四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案(專業(yè)19篇)

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    編寫(xiě)好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案前要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材,明確教學(xué)目標(biāo)和要求。以下是一些教案實(shí)例,供大家參考和借鑒。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇一
    1.賞析現(xiàn)代詩(shī)歌表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法和能力。
    2.了解古代文人的概況,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識(shí)記漢字的能力。
    3.積累描寫(xiě)顏色的句子,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
    4.積累現(xiàn)代詩(shī)句名言。
    積累描寫(xiě)顏色的句子;培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、交流平臺(tái)。
    (一)學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”。
    (二)組織學(xué)生交流,總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法。
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考:本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回顧詩(shī)歌內(nèi)容,想一想你學(xué)會(huì)了哪些鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。
    2.全班交流。
    預(yù)設(shè):
    很多詩(shī)歌飽含真摯的情感,如,“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”,讓我們體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀之情。
    3.教師歸納。
    (1)鑒賞語(yǔ)言。(反復(fù)誦讀,品味韻律;抓關(guān)鍵詞,推敲語(yǔ)言)。
    (2)鑒賞形象。(捕捉意象,體察詩(shī)情;調(diào)動(dòng)想象,領(lǐng)略意境)。
    (3)鑒賞感情。(知人論世,找準(zhǔn)情感;比喻象征,發(fā)掘內(nèi)涵)。
    (4)鑒賞手法。(修辭手法;表現(xiàn)手法;篇章結(jié)構(gòu))。
    二、識(shí)字加油站。
    1.齊讀課本上的古代文人的名字,注意讀音要正確。
    2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料(朝代、生平、主要成就、代表詩(shī)作等),小組代表整理后發(fā)言。
    3.教師出示課件明確。
    4.對(duì)古代文人的名字中出現(xiàn)的`生字詞進(jìn)行辨別識(shí)記。
    三、詞句段運(yùn)用之仿寫(xiě)顏色的句子。
    讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)交流。
    1.學(xué)生自由朗讀課本上的三句話,并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。
    生討論后示例:
    第一句:運(yùn)用比喻的修辭手法,把雪花比作銀霜,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了顏色的潔白。
    第二句:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。
    第三句:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度,令人沉醉。
    2.小組討論交流還知道哪些描寫(xiě)顏色的類似句子。
    3.教師出示課件示例。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、詞句段運(yùn)用之仿寫(xiě)一首小詩(shī)。
    讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
    1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩(shī),注意加點(diǎn)部分的內(nèi)容。
    2.學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。
    教師點(diǎn)撥:這兩首小詩(shī)中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語(yǔ)的形式,內(nèi)容上都是對(duì)生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫(xiě)。讀起來(lái)朗朗上口,感情上親切而感人。
    3.根據(jù)上面的分析,仿寫(xiě)小詩(shī)。
    二、日積月累。
    1.談話導(dǎo)入:你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)中的名句?(學(xué)生積極發(fā)言)。
    2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
    3.小組討論,通過(guò)以上詩(shī)句你了解了詩(shī)歌的哪些特點(diǎn)?
    明確:
    (1)語(yǔ)言形式的音樂(lè)性。詩(shī)是最富音樂(lè)性的語(yǔ)言藝術(shù)。和諧的音韻,鮮明的節(jié)奏,是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個(gè)基本特點(diǎn)。
    (2)思想內(nèi)容的集中性。它是通過(guò)創(chuàng)造意境(詩(shī)的形象)來(lái)表達(dá)作者的思想感情,反映社會(huì)生活。
    (3)表達(dá)方法的抒情性。詩(shī)歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
    4.學(xué)生再讀詩(shī)歌,通過(guò)同桌互動(dòng)讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦,內(nèi)化積累。
    5.拓展積累。
    詩(shī)是迷醉心懷的智慧。——紀(jì)伯倫。
    和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。——郭沫若。
    詩(shī)的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂(lè)。——泰戈?duì)枴?BR>    [教學(xué)反思]。
    “語(yǔ)文園地三”中的“交流平臺(tái)”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩(shī)歌句子所表達(dá)的情感的能力,從例句的感知到方法的指導(dǎo),層層深入;“識(shí)字加油站”從大家熟知的古代文人入手,對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記;“詞句段運(yùn)用”中主要對(duì)描寫(xiě)顏色的句子進(jìn)行積累,難點(diǎn)是仿寫(xiě)小詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí);最后在“日積月累”中對(duì)關(guān)于“詩(shī)”的名句的認(rèn)知和積累,這些都體現(xiàn)了對(duì)認(rèn)知能力和積累能力的考察,這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學(xué)生的綜合能力。
    不足之處:學(xué)生的知識(shí)面有待拓寬,仿寫(xiě)能力有待提高,在平時(shí)生活和讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累和提高。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇二
    1.自由讀,想一想意思。
    2.自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
    4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇三
    1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    2、能抓住自己特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己。
    3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
    4、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。
    口語(yǔ)交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己)。
    【
    采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng),他們眼中的自己是什么樣的。
    】
    口語(yǔ)交際。
    1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說(shuō)自己奇特的'想法等。
    2、說(shuō)真話,說(shuō)實(shí)事。
    3、注意聽(tīng)別人說(shuō),對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
    1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
    2、小組交流。
    3、評(píng)一評(píng):
    誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?
