教案是教學(xué)活動設(shè)計的重要組成部分，它起到指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。編寫教案還要考慮學(xué)生的前知識和掌握情況，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助大家更好地編寫教案，提高教學(xué)效果。請大家認真閱讀，并根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整和改進。祝大家教學(xué)順利，學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇一
活動流程為：封面導(dǎo)讀——師幼共讀——情節(jié)推測——自主閱讀——情感遷移等環(huán)節(jié)，通過多通道感知理解“秘訣”的含義，通過觀察繪本中角色的表情、動作，體會角色的感情變化，懂得遇到困難、危險時需要勇敢、機智地面對，同樣需要朋友的傾力幫助。
繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》講述的是一種動物的生存之道，具有教育價值和現(xiàn)實意義。故事線索清晰，畫面簡單易懂，情節(jié)趣味性強，既富有神秘感，又帶有一定的驚險與刺激。所以對大班的幼兒來說，該繪本學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是快樂的，是充滿激情的，更是收獲豐厚的。
1.了解故事內(nèi)容，理解“秘訣”“勇敢”“機智”等詞語的含義。
2.對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷故事情節(jié)，并用自己的方式進行表達。
3.感受閱讀活動、語言交流帶來的樂趣。
重點：故事的前半部分，采用典型畫面導(dǎo)讀，師幼共同閱讀繪本，通過互動、分享、體驗等多種方式積累、豐富詞匯，在互動閱讀中輕松地理解了相關(guān)詞匯。
難點：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事、大膽推測、想像故事情節(jié)的發(fā)展。
課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本ppt，根據(jù)色彩鮮艷的畫面操作有助于孩子對故事的理解。
討論交流法：在交流過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴分享交流。
觀察法：在本次活動中注重孩子觀察能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)觀察的機會，合理地加以指導(dǎo)，如引導(dǎo)孩子細致觀察遇到危險時小蛤蟆和爺爺不同反應(yīng)和做法等。
在教學(xué)活動中致力創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流氛圍，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說；在與孩子交流互動中把握難易程度，有針對性地與不同能力的幼兒互動，關(guān)注到個體差異；在教學(xué)中敏銳地觀察孩子們的需求和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，形成合作探究式的師生互動，體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，活動中使幼兒體驗到快樂，有所收獲。
動作表演法：在理解“勇敢”、“機智”“靠的住的朋友”等詞匯時，合理地運用做一做、說一說、演一演等表演方式加以理解，做到動靜交替，增強活動的趣味性。
一、封面內(nèi)容閱讀。
閱讀活動需要給孩子一個正確閱讀的方法和順序，在導(dǎo)入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫書封面引發(fā)孩子對閱讀的興趣。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了2個問題：
2.幼兒交流。
3.小結(jié)：封面上有書主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書的名字——蛤蟆爺爺?shù)拿卦E，還有作者。在引出故事名字時我巧妙而簡短地和孩子們理解詞語：秘訣。
二、典型畫面導(dǎo)讀。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。根據(jù)繪本頁數(shù)多，故事長的特點，利用ppt鮮艷的畫面，根據(jù)情節(jié)的'變化有重點地和孩子們共同閱讀繪本。結(jié)合封面的認識，運用“這是故事的扉頁，故事就從這里開始了……”這句一語雙關(guān)的話和孩子們一起走入故事情節(jié)，進入童話般的世界。
在這個環(huán)節(jié)合理地使用了“秘訣本”，合理地板書，幫助孩子對故事情節(jié)的理解。根據(jù)秘訣的揭示，合理地用動作感受“勇敢”，用對話理解“機智”。
三、自主交流閱讀。
這是本次活動的難點也是經(jīng)典部分。采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節(jié)，很好地發(fā)展了孩子的語言表達和想象空間。這個環(huán)節(jié)有4個問題，層層推進：
1.故事情節(jié)想象。
師：這時的小蛤蟆將會怎么想，做么做呢？請小朋友來想一想，猜一猜，和好朋友說一說，做一個講故事的人吧！
2.進行自主閱讀。
師：請小朋友在自己在圖畫書中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說的。請你從口袋里拿出書本，把書翻到第22頁去找答案吧！
3.交流閱讀內(nèi)容。
師：請你說說小蛤蟆是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒運用圖畫書中的內(nèi)容進行講述）。
4.嘗試提出問題。
師：你覺得書中哪里有看不懂的地方？蛤蟆爺爺?shù)谌龡l秘訣是什么？我們一起從書中找答案吧！揭示第三條秘訣，用跳舞感受“朋友”。
四、情感遷移交流。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計了2個問題，把孩子從童話中引回現(xiàn)實生活，正視面對現(xiàn)實生活的危險，需要的一些自救方法。
1.你在平時生活中有沒有遇到困難？
2.你是用什么方法解決的？
1.在語言區(qū)角活動中完整閱讀繪本，加深對繪本的理解。
2.進行角色對話的表演。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇二
2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進行講述。
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學(xué)會朋友之間相互關(guān)心、助。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
物質(zhì)準備：一封信圖片問題卡片。
經(jīng)驗準備：已有看圖講述的經(jīng)驗，信件的已有經(jīng)驗。
一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動積極性，自由談?wù)摗?BR> (一)聽音樂《找朋友》導(dǎo)語：什么是好朋友?
(二)出示信導(dǎo)語：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設(shè)置疑問，引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注。
1、他為什么要寄信給蛤蟆。
2、信上都寫了些什么。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索。
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎?沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?BR> 2、青蛙是怎么做的?它對哈默說了些什么呢?信上寫了什么?蛤蟆聽了心情怎么樣?說了些什么呢?原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非?？鞓?，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序。
(分別出示圖片，有立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解)。
五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述。
六、引導(dǎo)幼兒進一步理解故事。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去助他，這樣別人就會感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動結(jié)束。
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意。
2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱。
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆恢的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇三
目標：
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導(dǎo)入：
――“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
――“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）。
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
――“剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問：
――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
――“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！?BR> “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的'時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?BR> 四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：
1、小結(jié)：
――“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）。
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵。
五、結(jié)束活動：
――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
教學(xué)反思。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇四
1.仔細觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2.知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
ppt課件。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1.猜猜，他們是誰?他們在干什么呢?
2.蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢?今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
--這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1.圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2.圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?
--這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢?爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"。
--這里根據(jù)孩子的回答進行追問。
圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了?我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。(幼兒學(xué)做動作)圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起!"爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"。
4.圖片七：正說著，一個更大的敵人出現(xiàn)了，這次會是誰呢?猜猜它是誰?
--這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢?
--我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。(教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作)教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"。
6.圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
7.圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人?而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
--這里根據(jù)幼兒的回答點出ppt。
三、完整欣賞故事。
1.爺爺對小蛤蟆說……。
在今天的活動中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內(nèi)容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的'提升?；顒又校彝ㄟ^讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇五
1．仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內(nèi)容。
2．了解故事內(nèi)容，體會故事中秘訣的含義。
3．懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。
4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1．ppt、故事書2．背景音樂活動過程：
一．觀察封面，引起興趣。
1．出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事？（播放封面）
小結(jié)：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3．那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
4．小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結(jié)：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來聽故事。
二．播放課件，理解故事。
（一）遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
1．播放課件，教師講述故事第一段。
提問：
（1）你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來的？
（2）他為什么不害怕？他會怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢？
小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺?shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。
2．教師繼續(xù)講述故事。
提問：
（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述（這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結(jié)：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
（二）遭遇鱷龜--秘訣二：機智。
1．教師繼續(xù)講述。
提問：你知道什么是機智嗎？
小結(jié)：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。
2．教師繼續(xù)講述。
提問：
（1）小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅模磕菭敔敽ε铝藛幔?BR> （2）大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢？
3．教師繼續(xù)講述。
提問：
（1）鱷龜去追誰了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣？
小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。
（3）這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣？小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢？
（4）我們來學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表揚爺爺?shù)摹?BR> （三）遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
1．教師講述故事，提問：
（1）這時出現(xiàn)了什么？（尾巴、爪子）
（2）可能會是誰？會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎？
過渡：哇！原來這是一頭巨大無比的怪獸！
（3）這次小蛤蟆是怎么做的？
（4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕？他嘴巴張大了會怎么樣？
3．出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
提問：
（1）小蛤蟆是怎么做的？
（2）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4．教師講述故事，揭示答案。
過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽（播放錄音）
5．提問：
（1）爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么？（朋友、愛心）
（2）小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）小結(jié)：原來爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮?，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
提問：
（1）今天我們聽得這個故事的題目叫什么?。抗适吕锔蝮敔斦f了哪幾條秘訣呢？
（2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會了嗎？
（3）小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結(jié)：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
本學(xué)期，金園長在我班上課，自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班?；谟變簣@的自主特色和語言定位，金園長大膽創(chuàng)新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過多次的聽課學(xué)習(xí)，我也對這種模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天我組織的活動是繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》第一課時，目標定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達自己對畫面的理解。先從封面開始進行簡單導(dǎo)讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎(chǔ)上圍繞問題進行集體交流，梳理閱讀方法?？此坪唵蔚牧鞒蹋缮险n的過程著實不簡單，因為在集體交流中，幼兒關(guān)注的點是很散的，提出的問題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機智，靈活應(yīng)對。
活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，相比較原先的教師導(dǎo)幼兒學(xué)的模式，這樣的活動氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說”的機會更多。但是還存在一些問題：
一、習(xí)慣是活動的保證。自主閱讀中幼兒的習(xí)慣很重要，這次活動中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問題時，有些幼兒就會“玩”手中的書，應(yīng)該要求大家共同閱讀這一頁。這些習(xí)慣都要在以后的活動中慢慢培養(yǎng)。
二、教師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應(yīng)萬變，回應(yīng)幼兒的一些問題。
三、要明確目標。目標是活動的核心，心中有目標，才能把握活動的脈絡(luò)，讓活動形散而神不散。今天活動前我也制定了目標，但由于幼兒關(guān)注的問題比較散，導(dǎo)致我沒能把握住目標，跟著幼兒走，沒能很好地發(fā)揮教師的作用。
四、年齡特點很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說。我今天似乎有些著急，沒有考慮中班幼兒的年齡特點，當一位幼兒出現(xiàn)暫時表述困難或不清楚時，我急忙給予幫助，其實是剝奪了幼兒的機會，學(xué)會等待也是一種教育策略。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇六
1、仔細觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
ppt課件。
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的`名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。（這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。）
（二）觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？（這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。）
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？
爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實，在他們身后已經(jīng)有敵人了。（這里點擊圖片三）
猜猜這個敵人藏在哪里？會是誰呢？
4、圖片四：是啊，原來是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說："今天我要吃掉你們。"
看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺得爺爺會逃走會害怕嗎？那它會怎么做呢？它會有什么好辦法呢？（這里根據(jù)孩子的回答進行追問。）
5、圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"
說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動作）
6、圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"
爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
7、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現(xiàn)了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？（這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？）
8、圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說："我要把你們?nèi)缘簟?
