一個好的教案可以提高教學效果，讓學生更好地理解和掌握知識。教案應合理安排教學過程，確保教學的連貫性和系統(tǒng)性。教案的范文可以幫助教師更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。
菊花教案及教學反思篇一
活動目標：
1.閱讀繪本理解故事，閱讀中豐富幼兒的`語言能力。
2.積極參與講述游戲，體驗語言游戲的樂趣。
活動準備：
繪本ppt。
活動過程：
1.封面導讀。
(1)誰知道這本書叫什么?你覺得這個名字怎樣?
(3)ppt3-4教師講述：克麗桑絲美美菊花看著自己的名字慢慢長大，要上小學了。
(5)怎樣讓自己的名字變長?(大名加小名)。
(6)教師講述自己變長的名字，請個別幼兒學著說一說。
2.游戲：我的名字叫……。
(1)變長的名字讓更多的人記住了自己，那怎樣讓自己的名字變長。
(2)加上自己家人的名字會更長，幼兒試著說一說。
(3)游戲：每個人說自己的名字，依次輪流講(后一名幼兒講的名字叫要比前一位幼兒講的長才成)。
(4)分組游戲：幼兒6個人一組自由說一說。
(5)小組展示：請一組幼兒展示游戲過程。
(6)除了加上家人的名字還可以怎樣變長?(加上花名)。
(7)集體游戲：每名幼兒講自己的名字，可以加上家人和花的名字，比比誰長，還有花的名字不能重復。
(8)幼兒游戲：我的名字叫……。
3.我的名字最美。
(1)ppt9克麗桑絲美美菊花覺得自己的名字太長要改，你要改嗎?
(3)克麗桑絲美美菊花覺得幼兒園一天最美好。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
菊花教案及教學反思篇二
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒在感受的基礎(chǔ)上，運用合適的臉形、圖案或色彩，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的面部表情。
2、在活動中鼓勵幼兒大膽想象，敢于表現(xiàn)。
活動準備：
1、各種形狀的面具，每組若干及甜、酸、苦、辣味的水每組一份。
2、勺子、鏡子人手一份。
3、電腦軟件。
活動過程：
（一）引出課題：
幼兒品嘗甜、酸、苦、辣味的水，對著鏡子探索用不同的表現(xiàn)，并相互猜猜。
（二）引導觀察：
1、電腦先生這里也有一些有趣的表情，我們一起來看看。
2、電腦顯示：(甜)。
3、提問：
（1）這是喝了什么味道的水?你是從什么地方看出來的?
（2）想想，還可以用什么圖案來表現(xiàn)喝過甜水后的表情?
4、電腦顯示酸、苦、辣的表情，引導幼兒觀察表情及色彩的變化。
（三）交代要求：
1、要求運用合適的臉形、圖案或色彩來表現(xiàn)不同的臉部表情。
2、和老師、別人畫得不一樣。
（四）幼兒作畫，教師巡回指導，幫助個別幼兒選擇顏色。
（五）一起戴上面具，表演《味道歌》。
活動反思：
孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計了有趣的教學用具和游戲設(shè)計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗，體驗了解他人的快樂。效果好。
菊花教案及教學反思篇三
《大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《彩色魚》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1、學習用撕紙的辦法裝飾魚。
2、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。
活動過程：
一、出示范畫。
師：我們來看看這條彩色魚是用什么材料制作的。
幼：小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。
二、學習制作彩色魚。
1、首先將彩色手工紙撕成長條形，撕的時候要細心點，盡量撕成大小差不多的長條。
2、用固體膠將撕好的長條手工紙粘貼在小魚畫紙上，貼的時候從小魚尾部開始，一條一條往下貼。
3、貼完一列往魚頭方向再貼一列。
4、每一列鱗片重疊一部分。
三、幼兒自己動手制作。
1、教師指導幼兒撕成大小差不多的長條。
2、粘貼時從尾部一列一列貼，貼的時候從上往下一條一條貼。
四、展示作品，評畫。
1、請幼兒自己評畫，師作小結(jié)。
2、將幼兒作品展示在手工作品欄。
活動目的：
1、引導幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚身、魚尾及水草等，進一步培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對美的感受力與表現(xiàn)力。
活動準備：
1、有關(guān)魚的碟片。
2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍色背景圖5張。
3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張。
活動過程：
一、看碟片，引起幼兒興趣。
1、小朋友，你們知道誰生活在水里嗎?
2、好，我們一起去看看吧!(看碟片提醒幼兒仔細觀察魚的顏色、形狀及水草)。
二、引導幼兒欣賞觀察示范圖。
1、老師做了一幅圖，你們看美不美?美在什么地方?
2、你們知道這幅圖是怎么做出來的嗎?
三、引導幼兒看圖折紙。
1、你最喜歡哪條魚，它是怎么折出來的?請你把這條魚的圖示找出來。
2、老師示范第一種折法。
3、小魚喜歡在水里游來游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢!那水草怎么折呢?
4、水草折好后是一段一段貼上的四、提出合作要求。
1、有的小朋友折要折很長時間，那怎么辦呢?
教學反思：
幼兒手工活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力。每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。
魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的外形特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋。本活動是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學習塑造魚的主要特征，鞏固團、搓、壓、捏等技能。
本活動首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的魚，激發(fā)了幼兒參與活動的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個幼兒到臺前來，按自己剛才觀察到的魚的特點，或是以前見過的魚的特征進行創(chuàng)作，再請全體幼兒一起欣賞、評價，在老師的引導啟發(fā)下，幼兒能說出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們在賞與評中進一步掌握了塑造魚的方法，在活動中我引導幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個性的魚?；顒又杏變耗艽竽憛⑴c活動，他們利用團、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們在玩泥的過程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學，學中玩，以幼兒為主體的活動過程，讓幼兒體驗了成功的快樂。
菊花教案及教學反思篇四
設(shè)計思路：
前一階段幼兒通過參觀農(nóng)貿(mào)市場及愛家鄉(xiāng)的'談話，知道了螃蟹是崇明的特產(chǎn)。上周語言活動“小螃蟹找工作”，更加深了幼兒對螃蟹的興趣。因此設(shè)計本活動，讓幼兒在觀察螃蟹外型特征的基礎(chǔ)上，用各種材料大膽表現(xiàn)，自由創(chuàng)造做出各種螃蟹，從而提高幼兒的表現(xiàn)能力。
教學目標：
1、在觀察螃蟹的基礎(chǔ)上，用各種材料做螃蟹。
2、激發(fā)幼兒對做做玩玩的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽表，自由創(chuàng)造。
教學準備：
材料：橡皮泥、彩紙、火柴、剪刀、雙面膠、固體膠、橘子皮、瓶蓋等廢舊物品。
環(huán)境：積木搭的蟹塘，內(nèi)有實物螃蟹，教師用各種材料做的螃蟹。
范例：長條紙折螃蟹的步驟圖。
教學重難點：
重點：用各種材料做螃蟹。
難點：用長條紙根據(jù)示范圖做蟹。
教學過程：
一、欣賞重現(xiàn)。
1、去蟹塘觀察。
談談螃蟹的外型特征，看看還有哪些螃蟹。
2、我們一起來做螃蟹，請小朋友講講可以用什么做。
3、老師介紹：我用長條紙也做了螃蟹，你們想知道是怎么做的嗎？請你自己動腦筋，看著步驟圖，自己折。
二、聯(lián)想創(chuàng)作。
1、請小朋友自由選擇材料做螃蟹。
2、重點觀察用長條紙做螃蟹的幼兒。
3、啟發(fā)幼兒用多種材料有機結(jié)合，大膽表現(xiàn)。
三、展現(xiàn)交流。
1、讓幼兒把自己制作的螃蟹送至蟹塘。
2、給同伴介紹自己制作的螃蟹，一起分享成功的喜悅。
教學反思：
活動的目標符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上又適當?shù)脑黾恿穗y度?；顒觾?nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。
菊花教案及教學反思篇五
活動目標：
1、學習排水畫的技法，表現(xiàn)五顏六色的菊花形象；
2、在觀賞的基礎(chǔ)上能夠畫準菊花的基本形象和主要特征；
3、感受排水畫與其它繪畫的不同風格特征。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：菊花一盆；幼兒操作紙、油畫棒人手一份；深色顏料若干盤、毛筆若干、報紙大量。
活動過程：
一、觀賞菊花，了解菊花的主要特征。
（1）秋天來了，你知道哪些花開了嗎？（一串紅、菊花等）。
（2）誰來說說菊花是什么樣子的？
（3）看看，菊花到底是什么樣子的？
師幼共同小結(jié)：菊花的花瓣是一絲絲的，細細長長的，有點彎曲，顏色有紫紅的、黃色的、白色等五顏六色的。
二、學習畫準菊花形象的技能。
請個別幼兒上前示范畫菊花，老師一旁講解技能要點：找好一個中心點，向四周發(fā)散畫出一絲絲的彎曲的花瓣。
連續(xù)晴2——3名幼兒上前在同一張紙的不同地方示范畫菊花。
老師提醒菊花要畫得大，顏色要有力、均勻。
三、探索用排水畫的手法表現(xiàn)菊花形象。
（1）欣賞幼兒用書上的排水畫作品，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)作欲望；
（2）老師示范用水粉顏料有序地刷出底色。將上述幼兒示范的作品放在報紙上，選擇一種顏料從左往右（從上到下）一排一排地刷好顏色。要點：一定要順著一個方向刷。
四、幼兒創(chuàng)作活動：
老師巡視指導，提醒：
（1）合理布置畫面，畫面一定要豐滿，主體菊花一定要畫大顏色要畫深畫均勻；
（2）可以用勾線筆畫花瓶的造型，也可以直接用油畫棒畫；
（3）刷顏料時應注意順著一個方向刷，注意保持桌面整潔，刷好顏料后的作品放置在一旁晾干。
五、展示幼兒作品，結(jié)束活動。
將幼兒作品布置在專門的展區(qū)《彩色的菊花》，供幼兒欣賞排水畫特有的藝術(shù)效果，相互介紹自己的作品。
教學反思：
本節(jié)活動中幼兒幼兒都能大膽地發(fā)揮自己的動手能力和創(chuàng)作能力，課堂氣氛很活躍。
菊花教案及教學反思篇六
1、嘗試用棉簽花菊花，感受用棉簽作畫的樂趣。
2、能用畫線團的方法初步表現(xiàn)球狀菊花的特點。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、進一步學習在指定的`范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
活動準備。
1、畫有花枝的白紙，每人1張。
2、花型為球狀的菊花圖片、照片或?qū)嵨铩?BR> 重點及難點重點：
讓小朋友畫出菊花得形狀。
活動過程：
一、引導幼兒觀察菊花。
1、出示幾種不同顏色和花型的菊花，讓幼兒觀察。
2、教師：這些菊花是什么顏色的?花瓣什么樣?像什么?