    1、小組選代表在全班講。
    2、師生評(píng)議:
    不僅要評(píng)講得怎么要,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
    3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
    師:通過(guò)今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇四
    2、小組內(nèi)相互交流,說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè),說(shuō)出自己的理由??梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
    3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
    4、匯報(bào)交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。)。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如,設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌,畫(huà)宣傳畫(huà)等。
    6、展示實(shí)踐成果,師生共同評(píng)議。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇五
    2、指名朗讀。
    3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中,我知道太陽(yáng)最愛(ài)小朋友了,來(lái),老師也想讀一讀。
    4、師引讀,引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段,每段的開(kāi)頭一句,說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句,這樣的句子朗讀起來(lái)很順口,很有感情)。
    6、指導(dǎo)學(xué)習(xí):因?yàn)樗佬∨笥焉砩?,可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
    二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段。
    1、同學(xué)們,太陽(yáng)這么喜歡小朋友,如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
    2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情。
    3、多種方式朗讀:分角色朗讀,師生對(duì)讀。
    4、再看最后一段“太陽(yáng)微笑著,行走在天上”
    5、學(xué)生談感受:把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讓人覺(jué)得形象而且生動(dòng)。
    三、擴(kuò)展:
    太陽(yáng)最愛(ài)小朋友,你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎?小組討論,用相同的句式。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇六
    1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)意思,了解象棋規(guī)則。
    2、熟記成語(yǔ)和古賢文。
    3、寫(xiě)好鋼筆字。
    4、練習(xí)口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)傾訴煩惱。
    第一課時(shí)。
    1、教學(xué)第一部分。
    (1)談話引入:同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng),它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
    (2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?
    (4)除了書(shū)中提到的,你還能說(shuō)出哪些呢?
    (5)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話。
    2、教學(xué)第二部分。
    (1)同學(xué)們會(huì)下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
    (2)能讀懂歌訣的意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤(pán)講解。
    (3)一首簡(jiǎn)單的歌訣,讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺(jué)呢?(瑯瑯上口)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?(對(duì)稱押韻)。
    (4)欣賞朗讀。
    3、教學(xué)第三部分。
    (1)胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)讀讀短文。
    (2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
    (3)“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
    1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字,觀察字形,說(shuō)說(shuō)異同。
    2、觀察字帖,讀讀“小小竅門(mén)”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
    3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
    1、熟記成語(yǔ)。
    (1)先讀讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
    (2)借助字典,了解詞語(yǔ)意思。
    (3)交流匯報(bào),并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
    (4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
    2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。
    (1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。
    (2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。
    (3)這段文章中的句子,有的來(lái)自古詩(shī),有的來(lái)自民間諺語(yǔ)。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)。
    (4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?
