教案是教師為實施教學(xué)活動所設(shè)計的詳細(xì)計劃。它起著指導(dǎo)和組織教師教學(xué)活動的作用，有助于教師把握教學(xué)進(jìn)度和重點，提高教學(xué)效果。在編寫教案時，需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)手段和評價方法等因素，確保教學(xué)過程的合理性和有效性。教案的編寫需要經(jīng)過認(rèn)真思考和嚴(yán)密設(shè)計，對于教師來說是一項重要而繁瑣的工作。教案設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的教案參考，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇一
根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個最佳切入點，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們在自編中的創(chuàng)造性，把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實踐活動，請看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：
生：想。
師：那你們打算怎么做？
生1：晚上回家把這個知識告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。
生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點區(qū)分開來，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。
生3：幼兒園的小朋友不認(rèn)字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。
生4：我要寫一封信給語文課本的編委，告訴他們，一年級課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。
生5：我們寫個通告啟示，寄到電臺、晚報去。
……。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇二
1、觀察小蝌蚪的變化，想象故事情節(jié)，嘗試用完整的語言表示自己的認(rèn)識。
2、觀察畫面，理解故事內(nèi)容，講述比較完整的故事情節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，感受探究生命的樂趣。
1、故事課件
2、青蛙、鴨子、大白鵝、魚、烏龜、小蝌蚪頭飾。
1、導(dǎo)入：
早上誰送你來幼兒園？送首歌給媽媽。播放歌曲《世上只有媽媽好》。聽，有人在哭，老師過去看一看。原來是小蝌蚪。小朋友都有自己的媽媽，可是，他們的`媽媽生下小蝌蚪后就離開了，所以他們根本不知道自己的媽媽在哪里，于是，他們就四處去尋找自己的媽媽。我們一起來和他們找到媽媽。
2、新授：
（1）播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件。幼兒仔細(xì)觀察。
（2）提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？在哪里？
小蝌蚪先遇到誰？又遇到誰？
他們是怎么說得？
（幼兒在回答問題的過程中出示幻燈片，讓幼兒更充分理解。）
(3)完整的將故事看一遍（課件）
（4）邊看幻燈片邊講述故事。
（5）游戲：
課前在地上畫5個圓圈，找5個幼兒扮演青蛙、鴨子、大魚、烏龜、大白鵝，分別蹲在5個圈內(nèi)，另找2名幼兒扮演小蝌蚪，青蛙和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：小蝌蚪游游游，圓圓身體滑溜溜，漂亮尾巴扭呀扭，池塘里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？念到"池塘里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"時小蝌蚪兩臂側(cè)平舉，原地轉(zhuǎn)3-5圈。念到"閉上眼睛想一想"時，小蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。念到"媽媽媽媽在哪頭"時，青蛙媽媽和其他的媽媽交換位置，表示先回家了。當(dāng)老師說："找媽媽去吧。"小蝌蚪睜開眼睛，跑到自己媽媽的身邊，說："媽媽找到了，媽媽找到了！"看誰最快找到媽媽。
3、活動結(jié)束：
小蝌蚪找到自己的媽媽了，也要唱歌給媽媽聽，小朋友和他一起唱吧。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片，請幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。
4、評價作品，結(jié)束活動。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗?zāi)７买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇四
（六年制小學(xué)語文第四冊第一單元看圖學(xué)文1）。
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
四、教學(xué)地點：
多媒體綜合電教室。
五、教學(xué)課時：
三課時。
六、教學(xué)過程?：第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Ｑ料x是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)?：
完成課后作業(yè)?第二題（1）小題。
第二課時。
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）。
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚）。
四、總結(jié)課堂。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇五
1．認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇六
講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。
1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
體驗表演的樂趣。
鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。
鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。
一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上）?BR> 四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇七
2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，來，齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。
板塊二：初讀課文，畫出生字，識字。
1、聽故事朗讀。
這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？這個故事可好聽了！仔細(xì)聽老師講，注意聽清每個字的讀音。
2、自由朗讀。
這個故事好聽嗎？那就趕快打開書本，用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧！遇到生字寶寶就趕緊把他們?nèi)澇鰜怼?BR> 3、教學(xué)生字：
a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了，我們能認(rèn)出他們嗎？來，讀一讀吧?。ǔ鍪旧挚ㄆR讀生字卡片）。教師相機(jī)指導(dǎo)生字標(biāo)準(zhǔn)讀音。
b.請同學(xué)們又輕又快的拿出自己的小卡片，同為的相互讀一讀字音，記一記字形。
c.小老師領(lǐng)讀：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再來讀一讀這些生字？讀對了咱們就跟著他讀，不對，我們就及時糾正。指名一位同學(xué)拿生字卡片領(lǐng)著學(xué)生讀。
d.教師重點指導(dǎo)：同學(xué)們記憶力真不錯！讀的時候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來，咱們再來試試吧！
e.字音總算記住了，我們有什么好方法記住他們呢？熟字加偏旁的方法，編故事。
板塊三：在讀課文，讀正確流暢。
好了，生字寶寶們該給回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子？（出示小黑板）注意讀準(zhǔn)字音。
3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。女同學(xué)一齊讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。老師想來看看男同學(xué)的表現(xiàn)，來，齊讀。
5、我聽出來了，同學(xué)們的發(fā)音很準(zhǔn)。上面的這四個句子其實就在咱們課文的二三四自然段中，咱們再來把這三個自然段齊讀一遍。再來仔細(xì)的把這一段讀一遍，要把句子讀得更流暢。
板塊四：三讀課文，了解大意。
1、同學(xué)們真不錯，不僅把字音讀準(zhǔn)了，把句子也讀通順了，現(xiàn)在請四人小組再來讀一讀課文，一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子？把有關(guān)的句子在書中畫出來。
2、小蝌蚪是什么樣子的呢？誰把課文中的句子找出來了？你是個讀書認(rèn)真的孩子！
板塊五：寫字。
感謝小演員們的精彩朗讀，接下來我們來學(xué)寫幾個生字，出示“有”、“條”生字卡片，讀生字。
一、要學(xué)會寫字，先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的，一邊書空。
二、在仔細(xì)觀察這兩個字，你覺得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文。
三、請大家拿出筆，擺正姿勢，在書上描紅，注意格式。
四、師巡視指導(dǎo)。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇八
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計，在扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。
尋人啟事。
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機(jī)地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
1．讀——分層朗讀，讀出感情。
（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。
2．說——以讀促說，說中理解。
（二）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。
（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂。
