guī)等）。
（2）此時我會裝作很著急的樣子向?qū)W生問：老師想畫一個直徑8厘米的圓可不可以用一塊錢的硬幣哦？為什么??？生：學生會從大小不符合等方面來說明不行。此時我又會說那我要是想畫一個半徑6厘米的圓又該怎么辦呢？為什么啊？生：可能會比較為難（我再適時從大小符合以及方便等方面慢慢導出學生說出用圓規(guī)畫）。
（3）接下來我再小結(jié)得出畫大小不同的圓我們通常用圓規(guī)來畫--并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的重復(fù)過程（并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓可以畫出大小不同的圓、也可以得到我們想要的圓，再次論證得出半徑越大，圓就越大。半徑越小、圓就越小）。
（三）知識反饋。
1、請同學們用圓規(guī)畫出一個半徑5厘米的圓并用字母標出圓心、半徑和直徑，畫好之后相互檢查以鞏固剛才所學的方法。
2、測試、學生舉手回答并說出理由（課件展示）。
a.圖（1）中直徑是（），半徑是（）。
b.圓規(guī)兩腳分開距離是4厘米，畫出的圓直徑是（）。
c．圖（2）中長方形的長是（），寬是（）。
3、解釋生活中的圓的相關(guān)運用如：
（1）車輪為什么是圓的？
（2）飛標標靶的靶圈為什么是圓的？我會適時引導加以鞏固。
（四）知識拓展。
1史料連接，有關(guān)圓的知識、名言、名句以及網(wǎng)頁鏈接等，通過課件展示使學生體會到圓所蘊涵的歷史與文化積淀、激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的激情以及在以后的數(shù)學學習中更加用心。（課件展示）。
2圓與生活（課件展示圓與人們的生活如鮮花、日落、小橋流水、雄壯美麗的建筑物以及日常生活中常見的一些體現(xiàn)有圓的應(yīng)用的物體等等，使本課知識得以拓展，學以致用，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活而又返回到生活中去，使學生感受到學數(shù)學、用數(shù)學，數(shù)學無處不在。）。
三、板書設(shè)計。
直徑半徑無數(shù)條r=d/2d=2r。
四、結(jié)束語。
本課設(shè)計把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學習和認知活動相整合，讓學生在發(fā)現(xiàn)中研究、在研究中再創(chuàng)造，使發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造成為數(shù)學課堂的主旋律。
說課稿人教版六年級篇八
1、教學內(nèi)容：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版數(shù)學第十一冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認識》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。
2、教材簡析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。再指導學生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。
3、教學目標：
（1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
（3）使學生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
4、教學重點：
會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學難點：
用圓規(guī)畫圓。
6、教學關(guān)鍵：
指導學生正確使用圓規(guī)，多進行實際操作練習。
學生分析：
在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導能力較低，學生接受能力較差；學生的學習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。
說教法學法：
學生的學習過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學們的答案。
教學中理應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。
本節(jié)課我采用了多媒體教學手段，主要運用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法。學生的學法與教法相對應(yīng)，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結(jié)合在一起，使學生對圓有一個形象的感知。同時作用于學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。
說教學過程：
（一）、情景導入：
創(chuàng)設(shè)游樂場的一個情境。
屏幕出示：五輛車，問：你最喜歡乘哪輛車？為什么喜歡乘這輛車？學生討論、交流。（車輪有長方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的）。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“游樂場乘車”這樣一個生活情境，讓學生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數(shù)學的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。）。
（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知。
1、做車輪（畫圓）。
師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）。
學生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。
師：你是怎樣畫這個圓的？學生介紹不同的畫圓方法。
師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？
師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。
2、安車軸（認識圓心）。
師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？學生裝車軸。
圓規(guī)畫圓時，針尖固定的一點。
不是圓規(guī)畫圓的.，怎樣找車軸？學生介紹方法（多次折）。
師小結(jié)，屏幕顯示：圓心o（圓中心的一點叫做圓心）。
3、裝鋼絲（認識半經(jīng)）：學生裝鋼絲。
投影出學生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？
師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等）。
屏幕顯示：半經(jīng)r。學生判斷。
問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問題）。
4、認識直徑：
1）用學生剪出來的圓進行對折，讓學生觀察折痕有什么特點？懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。
2）組織學生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？
3）匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。
屏幕顯示：直經(jīng)d學生判斷。
5、認識半徑與直徑的關(guān)系。
師：剛才我們通過設(shè)計車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
學生小組討論（可以讓學生在圓上畫一畫，量一量，比一比）。
出示板書：在同一個圓里，d=2r或r=1/2d。
說課稿人教版六年級篇九
單位：龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)李潘流小學。
教師：李晶。
月
龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)李潘流小學李晶。
一、說教材。
《百分數(shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第五單元“百分數(shù)”中較為重要的教學內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學時要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義,并能正確地運用它解決實際問題。
二、說學情。
六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們在教學上應(yīng)加強新舊知識的聯(lián)系，百分數(shù)的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上類推出新知識。這樣既可以復(fù)習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。
三、說教學目標。
1、知識與技能：理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法以及百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
2、過程與方法：通過收集資料等活動，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，增強用數(shù)學眼光觀察生活的意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數(shù)學的魅力以及學習數(shù)學的快樂。
教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四、說教學方法。
新課標倡導自主、探究的學習方式，結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。
五、說教學思路。
本節(jié)課我是這樣安排的，由于本節(jié)課與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數(shù)，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數(shù)，會讀、寫百分數(shù)；然后讓學生結(jié)合實例通過小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分數(shù)的意義，并且了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
六、說教學過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探：
師：同學們，下周我校將進行口算比賽。我這兒呢，對我們班第一小組四名同學10分鐘的預(yù)賽成績做了一個統(tǒng)計（出示統(tǒng)計表）。
李潘流小學六年級第一小組口算預(yù)賽成績統(tǒng)計表。
姓名測試總題（道）規(guī)定時間內(nèi)做對題數(shù)（道）正確率。
馮雨欣1009191﹪。
崔雪嬌1009797﹪。
李昱瑩1008787﹪。
李銘齊1007171﹪。
（生說明理由）。
師：像這樣的分數(shù)我們把它叫做百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)）。
（二）、分組學習，合作交流。
師：看看在你搜集的材料中有百分數(shù)嗎？請說來聽聽。
師結(jié)合學生的回答板書關(guān)鍵詞，如：
鈣15﹪。
納米纖維21.6﹪。
師：你知道這個15﹪表示什么嗎？
（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關(guān)系，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數(shù)的意義）。
師：除了想知道“百分數(shù)表示的意義”以外，你們還想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識？
此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？百分數(shù)的寫法等）。
當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：在這之前，我們已經(jīng)學過了“分數(shù)”，那為什么還要學習百分數(shù)呢？說明百分數(shù)肯定有與分數(shù)不同的地方?。ò鍟鴨栴}4：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。）。
師：通過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內(nèi)交流并解決。
（三）、精講點撥，鞏固訓練。
點撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？
引導學生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會--將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
點撥二、關(guān)于百分數(shù)的意義。
引導學生從教材中的實例入手，逐步感受--百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是--表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習。
點撥三、關(guān)于百分數(shù)的寫法。
先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。
點撥四、關(guān)于百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別。
先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。
（討論）。
1、六（1）班女生人數(shù)占全班人數(shù)的46﹪。
2、小明的身高是155﹪米。
3、一袋餅干重1／2千克。
你認為哪句話正確？
結(jié)論：（課件）。
分數(shù)百分數(shù)。
相同點表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
不同點可以表示具體的量不可以表示具體的量。
四、檢測反饋，拓展運用。
1、讀出下面的百分數(shù)。
1%15%50%75%。
100%128.6%0.2%200%。
1）開火車讀出這些百分數(shù)。
3）那個百分數(shù)表示“一半”的意思？
4）100%表示什么，你能夠舉一個例子說明嗎？200%呢？
2、比賽：寫10個自己最喜歡的百分數(shù)，看誰寫得又快又好。（在比賽的過程中，老師故意在大部分學生未完成之前喊停。）。
師：“請同學們默默數(shù)一數(shù)你寫了多少個。如果讓你直接告訴我你寫了多少個，這是一件很容易的事。現(xiàn)在要求你不能說出寫了幾個，又要讓我們知道你完成的情況，你能用今天學到的知識解決這個問題嗎？”
3、全課小結(jié)：
師：老師最后送你們一句名言與同學們共勉：天才=1%的靈感+99%的汗水。
希望大家都憑借自己的聰明和努力成為天才！
七、說板書。
15%1、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？
21.6%2、百分數(shù)的意義。
4、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
我預(yù)測，本節(jié)課通過這樣的設(shè)計，可以使學生全身心投入到數(shù)學探究活動中去，讓學生不僅學到科學探究的方法，并且體驗到探索的甘苦，領(lǐng)略成功的喜悅，使學生在探索中學習，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中成長，最終實現(xiàn)學生的可持續(xù)性發(fā)展。
說課稿人教版六年級篇十
簡介：ppt制作（1）提供視頻和授課講義同步播放，可個人和集體學習，猶如置身于課堂。
（2）閱讀教材多媒體化，是集圖片、動畫、聲音、視頻等為一體的一部多媒體教材，便于學生在網(wǎng)上閱讀。
（3）教師可靈活選取掃描圖（教材上黑白圖）、彩色圖片和實物圖片，制作自己的電子教案。此部分的內(nèi)容查找方便、快捷。
（4）教師可將知識點的內(nèi)容直接用于課堂教學或提取相關(guān)素材安插到自己的電子教案中。
相關(guān)課件：
說課稿人教版六年級篇十一
《**的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標準，把嘗試教學法充分運用到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。
一個班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學生一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，又何談自主學習呢？這只能是教師牽著學生的鼻子走。為了改進這種被動局面，我按照學生的座次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓每名學生都得到鍛煉。
教學《**的愛》這課時，學生質(zhì)疑、解惑、擴展訓練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行交流，最后評選出最佳學習小組。人人都是課堂的主角，學生的學習積極性會空前高漲。
邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法，主張“先學后教，先講后練”，正是著眼于讓學生“知不足，而后再學”；讓教師“知困，然后再教”。嘗試教學法改變教學中教師牽著學生走，學生被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了學生為教學的主體，教師為教學的主導。嘗試教學法倡導在教授新知識時，先讓學生大膽嘗試， 解決能自己學會的內(nèi)容， 發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學生的質(zhì)疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、渴望學到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。正所謂"不憤不啟，不悱不?"，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提高了教學質(zhì)量。
1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題。 初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導學生尋找不懂的字、詞、句，用“-------？”標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)討論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學生繼續(xù)學習的興趣。
2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低年級學習默讀，默讀有利于培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導學生帶問題閱讀，在反復(fù)閱讀中進行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問題。然后全班交流，解決初讀時遺留的問題，教師可適當進行點撥。
《**的愛》一課詞語比較好理解，學生自己弄懂。大部分詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學生自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時理解。
《**的愛》這一課，為什么**的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比較難理解。在指導孩子們看圖、結(jié)合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學生對有疑問的四個問題就迎刃而解了。
學生在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時機，擴展學生思維，鍛煉學生的動口、動筆、動手能力，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力。我為《我**的愛》一課設(shè)計了以下三個擴展題：
1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對你的愛。可以引導學生仿照課文詩歌的結(jié)構(gòu)，說一說媽媽對自己的愛。 例如： 一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊**的愛是溫暖的棉被。
2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長大我要報答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議，做一做。 小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么，把討論結(jié)果記錄下來，全班交流。例如：幫媽媽做家務(wù)，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學習不惹媽媽生氣。
朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情達意的言語藝術(shù)。所以朗讀訓練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。學生的朗讀之所以往往達不到要求， 根本原因在于對課文的領(lǐng)悟不深。 所以我就在學生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導，重視感情渲染，這樣學生的朗讀感情自然，不生硬。
在這一節(jié)課中，根據(jù)語文課程標準的新理念，運用嘗試教學法，加以多媒體課件，培養(yǎng)了學生自主能力，提高了學生的學習興趣，受到了良好的教學效果。
說課稿人教版六年級篇十二
教學目標：
2、經(jīng)歷簡便計算的過程，體驗對比分析的學習方法；
3、發(fā)展學生的簡便運算意識和分析能力，體驗算法的優(yōu)化過程。
教學重點：
理解并掌握分數(shù)乘法算式題的簡便算法。
教學難點：
靈活選擇算法進行簡便計算。
教學方法：
創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導。
觀察發(fā)現(xiàn)，分析推理。
教學準備：
ppt、練習紙。
教學過程：
一、復(fù)習引入。
師：同學們，通過以前的學習，我們掌握了運用整數(shù)乘法解決相關(guān)的數(shù)學問題。今天，智慧老人給大家?guī)砹巳齻€問題，請大家拿出紙和筆迎接它們吧！
（1）25×7×4（2）63×4+37×4（3）（125+8）×8。
師：同學們都很積極，老師很欣賞大家的這種學習狀態(tài)。下面我將請三位同學到黑板上板書。
（三個學生上臺各板書一道題）。
師巡視，后全班訂正：
分別請三個小老師來評判學生的板書情況，給予及時評價：大家同意小老師的觀點么？
師：同學們，你們是怎么做到這么快速又準確地將它們的'結(jié)果計算出來的呢？
生1：我們運用了交換律、分配律。
師：你真會學以致用??！
生2：看到25就想到4，看到125就想到8。
師：你對數(shù)字真敏感。
師：仔細回顧一下，我們學過的整數(shù)乘法的運算定律有哪些？
生1：乘法交換律。
生2：乘法結(jié)合律。
生3：乘法分配律。
師：你們的記性真好?。。ㄉ倩卮饡r師邊板書）。
師：你們能用字母表示這些運算定律嗎？（請生在黑板上板書）。
生1：a×b=b×a。
生2：a×b×c=a×(b×c)。
生3：(a+b)×c=a×c+b×c。
師：看來你們用字母表示數(shù)的能力比哈利波特還強！
師：我們通過剛才對整數(shù)乘法進行計算時，運用這些運算定律有什么好處？
生：可以使運算更加簡便。
二、新授。
1、質(zhì)疑猜測。
師：我們可以先進行大膽地猜測。
生：能。
生：不能。
師：猜測之后需要大家小心地求證。
2、驗證歸納。
師：請同學們看大屏幕，請仔細觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關(guān)系？請大家先和同桌說一說。
生匯報。
生1：第一組算式中，左右兩邊的因數(shù)相同，只是兩個因數(shù)交換了位置，運用了交換律；
師：你的思考很有條理！
生3：第三組算式中，左邊是先用兩個加數(shù)的和乘，右邊是兩個加數(shù)分別與相乘，然后相加。
師：同學們觀察地很仔細，表述很清楚。
師：不計算，你能知道這三組算式中內(nèi)應(yīng)填什么符號？
生：等于號。
生：大于號。
生：小于號。
師：看來大家的意見不統(tǒng)一??！現(xiàn)在請第1、3、5、7小組的同學計算左邊的算式，請2、4、6、8小組的同學完成右邊的算式，大家都動手驗證一下你們的猜測吧！
師：通過剛才的驗證，你有什么想說的？