二、教師演示用棉簽花菊花的方法。
捏住棉簽，在顏色合里涂色，然后在花枝上畫出毛線團形的菊花。
三、幼兒繪畫，教師指導。
1、在繪畫過程中提醒幼兒，暫時不用的棉簽要放在空的盒子里，以免棉簽被泡軟。
2、活動結(jié)束后，教幼兒自己整理用過的棉簽，清。
1、將幼兒的作品粘貼在主題墻上。
2、請幼兒欣賞作品，引導幼兒說一說畫中都用了哪些顏色?畫的怎么樣的菊花等。
活動反思：
本節(jié)活動中幼兒幼兒都能大膽地發(fā)揮自己的動手能力和創(chuàng)作能力，課堂氣氛很活躍。
菊花教案及教學反思篇七
活動目標：
1、嘗試用流淌玩色的方法裝扮小傘。
2、在顏料流淌的過程中感受色彩的美，體驗美術(shù)創(chuàng)意活動的樂趣。
活動重難點：
活動重點：能根據(jù)自己的喜愛，選擇顏色進行裝飾。
活動難點：擠壓顏料，感受顏料流淌的美。
活動準備：
尖嘴顏料瓶、抹布、ppt、鉛畫紙、紙傘，報紙、橡皮泥。
活動過程：
一、興趣激發(fā)。
1、播放下雨聲。
師：聽，這是什么聲音？
過渡語：森林里今天下起了一場特別的雨。
提問：你看到了什么顏色的小雨點？
過渡語：是呀，森林里下起了一場彩虹雨，真漂亮！
提問：小雨點會落在哪里呢？
小結(jié)：小雨點從高高的天上無論是落到樹上，房頂上還是傘上，最后都會流到低低的土地媽媽的懷抱里。
二、欣賞交流。
提問：小雨點是怎么樣和大積木玩游戲的？
小結(jié)：小雨點從高高的地方慢慢往低低的`地方流，一層一層不一樣的顏色流下來，積木就會穿上漂亮的彩虹衣服！
三、幼兒創(chuàng)作。
1、材料介紹。
2、教師指導：
1）替換顏色。
2）從上往下慢慢擠顏料。
四、交流分享。
1、你的小傘有哪些顏色？
2、這么多漂亮的顏色在一起像什么？
活動反思：
小班幼兒年齡小，出于直覺行為思維階段，喜歡隨意畫畫，探索世界主要靠感覺，在美術(shù)活動中，常常以無意注意為主，往往是先做后想或是邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點。使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展，在盡情的玩色中，潛移默化地加深了他們對色彩的感知和興趣。
菊花教案及教學反思篇八
這是一節(jié)公開課，是我從教以來的第一次，我很緊張。在上這課之前有很多的小插曲，我就連睡覺都在上課，公開課的前兩天晚上我就感覺在夢里也能上課太神奇了！還是因為自己緊張，害怕上不好！但是在之前趙老師的課后的點評中，我吸收了其他有經(jīng)驗的老師的好的建議，把她們的思想又重新的整合起來，變成了我這節(jié)課的思路。我不怕失敗，因為我還是一個很年輕很年輕的老師，我有的是學習的時間，這是我的一個優(yōu)勢，我會在失敗之后找到自己的原因再及時的進行改正，我想這就為我以后漫漫語文路打下了很好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課中我覺得幻燈片幫了我很大的忙，因為有了幻燈在教學上比較直觀，教學效果也還不錯。但是仍有值得反思的地方：在學習第一節(jié)的時候，我是出示問題然后再讓孩子說說的，結(jié)果孩子已經(jīng)能把課文背出來了，這說明了我提的問題在這里是多余的，而且在圖上是根本看不出時間的，這個地方值得反思，或許讓孩子自己說說對這副圖的感受可能要比我的提問要好點。在學習第二節(jié)中，讀的時間太少了，基本上都是通過看圖理解，尤其是在講重點的地方如顏色和數(shù)量的時候只是從圖片上看出來的，并沒有讓孩子在讀中感悟，我覺得這個地方處理的不是很好，可以再讓孩子在讀的時候不僅勾畫出自己喜歡的詞語或者句子讀一讀，多讀讀，這樣才有利于記憶。而且再勾畫的時候我沒有規(guī)定勾畫的符號，所以這樣有點亂，如果我說表示顏色的用橫線畫出，表示數(shù)量多的用波浪線畫出，我想這樣自學的效果會更好點。在這節(jié)課上我運用了小組交流的形式，但是我并沒有把我們小班的桌子排成小組的形式，還是沒能把小組合作的形式表現(xiàn)出來，這是欠考慮的。我的板書也寫的很不規(guī)范，菊花的美包括了色，多，還有不怕冷，應該三個是包容在美當中的，但是我卻把不怕冷寫在了和美同樣的位置，這樣就會讓別人以為不怕冷是單獨的，不算美的表現(xiàn)，這點當初我是想到的，可是到了寫黑板的時候我又忘記了。在講到不怕冷的這個問題上，我是通過寒風的聲音讓學生感受到冷，但是孩子體會的不是很好，并沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來，而是我在那一直講嚴寒的，這點引導的不好，可以通過對比其他的花來感受菊花不怕冷，效果會好一點的。最后在寫字教學中，我覺得我的步驟有點亂，忽視了老師的示范寫，直接讓孩子自己去看每一筆的位置，如果我在黑板上一邊寫一邊強調(diào)生字的位置可能孩子的印象會深刻一點，也比學生自己說節(jié)約了不少時間的。在以后的上課中，我就會注意到這些環(huán)節(jié)的，這樣才能更好的提高課堂效率。
可能還有不足的地方，我沒有反思到的地方也請前輩們給我提出來，我會虛心去學的！
這節(jié)課是《看菊花》第二課時，教學目的主要是理解詞語，讀好課文，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)。根據(jù)教材特點，結(jié)合學生缺乏生活體驗的實際情況，我充分運用多媒體輔助教學。比如在學習菊花的顏色和數(shù)量時，我運用課件演示，讓學生感受菊花的色彩之美和數(shù)量之多，激發(fā)學生的對菊花的喜愛之情。為了讓學生感受菊花的多，我結(jié)合文本中“一朵朵，一叢叢，一片片”設(shè)計三幅圖片，讓學生逐一來數(shù)，學生被鮮艷的菊花吸引，越數(shù)越興奮，再讀“一片片”時就自然地揚起了聲調(diào)，在讀中表達了自己對詞語的理解。在突破難點“體會菊花不畏嚴寒的優(yōu)秀品質(zhì)”時，我用視頻再現(xiàn)了深秋的大自然，豐富學生的體驗，讓學生感知秋天的氣候特點，把月季花的凋謝與菊花的迎風開放形成鮮明的對比，生動的展示菊花不怕冷的優(yōu)秀品質(zhì)，巧妙地化難為易，提高了教學的有效性。
為了讓學生讀好課文第2自然段，我緊扣“好看極了”這句話，按由整體——部分——整體的順序，讓學生在回環(huán)往復的誦讀過程中，逐層深入對菊花之美、之多的感受。如在整體感知“菊花怎么樣？”后，一句一句體會“好看在哪里？”，再整體美讀，在讀中感悟菊花的美，并通過加入表情和動作的朗讀表達對菊花的喜愛，環(huán)環(huán)相扣，最后學生熟讀成誦，優(yōu)美的范文語言得到內(nèi)化。
本節(jié)課也有很多不足之處，語文教學應該追求“靈動、智慧的課堂”，學生是一個個生動的個體，課堂上的表現(xiàn)是無法預料的，這就需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，緊密聯(lián)系學生實際，讓課堂充滿教學智慧。由于有點緊張，在引讀時我的語速較快，導致學生讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時因速度快而沒有感情，我對學生的表現(xiàn)處理方法不夠靈活，只是要求慢慢欣賞，但指導不深入，不到位，效果不明顯。課后想來，如果當時讓學生邊讀邊帶動作、邊讀邊數(shù)菊花，一定能控制住讀的節(jié)奏，掀起朗讀高潮。
總之，上這節(jié)課，前前后后，我收獲很多，促動也很大，對新課標下構(gòu)筑怎樣的有效課堂有了一些新的認識和思考。
新的《語文課程標準》明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學生進行語感培養(yǎng)呢?經(jīng)過一段時間的摸索，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有這樣幾點體會：
一、抓住重點詞句，進行語感培養(yǎng)。
閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。如《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
二、引導學生遷移生活體驗。
在閱讀起步階段，我們還應樹立大語文教學觀，引導學生將生活體驗遷移到課堂學習中，幫助培養(yǎng)語感。低年級學生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了一定的表像，學生就很難人情人景。因此若是空洞地讀文，便難以對學生進行語感培養(yǎng)。我在上課前，曾指導過學生看菊花，為這一課對學生進行語感培養(yǎng)提供了生活體驗。課堂上，在學習有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學生腦海中的生活畫面，讓他們說一說自己看到菊花時所看到的景象。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀。通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。在讀“一朵朵，一片片”時，因為親自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇擁的感受，讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多。
三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀。
對學生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我在課堂教學中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。
菊花教案及教學反思篇九
活動目標：
1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。
2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲。
3、激發(fā)幼兒對解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
1.有過紙團印畫的經(jīng)驗。
2.教師范畫一張;迷彩服圖片;黃、綠、顏料若干。
3.服裝紙樣若干，紙團若干。
活動過程：
一、導入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發(fā)興趣。
1、提問：解放軍穿的衣服是什么顏色的?那你知道解放軍打仗的時候穿什么衣服呢?你知道這衣服的名字是什么?(迷彩服)。
2、觀察圖片，迷彩服有些什么顏色?為什么要穿迷彩服呢?他靠什么隱藏自己?
師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時候，戰(zhàn)士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護自己的作用。
二、教師出示范畫，請幼兒欣賞討論制作方法。
1、請幼兒自由交流制作方法。
2、引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服的'方法。
3、教師示范制作方法，并用簡短的語句解說：“團一團、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”(重點演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中)。
三、幼兒作畫，教師巡回指導提醒幼兒。
1、要一起合作作畫，將白色衣服變成迷彩服。
2、一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。
3、保持畫面，桌面，手臉干凈。
四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。
1、教師主要引導幼兒從合作和圖案這兩方面進行講評。
2、請幼兒穿上自己印畫的迷彩服進行時裝走秀。
活動反思：
《迷彩服》是小班的一節(jié)美術(shù)活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術(shù)教學活動。為了提高幼兒的美術(shù)技能以及體驗美術(shù)活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境。我進行了這個教學活動。
解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關(guān)注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調(diào)動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習慣也得到了發(fā)展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術(shù)材料的認識。總體來說，活動目標得到了很好地實現(xiàn)，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應，讓活動的最后環(huán)節(jié)處理的有些著急。也就是說，活動前的預設(shè)問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現(xiàn)的現(xiàn)象。
菊花教案及教學反思篇十
活動目標：
1、通過走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
活動準備：
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等。
活動過程：
一、預熱階段：
游戲：走迷宮(事先用繩子在場地上設(shè)置好迷宮)。
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎?我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的?