教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對詞句的深入理解。
4．寫——形式多樣，寫中練筆。
語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要動手?！安粍庸P墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。
（1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：
a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。
b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對（），披著（），露著（），捉（）。
這兩處練習(xí)看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。
（2）深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時，又不失時機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：
a．小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽，是因為（），說明（）。
b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑?，那（），?yīng)該（）。
這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇九
喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過小蝌蚪；
（材料準(zhǔn)備）圖片、故事錄音。
1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？
小結(jié)：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？
2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？
小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？
青蛙媽媽到底長的怎么樣？
2、玩表演游戲。
幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動延伸：
區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十
(一)知識教學(xué)點：1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點：1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實踐能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。
(三)德育滲透點：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎?(小蝌蚪)。
1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個自然段。
2、圖文對照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?
指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的`圖片，并請學(xué)生上臺畫出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴。
(5)過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺畫出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。
5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
(1)過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺畫尾巴。
他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
(4)進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)。
保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學(xué)生說出來。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會了。
投影出示練習(xí)題：
(1)小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。
板書：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十一
1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
請同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開火車讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?BR> 1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十二
1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
2分角色有感情地朗讀課文。
3培養(yǎng)學(xué)生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
培養(yǎng)學(xué)生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
課件，生字卡片。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。（逐個點擊ppt1-5）
大家都收到禮物了，（點擊ppt6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥?。（點擊ppt7）
（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明了，請你們幫我找找媽媽吧！
2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧?。c擊ppt8）
3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰??？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）
（一）學(xué)習(xí)第二段。
小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點擊ppt9）
1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢？(點擊ppt10)
3、此時小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？理解“迎”字（點擊ppt11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。
讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。
4、鯉魚媽媽會怎么回答呢？（點擊ppt12）鯉魚媽媽（）地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。
5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點擊ppt12）
（二）學(xué)習(xí)課文第三段。
1、這時他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？
2、請小組自學(xué)第三自然段，要求：a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜?shù)脑?。c、分角色讀一讀、演一演。
3、交流。
（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點擊ppt15）識字教學(xué)“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。
（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊？（點擊ppt16）
（3）讀出烏龜?shù)脑挕?點擊ppt17)
（4）小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣鳎浚ò鍟捍笱劬?、綠衣裳）
（5）他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)作媽媽？（因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。）
（6）練習(xí)對話，請小組上臺演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）
（7）這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點擊ppt18）
（8）小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣?。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續(xù)游哇游，游到荷花旁邊時，他們看到了什么？（點擊ppt19）
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？
1、自學(xué)第四、五自然段。
2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時，小蝌蚪是怎么樣做的？
3、對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子______________?！保c擊ppt19）
4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了？
我們來做做練習(xí)：你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
____已經(jīng)______。
（點擊課件）
1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能說一說嗎？（逐個點擊ppt22）你能填一填嗎？（點擊ppt23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點擊ppt23)
2、現(xiàn)在，小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護(hù)神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)青蛙，不去捉青蛙）
1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點擊ppt24）
2、說寫什么兩個字，寫的時候要注意什么？
3、師范寫，生寫，點評，再寫一個。