小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會逃走也會害怕嗎？
9、圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來都沒有見過這么大的怪獸，爺爺轉(zhuǎn)身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰會來救爺爺呢？（小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)?？?BR> 我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
11、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
12、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。（這里根據(jù)幼兒的回答點出ppt三、完整欣賞故事1。爺爺對小蛤蟆說……）
在今天的活動中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內(nèi)容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升?；顒又?，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇七
學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美能力為核心懂得。設(shè)計和實施音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久話題。本課就該課的幾個精彩片段作粗淺的評析。
片段之一：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：好，現(xiàn)在老師就說一個謎語你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
（學(xué)生們爭著回答---“是蛤蟆”）。
[評析]。
以謎語導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面漫畫懂得手法，夸張地勾勒出蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象。教師富有表情的朗誦也集中體現(xiàn)了語言的節(jié)奏美。通過多種途徑，在課的起始處學(xué)生微被引入了美的意境之中。
片段之二：
（播放《花蛤蟆》錄音，音樂節(jié)奏輕快、旋律活潑、富有幽默感。）。
（學(xué)生描述花蛤蟆的形象、動作、叫聲，還展開豐富的想象……）。
師：同學(xué)們的想象力豐富極了?，F(xiàn)在請你們把它畫下來，看誰畫得快、畫得象，好嗎？
（學(xué)生在音樂聲中作畫）。
[評析]。
歡快的音樂能使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗。教師在讓學(xué)生通過聽覺感受樂曲的音樂美、旋律美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且用紙和筆再現(xiàn)出來，這里借助繪畫這門姊妹藝術(shù)，有力地強化了學(xué)生的審美體驗。
片段之三：
（播放音樂，蛤蟆的叫聲采用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的詼諧感和情趣，打擊樂的運用具有震撼效果）。
師：同學(xué)們，聽了這一段音樂大家有什么感受？
（學(xué)生回答，充分感受到緊張危急的氣氛，好象花蛤蟆遇到了暴風(fēng)雨）。
師：請大家說說，暴風(fēng)雨的.天氣是怎樣的情景？
（學(xué)生們各抒己見，描繪暴風(fēng)雨的自然景觀）。
師：我們用打擊樂器模仿一下吧。
（學(xué)生自己選用打擊樂器模仿暴風(fēng)雨）。
[評析]。
美的內(nèi)涵是豐富的。風(fēng)和日麗固然美、電閃雷鳴、風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼、給人以力量。教師在本課中讓學(xué)生通過語言描述及打擊樂模仿，讓學(xué)生更真切地感受到這一類美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的心靈。因此，我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇八
1、仔細觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
ppt課件活動過程：
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
——這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？
——這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
——這里根據(jù)孩子的回答進行追問。
圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動作）
圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現(xiàn)了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？
——這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？
——小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)模?BR> ——我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
5、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
6、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
——這里根據(jù)幼兒的回答點出ppt
三、完整欣賞故事
1、爺爺對小蛤蟆說……
在今天的活動中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內(nèi)容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升。活動中，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇九
1、助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵幼兒膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能膽完整的講述。
1、提問引題。
出示樹葉型的信。提問：這是什么?
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢!
2、講述信的內(nèi)容。
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。
(2)(展示信的面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問：信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)。
(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述。
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)。
4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?
個別回答請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)俘用圖畫表示。)根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十
1、讓幼兒了解這是一首四川民歌，知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆"，使幼兒通過數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿，對青蛙有出步的了解和認識。
3、教育小朋友要從小愛護小動物。
在熟悉歌曲之后，能夠會表演。
讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。
環(huán)境布置（池塘）；青蛙頭飾，錄音機，磁帶，課件。
一、開始部分。
1、謎語引出—主題"青蛙"。
2、聽音樂做模仿動作，進入活動室。
二、基本部分。
1、問話方式。
2、欣賞、示范、表演、比賽。
3、欣賞青蛙的演變過程。
4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進行品德教育。
結(jié)束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等，自然結(jié)束本節(jié)課。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十一
1．仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內(nèi)容。
2．了解故事內(nèi)容，體會故事中秘訣的含義。
3．懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。
1．ppt、故事書
2．背景音樂
一．觀察封面，引起興趣。
1．出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事？（播放封面）
小結(jié)：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3．那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
4．小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結(jié)：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來聽故事。
二．播放課件，理解故事。
（一）遭遇大蛇——秘訣一：勇敢。
1．播放課件，教師講述故事第一段。
提問：（1）你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來的？
（2）他為什么不害怕？他會怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢？
小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺?shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。
2．教師繼續(xù)講述故事。
提問：（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述（這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結(jié)：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
（二）遭遇鱷龜——秘訣二：機智。
1．教師繼續(xù)講述。
提問：你知道什么是機智嗎？
小結(jié)：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。
2．教師繼續(xù)講述。
提問：（1）小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅?？那爺爺害怕了嗎?BR> （2）大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢？
3．教師繼續(xù)講述。
提問：（1）鱷龜去追誰了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣？
小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。
（3）這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣？小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢？
（4）我們來學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表揚爺爺?shù)摹?BR> （三）遭遇怪獸——秘訣三：朋友。
1．教師講述故事，
提問：（1）這時出現(xiàn)了什么？（尾巴、爪子）
（2）可能會是誰？會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎？
過渡：哇！原來這是一頭巨大無比的怪獸！
（3）這次小蛤蟆是怎么做的？
（4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕？他嘴巴張大了會怎么樣？
3．出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
提問：（1）小蛤蟆是怎么做的？
（2）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4．教師講述故事，揭示答案。
過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽（播放錄音）
5．提問：（1）爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么？（朋友、愛心）
（2）小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）
小結(jié)：原來爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮。米约旱挠赂?、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三．經(jīng)驗遷移，提升情感。
提問：（1）今天我們聽得這個故事的題目叫什么?。抗适吕锔蝮敔斦f了哪幾條秘訣呢？
（2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會了嗎？
（3）小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結(jié)：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步?！靶「蝮?，你知道嗎，”爺爺說，“我們的世界里到處都是饑餓的敵人?！薄澳俏覀冊撛趺幢Ｗo自己呢，爺爺?”小蛤蟆問。
“好吧，”爺爺說，“我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人，你必須勇敢?！闭谶@時，一條饑餓的蛇出現(xiàn)了?！拔?，蛤蟆，”蛇咝咝地說，“我要把你們當午飯吃掉!”小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!
“有本事就吃吧!”爺爺兇狠地吼道，“但你可能吞不下去!”爺爺使勁吸進空氣，讓身體越鼓越大。“ 好吧，”蛇咕噥道，“下次再說。”他游走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來?！芭叮瑺敔?”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”“謝謝?！备蝮敔旈_心地笑了，然后說，“可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的第二條秘訣是機智。面對危險的敵人，你還必須機智?！?BR> 正在這時，一只饑餓的鱷龜出現(xiàn)了。“喂，蛤蟆，”鱷龜惡狠狠地說，“我要把你們當點心吃掉。啊嗚!啊嗚!”小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎? 一點沒有!