小結(jié)：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態(tài)演示：逐一介紹材料――造迷宮(刷)――走迷宮(用手指畫)――玩迷宮(轉(zhuǎn)印)。
造迷宮：要刷得滿滿的;。
走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里;。
玩迷宮：轉(zhuǎn)印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬?”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)印;可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
活動反思：
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
菊花教案及教學反思篇十一
《大班美術(shù)優(yōu)秀教案《彩色的菊花》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1、使用油畫棒和水彩顏料，運用排水畫的激發(fā)，表現(xiàn)屋檐栗色的菊花形象。
2、在觀賞、討論的基礎(chǔ)上，能通過繪畫表現(xiàn)菊花的基本形象和主要特征。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
重點：
使用油畫棒和水彩顏料，運用排水畫的激發(fā)，表現(xiàn)屋檐栗色的菊花形象。
難點：
在觀賞、討論的基礎(chǔ)上，能通過繪畫表現(xiàn)菊花的基本形象和主要特征。
活動準備：
1.菊花一盆。
2.幼兒用書，操作紙，油畫棒。
3.黑色，深藍色、紅色的水粉(水彩)顏料個兩盒，底紋筆若干報紙若反電在顏料的下面。
活動過程：
1、出示事物菊花，引導幼兒觀賞菊花，了解菊花的主要特征。
教師：前幾天，老師和小朋友朋友到公園找秋天，你看見的秋天的菊花是什么樣子的。
2、欣賞幼兒用書上的排水畫《美麗的菊花》。
3、師生共同探索用排水畫的手法表現(xiàn)菊花的形態(tài)。
請幼兒講述菊花外形特征，教師示范制作排水畫的基本方法：
用油畫棒直接在紙上畫彩色的菊花;還可以采用先勾線畫出花瓶、花朵、葉子的形狀，再給花瓶和花朵涂色。
示范用水粉(水彩)有序地刷出底色：
畫好后，選一個自己喜歡的水粉顏色，把畫放在報紙上，從左到右一排一排地刷行顏色，一定要按一個方向刷。
4、幼兒創(chuàng)作活動。
教師提醒幼兒盡量將菊花畫得大一些。鼓勵幼兒用淺色和鮮艷的顏色表現(xiàn)菊花和花瓶，且涂色要有力，顏色要深一些。
5、組織幼兒有序的涂底色：
小朋友用油畫棒的工作完成后，可以到前面放有彩色顏料的桌上來涂底色，教師進行個別指導和幫助，提醒幼兒有序地刷底色，盡量保持畫面或桌面的整潔。
6、展覽幼兒的作品。
幼兒互相欣賞，并向同伴介紹自己的作品。
教學反思：
手工是幼兒非常喜歡的活動，是幼兒用他們的雙手對材料進行加工改造的創(chuàng)造活動。手工活動能促進幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。
在做菊花的制作過程中，當幼兒遇到困難需要我的幫助、點撥時，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動中對教師的依賴性，也可以增強幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時如何解決?？偟膩碚f，這次活動上得還是比較流暢的。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，抓住教育契機，在增強個體自信的同時，對其他孩子也能起到一定的引領(lǐng)作用?？梢?，普通的教學活動，只要能抓住孩子的閃光點，讓孩子體驗到成功的快樂，也會得到較好的成效。知道我國博大精深的傳統(tǒng)文化，會讓手工活動更加活躍，更生動，幼兒更喜歡。
菊花教案及教學反思篇十二
作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學生進行語感培養(yǎng)呢？關(guān)于這個問題，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有了一些體會：
閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底?！犊淳栈ā愤@篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
在閱讀起步階段，我們還應樹立大語文教學觀，引導學生將生活體驗遷移到課堂學習中，幫助培養(yǎng)語感。課堂上，在學習有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學生腦海中的生活畫面，在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，很明顯有所不同了，通過自然的`停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多。
對學生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學生的年齡特點，在情境中引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優(yōu)美的語言內(nèi)化。
菊花教案及教學反思篇十三
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。課文以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，開頭先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。
這節(jié)課的教學目標是會寫8個生字，認會9個字，理解生詞。讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。
《看菊花》這一課，第二、三自然段是重點段。我是這樣安排教學的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的公園里，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時，注意不頓讀“的”，而要讀輕聲。讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時，要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀起著重要的作用。學生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學這篇課文時，我特別重視學生在課堂上的評價，在評價的過程中，不僅指出了別人的缺點，還看到了別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
當然，在這節(jié)課的教學中，也存在著一些不足的地方。
學習第二自然段時，我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從菊花的顏色、形態(tài)、長勢來說一說“菊花好看嗎？”學生只會從菊花的顏色上說，至于說到菊花的形態(tài)、長勢，學生的語言就顯得很貧乏了，只會說“菊花很多”、“菊花全開了”，這可能與我事先考慮不全，沒有提供句式有關(guān)，在以后的教學中一定要讓學生多積累。
在講菊花不怕冷這個問題時，我本來想通過寒風的聲音讓學生感受到冷，從而體會菊花不怕冷的特點，但是孩子體會的并不好，朗讀時也沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來。課后，我想：如果通過其它花與菊花進行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會好一點兒。
今天學習了看菊花這篇課文。之前的第一課時，覺得孩子讀得還是不錯的，現(xiàn)在不用我多說什么，孩子已經(jīng)知道讀書不能拖音，每小節(jié)開頭要空兩拍。昨天聽他們下課讀的時候就發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)意識到了，那么在課堂中還要不斷進行鞏固，直到他們養(yǎng)成習慣。
片段一。
“讀了第一小節(jié)你知道了什么？”
“我知道了是星期天，爸爸媽媽帶我去公園看菊花的?！?BR> “哦，你知道了時間?！?BR> 經(jīng)過我的概括，有靈氣的孩子已經(jīng)知道怎么回答我的問題了，“我還知道了人，有爸爸、媽媽和我?！?BR> “我還知道了地點是公園?！?BR> “你還知道了什么呢？”（此時，沒有孩子舉手了。）。
“爸爸、媽媽帶我去干什么啊？”
“這就是事情?！?BR> “瞧，小作者用了一句話就把文章最重要的時間、地點、人物、事情都告訴我們了?！?BR> 反思：不記得是誰說過，作文教學并不單單是作文課上的事情，而是要滲透在每一節(jié)語文課中。聽過兩節(jié)李靜老師的課，發(fā)現(xiàn)她在每節(jié)課中都會有閱讀方法和作文方法的滲透，我想每節(jié)課如此的話，那這個班的孩子的閱讀和作文肯定是很了不得的。雖然我的孩子才一年級，但現(xiàn)在就開始滲透這方面的知識對孩子的寫話來說是很有益的。最低的底線能用一句話交代清楚事情吧。
片段二。
公園里的菊花好看極了。
“誰能給好看極了換個詞？帶到句子里面來說一說?！保ò鍟汉每礃O了）。
“公園里的菊花很好看?！?BR> “公園里的菊花非常好看?！?BR> “公園里的菊花十分好看。”
“公園里的菊花特別好看?！?BR> 反思：一年級的孩子詞匯量很貧乏，寫起文章來經(jīng)常是像白開水。通過換詞的練習來豐富孩子的詞匯，使他們積累一些好的詞語。
片段三。
“從哪里看出公園里的菊花好看極了？”
“公園里的菊花有很多的顏色。”
“讀讀書上的句子。”
“想想，還會有什么顏色？”
“……”
“我們可以送它一個成語。”
“五顏六色”（板書）。
“五彩繽紛”
“五彩斑斕”
“看到這么多的顏色，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了。”
“還從哪里看出菊花好看極了？”
“還從一朵朵，一叢叢，一片片看出菊花好看極了?！?BR> “這說明菊花怎么樣？”
“多。”
“真的是數(shù)不勝數(shù)?！保ò鍟?BR> “可以把這三個詞換個順序嗎？”
“不可以。”
“為什么呢？”
“因為這是從小到大的。”
“是呀。”（師一邊做動作，一邊讀一朵朵，一叢叢，一片片。讓孩子體會這是從少到多。）。
“因為這是從少到多寫的。”
“說的真好！”
“看到這么多的菊花，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了?！?BR> “還從哪里看出菊花好看極了？”
“你真會讀書?！保ò鍟翰晃穱篮?。
“看到這樣勇敢的菊花，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了?！?BR> （師投影書上的插圖）。
“你還從哪里看出菊花好看極了？”
“菊花很像人把頭發(fā)給燙卷了?！?BR> “你真會想象，菊花像媽媽的卷發(fā)呢?！?BR> “是呀，菊花真是千姿百態(tài)呀！”（板書）。
“看到這么千姿百態(tài)的菊花，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了?！?BR> “菊花這么好看，所以人們——”
“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去?！?BR> （讓學生做動作理解邊走邊看，邊看邊走。）。
“人們這么依依不舍?！保ò鍟?。
“因為——”
“公園里的菊花好看極了?！?BR> 遺憾。
課后才想到還有幾個點沒有說到。
一、“一朵朵，一叢叢，一片片”這幾個詞，應該讓學生仿照樣子再來說幾個。藝校課的時候說過，正好可以鞏固一下。課前預設(shè)到的，可惜一激動給忘記了。
以上是我上《看菊花》這篇課文的反思，還請各位老師多多指教。
菊花教案及教學反思篇十四
《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。這課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。
一年級學生的直呼能力還不高，識的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學時，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎(chǔ)上，我采用多種形式反復練習鞏固，調(diào)動學生讀準生字詞的主動性。
最后再把生字詞放到課文中，指名學生分自然段朗讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意指導重點詞的朗讀。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的'教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學生能夠更好地理解課文，讓學生多讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的積極性，參與到教學中來。
菊花教案及教學反思篇十五
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是本課教學的重點。
這一課，二、三段是本課的重點段。沈老師利用課文的插圖，投影展示菊花顏色美的畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”在學生對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學生對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學生個性化的體驗。同時在教學中沈老師也特別重視學生詞語的積累，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出了“五顏六色，五彩繽紛，”豐富了教學內(nèi)容。
回顧本節(jié)課，我認為沈老師在教學中體現(xiàn)了三個原則：
1、情境性原則。語文學習強調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學生領(lǐng)略到課文的美。
2、體驗性原則。語文學習強調(diào)在體驗中讀，在讀中體驗。
3、師生互動原則。建立人人參與，平等對話的課堂情境，可以激發(fā)學生主動學習的熱情。
低年級段教學更要落實在文本中，充分調(diào)動兒童的興趣，通過多種形式的讀、說等語言實踐活動培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。其次，在教學中，教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合，教師的要求應明確。
菊花教案及教學反思篇十六
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的品質(zhì)。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導朗讀理解第二自然段。
教學難點：“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，咱們得把門票準備好了，瞧！這兒有一句話（出示第一自然段）。
二、感悟課文，指導朗讀。
（一）學習第二自然段。
公園到了！你看——。
(一大片的菊花圖片)。
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名學生讀,齊讀。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪荆浩渌伾木栈ê臀宀世_紛這個詞。）。
3、看了這么多五顏六色的詞，你想夸夸這些美麗的菊花嗎？課文中是怎樣夸這些菊花的呢？（出示：公園里的菊花美麗極了！）指名讀，齊讀。（板書：美）。
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！
c（遠“一片片菊花”及“片”字）??！還有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？（多）（板書：多）。
d?是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,??????????????????聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。（再次評價：哇！菊花可真多呀?。?BR> 5、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢?。┚氉x。（板書：菊花真勇敢）。
6、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
7、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了。”
9、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧?。R讀第二段）（師：請你們用最美的聲音加上最美的感情來讀課文中最美的一段）。
（二）學習三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得——（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（用“因為……所以……”看板書說）。
三、總結(jié)課文，課外延伸。
秋菊?????（陳毅）。
秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何。
板書：
美???（五彩繽紛）。
8.看菊花??????多??????（數(shù)不勝數(shù)）??好看（流連忘返）。
不怕冷?????。
《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景象，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學的重點。
課前，我根據(jù)一年級學生的年齡特點來設(shè)計教學，總體遵循以下兩個原則：
1.情境性原則。
教學流程從獲得門票——進園賞菊——交流感受——走進課文語言文字細讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——課后延伸（贈詩），這其中始終著力為學生營造感興趣的學習情境，強調(diào)讓學生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學生領(lǐng)略到課文的美。
2.體驗性原則。
在學生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計了多種形式的朗讀，讓學生在讀中體驗，深化自己的感悟。
課中，我這樣安排教學：
1、利用多媒體輔助教學，屏幕展示菊展畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，繼而進行句式訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力。然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學生在數(shù)菊花的過程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，讓學生深切地體會到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學生當回迎著寒風開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學生對課文的理解上升到一個新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。
4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩的拓展，來豐富我的教學內(nèi)容，拓寬學生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習慣。
1、課中基本能夠按預設(shè)的教學流程進行教學，當然也出現(xiàn)了教學遺憾：“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！边@句話沒能讀出層次來，在讓學生找出最能體現(xiàn)菊花不怕冷的字時，引導上欠妥，所以學生說不出來，自然也就沒能讀好。
2、課堂上盡管我努力地鼓勵學生表演，讓菊花迎著寒風開放，但他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預設(shè)的有一定差距，沒能充分展現(xiàn)“迎”字。
3、板書設(shè)計上考慮不夠周密，拓展的小詩沒能及時注上拼音。
菊花教案及教學反思篇十七
《看菊花》這篇課文文字比較優(yōu)美，層次比較清楚，生字較多。兩課時的教學，課堂容量比較飽滿，我精心設(shè)計環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學生的能力放在首位。
一、抓重點字詞，培養(yǎng)學生的語感能力。
閱讀起步階段培養(yǎng)學生的語感十分重要，但是孩子年齡小，還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語感。課文的重點是第二自然段，教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個問題，通過看畫面、反復朗讀找句子，重點抓住“一朵朵、一叢叢、一片片、迎著寒風、舍不得”等詞，通過多種形式的朗讀，感受菊花不怕冷的精神，激發(fā)學生的敬佩之情。在詞句的反復朗讀中，學生對課文的理解也逐步深化，語感得到培養(yǎng)。我想，逐步的培養(yǎng)，學生的語感也會隨著時間的推移逐步加深。
二、見縫插針，培養(yǎng)學生的表達能力。
我一直是比較重視學生的口頭表達能力的培養(yǎng)的，這篇課文有著很多的契機。比如，第一課時的導入部分，讓學生觀察圖，說說看懂些什么？比如教學第二課時，感受菊花的美，說說你還有哪些優(yōu)美的詞語來描述菊花的美？觀察書上的六幅圖，說說你喜歡那一朵菊花？為什么？等等。學生的寫話能力的培養(yǎng)應融匯在課堂教學的點滴環(huán)節(jié)中，才能達到匯聚成海的目標。
當然，也有遺憾的地方。學生沒有見過如此多彩的菊花，本來想通過多媒體播放，達到更好的效果的，但是因為時間有限，所以只能以畫代替，效果沒有預期的好。真想每篇課文都能給學生做點課件，努力吧!