4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。（點擊ppt25）
（點擊ppt26）
作業(yè)超市：（任選一題）
1、了解一種小動物從小到大的變化過程。
2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復(fù)習(xí)鞏固第一課時學(xué)習(xí)過的生字，新穎，有趣，學(xué)生喜歡。
二、讀出感情。課文有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把鯉魚當(dāng)成了媽媽時，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為會很溫柔，說話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認(rèn)為鯉魚是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解，學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚。
三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導(dǎo)上，通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段，嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十三
1、 在有困難時能進(jìn)行語言求助。
2、 激發(fā)參與活動的積極性。
胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師
學(xué)說“請你幫幫我?！蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“幫幫我?！?BR> 一、 引題
“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留?！保顑焊柽M(jìn)場）
“咦？媽媽是誰呀？我們?nèi)フ艺野桑 ?BR> 二、 過程
1、 教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！?BR> “通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?！?BR> 2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲
第一道門：請幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。
第二道門：請部分幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說謝謝。
第三道門：請個別幼兒說，并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰?！薄翱?！她是誰？”（幼兒回答）
“對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙。”
三、 結(jié)束
“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時候請人幫忙?，F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場）
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十四
(一)導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認(rèn)識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)。
(二)看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。
(三)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。
4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十五
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。
1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。
5、提出要求：
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十六
生：這說的是小蝌蚪。
生齊讀課題。
（播放cai課件，學(xué)生看動畫，聽故事。）。
師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？
生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。
師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。
生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生：喜歡。
師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？
生：遇到不認(rèn)識的字，可以問老師。
生：可以看拼音認(rèn)讀。
生：可以問同學(xué)，或者是問爸爸媽媽。
生：還可以查字典。
師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開始吧！
生自讀課文。
師：課文都讀完了。還有不認(rèn)識的字嗎？
生：沒有了。
師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認(rèn)一認(rèn)。
生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。
師：誰會認(rèn)？
邀請學(xué)生認(rèn)讀生字，師正音。
師：真聰明！再難一點還能認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）。
邀請學(xué)生認(rèn)讀，師正音。
師：了不起！再難一點還會認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字）。
學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
生：（情緒高漲）好。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。
師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認(rèn)讀生字。
師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。
師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？
生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候——長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。
師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！
生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?BR> 生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。
師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒。開始吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？
生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段?！靶◎蝌接芜^去，叫著……蹦到荷葉上?！?BR> 師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？
生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。
生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。
師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！
生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。
生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段。“小蝌蚪游哇游……你們到那邊去找吧！”
師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？
生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？
生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去?！?BR> 師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？
生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。
師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍?，過了幾天……你們到那邊去找吧！”
師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。
學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）。
師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。
師生全體分角色朗讀課文。
生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。
生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？
生：面對面是“迎上去”。
師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？
生：這是“追上去”。
師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？
生：（齊生回答）游過去。
生：我們也舍不得可愛的小動物們。
師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認(rèn)識更多的朋友。（下課）。
點評：徐學(xué)政。
黃老師的教學(xué)有如下特點：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學(xué)生。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時，充分尊重學(xué)生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤無細(xì)無聲地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的體驗和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇一
