三年級英語教學設計(匯總16篇)

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    環(huán)境是人類賴以生存的自然條件和社會條件的綜合體。較為完美的總結應該能夠全面地概括所總結的內(nèi)容,不落下任何重要的細節(jié)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結范文,供大家參考學習。
    三年級英語教學設計篇一
    本節(jié)課我主要設定了一下三維目標:
    知識目標:學生能聽、說、讀、寫新詞:tallshortthinfat。
    能力目標:能夠運用所學的四個形容詞對動物進行簡單地描述。
    情感目標:通過學習了解到動物各有特點,他們是人類的好朋友,我們應該愛護和保護動物,在動物園參觀時做文明游客。
    針對這些采取相應合適的教學方法,已達到預期目標。多樣的教學方法,如:游戲教學法是為了迎合三年級孩子的心理特征。有言道興趣是最好的老師,要想學好首先得去學。這一教學方法再整節(jié)課中活躍了課堂氣氛,拉近了師生的距離。讓學生在玩中學,寓教于樂。比如其中一個簡單的highandlowvoice在課堂中的運用,極大地調(diào)動了學生的學習熱情和參與度,讓不同層次的學生都樂在其中,大聲時多放在較難掌握讀音的thin,對于th發(fā)音的掌握比較好。課前設定的知識目標基本達標效果好。當用所學單詞描述動物特點時我采用先舉例子再操練檢查。這時候不足的一點是舉例用到的幾個句型有一些細微的差距,導致少部分學生混淆了,如:itisapig,it’sfat.又說道thepigisfat.學生在照樣子說句子時一些人說成了itpigisfat等錯誤句型。這一點是做的不足,沒有考慮到三年級學生初學英語對于句型本來就覺得有難度,以本班的學習程度來看舉例子時簡單的說it’’sthin.即可。加之,目前大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的積極的學生想?yún)⑴c語言實踐活動,一堂課上單詞、對話或課文等教學內(nèi)容一項接一項,對于學習能力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了。
    一致。學生的個體差異應當全面考慮。備課,課本身一成不變但備出來的教學方案卻千變?nèi)f化。
    在操練單詞環(huán)節(jié)的小組合作學習是為了體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念,但是在這一環(huán)節(jié)中學生比預期的效果略有差距,有些學生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿能力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動,內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學或老師請教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自己在老師和同學心目中的形象,降低自我價值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生,不僅學習上的困難無法解決,而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時,他們總是不投入,缺乏跟同學的合作精神。
    學生人數(shù)過多導致課堂秩序有些混亂,且在個別展示的時候效果差異大,學得好的學生可以看著圖片有聲有色的描繪,但是后進生就是不太開口,學生對于說英語的羞澀,不自信全部暴露。同時,課后沒有很好的語言環(huán)境,學生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標,對他們來說,英語單詞實在難記,這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習來鞏固學生所學的語言點,就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。但是不重復又怕掌握不了。所以在低年級英語教學中應當注重教學方式有趣有效。
    農(nóng)村小學英語教學,困難較多。沒有一個好的氛圍,但是,我們老師可以自創(chuàng),教師可以多設計一些對話和活動,讓學生進行表演,在動手的同時多動動口,使簡單的句子落到實處,能夠脫口而出。而且,可以要求學生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚。應該摒棄傳統(tǒng)的我讀你跟單一乏味的教學模式,更加用心的對待每堂課每個學生。
    三年級英語教學設計篇二
    學習目標:
    1、能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。
    2、能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。
    3、通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作,培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。
    教學重、難點:
    重點:引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。
    難點:利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。
    教學準備:
    教具:直線、曲線相關圖片、彩紙條、毛線、剪刀等工具。
    學具:收集各種質(zhì)地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。
    教學過程:
    一、初步感受。
    觀看直線、曲線相關攝影組圖,請學生說說自己的感受,并學習教材文字部分。
    教師與學生用游戲的形式,一起來說說直線和曲線。如:直線像爸爸,曲線像媽媽;直線像高山,曲線像流水;直線像松柏、曲線像楊柳;直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解,另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。
    二、發(fā)展階段。
    小組成員檢視一下自己帶來的材料,區(qū)分一下直線與曲線,一起商量一下:用它們做什么,怎樣做,然后交流。
    欣賞書上學生作品,教師出示范作,講解制作過程,開拓學生思路。
    學生討論,修正剛才的設計,再次交流。
    三、學生作業(yè),教師指導。
    學生作業(yè)可以單獨選用直線或者曲線一種線形,也可表現(xiàn)二者對比。學生作業(yè)最好以小組為單位,一邊作業(yè),一邊討論、交流,有些材料可以共享。
    四、展示作業(yè),收拾與整理。
    展示作業(yè),重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業(yè)進行評價。
    課后拓展:指導學生用線材制作簡單的立體構成。
    教學反思:
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    三年級英語教學設計篇三
    1、學會本課生字新詞,并能正確書寫。
    2、用讀、思、評結合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
    3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
    4、學會感受和欣賞真善美的事物。
    教學重點。
    1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
    2、學會感受和欣賞真善美的事物。
    教學準備。
    教師:生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
    學生:搜集了解有關太陽的資料。
    教學時間。
    1~2課時。
    教學過程。
    一、猜謎激趣,導入新課。
    師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。
    從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,今天,我們就來學習《太陽,你好》。
    這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡筆畫)。
    二、配樂欣賞,感知全文。
    1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
    2.小組合作,借助生字卡片互教互學,鞏固生字讀音。
    三、初讀課文,理解大意。
    1.自由讀課文,注意讀準字音、讀通句子。
    2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。
    3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個方面寫“太陽”的?
    四、美讀交流,感悟體驗。
    (一)學習第1段。
    1.齊讀第1段,結合旁批說說你讀懂了什么。
    2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵學生聯(lián)系上下文來理解字詞,對擬人的修辭手法進行提示、指導)。
    3.有感情地朗讀第1段。
    (二)學習第2~14段。
    1、第2~3段(可依據(jù)學生回答進行變序教學)。
    (1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵學生結合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)。
    (2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
    (3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生發(fā)言,師相機出示掛圖或多媒體教學課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。
    (4)多形式有感情地朗讀。
    先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。
    2、第4段。
    “他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。”
    (1)學生說出自己喜歡的部分,教師相機展示課件或掛圖。
    (2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
    (3)這里沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習作時,如果同學們多用這樣新穎的寫法,文章就會顯得更有趣。
    (4)學生多形式、有感情地朗讀。
    3、第7~11段。
    (1)運用前面“讀、思、批”的學習方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會想些什么,自己批在課文旁邊。
    (2)全班交流朗讀后的感受。
    (3)多形式有感情地朗讀第7段。
    師領讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
    太陽高高地行走在天上,世界每個角落他都走到了,他看見了些什么呢?