生1：我們發(fā)現(xiàn)運用交換律可以很快得出結(jié)果。
生2：我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的結(jié)合律在分數(shù)乘法中也可以用。
生3：我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的分配律在分數(shù)乘法中可用。
生4：我們剛才的猜測是對的，這些運算定律在分數(shù)乘法中都是可以用的。
師：經(jīng)過我們這么多小組的驗證，我們得出了左邊算式的結(jié)果等于右邊算式的結(jié)果，那也就是說――整數(shù)乘法的整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。
請生自己出題驗證。
師：通過同學們自己動手，我們得出了整數(shù)乘法的整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。
小結(jié)：（板書）。
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。
3、實踐運用。
（1）出示例6。
××5=（+）×4=。
生1：3個數(shù)連乘，其中與5可以放在一起，先約分，可用交換律。
生2：有乘法還有加法，且可與4放在一起，先約分，可用分配律。
師：你的表達能力真強！
（2）生獨立計算。
師：請同學們運用這些運算定律，用簡便方法計算。
生獨立做。
請生板演。
生匯報想法、思路，訂正。
師：運用這些運算定律，我們的計算更加地簡便了，這就是我們這節(jié)課所學習的內(nèi)容（板課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到分數(shù)乘法）。
生齊讀課題。
三、鞏固拓展。
1、基礎(chǔ)練。
師：請大家將課本打開，到第14頁的“做一做”
ppt出示其中兩題，另選一題（共三題）。
用簡便方法計算下面各題，并說一說運用了什么定律？
××3=（+）×27=×+×=。
先請生讀題，抓住關(guān)鍵詞、簡便方法，確定方法，生再獨立完成，請3生板演，師巡視。
2、提高練習。
用簡便方法計算下面各題。
―×=87×=。
四、小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。應(yīng)用乘法的運算定律，六一對乘法進行簡便計算，但要注意具體情況具體分析，靈活運用。
附：板書。
說課稿人教版六年級篇十三
今天我要說的是新版小學英語六年級下冊，第五單元saveourplanet.的lesson26第二十六課。
1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內(nèi)容上是較獨立的和實際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內(nèi)容作為借鑒，所以可以促進知識的遷移，增加學生對環(huán)保這一概念的理解。
2.教學目標：本課的教學目標有三個：a.知識目標：通過學習，記住新單詞，詞組和句型。
b.能力目標：通過練習，掌握本課的練習。
c.情感目標：通過學習，告訴學生自覺保護環(huán)境。
教學重、難點：a.本課的單詞和句型。b.本課的詞組及相關(guān)練習。
學生情況：六年級下學期的學生有了相當?shù)闹R儲備，一部分能力較強，其他同學的學習和口語表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見和想法。因此，我所設(shè)計的教學活動比較符合學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，對他們的進一步學習也有很大的幫助，相信他們在本課的學習后會有收獲和提高。
1.談話法。在復(fù)習環(huán)節(jié)我將采用這個方法，學生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學生口語表達能力。
任務(wù)型教學。任務(wù)型教學是比較新穎的學習方法，經(jīng)常使用可以增加課堂教學容量，發(fā)展學生自主能力，使不同能力的學生得到提高?；硬⒌贸鼋Y(jié)論是任務(wù)型教學的典型特點。
各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調(diào)和枯燥；同時這些方法具有科學性，靈活性，積極性，也是和學生的身心發(fā)展相適應(yīng)的，使學生始終處于積極興奮的心理狀態(tài)。
我們常常說，沒有教學個性的教師不會成為出色的教師。教法應(yīng)與教學目標，教學內(nèi)容和學生情況相適應(yīng)，所以，合理的教法的使用，可以使學生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。
1.合作學習法：在編、講故事的環(huán)節(jié)中，將運用此方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學生都有不同層次的提高。
2.調(diào)查法。在調(diào)查身邊同學的浪費情況將采用此方法。學生們將在互動中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，并得出結(jié)論。
3.交際法：培養(yǎng)學生良好的口語能力和交際能力，是小學英語教學的目標一部分，因此，此學法的設(shè)置可以調(diào)動不同層次學生的思維和學習興趣。
教和學的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學生的特點，做到“教者有法，學者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。
1.導入：看圖復(fù)習之前所學的內(nèi)容，然后給學生一定的評價。此環(huán)節(jié)的設(shè)置可以幫助學生復(fù)習所學，為新課做好鋪墊。
2.新授：（1）以復(fù)習環(huán)節(jié)的最后一張圖片為切入點，使學生了解人們不應(yīng)該做一些破壞環(huán)境的事情。于是推出本課的圖片讓學生學習本課的單詞、詞組和句型，以使學生學會使用這些句子，為本課后面設(shè)置的本課的調(diào)查和編故事活動做好鋪墊。
（2）引導學生了解本單元的funstory，讓學生在一節(jié)課內(nèi)完成兩節(jié)課的內(nèi)容，這一活動的設(shè)置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動、和諧、快速和高效。
3.操練：在此環(huán)節(jié)使用任務(wù)型教學，調(diào)查學生學習文具的使用及浪費情況。不但練習了toomuch和toomany，也使學生的口語交際能力有了提高。教師指導學生完成次活動，發(fā)現(xiàn)問題，補充相關(guān)內(nèi)容，并作出總結(jié)。
鞏固：
（1）在這個環(huán)節(jié)中，教師出示一幅圖畫及關(guān)鍵詞，先讓學生看圖思考，培養(yǎng)學生的觀察能力，再出示關(guān)鍵詞，幫助學生提高語言運用能力。之后再小組編對話，提高學生的交際能力。
（2）教師繼續(xù)在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學生補充了一個關(guān)于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學生的知識操練和語言運用后，將本課的主題深化。學生將對這個主題更好的理解。
（3）提供本課相關(guān)的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學生在學習中要掌握一定量的詞組和句子的書寫，為初中乃至今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。所以，此環(huán)節(jié)的堅持使用，可以提高學生的書寫能力，使其聽、說、讀、寫能力共同提高。
5.課上小結(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，教師將為學生總結(jié)所學的知識，使學生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。
5．說作業(yè)：
1.必做作業(yè)：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學生明白本課的重點，同時提高學生自覺學習的目的。
2.選做作業(yè)：
a.在小組中合作完成環(huán)保招貼，旨在使學生理解本課內(nèi)容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。
b.為父母講述我們學過的funstory。學生的成長離不開父母的陪伴和知道，讓學生在家中完成此任務(wù)，可以提高家長對學生學習的關(guān)注，也可以使學生更重視學習，提高自覺性，最重要的是，讓孩子在學習中學會成長，學到責任，學會關(guān)注社會。
6．說板書：
我的板書設(shè)計著重在實用、美觀、清楚上體現(xiàn)自己的教學特色。學生通過看板書就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來說是一個很好的總結(jié)提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。
說課稿人教版六年級篇十四
本課是屬于美術(shù)與社會生活這一板塊的內(nèi)容，主要體現(xiàn)了美術(shù)課程標準的（設(shè)計運用）這一學習領(lǐng)域的內(nèi)容，是對平面設(shè)計單元內(nèi)容的拓展與延伸，另外，也是對本冊教材中工藝設(shè)計類知識的一個總結(jié)。使學生在鞏固已有知識的同時，對三維立體造型設(shè)計基礎(chǔ)知識有一個初步的了解，并掌握一般的制作技能。
教材從介紹橋的功能，樣式入手，展現(xiàn)了橋的歷史，文化，環(huán)境，生活變遷中的發(fā)展與沿革，引導學生探究和發(fā)現(xiàn)與人們生活密切相關(guān)的美術(shù)問題，通過與歷史，地理，工程學等知識的廣泛聯(lián)系，幫助學生了解人類在社會發(fā)展的進程中，設(shè)計思想和思維方式的變化，理解共通的建筑藝術(shù)發(fā)展原理和規(guī)律。開闊學生的視野，學習收集整理信息和分析研究問題等方法，培養(yǎng)他們綜合思維和創(chuàng)新的能力。
關(guān)于“橋”的課題，學生不會感到陌生，由于他們在實際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗，因此容易引發(fā)學生共鳴，這是一個很好的學習前提；但是，也應(yīng)充分估計到學生從平面設(shè)計過渡到立體造型的困惑和難點，因此，在教學中注重教學方法的“循序漸進”。
教學設(shè)計思路：根據(jù)課標精神：使學生了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學生從設(shè)計制作與審美體驗雙重功能中，感受美術(shù)獨特的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。因此設(shè)計以下教學目標：
1、了解橋梁的基本知識和各種造型方式。
2、掌握簡易橋梁模型的設(shè)計及制作方法。
3、體驗和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給人們的審美情愫。
1、了解，掌握橋梁的基本結(jié)構(gòu)與功能。
2、橋梁造型的創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)。
1、多媒體教學課件，橋梁模型實物，圖片等。
2、打印紙，硬卡紙，剪刀，膠帶，直尺等。
1、導入：
2、討論“關(guān)于橋，你來說點什么”，“說說家鄉(xiāng)的橋”等，輔助手段：各種橋梁圖片展示，引導鑒賞與探討。
在此主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導”，以實例為線索，充分動用教具，圖片等素材，合理采用欣賞，啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到積極動腦的思維活動中，教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義，從而引出新課《我心中的橋》。
3、思考與討論：橋梁造型與實用功能的關(guān)系。
為什么橋梁結(jié)構(gòu)造型大多采用“圓拱形”和“三角形”
提出一個問題：橋梁的各種造型只是為了好看嗎（這是一個很有意思的問題）可能有多數(shù)學生沒有深入的思考過這個問題。建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型這個問題應(yīng)該會引起學生極大的興趣，首先，讓學生用自己的觀點去分析，歸類，并回答老師提出的問題。然后教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋梁造型的一般概念，力學原理及審美意義。
一個很有趣的小實驗：
這是本課比較“出彩”的一個環(huán)節(jié)，也是本課教材里沒有的內(nèi)容。設(shè)計該環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)出學科知識的綜合性，最大限度的調(diào)動學生主動學習的積極性，引導他們通過類似物理實驗的小制作，不僅要明白橋梁造型的多樣性，更重要的是，設(shè)計橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實用功能性。
5、從問題1引出問題2，此時引出有關(guān)橋梁的一般知識：如橋梁的基本結(jié)構(gòu)，力學原理，結(jié)構(gòu)力學，材料學，造型與功能等。
結(jié)論：橋的負重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系。
6、學生作業(yè)：自己設(shè)計，制作一座“我心愛的橋”（時間不夠可在課外時間或下節(jié)課完成）。
要想讓學生在短時間內(nèi)設(shè)計出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，啟發(fā)學生積極主動的創(chuàng)造性思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，簡化橋梁的復(fù)雜造型，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達形式以簡練，實用為主（只要有橋面和支撐物就行）的思路前提下展開設(shè)計活動，增加了直觀性和可操作性，體現(xiàn)了“循序漸進”的教學原則。
7、作業(yè)的展示與評價方式。
以小組為單位，合作完成作業(yè)后進行評比，內(nèi)容有兩項：
1、負重比賽，看誰的橋能承載更大的重量（砝碼或其他重物）。
2、造型評分，看誰的橋造型最美。
綜合兩項得分。評出本班“最佳橋梁設(shè)計”獎。
發(fā)散性思維，從具象到抽象：七夕鵲橋；心靈之橋；溝通本領(lǐng)……團隊精神……等。
這個環(huán)節(jié)應(yīng)“點到為止”，有時間可討論一下，不必強求。
設(shè)計該環(huán)節(jié)仍是按照新課標精神，“為促進學生發(fā)展而評價”，學生通過以上學習活動，積極探究，勇于嘗試，已經(jīng)設(shè)計制作出了自己的作品，理應(yīng)從中體驗到創(chuàng)造的喜悅以及成功的快樂！客觀而恰如其分的評價方式會極大的調(diào)動學生的學習熱情和給予他們持續(xù)學習的動力！
設(shè)計制作出一個橋梁模型并不是本課的主要目的，而是要通過對橋梁建筑藝術(shù)這種文化現(xiàn)象的研究與思考，通過具體的設(shè)計活動為載體，讓學生在社會生活的大文化背景中，欣賞和體驗人類各種建筑文化的精華，找出自己的“真知灼見”！從而真正達到培養(yǎng)和提高學生審美素質(zhì)的最終目的！
一座橋一個故事。
一座橋一段歷史。
謝謝大家！
一座橋一種文化。
這是本課力求達到的一種境界！
說課稿人教版六年級篇十五
本課我所講授的是新標準英語（供一年級起始用）第十二冊《module8unit1》helenkeller。海倫·凱勒是20世紀最偉大的盲聾女作家，教育家，她身殘志堅的故事曾感染、激勵著無數(shù)人。
（一）語言知識目標：
2、功能：理解、復(fù)述海倫·凱勒的故事。
（二）語言技能目標：
1、聽：聽課文錄音理解課文。
2、說：簡述課文。
3、讀：認讀單詞could，couldn’t，model。
4、寫：能夠正確抄寫could，couldn’t，model等重點詞。
（三）情感態(tài)度目標：積極模仿錄音，大膽聽說英語。學習海倫·凱勒身殘志堅的精神。
（四）學習策略目標：從網(wǎng)上或資料室查找海倫·凱勒相關(guān)資料。通過問題、信息詞理解課文、復(fù)述課文。
（五）文化意識目標：了解盲聾女作家海倫·凱勒。
教學重點：如何通過回答問題及搜尋信息詞理解課文內(nèi)容。
教學難點：復(fù)述海倫·凱勒的故事。
根據(jù)本課是人物傳記題材，教學內(nèi)容故事性較強的特點，我采用課文整體教學法，以時間為線索配以圖片，形象直觀地呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓學生表層理解課文。通過回答問題、記憶重要信息詞的方式，讓學生深層理解課文，分段復(fù)述、整體復(fù)述、角色復(fù)述故事情節(jié)。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)?！?BR> 中小學英語應(yīng)該是“一條龍”式的學習，小學英語作為龍身重要的一部分應(yīng)積極的為學生下一步的學習做好準備。這兩點是我本節(jié)課的設(shè)計理念。
一、渲染氣氛，激發(fā)熱情。
激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。wellbegun，halfdone、精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，使學生迅速地興奮起來。由于本節(jié)課的特殊性，學生們面對的是新老師，新學習環(huán)境，因此開課前親切的自我介紹，可以進一步拉近與孩子們之間的距離，消除陌生感。相互之間的了解與鼓勵，渲染了學習英語的良好氣氛，樹立學生的自信心，激發(fā)學生的學習熱情。
二、動畫導入，激發(fā)興趣。
在導入新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過向?qū)W生呈現(xiàn)海倫·凱勒的書，和動畫vcd版故事，很快吸引住學生，給學生深刻的第一印象，使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景，同時還對學習內(nèi)容充滿興趣。
三、呈現(xiàn)新知，適度拓寬。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維才能放松，才敢于說敢于做，教師要真正的把學生當做學習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處的啟發(fā)、點撥學生。因此，我把學生當成互動式的聽眾，以時間為線索，向?qū)W生介紹海倫·凱勒的人生主要經(jīng)歷，并配以直觀、生動、形象的畫面，讓學生進一步了解所學內(nèi)容，在此還對教材進行適度的拓寬。在講故事時，盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力，學生始終保持濃厚的興趣。
四、循序漸進，做好鋪墊。
本節(jié)課是六年級下半學期的學習內(nèi)容，當學完這節(jié)課，再有幾個月的時間，學生們就要進入初中階段的學習。那么，進行一些閱讀理解教學活動是非常有必要的，為初中英語的學習進行鋪墊和整合。在練習過程中，由看動畫vcd聽課文到讀課文，通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，逐步從表層理解，到深層理解。在循序漸進中，完成最高目標——復(fù)述課文。
五、趣味作業(yè)，課堂延伸。
給家長講海倫·凱勒的故事，使英語變得生活化，同時，使課堂活動延伸到課外，讓學生在生活中多使用英語，體驗到學習成功的喜悅。
總而言之，在設(shè)計這堂課時，我以學生的興趣為基礎(chǔ)，以對初中英語學習打基礎(chǔ)為宗旨。緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然，課堂教學是一門有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中還存在著缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出您寶貴的意見和建議。
我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。
說課稿人教版六年級篇十六
張老師執(zhí)教的《組合圖形面積》一課，能大膽地整合教材，整個教學流程設(shè)計合理、流暢，整節(jié)課以三步導學為線，把教師的主導作用和學生的主體作用緊密結(jié)合起來。讓學生在觀察操作中形成表象，動手實踐割補中悟出方法，在討論辨析中進行方法優(yōu)化，使學生親身經(jīng)歷了知識形成的全過程。小組合作扎實有，生本課堂初見成效，我個人認為本節(jié)課有以下四個亮點：
組合圖形面積的計算，有利于綜合應(yīng)用平面圖形面積計算的知識，進一步發(fā)展學生的空間觀念，基于這一理念，圍繞本節(jié)課的教學目標，教師設(shè)計了兩個教學任務(wù)：（1）認識組合圖形。（2）會計算組合圖形的面積。根據(jù)教學重點（求組合圖形的面積）張老師大膽將教材進行了整合。將例題求側(cè)面墻的面積換成了求客廳面積的計算，增加了難度，提升了思維，充實了課堂。這樣使教材內(nèi)容變動為靜，變單一為多項，變封閉為開放，激發(fā)了學生主動參與，積極探究的熱情。
對第一次接觸組合圖形的孩子來說，如何把一個組合圖形通過分割或添補的方法轉(zhuǎn)化為基本圖形，既是教學的重點又是教學的難點。教學中，張老師從生活出發(fā)，先讓孩子們初步感知組合圖形，接著再計算組合圖形的面積。在完成第二個教學任務(wù)時，張老師分三個層次進行，由自主學習到小組合作再到全班交流，整節(jié)課以學生為主體，大膽嘗試放手，相信學生的能力，鼓勵學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮了學生的自主能動性，調(diào)動了學生學習的積極性。在小組合作交流的過程中，生生互動，“動”出思維，“動”出激情，“動”出創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，同時也形成了群體學習的優(yōu)勢，真正發(fā)揮了小組合作的作用。
本節(jié)課無不滲透著用多種方法解決問題的策略。在教學例題時，在鞏固練習時，在檢測導結(jié)時，通過讓學生自主動手畫一畫，想辦法把它轉(zhuǎn)化成幾個基本圖形時，讓學生用不同的方法來解決問題，然后通過小組匯總到全班交流，展示自己的算法，學習他人的解題策略。在比較.鑒別.學習中提升自我，體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學課上得到不同的發(fā)展。
練習是數(shù)學課堂教學的重要組成部分，是教學過程中學生實踐的主要形式，也是檢驗學生課堂學習的一個重要環(huán)節(jié)。為此，張老師在設(shè)計課堂練習時“提升思維，上不分頂”，檢測練習時“基于基礎(chǔ)，下要保底”，這樣既使優(yōu)生吃得飽，又使差生吃得了，人人都有不同程度的提高，節(jié)節(jié)課都能基本達到教學要求。
總之，本節(jié)課的教學說明了小組合作在課堂教學中已生根發(fā)芽，還有不足，還需大家勤澆水，多施肥。相信，在不遠的將來，通過我們各位老師的努力，一定會使生本課堂在教學這塊試驗田里開花結(jié)果的。謝謝大家，不足之處，懇請指正。
說課稿人教版六年級篇十七
大家好，今天我為大家?guī)淼氖巧綎|教育出版社出版的六年級美術(shù)上冊第五單元《物以致用求藝尚美》，我采用六說法：說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程來說明我對本課的理解，首先是教材分析：
本單元屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，與前面各單元不同的是，本單元沒有進一步下分課題，而是以一個單課為一個單元的形式呈現(xiàn)。
在第一單元“走進美術(shù)世界”的第2課“美術(shù)家族成員多”中，我們已通過作品欣賞，了解了美術(shù)包括繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、新媒體藝術(shù)等八大類別。在“設(shè)計”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達設(shè)計、為生活與工作使用的產(chǎn)品設(shè)計、為居住與活動空間優(yōu)化的環(huán)境設(shè)計”三類。本單元所欣賞的內(nèi)容，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設(shè)計”作為欣賞內(nèi)容。
本單元從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了學生最為常見的少量品類的設(shè)計作品供學生欣賞學習。教材的五個頁面：第36頁主要是餐飲用品；第37頁是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內(nèi)裝飾構(gòu)件（門鎖、門把手）；第38頁是電器，包括燈具和電子產(chǎn)品；第39頁和第40頁，是自行車、電動車、汽車等交通工具設(shè)計作品的欣賞。由于欣賞作品內(nèi)容較多，可以分兩個課時進行教學。