根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個最佳切入點，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們在自編中的創(chuàng)造性，把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實踐活動，請看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：
生：想。
師：那你們打算怎么做？
生1：晚上回家把這個知識告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。
生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點區(qū)分開來，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。
生3：幼兒園的小朋友不認(rèn)字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。
生4：我要寫一封信給語文課本的編委，告訴他們，一年級課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。
生5：我們寫個通告啟示，寄到電臺、晚報去。
……。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇二
1、觀察小蝌蚪的變化，想象故事情節(jié)，嘗試用完整的語言表示自己的認(rèn)識。
2、觀察畫面，理解故事內(nèi)容，講述比較完整的故事情節(jié)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，感受探究生命的樂趣。
1、故事課件
2、青蛙、鴨子、大白鵝、魚、烏龜、小蝌蚪頭飾。
1、導(dǎo)入：
早上誰送你來幼兒園？送首歌給媽媽。播放歌曲《世上只有媽媽好》。聽，有人在哭，老師過去看一看。原來是小蝌蚪。小朋友都有自己的媽媽，可是，他們的`媽媽生下小蝌蚪后就離開了，所以他們根本不知道自己的媽媽在哪里，于是，他們就四處去尋找自己的媽媽。我們一起來和他們找到媽媽。
2、新授：
（1）播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件。幼兒仔細(xì)觀察。
（2）提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？在哪里？
小蝌蚪先遇到誰？又遇到誰？
他們是怎么說得？
（幼兒在回答問題的過程中出示幻燈片，讓幼兒更充分理解。）
(3)完整的將故事看一遍（課件）
（4）邊看幻燈片邊講述故事。
（5）游戲：
課前在地上畫5個圓圈，找5個幼兒扮演青蛙、鴨子、大魚、烏龜、大白鵝，分別蹲在5個圈內(nèi)，另找2名幼兒扮演小蝌蚪，青蛙和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：小蝌蚪游游游，圓圓身體滑溜溜，漂亮尾巴扭呀扭，池塘里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？念到"池塘里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"時小蝌蚪兩臂側(cè)平舉，原地轉(zhuǎn)3-5圈。念到"閉上眼睛想一想"時，小蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。念到"媽媽媽媽在哪頭"時，青蛙媽媽和其他的媽媽交換位置，表示先回家了。當(dāng)老師說："找媽媽去吧。"小蝌蚪睜開眼睛，跑到自己媽媽的身邊，說："媽媽找到了，媽媽找到了！"看誰最快找到媽媽。
3、活動結(jié)束：
小蝌蚪找到自己的媽媽了，也要唱歌給媽媽聽，小朋友和他一起唱吧。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片，請幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
--我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。
4、評價作品，結(jié)束活動。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗?zāi)７买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇四
（六年制小學(xué)語文第四冊第一單元看圖學(xué)文1）。
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
四、教學(xué)地點：
多媒體綜合電教室。
五、教學(xué)課時：
三課時。
六、教學(xué)過程?：第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Ｑ料x是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)?：
完成課后作業(yè)?第二題（1）小題。
第二課時。
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）。
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚）。
四、總結(jié)課堂。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇五
1．認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇六
講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規(guī)則。
1、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
體驗表演的樂趣。
鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。
鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。
一、欣賞兒歌音樂，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
（1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?BR> （3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上）?BR> 四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?BR> 五、游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇七
2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，來，齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。
板塊二：初讀課文，畫出生字，識字。
1、聽故事朗讀。
這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？這個故事可好聽了！仔細(xì)聽老師講，注意聽清每個字的讀音。
2、自由朗讀。
這個故事好聽嗎？那就趕快打開書本，用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧！遇到生字寶寶就趕緊把他們?nèi)澇鰜怼?BR> 3、教學(xué)生字：
a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了，我們能認(rèn)出他們嗎？來，讀一讀吧?。ǔ鍪旧挚ㄆR讀生字卡片）。教師相機(jī)指導(dǎo)生字標(biāo)準(zhǔn)讀音。
b.請同學(xué)們又輕又快的拿出自己的小卡片，同為的相互讀一讀字音，記一記字形。
c.小老師領(lǐng)讀：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再來讀一讀這些生字？讀對了咱們就跟著他讀，不對，我們就及時糾正。指名一位同學(xué)拿生字卡片領(lǐng)著學(xué)生讀。
d.教師重點指導(dǎo)：同學(xué)們記憶力真不錯！讀的時候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來，咱們再來試試吧！
e.字音總算記住了，我們有什么好方法記住他們呢？熟字加偏旁的方法，編故事。
板塊三：在讀課文，讀正確流暢。
好了，生字寶寶們該給回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子？（出示小黑板）注意讀準(zhǔn)字音。
3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。女同學(xué)一齊讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。老師想來看看男同學(xué)的表現(xiàn)，來，齊讀。
5、我聽出來了，同學(xué)們的發(fā)音很準(zhǔn)。上面的這四個句子其實就在咱們課文的二三四自然段中，咱們再來把這三個自然段齊讀一遍。再來仔細(xì)的把這一段讀一遍，要把句子讀得更流暢。
板塊四：三讀課文，了解大意。
1、同學(xué)們真不錯，不僅把字音讀準(zhǔn)了，把句子也讀通順了，現(xiàn)在請四人小組再來讀一讀課文，一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子？把有關(guān)的句子在書中畫出來。
2、小蝌蚪是什么樣子的呢？誰把課文中的句子找出來了？你是個讀書認(rèn)真的孩子！
板塊五：寫字。
感謝小演員們的精彩朗讀，接下來我們來學(xué)寫幾個生字，出示“有”、“條”生字卡片，讀生字。
一、要學(xué)會寫字，先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的，一邊書空。
二、在仔細(xì)觀察這兩個字，你覺得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文。
三、請大家拿出筆，擺正姿勢，在書上描紅，注意格式。
四、師巡視指導(dǎo)。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇八
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計，在扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。
尋人啟事。
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機(jī)地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
1．讀——分層朗讀，讀出感情。
（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。
2．說——以讀促說，說中理解。
（二）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。
（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂。
教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對詞句的深入理解。
4．寫——形式多樣，寫中練筆。
