總結(jié)是對過去的一種回望，同時(shí)也是對未來的一種期許和規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際情況，具體分析每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和不足。這些范文反映了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)方式，對我們的寫作有很大的借鑒意義。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇一
摘要：文言文是中學(xué)語文的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重難點(diǎn)所在，進(jìn)行文言文教學(xué)方法的探討與分析是提高語文教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行其教學(xué)方法的研究，以供參考。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)語文;文言文。
學(xué)古文難，教古文更難，對于目前的教學(xué)改革而言，文言文教學(xué)幾乎是它的一個(gè)死角，尤其是農(nóng)村中學(xué)，不管是公開課還是評優(yōu)課，很少有教師會選擇文言文進(jìn)行講授，文言文教學(xué)變成了教師最不愿深究的領(lǐng)域，長此以往，學(xué)生的語文成績必然會受到影響與波動。對此，本文將進(jìn)行相關(guān)問題的探討，希望對提高農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低直接影響著學(xué)生學(xué)科成績，因此，要想從根本上提高文言文授課質(zhì)量，第一步就是想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從死記硬背的狀態(tài)中解放出來。首先，教師要改變以往教學(xué)中一講到底的授課方式，轉(zhuǎn)變課堂重心，不能一味的以教師為中心，而應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把更多的空間交給學(xué)生，讓他們有充分表現(xiàn)與發(fā)揮的余地，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于文言文中一些簡單問題完全可以交給學(xué)生自己探究完成，比如對照注釋進(jìn)行初步翻譯，存在的疑問進(jìn)行討論，教師對于簡單知識只需要進(jìn)行點(diǎn)撥，對于重難點(diǎn)知識則需要詳細(xì)講解。例如教師在講《三峽》這篇文言文時(shí)，可以將重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞進(jìn)行板書，讓學(xué)生在通讀文章的基礎(chǔ)上自己找出答案，而對于有異議的詞則可以提出來，進(jìn)行課堂討論，通過這種發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題的學(xué)習(xí)方式，將極大的提高學(xué)生自主探究能力。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)詞匯進(jìn)行查找與整理歸納能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文過程中，遇到的自己不懂而又沒有注釋的詞匯應(yīng)優(yōu)先選擇工具書查找，盡可能的遇見問題自己解決，而不是完全依賴?yán)蠋?此外，對于一些常見的重難點(diǎn)詞匯要養(yǎng)成對其歸納整理的習(xí)慣，這樣日積月累，學(xué)生認(rèn)識的詞匯會越來越多。學(xué)生這些習(xí)慣的培養(yǎng)一方面需要自律性，另一方面則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，例如，教師可以規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須擁有一個(gè)記錄本，并讓學(xué)生對課程要求的實(shí)詞、虛詞掌握進(jìn)行整理歸納，建立一套屬于學(xué)生自己的“文言知識庫”。需要注意的是，詞匯的整理歸納并不是進(jìn)行簡單的照抄照搬，而是在積累的同時(shí)學(xué)會聯(lián)系與比較，做到知識的融會貫通，而不是機(jī)械式學(xué)習(xí)。總而言之，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過各種學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與運(yùn)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升了，文言文學(xué)習(xí)效果自然而然就會提高。
二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
傳統(tǒng)的文言文授課方式往往帶給學(xué)生死氣沉沉的學(xué)習(xí)環(huán)境，這無疑制約了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋長，對此，教師可以通過形式多樣的活動課對課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課文朗誦會、知識競賽、古文化知識猜謎會等等這些都是可行性比較高的課堂活動形式，教師通過這些活動的開展可以將文言文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成文言文游戲，這也極大提高了文言文學(xué)習(xí)的趣味性，拓寬了學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的渠道，有助于學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在課程進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，教師可以專門抽出一兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行“文言文知識競賽”活動的開展，當(dāng)然，在競賽開展之前，教師需要明確學(xué)生復(fù)習(xí)范圍，讓學(xué)生有一個(gè)充足的準(zhǔn)備，另外，教師可以設(shè)置形式多樣的答題方式，如輪流答、抽查答、推薦答等等，這樣做即梳理了知識，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
三、重視學(xué)生文言文朗讀情況。
朗讀自古以來就是語文課堂上最常見最重要的知識習(xí)得方法，“書讀百遍其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等俗語的存在無一不在證明朗讀的重要性。農(nóng)村中學(xué)條件限制比較大，教師只能在有限的條件下為學(xué)生傳授知識，朗讀作為一種傳統(tǒng)、基本的教學(xué)方式，它對外界的要求條件很低，只要學(xué)生有空間、有時(shí)間即可進(jìn)行文章的朗讀，因此，教師要特別注重學(xué)生對文言文的朗讀，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，進(jìn)而增加學(xué)生語感與理解能力。很多人感覺朗讀是一件很簡單的事，其實(shí)它也是有很多講究的。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自讀與范讀的結(jié)合、齊讀與個(gè)體讀的結(jié)合、講前讀與講后讀的結(jié)合，以及朗讀與背誦的結(jié)合，只有將這四結(jié)合落實(shí)到位，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的更好把握。讓學(xué)生在教師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自讀，并且要帶著感情去讀，這樣有利于學(xué)生對作品的理解，提高了學(xué)生對文言文的感知力。學(xué)生在朗讀當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)語音、重音、停頓、節(jié)奏等方面的問題，對此，教師要特別留意，并給予及時(shí)糾正，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解文章所要表達(dá)的真正意思。在學(xué)生長期的朗讀中，文言文語感自然會得到提升，與此同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生“角色”意識。
四、強(qiáng)化學(xué)生文言文主旨領(lǐng)悟能力。
很多語文教師在文言文教學(xué)課堂上出現(xiàn)了教學(xué)偏差，教師常常一味的將時(shí)間與精力過度的花費(fèi)在字詞的理解翻譯上，而忽略了學(xué)生對文章“文”的理解，學(xué)生不能文章主旨有一個(gè)很好的理解，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度。例如，在《捕蛇者說》這一課當(dāng)中，一個(gè)個(gè)鮮明生動的人物形象躍然紙上，但是如果學(xué)生不理解歷史背景，不了解他們的生活背景，便不能很好的理解作者筆下的這些人物形象，更不懂文章中提倡的“舍生取義”觀，而范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”情懷也會淹沒在學(xué)生的似懂非懂中。對此，語文教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章“文本”中，教師在結(jié)合時(shí)代背景的分析基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解文章的主旨與精神內(nèi)涵。學(xué)生在弄懂文章主旨的前提條件下，在對文章進(jìn)行反復(fù)誦讀，從而感悟歷代遷客騷人的崇高精神。
五、利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式。
六、結(jié)語。
中學(xué)文言文可以說是古人留給我們最大的精神財(cái)富，對于學(xué)生人格的塑造以及中華民族優(yōu)秀文化的傳播都具有重大意義，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行文言文講授的時(shí)候，一定要還原歷史，不偏不倚，讓學(xué)生在感悟古人情懷的同時(shí)，提高自身的道德情操。另外，通過以上方法的介紹，希望教師能夠“為我所用”，突破傳統(tǒng)，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)，得到情感的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力。
作者:湯瑩單位:渤海大學(xué)文學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
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農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了在寫作中給予學(xué)生更多的自我思考空間，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，讓他們在寫作中感受語文知識的魅力，教師們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新作文教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性，從而更好地滿足學(xué)生的寫作需求。目前小學(xué)生在寫作方面素材積累較少，并且在寫作中缺乏真情實(shí)感，所以，小學(xué)語文教師需要正確地引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)生活或者增加閱讀量來積累素材，從而進(jìn)一步在寫作中表達(dá)所思、所想、所感、所悟。
一、目前小學(xué)語文作文中存在的問題。
目前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題有很多，本文對比較突出的問題進(jìn)行簡要闡述：1.作文寫作過于模式化。寫作模式化嚴(yán)重是目前小學(xué)生作文中暴露出的最為突出的問題，從中就能分析出在小學(xué)語文作文教學(xué)模式中的問題。語文作為一門語言學(xué)科，沒有固定的模式，同樣的一句話在不同的場合或者環(huán)境下就有不同的表達(dá)效果，教師的寫作教學(xué)方式缺乏靈活性和多樣性，過于模式化，導(dǎo)致小學(xué)生在寫作過程中沒有創(chuàng)新意識，照葫蘆畫瓢，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們寫作思維中的拓展能力成長。2.寫作內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。由于目前小學(xué)教師的寫作教學(xué)方式模式化嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生們的作文出現(xiàn)了內(nèi)容空洞、大量華麗詞匯堆砌、文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式單一的現(xiàn)象。其實(shí)寫作的過程就是一個(gè)人積累素材并結(jié)合自身感受和思考再加工的過程，為的就是把自身的所思、所想、所感、所悟用通順的語言有邏輯性地表達(dá)出來，由此不難看出，寫作需要素材，而素材來源于生活，但是現(xiàn)階段小學(xué)生的作文教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，課后作業(yè)為輔，忽略了學(xué)生們在課余時(shí)間對生活的感受和體驗(yàn)過程，導(dǎo)致在寫作中缺乏真情實(shí)感。3.教師的指導(dǎo)能力弱，缺乏示范能力。小學(xué)階段的孩子擁有極強(qiáng)的模仿能力和思想，在模仿過程中的種種行為有利于學(xué)生們大腦的開發(fā)，進(jìn)而建立符合自身發(fā)展的知識體系。隨著信息時(shí)代的到來，小學(xué)生在寫作方面模仿的對象不僅僅局限于教師，還會模仿網(wǎng)絡(luò)作文模式和教材作文模式，但是許多網(wǎng)絡(luò)寫作模版都不規(guī)范或者說內(nèi)容不適宜，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)該做好并充分發(fā)揮示范和指導(dǎo)作用，消除學(xué)生對一切模仿和學(xué)習(xí)對象的疑惑，確定正確積極的模仿對象，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。
1.充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)。為了增加寫作教學(xué)課堂的活躍性，調(diào)動學(xué)生們對寫作的興趣，就需要小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中充分利用好多媒體技術(shù)，通過對寫作美麗的直觀展現(xiàn)拓寬學(xué)生們的文學(xué)視野，感受優(yōu)秀作品給人帶來的心靈思考與精神震撼，讓學(xué)生們更加深入地了解寫作、愛上寫作，從而提高寫作教學(xué)的有效性。例如：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“剪紙”的文章時(shí)，就可以充分利用多媒體向孩子們展示一幅幅美麗的剪紙作品，再利用短片播放展示剪紙井然有序的制作過程，讓孩子們在欣賞、學(xué)習(xí)、贊嘆的同時(shí)，更加直觀地了解我國民間傳統(tǒng)的手工藝品。在寫作教學(xué)中通過對多媒體的充分利用，不僅開闊了學(xué)生們的視野，豐富了寫作素材庫，還能讓學(xué)生們的作文充滿藝術(shù)氣息和自我思考，有利于提高寫作教學(xué)的有效性。2.利用生活素材創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)。寫作來源于生活和內(nèi)心的思考與感受，所以說生活也是學(xué)習(xí)的一部分，體會生活點(diǎn)滴，積累寫作資源和教學(xué)資源，這也是創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)的一種方式。小學(xué)語文作文教學(xué)的重點(diǎn)就在于通過表達(dá)提高學(xué)生的語言組織能力，所以教師要探索如何將貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容整理為一種寫作方式，或者制定主題進(jìn)行寫作教學(xué)，盡可能地將寫作內(nèi)容生活化，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對生活、對世界的真情實(shí)意。任何寫作主題都能在生活中找到相應(yīng)的素材，指引學(xué)生在日常生活中收集寫作素材，定能有助于提高寫作水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。例如：在學(xué)校開展歌唱比賽、體育比賽、畫畫比賽等集體活動時(shí)，教師可以充分利用學(xué)生們在活動中的.參與、體驗(yàn)與感受的過程，把握好這個(gè)很好的作文機(jī)會，讓學(xué)生們把整個(gè)活動或者過程中的某一個(gè)點(diǎn)寫成一篇文章。對學(xué)生來講，這樣的作文主題必定比以往的作文好寫得多，因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)和感受，作文內(nèi)容不會顯得空洞，語言組織、動作刻畫以及神情的描繪必然更加出色。3.利用閱讀拓展文學(xué)視野創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)。閱讀不僅是學(xué)習(xí)寫作的第一步，也是提升寫作水平的基礎(chǔ)，是提高寫作能力的源泉。在小學(xué)語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新中，首先需要教師重視閱讀對小學(xué)生寫作的重要性，從而在具體教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)之美，吸收文學(xué)知識，拓寬文學(xué)視野，為自身寫作水平和教師寫作教學(xué)有效性的提升起到積極作用。閱讀與寫作的關(guān)系也是相輔相成的，利用擴(kuò)大閱讀量來豐富寫作素材、豐富寫作思路需要從兩個(gè)方面入手，一是教師在課堂寫作教學(xué)中，以課本為主優(yōu)化“雙基”訓(xùn)練，通過重抓寫作教學(xué)根本建立語文知識的核心內(nèi)容，二是教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排，開設(shè)“自由”讀寫的特色課程，給學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會，豐富學(xué)生精神世界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓寬自我文學(xué)知識體系。這樣一來，為學(xué)生們寫作能力的提升和教師寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先要正視目前寫作教學(xué)中存在的問題與不足，針對小學(xué)生這個(gè)年齡階段孩子的特征，以重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受為主，完善并創(chuàng)新高效的寫作教學(xué)模式和方法，為小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇三
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。
我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué)，在我8年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個(gè)班級是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。
每接到一個(gè)新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級工作管理體系。
班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。
在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。
三、當(dāng)好一個(gè)愛心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜?xiàng)活動中，該肯定的'就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。
一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我在組建班委會時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。
在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。”我們應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價(jià)值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、辦黑板報(bào)、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
五、規(guī)范班級目標(biāo)、行為，建立競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性。
擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競爭意識。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?。競爭對手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
六、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙地批評，以典型做榜樣。
鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會表揚(yáng)。
當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強(qiáng)，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
可見，正確的表揚(yáng)和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。
七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會和個(gè)別座談。
做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪時(shí)得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
其次，還應(yīng)該適時(shí)召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會時(shí)，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時(shí)回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。在課余，還應(yīng)該利用各種機(jī)會和他們閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
多年來，我通過實(shí)踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇四
摘要：體育教學(xué)是教育工作中的重要組成部分，加強(qiáng)體育工作是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，更是實(shí)施‘素質(zhì)教育”的內(nèi)在要求。
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能正常發(fā)展，做到寓德育于教學(xué)活動之中，教師首先應(yīng)了解學(xué)生的心理、生理特征，及其生長發(fā)育的規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的合理化、科學(xué)化。根據(jù)多年的教學(xué)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、注意學(xué)生個(gè)性與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
在當(dāng)今的小學(xué)生中，留守兒童已占絕對多數(shù)，他們的體質(zhì)弱，特別是獨(dú)生子女。導(dǎo)致他（她）們體質(zhì)下降的因素主要有兩方面：一是在現(xiàn)實(shí)生活中，隔代家長對孩子過度寵愛，不忍心看孩子在體育運(yùn)動中受苦受累；給孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都干依百順，使得孩子在正常的年齡有著不正常的體重。另一方面就是現(xiàn)實(shí)的學(xué)生特別是獨(dú)生子女性格太孤僻，不喜歡參與大的群體活動，過分強(qiáng)調(diào)“個(gè)人”為中心，這就嚴(yán)重阻礙了少年兒童的心理健康發(fā)展。因此研究現(xiàn)實(shí)的學(xué)生，特別是留守兒童的身心特點(diǎn)是非常必要的。作為一名體育教師，在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對性的調(diào)整，不僅關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略，更是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要，擴(kuò)大學(xué)校的教育功能，為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。作為我們體育教師就要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)的觀念，提高集體項(xiàng)目的比重；在體育教學(xué)中盡可能多的采用團(tuán)體協(xié)作、相互幫助的教學(xué)方法。如在進(jìn)行廣播體操的教學(xué)中，適當(dāng)采用分組練習(xí)，讓學(xué)生在分組練習(xí)中盡可能多的進(jìn)行相互交流和幫助。小組練習(xí)既要講合作，還要講競爭，從而在學(xué)生之間形成一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系。以小組為主體的形式進(jìn)行體育教學(xué)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，還有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相了解、相互幫助。
1、化繁為簡的教學(xué)方法。就是要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、簡單的教學(xué)手段。
眾所周知，學(xué)習(xí)廣播體操是比較枯燥乏味的，學(xué)生的團(tuán)體性及一致性更是無從談起。我在具體教學(xué)生學(xué)習(xí)第二套廣播體操中的肩胸運(yùn)動時(shí)，把整套動作進(jìn)行“肢解”，把較難學(xué)的跑跳步動作比喻、分解成小孩子們平時(shí)調(diào)皮高興的動作；同時(shí)，采用“先進(jìn)生”帶“后進(jìn)生”的教學(xué)方法，通過他們相互幫助，相互交流，達(dá)到共同提高。
所以在體育教學(xué)中要盡可能把運(yùn)動技術(shù)簡單化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)時(shí)一學(xué)就懂。在課堂上，老師講解完動作要領(lǐng)后，讓學(xué)生根據(jù)老師說的要領(lǐng)去做動作，做對了，及時(shí)加以鼓勵(lì)肯定；做的不好，老師再次做示范動作，并幫助他們完成。那樣學(xué)生就會對自己在課堂的表現(xiàn)會非常滿意，感覺自己在上課的時(shí)候會有成就感，從而很好的提起了學(xué)生上體育課的興趣。
2、變煩躁無味為有趣味性的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢？通過我在實(shí)踐的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：上體育課太累，搞得一身的臭汗；上體育課時(shí)缺乏趣味，每天做同一動作而感到煩躁。因此，我們在體育教學(xué)的過程中教學(xué)手段要多樣化、趣味化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的'教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準(zhǔn)備活動時(shí)，不要總是單純的采用徒手操，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進(jìn)行教學(xué)。相同兩堂課的準(zhǔn)備活動學(xué)習(xí)的技能一樣，但是練習(xí)的方法不一樣，這就增加了體育教學(xué)的趣味性。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、多采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法’’進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)中，要做到“寓教于樂”，讓學(xué)生盡情的享受“娛樂體育”的樂趣，就應(yīng)在體育教學(xué)中有針對性的采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”進(jìn)行體育教學(xué)。特別是針對小學(xué)低年級學(xué)生好動、愛新鮮，注意力不夠集中的特點(diǎn)，很適合游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)。游戲形式的體育教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得體育運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思路。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)?！氨荣惤虒W(xué)法”在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識體育，真正獲得快樂體驗(yàn)，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉?！皧蕵敷w育”教學(xué)要依據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和實(shí)際可能性，又要考慮到學(xué)生的需要和時(shí)代特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，學(xué)有所獲。如在小學(xué)一年級“單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)”的體育教學(xué)中，有些小學(xué)生因圖快或不認(rèn)真，常常出現(xiàn)雙腳起跳，或出現(xiàn)起跑的現(xiàn)象。如果設(shè)計(jì)成“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”游戲，看誰學(xué)的好，同時(shí)又跳的遠(yuǎn)，這樣再跳時(shí)學(xué)生就會很認(rèn)真，同時(shí)又感覺很有趣。通過“娛樂體育”的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，也使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到了知識，得到了鍛煉。從而達(dá)到了學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”的“雙贏”。
總而言之，學(xué)校體育教育既要教學(xué)生掌握簡單的運(yùn)動技能和衛(wèi)生常識，形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更是為我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才的主要途徑和手段.學(xué)校體育教育的道路和意義任重而道遠(yuǎn)。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇五
一年級體育基礎(chǔ)知識，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平一”目標(biāo)的規(guī)定及活動和內(nèi)容的要求，針對學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平而選編的，用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和活動實(shí)踐，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平一”的活動與內(nèi)容目標(biāo)要求，把所編的隊(duì)形練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和滾翻、攀登爬越、韻律活動和簡易舞蹈等諸項(xiàng)內(nèi)容統(tǒng)一歸類，稱為“基本活動”。這些內(nèi)容，都是一些最簡單的身體基本活動和生活中所需要的實(shí)用性技能，沒有典型的運(yùn)動項(xiàng)目。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展身體活動能力，促進(jìn)身體新陳代謝和正常生長發(fā)育，增進(jìn)身體健康。學(xué)生在身體活動當(dāng)中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團(tuán)結(jié)友愛的情趣，體驗(yàn)自信、健全的個(gè)性心理。通過教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互合作、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、熱愛生活、積極進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。
小學(xué)一年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學(xué)，主要是讓學(xué)生活動起來，學(xué)會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種體育活動的技術(shù)和技能打下一定基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)過程中，應(yīng)該避免把本來較為簡單的動作教的復(fù)雜化，也不宜已競技性運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練手段運(yùn)用于基本活動的教學(xué)。
二、教學(xué)總目標(biāo)。
1、進(jìn)一步了解體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護(hù)身體健康的簡單嘗試和方法。
2、進(jìn)一步學(xué)會一些基本活動、游戲、韻律活動和舞蹈的方法，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。
3、體驗(yàn)參加體育活動的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、養(yǎng)成正確的身體坐、立、行姿勢。
2、隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)。
3、小學(xué)生廣播體操。
4、各種跑、跳、投練習(xí)。
四、教學(xué)方向。
培養(yǎng)體育人才，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，全面發(fā)展人才。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的體能，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能，發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)性等方面的基本能力。
五、教學(xué)主要措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到深入了解教材與教材有關(guān)的書籍及材料。謝號角案，做好示范和講解，使學(xué)生能有從客觀和主觀上學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法具有多樣性、靈活性，主要以學(xué)生練習(xí)為主，教師知識起到指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤為主，真正以學(xué)生為中心。
3、及時(shí)進(jìn)行考評，從學(xué)生自評、小組互評、教師總評相結(jié)合的方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
六、教學(xué)進(jìn)度。
本冊教學(xué)目的和目標(biāo)。
教學(xué)目的：在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?BR> 農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇六