“點心?”爺爺問，“你不想吃大餐嗎?” “哦，當然想?！摈{龜說。
“嘿嘿，”爺爺?shù)吐曊f，“一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追，還能追得上?！薄皧W，謝謝提醒?！摈{龜一聽，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。“哦，爺爺!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”
他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。
小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發(fā)抖。但他想起了爺爺?shù)拿卦E：勇敢、機智!他看到紅紅的野莓，突然靈機一動……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個個紅斑。但怪獸壓根沒有發(fā)覺，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來?！盃敔敗彼械溃胺胚^這可憐的怪獸吧!”“什么?”怪獸說。 “什么?”爺爺喊道?！盃敔?，”小蛤蟆說，“你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經(jīng)升到他腿上了。不一會兒，他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!”
怪獸一看自己的腿，大叫起來：“救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”怪獸沒命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。“哎呦!”爺爺長長地出了一口氣，“好險哪!”“是呀?！毙「蝮≌f?！芭?，”爺爺想起來了，“你還沒聽到我的第三條秘訣呢?！薄澳鞘鞘裁?”小蛤蟆問?！拔业牡谌龡l秘訣就是——”爺爺宣布，“在緊要關(guān)頭，一定要有一個靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機智，你很了不起!” 現(xiàn)在，輪到小蛤蟆開心地笑了。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十二
1．欣賞故事，感知故事里爺爺慈祥的愛心和靈巧的雙手。
2．通過故事演示，感知故事中爺爺變廢為寶的過程。
3．樂意在集體面前表達親人對自己的關(guān)愛。
2.有辦法的爺爺?shù)降资窃趺礃拥哪?？我們一起來聽一聽，看一看?BR> 二、幼兒觀賞ppt，感受故事，了解故事大意。
2、在教師講述故事過程中，鼓勵幼兒跟著講述故事中重復(fù)的語言。
三、第二次欣賞故事，通過提問的方式，幫助幼兒進一步理解故事的內(nèi)容。
1、約瑟的爺爺喜歡約瑟嗎？你是怎么知道的？（師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的卡片：長方形花布、毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）。
3、約瑟喜歡他的爺爺嗎？你喜歡約瑟的爺爺嗎？為什么？
四、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，講述家中長輩對自己的關(guān)愛。
1、師：小朋友你喜歡家里的誰？為什么？
2、鼓勵幼兒在集體面前夸夸自己家里的長輩。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十三
2、通過閱讀，感受長輩的慈愛和智慧。
一、導(dǎo)入。
1、用一兩句話來形容你的爺爺或者外公。
2、引入主題。
二、講述。
1、觀察封面，你想知道些什么？
2、觀察環(huán)襯，想想這一片藍色的是什么呢？
3、簡單介紹作者。
4、師簡單介紹故事前景：約瑟的毯子破了，媽媽要把它扔掉，爺爺想出了什么辦法呢？
三、閱讀。
1、和老師一起來讀讀這本書。
（2）繼續(xù)讀故事，爺爺用這塊毯子都做了什么？約瑟穿上那些爺爺做的東西，心情怎么樣？想象他來到學(xué)校的情景。觀察圖。
（3）媽媽一開始不是反對的嘛，怎么到了后來也那么緊張起來了呢？
（4）那些剩余的布料都到哪去了呢？
（5）第二天，約瑟去上學(xué)?！班拧奔s瑟拿起筆來，在紙上刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠……”寫成一個奇妙的故事。
體會：“這些材料還夠”的意思約瑟寫了一個怎樣的故事？
2、討論。
（1）約瑟為什么舍不得爺爺做的這些東西呢？
（2）在你的生活中，你的長輩是如何向你表達愛的？
四、拓展活動給爺爺或者長輩寫寫你感激的話。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十四
冬天來了，天氣逐漸變冷。所以今天小編就給大家整理了幼兒園大班語言教案冬爺爺?shù)亩Y物，大家一起來看看吧。
1、通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類的好處。
2、使幼兒認識大自然，熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
1、幼兒在雪地里的照片。
2、將幼兒帶回的照片，布置在活動室的`墻壁上。
1、請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。
2、你在照相時看到的雪景是怎樣的?
3、跟別人看到的有什么不同?
師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?
1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。
2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
師：誰不喜歡他?為什么?
師：有誰喜歡他?為什么?
3、欣賞第三部分(最后部分)。
師：冬爺爺來到哪里?看到了什么?
出示字條："有的……有的……"引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。
2、請幼兒大膽地說出來。
3、請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?BR> 4、師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?
5、再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。
1、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
2、生活中滲透 鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。
3、環(huán)境中滲透 在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出"冬天到"幼兒作品。
4、家庭中滲透 節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十五
一、閱讀封面，啟發(fā)情感。
二、理解故事，感受親情。
（一）幼兒閱讀第一部分。
1.幼兒自主閱讀、教師指導(dǎo)。
2.幼兒理解講述。
師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什么事呢？
（請幼兒回答，說到哪里點到哪張圖）。
“迎接”
（2）師：爺爺已經(jīng)很老了，走路都要拄著拐杖。可是每次，爺爺都會走到門口迎接小小熊，爺爺好愛好愛他的孫子呀！讓我們一起來聽聽他們幸福的對話吧！
（3）聽幸福的對話。
師：你聽到了什么？聽了他們的對話，你有什么感覺？那我們學(xué)一學(xué)熊爺爺和小小熊辛福的對話吧，請你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。
師：我最可愛的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛的爺爺你好嗎？師：我很好，就像好爺爺那么好，我已經(jīng)老了，這樣已經(jīng)好的不能再好了。
（4）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸翘鹛鸬模?BR> “點心”
（1）師：看看爺爺都為小小熊準備了什么？（幼兒說）這些啊都是小小熊最愛吃的，如果你是小小熊，看到這么多喜歡吃的，你會怎么樣？（很開心）好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢？是啊，看著小小熊開心的樣子，爺爺覺得再辛苦也值得！
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸菨M滿的。
“講故事”
（1）師：好爺爺和小小熊在干什么呢？你們有沒有躺在爺爺?shù)膽驯Ю镞^呢？來！誰想躺在我的懷里感受一下？（請1~2個幼兒來躺在老師的懷里，并說一說是什么感覺）。
請幼兒找旁邊的小朋友，男孩子當熊爺爺，女孩子當小小熊，感受一下躺在爺爺?shù)膽驯Ю镉惺裁锤杏X，教師播放背景音樂。
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸桥摹?BR> “樹屋1”
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸菬o私的愛！
“樹屋2”
（1）師：爬上樹屋后爺爺是怎樣做的？為什么爺爺?shù)氖忠o緊地摟住小小熊的身體？
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸羌毿牡膼郏?BR> 師：樹屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方，在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。
“樹屋3”
（1）師：當陽光燦爛的時候，好爺爺和小小熊就躺在樹屋上曬著太陽；當秋葉飄落的時候，好爺爺怕小小熊著涼，用自己的身子緊緊的護住它。誰也能用“當……的時候”說說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事情？（當小雨滴滴的時候……當白雪飄飄的時候……）。
師：哇，我們的小朋友都說的太好啦，接下來每人都來用“當……的時候”來說一說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事。
（2）幼兒自由討論講述。
（二）教師講述第二部分。
1.出示圖，爺爺說不能出去玩。
師：小小熊沒有到爺爺?shù)募依铮蛬寢寔淼搅酸t(yī)院，爺爺怎么了？小小熊來到爺爺?shù)拇策?，抓著爺爺?shù)氖郑麜敔斦f什么呢？（請孩子們說說）你們說的都很好，小小熊說：爺爺給我講個故事吧。爺爺說：我太累了，要不你給我講個故事吧。
師：孩子們，你們覺得小小熊會給爺爺講一個什么樣的故事呢？小小熊講了一個關(guān)于好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個星期五都會拄著拐杖迎接小小熊，會給小小熊做好多好吃的，會陪小小熊到樹屋上玩……故事講完了，小小熊問爺爺你喜歡這個故事嗎？可是爺爺沒有回答，媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問：那爺爺什么時候醒過來呢？媽媽告訴她，爺爺再也不會醒了。
2.師：爺爺怎么了？爺爺離開了，小小熊的心里是怎么樣的呢？它為什么會這么傷心呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什么了？）當好爺爺離開小小熊的時候，小小熊是那么難過、傷心?？墒切∨笥褌兛纯?，爺爺臉上的表情是怎樣的？好爺爺?shù)呐赃叾际鞘裁?？（愛心）是誰的愛呢？（小小熊）。
師：因為他帶著和小小熊的美好的回憶，心里裝著對小小熊無限的愛安詳?shù)碾x開了，好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢？（再現(xiàn)情節(jié)）。
3.教師小結(jié)：爺爺把他無私的愛給了小小熊，把自己的愛給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛安詳?shù)碾x開了這個世界，所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們再次傾聽這個感人的故事吧！
三、完整傾聽，升華情感。
1.師：孩子們，最后，你聽到小小熊說什么了？為什么小小熊長大要做一個好爺爺？
3.教師總結(jié)：你們真是有愛的寶寶啊，就讓我們做一個有愛心的人，把我們的愛獻給大家吧?。ǚ鸥卸鞯男模?BR> 教案設(shè)計頻道小編推薦：
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十六
1.通過本次班級讀書會的學(xué)習(xí)，讓學(xué)喜愛繪本閱讀，使學(xué)生了解并掌握重讀文本的閱讀技巧；通過繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高故事創(chuàng)編能力。
3.感受爺爺?shù)那趧?、智慧，感受親情的幸福、溫暖。感受老鼠一家生活想幸福和溫馨。
一、故事前的引導(dǎo)。
1.今天老師要和小朋友一起讀一個故事，（出示封面）：一起大聲地說出故事的題目——《爺爺一定有辦法》。誰一定有辦法？再來讀讀。
2.介紹圖文作者、譯者、出版社。
題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？
這些文字告訴我們：這本書是加拿大畫家作家菲比·吉爾曼寫的、畫的。是臺灣的宋珮老師翻譯的。這本書曾榮獲加拿大克里斯提先生書獎、露絲·史瓦茲獎及維琪·麥卡夫獎。
3.（出示環(huán)襯頁）觀察上面有些什么？（帶星星的藍色圖案）。
4.（示版權(quán)頁畫面）這本書，是菲比·吉爾曼為紀念自己的伯父所作。她在書的前面寫道：“獻給我們的伯父艾文·赫修恩，我們永遠愛你。”
5.這故事就從一塊藍色的布料開始了。
（一）奇妙的毯子。
1.當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。
2.毯子奇妙在什么地方呢？一旁的爺爺會想什么呢？這是一個怎樣的家庭？
看圖說一說：爺爺捋了捋胡子，想：“這下可好了，有了這條毯子，就算小約瑟一個人睡，也用不著害怕?！毙〖s瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。
3.小結(jié)：我們讀圖畫書要細細地看人物的動作.表情，也許會可以得到許多信息。
4.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。
（二）毯子——外套。
1.有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?BR> 2.約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情。
3.約瑟說：“爺爺一定有辦法”。他拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，噢！這毯子確實很舊了。
4.完成填空：爺爺拿起了毯子，翻過來，_______。爺爺拿起剪刀開始________地剪，再用針飛快地縫進、縫出、____、______。讀起來感覺怎么樣？像音樂一樣有節(jié)奏。教師隨著節(jié)奏表演。瞧，爺爺?shù)膭幼鞫嗍炀氀?！讓我們一起跟著爺爺來當當小裁縫吧！
5.爺爺說：“這塊料子還夠做……”夠做什么？
6.那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看——“……一件奇妙的外套。”看，秋天來了，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。
8.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。
（三）外套——背心。
1.一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”
2.看，他的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說——（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）。
4.讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來讀讀——（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻犊χχǖ丶?，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。）。
5.爺爺說：“這塊料子還夠做……”爺爺又將外套變成了一件奇妙的背心！
6.第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝啊！
8.約瑟好得意喲！老師.同學(xué)們都很羨慕他，因為有勤勞、智慧、節(jié)儉的爺爺為他做出這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸——（長大），奇妙的背心也變得——（老舊了）。
（四）背心——領(lǐng)帶——手帕——紐扣。
1.隨著時間的流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他的童年創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫面來揭開謎底吧！
2.（出示故事畫面）背心——領(lǐng)帶——手帕——紐扣。
3.剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？
4.從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸?？鞓罚┮驗閳D畫也是會說話的，所以我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，千萬別錯過這些精美的圖畫.
5.這塊藍布料越來越小了?？蔁o論遇到什么難題——爺爺一定有辦法，出示詩行：
一塊奇妙的藍布料。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十七
1、仔細觀察畫面，嘗試用簡單完整的語句描述故事內(nèi)容。