    生接讀?!叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏?,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了?!?BR>    (4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領讀,生接讀)。
    愛——善良的人們。
    愛——勤勞的人們。
    愛——智慧的人們。
    愛——勇敢的人們。
    配上活潑歡快喜悅的音樂,指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時以飽滿的熱情來感染學生。
    (5)師:太陽給我們樹立了一個美好的人生目標,我們也要努力改正自己身上的缺點,做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
    (6)有感情地朗讀7~11段。
    4、第12段。
    (1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
    (2)全班交流。
    (3)師領讀,生接讀。
    太陽最愛什么?
    “太陽最愛孩子?!?BR>    太陽愛什么樣的孩子?
    “一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子?!?BR>    咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢?一起讀一讀。
    (因為,在孩子身上,寄托著人類的理想和希望)。
    (4)個別朗讀,師生點評,全班齊讀。
    5、第13、14段。
    (1)太陽微笑著行走在天上,他會為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結回顧,自由發(fā)言)。
    (2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?。
    生:太陽,你好!
    五、配樂美讀,評價比賽。
    1.配上音樂,自由美讀。
    2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
    3.師生共同評價,評選讀得好的同學給予鼓勵。
    4.模仿讀得好的同學再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
    六、課外拓展。
    太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應該怎么做呢?
    學生小組討論后,全班交流。
    七、教師總結,升華情感。
    太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望,努力成長!
    八、自由背誦、積累。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.自主積累好詞佳句。
    附:板書設計。
    (背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。
    你好。
    愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
    最愛孩子。
    三年級英語教學設計篇四
    教材分析:
    《曼谷的小象》一課是六年制小學語文課本第五冊的第二十九課,這是一篇精讀課文。按事情發(fā)展的順序,敘述了作者在泰國首都曼谷近郊的公路,泰國婦女阿玲指揮她馴養(yǎng)的小象幫助中國司機把車拉也泥坑,并把車沖洗干凈的事。
    學生分析:
    通過2年來的語文學習,班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演,學生能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗在朗讀中提出自己的見解,表達自己的感受,可以說,在這方面學生初步具有了自主合作探究性學習能力。
    設計理念:
    1、《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行為。不應以教師的.分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,讓學生在讀中學,演中悟。從而體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美。
    2、設計多種活動,給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。
    教學目標:
    1、理解我為什么贊嘆小象,并聯(lián)系阿玲的三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
    3、學習第4~7自然段,聯(lián)系上下文理解詞語,有感情朗讀課文并能表演。
    4、讓學生自主學習,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生思維能力。
    教學重點:
    了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過,領會阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學難點:
    感受曼谷的景美、物美、人更美,受到助人為樂的教育。
    課前準備:收集材料、幻燈片、小黑板。
    教學流程:
    一、導入。
    新課,出示小象拉車幻燈片。
    請同學們觀察圖畫,說一說小象怎樣拉車的?
    同學們說得真好!你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的?(生:想)。
    這節(jié)課繼續(xù)學習29、《曼谷的小象》。
    二、引導學生深入理解課文內(nèi)容。
    1、抓住贊嘆語句,體會作者的感情。
    學生輕聲讀文,找到有關句子,并標出重點詞語。
    你覺得小象可愛嗎?作者是怎樣夸它的?(小組討論說一說)(通過學生的畫詞,自悟,可以理解到作者的.兩次贊嘆突出了小象聰明,使學生悟出物美)。
    小結:由于阿玲平日認真精心訓練,所以小象在很短時間內(nèi)就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的一掀、一撬、一甩、一噴把小象寫活了。
    2、再次讀文,抓住三次微笑深入體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
    (1)出示小黑板:(讓學生讀一讀)。
    1走到車前,她沖我們微微一笑,露出整齊的牙齒。
    2阿玲抽回了手,笑瞇瞇地搖了搖頭。
    3阿玲擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵。
    阿玲的笑仿佛在說什么?(讓學生說一說)。
    (2)讓學生演一演阿玲和小象(小組選導演,在小組內(nèi)練習演,再到前面演一演)。
    (3)你喜歡阿玲和小象嗎?讓學生說一說。
    (以上設計,深入理解課文內(nèi)容,從而使學生悟出人美)。
    3、整體讀文,感受景美。
    (通過學生對詞的理解,更能體會到曼谷的景也美,從側(cè)面襯托了阿玲助人為樂的高大形象)。
    快速讀文,找出描寫曼谷景色的語句畫下來,完成填空練習。
    (1)從的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲,小象轉(zhuǎn)身走進()的霧中。
    (2)阿玲擺擺撂,笑瞇瞇地用()的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,緩緩地走進已變得()的晨霧里。
    三、開展延伸活動,發(fā)散思維。
    (設計這項活動,可以活躍課堂氣氛,開闊學生的眼界,轉(zhuǎn)被動接受為主動探究)。
    借助自己收集的資料說說小象除會拉車、洗車外,它還會干什么?
    四、朗讀全文,練習背誦第4、7自然段。
    (深入理解全文內(nèi)容,培養(yǎng)學生朗讀能力)。
    五、讓學生談一談這節(jié)課有什么收獲?
    六、作業(yè):
    1、有感情朗讀課文。
    2、把你喜歡的語句抄下來。
    三年級英語教學設計篇五
    生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。
    《就義詩》夏明翰。
    砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來人。
    《山居秋暝》唐王維。
    人無遠慮,必有近憂。——《論語》。
    亡羊而補牢,未為遲也?!稇?zhàn)國策》。
    下冊:
    《游園不值》宋葉紹翁。
    白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。
    《題西林壁》宋蘇軾。
    春風吹面薄于紗,春人妝束淡于畫,游春人在畫中行,萬花飛舞春人下.