班主任在班級管理過程中要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，可在實(shí)際工作中我們應(yīng)該把握好“嚴(yán)”的尺度，做到寬嚴(yán)相濟(jì)。對于農(nóng)村的學(xué)生，大部分學(xué)生的家長長年在外地打工，使很多學(xué)生成了留守兒童，這些學(xué)生長年和年邁的爺爺、奶奶一起生活，還有一部分由于家長離異而導(dǎo)致很多學(xué)生從小生活在單親家庭。這些學(xué)生普遍存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在課堂教學(xué)活動中不遵守課堂紀(jì)律等不良習(xí)慣，但是這些學(xué)生都非常善良、淳樸，他們雖然學(xué)習(xí)成績較差，但在學(xué)習(xí)與生活中更希望得到關(guān)注與認(rèn)可，他們在很多方面也都有自己的獨(dú)特性。因此，班主任在班級管理工作中應(yīng)該讓他們都得到更好地發(fā)展，要達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，班主任需要對每一名學(xué)生都有一個(gè)深入而全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生情況，對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每一名學(xué)生在班級管理中都有被人關(guān)注與認(rèn)可的心理需求，班主任在工作中應(yīng)該抓住學(xué)生的這樣心理，在班及管理的過程之中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)與激勵(lì)，不斷激發(fā)這些學(xué)生的上進(jìn)心，在班級管理的過程中善于因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，同時(shí)也讓這些學(xué)生能夠感受到教師與同學(xué)對自己的關(guān)愛與關(guān)注。
1．班級管理應(yīng)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。班主任在管理中要深入到學(xué)生中去，要通過與學(xué)生的交流與溝通更全面的了解每一名學(xué)生的生活實(shí)際與個(gè)性特征。在班級管理過程中班主任要多看，多問，多聽，全面了解學(xué)生的實(shí)際，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，了解學(xué)生的需求，從而在班級管理過程中采取靈活多樣的方法來滿足學(xué)生的發(fā)展需要，在班級形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步管理好整個(gè)班級。
2．班級管理要確立學(xué)生在班級中的主體地位。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。在班級管理過程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性，在班級管理的過程中要以學(xué)生的發(fā)展為班級管理的核心，建立有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的班級管理機(jī)制，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中能夠保持持久的發(fā)展。
3．班級管理過程中要訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。班主任在班級管理過程中要做到制度面前“生生平等”。在班級管理制度的制定時(shí)，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓全體同學(xué)共同參與班級規(guī)章制度的制定，體現(xiàn)出班級小主人翁的主體地位，這樣學(xué)生才會自覺遵守自已參與制定的班級管理制度，使每一名學(xué)生都能用班級管理制度來約束自己，在學(xué)習(xí)與生活中真正相互監(jiān)督，共同遵守班級管理的規(guī)章制度。在班級管理制度實(shí)施的過程中，實(shí)行每一名學(xué)生都能參與的民主管理方式，在制度面前做到人人平等。班主任的模范行為，是對學(xué)生的一種無聲的教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化的影響，特別對于小學(xué)生來說，他們的很多行為習(xí)慣與語言都來自于對他人的模仿，而學(xué)生生活環(huán)境中家長與教師的良好行為習(xí)慣對學(xué)生的影響非常大，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?BR> 后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)、好勝、有上進(jìn)心，但意志力薄弱。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。這就需要采用賞識教育，及時(shí)對這些學(xué)生所取得的成績給予肯定與表揚(yáng)，使這些學(xué)生也能真正感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的成功與喜悅，為這些學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，如在班級管理工作中班主任要善于抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)的心里，在班級管理的過程中積極開展互幫互學(xué)活動，把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生結(jié)成對子，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動全班同學(xué)一起優(yōu)秀，督促后進(jìn)生在班級管理過程中自覺遵守班級紀(jì)律，專心聽課，學(xué)會學(xué)習(xí)。同學(xué)的熱心幫助使學(xué)困生融入到集體的生活和學(xué)習(xí)之中，使他們感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇七
:所有教學(xué)活動的最終目的都應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)最大限度的有效性，但是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著諸多問題，比如對教材的分析不夠細(xì)致等方面。本文在分析這些問題的基礎(chǔ)上，提出了改革的措施和步驟，充分發(fā)揮調(diào)研的作用對教材進(jìn)行分析，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際作出改變，為之后的實(shí)踐和理論研究提供借鑒。
教學(xué)活動實(shí)際上是一種需要事前規(guī)劃的實(shí)踐活動，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)取得最好的教學(xué)效果，教師就必須要做好計(jì)劃和具體的安排，這種規(guī)劃會對教學(xué)的有效性產(chǎn)生重要的影響，本文主要圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性展開論述，為實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。
新課標(biāo)時(shí)代的到來使得教學(xué)設(shè)計(jì)的概念發(fā)生了重大的變化，教師在教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的進(jìn)行中必須要堅(jiān)持把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要目標(biāo)?，F(xiàn)階段學(xué)術(shù)界對于教學(xué)設(shè)計(jì)的概念眾說紛紜，但是都包含著目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情等最基本的組成元素，只有各自發(fā)揮出最佳的效果才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。
雖然教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了較為滿意的成績，但是仍然存在諸多問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
2．1教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，盡管很多老師都認(rèn)識到其重要性，但是對目標(biāo)的界定不夠明確，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中難以落實(shí)。還有的目標(biāo)設(shè)計(jì)僅僅將教學(xué)目標(biāo)停留在知識領(lǐng)域，并沒有對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，這會導(dǎo)致目標(biāo)的可操作性降低，無法對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也無法衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2．2教材分析沒有聯(lián)系實(shí)際。
教材并不是只指教科書一種類型，而是對教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)作用的一系列材料，教師對于教材的了解程度直接影響著教學(xué)實(shí)踐的有效性，教師在分析教材的過程中應(yīng)該堅(jiān)持具體問題具體分析的原則。但是現(xiàn)階段我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中出現(xiàn)了相似甚至雷同的情況，這都是盲目照搬教材導(dǎo)致的，并進(jìn)一步導(dǎo)致教師的獨(dú)立思考能力下降，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
2．3學(xué)情分析以偏概全。
學(xué)情分析主要是指對學(xué)生群體的分析和研究，只有對學(xué)生加強(qiáng)了解才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。不同的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的喜歡程度和重點(diǎn)點(diǎn)問題上具有差異性，這就要求教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，防止出現(xiàn)不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。
2．4教學(xué)活動內(nèi)形式單一。
教學(xué)活動在實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性中發(fā)揮重要作用，但是現(xiàn)階段的教學(xué)活動形式較為單一，難以滿足趣味性的要求，也導(dǎo)致學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力沒有實(shí)現(xiàn)合理的激發(fā)，難以實(shí)現(xiàn)最佳的.教學(xué)目標(biāo)。
3．1教學(xué)目標(biāo)明確化。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確化離不開內(nèi)外結(jié)合法，這種表述方式可以同時(shí)兼顧學(xué)生的心理和行為，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自身興趣的培養(yǎng)，樹立起學(xué)習(xí)的信心，推動教學(xué)目標(biāo)在行為和心理上的雙重實(shí)現(xiàn)。
3．2對教材進(jìn)行創(chuàng)造性分析。
首先教師應(yīng)該對教材的理念有著系統(tǒng)的把握和認(rèn)知，其次是對教材內(nèi)容的具體化分析。比如不同版本的教材實(shí)際上具有不同的例題，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中把握住不同教材的思想體系和價(jià)值，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對教材的創(chuàng)造性分析，幫助實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果和目標(biāo)。
3．3結(jié)合實(shí)際，對學(xué)情進(jìn)行合理的分析。
對于學(xué)情的分析決不能太過隨意，一定要采取科學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)研，只有這樣才能保證結(jié)論的科學(xué)合理性，才能幫助教師制定出效果最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這里所說的科學(xué)方式包括很多種，其中問卷、訪談等等是較為常見的方式，通過調(diào)研將獲得的結(jié)論和教師自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而得出較為科學(xué)的學(xué)情。問卷一般情況下需要教師根據(jù)本班學(xué)生的行為表現(xiàn)特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，而訪談則可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的自由溝通，幫助教師深入了解到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)階段存在的問題。除此之外，觀察也是可采取的方式，包括對學(xué)生課上表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況的觀察，在這個(gè)過程中加強(qiáng)對學(xué)生課后練習(xí)的批閱頻率，這些方式都有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)情分析的科學(xué)性。
3.4堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)不動搖，展現(xiàn)特色。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)和特征，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)知識、思想和具體活動的有機(jī)結(jié)合，防止形式化教學(xué)的出現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持調(diào)動學(xué)習(xí)主動性為目標(biāo)，充分保證每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中來，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)、證明、推理等都是數(shù)學(xué)教學(xué)所特有的活動方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用這幾種活動來實(shí)現(xiàn)教材和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分體現(xiàn)出科學(xué)性的特點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧藝術(shù)性，必須要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，同時(shí)也應(yīng)該充分展現(xiàn)出學(xué)生自身的特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和個(gè)人特長的展現(xiàn)。從某種程度上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂活動可以給設(shè)計(jì)的進(jìn)行帶來靈感，而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的豐富性，在實(shí)踐中應(yīng)注意兩者之間的關(guān)系。
［2］劉樹仁．小學(xué)教學(xué)論［m］．北京:人民教育出版社，2003:62－63．。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇八
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，總務(wù)工作將以“精細(xì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為核心，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、奠定幸福人生為理念，以爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化學(xué)校為動力，有效落實(shí)后勤人員的工作目標(biāo)，進(jìn)一步提高工作效率，切實(shí)提高服務(wù)的質(zhì)量。扎實(shí)做好總務(wù)常規(guī)工作，竭力為全體師生打造出良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
二、主要目標(biāo)任務(wù)：
1．建立完善各項(xiàng)制度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理。
2．加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園和諧的氛圍。
3．加強(qiáng)凈化、綠化工作，為師生營造一個(gè)良好的教學(xué)和生活環(huán)境。
4．加強(qiáng)后勤人員的常規(guī)管理，牢固樹立后勤人員要以學(xué)校的需要為己任，努力為一線提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。使后勤工作有條不紊地順利開展。
5、加強(qiáng)勤工儉學(xué)管理，按時(shí)鑒定門面房的租賃合同，按時(shí)完成合同款的收繳工作，按時(shí)進(jìn)行房租、水電費(fèi)的扣繳工作。
6、努力改善教師辦公條件，為部分教師辦公室添加桌凳和辦公電腦電話等。
7、加強(qiáng)學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理，對學(xué)校所有資產(chǎn)進(jìn)行清理登記。
三、方法措施：
1、對微機(jī)教室和遠(yuǎn)程教室的設(shè)施進(jìn)行檢修，對其電線、插座、窗簾、地板等進(jìn)行裝修，聘請專業(yè)人員對電腦進(jìn)行維護(hù)。
2、扎實(shí)做好日常后勤服務(wù)、物資保障等各項(xiàng)總務(wù)常規(guī)工作，責(zé)任到人，及時(shí)到位，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生。
3、加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園和諧的氛圍。為了預(yù)防學(xué)生傷害事故和其他安全事故的發(fā)生，積極做好師生的安全管理工作，努力把好校門進(jìn)出關(guān)，一切外來人員進(jìn)出都要嚴(yán)格履行登記手續(xù)；把好校門口的秩序關(guān)，每天上學(xué)、放學(xué)到崗維持家長的接送，確保學(xué)生進(jìn)校園的安全。強(qiáng)化水電、校舍安全、樓道、廁所、道路各種設(shè)施的安全管理，建立定期檢查制度。
4、加強(qiáng)凈化、綠化工作，為師生營造一個(gè)良好的教學(xué)和生活環(huán)境。實(shí)行班級、個(gè)人負(fù)責(zé)制，做到每周一大掃，一日三掃（晨掃、午掃、放學(xué)后掃）確保校園美麗潔凈。對教師單元樓的樓道衛(wèi)生實(shí)行每周五檢查一次，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，凡最清潔1次獎(jiǎng)勵(lì)5元，凡不清潔1次扣款5元，檢查一次公布一次，對存在的問題及時(shí)指出，限期糾正。同各部門，得用晨會、黑板報(bào)，升旗儀式講話等形式，向師生進(jìn)行愛我校園、愛護(hù)公物的教育。
5、建立班級財(cái)產(chǎn)管理登記簿，認(rèn)真評選班級財(cái)產(chǎn)管理先進(jìn)班，按1/5評選出先進(jìn)班級，報(bào)請學(xué)校嘉獎(jiǎng)。建立各辦公室、各處室財(cái)產(chǎn)管理登記冊，財(cái)產(chǎn)管理明確到人，凡丟失、損壞照價(jià)賠償。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織專班人員對學(xué)校的資產(chǎn)進(jìn)行一次清理。
6、大力開展勤工儉學(xué)工作，做好門面房的管理工作，做好學(xué)前教育的管理工作，做好辦私立實(shí)小的服務(wù)工作，努力為門面房經(jīng)營者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使他們安心工作，為學(xué)校創(chuàng)造更多的收入，同時(shí)也加強(qiáng)監(jiān)督，特別是對他們面向?qū)W生出售的食品，定期進(jìn)行檢查，禁止出售“三無食品”。對學(xué)前教育和辦私立實(shí)小，后勤人員要從水電、辦公桌凳、教學(xué)用具，校舍維修等方面給予大力支持，確保他們順利教學(xué)。
7、及時(shí)完成各部門、各位教職工的報(bào)修，提高服務(wù)效率。我們的承諾如下：總務(wù)處職權(quán)范圍內(nèi)的事，1—3個(gè)工作日完成，需請示或協(xié)調(diào)請他部門的，竭盡全力盡快完成。
8、樹立節(jié)約意識、成本意識，加強(qiáng)對用水、用電、教職工各種辦公用品的管理，提倡勤儉節(jié)約、反對浪費(fèi)。
9、加強(qiáng)總務(wù)后勤人員的隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)一思想、落實(shí)任務(wù)、明確責(zé)任，切實(shí)提高總務(wù)后勤工作的質(zhì)量，努力打造忠于職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇創(chuàng)一流的總務(wù)團(tuán)隊(duì)。
10、堅(jiān)持每周對學(xué)校各班教室、學(xué)前班、各年級組辦公室、各處室、行政辦公室、微機(jī)室、階梯教室等進(jìn)行消毒一次，認(rèn)真進(jìn)行消毒記錄。
11、加強(qiáng)門衛(wèi)管理。教學(xué)區(qū)和生活區(qū)兩個(gè)門衛(wèi)均實(shí)行門前三包。教學(xué)區(qū)門衛(wèi)還要協(xié)助學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)做好上學(xué)和學(xué)生放學(xué)工作。生活區(qū)門衛(wèi)要確保教師住戶的一切安全，對陌生人、陌生車輛要嚴(yán)加防范，對院內(nèi)自行車的停放要加強(qiáng)管理，自行車、摩托車車輛要停放在指定位置。
12、為學(xué)校大型活動，提供最有力的后勤保障，確保學(xué)校任何活動圓滿完成。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇九
國家現(xiàn)代教育信息化工程的建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平已經(jīng)在我縣有了整體提高，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備的觀念日趨增強(qiáng)，課堂教學(xué)手段進(jìn)一步多樣化，學(xué)生受益效果明顯，極大地提升了廣大教育工作者對農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。但是，由于多種主觀和客觀條件的制約，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程坎坎坷坷。
一、存在的問題。
通過對高臺縣宣化學(xué)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況的調(diào)查，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與實(shí)際教育教學(xué)中還存在許多問題，主要表現(xiàn)為：
1、技術(shù)水平與實(shí)際運(yùn)用之間存在差異。鑒于多種需要，大部分老師按照上級教育行政部門的要求，積極參加了教師教育信息技術(shù)水平測試和計(jì)算機(jī)能力考試，但是還存在以下實(shí)際問題：部分教師的課堂教學(xué)操作能力還處于低水平狀態(tài)，所學(xué)的理論知識和課堂教學(xué)的運(yùn)用不能有效地整合；部分教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用沒有達(dá)到規(guī)定的要求，影響了課堂教學(xué)的改革和課堂效率的提高；部分教師固執(zhí)地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法躬耕于一方天地，自得其樂，課堂教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的書本、粉筆、黑板三結(jié)合的階段；部分教師特別是部分老教師，在課堂上很難見到現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的運(yùn)用；個(gè)別學(xué)?；ň拶Y購置建立的電教室、微機(jī)室以及國家投資配備的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備成了應(yīng)付上級檢查或裝模作樣的擺設(shè)。
2、專業(yè)教師欠缺，教學(xué)理念陳舊。由于農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)專業(yè)教師，大部分教師是經(jīng)過自學(xué)或簡單的培訓(xùn)后上崗教學(xué)的，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更缺乏專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)操作水平及硬件綜合運(yùn)用能力不高，教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力一般。盡管教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性已有一定的認(rèn)識，但他們內(nèi)心深處的教育觀念、理論、具體的使用方法沒有質(zhì)的變革，缺少有組織的、系統(tǒng)的和高水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。
3、教師運(yùn)用水平有限?，F(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師由于計(jì)算機(jī)水平有限，不能自己制作和設(shè)計(jì)課件，只好從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容，從中選出一份，然后再備課、上課，自己的教學(xué)思路被課件的內(nèi)容、課件的設(shè)計(jì)限制，學(xué)生也圍著教師課前設(shè)計(jì)的課件活動，不僅不能起到輔助教學(xué)的作用，反而降低了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用。
4、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，制約了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
稅費(fèi)和教育收費(fèi)的改革，農(nóng)村小學(xué)實(shí)行“免費(fèi)制”，由于生源的不斷減少，公用經(jīng)費(fèi)無法滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的投入不足，有些學(xué)校前些年購置的設(shè)備有的已老化，有的`硬件已壞，處于癱瘓或半癱瘓狀態(tài)，無力維修或購置新的設(shè)備，跟不上現(xiàn)今教育發(fā)展的步伐，滿足不了教育教學(xué)的要求。
二、采取的措施。
1、更新觀念。在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中，由于部分學(xué)校管理者和部分教師觀念守舊、方法落后、知識缺乏，在接受新的理念和方法時(shí)不能擺脫原有的思維方式，不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程已走進(jìn)課堂，全面影響和沖擊著教師的教育理念。因此，通過多種方式充分調(diào)動廣大教師用全新的教育理念參與教育改革的積極性，改變過去“教師講、學(xué)生聽”、片面強(qiáng)調(diào)講授的課堂教學(xué)模式，建立開放、自主、合作探究的教育模式，特別是提高學(xué)校校長的管理理念，讓現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施服務(wù)于教學(xué)，使課堂更精彩，這是關(guān)鍵所在。2、切實(shí)將教師培訓(xùn)落到實(shí)處。上級教育部門要求學(xué)校建立現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)制，以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，但往往有些學(xué)校的培訓(xùn)不能落到實(shí)處。這里面有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，也有部分教師認(rèn)識不清、缺乏學(xué)習(xí)的積極性、不能擺脫陳舊的教學(xué)觀念和不善于接受新技術(shù)等原因。學(xué)校只有把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)真正落到實(shí)處，教師才能從中獲益，才能提高其運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)的能力。
3、加大裝備投入的力度?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備作平臺，雖然國家投資逐步配備了部分遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施，但由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)等原因，部分學(xué)校技術(shù)配備不到位，制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)廣拓渠道，采取多種辦法籌集資金。同時(shí)要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)管理，領(lǐng)導(dǎo)親自抓、具體辦，為師生的教和學(xué)服務(wù)，搭建師生發(fā)揮的舞臺，全面實(shí)施素質(zhì)教育。上級主管部門應(yīng)在政策上放寬，經(jīng)濟(jì)上傾斜，積極吸納社會力量為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)注入資金，保證投入經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，形成齊抓共管局面。各級政府要進(jìn)一步加大對義務(wù)教育的投入，為農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供專項(xiàng)資金保障，建立相關(guān)的使用制度，加強(qiáng)資金使用檢查力度。
4、加強(qiáng)開展現(xiàn)代教育技術(shù)教研活動。一是加強(qiáng)教研力度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定以信息技術(shù)為內(nèi)容的教研課題，引導(dǎo)教師從教育觀念、教學(xué)方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進(jìn)行整合，以課題研究促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展，提高信息技術(shù)的使用效率和水平。二是加強(qiáng)教育資源庫建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間的教育資源共享。資源的開發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^征訂、下載、自制等手段來逐步建設(shè)、完善資源庫。
總之，在農(nóng)村教育改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用，提高了師生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量；但也面臨著許多挑戰(zhàn)和問題，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)要真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)科的整合，是一個(gè)漫長而循序漸進(jìn)的過程，不可能在一朝一夕內(nèi)完成，需要全社會的共同關(guān)注，特別是農(nóng)村一線教育工作者的辛勤勞動。只要努力去探索研究、實(shí)踐，我們堅(jiān)信，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的明天一定會更加美好。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十
“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強(qiáng)》中提出了年輕一代的教育培養(yǎng)對于中國發(fā)展的重要?？犊ぐ旱囊欢卧捳f出了對中國少年的殷切希望。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中國成為了世界體育強(qiáng)國。但是，因?yàn)楦鞣N因素的制約，農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展仍然得不到推進(jìn)。中國是農(nóng)業(yè)大國，中國人口中的80%來自農(nóng)村，那么農(nóng)村小學(xué)體育教育的落后會導(dǎo)致大量體育健將的流失。農(nóng)村小學(xué)體育教育必須得到足夠的重視，發(fā)展刻不容緩！
（一）師資力量薄弱。
農(nóng)村小學(xué)的體育師資力量一直很薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒有體育教師，體育課就變成了自習(xí)課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽，這中情況不是個(gè)例、特例，而是我國農(nóng)村小學(xué)體育課存在的普遍現(xiàn)象。缺少體育教師、體育教師專業(yè)素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。
（二）硬件設(shè)施缺失。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大部分比較落后，相應(yīng)的小學(xué)體育設(shè)施很不完善。體育設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)設(shè)施，有了體育器材才能為學(xué)生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農(nóng)村小學(xué)連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農(nóng)村小學(xué)體育的體育器械大都是學(xué)生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農(nóng)村小學(xué)配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績工程。除了體育器械的缺乏，還有一個(gè)至關(guān)重要的硬件——場地。場地對于很多農(nóng)村小學(xué)來說就是學(xué)校教室前面空地，沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學(xué)生的活動范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場，學(xué)生的跑動會造成操場塵土飛揚(yáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生的安全和身體健康。完善的體育硬件設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)，沒有完善的硬件設(shè)施，體育課終是紙上談兵，無法達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定項(xiàng)目的教學(xué)要求。
（一）客觀因素。
我國大部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況還十分緊張，政府的財(cái)政沒有多余的款項(xiàng)扶持小學(xué)教育。教育資金不充足，產(chǎn)生了一系列的惡性循環(huán)。沒有強(qiáng)大的資金政策扶持就沒有好的教學(xué)環(huán)境，沒有好的教學(xué)環(huán)境就造成了大量的師資流失，使農(nóng)村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)沒有完善的體育教學(xué)硬件，技術(shù)課程無法開展。
體育師范高校畢業(yè)的.畢業(yè)生，大都選擇了條件相對好一些的城市學(xué)校。由于經(jīng)濟(jì)的落后，農(nóng)村的生活環(huán)境遠(yuǎn)不如城市，大部分畢業(yè)生不會選擇走到農(nóng)村基層的小學(xué)。留不住在校教師，收不到新的教師，使農(nóng)村小學(xué)的體育教師資源經(jīng)常出現(xiàn)斷裂，更不要談優(yōu)秀的體育教師。