2、能積極參與故事情節(jié)的討論。
幼兒用書、掛圖。
一、用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：誰來了？你覺得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來的？
幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。
2、教師：小兔子走到哪里？它們遇到了什么困難？心情怎么樣？你是怎么看出來的.？
猜猜它們在叫喊什么？
二、觀察第二三幅圖，進一步理解故事內(nèi)容。
1、到底誰來了幫助小兔子的呢？
2、集體交流理解圖片內(nèi)容。
（1）觀察圖片。
教師：是誰來幫助小兔子的？象爺爺是什么樣子的？它是怎樣幫助小兔子的呢？
你覺得象爺爺?shù)氖裁聪裥颍?BR> （2）觀察第三幅圖。
教師：雄兔子過了河心情怎么樣？它們會對象爺爺說什么？它們是怎樣感謝象爺爺?shù)哪兀?BR> 三、嘗試用簡單、完整的語言講述故事。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十八
對二十一世紀的孩子而言，一個物質(zhì)過度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、玩具、甚至照相機等，過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西?！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個教學(xué)活動，是以一個繪本故事為依托通過剪紙活動，讓幼兒理解把舊的東西賦予新的生命與用途的過程。而對物品的巧妙利用正符合當前的環(huán)保教育，而讓幼兒理解并學(xué)會合理利用，將書本上的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為幼兒的生活技能，讓環(huán)保的種子植入幼小的心靈。
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?BR> 2、能大膽嘗試、想象，用手工紙剪出各種物品。
3、對幼兒進行環(huán)保教育。
多媒體課件、剪刀、托盤、手工紙等。
活動過程：
出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。
二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。由一塊布料引出故事。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。
2、（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。（對折剪）（交代幼兒把剪下的廢布料放進紙簍里、用剪刀的安全）。
3、將幼兒剪的外套陳列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（強調(diào)剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套約瑟就能夠穿得更久一些）。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)：師：背心和外套有什么區(qū)別？怎樣把外套做成最大的背心？（這次教師沒有示范）。
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個別剪外套不成功的幼兒)。
3、陳列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？
教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大，約瑟就能夠穿得更久一些。
1、鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領(lǐng)帶的答案）。
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據(jù)自己的猜想進行操作。
3、展示幼兒的作品。評評剪的是什么，做什么用？
4、教師繼續(xù)講故事。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十九
1、理解詩歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對文學(xué)作品感興趣。
3、懂得做事要動腦筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。
1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻（對視頻中的個別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進行適當?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品）。
2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片（根據(jù)兒歌內(nèi)容準備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐）。
3、小花布一塊（事先剪成花裙）、剪刀。
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌。
師：今天我?guī)砹藯l裙子？你覺得這是一條怎么樣的裙子？
師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎？
師：你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會有什么感受呢？
師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢？請你們仔細來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格。
師：聽了這首兒歌你有什么樣的感受？
師：有趣在哪里？
過渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢？讓我們一起再來聽一遍兒歌。
2、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的'內(nèi)容，了解花裙的變化過程（教師邊朗誦邊出示動物圖片）。
小結(jié)：原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙，后來又改成了花襖、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。
過渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢？
3、分段理解，深入理解兒歌情節(jié)。
第一段：
師：小兔見了做了什么？說了什么？“不如”是什么意思？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容）。
師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。
師：蛤蟆聽了以后它是怎么做的？（幼兒學(xué)說兒歌語言）。
第二段：
師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見？（教師帶著對蛤蟆的否定的語氣、表情來肯定孩子的答案）。
師：青蛙是怎么給意見的？它怎么說、怎么做？（學(xué)說）。
第三段：
師：蛤蟆大姐又聽了青蛙的話，把花襖改成了花花褲，可惜?。?BR> 師：小狗是怎么給意見的？“斜一斜”是怎么樣的？
第四段：
師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié)，那它戴上了嗎？為什么？
師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢！真是好笑！
4、幼兒看圖譜朗誦兒歌。
師：我們一起來看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來。
師：我們把小動物說的話也來表演表演吧。（分角色表演兒歌）。
三、情感理解，提煉經(jīng)驗。
師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎？為什么？
師：小朋友平時做事的時候也是別人說什么？你就做什么？
小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做。
附兒歌：
小兔見了把頭搖：“不如田鼠花花襖”。
花裙改成花花襖，蛤蟆大姐瞇瞇笑。
青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲”。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇二十
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。
ppt課件、廢舊紙張、一張藍色的手工紙、一件用藍色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤等。
一、欣賞畫面，了解故事大意。
1、引導(dǎo)：今天我們要熟悉一個外國小朋友，他的名字叫約瑟，聽一聽他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。
2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒一次次地想象。
3、完整的欣賞故事。
二、教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。
1、爺爺真棒，我們也來試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。
2、教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示藍色手工紙），方方的毯子在爺爺?shù)氖种凶兂墒裁矗吭趺醋兊?？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以畫一畫。）?BR> 3、幼兒參與：一步一步運用故事中的語言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣。（引導(dǎo)幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）。
三、大膽想象、幼兒嘗試。
1、我們學(xué)爺爺?shù)臉影岩粔K普通的毯子變成了好多東西?？磥?，約瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關(guān)心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應(yīng)該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺?shù)谋P子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。
2、看我這里也有很多材料，知道是哪兒來的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇一
活動流程為：封面導(dǎo)讀——師幼共讀——情節(jié)推測——自主閱讀——情感遷移等環(huán)節(jié)，通過多通道感知理解“秘訣”的含義，通過觀察繪本中角色的表情、動作，體會角色的感情變化，懂得遇到困難、危險時需要勇敢、機智地面對，同樣需要朋友的傾力幫助。
繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》講述的是一種動物的生存之道，具有教育價值和現(xiàn)實意義。故事線索清晰，畫面簡單易懂，情節(jié)趣味性強，既富有神秘感，又帶有一定的驚險與刺激。所以對大班的幼兒來說，該繪本學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是快樂的，是充滿激情的，更是收獲豐厚的。
1.了解故事內(nèi)容，理解“秘訣”“勇敢”“機智”等詞語的含義。
2.對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷故事情節(jié)，并用自己的方式進行表達。
3.感受閱讀活動、語言交流帶來的樂趣。
重點：故事的前半部分，采用典型畫面導(dǎo)讀，師幼共同閱讀繪本，通過互動、分享、體驗等多種方式積累、豐富詞匯，在互動閱讀中輕松地理解了相關(guān)詞匯。
難點：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事、大膽推測、想像故事情節(jié)的發(fā)展。
課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本ppt，根據(jù)色彩鮮艷的畫面操作有助于孩子對故事的理解。
討論交流法：在交流過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴分享交流。
觀察法：在本次活動中注重孩子觀察能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)觀察的機會，合理地加以指導(dǎo)，如引導(dǎo)孩子細致觀察遇到危險時小蛤蟆和爺爺不同反應(yīng)和做法等。
在教學(xué)活動中致力創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流氛圍，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說；在與孩子交流互動中把握難易程度，有針對性地與不同能力的幼兒互動，關(guān)注到個體差異；在教學(xué)中敏銳地觀察孩子們的需求和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，形成合作探究式的師生互動，體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，活動中使幼兒體驗到快樂，有所收獲。
動作表演法：在理解“勇敢”、“機智”“靠的住的朋友”等詞匯時，合理地運用做一做、說一說、演一演等表演方式加以理解，做到動靜交替，增強活動的趣味性。
一、封面內(nèi)容閱讀。
閱讀活動需要給孩子一個正確閱讀的方法和順序，在導(dǎo)入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫書封面引發(fā)孩子對閱讀的興趣。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了2個問題：
2.幼兒交流。
3.小結(jié)：封面上有書主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書的名字——蛤蟆爺爺?shù)拿卦E，還有作者。在引出故事名字時我巧妙而簡短地和孩子們理解詞語：秘訣。
二、典型畫面導(dǎo)讀。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。根據(jù)繪本頁數(shù)多，故事長的特點，利用ppt鮮艷的畫面，根據(jù)情節(jié)的'變化有重點地和孩子們共同閱讀繪本。結(jié)合封面的認識，運用“這是故事的扉頁，故事就從這里開始了……”這句一語雙關(guān)的話和孩子們一起走入故事情節(jié)，進入童話般的世界。
在這個環(huán)節(jié)合理地使用了“秘訣本”，合理地板書，幫助孩子對故事情節(jié)的理解。根據(jù)秘訣的揭示，合理地用動作感受“勇敢”，用對話理解“機智”。
三、自主交流閱讀。
這是本次活動的難點也是經(jīng)典部分。采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環(huán)境，放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節(jié)，很好地發(fā)展了孩子的語言表達和想象空間。這個環(huán)節(jié)有4個問題，層層推進：
1.故事情節(jié)想象。
師：這時的小蛤蟆將會怎么想，做么做呢？請小朋友來想一想，猜一猜，和好朋友說一說，做一個講故事的人吧！
2.進行自主閱讀。
師：請小朋友在自己在圖畫書中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說的。請你從口袋里拿出書本，把書翻到第22頁去找答案吧！
3.交流閱讀內(nèi)容。
師：請你說說小蛤蟆是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒運用圖畫書中的內(nèi)容進行講述）。
4.嘗試提出問題。
師：你覺得書中哪里有看不懂的地方？蛤蟆爺爺?shù)谌龡l秘訣是什么？我們一起從書中找答案吧！揭示第三條秘訣，用跳舞感受“朋友”。
四、情感遷移交流。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計了2個問題，把孩子從童話中引回現(xiàn)實生活，正視面對現(xiàn)實生活的危險，需要的一些自救方法。
1.你在平時生活中有沒有遇到困難？
2.你是用什么方法解決的？
1.在語言區(qū)角活動中完整閱讀繪本，加深對繪本的理解。
2.進行角色對話的表演。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇二
2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進行講述。
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學(xué)會朋友之間相互關(guān)心、助。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
物質(zhì)準備：一封信圖片問題卡片。
經(jīng)驗準備：已有看圖講述的經(jīng)驗，信件的已有經(jīng)驗。
一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動積極性，自由談?wù)摗?BR> (一)聽音樂《找朋友》導(dǎo)語：什么是好朋友?
(二)出示信導(dǎo)語：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設(shè)置疑問，引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注。