    踏春—春水碧于天,畫船聽雨眠?!宕?蜀韋莊。
    惜春—春種一粒粟,秋收萬顆籽?!评罴?。
    詠春—春日春風動,春江春水流?!轿髅裰{。
    以鳥鳴春,以雷鳴夏,以蟲鳴秋,以風鳴冬。——《送孟東野序》唐韓愈。
    木落知寒近,山長見日遲?!痘搓幰顾薅住诽茖O逖。
    天地四方曰宇,往古今來曰宙?!獞?zhàn)國-魯尸佼《尸子》。
    鐘不敲不鳴,路不鏟不平。人不勸不善,事不為不成。
    三年級英語教學設計篇六
    本學期的教學中,我課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,小學階段英語教學的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎,為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。結合本學期教學實踐總結教學情況如下:
    一、政治思想方面:
    我認真學習新的教育理論,及時更新教育理念,積極參加繼續(xù)教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗,也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
    二、認真?zhèn)湔n,
    以活動為載體,面向全體授課,師生共同發(fā)展。
    教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位老同事說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!币虼?,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。學校方面,為了切實抓好課堂教學,本學期多次組織集體教師開展公開課活動,教師利用定期的開課日,由學校統(tǒng)一安排時間。開課的這一天,所有教師都準時參加,而且校領導也參加這項活動,這些說明學校領導對英語這一學科的重視。上完課后,學校領導及各位教師共同評課,共同探討如何上好英語課。每一次活動都能使各位教師學到新的東西,并激勵著自己在平時的教學中認真實踐,不斷探索。
    三、在課堂教學中:
    運用實物、磁帶、教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來引導、啟發(fā)、教育學生一方法。學生以游戲、唱英語歌等方式提高了英語學習興趣。學生大膽質(zhì)疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。在課堂上,我首先讓學生明白每課的句型結構,懂的它的規(guī)律,學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學生,讓每個學生都有練習的機會,增強學習的信心,提高對話的反應能力,每課講授完后,要求學生必須讀熟,會默寫單詞,會做基本的對話練習。讓學生既要學習新知識,又要鞏固舊知識,得到兩面照顧,不得松懈。
    在教學中遇到一些困難,有些學生已經(jīng)厭惡英語學習,日益侵蝕,使教學有時無法進行。于是,在教學中注重培養(yǎng)學生的興趣。盡量使用英語,適當利用母語。利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生,讓學生樂于學習。在教學中讓學生明白、會用,反復練習句型和單詞,提高水平,使學生從愉快的情景中學到知識,從而提高學生對英語學科的學習興趣,提高了教學效果。
    學習英語是循序漸進的,每個階段都不能松懈。在教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中下等生,讓他們能跟得上,打好基礎為以后的學習能順利通過。
    四、在課后反思和批改作業(yè)方面。
    每上好一堂課,我們教師都要做適當?shù)墓ぷ骺偨Y和反思,這樣更有助于教學工作的圓滿進行,反思學生的問題,更重要的事自己的問題,反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導師即指導和輔導的做用,這樣我們才能在高效課堂的浪潮中不斷成長進步。
    學生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質(zhì)量。
    總之,今后繼續(xù)加強對教材的鉆研,學習先進的教學方法,讓學生學得更輕松,真正做到“itisfun,itiseasy.”從而取得更大的進步。
    一學期以來,本人勤勤懇懇地做好各項教學工作,孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識并經(jīng)常練習,努力開發(fā)快樂課堂,取得了一定的成效,學生的成績也有了很大的提高。
    三年級英語教學設計篇七
    本學期我擔任三年級三個班級的英語教學。為期一個學期的教學效果與預期目標存在較大的差異,讓我不得不進行深刻反思?,F(xiàn)將本學期英語教學做如下總結:
    一、學情分析。
    三年級學生外地生較多,特別是一些外地民工的孩子習慣很差。在前兩年的學習中,沒能養(yǎng)成良好的學習行為習慣。學生對英語重視程度不高,將英語作為可學可不學的技能科,對待英語學習態(tài)度冷淡。不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學起來吃力。小學生自制力較差,部分學生上課愛做小動作。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及英語與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。
    二、教學方法策略分析。
    在教學過程中,我能采取較多的教學方法,如情景交際法、談話法、任務法、全身反應法等等。其缺漏在于不能很好地將其融合利用。
    在課堂教學中,我注重每個學生被抽查的頻率,但可能由于范圍過大,導致深度不夠。學生問題的回答多停留在重復他人答案或簡單的替換單詞,生成不夠。
    在家庭作業(yè)的布置上,多以預習復習為主,缺少筆頭的訓練,導致學生在期末考試中對題型不熟悉,筆試成績不是很理想。
    三、改進措施。
    在今后的教學中應對教材有系統(tǒng)的安排,擠出更多的時間來進行系統(tǒng)的復習。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、行為習慣,嚴格要求。對科代表、小組長加強指導,發(fā)揮其領導、帶頭作用,充分利用學生資源。同時,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
    以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在今后的教學生涯中,能揚長避短,爭取進步。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    三年級英語教學設計篇八
    本節(jié)課根據(jù)《體育(體育與健康)課程標準》提出的“健康第一”和“身體,心理,社會適應三維健康理念”,為指導思想,在體育教學中,通過改變教學策略,學生的學習方式,以風車為載體,通過組織一系列的相關游戲,來幫助學生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培養(yǎng)體育興趣,獲得快速奔跑的身心體驗,培養(yǎng)正確的身體姿勢,身心得到發(fā)展,綜合素質(zhì)得到提高。
    二,教材分析。