    1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開(kāi)通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話,把不愉快的事說(shuō)出來(lái),從而得到幫助。
    2、那么,在傾訴的時(shí)候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說(shuō)清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠(chéng)懇……)。
    3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠(chéng)懇……)。
    4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評(píng)議。
    6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽(tīng)時(shí),都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂(lè)的孩子。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇七
    1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
    2、通過(guò)“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
    3、以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
    一、創(chuàng)造情景。
    二、快樂(lè)展示。
    1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà),有的可以張貼愛(ài)教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。
    2、分組介紹。
    按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂(lè)的事情,與大家分享。
    選出代表參加班級(jí)展示。
    3、班級(jí)展示。
    各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
    評(píng)選最佳展示員。
    一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
    1、語(yǔ)言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還交流了在秋天感受的快樂(lè),下面我們做一個(gè)游戲,看誰(shuí)了解的秋天最多。
    2、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
    3、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà),為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
    二、由說(shuō)到寫(xiě),完成習(xí)作。
    1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。
    2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧!
    3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
    三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
    1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。
    2、各人修改自己的習(xí)作。
    四、課后活動(dòng)。
    舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、教師引趣:漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ),看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
    2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語(yǔ),看誰(shuí)先有發(fā)現(xiàn)。
    3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞,豐富詞匯。
    4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
    5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞,看誰(shuí)說(shuō)得多。
    二、讀讀背背。
    1、教師引述:我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富,有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中,用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
    2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
    4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
    5、試著背對(duì)子歌。
    一、我會(huì)填。
    1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過(guò)交流,激發(fā)興趣,開(kāi)啟思路。
    2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
    4、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ),適當(dāng)組織評(píng)議。
    趣味語(yǔ)文。
    1、繞口令比賽。
    a教師引言:下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準(zhǔn)。
    b給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
    c在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。
    d各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。
    e評(píng)比后受獎(jiǎng)。
    2、拓展活動(dòng)。
    鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇八
    李商隱(公元813—858),字義山,號(hào)玉谿(溪)生,又號(hào)樊南生,漢族,唐朝滎陽(yáng)(今河南鄭州滎陽(yáng)市),是唐朝著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作,駢文文學(xué)價(jià)值也很高,是晚唐最出色的詩(shī)人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇,風(fēng)格秾麗,尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻,優(yōu)美動(dòng)人,廣為傳誦。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇九
    (2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。
    (3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
    (4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?
    (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
    (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十
    1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
    3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
    4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
    5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn):1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
    口語(yǔ)交際:圍繞本組的專題,安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練,教材在本組的導(dǎo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說(shuō)明。這次口語(yǔ)交際的目的,意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移,結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì),與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
    習(xí)作:本次習(xí)作,是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě),范圍比較廣泛,可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作,可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
    1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入,如,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí),寫(xiě)一寫(xiě)自己了解到的情況、感受或想法;大家在口語(yǔ)交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì),是否愿意把交流的'內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
    2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體,給自己留下的印象深,然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
    我的發(fā)現(xiàn):教材中列舉了兩組句子,學(xué)生在讀完每一組句子之后,都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),但是,所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多;二是每組的第二句是比喻句,這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現(xiàn);三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中,逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),使其感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣,不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