前文提到了我國農(nóng)村小學(xué)的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導(dǎo)致了師資力量的流失，更導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下降?，F(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)沒有辦法開展。
（二）主觀因素。
我國自1993年提出素質(zhì)教育以來，體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應(yīng)試教育影響。考試科目比體育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領(lǐng)導(dǎo)到教師到家長都沒有對體育教育的重視，沒有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進(jìn)。
三、改進(jìn)措施。
（一）增加師資力量、完善體育教學(xué)硬件設(shè)施。
當(dāng)?shù)卣沙雠_相應(yīng)政策，對到此本地區(qū)執(zhí)教的體育教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強(qiáng)就讀學(xué)生的體育教育意識觀念。讓畢業(yè)生愿意回到農(nóng)村授課。
完善體育教學(xué)基本設(shè)施，讓體育教師有開展體育教學(xué)的基本條件。對于財(cái)政特別困難的地區(qū)，可以因材施教，用心設(shè)計(jì)生動完善的體育課程。針對本地區(qū)的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應(yīng)打開思路，讓體育課更加生動多彩。
（二）讓社會參與進(jìn)來。
增加特別困難地區(qū)的宣傳，讓社會伸出援助之手，讓更多的資源走到農(nóng)村小學(xué)體育教育。讓農(nóng)村小學(xué)體育教育得到各方的關(guān)注。為農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展助一臂之力，為農(nóng)村體育教育提供更好的發(fā)展平臺。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十一
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教師往往重視課堂中的探究，但是卻忽略了“課外探究活動”，或者說把“課外探究”看成一塊“雞肋”，只是象征性的布置一下，課外探究活動很多情況下在無組織狀態(tài)下進(jìn)行，課外探究活動并沒有真正開展下去。
究其原因：一是教師對科學(xué)課外探究的誤解。
科學(xué)課外活動探究必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，部分科學(xué)教師往往認(rèn)為既然這個(gè)探究活動是課外的，就理所當(dāng)然是學(xué)生自己的課外行為，所以只是給學(xué)生一個(gè)參與課外探究的提醒，而對學(xué)生科學(xué)課外活動沒有引起足夠的重視，體現(xiàn)在沒有具體的研究方案，沒有在學(xué)生心中生成任務(wù)或是興趣，沒有促使學(xué)生形成課外探究的行為習(xí)慣，很容易導(dǎo)致學(xué)生課外探究活動中途而廢或者對探究活動不加以理睬，阻止了他們課外科學(xué)探究的步伐。
二是學(xué)生自我探究能力弱。
農(nóng)村小學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定，意志力弱，做事不易持久，解決問題能力弱，在解決實(shí)際問題的過程中,往往會碰到各種困難,同時(shí)受家長重視“語數(shù)”而對學(xué)生探究活動不重視等因素影響和干擾，往往不能保障充足的課外探究時(shí)間，容易出現(xiàn)“心動沒有行動”、“半途而廢”等現(xiàn)象，課外探究活動對他們存在一定的難度。
二、有效開展課外探究活動的策略。
制訂探究計(jì)劃才能使探究活動的`方法更明確、思路更清晰、過程更科學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)生自我制定探究活動計(jì)劃的能力往往較弱，所以在學(xué)生開展探究活動前，教師必須對探究計(jì)劃作精心的布置。
首先教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)并印制看得懂、易使用的探究計(jì)劃。
如在教學(xué)六年級下冊第二單元第五課《鐵生銹了》，就需要制訂一個(gè)“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
教師可以這樣設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，在第一面上設(shè)計(jì)這樣幾欄：研究的問題、我們的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法，在計(jì)劃表的反面通過表格方式反映空杯子里、水杯子里、菜油杯子里等情況下鐵釘?shù)谝惶臁⒌诙?、第三天、第四天變化情況。
這樣的探究計(jì)劃表清楚呈現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)的方法，便于記錄學(xué)生觀察到的現(xiàn)象和分析得到的結(jié)果，能有效減低探究的難度。
其次要指導(dǎo)控制實(shí)驗(yàn)變量。
在許多對比試驗(yàn)中，由于有些變量的差異，會導(dǎo)致各探究小組得到的數(shù)據(jù)差異性很大，甚至可能會使探究失敗。
所以在學(xué)生設(shè)計(jì)探究計(jì)劃時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生考慮某些變量的控制。
如“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)中，在水杯子中怎樣放鐵釘?是整個(gè)鐵釘浸入水中，還是一半鐵釘浸入水中。
這時(shí)，就需要教師指出明確的做法，可以在杯子底部放上餐巾紙，并倒上水，使餐巾紙充分濕潤，然后讓鐵釘“躺”在濕的餐巾紙上，這樣鐵釘生銹的現(xiàn)象會更加明顯。
1.合理安排小組合作開展探究活動。
在進(jìn)行某些探究活動時(shí)，常需要以小組合作探究的方式完成。
課外探究實(shí)驗(yàn)由于持續(xù)時(shí)間長，往往需要學(xué)生在家中開展，此時(shí)在組建實(shí)驗(yàn)小組時(shí)，就要考慮學(xué)生居住的地域性，可以讓學(xué)生根據(jù)同村或就近的原則自由組建，且不能拘泥于每組的人數(shù)多少，學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣等。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十二
摘要：在實(shí)施課堂教學(xué)改革的過程中，我們確實(shí)看到教師、學(xué)生、課堂、學(xué)校都發(fā)生了非常大的變化，老師們普遍認(rèn)識到課堂教學(xué)改革不僅僅是專家的事，不僅僅是名校、名師的事，而更應(yīng)該是每位教師的事，課堂教學(xué)改革的實(shí)施者是千千萬萬在教育一線的普通教師，受益的是千千萬萬的學(xué)生。但是，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，辦學(xué)條件差，信息相對閉塞，已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的“最薄弱地帶”。如何對農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行有效指導(dǎo)，確保農(nóng)村小學(xué)教師也能將課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開展起來，使更多的農(nóng)村學(xué)生受益于課改，成長在課堂，不斷提高農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須要首先找準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的問題，這是搞好農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革的重要前提。只有探清“病情”，找準(zhǔn)原因，方能“對癥下藥”。我覺得，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革之所以進(jìn)展緩慢，見效不快，主要有以下幾個(gè)方面的原因：
1．學(xué)校辦學(xué)條件落后。
農(nóng)村小學(xué)大多地處偏遠(yuǎn)，在地域和交通方面處于劣勢；而且農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)多則百余人，少則數(shù)十人乃至十幾人、七八人，經(jīng)費(fèi)十分短缺，致使學(xué)校辦學(xué)條件非常落后，改善辦學(xué)條件、教學(xué)硬件、軟件十分困難，個(gè)別“袖珍學(xué)?！笨峙逻B維持教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)都捉襟見肘，困難重重。由于經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)條件所限，農(nóng)村學(xué)校的信息化程度也很低，教師接受一些新思想、新理念，學(xué)習(xí)一些新模式、新方法，都十分不便，而且大都沒有外出學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和機(jī)會。
2．教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變慢。
課堂教學(xué)中以講授為主的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)，學(xué)生機(jī)械重復(fù)性訓(xùn)練、被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象依然大量存在，無論是教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是師生角色意識，都與新課程和課堂教學(xué)改革的一些新理念極不相符，這說明教師還沒有從本質(zhì)上接受新課程理念，教學(xué)觀念還沒有根本實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。這也從側(cè)面反映出農(nóng)村學(xué)校的教師新理念培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)效果極不理想。多數(shù)教師只是運(yùn)用了新課程、新教材，但依然是“穿新鞋走老路”，依然是“新瓶子裝老酒”。
3．教師互動交流困難多。
農(nóng)村小學(xué)本來就規(guī)模小，平行班多數(shù)沒有，幾乎沒有同年級同學(xué)科教師來共同參與教學(xué)研究和教學(xué)互動交流，像“同課異構(gòu)”、“集體備課”等行之有效的教學(xué)研究活動就只能在跨年級同學(xué)科之間進(jìn)行，收效甚微，對一些教材、教法的微觀研究更談不上深入、高效。要想提高教學(xué)研究、互動交流的實(shí)效性，就只能打破學(xué)校界限，在幾所學(xué)校的同年級、同學(xué)科教師之間進(jìn)行，但這樣的活動根本不可能經(jīng)常開展，否則，既不方便，還會影響正常的.教學(xué)工作，加之農(nóng)村學(xué)校布局分散，經(jīng)常性地開展校際之間的教學(xué)交流活動也不現(xiàn)實(shí)。
4．學(xué)生整體起點(diǎn)低。
由于家庭經(jīng)濟(jì)方面整體上與城鎮(zhèn)學(xué)生相比相對落后，所以，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性條件、接受知識信息及知識儲備等方面都無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，加之農(nóng)村孩子所接受的學(xué)前教育也比不上城鎮(zhèn)學(xué)生，致使農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)普遍偏低，見識少。而且農(nóng)村學(xué)生多數(shù)性格偏于內(nèi)向，不擅言談，課堂上的思維表現(xiàn)、活躍程度等都與城鎮(zhèn)學(xué)生有一定差異。這也為農(nóng)村學(xué)校開展課堂教學(xué)改革造成了一定困難。
5．師資水平相對差。
一方面，由于多數(shù)地方實(shí)行的教師任用選拔機(jī)制，大量年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績優(yōu)異的農(nóng)村優(yōu)秀教師被選聘進(jìn)城，造成農(nóng)村優(yōu)秀教師資源因大量外流而缺失；另一方面，近年來，農(nóng)村學(xué)校新分配教師大量增加，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)由因中年教師進(jìn)城造成的“兩頭大、中間小”現(xiàn)象變成了“年輕教師占多數(shù)”的現(xiàn)象。而年輕教師居多，雖則他們知識結(jié)構(gòu)新，接受新東西能力強(qiáng)，速度快，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，而大量優(yōu)秀教師外流則導(dǎo)致這些年輕教師缺少有效地指導(dǎo)和引領(lǐng)，他們只能在學(xué)習(xí)中實(shí)踐探索，“摸著石頭過河”，勢必要走一些“彎路”，青年教師成長相對比較緩慢，很難在短時(shí)間內(nèi)擔(dān)負(fù)起提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)，搞好課堂教學(xué)改革也勢必難以一時(shí)湊效。
找準(zhǔn)了問題所在，我們只要“對癥下藥”，制定正確有效的措施、辦法，這些問題應(yīng)該可以迎刃而解。解決了這些問題，農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革也能扎實(shí)有效、如火如荼地開展起來，區(qū)域內(nèi)課堂教學(xué)改革必將是百花齊放春滿園，碩果連連盈枝頭！
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十三
新課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是教育公平、均衡發(fā)展的必然趨勢，如同新生嬰兒，需要精心哺育和細(xì)心呵護(hù)。作為教師應(yīng)該以主人翁的工作態(tài)度和飽滿的工作熱情給新課改注入生命的血液，促使其健康成長和快速發(fā)展。
一.課改需要教師的激情。
激情是什么?激情是一種實(shí)現(xiàn)理想的熱烈情感，是一種渴望挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)和工作熱情，是一種敢為人先、敢于奮起、敢于創(chuàng)新的勇氣。盡管新教材城市味濃厚，農(nóng)村孩子比較陌生，要充分挖掘教材資源，準(zhǔn)確駕馭教材，教活教材，教活學(xué)生，授人以“漁”，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中探究、感悟、理解、發(fā)現(xiàn)，困難重重，但是只要教師有激情，有信心，有事業(yè)心和責(zé)任感，視學(xué)生若親子，對學(xué)生的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)，一定會正視課改中的困難和問題，以時(shí)不待我、只爭朝夕的工作態(tài)度，咬定目標(biāo)，自我加壓，傾情投入，扎實(shí)工作。潛心研習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新教法，探索新模式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，力爭使每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，把每一堂課都上成精品，只為成功想辦法，不為失敗找原因，鍥而不舍，攻堅(jiān)克難，點(diǎn)燃希望之火。
二.課改唯有激情才有效能。
激情能使人揚(yáng)鞭躍馬，昂揚(yáng)向上;激情能催人奮進(jìn)，迸發(fā)創(chuàng)新的火花;激情能使人不知不覺的'愛上自己所從事的工作。教育既是國計(jì)更是民生，惠及千家萬戶，關(guān)系子子孫孫。推動教育改革發(fā)展，辦人民滿意的教育，是教師責(zé)無旁貸的神圣使命。新課改、新理念、新思維、新方法、新模式、新角色，需要我們吐故納新、洗胃換腸。但我們的許多教師還是一支粉筆、一本教案，天天重復(fù)“昨天的故事”，課堂教學(xué)仍然停留在教師講學(xué)生聽、教師板演學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)階段。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握教育改革發(fā)展的新形式、新任務(wù)，讓課堂成為師生共同成長、共同發(fā)展的殿堂，把心思放在課改上，把精力用在課堂上，把功夫下在質(zhì)量提升上，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)文本，敢于與強(qiáng)者比，與勇著爭，出實(shí)招，創(chuàng)新路，求突破，見實(shí)效，不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)、揚(yáng)棄，去粗取精，提煉升華，一定能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村課改追趕型跨越式發(fā)展。
三.人活著需要激情，工作者更需要激情。
教師是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任。由于教師職業(yè)的特殊性，只有激情滿懷的去工作，工作才會有新的收獲。為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村課改的新突破，教師必須做到：第一、理念要“新”。要解放思想，更新理念，樹立“人無我有，人有我精”的精品意識。第二、學(xué)習(xí)要“深”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電、吸氧，樹立“學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是責(zé)任”和“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩”的理念，每天堅(jiān)持“八個(gè)一點(diǎn)”：學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會一點(diǎn)、研究一點(diǎn)、實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn)、改進(jìn)一點(diǎn)、提高一點(diǎn)。學(xué)理論，強(qiáng)素質(zhì)，增教藝，提升職業(yè)素質(zhì)。第三、角色要“變”。新課標(biāo)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人和合作伙伴，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，因此，教師要盡快轉(zhuǎn)變角色，還課堂給學(xué)生，為學(xué)生搭建發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。第四、課改要“實(shí)”。農(nóng)村課改任務(wù)艱巨，應(yīng)該腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不追求轟轟烈烈的場面，不停留在制度的建立和完善上，注重過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，精耕細(xì)作，毫不松懈，確保過程扎實(shí)有效。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。農(nóng)村課改雖然任務(wù)艱巨，道路曲折，但是只要教師有激情，始終保持一顆不斷進(jìn)取之心，一股勃勃之氣，用恒心去澆灌，用細(xì)心去呵護(hù)，我們一定會迎來農(nóng)村課改星光燦爛的明天。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十四
班主任是小學(xué)教育教學(xué)組織體系保障的重要組成部分，班主任管理工作的有效性會對教育教學(xué)的順利開展、學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)等產(chǎn)生直接的影響。農(nóng)村小學(xué)班主任面對的學(xué)生群體更加復(fù)雜，工作內(nèi)容更加繁瑣，需要班主任從多個(gè)方面創(chuàng)新管理工作方法，提高班主任管理工作的有效性。
班主任管理工作是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一，是對學(xué)生進(jìn)行有效管理，為教育教學(xué)活動提供支持的重要工作。農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點(diǎn)主要集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)主要的方面。首先，班主任管理工作面對的群體具有年齡小、認(rèn)知發(fā)展水平低和自我控制管理能力差的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生處在思維、認(rèn)知發(fā)展的初級階段，班主任管理工作的開展要適應(yīng)這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，要保持足夠的耐心開展管理工作。其次，農(nóng)村小學(xué)中留守兒童群體的數(shù)量在逐漸擴(kuò)大，這在一定程度上增加了班主任管理工作的難度，面對留守兒童，班主任不僅要做好學(xué)校的教育指導(dǎo)工作，而且還要對學(xué)生的心理健康教育給予足夠的`關(guān)注，并且要在生活方面提供相關(guān)的關(guān)心和幫助。另外，農(nóng)村小學(xué)班主任承擔(dān)著更高的期望，農(nóng)村家長幾乎將學(xué)生的教育全部都寄托到班主任身上，班主任所面臨的工作內(nèi)容既包括學(xué)生的教育和管理，也承擔(dān)著家長的高度盼望，管理工作壓力較大。
（一）給予學(xué)生更多的關(guān)愛。農(nóng)村小學(xué)班主任要從生活角度出發(fā)，從內(nèi)心深處給予學(xué)生更多的愛護(hù)和關(guān)懷，尤其是面對留守兒童的時(shí)候，要與之進(jìn)行緊密的溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，拉近教師與學(xué)生之間的情感，這不僅是農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重要方法，也是確保其他相關(guān)管理工作開展的重要基礎(chǔ)。首先，班主任要對每一個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，了解學(xué)生的家庭狀態(tài)、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)等，掌握學(xué)生的興趣和愛好。其次，要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行關(guān)愛，例如有的學(xué)生體質(zhì)弱，那么在體育活動和班級活動方面要進(jìn)行一定的幫助，有的學(xué)生心理比較敏感，要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉等。另外，教師要將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，從內(nèi)心深處進(jìn)行關(guān)愛，該照顧的要照顧，該批評的要批評，從而提高學(xué)生管理工作的有效性。
（二）構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理體系。新課程改革要求在教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同樣的，在班主任管理工作中也要將學(xué)生納入到管理主體當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我管理，因此班主任必須要對班級管理體系進(jìn)行完善和系統(tǒng)構(gòu)建。首先，要精心選擇班干部，這是關(guān)系到班級管理效率的重要要素，優(yōu)秀的班干部要具有很好的號召力，并且自身的綜合素質(zhì)能力也比較高，當(dāng)然，教師要對選拔出來的班干部進(jìn)行精心培養(yǎng)，給予班干部足夠的權(quán)力，并且支持其各項(xiàng)工作，提升班干部自身管理能力，在班級學(xué)生群體中起到切實(shí)的模范帶頭作用。其次，要制定科學(xué)的班級管理制度，農(nóng)村小學(xué)的上學(xué)條件、設(shè)施設(shè)備方面的基礎(chǔ)相對差一些，在管理制度方面也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬，例如考勤制度，有的學(xué)生住的離學(xué)校遠(yuǎn)，并且交通條件不夠便利，在這種情況下，在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，允許學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)到達(dá)學(xué)校，不必制定確切的時(shí)間點(diǎn)。另外，班級管理輪崗制度也是一項(xiàng)適合推廣的管理模式，讓每一個(gè)學(xué)生在一定的時(shí)間段內(nèi)對班級事務(wù)進(jìn)行管理，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，而且還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行有效的鍛煉。
（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧是評價(jià)班主任管理工作是否有效的一個(gè)重要方式。在師生關(guān)系構(gòu)建方面，最基本的就是要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，班主任要走下講臺，深入到學(xué)生群體中，聆聽學(xué)生的訴求，使自己成為學(xué)生健康發(fā)展的真正引導(dǎo)者。其次，班主任要用樂觀的態(tài)度來對待學(xué)生，開展管理工作，對于學(xué)生表現(xiàn)好的狀態(tài)，要不吝嗇表揚(yáng)，對于出現(xiàn)負(fù)面情緒、表現(xiàn)失常的學(xué)生，要了解真實(shí)情況之后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。例如有的學(xué)生在某段時(shí)間內(nèi)突然間成績下滑，那么班主任的第一工作是要對學(xué)生最近一段時(shí)間周圍發(fā)生的事情背景進(jìn)行了解，然后進(jìn)行相應(yīng)的解決和引導(dǎo)，而不是急于批評。
（四）與家長進(jìn)行緊密的溝通。雖然很多農(nóng)村學(xué)生的家長都外出務(wù)工，或者是文化程度并不高，但是班主任仍然要與家長進(jìn)行緊密的溝通，定期將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)通報(bào)給家長，并且督促在外打工的家長多多聯(lián)系學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
通過家長了解學(xué)生的成長背景和生活實(shí)際中的表現(xiàn)，然后開展更加契合學(xué)生實(shí)際的管理工作。農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作具有復(fù)雜性、高壓性，在實(shí)際工作過程中，班主任要從內(nèi)心實(shí)際出發(fā)關(guān)愛學(xué)生的成長，通過構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理系統(tǒng)來強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，并且注重與學(xué)生的交流、與家長的交流，積極采取措施，全面推進(jìn)管理效率，不斷提高管理工作的有效性，提高學(xué)生的知識能力和綜合素質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十五
小學(xué)是一個(gè)人成長的重要階段，學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖膬r(jià)值觀主要就是在這個(gè)階段形成的。要更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，就必須開展積極有效的德育工作，幫助學(xué)生們培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。但就目前小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，小學(xué)德育工作依舊存在著一定的問題，如教育功利化、德育發(fā)展滯后等。要想更好的解決這些問題，就必須要發(fā)揮小學(xué)班主任的關(guān)鍵作用，使德育工作可以更加合理有序的開展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。下文中，筆者將對目前小學(xué)德育工作存在的主要問題進(jìn)行分析，并結(jié)合這些問題談一談小學(xué)班主任如何更好地開展德育工作。
1．教育功利化。
目前，小學(xué)德育工作中存在的最主要的一個(gè)問題就是教育的功利化，在升學(xué)競爭越來越激烈的環(huán)境之下，家長與學(xué)校對學(xué)生們成績的要求越來越高，而對道德品質(zhì)的關(guān)注度反而降低了。比如，我之前教過的一個(gè)姓王的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò)，但就是為人比較刻薄、錙銖必較，凡事都不能吃虧，和同學(xué)之間也經(jīng)常鬧矛盾，甚至發(fā)生過在課堂上直接摔文具盒的狀況，而起因僅僅是因?yàn)橥瑢W(xué)不小心碰到了正在寫字的他，而導(dǎo)致他在作業(yè)本上畫了一道。后來經(jīng)過家訪發(fā)現(xiàn)，原來這位同學(xué)出生在雙獨(dú)家庭，家里六個(gè)大人全部圍著他轉(zhuǎn)，從而養(yǎng)成了他自私的性格。另外，家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，成績不好了，家里人會很緊張，但是和同學(xué)鬧矛盾的事情家里人則不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。而像這樣的例子在我之前教過的班級里還有很多。面對這一問題，就必須要加強(qiáng)與家長之間的溝通，幫助家長認(rèn)識到孩子道德養(yǎng)成的重要性，從而實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的雙保險(xiǎn)。
2．德育方式單一化。
小學(xué)德育工作當(dāng)中存在的另一個(gè)主要問題就是德育方式的單一化，許多學(xué)校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學(xué)校偶爾召開的德育大會。這些單一死板的德育工作難以讓學(xué)生們真正的理解到思想品德教育內(nèi)涵與意義。在學(xué)校召開的這些德育會議之上，其所宣傳教育的德育目標(biāo)大都是一些類似于“做好社會主義接班人”“我的理想”這類的大而空的目標(biāo)，難以真正的觸動到學(xué)生的心靈，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生們積極努力的去做一個(gè)思想品德健全的人的目的。另外在德育工作的正式開展上，學(xué)校與家長之間缺乏必要的溝通，溝通的缺乏使得一些家長難以理解學(xué)校開展德育工作的意義，在學(xué)校開展相應(yīng)的德育工作時(shí)參加的熱情不高，影響了德育工作開展的效果。
班主任是小學(xué)德育工作的核心組成部分，因此要做好相關(guān)的`德育工作，必須要以班主任的工作為核心。下文中，筆者將結(jié)合上文中提出的問題以及筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)如何開展相應(yīng)的德育工作。
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要更好的開展德育工作，首先需要班主任轉(zhuǎn)變以往過于功利化的教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際行動當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生們的思想品德，幫助學(xué)生們養(yǎng)成健全的人格。比如，可以在班級設(shè)立好人好事榜、道德標(biāo)兵等榮譽(yù)頭銜，激勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ龊檬?，并給做好事的學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)之上，還要加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通與交流，幫助家長理解德育工作的意義，讓家長多支持學(xué)校開展的德育工作。從而實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生、學(xué)校三位一體，互相交流，共同促進(jìn)學(xué)生們思想道德品質(zhì)的提高。
一方面，通過豐富德育工作的開展渠道，可以激發(fā)學(xué)生們參與德育工作的興趣;另一方面，也可以加深學(xué)生們對德育教學(xué)工作的理解，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的:“提高學(xué)生們的思想品德素質(zhì)”。
具體實(shí)施起來班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統(tǒng)美德小故事，并讓同學(xué)們談一談看完這些影片的感受，說說自己在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)如何踐行這些中華民族的傳統(tǒng)美德。除播放德育影片之外，班主任還可以通過舉辦小型辯論會的方式，讓同學(xué)的討論一下美好的品德在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的重要性。這樣，在多渠道的德育教育方式之下，既激發(fā)了學(xué)生們參與德育教學(xué)的熱情，也有助于學(xué)生們理解德育工作的內(nèi)涵，更好的去踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。
3．培養(yǎng)班干，協(xié)調(diào)工作。
僅僅憑借班主任一個(gè)人的工作是無法照顧到班里的每一位同學(xué)的，因此班主任還應(yīng)當(dāng)學(xué)會放權(quán)，培養(yǎng)一些能干的班干部，幫助老師處理一些相關(guān)的工作。比如，可以成立美德互助小組，任命小組長，讓各小組之間互相監(jiān)督互相競爭，比賽誰做的好事多。同時(shí)班主任也要加強(qiáng)與各小組長之間的溝通，了解學(xué)生發(fā)展的具體情況。并且要對學(xué)生發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)的問題作出及時(shí)的反應(yīng)，保證每一個(gè)學(xué)生都全面健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
［2］林娟．小學(xué)班主任德育之我見［j］．新課程，2015，(04):16－17．。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十六
少先隊(duì)小隊(duì)干部是少先隊(duì)組織中一個(gè)不可忽視的重要的管理力量，如何發(fā)揮隊(duì)干部的作用，使全身心的為其他隊(duì)員服務(wù)，是少先隊(duì)管理過程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。小隊(duì)活動是中隊(duì)活動的靈魂，是中隊(duì)的眼睛，不可或缺。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”，一個(gè)小隊(duì)也是如此。雖然人數(shù)不多，但要發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的作用，讓每個(gè)隊(duì)員都有自己的事做，這樣小隊(duì)干部的管理就要得法、得當(dāng)，讓機(jī)器隆隆的轉(zhuǎn)動起來。小隊(duì)干部對小隊(duì)的管理要注意抓住兩個(gè)方面，解決一個(gè)問題。
一、抓住小隊(duì)的建設(shè)少先隊(duì)小隊(duì)建設(shè)的成功與否，直接影響到小隊(duì)干部對小隊(duì)的管理，是管理小隊(duì)的前提。而對于小隊(duì)的建設(shè)許多少先隊(duì)組織不能正確的對待，從而忽視了小隊(duì)的建設(shè)。小隊(duì)的建設(shè)要注意有一個(gè)完整的組織結(jié)構(gòu)，合理的分工，隊(duì)干輪換制的合理運(yùn)用。
1、完整的組織機(jī)構(gòu)少先隊(duì)作為一個(gè)少年兒童的組織，必然有其機(jī)構(gòu)的存在，同樣大隊(duì)、中隊(duì)、包括小隊(duì)也要有一個(gè)完整的機(jī)構(gòu)。由于小隊(duì)的隊(duì)員較少，所以一般只設(shè)隊(duì)長和副隊(duì)長之職，但為了進(jìn)一步完善小隊(duì)的建制也可設(shè)小隊(duì)旗手及兩個(gè)小隊(duì)委。為了便于小隊(duì)的活動，小隊(duì)機(jī)構(gòu)的設(shè)立可跟據(jù)小隊(duì)的實(shí)際情況，參照大、中隊(duì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置。機(jī)構(gòu)的建立為小隊(duì)干部對小隊(duì)的管理提供了有利的保證，也提高了隊(duì)干為隊(duì)員服務(wù)的積極性，也完善了小隊(duì)的職能。因此，組織機(jī)構(gòu)的建立為小隊(duì)的管理裝備了“火車頭”，為小隊(duì)的發(fā)展指明了方向是大隊(duì)和小隊(duì)、中隊(duì)和小隊(duì)的紐帶。