六年級學生見過的有創(chuàng)意的設(shè)計用品不是很多，所以要選用學生比較常見的生活用品欣賞，這樣能讓學生很容易接受，另外，本節(jié)課的主要意圖是讓學生有自己的創(chuàng)意，設(shè)計出比較有新意的作品，而六年級學生，剛從小學上初中，想象力還是很豐富的時候，所以一定不要限制學生的思維，不要給學生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學生自己動腦。
了解什么是產(chǎn)品設(shè)計；引導學生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設(shè)計效果，認識實用與美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。
教學重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設(shè)計作品的欣賞方法，認識產(chǎn)品設(shè)計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點。
教學難點：創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和動手能力的培養(yǎng)。教師要積極鼓勵學生的創(chuàng)新意識，敢想、敢做，同時也要學習前人的經(jīng)驗，做到融會貫通。讓學生習慣于運用設(shè)計術(shù)語并正確地對設(shè)計作品進行語言評述。
根據(jù)本班的實際情況，結(jié)合教學目標和教學重難點我采用演示法，談話法，討論法，實習作業(yè)法來完成本次課程。
課前準備：
教具：經(jīng)過編輯的有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計的視頻資料、產(chǎn)品設(shè)計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。
學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構(gòu)思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。
（一）上課。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
走下來從學生那拿兩個筆袋。
師問：
如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個，你會選哪一個？為什么選這個，舉手回答。
生答：
喜歡這一個，因為喜歡它的顏色。
生答：
喜歡那一個，因為喜歡它能裝很多的東西。
師總結(jié)：
2、發(fā)展認知、講授新課。
我們一起來看多媒體。
下面我們來觀看一組攻玉產(chǎn)品的設(shè)計，思考以下兩個問題，在觀看之前，先找個同學給大家介紹一下，什么是攻玉產(chǎn)品，找一個朗讀好的學生來給大家讀一下：
攻玉設(shè)計，每一個成功的作品，無一不經(jīng)過千錘百煉，反復(fù)推敲。
您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧。
《詩經(jīng)》里也有記載“他山之石，可以攻玉”
生答：汽車，污染少，環(huán)保，自然能源。
師：好，我們同學說的都非常好，列舉的也非常全面。
那么，我們來總結(jié)一下，本節(jié)課的學習目標，什么是產(chǎn)品設(shè)計。
下面小組討論下這兩個問題。一會兒找同學起來回答，可以寫在紙上。
學生討論中……。
討論結(jié)束，什么是產(chǎn)品設(shè)計，看看我們同學是怎么總結(jié)的？
設(shè)計的原則主要包括哪兩個方面？
學生起來回答，老師將這些列在黑板上。
我們來看第一件產(chǎn)品，首先這是一件什么產(chǎn)品？你覺得它的功能和外觀怎樣？
學生一個一個起來說，重點給學生介紹一下維納·潘頓的椅子。
老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績，課下發(fā)獎。
3、學生練習。
學生開始設(shè)計制作。
4、作業(yè)展示評價。
結(jié)束，找學生上來展示自己的設(shè)計作品，介紹構(gòu)思過程，評出獎項，頒獎，鼓掌。
5、課堂小結(jié)、課后拓展。
最后送同學們一句話：
回歸生活尋找設(shè)計靈感。
6、板書設(shè)計。
2、設(shè)計的原則｛產(chǎn)品的實用性。
產(chǎn)品的美觀性。
說課稿人教版六年級篇十八
聽了李老師這堂課感覺受益匪淺，讓我最震撼的是李老師精心設(shè)計的課程不僅最大程度地激發(fā)了學生們學習的興趣，也調(diào)動了學生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上，學生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，課堂紀律井然有序。這節(jié)課李老師目標明確，重難點突出，思路清晰，語言流暢，板書設(shè)計合理規(guī)范。尤其是通過把班級同學根據(jù)性別分成兩隊，通過搶答比賽的方式從而激發(fā)學生的學習興趣和回答問題的積極性。我覺得在六年級的班級上學生問答問題的.積極性能有這么高，應(yīng)該說是李老師這節(jié)課最成功的地方。
李老師在第一個環(huán)節(jié)以一首歡快的英文歌曲“ifyouarehappy”作為熱身運動，接著以給定話題的freetalk導入本節(jié)課的內(nèi)容，給定的話題輕松簡單，讓學生積極思考，踴躍回答，各抒己見。接下來結(jié)合動畫聽課文錄音，聽完錄音讓學生跟著動畫內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容，這樣很好的鍛煉學生的聽說能力。接下來的第四個環(huán)節(jié)，通過分隊比賽的方式讓學生回答問題，這個環(huán)節(jié)學生認真聽錄音并積極搶答問題，各隊努力為這節(jié)的隊爭奪榮譽。在這個環(huán)節(jié)中，李老師還通過圖片在黑板上展示來引導學生復(fù)述課文，并針對每一段的內(nèi)容回答李老師設(shè)計的相應(yīng)問題。整個課堂，學生們通過李老師的引導和鼓勵，積極回答問題，表達自己的想法，踴躍發(fā)言，這一點是教師課程策略的成功，也是教師人格魅力的體現(xiàn)。李老師的課件制作也下了大工夫，同時配合相應(yīng)的圖片來幫助學生復(fù)述課文內(nèi)容。
還有一點很新穎也很值得我們學習的地方是，李老師的學案設(shè)計有一個認知規(guī)律部分，這個部分目的在于讓學生通過總結(jié)所學內(nèi)容得到啟示，并用平時學習積累的每日一句的英語表達來表述學生的感受和得到啟示，這個部分一舉多得。
最后，唯一不完美的地方是最后兩個鍛煉學生獨立思考的“貼近生活”和寫作練習環(huán)節(jié)的時間安排稍稍欠佳，如果多安排一些時間，可以給學生一些引導和具體的要求說明。
說課稿人教版六年級篇十九
本課是初中六年級美術(shù)書畫版教材的第一單元《點和線》的第一課《點的集合》。點線面是平面構(gòu)成的基本造型元素。任何畫面組成的基本單位均可還原到點、線、面，他們?nèi)N元素的不同形態(tài)和不同組合可以創(chuàng)造出無限豐富多彩的美術(shù)作品。而其中的點是本課講解的重點，通過對點這一元素的學習可以增強學生對后兩種元素的認知及運用。為學生今后更好的創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。在自然形態(tài)中，人既可感知點，也可視之，點是物象的濃縮?？刀ㄋ够f：“點是最簡潔最堅強的主張，因此點是繪畫最初的要素?！秉c可以是圓的，可以是不規(guī)則的，可以是任何形狀的。從古至今的藝術(shù)家都喜歡用點來創(chuàng)作：古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑；點彩派畫家能夠用色點來表現(xiàn)耀眼的陽光；現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫……這些都充分顯示了點的美感。
這是六年級新生進入初中階段所上的第一節(jié)美術(shù)課，對于陌生的老師、新鮮的學習內(nèi)容有著極強的好奇心和求知欲。愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)學生對美術(shù)的愛好將提高學生的美術(shù)技巧與修養(yǎng)。六年級的學生活潑好動，喜歡用各種不同的方式去表達作品，往往創(chuàng)意豐富。
認知與技能：
知道美術(shù)中點的概念，了解點是造型元素中最基本的元素。學會用點構(gòu)成精彩的畫面。
過程與方法：
通過欣賞、分析、創(chuàng)作、指導、評價，使學生選擇適合自己的畫法表現(xiàn)點的集合作品。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生在欣賞奧運圖片、大師作品、結(jié)合點的學習、體驗創(chuàng)作的樂趣過程中迸發(fā)學習興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)。
教學重點：明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。
教學難點：學生創(chuàng)作時如何表現(xiàn)點的集合特殊畫面效果。
解決方案：運用大量的生活經(jīng)驗圖例及藝術(shù)作品沖擊視覺,揭示點的概念.明白點無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點組合在一起，創(chuàng)作豐富多彩的作品。
學生座位分為六組，每組七人，設(shè)立組長席位，組長幫助我管理每一組的事務(wù)，達成學生自主管理。環(huán)境的設(shè)計營造一種學習氛圍，故我在設(shè)計時，教室后墻的布置與教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，把歷屆學生的作品布置在墻面上，使作品即是美化環(huán)境的一部分又成為學生觀察作品，也是最后展示自己作品的舞臺?？此茻o意的布置，實際上在為孩子作畫提供適宜的主、客觀環(huán)境，引導他們從無意觀察——有意觀察——多角度觀察過渡。
（一）生活經(jīng)驗導入，揭示課題。
在這個環(huán)節(jié)中我請學生上來畫一畫點。學生有可能會在黑板上畫上大大小小的圓點、數(shù)軸上的點。不急于馬上說明點的概念，而是播放奧運開幕式上令人激動的畫面。
29個有點組成的腳印朝著會場走去。許多許多的小電珠組成的奧運五環(huán)慢慢升起，每一個小電珠都像是一個點。幾位美麗的飛天身穿靚麗的衣服漂浮在五環(huán)旁，他們像是一個個活潑跳躍的點。上千的缶組合成方陣，其中閃爍的幾個缶形成美麗的數(shù)字，每一個缶都像是一個點。一萬個運動員用彩色的腳印演繹最盛大的行為藝術(shù)，他們每踩下的腳步都可以看成是點。這些點集合在一起形成巨大的圖畫給與我們美的享受。
隨著圖片的播放我描繪場景，在描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此我揭示了課題《點的集合》。
（二）解讀圖形，講述概念。
在這里我找了些學生熟悉的圖片，通過游戲找一找點，明白點無處不在。
通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、彩色的鵝卵石拼成火車是點、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點。
我再給出一組圖片請學生再辨析那些是點。經(jīng)過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現(xiàn)在這些圖片的出示，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點。
（三）欣賞作品，感受魅力。
這個環(huán)節(jié)中我給出多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創(chuàng)作豐富多彩的點的集合作品。
馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。
電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現(xiàn)圖案。白點集合表現(xiàn)物體，黑點集合表現(xiàn)背景。
中國畫中的電點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現(xiàn)型型式式的物象。
民間工藝把點的組合作為自己畫種的表現(xiàn)手法。
此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點彩派繪畫技巧：將三原色直接點在畫面上，不經(jīng)調(diào)和的顏色經(jīng)過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果。
凡高的《星月夜》將點進行方向形組成，形成線化感覺，增加流動效果。
米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產(chǎn)生有趣的畫面效果。
（四）圖樂共賞，學生創(chuàng)作。
這里提出作業(yè)要求：用點的集合創(chuàng)作一張作品。美術(shù)書是學生繪畫時最好的幫手，讓學生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學生自主學習，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創(chuàng)作，題材不限。在學生繪畫時播放幻燈將一些點的作品反復(fù)播放，給學生借鑒學習。同時播放彪德西的音樂《棕發(fā)少女》，因為彪德西的作品被稱為音樂中的印象派，而點彩派屬于印象派范疇，點又是本課主題，因此將次音樂選擇為創(chuàng)作時的播放音樂十分貼切。
（五）評價互動，展示作品。
在學生繪畫創(chuàng)作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創(chuàng)作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優(yōu)秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。
說課稿人教版六年級篇二十
尊敬的各位評委，老師們：
今天我說課的是人教版《體育與健康》六年級教材：跨越式跳高。我將從以下幾個方面一一闡述：
堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力的綜合發(fā)展。以激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)學生的資助學習為出發(fā)點，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。
本節(jié)課的基本教材為跨越式跳高，是本單元教學的第二課次。學生從三年級就已經(jīng)開始接觸跳高運動了，經(jīng)過幾年的學習，學生對于跨越式跳的技術(shù)也掌握了一部分，所以本節(jié)課的重點是助跑和起跳的協(xié)調(diào)配合，以及支撐腿和擺動腿的積極下壓和上擺，兩腿相繼過桿技術(shù)。本課以學生的興趣為引導，貫穿運動的快樂。學生在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力，鍛煉身體、培養(yǎng)意志力、促進身心健康發(fā)展。
六年級學生的年齡為12歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。他們對提高這一教材并不陌生，組織紀律性和學習積極性高。而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性。通過比賽，讓學生嘗試并體驗挑戰(zhàn)，感受成功，從而使之心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
1、通過學習掌握助跑的方向和助跑距離速度的把握，起跳時身體的配合，做到助跑與起跳動作的協(xié)調(diào)配合。提高彈跳力，發(fā)展靈敏素質(zhì)。
2、發(fā)展學生的跳躍能力，通過游戲使學生的奔跑、投擲等能力得到提高。
3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作探究的能力。
一是：器材的改進和利用。教學中，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理。充分利用學校自制的藤球和有意義的游戲調(diào)動學生的積極性。
二是學法是上體現(xiàn)自主學習，教法中注重引導不包辦。練習時，發(fā)揮學生的主體性，教師引導學生調(diào)動學生學習激情，恰當巡回指導，個別和集體進行糾錯讓技術(shù)得到鞏固。
三是創(chuàng)造條件讓學生感受成功的喜悅。教學中設(shè)置不一樣的學習目標讓學生體驗到跳起來就可以摘桃的感覺，在游戲中讓學生勇敢面對困難，用體育的奮斗和無畏精神讓學生樹立堅強、努力不服輸?shù)钠焚|(zhì)。
導入新課階段：課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容。
激發(fā)興趣階段：師生齊跳健身操和快速傳遞的游戲中，讓學生身體的各部位充分得到活動，達到熱身的目的，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。
技能學練階段：
1、復(fù)習動作，鞏固技能。在老師的示范下學生模仿體會起跳腳力量的轉(zhuǎn)換過程，通過兩人一組的起跳摸高練習加深對這一動作的鞏固。
2、嘗試體驗，自主過桿。通過老師講解和示范及原地跳過橫桿練習讓學生懂得跳高的理論知識。
3、跳高的學練階段。四人一組能夠助跑過竿，八人一組練習讓學生能夠掌握自主選定起跳點和助跑距離及速度，達到助跑起跳協(xié)調(diào)配合。
4、根據(jù)學生學習情況和個體差異，調(diào)節(jié)高度練習。這個練習讓每一個學生都能夠體驗到學習成功的樂趣。
5、通過互評選出優(yōu)秀學生。評比過程是每一個學生都對自己學習情況進行總結(jié)的過程，也讓學生能夠增強課堂的參與積極性。
合作探究階段：在游戲“沖過火力網(wǎng)”中讓學生互相討論，探討本隊怎樣才能高效率的通過封鎖線。培養(yǎng)學生團結(jié)一致合作探究的能力，發(fā)揮學生的主動性。在本環(huán)節(jié)中教師一定要把安全放在首位，在游戲要求中進行強調(diào)。
最后通過放松活動讓學生身心得到愉悅，教師評價和小組評價會讓學生更加有學習的成就感。
以上就是我執(zhí)教的六年級《跨越式提高》的課程構(gòu)思，請各位專家和同仁多提寶貴意見。謝謝！
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說課稿人教版六年級篇二十一
今天，觀看了王老師執(zhí)教的《自行車里的數(shù)學》一堂課，我感觸頗深?？偟恼f來，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標準》的要求：“學生是學習的主人，教師是引導者、引領(lǐng)人。”一節(jié)課下來，學生在輕松愉快的氛圍中學到了新知識?，F(xiàn)就本節(jié)課談一點自己粗淺的看法。
今天，觀了老師執(zhí)教的《自行車里的數(shù)學》一堂課，我感觸頗深?？偟恼f來，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標準》的要求：“學生是學習的主人，教師是引導者、引領(lǐng)人。”一節(jié)課下來，學生在輕松愉快的氛圍中學到了新知識?，F(xiàn)就本節(jié)課談一點自己粗淺的看法。
首先，王老師把直觀的圖片以及實物自行車展示在學生面前，給學生以初步的印象，明白了本節(jié)課的學習內(nèi)容一定與自行車有關(guān)。再聯(lián)系生活，問及學生是否會騎自行車？這更激起了學生學習的興趣。最后，王老師拋出一個問題：“自行車是怎樣向前運動的？”設(shè)置懸念這一環(huán)節(jié)，可以調(diào)動學生的學習欲望，讓他們想更進一步的了解新知識。
其次，在講授新知這一環(huán)節(jié)，王老師把握住了這一教學重點。她先引導學生說出自行車是怎樣轉(zhuǎn)動的，這就是按照《課標》的要求：“要把數(shù)學與生活有機的聯(lián)系起來。”學生通過已有的生活經(jīng)驗解決了老師提出的問題。在逐步的引導中，老師總結(jié)出了一個計算公式。公式的推導會讓學生的學習更方便，這就為后面的練習奠定了基礎(chǔ)。
然后，通過新知識的講授后，王老師馬上讓學生進行課堂練習。練習這一環(huán)節(jié)，王老師照顧了全體學生，先進行簡單的練習，再逐此文轉(zhuǎn)自步推進，進行稍微復(fù)雜一些的練習。練習時，王老師還是以學生為主，先讓學生自主練習，再匯報交流。在探究問題時，她還適時讓學生采取小組討論交流的方式進行。
王老師不僅是一個善于教學的人，還是一個善于傾聽的人。在課堂上她能仔細傾聽學生的回答，及時的采用不同的方式鼓勵學生，對學生有些不太準確的回答也能及時給予糾正。由于老師對學生的重視，使得整個課堂非常的活躍，老師教得輕松，學生也學得輕松。
總的來說，王老師的這一節(jié)課教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、重點突出；把學生放在了學習的主體地位，讓學生在層層的練習中學到了新知識，并把它們與生活聯(lián)系了起來，這就印證《課標》中提出的：“生活中有數(shù)學，數(shù)學中也有生活”的原則。從王老師的這一堂課，我學到了很多，為我今后的教學獲取了不少寶貴的經(jīng)驗。
說課稿人教版六年級篇二十二
我聽了王老師的課后，受益匪淺，本節(jié)教學課王老師著眼于學生的發(fā)展，凸顯數(shù)學學習的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學，引導學生觀察比較。同時，還注意研究學生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導下學生的主動探究過程。本課教學中王老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強調(diào)接受學習、機械訓練的學習方式，實施新課程倡導的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學習方式，收到較好的成效。
這一堂課中有以下幾個亮點,是值得我學習的地方：
1、在新課的學習中，王老師著力調(diào)動學生的學習積極性，讓全體同學都主動參與到學習中，并給予學生上臺操作演示的機會。在整個課堂教學中，王老師并沒有完整地小結(jié)公式之類的規(guī)律，更多的是引導學生學會學習，懂得思考問題的方式方法，從“無序”走向“有序”，激發(fā)了學生學習數(shù)學的參與熱情，真正促進了學生思維的發(fā)展。
2、努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，做到讓數(shù)學生活化，使學生從生活開始、在生活中學、到生活中用。同時又不乏情趣調(diào)動學生學習積極性和主動性，以此培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)學生生活經(jīng)驗，教學中選取了學生熟知的身邊的實例活動，密切了數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學生探究問題的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主動性。引導學生把所學知識運用到日常生活中，并延伸到課堂外，讓學生繼續(xù)探尋知識，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。
根據(jù)教學設(shè)計多媒體課件應(yīng)用恰當好處。教學中，王老師通過演示形象生動的課件，讓學生理解6只鴿子飛進5個鴿舍，至少有一個鴿舍里有2只鴿子。既成功地突破了教學的重點與難點，又激發(fā)學生學習的興趣，并在應(yīng)用規(guī)律解決問題中獲得成功的情感體驗。
不足之處：課堂中對學生的評價不夠，例如：趙祥在回答問題時，他的觀點很獨特，這是教師應(yīng)給予評價，但教師這是什么也沒說，這樣對學生的學習積極性有所打擊。
說課稿人教版六年級篇二十三
一、說教材內(nèi)容：
本課選自人民教育出版社《體育與健康》第五冊當中跑的教學內(nèi)容之一。此項教材較貼近生活，具有較強的實用技能；是最能體現(xiàn)學生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關(guān)系；具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)，也是生活中自我保護的一種基本方法。六年級學生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性；學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動；教材能發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。
二、說教學創(chuàng)意：
本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以新課標為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透新課標理念和營造團結(jié)合作、友好關(guān)愛的氛圍。
三、說教學目標：