1、他為什么要寄信給蛤蟆。
2、信上都寫了些什么。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索。
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎?沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?BR> 2、青蛙是怎么做的?它對哈默說了些什么呢?信上寫了什么?蛤蟆聽了心情怎么樣?說了些什么呢?原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非?？鞓?，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序。
(分別出示圖片，有立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解)。
五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述。
六、引導(dǎo)幼兒進一步理解故事。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去助他，這樣別人就會感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動結(jié)束。
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意。
2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱。
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆恢的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇三
目標：
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導(dǎo)入：
――“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
――“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）。
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
――“剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問：
――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
――“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！?BR> “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的'時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?BR> 四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：
1、小結(jié)：
――“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）。
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵。
五、結(jié)束活動：
――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
教學(xué)反思。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇四
1.仔細觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2.知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
ppt課件。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1.猜猜，他們是誰?他們在干什么呢?
2.蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢?今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
--這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1.圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2.圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?
--這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢?爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"。
--這里根據(jù)孩子的回答進行追問。
圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了?我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。(幼兒學(xué)做動作)圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起!"爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"。
4.圖片七：正說著，一個更大的敵人出現(xiàn)了，這次會是誰呢?猜猜它是誰?
--這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢?
--我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。(教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作)教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"。
6.圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
7.圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人?而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
--這里根據(jù)幼兒的回答點出ppt。
三、完整欣賞故事。
1.爺爺對小蛤蟆說……。
在今天的活動中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內(nèi)容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的'提升?；顒又校彝ㄟ^讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇五
1．仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內(nèi)容。
2．了解故事內(nèi)容，體會故事中秘訣的含義。
3．懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。
4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1．ppt、故事書2．背景音樂活動過程：
一．觀察封面，引起興趣。
1．出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事？（播放封面）
小結(jié)：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3．那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
4．小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結(jié)：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來聽故事。
二．播放課件，理解故事。
（一）遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
1．播放課件，教師講述故事第一段。
提問：
（1）你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來的？
（2）他為什么不害怕？他會怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢？
小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺?shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。
2．教師繼續(xù)講述故事。
提問：
（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述（這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結(jié)：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
（二）遭遇鱷龜--秘訣二：機智。
1．教師繼續(xù)講述。
提問：你知道什么是機智嗎？
小結(jié)：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。
2．教師繼續(xù)講述。
提問：
（1）小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅模磕菭敔敽ε铝藛幔?BR> （2）大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢？
3．教師繼續(xù)講述。
提問：
（1）鱷龜去追誰了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣？
小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。
（3）這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣？小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢？
（4）我們來學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表揚爺爺?shù)摹?BR> （三）遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
1．教師講述故事，提問：
（1）這時出現(xiàn)了什么？（尾巴、爪子）
（2）可能會是誰？會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎？
過渡：哇！原來這是一頭巨大無比的怪獸！
（3）這次小蛤蟆是怎么做的？
（4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕？他嘴巴張大了會怎么樣？
3．出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
提問：
（1）小蛤蟆是怎么做的？
（2）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4．教師講述故事，揭示答案。
過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽（播放錄音）
5．提問：
（1）爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么？（朋友、愛心）
（2）小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）小結(jié)：原來爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮?，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
提問：
（1）今天我們聽得這個故事的題目叫什么?。抗适吕锔蝮敔斦f了哪幾條秘訣呢？
（2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會了嗎？
（3）小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結(jié)：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
本學(xué)期，金園長在我班上課，自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班?；谟變簣@的自主特色和語言定位，金園長大膽創(chuàng)新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過多次的聽課學(xué)習(xí)，我也對這種模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天我組織的活動是繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》第一課時，目標定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達自己對畫面的理解。先從封面開始進行簡單導(dǎo)讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎(chǔ)上圍繞問題進行集體交流，梳理閱讀方法?？此坪唵蔚牧鞒蹋缮险n的過程著實不簡單，因為在集體交流中，幼兒關(guān)注的點是很散的，提出的問題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機智，靈活應(yīng)對。
活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，相比較原先的教師導(dǎo)幼兒學(xué)的模式，這樣的活動氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說”的機會更多。但是還存在一些問題：
一、習(xí)慣是活動的保證。自主閱讀中幼兒的習(xí)慣很重要，這次活動中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問題時，有些幼兒就會“玩”手中的書，應(yīng)該要求大家共同閱讀這一頁。這些習(xí)慣都要在以后的活動中慢慢培養(yǎng)。
二、教師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應(yīng)萬變，回應(yīng)幼兒的一些問題。
三、要明確目標。目標是活動的核心，心中有目標，才能把握活動的脈絡(luò)，讓活動形散而神不散。今天活動前我也制定了目標，但由于幼兒關(guān)注的問題比較散，導(dǎo)致我沒能把握住目標，跟著幼兒走，沒能很好地發(fā)揮教師的作用。
四、年齡特點很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說。我今天似乎有些著急，沒有考慮中班幼兒的年齡特點，當一位幼兒出現(xiàn)暫時表述困難或不清楚時，我急忙給予幫助，其實是剝奪了幼兒的機會，學(xué)會等待也是一種教育策略。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇六
1、仔細觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
ppt課件。
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的`名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。（這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。）
（二）觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？（這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。）
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？
爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實，在他們身后已經(jīng)有敵人了。（這里點擊圖片三）
猜猜這個敵人藏在哪里？會是誰呢？
4、圖片四：是啊，原來是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說："今天我要吃掉你們。"
看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺得爺爺會逃走會害怕嗎？那它會怎么做呢？它會有什么好辦法呢？（這里根據(jù)孩子的回答進行追問。）
5、圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"
說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動作）
6、圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"
爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
7、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現(xiàn)了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？（這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？）
8、圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說："我要把你們?nèi)缘簟?