    在新課標理念指導下,根據(jù)學生的特點,本課改變和開發(fā)了快速跑的教學方法,引進與學生生活實際相近的風車游戲,使學生在游戲活動中掌握基本的快速跑技術和技能,發(fā)展位移速度,靈敏,反應,協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢,發(fā)展快速跑的能力。
    三,學生分析。
    水平二的學生,處在長身體的時期,走和跑習慣和方法還沒有定型,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟。如果在教學中,以跑的各種游戲來教學,使兒童在活動中掌握跑的正確方法,培養(yǎng)學生的正確身體姿勢,形成良好的身體形態(tài),發(fā)展學生的能力,結合學生實際生活相關的游戲,為兒童提供展示自我的條件和機會,讓兒童體驗參加體育運動的樂趣,身心得到發(fā)展,心理需求得到滿足,從而提高學生的綜合素質(zhì)。
    四,本課目標。
    1,通過游戲活動,培養(yǎng)學生積極參與活動,主動學習的意識。
    2。發(fā)展學生跑的速度,提高快速跑的能力。
    3。培養(yǎng)學生在學練中的合作,探究意識和創(chuàng)新精神。
    五,教學重點,難點。
    重點:提高快速跑的能力。
    難點:探究新的練習方法。
    六,教學資源。
    草地。
    自制風車。
    錄音機。
    武術棍。
    七,教學流程。
    學習目標:
    (1)激發(fā)學生學習興趣。調(diào)整學習狀態(tài)。
    (2)培養(yǎng)良好的組織紀律性。
    內(nèi)容:課堂常規(guī)。
    教學過程:學生以四列橫隊集合。老師提出本課注意事項和要求。
    學習目標:
    (1)主動參與,樂于展示自我。
    (2)體驗快樂感受。
    內(nèi)容:健身操。
    教學過程:學生成廣播體操隊形站位,聽音樂,與老師一起做自編健身操。
    學習目標:
    (1)樂于參與游戲。
    (2)體驗成功的心理感受。
    內(nèi)容:尋寶游戲。
    教學過程:全班同學繞圓圈慢跑,當聽到老師的信號時,以最快的速度向目標跑去找尋“寶藏”。每個人找到以后以最快的速度跑回老師跟前。
    學習目標:
    (1)體驗快速跑技術動作,提高學生快速跑興趣和能力。
    (2)發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
    (3)培養(yǎng)學生勇于探索的精神,體驗成功的樂趣。
    內(nèi)容:我最棒游戲。
    教學過程:老師提問:怎樣跑才能使風車轉(zhuǎn)的更快同學們帶著老師提的問題進行自主,探究學習,并且體驗多種練習方法。老師進行巡視,輔導。然后全體集中,老師小結學生們的練習情況,肯定學生們的參與表現(xiàn)。最后由老師總結啟發(fā),讓同學們嘗試體驗直線跑,繞“8”字跑等等多種方法。
    學習目標:
    (1)進一步鞏固跑的基本技能。
    (2)發(fā)展能力,增強身體素質(zhì)。
    (3)提高自信心,培養(yǎng)學生學習興趣。
    內(nèi)容:風車轉(zhuǎn),轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)。
    教學過程:
    全班分成四個組,按四路縱隊站好,老師向?qū)W生們講解規(guī)則:
    (1)繞過終點后跑回。
    (2)前一隊友回來后第二個同學才能跑出去。
    (3)回來的同學要排到隊伍的后面。第一個回合跑完后,老師總結并講解一些快速跑的動作要領,讓學生嘗試跑第二個回合。第二回合結束后,老師鼓勵并肯定每個學生的.進步,組織學生進行第三個回合的比賽,看看哪個小組比較快。
    學習目標:
    (1)敢于挑戰(zhàn)。
    (2)發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
    (3)培養(yǎng)學生不怕困難,敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì),提高合作意識。
    內(nèi)容:尋找好伙伴。
    教學過程:學生自由組合兩人一組,并排跑。要求跑的協(xié)調(diào),一致,并且風車也能轉(zhuǎn)的快。教師巡視,指導。在學生們能很好的完成兩人合作并排跑后,提問“我們兩個同學一起跑能做那么好,我們試試6個同學一起跑行不行”讓學生帶著問題嘗試練習。
    學習目標:
    (1)通過游戲活動培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
    (2)提高自信,在活動中體驗成功的樂趣。
    內(nèi)容:同心協(xié)力游戲。
    教學過程:教師提問后,由每組小組長組織同學一起動手綁風車,要求動作要快。教師巡視,語言指導,最先綁好的小組可以嘗試跑動檢查綁后的效果,在規(guī)定的時間內(nèi)每個小組都要按時完成。完成后每個小組的同學進行自由檢驗,一起6人合作跑。在每個小組進行一定的次數(shù)后,老師組織學生集合,按規(guī)定的隊行進行比賽,規(guī)則(1)比賽過程中6個同學必須手抓棍一起跑。
    (2)跑動時每個風車要轉(zhuǎn)動。第一回合結束后,進行第二回合比賽,在第二次比賽時要求學生跑到終點后以最快的速度拆下風車,跑到老師站的位置,老師將每人獎勵一個風車。
    學習目標:
    (1)樂于參與和展示自我。
    (2)調(diào)節(jié)身心,放松機身。
    內(nèi)容:秧歌舞。
    教學過程:
    學生自由站位,跟著音樂,模仿老師動作完成練習。
    課后小結:
    同學們,這節(jié)課我們玩了跟風車有關的幾們游戲,在學習過程中,同學積極參與認真探究,與同伴一起合作,表現(xiàn)得非常棒,希望同學們課后能經(jīng)常快樂的參與其他體育活動。
    三年級英語教學設計篇九
    本節(jié)課根據(jù)《課程標準》的精神和理念,堅持“健康第一”的指導思想,“以學生發(fā)展為本”,“重視學生的主體地位”。培養(yǎng)學生的體育興趣和參與運動積極性是體育課程標準的重要目標之一。為了達到這一目標我力求在體育教學中做到“活而不死,嚴而不亂”,使本課的教學圍繞著“玩”來進行,充分體現(xiàn)“玩中練”、“玩中學”、“玩中健體”、“玩中創(chuàng)造”的教學思想。
    二、教學內(nèi)容。
    “跑幾步,單腳用頭或手摸懸掛物”;“游戲超市”。
    三、課的構思與設計。
    1、全課采用主題式教學,以身體鍛煉為主要手段,以增進學生身心健康為目的,以“歡度采摘節(jié)”為主線,在導與學的雙重作用下,讓學生盡情地樂學趣練,充分地發(fā)揮他們的主觀能動性,豐富聯(lián)想,拓展思維,激發(fā)他們的創(chuàng)新能力,使學生自主、合作、探究的學習,以達到獲得基本活動能力的實效。
    2、全課將教師語言提示、看掛圖、聽音樂、游戲緊密結合在一起,以聽、視、想、練為一體,培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。課的開始以掛圖“引出本課主題(到了豐收的季節(jié),我們準備前往果園與農(nóng)民伯伯共同歡慶采摘節(jié)。)沿著學生自己做小司機駕駛各種交通工具前往‘王家峰果園’(王家峰是我校‘手拉手’兄弟校,果園是我校學農(nóng)基地)――在‘開幕式’上表演自己的節(jié)目響板操――穿越重重障礙‘繞過樹林’、‘鉆過山洞’、‘跳過石墩’――最終到達目的地”的情境主線,通過“自我嘗試、設置疑問、合作學習、總結提煉、驗證結論、拓寬思維”的流程,在師生共同思考、分析下,使學生學會本領,并運用本領進行采摘(達到本課最高潮)。本課還安排了“游戲超市”(上肢活動),學生選擇自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的方式表達采摘后的喜悅之情,以滿足主體差異的不同需求,使每一位學生都能感受成功的喜悅,促進學生的全面發(fā)展。全課引導學生積極參與體育鍛煉,愉悅身心,以滿足學生的心理愿望,使其在玩中學知識,掌握技能,提高運動能力,充分體現(xiàn)平等、合作、自主、探究的教育教學思想。