1、認知目標：使學生掌握障礙跑的方法。
2、技能目標：發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標：通過本課的練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和合作互助、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
四、說教學重點：
利用各種器材“設(shè)計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調(diào)動學生的學習積極性，讓他們能夠在活動中愉快地共商、探究、協(xié)作，從而達到相互關(guān)愛、共同進步、和諧發(fā)展的目的。
五、說教學難點：
難點是要在規(guī)定距離內(nèi)自然快跑，途中用“跨、跳、鉆、繞”等方式通過障礙，以提高綜合運用運動技術(shù)的能力，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強、克服困難的精神。
六、說教學、學法：
本節(jié)課以培養(yǎng)學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我設(shè)計了“自主準備活動——自我嘗試——討論、點撥——小組練習——相互評議——自由放松。”這一教學程序。此程序是在教師激勵和啟發(fā)的指導下學生自主學、練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創(chuàng)造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據(jù)學生“實踐——認知——再實踐”的認識規(guī)律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。嘗試的過程是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互學習；使他們的學法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學習、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。
七、說教學過程：
1、預(yù)備部分：
本部分的主要教學目標，是為了進一步強調(diào)紀律和明確學習任務(wù)，為后面的教學做好準備。設(shè)計如下：
教學過程——完成常規(guī)要求。
教學方法——談話法。
教學原則——誘導性原則。
教學目標——引發(fā)興趣、導入新課。
2、準備部分：
本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設(shè)計如下：
教學過程——完成課前準備練習。
教學方法——師生共同練習法。
教學原則——示范性原則。
教學目標——引發(fā)動機、進入狀態(tài)。
3、基本部分：
本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，講求效益，并注重勞逸結(jié)合。教學中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學生樂學、善學、勤學?！罢系K跑”作為教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，其重點是要“快速安全地通過障礙”?；静糠衷O(shè)計如下：
教學過程——完成障礙跑教學內(nèi)容。
教學方法——講解示范法、重復(fù)練習法、評價法、傳統(tǒng)教學法。
學習方法——練習法、循序漸進、觀察法、實踐法。
教學原則——直觀性原則、循序漸進原則、協(xié)作性原則、鞏固性原則。
教學目標——突出重點、突破難點，體現(xiàn)玩中學、學中玩的快樂體育觀念。
4、結(jié)束部分：
本部分的主要教學目標，是為了解除學生在活動中的疲勞，為今后體育課奠定良好的基礎(chǔ)。設(shè)計如下：
教學過程——完成放松練習。
教學方法——師生共同放松法或?qū)W生自由放松法。
教學原則——引領(lǐng)性原則。
教學目標——共同活動、消除疲勞。
說課稿人教版六年級篇二十四
本課是在學習了分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)初步感受到一個數(shù)除以另一個數(shù)時要變除為乘，去乘除數(shù)的倒數(shù)。這節(jié)課則是進一步豐富分數(shù)除法的內(nèi)涵，擴展到分數(shù)除以分數(shù)，并由此統(tǒng)一分數(shù)除法的法則。
教者精心設(shè)計教學過程，引導讓學生利用知識的遷移得出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并用不同的策略來驗證此猜想是正確的。然后再進行歸納總結(jié)出分數(shù)除法的統(tǒng)一計算法則，最后再經(jīng)過一系列的練習讓學生在充分感性的基礎(chǔ)上加以鞏固。
課始讓學生先來編幾道分數(shù)除法的算式，然后讓學生通過觀察比較進行分類，這樣既對已學的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算方法進行了梳理，又很自然的過渡到了本節(jié)課所要學習的重點，并為探究分數(shù)除以分數(shù)的計算法則做好了鋪墊，同時深化了學生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。
在出現(xiàn)了分數(shù)除以分數(shù)的題目之后，教師鼓勵學生主動思考，并且憑借自己的感覺和猜想直接嘗試解決這種類型的題目，學生興趣盎然地接受挑戰(zhàn)。然后再組織學生用不同的方法來驗證自己的猜測。正因為教師相信學生有這樣的能力，才有這樣的設(shè)計，才有學生積極主動的思考和交流。最終證明了同學猜想是正確的，讓大家體驗了成功的快樂。經(jīng)歷這樣的學習過程，學生的學習信心無疑會得到增強，并樂于在今后的學習中運用“觀察比較——提出猜測——探索驗證——解決問題”這樣一種學習策略。
不管是在導入部分學生編題得到的除法算式，在分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的探索驗證中，在后面的每一個練習中，甚至是在課堂小結(jié)中，教師都是先讓學生進行獨立思考，在前后或小組內(nèi)進行交流，再進行集體交流，為學生提供了一個個能充分展示自己的舞臺。
例如：先計算再比一比的題目安排，已經(jīng)不滿足于簡單的方法運用這一層次，而是引導學生建立一種宏觀視野，在熟練運用計算方法時，探討分數(shù)除法中的規(guī)律，這是一種更高的系統(tǒng)化。
建議：
1、對于學生每次做題的結(jié)果應(yīng)該及時進行評價，讓所有的學生感受到成功的喜悅。特別是在學生自己獨立猜想方法嘗試解決了分數(shù)除以分數(shù)的題目之后，應(yīng)該重點鼓勵，讓他們感受快樂，增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下面的學習中去。
2、教學中引導的語言如果能注重一些細節(jié)主，效果就會更好一些。
說課稿人教版六年級篇一
長
執(zhí)教者：李曉云。
單位：安陽縣馬家鄉(xiāng)交口小學。
時間：10月20日。
一、說教材。
1、教學內(nèi)容：
圓的周長是在三年級上冊學習了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎(chǔ)上，第一次學習曲線圖形的周長。是前面學習“圓的認識”的深化，是后面學習“圓的面積”的鋪墊，更為下學期學習圓柱圓錐這樣的立體幾何圖形打下堅實的基礎(chǔ)，因此它起著承前啟后的作用。
2、教學目標：
知識與技能：使學生知道圓的周長和圓周率的含義；體驗圓周率的形成過程，探索圓周長的計算公式，能正確計算圓的周長。
過程與方法：讓學生經(jīng)歷圓的周長和直徑關(guān)系的探究過程，體驗發(fā)現(xiàn)--驗證--應(yīng)用的學習模式。
情感態(tài)度與價值觀：使學生受到愛國主義和辯證唯物主義教育。
3、教學重點難點。
重點：圓的周長公式的推導和應(yīng)用。
難點：理解圓周率的含義。
4、教具學具：
教具：課件，圓形物體、圓形圖片。
學具：直徑不同的三個圓、圓形物體、線、直尺、紙條。
二、說學情。
高年級學生能用已有的知識經(jīng)驗通過遷移探索發(fā)現(xiàn)新的知識，并能用新知解決實際問題。他們在小組合作的學習環(huán)境下，利用自主探索的學習方式，學習的積極性較高。
學生已經(jīng)認識了圓，知道了圓的半徑和直徑?jīng)Q定圓的大小，理解了在同一個圓中直徑和半徑的關(guān)系，這些都為學生學習圓的周長做了知識鋪墊。
三、說教法學法。
1、說教法：本節(jié)課采用了“四環(huán)節(jié)”課堂教學法，即“學生預(yù)習--小組討論--問題展示--教師答疑”。
2、說學法：本節(jié)課是通過測量、計算、猜想、驗證、討論、自學等學習方法。
四、說教學過程。
為了達到預(yù)期的教學目的，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃。設(shè)計了一下幾個教學環(huán)節(jié)。
（一）游戲?qū)搿?BR> 師總結(jié)：圍成圓的曲線的長度叫圓的周長。（板書：圓的周長的含義）讓學生先動手摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動口說一說，培養(yǎng)了學生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言的能力。
（二）課堂預(yù)習根據(jù)本節(jié)課的重難點設(shè)計了三個預(yù)習問題：什么是圓周率？圓的周長公式如何推導？如何用圓的周長公式解例1？讓學生帶著問題逐字逐句通讀教材，做好筆記，以便在小組討論中有的放矢。讓學生自主探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學生獲得一定的情感體驗，享受成功的愉悅。
（三）小組討論。
學生6人為一組討論預(yù)習時各人遇到的困惑，并由一名值日生將本組解決不了的問題記錄下來。因為每小組的6人都是老師精心挑選的，是優(yōu)，中、學困生的有機組合。這樣兵教兵，兵學兵，解決了小組內(nèi)一些問題。這樣既充分發(fā)揮了優(yōu)等生的引導作用，積極促進了中等生，也沒有冷落學困生。
（四）問題展示。
各小組把本組未解決的問題展示出來，由其他小組幫助解答。
一組問題是：“圓周長公式如何推導？”
一組答：“因為圓的周長和直徑的比是圓周率，根據(jù)被除數(shù)等于商乘除數(shù)，所以圓的周長公式是圓周率乘以直徑，又因為直徑是半徑的二倍，所以圓的周長公式也可以是2乘以圓周率乘以半徑”（板書：公式）。
另一組答：“因為圓的周長是直徑的3倍多，即直徑乘以圓周率，所以圓周長公式是這樣的?！?BR> 一組問：“為什么在例1中，圓周率是近似數(shù)，而結(jié)果用等于號？”
（五）教師答疑。
圓周率取3.14，已作為一般的數(shù)值處理，所以今后的計算結(jié)果應(yīng)該用等于號。同時把學生沒有注意到的問題如周長的單位是長度單位、計算圓的周長時可以不寫公式…及時的加以提醒。
探究圓周率，理解圓周率是個難點，因此在這個環(huán)節(jié)重點是答疑“什么事圓周率？”。
向?qū)W生介紹了圓周率的最杰出的貢獻者祖沖之。
（六）解決問題。
1、判斷題。
2、圓周長公式的應(yīng)用。
3、解決實際問題。
（七）交流收獲。
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、說板書設(shè)計。
簡明扼要，重點突出。
說課稿人教版六年級篇二
鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個學琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。文中講述了“我”是一位小提琴愛好者，開始學琴時不掌握要領(lǐng)拉得十分刺耳，心理不由得十分沮喪、自卑。我來到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，在她的鼓勵和激發(fā)下，我重拾信心，堅持不懈地練習，最終當我已拉成曲調(diào)時發(fā)現(xiàn)了事情的真相，原來她根本不是聾子，而是音樂學院最有聲望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激發(fā)了我的刻苦精神。讀罷此文，我不由得唏噓不已，為人物前后的突變感到吃驚，為文中“我”刻苦練琴的精神感到敬佩。更對老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵感到無比欣慰。課題“唯一的聽眾”表面指文中的老太太，內(nèi)在還隱含著對我拉小提琴的鼓勵和引導，是貫穿文章的線索，是文本核心價值所在。在寫作上設(shè)置了懸念，結(jié)尾出人意料。同時老太太的幾處外貌描寫和語言描寫起到了畫龍點睛的作用。我將帶領(lǐng)學生認真研讀課文中描寫老太太的語句，走入人物的內(nèi)心，凸現(xiàn)人物的精神世界。
1、學會聯(lián)系語境理解相關(guān)詞語：沮喪、莊重，了解文中兩處引號的用法。
2、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。
3、了解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象。
4、學習作者學拉小提琴堅持不懈的奮斗精神和老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵。
1、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。
2、了解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象。
1、學生讀課題：讀了課題你有什么疑問?
2、默讀全文，自行解決淺顯的問題，并概括故事的主要內(nèi)容。引導學生抓住要點來概括。
1、讀文找一找當時我心情的語句(沮喪)因為父親和妹妹是這樣評價我的，出示開頭幾句話，練習朗讀，抓住“簡直一一個白癡、數(shù)次折磨、鋸床腿”這幾個詞，讀出我當時無比沮喪的心情。相互議議。體會親人對我的輕視和失望，由此我的學琴之路更加迷茫。
這一塊我抓兩條線索進行教學，一是抓老太太的幾處語言，讓學生細細體會。二、是抓我碰到老太太后自己的心理轉(zhuǎn)變。
1、我通過引讀第二小節(jié)，讓學生感受我對學琴的熱愛。
2、讓學生找一找描寫老婦人的外貌、神態(tài)和語言的句子。抓住外貌、神態(tài)的特點是十分的慈祥而又靜謐，請一名女生讀讀這幾句話。
4、在討論交流的基礎(chǔ)上讓學生理出一條我的心理活動的線索來，由不好意思、灰心、羞愧、興奮交織、有些自信了。引導學生思考我變得自信起來的原因。得出是老太太的鼓勵和贊美。(板書：鼓勵、贊美)。
5、與第一小節(jié)前后對照，自讀第8小節(jié)，找出我練琴時發(fā)生的變化：引導學生從多角度來找變化，練琴時的動作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對學琴的信心。我的轉(zhuǎn)變都來源于老太太真誠的鼓勵和贊美。對比朗讀，女生讀第一自然段，男生讀第8自然段，感受我的心理轉(zhuǎn)變。
1、先是語言引出妹妹的話，朗讀指導讀出妹妹的驚訝。
2、讓學生補白想象我聽了妹妹說的真相我會怎樣想呢?此刻出示一幅畫面：在一片茂密的樹林中，一位老人正坐在長椅上獨享幽靜。
3、創(chuàng)設(shè)情情景，讓學生入情入境，第二天早晨，我一如既往來到樹林，老太太已早早等待著我，此刻，我有著千言萬語感激的話想要對老太太說，可是話到嘴邊，覺得滑了、澀了，太輕了。我只能把他融入了我琴聲中，我比以往更忘情的演奏著，聽——此刻播放《月光》曲，讓學生邊聽邊感受我內(nèi)心的心潮起伏。曲子結(jié)束后，讓學生說說你從悠揚的樂曲中聽出了什么?此刻我預(yù)設(shè)學生能夠感悟到我對老太太的深深感激之情，其實他們已經(jīng)抓住了文本的核心，我作進一步的提升：琴聲即心聲，我還向音樂老前輩表達了自己會克服困難在學琴的路上一路走下去的決心。
4、最后，讓學生再次讀讀老太太的幾次話語。深刻體會到她是那么的懂得去尊重、引導、鼓勵這位青年人。真是一位教育藝術(shù)家。
”為題?
2、找出第一自然段和最后一自然段的引號，說說在文中的作用是什么?有什么特殊的含義。
作業(yè)：積累語言：摘錄文中打動你的語句，讀讀體會。
有了聽眾。
成百上千的聽眾。
說課稿人教版六年級篇三
教學目標：
1、知識與能力目標：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀，熟讀成誦。
2、過程與方法目標：能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情，感悟音樂藝術(shù)的無窮魅力。
教學重點：
學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
教學難點:。
體會伯牙與子期之間真摯的友情。
教學方法：
運用“以讀代講”法、“情境感悟”法和“點撥引導法”。
學習方法:。
采用“自讀自悟”、“合作學習”和“讀、思、議、悟相結(jié)合”的學法。
課前準備:。
課件（包括樂曲《高山流水》和《關(guān)山月》、伯牙和子期的相關(guān)資料。）。
教學過程：
一、談對文言文的感受。
上課之前我先讓學生回顧六年來學過了哪些文言文，然后采訪學生對文言文的感受，學生可能會回答：“意思比較難懂”、“文字比較少，言簡意賅”、或“讀起來比較吃力”等等。于是我告知學生只要掌握學習文言文的方法，這些問題都會迎刃而解，目的是趕走學生的畏難情緒，對這節(jié)課的學習充滿信心。
二、揭題，解“絕弦”
我直接揭題：“今天，我們要來學習另一篇文言文，它講述了一個流傳千古，令人蕩氣回腸的故事，它記載了人世間最美好最真摯的友情。請同學們把課文翻到第25課--《伯牙絕弦》。（老師邊讀邊寫課題，強調(diào)“弦”的讀音寫法；指名讀課題，相機評價）。
緊接著老師質(zhì)疑：“‘絕弦’是什么意思呢？”指名學生回答，并詢問是怎么知道的。學生可能會回答是參考了書上的注釋，明白是“斷絕琴弦”的意思，（這時我會相機告訴學生學習文言文的方法一：參考注釋）但是按注釋上直接翻譯的話課題就理解為：伯牙斷絕琴弦。這不符合現(xiàn)代人講話的方式，所以我們可以說是“伯牙把琴弦弄斷了”。這樣看來，要把文言文翻譯成現(xiàn)代文，參考注釋之后還得學會適當變通（師相機板書“適當變通”）。
三、了解“伯牙”，質(zhì)疑激趣。
都說“興趣是最好的老師”，所以這一環(huán)節(jié)里我采取提出問題，激發(fā)學生的學習興趣的教學方法。
1、質(zhì)疑伯牙：伯牙是個怎么樣的人呢？讓學生結(jié)合自己課前預(yù)習所了解到的自由匯報，接著由老師補充：伯牙是春秋時期晉國的外交官，也是一名著名的琴師，他擅彈古琴，技藝高超，即是彈琴能收又是作曲家，后被人們稱為“琴仙”。相傳有這樣的記載：伯牙鼓琴，而六馬仰秣。（這樣的設(shè)計目的是使學生對伯牙充滿好奇，有學習了解的欲望）。
2、質(zhì)疑課文：看到了課題，你有什么疑問嗎？請學生自由匯報，教師相機板書有價值的問題，如：伯牙為什么要絕弦呢？是為誰絕弦呢？然后要求學生帶著問題進入接下來的學習中。
四、初讀課文，明白文章大意。
1、讀文。
老師強調(diào)文言文的讀法，抑揚頓挫，有快有慢，這樣方能讀出文言文的味兒來。想要做到這樣就得準確斷句，掌握節(jié)奏。
（1）、請學生自由放生朗讀，后指名學生讀，師生共同糾正錯音。
（2）、老師聲情并茂地范讀課文，要求學生一邊聽一邊試著畫出節(jié)奏。
（3）、教師課件展示本文的節(jié)奏劃分，學生根據(jù)節(jié)奏再次好好讀課文。
2、翻譯。
（1）、請學生參考注釋，結(jié)合自己的想法，自行翻譯課文。
（3）、在這一環(huán)節(jié)里，我將相機講解學習文言文的學習方法二（一字多解異字同解）。
比如：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”中的“善”字，解釋為“善于、擅長”
“鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山’！”中的“善”則解釋為“好、妙”
比如：伯牙志在高山、志在流水中的“志”解釋為“心里所想的”
伯牙所念，鐘子期必得之中的“念”也解釋為“心里所想的”
教師還要強調(diào)，翻譯的時候為了讓句子更美，要適當變通。
比如：鐘子期贊嘆道：“真是太好了，簡直就像巍峨峻拔的泰山聳立在我的面前！”
鐘子期拍手稱贊：“妙極了，就像奔騰不息的江河在我心中流過！”
（4）、生帶著理解再次自由讀文。
（在這個教學環(huán)節(jié)里，我讓學生掌握了學習的主動權(quán)，又采取接力賽的形式降低了翻譯的難度，提高學生的興致，也讓更多的學生參與課堂，而教師則起到點撥引導的作用）。
五、感受“巧遇知音--喜”
2、了解“鐘子期”
鐘子期，何許人也？教師相機補充子期的資料（子期是一個樵夫，上有年老的雙親，下無子女，為了照顧父母，他和雙親同吃同住，對父母不離不棄）教師適當講講伯牙和子期相遇的故事。
3、感受“知音”
請學生換位思考，自由說說伯牙當時的想法，學生可能會說：鐘子期不但懂我的琴，還懂我的心?。∽悠诤臀艺媸乔橥兑夂?，心心相通??！
（2）“知音”是什么意思？
師問：“子期僅僅聽得懂伯牙的琴聲是在模仿高山流水嗎？”
生：他還讀懂了伯牙的心思。
揭示知音即知心。
師：“子期不僅聽懂了伯牙的琴聲，同時也聽懂了伯牙的追求和向往，子期贊美的不僅是伯牙的琴聲，也在贊美伯牙的高尚人品。
（3）帶著這個理解再來讀讀子期的贊美吧！師指導朗讀語氣詞“哉、兮”（課件展示相關(guān)句子）采取生自由讀，師泛讀，生表演讀的形式來完成。
4、拓展，感受“伯牙所念，鐘子期必得之”
（1）師引導：既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲肯定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山。洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？（教師播放古琴音樂背景激發(fā)學生展開想象）引導學生回答：皎皎圓月徐徐清風皚皚白雪等（課件出示詞語）假如你現(xiàn)在就是子期，當伯牙鼓琴，志在明月，透過伯牙的琴聲你看到了什么？于是你怎么贊嘆？學生會自然說出“善哉，皎皎兮若圓月！”以此練習，讓學生進行句式訓練：伯牙鼓琴，志在＿＿＿＿，鐘子期曰：“善哉，＿＿＿＿＿兮若＿＿＿＿＿＿＿！”
這正是（引讀）“伯牙所念，鐘子期必得之”，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊，這就叫--知音（板書：巧遇知音）。
（2）遇到了這樣的知音，伯牙心情會怎么樣？生自由回答，可能會說“興奮不已、欣喜若狂”等等，課件出示課文前四句，讓學生讀出興奮不已，讀出欣喜若狂，讀出幸福。（此時學生定能將對知音之間心意相通的剛請融入到自己的朗讀當中，這樣反復(fù)朗讀，以達到熟讀成誦的目的）。
六、感受“痛失知音--悲”
師引言：“有知音相伴的日子師幸福快樂的，他們相約來年中秋節(jié)還在這漢陽江邊鼓琴相會。但天有不測風云，人有旦夕禍福，當伯牙第二年來到漢陽邊準備撫琴相會時，卻得知子期已經(jīng)因病去世了（課件出示最后一句：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）。
1、請學生反復(fù)讀這句話，把自己當成伯牙，感受那切膚之痛吧！
2、引導學生想象：伯牙來見子期時心情時怎么樣的？為了這次見面會有哪些準備？（請生自由匯報）。
3、當?shù)弥悠谌ナ罆r，伯牙心情又會怎樣？所有準備的還有用嗎？
4、再也見不到子期，再也見不到知音人了，伯牙此時此刻會想些什么，會說些什么？（請學生把自己當成伯牙展開想象）指名學生反饋。
5、課件配樂出示伯牙當時的感慨和伯牙在子期的墳前寫下的小詩，請學生自由讀，感受伯牙心中那無比的悲痛。（師相機板書：痛失知音--悲）。
6、
7、帶著悲痛齊讀課文最后一句話。
七、走進角色，深入體驗。
1、師引言：“任憑伯牙怎么呼喊，子期也不會醒來了”
2、師：“俞伯牙，你是在摔琴嗎？可你要知道這不是一把普通的琴啊，那是伏羲氏用最好的材料，命最能干的巧匠制造而成的，是一把價值連城的琴啊，你怎么舍得摔呢？摔壞了琴，你今后還怎么彈琴啊”
3、如果你就是伯牙，你會怎么說？由學生走進角色，展開想象，自由說一說，學生可能會說“子期已經(jīng)不在了，再也沒有人能聽懂我的琴聲，我好難過呀”、“知音都沒有了，我還彈琴給誰聽啊。我還要這琴干什么？”
師：“好一個重情重義的伯牙！同學們，你們見過這樣生死相守，肝膽相照的友誼嗎？我們都有朋友，可是有的人交朋友是為了借朋友之名為自己謀取私利，這時酒肉朋友；有的人交朋友只是偶爾往來，情感不深，這是普通朋友；有的人交朋友卻是付出真心，真誠以待，這就是知心朋友！可千百年來，為了知心朋友，寧愿回調(diào)自己前程，拋棄自己畢生所愛的只要俞伯牙！而值得俞伯牙如此付出的，也只有鐘子期！”
4、誦讀升華，再次感受為知音悲。
生：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
師：伯牙摔琴，可摔碎的不只是瑤琴，還有伯牙那顆破碎的心?。∽悠谒?-。
生：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
師：子期死了，可死去的不只是子期，還有伯牙那被掏空了的靈魂??！子期死--。
生：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
師：這真是知音逝，瑤琴碎，一段佳話傳千古！
（我引進了課外知識，子期死后，伯牙寫下的一首詩，配上悲戚的音樂，師生共讀，體會伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后由老師引言，讓學生帶著自己的理解多次讀課文的最后一句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計升華了學生的情感，對文章的解讀也就更深了）。