小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會逃走也會害怕嗎？
9、圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來都沒有見過這么大的怪獸，爺爺轉(zhuǎn)身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰會來救爺爺呢？（小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)?？?BR> 我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
11、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
12、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。（這里根據(jù)幼兒的回答點出ppt三、完整欣賞故事1。爺爺對小蛤蟆說……）
在今天的活動中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內(nèi)容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升?；顒又?，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇七
學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美能力為核心懂得。設(shè)計和實施音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久話題。本課就該課的幾個精彩片段作粗淺的評析。
片段之一：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：好，現(xiàn)在老師就說一個謎語你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
（學(xué)生們爭著回答---“是蛤蟆”）。
[評析]。
以謎語導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面漫畫懂得手法，夸張地勾勒出蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象。教師富有表情的朗誦也集中體現(xiàn)了語言的節(jié)奏美。通過多種途徑，在課的起始處學(xué)生微被引入了美的意境之中。
片段之二：
（播放《花蛤蟆》錄音，音樂節(jié)奏輕快、旋律活潑、富有幽默感。）。
（學(xué)生描述花蛤蟆的形象、動作、叫聲，還展開豐富的想象……）。
師：同學(xué)們的想象力豐富極了?，F(xiàn)在請你們把它畫下來，看誰畫得快、畫得象，好嗎？
（學(xué)生在音樂聲中作畫）。
[評析]。
歡快的音樂能使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗。教師在讓學(xué)生通過聽覺感受樂曲的音樂美、旋律美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且用紙和筆再現(xiàn)出來，這里借助繪畫這門姊妹藝術(shù)，有力地強化了學(xué)生的審美體驗。
片段之三：
（播放音樂，蛤蟆的叫聲采用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的詼諧感和情趣，打擊樂的運用具有震撼效果）。
師：同學(xué)們，聽了這一段音樂大家有什么感受？
（學(xué)生回答，充分感受到緊張危急的氣氛，好象花蛤蟆遇到了暴風(fēng)雨）。
師：請大家說說，暴風(fēng)雨的.天氣是怎樣的情景？
（學(xué)生們各抒己見，描繪暴風(fēng)雨的自然景觀）。
師：我們用打擊樂器模仿一下吧。
（學(xué)生自己選用打擊樂器模仿暴風(fēng)雨）。
[評析]。
美的內(nèi)涵是豐富的。風(fēng)和日麗固然美、電閃雷鳴、風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼、給人以力量。教師在本課中讓學(xué)生通過語言描述及打擊樂模仿，讓學(xué)生更真切地感受到這一類美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的心靈。因此，我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇八
1、仔細觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。
ppt課件活動過程：
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？
2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
——這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？
——這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
——這里根據(jù)孩子的回答進行追問。
圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動作）
圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現(xiàn)了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？
——這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？
——小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)模?BR> ——我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
5、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。
6、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
——這里根據(jù)幼兒的回答點出ppt
三、完整欣賞故事
1、爺爺對小蛤蟆說……
在今天的活動中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內(nèi)容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升。活動中，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發(fā)生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫面上的話可能效果會更好。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇九
1、助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵幼兒膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能膽完整的講述。
1、提問引題。
出示樹葉型的信。提問：這是什么?
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢!
2、講述信的內(nèi)容。
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。
(2)(展示信的面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問：信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)。
(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述。
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)。
4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?
個別回答請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)俘用圖畫表示。)根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十
1、讓幼兒了解這是一首四川民歌，知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆"，使幼兒通過數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿，對青蛙有出步的了解和認識。
3、教育小朋友要從小愛護小動物。
在熟悉歌曲之后，能夠會表演。
讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。
環(huán)境布置（池塘）；青蛙頭飾，錄音機，磁帶，課件。
一、開始部分。
1、謎語引出—主題"青蛙"。
2、聽音樂做模仿動作，進入活動室。
二、基本部分。
1、問話方式。
2、欣賞、示范、表演、比賽。
3、欣賞青蛙的演變過程。
4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進行品德教育。
結(jié)束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等，自然結(jié)束本節(jié)課。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十一
1．仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內(nèi)容。
2．了解故事內(nèi)容，體會故事中秘訣的含義。
3．懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。
1．ppt、故事書
2．背景音樂
一．觀察封面，引起興趣。
1．出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事？（播放封面）
小結(jié)：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3．那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
4．小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結(jié)：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來聽故事。
二．播放課件，理解故事。
（一）遭遇大蛇——秘訣一：勇敢。
1．播放課件，教師講述故事第一段。
提問：（1）你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來的？
（2）他為什么不害怕？他會怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢？
小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺?shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。
2．教師繼續(xù)講述故事。
提問：（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述（這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結(jié)：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
（二）遭遇鱷龜——秘訣二：機智。
1．教師繼續(xù)講述。
提問：你知道什么是機智嗎？
小結(jié)：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。
2．教師繼續(xù)講述。
提問：（1）小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅?？那爺爺害怕了嗎?BR> （2）大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢？
3．教師繼續(xù)講述。
提問：（1）鱷龜去追誰了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣？
小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。
（3）這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣？小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢？
（4）我們來學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表揚爺爺?shù)摹?BR> （三）遭遇怪獸——秘訣三：朋友。
1．教師講述故事，
提問：（1）這時出現(xiàn)了什么？（尾巴、爪子）
（2）可能會是誰？會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎？
過渡：哇！原來這是一頭巨大無比的怪獸！
（3）這次小蛤蟆是怎么做的？
（4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕？他嘴巴張大了會怎么樣？
3．出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
提問：（1）小蛤蟆是怎么做的？
（2）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4．教師講述故事，揭示答案。
過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽（播放錄音）
5．提問：（1）爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么？（朋友、愛心）
（2）小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）
小結(jié)：原來爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮。米约旱挠赂?、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。
三．經(jīng)驗遷移，提升情感。
提問：（1）今天我們聽得這個故事的題目叫什么?。抗适吕锔蝮敔斦f了哪幾條秘訣呢？
（2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會了嗎？
（3）小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結(jié)：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。
有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步?！靶「蝮?，你知道嗎，”爺爺說，“我們的世界里到處都是饑餓的敵人?！薄澳俏覀冊撛趺幢Ｗo自己呢，爺爺?”小蛤蟆問。
“好吧，”爺爺說，“我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人，你必須勇敢?！闭谶@時，一條饑餓的蛇出現(xiàn)了?！拔?，蛤蟆，”蛇咝咝地說，“我要把你們當午飯吃掉!”小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!
“有本事就吃吧!”爺爺兇狠地吼道，“但你可能吞不下去!”爺爺使勁吸進空氣，讓身體越鼓越大。“ 好吧，”蛇咕噥道，“下次再說。”他游走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來?！芭叮瑺敔?”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”“謝謝?！备蝮敔旈_心地笑了，然后說，“可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的第二條秘訣是機智。面對危險的敵人，你還必須機智?！?BR> 正在這時，一只饑餓的鱷龜出現(xiàn)了。“喂，蛤蟆，”鱷龜惡狠狠地說，“我要把你們當點心吃掉。啊嗚!啊嗚!”小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎? 一點沒有!