2、合理的分工隊(duì)的組織有自己的職能分工，同樣小隊(duì)也應(yīng)如此，明確分工。合理的分工克以調(diào)動隊(duì)干的積極性，使隊(duì)干與隊(duì)員融洽相處，共同奮斗，協(xié)調(diào)好小隊(duì)的工作。小隊(duì)干部應(yīng)充分了解每個(gè)隊(duì)員，對每個(gè)隊(duì)員的特長、愛好都應(yīng)有明確的認(rèn)識，并紀(jì)錄入檔。然后可充分發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的特長、愛好，給隊(duì)員每鍛煉的機(jī)會，讓他們在鍛煉的過程中不斷的獲得體驗(yàn)。合理的分工是小隊(duì)建設(shè)不可或缺的一個(gè)部分，也是小隊(duì)干部能否管理好小隊(duì)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。分工的合理與否直接影響到小隊(duì)活動的正常開展及開展活動質(zhì)量的高低。因此，對于小隊(duì)干部及隊(duì)員應(yīng)明確其權(quán)利與義務(wù)，責(zé)任和服務(wù)的范圍都是必要的。
3、小隊(duì)干部的輪換隊(duì)干部輪換制是目前少先隊(duì)組織中正大力提倡的一種提高隊(duì)員素質(zhì)的好方法。而輪換制在小隊(duì)干部的身上體現(xiàn)的更為明顯，作用效果也比較顯著。因?yàn)椋￡?duì)作為中隊(duì)的一個(gè)組成部分，其隊(duì)員人數(shù)相對較少，而隊(duì)干輪換制的周期相對就比較短，就給小隊(duì)中的每一個(gè)隊(duì)員提供了有利的機(jī)會?？稍谛￡?duì)中設(shè)置常務(wù)小隊(duì)長，活動小隊(duì)長等多種情況。小隊(duì)中的成員，只要他設(shè)計(jì)的活動方案合理可行，得到大部分隊(duì)員的認(rèn)可，那么這次活動的小隊(duì)長就由其擔(dān)任。
大家齊心協(xié)力的去幫助他搞好活動。這樣就可以發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的特長，讓他們體驗(yàn)當(dāng)隊(duì)干，事雖小，但得到的體驗(yàn)卻是最寶貴的。小隊(duì)干部輪換制的實(shí)行也減少小隊(duì)管理的難度，在每個(gè)隊(duì)員都擔(dān)任過不同的角色后，會主動的去配合其他隊(duì)員搞好小隊(duì)的管理。小隊(duì)建設(shè)的完善與否直接影響到小隊(duì)的`建設(shè)，要有針對性的指導(dǎo)，合理化的建議，形成制度進(jìn)行規(guī)范，加大培訓(xùn)的力度，那么小隊(duì)的建設(shè)取得進(jìn)步的同時(shí)管理也必將更上一層樓。
二、隊(duì)活動的開展小隊(duì)干部如何開展豐富多彩的小隊(duì)活動，是搞好小隊(duì)管理的核心。
一般有三種方式，開展常規(guī)性的活動、機(jī)動性的活動、創(chuàng)新性的活動。
1、常規(guī)性活動何謂常規(guī)性活動，就是指少先隊(duì)大隊(duì)在校園內(nèi)開展的行為、衛(wèi)生等常規(guī)性活動；是一些已形成慣例或特色而必須開展的活動。這些都屬于常規(guī)性活動的范疇，是小隊(duì)開展活動的基礎(chǔ)。常規(guī)性活動的開展不僅給小隊(duì)干部提供了開展活動的思路，也給隊(duì)員們以啟迪，領(lǐng)悟。讓他們在活動中體驗(yàn)，體驗(yàn)過程中得到鍛煉，并在合適的機(jī)會中表現(xiàn)出來。
2、機(jī)動性活動這種活動是小隊(duì)干部根據(jù)本小隊(duì)的實(shí)際情況靈活機(jī)動的開展一些隨機(jī)性的活動?；顒拥膬?nèi)容比較簡單，形勢也比較有限，但可以隨時(shí)激發(fā)隊(duì)員的活動興趣，讓隊(duì)員在一些小活動中獲得體驗(yàn)，無論結(jié)果是成功的，還是失敗的。機(jī)動性活動還包括上級隊(duì)組織開展的各種活動，小隊(duì)的每個(gè)隊(duì)干都應(yīng)及時(shí)的組織隊(duì)員積極的參與。這也是開拓思路的重要渠道，也為隊(duì)員們提供更多的參與、表現(xiàn)的機(jī)會，展示隊(duì)員們的才華。機(jī)動性活動的開展，對隊(duì)干們的要求提高了，要求隊(duì)干們有敏銳的觀察力，注意發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們感興趣的內(nèi)容形式，以便及時(shí)有效的開展活動。
3、創(chuàng)新性活動隊(duì)干在領(lǐng)導(dǎo)小對開展活動的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)，只有構(gòu)思新穎，見解獨(dú)到的活動，才會倍受隊(duì)員的歡迎。那就是創(chuàng)新性的活動。小隊(duì)干部應(yīng)該抓住各種有利的契機(jī)，開展這種獨(dú)特的具有創(chuàng)意的小隊(duì)活動。這樣不僅激發(fā)隊(duì)員們參加活動的熱情，也給隊(duì)員們提供了創(chuàng)新的機(jī)會。
三、協(xié)調(diào)工作是管理小隊(duì)的紐帶協(xié)調(diào)能力是小隊(duì)干部必須具備的能力，是搞好小隊(duì)管理的法寶。
關(guān)系。首先，小隊(duì)干部是大、中隊(duì)工作的執(zhí)行者，直接貫徹大、中隊(duì)的工作計(jì)劃，是最基層的少先隊(duì)小干部。因此，處理好與大、中隊(duì)的關(guān)系，直接關(guān)系、影響到小隊(duì)的各各方面。有時(shí)大隊(duì)和中隊(duì)同時(shí)下達(dá)不同的任務(wù)，就需要小隊(duì)干部能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)，分清主次，輕重緩急，在不發(fā)生沖突的情況下既調(diào)動了小隊(duì)成員的積極性，又完成了大中隊(duì)布置的任務(wù)。
其次，小隊(duì)干部要處理好小隊(duì)間的關(guān)系。小隊(duì)與小隊(duì)之間的關(guān)系，是平等、互助的；是取長補(bǔ)短的；是偕同發(fā)展的。小隊(duì)干部以次為宗旨一定能處理好這種關(guān)系。
有這樣小隊(duì)干部對小隊(duì)的管理，才能走向正規(guī)化，科學(xué)化，規(guī)范化，才能起到領(lǐng)導(dǎo)、管理小隊(duì)的作用，才能讓隊(duì)員們在活動中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出更多有素質(zhì)、有能力的少先隊(duì)員。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十七
當(dāng)前，一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開學(xué)初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個(gè)別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際，而且丟開了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功，沒有實(shí)效。
那么凡出色的教師，課前都做幾點(diǎn)住準(zhǔn)備：一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。
教師在每堂課的開始，都要講究引入新課的設(shè)計(jì)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心組織一個(gè)開場白，力求做到有味，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲的目的。
如教學(xué)《金色的腳印》一文，可設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你對狐貍有了不同的看法。
請同學(xué)們齊讀課題。教師的一句話就激起了學(xué)生急欲讀課文的強(qiáng)烈欲望。用不同方式的開場白，如設(shè)問式、敘述式等，則會使學(xué)生意興盎然，積極性就容易調(diào)動，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)一個(gè)好的開端。引導(dǎo)不僅講究課始引導(dǎo)，還要講究課中引導(dǎo)和課尾引導(dǎo)。
二、聯(lián)系實(shí)際，巧用教學(xué)方法，注重課堂實(shí)效。
多數(shù)教師對課堂教學(xué)過程中師生雙向活動最常用最重要的方法課堂提問重視不夠、研究不深，普遍存在以下問題：1、粗放提問，實(shí)效不高。教師往往隨意提問，甚至流水式提問而導(dǎo)致滿堂問，且所提的大多是低思維度的問題。
學(xué)生常可用是、對或不是、不對回答，這種看似活躍的課堂氣氛，實(shí)質(zhì)上是在為教師講課或板書填補(bǔ)空檔服務(wù)，教學(xué)實(shí)效不高。2、教師提問多，學(xué)生提問少，比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)，導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。
教師要上好每一節(jié)課，事先都要花費(fèi)巨大精力進(jìn)行充分備課，還要把握好教學(xué)的主導(dǎo)作用。具體要做到以下3點(diǎn)：第一，教師要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)立了目標(biāo)，嚴(yán)格實(shí)施，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。第二，教師要緊扣教材，用切合學(xué)生實(shí)際的、新穎的、靈活教法組織教學(xué)，以教材為依據(jù)，把教學(xué)最終目的落到點(diǎn)上。第三，語文課堂教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
農(nóng)村小學(xué)語教師多數(shù)較為樸實(shí)，他們熱愛教育事業(yè)，了解熟悉教材、學(xué)生，因此在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的特點(diǎn)，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，從而提高聽、說、讀、寫的能力，課堂效率也就提高了。
三、優(yōu)化作業(yè)，形成技能。
希望用用所學(xué)知識解決遇到的問題。
形式多樣，富有趣味性。
俄國教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合，將演、評、畫、游戲、參觀。
訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，使其主動練習(xí)。以動為主線把知識的訓(xùn)練。技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與操作、游戲、參觀、訪問等實(shí)踐活動貫穿起來，讓作業(yè)練習(xí)富有趣味性，具有吸引力，使學(xué)生在練習(xí)活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。
(2)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)目標(biāo)。
語文閱讀教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)課文。如在教《春雨的色彩》一課時(shí)，出示練習(xí)題：春雨是五顏六色的：
這個(gè)練習(xí)使學(xué)生將課文中潛在的語言外化為自己的口頭語言表達(dá)出來，拓展了語言訓(xùn)練的素材，還能促成學(xué)生積極思維。
3、分層練習(xí)，發(fā)揮訓(xùn)練的主動性。
蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個(gè)事實(shí)：各個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生各有所獲，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異，分層練習(xí)，因人評價(jià)，有的放矢，使全體學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，達(dá)到朱熹所言：圣人教人，各因其才，大以大成，小以小成。
4、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的課堂練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的創(chuàng)造性。
語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學(xué)中，教師可以通過作業(yè)的設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其創(chuàng)造性地練習(xí)。因?yàn)榛顒有浴?shí)踐性的作業(yè)無現(xiàn)成的東西可照搬，無固定模式可遵循，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時(shí)捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。教師在布置作業(yè)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、優(yōu)化教師的講與學(xué)生的練。
把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的講要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學(xué)的形式，在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力，由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個(gè)由全不知到知的過程，所以學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識進(jìn)行自學(xué)。
另外，我們還可以設(shè)立討論課。例如《金色的腳印》一課，可以將學(xué)生分兩組以狐貍的本性為題展開辯論。
課堂教學(xué)不能光講不練，而要講練結(jié)合，練的內(nèi)容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過練來鞏固知識和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。仍舉《金色的腳印》一課，學(xué)生都有了對狐貍的有不同的方法，請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。
這一種擴(kuò)展性練習(xí)，既可以觸使學(xué)生深刻理解課文，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十八
學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上的差距是不容爭辯的事實(shí)，那么如何提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，在此，本人愿意與大家分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。
為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的'學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、留心觀察，引導(dǎo)學(xué)生捕捉素材。
1.觀察應(yīng)該發(fā)揮多種感官的功能。做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。
2.觀察應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際情況。農(nóng)村的民風(fēng)民俗地道純樸。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承，這就要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察。
3.從觀察中引發(fā)想象。缺少合理聯(lián)想和想象的文章平淡無味，讓人提不起興趣，必須讓孩子們以觀察對象為依托，展開合理的聯(lián)想和想象。
三、因地制宜的運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能。
1.引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是綜合運(yùn)用語文知識的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨(dú)特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語言，教師應(yīng)該給予分析指點(diǎn)、表揚(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。
2.設(shè)立自主作文。進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨(dú)立奮斗、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通常可以用日記（周記）的形式來完成，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十九
小學(xué)語文教師在備課本中，一定要增加“課后反思”、“課前準(zhǔn)備”等欄目，同時(shí)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際修改完善教案，在以后的教學(xué)中反復(fù)使用完善中的教案。在第一次備課時(shí)教師做到認(rèn)真細(xì)致全面的準(zhǔn)備在第二次教授同一內(nèi)容的時(shí)候教師只需在自己的教案中稍作修改出現(xiàn)的需要補(bǔ)充和完善的內(nèi)容，使教案更翔實(shí)和完美。
這樣既可以節(jié)省教師的備課時(shí)間漢有利于教師課后反思對比自己不一樣的教法總結(jié)歸納出最好的教案或者導(dǎo)學(xué)案。提倡教師寫教學(xué)反思要求教師課后及時(shí)反思自己教學(xué)上的得與失做好“課后備課”。寫作形式上允許靈活多樣篇幅上有話則長，無話則短。
2、提倡教師重視自身修養(yǎng)的提高。
有些農(nóng)村小學(xué)語文教師受地方方言的影響，在教學(xué)過程中使用的課堂語言不夠規(guī)范;還有些教師在教學(xué)中展現(xiàn)的語言藝術(shù)美比較少，削弱了語文教學(xué)對學(xué)生審美能力和精神發(fā)展的培養(yǎng)作用。
因此，提倡農(nóng)村小學(xué)語文教師重視自身修養(yǎng)的提高，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：第一，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課堂教學(xué)，避免方言和不恰當(dāng)?shù)目谡Z出現(xiàn)在課堂上。
第二，在課堂教學(xué)中重視語言藝術(shù)性的展現(xiàn)，在教學(xué)導(dǎo)入的過程中以及對文字的教學(xué)過程中展示語言文化之美;第三，教師應(yīng)通過多讀書、多參與教師培訓(xùn)講座等活動，不斷提高自身修養(yǎng)，只有語文教師自身修養(yǎng)提高了，才能在課堂上使語言更加豐富，學(xué)生才能從教師的語言、動作等教態(tài)方面感受到語文知識對自身發(fā)展的促進(jìn)作用。
農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)主要以教材為依托，一篇課文就是一個(gè)語文教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。在課堂上所、說、讀、寫等都是圍繞課本。小學(xué)語文教師克服課本內(nèi)容的偏差，保證教學(xué)重點(diǎn)不偏離教學(xué)要求，就要避免被課本約束。
教師要對教材進(jìn)行合理創(chuàng)新，例如，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘與小學(xué)語文課本內(nèi)容相關(guān)的材料，將這些材料加工后在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用，使課本上的書面語轉(zhuǎn)化為口語，在對學(xué)生進(jìn)行書面語訓(xùn)練的同時(shí)也進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
另外，教師還應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，例如，在任務(wù)型教學(xué)方法之中加入體驗(yàn)式教學(xué)的方法，使學(xué)生即成為學(xué)習(xí)者，由成為任務(wù)的發(fā)布者，通過學(xué)生主動研究課本，達(dá)到教學(xué)目的。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二十
摘要：
音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷，對這種情況更是有深刻的體會，且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：
在很多農(nóng)村中小學(xué)音樂課基本是由文化課老師占用的，很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課，五、六年級的學(xué)生甚至連簡譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂知識和常識，在同學(xué)們的腦海中就是一片空白，民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個(gè)，除了會唱一些流行歌曲，一個(gè)班沒有人會識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會唱，學(xué)生都是人手一個(gè)小筆記本，里面抄滿了流行音樂的歌詞，沒課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個(gè)歌本也成為學(xué)生唯一與音樂沾邊的物品。學(xué)生還受到社會和家長等方面的影響，對音樂不重視，認(rèn)為不是正課，所以無心去學(xué)。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因。
這種現(xiàn)狀不能一味的從學(xué)生身上找原因，一直以來農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想觀念的影響，對音樂教育不夠重視，管理者意識也比較落后，始終只注重語數(shù)外等課程，對藝術(shù)類課程忽視的相當(dāng)嚴(yán)重，音樂教師也嚴(yán)重缺乏，教學(xué)設(shè)備屈指可數(shù)，因此給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗(yàn)對這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，具體有：家庭因素、學(xué)校因素和社會因素等。家長的因素是首要的，家庭教育是每個(gè)人一生中最基礎(chǔ)的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農(nóng)村家長普遍文化程度不高，對音樂既不懂也不去重視，除了語數(shù)外之外認(rèn)為其他藝術(shù)類科目都會影響學(xué)習(xí)，這種原因?qū)е铝藢W(xué)生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學(xué)校因素，學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設(shè)備簡陋等，教師師資不足直接導(dǎo)致學(xué)生沒有接受音樂教育的機(jī)會，在我國農(nóng)村中小學(xué)有幾十萬所，但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人，而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教，畢業(yè)之后家里人會想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個(gè)班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂老師，可想而知音樂課對學(xué)生來說有多么稀罕了，在很多中小學(xué)沒有專門的音樂教室，有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂器都沒有一件，這對音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會因素了，社會不夠重視音樂課，大家普遍認(rèn)為音樂課是副科，包括學(xué)校的文化課老師，很多教師為了晉職評優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂課，音樂教師成為不受重視的對象，音樂教師也因?yàn)闆]有考核很難晉職評優(yōu)，影響了教師的教學(xué)積極性，阻礙了音樂教育的更好發(fā)展，造成學(xué)生們把音樂課當(dāng)成寫作業(yè)的課程。
三、農(nóng)村音樂教育改進(jìn)策略。
農(nóng)村音樂教育的薄弱狀況得不到改觀，將會嚴(yán)重影響我國基礎(chǔ)音樂教育整體水平的提高，全面實(shí)施素質(zhì)教育也就不可能真正實(shí)現(xiàn)，因此，研究農(nóng)村音樂基礎(chǔ)教育對于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展及提高整個(gè)國民素質(zhì)水平有著重要意義。首先要從家庭因素開始，學(xué)校應(yīng)給家長做一些相關(guān)的知識灌輸，讓家長為了孩子的全面發(fā)展對音樂教育提起重視，還需要家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的意識，鼓勵(lì)孩子去接觸、學(xué)習(xí)音樂。然后要加強(qiáng)音樂教師師資的培養(yǎng)，解決農(nóng)村音樂教師缺乏問題，可以通過動員專業(yè)類音樂院校和師范類音樂專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后積極到農(nóng)村中小學(xué)任教，政府也可以提供相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，吸引他們主動選擇去農(nóng)村任教，對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，通過多種渠道壯大教師隊(duì)伍，從而解決師資不足的問題，對學(xué)校已有的音樂教師要提供與其他教師相同的待遇和福利，鼓勵(lì)音樂教師的積極性。對于教學(xué)設(shè)備也應(yīng)增加投入力度，音樂教育教學(xué)設(shè)備，不但是學(xué)校開展素質(zhì)教育的硬件，還是學(xué)校完成教育部各項(xiàng)音樂教育教學(xué)要求的必備要素，沒有音樂教育教學(xué)硬件設(shè)施，再優(yōu)秀的音樂教師也沒有辦法上一堂專業(yè)的音樂課。還有一個(gè)需要改進(jìn)的就是思想觀念的更新，思想觀念停滯不前會嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對于音樂教育應(yīng)重視起來，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。在一些特殊的地區(qū)還應(yīng)實(shí)行因地制宜音樂教學(xué)，我們國家是一個(gè)幅員遼闊且多民族國家，每一個(gè)地方都有傳統(tǒng)的民間音樂，傳承傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任和義務(wù)，而且民間藝人就可以作為音樂教師進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式不僅解決了師資問題，還能傳承民間藝術(shù)。學(xué)生是核心，以學(xué)生為本，家校共育，充分挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力非常重要。在現(xiàn)階段，我們提倡素質(zhì)教育要全面發(fā)展，音樂課程在素質(zhì)教育中是重要的一部分，大思想家孔子曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂教育可以培養(yǎng)人全面且優(yōu)秀的精神品格，自古以來音樂教育就非常重視，新時(shí)代的我們更應(yīng)該將音樂教育重視起來，尤其要使農(nóng)村音樂教育沿著正規(guī)的、科學(xué)的軌道不斷向前發(fā)展。
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農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二十一
農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)是全面實(shí)施現(xiàn)代教育，構(gòu)建教育現(xiàn)代化的基本標(biāo)志，它對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有關(guān)鍵作用。農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)相對落后，如何應(yīng)對各種不利因素，發(fā)揮自身特長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是信息化建設(shè)亟待解決的問題。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二十二
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于學(xué)生教育問題的關(guān)注度在逐年提高?，F(xiàn)在家長們對于孩子的教學(xué)早已不滿足僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語等主科，現(xiàn)今的教育要求學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，家長對于學(xué)生的要求也在提高。現(xiàn)在德育已成為小學(xué)教學(xué)的中心，尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，對于德育工作更加重視。德育要求學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，可以說在教育未成年人方面，德育是比較成熟的。但是，在學(xué)校做好德育工作，并非易事，學(xué)校的工作人員必須經(jīng)過不斷地實(shí)踐與反思，才能夠總結(jié)出最適合該學(xué)校的德育方法。就現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)德育工作進(jìn)行研究探討。
在這個(gè)社會快速發(fā)展的時(shí)代，人們對于下一代的關(guān)注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個(gè)家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個(gè)家庭才能夠更好地發(fā)展，這個(gè)國家才能夠更有希望。隨著人們對學(xué)生教育關(guān)注的提高，現(xiàn)在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對于教學(xué)的研究，現(xiàn)在教學(xué)體系越來越完善。對于小學(xué)生而言，全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展是十分重要的。
一、對德育工作做到正確的認(rèn)識。
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)今學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)上優(yōu)于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學(xué)生的綜合培養(yǎng)才有利于學(xué)生今后立足于社會。而小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學(xué)的負(fù)責(zé)人員重視小學(xué)生的德育工作。雖然德育的理論實(shí)行至今，但在一部分農(nóng)村小學(xué)中尚未得到重視，因此小學(xué)的負(fù)責(zé)人員正確地認(rèn)識德育是十分重要的，只有正確認(rèn)識，才能夠更加順利地在學(xué)校中進(jìn)行德育工作。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對德育工作有了正確的'認(rèn)識之后，可以通過許多的方式對該學(xué)校的工作人員普及德育的重要性?？梢酝ㄟ^發(fā)宣傳手冊，開會或是先進(jìn)的工作人員進(jìn)行講座的方式來讓更多的職工認(rèn)識德育的重要性。
二、加強(qiáng)教師的德育素養(yǎng)。
學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學(xué)習(xí)，而在小學(xué)期間，老師與學(xué)生會在較長時(shí)間內(nèi)待在一起，因此加強(qiáng)教師的德育是很重要的。而現(xiàn)在，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較落后，同時(shí)信息也不太發(fā)達(dá)，教師的綜合素質(zhì)不高。在農(nóng)村一些小學(xué)中存在教師體罰學(xué)生，對學(xué)生不一致對待，不認(rèn)真授課的情況，因此加強(qiáng)教師自身的道德素養(yǎng)是十分重要的。就像對小學(xué)生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質(zhì)是需要經(jīng)過長久的教育才能夠形成的。同時(shí)，社會的所有行業(yè)都處于一種狀態(tài)，那就是常常會出現(xiàn)新的員工，所以對教師進(jìn)行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現(xiàn)今社會的進(jìn)步，對于教師綜合素質(zhì)的要求愈加提高。當(dāng)教師具備合格素質(zhì)時(shí)，學(xué)生會自主地向教師學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在平時(shí)授課的時(shí)候，融入德育，也可以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
三、融德育工作于平常的教學(xué)中。
“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅是教授學(xué)生書本上的知識，還應(yīng)把德育工作融于平時(shí)的授課中，當(dāng)然這對教師而言，是一個(gè)比較大的考驗(yàn)，教師對自身所傳授的知識一定要相當(dāng)?shù)牧私?，同時(shí)教師本身的素質(zhì)一定要好，并對德育工作有一定了解。在語文教學(xué)中，語文中的課文都是較優(yōu)秀的文章，教師可以通過讓學(xué)生對于文章中作者所想要贊揚(yáng)與批判的進(jìn)行思考，并發(fā)表學(xué)生自己的意見，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀品德來達(dá)到德育的目的。英語亦然。而數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)知識背后的事情，了解數(shù)學(xué)家們的美好品德，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。當(dāng)教師將德育工作融于自身的授課中時(shí)，德育的目的就達(dá)到了，同時(shí)一定會有很好的成效。
四、應(yīng)開展家庭與學(xué)校相結(jié)合的德育工作。
要想做好學(xué)生的德育工作，僅僅通過學(xué)校是不夠的，小學(xué)生每天的大部分時(shí)間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時(shí)也很重要。學(xué)校應(yīng)及時(shí)與小學(xué)生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學(xué)生的德育中起到領(lǐng)頭人的作用，父母是小學(xué)生最親近的人，同時(shí)也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學(xué)生會不自主地向父母學(xué)習(xí)。因此父母做好自身的德育工作很重要。
五、結(jié)束語。
總之，在農(nóng)村小學(xué)，德育工作的進(jìn)行是困難的，同時(shí)也是應(yīng)該引起人們重視的。在小學(xué)做好德育工作是對孩子做得最負(fù)責(zé)任的事情之一。學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個(gè)性和性格是很重要的。當(dāng)然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學(xué)校的工作人員在進(jìn)行工作的時(shí)候不斷地思考與改進(jìn)。當(dāng)然，不能忽視小學(xué)生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性?？傊?，需要綜合各方面因素，做好小學(xué)生的德育工作。
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農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇一