語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要動手?！安粍庸P墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。
（1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：
a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。
b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對（），披著（），露著（），捉（）。
這兩處練習(xí)看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。
（2）深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時，又不失時機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如：
a．小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽，是因為（），說明（）。
b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑?，那（），?yīng)該（）。
這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇九
喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過小蝌蚪；
（材料準(zhǔn)備）圖片、故事錄音。
1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？
小結(jié)：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？
2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？
小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？
青蛙媽媽到底長的怎么樣？
2、玩表演游戲。
幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動延伸：
區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十
(一)知識教學(xué)點：1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點：1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實踐能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。
(三)德育滲透點：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎?(小蝌蚪)。
1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個自然段。
2、圖文對照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?
指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的`圖片，并請學(xué)生上臺畫出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴。
(5)過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺畫出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。
5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
(1)過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺畫尾巴。
他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
(4)進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)。
保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學(xué)生說出來。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會了。
投影出示練習(xí)題：
(1)小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。
板書：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十一
1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
請同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開火車讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?BR> 1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十二
1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
2分角色有感情地朗讀課文。
3培養(yǎng)學(xué)生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
培養(yǎng)學(xué)生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
課件，生字卡片。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。（逐個點擊ppt1-5）
大家都收到禮物了，（點擊ppt6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們?nèi)ヂ犅牥?。（點擊ppt7）
（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明了，請你們幫我找找媽媽吧！
2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧?。c擊ppt8）
3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰??？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）
（一）學(xué)習(xí)第二段。
小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點擊ppt9）
1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢？(點擊ppt10)
3、此時小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？理解“迎”字（點擊ppt11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。
讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。
4、鯉魚媽媽會怎么回答呢？（點擊ppt12）鯉魚媽媽（）地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。
5、分角色朗讀第二段。老師當(dāng)鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點擊ppt12）
（二）學(xué)習(xí)課文第三段。
1、這時他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？
2、請小組自學(xué)第三自然段，要求：a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜?shù)脑?。c、分角色讀一讀、演一演。
3、交流。
（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點擊ppt15）識字教學(xué)“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。
（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊？（點擊ppt16）
（3）讀出烏龜?shù)脑挕?點擊ppt17)
（4）小蝌蚪從烏龜?shù)脑捴杏种懒藡寢層心男┨卣鳎浚ò鍟捍笱劬?、綠衣裳）
（5）他們?yōu)槭裁磿褳觚敭?dāng)作媽媽？（因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認(rèn)為是他們的媽媽。）
（6）練習(xí)對話，請小組上臺演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）
（7）這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點擊ppt18）
（8）小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜?shù)目谥杏种懒藡寢尩囊恍┨卣?。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續(xù)游哇游，游到荷花旁邊時，他們看到了什么？（點擊ppt19）
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？
1、自學(xué)第四、五自然段。
2、當(dāng)看到荷葉上的青蛙時，小蝌蚪是怎么樣做的？
3、對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子______________?！保c擊ppt19）
4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了？
我們來做做練習(xí)：你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
____已經(jīng)______。
（點擊課件）
1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能說一說嗎？（逐個點擊ppt22）你能填一填嗎？（點擊ppt23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點擊ppt23)
2、現(xiàn)在，小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護(hù)神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)青蛙，不去捉青蛙）
1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點擊ppt24）
2、說寫什么兩個字，寫的時候要注意什么？
3、師范寫，生寫，點評，再寫一個。
4、同樣的方法指導(dǎo)寫“變”字。（點擊ppt25）
（點擊ppt26）
作業(yè)超市：（任選一題）
1、了解一種小動物從小到大的變化過程。