八、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
1、師：由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首千古絕唱--《高山流水》（課件播放樂曲）。
2、背誦全文。
3、師課件出示一些描述關(guān)于交友的名句，指導學生課后積累。
4、布置學生用自己的話講講這個故事，并想一想：該如何交朋友？
5、最后補充學習方法：書讀百遍，其義自見。
板書設(shè)計：
25、伯牙絕弦。
巧遇知音--喜。
痛失知音--悲。
說課稿人教版六年級篇四
面對新的課程改革，教師首先應(yīng)該改變教學的行為，即把對新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺的教學行動。這就要求教師在教學行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。在教學“整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法”這一課后，我做了深刻的反思：
一、注重了情境的導入，提高孩子們的參與熱情。
本節(jié)課，開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復(fù)習鞏固，緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎(chǔ)。真正達到了“以舊導新，以舊帶新”的效果。
二、鼓勵學生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學生內(nèi)在的求知動力。
在新授課時，我設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學生強烈的求知欲望。第一，在復(fù)習完后，我讓學生自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題？孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法？于是我鼓勵學生根據(jù)已有的知識，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預(yù)料；第二，在探究確認上述問題后，我又讓學生大膽的質(zhì)疑，定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢？真的能簡便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。整堂課下來，孩子們始終處在“質(zhì)疑--猜想--驗證”的學習過程中，真正變成了學習的主人。
三、需要改進之處：
1.對學生的多樣思維應(yīng)加大評價力度。比如：在開始情境導入這一環(huán)節(jié)中，學生除了出現(xiàn)4×（2+3）4×2+4×3兩種做法外，還出現(xiàn)了4×2×2+4這樣的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問題沒有多大的聯(lián)系，但老師卻不應(yīng)忽視孩子多樣化的思維方式，應(yīng)及時給予肯定，并加以合理的評價。再比如：孩子們在猜想整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法時，有一個孩子說到她是想到了整數(shù)加法的運算定律可以推廣到分數(shù)加法，所以斷定也能推廣到乘法。這里，我給予了肯定，但力度不夠。以上可以看出，評價一個孩子，要適時，適當，決不能敷衍，更不能抹殺，否則可能會壓制孩子的思維積極性。這一點，在今后的教學中，我還有待加強。
2.課前對學生的估計過高，所以使一些事先設(shè)計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關(guān)鍵。
總之，通過本節(jié)課，使我在教育教學上，在落實新課改的精神上，有了很大的轉(zhuǎn)變和提高，讓教為學服務(wù)，提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。
說課稿人教版六年級篇五
教學目標：
1、了解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。
教學重點：了解不同風格的奧運會歌曲。
教學難點：增進對奧林匹克運動的了解，積極投身到奧林匹克運動會中去。
教學內(nèi)容：
一、欣賞《奧林匹克號角》。
教師介紹：管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。
a、學生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學生看主題音樂。
主題a：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題a開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。
主題b：由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉(zhuǎn)，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調(diào)，兩主題呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克歷史。
主題c：樂曲在低音鼓的襯托下，節(jié)奏疏密相間，奏出了主題c，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個主題重復(fù)一遍出現(xiàn)，仿佛世人在期待著奧運英雄的誕生。
當a、b再次交替出現(xiàn)時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題a經(jīng)過幾次調(diào)性上的轉(zhuǎn)換，在幾個高亢的長音中結(jié)束樂曲。
樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。
b、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。
二、欣賞《手拉手》。
教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題歌。
a、學生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學生看歌詞和旋律。
教師介紹:a段寬廣、舒展。b段熱情和號召性。后半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結(jié)尾處，原文中有“阿里郎”的詞句?！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運會在韓國舉行。
b、學生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。
三、教師小結(jié)。
希望同學們利用課余時間多了解奧運會歌曲，從中獲得積極進取、奮力拼搏的精神。
說課稿人教版六年級篇六
說教材：
百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學階段重要的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課包括百分數(shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)概念的基礎(chǔ)上來進行教學的。教材對百分數(shù)的學習，十分關(guān)注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程，突出百分數(shù)作為模型的作用。
說學情：
《標準》指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數(shù)，報刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分數(shù)，這些都是學生學習百分數(shù)的生活基礎(chǔ)。
小數(shù)、分數(shù)的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節(jié)課的學習，奠定了良好的知識基礎(chǔ)。
經(jīng)過五年的學習，學生們已經(jīng)能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學生的學習活動奠定了基礎(chǔ)。
說教學目標：
1、實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，使學生會解釋百分數(shù)的實際含義。
4、在具體的情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學的價值。
說重難點：
重點：理解百分數(shù)的意義。
難點：正確理解分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
說教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、情境。
（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
（2）出示相關(guān)信息。
曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。
以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的'青少年喜歡他的《青花瓷》。
2、引題。
（二）置身情境，探究意義。
本環(huán)節(jié)共分三步，在這三步的學習過程中，我貫穿使用了教——。
扶——放的教學方法，認識百分數(shù)由我引領(lǐng)同學們一起認識，理解百分數(shù)由我扶著讓同學們一起理解，而讀、寫百分數(shù)則是放手讓學生自學完成。
第一步，認識百分數(shù)。
我設(shè)置了這樣的問題情境來激發(fā)學生的探究興趣：請你來當評委，評出“最受歡迎歌手”！我是這樣介紹的：課前，老師對同學們喜歡的3位歌手，在咱班不同范圍內(nèi)做了隨機調(diào)查。調(diào)查情況如下。（出示表格）。
首先問學生：從這個表格中你得到了哪些數(shù)學信息？
【設(shè)計意圖】。
讓學生尋找數(shù)學信息，引起學生對數(shù)據(jù)的注意，尤其是加深對“支持人數(shù)”和“被調(diào)查人數(shù)”這兩個詞的印象，為后面理解百分數(shù)的意義做好鋪墊。
其次，請學生來當評委，評出“最受歡迎歌手”。
就是讓同學會用支持人數(shù)除以被調(diào)查人數(shù)，然后通分，化成分母是100的數(shù)，然后比較大小最后決定張杰當選。
匯報時，請學生利用書寫筆在白板上講解，當學生將幾個分數(shù)化成分母是100的分數(shù)得出結(jié)論后，我接著問“為什么現(xiàn)在可以直接比較了？分母是100的數(shù)和原來的分數(shù)比起來有什么優(yōu)點？”（生回答：分母相同，便于比較。）。
然后再問，像這些分母是100的分數(shù)還可以怎樣表示？有一些學生能回答出百分數(shù)60%，80%，72%。
緊接著問，你能解釋一下：60%，80%，72%所表示的意義嗎？引導學生分別說出60%表示曲婉婷的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的60%；80%表示張杰的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的80%；72%表示周杰倫的支持人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的72%。
【設(shè)計意圖】請學生當評委，可以有效的調(diào)動學生學習的積極性，在問題的解決過程中學生初步認識了百分數(shù)，也初步構(gòu)建了百分數(shù)的概念。
第二步：理解百分數(shù)。
通過第一步的學習，學生已經(jīng)認識了百分數(shù)，但對百分數(shù)的意義還沒有達到完全理解的程度，只是限于表象上的認識。為了加深對百分數(shù)意義的構(gòu)建，我設(shè)計了“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)。
生活中的百分數(shù)。
第三，詢問交流過程中的疑惑并解答。
第三步：比較分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了突破本節(jié)課的難點：百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別，百分數(shù)和我們以前學過的分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？一提到這個問題同學們可能一下子答不上來，這時候就要繼續(xù)發(fā)揮小組的集體力量，讓小組討論，然后匯報成果。在小組匯報總結(jié)的基礎(chǔ)上，屏幕出示百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。這樣就幫助學生系統(tǒng)的掌握了知識。
第四步：自學百分數(shù)的讀、寫。
為了讓同學們將百分數(shù)寫的規(guī)范、工整，我特意出示了一個溫馨提示，重點強調(diào)了百分號中小圓圈的寫法。
（三）鞏固練習，拓展延伸。
為了鞏固同學們對新知識的認識，我設(shè)計了趣味十足的練習題來激發(fā)他們的學習欲望，并幫助他們鞏固所學知識。
寫百分數(shù)比賽。出示十個百分數(shù)，比一比誰寫的又對又快！
（四）評價總結(jié)，自我反思。
讓學生說一說本節(jié)課的收獲。先讓學生總結(jié)，老師再補充。
在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上送給學生一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感——愛迪生。
一節(jié)好的數(shù)學課應(yīng)該是余味無窮的，愛迪生的名言帶有百分數(shù)的激勵性語言，既與本課所學知識有關(guān)，又滲透了思想教育，增強了學生的自信心。
說課稿人教版六年級篇七
人教版數(shù)學第十一冊《圓的認識》是在學生認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形后所要認識的小學階段的最后一種圖形。學生認識圓應(yīng)把握它的特點，借助多媒體使學生體會到圓所蘊涵的美學特征與文化積淀。本課教學針對的是六年級學生，他們已初步具有處理信息和網(wǎng)絡(luò)上自主學習的能力，特別是結(jié)合遠程多媒體教學使這成為現(xiàn)實。信息技術(shù)與課程整合，學生是學習過程的主體，遠程多媒體教育網(wǎng)絡(luò)成為學生學習的重要平臺。
一、理念設(shè)想：
學生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗和知識積累。數(shù)學教學應(yīng)適合學生認知水平，建立在學生主觀愿望及知識經(jīng)驗上。提供充分活動和交流機會，引導學生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學知識技能思想及方法經(jīng)驗，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，彰顯美學價值，讓學生感受到圓與人們的生活、建筑、人文藝術(shù)和實際應(yīng)用等息息相關(guān)。
二、目標設(shè)置。
根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設(shè)計理念，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標。
1知識目標：認識圓各部分名稱，掌握圓的特征和畫圓的方法。
2技能目標：在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生實際操作能力。
3情感目標：通過生動畫面、圖像、演示讓學生感受生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊含的美學價值。
根據(jù)本課的設(shè)計理念和目標設(shè)置確定本課的教學重點即通過多媒體認識圓各部分名稱，掌握圓的特征。
教學難點在于掌握圓的特征，能熟練地畫圓。
三、教法、學法根據(jù)本課的目標設(shè)置和重難點特制定。
1教法：以學定教、合作探究如情景陶冶法等。
2學法：順學而導、互助學習如師生互動學習法等。
四、教學流程。
（一）情景導入。
通過多媒體、課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展現(xiàn)大自然中隨時都有圓的存在。讓學生感受到圓的神奇進而激發(fā)學生的學習興趣,順利地導入到新課之中。（課件展示，宇宙星際、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物體如鮮花等）。
（二）探究新知。
1、創(chuàng)作圓：學生在準備好的紙上作圓，方法工具不限。同時教師課件演示一兩種作圓的過程方法，以啟迪學生。）。
2、學生完成后我會提問：
（1）你是用怎樣的方法畫的？在學生作答間我會適時做出科學的評語“固定的一點叫做圓心，用字母o表示。從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。（課件圓的畫面及各部分的名稱展示）。
（2）同時根據(jù)課件圖片請學生分析圓上、圓內(nèi)、圓外和圓心各指什么？我再適時講解加深學生的理解。
3、學生探索。
（1）此時我會播放課件--以半徑旋轉(zhuǎn)并標有直徑的圓，請學生觀察分析并且提問你發(fā)現(xiàn)了什么？學生會發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍等。
(2)我再結(jié)合課件圖片總結(jié)：圓的半徑在旋轉(zhuǎn)中，與圓的直徑重合時，半徑只有直徑的一半，由此得出：r=d/2d=2r給答對的學生給予獎勵、以激勵學生的積極性。（同時課件展示兩個分別以半徑和直徑旋轉(zhuǎn)的圓）。
4、知識延伸。
（1）我會向?qū)W生提問：剛才同學們畫圓時都用到了些什么工具和方法啊？和大家交流借鑒一下經(jīng)驗好嗎？學生：學生會說出不同的方法和工具…我再課件播放（可能會用到的工具如硬幣、線、筆、圓規(guī)等）。
（2）此時我會裝作很著急的樣子向?qū)W生問：老師想畫一個直徑8厘米的圓可不可以用一塊錢的硬幣哦？為什么??？生：學生會從大小不符合等方面來說明不行。此時我又會說那我要是想畫一個半徑6厘米的圓又該怎么辦呢？為什么啊？生：可能會比較為難（我再適時從大小符合以及方便等方面慢慢導出學生說出用圓規(guī)畫）。
（3）接下來我再小結(jié)得出畫大小不同的圓我們通常用圓規(guī)來畫--并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的重復(fù)過程（并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓可以畫出大小不同的圓、也可以得到我們想要的圓，再次論證得出半徑越大，圓就越大。半徑越小、圓就越小）。
（三）知識反饋。
1、請同學們用圓規(guī)畫出一個半徑5厘米的圓并用字母標出圓心、半徑和直徑，畫好之后相互檢查以鞏固剛才所學的方法。
2、測試、學生舉手回答并說出理由（課件展示）。
a.圖（1）中直徑是（），半徑是（）。
b.圓規(guī)兩腳分開距離是4厘米，畫出的圓直徑是（）。
c．圖（2）中長方形的長是（），寬是（）。
3、解釋生活中的圓的相關(guān)運用如：
（1）車輪為什么是圓的？
（2）飛標標靶的靶圈為什么是圓的？我會適時引導加以鞏固。
（四）知識拓展。
1史料連接，有關(guān)圓的知識、名言、名句以及網(wǎng)頁鏈接等，通過課件展示使學生體會到圓所蘊涵的歷史與文化積淀、激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的激情以及在以后的數(shù)學學習中更加用心。（課件展示）。
2圓與生活（課件展示圓與人們的生活如鮮花、日落、小橋流水、雄壯美麗的建筑物以及日常生活中常見的一些體現(xiàn)有圓的應(yīng)用的物體等等，使本課知識得以拓展，學以致用，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活而又返回到生活中去，使學生感受到學數(shù)學、用數(shù)學，數(shù)學無處不在。）。
三、板書設(shè)計。
直徑半徑無數(shù)條r=d/2d=2r。
四、結(jié)束語。
本課設(shè)計把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學習和認知活動相整合，讓學生在發(fā)現(xiàn)中研究、在研究中再創(chuàng)造，使發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造成為數(shù)學課堂的主旋律。
說課稿人教版六年級篇八
1、教學內(nèi)容：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版數(shù)學第十一冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認識》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。
2、教材簡析：
圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學時，可以讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學生認識圓的形狀。再指導學生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。
3、教學目標：
（1）使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
（3）使學生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
4、教學重點：
會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學難點：
用圓規(guī)畫圓。
6、教學關(guān)鍵：
指導學生正確使用圓規(guī)，多進行實際操作練習。
學生分析：
在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導能力較低，學生接受能力較差；學生的學習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。
說教法學法：
學生的學習過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導學生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學們的答案。
教學中理應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。
本節(jié)課我采用了多媒體教學手段，主要運用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法。學生的學法與教法相對應(yīng)，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結(jié)合在一起，使學生對圓有一個形象的感知。同時作用于學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。
說教學過程：
（一）、情景導入：
創(chuàng)設(shè)游樂場的一個情境。
屏幕出示：五輛車，問：你最喜歡乘哪輛車？為什么喜歡乘這輛車？學生討論、交流。（車輪有長方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的）。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“游樂場乘車”這樣一個生活情境，讓學生在充分觀察的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數(shù)學的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，一下子就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。）。
（二）、動手實踐，發(fā)現(xiàn)新知。
1、做車輪（畫圓）。
師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）。
學生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。
師：你是怎樣畫這個圓的？學生介紹不同的畫圓方法。
師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？
師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法。
2、安車軸（認識圓心）。
師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？學生裝車軸。
圓規(guī)畫圓時，針尖固定的一點。
不是圓規(guī)畫圓的.，怎樣找車軸？學生介紹方法（多次折）。
師小結(jié)，屏幕顯示：圓心o（圓中心的一點叫做圓心）。
3、裝鋼絲（認識半經(jīng)）：學生裝鋼絲。