摘要：文言文是中學(xué)語文的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重難點(diǎn)所在，進(jìn)行文言文教學(xué)方法的探討與分析是提高語文教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行其教學(xué)方法的研究，以供參考。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)語文;文言文。
學(xué)古文難，教古文更難，對于目前的教學(xué)改革而言，文言文教學(xué)幾乎是它的一個(gè)死角，尤其是農(nóng)村中學(xué)，不管是公開課還是評優(yōu)課，很少有教師會選擇文言文進(jìn)行講授，文言文教學(xué)變成了教師最不愿深究的領(lǐng)域，長此以往，學(xué)生的語文成績必然會受到影響與波動。對此，本文將進(jìn)行相關(guān)問題的探討，希望對提高農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低直接影響著學(xué)生學(xué)科成績，因此，要想從根本上提高文言文授課質(zhì)量，第一步就是想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從死記硬背的狀態(tài)中解放出來。首先，教師要改變以往教學(xué)中一講到底的授課方式，轉(zhuǎn)變課堂重心，不能一味的以教師為中心，而應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把更多的空間交給學(xué)生，讓他們有充分表現(xiàn)與發(fā)揮的余地，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于文言文中一些簡單問題完全可以交給學(xué)生自己探究完成，比如對照注釋進(jìn)行初步翻譯，存在的疑問進(jìn)行討論，教師對于簡單知識只需要進(jìn)行點(diǎn)撥，對于重難點(diǎn)知識則需要詳細(xì)講解。例如教師在講《三峽》這篇文言文時(shí)，可以將重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞進(jìn)行板書，讓學(xué)生在通讀文章的基礎(chǔ)上自己找出答案，而對于有異議的詞則可以提出來，進(jìn)行課堂討論，通過這種發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題的學(xué)習(xí)方式，將極大的提高學(xué)生自主探究能力。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)詞匯進(jìn)行查找與整理歸納能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文過程中，遇到的自己不懂而又沒有注釋的詞匯應(yīng)優(yōu)先選擇工具書查找，盡可能的遇見問題自己解決，而不是完全依賴?yán)蠋?此外，對于一些常見的重難點(diǎn)詞匯要養(yǎng)成對其歸納整理的習(xí)慣，這樣日積月累，學(xué)生認(rèn)識的詞匯會越來越多。學(xué)生這些習(xí)慣的培養(yǎng)一方面需要自律性，另一方面則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，例如，教師可以規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須擁有一個(gè)記錄本，并讓學(xué)生對課程要求的實(shí)詞、虛詞掌握進(jìn)行整理歸納，建立一套屬于學(xué)生自己的“文言知識庫”。需要注意的是，詞匯的整理歸納并不是進(jìn)行簡單的照抄照搬，而是在積累的同時(shí)學(xué)會聯(lián)系與比較，做到知識的融會貫通，而不是機(jī)械式學(xué)習(xí)。總而言之，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過各種學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與運(yùn)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升了，文言文學(xué)習(xí)效果自然而然就會提高。
二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
傳統(tǒng)的文言文授課方式往往帶給學(xué)生死氣沉沉的學(xué)習(xí)環(huán)境，這無疑制約了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋長，對此，教師可以通過形式多樣的活動課對課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課文朗誦會、知識競賽、古文化知識猜謎會等等這些都是可行性比較高的課堂活動形式，教師通過這些活動的開展可以將文言文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成文言文游戲，這也極大提高了文言文學(xué)習(xí)的趣味性，拓寬了學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的渠道，有助于學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在課程進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，教師可以專門抽出一兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行“文言文知識競賽”活動的開展，當(dāng)然，在競賽開展之前，教師需要明確學(xué)生復(fù)習(xí)范圍，讓學(xué)生有一個(gè)充足的準(zhǔn)備，另外，教師可以設(shè)置形式多樣的答題方式，如輪流答、抽查答、推薦答等等，這樣做即梳理了知識，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
三、重視學(xué)生文言文朗讀情況。
朗讀自古以來就是語文課堂上最常見最重要的知識習(xí)得方法，“書讀百遍其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等俗語的存在無一不在證明朗讀的重要性。農(nóng)村中學(xué)條件限制比較大，教師只能在有限的條件下為學(xué)生傳授知識，朗讀作為一種傳統(tǒng)、基本的教學(xué)方式，它對外界的要求條件很低，只要學(xué)生有空間、有時(shí)間即可進(jìn)行文章的朗讀，因此，教師要特別注重學(xué)生對文言文的朗讀，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，進(jìn)而增加學(xué)生語感與理解能力。很多人感覺朗讀是一件很簡單的事，其實(shí)它也是有很多講究的。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自讀與范讀的結(jié)合、齊讀與個(gè)體讀的結(jié)合、講前讀與講后讀的結(jié)合，以及朗讀與背誦的結(jié)合，只有將這四結(jié)合落實(shí)到位，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的更好把握。讓學(xué)生在教師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自讀，并且要帶著感情去讀，這樣有利于學(xué)生對作品的理解，提高了學(xué)生對文言文的感知力。學(xué)生在朗讀當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)語音、重音、停頓、節(jié)奏等方面的問題，對此，教師要特別留意，并給予及時(shí)糾正，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解文章所要表達(dá)的真正意思。在學(xué)生長期的朗讀中，文言文語感自然會得到提升，與此同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生“角色”意識。
四、強(qiáng)化學(xué)生文言文主旨領(lǐng)悟能力。
很多語文教師在文言文教學(xué)課堂上出現(xiàn)了教學(xué)偏差，教師常常一味的將時(shí)間與精力過度的花費(fèi)在字詞的理解翻譯上，而忽略了學(xué)生對文章“文”的理解，學(xué)生不能文章主旨有一個(gè)很好的理解，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度。例如，在《捕蛇者說》這一課當(dāng)中，一個(gè)個(gè)鮮明生動的人物形象躍然紙上，但是如果學(xué)生不理解歷史背景，不了解他們的生活背景，便不能很好的理解作者筆下的這些人物形象，更不懂文章中提倡的“舍生取義”觀，而范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”情懷也會淹沒在學(xué)生的似懂非懂中。對此，語文教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章“文本”中，教師在結(jié)合時(shí)代背景的分析基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解文章的主旨與精神內(nèi)涵。學(xué)生在弄懂文章主旨的前提條件下，在對文章進(jìn)行反復(fù)誦讀，從而感悟歷代遷客騷人的崇高精神。
五、利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式。
六、結(jié)語。
中學(xué)文言文可以說是古人留給我們最大的精神財(cái)富，對于學(xué)生人格的塑造以及中華民族優(yōu)秀文化的傳播都具有重大意義，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行文言文講授的時(shí)候，一定要還原歷史，不偏不倚，讓學(xué)生在感悟古人情懷的同時(shí)，提高自身的道德情操。另外，通過以上方法的介紹，希望教師能夠“為我所用”，突破傳統(tǒng)，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)，得到情感的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力。
作者:湯瑩單位:渤海大學(xué)文學(xué)院。
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農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了在寫作中給予學(xué)生更多的自我思考空間，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，讓他們在寫作中感受語文知識的魅力，教師們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新作文教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性，從而更好地滿足學(xué)生的寫作需求。目前小學(xué)生在寫作方面素材積累較少，并且在寫作中缺乏真情實(shí)感，所以，小學(xué)語文教師需要正確地引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)生活或者增加閱讀量來積累素材，從而進(jìn)一步在寫作中表達(dá)所思、所想、所感、所悟。
一、目前小學(xué)語文作文中存在的問題。
目前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題有很多，本文對比較突出的問題進(jìn)行簡要闡述：1.作文寫作過于模式化。寫作模式化嚴(yán)重是目前小學(xué)生作文中暴露出的最為突出的問題，從中就能分析出在小學(xué)語文作文教學(xué)模式中的問題。語文作為一門語言學(xué)科，沒有固定的模式，同樣的一句話在不同的場合或者環(huán)境下就有不同的表達(dá)效果，教師的寫作教學(xué)方式缺乏靈活性和多樣性，過于模式化，導(dǎo)致小學(xué)生在寫作過程中沒有創(chuàng)新意識，照葫蘆畫瓢，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們寫作思維中的拓展能力成長。2.寫作內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。由于目前小學(xué)教師的寫作教學(xué)方式模式化嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生們的作文出現(xiàn)了內(nèi)容空洞、大量華麗詞匯堆砌、文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式單一的現(xiàn)象。其實(shí)寫作的過程就是一個(gè)人積累素材并結(jié)合自身感受和思考再加工的過程，為的就是把自身的所思、所想、所感、所悟用通順的語言有邏輯性地表達(dá)出來，由此不難看出，寫作需要素材，而素材來源于生活，但是現(xiàn)階段小學(xué)生的作文教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，課后作業(yè)為輔，忽略了學(xué)生們在課余時(shí)間對生活的感受和體驗(yàn)過程，導(dǎo)致在寫作中缺乏真情實(shí)感。3.教師的指導(dǎo)能力弱，缺乏示范能力。小學(xué)階段的孩子擁有極強(qiáng)的模仿能力和思想，在模仿過程中的種種行為有利于學(xué)生們大腦的開發(fā)，進(jìn)而建立符合自身發(fā)展的知識體系。隨著信息時(shí)代的到來，小學(xué)生在寫作方面模仿的對象不僅僅局限于教師，還會模仿網(wǎng)絡(luò)作文模式和教材作文模式，但是許多網(wǎng)絡(luò)寫作模版都不規(guī)范或者說內(nèi)容不適宜，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)該做好并充分發(fā)揮示范和指導(dǎo)作用，消除學(xué)生對一切模仿和學(xué)習(xí)對象的疑惑，確定正確積極的模仿對象，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。
1.充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)。為了增加寫作教學(xué)課堂的活躍性，調(diào)動學(xué)生們對寫作的興趣，就需要小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中充分利用好多媒體技術(shù)，通過對寫作美麗的直觀展現(xiàn)拓寬學(xué)生們的文學(xué)視野，感受優(yōu)秀作品給人帶來的心靈思考與精神震撼，讓學(xué)生們更加深入地了解寫作、愛上寫作，從而提高寫作教學(xué)的有效性。例如：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“剪紙”的文章時(shí)，就可以充分利用多媒體向孩子們展示一幅幅美麗的剪紙作品，再利用短片播放展示剪紙井然有序的制作過程，讓孩子們在欣賞、學(xué)習(xí)、贊嘆的同時(shí)，更加直觀地了解我國民間傳統(tǒng)的手工藝品。在寫作教學(xué)中通過對多媒體的充分利用，不僅開闊了學(xué)生們的視野，豐富了寫作素材庫，還能讓學(xué)生們的作文充滿藝術(shù)氣息和自我思考，有利于提高寫作教學(xué)的有效性。2.利用生活素材創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)。寫作來源于生活和內(nèi)心的思考與感受，所以說生活也是學(xué)習(xí)的一部分，體會生活點(diǎn)滴，積累寫作資源和教學(xué)資源，這也是創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)的一種方式。小學(xué)語文作文教學(xué)的重點(diǎn)就在于通過表達(dá)提高學(xué)生的語言組織能力，所以教師要探索如何將貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容整理為一種寫作方式，或者制定主題進(jìn)行寫作教學(xué)，盡可能地將寫作內(nèi)容生活化，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對生活、對世界的真情實(shí)意。任何寫作主題都能在生活中找到相應(yīng)的素材，指引學(xué)生在日常生活中收集寫作素材，定能有助于提高寫作水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。例如：在學(xué)校開展歌唱比賽、體育比賽、畫畫比賽等集體活動時(shí)，教師可以充分利用學(xué)生們在活動中的.參與、體驗(yàn)與感受的過程，把握好這個(gè)很好的作文機(jī)會，讓學(xué)生們把整個(gè)活動或者過程中的某一個(gè)點(diǎn)寫成一篇文章。對學(xué)生來講，這樣的作文主題必定比以往的作文好寫得多，因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)和感受，作文內(nèi)容不會顯得空洞，語言組織、動作刻畫以及神情的描繪必然更加出色。3.利用閱讀拓展文學(xué)視野創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)。閱讀不僅是學(xué)習(xí)寫作的第一步，也是提升寫作水平的基礎(chǔ)，是提高寫作能力的源泉。在小學(xué)語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新中，首先需要教師重視閱讀對小學(xué)生寫作的重要性，從而在具體教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)之美，吸收文學(xué)知識，拓寬文學(xué)視野，為自身寫作水平和教師寫作教學(xué)有效性的提升起到積極作用。閱讀與寫作的關(guān)系也是相輔相成的，利用擴(kuò)大閱讀量來豐富寫作素材、豐富寫作思路需要從兩個(gè)方面入手，一是教師在課堂寫作教學(xué)中，以課本為主優(yōu)化“雙基”訓(xùn)練，通過重抓寫作教學(xué)根本建立語文知識的核心內(nèi)容，二是教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排，開設(shè)“自由”讀寫的特色課程，給學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會，豐富學(xué)生精神世界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓寬自我文學(xué)知識體系。這樣一來，為學(xué)生們寫作能力的提升和教師寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先要正視目前寫作教學(xué)中存在的問題與不足，針對小學(xué)生這個(gè)年齡階段孩子的特征，以重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受為主，完善并創(chuàng)新高效的寫作教學(xué)模式和方法，為小學(xué)寫作教學(xué)質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇三
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理。班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。
我所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村小學(xué)，在我8年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個(gè)班級是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎夷w淺的看法：
現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤消與合并，中心小學(xué)辦成了寄宿制。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架、喝酒、抽煙、賭博等。
每接到一個(gè)新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級工作管理體系。
班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。
在我8年的班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學(xué)的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。必須要刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡上課。
三、當(dāng)好一個(gè)愛心班主任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么班主任就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜?xiàng)活動中，該肯定的'就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。
一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我在組建班委會時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法。
在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。”我們應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價(jià)值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級。在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會、辦黑板報(bào)、寢室布置等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
五、規(guī)范班級目標(biāo)、行為，建立競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性。
擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
班主任應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競爭意識。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?。競爭對手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
六、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙地批評，以典型做榜樣。
鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會表揚(yáng)。
當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學(xué)生小強(qiáng)，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農(nóng)村的大姨家，他行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等。是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響力特大。當(dāng)我接到這個(gè)班時(shí)，他不斷的違反紀(jì)律，令人頭疼。后來，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比的高興。于是，我在班內(nèi)就讓小強(qiáng)做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，小強(qiáng)已經(jīng)和班級和諧的融為一體了。
可見，正確的表揚(yáng)和巧妙的批評在班級能產(chǎn)生巨大積極的動力。
七、認(rèn)真做好家訪、開好家長會和個(gè)別座談。
做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪時(shí)得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。
其次，還應(yīng)該適時(shí)召開好家長會。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會時(shí)，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時(shí)回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。在課余，還應(yīng)該利用各種機(jī)會和他們閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
多年來，我通過實(shí)踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇四
摘要：體育教學(xué)是教育工作中的重要組成部分，加強(qiáng)體育工作是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，更是實(shí)施‘素質(zhì)教育”的內(nèi)在要求。
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能正常發(fā)展，做到寓德育于教學(xué)活動之中，教師首先應(yīng)了解學(xué)生的心理、生理特征，及其生長發(fā)育的規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的合理化、科學(xué)化。根據(jù)多年的教學(xué)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、注意學(xué)生個(gè)性與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
在當(dāng)今的小學(xué)生中，留守兒童已占絕對多數(shù)，他們的體質(zhì)弱，特別是獨(dú)生子女。導(dǎo)致他（她）們體質(zhì)下降的因素主要有兩方面：一是在現(xiàn)實(shí)生活中，隔代家長對孩子過度寵愛，不忍心看孩子在體育運(yùn)動中受苦受累；給孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都干依百順，使得孩子在正常的年齡有著不正常的體重。另一方面就是現(xiàn)實(shí)的學(xué)生特別是獨(dú)生子女性格太孤僻，不喜歡參與大的群體活動，過分強(qiáng)調(diào)“個(gè)人”為中心，這就嚴(yán)重阻礙了少年兒童的心理健康發(fā)展。因此研究現(xiàn)實(shí)的學(xué)生，特別是留守兒童的身心特點(diǎn)是非常必要的。作為一名體育教師，在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對性的調(diào)整，不僅關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略，更是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要，擴(kuò)大學(xué)校的教育功能，為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。作為我們體育教師就要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)的觀念，提高集體項(xiàng)目的比重；在體育教學(xué)中盡可能多的采用團(tuán)體協(xié)作、相互幫助的教學(xué)方法。如在進(jìn)行廣播體操的教學(xué)中，適當(dāng)采用分組練習(xí)，讓學(xué)生在分組練習(xí)中盡可能多的進(jìn)行相互交流和幫助。小組練習(xí)既要講合作，還要講競爭，從而在學(xué)生之間形成一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系。以小組為主體的形式進(jìn)行體育教學(xué)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，還有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相了解、相互幫助。
1、化繁為簡的教學(xué)方法。就是要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、簡單的教學(xué)手段。
眾所周知，學(xué)習(xí)廣播體操是比較枯燥乏味的，學(xué)生的團(tuán)體性及一致性更是無從談起。我在具體教學(xué)生學(xué)習(xí)第二套廣播體操中的肩胸運(yùn)動時(shí)，把整套動作進(jìn)行“肢解”，把較難學(xué)的跑跳步動作比喻、分解成小孩子們平時(shí)調(diào)皮高興的動作；同時(shí)，采用“先進(jìn)生”帶“后進(jìn)生”的教學(xué)方法，通過他們相互幫助，相互交流，達(dá)到共同提高。
所以在體育教學(xué)中要盡可能把運(yùn)動技術(shù)簡單化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)時(shí)一學(xué)就懂。在課堂上，老師講解完動作要領(lǐng)后，讓學(xué)生根據(jù)老師說的要領(lǐng)去做動作，做對了，及時(shí)加以鼓勵(lì)肯定；做的不好，老師再次做示范動作，并幫助他們完成。那樣學(xué)生就會對自己在課堂的表現(xiàn)會非常滿意，感覺自己在上課的時(shí)候會有成就感，從而很好的提起了學(xué)生上體育課的興趣。
2、變煩躁無味為有趣味性的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢？通過我在實(shí)踐的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：上體育課太累，搞得一身的臭汗；上體育課時(shí)缺乏趣味，每天做同一動作而感到煩躁。因此，我們在體育教學(xué)的過程中教學(xué)手段要多樣化、趣味化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的'教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準(zhǔn)備活動時(shí)，不要總是單純的采用徒手操，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進(jìn)行教學(xué)。相同兩堂課的準(zhǔn)備活動學(xué)習(xí)的技能一樣，但是練習(xí)的方法不一樣，這就增加了體育教學(xué)的趣味性。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、多采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法’’進(jìn)行體育教學(xué)。在體育教學(xué)中，要做到“寓教于樂”，讓學(xué)生盡情的享受“娛樂體育”的樂趣，就應(yīng)在體育教學(xué)中有針對性的采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”進(jìn)行體育教學(xué)。特別是針對小學(xué)低年級學(xué)生好動、愛新鮮，注意力不夠集中的特點(diǎn)，很適合游戲形式進(jìn)行體育教學(xué)。游戲形式的體育教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得體育運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思路。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)?！氨荣惤虒W(xué)法”在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識體育，真正獲得快樂體驗(yàn)，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉?！皧蕵敷w育”教學(xué)要依據(jù)教學(xué)大綱、教材的要求和實(shí)際可能性，又要考慮到學(xué)生的需要和時(shí)代特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，學(xué)有所獲。如在小學(xué)一年級“單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)”的體育教學(xué)中，有些小學(xué)生因圖快或不認(rèn)真，常常出現(xiàn)雙腳起跳，或出現(xiàn)起跑的現(xiàn)象。如果設(shè)計(jì)成“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”游戲，看誰學(xué)的好，同時(shí)又跳的遠(yuǎn)，這樣再跳時(shí)學(xué)生就會很認(rèn)真，同時(shí)又感覺很有趣。通過“娛樂體育”的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，也使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到了知識，得到了鍛煉。從而達(dá)到了學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”的“雙贏”。
總而言之，學(xué)校體育教育既要教學(xué)生掌握簡單的運(yùn)動技能和衛(wèi)生常識，形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更是為我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才的主要途徑和手段.學(xué)校體育教育的道路和意義任重而道遠(yuǎn)。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇五
一年級體育基礎(chǔ)知識，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平一”目標(biāo)的規(guī)定及活動和內(nèi)容的要求，針對學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平而選編的，用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和活動實(shí)踐，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平一”的活動與內(nèi)容目標(biāo)要求，把所編的隊(duì)形練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和滾翻、攀登爬越、韻律活動和簡易舞蹈等諸項(xiàng)內(nèi)容統(tǒng)一歸類，稱為“基本活動”。這些內(nèi)容，都是一些最簡單的身體基本活動和生活中所需要的實(shí)用性技能，沒有典型的運(yùn)動項(xiàng)目。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展身體活動能力，促進(jìn)身體新陳代謝和正常生長發(fā)育，增進(jìn)身體健康。學(xué)生在身體活動當(dāng)中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團(tuán)結(jié)友愛的情趣，體驗(yàn)自信、健全的個(gè)性心理。通過教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互合作、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、熱愛生活、積極進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。
小學(xué)一年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學(xué)，主要是讓學(xué)生活動起來，學(xué)會一些簡單的動作和方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種體育活動的技術(shù)和技能打下一定基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)過程中，應(yīng)該避免把本來較為簡單的動作教的復(fù)雜化，也不宜已競技性運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練手段運(yùn)用于基本活動的教學(xué)。
二、教學(xué)總目標(biāo)。
1、進(jìn)一步了解體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護(hù)身體健康的簡單嘗試和方法。
2、進(jìn)一步學(xué)會一些基本活動、游戲、韻律活動和舞蹈的方法，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。
3、體驗(yàn)參加體育活動的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、養(yǎng)成正確的身體坐、立、行姿勢。
2、隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)。
3、小學(xué)生廣播體操。
4、各種跑、跳、投練習(xí)。
四、教學(xué)方向。
培養(yǎng)體育人才，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，全面發(fā)展人才。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的體能，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)技能，發(fā)展學(xué)生速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)性等方面的基本能力。
五、教學(xué)主要措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到深入了解教材與教材有關(guān)的書籍及材料。謝號角案，做好示范和講解，使學(xué)生能有從客觀和主觀上學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法具有多樣性、靈活性，主要以學(xué)生練習(xí)為主，教師知識起到指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤為主，真正以學(xué)生為中心。