“點心?”爺爺問，“你不想吃大餐嗎?” “哦，當然想?！摈{龜說。
“嘿嘿，”爺爺?shù)吐曊f，“一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追，還能追得上?！薄皧W，謝謝提醒?！摈{龜一聽，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。“哦，爺爺!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”
他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。
小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發(fā)抖。但他想起了爺爺?shù)拿卦E：勇敢、機智!他看到紅紅的野莓，突然靈機一動……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個個紅斑。但怪獸壓根沒有發(fā)覺，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來?！盃敔敗彼械溃胺胚^這可憐的怪獸吧!”“什么?”怪獸說。 “什么?”爺爺喊道?！盃敔?，”小蛤蟆說，“你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經(jīng)升到他腿上了。不一會兒，他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!”
怪獸一看自己的腿，大叫起來：“救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”怪獸沒命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。“哎呦!”爺爺長長地出了一口氣，“好險哪!”“是呀?！毙「蝮≌f?！芭?，”爺爺想起來了，“你還沒聽到我的第三條秘訣呢?！薄澳鞘鞘裁?”小蛤蟆問?！拔业牡谌龡l秘訣就是——”爺爺宣布，“在緊要關(guān)頭，一定要有一個靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機智，你很了不起!” 現(xiàn)在，輪到小蛤蟆開心地笑了。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十二
1．欣賞故事，感知故事里爺爺慈祥的愛心和靈巧的雙手。
2．通過故事演示，感知故事中爺爺變廢為寶的過程。
3．樂意在集體面前表達親人對自己的關(guān)愛。
2.有辦法的爺爺?shù)降资窃趺礃拥哪?？我們一起來聽一聽，看一看?BR> 二、幼兒觀賞ppt，感受故事，了解故事大意。
2、在教師講述故事過程中，鼓勵幼兒跟著講述故事中重復(fù)的語言。
三、第二次欣賞故事，通過提問的方式，幫助幼兒進一步理解故事的內(nèi)容。
1、約瑟的爺爺喜歡約瑟嗎？你是怎么知道的？（師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的卡片：長方形花布、毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）。
3、約瑟喜歡他的爺爺嗎？你喜歡約瑟的爺爺嗎？為什么？
四、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，講述家中長輩對自己的關(guān)愛。
1、師：小朋友你喜歡家里的誰？為什么？
2、鼓勵幼兒在集體面前夸夸自己家里的長輩。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十三
2、通過閱讀，感受長輩的慈愛和智慧。
一、導(dǎo)入。
1、用一兩句話來形容你的爺爺或者外公。
2、引入主題。
二、講述。
1、觀察封面，你想知道些什么？
2、觀察環(huán)襯，想想這一片藍色的是什么呢？
3、簡單介紹作者。
4、師簡單介紹故事前景：約瑟的毯子破了，媽媽要把它扔掉，爺爺想出了什么辦法呢？
三、閱讀。
1、和老師一起來讀讀這本書。
（2）繼續(xù)讀故事，爺爺用這塊毯子都做了什么？約瑟穿上那些爺爺做的東西，心情怎么樣？想象他來到學(xué)校的情景。觀察圖。
（3）媽媽一開始不是反對的嘛，怎么到了后來也那么緊張起來了呢？
（4）那些剩余的布料都到哪去了呢？
（5）第二天，約瑟去上學(xué)?！班拧奔s瑟拿起筆來，在紙上刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠……”寫成一個奇妙的故事。
體會：“這些材料還夠”的意思約瑟寫了一個怎樣的故事？
2、討論。
（1）約瑟為什么舍不得爺爺做的這些東西呢？
（2）在你的生活中，你的長輩是如何向你表達愛的？
四、拓展活動給爺爺或者長輩寫寫你感激的話。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十四
冬天來了，天氣逐漸變冷。所以今天小編就給大家整理了幼兒園大班語言教案冬爺爺?shù)亩Y物，大家一起來看看吧。
1、通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類的好處。
2、使幼兒認識大自然，熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
1、幼兒在雪地里的照片。
2、將幼兒帶回的照片，布置在活動室的`墻壁上。
1、請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。
2、你在照相時看到的雪景是怎樣的?
3、跟別人看到的有什么不同?
師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?
1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。
2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
師：誰不喜歡他?為什么?
師：有誰喜歡他?為什么?
3、欣賞第三部分(最后部分)。
師：冬爺爺來到哪里?看到了什么?
出示字條："有的……有的……"引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。
2、請幼兒大膽地說出來。
3、請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?BR> 4、師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?
5、再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。
1、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
2、生活中滲透 鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。
3、環(huán)境中滲透 在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置;在小畫廊展出"冬天到"幼兒作品。
4、家庭中滲透 節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十五
一、閱讀封面，啟發(fā)情感。
二、理解故事，感受親情。
（一）幼兒閱讀第一部分。
1.幼兒自主閱讀、教師指導(dǎo)。
2.幼兒理解講述。
師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什么事呢？
（請幼兒回答，說到哪里點到哪張圖）。
“迎接”
（2）師：爺爺已經(jīng)很老了，走路都要拄著拐杖。可是每次，爺爺都會走到門口迎接小小熊，爺爺好愛好愛他的孫子呀！讓我們一起來聽聽他們幸福的對話吧！
（3）聽幸福的對話。
師：你聽到了什么？聽了他們的對話，你有什么感覺？那我們學(xué)一學(xué)熊爺爺和小小熊辛福的對話吧，請你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。
師：我最可愛的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛的爺爺你好嗎？師：我很好，就像好爺爺那么好，我已經(jīng)老了，這樣已經(jīng)好的不能再好了。
（4）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸翘鹛鸬模?BR> “點心”
（1）師：看看爺爺都為小小熊準備了什么？（幼兒說）這些啊都是小小熊最愛吃的，如果你是小小熊，看到這么多喜歡吃的，你會怎么樣？（很開心）好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢？是啊，看著小小熊開心的樣子，爺爺覺得再辛苦也值得！
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸菨M滿的。
“講故事”
（1）師：好爺爺和小小熊在干什么呢？你們有沒有躺在爺爺?shù)膽驯Ю镞^呢？來！誰想躺在我的懷里感受一下？（請1~2個幼兒來躺在老師的懷里，并說一說是什么感覺）。
請幼兒找旁邊的小朋友，男孩子當熊爺爺，女孩子當小小熊，感受一下躺在爺爺?shù)膽驯Ю镉惺裁锤杏X，教師播放背景音樂。
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸桥摹?BR> “樹屋1”
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸菬o私的愛！
“樹屋2”
（1）師：爬上樹屋后爺爺是怎樣做的？為什么爺爺?shù)氖忠o緊地摟住小小熊的身體？
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼壅媸羌毿牡膼郏?BR> 師：樹屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方，在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。
“樹屋3”
（1）師：當陽光燦爛的時候，好爺爺和小小熊就躺在樹屋上曬著太陽；當秋葉飄落的時候，好爺爺怕小小熊著涼，用自己的身子緊緊的護住它。誰也能用“當……的時候”說說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事情？（當小雨滴滴的時候……當白雪飄飄的時候……）。
師：哇，我們的小朋友都說的太好啦，接下來每人都來用“當……的時候”來說一說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事。
（2）幼兒自由討論講述。
（二）教師講述第二部分。
1.出示圖，爺爺說不能出去玩。
師：小小熊沒有到爺爺?shù)募依铮蛬寢寔淼搅酸t(yī)院，爺爺怎么了？小小熊來到爺爺?shù)拇策?，抓著爺爺?shù)氖郑麜敔斦f什么呢？（請孩子們說說）你們說的都很好，小小熊說：爺爺給我講個故事吧。爺爺說：我太累了，要不你給我講個故事吧。
師：孩子們，你們覺得小小熊會給爺爺講一個什么樣的故事呢？小小熊講了一個關(guān)于好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個星期五都會拄著拐杖迎接小小熊，會給小小熊做好多好吃的，會陪小小熊到樹屋上玩……故事講完了，小小熊問爺爺你喜歡這個故事嗎？可是爺爺沒有回答，媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問：那爺爺什么時候醒過來呢？媽媽告訴她，爺爺再也不會醒了。
2.師：爺爺怎么了？爺爺離開了，小小熊的心里是怎么樣的呢？它為什么會這么傷心呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什么了？）當好爺爺離開小小熊的時候，小小熊是那么難過、傷心?？墒切∨笥褌兛纯?，爺爺臉上的表情是怎樣的？好爺爺?shù)呐赃叾际鞘裁?？（愛心）是誰的愛呢？（小小熊）。
師：因為他帶著和小小熊的美好的回憶，心里裝著對小小熊無限的愛安詳?shù)碾x開了，好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢？（再現(xiàn)情節(jié)）。
3.教師小結(jié)：爺爺把他無私的愛給了小小熊，把自己的愛給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛安詳?shù)碾x開了這個世界，所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們再次傾聽這個感人的故事吧！
三、完整傾聽，升華情感。
1.師：孩子們，最后，你聽到小小熊說什么了？為什么小小熊長大要做一個好爺爺？
3.教師總結(jié)：你們真是有愛的寶寶啊，就讓我們做一個有愛心的人，把我們的愛獻給大家吧?。ǚ鸥卸鞯男模?BR> 教案設(shè)計頻道小編推薦：
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十六
1.通過本次班級讀書會的學(xué)習(xí)，讓學(xué)喜愛繪本閱讀，使學(xué)生了解并掌握重讀文本的閱讀技巧；通過繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高故事創(chuàng)編能力。
3.感受爺爺?shù)那趧?、智慧，感受親情的幸福、溫暖。感受老鼠一家生活想幸福和溫馨。
一、故事前的引導(dǎo)。
1.今天老師要和小朋友一起讀一個故事，（出示封面）：一起大聲地說出故事的題目——《爺爺一定有辦法》。誰一定有辦法？再來讀讀。
2.介紹圖文作者、譯者、出版社。
題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？
這些文字告訴我們：這本書是加拿大畫家作家菲比·吉爾曼寫的、畫的。是臺灣的宋珮老師翻譯的。這本書曾榮獲加拿大克里斯提先生書獎、露絲·史瓦茲獎及維琪·麥卡夫獎。
3.（出示環(huán)襯頁）觀察上面有些什么？（帶星星的藍色圖案）。
4.（示版權(quán)頁畫面）這本書，是菲比·吉爾曼為紀念自己的伯父所作。她在書的前面寫道：“獻給我們的伯父艾文·赫修恩，我們永遠愛你。”
5.這故事就從一塊藍色的布料開始了。
（一）奇妙的毯子。
1.當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。
2.毯子奇妙在什么地方呢？一旁的爺爺會想什么呢？這是一個怎樣的家庭？
看圖說一說：爺爺捋了捋胡子，想：“這下可好了，有了這條毯子，就算小約瑟一個人睡，也用不著害怕?！毙〖s瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。
3.小結(jié)：我們讀圖畫書要細細地看人物的動作.表情，也許會可以得到許多信息。
4.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。
（二）毯子——外套。
1.有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?BR> 2.約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情。