菊花教案及教學反思篇十八
《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內(nèi)在美。
一節(jié)好的課，是要從教學和課堂組織上去看的，首先是這節(jié)課的教學反思：
這節(jié)課是教學的第一課時，其主要目標是：1.能正確流利的朗讀課文，讀通讀順。
這個目標我是這樣實現(xiàn)的。首先，讓孩子自由的初讀課文，并給孩子提出了明確的讀書要求，并要求孩子把輕聲音節(jié)畫出來，目的是為了讓孩子有區(qū)分輕聲音節(jié)的意識，在之后的讀書中會刻意的糾正自己的讀音。并且，在孩子讀書的過程中，我一直在糾正孩子的讀書姿勢，并給讀書較困難的學生以幫助。
其次，出示了一些重要的詞語，把詞語附上顏色，讓孩子找自己喜歡的顏色的詞語來讀，提高了孩子的積極性，在這個環(huán)節(jié)，氛圍變得很輕松。并且配合多種形式的讀，特別是讓孩子自己做自己的老師這一點，激發(fā)了孩子學習的熱情。
最后是通讀全文，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我只是匆忙的讓孩子全班的齊讀，感覺大部分孩子都在讀書，但心里總感覺沒有實施到位。聽了師傅的教導，我才恍然大悟，原來是在這個環(huán)節(jié)，我自己都沒有明確各種形式讀全文的目的是什么。讀書應該有目的性，每一遍要學生注意什么，要說出來讓孩子和你一樣明白，這樣在讀的時候孩子也會有意識去特別的注意，而不會造成渾水摸魚，學生也只是單純的讀讀讀，而是每次的讀書都會有一個質(zhì)的飛躍。
菊花教案及教學反思篇十九
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。課文以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，開頭先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。
這節(jié)課的教學目標是會寫8個生字，認會9個字，理解生詞。讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。
《看菊花》這一課，第二、三自然段是重點段。我是這樣安排教學的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的公園里，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時，注意不頓讀“的”，而要讀輕聲。讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時，要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀起著重要的作用。學生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學這篇課文時，我特別重視學生在課堂上的評價，在評價的過程中，不僅指出了別人的缺點，還看到了別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
當然，在這節(jié)課的教學中，也存在著一些不足的地方。
學習第二自然段時，我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從菊花的顏色、形態(tài)、長勢來說一說“菊花好看嗎？”學生只會從菊花的顏色上說，至于說到菊花的形態(tài)、長勢，學生的語言就顯得很貧乏了，只會說“菊花很多”、“菊花全開了”，這可能與我事先考慮不全，沒有提供句式有關(guān)，在以后的教學中一定要讓學生多積累。
在講菊花不怕冷這個問題時，我本來想通過寒風的聲音讓學生感受到冷，從而體會菊花不怕冷的特點，但是孩子體會的并不好，朗讀時也沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來。課后，我想：如果通過其它花與菊花進行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會好一點兒。
菊花教案及教學反思篇二十
《盛開的菊花》是書畫版新教材三年級第四單元“秋去冬來”中的一課。這課的教學目標主要是讓學生體驗用多種方法表現(xiàn)菊花的造型美和色彩美。而上課的時段，又正值金秋送爽，丹桂飄香，自然而然，路邊的各盆菊花爭奇斗艷，無不時刻牽動著我對《盛開的菊花》課堂教學設(shè)計的神經(jīng)，那么吻合又那么適時的課程內(nèi)容以及豐富的社會條件和影響，可以說在這個季節(jié)這個時刻上這堂課是占盡了天時、地利、人和。于是，立刻著手資料的查詢和材料的準備。
菊花是一種很普通和常見的花卉，現(xiàn)在的學生對它的.美很不以為然，特別是現(xiàn)在這個時代的學生普遍存在浮躁，功利性強，感情淡漠的特點。
我利用了4課時的時間來進行教學。2課時進行繪畫菊花；2課時進行紙制菊花。抓住菊花的特點和畫面的構(gòu)圖方式來指導學生繪畫；例外利用紙來制作各種菊花進行插花展示。
菊花教案及教學反思篇二十一
生字的教學還是我在摸索的階段，也是我教學中感覺比較吃力的一個環(huán)節(jié)。我不敢確定孩子是否真的能記住這個字的形和義，能否自己記住。聽了師傅的教導，我明晰了寫字教學的環(huán)節(jié)和目的。
1、書空筆順，這個環(huán)節(jié)目的是讓孩子能按照正確的筆畫順序?qū)懽帧?BR> 2、書寫在田字格中的目的是為了讓孩子清楚怎樣寫字才美觀。在教學時應該從字的整體結(jié)構(gòu)去把握，而不是只注重每一筆在田字格中的哪個位置。注意掌握好書寫的規(guī)則。
另外，在教學生字時最好不要加入拼音和生詞的教學，因為一年級的學生學習生字就是為了把字學會，寫好。如果匆忙的加入生詞，拼音就會讓孩子開始不正規(guī)的寫字，分散孩子寫字的注意力，影響寫字的效果。
課堂組織：
1、“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我能開始注意到學生的反應和態(tài)度，但是還沒有能達到十分的嫻熟，有時還是會覺得亂，顧不過來的感覺。我覺得對學生的評價單一了些，今后的教學中應在這方面下工夫。
2、對于一年級的學生，課堂上的組織就是要吸引孩子的注意力，讓孩子在你布置的每個細節(jié)當中都有事可做，而且目的明確。特別是在孩子回答問題和我板書時，最容易忽略大部分孩子在這個時候到底在做什么，有沒有認真的聽其他孩子回答問題，有沒有看我寫的板書。在這點上，還要在今后的教學中想些話語和激勵措施，讓孩子也融進這些細小的教學環(huán)節(jié)當中。
總之，上課上到現(xiàn)在，我還是有6分的把握知道孩子這節(jié)課到底學到了什么，緊跟著教學目標前進，拋開了花樣，完全按照教案模式走，不僅讓我很扎實的教學，也讓孩子扎實的掌握了知識。特別是得到師傅的提點，真是受益匪淺。
菊花教案及教學反思篇二十二
《菊花》這首古詩己經(jīng)講完，雖然課前己經(jīng)仔細的鉆研了教材和教參，精心制作了課件，但在我看來教學效果卻并不理想，還有以下幾點不足，應在今后的教學中提高。
1，導入內(nèi)容過多。
導入教學中我設(shè)計了讓學生了解菊花代表的意義以及作者簡介，在準備時，我只考慮讓學生多了解相關(guān)知識，擴大學生的知識面，卻忽略了學生的認知發(fā)展水平，導致生字太多、詞語太難、知識太廣，學生讀起來十分費力，因此，耽誤時間過多，致使后面的教學顯得匆忙。
2、生字、詞理解過細。
在初讀古詩后，我設(shè)計了讓學生在小組內(nèi)充分交流課前預習內(nèi)容（預習筆記），然后再檢查匯報，在檢查匯報過程中，我又加入了讓學生組詞、說說在書寫時要注意什么等等，內(nèi)容重復又繁瑣，進一步壓縮了理解詩文的時間。
3.理解詩文太“教條”
本首古詩從字面上很好理解，只要抓住重點字、詞，加上對詩文字面意思即可。在理解詩文過程中，為了能完成教學要求，追求語言上的'完美，沒有考慮學生己有的經(jīng)驗和認識，過分依賴教參，讓學生死記硬背詩文意思，這樣既不利對古詩的記憶，也不利于學生對古詩的理解。導致教學目標完成不夠理想。
以上幾點只是教學中的幾個突出問題，在今后工作中，我一定努力克服，加油！為自己，也為我的孩子們。
菊花教案及教學反思篇二十三
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時，我利用多媒體課件的展示，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。
課文的第二段是重點段，緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。引導學生理解感悟文中描寫菊花的句子時，光讀是不夠的，因此教學中我充分借助課件展示一幅幅美麗的菊花圖，帶著學生來欣賞菊花，從圖上尋找菊花的不同顏色，與課文對應，引導學生認識表示顏色的詞語；再通過數(shù)一數(shù)，來了解“一朵朵、一叢叢、一片片”是在數(shù)量上的增加，這樣既形象直觀，學生又學得很投入。有了對菊花的美和人們對菊花喜愛的感悟，再加上一段優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上，通過填空提示，結(jié)合配樂畫面，學生自然就能將優(yōu)美的文字內(nèi)化，背誦也就水到渠成了。
聯(lián)系學生的實際，充分調(diào)動他們的情感體驗，在訓練學生說話的同時，加深了對文中“好看極了”一詞的理解。本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。在教學過程中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，演一演正迎著深秋的寒風開放的菊花，從自己的真實體會出發(fā)，學生就不難理解菊花的內(nèi)在品質(zhì)了。
書寫新筆畫“斜鉤”時，很多學生會寫成彎鉤，需經(jīng)常提醒；書寫“也”字時，有學生“豎彎鉤”總是寫不好，不是把豎寫太長了，就是把彎寫太丑了，必須多加練習。
菊花教案及教學反思篇一
活動目標：
1.閱讀繪本理解故事，閱讀中豐富幼兒的`語言能力。
2.積極參與講述游戲，體驗語言游戲的樂趣。
活動準備：
繪本ppt。
活動過程：
1.封面導讀。
(1)誰知道這本書叫什么?你覺得這個名字怎樣?