    三年級英語教學設計篇十
    新的一學期開始了,在本學期我繼續(xù)擔任村小學三至六年級英語教學工作,為保證各項教學任務順利完成,更好地提高教育教學質(zhì)量,現(xiàn)將本學期教學工作計劃如下:
    一、加強自身學習,提高自身素質(zhì)。
    1.認真貫徹黨的教育方針,充分認識農(nóng)村教育在全面小康建設中的重要地位,大力推進農(nóng)村教育的發(fā)展和改革。同時繼續(xù)以中小學教師“十要十不要”、《中小學教師職業(yè)首先規(guī)范》等教育法律法規(guī)為標準嚴格要求自己,依法執(zhí)教、嚴謹治學、熱愛學生、為人師表。
    2.認真學習新《英語課程標準》,鉆研業(yè)務,探索教育教學規(guī)律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關系,采用互動的課堂教學模式,在英語教學中積極運用鼓勵的語言、信任的表情、及時的肯定,激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,啟迪學生的創(chuàng)新精神,促進學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
    二、搞好常規(guī)教學,提高學生能力。
    1.故事整體呈現(xiàn),加深語言理解。
    在會話教學中強調(diào)會話故事的整體呈現(xiàn),而不是教單個的句子,向?qū)W生表演課文故事,使學生能夠更深層的理解課文,同時保證對學生的語言輸入即保證學生聽錄音的遍數(shù)。
    2.巧用實物、頭飾和卡片,提高課堂效率。
    巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習,而要提倡“巧”用,即利用游戲的形式使用實物和卡片。實踐證明,在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲的,如:“快看快說”、“快聽快找”、“藏藏、找找、說說”等。
    3.規(guī)范學生發(fā)音,重視語音滲透。
    發(fā)音的正確與否將直接影響學生對英語語言的運用能力。因此在課堂教學中首先要注意讓學生仔細聽錄音,同時要觀察學生的口形,并鼓勵模仿得好的學生示范領讀,幫助學生糾音;其次,在單詞教學中注意對語音的滲透,在教學每個單詞時先讓學生根據(jù)音標試拼單詞,然后教師再加以糾正,讓繁瑣的音標教學在不知不覺中被融解、被吸收。
    4.盡量采用英語教學,充分體現(xiàn)英語學科特點。
    在課堂教學中,根據(jù)不同班級對英語掌握的不同程度,盡可能多的采用英語組織教學,注重聽說能力的培養(yǎng),逐步培養(yǎng)學生良好的聽力用英語思維的能力。
    三、全面發(fā)展學生,注重素質(zhì)教育。
    1.注重能力培養(yǎng)。
    從學習者的角度來講,基礎教育最重要的任務是學會學習(learnhowtolearn)。開發(fā)自主學習能力,發(fā)展學習策略,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此,在教學中應十分注意培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力,力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略,鼓勵他們能動思考,主動做事,自動調(diào)整學習方式,發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。
    2.強調(diào)語言運用。
    語言學習是以交際為最終目的。在學生的學習過程中,必須以交際為出發(fā)點,注重學生語言應用能力的培養(yǎng),貫徹語言的交際功能和語言應用的基本原則,把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中,讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言,在活潑旋律中感覺語言,在輕松愉快的語言活動中輸入語言,讓他們在做中學,在唱中學,在玩中學,從而為培養(yǎng)他們用英語進行交流打下堅實的基礎。
    3.突出興趣激發(fā)。
    充分利用教材內(nèi)容突出思想性、科學性、系統(tǒng)性、實用性、啟發(fā)性創(chuàng)造性的特點,在教學中強調(diào)教學形式多樣化,采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫、剪貼等多種形式,使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言,習得語言。
    4.重視靈活擴展。
    學生的個體差異對英語語言的學習也有一定的影響。教師應在保證完成教學基本目標的前提下,根據(jù)教學實際情況,靈活調(diào)整教學內(nèi)容和學習進度,以滿足不同層次學生的需求,使所有的學生在語言知識和語言能力上均有所發(fā)展,使學生能夠各得其所,以滿足學生個性發(fā)展的需求。
    四、改變教學評價,注重評價實效。
    改變以往的單一的教學評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主,以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù),堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利于學生的終身學習和發(fā)展。
    以上是本人在本學期開展英語教學工作所作計劃,在教學中我將以此為導向,以“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切(allforstudents.forallstudents.forstudentsall.)”為出發(fā)點,合理科學、有的放矢的開展各項工作,不斷總結,不斷更新,提高學生對英語語言的綜合運用能力。
    三年級英語教學設計篇十一
    設計應用。
    1、了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。
    2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
    3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。
    1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
    2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
    3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
    彩色紙,剪刀,繪畫筆。
    讓學生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點?