    日積月累:這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?!白x讀認(rèn)認(rèn)”,安排的是一組反義詞語(yǔ),學(xué)生通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,同時(shí)積累反義詞語(yǔ)??梢韵茸寣W(xué)生借助拼音,自己認(rèn)讀,同桌互相檢查,教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語(yǔ)?!白x讀背背”,安排了古詩(shī)佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句,只要求讀讀背背,詩(shī)句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、詞語(yǔ)卡片。
    2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排:
    3課時(shí)。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十一
    1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
    2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”,知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。
    3.通過(guò)比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
    4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
    1.通過(guò)比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
    2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
    2課時(shí)。
    [課時(shí)目標(biāo)]。
    1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。(重點(diǎn))。
    2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”,知道動(dòng)物的“家”有不同的說(shuō)法。(重點(diǎn))。
    一、交流平臺(tái):觀察的方法。
    1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,說(shuō)說(shuō)本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句,以及從中感受到的作者進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。
    2.出示“交流平臺(tái)”的三個(gè)例句,朗讀句子,交流其中有哪些作者連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。
    (1)如,第二個(gè)例句有對(duì)爬山虎的腳的變化的觀察;第三個(gè)例句,不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn),還傾聽(tīng)了蟋蟀的歌聲。
    (2)閱讀泡泡框中的提示,體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。
    3.遷移運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活中的事物,并及時(shí)記錄下來(lái),為自己的習(xí)作積累豐富的素材。
    二、詞句段運(yùn)用:為動(dòng)物找家。
    1.根據(jù)示例,讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游锏摹凹摇庇胁煌谋磉_(dá)。
    2.結(jié)合生活實(shí)際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動(dòng)物的住所。
    (1)將不同動(dòng)物和它的“家”用線連起來(lái)。
    (2)讓學(xué)生嘗試連線,在交流匯報(bào)中體會(huì)表達(dá)的豐富性。注意有些詞語(yǔ)的搭配是生活中約定俗成的。如,“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞,“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”(狗洞指的是供狗進(jìn)出的通道)。
    3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)更多類似的詞語(yǔ),并鼓勵(lì)積累、運(yùn)用。
    1.通過(guò)比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))。
    2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。(難點(diǎn))。
    一、詞句段運(yùn)用:體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
    1.初步感知每組句子意思的不同。
    (1)(課件出示兩組句子)采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    (2)深入思考,句子加上加點(diǎn)詞語(yǔ)后,意思發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生讀句子,討論,并交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    師總結(jié)并出示課件:
    “逐漸”一詞寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的,而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語(yǔ)讓句子表達(dá)的'意思更準(zhǔn)確。
    “最多”一詞,說(shuō)明隧道最深有九寸,從中能夠體會(huì)到作者一定經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察,甚至是測(cè)量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。
    2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上,再次整體朗讀。讀“逐漸”時(shí)可通過(guò)拉長(zhǎng)語(yǔ)音,感受時(shí)間推移的過(guò)程;讀“最多”時(shí)可加重語(yǔ)氣,體會(huì)對(duì)蟋蟀住宅描寫(xiě)的精準(zhǔn)。從而體會(huì)意思的不同,以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。
    3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,通過(guò)品讀,感受作者細(xì)致入微的觀察。
    二、日積月累:與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。
    1.(課件出示諺語(yǔ))先引導(dǎo)學(xué)生自讀,在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀,體會(huì)諺語(yǔ)短小精練、朗朗上口的特點(diǎn)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解,在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)進(jìn)行講解。同時(shí)感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。
    (1)立了秋,把扇丟:立秋以后,天氣轉(zhuǎn)涼,不再需要用扇子。
    (2)二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)天氣冷熱多變,人們穿衣服沒(méi)有一定之規(guī),有的人捂得嚴(yán)實(shí),有的人則穿著輕薄。
    (3)夏雨少,秋霜早:如果夏天的雨水少,秋天的霜期就會(huì)提前。
    (4)八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi),雁兒腳上帶霜來(lái):到了農(nóng)歷八月份,大雁就開(kāi)始向南飛去,大雁一旦南飛,就表示要下霜了。
    (5)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:每下一場(chǎng)秋雨,天氣就會(huì)變冷一些,下了多場(chǎng)秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。
    (6)八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春:長(zhǎng)江中下游地區(qū),在農(nóng)歷八九月還很暖和,甚至十月天氣還溫暖如春,俗稱“小陽(yáng)春”。
    3.學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上,背誦積累諺語(yǔ)。
    4.拓展其他氣象諺語(yǔ),豐富積累。
    如,(1)春雨貴如油,點(diǎn)滴無(wú)白流。
    (2)有錢(qián)難買(mǎi)五月旱,六月連陰吃飽飯。
    本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于放手讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂秩序井然,氛圍較好。在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子,指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)句子的含義,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用,并通過(guò)朗讀的形式再次進(jìn)行鞏固。
    最后,我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過(guò)的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,理解表示程度或表示限定的詞語(yǔ)在增強(qiáng)句子表達(dá)上的作用,通過(guò)品讀感受作者細(xì)致入微的觀察。這樣,他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加注重遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十二
    1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
    2.積累詞句,朗讀詩(shī)歌。
    3.通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    4.通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?!?BR>    :自主學(xué)習(xí)
    : 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
    :三課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
    1.讀讀小伙伴的話。
    2.自讀詞語(yǔ)。
    3.說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?