(3)ppt3-4教師講述：克麗桑絲美美菊花看著自己的名字慢慢長大，要上小學了。
(5)怎樣讓自己的名字變長?(大名加小名)。
(6)教師講述自己變長的名字，請個別幼兒學著說一說。
2.游戲：我的名字叫……。
(1)變長的名字讓更多的人記住了自己，那怎樣讓自己的名字變長。
(2)加上自己家人的名字會更長，幼兒試著說一說。
(3)游戲：每個人說自己的名字，依次輪流講(后一名幼兒講的名字叫要比前一位幼兒講的長才成)。
(4)分組游戲：幼兒6個人一組自由說一說。
(5)小組展示：請一組幼兒展示游戲過程。
(6)除了加上家人的名字還可以怎樣變長?(加上花名)。
(7)集體游戲：每名幼兒講自己的名字，可以加上家人和花的名字，比比誰長，還有花的名字不能重復。
(8)幼兒游戲：我的名字叫……。
3.我的名字最美。
(1)ppt9克麗桑絲美美菊花覺得自己的名字太長要改，你要改嗎?
(3)克麗桑絲美美菊花覺得幼兒園一天最美好。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
菊花教案及教學反思篇二
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒在感受的基礎(chǔ)上，運用合適的臉形、圖案或色彩，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的面部表情。
2、在活動中鼓勵幼兒大膽想象，敢于表現(xiàn)。
活動準備：
1、各種形狀的面具，每組若干及甜、酸、苦、辣味的水每組一份。
2、勺子、鏡子人手一份。
3、電腦軟件。
活動過程：
（一）引出課題：
幼兒品嘗甜、酸、苦、辣味的水，對著鏡子探索用不同的表現(xiàn)，并相互猜猜。
（二）引導觀察：
1、電腦先生這里也有一些有趣的表情，我們一起來看看。
2、電腦顯示：(甜)。
3、提問：
（1）這是喝了什么味道的水?你是從什么地方看出來的?
（2）想想，還可以用什么圖案來表現(xiàn)喝過甜水后的表情?
4、電腦顯示酸、苦、辣的表情，引導幼兒觀察表情及色彩的變化。
（三）交代要求：
1、要求運用合適的臉形、圖案或色彩來表現(xiàn)不同的臉部表情。
2、和老師、別人畫得不一樣。
（四）幼兒作畫，教師巡回指導，幫助個別幼兒選擇顏色。
（五）一起戴上面具，表演《味道歌》。
活動反思：
孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計了有趣的教學用具和游戲設(shè)計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗，體驗了解他人的快樂。效果好。
菊花教案及教學反思篇三
《大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《彩色魚》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1、學習用撕紙的辦法裝飾魚。
2、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。
活動過程：
一、出示范畫。
師：我們來看看這條彩色魚是用什么材料制作的。
幼：小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。
二、學習制作彩色魚。
1、首先將彩色手工紙撕成長條形，撕的時候要細心點，盡量撕成大小差不多的長條。
2、用固體膠將撕好的長條手工紙粘貼在小魚畫紙上，貼的時候從小魚尾部開始，一條一條往下貼。
3、貼完一列往魚頭方向再貼一列。
4、每一列鱗片重疊一部分。
三、幼兒自己動手制作。
1、教師指導幼兒撕成大小差不多的長條。
2、粘貼時從尾部一列一列貼，貼的時候從上往下一條一條貼。
四、展示作品，評畫。
1、請幼兒自己評畫，師作小結(jié)。
2、將幼兒作品展示在手工作品欄。
活動目的：
1、引導幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚身、魚尾及水草等，進一步培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對美的感受力與表現(xiàn)力。
活動準備：
1、有關(guān)魚的碟片。
2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍色背景圖5張。
3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張。
活動過程：
一、看碟片，引起幼兒興趣。
1、小朋友，你們知道誰生活在水里嗎?
2、好，我們一起去看看吧!(看碟片提醒幼兒仔細觀察魚的顏色、形狀及水草)。
二、引導幼兒欣賞觀察示范圖。
1、老師做了一幅圖，你們看美不美?美在什么地方?
2、你們知道這幅圖是怎么做出來的嗎?
三、引導幼兒看圖折紙。
1、你最喜歡哪條魚，它是怎么折出來的?請你把這條魚的圖示找出來。
2、老師示范第一種折法。
3、小魚喜歡在水里游來游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢!那水草怎么折呢?
4、水草折好后是一段一段貼上的四、提出合作要求。
1、有的小朋友折要折很長時間，那怎么辦呢?
教學反思：
幼兒手工活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力。每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。
魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的外形特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋。本活動是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學習塑造魚的主要特征，鞏固團、搓、壓、捏等技能。
本活動首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的魚，激發(fā)了幼兒參與活動的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個幼兒到臺前來，按自己剛才觀察到的魚的特點，或是以前見過的魚的特征進行創(chuàng)作，再請全體幼兒一起欣賞、評價，在老師的引導啟發(fā)下，幼兒能說出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們在賞與評中進一步掌握了塑造魚的方法，在活動中我引導幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個性的魚?；顒又杏變耗艽竽憛⑴c活動，他們利用團、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們在玩泥的過程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學，學中玩，以幼兒為主體的活動過程，讓幼兒體驗了成功的快樂。
菊花教案及教學反思篇四
設(shè)計思路：
前一階段幼兒通過參觀農(nóng)貿(mào)市場及愛家鄉(xiāng)的'談話，知道了螃蟹是崇明的特產(chǎn)。上周語言活動“小螃蟹找工作”，更加深了幼兒對螃蟹的興趣。因此設(shè)計本活動，讓幼兒在觀察螃蟹外型特征的基礎(chǔ)上，用各種材料大膽表現(xiàn)，自由創(chuàng)造做出各種螃蟹，從而提高幼兒的表現(xiàn)能力。
教學目標：
1、在觀察螃蟹的基礎(chǔ)上，用各種材料做螃蟹。
2、激發(fā)幼兒對做做玩玩的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽表，自由創(chuàng)造。
教學準備：
材料：橡皮泥、彩紙、火柴、剪刀、雙面膠、固體膠、橘子皮、瓶蓋等廢舊物品。
環(huán)境：積木搭的蟹塘，內(nèi)有實物螃蟹，教師用各種材料做的螃蟹。
范例：長條紙折螃蟹的步驟圖。
教學重難點：
重點：用各種材料做螃蟹。
難點：用長條紙根據(jù)示范圖做蟹。
教學過程：
一、欣賞重現(xiàn)。
1、去蟹塘觀察。
談談螃蟹的外型特征，看看還有哪些螃蟹。
2、我們一起來做螃蟹，請小朋友講講可以用什么做。
3、老師介紹：我用長條紙也做了螃蟹，你們想知道是怎么做的嗎？請你自己動腦筋，看著步驟圖，自己折。
二、聯(lián)想創(chuàng)作。
1、請小朋友自由選擇材料做螃蟹。
2、重點觀察用長條紙做螃蟹的幼兒。
3、啟發(fā)幼兒用多種材料有機結(jié)合，大膽表現(xiàn)。
三、展現(xiàn)交流。
1、讓幼兒把自己制作的螃蟹送至蟹塘。
2、給同伴介紹自己制作的螃蟹，一起分享成功的喜悅。
教學反思：
活動的目標符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上又適當?shù)脑黾恿穗y度?；顒觾?nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。
菊花教案及教學反思篇五
活動目標：
1、學習排水畫的技法，表現(xiàn)五顏六色的菊花形象；
2、在觀賞的基礎(chǔ)上能夠畫準菊花的基本形象和主要特征；
3、感受排水畫與其它繪畫的不同風格特征。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：菊花一盆；幼兒操作紙、油畫棒人手一份；深色顏料若干盤、毛筆若干、報紙大量。
活動過程：
一、觀賞菊花，了解菊花的主要特征。
（1）秋天來了，你知道哪些花開了嗎？（一串紅、菊花等）。
（2）誰來說說菊花是什么樣子的？
（3）看看，菊花到底是什么樣子的？
師幼共同小結(jié)：菊花的花瓣是一絲絲的，細細長長的，有點彎曲，顏色有紫紅的、黃色的、白色等五顏六色的。
二、學習畫準菊花形象的技能。
請個別幼兒上前示范畫菊花，老師一旁講解技能要點：找好一個中心點，向四周發(fā)散畫出一絲絲的彎曲的花瓣。
連續(xù)晴2——3名幼兒上前在同一張紙的不同地方示范畫菊花。
老師提醒菊花要畫得大，顏色要有力、均勻。
三、探索用排水畫的手法表現(xiàn)菊花形象。
（1）欣賞幼兒用書上的排水畫作品，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)作欲望；
（2）老師示范用水粉顏料有序地刷出底色。將上述幼兒示范的作品放在報紙上，選擇一種顏料從左往右（從上到下）一排一排地刷好顏色。要點：一定要順著一個方向刷。
四、幼兒創(chuàng)作活動：
老師巡視指導，提醒：
（1）合理布置畫面，畫面一定要豐滿，主體菊花一定要畫大顏色要畫深畫均勻；
（2）可以用勾線筆畫花瓶的造型，也可以直接用油畫棒畫；
（3）刷顏料時應注意順著一個方向刷，注意保持桌面整潔，刷好顏料后的作品放置在一旁晾干。
五、展示幼兒作品，結(jié)束活動。
將幼兒作品布置在專門的展區(qū)《彩色的菊花》，供幼兒欣賞排水畫特有的藝術(shù)效果，相互介紹自己的作品。
教學反思：
本節(jié)活動中幼兒幼兒都能大膽地發(fā)揮自己的動手能力和創(chuàng)作能力，課堂氣氛很活躍。
菊花教案及教學反思篇六
1、嘗試用棉簽花菊花，感受用棉簽作畫的樂趣。
2、能用畫線團的方法初步表現(xiàn)球狀菊花的特點。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、進一步學習在指定的`范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
活動準備。
1、畫有花枝的白紙，每人1張。
2、花型為球狀的菊花圖片、照片或?qū)嵨铩?BR> 重點及難點重點：
讓小朋友畫出菊花得形狀。
活動過程：
一、引導幼兒觀察菊花。
1、出示幾種不同顏色和花型的菊花，讓幼兒觀察。
2、教師：這些菊花是什么顏色的?花瓣什么樣?像什么?