投影出學生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？
師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等）。
屏幕顯示：半經(jīng)r。學生判斷。
問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問題）。
4、認識直徑：
1）用學生剪出來的圓進行對折，讓學生觀察折痕有什么特點？懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。
2）組織學生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？
3）匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。
屏幕顯示：直經(jīng)d學生判斷。
5、認識半徑與直徑的關(guān)系。
師：剛才我們通過設(shè)計車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
學生小組討論（可以讓學生在圓上畫一畫，量一量，比一比）。
出示板書：在同一個圓里，d=2r或r=1/2d。
說課稿人教版六年級篇九
單位：龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)李潘流小學。
教師：李晶。
月
龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)李潘流小學李晶。
一、說教材。
《百分數(shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第五單元“百分數(shù)”中較為重要的教學內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學時要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義,并能正確地運用它解決實際問題。
二、說學情。
六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們在教學上應(yīng)加強新舊知識的聯(lián)系，百分數(shù)的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上類推出新知識。這樣既可以復(fù)習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。
三、說教學目標。
1、知識與技能：理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法以及百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
2、過程與方法：通過收集資料等活動，體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，增強用數(shù)學眼光觀察生活的意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數(shù)學的魅力以及學習數(shù)學的快樂。
教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四、說教學方法。
新課標倡導自主、探究的學習方式，結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。
五、說教學思路。
本節(jié)課我是這樣安排的，由于本節(jié)課與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數(shù)，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數(shù)，會讀、寫百分數(shù)；然后讓學生結(jié)合實例通過小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分數(shù)的意義，并且了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
六、說教學過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探：
師：同學們，下周我校將進行口算比賽。我這兒呢，對我們班第一小組四名同學10分鐘的預(yù)賽成績做了一個統(tǒng)計（出示統(tǒng)計表）。
李潘流小學六年級第一小組口算預(yù)賽成績統(tǒng)計表。
姓名測試總題（道）規(guī)定時間內(nèi)做對題數(shù)（道）正確率。
馮雨欣1009191﹪。
崔雪嬌1009797﹪。
李昱瑩1008787﹪。
李銘齊1007171﹪。
（生說明理由）。
師：像這樣的分數(shù)我們把它叫做百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)）。
（二）、分組學習，合作交流。
師：看看在你搜集的材料中有百分數(shù)嗎？請說來聽聽。
師結(jié)合學生的回答板書關(guān)鍵詞，如：
鈣15﹪。
納米纖維21.6﹪。
師：你知道這個15﹪表示什么嗎？
（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關(guān)系，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數(shù)的意義）。
師：除了想知道“百分數(shù)表示的意義”以外，你們還想知道有關(guān)百分數(shù)的哪些知識？
此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？百分數(shù)的寫法等）。
當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：在這之前，我們已經(jīng)學過了“分數(shù)”，那為什么還要學習百分數(shù)呢？說明百分數(shù)肯定有與分數(shù)不同的地方?。ò鍟鴨栴}4：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。）。
師：通過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內(nèi)交流并解決。
（三）、精講點撥，鞏固訓練。
點撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？
引導學生從教材中的實例出發(fā)去領(lǐng)會--將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
點撥二、關(guān)于百分數(shù)的意義。
引導學生從教材中的實例入手，逐步感受--百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是--表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習。
點撥三、關(guān)于百分數(shù)的寫法。
先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。
點撥四、關(guān)于百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別。
先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。
（討論）。
1、六（1）班女生人數(shù)占全班人數(shù)的46﹪。
2、小明的身高是155﹪米。
3、一袋餅干重1／2千克。
你認為哪句話正確？
結(jié)論：（課件）。
分數(shù)百分數(shù)。
相同點表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
不同點可以表示具體的量不可以表示具體的量。
四、檢測反饋，拓展運用。
1、讀出下面的百分數(shù)。
1%15%50%75%。
100%128.6%0.2%200%。
1）開火車讀出這些百分數(shù)。
3）那個百分數(shù)表示“一半”的意思？
4）100%表示什么，你能夠舉一個例子說明嗎？200%呢？
2、比賽：寫10個自己最喜歡的百分數(shù)，看誰寫得又快又好。（在比賽的過程中，老師故意在大部分學生未完成之前喊停。）。
師：“請同學們默默數(shù)一數(shù)你寫了多少個。如果讓你直接告訴我你寫了多少個，這是一件很容易的事。現(xiàn)在要求你不能說出寫了幾個，又要讓我們知道你完成的情況，你能用今天學到的知識解決這個問題嗎？”
3、全課小結(jié)：
師：老師最后送你們一句名言與同學們共勉：天才=1%的靈感+99%的汗水。
希望大家都憑借自己的聰明和努力成為天才！
七、說板書。
15%1、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？
21.6%2、百分數(shù)的意義。
4、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
我預(yù)測，本節(jié)課通過這樣的設(shè)計，可以使學生全身心投入到數(shù)學探究活動中去，讓學生不僅學到科學探究的方法，并且體驗到探索的甘苦，領(lǐng)略成功的喜悅，使學生在探索中學習，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中成長，最終實現(xiàn)學生的可持續(xù)性發(fā)展。
說課稿人教版六年級篇十
簡介：ppt制作（1）提供視頻和授課講義同步播放，可個人和集體學習，猶如置身于課堂。
（2）閱讀教材多媒體化，是集圖片、動畫、聲音、視頻等為一體的一部多媒體教材，便于學生在網(wǎng)上閱讀。
（3）教師可靈活選取掃描圖（教材上黑白圖）、彩色圖片和實物圖片，制作自己的電子教案。此部分的內(nèi)容查找方便、快捷。
（4）教師可將知識點的內(nèi)容直接用于課堂教學或提取相關(guān)素材安插到自己的電子教案中。
相關(guān)課件：
說課稿人教版六年級篇十一
《**的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標準，把嘗試教學法充分運用到了這課的教學中來，制定了以下教學思路。
一個班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學生一分鐘的發(fā)表意見的時間都享受不到，又何談自主學習呢？這只能是教師牽著學生的鼻子走。為了改進這種被動局面，我按照學生的座次、學習狀況以四人為單位成立了學習小組，每個小組成員輪流擔任小組長，組織大家學習，讓每名學生都得到鍛煉。
教學《**的愛》這課時，學生質(zhì)疑、解惑、擴展訓練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長記錄集中小組的意見在全班進行交流，最后評選出最佳學習小組。人人都是課堂的主角，學生的學習積極性會空前高漲。
邱學華先生創(chuàng)立的嘗試教學法，主張“先學后教，先講后練”，正是著眼于讓學生“知不足，而后再學”；讓教師“知困，然后再教”。嘗試教學法改變教學中教師牽著學生走，學生被動的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了學生為教學的主體，教師為教學的主導。嘗試教學法倡導在教授新知識時，先讓學生大膽嘗試， 解決能自己學會的內(nèi)容， 發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學生的質(zhì)疑進行講解、點撥，學生面對的是自己疑難的問題、渴望學到的知識，精力會更集中、思維會更活躍。正所謂"不憤不啟，不悱不?"，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學生積極探索的精神，同時也提高了教學質(zhì)量。
1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題。 初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導學生尋找不懂的字、詞、句，用“-------？”標出。以各學習小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)討論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學生繼續(xù)學習的興趣。
2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標的階段目標要求低年級學習默讀，默讀有利于培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好的閱讀習慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導學生帶問題閱讀，在反復(fù)閱讀中進行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問題。然后全班交流，解決初讀時遺留的問題，教師可適當進行點撥。
《**的愛》一課詞語比較好理解，學生自己弄懂。大部分詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學生自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時理解。
《**的愛》這一課，為什么**的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個問題比較難理解。在指導孩子們看圖、結(jié)合生活實際嘗試理解了為什么媽媽拿著扇子衣服還濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學生對有疑問的四個問題就迎刃而解了。
學生在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時機，擴展學生思維，鍛煉學生的動口、動筆、動手能力，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力。我為《我**的愛》一課設(shè)計了以下三個擴展題：
1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對你的愛。可以引導學生仿照課文詩歌的結(jié)構(gòu)，說一說媽媽對自己的愛。 例如： 一個很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊**的愛是溫暖的棉被。
2、寫一寫，評一評。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長大我要報答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議，做一做。 小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么，把討論結(jié)果記錄下來，全班交流。例如：幫媽媽做家務(wù)，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學習不惹媽媽生氣。
朗讀既是一種把書面語用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究咬音吐字、表情達意的言語藝術(shù)。所以朗讀訓練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。學生的朗讀之所以往往達不到要求， 根本原因在于對課文的領(lǐng)悟不深。 所以我就在學生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導，重視感情渲染，這樣學生的朗讀感情自然，不生硬。
在這一節(jié)課中，根據(jù)語文課程標準的新理念，運用嘗試教學法，加以多媒體課件，培養(yǎng)了學生自主能力，提高了學生的學習興趣，受到了良好的教學效果。
說課稿人教版六年級篇十二
教學目標：
2、經(jīng)歷簡便計算的過程，體驗對比分析的學習方法；
3、發(fā)展學生的簡便運算意識和分析能力，體驗算法的優(yōu)化過程。
教學重點：
理解并掌握分數(shù)乘法算式題的簡便算法。
教學難點：
靈活選擇算法進行簡便計算。
教學方法：
創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導。
觀察發(fā)現(xiàn)，分析推理。
教學準備：
ppt、練習紙。
教學過程：
一、復(fù)習引入。
師：同學們，通過以前的學習，我們掌握了運用整數(shù)乘法解決相關(guān)的數(shù)學問題。今天，智慧老人給大家?guī)砹巳齻€問題，請大家拿出紙和筆迎接它們吧！
（1）25×7×4（2）63×4+37×4（3）（125+8）×8。
師：同學們都很積極，老師很欣賞大家的這種學習狀態(tài)。下面我將請三位同學到黑板上板書。
（三個學生上臺各板書一道題）。
師巡視，后全班訂正：
分別請三個小老師來評判學生的板書情況，給予及時評價：大家同意小老師的觀點么？
師：同學們，你們是怎么做到這么快速又準確地將它們的'結(jié)果計算出來的呢？
生1：我們運用了交換律、分配律。
師：你真會學以致用??！
生2：看到25就想到4，看到125就想到8。
師：你對數(shù)字真敏感。
師：仔細回顧一下，我們學過的整數(shù)乘法的運算定律有哪些？
生1：乘法交換律。
生2：乘法結(jié)合律。
生3：乘法分配律。
師：你們的記性真好?。。ㄉ倩卮饡r師邊板書）。
師：你們能用字母表示這些運算定律嗎？（請生在黑板上板書）。
生1：a×b=b×a。
生2：a×b×c=a×(b×c)。
生3：(a+b)×c=a×c+b×c。
師：看來你們用字母表示數(shù)的能力比哈利波特還強！
師：我們通過剛才對整數(shù)乘法進行計算時，運用這些運算定律有什么好處？
生：可以使運算更加簡便。
二、新授。
1、質(zhì)疑猜測。
師：我們可以先進行大膽地猜測。
生：能。
生：不能。
師：猜測之后需要大家小心地求證。
2、驗證歸納。
師：請同學們看大屏幕，請仔細觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關(guān)系？請大家先和同桌說一說。
生匯報。
生1：第一組算式中，左右兩邊的因數(shù)相同，只是兩個因數(shù)交換了位置，運用了交換律；
師：你的思考很有條理！
生3：第三組算式中，左邊是先用兩個加數(shù)的和乘，右邊是兩個加數(shù)分別與相乘，然后相加。
師：同學們觀察地很仔細，表述很清楚。
師：不計算，你能知道這三組算式中內(nèi)應(yīng)填什么符號？
生：等于號。
生：大于號。
生：小于號。
師：看來大家的意見不統(tǒng)一??！現(xiàn)在請第1、3、5、7小組的同學計算左邊的算式，請2、4、6、8小組的同學完成右邊的算式，大家都動手驗證一下你們的猜測吧！
師：通過剛才的驗證，你有什么想說的？
生1：我們發(fā)現(xiàn)運用交換律可以很快得出結(jié)果。
生2：我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的結(jié)合律在分數(shù)乘法中也可以用。
生3：我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的分配律在分數(shù)乘法中可用。
生4：我們剛才的猜測是對的，這些運算定律在分數(shù)乘法中都是可以用的。
師：經(jīng)過我們這么多小組的驗證，我們得出了左邊算式的結(jié)果等于右邊算式的結(jié)果，那也就是說――整數(shù)乘法的整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。
請生自己出題驗證。
師：通過同學們自己動手，我們得出了整數(shù)乘法的整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。
小結(jié)：（板書）。
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。
3、實踐運用。
（1）出示例6。
××5=（+）×4=。
生1：3個數(shù)連乘，其中與5可以放在一起，先約分，可用交換律。
生2：有乘法還有加法，且可與4放在一起，先約分，可用分配律。
師：你的表達能力真強！
（2）生獨立計算。
師：請同學們運用這些運算定律，用簡便方法計算。
生獨立做。
請生板演。
生匯報想法、思路，訂正。
師：運用這些運算定律，我們的計算更加地簡便了，這就是我們這節(jié)課所學習的內(nèi)容（板課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到分數(shù)乘法）。
生齊讀課題。
三、鞏固拓展。
1、基礎(chǔ)練。
師：請大家將課本打開，到第14頁的“做一做”
ppt出示其中兩題，另選一題（共三題）。
用簡便方法計算下面各題，并說一說運用了什么定律？
××3=（+）×27=×+×=。
先請生讀題，抓住關(guān)鍵詞、簡便方法，確定方法，生再獨立完成，請3生板演，師巡視。
2、提高練習。
用簡便方法計算下面各題。
―×=87×=。
四、小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于分數(shù)乘法也適用。應(yīng)用乘法的運算定律，六一對乘法進行簡便計算，但要注意具體情況具體分析，靈活運用。
附：板書。
說課稿人教版六年級篇十三
今天我要說的是新版小學英語六年級下冊，第五單元saveourplanet.的lesson26第二十六課。
1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內(nèi)容上是較獨立的和實際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內(nèi)容作為借鑒，所以可以促進知識的遷移，增加學生對環(huán)保這一概念的理解。
2.教學目標：本課的教學目標有三個：a.知識目標：通過學習，記住新單詞，詞組和句型。
b.能力目標：通過練習，掌握本課的練習。
c.情感目標：通過學習，告訴學生自覺保護環(huán)境。
教學重、難點：a.本課的單詞和句型。b.本課的詞組及相關(guān)練習。
學生情況：六年級下學期的學生有了相當?shù)闹R儲備，一部分能力較強，其他同學的學習和口語表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見和想法。因此，我所設(shè)計的教學活動比較符合學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，對他們的進一步學習也有很大的幫助，相信他們在本課的學習后會有收獲和提高。
1.談話法。在復(fù)習環(huán)節(jié)我將采用這個方法，學生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學生口語表達能力。
任務(wù)型教學。任務(wù)型教學是比較新穎的學習方法，經(jīng)常使用可以增加課堂教學容量，發(fā)展學生自主能力，使不同能力的學生得到提高?；硬⒌贸鼋Y(jié)論是任務(wù)型教學的典型特點。
各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調(diào)和枯燥；同時這些方法具有科學性，靈活性，積極性，也是和學生的身心發(fā)展相適應(yīng)的，使學生始終處于積極興奮的心理狀態(tài)。
我們常常說，沒有教學個性的教師不會成為出色的教師。教法應(yīng)與教學目標，教學內(nèi)容和學生情況相適應(yīng)，所以，合理的教法的使用，可以使學生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。
1.合作學習法：在編、講故事的環(huán)節(jié)中，將運用此方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學生都有不同層次的提高。
2.調(diào)查法。在調(diào)查身邊同學的浪費情況將采用此方法。學生們將在互動中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，并得出結(jié)論。
3.交際法：培養(yǎng)學生良好的口語能力和交際能力，是小學英語教學的目標一部分，因此，此學法的設(shè)置可以調(diào)動不同層次學生的思維和學習興趣。
教和學的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學生的特點，做到“教者有法，學者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。
1.導入：看圖復(fù)習之前所學的內(nèi)容，然后給學生一定的評價。此環(huán)節(jié)的設(shè)置可以幫助學生復(fù)習所學，為新課做好鋪墊。
2.新授：（1）以復(fù)習環(huán)節(jié)的最后一張圖片為切入點，使學生了解人們不應(yīng)該做一些破壞環(huán)境的事情。于是推出本課的圖片讓學生學習本課的單詞、詞組和句型，以使學生學會使用這些句子，為本課后面設(shè)置的本課的調(diào)查和編故事活動做好鋪墊。
（2）引導學生了解本單元的funstory，讓學生在一節(jié)課內(nèi)完成兩節(jié)課的內(nèi)容，這一活動的設(shè)置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動、和諧、快速和高效。
3.操練：在此環(huán)節(jié)使用任務(wù)型教學，調(diào)查學生學習文具的使用及浪費情況。不但練習了toomuch和toomany，也使學生的口語交際能力有了提高。教師指導學生完成次活動，發(fā)現(xiàn)問題，補充相關(guān)內(nèi)容，并作出總結(jié)。
鞏固：
（1）在這個環(huán)節(jié)中，教師出示一幅圖畫及關(guān)鍵詞，先讓學生看圖思考，培養(yǎng)學生的觀察能力，再出示關(guān)鍵詞，幫助學生提高語言運用能力。之后再小組編對話，提高學生的交際能力。