3、及時(shí)進(jìn)行考評，從學(xué)生自評、小組互評、教師總評相結(jié)合的方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
六、教學(xué)進(jìn)度。
本冊教學(xué)目的和目標(biāo)。
教學(xué)目的：在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?BR> 農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇六
班主任在班級管理過程中要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，可在實(shí)際工作中我們應(yīng)該把握好“嚴(yán)”的尺度，做到寬嚴(yán)相濟(jì)。對于農(nóng)村的學(xué)生，大部分學(xué)生的家長長年在外地打工，使很多學(xué)生成了留守兒童，這些學(xué)生長年和年邁的爺爺、奶奶一起生活，還有一部分由于家長離異而導(dǎo)致很多學(xué)生從小生活在單親家庭。這些學(xué)生普遍存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在課堂教學(xué)活動中不遵守課堂紀(jì)律等不良習(xí)慣，但是這些學(xué)生都非常善良、淳樸，他們雖然學(xué)習(xí)成績較差，但在學(xué)習(xí)與生活中更希望得到關(guān)注與認(rèn)可，他們在很多方面也都有自己的獨(dú)特性。因此，班主任在班級管理工作中應(yīng)該讓他們都得到更好地發(fā)展，要達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，班主任需要對每一名學(xué)生都有一個(gè)深入而全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生情況，對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每一名學(xué)生在班級管理中都有被人關(guān)注與認(rèn)可的心理需求，班主任在工作中應(yīng)該抓住學(xué)生的這樣心理，在班及管理的過程之中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)與激勵(lì)，不斷激發(fā)這些學(xué)生的上進(jìn)心，在班級管理的過程中善于因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，同時(shí)也讓這些學(xué)生能夠感受到教師與同學(xué)對自己的關(guān)愛與關(guān)注。
1．班級管理應(yīng)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。班主任在管理中要深入到學(xué)生中去，要通過與學(xué)生的交流與溝通更全面的了解每一名學(xué)生的生活實(shí)際與個(gè)性特征。在班級管理過程中班主任要多看，多問，多聽，全面了解學(xué)生的實(shí)際，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，了解學(xué)生的需求，從而在班級管理過程中采取靈活多樣的方法來滿足學(xué)生的發(fā)展需要，在班級形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步管理好整個(gè)班級。
2．班級管理要確立學(xué)生在班級中的主體地位。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。在班級管理過程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性，在班級管理的過程中要以學(xué)生的發(fā)展為班級管理的核心，建立有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的班級管理機(jī)制，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中能夠保持持久的發(fā)展。
3．班級管理過程中要訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。班主任在班級管理過程中要做到制度面前“生生平等”。在班級管理制度的制定時(shí)，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓全體同學(xué)共同參與班級規(guī)章制度的制定，體現(xiàn)出班級小主人翁的主體地位，這樣學(xué)生才會自覺遵守自已參與制定的班級管理制度，使每一名學(xué)生都能用班級管理制度來約束自己，在學(xué)習(xí)與生活中真正相互監(jiān)督，共同遵守班級管理的規(guī)章制度。在班級管理制度實(shí)施的過程中，實(shí)行每一名學(xué)生都能參與的民主管理方式，在制度面前做到人人平等。班主任的模范行為，是對學(xué)生的一種無聲的教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化的影響，特別對于小學(xué)生來說，他們的很多行為習(xí)慣與語言都來自于對他人的模仿，而學(xué)生生活環(huán)境中家長與教師的良好行為習(xí)慣對學(xué)生的影響非常大，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?BR> 后進(jìn)生往往自尊心強(qiáng)、好勝、有上進(jìn)心，但意志力薄弱。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。這就需要采用賞識教育，及時(shí)對這些學(xué)生所取得的成績給予肯定與表揚(yáng)，使這些學(xué)生也能真正感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的成功與喜悅，為這些學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，如在班級管理工作中班主任要善于抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)的心里，在班級管理的過程中積極開展互幫互學(xué)活動，把學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生結(jié)成對子，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動全班同學(xué)一起優(yōu)秀，督促后進(jìn)生在班級管理過程中自覺遵守班級紀(jì)律，專心聽課，學(xué)會學(xué)習(xí)。同學(xué)的熱心幫助使學(xué)困生融入到集體的生活和學(xué)習(xí)之中，使他們感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇七
:所有教學(xué)活動的最終目的都應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)最大限度的有效性，但是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著諸多問題，比如對教材的分析不夠細(xì)致等方面。本文在分析這些問題的基礎(chǔ)上，提出了改革的措施和步驟，充分發(fā)揮調(diào)研的作用對教材進(jìn)行分析，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際作出改變，為之后的實(shí)踐和理論研究提供借鑒。
教學(xué)活動實(shí)際上是一種需要事前規(guī)劃的實(shí)踐活動，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)取得最好的教學(xué)效果，教師就必須要做好計(jì)劃和具體的安排，這種規(guī)劃會對教學(xué)的有效性產(chǎn)生重要的影響，本文主要圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性展開論述，為實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。
新課標(biāo)時(shí)代的到來使得教學(xué)設(shè)計(jì)的概念發(fā)生了重大的變化，教師在教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的進(jìn)行中必須要堅(jiān)持把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要目標(biāo)?，F(xiàn)階段學(xué)術(shù)界對于教學(xué)設(shè)計(jì)的概念眾說紛紜，但是都包含著目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情等最基本的組成元素，只有各自發(fā)揮出最佳的效果才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。
雖然教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得了較為滿意的成績，但是仍然存在諸多問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
2．1教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，盡管很多老師都認(rèn)識到其重要性，但是對目標(biāo)的界定不夠明確，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中難以落實(shí)。還有的目標(biāo)設(shè)計(jì)僅僅將教學(xué)目標(biāo)停留在知識領(lǐng)域，并沒有對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，這會導(dǎo)致目標(biāo)的可操作性降低，無法對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也無法衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2．2教材分析沒有聯(lián)系實(shí)際。
教材并不是只指教科書一種類型，而是對教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)作用的一系列材料，教師對于教材的了解程度直接影響著教學(xué)實(shí)踐的有效性，教師在分析教材的過程中應(yīng)該堅(jiān)持具體問題具體分析的原則。但是現(xiàn)階段我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中出現(xiàn)了相似甚至雷同的情況，這都是盲目照搬教材導(dǎo)致的，并進(jìn)一步導(dǎo)致教師的獨(dú)立思考能力下降，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
2．3學(xué)情分析以偏概全。
學(xué)情分析主要是指對學(xué)生群體的分析和研究，只有對學(xué)生加強(qiáng)了解才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。不同的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的喜歡程度和重點(diǎn)點(diǎn)問題上具有差異性，這就要求教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，防止出現(xiàn)不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。
2．4教學(xué)活動內(nèi)形式單一。
教學(xué)活動在實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性中發(fā)揮重要作用，但是現(xiàn)階段的教學(xué)活動形式較為單一，難以滿足趣味性的要求，也導(dǎo)致學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力沒有實(shí)現(xiàn)合理的激發(fā)，難以實(shí)現(xiàn)最佳的.教學(xué)目標(biāo)。
3．1教學(xué)目標(biāo)明確化。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確化離不開內(nèi)外結(jié)合法，這種表述方式可以同時(shí)兼顧學(xué)生的心理和行為，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自身興趣的培養(yǎng)，樹立起學(xué)習(xí)的信心，推動教學(xué)目標(biāo)在行為和心理上的雙重實(shí)現(xiàn)。
3．2對教材進(jìn)行創(chuàng)造性分析。
首先教師應(yīng)該對教材的理念有著系統(tǒng)的把握和認(rèn)知，其次是對教材內(nèi)容的具體化分析。比如不同版本的教材實(shí)際上具有不同的例題，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中把握住不同教材的思想體系和價(jià)值，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對教材的創(chuàng)造性分析，幫助實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果和目標(biāo)。
3．3結(jié)合實(shí)際，對學(xué)情進(jìn)行合理的分析。
對于學(xué)情的分析決不能太過隨意，一定要采取科學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)研，只有這樣才能保證結(jié)論的科學(xué)合理性，才能幫助教師制定出效果最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這里所說的科學(xué)方式包括很多種，其中問卷、訪談等等是較為常見的方式，通過調(diào)研將獲得的結(jié)論和教師自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而得出較為科學(xué)的學(xué)情。問卷一般情況下需要教師根據(jù)本班學(xué)生的行為表現(xiàn)特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，而訪談則可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的自由溝通，幫助教師深入了解到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)階段存在的問題。除此之外，觀察也是可采取的方式，包括對學(xué)生課上表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況的觀察，在這個(gè)過程中加強(qiáng)對學(xué)生課后練習(xí)的批閱頻率，這些方式都有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)情分析的科學(xué)性。
3.4堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)不動搖，展現(xiàn)特色。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)和特征，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)知識、思想和具體活動的有機(jī)結(jié)合，防止形式化教學(xué)的出現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持調(diào)動學(xué)習(xí)主動性為目標(biāo)，充分保證每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中來，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)、證明、推理等都是數(shù)學(xué)教學(xué)所特有的活動方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用這幾種活動來實(shí)現(xiàn)教材和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分體現(xiàn)出科學(xué)性的特點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧藝術(shù)性，必須要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，同時(shí)也應(yīng)該充分展現(xiàn)出學(xué)生自身的特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和個(gè)人特長的展現(xiàn)。從某種程度上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂活動可以給設(shè)計(jì)的進(jìn)行帶來靈感，而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的豐富性，在實(shí)踐中應(yīng)注意兩者之間的關(guān)系。
［2］劉樹仁．小學(xué)教學(xué)論［m］．北京:人民教育出版社，2003:62－63．。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇八
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，總務(wù)工作將以“精細(xì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為核心，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、奠定幸福人生為理念，以爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化學(xué)校為動力，有效落實(shí)后勤人員的工作目標(biāo)，進(jìn)一步提高工作效率，切實(shí)提高服務(wù)的質(zhì)量。扎實(shí)做好總務(wù)常規(guī)工作，竭力為全體師生打造出良好的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
二、主要目標(biāo)任務(wù)：
1．建立完善各項(xiàng)制度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理。
2．加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園和諧的氛圍。
3．加強(qiáng)凈化、綠化工作，為師生營造一個(gè)良好的教學(xué)和生活環(huán)境。
4．加強(qiáng)后勤人員的常規(guī)管理，牢固樹立后勤人員要以學(xué)校的需要為己任，努力為一線提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。使后勤工作有條不紊地順利開展。
5、加強(qiáng)勤工儉學(xué)管理，按時(shí)鑒定門面房的租賃合同，按時(shí)完成合同款的收繳工作，按時(shí)進(jìn)行房租、水電費(fèi)的扣繳工作。
6、努力改善教師辦公條件，為部分教師辦公室添加桌凳和辦公電腦電話等。
7、加強(qiáng)學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理，對學(xué)校所有資產(chǎn)進(jìn)行清理登記。
三、方法措施：
1、對微機(jī)教室和遠(yuǎn)程教室的設(shè)施進(jìn)行檢修，對其電線、插座、窗簾、地板等進(jìn)行裝修，聘請專業(yè)人員對電腦進(jìn)行維護(hù)。
2、扎實(shí)做好日常后勤服務(wù)、物資保障等各項(xiàng)總務(wù)常規(guī)工作，責(zé)任到人，及時(shí)到位，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生。
3、加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，確保校園和諧的氛圍。為了預(yù)防學(xué)生傷害事故和其他安全事故的發(fā)生，積極做好師生的安全管理工作，努力把好校門進(jìn)出關(guān)，一切外來人員進(jìn)出都要嚴(yán)格履行登記手續(xù)；把好校門口的秩序關(guān)，每天上學(xué)、放學(xué)到崗維持家長的接送，確保學(xué)生進(jìn)校園的安全。強(qiáng)化水電、校舍安全、樓道、廁所、道路各種設(shè)施的安全管理，建立定期檢查制度。
4、加強(qiáng)凈化、綠化工作，為師生營造一個(gè)良好的教學(xué)和生活環(huán)境。實(shí)行班級、個(gè)人負(fù)責(zé)制，做到每周一大掃，一日三掃（晨掃、午掃、放學(xué)后掃）確保校園美麗潔凈。對教師單元樓的樓道衛(wèi)生實(shí)行每周五檢查一次，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，凡最清潔1次獎(jiǎng)勵(lì)5元，凡不清潔1次扣款5元，檢查一次公布一次，對存在的問題及時(shí)指出，限期糾正。同各部門，得用晨會、黑板報(bào)，升旗儀式講話等形式，向師生進(jìn)行愛我校園、愛護(hù)公物的教育。
5、建立班級財(cái)產(chǎn)管理登記簿，認(rèn)真評選班級財(cái)產(chǎn)管理先進(jìn)班，按1/5評選出先進(jìn)班級，報(bào)請學(xué)校嘉獎(jiǎng)。建立各辦公室、各處室財(cái)產(chǎn)管理登記冊，財(cái)產(chǎn)管理明確到人，凡丟失、損壞照價(jià)賠償。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織專班人員對學(xué)校的資產(chǎn)進(jìn)行一次清理。
6、大力開展勤工儉學(xué)工作，做好門面房的管理工作，做好學(xué)前教育的管理工作，做好辦私立實(shí)小的服務(wù)工作，努力為門面房經(jīng)營者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使他們安心工作，為學(xué)校創(chuàng)造更多的收入，同時(shí)也加強(qiáng)監(jiān)督，特別是對他們面向?qū)W生出售的食品，定期進(jìn)行檢查，禁止出售“三無食品”。對學(xué)前教育和辦私立實(shí)小，后勤人員要從水電、辦公桌凳、教學(xué)用具，校舍維修等方面給予大力支持，確保他們順利教學(xué)。
7、及時(shí)完成各部門、各位教職工的報(bào)修，提高服務(wù)效率。我們的承諾如下：總務(wù)處職權(quán)范圍內(nèi)的事，1—3個(gè)工作日完成，需請示或協(xié)調(diào)請他部門的，竭盡全力盡快完成。
8、樹立節(jié)約意識、成本意識，加強(qiáng)對用水、用電、教職工各種辦公用品的管理，提倡勤儉節(jié)約、反對浪費(fèi)。
9、加強(qiáng)總務(wù)后勤人員的隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)一思想、落實(shí)任務(wù)、明確責(zé)任，切實(shí)提高總務(wù)后勤工作的質(zhì)量，努力打造忠于職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇創(chuàng)一流的總務(wù)團(tuán)隊(duì)。
10、堅(jiān)持每周對學(xué)校各班教室、學(xué)前班、各年級組辦公室、各處室、行政辦公室、微機(jī)室、階梯教室等進(jìn)行消毒一次，認(rèn)真進(jìn)行消毒記錄。
11、加強(qiáng)門衛(wèi)管理。教學(xué)區(qū)和生活區(qū)兩個(gè)門衛(wèi)均實(shí)行門前三包。教學(xué)區(qū)門衛(wèi)還要協(xié)助學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)做好上學(xué)和學(xué)生放學(xué)工作。生活區(qū)門衛(wèi)要確保教師住戶的一切安全，對陌生人、陌生車輛要嚴(yán)加防范，對院內(nèi)自行車的停放要加強(qiáng)管理，自行車、摩托車車輛要停放在指定位置。
12、為學(xué)校大型活動，提供最有力的后勤保障，確保學(xué)校任何活動圓滿完成。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇九
國家現(xiàn)代教育信息化工程的建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平已經(jīng)在我縣有了整體提高，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備的觀念日趨增強(qiáng)，課堂教學(xué)手段進(jìn)一步多樣化，學(xué)生受益效果明顯，極大地提升了廣大教育工作者對農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。但是，由于多種主觀和客觀條件的制約，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程坎坎坷坷。
一、存在的問題。
通過對高臺縣宣化學(xué)區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況的調(diào)查，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與實(shí)際教育教學(xué)中還存在許多問題，主要表現(xiàn)為：
1、技術(shù)水平與實(shí)際運(yùn)用之間存在差異。鑒于多種需要，大部分老師按照上級教育行政部門的要求，積極參加了教師教育信息技術(shù)水平測試和計(jì)算機(jī)能力考試，但是還存在以下實(shí)際問題：部分教師的課堂教學(xué)操作能力還處于低水平狀態(tài)，所學(xué)的理論知識和課堂教學(xué)的運(yùn)用不能有效地整合；部分教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用沒有達(dá)到規(guī)定的要求，影響了課堂教學(xué)的改革和課堂效率的提高；部分教師固執(zhí)地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法躬耕于一方天地，自得其樂，課堂教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的書本、粉筆、黑板三結(jié)合的階段；部分教師特別是部分老教師，在課堂上很難見到現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的運(yùn)用；個(gè)別學(xué)?；ň拶Y購置建立的電教室、微機(jī)室以及國家投資配備的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備成了應(yīng)付上級檢查或裝模作樣的擺設(shè)。
2、專業(yè)教師欠缺，教學(xué)理念陳舊。由于農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)專業(yè)教師，大部分教師是經(jīng)過自學(xué)或簡單的培訓(xùn)后上崗教學(xué)的，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更缺乏專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)操作水平及硬件綜合運(yùn)用能力不高，教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力一般。盡管教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性已有一定的認(rèn)識，但他們內(nèi)心深處的教育觀念、理論、具體的使用方法沒有質(zhì)的變革，缺少有組織的、系統(tǒng)的和高水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。
3、教師運(yùn)用水平有限?，F(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師由于計(jì)算機(jī)水平有限，不能自己制作和設(shè)計(jì)課件，只好從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容，從中選出一份，然后再備課、上課，自己的教學(xué)思路被課件的內(nèi)容、課件的設(shè)計(jì)限制，學(xué)生也圍著教師課前設(shè)計(jì)的課件活動，不僅不能起到輔助教學(xué)的作用，反而降低了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用。
4、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，制約了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
稅費(fèi)和教育收費(fèi)的改革，農(nóng)村小學(xué)實(shí)行“免費(fèi)制”，由于生源的不斷減少，公用經(jīng)費(fèi)無法滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的投入不足，有些學(xué)校前些年購置的設(shè)備有的已老化，有的`硬件已壞，處于癱瘓或半癱瘓狀態(tài)，無力維修或購置新的設(shè)備，跟不上現(xiàn)今教育發(fā)展的步伐，滿足不了教育教學(xué)的要求。
二、采取的措施。
1、更新觀念。在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中，由于部分學(xué)校管理者和部分教師觀念守舊、方法落后、知識缺乏，在接受新的理念和方法時(shí)不能擺脫原有的思維方式，不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程已走進(jìn)課堂，全面影響和沖擊著教師的教育理念。因此，通過多種方式充分調(diào)動廣大教師用全新的教育理念參與教育改革的積極性，改變過去“教師講、學(xué)生聽”、片面強(qiáng)調(diào)講授的課堂教學(xué)模式，建立開放、自主、合作探究的教育模式，特別是提高學(xué)校校長的管理理念，讓現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施服務(wù)于教學(xué)，使課堂更精彩，這是關(guān)鍵所在。2、切實(shí)將教師培訓(xùn)落到實(shí)處。上級教育部門要求學(xué)校建立現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)制，以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，但往往有些學(xué)校的培訓(xùn)不能落到實(shí)處。這里面有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，也有部分教師認(rèn)識不清、缺乏學(xué)習(xí)的積極性、不能擺脫陳舊的教學(xué)觀念和不善于接受新技術(shù)等原因。學(xué)校只有把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)真正落到實(shí)處，教師才能從中獲益，才能提高其運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)的能力。
3、加大裝備投入的力度?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備作平臺，雖然國家投資逐步配備了部分遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施，但由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)等原因，部分學(xué)校技術(shù)配備不到位，制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)廣拓渠道，采取多種辦法籌集資金。同時(shí)要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)管理，領(lǐng)導(dǎo)親自抓、具體辦，為師生的教和學(xué)服務(wù)，搭建師生發(fā)揮的舞臺，全面實(shí)施素質(zhì)教育。上級主管部門應(yīng)在政策上放寬，經(jīng)濟(jì)上傾斜，積極吸納社會力量為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)注入資金，保證投入經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，形成齊抓共管局面。各級政府要進(jìn)一步加大對義務(wù)教育的投入，為農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供專項(xiàng)資金保障，建立相關(guān)的使用制度，加強(qiáng)資金使用檢查力度。
4、加強(qiáng)開展現(xiàn)代教育技術(shù)教研活動。一是加強(qiáng)教研力度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定以信息技術(shù)為內(nèi)容的教研課題，引導(dǎo)教師從教育觀念、教學(xué)方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進(jìn)行整合，以課題研究促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展，提高信息技術(shù)的使用效率和水平。二是加強(qiáng)教育資源庫建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間的教育資源共享。資源的開發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^征訂、下載、自制等手段來逐步建設(shè)、完善資源庫。
總之，在農(nóng)村教育改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用，提高了師生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量；但也面臨著許多挑戰(zhàn)和問題，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)要真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)科的整合，是一個(gè)漫長而循序漸進(jìn)的過程，不可能在一朝一夕內(nèi)完成，需要全社會的共同關(guān)注，特別是農(nóng)村一線教育工作者的辛勤勞動。只要努力去探索研究、實(shí)踐，我們堅(jiān)信，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的明天一定會更加美好。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十
“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。梁啟超同志在《少年強(qiáng)》中提出了年輕一代的教育培養(yǎng)對于中國發(fā)展的重要?？犊ぐ旱囊欢卧捳f出了對中國少年的殷切希望。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中國成為了世界體育強(qiáng)國。但是，因?yàn)楦鞣N因素的制約，農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展仍然得不到推進(jìn)。中國是農(nóng)業(yè)大國，中國人口中的80%來自農(nóng)村，那么農(nóng)村小學(xué)體育教育的落后會導(dǎo)致大量體育健將的流失。農(nóng)村小學(xué)體育教育必須得到足夠的重視，發(fā)展刻不容緩！
（一）師資力量薄弱。
農(nóng)村小學(xué)的體育師資力量一直很薄弱。很多農(nóng)村小學(xué)甚至沒有體育教師，體育課就變成了自習(xí)課、自由活動課或者被其他老師占用。體育課也淪為了一紙空談。這絕不是危言聳聽，這中情況不是個(gè)例、特例，而是我國農(nóng)村小學(xué)體育課存在的普遍現(xiàn)象。缺少體育教師、體育教師專業(yè)素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。
（二）硬件設(shè)施缺失。
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大部分比較落后，相應(yīng)的小學(xué)體育設(shè)施很不完善。體育設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)設(shè)施，有了體育器材才能為學(xué)生上一堂符合教育大綱的體育課。在很多農(nóng)村小學(xué)連最基本的體育器械都不具備，體育教育又從何談起。農(nóng)村小學(xué)體育的體育器械大都是學(xué)生自己的跳繩、皮球、毽子。一部分農(nóng)村小學(xué)配有極少量的體育器械，但也只是陳列在體育教室。完全的形式主義，政績工程。除了體育器械的缺乏，還有一個(gè)至關(guān)重要的硬件——場地。場地對于很多農(nóng)村小學(xué)來說就是學(xué)校教室前面空地，沒有硬化更沒有塑膠跑道。場地的缺失使學(xué)生的活動范圍大大減少，體育課授課效果也受到很大的影響。沒有硬化的操場，學(xué)生的跑動會造成操場塵土飛揚(yáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生的安全和身體健康。完善的體育硬件設(shè)施是體育課的基礎(chǔ)，沒有完善的硬件設(shè)施，體育課終是紙上談兵，無法達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定項(xiàng)目的教學(xué)要求。
（一）客觀因素。
我國大部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況還十分緊張，政府的財(cái)政沒有多余的款項(xiàng)扶持小學(xué)教育。教育資金不充足，產(chǎn)生了一系列的惡性循環(huán)。沒有強(qiáng)大的資金政策扶持就沒有好的教學(xué)環(huán)境，沒有好的教學(xué)環(huán)境就造成了大量的師資流失，使農(nóng)村的教育資源越來越薄弱。教育資金的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)沒有完善的體育教學(xué)硬件，技術(shù)課程無法開展。
體育師范高校畢業(yè)的.畢業(yè)生，大都選擇了條件相對好一些的城市學(xué)校。由于經(jīng)濟(jì)的落后，農(nóng)村的生活環(huán)境遠(yuǎn)不如城市，大部分畢業(yè)生不會選擇走到農(nóng)村基層的小學(xué)。留不住在校教師，收不到新的教師，使農(nóng)村小學(xué)的體育教師資源經(jīng)常出現(xiàn)斷裂，更不要談優(yōu)秀的體育教師。