    (詞義相反或相對(duì)。)
    師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
    4.分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。
    5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。
    二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1.“我會(huì)選”。
    (l)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。
    (2)獨(dú)立選一選。
    (3)評(píng)一評(píng)。
    2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
    (l)齊讀句子。
    (2)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
    (3)指名說(shuō)。
    (4)獨(dú)立填寫(xiě)。
    3.“我會(huì)讀”。
    (1)自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
    (2)小組合作讀?;ハ鄮椭x正確,讀流利。
    (3)交流,你讀懂了什么?
    (4)比賽讀。
    三、小結(jié)。
    這節(jié)課,你有什么收獲?
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。
    二、“導(dǎo)游”招聘。
    讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
    三、準(zhǔn)備交流。
    1.啟發(fā)。
    你準(zhǔn)備怎樣介紹?
    2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
    3.介紹64a注意:
    (l)有條理,劉順序,把話說(shuō)連貫。
    (2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方?!?BR>    四、旅游。
    “導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題,
    導(dǎo)游要難心解答。
    五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。
    互相提名評(píng),說(shuō)說(shuō)好在哪里。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十三
    1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
    1、識(shí)字,寫(xiě)字。
    2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
    講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
    生字詞語(yǔ)卡片、掛圖
    2課時(shí)
    一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    1、教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
    2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說(shuō)一說(shuō)。
    3、教師板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。
    二、初讀、認(rèn)讀生字
    1、教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。
    2、檢查生字的認(rèn)讀,
    (1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。
    3、讀通課文。
    (1)指名分段讀課文,其他評(píng)議。
    (2)教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
    (3)全班初步有感情地朗讀。
    三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)青蛙的不急不慌
    1、教師出示掛圖:這支快樂(lè)的青蛙在那里?
    2、引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請(qǐng)大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
    3、教師出示練習(xí),學(xué)生說(shuō)
    這支快樂(lè)的青蛙是掉到枯井里去的。
    4、指名說(shuō)什么是“不小心”。
    5、引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會(huì)怎么樣呢?
    6、朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。
    8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    四、課堂小結(jié)
    同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    五、作業(yè)布置
    1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。
    2、用生字口頭組詞。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
    1、教師出生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?
    2、教師導(dǎo)入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!
    二、朗讀、討論,突破重點(diǎn)
    1、教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問(wèn)青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請(qǐng)大家朗讀第2至6自然段。
    2、指導(dǎo)分角色朗讀。
    (1)指名分段讀,檢查學(xué)生自讀情況。
    (2)教師指名評(píng)議讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。
    (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
    3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
    (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
    (2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
    (3)齊讀青蛙說(shuō)的話。
    (4)指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    4、在分組、分角色朗讀。
    三、總結(jié)全文,拓展延伸
    1、教師引導(dǎo):從小青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?(面對(duì)困難要勇敢,并努力想辦法解決它)
    2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、教師出示今天要寫(xiě)的字,讓學(xué)生讀一讀,并組詞。
    2、教師規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“困”,指導(dǎo)并正確地書(shū)寫(xiě)“口”。
    3、集體反饋難寫(xiě)的字,教師強(qiáng)調(diào)。
    5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。
    五、課時(shí)總結(jié)
    快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢的面對(duì),用自己的智慧對(duì)付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
    六、布置作業(yè)
    1、抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。
    2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
    3、有感情地朗讀課文。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十四
    1.在交流中,了解新詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
    2.了解8個(gè)古代文人,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
    3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。
    4.仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。
    5.積累和理解名人名言。
    教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用(積累表示顏色的詞語(yǔ),仿照例字寫(xiě)詩(shī)歌)。
    教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。
    第一課時(shí)。
    1.在交流中,了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
    2.了解8個(gè)古代文人,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
    導(dǎo)入。
    _、交流平臺(tái)。
    小雨:我很喜歡本單元的詩(shī)歌,讀起來(lái)朗朗上口,悅耳動(dòng)聽(tīng),很有節(jié)奏感。