2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關(guān)青蛙的其他知識。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復(fù)習(xí)鞏固第一課時學(xué)習(xí)過的生字，新穎，有趣，學(xué)生喜歡。
二、讀出感情。課文有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把鯉魚當(dāng)成了媽媽時，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為會很溫柔，說話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認(rèn)為鯉魚是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學(xué)生讀出自己的理解，學(xué)生就認(rèn)為自己就是鯉魚。
三、教學(xué)松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜?shù)亩温鋸膶懛ê蛢?nèi)容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導(dǎo)上，通過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再放手讓學(xué)生自己去自學(xué)下一段，嘗試讓學(xué)生自己學(xué)懂。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十三
1、 在有困難時能進(jìn)行語言求助。
2、 激發(fā)參與活動的積極性。
胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師
學(xué)說“請你幫幫我?！蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“幫幫我?！?BR> 一、 引題
“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留?！保顑焊柽M(jìn)場）
“咦？媽媽是誰呀？我們?nèi)フ艺野桑 ?BR> 二、 過程
1、 教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！?BR> “通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?！?BR> 2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲
第一道門：請幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。
第二道門：請部分幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說謝謝。
第三道門：請個別幼兒說，并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰?！薄翱?！她是誰？”（幼兒回答）
“對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙。”
三、 結(jié)束
“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時候請人幫忙?，F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場）
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十四
(一)導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認(rèn)識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)。
(二)看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點撥。
(三)借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。
4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十五
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。
1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。
5、提出要求：
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
幼兒小蝌蚪媽媽教案篇十六
生：這說的是小蝌蚪。
生齊讀課題。
（播放cai課件，學(xué)生看動畫，聽故事。）。
師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？
生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。
師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。
生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生：喜歡。
師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？
生：遇到不認(rèn)識的字，可以問老師。
生：可以看拼音認(rèn)讀。
生：可以問同學(xué)，或者是問爸爸媽媽。
生：還可以查字典。
師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開始吧！
生自讀課文。
師：課文都讀完了。還有不認(rèn)識的字嗎？
生：沒有了。
師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認(rèn)一認(rèn)。
生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。
師：誰會認(rèn)？
邀請學(xué)生認(rèn)讀生字，師正音。
師：真聰明！再難一點還能認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）。
邀請學(xué)生認(rèn)讀，師正音。
師：了不起！再難一點還會認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字）。
學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
生：（情緒高漲）好。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。
師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認(rèn)讀生字。
師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。
師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？
生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候——長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。
師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！
生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?BR> 生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。
師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒。開始吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？
生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段?！靶◎蝌接芜^去，叫著……蹦到荷葉上?！?BR> 師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？
生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。
生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。
師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！
生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。
生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段。“小蝌蚪游哇游……你們到那邊去找吧！”
師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？
生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？
生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去?！?BR> 師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？
生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。
師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍?，過了幾天……你們到那邊去找吧！”
師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。
學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）。
師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。
師生全體分角色朗讀課文。
生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。
生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？
生：面對面是“迎上去”。
師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？
生：這是“追上去”。
師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？
生：（齊生回答）游過去。
生：我們也舍不得可愛的小動物們。
師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認(rèn)識更多的朋友。（下課）。
點評：徐學(xué)政。
黃老師的教學(xué)有如下特點：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學(xué)生。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時，充分尊重學(xué)生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤無細(xì)無聲地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的體驗和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。