前文提到了我國農(nóng)村小學(xué)的教育資金十分匱乏，資金的缺少不單單導(dǎo)致了師資力量的流失，更導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下降?，F(xiàn)在的大部分農(nóng)村小學(xué)體育教育仍然停留在跑步、深蹲、廣播體操的階段。沒有完善的體育器械，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)沒有辦法開展。
（二）主觀因素。
我國自1993年提出素質(zhì)教育以來，體育教育仍然沒有得到重視。上層不夠重視體育教育，仍然被應(yīng)試教育影響。考試科目比體育重要的觀念一直沒有得到徹底的改變。從領(lǐng)導(dǎo)到教師到家長都沒有對體育教育的重視，沒有足夠的重視，使體育教育得不到更好的資源，使體育教育難以推進(jìn)。
三、改進(jìn)措施。
（一）增加師資力量、完善體育教學(xué)硬件設(shè)施。
當(dāng)?shù)卣沙雠_相應(yīng)政策，對到此本地區(qū)執(zhí)教的體育教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使越來越多的體育教師愿意走到基層。在師范高校，增強(qiáng)就讀學(xué)生的體育教育意識觀念。讓畢業(yè)生愿意回到農(nóng)村授課。
完善體育教學(xué)基本設(shè)施，讓體育教師有開展體育教學(xué)的基本條件。對于財(cái)政特別困難的地區(qū)，可以因材施教，用心設(shè)計(jì)生動完善的體育課程。針對本地區(qū)的特色，使體育課接近生活，便于就地取材。體育教師應(yīng)打開思路，讓體育課更加生動多彩。
（二）讓社會參與進(jìn)來。
增加特別困難地區(qū)的宣傳，讓社會伸出援助之手，讓更多的資源走到農(nóng)村小學(xué)體育教育。讓農(nóng)村小學(xué)體育教育得到各方的關(guān)注。為農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展助一臂之力，為農(nóng)村體育教育提供更好的發(fā)展平臺。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十一
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教師往往重視課堂中的探究，但是卻忽略了“課外探究活動”，或者說把“課外探究”看成一塊“雞肋”，只是象征性的布置一下，課外探究活動很多情況下在無組織狀態(tài)下進(jìn)行，課外探究活動并沒有真正開展下去。
究其原因：一是教師對科學(xué)課外探究的誤解。
科學(xué)課外活動探究必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，部分科學(xué)教師往往認(rèn)為既然這個(gè)探究活動是課外的，就理所當(dāng)然是學(xué)生自己的課外行為，所以只是給學(xué)生一個(gè)參與課外探究的提醒，而對學(xué)生科學(xué)課外活動沒有引起足夠的重視，體現(xiàn)在沒有具體的研究方案，沒有在學(xué)生心中生成任務(wù)或是興趣，沒有促使學(xué)生形成課外探究的行為習(xí)慣，很容易導(dǎo)致學(xué)生課外探究活動中途而廢或者對探究活動不加以理睬，阻止了他們課外科學(xué)探究的步伐。
二是學(xué)生自我探究能力弱。
農(nóng)村小學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定，意志力弱，做事不易持久，解決問題能力弱，在解決實(shí)際問題的過程中,往往會碰到各種困難,同時(shí)受家長重視“語數(shù)”而對學(xué)生探究活動不重視等因素影響和干擾，往往不能保障充足的課外探究時(shí)間，容易出現(xiàn)“心動沒有行動”、“半途而廢”等現(xiàn)象，課外探究活動對他們存在一定的難度。
二、有效開展課外探究活動的策略。
制訂探究計(jì)劃才能使探究活動的`方法更明確、思路更清晰、過程更科學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)生自我制定探究活動計(jì)劃的能力往往較弱，所以在學(xué)生開展探究活動前，教師必須對探究計(jì)劃作精心的布置。
首先教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)并印制看得懂、易使用的探究計(jì)劃。
如在教學(xué)六年級下冊第二單元第五課《鐵生銹了》，就需要制訂一個(gè)“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
教師可以這樣設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，在第一面上設(shè)計(jì)這樣幾欄：研究的問題、我們的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法，在計(jì)劃表的反面通過表格方式反映空杯子里、水杯子里、菜油杯子里等情況下鐵釘?shù)谝惶臁⒌诙?、第三天、第四天變化情況。
這樣的探究計(jì)劃表清楚呈現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)的方法，便于記錄學(xué)生觀察到的現(xiàn)象和分析得到的結(jié)果，能有效減低探究的難度。
其次要指導(dǎo)控制實(shí)驗(yàn)變量。
在許多對比試驗(yàn)中，由于有些變量的差異，會導(dǎo)致各探究小組得到的數(shù)據(jù)差異性很大，甚至可能會使探究失敗。
所以在學(xué)生設(shè)計(jì)探究計(jì)劃時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生考慮某些變量的控制。
如“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)中，在水杯子中怎樣放鐵釘?是整個(gè)鐵釘浸入水中，還是一半鐵釘浸入水中。
這時(shí)，就需要教師指出明確的做法，可以在杯子底部放上餐巾紙，并倒上水，使餐巾紙充分濕潤，然后讓鐵釘“躺”在濕的餐巾紙上，這樣鐵釘生銹的現(xiàn)象會更加明顯。
1.合理安排小組合作開展探究活動。
在進(jìn)行某些探究活動時(shí)，常需要以小組合作探究的方式完成。
課外探究實(shí)驗(yàn)由于持續(xù)時(shí)間長，往往需要學(xué)生在家中開展，此時(shí)在組建實(shí)驗(yàn)小組時(shí)，就要考慮學(xué)生居住的地域性，可以讓學(xué)生根據(jù)同村或就近的原則自由組建，且不能拘泥于每組的人數(shù)多少，學(xué)業(yè)成績優(yōu)劣等。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十二
摘要：在實(shí)施課堂教學(xué)改革的過程中，我們確實(shí)看到教師、學(xué)生、課堂、學(xué)校都發(fā)生了非常大的變化，老師們普遍認(rèn)識到課堂教學(xué)改革不僅僅是專家的事，不僅僅是名校、名師的事，而更應(yīng)該是每位教師的事，課堂教學(xué)改革的實(shí)施者是千千萬萬在教育一線的普通教師，受益的是千千萬萬的學(xué)生。但是，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，辦學(xué)條件差，信息相對閉塞，已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的“最薄弱地帶”。如何對農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行有效指導(dǎo)，確保農(nóng)村小學(xué)教師也能將課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開展起來，使更多的農(nóng)村學(xué)生受益于課改，成長在課堂，不斷提高農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須要首先找準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的問題，這是搞好農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革的重要前提。只有探清“病情”，找準(zhǔn)原因，方能“對癥下藥”。我覺得，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革之所以進(jìn)展緩慢，見效不快，主要有以下幾個(gè)方面的原因：
1．學(xué)校辦學(xué)條件落后。
農(nóng)村小學(xué)大多地處偏遠(yuǎn)，在地域和交通方面處于劣勢；而且農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)多則百余人，少則數(shù)十人乃至十幾人、七八人，經(jīng)費(fèi)十分短缺，致使學(xué)校辦學(xué)條件非常落后，改善辦學(xué)條件、教學(xué)硬件、軟件十分困難，個(gè)別“袖珍學(xué)?！笨峙逻B維持教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)都捉襟見肘，困難重重。由于經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)條件所限，農(nóng)村學(xué)校的信息化程度也很低，教師接受一些新思想、新理念，學(xué)習(xí)一些新模式、新方法，都十分不便，而且大都沒有外出學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和機(jī)會。
2．教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變慢。
課堂教學(xué)中以講授為主的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)，學(xué)生機(jī)械重復(fù)性訓(xùn)練、被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象依然大量存在，無論是教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是師生角色意識，都與新課程和課堂教學(xué)改革的一些新理念極不相符，這說明教師還沒有從本質(zhì)上接受新課程理念，教學(xué)觀念還沒有根本實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。這也從側(cè)面反映出農(nóng)村學(xué)校的教師新理念培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)效果極不理想。多數(shù)教師只是運(yùn)用了新課程、新教材，但依然是“穿新鞋走老路”，依然是“新瓶子裝老酒”。
3．教師互動交流困難多。
農(nóng)村小學(xué)本來就規(guī)模小，平行班多數(shù)沒有，幾乎沒有同年級同學(xué)科教師來共同參與教學(xué)研究和教學(xué)互動交流，像“同課異構(gòu)”、“集體備課”等行之有效的教學(xué)研究活動就只能在跨年級同學(xué)科之間進(jìn)行，收效甚微，對一些教材、教法的微觀研究更談不上深入、高效。要想提高教學(xué)研究、互動交流的實(shí)效性，就只能打破學(xué)校界限，在幾所學(xué)校的同年級、同學(xué)科教師之間進(jìn)行，但這樣的活動根本不可能經(jīng)常開展，否則，既不方便，還會影響正常的.教學(xué)工作，加之農(nóng)村學(xué)校布局分散，經(jīng)常性地開展校際之間的教學(xué)交流活動也不現(xiàn)實(shí)。
4．學(xué)生整體起點(diǎn)低。
由于家庭經(jīng)濟(jì)方面整體上與城鎮(zhèn)學(xué)生相比相對落后，所以，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性條件、接受知識信息及知識儲備等方面都無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，加之農(nóng)村孩子所接受的學(xué)前教育也比不上城鎮(zhèn)學(xué)生，致使農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)普遍偏低，見識少。而且農(nóng)村學(xué)生多數(shù)性格偏于內(nèi)向，不擅言談，課堂上的思維表現(xiàn)、活躍程度等都與城鎮(zhèn)學(xué)生有一定差異。這也為農(nóng)村學(xué)校開展課堂教學(xué)改革造成了一定困難。
5．師資水平相對差。
一方面，由于多數(shù)地方實(shí)行的教師任用選拔機(jī)制，大量年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績優(yōu)異的農(nóng)村優(yōu)秀教師被選聘進(jìn)城，造成農(nóng)村優(yōu)秀教師資源因大量外流而缺失；另一方面，近年來，農(nóng)村學(xué)校新分配教師大量增加，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)由因中年教師進(jìn)城造成的“兩頭大、中間小”現(xiàn)象變成了“年輕教師占多數(shù)”的現(xiàn)象。而年輕教師居多，雖則他們知識結(jié)構(gòu)新，接受新東西能力強(qiáng)，速度快，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，而大量優(yōu)秀教師外流則導(dǎo)致這些年輕教師缺少有效地指導(dǎo)和引領(lǐng)，他們只能在學(xué)習(xí)中實(shí)踐探索，“摸著石頭過河”，勢必要走一些“彎路”，青年教師成長相對比較緩慢，很難在短時(shí)間內(nèi)擔(dān)負(fù)起提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)，搞好課堂教學(xué)改革也勢必難以一時(shí)湊效。
找準(zhǔn)了問題所在，我們只要“對癥下藥”，制定正確有效的措施、辦法，這些問題應(yīng)該可以迎刃而解。解決了這些問題，農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革也能扎實(shí)有效、如火如荼地開展起來，區(qū)域內(nèi)課堂教學(xué)改革必將是百花齊放春滿園，碩果連連盈枝頭！
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十三
新課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是教育公平、均衡發(fā)展的必然趨勢，如同新生嬰兒，需要精心哺育和細(xì)心呵護(hù)。作為教師應(yīng)該以主人翁的工作態(tài)度和飽滿的工作熱情給新課改注入生命的血液，促使其健康成長和快速發(fā)展。
一.課改需要教師的激情。
激情是什么?激情是一種實(shí)現(xiàn)理想的熱烈情感，是一種渴望挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)和工作熱情，是一種敢為人先、敢于奮起、敢于創(chuàng)新的勇氣。盡管新教材城市味濃厚，農(nóng)村孩子比較陌生，要充分挖掘教材資源，準(zhǔn)確駕馭教材，教活教材，教活學(xué)生，授人以“漁”，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中探究、感悟、理解、發(fā)現(xiàn)，困難重重，但是只要教師有激情，有信心，有事業(yè)心和責(zé)任感，視學(xué)生若親子，對學(xué)生的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)，一定會正視課改中的困難和問題，以時(shí)不待我、只爭朝夕的工作態(tài)度，咬定目標(biāo)，自我加壓，傾情投入，扎實(shí)工作。潛心研習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新教法，探索新模式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，力爭使每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，把每一堂課都上成精品，只為成功想辦法，不為失敗找原因，鍥而不舍，攻堅(jiān)克難，點(diǎn)燃希望之火。
二.課改唯有激情才有效能。
激情能使人揚(yáng)鞭躍馬，昂揚(yáng)向上;激情能催人奮進(jìn)，迸發(fā)創(chuàng)新的火花;激情能使人不知不覺的'愛上自己所從事的工作。教育既是國計(jì)更是民生，惠及千家萬戶，關(guān)系子子孫孫。推動教育改革發(fā)展，辦人民滿意的教育，是教師責(zé)無旁貸的神圣使命。新課改、新理念、新思維、新方法、新模式、新角色，需要我們吐故納新、洗胃換腸。但我們的許多教師還是一支粉筆、一本教案，天天重復(fù)“昨天的故事”，課堂教學(xué)仍然停留在教師講學(xué)生聽、教師板演學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)階段。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握教育改革發(fā)展的新形式、新任務(wù)，讓課堂成為師生共同成長、共同發(fā)展的殿堂，把心思放在課改上，把精力用在課堂上，把功夫下在質(zhì)量提升上，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)文本，敢于與強(qiáng)者比，與勇著爭，出實(shí)招，創(chuàng)新路，求突破，見實(shí)效，不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)、揚(yáng)棄，去粗取精，提煉升華，一定能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村課改追趕型跨越式發(fā)展。
三.人活著需要激情，工作者更需要激情。
教師是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任。由于教師職業(yè)的特殊性，只有激情滿懷的去工作，工作才會有新的收獲。為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村課改的新突破，教師必須做到：第一、理念要“新”。要解放思想，更新理念，樹立“人無我有，人有我精”的精品意識。第二、學(xué)習(xí)要“深”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電、吸氧，樹立“學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是責(zé)任”和“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩”的理念，每天堅(jiān)持“八個(gè)一點(diǎn)”：學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會一點(diǎn)、研究一點(diǎn)、實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn)、改進(jìn)一點(diǎn)、提高一點(diǎn)。學(xué)理論，強(qiáng)素質(zhì)，增教藝，提升職業(yè)素質(zhì)。第三、角色要“變”。新課標(biāo)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人和合作伙伴，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，因此，教師要盡快轉(zhuǎn)變角色，還課堂給學(xué)生，為學(xué)生搭建發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。第四、課改要“實(shí)”。農(nóng)村課改任務(wù)艱巨，應(yīng)該腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不追求轟轟烈烈的場面，不停留在制度的建立和完善上，注重過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，精耕細(xì)作，毫不松懈，確保過程扎實(shí)有效。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。農(nóng)村課改雖然任務(wù)艱巨，道路曲折，但是只要教師有激情，始終保持一顆不斷進(jìn)取之心，一股勃勃之氣，用恒心去澆灌，用細(xì)心去呵護(hù)，我們一定會迎來農(nóng)村課改星光燦爛的明天。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十四
班主任是小學(xué)教育教學(xué)組織體系保障的重要組成部分，班主任管理工作的有效性會對教育教學(xué)的順利開展、學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)等產(chǎn)生直接的影響。農(nóng)村小學(xué)班主任面對的學(xué)生群體更加復(fù)雜，工作內(nèi)容更加繁瑣，需要班主任從多個(gè)方面創(chuàng)新管理工作方法，提高班主任管理工作的有效性。
班主任管理工作是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一，是對學(xué)生進(jìn)行有效管理，為教育教學(xué)活動提供支持的重要工作。農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點(diǎn)主要集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)主要的方面。首先，班主任管理工作面對的群體具有年齡小、認(rèn)知發(fā)展水平低和自我控制管理能力差的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生處在思維、認(rèn)知發(fā)展的初級階段，班主任管理工作的開展要適應(yīng)這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，要保持足夠的耐心開展管理工作。其次，農(nóng)村小學(xué)中留守兒童群體的數(shù)量在逐漸擴(kuò)大，這在一定程度上增加了班主任管理工作的難度，面對留守兒童，班主任不僅要做好學(xué)校的教育指導(dǎo)工作，而且還要對學(xué)生的心理健康教育給予足夠的`關(guān)注，并且要在生活方面提供相關(guān)的關(guān)心和幫助。另外，農(nóng)村小學(xué)班主任承擔(dān)著更高的期望，農(nóng)村家長幾乎將學(xué)生的教育全部都寄托到班主任身上，班主任所面臨的工作內(nèi)容既包括學(xué)生的教育和管理，也承擔(dān)著家長的高度盼望，管理工作壓力較大。
（一）給予學(xué)生更多的關(guān)愛。農(nóng)村小學(xué)班主任要從生活角度出發(fā)，從內(nèi)心深處給予學(xué)生更多的愛護(hù)和關(guān)懷，尤其是面對留守兒童的時(shí)候，要與之進(jìn)行緊密的溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，拉近教師與學(xué)生之間的情感，這不僅是農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重要方法，也是確保其他相關(guān)管理工作開展的重要基礎(chǔ)。首先，班主任要對每一個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，了解學(xué)生的家庭狀態(tài)、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)等，掌握學(xué)生的興趣和愛好。其次，要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行關(guān)愛，例如有的學(xué)生體質(zhì)弱，那么在體育活動和班級活動方面要進(jìn)行一定的幫助，有的學(xué)生心理比較敏感，要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉等。另外，教師要將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，從內(nèi)心深處進(jìn)行關(guān)愛，該照顧的要照顧，該批評的要批評，從而提高學(xué)生管理工作的有效性。
（二）構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理體系。新課程改革要求在教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同樣的，在班主任管理工作中也要將學(xué)生納入到管理主體當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我管理，因此班主任必須要對班級管理體系進(jìn)行完善和系統(tǒng)構(gòu)建。首先，要精心選擇班干部，這是關(guān)系到班級管理效率的重要要素，優(yōu)秀的班干部要具有很好的號召力，并且自身的綜合素質(zhì)能力也比較高，當(dāng)然，教師要對選拔出來的班干部進(jìn)行精心培養(yǎng)，給予班干部足夠的權(quán)力，并且支持其各項(xiàng)工作，提升班干部自身管理能力，在班級學(xué)生群體中起到切實(shí)的模范帶頭作用。其次，要制定科學(xué)的班級管理制度，農(nóng)村小學(xué)的上學(xué)條件、設(shè)施設(shè)備方面的基礎(chǔ)相對差一些，在管理制度方面也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬，例如考勤制度，有的學(xué)生住的離學(xué)校遠(yuǎn)，并且交通條件不夠便利，在這種情況下，在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，允許學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)到達(dá)學(xué)校，不必制定確切的時(shí)間點(diǎn)。另外，班級管理輪崗制度也是一項(xiàng)適合推廣的管理模式，讓每一個(gè)學(xué)生在一定的時(shí)間段內(nèi)對班級事務(wù)進(jìn)行管理，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，而且還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行有效的鍛煉。
（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧是評價(jià)班主任管理工作是否有效的一個(gè)重要方式。在師生關(guān)系構(gòu)建方面，最基本的就是要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，班主任要走下講臺，深入到學(xué)生群體中，聆聽學(xué)生的訴求，使自己成為學(xué)生健康發(fā)展的真正引導(dǎo)者。其次，班主任要用樂觀的態(tài)度來對待學(xué)生，開展管理工作，對于學(xué)生表現(xiàn)好的狀態(tài)，要不吝嗇表揚(yáng)，對于出現(xiàn)負(fù)面情緒、表現(xiàn)失常的學(xué)生，要了解真實(shí)情況之后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。例如有的學(xué)生在某段時(shí)間內(nèi)突然間成績下滑，那么班主任的第一工作是要對學(xué)生最近一段時(shí)間周圍發(fā)生的事情背景進(jìn)行了解，然后進(jìn)行相應(yīng)的解決和引導(dǎo)，而不是急于批評。
（四）與家長進(jìn)行緊密的溝通。雖然很多農(nóng)村學(xué)生的家長都外出務(wù)工，或者是文化程度并不高，但是班主任仍然要與家長進(jìn)行緊密的溝通，定期將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)通報(bào)給家長，并且督促在外打工的家長多多聯(lián)系學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
通過家長了解學(xué)生的成長背景和生活實(shí)際中的表現(xiàn)，然后開展更加契合學(xué)生實(shí)際的管理工作。農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作具有復(fù)雜性、高壓性，在實(shí)際工作過程中，班主任要從內(nèi)心實(shí)際出發(fā)關(guān)愛學(xué)生的成長，通過構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理系統(tǒng)來強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，并且注重與學(xué)生的交流、與家長的交流，積極采取措施，全面推進(jìn)管理效率，不斷提高管理工作的有效性，提高學(xué)生的知識能力和綜合素質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十五
小學(xué)是一個(gè)人成長的重要階段，學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖膬r(jià)值觀主要就是在這個(gè)階段形成的。要更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，就必須開展積極有效的德育工作，幫助學(xué)生們培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。但就目前小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，小學(xué)德育工作依舊存在著一定的問題，如教育功利化、德育發(fā)展滯后等。要想更好的解決這些問題，就必須要發(fā)揮小學(xué)班主任的關(guān)鍵作用，使德育工作可以更加合理有序的開展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。下文中，筆者將對目前小學(xué)德育工作存在的主要問題進(jìn)行分析，并結(jié)合這些問題談一談小學(xué)班主任如何更好地開展德育工作。
1．教育功利化。
目前，小學(xué)德育工作中存在的最主要的一個(gè)問題就是教育的功利化，在升學(xué)競爭越來越激烈的環(huán)境之下，家長與學(xué)校對學(xué)生們成績的要求越來越高，而對道德品質(zhì)的關(guān)注度反而降低了。比如，我之前教過的一個(gè)姓王的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò)，但就是為人比較刻薄、錙銖必較，凡事都不能吃虧，和同學(xué)之間也經(jīng)常鬧矛盾，甚至發(fā)生過在課堂上直接摔文具盒的狀況，而起因僅僅是因?yàn)橥瑢W(xué)不小心碰到了正在寫字的他，而導(dǎo)致他在作業(yè)本上畫了一道。后來經(jīng)過家訪發(fā)現(xiàn)，原來這位同學(xué)出生在雙獨(dú)家庭，家里六個(gè)大人全部圍著他轉(zhuǎn)，從而養(yǎng)成了他自私的性格。另外，家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，成績不好了，家里人會很緊張，但是和同學(xué)鬧矛盾的事情家里人則不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。而像這樣的例子在我之前教過的班級里還有很多。面對這一問題，就必須要加強(qiáng)與家長之間的溝通，幫助家長認(rèn)識到孩子道德養(yǎng)成的重要性，從而實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的雙保險(xiǎn)。
2．德育方式單一化。
小學(xué)德育工作當(dāng)中存在的另一個(gè)主要問題就是德育方式的單一化，許多學(xué)校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學(xué)校偶爾召開的德育大會。這些單一死板的德育工作難以讓學(xué)生們真正的理解到思想品德教育內(nèi)涵與意義。在學(xué)校召開的這些德育會議之上，其所宣傳教育的德育目標(biāo)大都是一些類似于“做好社會主義接班人”“我的理想”這類的大而空的目標(biāo)，難以真正的觸動到學(xué)生的心靈，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生們積極努力的去做一個(gè)思想品德健全的人的目的。另外在德育工作的正式開展上，學(xué)校與家長之間缺乏必要的溝通，溝通的缺乏使得一些家長難以理解學(xué)校開展德育工作的意義，在學(xué)校開展相應(yīng)的德育工作時(shí)參加的熱情不高，影響了德育工作開展的效果。
班主任是小學(xué)德育工作的核心組成部分，因此要做好相關(guān)的`德育工作，必須要以班主任的工作為核心。下文中，筆者將結(jié)合上文中提出的問題以及筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)如何開展相應(yīng)的德育工作。
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要更好的開展德育工作，首先需要班主任轉(zhuǎn)變以往過于功利化的教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際行動當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生們的思想品德，幫助學(xué)生們養(yǎng)成健全的人格。比如，可以在班級設(shè)立好人好事榜、道德標(biāo)兵等榮譽(yù)頭銜，激勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ龊檬?，并給做好事的學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)之上，還要加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通與交流，幫助家長理解德育工作的意義，讓家長多支持學(xué)校開展的德育工作。從而實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生、學(xué)校三位一體，互相交流，共同促進(jìn)學(xué)生們思想道德品質(zhì)的提高。
一方面，通過豐富德育工作的開展渠道，可以激發(fā)學(xué)生們參與德育工作的興趣;另一方面，也可以加深學(xué)生們對德育教學(xué)工作的理解，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的:“提高學(xué)生們的思想品德素質(zhì)”。
具體實(shí)施起來班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統(tǒng)美德小故事，并讓同學(xué)們談一談看完這些影片的感受，說說自己在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)如何踐行這些中華民族的傳統(tǒng)美德。除播放德育影片之外，班主任還可以通過舉辦小型辯論會的方式，讓同學(xué)的討論一下美好的品德在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的重要性。這樣，在多渠道的德育教育方式之下，既激發(fā)了學(xué)生們參與德育教學(xué)的熱情，也有助于學(xué)生們理解德育工作的內(nèi)涵，更好的去踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。
3．培養(yǎng)班干，協(xié)調(diào)工作。
僅僅憑借班主任一個(gè)人的工作是無法照顧到班里的每一位同學(xué)的，因此班主任還應(yīng)當(dāng)學(xué)會放權(quán)，培養(yǎng)一些能干的班干部，幫助老師處理一些相關(guān)的工作。比如，可以成立美德互助小組，任命小組長，讓各小組之間互相監(jiān)督互相競爭，比賽誰做的好事多。同時(shí)班主任也要加強(qiáng)與各小組長之間的溝通，了解學(xué)生發(fā)展的具體情況。并且要對學(xué)生發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)的問題作出及時(shí)的反應(yīng)，保證每一個(gè)學(xué)生都全面健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
［2］林娟．小學(xué)班主任德育之我見［j］．新課程，2015，(04):16－17．。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十六
少先隊(duì)小隊(duì)干部是少先隊(duì)組織中一個(gè)不可忽視的重要的管理力量，如何發(fā)揮隊(duì)干部的作用，使全身心的為其他隊(duì)員服務(wù)，是少先隊(duì)管理過程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。小隊(duì)活動是中隊(duì)活動的靈魂，是中隊(duì)的眼睛，不可或缺。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”，一個(gè)小隊(duì)也是如此。雖然人數(shù)不多，但要發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的作用，讓每個(gè)隊(duì)員都有自己的事做，這樣小隊(duì)干部的管理就要得法、得當(dāng)，讓機(jī)器隆隆的轉(zhuǎn)動起來。小隊(duì)干部對小隊(duì)的管理要注意抓住兩個(gè)方面，解決一個(gè)問題。
一、抓住小隊(duì)的建設(shè)少先隊(duì)小隊(duì)建設(shè)的成功與否，直接影響到小隊(duì)干部對小隊(duì)的管理，是管理小隊(duì)的前提。而對于小隊(duì)的建設(shè)許多少先隊(duì)組織不能正確的對待，從而忽視了小隊(duì)的建設(shè)。小隊(duì)的建設(shè)要注意有一個(gè)完整的組織結(jié)構(gòu)，合理的分工，隊(duì)干輪換制的合理運(yùn)用。
1、完整的組織機(jī)構(gòu)少先隊(duì)作為一個(gè)少年兒童的組織，必然有其機(jī)構(gòu)的存在，同樣大隊(duì)、中隊(duì)、包括小隊(duì)也要有一個(gè)完整的機(jī)構(gòu)。由于小隊(duì)的隊(duì)員較少，所以一般只設(shè)隊(duì)長和副隊(duì)長之職，但為了進(jìn)一步完善小隊(duì)的建制也可設(shè)小隊(duì)旗手及兩個(gè)小隊(duì)委。為了便于小隊(duì)的活動，小隊(duì)機(jī)構(gòu)的設(shè)立可跟據(jù)小隊(duì)的實(shí)際情況，參照大、中隊(duì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置。機(jī)構(gòu)的建立為小隊(duì)干部對小隊(duì)的管理提供了有利的保證，也提高了隊(duì)干為隊(duì)員服務(wù)的積極性，也完善了小隊(duì)的職能。因此，組織機(jī)構(gòu)的建立為小隊(duì)的管理裝備了“火車頭”，為小隊(duì)的發(fā)展指明了方向是大隊(duì)和小隊(duì)、中隊(duì)和小隊(duì)的紐帶。