    小博:詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受,蘊(yùn)含著豐富的想象。因此,語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特,如陽(yáng)光是“綠的”,出示交流內(nèi)容,找出表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句,學(xué)習(xí)和概括新詩(shī)的特點(diǎn)。
    寂靜是“朦朧”的,小草“炫雄”著新綠。
    小如:詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感,如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”,讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。
    2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用"”畫(huà)出來(lái)。
    3.學(xué)生交流。
    學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
    教師總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo):【出示課件4】。
    (1)現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口,很有節(jié)奏感。
    (2)詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受,蘊(yùn)含豐富的想象,語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。
    (3)詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。
    (板書(shū):新詩(shī)的特點(diǎn):有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情)。
    4.小練習(xí):
    請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中,找最能表達(dá)作者感情的句子,看看分別表達(dá)了作者什么情感。
    示例:【出示課件5】。
    從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)“綠”的獨(dú)特感受,表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)春天,喜愛(ài)大甘海的思想感情。
    a《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫(huà)?!斌w會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。
    (1)指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。
    (2)小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流糾正易借生字讀音,組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
    (3)小組派代表匯報(bào)交流,教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”,后鼻音“孟、仲、龔”。
    2.學(xué)生小組討論,根據(jù)自己所查找的資料,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。(板書(shū):認(rèn)識(shí)古代文人)。
    3.教師小結(jié),指導(dǎo):【出示課件。
    7、8、9、10、11、12、13、14】。
    屈原(公元前340年一公元前278年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓,屈氏,名平,字原:又自云名正則,字靈均o約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(yáng)(今湖北稱歸),楚武王熊通之子屈瑕的后代。
    主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭,與《詩(shī)經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”,對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
    陶淵明:(352或365年一427年),字元亮,又名潛,私謚"靖節(jié)”,世稱靖節(jié)先生?;礻?yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職,最末一次出仕為彭澤縣令,八十多天便棄職而去,從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人,被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”,有《陶淵明集》。
    孟浩然(689—740),名浩,字浩然,號(hào)孟山人,襄州襄陽(yáng)(現(xiàn)湖北襄陽(yáng))人,世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕,又稱之為孟山人,是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。
    韓愈:(768—824),字退之,河南河陽(yáng)(今河南省孟州市)人,漢族,自稱“郡望昌黎”,世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家,政治家。
    龔自珍:龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人,號(hào)定庵(an)o漢族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館,又號(hào)羽球山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。
    3、課堂小結(jié):
    這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人,認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。
    第二課時(shí)。
    1.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。
    2.仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。
    3.積累和理解名人名言。
    一、導(dǎo)入課文。
    這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”,來(lái)認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語(yǔ)。
    二、詞句段運(yùn)用。
    (-)讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)交流。(板書(shū):描寫(xiě)表示顏色的短語(yǔ))。
    1.出示:【出示課件16】得更具體、生動(dòng)。
    在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一。
    身雪花。
    白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青。
    蒼,一碧萬(wàn)頃。
    那草灘的綠,綠得嬌嫩:那菜花的黃,黃得蓬勃:
    而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人?。?BR>    2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。
    3.說(shuō)一說(shuō),這些部分分別描寫(xiě)了什么?
    學(xué)生小組討論,說(shuō)一說(shuō)。
    教師小結(jié),指導(dǎo):
    這些詞語(yǔ)都是表示顏色的.短語(yǔ)。
    4.這些描寫(xiě)顏色的短語(yǔ),有什么共同的地方?(把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。)。
    5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語(yǔ)的句子?
    示例:在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉中,閃著晶亮的雪花。
    (二)讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
    【出示課件17]。
    讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
    這些事一。
    是永不漫滅的回憶:
    月明的園中,
    藤蘿的葉下,
    母親的膝上。
    春天的早晨,
    是怎樣的可愛(ài)呢!
    融冶的風(fēng),
    飄揚(yáng)的衣袖,
    靜悄的心情。
    1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處?
    2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論,選代表班內(nèi)展示。
    教師總結(jié):加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語(yǔ)。
    (板書(shū):仿寫(xiě)新詩(shī)"的”字短語(yǔ))。
    2.仿照加點(diǎn)的部分,照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
    示例:
    這些事一。
    是永遠(yuǎn)不忘記的畫(huà)面:
    陽(yáng)光下的花園,
    濃濃的樹(shù)蔭下,
    奶奶的故事。
    三、日積月累。
    1.出示名言,學(xué)生嘗試讀一讀。
    出示:【出示課件19】。
    詩(shī)和音樂(lè)一樣,生命全在節(jié)奏。一朱光潛。
    詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類以朝向理想。
    的勇氣?!唷?BR>    詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)。
    的情感?!居?guó)】華茲華斯。
    2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么?