    引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
    引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
    我們要創(chuàng)作一個:“真實的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。
    然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)。
    色彩也是考慮的一個方面,可以讓學生再一次觀察萬花筒,將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
    學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
    一種光學裝置。由幾面鏡片組成,能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明,1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡,成60度或45度相連,也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi),筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒,而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
    在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面,還有無數(shù)個三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。
    三年級英語教學設計篇十二
    1、懂得只要有決心、有毅力,任何缺點、錯誤都能改正。
    2、能在讀懂每個自然段的基礎上,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、學習生字、新詞。
    學習生字新詞、讀懂每個自然段的基礎上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
    通過學文,懂得只要有決心、有毅力,任何缺點、錯誤都能改正。
    簡單課件。
    一課時。
    一、談話引入。
    1、我們國家是一個文明古國,文化歷史悠久,從古至今在老百。
    姓中流傳著一些動人的故事,我們稱為民間故事。
    2、今天我們就一起來學習一則民間故事《除三害》。師板書,生齊讀。
    3、讀著這個“害”字,你想到了什么?
    生交流——壞、害人、禍害、不好……。
    4、對呀,正是因為著害是壞的,不好的,甚至會害人,所以我。
    們要堅決地——除三害。
    5、讀著課題,你最想知道的又是什么?
    生自由交流:三害是哪三害?誰除三害?……。
    二、自由讀文,整體感知。
    1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時要注意把帶拼音的字讀準確了,句子讀通了。
    2、讀得真投入。先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎?
    橫行霸道欺侮百姓抱怨。
    上山殺虎下河剁龍潛入。
    自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀。
    3、剛才讀了課文后,知道三害是哪三害?(生交流師板書)。
    山間的猛虎。
    河里的惡龍。
    地上的周處。
    4、這三害是誰除掉的呢?(板書:除掉)。
    生答:周處。(板書:周處)。
    5、讓我們看著板書一起來讀讀。(生齊讀)。
    周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個詞。(生答)上山殺虎。
    周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個詞?(生答)下河剁龍。
    師板書:殺虎剁龍。
    6、周處除掉地上的周處?這又該怎么理解?(板書:?)請大家快速默讀課文,讓課文幫助自己理解。
    三、探究全文。
    1、周處除了周處,你是怎么理解的?
    生交流。(周處把身上的缺點改掉了。)。
    2、你怎么知道的?(出示最后一段)。
    3、什么叫“痛改前非”?(把自己以前的錯誤都改正)(板書:痛改前非)。
    4、周處為什么會痛改前非呢?我覺得周處腦中產(chǎn)生的疑問就是問題的關鍵。請快速找出周處腦中疑問的句子,劃上“”。
    生交流句子。
    5、周處他認為自己“除害有功”,你們認為呢?文章哪兩個自然段寫他除害了?那一段詳細?讀一讀第五自然段。
    (1)一生讀。
    (2)周處下河剁龍,聽著聽著,你有什么感受?
    預設答案:
    a、不容易對付。
    b、搏斗的時間長。
    c、驚心動魄。
    (3)把搏斗的激烈讀出來。(師生合作讀)。
    敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。
    7、遠的不說,我們來看看我們的航天英雄回來時,大家歡迎他們的場面。(課件)你看到了什么?生交流。
    8、英雄回歸是多么榮耀的事?。∏О倌陙?,人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么,當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時,人們又是怎么迎接他的呢?讀第六自然段。
    生交流:
    (1)點點頭,躲得遠遠的。
    (2)人們以為他死了,在喜氣洋洋地奔走相告。
    9、迎接他的有鑼聲嗎?有鼓聲嗎?鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有,什么也沒有!
    他想找個人問一問,人們都遠遠地躲開了,甚至人們以為他死了,都在歡呼著:這下好了!猛虎死了,惡龍死了,周處也和它們同歸于盡了!
    他呆住了,他想不通:我除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢?
    10、想不通可以不想嗎?不可能不想?。∪藗兊呐e動引起周處深深地思考、他想起,想起,想起……他終于明白了。
    學生說話訓練。
    11、根據(jù)上面內(nèi)容,進行小練筆。
    12、交流小練筆。師小結:是的,正如你們所說的,周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒,從此,橫行霸道的周處痛改前非,成了一個受人敬重的人。
    四、點題升華。
    1、這就是周處除三害。課文學完了,你能說說對周處的看法嗎?
    修改板書“地上的周處”為“自己的惡習”
    2、是啊,俗話說:浪子回頭金不換。佛家語:人非圣賢,孰能無錯;知錯就改,善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說,編成這兩句話:
    殺虎剁龍顯神通。
    痛改前非受敬重。
    五、拓展延伸。
    1、想知道周處的后來嗎?后來呀,周處立志好學,志向高遠,為官期間,他執(zhí)法公正嚴明,后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功,直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行,追認他為平西將軍,還特地建造了周王廟來紀念他。
    2、同學們這個故事精彩嗎?像這樣精彩的民間故事還有很多很多。(課件)如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并成為中國古代四大傳說。有興趣的同學課后可以去看看。
    三年級英語教學設計篇十三
    1.通過欣賞全國各地各種名山大川的圖片,感受山的造型之美。
    2.了解簡單的淺浮雕知識,嘗試用各種紙材,學習撕、剪、拼、貼等紙造型技法,表現(xiàn)重疊的山峰。
    3.進一步認識大自然,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。
    本課教學分欣賞和立體紙造型兩部分。旨在通過大量的自然風光、名山圖片的欣賞,感受不同造型的山帶來的不同的美感,激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。用紙雕拼貼組合的形式再現(xiàn)山的美感,激發(fā)學生傳承中華民族優(yōu)秀文化的愛國熱情。
    重點:感受不同造型的山帶來的不同美感。
    難點:用立體紙造型表現(xiàn)重疊的山峰。
    (學生)收集中國各地名山的攝影圖片,紙材、剪刀、雙面膠或膠水。
    (教師)課件、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。
    1.欣賞導入,啟發(fā)談話。
    (1)出示有關黃山的圖片和畫作:說說自己的感受以及對黃山的認識。引入話題,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的興趣和欲望。
    看圖提問:你們?nèi)ミ^這美麗的地方嗎?這是哪兒?(黃山)。
    (2)出示黃山其他景點的圖片,學生談談感受。
    (3)說說自己熟悉的山區(qū)景色,談談印象深刻的景點。
    (4)小結:各地的山都有不同的美感。
    2.揭示課題:用紙造型表現(xiàn)重重疊疊的山。
    3.示范制作,講授紙造型的創(chuàng)作方法。
    (1)邊示范邊講解紙造型的制作步驟。
    (2)討論如何組合紙造型山,感受不同的美感。
    (3)學習重疊排列的方式。
    4.觀察分析,交流表達。
    (1)出示課件,播放全國各地的名山圖片。
    (2)欣賞美景,感受不同的美感。學生用精煉的語言概括自己的感受。
    教師小結:不同的山景都可以用紙造型的方式表現(xiàn)。
    5.學生創(chuàng)作,表現(xiàn)創(chuàng)意。
    (1)利用不同紙材的特點,設計制作紙造型山。
    (2)選用不同的色紙進行創(chuàng)作,注意色彩的搭配。
    6.作品展示評價。
    可以將作品放置在盆中,添加植物裝飾,進行點綴美化。
    三年級英語教學設計篇十四
    1、知識技能:通過學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程,初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計算。
    2、過程與方法:使學生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的形成過程,體驗數(shù)學知識的遷移與聯(lián)系。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生的合作、探究精神。
    掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法,特別是商的書寫位置。
    通過學習理解商的位置確定的意義,理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應該與下一位上的數(shù)合在一起,繼續(xù)除的道理。
    學生演示小棒、課件等。
    一、創(chuàng)設情景導入新課
    師:同學們,你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?