2、合理的分工隊(duì)的組織有自己的職能分工，同樣小隊(duì)也應(yīng)如此，明確分工。合理的分工克以調(diào)動隊(duì)干的積極性，使隊(duì)干與隊(duì)員融洽相處，共同奮斗，協(xié)調(diào)好小隊(duì)的工作。小隊(duì)干部應(yīng)充分了解每個(gè)隊(duì)員，對每個(gè)隊(duì)員的特長、愛好都應(yīng)有明確的認(rèn)識，并紀(jì)錄入檔。然后可充分發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的特長、愛好，給隊(duì)員每鍛煉的機(jī)會，讓他們在鍛煉的過程中不斷的獲得體驗(yàn)。合理的分工是小隊(duì)建設(shè)不可或缺的一個(gè)部分，也是小隊(duì)干部能否管理好小隊(duì)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。分工的合理與否直接影響到小隊(duì)活動的正常開展及開展活動質(zhì)量的高低。因此，對于小隊(duì)干部及隊(duì)員應(yīng)明確其權(quán)利與義務(wù)，責(zé)任和服務(wù)的范圍都是必要的。
3、小隊(duì)干部的輪換隊(duì)干部輪換制是目前少先隊(duì)組織中正大力提倡的一種提高隊(duì)員素質(zhì)的好方法。而輪換制在小隊(duì)干部的身上體現(xiàn)的更為明顯，作用效果也比較顯著。因?yàn)椋￡?duì)作為中隊(duì)的一個(gè)組成部分，其隊(duì)員人數(shù)相對較少，而隊(duì)干輪換制的周期相對就比較短，就給小隊(duì)中的每一個(gè)隊(duì)員提供了有利的機(jī)會?？稍谛￡?duì)中設(shè)置常務(wù)小隊(duì)長，活動小隊(duì)長等多種情況。小隊(duì)中的成員，只要他設(shè)計(jì)的活動方案合理可行，得到大部分隊(duì)員的認(rèn)可，那么這次活動的小隊(duì)長就由其擔(dān)任。
大家齊心協(xié)力的去幫助他搞好活動。這樣就可以發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的特長，讓他們體驗(yàn)當(dāng)隊(duì)干，事雖小，但得到的體驗(yàn)卻是最寶貴的。小隊(duì)干部輪換制的實(shí)行也減少小隊(duì)管理的難度，在每個(gè)隊(duì)員都擔(dān)任過不同的角色后，會主動的去配合其他隊(duì)員搞好小隊(duì)的管理。小隊(duì)建設(shè)的完善與否直接影響到小隊(duì)的`建設(shè)，要有針對性的指導(dǎo)，合理化的建議，形成制度進(jìn)行規(guī)范，加大培訓(xùn)的力度，那么小隊(duì)的建設(shè)取得進(jìn)步的同時(shí)管理也必將更上一層樓。
二、隊(duì)活動的開展小隊(duì)干部如何開展豐富多彩的小隊(duì)活動，是搞好小隊(duì)管理的核心。
一般有三種方式，開展常規(guī)性的活動、機(jī)動性的活動、創(chuàng)新性的活動。
1、常規(guī)性活動何謂常規(guī)性活動，就是指少先隊(duì)大隊(duì)在校園內(nèi)開展的行為、衛(wèi)生等常規(guī)性活動；是一些已形成慣例或特色而必須開展的活動。這些都屬于常規(guī)性活動的范疇，是小隊(duì)開展活動的基礎(chǔ)。常規(guī)性活動的開展不僅給小隊(duì)干部提供了開展活動的思路，也給隊(duì)員們以啟迪，領(lǐng)悟。讓他們在活動中體驗(yàn)，體驗(yàn)過程中得到鍛煉，并在合適的機(jī)會中表現(xiàn)出來。
2、機(jī)動性活動這種活動是小隊(duì)干部根據(jù)本小隊(duì)的實(shí)際情況靈活機(jī)動的開展一些隨機(jī)性的活動?；顒拥膬?nèi)容比較簡單，形勢也比較有限，但可以隨時(shí)激發(fā)隊(duì)員的活動興趣，讓隊(duì)員在一些小活動中獲得體驗(yàn)，無論結(jié)果是成功的，還是失敗的。機(jī)動性活動還包括上級隊(duì)組織開展的各種活動，小隊(duì)的每個(gè)隊(duì)干都應(yīng)及時(shí)的組織隊(duì)員積極的參與。這也是開拓思路的重要渠道，也為隊(duì)員們提供更多的參與、表現(xiàn)的機(jī)會，展示隊(duì)員們的才華。機(jī)動性活動的開展，對隊(duì)干們的要求提高了，要求隊(duì)干們有敏銳的觀察力，注意發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們感興趣的內(nèi)容形式，以便及時(shí)有效的開展活動。
3、創(chuàng)新性活動隊(duì)干在領(lǐng)導(dǎo)小對開展活動的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)，只有構(gòu)思新穎，見解獨(dú)到的活動，才會倍受隊(duì)員的歡迎。那就是創(chuàng)新性的活動。小隊(duì)干部應(yīng)該抓住各種有利的契機(jī)，開展這種獨(dú)特的具有創(chuàng)意的小隊(duì)活動。這樣不僅激發(fā)隊(duì)員們參加活動的熱情，也給隊(duì)員們提供了創(chuàng)新的機(jī)會。
三、協(xié)調(diào)工作是管理小隊(duì)的紐帶協(xié)調(diào)能力是小隊(duì)干部必須具備的能力，是搞好小隊(duì)管理的法寶。
關(guān)系。首先，小隊(duì)干部是大、中隊(duì)工作的執(zhí)行者，直接貫徹大、中隊(duì)的工作計(jì)劃，是最基層的少先隊(duì)小干部。因此，處理好與大、中隊(duì)的關(guān)系，直接關(guān)系、影響到小隊(duì)的各各方面。有時(shí)大隊(duì)和中隊(duì)同時(shí)下達(dá)不同的任務(wù)，就需要小隊(duì)干部能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)，分清主次，輕重緩急，在不發(fā)生沖突的情況下既調(diào)動了小隊(duì)成員的積極性，又完成了大中隊(duì)布置的任務(wù)。
其次，小隊(duì)干部要處理好小隊(duì)間的關(guān)系。小隊(duì)與小隊(duì)之間的關(guān)系，是平等、互助的；是取長補(bǔ)短的；是偕同發(fā)展的。小隊(duì)干部以次為宗旨一定能處理好這種關(guān)系。
有這樣小隊(duì)干部對小隊(duì)的管理，才能走向正規(guī)化，科學(xué)化，規(guī)范化，才能起到領(lǐng)導(dǎo)、管理小隊(duì)的作用，才能讓隊(duì)員們在活動中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出更多有素質(zhì)、有能力的少先隊(duì)員。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十七
當(dāng)前，一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開學(xué)初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個(gè)別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際，而且丟開了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功，沒有實(shí)效。
那么凡出色的教師，課前都做幾點(diǎn)住準(zhǔn)備：一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。
教師在每堂課的開始，都要講究引入新課的設(shè)計(jì)，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心組織一個(gè)開場白，力求做到有味，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲的目的。
如教學(xué)《金色的腳印》一文，可設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你對狐貍有了不同的看法。
請同學(xué)們齊讀課題。教師的一句話就激起了學(xué)生急欲讀課文的強(qiáng)烈欲望。用不同方式的開場白，如設(shè)問式、敘述式等，則會使學(xué)生意興盎然，積極性就容易調(diào)動，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)一個(gè)好的開端。引導(dǎo)不僅講究課始引導(dǎo)，還要講究課中引導(dǎo)和課尾引導(dǎo)。
二、聯(lián)系實(shí)際，巧用教學(xué)方法，注重課堂實(shí)效。
多數(shù)教師對課堂教學(xué)過程中師生雙向活動最常用最重要的方法課堂提問重視不夠、研究不深，普遍存在以下問題：1、粗放提問，實(shí)效不高。教師往往隨意提問，甚至流水式提問而導(dǎo)致滿堂問，且所提的大多是低思維度的問題。
學(xué)生常可用是、對或不是、不對回答，這種看似活躍的課堂氣氛，實(shí)質(zhì)上是在為教師講課或板書填補(bǔ)空檔服務(wù)，教學(xué)實(shí)效不高。2、教師提問多，學(xué)生提問少，比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)，導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。
教師要上好每一節(jié)課，事先都要花費(fèi)巨大精力進(jìn)行充分備課，還要把握好教學(xué)的主導(dǎo)作用。具體要做到以下3點(diǎn)：第一，教師要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)立了目標(biāo)，嚴(yán)格實(shí)施，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。第二，教師要緊扣教材，用切合學(xué)生實(shí)際的、新穎的、靈活教法組織教學(xué)，以教材為依據(jù)，把教學(xué)最終目的落到點(diǎn)上。第三，語文課堂教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
農(nóng)村小學(xué)語教師多數(shù)較為樸實(shí)，他們熱愛教育事業(yè)，了解熟悉教材、學(xué)生，因此在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的特點(diǎn)，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，從而提高聽、說、讀、寫的能力，課堂效率也就提高了。
三、優(yōu)化作業(yè)，形成技能。
希望用用所學(xué)知識解決遇到的問題。
形式多樣，富有趣味性。
俄國教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合，將演、評、畫、游戲、參觀。
訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，使其主動練習(xí)。以動為主線把知識的訓(xùn)練。技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與操作、游戲、參觀、訪問等實(shí)踐活動貫穿起來，讓作業(yè)練習(xí)富有趣味性，具有吸引力，使學(xué)生在練習(xí)活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。
(2)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)目標(biāo)。
語文閱讀教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)課文。如在教《春雨的色彩》一課時(shí)，出示練習(xí)題：春雨是五顏六色的：
這個(gè)練習(xí)使學(xué)生將課文中潛在的語言外化為自己的口頭語言表達(dá)出來，拓展了語言訓(xùn)練的素材，還能促成學(xué)生積極思維。
3、分層練習(xí)，發(fā)揮訓(xùn)練的主動性。
蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個(gè)事實(shí)：各個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生各有所獲，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異，分層練習(xí)，因人評價(jià)，有的放矢，使全體學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，達(dá)到朱熹所言：圣人教人，各因其才，大以大成，小以小成。
4、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的課堂練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的創(chuàng)造性。
語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學(xué)中，教師可以通過作業(yè)的設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其創(chuàng)造性地練習(xí)。因?yàn)榛顒有浴?shí)踐性的作業(yè)無現(xiàn)成的東西可照搬，無固定模式可遵循，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時(shí)捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。教師在布置作業(yè)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、優(yōu)化教師的講與學(xué)生的練。
把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的講要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學(xué)的形式，在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力，由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個(gè)由全不知到知的過程，所以學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識進(jìn)行自學(xué)。
另外，我們還可以設(shè)立討論課。例如《金色的腳印》一課，可以將學(xué)生分兩組以狐貍的本性為題展開辯論。
課堂教學(xué)不能光講不練，而要講練結(jié)合，練的內(nèi)容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過練來鞏固知識和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。仍舉《金色的腳印》一課，學(xué)生都有了對狐貍的有不同的方法，請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。
這一種擴(kuò)展性練習(xí)，既可以觸使學(xué)生深刻理解課文，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十八
學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上的差距是不容爭辯的事實(shí)，那么如何提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，在此，本人愿意與大家分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。
為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的'學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、留心觀察，引導(dǎo)學(xué)生捕捉素材。
1.觀察應(yīng)該發(fā)揮多種感官的功能。做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。
2.觀察應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際情況。農(nóng)村的民風(fēng)民俗地道純樸。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承，這就要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察。
3.從觀察中引發(fā)想象。缺少合理聯(lián)想和想象的文章平淡無味，讓人提不起興趣，必須讓孩子們以觀察對象為依托，展開合理的聯(lián)想和想象。
三、因地制宜的運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能。
1.引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是綜合運(yùn)用語文知識的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨(dú)特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語言，教師應(yīng)該給予分析指點(diǎn)、表揚(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。
2.設(shè)立自主作文。進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨(dú)立奮斗、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通常可以用日記（周記）的形式來完成，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇十九
小學(xué)語文教師在備課本中，一定要增加“課后反思”、“課前準(zhǔn)備”等欄目，同時(shí)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際修改完善教案，在以后的教學(xué)中反復(fù)使用完善中的教案。在第一次備課時(shí)教師做到認(rèn)真細(xì)致全面的準(zhǔn)備在第二次教授同一內(nèi)容的時(shí)候教師只需在自己的教案中稍作修改出現(xiàn)的需要補(bǔ)充和完善的內(nèi)容，使教案更翔實(shí)和完美。
這樣既可以節(jié)省教師的備課時(shí)間漢有利于教師課后反思對比自己不一樣的教法總結(jié)歸納出最好的教案或者導(dǎo)學(xué)案。提倡教師寫教學(xué)反思要求教師課后及時(shí)反思自己教學(xué)上的得與失做好“課后備課”。寫作形式上允許靈活多樣篇幅上有話則長，無話則短。
2、提倡教師重視自身修養(yǎng)的提高。
有些農(nóng)村小學(xué)語文教師受地方方言的影響，在教學(xué)過程中使用的課堂語言不夠規(guī)范;還有些教師在教學(xué)中展現(xiàn)的語言藝術(shù)美比較少，削弱了語文教學(xué)對學(xué)生審美能力和精神發(fā)展的培養(yǎng)作用。
因此，提倡農(nóng)村小學(xué)語文教師重視自身修養(yǎng)的提高，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：第一，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課堂教學(xué)，避免方言和不恰當(dāng)?shù)目谡Z出現(xiàn)在課堂上。
第二，在課堂教學(xué)中重視語言藝術(shù)性的展現(xiàn)，在教學(xué)導(dǎo)入的過程中以及對文字的教學(xué)過程中展示語言文化之美;第三，教師應(yīng)通過多讀書、多參與教師培訓(xùn)講座等活動，不斷提高自身修養(yǎng)，只有語文教師自身修養(yǎng)提高了，才能在課堂上使語言更加豐富，學(xué)生才能從教師的語言、動作等教態(tài)方面感受到語文知識對自身發(fā)展的促進(jìn)作用。
農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)主要以教材為依托，一篇課文就是一個(gè)語文教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。在課堂上所、說、讀、寫等都是圍繞課本。小學(xué)語文教師克服課本內(nèi)容的偏差，保證教學(xué)重點(diǎn)不偏離教學(xué)要求，就要避免被課本約束。
教師要對教材進(jìn)行合理創(chuàng)新，例如，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘與小學(xué)語文課本內(nèi)容相關(guān)的材料，將這些材料加工后在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用，使課本上的書面語轉(zhuǎn)化為口語，在對學(xué)生進(jìn)行書面語訓(xùn)練的同時(shí)也進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
另外，教師還應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，例如，在任務(wù)型教學(xué)方法之中加入體驗(yàn)式教學(xué)的方法，使學(xué)生即成為學(xué)習(xí)者，由成為任務(wù)的發(fā)布者，通過學(xué)生主動研究課本，達(dá)到教學(xué)目的。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二十
摘要：
音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷，對這種情況更是有深刻的體會，且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：
在很多農(nóng)村中小學(xué)音樂課基本是由文化課老師占用的，很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課，五、六年級的學(xué)生甚至連簡譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂知識和常識，在同學(xué)們的腦海中就是一片空白，民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個(gè)，除了會唱一些流行歌曲，一個(gè)班沒有人會識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會唱，學(xué)生都是人手一個(gè)小筆記本，里面抄滿了流行音樂的歌詞，沒課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個(gè)歌本也成為學(xué)生唯一與音樂沾邊的物品。學(xué)生還受到社會和家長等方面的影響，對音樂不重視，認(rèn)為不是正課，所以無心去學(xué)。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因。
這種現(xiàn)狀不能一味的從學(xué)生身上找原因，一直以來農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想觀念的影響，對音樂教育不夠重視，管理者意識也比較落后，始終只注重語數(shù)外等課程，對藝術(shù)類課程忽視的相當(dāng)嚴(yán)重，音樂教師也嚴(yán)重缺乏，教學(xué)設(shè)備屈指可數(shù)，因此給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗(yàn)對這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，具體有：家庭因素、學(xué)校因素和社會因素等。家長的因素是首要的，家庭教育是每個(gè)人一生中最基礎(chǔ)的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農(nóng)村家長普遍文化程度不高，對音樂既不懂也不去重視，除了語數(shù)外之外認(rèn)為其他藝術(shù)類科目都會影響學(xué)習(xí)，這種原因?qū)е铝藢W(xué)生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學(xué)校因素，學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設(shè)備簡陋等，教師師資不足直接導(dǎo)致學(xué)生沒有接受音樂教育的機(jī)會，在我國農(nóng)村中小學(xué)有幾十萬所，但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人，而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教，畢業(yè)之后家里人會想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個(gè)班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂老師，可想而知音樂課對學(xué)生來說有多么稀罕了，在很多中小學(xué)沒有專門的音樂教室，有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂器都沒有一件，這對音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會因素了，社會不夠重視音樂課，大家普遍認(rèn)為音樂課是副科，包括學(xué)校的文化課老師，很多教師為了晉職評優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂課，音樂教師成為不受重視的對象，音樂教師也因?yàn)闆]有考核很難晉職評優(yōu)，影響了教師的教學(xué)積極性，阻礙了音樂教育的更好發(fā)展，造成學(xué)生們把音樂課當(dāng)成寫作業(yè)的課程。
三、農(nóng)村音樂教育改進(jìn)策略。
農(nóng)村音樂教育的薄弱狀況得不到改觀，將會嚴(yán)重影響我國基礎(chǔ)音樂教育整體水平的提高，全面實(shí)施素質(zhì)教育也就不可能真正實(shí)現(xiàn)，因此，研究農(nóng)村音樂基礎(chǔ)教育對于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展及提高整個(gè)國民素質(zhì)水平有著重要意義。首先要從家庭因素開始，學(xué)校應(yīng)給家長做一些相關(guān)的知識灌輸，讓家長為了孩子的全面發(fā)展對音樂教育提起重視，還需要家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的意識，鼓勵(lì)孩子去接觸、學(xué)習(xí)音樂。然后要加強(qiáng)音樂教師師資的培養(yǎng)，解決農(nóng)村音樂教師缺乏問題，可以通過動員專業(yè)類音樂院校和師范類音樂專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后積極到農(nóng)村中小學(xué)任教，政府也可以提供相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，吸引他們主動選擇去農(nóng)村任教，對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，通過多種渠道壯大教師隊(duì)伍，從而解決師資不足的問題，對學(xué)校已有的音樂教師要提供與其他教師相同的待遇和福利，鼓勵(lì)音樂教師的積極性。對于教學(xué)設(shè)備也應(yīng)增加投入力度，音樂教育教學(xué)設(shè)備，不但是學(xué)校開展素質(zhì)教育的硬件，還是學(xué)校完成教育部各項(xiàng)音樂教育教學(xué)要求的必備要素，沒有音樂教育教學(xué)硬件設(shè)施，再優(yōu)秀的音樂教師也沒有辦法上一堂專業(yè)的音樂課。還有一個(gè)需要改進(jìn)的就是思想觀念的更新，思想觀念停滯不前會嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對于音樂教育應(yīng)重視起來，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。在一些特殊的地區(qū)還應(yīng)實(shí)行因地制宜音樂教學(xué)，我們國家是一個(gè)幅員遼闊且多民族國家，每一個(gè)地方都有傳統(tǒng)的民間音樂，傳承傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任和義務(wù)，而且民間藝人就可以作為音樂教師進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式不僅解決了師資問題，還能傳承民間藝術(shù)。學(xué)生是核心，以學(xué)生為本，家校共育，充分挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力非常重要。在現(xiàn)階段，我們提倡素質(zhì)教育要全面發(fā)展，音樂課程在素質(zhì)教育中是重要的一部分，大思想家孔子曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂教育可以培養(yǎng)人全面且優(yōu)秀的精神品格，自古以來音樂教育就非常重視，新時(shí)代的我們更應(yīng)該將音樂教育重視起來，尤其要使農(nóng)村音樂教育沿著正規(guī)的、科學(xué)的軌道不斷向前發(fā)展。
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農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二十一
農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)是全面實(shí)施現(xiàn)代教育，構(gòu)建教育現(xiàn)代化的基本標(biāo)志，它對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有關(guān)鍵作用。農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)相對落后，如何應(yīng)對各種不利因素，發(fā)揮自身特長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是信息化建設(shè)亟待解決的問題。
農(nóng)村小學(xué)后勤管理論文篇二十二
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對于學(xué)生教育問題的關(guān)注度在逐年提高?，F(xiàn)在家長們對于孩子的教學(xué)早已不滿足僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語等主科，現(xiàn)今的教育要求學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，家長對于學(xué)生的要求也在提高。現(xiàn)在德育已成為小學(xué)教學(xué)的中心，尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，對于德育工作更加重視。德育要求學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，可以說在教育未成年人方面，德育是比較成熟的。但是，在學(xué)校做好德育工作，并非易事，學(xué)校的工作人員必須經(jīng)過不斷地實(shí)踐與反思，才能夠總結(jié)出最適合該學(xué)校的德育方法。就現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)德育工作進(jìn)行研究探討。
在這個(gè)社會快速發(fā)展的時(shí)代，人們對于下一代的關(guān)注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個(gè)家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個(gè)家庭才能夠更好地發(fā)展，這個(gè)國家才能夠更有希望。隨著人們對學(xué)生教育關(guān)注的提高，現(xiàn)在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對于教學(xué)的研究，現(xiàn)在教學(xué)體系越來越完善。對于小學(xué)生而言，全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展是十分重要的。
一、對德育工作做到正確的認(rèn)識。
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)今學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)上優(yōu)于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學(xué)生的綜合培養(yǎng)才有利于學(xué)生今后立足于社會。而小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學(xué)的負(fù)責(zé)人員重視小學(xué)生的德育工作。雖然德育的理論實(shí)行至今，但在一部分農(nóng)村小學(xué)中尚未得到重視，因此小學(xué)的負(fù)責(zé)人員正確地認(rèn)識德育是十分重要的，只有正確認(rèn)識，才能夠更加順利地在學(xué)校中進(jìn)行德育工作。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對德育工作有了正確的'認(rèn)識之后，可以通過許多的方式對該學(xué)校的工作人員普及德育的重要性?？梢酝ㄟ^發(fā)宣傳手冊，開會或是先進(jìn)的工作人員進(jìn)行講座的方式來讓更多的職工認(rèn)識德育的重要性。
二、加強(qiáng)教師的德育素養(yǎng)。
學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學(xué)習(xí)，而在小學(xué)期間，老師與學(xué)生會在較長時(shí)間內(nèi)待在一起，因此加強(qiáng)教師的德育是很重要的。而現(xiàn)在，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較落后，同時(shí)信息也不太發(fā)達(dá)，教師的綜合素質(zhì)不高。在農(nóng)村一些小學(xué)中存在教師體罰學(xué)生，對學(xué)生不一致對待，不認(rèn)真授課的情況，因此加強(qiáng)教師自身的道德素養(yǎng)是十分重要的。就像對小學(xué)生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質(zhì)是需要經(jīng)過長久的教育才能夠形成的。同時(shí)，社會的所有行業(yè)都處于一種狀態(tài)，那就是常常會出現(xiàn)新的員工，所以對教師進(jìn)行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現(xiàn)今社會的進(jìn)步，對于教師綜合素質(zhì)的要求愈加提高。當(dāng)教師具備合格素質(zhì)時(shí)，學(xué)生會自主地向教師學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在平時(shí)授課的時(shí)候，融入德育，也可以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
三、融德育工作于平常的教學(xué)中。
“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅是教授學(xué)生書本上的知識，還應(yīng)把德育工作融于平時(shí)的授課中，當(dāng)然這對教師而言，是一個(gè)比較大的考驗(yàn)，教師對自身所傳授的知識一定要相當(dāng)?shù)牧私?，同時(shí)教師本身的素質(zhì)一定要好，并對德育工作有一定了解。在語文教學(xué)中，語文中的課文都是較優(yōu)秀的文章，教師可以通過讓學(xué)生對于文章中作者所想要贊揚(yáng)與批判的進(jìn)行思考，并發(fā)表學(xué)生自己的意見，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀品德來達(dá)到德育的目的。英語亦然。而數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)知識背后的事情，了解數(shù)學(xué)家們的美好品德，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。當(dāng)教師將德育工作融于自身的授課中時(shí)，德育的目的就達(dá)到了，同時(shí)一定會有很好的成效。
四、應(yīng)開展家庭與學(xué)校相結(jié)合的德育工作。
要想做好學(xué)生的德育工作，僅僅通過學(xué)校是不夠的，小學(xué)生每天的大部分時(shí)間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時(shí)也很重要。學(xué)校應(yīng)及時(shí)與小學(xué)生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學(xué)生的德育中起到領(lǐng)頭人的作用，父母是小學(xué)生最親近的人，同時(shí)也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學(xué)生會不自主地向父母學(xué)習(xí)。因此父母做好自身的德育工作很重要。
五、結(jié)束語。
總之，在農(nóng)村小學(xué)，德育工作的進(jìn)行是困難的，同時(shí)也是應(yīng)該引起人們重視的。在小學(xué)做好德育工作是對孩子做得最負(fù)責(zé)任的事情之一。學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個(gè)性和性格是很重要的。當(dāng)然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學(xué)校的工作人員在進(jìn)行工作的時(shí)候不斷地思考與改進(jìn)。當(dāng)然，不能忽視小學(xué)生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性?？傊?，需要綜合各方面因素，做好小學(xué)生的德育工作。
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