    3.教師講解:
    (板書(shū):關(guān)于詩(shī)歌的名言)。
    4.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。
    選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。
    (1)第一句,朱光潛是說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
    (2)第二句,艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用,能“給人類以朝向理想的勇氣。"。
    (3)第三句,英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)情感,表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。
    (板書(shū):詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感)。
    5.把這些名句再來(lái)讀一讀,相互交流,看誰(shuí)讀得最好。
    6.自己練習(xí)背一背,再抄寫(xiě)一遍,積累下來(lái)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫(xiě)顏色的短語(yǔ),學(xué)會(huì)仿寫(xiě)新詩(shī),積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。
    現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn):有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識(shí)古代文人,學(xué)習(xí)生字。
    描寫(xiě)表示顏色的短語(yǔ):細(xì)致、具體、生動(dòng)。
    仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī):“的”字短語(yǔ)。
    關(guān)于詩(shī)歌的名言:詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感。
    教學(xué)反思。
    成功之處:
    “交流平臺(tái)”交流展示了詩(shī)歌的特點(diǎn):有節(jié)奏感,豐富的想象,獨(dú)特的感受,真摯的感情?!白R(shí)字加油站"了解古代文人,學(xué)習(xí)并積累生字?!霸~句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容,其一積累表示顏色的短語(yǔ),了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚,其二是根據(jù)片段仿寫(xiě)詩(shī)歌:讓學(xué)生先感知,最后學(xué)生練習(xí),這樣學(xué)生才能從感性上升到理性,切實(shí)感受到這些詩(shī)歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學(xué)生先感知名言,再討論交流大意,這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì),多讀多寫(xiě),日積月累的成效就會(huì)更鮮明。
    不足之處:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),忽略了學(xué)困生的困難,今后一定注意到這一點(diǎn)。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
    2、通過(guò)“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
    3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    在習(xí)作時(shí),能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽(tīng)的人受到感染。
    教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、口語(yǔ)交際
    1、創(chuàng)造情境。
    2、快樂(lè)展示。
    (1)展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà),有的可以張貼在教室四周墻上,全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
    (2)分組介紹。
    a、按不同的興趣自由組合成小組,輪流講述最快樂(lè)的事情,與大家分享。
    b、選出代表參加班級(jí)展示。
    (3)班級(jí)展示。
    a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà),也可以有感情地講解。
    b、評(píng)選最佳展示員。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、習(xí)作·指導(dǎo)
    1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
    (1)語(yǔ)言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還交流了在秋天中感受到的快樂(lè),下面我們要做一個(gè)游戲,看誰(shuí)了解的秋天最多。
    (2)比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
    (3)比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà),為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
    2、由說(shuō)到寫(xiě),完成習(xí)作。
    (1)說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在哪里。
    (2)同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧!
    (3)學(xué)生習(xí)作,可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
    3、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
    (1)完成習(xí)作后,同桌間互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。
    (2)各人修改自己的習(xí)作。
    4、課后活動(dòng)。
    舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。
    第三課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、教師引趣:漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ),看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
    2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語(yǔ),看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。
    3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞,豐富詞匯。
    4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
    5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞,看哪一組說(shuō)的詞最多。
    二、讀讀背背
    1、教師引述:我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富,有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中,用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
    2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
    4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
    5、試著背誦對(duì)子歌。
    第四課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、我會(huì)填
    1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過(guò)交流,激發(fā)興趣,開(kāi)啟思路。
    2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
    3、讀讀個(gè)人填寫(xiě)的詞語(yǔ),適當(dāng)組織評(píng)議。
    二、趣味語(yǔ)文
    1、繞口令比賽。
    (1)教師引言:下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
    (2)給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
    (3)在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。
    (4)各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。
    (5)評(píng)比后授獎(jiǎng)。
    2、拓展活動(dòng)。
    鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
    教學(xué)反思:
    本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十六
    1、知識(shí)目標(biāo):
    學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
    2、能力目標(biāo):
    知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
    3、情感目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
    學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
    激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
    2課時(shí)。
    1.學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    同學(xué)們,自己查過(guò)字典嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。
    1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音查字典了解其含義。
    2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典啊?(學(xué)生自由回答)
    3、教師,學(xué)生一起完成。
    a從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫(xiě)字母c。
    b找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
    c翻到正文第46頁(yè),找到chu,接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
    4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
    5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
    同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
    1、朗讀并背誦古詩(shī)。
    2、積累知識(shí),培養(yǎng)課外閱讀興趣。
    多媒體課件。
    1、 音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答)
    2、集體背誦音序查字法口訣。
    1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
    2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
    3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。(教師指導(dǎo))
    4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
    說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么?