二、教師演示用棉簽花菊花的方法。
捏住棉簽，在顏色合里涂色，然后在花枝上畫出毛線團形的菊花。
三、幼兒繪畫，教師指導。
1、在繪畫過程中提醒幼兒，暫時不用的棉簽要放在空的盒子里，以免棉簽被泡軟。
2、活動結(jié)束后，教幼兒自己整理用過的棉簽，清。
1、將幼兒的作品粘貼在主題墻上。
2、請幼兒欣賞作品，引導幼兒說一說畫中都用了哪些顏色?畫的怎么樣的菊花等。
活動反思：
本節(jié)活動中幼兒幼兒都能大膽地發(fā)揮自己的動手能力和創(chuàng)作能力，課堂氣氛很活躍。
菊花教案及教學反思篇七
活動目標：
1、嘗試用流淌玩色的方法裝扮小傘。
2、在顏料流淌的過程中感受色彩的美，體驗美術(shù)創(chuàng)意活動的樂趣。
活動重難點：
活動重點：能根據(jù)自己的喜愛，選擇顏色進行裝飾。
活動難點：擠壓顏料，感受顏料流淌的美。
活動準備：
尖嘴顏料瓶、抹布、ppt、鉛畫紙、紙傘，報紙、橡皮泥。
活動過程：
一、興趣激發(fā)。
1、播放下雨聲。
師：聽，這是什么聲音？
過渡語：森林里今天下起了一場特別的雨。
提問：你看到了什么顏色的小雨點？
過渡語：是呀，森林里下起了一場彩虹雨，真漂亮！
提問：小雨點會落在哪里呢？
小結(jié)：小雨點從高高的天上無論是落到樹上，房頂上還是傘上，最后都會流到低低的土地媽媽的懷抱里。
二、欣賞交流。
提問：小雨點是怎么樣和大積木玩游戲的？
小結(jié)：小雨點從高高的地方慢慢往低低的`地方流，一層一層不一樣的顏色流下來，積木就會穿上漂亮的彩虹衣服！
三、幼兒創(chuàng)作。
1、材料介紹。
2、教師指導：
1）替換顏色。
2）從上往下慢慢擠顏料。
四、交流分享。
1、你的小傘有哪些顏色？
2、這么多漂亮的顏色在一起像什么？
活動反思：
小班幼兒年齡小，出于直覺行為思維階段，喜歡隨意畫畫，探索世界主要靠感覺，在美術(shù)活動中，常常以無意注意為主，往往是先做后想或是邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點。使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展，在盡情的玩色中，潛移默化地加深了他們對色彩的感知和興趣。
菊花教案及教學反思篇八
這是一節(jié)公開課，是我從教以來的第一次，我很緊張。在上這課之前有很多的小插曲，我就連睡覺都在上課，公開課的前兩天晚上我就感覺在夢里也能上課太神奇了！還是因為自己緊張，害怕上不好！但是在之前趙老師的課后的點評中，我吸收了其他有經(jīng)驗的老師的好的建議，把她們的思想又重新的整合起來，變成了我這節(jié)課的思路。我不怕失敗，因為我還是一個很年輕很年輕的老師，我有的是學習的時間，這是我的一個優(yōu)勢，我會在失敗之后找到自己的原因再及時的進行改正，我想這就為我以后漫漫語文路打下了很好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課中我覺得幻燈片幫了我很大的忙，因為有了幻燈在教學上比較直觀，教學效果也還不錯。但是仍有值得反思的地方：在學習第一節(jié)的時候，我是出示問題然后再讓孩子說說的，結(jié)果孩子已經(jīng)能把課文背出來了，這說明了我提的問題在這里是多余的，而且在圖上是根本看不出時間的，這個地方值得反思，或許讓孩子自己說說對這副圖的感受可能要比我的提問要好點。在學習第二節(jié)中，讀的時間太少了，基本上都是通過看圖理解，尤其是在講重點的地方如顏色和數(shù)量的時候只是從圖片上看出來的，并沒有讓孩子在讀中感悟，我覺得這個地方處理的不是很好，可以再讓孩子在讀的時候不僅勾畫出自己喜歡的詞語或者句子讀一讀，多讀讀，這樣才有利于記憶。而且再勾畫的時候我沒有規(guī)定勾畫的符號，所以這樣有點亂，如果我說表示顏色的用橫線畫出，表示數(shù)量多的用波浪線畫出，我想這樣自學的效果會更好點。在這節(jié)課上我運用了小組交流的形式，但是我并沒有把我們小班的桌子排成小組的形式，還是沒能把小組合作的形式表現(xiàn)出來，這是欠考慮的。我的板書也寫的很不規(guī)范，菊花的美包括了色，多，還有不怕冷，應該三個是包容在美當中的，但是我卻把不怕冷寫在了和美同樣的位置，這樣就會讓別人以為不怕冷是單獨的，不算美的表現(xiàn)，這點當初我是想到的，可是到了寫黑板的時候我又忘記了。在講到不怕冷的這個問題上，我是通過寒風的聲音讓學生感受到冷，但是孩子體會的不是很好，并沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來，而是我在那一直講嚴寒的，這點引導的不好，可以通過對比其他的花來感受菊花不怕冷，效果會好一點的。最后在寫字教學中，我覺得我的步驟有點亂，忽視了老師的示范寫，直接讓孩子自己去看每一筆的位置，如果我在黑板上一邊寫一邊強調(diào)生字的位置可能孩子的印象會深刻一點，也比學生自己說節(jié)約了不少時間的。在以后的上課中，我就會注意到這些環(huán)節(jié)的，這樣才能更好的提高課堂效率。
可能還有不足的地方，我沒有反思到的地方也請前輩們給我提出來，我會虛心去學的！
這節(jié)課是《看菊花》第二課時，教學目的主要是理解詞語，讀好課文，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)。根據(jù)教材特點，結(jié)合學生缺乏生活體驗的實際情況，我充分運用多媒體輔助教學。比如在學習菊花的顏色和數(shù)量時，我運用課件演示，讓學生感受菊花的色彩之美和數(shù)量之多，激發(fā)學生的對菊花的喜愛之情。為了讓學生感受菊花的多，我結(jié)合文本中“一朵朵，一叢叢，一片片”設(shè)計三幅圖片，讓學生逐一來數(shù)，學生被鮮艷的菊花吸引，越數(shù)越興奮，再讀“一片片”時就自然地揚起了聲調(diào)，在讀中表達了自己對詞語的理解。在突破難點“體會菊花不畏嚴寒的優(yōu)秀品質(zhì)”時，我用視頻再現(xiàn)了深秋的大自然，豐富學生的體驗，讓學生感知秋天的氣候特點，把月季花的凋謝與菊花的迎風開放形成鮮明的對比，生動的展示菊花不怕冷的優(yōu)秀品質(zhì)，巧妙地化難為易，提高了教學的有效性。
為了讓學生讀好課文第2自然段，我緊扣“好看極了”這句話，按由整體——部分——整體的順序，讓學生在回環(huán)往復的誦讀過程中，逐層深入對菊花之美、之多的感受。如在整體感知“菊花怎么樣？”后，一句一句體會“好看在哪里？”，再整體美讀，在讀中感悟菊花的美，并通過加入表情和動作的朗讀表達對菊花的喜愛，環(huán)環(huán)相扣，最后學生熟讀成誦，優(yōu)美的范文語言得到內(nèi)化。
本節(jié)課也有很多不足之處，語文教學應該追求“靈動、智慧的課堂”，學生是一個個生動的個體，課堂上的表現(xiàn)是無法預料的，這就需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，緊密聯(lián)系學生實際，讓課堂充滿教學智慧。由于有點緊張，在引讀時我的語速較快，導致學生讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時因速度快而沒有感情，我對學生的表現(xiàn)處理方法不夠靈活，只是要求慢慢欣賞，但指導不深入，不到位，效果不明顯。課后想來，如果當時讓學生邊讀邊帶動作、邊讀邊數(shù)菊花，一定能控制住讀的節(jié)奏，掀起朗讀高潮。
總之，上這節(jié)課，前前后后，我收獲很多，促動也很大，對新課標下構(gòu)筑怎樣的有效課堂有了一些新的認識和思考。
新的《語文課程標準》明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學生進行語感培養(yǎng)呢?經(jīng)過一段時間的摸索，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有這樣幾點體會：
一、抓住重點詞句，進行語感培養(yǎng)。
閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。如《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
二、引導學生遷移生活體驗。
在閱讀起步階段，我們還應樹立大語文教學觀，引導學生將生活體驗遷移到課堂學習中，幫助培養(yǎng)語感。低年級學生的語言特征是詞語概念總是和事物表像緊密結(jié)合著，脫離了一定的表像，學生就很難人情人景。因此若是空洞地讀文，便難以對學生進行語感培養(yǎng)。我在上課前，曾指導過學生看菊花，為這一課對學生進行語感培養(yǎng)提供了生活體驗。課堂上，在學習有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學生腦海中的生活畫面，讓他們說一說自己看到菊花時所看到的景象。在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀。通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。在讀“一朵朵，一片片”時，因為親自看到過一大片的菊花，有過被菊花簇擁的感受，讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多。
三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀。
對學生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我在課堂教學中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。
菊花教案及教學反思篇九
活動目標：
1、鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。
2、引導幼兒合作進行紙團印畫的游戲。
3、激發(fā)幼兒對解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
1.有過紙團印畫的經(jīng)驗。
2.教師范畫一張;迷彩服圖片;黃、綠、顏料若干。
3.服裝紙樣若干，紙團若干。
活動過程：
一、導入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發(fā)興趣。
1、提問：解放軍穿的衣服是什么顏色的?那你知道解放軍打仗的時候穿什么衣服呢?你知道這衣服的名字是什么?(迷彩服)。
2、觀察圖片，迷彩服有些什么顏色?為什么要穿迷彩服呢?他靠什么隱藏自己?
師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時候，戰(zhàn)士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護自己的作用。
二、教師出示范畫，請幼兒欣賞討論制作方法。
1、請幼兒自由交流制作方法。
2、引導幼兒說出用紙團印畫迷彩服的'方法。
3、教師示范制作方法，并用簡短的語句解說：“團一團、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”(重點演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中)。
三、幼兒作畫，教師巡回指導提醒幼兒。
1、要一起合作作畫，將白色衣服變成迷彩服。
2、一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。
3、保持畫面，桌面，手臉干凈。
四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。
1、教師主要引導幼兒從合作和圖案這兩方面進行講評。
2、請幼兒穿上自己印畫的迷彩服進行時裝走秀。
活動反思：
《迷彩服》是小班的一節(jié)美術(shù)活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術(shù)教學活動。為了提高幼兒的美術(shù)技能以及體驗美術(shù)活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境。我進行了這個教學活動。
解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關(guān)注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調(diào)動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習慣也得到了發(fā)展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術(shù)材料的認識。總體來說，活動目標得到了很好地實現(xiàn)，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應，讓活動的最后環(huán)節(jié)處理的有些著急。也就是說，活動前的預設(shè)問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現(xiàn)的現(xiàn)象。
菊花教案及教學反思篇十
活動目標：
1、通過走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
活動準備：
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等。
活動過程：
一、預熱階段：
游戲：走迷宮(事先用繩子在場地上設(shè)置好迷宮)。
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎?我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的?