    師:為了響應國家號召,過幾天就是3月12日,某學校三四年級的同學為迎接植樹節(jié)的到來,到山坡上去植樹,讓我們一起去看看吧!
    1、出示15頁主題圖:
    提問:通過看圖,你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
    提問:你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學問題?
    (預設:)
    生1:三年級平均每班植樹多少棵?
    生2:四年級平均每班植樹多少棵?
    ……
    (根據(jù)學生的回答適時板書:三年級平均每班植樹多少棵?四年級平均每班植樹多少棵?)
    提問:要求三年級平均每班種多少棵樹?算式該怎樣列呢?
    引導學生說出算式并板書:42÷2=并說一說想法。
    2、試著口算,并匯報口算方法。(指名匯報)
    師:剛才同學們嘗試用口算的方法算出了結果,是否正確呢?能不能用筆算的方法來驗證剛才的結果,今天我們就一起來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。(板書課題:筆算除法)
    二、合作探究交流、學習新知
    1、動手操作,理解算理
    (1)提問:42÷2這道算式表示什么意思?
    (理解把42平均分成2份,每份是多少?)
    師:請一名同學用準備好的小棒分一分,看是怎樣分的,每份是多少呢?并把你的分法與大家說說。
    【設計意圖:著力訓練學生進行有序思考,養(yǎng)成良好的數(shù)學思考習慣】
    (2)讓學生演示分法并說明每份的結果。
    (預設:)
    方法1:先把4個十平均分成2份,每份得到2個十;再把2個一平均分成2份,每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。
    方法2:先把2個一平均分成2份,每份得到1個一,再把4個十平均分成2份,每份得到2個十;2個十和2個一合并起來是21。
    師:比較兩種分法,你認為哪一種分法更合理?說說你的想法。
    2、學習新知探究筆算方法
    (1)師:剛才同學們用了分小棒的方法再一次驗證了42÷2的結果,那豎式怎樣寫呢?(師邊板書邊結合提問完成豎式)
    (2)、結合課件小棒的分法扮演算式并說說筆算的過程。
    (3)、學生獨立在練習本上再次演算。
    (小結):兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計算有余數(shù)又如何計算呢?
    3、自主探究、嘗試練習
    師:四年級兩個班共種52棵,平均分成2份,該怎樣分小棒呢?讓我們一起來看看吧!課件演示分的過程。(課件演示)
    (1)學生嘗試獨立計算。(巡視輔導并及時了解情況)讓算得快而好的同學板演并匯報計算過程及想法。
    (2)教師及時改正有問題的地方。
    (3)比較例1和例2和剛才這幾道題在計算上有什么相同的地方。
    三、練習反饋
    找學生到黑板上用豎式計算下面兩道題
    66÷3=92÷4=
    四、全課小結:
    通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲或有什么要提醒同學的,請跟同學們說說。
    三年級英語教學設計篇十五
    一、學生情況分析:
    今年我校三年級共有5個班,每班60余人,本人承擔5個班的體育教學任務,大多數(shù)學生身體健康,無運動技能障礙,學生組織紀律性較好、但情緒變化較大,上課喜歡玩,運動能力有一定發(fā)展,想象創(chuàng)造力豐富,學習興趣易激發(fā)。但運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度,掌握好學習方法,把握學習規(guī)律,讓學生在學習過程中去探討,去理解,去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學生身心作為一個整體,通過合理的運動實踐,在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能,培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,通過從事適宜的運動,了解自己的身體變化,增強體質(zhì),培養(yǎng)學生堅強的意志。二、指導思想:
    認真學習“體育與健康教育”新課標,把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅持“健康第一、“以人為本”的指導思想,以促進學生健康成長為目標,激發(fā)學生運動興趣,培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學中,重視學生的主體地位,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,以學生發(fā)展為中心;關注個體差異與不同需。
    4.以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
    5.并采用小重量和不負重量的方式,通過協(xié)性(結合游戲)練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。(一)、教學重點:
    1.教學隊列,隊形,走、跑、投、課堂常規(guī)。
    2.掌握基本體操、武術基本動作、快速跑、耐力跑、立定跳遠、身體素質(zhì)訓練、直線運球比賽等。(二)、教學難點:1.力量練習、耐力練習、協(xié)調(diào)性練習。2.正確姿勢、規(guī)范動作的自我體現(xiàn)。四、教材分析:
    小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學生的能力以及學校的實際條件,體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投),體操、游戲、籃球等基礎項目,以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高;并挖掘生活中的實用技能與武術基本功的練習。
    1、從兒童需要出發(fā),不受運動技術系統(tǒng)的制約。即以學生為主,進行游戲和發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動。