（2）教師繼續(xù)在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學生補充了一個關(guān)于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學生的知識操練和語言運用后，將本課的主題深化。學生將對這個主題更好的理解。
（3）提供本課相關(guān)的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學生在學習中要掌握一定量的詞組和句子的書寫，為初中乃至今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。所以，此環(huán)節(jié)的堅持使用，可以提高學生的書寫能力，使其聽、說、讀、寫能力共同提高。
5.課上小結(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，教師將為學生總結(jié)所學的知識，使學生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。
5．說作業(yè)：
1.必做作業(yè)：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學生明白本課的重點，同時提高學生自覺學習的目的。
2.選做作業(yè)：
a.在小組中合作完成環(huán)保招貼，旨在使學生理解本課內(nèi)容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。
b.為父母講述我們學過的funstory。學生的成長離不開父母的陪伴和知道，讓學生在家中完成此任務(wù)，可以提高家長對學生學習的關(guān)注，也可以使學生更重視學習，提高自覺性，最重要的是，讓孩子在學習中學會成長，學到責任，學會關(guān)注社會。
6．說板書：
我的板書設(shè)計著重在實用、美觀、清楚上體現(xiàn)自己的教學特色。學生通過看板書就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來說是一個很好的總結(jié)提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。
說課稿人教版六年級篇十四
本課是屬于美術(shù)與社會生活這一板塊的內(nèi)容，主要體現(xiàn)了美術(shù)課程標準的（設(shè)計運用）這一學習領(lǐng)域的內(nèi)容，是對平面設(shè)計單元內(nèi)容的拓展與延伸，另外，也是對本冊教材中工藝設(shè)計類知識的一個總結(jié)。使學生在鞏固已有知識的同時，對三維立體造型設(shè)計基礎(chǔ)知識有一個初步的了解，并掌握一般的制作技能。
教材從介紹橋的功能，樣式入手，展現(xiàn)了橋的歷史，文化，環(huán)境，生活變遷中的發(fā)展與沿革，引導學生探究和發(fā)現(xiàn)與人們生活密切相關(guān)的美術(shù)問題，通過與歷史，地理，工程學等知識的廣泛聯(lián)系，幫助學生了解人類在社會發(fā)展的進程中，設(shè)計思想和思維方式的變化，理解共通的建筑藝術(shù)發(fā)展原理和規(guī)律。開闊學生的視野，學習收集整理信息和分析研究問題等方法，培養(yǎng)他們綜合思維和創(chuàng)新的能力。
關(guān)于“橋”的課題，學生不會感到陌生，由于他們在實際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗，因此容易引發(fā)學生共鳴，這是一個很好的學習前提；但是，也應(yīng)充分估計到學生從平面設(shè)計過渡到立體造型的困惑和難點，因此，在教學中注重教學方法的“循序漸進”。
教學設(shè)計思路：根據(jù)課標精神：使學生了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學生從設(shè)計制作與審美體驗雙重功能中，感受美術(shù)獨特的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。因此設(shè)計以下教學目標：
1、了解橋梁的基本知識和各種造型方式。
2、掌握簡易橋梁模型的設(shè)計及制作方法。
3、體驗和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給人們的審美情愫。
1、了解，掌握橋梁的基本結(jié)構(gòu)與功能。
2、橋梁造型的創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)。
1、多媒體教學課件，橋梁模型實物，圖片等。
2、打印紙，硬卡紙，剪刀，膠帶，直尺等。
1、導入：
2、討論“關(guān)于橋，你來說點什么”，“說說家鄉(xiāng)的橋”等，輔助手段：各種橋梁圖片展示，引導鑒賞與探討。
在此主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導”，以實例為線索，充分動用教具，圖片等素材，合理采用欣賞，啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到積極動腦的思維活動中，教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義，從而引出新課《我心中的橋》。
3、思考與討論：橋梁造型與實用功能的關(guān)系。
為什么橋梁結(jié)構(gòu)造型大多采用“圓拱形”和“三角形”
提出一個問題：橋梁的各種造型只是為了好看嗎（這是一個很有意思的問題）可能有多數(shù)學生沒有深入的思考過這個問題。建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型這個問題應(yīng)該會引起學生極大的興趣，首先，讓學生用自己的觀點去分析，歸類，并回答老師提出的問題。然后教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋梁造型的一般概念，力學原理及審美意義。
一個很有趣的小實驗：
這是本課比較“出彩”的一個環(huán)節(jié)，也是本課教材里沒有的內(nèi)容。設(shè)計該環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)出學科知識的綜合性，最大限度的調(diào)動學生主動學習的積極性，引導他們通過類似物理實驗的小制作，不僅要明白橋梁造型的多樣性，更重要的是，設(shè)計橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實用功能性。
5、從問題1引出問題2，此時引出有關(guān)橋梁的一般知識：如橋梁的基本結(jié)構(gòu)，力學原理，結(jié)構(gòu)力學，材料學，造型與功能等。
結(jié)論：橋的負重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系。
6、學生作業(yè)：自己設(shè)計，制作一座“我心愛的橋”（時間不夠可在課外時間或下節(jié)課完成）。
要想讓學生在短時間內(nèi)設(shè)計出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，啟發(fā)學生積極主動的創(chuàng)造性思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，簡化橋梁的復(fù)雜造型，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達形式以簡練，實用為主（只要有橋面和支撐物就行）的思路前提下展開設(shè)計活動，增加了直觀性和可操作性，體現(xiàn)了“循序漸進”的教學原則。
7、作業(yè)的展示與評價方式。
以小組為單位，合作完成作業(yè)后進行評比，內(nèi)容有兩項：
1、負重比賽，看誰的橋能承載更大的重量（砝碼或其他重物）。
2、造型評分，看誰的橋造型最美。
綜合兩項得分。評出本班“最佳橋梁設(shè)計”獎。
發(fā)散性思維，從具象到抽象：七夕鵲橋；心靈之橋；溝通本領(lǐng)……團隊精神……等。
這個環(huán)節(jié)應(yīng)“點到為止”，有時間可討論一下，不必強求。
設(shè)計該環(huán)節(jié)仍是按照新課標精神，“為促進學生發(fā)展而評價”，學生通過以上學習活動，積極探究，勇于嘗試，已經(jīng)設(shè)計制作出了自己的作品，理應(yīng)從中體驗到創(chuàng)造的喜悅以及成功的快樂！客觀而恰如其分的評價方式會極大的調(diào)動學生的學習熱情和給予他們持續(xù)學習的動力！
設(shè)計制作出一個橋梁模型并不是本課的主要目的，而是要通過對橋梁建筑藝術(shù)這種文化現(xiàn)象的研究與思考，通過具體的設(shè)計活動為載體，讓學生在社會生活的大文化背景中，欣賞和體驗人類各種建筑文化的精華，找出自己的“真知灼見”！從而真正達到培養(yǎng)和提高學生審美素質(zhì)的最終目的！
一座橋一個故事。
一座橋一段歷史。
謝謝大家！
一座橋一種文化。
這是本課力求達到的一種境界！
說課稿人教版六年級篇十五
本課我所講授的是新標準英語（供一年級起始用）第十二冊《module8unit1》helenkeller。海倫·凱勒是20世紀最偉大的盲聾女作家，教育家，她身殘志堅的故事曾感染、激勵著無數(shù)人。
（一）語言知識目標：
2、功能：理解、復(fù)述海倫·凱勒的故事。
（二）語言技能目標：
1、聽：聽課文錄音理解課文。
2、說：簡述課文。
3、讀：認讀單詞could，couldn’t，model。
4、寫：能夠正確抄寫could，couldn’t，model等重點詞。
（三）情感態(tài)度目標：積極模仿錄音，大膽聽說英語。學習海倫·凱勒身殘志堅的精神。
（四）學習策略目標：從網(wǎng)上或資料室查找海倫·凱勒相關(guān)資料。通過問題、信息詞理解課文、復(fù)述課文。
（五）文化意識目標：了解盲聾女作家海倫·凱勒。
教學重點：如何通過回答問題及搜尋信息詞理解課文內(nèi)容。
教學難點：復(fù)述海倫·凱勒的故事。
根據(jù)本課是人物傳記題材，教學內(nèi)容故事性較強的特點，我采用課文整體教學法，以時間為線索配以圖片，形象直觀地呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓學生表層理解課文。通過回答問題、記憶重要信息詞的方式，讓學生深層理解課文，分段復(fù)述、整體復(fù)述、角色復(fù)述故事情節(jié)。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)?！?BR> 中小學英語應(yīng)該是“一條龍”式的學習，小學英語作為龍身重要的一部分應(yīng)積極的為學生下一步的學習做好準備。這兩點是我本節(jié)課的設(shè)計理念。
一、渲染氣氛，激發(fā)熱情。
激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。wellbegun，halfdone、精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，使學生迅速地興奮起來。由于本節(jié)課的特殊性，學生們面對的是新老師，新學習環(huán)境，因此開課前親切的自我介紹，可以進一步拉近與孩子們之間的距離，消除陌生感。相互之間的了解與鼓勵，渲染了學習英語的良好氣氛，樹立學生的自信心，激發(fā)學生的學習熱情。
二、動畫導入，激發(fā)興趣。
在導入新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過向?qū)W生呈現(xiàn)海倫·凱勒的書，和動畫vcd版故事，很快吸引住學生，給學生深刻的第一印象，使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景，同時還對學習內(nèi)容充滿興趣。
三、呈現(xiàn)新知，適度拓寬。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維才能放松，才敢于說敢于做，教師要真正的把學生當做學習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處的啟發(fā)、點撥學生。因此，我把學生當成互動式的聽眾，以時間為線索，向?qū)W生介紹海倫·凱勒的人生主要經(jīng)歷，并配以直觀、生動、形象的畫面，讓學生進一步了解所學內(nèi)容，在此還對教材進行適度的拓寬。在講故事時，盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力，學生始終保持濃厚的興趣。
四、循序漸進，做好鋪墊。
本節(jié)課是六年級下半學期的學習內(nèi)容，當學完這節(jié)課，再有幾個月的時間，學生們就要進入初中階段的學習。那么，進行一些閱讀理解教學活動是非常有必要的，為初中英語的學習進行鋪墊和整合。在練習過程中，由看動畫vcd聽課文到讀課文，通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，逐步從表層理解，到深層理解。在循序漸進中，完成最高目標——復(fù)述課文。
五、趣味作業(yè)，課堂延伸。
給家長講海倫·凱勒的故事，使英語變得生活化，同時，使課堂活動延伸到課外，讓學生在生活中多使用英語，體驗到學習成功的喜悅。
總而言之，在設(shè)計這堂課時，我以學生的興趣為基礎(chǔ)，以對初中英語學習打基礎(chǔ)為宗旨。緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然，課堂教學是一門有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中還存在著缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出您寶貴的意見和建議。
我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。
說課稿人教版六年級篇十六
張老師執(zhí)教的《組合圖形面積》一課，能大膽地整合教材，整個教學流程設(shè)計合理、流暢，整節(jié)課以三步導學為線，把教師的主導作用和學生的主體作用緊密結(jié)合起來。讓學生在觀察操作中形成表象，動手實踐割補中悟出方法，在討論辨析中進行方法優(yōu)化，使學生親身經(jīng)歷了知識形成的全過程。小組合作扎實有，生本課堂初見成效，我個人認為本節(jié)課有以下四個亮點：
組合圖形面積的計算，有利于綜合應(yīng)用平面圖形面積計算的知識，進一步發(fā)展學生的空間觀念，基于這一理念，圍繞本節(jié)課的教學目標，教師設(shè)計了兩個教學任務(wù)：（1）認識組合圖形。（2）會計算組合圖形的面積。根據(jù)教學重點（求組合圖形的面積）張老師大膽將教材進行了整合。將例題求側(cè)面墻的面積換成了求客廳面積的計算，增加了難度，提升了思維，充實了課堂。這樣使教材內(nèi)容變動為靜，變單一為多項，變封閉為開放，激發(fā)了學生主動參與，積極探究的熱情。
對第一次接觸組合圖形的孩子來說，如何把一個組合圖形通過分割或添補的方法轉(zhuǎn)化為基本圖形，既是教學的重點又是教學的難點。教學中，張老師從生活出發(fā)，先讓孩子們初步感知組合圖形，接著再計算組合圖形的面積。在完成第二個教學任務(wù)時，張老師分三個層次進行，由自主學習到小組合作再到全班交流，整節(jié)課以學生為主體，大膽嘗試放手，相信學生的能力，鼓勵學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮了學生的自主能動性，調(diào)動了學生學習的積極性。在小組合作交流的過程中，生生互動，“動”出思維，“動”出激情，“動”出創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，同時也形成了群體學習的優(yōu)勢，真正發(fā)揮了小組合作的作用。
本節(jié)課無不滲透著用多種方法解決問題的策略。在教學例題時，在鞏固練習時，在檢測導結(jié)時，通過讓學生自主動手畫一畫，想辦法把它轉(zhuǎn)化成幾個基本圖形時，讓學生用不同的方法來解決問題，然后通過小組匯總到全班交流，展示自己的算法，學習他人的解題策略。在比較.鑒別.學習中提升自我，體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學課上得到不同的發(fā)展。
練習是數(shù)學課堂教學的重要組成部分，是教學過程中學生實踐的主要形式，也是檢驗學生課堂學習的一個重要環(huán)節(jié)。為此，張老師在設(shè)計課堂練習時“提升思維，上不分頂”，檢測練習時“基于基礎(chǔ)，下要保底”，這樣既使優(yōu)生吃得飽，又使差生吃得了，人人都有不同程度的提高，節(jié)節(jié)課都能基本達到教學要求。
總之，本節(jié)課的教學說明了小組合作在課堂教學中已生根發(fā)芽，還有不足，還需大家勤澆水，多施肥。相信，在不遠的將來，通過我們各位老師的努力，一定會使生本課堂在教學這塊試驗田里開花結(jié)果的。謝謝大家，不足之處，懇請指正。
說課稿人教版六年級篇十七
大家好，今天我為大家?guī)淼氖巧綎|教育出版社出版的六年級美術(shù)上冊第五單元《物以致用求藝尚美》，我采用六說法：說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程來說明我對本課的理解，首先是教材分析：
本單元屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，與前面各單元不同的是，本單元沒有進一步下分課題，而是以一個單課為一個單元的形式呈現(xiàn)。
在第一單元“走進美術(shù)世界”的第2課“美術(shù)家族成員多”中，我們已通過作品欣賞，了解了美術(shù)包括繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、新媒體藝術(shù)等八大類別。在“設(shè)計”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達設(shè)計、為生活與工作使用的產(chǎn)品設(shè)計、為居住與活動空間優(yōu)化的環(huán)境設(shè)計”三類。本單元所欣賞的內(nèi)容，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設(shè)計”作為欣賞內(nèi)容。
本單元從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了學生最為常見的少量品類的設(shè)計作品供學生欣賞學習。教材的五個頁面：第36頁主要是餐飲用品；第37頁是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內(nèi)裝飾構(gòu)件（門鎖、門把手）；第38頁是電器，包括燈具和電子產(chǎn)品；第39頁和第40頁，是自行車、電動車、汽車等交通工具設(shè)計作品的欣賞。由于欣賞作品內(nèi)容較多，可以分兩個課時進行教學。
六年級學生見過的有創(chuàng)意的設(shè)計用品不是很多，所以要選用學生比較常見的生活用品欣賞，這樣能讓學生很容易接受，另外，本節(jié)課的主要意圖是讓學生有自己的創(chuàng)意，設(shè)計出比較有新意的作品，而六年級學生，剛從小學上初中，想象力還是很豐富的時候，所以一定不要限制學生的思維，不要給學生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學生自己動腦。
了解什么是產(chǎn)品設(shè)計；引導學生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設(shè)計效果，認識實用與美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。
教學重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設(shè)計作品的欣賞方法，認識產(chǎn)品設(shè)計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點。
教學難點：創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和動手能力的培養(yǎng)。教師要積極鼓勵學生的創(chuàng)新意識，敢想、敢做，同時也要學習前人的經(jīng)驗，做到融會貫通。讓學生習慣于運用設(shè)計術(shù)語并正確地對設(shè)計作品進行語言評述。
根據(jù)本班的實際情況，結(jié)合教學目標和教學重難點我采用演示法，談話法，討論法，實習作業(yè)法來完成本次課程。
課前準備：
教具：經(jīng)過編輯的有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計的視頻資料、產(chǎn)品設(shè)計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。
學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構(gòu)思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。
（一）上課。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
走下來從學生那拿兩個筆袋。
師問：
如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個，你會選哪一個？為什么選這個，舉手回答。
生答：
喜歡這一個，因為喜歡它的顏色。
生答：
喜歡那一個，因為喜歡它能裝很多的東西。
師總結(jié)：
2、發(fā)展認知、講授新課。
我們一起來看多媒體。
下面我們來觀看一組攻玉產(chǎn)品的設(shè)計，思考以下兩個問題，在觀看之前，先找個同學給大家介紹一下，什么是攻玉產(chǎn)品，找一個朗讀好的學生來給大家讀一下：
攻玉設(shè)計，每一個成功的作品，無一不經(jīng)過千錘百煉，反復(fù)推敲。
您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧。
《詩經(jīng)》里也有記載“他山之石，可以攻玉”
生答：汽車，污染少，環(huán)保，自然能源。
師：好，我們同學說的都非常好，列舉的也非常全面。
那么，我們來總結(jié)一下，本節(jié)課的學習目標，什么是產(chǎn)品設(shè)計。
下面小組討論下這兩個問題。一會兒找同學起來回答，可以寫在紙上。
學生討論中……。
討論結(jié)束，什么是產(chǎn)品設(shè)計，看看我們同學是怎么總結(jié)的？
設(shè)計的原則主要包括哪兩個方面？
學生起來回答，老師將這些列在黑板上。
我們來看第一件產(chǎn)品，首先這是一件什么產(chǎn)品？你覺得它的功能和外觀怎樣？
學生一個一個起來說，重點給學生介紹一下維納·潘頓的椅子。
老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績，課下發(fā)獎。
3、學生練習。
學生開始設(shè)計制作。
4、作業(yè)展示評價。
結(jié)束，找學生上來展示自己的設(shè)計作品，介紹構(gòu)思過程，評出獎項，頒獎，鼓掌。
5、課堂小結(jié)、課后拓展。
最后送同學們一句話：
回歸生活尋找設(shè)計靈感。
6、板書設(shè)計。
2、設(shè)計的原則｛產(chǎn)品的實用性。
產(chǎn)品的美觀性。
說課稿人教版六年級篇十八
聽了李老師這堂課感覺受益匪淺，讓我最震撼的是李老師精心設(shè)計的課程不僅最大程度地激發(fā)了學生們學習的興趣，也調(diào)動了學生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上，學生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，課堂紀律井然有序。這節(jié)課李老師目標明確，重難點突出，思路清晰，語言流暢，板書設(shè)計合理規(guī)范。尤其是通過把班級同學根據(jù)性別分成兩隊，通過搶答比賽的方式從而激發(fā)學生的學習興趣和回答問題的積極性。我覺得在六年級的班級上學生問答問題的.積極性能有這么高，應(yīng)該說是李老師這節(jié)課最成功的地方。
李老師在第一個環(huán)節(jié)以一首歡快的英文歌曲“ifyouarehappy”作為熱身運動，接著以給定話題的freetalk導入本節(jié)課的內(nèi)容，給定的話題輕松簡單，讓學生積極思考，踴躍回答，各抒己見。接下來結(jié)合動畫聽課文錄音，聽完錄音讓學生跟著動畫內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容，這樣很好的鍛煉學生的聽說能力。接下來的第四個環(huán)節(jié)，通過分隊比賽的方式讓學生回答問題，這個環(huán)節(jié)學生認真聽錄音并積極搶答問題，各隊努力為這節(jié)的隊爭奪榮譽。在這個環(huán)節(jié)中，李老師還通過圖片在黑板上展示來引導學生復(fù)述課文，并針對每一段的內(nèi)容回答李老師設(shè)計的相應(yīng)問題。整個課堂，學生們通過李老師的引導和鼓勵，積極回答問題，表達自己的想法，踴躍發(fā)言，這一點是教師課程策略的成功，也是教師人格魅力的體現(xiàn)。李老師的課件制作也下了大工夫，同時配合相應(yīng)的圖片來幫助學生復(fù)述課文內(nèi)容。
還有一點很新穎也很值得我們學習的地方是，李老師的學案設(shè)計有一個認知規(guī)律部分，這個部分目的在于讓學生通過總結(jié)所學內(nèi)容得到啟示，并用平時學習積累的每日一句的英語表達來表述學生的感受和得到啟示，這個部分一舉多得。
最后，唯一不完美的地方是最后兩個鍛煉學生獨立思考的“貼近生活”和寫作練習環(huán)節(jié)的時間安排稍稍欠佳，如果多安排一些時間，可以給學生一些引導和具體的要求說明。
說課稿人教版六年級篇十九