小結(jié)：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態(tài)演示：逐一介紹材料――造迷宮(刷)――走迷宮(用手指畫)――玩迷宮(轉(zhuǎn)印)。
造迷宮：要刷得滿滿的;。
走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里;。
玩迷宮：轉(zhuǎn)印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬?”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)印;可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
活動反思：
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
菊花教案及教學反思篇十一
《大班美術(shù)優(yōu)秀教案《彩色的菊花》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1、使用油畫棒和水彩顏料，運用排水畫的激發(fā)，表現(xiàn)屋檐栗色的菊花形象。
2、在觀賞、討論的基礎(chǔ)上，能通過繪畫表現(xiàn)菊花的基本形象和主要特征。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
重點：
使用油畫棒和水彩顏料，運用排水畫的激發(fā)，表現(xiàn)屋檐栗色的菊花形象。
難點：
在觀賞、討論的基礎(chǔ)上，能通過繪畫表現(xiàn)菊花的基本形象和主要特征。
活動準備：
1.菊花一盆。
2.幼兒用書，操作紙，油畫棒。
3.黑色，深藍色、紅色的水粉(水彩)顏料個兩盒，底紋筆若干報紙若反電在顏料的下面。
活動過程：
1、出示事物菊花，引導幼兒觀賞菊花，了解菊花的主要特征。
教師：前幾天，老師和小朋友朋友到公園找秋天，你看見的秋天的菊花是什么樣子的。
2、欣賞幼兒用書上的排水畫《美麗的菊花》。
3、師生共同探索用排水畫的手法表現(xiàn)菊花的形態(tài)。
請幼兒講述菊花外形特征，教師示范制作排水畫的基本方法：
用油畫棒直接在紙上畫彩色的菊花;還可以采用先勾線畫出花瓶、花朵、葉子的形狀，再給花瓶和花朵涂色。
示范用水粉(水彩)有序地刷出底色：
畫好后，選一個自己喜歡的水粉顏色，把畫放在報紙上，從左到右一排一排地刷行顏色，一定要按一個方向刷。
4、幼兒創(chuàng)作活動。
教師提醒幼兒盡量將菊花畫得大一些。鼓勵幼兒用淺色和鮮艷的顏色表現(xiàn)菊花和花瓶，且涂色要有力，顏色要深一些。
5、組織幼兒有序的涂底色：
小朋友用油畫棒的工作完成后，可以到前面放有彩色顏料的桌上來涂底色，教師進行個別指導和幫助，提醒幼兒有序地刷底色，盡量保持畫面或桌面的整潔。
6、展覽幼兒的作品。
幼兒互相欣賞，并向同伴介紹自己的作品。
教學反思：
手工是幼兒非常喜歡的活動，是幼兒用他們的雙手對材料進行加工改造的創(chuàng)造活動。手工活動能促進幼兒手部小肌肉的發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及幼兒心理和其他能力的發(fā)展。
在做菊花的制作過程中，當幼兒遇到困難需要我的幫助、點撥時，就與其一起迎接困難、解決困難。這樣，既可以減少幼兒在活動中對教師的依賴性，也可以增強幼兒雙手的靈活性，而且還可以培養(yǎng)幼兒在遇到困難時如何解決?？偟膩碚f，這次活動上得還是比較流暢的。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，抓住教育契機，在增強個體自信的同時，對其他孩子也能起到一定的引領(lǐng)作用?？梢?，普通的教學活動，只要能抓住孩子的閃光點，讓孩子體驗到成功的快樂，也會得到較好的成效。知道我國博大精深的傳統(tǒng)文化，會讓手工活動更加活躍，更生動，幼兒更喜歡。
菊花教案及教學反思篇十二
作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學生進行語感培養(yǎng)呢？關(guān)于這個問題，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有了一些體會：
閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底?！犊淳栈ā愤@篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
在閱讀起步階段，我們還應樹立大語文教學觀，引導學生將生活體驗遷移到課堂學習中，幫助培養(yǎng)語感。課堂上，在學習有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學生腦海中的生活畫面，在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了。看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時，很明顯有所不同了，通過自然的`停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多。
對學生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學生的年齡特點，在情境中引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優(yōu)美的語言內(nèi)化。
菊花教案及教學反思篇十三
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。課文以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，開頭先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。
這節(jié)課的教學目標是會寫8個生字，認會9個字，理解生詞。讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。
《看菊花》這一課，第二、三自然段是重點段。我是這樣安排教學的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的公園里，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時，注意不頓讀“的”，而要讀輕聲。讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時，要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀起著重要的作用。學生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學這篇課文時，我特別重視學生在課堂上的評價，在評價的過程中，不僅指出了別人的缺點，還看到了別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
當然，在這節(jié)課的教學中，也存在著一些不足的地方。
學習第二自然段時，我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從菊花的顏色、形態(tài)、長勢來說一說“菊花好看嗎？”學生只會從菊花的顏色上說，至于說到菊花的形態(tài)、長勢，學生的語言就顯得很貧乏了，只會說“菊花很多”、“菊花全開了”，這可能與我事先考慮不全，沒有提供句式有關(guān)，在以后的教學中一定要讓學生多積累。
在講菊花不怕冷這個問題時，我本來想通過寒風的聲音讓學生感受到冷，從而體會菊花不怕冷的特點，但是孩子體會的并不好，朗讀時也沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來。課后，我想：如果通過其它花與菊花進行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會好一點兒。
今天學習了看菊花這篇課文。之前的第一課時，覺得孩子讀得還是不錯的，現(xiàn)在不用我多說什么，孩子已經(jīng)知道讀書不能拖音，每小節(jié)開頭要空兩拍。昨天聽他們下課讀的時候就發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)意識到了，那么在課堂中還要不斷進行鞏固，直到他們養(yǎng)成習慣。
片段一。
“讀了第一小節(jié)你知道了什么？”
“我知道了是星期天，爸爸媽媽帶我去公園看菊花的?！?BR> “哦，你知道了時間?！?BR> 經(jīng)過我的概括，有靈氣的孩子已經(jīng)知道怎么回答我的問題了，“我還知道了人，有爸爸、媽媽和我?！?BR> “我還知道了地點是公園?！?BR> “你還知道了什么呢？”（此時，沒有孩子舉手了。）。
“爸爸、媽媽帶我去干什么啊？”
“這就是事情?！?BR> “瞧，小作者用了一句話就把文章最重要的時間、地點、人物、事情都告訴我們了?！?BR> 反思：不記得是誰說過，作文教學并不單單是作文課上的事情，而是要滲透在每一節(jié)語文課中。聽過兩節(jié)李靜老師的課，發(fā)現(xiàn)她在每節(jié)課中都會有閱讀方法和作文方法的滲透，我想每節(jié)課如此的話，那這個班的孩子的閱讀和作文肯定是很了不得的。雖然我的孩子才一年級，但現(xiàn)在就開始滲透這方面的知識對孩子的寫話來說是很有益的。最低的底線能用一句話交代清楚事情吧。
片段二。
公園里的菊花好看極了。
“誰能給好看極了換個詞？帶到句子里面來說一說?！保ò鍟汉每礃O了）。
“公園里的菊花很好看?！?BR> “公園里的菊花非常好看?！?BR> “公園里的菊花十分好看。”
“公園里的菊花特別好看?！?BR> 反思：一年級的孩子詞匯量很貧乏，寫起文章來經(jīng)常是像白開水。通過換詞的練習來豐富孩子的詞匯，使他們積累一些好的詞語。
片段三。
“從哪里看出公園里的菊花好看極了？”
“公園里的菊花有很多的顏色。”
“讀讀書上的句子。”
“想想，還會有什么顏色？”
“……”
“我們可以送它一個成語。”
“五顏六色”（板書）。
“五彩繽紛”
“五彩斑斕”
“看到這么多的顏色，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了。”
“還從哪里看出菊花好看極了？”
“還從一朵朵，一叢叢，一片片看出菊花好看極了?！?BR> “這說明菊花怎么樣？”
“多。”
“真的是數(shù)不勝數(shù)?！保ò鍟?BR> “可以把這三個詞換個順序嗎？”
“不可以。”
“為什么呢？”
“因為這是從小到大的。”
“是呀。”（師一邊做動作，一邊讀一朵朵，一叢叢，一片片。讓孩子體會這是從少到多。）。
“因為這是從少到多寫的。”
“說的真好！”
“看到這么多的菊花，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了?！?BR> “還從哪里看出菊花好看極了？”
“你真會讀書?！保ò鍟翰晃穱篮?。
“看到這樣勇敢的菊花，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了?！?BR> （師投影書上的插圖）。
“你還從哪里看出菊花好看極了？”
“菊花很像人把頭發(fā)給燙卷了?！?BR> “你真會想象，菊花像媽媽的卷發(fā)呢?！?BR> “是呀，菊花真是千姿百態(tài)呀！”（板書）。
“看到這么千姿百態(tài)的菊花，我真想說——”
“公園里的菊花好看極了?！?BR> “菊花這么好看，所以人們——”
“人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去?！?BR> （讓學生做動作理解邊走邊看，邊看邊走。）。
“人們這么依依不舍?！保ò鍟?。
“因為——”
“公園里的菊花好看極了?！?BR> 遺憾。
課后才想到還有幾個點沒有說到。
一、“一朵朵，一叢叢，一片片”這幾個詞，應該讓學生仿照樣子再來說幾個。藝校課的時候說過，正好可以鞏固一下。課前預設(shè)到的，可惜一激動給忘記了。
以上是我上《看菊花》這篇課文的反思，還請各位老師多多指教。
菊花教案及教學反思篇十四
《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。這課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。
一年級學生的直呼能力還不高，識的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學時，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎(chǔ)上，我采用多種形式反復練習鞏固，調(diào)動學生讀準生字詞的主動性。
最后再把生字詞放到課文中，指名學生分自然段朗讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意指導重點詞的朗讀。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的'教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學生能夠更好地理解課文，讓學生多讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的積極性，參與到教學中來。
菊花教案及教學反思篇十五
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是本課教學的重點。
這一課，二、三段是本課的重點段。沈老師利用課文的插圖，投影展示菊花顏色美的畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”在學生對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學生對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學生個性化的體驗。同時在教學中沈老師也特別重視學生詞語的積累，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出了“五顏六色，五彩繽紛，”豐富了教學內(nèi)容。
回顧本節(jié)課，我認為沈老師在教學中體現(xiàn)了三個原則：
1、情境性原則。語文學習強調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學生領(lǐng)略到課文的美。
2、體驗性原則。語文學習強調(diào)在體驗中讀，在讀中體驗。
3、師生互動原則。建立人人參與，平等對話的課堂情境，可以激發(fā)學生主動學習的熱情。
低年級段教學更要落實在文本中，充分調(diào)動兒童的興趣，通過多種形式的讀、說等語言實踐活動培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。其次，在教學中，教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合，教師的要求應明確。
菊花教案及教學反思篇十六
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的品質(zhì)。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導朗讀理解第二自然段。
教學難點：“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，咱們得把門票準備好了，瞧！這兒有一句話（出示第一自然段）。
二、感悟課文，指導朗讀。
（一）學習第二自然段。
公園到了！你看——。
(一大片的菊花圖片)。
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名學生讀,齊讀。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪荆浩渌伾木栈ê臀宀世_紛這個詞。）。
3、看了這么多五顏六色的詞，你想夸夸這些美麗的菊花嗎？課文中是怎樣夸這些菊花的呢？（出示：公園里的菊花美麗極了！）指名讀，齊讀。（板書：美）。
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！
c（遠“一片片菊花”及“片”字）??！還有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？（多）（板書：多）。
d?是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,??????????????????聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。（再次評價：哇！菊花可真多呀?。?BR> 5、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢?。┚氉x。（板書：菊花真勇敢）。
6、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
7、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了。”
9、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧?。R讀第二段）（師：請你們用最美的聲音加上最美的感情來讀課文中最美的一段）。
（二）學習三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得——（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（用“因為……所以……”看板書說）。
三、總結(jié)課文，課外延伸。
秋菊?????（陳毅）。
秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何。
板書：
美???（五彩繽紛）。
8.看菊花??????多??????（數(shù)不勝數(shù)）??好看（流連忘返）。
不怕冷?????。
《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景象，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學的重點。
課前，我根據(jù)一年級學生的年齡特點來設(shè)計教學，總體遵循以下兩個原則：
1.情境性原則。
教學流程從獲得門票——進園賞菊——交流感受——走進課文語言文字細讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——課后延伸（贈詩），這其中始終著力為學生營造感興趣的學習情境，強調(diào)讓學生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學生領(lǐng)略到課文的美。
2.體驗性原則。
在學生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計了多種形式的朗讀，讓學生在讀中體驗，深化自己的感悟。
課中，我這樣安排教學：
1、利用多媒體輔助教學，屏幕展示菊展畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，繼而進行句式訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力。然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學生在數(shù)菊花的過程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，讓學生深切地體會到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學生當回迎著寒風開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學生對課文的理解上升到一個新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。
4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩的拓展，來豐富我的教學內(nèi)容，拓寬學生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習慣。
1、課中基本能夠按預設(shè)的教學流程進行教學，當然也出現(xiàn)了教學遺憾：“它們正迎著深秋的寒風開放呢?！边@句話沒能讀出層次來，在讓學生找出最能體現(xiàn)菊花不怕冷的字時，引導上欠妥，所以學生說不出來，自然也就沒能讀好。
2、課堂上盡管我努力地鼓勵學生表演，讓菊花迎著寒風開放，但他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預設(shè)的有一定差距，沒能充分展現(xiàn)“迎”字。
3、板書設(shè)計上考慮不夠周密，拓展的小詩沒能及時注上拼音。
菊花教案及教學反思篇十七
《看菊花》這篇課文文字比較優(yōu)美，層次比較清楚，生字較多。兩課時的教學，課堂容量比較飽滿，我精心設(shè)計環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學生的能力放在首位。
一、抓重點字詞，培養(yǎng)學生的語感能力。
閱讀起步階段培養(yǎng)學生的語感十分重要，但是孩子年齡小，還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語感。課文的重點是第二自然段，教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個問題，通過看畫面、反復朗讀找句子，重點抓住“一朵朵、一叢叢、一片片、迎著寒風、舍不得”等詞，通過多種形式的朗讀，感受菊花不怕冷的精神，激發(fā)學生的敬佩之情。在詞句的反復朗讀中，學生對課文的理解也逐步深化，語感得到培養(yǎng)。我想，逐步的培養(yǎng)，學生的語感也會隨著時間的推移逐步加深。
二、見縫插針，培養(yǎng)學生的表達能力。
我一直是比較重視學生的口頭表達能力的培養(yǎng)的，這篇課文有著很多的契機。比如，第一課時的導入部分，讓學生觀察圖，說說看懂些什么？比如教學第二課時，感受菊花的美，說說你還有哪些優(yōu)美的詞語來描述菊花的美？觀察書上的六幅圖，說說你喜歡那一朵菊花？為什么？等等。學生的寫話能力的培養(yǎng)應融匯在課堂教學的點滴環(huán)節(jié)中，才能達到匯聚成海的目標。
當然，也有遺憾的地方。學生沒有見過如此多彩的菊花，本來想通過多媒體播放，達到更好的效果的，但是因為時間有限，所以只能以畫代替，效果沒有預期的好。真想每篇課文都能給學生做點課件，努力吧!