    2、教材內(nèi)容兒童化,生活化,更好地貼近學生生活,學生實際,讓學生積極地參與。如模仿兔跳,蛙跳等,更多的采納游戲教學。
    3、整本教材以發(fā)展學生基本素質(zhì),即跑、跳、投、爬的能力為宗旨,通過不斷的練習來提高他們的靈敏、反應、協(xié)調(diào)能力。
    1、正確把握體育與健康課程標準,以“健康第一”的指導思想進行教學。2、備好每一堂課,營造一個寬松生動的課堂氣氛來;在課前“場地備課”和課后認真反思。3、采取多樣的教學組織形式,如分組教學(異質(zhì)分組、隨機分組男女分組等),分段教學等。
    周次課時內(nèi)容。
    復習啦啦操游戲:木頭人體育基礎知識(1)隊列隊形(1)走合跑(1)隊列隊形(2)。
    基本體操(1)走合跑(2)基本體操(2)技巧(1)基本體操(3)技巧(2)。
    基本體操(4)技巧(3)技巧(4)小足球(1)技巧(5)小足球(2)。
    技巧(6)小足球(3)小足球(4)跳躍(1)小足球(5)跳躍(2)小足球(6)跳躍(3)跳山羊(1)跳躍(4)跳山羊(2)跳躍(5)。
    武術(1)跳躍(6)武術(2)游戲:滾木。
    武術(3)游戲:比比誰的功力大。
    體育基礎知識(2)武術(4)武術(5)游戲:腳斗士武術(6)走和跑(3)。
    武術(7)走合跑(4)走合跑(5)游戲:大鴨子投擲(1)走和跑(6)。
    投擲(2)走和跑(7)投擲(3)走和跑(8)投擲(4)走和跑(9)。
    體育基礎知識(3)游戲:叫號賽跑搶球。
    第十一周課時1快速跑(1)游戲:移動傳遞輕物。
    課時2快速跑(2)游戲:消滅老鼠。
    課時3快速跑(3)游戲:支援前線。
    第十二周課時1小籃球(1)快速跑(4)。
    課時2快速跑(5)小籃球(2)。
    課時3考核快速跑游戲:呼人接包。
    第十三周第十四周迎面接力。
    第十五周第十六周力。
    隊列隊形復習基本體操跳小繩、叫號賽跑。
    跳大繩游戲:迎面接力。
    跳大繩分組跳小繩游戲:單腳跳接力、技巧:前滾翻游戲:青蛙過河。
    技巧:連續(xù)前滾翻游戲:夾包比遠。
    技巧:連續(xù)前滾翻小籃球:原地投。
    三年級英語教學設計篇十六
    1.熟讀并背誦四個字的詞語,注意積累詞匯。
    2.讀一讀,背一背詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
    3.向客人介紹學校情況,提高口頭表達能力。
    4.學習按一定順序觀察自然景色,抓住景色特點,提高觀察能力。
    1.理解“帶走的是荒涼,留下的是繁華”的意思,體會詩歌表達的感情。
    2.怎樣進行口語交際。
    3.怎樣在觀察的基礎上進行習作。
    詞語卡片,學校平面示意圖,電視機
    六課時
    第一課時
    一、出示詞語卡片,請同學們讀一讀,背一背,有不理解的詞語提出來
    旭日東升:早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。
    艷陽高照:明亮的太陽當空高照。
    霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光芒。
    夕陽西下:傍晚的太陽從西邊落下。
    炊煙繚繞:燒火做飯時冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
    二、教學詩歌《帳篷》
    1.自由讀,說一說有幾小節(jié),每小節(jié)的意思是什么?
    學生自由發(fā)言:
    學生自由發(fā)言:
    學生自由發(fā)言:
    老師總結:對。正是因為有了這些建設者的艱苦創(chuàng)業(yè),祖國的建設事業(yè)才能不斷發(fā)展,祖國的面貌才會發(fā)生巨大的變化。
    2.同桌或小組讀一讀,背一背。
    流動的住戶 探索 修 架 蓋
    最早 荒涼變繁華
    荒原野地人家
    第二課時
    一、出示學校平面示意圖,請同學們說說對校園最熟悉的地方
    老師引導:對校園的熟悉不能光是愛去,要細致觀察那個地方的特點。請同學們選擇一兩個能反映學校主要特點的內(nèi)容介紹一下。
    學生自由發(fā)言:
    老師進一步引導:假如有一批客人來參觀我們的學校,請你當導游,就要把最能反映學校主要特點的內(nèi)容重點介紹出來,這樣留給大家印象才深刻。
    二、介紹校園應該注意什么呢?請大家討論討論
    1.同桌或小組討論討論。
    2.每小組派代表發(fā)言。
    第三課時
    一、文題分析
    請你以“早晨”為題寫一篇作文。
    這是一篇以寫景物為主的記敘文。文題要求寫“早晨”的景色??梢詫懘?、夏、秋、冬任意一天的早晨。
    二、寫作指導
    1.早晨,人們會做些什么事情呢?請同學們自由發(fā)言。
    老師總結:早晨,不同的人有不同的表現(xiàn),做的事情也不一樣,這需要仔細觀察,留心周圍的一切事物。
    2.早晨的景色有什么特點呢?請大家看錄像,(此時,老師可播放不同季節(jié)的兩個早晨,激發(fā)同學的寫作興趣)然后自由發(fā)言。
    老師總結:“早晨”這篇習作可寫的內(nèi)容很多,可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個場景,也可以寫早晨的景色。
    三、習作應該注意的問題
    1.確定要寫的內(nèi)容,仔細觀察。
    2.在觀察的基礎上練習說話。
    3.怎么說的就怎么寫。
    4.注意寫出你對早晨的感受。
    第四課時
    學生動筆寫草稿,老師巡視作個別指導。
    第五課時
    作文講評,修改作文
    一、總評本次作文草稿情況。
    作文得優(yōu)的小朋友很多,其中這些同學的作文最優(yōu)秀:
    他們共同的優(yōu)點是:
    最突出的優(yōu)點是
    二、評評這些作文哪些地方寫得好?為什么?評評這些作文哪些地方寫得不好?為什么?
    1.指名讀文,以優(yōu)秀作文為主。學生聽后自由評。
    板書學生用得好的詞:
    2.指名讀文,以進步作文為主。學生聽后自由評,以鼓勵為主。同時指出問題所在。
    三、小結作文中共同存在的問題。
    四、學生修改作文。
    第六課時
    謄寫作文,老師巡視指導