    學(xué)了這一課,你懂得了什么?
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十七
    1.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察,把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的。
    2.知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂。
    3.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
    4.積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
    【過(guò)程與方法】。
    熟讀成誦,辨析領(lǐng)會(huì)。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
    重點(diǎn):知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂,理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
    難點(diǎn):培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習(xí)慣。
    教師:制作多媒體課件。
    學(xué)生:搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
    1課時(shí)。
    一、交流平臺(tái)。
    1.出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂。
    2.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
    3.思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?
    4.讀文中旁批的話。
    5.在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。
    二、詞句段運(yùn)用。
    (一)連一連,為下面的動(dòng)物找到家。
    1.出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
    2.讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
    3.生自己連一連。
    4.教師訂正。
    (二)讀下面兩組句子,注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ),體會(huì)每組句子意思的不同。
    1.教師出示例句,學(xué)生自由讀。
    2.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。
    3.比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。
    4.師生交流,體會(huì)不同。
    5.小結(jié):這二組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
    6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。
    三、日積月累。
    1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句,要求讀正確。
    2.指名學(xué)生讀語(yǔ)句,糾正字音。
    3.你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)?
    4.交流自己對(duì)這幾句話的理解。
    立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)。
    二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。
    夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會(huì)到的早。
    八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi),雁兒腳上帶霜來(lái):到了農(nóng)歷八月,大雁就要開(kāi)始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。
    一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。
    八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十八
    1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富,從中進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。
    2、通過(guò)讀讀背背和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
    3、通過(guò)趣味語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的趣味性。
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并將其運(yùn)用到以后的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。
    3、讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽。
    將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語(yǔ)制成課件,什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、教師引趣:漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ),看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
    2、教師出示課件,學(xué)生先自由讀一讀這些詞語(yǔ),掃清字音的障礙。
    3、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
    4、小組交流。
    5、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià),只要有可取之處就給予肯定。
    6、教師小結(jié)規(guī)律。
    7、擴(kuò)展。
    (1)對(duì)黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。(提示:可以或找資料、上網(wǎng))。
    (2)對(duì)其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展,如:紫、黑、白等。
    二、日積月累。
    1、讀讀背背。
    (1)回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)對(duì)子,背一背。
    (2)采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生的興趣。如:男女對(duì)、師生對(duì)、同桌對(duì)、小組對(duì)等。
    (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
    (4)說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
    (5)自己動(dòng)腦編對(duì)子,可以小組合作編。
    (6)互相交流展示,評(píng)一評(píng)誰(shuí)的編得好。
    2、我會(huì)填。
    (1)自己先試著填一填,看看會(huì)填嗎。
    (2)小組間交流,教師巡視發(fā)現(xiàn)。
    (3)全班交流。(教師提示:注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。)。
    (4)比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多。
    三、趣味語(yǔ)文。
    1、繞口令比賽。
    (1)教師引言:下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最快。
    (2)給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
    (3)在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。
    (4)各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。
    (5)評(píng)比后授獎(jiǎng)。
    2、拓展活動(dòng)。
    鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,并進(jìn)行交流。
    四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案篇十九
    3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
    4、再讀詞語(yǔ)。
    二、日積月累
    讀讀背背
    1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
    3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,
    很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
    貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了?!?BR>    到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
    結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
    貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
    你知道哪十二生肖嗎?
    它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
    怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
    報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌?!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了?!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):
    牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
    牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
    4,后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。
    5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。
    三、讀讀認(rèn)認(rèn)
    1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
    2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
    3、教師檢查
    第二課時(shí)
    口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
    一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))
    完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。
    二、口語(yǔ)交流
    1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);
    2、各組交流
    3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
    4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
    5、想一想,再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
    第三課時(shí)
    習(xí)作評(píng)改(略)