菊花教案及教學反思篇十八
《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內(nèi)在美。
一節(jié)好的課，是要從教學和課堂組織上去看的，首先是這節(jié)課的教學反思：
這節(jié)課是教學的第一課時，其主要目標是：1.能正確流利的朗讀課文，讀通讀順。
這個目標我是這樣實現(xiàn)的。首先，讓孩子自由的初讀課文，并給孩子提出了明確的讀書要求，并要求孩子把輕聲音節(jié)畫出來，目的是為了讓孩子有區(qū)分輕聲音節(jié)的意識，在之后的讀書中會刻意的糾正自己的讀音。并且，在孩子讀書的過程中，我一直在糾正孩子的讀書姿勢，并給讀書較困難的學生以幫助。
其次，出示了一些重要的詞語，把詞語附上顏色，讓孩子找自己喜歡的顏色的詞語來讀，提高了孩子的積極性，在這個環(huán)節(jié)，氛圍變得很輕松。并且配合多種形式的讀，特別是讓孩子自己做自己的老師這一點，激發(fā)了孩子學習的熱情。
最后是通讀全文，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我只是匆忙的讓孩子全班的齊讀，感覺大部分孩子都在讀書，但心里總感覺沒有實施到位。聽了師傅的教導，我才恍然大悟，原來是在這個環(huán)節(jié)，我自己都沒有明確各種形式讀全文的目的是什么。讀書應該有目的性，每一遍要學生注意什么，要說出來讓孩子和你一樣明白，這樣在讀的時候孩子也會有意識去特別的注意，而不會造成渾水摸魚，學生也只是單純的讀讀讀，而是每次的讀書都會有一個質(zhì)的飛躍。
菊花教案及教學反思篇十九
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。課文以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，開頭先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。
這節(jié)課的教學目標是會寫8個生字，認會9個字，理解生詞。讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。
《看菊花》這一課，第二、三自然段是重點段。我是這樣安排教學的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的公園里，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時，注意不頓讀“的”，而要讀輕聲。讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時，要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀起著重要的作用。學生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學這篇課文時，我特別重視學生在課堂上的評價，在評價的過程中，不僅指出了別人的缺點，還看到了別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
當然，在這節(jié)課的教學中，也存在著一些不足的地方。
學習第二自然段時，我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從菊花的顏色、形態(tài)、長勢來說一說“菊花好看嗎？”學生只會從菊花的顏色上說，至于說到菊花的形態(tài)、長勢，學生的語言就顯得很貧乏了，只會說“菊花很多”、“菊花全開了”，這可能與我事先考慮不全，沒有提供句式有關(guān)，在以后的教學中一定要讓學生多積累。
在講菊花不怕冷這個問題時，我本來想通過寒風的聲音讓學生感受到冷，從而體會菊花不怕冷的特點，但是孩子體會的并不好，朗讀時也沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來。課后，我想：如果通過其它花與菊花進行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會好一點兒。
菊花教案及教學反思篇二十
《盛開的菊花》是書畫版新教材三年級第四單元“秋去冬來”中的一課。這課的教學目標主要是讓學生體驗用多種方法表現(xiàn)菊花的造型美和色彩美。而上課的時段，又正值金秋送爽，丹桂飄香，自然而然，路邊的各盆菊花爭奇斗艷，無不時刻牽動著我對《盛開的菊花》課堂教學設(shè)計的神經(jīng)，那么吻合又那么適時的課程內(nèi)容以及豐富的社會條件和影響，可以說在這個季節(jié)這個時刻上這堂課是占盡了天時、地利、人和。于是，立刻著手資料的查詢和材料的準備。
菊花是一種很普通和常見的花卉，現(xiàn)在的學生對它的.美很不以為然，特別是現(xiàn)在這個時代的學生普遍存在浮躁，功利性強，感情淡漠的特點。
我利用了4課時的時間來進行教學。2課時進行繪畫菊花；2課時進行紙制菊花。抓住菊花的特點和畫面的構(gòu)圖方式來指導學生繪畫；例外利用紙來制作各種菊花進行插花展示。
菊花教案及教學反思篇二十一
生字的教學還是我在摸索的階段，也是我教學中感覺比較吃力的一個環(huán)節(jié)。我不敢確定孩子是否真的能記住這個字的形和義，能否自己記住。聽了師傅的教導，我明晰了寫字教學的環(huán)節(jié)和目的。
1、書空筆順，這個環(huán)節(jié)目的是讓孩子能按照正確的筆畫順序?qū)懽帧?BR> 2、書寫在田字格中的目的是為了讓孩子清楚怎樣寫字才美觀。在教學時應該從字的整體結(jié)構(gòu)去把握，而不是只注重每一筆在田字格中的哪個位置。注意掌握好書寫的規(guī)則。
另外，在教學生字時最好不要加入拼音和生詞的教學，因為一年級的學生學習生字就是為了把字學會，寫好。如果匆忙的加入生詞，拼音就會讓孩子開始不正規(guī)的寫字，分散孩子寫字的注意力，影響寫字的效果。
課堂組織：
1、“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我能開始注意到學生的反應和態(tài)度，但是還沒有能達到十分的嫻熟，有時還是會覺得亂，顧不過來的感覺。我覺得對學生的評價單一了些，今后的教學中應在這方面下工夫。
2、對于一年級的學生，課堂上的組織就是要吸引孩子的注意力，讓孩子在你布置的每個細節(jié)當中都有事可做，而且目的明確。特別是在孩子回答問題和我板書時，最容易忽略大部分孩子在這個時候到底在做什么，有沒有認真的聽其他孩子回答問題，有沒有看我寫的板書。在這點上，還要在今后的教學中想些話語和激勵措施，讓孩子也融進這些細小的教學環(huán)節(jié)當中。
總之，上課上到現(xiàn)在，我還是有6分的把握知道孩子這節(jié)課到底學到了什么，緊跟著教學目標前進，拋開了花樣，完全按照教案模式走，不僅讓我很扎實的教學，也讓孩子扎實的掌握了知識。特別是得到師傅的提點，真是受益匪淺。
菊花教案及教學反思篇二十二
《菊花》這首古詩己經(jīng)講完，雖然課前己經(jīng)仔細的鉆研了教材和教參，精心制作了課件，但在我看來教學效果卻并不理想，還有以下幾點不足，應在今后的教學中提高。
1，導入內(nèi)容過多。
導入教學中我設(shè)計了讓學生了解菊花代表的意義以及作者簡介，在準備時，我只考慮讓學生多了解相關(guān)知識，擴大學生的知識面，卻忽略了學生的認知發(fā)展水平，導致生字太多、詞語太難、知識太廣，學生讀起來十分費力，因此，耽誤時間過多，致使后面的教學顯得匆忙。
2、生字、詞理解過細。
在初讀古詩后，我設(shè)計了讓學生在小組內(nèi)充分交流課前預習內(nèi)容（預習筆記），然后再檢查匯報，在檢查匯報過程中，我又加入了讓學生組詞、說說在書寫時要注意什么等等，內(nèi)容重復又繁瑣，進一步壓縮了理解詩文的時間。
3.理解詩文太“教條”
本首古詩從字面上很好理解，只要抓住重點字、詞，加上對詩文字面意思即可。在理解詩文過程中，為了能完成教學要求，追求語言上的'完美，沒有考慮學生己有的經(jīng)驗和認識，過分依賴教參，讓學生死記硬背詩文意思，這樣既不利對古詩的記憶，也不利于學生對古詩的理解。導致教學目標完成不夠理想。
以上幾點只是教學中的幾個突出問題，在今后工作中，我一定努力克服，加油！為自己，也為我的孩子們。
菊花教案及教學反思篇二十三
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時，我利用多媒體課件的展示，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。
課文的第二段是重點段，緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。引導學生理解感悟文中描寫菊花的句子時，光讀是不夠的，因此教學中我充分借助課件展示一幅幅美麗的菊花圖，帶著學生來欣賞菊花，從圖上尋找菊花的不同顏色，與課文對應，引導學生認識表示顏色的詞語；再通過數(shù)一數(shù)，來了解“一朵朵、一叢叢、一片片”是在數(shù)量上的增加，這樣既形象直觀，學生又學得很投入。有了對菊花的美和人們對菊花喜愛的感悟，再加上一段優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上，通過填空提示，結(jié)合配樂畫面，學生自然就能將優(yōu)美的文字內(nèi)化，背誦也就水到渠成了。
聯(lián)系學生的實際，充分調(diào)動他們的情感體驗，在訓練學生說話的同時，加深了對文中“好看極了”一詞的理解。本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。在教學過程中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，演一演正迎著深秋的寒風開放的菊花，從自己的真實體會出發(fā)，學生就不難理解菊花的內(nèi)在品質(zhì)了。
書寫新筆畫“斜鉤”時，很多學生會寫成彎鉤，需經(jīng)常提醒；書寫“也”字時，有學生“豎彎鉤”總是寫不好，不是把豎寫太長了，就是把彎寫太丑了，必須多加練習。