本課是初中六年級美術(shù)書畫版教材的第一單元《點和線》的第一課《點的集合》。點線面是平面構(gòu)成的基本造型元素。任何畫面組成的基本單位均可還原到點、線、面，他們?nèi)N元素的不同形態(tài)和不同組合可以創(chuàng)造出無限豐富多彩的美術(shù)作品。而其中的點是本課講解的重點，通過對點這一元素的學習可以增強學生對后兩種元素的認知及運用。為學生今后更好的創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。在自然形態(tài)中，人既可感知點，也可視之，點是物象的濃縮?？刀ㄋ够f：“點是最簡潔最堅強的主張，因此點是繪畫最初的要素?！秉c可以是圓的，可以是不規(guī)則的，可以是任何形狀的。從古至今的藝術(shù)家都喜歡用點來創(chuàng)作：古希臘人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑；點彩派畫家能夠用色點來表現(xiàn)耀眼的陽光；現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫……這些都充分顯示了點的美感。
這是六年級新生進入初中階段所上的第一節(jié)美術(shù)課，對于陌生的老師、新鮮的學習內(nèi)容有著極強的好奇心和求知欲。愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)學生對美術(shù)的愛好將提高學生的美術(shù)技巧與修養(yǎng)。六年級的學生活潑好動，喜歡用各種不同的方式去表達作品，往往創(chuàng)意豐富。
認知與技能：
知道美術(shù)中點的概念，了解點是造型元素中最基本的元素。學會用點構(gòu)成精彩的畫面。
過程與方法：
通過欣賞、分析、創(chuàng)作、指導、評價，使學生選擇適合自己的畫法表現(xiàn)點的集合作品。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生在欣賞奧運圖片、大師作品、結(jié)合點的學習、體驗創(chuàng)作的樂趣過程中迸發(fā)學習興趣、愛國之心、陶冶情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)。
教學重點：明白點是最基本的造型元素及其在各類畫種中的重要作用。
教學難點：學生創(chuàng)作時如何表現(xiàn)點的集合特殊畫面效果。
解決方案：運用大量的生活經(jīng)驗圖例及藝術(shù)作品沖擊視覺,揭示點的概念.明白點無處不在，可以把大小、形狀、色彩、肌理不同的點組合在一起，創(chuàng)作豐富多彩的作品。
學生座位分為六組，每組七人，設(shè)立組長席位，組長幫助我管理每一組的事務(wù)，達成學生自主管理。環(huán)境的設(shè)計營造一種學習氛圍，故我在設(shè)計時，教室后墻的布置與教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，把歷屆學生的作品布置在墻面上，使作品即是美化環(huán)境的一部分又成為學生觀察作品，也是最后展示自己作品的舞臺?？此茻o意的布置，實際上在為孩子作畫提供適宜的主、客觀環(huán)境，引導他們從無意觀察——有意觀察——多角度觀察過渡。
（一）生活經(jīng)驗導入，揭示課題。
在這個環(huán)節(jié)中我請學生上來畫一畫點。學生有可能會在黑板上畫上大大小小的圓點、數(shù)軸上的點。不急于馬上說明點的概念，而是播放奧運開幕式上令人激動的畫面。
29個有點組成的腳印朝著會場走去。許多許多的小電珠組成的奧運五環(huán)慢慢升起，每一個小電珠都像是一個點。幾位美麗的飛天身穿靚麗的衣服漂浮在五環(huán)旁，他們像是一個個活潑跳躍的點。上千的缶組合成方陣，其中閃爍的幾個缶形成美麗的數(shù)字，每一個缶都像是一個點。一萬個運動員用彩色的腳印演繹最盛大的行為藝術(shù)，他們每踩下的腳步都可以看成是點。這些點集合在一起形成巨大的圖畫給與我們美的享受。
隨著圖片的播放我描繪場景，在描述中讓學生明白點是在相對空間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。到此我揭示了課題《點的集合》。
（二）解讀圖形，講述概念。
在這里我找了些學生熟悉的圖片，通過游戲找一找點，明白點無處不在。
通過學生思考討論回答得出:獵豹的身上有斑紋點、彩色的鵝卵石拼成火車是點、馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點、花園里點點的小花開放著，樹葉也是點、夜空中的星星一閃一閃點綴也是點、解放軍同志身上的帽子、徽章、槍、衣服、甚至他們本身就是點。樓房、汽車是點、甚至于在中國地圖上我們所在的上海它也是點。
我再給出一組圖片請學生再辨析那些是點。經(jīng)過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現(xiàn)在這些圖片的出示，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小都可以看成點。
（三）欣賞作品，感受魅力。
這個環(huán)節(jié)中我給出多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創(chuàng)作豐富多彩的點的集合作品。
馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。
電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現(xiàn)圖案。白點集合表現(xiàn)物體，黑點集合表現(xiàn)背景。
中國畫中的電點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現(xiàn)型型式式的物象。
民間工藝把點的組合作為自己畫種的表現(xiàn)手法。
此時看到修拉作品《大碗島的星期天》，揭示點彩派繪畫技巧：將三原色直接點在畫面上，不經(jīng)調(diào)和的顏色經(jīng)過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果。
凡高的《星月夜》將點進行方向形組成，形成線化感覺，增加流動效果。
米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產(chǎn)生有趣的畫面效果。
（四）圖樂共賞，學生創(chuàng)作。
這里提出作業(yè)要求：用點的集合創(chuàng)作一張作品。美術(shù)書是學生繪畫時最好的幫手，讓學生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學生自主學習，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創(chuàng)作，題材不限。在學生繪畫時播放幻燈將一些點的作品反復(fù)播放，給學生借鑒學習。同時播放彪德西的音樂《棕發(fā)少女》，因為彪德西的作品被稱為音樂中的印象派，而點彩派屬于印象派范疇，點又是本課主題，因此將次音樂選擇為創(chuàng)作時的播放音樂十分貼切。
（五）評價互動，展示作品。
在學生繪畫創(chuàng)作中，我巡視指導，對于閃觀點及時給予激勵性評價。這也給創(chuàng)作有困難的學生再一次加強體驗感悟。對于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優(yōu)秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。
說課稿人教版六年級篇二十
尊敬的各位評委，老師們：
今天我說課的是人教版《體育與健康》六年級教材：跨越式跳高。我將從以下幾個方面一一闡述：
堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力的綜合發(fā)展。以激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)學生的資助學習為出發(fā)點，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。
本節(jié)課的基本教材為跨越式跳高，是本單元教學的第二課次。學生從三年級就已經(jīng)開始接觸跳高運動了，經(jīng)過幾年的學習，學生對于跨越式跳的技術(shù)也掌握了一部分，所以本節(jié)課的重點是助跑和起跳的協(xié)調(diào)配合，以及支撐腿和擺動腿的積極下壓和上擺，兩腿相繼過桿技術(shù)。本課以學生的興趣為引導，貫穿運動的快樂。學生在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力，鍛煉身體、培養(yǎng)意志力、促進身心健康發(fā)展。
六年級學生的年齡為12歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。他們對提高這一教材并不陌生，組織紀律性和學習積極性高。而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性。通過比賽，讓學生嘗試并體驗挑戰(zhàn)，感受成功，從而使之心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
1、通過學習掌握助跑的方向和助跑距離速度的把握，起跳時身體的配合，做到助跑與起跳動作的協(xié)調(diào)配合。提高彈跳力，發(fā)展靈敏素質(zhì)。
2、發(fā)展學生的跳躍能力，通過游戲使學生的奔跑、投擲等能力得到提高。
3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作探究的能力。
一是：器材的改進和利用。教學中，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理。充分利用學校自制的藤球和有意義的游戲調(diào)動學生的積極性。
二是學法是上體現(xiàn)自主學習，教法中注重引導不包辦。練習時，發(fā)揮學生的主體性，教師引導學生調(diào)動學生學習激情，恰當巡回指導，個別和集體進行糾錯讓技術(shù)得到鞏固。
三是創(chuàng)造條件讓學生感受成功的喜悅。教學中設(shè)置不一樣的學習目標讓學生體驗到跳起來就可以摘桃的感覺，在游戲中讓學生勇敢面對困難，用體育的奮斗和無畏精神讓學生樹立堅強、努力不服輸?shù)钠焚|(zhì)。
導入新課階段：課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容。
激發(fā)興趣階段：師生齊跳健身操和快速傳遞的游戲中，讓學生身體的各部位充分得到活動，達到熱身的目的，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。
技能學練階段：
1、復(fù)習動作，鞏固技能。在老師的示范下學生模仿體會起跳腳力量的轉(zhuǎn)換過程，通過兩人一組的起跳摸高練習加深對這一動作的鞏固。
2、嘗試體驗，自主過桿。通過老師講解和示范及原地跳過橫桿練習讓學生懂得跳高的理論知識。
3、跳高的學練階段。四人一組能夠助跑過竿，八人一組練習讓學生能夠掌握自主選定起跳點和助跑距離及速度，達到助跑起跳協(xié)調(diào)配合。
4、根據(jù)學生學習情況和個體差異，調(diào)節(jié)高度練習。這個練習讓每一個學生都能夠體驗到學習成功的樂趣。
5、通過互評選出優(yōu)秀學生。評比過程是每一個學生都對自己學習情況進行總結(jié)的過程，也讓學生能夠增強課堂的參與積極性。
合作探究階段：在游戲“沖過火力網(wǎng)”中讓學生互相討論，探討本隊怎樣才能高效率的通過封鎖線。培養(yǎng)學生團結(jié)一致合作探究的能力，發(fā)揮學生的主動性。在本環(huán)節(jié)中教師一定要把安全放在首位，在游戲要求中進行強調(diào)。
最后通過放松活動讓學生身心得到愉悅，教師評價和小組評價會讓學生更加有學習的成就感。
以上就是我執(zhí)教的六年級《跨越式提高》的課程構(gòu)思，請各位專家和同仁多提寶貴意見。謝謝！
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說課稿人教版六年級篇二十一
今天，觀看了王老師執(zhí)教的《自行車里的數(shù)學》一堂課，我感觸頗深?？偟恼f來，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標準》的要求：“學生是學習的主人，教師是引導者、引領(lǐng)人。”一節(jié)課下來，學生在輕松愉快的氛圍中學到了新知識?，F(xiàn)就本節(jié)課談一點自己粗淺的看法。
今天，觀了老師執(zhí)教的《自行車里的數(shù)學》一堂課，我感觸頗深?？偟恼f來，王老師的這這一堂課遵循了《新課程標準》的要求：“學生是學習的主人，教師是引導者、引領(lǐng)人。”一節(jié)課下來，學生在輕松愉快的氛圍中學到了新知識?，F(xiàn)就本節(jié)課談一點自己粗淺的看法。
首先，王老師把直觀的圖片以及實物自行車展示在學生面前，給學生以初步的印象，明白了本節(jié)課的學習內(nèi)容一定與自行車有關(guān)。再聯(lián)系生活，問及學生是否會騎自行車？這更激起了學生學習的興趣。最后，王老師拋出一個問題：“自行車是怎樣向前運動的？”設(shè)置懸念這一環(huán)節(jié)，可以調(diào)動學生的學習欲望，讓他們想更進一步的了解新知識。
其次，在講授新知這一環(huán)節(jié)，王老師把握住了這一教學重點。她先引導學生說出自行車是怎樣轉(zhuǎn)動的，這就是按照《課標》的要求：“要把數(shù)學與生活有機的聯(lián)系起來。”學生通過已有的生活經(jīng)驗解決了老師提出的問題。在逐步的引導中，老師總結(jié)出了一個計算公式。公式的推導會讓學生的學習更方便，這就為后面的練習奠定了基礎(chǔ)。
然后，通過新知識的講授后，王老師馬上讓學生進行課堂練習。練習這一環(huán)節(jié)，王老師照顧了全體學生，先進行簡單的練習，再逐此文轉(zhuǎn)自步推進，進行稍微復(fù)雜一些的練習。練習時，王老師還是以學生為主，先讓學生自主練習，再匯報交流。在探究問題時，她還適時讓學生采取小組討論交流的方式進行。
王老師不僅是一個善于教學的人，還是一個善于傾聽的人。在課堂上她能仔細傾聽學生的回答，及時的采用不同的方式鼓勵學生，對學生有些不太準確的回答也能及時給予糾正。由于老師對學生的重視，使得整個課堂非常的活躍，老師教得輕松，學生也學得輕松。
總的來說，王老師的這一節(jié)課教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、重點突出；把學生放在了學習的主體地位，讓學生在層層的練習中學到了新知識，并把它們與生活聯(lián)系了起來，這就印證《課標》中提出的：“生活中有數(shù)學，數(shù)學中也有生活”的原則。從王老師的這一堂課，我學到了很多，為我今后的教學獲取了不少寶貴的經(jīng)驗。
說課稿人教版六年級篇二十二
我聽了王老師的課后，受益匪淺，本節(jié)教學課王老師著眼于學生的發(fā)展，凸顯數(shù)學學習的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學，引導學生觀察比較。同時，還注意研究學生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導下學生的主動探究過程。本課教學中王老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試，努力改變以前過于強調(diào)接受學習、機械訓練的學習方式，實施新課程倡導的建立具有“主動參與，樂于探究，積極交往”等特征的新的學習方式，收到較好的成效。
這一堂課中有以下幾個亮點,是值得我學習的地方：
1、在新課的學習中，王老師著力調(diào)動學生的學習積極性，讓全體同學都主動參與到學習中，并給予學生上臺操作演示的機會。在整個課堂教學中，王老師并沒有完整地小結(jié)公式之類的規(guī)律，更多的是引導學生學會學習，懂得思考問題的方式方法，從“無序”走向“有序”，激發(fā)了學生學習數(shù)學的參與熱情，真正促進了學生思維的發(fā)展。
2、努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，讓學生學習生活中的數(shù)學，做到讓數(shù)學生活化，使學生從生活開始、在生活中學、到生活中用。同時又不乏情趣調(diào)動學生學習積極性和主動性，以此培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)學生生活經(jīng)驗，教學中選取了學生熟知的身邊的實例活動，密切了數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學生探究問題的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主動性。引導學生把所學知識運用到日常生活中，并延伸到課堂外，讓學生繼續(xù)探尋知識，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。
根據(jù)教學設(shè)計多媒體課件應(yīng)用恰當好處。教學中，王老師通過演示形象生動的課件，讓學生理解6只鴿子飛進5個鴿舍，至少有一個鴿舍里有2只鴿子。既成功地突破了教學的重點與難點，又激發(fā)學生學習的興趣，并在應(yīng)用規(guī)律解決問題中獲得成功的情感體驗。
不足之處：課堂中對學生的評價不夠，例如：趙祥在回答問題時，他的觀點很獨特，這是教師應(yīng)給予評價，但教師這是什么也沒說，這樣對學生的學習積極性有所打擊。
說課稿人教版六年級篇二十三
一、說教材內(nèi)容：
本課選自人民教育出版社《體育與健康》第五冊當中跑的教學內(nèi)容之一。此項教材較貼近生活，具有較強的實用技能；是最能體現(xiàn)學生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關(guān)系；具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)，也是生活中自我保護的一種基本方法。六年級學生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性；學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動；教材能發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意技巧，嚴防傷害事故的發(fā)生。
二、說教學創(chuàng)意：
本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以新課標為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、分享成功喜悅為主題，以游戲練習為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透新課標理念和營造團結(jié)合作、友好關(guān)愛的氛圍。
三、說教學目標：
1、認知目標：使學生掌握障礙跑的方法。
2、技能目標：發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標：通過本課的練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和合作互助、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
四、說教學重點：
利用各種器材“設(shè)計、擺放”多種多樣的障礙方法，采用多種動作快速安全過障礙的形式，全方位調(diào)動學生的學習積極性，讓他們能夠在活動中愉快地共商、探究、協(xié)作，從而達到相互關(guān)愛、共同進步、和諧發(fā)展的目的。
五、說教學難點：
難點是要在規(guī)定距離內(nèi)自然快跑，途中用“跨、跳、鉆、繞”等方式通過障礙，以提高綜合運用運動技術(shù)的能力，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強、克服困難的精神。
六、說教學、學法：
本節(jié)課以培養(yǎng)學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我設(shè)計了“自主準備活動——自我嘗試——討論、點撥——小組練習——相互評議——自由放松。”這一教學程序。此程序是在教師激勵和啟發(fā)的指導下學生自主學、練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的合作探究創(chuàng)造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據(jù)學生“實踐——認知——再實踐”的認識規(guī)律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。嘗試的過程是學生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互學習；使他們的學法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動學習、積極探索、創(chuàng)新思維的習慣。
七、說教學過程：
1、預(yù)備部分：
本部分的主要教學目標，是為了進一步強調(diào)紀律和明確學習任務(wù)，為后面的教學做好準備。設(shè)計如下：
教學過程——完成常規(guī)要求。
教學方法——談話法。
教學原則——誘導性原則。
教學目標——引發(fā)興趣、導入新課。
2、準備部分：
本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設(shè)計如下：
教學過程——完成課前準備練習。
教學方法——師生共同練習法。
教學原則——示范性原則。
教學目標——引發(fā)動機、進入狀態(tài)。
3、基本部分：
本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，講求效益，并注重勞逸結(jié)合。教學中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學生樂學、善學、勤學?！罢系K跑”作為教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，其重點是要“快速安全地通過障礙”?；静糠衷O(shè)計如下：
教學過程——完成障礙跑教學內(nèi)容。
教學方法——講解示范法、重復(fù)練習法、評價法、傳統(tǒng)教學法。
學習方法——練習法、循序漸進、觀察法、實踐法。
教學原則——直觀性原則、循序漸進原則、協(xié)作性原則、鞏固性原則。
教學目標——突出重點、突破難點，體現(xiàn)玩中學、學中玩的快樂體育觀念。
4、結(jié)束部分：
本部分的主要教學目標，是為了解除學生在活動中的疲勞，為今后體育課奠定良好的基礎(chǔ)。設(shè)計如下：
教學過程——完成放松練習。
教學方法——師生共同放松法或?qū)W生自由放松法。
教學原則——引領(lǐng)性原則。
教學目標——共同活動、消除疲勞。
說課稿人教版六年級篇二十四
本課是在學習了分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)初步感受到一個數(shù)除以另一個數(shù)時要變除為乘，去乘除數(shù)的倒數(shù)。這節(jié)課則是進一步豐富分數(shù)除法的內(nèi)涵，擴展到分數(shù)除以分數(shù)，并由此統(tǒng)一分數(shù)除法的法則。
教者精心設(shè)計教學過程，引導讓學生利用知識的遷移得出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并用不同的策略來驗證此猜想是正確的。然后再進行歸納總結(jié)出分數(shù)除法的統(tǒng)一計算法則，最后再經(jīng)過一系列的練習讓學生在充分感性的基礎(chǔ)上加以鞏固。
課始讓學生先來編幾道分數(shù)除法的算式，然后讓學生通過觀察比較進行分類，這樣既對已學的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算方法進行了梳理，又很自然的過渡到了本節(jié)課所要學習的重點，并為探究分數(shù)除以分數(shù)的計算法則做好了鋪墊，同時深化了學生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。
在出現(xiàn)了分數(shù)除以分數(shù)的題目之后，教師鼓勵學生主動思考，并且憑借自己的感覺和猜想直接嘗試解決這種類型的題目，學生興趣盎然地接受挑戰(zhàn)。然后再組織學生用不同的方法來驗證自己的猜測。正因為教師相信學生有這樣的能力，才有這樣的設(shè)計，才有學生積極主動的思考和交流。最終證明了同學猜想是正確的，讓大家體驗了成功的快樂。經(jīng)歷這樣的學習過程，學生的學習信心無疑會得到增強，并樂于在今后的學習中運用“觀察比較——提出猜測——探索驗證——解決問題”這樣一種學習策略。
不管是在導入部分學生編題得到的除法算式，在分數(shù)除以分數(shù)的計算方法的探索驗證中，在后面的每一個練習中，甚至是在課堂小結(jié)中，教師都是先讓學生進行獨立思考，在前后或小組內(nèi)進行交流，再進行集體交流，為學生提供了一個個能充分展示自己的舞臺。
例如：先計算再比一比的題目安排，已經(jīng)不滿足于簡單的方法運用這一層次，而是引導學生建立一種宏觀視野，在熟練運用計算方法時，探討分數(shù)除法中的規(guī)律，這是一種更高的系統(tǒng)化。
建議：
1、對于學生每次做題的結(jié)果應(yīng)該及時進行評價，讓所有的學生感受到成功的喜悅。特別是在學生自己獨立猜想方法嘗試解決了分數(shù)除以分數(shù)的題目之后，應(yīng)該重點鼓勵，讓他們感受快樂，增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下面的學習中去。
2、教學中引導的語言如果能注重一些細節(jié)主，效果就會更好一些。