3.約瑟說：“爺爺一定有辦法”。他拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，噢！這毯子確實很舊了。
4.完成填空：爺爺拿起了毯子，翻過來，_______。爺爺拿起剪刀開始________地剪，再用針飛快地縫進、縫出、____、______。讀起來感覺怎么樣？像音樂一樣有節(jié)奏。教師隨著節(jié)奏表演。瞧，爺爺?shù)膭幼鞫嗍炀氀?！讓我們一起跟著爺爺來當當小裁縫吧！
5.爺爺說：“這塊料子還夠做……”夠做什么？
6.那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看——“……一件奇妙的外套。”看，秋天來了，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。
8.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。
（三）外套——背心。
1.一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”
2.看，他的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說——（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）。
4.讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來讀讀——（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻犊χχǖ丶?，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。）。
5.爺爺說：“這塊料子還夠做……”爺爺又將外套變成了一件奇妙的背心！
6.第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)，看，當他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝啊！
8.約瑟好得意喲！老師.同學(xué)們都很羨慕他，因為有勤勞、智慧、節(jié)儉的爺爺為他做出這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸——（長大），奇妙的背心也變得——（老舊了）。
（四）背心——領(lǐng)帶——手帕——紐扣。
1.隨著時間的流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他的童年創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫面來揭開謎底吧！
2.（出示故事畫面）背心——領(lǐng)帶——手帕——紐扣。
3.剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？
4.從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸?？鞓罚┮驗閳D畫也是會說話的，所以我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，千萬別錯過這些精美的圖畫.
5.這塊藍布料越來越小了?？蔁o論遇到什么難題——爺爺一定有辦法，出示詩行：
一塊奇妙的藍布料。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十七
1、仔細觀察畫面，嘗試用簡單完整的語句描述故事內(nèi)容。
2、能積極參與故事情節(jié)的討論。
幼兒用書、掛圖。
一、用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：誰來了？你覺得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來的？
幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。
2、教師：小兔子走到哪里？它們遇到了什么困難？心情怎么樣？你是怎么看出來的.？
猜猜它們在叫喊什么？
二、觀察第二三幅圖，進一步理解故事內(nèi)容。
1、到底誰來了幫助小兔子的呢？
2、集體交流理解圖片內(nèi)容。
（1）觀察圖片。
教師：是誰來幫助小兔子的？象爺爺是什么樣子的？它是怎樣幫助小兔子的呢？
你覺得象爺爺?shù)氖裁聪裥颍?BR> （2）觀察第三幅圖。
教師：雄兔子過了河心情怎么樣？它們會對象爺爺說什么？它們是怎樣感謝象爺爺?shù)哪兀?BR> 三、嘗試用簡單、完整的語言講述故事。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十八
對二十一世紀的孩子而言，一個物質(zhì)過度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、玩具、甚至照相機等，過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西?！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個教學(xué)活動，是以一個繪本故事為依托通過剪紙活動，讓幼兒理解把舊的東西賦予新的生命與用途的過程。而對物品的巧妙利用正符合當前的環(huán)保教育，而讓幼兒理解并學(xué)會合理利用，將書本上的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為幼兒的生活技能，讓環(huán)保的種子植入幼小的心靈。
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?BR> 2、能大膽嘗試、想象，用手工紙剪出各種物品。
3、對幼兒進行環(huán)保教育。
多媒體課件、剪刀、托盤、手工紙等。
活動過程：
出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。
二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。由一塊布料引出故事。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。
2、（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。（對折剪）（交代幼兒把剪下的廢布料放進紙簍里、用剪刀的安全）。
3、將幼兒剪的外套陳列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（強調(diào)剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套約瑟就能夠穿得更久一些）。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)：師：背心和外套有什么區(qū)別？怎樣把外套做成最大的背心？（這次教師沒有示范）。
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個別剪外套不成功的幼兒)。
3、陳列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？
教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大，約瑟就能夠穿得更久一些。
1、鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領(lǐng)帶的答案）。
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據(jù)自己的猜想進行操作。
3、展示幼兒的作品。評評剪的是什么，做什么用？
4、教師繼續(xù)講故事。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十九
1、理解詩歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對文學(xué)作品感興趣。
3、懂得做事要動腦筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。
1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻（對視頻中的個別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進行適當?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品）。
2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片（根據(jù)兒歌內(nèi)容準備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐）。
3、小花布一塊（事先剪成花裙）、剪刀。
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌。
師：今天我?guī)砹藯l裙子？你覺得這是一條怎么樣的裙子？
師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎？
師：你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會有什么感受呢？
師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢？請你們仔細來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格。
師：聽了這首兒歌你有什么樣的感受？
師：有趣在哪里？
過渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢？讓我們一起再來聽一遍兒歌。
2、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的'內(nèi)容，了解花裙的變化過程（教師邊朗誦邊出示動物圖片）。
小結(jié)：原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙，后來又改成了花襖、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。
過渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢？
3、分段理解，深入理解兒歌情節(jié)。
第一段：
師：小兔見了做了什么？說了什么？“不如”是什么意思？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容）。
師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。
師：蛤蟆聽了以后它是怎么做的？（幼兒學(xué)說兒歌語言）。
第二段：
師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見？（教師帶著對蛤蟆的否定的語氣、表情來肯定孩子的答案）。
師：青蛙是怎么給意見的？它怎么說、怎么做？（學(xué)說）。
第三段：
師：蛤蟆大姐又聽了青蛙的話，把花襖改成了花花褲，可惜?。?BR> 師：小狗是怎么給意見的？“斜一斜”是怎么樣的？
第四段：
師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié)，那它戴上了嗎？為什么？
師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢！真是好笑！
4、幼兒看圖譜朗誦兒歌。
師：我們一起來看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來。
師：我們把小動物說的話也來表演表演吧。（分角色表演兒歌）。
三、情感理解，提煉經(jīng)驗。
師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎？為什么？
師：小朋友平時做事的時候也是別人說什么？你就做什么？
小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做。
附兒歌：
小兔見了把頭搖：“不如田鼠花花襖”。
花裙改成花花襖，蛤蟆大姐瞇瞇笑。
青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲”。
大班語言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇二十
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。
ppt課件、廢舊紙張、一張藍色的手工紙、一件用藍色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤等。
一、欣賞畫面，了解故事大意。
1、引導(dǎo)：今天我們要熟悉一個外國小朋友，他的名字叫約瑟，聽一聽他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。
2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒一次次地想象。
3、完整的欣賞故事。
二、教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。
1、爺爺真棒，我們也來試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。
2、教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示藍色手工紙），方方的毯子在爺爺?shù)氖种凶兂墒裁矗吭趺醋兊?？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以畫一畫。）?BR> 3、幼兒參與：一步一步運用故事中的語言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣。（引導(dǎo)幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）。
三、大膽想象、幼兒嘗試。
1、我們學(xué)爺爺?shù)臉影岩粔K普通的毯子變成了好多東西?？磥?，約瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關(guān)心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應(yīng)該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺?shù)谋P子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。
2、看我這里也有很多材料，知道是哪兒來的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？